Análisis de Forrest Gump

Titulillo: Titulillo: FORREST GUMP 1

Trabajo Final Requisito de la Clase de Desarrollo Humano sobre la Pel!ula Forrest Gum" Mara del Pilar Ri#era Giraud Tan$a Tan$a Monta%e& Cru& Uni#ersidad Carlos 'lbi&u Dr( )os* Martne& PHCP+,-. /. de junio de 0.1/

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0 Introducción

Este trabajo ue reali&ado en !um"limiento !on el requisito de trabajo es"e!ial "ara el !urso de Desarrollo 2umano a tra#*s de la #ida3 sobre una "el!ula que toque al45n tema rela!ionado al material rele#ante al !urso( Se es!o4i6 la "el!ula Forrest Gum"3 n5mero 78 en la m9s re!iente lista del 'meri!an Film ;nstitute< "or tener !omo "ersonaje "rin!i"al a un 2ombre !on retraso mental "asando $ su"erando di#ersas eta"as del desarrollo se45n "ro"uestas "or #arios te6ri!os e=aminados( Deinimos la !ondi!i6n de retraso mental se45n des!rita en el DSM+;> ?'P'3 0...@ $ la 'so!ia!i6n 'meri!ana sobre Dis!a"a!idad ;ntele!tual $ Dis!a"a!idades del Desarrollo ?A'meri!an 'sso!iation on ;ntelle!tual and De#elo"mental DisabilitiesB@ $ su Mar!o te6ri!o del un!ionamiento 2umano "ara "ersonas !on retraso mental ?unti= 0..8@( Se dis!ute !6mo si4uiendo este modelo se "uede obser#ar !6mo Forrest al!an&6 un un!ionamiento ade!uado $ ada"tati#o( Re#isamos una inter"reta!i6n de las rea!!iones de nuestro "ersonaje a los e#entos de #ida "or los que "asa a tra#*s de la trama a la lu& de las teoras de la ona de Desarrollo Pro=imodistal de eo >$4ots$3 la Teora de desarrollo moral de aren!e o2lber43 el '!er!amiento del desarrollo de la identidad de )ames Mar!ia3 la Teora "si!oso!ial de Eri Erison3 la Teora de desarrollo moral de )ames Foler $ la Teora del a"rendi&aje so!ial de 'lbert andura( En nuestra !on!lusi6n su4erimos que el "ro!eso de reali&ar este trabajo debe ser uno que !omien!e desde el "rimer da de reuni6n del !urso "ara a$udar a o"timi&ar la internali&a!i6n del material rela!ionado( Tambi*n ore!emos rele=iones rela!ionadas a !itas del "ersonaje "rin!i"al que 2ablan sobre su #isi6n de #ida a tra#*s de su desarrollo3 siendo la m9s re!ono!ida "or el  "5bli!o !in*ilo aquella que se reiere a la !aja de !2o!olates(

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/ Descripción y Justificación del Trabajo

Forrest Gum" es una "el!ula del 1II- reali&ada "or el dire!tor Robert eme!is3 basada en una no#ela de Jinston Groom $ "rota4oni&ada "or Tom Hans( Esta "el!ula "resenta la #ida en retros"e!!i6n de un 2ombre !on retardo mental desde el momento en que !omien&a a asistir a la es!uela ormalmente 2asta que se !on#ierte en "adre *l mismo $ en#a a su 2ijo "or "rimera #e& a la es!uela( ' tra#*s de la "el!ula #emos la su"era!i6n de Forrest de sus limita!iones si!as3 !o4niti#as $ so!iales a tra#*s de sus ortale&as "ersonales( 'l4unas de ellas son: la !rian&a amorosa $ "a!iente de su madre3 el a"o$o so!ial que ore!e la amistad sin!era $ dedi!ada de tres "ersonas es"e!iales "ara el a lo lar4o $ en al4unas de las eta"as de su #ida3 sus "ro"ios ras4os de "ersonalidad e in!lusi#e3 la manera en que !on#ierte en ortale&as !ara!tersti!as del retardo mental( Mediante este trabajo las autoras se "ro"onen anali&ar el "ersonaje de Forrest utili&ando al4unas de las teoras del desarrollo a tra#*s de la #ida3 e="lorando !6mo estas a"li!an a una  "ersona que se des#a de lo a"re!iado a!tualmente !omo la "ersona normal "ara el !am"o de la  "si!olo4a( En es"e!ial3 e=aminaremos as"e!tos rela!ionados al retardo mental que "ade!e Forrest( El que la "el!ula !om"rendiera di#ersas eta"as del desarrollo 2umano en un solo  "ersonaje ue una de las ra&ones m9s atra!ti#as "ara es!o4erla !omo base "ara este trabajo( M9s a5n3 el que uese notable !6mo se muestran al4unas de estas eta"as en una "ersona !on retardo mental es interesante( El material !ubierto en !lase solo e=a minaba al retardo mental !omo un  "rodu!to de inluen!ias ambientales $ 4en*ti!as durante las "rimeras eta"as de la !rea!i6n de la #ida( Este tema se #isuali&a !omo una o"ortunidad de a"re!iar las materias estudiadas en !lase a"li!adas a la obser#a!i6n de una "ersona que se des#a de la norma desde el !omien&o de su

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#ida( Forrest Gum" es una "el!ula !on la !ual ambas autoras estaban $a amiliari&adas antes de !omen&ar el trabajo( a re!ord9bamos !omo es"e!ialmente di#ertida3 sobre todo "or mostrar !6mo un 2ombre !on retardo mental tu#o unos lo4ros e=traordinarios3 los !uales antes del a!er!amiento a este trabajo a"re!i9bamos !omo !asualidades3 $ que se rela!ionaban a la 2istoria ormal $ "o"ular norteameri!ana( 'l !omien&o de la "el!ula se men!iona que el !o!iente de inteli4en!ia de Forrest es de 7, "untos( Se45n la 'so!ia!i6n 'meri!ana de Psiquiatra ?0...@ el retraso mental se !ara!teri&a  "or una !a"a!idad intele!tual si4nii!ati#amente "or debajo del "romedio ?un Coei!iente de ;nteli4en!ia de a"ro=imadamente 7. o inerior@( Es"e!i!amente3 el retraso mental le#e ?DSM ;> !6di4o F7.(I@ es equi#alente en 4eneral a lo que se !onsidera "eda464i!amente !omo edu!able<( Consideradas en su !onjunto3 estas "ersonas suelen desarrollar 2abilidades so!iales $ de !omuni!a!i6n durante los a%os "rees!olares ?.+, a%os de edad@3 tienen insui!ien!ias mnimas en las 9reas sensoriomotoras $ !on re!uen!ia no son distin4uibles de otros ni%os sin retraso mental 2asta edades "osteriores( Durante los 5ltimos a%os de su adoles!en!ia3 "ueden adquirir !ono!imientos a!ad*mi!os que les sit5an a"ro=imadamente en el se=to 4rado de es!uela elemental ?11 o 10 a%os de edad@( Durante su #ida adulta3 a!ostumbran adquirir 2abilidades so!iales $ laborales ade!uadas "ara lo4rar una autonoma mnima3 "ero "ueden ne!esitar su"er#isi6n3 orienta!i6n $ asisten!ia3 es"e!ialmente en situa!iones de estr*s so!ial o e!on6mi!o( Contando !on a"o$os ade!uados3 los sujetos !on retraso mental le#e a!ostumbran a #i#ir satisa!toriamente en la !omunidad3 sea inde"endientemente o sea en 2o4ares su"er#isados( 'l e#aluar un C;3 2a$ que tener en !uenta que se "rodu!e un error de medida de a"ro=imadamente , "untos3 aunque este error "uede #ariar de un instrumento a otro ?ej(3 un C; de 7. en la es!ala de Jes!2ler se !onsidera que re"resenta un inter#alo de 8,+7,@( De este modo es

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 "osible dia4nosti!ar retraso mental en sujetos !on !o!ientes intele!tuales situados entre 7. $ 7,3  "ero que maniiestan d*i!it si4nii!ati#os de su !ondu!ta ada"tati#a !omo es el !aso de Forrest( a 'so!ia!i6n 'meri!ana sobre Dis!a"a!idad ;ntele!tual $ Dis!a"a!idades del Desarrollo ?'';DD3 A'meri!an 'sso!iation on ;ntelle!tual and De#elo"mental DisabilitiesB@ 2a deinido un Mar!o te6ri!o del un!ionamiento 2umano "ara "ersonas !on retraso mental ?unti= 0..8@( Este modelo es multidimensional e in!lu$e !in!o dimensiones $ la injeren!ia que tienen los 4ru"os de a"o$o en la un!ionalidad del indi#iduo( Se45n Je2me$er3 0..K3 estas dimensiones son: a@ las 2abilidades intele!tuales que se reiere a la inteli4en!ia o !a"a!idad mental 4eneral( En el !aso de Forrest su Coei!iente ;ntele!tual era de 7,3 sin embar4o tiene la !a"a!idad de a"render aunque a un "aso m9s lento(3 b@ la !ondu!ta ada"tati#a que se reiere a las 2abilidades !on!e"tuales3 so!iales $ "r9!ti!as del indi#iduo "ara un!ionar en la #ida diaria( Debido a la orma de !rian&a de su madre el jo#en a"rendi6 a #alerse "or s mismo e intera!tuar ade!uadamente en la so!iedad(3 !@ la salud3 que se reiere a la !ondi!i6n $ bienestar si!o( ' "esar de que tu#o  "roblemas !on su es"alda que lo lle#aron a utili&ar 4an!2os es"e!iales durante la ni%e&3 durante su adoles!en!ia ue be!ado $ "ertene!i6 al equi"o de utbol de su uni#ersidad(3 d@ la  "arti!i"a!i6n del indi#iduo en la so!iedad $ a!!iones #itales( 'sisti6 a la es!uela re4ular3 ue a la uni#ersidad3 "ertene!i6 a la mili!ia $ ue a la 4uerra de >ietnam( En in "arti!i"aba a!ti#amente en la so!iedad $ su #ida !otidiana(3 e@ el !onte=to que in!lu$e a!tores ambientales3 "ersonales $ e="erien!ia de #ida( ' "esar de no tener la "resen!ia del "adre3 su madre lo edu!6 "ara uera inde"endiente sin sobre "rote4erlo $ 2a!i*ndole #er que no era dierente a nin45n otro ser 2umano3 "or lo tanto era !a"a& de 2a!er lo que se "ro"usiera( Este mar!o te6ri!o nos da la "osibilidad de !om"render !omo una "ersona !on re&a4o intele!tual "uede al!an&ar su m9=imo desarrollo( En el !aso "arti!ular de Forrest #emos que su

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C; es bajo "romedio sin embar4o su "arti!i"a!i6n a!ti#a durante su edu!a!i6n ormal3 sus e="erien!ias de #ida3 su e=!elente !ondi!i6n si!a $ sus sistemas de a"o$o ee!ti#os le "ermiten desarrollarse 2asta al!an&ar el m9=imo de su "oten!ial( Un tema re!urrente en la "el!ula sur4e "or medio de Forrest e="resando re"etidamente !6mo su mam9 siem"re le e="li!aba todo de manera que el "udiera entender bien( Utili&ando esta inorma!i6n "odemos inter"retar que su mam9 lo "re"ar6 ade!uadamente "ara re!ibir otros a"rendi&ajes utili&ando esta t*!ni!a que >$4ots$ deini6 !omo andamiaje ?Ri!e3 1II7@( as e="li!a!iones que su madre le daba ser#an !omo "re"ara!i6n "ara los nue#os !ono!imientos en orma de instru!!iones( Su madre !onstitua enton!es el adulto o "ar m9s !om"etente que lo lle#aba a al!an&ar la &ona de desarrollo "ro=imodistal $ que "ro#ea en o!asiones el andamiaje ne!esario "ara !rear el nue#o !ono!imiento o le a!ilitaba la tarea a otro "ar( >emos !omo su ami4a )enn$3 !er!ana en edad a *l3 "uede enton!es ense%arle a leer utili&ando solo el tener $a el dominio de la destre&a3 su !ualidad "ersonal de la "a!ien!ia $ el a"re!io sui!iente "or su ami4o !omo "ara "restarle su dedi!a!i6n( 'l 2ablar del desarrollo moral de Forrest3 lo identii!amos a tra#*s de la "ro"uesta de o2lber4( Podemos ubi!arlo ini!ialmente en el Li#el ;; o e ta"a !on#en!ional !orres"ondiente a entre los 1. $ los 1/ a%os de edad( El internali&6 los est9ndares adquiridos a tra#*s de las i4uras de autoridad !omo su madre3 su entrenador de utbol $ sus su"eriores en el ej*r!ito obede!a las re4las "ara a4radar a otros ?lo4rando asi su"era!i6n "or medio de se4uir instru!!iones de manera mu$ eno!ada $ !on em"e%o@3 "oda ser em"9ti!o !omo lo ue !on sus ami4os )enn$3 ubba $ el Teniente Dan $ !on re!uen!ia "reera "oner los intereses de los dem9s "or en !ima de los  "ro"ios !omo sola 2a!erlo !on )enn$3 la !ual siem"re quera estar uera de su !asa todo el da3 o !omo a!tu6 lue4o de la muerte de ubba3 !omen&ando de todos modos el ne4o!io que este le

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2aba "ro"uesto en #ida( '!tuando !omo $a #imos3 Fo rrest se auto #alora se45n lo4ra ser buena  "ersona "ara s mismo $ "ara los dem9s( >i#e de a!uerdo a lo que es"eran las "ersonas !er!anas a *l ?Estadio / de o2lber4@( El a!uerdo 2e!2o !on ubba lo 4ua 2a!ia la si4uiente eta"a de su #ida $ no 2a$ !abida "ara "ensar en alternati#as di#ersas( Sin e mbar4o3 esta alta de indi#idualismo un!iona "ara el de manera ada"tati#a "ues le "ermite adquirir un modo de 4anarse la #ida a la salida del ej*r!ito( M9s tarde #emos a Forrest al!an&ar el Li#el ;;; Post Con#en!ional $ Estadio 8 !orres"ondiente a entre los 1/ $ los 1K a%os de edad( 'dquiere  "rin!i"ios *ti!os uni#ersales que todos deben se4uir $ tiene "rioridad sobre las obli4a!iones le4ales e institu!ionales( '!t5a a base de una a"re!ia!i6n su"erior de lo que est9 bien o mal(Es  "rimordial "ara el mantener a5n m9s all9 de la muerte esas rela!iones de !onian&a3 lealtad $ res"eto( Por eso lo #emos $endo a darle su "arte de las 4anan!ias de las in#ersiones en '""le 2e!2as !on dineros del ne4o!io de "es!a de !amarones a la amilia sobre#i#iente3 aun !uando su ami4o Dan no en!uentra una justii!a!i6n de "eso "ara !ontinuar !um"liendo !on el !om"romiso que siente Forrest( 'l "oder lo4rar tras"asar de una eta"a a la si4uiente3 Forrest sobre"asa el umbral de la edad !onte=tual di!tada "or su C;3 desli&9ndose as de una edad emo!ional re"resentati#a de la ni%e& a una t"i!a de la adoles!en!ia( Esto !onstitu$e un lo4ro e=traordinario $a que el C; se di!e que se mantiene estable a lo lar4o de la #ida "ero aun !on la limita!i6n que im"one su retraso *l lo4ra la su"era!i6n( Forrest lo4ra 4raduarse de la uni#ersidad lue4o de !in!o a%os( El da de la 4radua!i6n se le "resenta un re!lutador del ej*r!ito que lo eli!ita $ le "re4unta que si 2a "ensado sobre su uturo3 a lo que Forrest !ontesta !on una interro4ante: NPensado<( En la si4uiente es!ena lo #emos de !amino al entrenamiento b9si!o( Se45n el a!er!amiento al desarrollo de la identidad de )ames Mar!ia ?Feldman3 0.11@3 Forrest est9 "asando un "eriodo de e=!lusi6n de identidad o

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de !om"romiso sin !risis( Durante este "eriodo la "ersona no dedi!a tiem"o a !onsiderar alternati#as ?es de!ir3 que no 2a estado en !risis@( Este enton!es se !o m"romete !on los "lanes que otra "ersona tiene "ara !on su #ida( Feldman ?0.11@ sin embar4o ubi!a este !on!e"to de Mar!ia en la eta"a de la adoles!en!ia( En este momento Forrest $a debera estar bien adentrado en la eta"a de la adulte& emer4ente3 que aunque su a"ari!i6n es relati#a a la !ultura $ !onte=to so!ial de la "ersona a"li!a a Forrest "orque a"are!e mar!ada a tra#*s de su 4radua!i6n uni#ersitaria( Es as !omo !ontinuamos 2allando al4una e#iden!ia del retraso en nuestro  "ersonaje $ de !6mo !ontin5a lu!2ando "or al!an&ar un ma$or ni#el de !a"a!idad es "ara una #ida !om"letamente 29bil $ "lena( Se45n las eta"as de desarrollo de Erison ?oeree 1IIK3 Pa"alia 0..1  ur4er 0.1.@3 Forrest se 2a debido quedar re&a4ado en la eta"a de laboriosidad #s inerioridad debido a su !ondi!i6n de retarda!i6n le#e( En esta eta"a el indi#iduo bus!a !um"lir las e="e !tati#as so!iales3 de "ares $ de los "adres( En el !aso de Forrest #emos !laramente que lo4r6 al!an&ar la eta"a de intimidad #s aislamiento donde se desarrollan rela!iones si4nii!ati#as( En su !aso3 sus rela!iones m9s si4nii!ati#as son !on su madre3 sus ami4os3 el amor de su #ida que es )enn$ $ inalmente !on su 2ijo( Forrest al!an&a la #irtud de esta eta"a deinida "or Eri!son !omo el amor( Ha!ia el inal de la "el!ula #emos a Forrest en la transi!i6n 2a !ia la eta"a de 4enerati#idad #s estan!amiento( Ha lo4rado ase4urar su estabilidad e!on6mi!a $ 2a!e 4randes !ontribu!iones a la i4lesia $ 2os"itales( Por otro lado se toma la res"onsabilidad de ser "adre mu$ en serio $ !omien&a a #er qu* !osas le dejar9 a su 2ijo $ las "r6=imas 4enera!iones3 al!an&ando as un desarrollo "ro"io de la norma "ara su edad si no uera una "ersona !on retardo mental( Forrest tiene aqu a"ro=imadamente -. a%os de edad(

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'unque de manera im"l!ita3 un !om"onente im"ortante en el *=ito de nuestro "ersonaje es el es"iritual( a madre de Forrest se en!ar46 de ense%arle que 2a$ que 2a!er lo mejor que  "odemos !on lo que Dios nos da3 que ormamos nuestro "ro"io destino "ero nun!a estamos solos( >emos que Forrest no !ree que a )es5s 2a$ que bus!arlo "ues $a est9 !on nosotros $ que el Teniente Dan 2i&o la "a& !on Dios( Si lo #emos a la lu& de la teora del desarrollo de la e de Foler ?Feldman3 0.11@3 Forrest se en!uentra en la Fe sint*ti!a !on#en!ional donde se a!e"tan $ no se intele!tuali&an los #alores !ulturales $ reli4iosos que se en se%6 su madre( En sntesis3 es "osible "ara un indi#iduo desarrollarse de orma ade!uada dentro de las limita!iones que "ueden re"resentar las dis!a"a!idades( En el !aso de nuestro "ersonaje Forrest3 se en!ontr6 en el ambiente ideal( Todos los a!tores ne!esarios "ara su m9=imo desarrollo se unieron de orma que "are!iera m94i!a( Pero3 Nser9 "osible en la #ida real Si anali&amos sus a%os ormati#os #emos que su madre tu#o un estilo de !rian&a demo!r9ti!o3 !on un a"e4o ade!uado3 le dio buen ejem"lo !on su modelaje $ trabaj6 !on su auto !on!e"to( e ense%6 a #alerse "or s mismo3 tambi*n !on!e"tos morales !laros3 una es"iritualidad "resente $ a siem"re  bus!ar el lado "ositi#o en medio de !ualquier !ir!unstan!ia( Por otro lado tenemos las !ara!tersti!as de la "ersonalidad de Forrest3 "asi#o3 se45n andura3 bueno "or naturale&a3 iel3 res"onsable3 ino!ente3 alto de mali!ia( Por 5ltimo tu#o un sistema so!ial limitado "ero bueno !on )enn$3 ubba3 el teniente Dan $ inalmente su 2ijo q ue le ueron de mu!2o a"o$o durante toda su #ida( De 2e!2o queda im"l!ito que la res"onsabilidad $ !om"romiso de !riar a su 2ijo es el motor que lo lle#ar9 a la su"era!i6n de las "r6=imas eta"as( Es "osible que Forrest no tu#iera un ni#el de C; su"erior "ero sin duda era brillante(

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1. Conclusión

'l !ulminar este trabajo el mismo nos deja una im"resi6n mu$ "ositi#a $ enrique!edora que tambi*n result6 mu$ interesante( Pudimos inte4rar $ a"li!ar lo a"rendido en !lase de orma  "r9!ti!a( Siem"re e=aminamos los modelos "or se"arado3 "ero en este !aso inte4ramos modelos del desarrollo "si!oso!ial3 moral $ es"iritual a"li!ados a un s6lo indi#iduo lo !ual !onstitu$6 una e=!elente "ra!ti!a "ara a!ilitar la !on!e"tua!i6n "osterior de di#ersos ti"os de !asos !lni!os que en un uturo !er!ano abordemos( a 5ni!a !rti!a que a este trabajo 2a!emos es que es mu$ e=tenso "ara un !urso de #erano( El !urso de Desarrollo 2umano a tra#*s de la #ida es una !lase que ne!esita de un semestre !om"leto "ara "oder abordar $ absorber todo el material rela!ionado a una materia tan b9si!amente rele#ante a los #arios roles del "si!6lo4o( En nuestro !aso3 tal #e& tenemos #entaja "ues 2emos al!an&ado unas eta"as de desarrollo des!ono!idas "or otros !om"a%eros "or aun no 2aberlas al!an&ado "or lo jo#en de sus edades $ las de los que los 2an rodeado 2asta a2ora( Sin embar4o3 aunque la e="erien!ia de #ida es buena3 no es una normati#a o sea3 es mu$ "arti!ular( Re!omendaramos que se asi4nen las "el!ulas o se requiera que los estudiantes inormen !u9l usar9n desde el !omien&o del !urso "ara de esta manera se  "ueda dis"oner del tiem"o "ara "re"arase mejor3 dado a que !onorme se #an dando los temas en !lase se "uede ir identii!ando los que a"li!an a los trabajos $ as ir diri4iendo nuestra "arte in#esti4ati#a ne!esaria "ara su reali&a!i6n(  Luestro "ersonaje nos muestra el mejor lado de la 2umanidad( Tenemos a un 2ombre que su"era todos los obst9!ulos en !ontra de la !orriente( Para !omen&ar3 tu#o una madre !om"rometida3 lue4o est9 el 2e!2o de que lo a!e"taran en una es!uela re4ular( Probablemente en nuestro tiem"o un indi#iduo !omo Forrest no tendra la "osibilidad de ir a una es!uela re4ular

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dado a la etiqueta!i6n $ !lasii!a!iones de nuestro sistema de edu!a!i6n ?Ri!e3 1II7@( 'dem9s no !reo que su madre "udiera "ersuadir al dire!tor de la orma que se lo4ra en la "el!ula( Forrest !re!e en tiem"o donde el bull$in4< era !osa de mu!2a!2os<3 la se4re4a!i6n entre blan!os $ ne4ros estaba en "lena dis"uta3 lue4o la 4uerra de >ietnam( Lun!a !onronta a sus a4resores3 nun!a toma dro4as $ nun!a "are!e surir "or sus !ir!unstan!ias de #ida( '"rende a #er lo mejor dentro de todas las situa!iones de la #ida sin !om"li!arse demasiado en an9lisis  "roundo( Es un 2ombre iel a sus ideales $ "rin!i"ios3 es em"9ti!o $ es !a"a& de un amor desinteresado(  Los sentimos mu$ identii!adas !on el "ersonaje en el as"e!to de que lle#a el mensaje de  "ositi#ismo de que es ne!esario #er lo mejor de las !ir!unstan!ias3 que debemos 2a!er lo mejor que "odemos !on lo que Dios nos da3 que la muerte es "arte natural de la #ida $ que ormamos nuestro "ro"io destino( S6lo quisi*ramos tener la a!ultad de "oder tomar de!isiones sin !om"li!arnos la e=isten!ia $ sin !onsiderar tantas "osibilidades3 dii!ultades que son "rodu!to de nuestro tiem"o indi#idualista( Muestra una !a"a!idad de ada"ta!i6n su"erior "or "arte de el( Forrest se !on!entraba en el momento a!tual $ no se "reo!u"aba "or el uturo ni #i#a en el  "asado( Esta !a"a!idad le "ermiti6 #i#ir intensamente !ada momento de su #ida( Des"u*s de todo: !ada da trae su "ro"io a9n<( a literatura de i!!i6n !l9si!a es ri!a en "ersonajes que teniendo rique&a3 "oder $ 2abilidades intele!tuales su"eriores se quejan de que estas !on re!uen!ia son uente de a4obio $ que les im"iden el disrute "leno de la #ida( Este es el !aso del "ersonaje del Fausto de Goet2e ?1K.K@( 'l arribo de su !in!uenta !um"lea%os se lamenta de 2aber "asado su #ida dedi!ado a la adquisi!i6n de sabidura( Esto le 2a im"edido disrutar las dierentes eta"as de la #ida !uando o!urrieron( Se lamenta "arti!ularmente de la "erdida da la ju#entud $ lo que las #i#en!ias de esta

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deberan "ro#eer3 !omo lo es el amor3 el !ual 2a sido siem"re elusi#o( Fausto enton!es le #ende el alma al diablo !on tal de ser jo#en una #e& m9s $ de tener la o"ortunidad de re#i#ir el tiem"o mal4astado( >emos as un !ontraste entre un "ersonaje que #i#i6 una #ida que aunque !o4niti#amente "ere!ta $ de lo4ros qui&9 e=traordinarios en 9reas del saber3 es "roundamente ineli& $ inalmente se torna malo< "or !ausa de su sabidura al #enderle el alma al diablo( Por otra "arte Forrest es bueno< $ "lenamente eli& al 2aber 2e!2o lo mejor que "udo !on lo que tena sin re&a4ar ni "or un momento las !ualidades 2umanas que 2a!en irre"etible e irrem"la&able nuestra e="erien!ia !arnal( Si tu#i*ramos que e le4ir entre #i#ir una de estas #idas3 Fausto #s( Forrest3 Nqu* ele4iramos Creemos que el resultado de semejante ele!!i6n es ob#io( Otras "artes de inter*s son3 !uando )enn$ le "re4unta a Forrest: 2$ are $ou so 4ood to me< $ *l le !ontesta: be!ause $ou are m$ 4irl<( Q tambi*n !uando Forrest le di!e a )enn$: ; ma$ not be a smart man3 but ; no 2at lo#e is<( El 2e!2o de que una mujer tan !arente de amor no "udiera re!ono!er que un 2ombre de alma tan "ura estaba !om"rometido emo!ionalmente !on ella de manera in!ondi!ional nos 2a!e rele=ionar "roundamente sobre las e="e!tati#as de la mujer $ nuestras "ro"ias e="erien!ias de #ida( Otra "arte que nos im"a!ta es el momento donde Forrest 2a!e la intros"e!!i6n:  ; donBt no i e mae our on destin$ or i e are just lie a eat2er on t2e ind3 ; t2in ma$be itBs  bot2(< Esto es "rueba de que 2a lle4ado a tra#*s de sus ortale&as $ su"era!i6n de eta"as de la #ida a un ni#el de !om"lejidad de "ensamiento mu$ su"erior al que le !remos !a"a&( '"re!iamos el que 2a$a lle4ado a "oder re!ono!er que no siem"re tenemos el !ontrol de lo que nos to!a: lie is lie a bo= o !2o!olates3 $ou ne#er no 2at $ou are 4oin4 to 4et<3 "ero que s somos !a"a!es de de!idir qu* 2a!emos !on lo que la maestra #ida nos im"arte(

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1/ Maestra #ida3 !amar93 te da $ te quita3 te quita $ te da(< + Rub*n lades Referencias

'meri!an Ps$!2iatri! 'sso!iation( ?0...@( Diagnostic and statistical manual of mental disorders. ?-t2 ed(3 te=t re#(@( 'rlin4ton3 >': 'ut2or( oeree G(3 ?1IIK@ Tradu!!i6n3 Raael Gautier ?0..1@ Teorías de la personalidad ( Re!u"erado de 2tt":("si!olo4ia+online(!omeboos"ersonalidaderison(2tm untin= J( H( E( ?0..8@( The relationship between the WHO-ICF and the !"-#$$#  s%stem( En H( Sit&$ $ S( Greens"an ?Eds(@3 What is mental retardation& Ideas for an e'ol'ing  disabilit% in the #(st centur% ?""( /.//0/@( Jas2in4ton3 DC: 'meri!an 'sso!iation on Mental Retardation( ur4er3 )err$ ?0.1.@( )ersonalit%( Ei42t2 Ed( Canada: Jadsort23 Cen4a4e earnin4( Feldman3 R(S( ?0.11@(  De'elopment across the life span. ?8t2 ed(@( U""er Saddle Ri#er3L): Pearson Edu!ation( Goet2e3 )( J( #on ?1K.K@( Fausto* 'lemania( Pa"alia3 Diane E( ?0..1@ Desarrollo Humano3 O!ta#a Edi!i6n( M!Gra Hill ;nterameri!ana3 S('( Ri!e3 F( P( ?1II7@( Desarrollo humano+ estudio del ciclo 'ital. ?0da( ed(@( U""er Saddle Ri#er3 L): Pearson Edu!a!i6n( Je2me$er3 M((3 ?0..K@ ,l constructo de discapacidad intelectual % su relacin con el   Funcionamiento humano( Re!u"erado de 4redos(usal(es(((SCConstru!to.K!orre4idoinal("d 

FORREST GUMP eme!is3 R( ?Dire!tor@( ?1II-@( Forrest ump Pel!ulaV( Estados Unidos: Paramount Pi!tures(

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