DOSSIER 1 : RP!CWJ La vie au quotidien ..... ..................•.••.•.............. .............. ...............•........ Des mots et des formes ............... ............ ............. .............. Points de vue sur... ................................ ..........•. ...................................... Des mots et des for mes ........... ............. ................................................... Techniques pour... ................... ...••....... .....................................................
4 6 8 10 12
DOSSIER 2 : Privé La vie au quotidien ................. ....•....... ............ ........................................ Des mots et des formes ...••....... ............. ........ ............... ............... Points de vue sur... ... ............ ............. ............... .•....................•...•.......... Des mots et des formes ....... .......... ... ........... ............. ............. ............... Techniques pour... ..... ....••........ ..........................................
14 16 18 20 22
DOSSIER 3 : DcrtY\ÙiÂe, La vie au quotidien ..................•........ Des mots et des formes ..................... ...................................................... Points de vue sur ... . ............................................................................... .. Des mots et des formes ..................... ........... .......................................... . Techniques pour ... .... .............................................................................. . DOSSIER 4 : (,r;r_Nli,r La vie au quotidien .................................................................................. Des mots et des formes ........... ...... .... ............. ............................ Points de vue sur... ................ ........... .............. .......................... Des mots et des formes ................... ...................................................... . Techniques pour ... .... ............................................................................... .
24 26
28 30 32 34 36 39
40 42
s : Pntfessio-rt11.tl
DOSSIER La vie au quotidien .......................................... ...................................... . Des mots et des formes ................... ...................................................... . Points de vue sur. .. ................................................................................. . Des mots et des formes ....... ............. ...................................................... . Techniques pour ... ....................•....... DOSSIER 6 : P&îiJirJ La vie au quotidien ........................... ...................................................... . Des mots et des formes ....... ................................................................... . Points de vue sur ... ........................... ............ ......................................... . Des mots et des formes ....... ............ ....................................................... . Techniques pour ... ............... .................................................................. . DOSSIER 7 : Corw~J La vie au quotidien . ............ ............. ...•••....... ...............•••.......... Des mots et des formes ............................................... ..................•........ Points de vue sur... . ............. .•••. ....... ...............•••........................••....... Des mots et des formes .................... ........................................................ Techniques pour... ... ............ ............ ........................................................
44 46 48
50 52 54
56 58
60 62 64
66 68 70 72
DOSSIER 8 : Ç0;f..i&iriréJ La vie au quotidien ................. ........................................................ Des mots et des formes ..................... ....•......... ...••........... Points de vue sur... . ......................... ........................................................ Des mots et des formes ........ ............ ..............................•••.......... Techniques pour... .. .............. ............ ...... ......... ............... .........................
74 76 78 80 83
DOSSIER 9 : R.ftrrJJftctives et fl'YlJftctWeJ La vie au quotidien .................... ............. ............ ......... ............. .............. Des mots et des formes ....... ............. ........... ............... ............ ...•......... Points de vue su r... .................................................................................... Des mots et des formes ........ ....•....... ............ ............................ ............. Techniques pour... ......................................................................................
84 86 88 90 92
CORRIGÉS ............ ............. ............. ..........................
...............
95
PORTFOLIO ............... .............. ............ .... .......... ............. .............. ..........
105
01
Rétablissez l'ordre des dlfl6rentes parties de la lettre de motivation suivante.
ABC ET CO
Véronique Bannette
26, rue du Clos-Fleuri
6, allée des Sapins 91370 Verrières-le-Buisson
14200 Heures
Paris, Je 20 juin 2007 Monsieur,
Q - Au
cours d'une expérience réussie en contrôle et assurance qu:tl.ité dans l'agro:tl.imentaire, j'ai participé à la mise en place et à l'obtention de la certification ISO 9002 et me SlLis farniliarisée avec la gcsrion de laboratoire (J-!Sl\1 : logiciel DIDYMA) afin de gérer les analyses en liaison avec la production, d'éditer les bulletins d'analyse, d'effectuer des sratistiques et de former des utilis
E::J- Dans cet esprit, je souhaite vivement vous rencontrer afin de vous exposer les compétences que je peux apporter à une entreprise.
E } - Jeune ing~nirnr çhimistc, expérimentée dans l'utilisation de la gestion informa· tique de laboratoire, je vous propose ma collaboration.
Q - - Veuillez agréer, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées. E } - De plus, la conduite d'un
projet de recherche aux États-Unis m'a permis de
renouer avec mes racines puisque je suis née il Bosron de mère américaine et de père fmnçais et suis de ce fair parfaitement bilingue.
{! 8a.l(l(e-tte-
4 Oos.s.1e-11
2 a) Lisez la lettre de motivation suivante, puis prenez connaissance des critiques d'un spi\clallste de la rédaction de CV. Faure Liliane 51l\Je du Moulin 26420 Nouville
Société COLET CO zo. avenue du Maine
Référence : 99
Nouville, le 12 mai 2007
14000 Vau pin
Madame, Monsieur,
.Je Ill(> permets, par la prése111e, de faire acte de candidature pour le peste de S<>Cr6taire bilingue que vous proposez dans l'annonco citêo en référence.
Ayant occupé 10 ans un poste de secrétaire dans l'administration. je pense être en mesure do tenir le poste. Avec ce courrier, vous trouverez un curriculum vrt
REMARQUES • Mise en page correcte. • Style trop iM!ministratir: - la formule« je me permets» manque de dynamisme. - les expressions «par la présente» et «faire acte de candidature> n'apportent rien. t:expression «avec ce courrier» conforte définitivement le lecteur dans sa perception administrative. - Évitez de commencer un paragraphe par un participe («ayant occupé•) : ce langage vous entraîne dans des phrases trop longues.
- Soyez plus précise : parlez de votre expérience. des compétences Que vous avez acquises et de ce que vous pouvez apporter~ l'entreprise (lladuction de docu· ments administratifs. rédaction de courrier en anqlais. par exemple). - Mettez·vous plus en valeur et parlez de vos désirs d'évolution. - Formule à revoir: on ne peut pasdire«tenir un PQste». - tvitez les répétitions (trois fois le mot «PQste>). - Terminez votre lettre en sollicitant un rendez·vous. O'
.illefl'J
Jjij4·11:14;11mJD b) Sur une feuille séparée, réécrivez la lettre en tenant compte des remarques faites.
3
JjiJitljli 114;ilmJD
a) Sur une feuille séparée, rédigez une lettre de motivation en réponse à l'annonce suivante. Vous aimez les contacts avec le public, vous avez une excellente présentation et vous parlez plusieurs langues.
Vous devrez recevoir et informer les touristes qui se présentent dans nos locaux. Poste à pourvoir à partir de mai. Contrat : CDD.
b) Formez un jury de six personnes (désignées par la classe). Ce jury retiendra les trois meilleures lettres de motivation en justifiant ses choix.
s Clossit' 1
1
lljf11lllj
a) Trouvez le mot correspondant à chaque définition. (Il s'agit de mots d'origine latine ou grecque.) 1. Meurtre du frère : ...................... 2. Oui est marié à une seule lemme : .............................................................................................................................. 3. Oui a peur de l'étr.mger: ......................................................................... ........... .. ........... .. ....... .. 4. Oui caractérise un triangle aux trois côtés égaux : ............. .. 5. Science de rame: . ......................................... .................................................................................................... 6. Oui a plusieurs !ormes :
................................. .................................................................................................. ..
7. Oui mange de tout: .................................................................................................................................................. 8. Très grande ville:.. ...................................................................................... ..................... .. . .. . .. . .. • .. • •. bl Rétablissez la logique du texte. Mettez les mots soulignés à la bonne place. Les clandestins (................................... l ont dit qu'ils voulaient vérifier la régularité de notre présence sur le passeport l français et j'ai eu peur : contrôler l'îWJlification (................................... ) de Quelqu'un, c'est déjà délégitimer sa présence. Ils ont exigé de voir nos consulats <... ................................l. les hommes ont répondu qu'ils ne possé· daient pas leur sol(...................................) sur eux. Plus tard.j'ai appris quec'était une technique utilisée par tous les ooliciers (...................................): ne jamais donner son passeport pour gagner du temps et retarder l'application de la mesure de reconduite à ta frontière. car. une lois que les autorités françaises ont procédé à l'origine (...................................) du pays d'identité(..................................),elles n'ont plus qu'à obtenir les papiers (...................................) que les laissez-passer (. ..................................)étrangers, moyennant une cinquantaine d'euros. leur accordent en quelques jours. O'bll·is Ka1111e ihu1I. O...~• friJ()ct, Grasset.1001.
2
il# Ui!i!I
Complétez le texte avec les mots suivants. communautés - immigré - mémoire - pays d'origine - déracinement - culture - adaptation - immigrants - langue - origines
Chaque gmupe d'
• en provenance de ............................... proches ou lointains. s'elforce de se
protéger contre les effets destructeurs du .........................
en reconstituanl une vie collecllve. La
.................................... la .................................... les habitudes qui témoignent jour après jour de !'«étrangeté» du groupe sont les plus puissants instruments de conservation de celle ................................... des origines. La vie quotidienne. les ellorts d'adaptation que r..... ......
.. ....... est bien forcé d'accomplir pour survivre consti·
tuent eux·mêmes un début de« trahison des origines». La mémoire collective des ................................... d'immigrantspeut donc être analysée comme une lutle sans fin entre des «dispositions natives» qui poussent l'individu à se tourner vers ses ................................... et sa vie quotidienne en pays ~tranger qui exige une ................................... c'est·à·dire un sacrifice du passé
au profit du présent et de l'avenir.
O'l!lcès G!raro voiri
3 Complftu le texte. Choisissez le temps qui convient. •••• au métro Reaumur·S~bastopol. Il cm·avait
Un soir. je (retournais/suis retourné) ................. semblait)
...
... .......... .... ....... •. qu'il vcaeu/avail) ....
nais pas/n'étais pas revenu) ........ ...... .
sembl~/ll'e
des années que je (ne reve· . ... ; quand f(entendais/a1 entendu) ... . .
............................ les coups du tambour résonner de loin dans le couloir. ça
~
quel point ça cm·avait
manqué/me manquait)........... .......... ............ . ........... . D.lns le couloir. à la croisée des tunnels. les joueurs (avalent été/étaient assis) ........... ...................................... ils (ont frappt/frappaient) .......... ......
sur les tambours. Il y Cavait/a eul ..................................................
ceux que le Cc011naissaislavais connus) ................................. vus/n"a•ais pas vus)
......................
. ... les Antillais. les Africains et d"autres que Je cn·a1 pas
. ••. . un oarçon avec des clle~ux lonqs la peau couleur d"ambre, de Saint·
Oomin9ue. 1e crois.
4
l cl;f 1:1: t 1!;11
Transformez les phrases en commençant par À rlllt époque·Ji. E>tomplt: /4orio vaur retourner dons son pays natal parce qu'ellt o décidi de portu à la recherche de ses origines.
-+ Acette époque·lô, Mario vouloît retourner dans sonpays natal parc1 qu'tllt avart dic1di dt parttrà la rtchtrcht dt sts origints. 1. Cet ttat offre le droit d'asile atous ceux qui ont fui leur pays pour raison politique. 2. Elle n·a toujours pas la nationalité française parce qu·e11e n'a enqaoé aucune démarche pour l'obtenir. 3. Maintenant. s1 Je devais émigrer. firais au Cdnada 4. Mon ami m·explique qu"il a quitté son pays pour échapper~ la misère. 5. Vous êtes en situation illégale parce Que vous n'avez pas lait renouveler votre passeport.
5 Faites raccord du participes passés si nécessaire.
Apeine engagée. Marie s'était vite rendu. .... compte de la froideur de ses collègues de bureau. Dans un premier temps. elle ne s'en était pas formalisé et s'était même demandé si elle faisait correctement son travail aus.s1s"fü1t·elle efforcé d'être le pllJs rMJOureuse possible. Mals les remarques dksobliqeantes et les petites vexations s"étalent suce~~ .... sans raiSoo valable et 1.1ar1e ne disait mol Jusqu'au Jour où deur «anciennes> s·en sont violemment pris..... delle pour une histoire de dossiers qu·e11e n'avait. prétendument. pas rMgé .. au bon endroit Le soir même. Marie s'est plaint.. .. auprès de son chef de service.
7 Oouit1 I
1 Rétablissez la logique du texte. Mettez les différents paragraphes dans l'ordre.
Dynamique du langage 0 - - - C'est pour cela qu'aujourd'hui très peu d'entre eux disent • u11c mcuf-., ce mot étant quasiment devenu •normal». Le mot en question a donc, à son tour, été mis en verlan et le nouveau mot employé est une • feum • · On assiste donc à un phénomène de •vcrlanisation du verlan•, embl~matique d'une volonté de préservation langagière.
0---- La diffusion dans la société de ce type de langage peur laisser croire qu'il y a une volonté d'appropriation par L~ culture dominante d'un langage parlé par une minorité. E:::}-Cc refüs de voir son langage connu de la culnire domi nante pem laisser penser que les jeunes des cités cherchent à fubriqucr une contre-culture. C 'est ainsi qu'à la fin d'un contrôle dans une classe de seconde, alors qu'un enseignant avait dit à ses cilèvcs •mettez vos copies aJ. (au lieu de dire •mette'.< vos copies là•), ces derniers ont été insatisfaits, disant •l'prof, y s'prend pour une caillera» ... Seuls quelques élèves furent satisfaits : il s'agissait de bons élèves!
D----- En effet, de plus en plus de mors en verlan sont u tilisés pu les jeu nes, de q uelque milieu soda! qu'ils soien t. Des expressions comme •c'est ma meuf• ou •voilà les keufs» sont légion, y compris, parfois, dans les publicités et surtout dans les caricatures.
Q - Le langage dont il est ici quesrion esr loin d'être figé. Au contraire, il évolue. Mais cette évolution est liée à celle du lan,1,'1!ge véhiculé par la culture dominante. ( g -Mais les jeunes concemés semblent avoir u11c autre vision des choses. Effectivement, lorsqu'ils consnitcnt, de fuçon collective et inconsciente, que • leur>> langage est parlé par d'aurres, de nouvelles normes langagières êmcrgcnt et , ainsi, le langage évolue. D - C e t t e volonté d'appropriation témoigne du foit que la culture dominante cherche à voir l'expression d'une sous-culture c:bns le langage purlé par les jeunes des cités (et dans son «ancëtre•, celui parlé par les loubards). Cela se confirme lorsque l'on s'aperçoit que des «dictionnaires du verlan• sont publjés, tour comme l'ont été (et le sonr toujours) des dictionnaires de l'argot. O'après J:'l. Haildatl. «le la ~~e ftfb'al des ieun~ des cité-~». 0(($ lll, m.ar1' 19ÇS(mrt:Cndi>fr).
B
Oosslerl
e vue sur
. ···" '~,.,.
. ·1~l:
Points de vue sur ...
'~i
Points de vue sur... 2
Vous participez à un forum de discussion sur Internet. Réa9issez à la question posée. 1
>-FORUM
•· •• • Longoge des jeunes: mo111ue de créoliviré ou signe d'opjllluvri~semenl de la longue?
Vou> ...........................................................................................................................
.. . ................................................................................................ .. .. ,
....................................... ............................... ...................................................................... , _,,,
·················································
. ...... ...................................................................................
''*
3
1µ;11;1t;11 Vous écrivez au journal pour réagir aux propos de ce lecteur. Rédigez votre message sur une feuille sépar6e. COURRIER DES LECTEURS
xa;1•••
J• lois parti• d. «> pc11onn•s pour luqu•lles le drapeau de son pays est un :symbole fort. Alon, pour les gra,ndes occasions comme la fête nationale, q uoi de plus normal que de: mettre un drapeau 4 sa fenêtre po-ur affirmer l'identité nationale:? JCél/'I {Paris_ 18')
4 Complétez le message suivant diffusé sur un forum d'Internet. Exprimez votre opinion d'une manière argument~e sur une leullle séparée. 1>-
F.OR.~~
Korirn
rinlégrolion J'ai
9
Dossier l
1
l!jJl1ll!j
a) Reconstituez ces extraits du dictionnaire Caillera des banlieues. Associez chaque exemple à sa version en langage familier. Exemples 1. BALLE: exprime l'enthousiasme. quelque chose de bien. de beau. Celle meut. c'est de la balle! 2. JARTER: se faire jeter. On s'est fait j111ter du Leclerc. 3. KEDAL : rien. J'ai chouravé des qarros mais t'auras kedal! 4. STYLÉ: beau. joli. qui se laisse reqarder. Ouaille mec, ton survêt, il est trop stylé! Version en langage familier
..... a. J'ai pique des clopes mais t'aurasrien!.
..... c. Ouah! Kamel. ton joqging, il est superchouette!
..... b. On s'est fait virer/jeter du supermarcM.
d. Elle est superllelle. celte femme!
b) Transformez en langue soutenue les phrases suivantes. Exemple: CHANMÉ: méchant, peu plaisant. Chonm~ tes exercices donnés par fa prof de maths!
-+ Les exercices que nous a donnés notre professeur de mathématiques sont vraiment rébarbatifs! 1. TAff: travail. Ouaille! j'peux pas aller au stade ce soir j'ai trop d'/afl
-. ............ ................ ................................................................. ... ............................ ..... ..... ................ ................. 2. CHEUTRON : tète, visage. Zyva. tu /'prends pour Quoi? J'vais /'exploser la cheutron! -. ........................................................................................................................................................................ .
3. DOSSIER : honte. Trop le dossier celle histoire!-t ......................................................................................................
2 Lisez la «recette» pour écrire des textos économiques, puis décodez les messages. Pour raccourcir au mieux les messages, l'essentiel de la communication écrite passe par une forme épelée de l'écriture, ou par une tentative d'équivalence graphie/phonie avec. parfois. des emprunts à l'anglais. Exemple : Si je veux écrire« Emma a cassé toutes ses poupées». je peux écrire« Ma a KC toute pouP» OlJ «Ma aKC2t CpouP». La forme épelée de l'écriture est qraphiée par les majuscules M. K. C. P qui se prononcent èm/ka/sé/pé, les minuscules se prononçant normalement.
1. Tou? 2. Kestulé ?
3. Je Vo 6né .................................... 4. LM20·100 ............................................ ..
5. G2 bu
3
ld;f.j.'1'.1·11;11
Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient.
Hé le 27 octobre 1932 à Paris. Jean·Pierre Cassel (être)...................... .. ......... fils o·un médecin et d'une chanteuse qui lui (trans· mettre) ................................... son amour du spectacle. Après son baccalauréat. il (s'inscrire donc) ................................... au cours Simon où il (apprendre) ................................... non seulement la comédie mais le chant et la danse. formation trèscomplète qu'il (exploiter> ........... ...................... tout au long de
sa carrière avec ses incursions du côté du music·hall et de la chanson.
À20ans, il (faire) ................................... ses premiers pas devant lacaméra dans la Route du bonheur en 1952. lesplus grands réa·
tisateurs le (diriger) ................................... : Claude Autant·Lara. Philippe de Broca, Jean Renoir. Claude Chabrol. Il (tourner) ................................... aussi beaucoup ~ l'étranger. fantaisiste mais réservé. l1ès populaire et pourtant discret. il (échapper) ................................... aux pesanteurs du vedettariat. saltimbanque élégant qui ne (forcer) .....
Il meurt le 20 avril 2007 à Palis à râge de 74 ans. 10
O"'ier 1
... .... ... jamais lanote. IYapri!s L• Fiq1110, 22/04/01.
4 a) Compl!tez les extraits de blooraphles. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient Cplus·que·parfait ou passé antérieur). b) Dites à quel personnaoe chacun correspond: Jeanne d'Arc, Blaise Pascal, Claude Mono! ou François!".
1. Le malin du 23 novembre 1654. ap1ès qu·x (vivre) ...........
.......... une nuit d'extase mvstlQue. Xdécida de consacrer
sa vie à latoi et à la piété. X(ne pas encore achever) .. .
. son Apologie de 14 religion quand Xmourut. et
seuls des fragments de cet ouvraoe furent publiés sous le titre Ptnsits. -+ Il s'agit de . une de ses lOlles fm/lfession. soleJ/ levant le mouvement dont Xrut le représen·
2. Parce qu·x (mt1tuterJ
tant te plus typiQue fut baptisé nmpmsionnisme. -+ Il s·aoJt de
................. .
3. xtut mise ala tfü d'une petite armée aussitôt Qu'X (être reçuel . ••.•..
par le roi el Xjoua un rôle décisif
dans la délivrance d'Orl!ans. -+ Il s'aoit de......................................... 4. Xsuccéda à son cousin Louis XII dont X(épouser} .................................. la fille. Dès qu·x (accéder) .....
au pouvoir suprême. Xreprit la pohhque italienne de ses prédécesseurs. passa les Alpes et remporta, sur les Suisses. la bataille de Marignan en 1515. -+ Il s·aolt de
..................
5 À partir des éléments suivants, rédlqez au passé une notice sur Amélie Nothomb.
Am411e Nothomb 1967 1967-1972
Naissance au Jap0n. Son père, Patrick NotMmb, est ambassMeur. baron et ècr1valn.
Enranœ au Japon. dont elle reste profondément marquéo ; eue par1o cwmmment japonais ot devient intcrpcète.
Ell 111! ~ "' Clline, • New 'llw1<. au Bangiadt$11. en Blnnanle et au Laos. Puis olle débanJJe à dll·secil ans u le sot de~. betœau de sa ,,.,.. e. où elle emame 1111 lanct 111 phllologle à n.w..n lbre de Belgique. Maos ele .. ..,. cm111>ise et rejelée. s. dikwwwc cxmne •goacio1..,,.., 111 6crlt dec>Ms ràge de do<.-pt ans.
6 Retrouvez les paroles d'un employé de la prMecture au service accueil des étrangers. Associez les éléments. 1. Vous devez altendre dans le couloir 2. Vous êtes en situation illéqale 3. Vous devez attendre trois ans à partir de la date de votre mariaoe 4. Y1Jjci YOlre titre de séjour provisoire S. li faudra vous pmenter à la préfecture 6. Votre visa est valable 7. Un étranger qui circule sans P
aussitôt que
a. demander aêtie naturalisé.
jusqu"A
b, vous aurez reçu votre convocation.
tant Que
c. il sort dans la rue.
jusqu'il ce que
d. voos n·avtr pas de titrede séjour.
en altendant que
e. nos strvlces vous délivrent une carte.
chaque fois que
f, la ftn de l'année.
avant de
q. on vous appelle. 11 Dossier 1
1 Lisez l'artitle nécrolo9lque suivant. Aidez-vous des Informations qu'il tontient pour tonstruire, sur une feuille séparée, une biographie du personnage à paraître dans un magazine. Reportez-vous p. 23 du manuel, pour le plan à suivre.
RENÉ DESMAISON Avec à son palmarès un millier d'ascensions à travers le monde, il figurait parmi les grands alpinistes français, mais il avait aussi provoqué des polémiques lors de la publication de photos d'un sauvetage dans les Drus. Atpioiste phare des ann~es 1960 et 1970, Rcn~ Ue!:>maiS:oO est tnorr vcn•
dn:di 2R septembre à l'hôpital de b T imonç, à I\Jar.$c:i11c. Tl ~tait ;lgé de: 77 30S. Ses grandc11 a_.{c:C1l~inn~ hi\'Cf" na.les et kCt. a\'c1tturo:f. d·ln' les Andes ont tenu en h~leine le publié Jfançai.,.
l)\1r ~u m:1I, Rcoé l) c~ 1n aj son 2.\'3Ît le don de îitirc partAj?,tr f.C~ hic3iJlc5 dan~ let paroi) : un alpiniMne de comb:it, de tcn1pêtc èt de Jcotcur, uù lc1o picr«s $Îffient :'IUX (')teillei cc le): 1nain'> se raidiss.cnt de gel.
o flieieJ ~
et les 2\".lit
n:$·
k' n1orr de si so:ur aînte, alo~ qu'il av·air 15 :ini; . .. C( pui~ les 400 coups : cour de pied Jans le tibia de l'instlcuceur~ c:vup \le li111e ~v r le pr~f :)U l~-.:ée pN>fctiliÎQnnel, C()ups de poing rageun. sur le~ ring! de: bôxe. El\tîn. ~~ptès des prcn1ières
28 septembre 2007 :
à
ion
nurins nues, Profl1Jio1u:1·/ 1/u (IÙft ... P<'lur rJusicuns génér:ltÎ()1\1i d'Alpiniscc~ . bon nombre de ~e~ 1 lJ prc1nièrcs 1·e~tenl des référcncc.c; du haut
m.uin et ~l\Î r "'-\l.'>: millions J'auditcurl>
C'c.st en :l(>Ût 1966. lon Ju ~au"e"' t<0.g:e Je.s Drus, ')\IC le gr:tnd public ~vai1 Ji:cou\'crt cet homme que le~ photov iTiontraicnr décoiffé. la bQtbe de quelquei jours ;:ouverte de givre. Guide, René l)cs1naison ~·émit porté ~lu ~COO\tl'S de dtu.x alpini'ites .lllen1:1nds bloqué$
00S$le• I
t"!lr.i, d:ins son :nnobiographic {Ur r~r
Mort à Marseme
niveau.
Frebault.
Des1n:lison 3 publit en 1973 le réc-it de « d.rarne : J42 h<11rJ. T 1ente-deux :.l1l$ rtu!o
!!éperon Walkes
le$ tlrrc; cl2qu:ticnt co1unlC u 1lC ~pu\·he un
12
iu 1xtro11is Jl:lf l'exploit d'uo pilorc
d'htlicoptèrc, Aliin
1973 :
do1l1
jour de lC:1np(:tt' : La i\1Q11tng111
jours1 l)cc;m:i,i(On est rctitê suspendu à un piton. !l;':tppuyant ~ur le corps gelé de 60n comp:agnun. .t\lvl'to que les guide,{ de Ch:imonix jugc:ticnt le >tCOUf~ i1npos~ible . il a été $a\tVé
flOfd des Grandes Jorasses
enfin. Son C'lrac-tère C:-tait rudt> c:c~ relations a\•ec ~cî •~\·ait
Ju h11.ut de la p11roi1 mais
Cou~c.:ault n':• pas pu c:01ltilluct. U c>t mort d'épui~c1ncnr. Pcnd:•nt rroi,;:
n:Ut austi quclqoc~ indicei sur ec qui :l\'tlic forgé sôn <::i.r:icttrc : l'admi!\ltion et la <.·raintc p()u_r un père atL\'. vîo14 ovril 1930: l(ntc$ colè:rc,;, hlc»sC au \'.r;lnc: (:Il Naissance en Périgord 191ÏJ donc il g.\rdait le li,'Tet mili· taire; 1·amour pour une mèrt 1963: AScenslon hlvem;11e de la face en1portéc ~r le ta1H:('r ju)te :.tprès
blaf;ird"• -'' 't:C l'c~pult q~1c tout ~:.l. s'ru-retc
$Clltircnt souvent. 11 t:crit plusieul'' livn~~
saios
la \'.lllêc. 1 lemming av:i.ir é.té aCC\1cilli <:n héro~. et l)e<1n::iii;on c.-.ch1 de la C1')nlp'ngnie des ~idts de Chamonix pour a\•Oit ' 'cndu les photo( du A:.l\1\'C (1gc i P:.u·i1 J\/,11th. T)cux :l1\~ plus tard. un memoF.tbi( dirCt[ radiophuniqut' :n•ait fait de lui le portC-\'Oi..'C Je l'se~ avec deux n1di<1s
jours
0
redc~ccndu~
(t S:lufs d:ln~
où Je~ bivouac~ ~t1.ns sommeil $1achè:vc:nc sur Je~
co rucnl ponün~ !$ en
1nèt(e~
80
d~
llTL. .. Dt
911~i ff cr;111~sr '".:ot n•
f>"li'I J.rj~·un.·rf•.
.Ln11cs en ' '"-t'a;.>pe ~ Fontainchlci.\u, la m<'lnc:igne déi.:c.>uvcrte lorf. du scrvÎ\.'.e militaire <:he~ le~ ch.t.•~curs :tlpinr.
René
Oesmaic;on a\":iir qll:nre
ter .i1,rè1 unt: nuit Jt h::n1}X:tc ... /),· f't llllf~idt O'i.'(C dt /'(Ill' fr?ide a, rép011 ~
enf.lnti. Oçpt1ifi deux ans, il vi\•aic en
dait l'alpini$t<, tt~u:.f.
Je~ Cr~10Jts Jorastes1 pot1r ouvrir u 1\c
Cabre-s. :\J:\lg-rè le cancer dunt il li-C $âv;1it atteint, il continu3it à faire du \'TT, à tsC!\l:tdcr, à sk.it1 cr it se perdtt en n1ont-agne C'n suivant det ~1He-S ;\ s-an_!(lic~. Son dernier bun· hcut' aur,\ été 5•1 réintégration dans la
Curnp:tgnic de;!; guides Je Chamvnix, il r :\deux a1"I<. Sc.c; cendres seront disper$écs dans
L'.a.nnéc 1971
;i
rnarqué la dou l o~l·
rcuic ::tpothc!v~e de cette c-.:position médi~tiqut. Rtné Dtsmai11on csr fctvu11)C: en hiver dans la fucc n<'lrd
mau\'aÎ~
tcrnps, lc-1: deux homincs ont
prugr~~5é par 53.uU de pu<:<:, de plu~ ~n plus lent!. Le 22 févrie r, au Juuiiê1ne jour, il~ n'ét'lÎCnt plus qu'à
solir.tir~
dan& le Vcrcor't, ~u eol Je
0
le 1n!IS!!if du •J';Ti
O~-olu) 1
qu'il '1ppcl3it
i/(:-, Chillie & flet te Utn
2 Dans une vie antérieure, vous étiez célèbre et votre nom figure à présent dans le dictionnaire. Sur une feuille séparée, rédigez le texte biographique que l'on peut y lire. Les informalions suivantes doivent ligurer : - nom; - date/lieu de naissance. date/lieu du décès: - domaine de spécialité : - chronologie des faits marquants de la vie; - précisions sur le profil de lapersonnalité: - synthèse résumant pourquoi lapersonne est passée Il la postérité.
3 Lisez la question posée par un couple d'immigrés Italiens sur l'obtention de la nationalité belge envoyée aux services diplo· maliques de Belgique, puis prenez connaissance de la lllglslation â ce sujet afin d'apporter, sur une feuille séparée, une réponse précise à ce cas.
Nous sommes un couple d'immigrés italiens, nous avons tous deux la nationalité italienne, nous résidons et travaillons en Belgique depuis douze ans. Nous voudrions savoir si notre fils de trois mois qui est né à Bruxelles reçoit, de ce fait, automatiquement la nationalité belge.
Vous êtes belge si : • Vous ères né en Belgique er ères apatride (c'est-à-dire vous n'avc'7. pas de narionalitê) au moment de votre naissance;
ou • Vous êtes: 1\é en Belgique et vous perdez votre unique aurre nationa1ité avant vos di.."'<-huit ans;
ou
• Vous ~tes né en Belgique d'un parent étranger qui est né en Belgique et si ''Otre parent a résidé au moins cinq ans en Belgique dans la période de dix ans qui précède votre naissance;
ou
• Vous êtes né en Belgique et vous avez été adopté par un érranger né en Belgique qui y a eu sa résidence princip:ùe pendant cinq ans durant les dix •nnées précédant la date à laquelle l'adoption sort ses effets. Vous c!cvcncz belge cc jour-là, à moins que vous n.'ayc;z déjà di.x-huit ans cc jour-là ou soyez déjà émancipé;
ou
• Vous frcs n~ en Belgique de parents ou adoptants étrangers nés à l'étranger, à condition qu'ils fassent, avant votre douzièn1e annivel'saire, une dÇ<.:laration dem,\ndant que la narionaliré belge vous soit attribuée. fü doivent avoir cu leur résidence princip:ùe en Belgique pendant les &x années qui précèdent la déclaration et vous devez résider en Belgique depuis votre naissance. Seul l'officier d'étJt civil de la commune de vos parents ou adoptants en Belgique peut acter cette déclaration. La d~claration ne pcm jamais être actée dans une amba,...-ade ou 1111 ronsulat belge. Vous devenez belge à la date de la déclaration.
13
oossier I
02
1 Associez les éléments des deux colonnes. (Plusieurs combinaisons sont posslbles.) Le médecin... 1. fait 2. prend 3. manipule 4. examine 5. conseille 6. prescrit 7. rédige 8 . ausculte 9. précise 10. siqne
8.
b. c. d.
e. f.
q. Il.
1. j.
le malade un médicament le pouls une ordonnance 1a posoloqie la température lagorge la tension les oreilles un arrêt de travail ••• tl1ll!j
2 Complétez cette définition de !'automédication avec les mots suivants.
diaqnostic - mé
. . soit dans la .............. ..................... soit dans la durée d'administration. soit encore
en ajoutant ou en retirant un ou plusieurs médicaments au ................................... codifié sur l'ordonnance.
3 Décrivez les problèmes de santé que l'on peut rencontrer dans les situations suivantes. 1. après avoir bu un litre d'alcool: ................................................................................................................................ .
2. apres une journée entière passée à la plage en plein soleil et sans protection : ......................................................
3. au cou11 d'une troversée en mer un jour de tempête
4. ~ la suite d'un brusque licenciement : ........................................................................................................................
14
ooss1e1z
4
.,. tl·llli
a)
Lisez ce passage de Ph~dre de Racine et identifiez les manifestations (physiques êl psychiques) de la passion amoureuse.
PlŒ.oiu: i\Jon mal '~cnt de plus loin. A peine au fils d'Égée Sous les lois de l'hymen je m'étais cng.igéc, Mon repos, mon bonheur semblait ét>'c affermi; Athènes me montra mon superbe ennemi. Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue; Un trouble s'éleva dans mon 4me éperdue; :\les yeux ne •'Oyaient plus, je ne pouvais parler; Je sentis tout mon corps et transir cc brûler : Je reconnus Vénus et ses feux redouuiblcs, D'un sang qu'elle poursuit tourments inévitables. Par des vœux assidus je c:rus les dérour,,cr : Je lui b;itis un temple, et pris soin de l'omCT. De victimes moi-même à tourc heure entourée, Je cherchais dans leurs flancs mQ r:1isvn ~garée. D'un incurable nmour remèdes impuissan"' ! En vain sur les aurels ma main bnllait l'encens: Q1and ma bouche implorait le nom de la Déttsc, J'adorais Hippolyte; et le mya.nt sans cesse, :\!ème au pied des autels que je fuis:U, fumer, ]'offrais rour à cc dieu que je n'osais nommer. Je l'évimis partout. Ô comble de misère! Mes yeux Je retrouvaient dans les tmit$ de son père.
-
Racine, f'bhirt
Jjf t?;Jitlj;ll1i;t ,,, bl lmaoinez. Phèdre. l'héro'ine. consulte un médecin pour son problème et lul explique ses sympt6mes. Jouez la sc~ne à deux.
5
Jjj t4 :11: ljjl lii;t ,,,
lisez l'annonce cl·dessous, puis jouez la sdne â deux. • le malade: dêcrll ses symptômes et manifestations; donne des précisions sur le conlexle et les circonslanccs d'apparition du problème. • rnudiant en médecine : demande des précisions complément.iires; • fait le d"'9'10StK; - prescrit un médicament et prklse ta posologie; - en cas de doute. sugg~re d'aller consulter le médecin trarlanL
,, 0011 ft 2
i!i:B•\lll
1 Complétez le texte de la chanson avec des noms d'organes ou de parties du corps.
Depuis que je suis sur la terre (.•.J
Oui s'démanchent
c·n·est pas 1igolo. Entre nous.
r ..............................
Je suis d'une santé précaire.
Oui s'démène
Et je m'fais un mauvais san9 fou.
J'ai le ........................
J'ai beau vouloir me remonter
Oui s'désaxe
Je souffre de tous les côtés.
La .................................... Oui s'débine
J'ai la . .................................. ..
Les ................•....•.............
Oui s'dilate
Oui se frôlent
J'ai le ...................•..................
J'ai les ........ .....................
Qu'est pas droit
Bien trop fins
Jai le ......... Oui se rentre
Jai le ................................ Tout en vrille
L'. .•.••............•..........................
Bien trop bas
Ah! bon Dieu! qu'c'est embêtant
Et les...................... ................
D'être toujours patraque.
Bien trop hautes
Ah! bon Dieu! qu·c'est emb~tant
J'ai les ..................... .............. .
Je n·suis pas bien portant
2 Reformulez les éléments souli9nés, utilisez des exprosslons lmagéos contenant dos noms de parties du corps. f).cmplc; On ne peut rien lui dire, il est tr~s €ntrvl .1 -+ On ne peut rien lui dire, ila les ne$ à fleur de ptou.
1. Elle n·a rien fait pour le retenir et maintenant elle le rearette amèrement. 2. Ça fait une semaine Que je le leur répète mais ils ne veulent rien eDtendre ! 3. Q_uelle intuition il a eue, il avait révisé la veille le sujet Qui est sorti à l'examen. 4. Tu peux pas faire plus simple, je trouve Que tu te complioues bien la vie! 5. Comment elle s'appelait cette fille déjà, attends. ça va me revenir.
............................................................................................. ............................................................................ 6. Je n·avais pasassez d'argent pour 1éaliser mon projet mais heureusement mon banquier m'a aidée.
3
i!iili!i!t
Expliquez ce que fait le personnage.
Il St frotte
1.
2. ...................... 3. ....................... 4. ....................... 5 . .......................
tes moins.
4
i!!U•llll
Réagissez à ces titres de presse enexprimant différents sentiments. Utilisez les expressions de l'activité 5, p. 31 du manuel.
Exemple: Po1is Hi/Ion élue femme de l'année. .. Cela me laisse roroltmenc indiffitenr(e).
4 m da long capturé en pleine ville
1. Un serpent do
Le m.lnist.re de la santé 2. fall part pub\lquein~nt de son homoeeS\1.9llte.
J. Le coureur Christophe Marceau, accusé de dopage, e$t contraint à l'abandon.
4.
Le président d e Ja Républôque uutugtarc un dispensaire pour an.in1uux ûgés.
5.
un bébé de trois jours trouvé abandonné dons une poubelle
6. Football : LA FRAXCR SÉ l.BC'TTO~~F. POUR t..A PJN Al .F.
nt
1$"'
Courv. ou ~tONDE
1• .................................. ················· ···················· .......................................................... ········ ·············· ·········
2 ........................................................................................................ . 3 . .......................................................................................................................... 4 . ......................... ..................... ....................................................... ......................................... ..... ....................... ..
5. ......... .................... ... ... ................ ........................... ..........
. ........................ .
6 . ..................................................................................................................................
*d;f.1' l '.t.\l;j'
5 De ou que? Reformulez en respectant l'amorce.
lxemple: Dormit en plein cours, c'est inadmissible.. . ,.. C'est inadmissible de dormir en plein cours. JI se met toue le temps lts doigts dons le nez. c'est choquanr... -+ C'est choquant qu'il se mette rour le temps les doicrs dans le net.
1. Il fait la sourde oreille quand je lui parle, c'est incroyable!
-+ C'est incroyable ................................................................................................................................................ 2. Se sentir entouré, c'est réconfortant!
-+ C'est réconlorlanl ........................... ........................................... . 3. li lui a enfin avoué qu'il raimail. c'est formidable 1
.. C'est formidable .................................................................................. ...................... ...................................... 4. Certains patients se font prescrire des médicaments pour les revendre ensuite. c'est honteux!
-+ C'est honteux ................................................................ ........................................................ .......................... 5. Je vais mieux, je suis ravie! .. Je suis ravie ....................... 6. Elle ne peut pas avoir d'enfant. j'en suis Msolé.
-+ Jesuisdooé
.................................................................................................................................................... 17 OOS1ler Z
1 Lisez l'article.
Les nouveaux mâles se cherchent par Jean-Sébastien Stehli, Natacha Czeiwinski
e
Bijoux, produits de beauté ... Ils n'o nt jamais autant pris soin d e leur corps et de leur Iock. C'est le triomphe du« métrosexuel », cet urbain branché qui s 'approprie une part de f6minité.
Les • meuosexuels• sont pamii nous. lmpOSSible de r~rder une publicité. d'ouvrir un magazine, voire do 5'ivle 111 match de loot à la télé sans tomber nez à nez avec cette créature. Les métroseiruels sont les cooSins des bOl>OS. cette ll1bu qui occupe le cle'lant de la sœne ovrgeois et aux bohèmes. l e mélrosexuel. lui. est un mêlan90 de darov cl de gay mâtiné d·une llOinte de •mac•. li se pomPQnne. redéOOUVl'e rart du rasage, se met des Gfèrnes wr le visage, se fait Ill regard de braise gfâce à ouoloue khôl SPéciai, explique le site lntemet BeMetro.com, leullle de roolc du nouveau mâle. lcOOoo do œtte toodance : les lootballeu~ David Beclrll Cissé, le rugbyman FrèS sculpté.•• • Ces hommes
risme et des nouveaux magaiines poor hommes. Mais le mot fait le toor de la planète QU311d il est repris, on juin 2003, par Marian Salzman. chie! m1egy olfiw à l'agonce de publicilé Euro RSCG Ylorldwide,à New~ Il désigne un lrontooaire ul!loin (d'où • métro., pour mélropolitain), branché, prenant gmnd soin de son corps et de tout son êtro. Depuis, on a vu fleuir un tas d'autres te/mes: hétémfloxibk!s, pomosexuols (comprendre •poslmodemes sexuetso}, Vogtolll'S n?Ster ulbain : TF1 s'a!llllête en effet à adapter l'émiSsion de télérealité amé
18 Oos!.t!f 2
prend en main un hétéro el se charge de le translormer en métmsexuet, te 1elookant et modiliant jusqu'à son appariement. ~aP!'Mbon cre eet!Jl lllndance tient pour une orande part à l'élévation du niveau de ~e. mêrne Si ron peut dire qu'au M' siêcledes ar!stocratas POudrés et enmbannés ont élèdes mét.rosexuelS préoo. • Dèsormais, BO'' des !J9llS ont les moyens de s'offrir ce hixe. Et ilS ne s'en privent pas. Les mâleS oot dépensé 50 milliOrls d'ell'OS en produits de beauté en 2002. Cèrlains bouleve~ments sociaux ont aussi prépm ravèflement de cet harnrne nouvesu. • Oans notre société, 11y a un<> sucvalOrlsa· üon du plal$ir, affüme An
IH1l'JU;lil!1ljll a) Vous répondoz
à Manon, sur une feuille siparée, après avoir lu l'article cl-contre. Vous donnerez les précisions suivantes.
llétrosexuel : - définition: - comportemenVattitudes; - interprétation du phénomène.
Sal.A-
--S'ai""" ~ a .fuive 51/'f /'~ d'OJJjwrd'hvi tf jt. \JOoJtNai> t>\ sa.voiv ffv; 51.N' et
Me'fei d'aWJ'lf.t.. ~Cl>\
b) Vous fies lecteur du magazine L'Exprtss et vous écrivez, sur une feuille séparée, au courrier des lecteurs pour donner votre point de vue sur les métrosexuels après lecture de l'article.
2 Lisez le titre et le chapeau d'un article paru dans la pruse puis écrivez au Journal, sur une feuille s6parée, pour répondre et r~gir à la problématlQue soulevée.
Un enfant ... mais pas à tout prix Une tentaUve d'assistance médicale à la procréation {AMP) coOte entre 3soo et s ooo euros. • Demandons· nous collectivement, interroge une spécialiste, si c'est le rôle de la société de payer pour les demandes qui relè· vent davanta9e de la convenance personnelle que de la maladie. »
19
Oossl" 1
13i1:1~11 1:11 q., ou:•
1 Cochez les bonnes réponses. 1. Il s'agit d'une approbation. a. Je vous suis sur toute la ligne. b. Nos points de vue sont convergents. c. J'accepte votre proposition. d. J'adhère pleinement à ce Que vous dites.
4. Il s'agit d'une conformation. a. 8 heures, ça me convient. b. À8 heures. oui, c'est bien ça. c . Pas de problème, à 8 heures comme convenu. d. On ne chanoe rien. c'est toujours à 8 heures.
2. Il s'agit d'un entérinement
5. Il s'agit d'une ralificalion. a. la toi est entrée en vigueur le 1• du mois. b. Les députés ont débattu sur la réforme de la Sécurité sociale. c. Le président a élé élu à une large majorité. d. La proposition de loi aété adoptée alJ(ès amende· menl.
~
a. Ceci ~sé. on passe à autre chose.
§ 0
b. D'accord, on y reviendra plus tard. c. Puisqu'on a fait le tour de la question, on examine la suite. d. Plus rien à dire à ce sujet. alors on continue.
3. Il s'aQit d'un relus.
~
2
a. C'est hors de question. b. la question n'est pas là. c. Il n'en est pas question. d. Ça ne me dit rien.
~
B B
6 . li s'agit d'un consentement a. Je te donne carte blanche. b. Je t'approuve totalement. c. Je le fais entièrement confiance. d. Tes désirs sont des ordres.
~
~~~~~~J•~1~ ;1~ .1~:1:~r.~11Ii!JJ
a) Lisez le cas de Julie. Compl6tez les réponses envoyées par trois autres tectrices à l'aide des expressions suivantes. je pense - il est inadmissible - je suis convaincue - je trouve - je suis certaine - il est certain - je ne comprends pas - j'estime je necrois pas
Entre Nous Les lectrices de Elle ont la parole. Je suis mariée dep11is six mois avec un hcnnme adorable 11111is met belle-mère crit0ue systé11111tiquement ce que je fi:zis : cuisine. ménage, etc. Je n'ose pa.s lt1i dire q"e je mis libre de filire ce que bon me semble chez moi. Julie (Caroassonne)
à la mère de son mari, n'est pas chose facile mais ... .... .. .................... que quelqu'un vienne contrôler vos faits et gestes, .................................................. donc que le mieux es! d'en parler avec votre mari pour trouver ensemble la meilleure stratégie à adopter. Léa (Nice)
c:> .............. ......................... ......... .. que dire ses quatre vérités
o
ça,~fru.tqnowq«.,vo.wétlw 11uuiee;et >tt<>i< ................................................. "'O>"m
vot>-e- beUc- '"~ veullù- ~ pc~er '""' fU4. de- V" éb-""'i/è•·"' » qi.w Y0<.<4'~ e.>.ccr.,pcti*v01'\t' i:,.,,.,.""'iler et' ........ ........... ... .. .. .. ... .. .. ..... .. ..... .. q"""w'°""·l"l~·P."""""'®dq>lo1~ to...t ;.m,..~~qi.
c::> ..... ........... ..................... ............ qu'il faut mettre fin à la dictature des belles-mères . .. .................... .............. ........... . qu'on puisse souffrir à cause d'une femme au comportement égoïste. Il faut mettre les choses au point avec elle et arréter de se faire marcher sur les pieds! ................................................. qu'attendre en laissant les choses s'aggraver soit la bonne solution, bien au contraire. Raohida (Paris)
b) À votro tour, répondez en quelques lignes à Julie.
J
ld;l1'tt11·11
al Complétez les réponses d'internautes. Mettez les verbes entre parenthèses à l'indicatif ou au subjonctif.
.'
10][+1
-
Familles recomposées
JL atout ou handicap?
>Croyez-vous qu'il (être} ................................... évident pour des enfants qui ont un possé différent . ch01s1 ' '} ................................... •. . a1ors qu··11 s (ne pos I' avoir de coexister >-Moi, je ne comprends même pos qu'on (pouvoir} ......................... ... . poser Io question! Je suis absolument convaincu que l'élargissement de Io tribu (être) ........ .......................... une source d'enrichissement pour les enfants. > Pour mo port, je trouve très stimulant que des enfants (foire} ................................... l'expérience de Io famille recomposée. ). J'appartiens à une famille recomposée etje vous assure que ço (ne pos avoir été) ................................... simple à vivre pour moi. Je continue de pense r qu'il aurait été préférable que mes parents (ne pos avoir divorcé} ................................... .
b) À votre tour. prenez part au forum et réagissez en quelques lignes.
21 llossier 1
1 1 À l'aide du plan fourni ainsi que des documents sélectionnés, faites un exposé devant la classe sur le thème retenu.
EXPOSÉ : L'HYGIÈNE EN FRANCE À TRAVERS LES SIÈCLES Annonce du thàme +finalité ... montrer l'évolution de '"notion do proprêt' Annonce du plan puis développement : 1. Propreté en lien direct avec perception positive ou n6gattve qu'on a de l'eau (illustrttr si possible par un ou p lusieurs doçuments
iconographiques) et introduire donnée'S statiatiques pour llluatnsr évolution rapide de l'hygl6ne :.u '«' slèclo.
2. le rapport aux odeurs corporelles 3 . L'hygiène •u niveau de la ville (bref historique) Conclusion/Synthèse : Faire un parallèle entre rapport au corps et rapp.ort à l'hygiène +terminer en évoquant la tendance actuelle
Durant l'Amiquité, l'eau est sacralisée et, dans l'Eglise p rin1itive, se la.ver c;ncièrcn1cn1: t:sc signe de purification de l'âme. f>uis sous l'Ancien Régiinc, l'eau suscite la méfiance. C'c.,c en effet à cerce époque que se développe l3 théorie des humeurs, selon laquelle l'immersiM du corps dans l'eau est perçue comme un facteur •cloppc alors la .,oilene sèd1c•, qui esr plus symbolique qu'aurre chose. I:apparence prime sur la propre1é réelle des corps. Ce rO}'aumê de l'apparat mène t~alemenr à d'autres pratiques, nownment l'usage du maillot de corps, quj <.::onrrairt.nieru à la peau c:r ;u,J. .\: vi':tcmcnrs, est lavé régu1ièrcn1cnr. Le::-. seulo-i partie du corps ncttoyéc..'I régulil:rcn1cnr1 du Nloycn Âge jusqu'au X\'111~ siècle~ .'ionc les n'lains tt lt visagt, surtout pour répondre aux codes de bonne conc.luicc. Sous Loui' XVI, les gestes de l'hygiène corporelle commencent à s'cffccrucr dans des pièces spécific1ucs, à l'abri des regards. Lieux d'aisances et bideis fon1 leur apparition. Ceau commence lentement~ être ~cceprée.
22 Dossier 2
rSelon les époques, la notion de propreté est perçue tour à tour comme un vice ou
une vertu. Au cœur du débat, nous retrouvons un élément essentiel : l'eau.
Notre conception de l'hygiène est en constante évolution. Ces dernières anf100s sont par exemple matQuées par /'explosion des produits cosmé· tiques en tout genre et l'amvée sur te marché de toute une gamme de produits p our tes hommes, alors que le wt siècle soulignait un retour au naturel. L'homme ne cess11 de modifier son rapport au corps, les codes changent, et par conséquent, te rapport à l'hygiène. Se baigner, se laver, se nettoyer. se sécher, se maquiller, autant d'actes dont le sens change selon les périodes.. . .,.,.w.moll~Ucm
En cc qui concerne 11iy~iène à 1'6chcllc urlliline. la notion de piopreré se situe~ la croisée d"un besoin privé er d'une politique publique. lusqu'au XVln'. la rue sert de latuncs publiques. La population urine et jette uts ainsi que lei mise en pl!ce du tnut·à·l'égout et voil é;ialemcnt la construction de 8000 stations d'~puration.
Aujourd'hui, les progrès de l'hygiène s'expliquent par la transformation de la relation au corps. Ils sont aussi la conséquence de l'accroissement des pressions sociales, professionnelles ou médiatiques. La propreté a été aussi favorisée par l'amélioration du confort sanitaire des logements; la quasi-totalité disposent à présent d'une baignoire ou d'une douche : 95 %, contre 70 % en 1975, 48% en 1968, 29 % en 1962.
Un point important de l'histoire de l'hygiène est celui des odeurs. Elles sont acceptées, hllérées jusqu'au xvir siècle, puis de nombreuses mesures sont prises, que ce soit à l'échelle de la ville ou des Individus. On ne cherche pas à supprimer les odeurs corporelles, mals on les couvre avec des parfums très forts. Le parfum est pourtant apparu au Moyen Age, mais son essor ne se fait qu'au XVII' siècle. Visages, mains, bouches sont nettoyés à l'eau parfumée.
23 flossier 1
03
Complétez cet extrait du maqazine Bien chez soi avec les mots suivants. débit - baignoire - évier - repas - eaux - évacuation - cuisson - équipement - odeurs
Ëtat des lieux. Propriétaires, vous avez des normes à respecter. le logement doit disposer : - d'une installation d'alimentation en eau potable avec une pression et ur~ ..... ... ........... ........ .... suffisants pour
l'utilisation normale des locataires, d'une installation d' .... ....... ............. ........... des cJux ménagères
munie de siphons empêchant le refoulement des ................................... ; - d'une cuisine ou d'un coin cuisine aménagé de manière à recevoir un appareil de .. et comprenant un .......................... ..... .... raccordé à une installation d'alimentation en eau chaude et en eau froide et à une installation d'évacuation des ................................... usées;
- d'un ................................... pour la toilette corporelle aménagé de manière à garantir l'intimité personnelle; il doit être équipé d'une ................................... ou d'une douche ; - d'un W·C séparé de la cuisine et de la pièce où sont pris les ............................ .. .....
2
Jjj:tg;tl'.li;llffiiiJ
a) Reconstituez la lettre de réclamation à l'aide des éléments donnés dans le désordre.
bl Rédigez la réponse de l'agence sur une feuille séparée. Pour vous aider, reportez·vous au Point info, p. 42 du manuel.
a. Je m'adresse donc à vous pour m'éclairer sur les démarches à suivre pour débloquer la situation. b. Agence lmmocentre
160, av. Jean·Jaurès 92110 Clichy c. Ce que j'ai fait aussilôt, mais celle·ci exige de ma part que je fournisse un état des lieux, or aucun constat de ce genre n'a été établi au moment de mon installation par mon propriétaire et par moi·même. d. Objet : dégâts des eaux. e. J'ai signalé ce dommage à monpropriétaire qui m·a dit de contacter ma compagnie d'assurances. f. Gaspard Salmon 2. passage Paillé 92110 Clichy q. Je souhaite cependant que les réparations soient laites rapidement. h. Clichy. le 3 janvier 2008 1. Je tiens à vous informer qu'à la suite des for tes intempéries survenues fa semaine derniere. des infiltrations d'eau sont apparues au plafond de mon appartement situé au dernier étage. J. Espérant uneréponse rapide de votre part. je vous prie de recevoir, Madame. Monsieur. mes salutations distinguées. k. Madame. Monsieur 1. Installé depuis trois mois au 2. passage Paillé dans l'appartement que m'a loué M. Erikson, 24 0o$SÎK 3
-
0
@ - ································ ..................
CD-- .................................................. ~
~
..............
... ...... ..... .......................................············
iOl___ ~
................... .
.......................................................................................... ..
....... .. ... .... ......... ..... .................. .
..........................................................
~ .................... .............. ........... .········· ................................................................ ........
ŒJ- ..................................................... .............::: :··:::·:::·:.... :·:·:····:.····..················ ............................ 0 - ···
25
°""''";
1 lisez ce poème de Georqes Perec qui expose le scénario d'un déménagement. Travaillez sur une feuille séparée. a) Faites le même récit dans une forme développée en utilisant un maximum de verbes figurant dans le poème. Exemple: Je viens de quitter l'oppartement que 1e louais depurs dix ans. En effet, mon
Déménager Qiitter un appartement. Vider les lieux. Décamper. Faire place nette. Débarrasser le plancher. lnventnrier rn nger cl:.tssef trier Éliminer jeter fourguer Casser Brûler
propriéto11e veuc le meure en vente et,
comme je n'ai pas le.s moyens de l'acheter,
J'at dû vider tes lieux. J'ai commencé par 1nvento1ier roue ce que je voula1's
emporter...
Descendre dcsccUcr déclouer décoUer dévisser décrocher D ébrancher détacher couper tirer démonter plier couper Rouler Empaqueter emballer sangler nouer empiler rassembler
b) Poursuivez le récit en racontant votre emménagement dans votre nouveau lieu de vie.
entasser ficeler envelopper protés;er rccvuvrir entourer
(
c) Expliquez les rénovations que votre nouveau propriétaire avait fait réaliser avant votre entrée dans les lieux. Exemple: Er quelle chance j'ai tue! i\ion prop1iétoirt ovoit compl~tement rénové l'appartement o.,ont que je m'installe.
serrer
Enlever 1>01·rer sot.dcver Balayer Fermer Partir
2 lisez le document suivant pour prendre connaissance du règlement du concours. Complétez les deux textes envoyés par des concurrents correspondant aux deux portes. Utilisez les relatifs qui conviennent.
Concours :
«Ou'y a-f-if derrière fa porte?» organisé par le magazine Décorama
À vous d'imaginer le décor qui se cache derrière les deux portl!s. Le gagnant sera celui qui se rapprochera le plus possible de la descrip· tion déposée chez manre Alain, huissier à Paris.
Z6
2. ::!.lL-- - " -
1. Une fois passé le seuil de la porte, je découvre une
2. 11 s'agit ici d'une porte .......... ouvre sur le fulur.
vaste pièce ......... vient illuminer un feu de bois.
la cuisine .......... tout le monde rêve est un vrai laboratoire
Au centre. j'aperçois une grande table.......... sont déposés
Dossiier 3
1• :1JJ..===~
..... se réalise l'alchimie des mets: un plan de travail
de façon éparse. livres, fleurs et vaisselle. J'entends
télescopique .......... on peul éplucher et couper les
le crépitement sec des bûches .......... se consument
légumes, un four à chaleur tournante grâce .......... vous
lentement. Devant la cheminée, il y a un large fauleuil de
réussirez tous vos plats et le tout éclairé par des spots
cuir .......... somnole un chat.
.......... l'intensité lumineuse se règle à volonté.
3
l ij;I l' l't lljl l
Lisez le programme municipal suivant et donnez, sur une feuille séparée, les mêmes informations dans une forme rédiqée. Utlllsez la forme passive. Cxemple : Modcrn1'$otion dt toutes tes Hl/.t de plus dt trtntc ans.
-+ Toutes les HLJ.i de plus dt t~ntt ans ont étt modernisées.
Actions de la section Logement et Environnement
""
""
/--~ ------'
..
•''
.
'
Réalisations
Projets
-.nisauon de IOOleS les HLM de plus de trente ans:
Rélec:tlon dos trottoirs en centrt·vlle; •·,. __ _-COnstl\Jction d'un paikmg place de la mairie; Mise sn S8'Vice de nouvelles poubelles pour le tri des d-Ocllcls.
Mlse aux normes de tous les ascenseurs ; Ravalemenl des laçade3 ; Aménagement des espaœs verts environnants.
\.
.... '• ''
,,: '
4 Reformulez tes informations suivantes t n utilisant des verbes pronominaux de sens passif.
fwnplt · Transfarmat1on rapide des modes dt vit.
-+ Lts mo~n dr "''sr transfonr~nt roptdtmtnt.
Sommaire t . Dôvcloppement spectaculaire des magasins de bricolage•••• ••. .... . . 1o 2. Multiplicatioo des maisons indlvlduelles durnn! la dernière d-Ooonnlo. • ••••. . ... . 13 3. Emll4oi grandissant de matériaux éœlogiques poor la construcbOn. •..•••. 16 4. Venta reconl dS modèles de maisons modulables. • • .. .. ..... 20 11. Créatioll de nouveaux espaocs de vie. •••• 23
1. .............................................................................. ...................
2. 3.
4.
s...
5
13•1.1' 1:J·! l;lf
Complétez les répliques en utilisant les verbes pronominaux dt H ns passif suivants.
se faire - se laisser - se voir - sen1enore Ertmplt: - C'tsr roJ qut as rtptttlt ton opport tout stul? .. -Non, jt mt suis fort a1dtr par u11 am;.
1. - Alors, les parents ont fini par l'acheter cet appartement? Oui. ils .................. .. .. ...... ................. convaincre.
2. - lu as parlé de notre projel? - Oui. et je ........ .
............. .... dire que les tours n'étalent plus ala mode. insulter par mes voisins!
3 . Fiqure·toi que je viens de ....... . - Pas possible! 4. - Pourquoi es·tu si furieux contre ton propriétaire? - Je ..
imposer une auqmenlation de to % de mon loyer! Z7
oossitt J
1 Lisez l'article suivant sur l'archltêctl! français Jean Nouvel et complétez lé tablêau.
Jean Nouvel, • - • architecte à contretemps L ·archilecte français Jean Nouvel n'est en rien un être conflic· ruel. El pourtant, Ioules ces de1111èros annêes. $8$ réalisations n'ont cessé de provoquer débats et polémiques. En Espagne notamment, certains détracteurs ronl accusé de ne pas s'inscrire dans la durée. en construisant des bâtiment$ incapa· bics de résister au temps qui passe, pire. des édifices qui s'adossent à d'anliques édifices presque sacrés. Ainsi à Madnd, le Musée Naliona11leu1a Sofia s'est vu doté d'une aile de verre et d'acier conçue par Jean Nouvel. dont le dessin avait été choisi à l'issue d'un concours mternatlOnal en 1999. Haut et Jort, on avait fait gnef à rarchttecte do n'avoir pas su garder ses distances avec le bâtiment voisin, un édifice de 1788 bati à fa demande de Cha~es Ill par Francisco Sabattnl. Une autre réalisation de Jean Nouvel. fa lour AGBAR (siège de la com· pagnfe des eaux du même nom), a suscité polémique el r6actions pendant longtemps: qœliMe de •pénis•, d'•obus•, ou encore de • supposttoke • par los Barcetonals, te gratte· ciel 6tait devenu, lors de sa construction en mars 2001, l'objet de commentaires sarcastiques en tout gonro. Pourtant, avec ses 142 mètres, et ses 32 6tages, l'édlflce n'est pas le plus élevê de la ville. Mais il est situé au cœur du centre des affaires de la capitale catalane. ot sa structure ovale en bêton saute aux yeux, avec les 60 000 plaques d'aluminium qui la recouvrent! Cette roa11sat1on de Jean Nouvel surprend : elle survie
28 OossiN 3
unes détruites, el leur destruction montrée en exemple. Construclions hâtives, elles n'étaient que los fillos d'uno modet· ntté épMmére. Dans œ contexte, la tour AGBAR, de Jean Nouvel, est montrée du doigt il y a 6 ans : l'a1ch1tecte ne passe·l·il pas alors PO"' un homme qui construit à contretemps, sans tenir compte de l'air du temps? Aujourd'hui la tour tait l'unanlmlté quant à son orlglnalilé, et ses plaques de métal la IO
Quelles réalisations
architecturales?
l
Où?
Critiques suscitées/ Oppositions rencontrées
2 Vous participez à un forum de discussion.
> FORUM
Pour ouconlre Iotour Agbar de Barcelone con1ue par Jean Nouvel?
Vous
29 00$$.l!f 3
1 Trouvez le mot composé correspondant à chaque définition. Exemple: Objet sur lequel on svspend les serviettes. -+ un po1te~serviettes
1. Partie supérieured'une lampe: .............................................................................................. ................................ 2. Sert à ouvrir les boîtes: ........................................................................................................ .. 3. la même couleur que le ciel : ................................ .. 4. Au niveau de la rue: ................................................... ......................................................................................... .. 5. Ancêlre du réfri9érateur : ............................................................................................................................... 6. En hiles ou en purée:....................................... ..................................
. ...............
7. là où se consume le parfum: .......................................................................... .. ..... .. 8 . l'argent vest en sécurité: ..
... .... ..
.............................................................................................
9. Sert .l déboucher les bouteilles: ............................................................................................................................. .. 10. De la famille des choux: ............................................................................................................. . 11. Couchage d'appoint:.................... .................................... . . .......................................................... ................. 12. On essore lasalade dedans : ........
2
llff (111111
À la suite d'une erreur de saisie, les éléments des noms composés soulignés ont été déplacés. Retrouvez les formes correctes.
Jonathan - notre eau à claaues (................................... )à tous - m'avait convié dans son pot·à·terre (........... ..... .. . .. ) parisien. Je me souviens encore très bien de ce premier croüte·à·têle (...................................) avec lui. Pour le dîner. je m·attendals à un frugal casse·mieli (. .................................l. en fait il avait préparé (. .................................. l oui avait mijoté une bonne partie de l'après·lit (.. .. .. ..
lui·m~me
un délicieux pied·au·feu
.l. Après le diner. confortable·
ment installés sur son canapé·léte (................................... ). nous avons longuement discuté tout en dégustant une délicieuse lite~<..
................................).
3 Complétez les Informations suivantes extraites de la presse réglonale à l'aide des verbes suivants. Conjuguez le verbe si nécessaire. inciter - provoquer - imputer - découler - occasionner
Brèves de la ville Les nuisances sonores qui sont ............................ ....... .........
aux travaux de réfection
de la chaussée, continuent de ............................................... .. les plus vives réactions de la part des riverains du centre-ville. L'aménagement des berges débu tera fin janvier; il va en .. ............................................... une modification de la circulation. Nous ...................................... ...
.. .. les automobilistes
à prendre connaissance des nouveaux itinéraires. La mu nicipalité s'excuse pour la gêne que vont .................................................. ces travaux.
30 00Ule13
4 Complétez les déclarations d'un apprenti cuisinier à l'aide des exprtsslons suivantes. sous prétexte de - à lorce de - suite à - faute de - grâce à mon nouveau robot. je gagne beaucoup de temps.
1. ........................................ .....
2 ................................................... une panned'électricité. je ne pourrai pas mvir de plais chauds. 3. .. ............................................ m'aider. ma mère est restée à mes cOtés dans la cuisine toute la matinée! ..... tire·bouclloo. je ne pourrai pas ouvrir cette bonne bouteille.
4 . .......................... . ..
. perséwrance.j'ai enfin réussi les œufs à la neige!
S.
ltJ;J.j~l! f· il·li
5 Reformulez les faits cl·dessous et exprimez ensuite une conséquence à l'aide des expressions suivantes. lant ... que - si ... que - tellement ... que E~•mplt; ~
On trouvt dt nombr1ux papltrs gras dans lts 1scolit1s. Ln papitrs gras sont s1 rwmbrtuxlllya tant de papie1s gros qu'on rrsque dt ,tisser des~s et de tombtt.
Clt4 de l'enfer 1. Les voisins mettent la ~no à plein volume.
2. l es chiens lont leurs besoins en plein milieu des allées. 3. On ne trouvepratiquement plusd'ampoules en état de marche dans les partiescommunes. 4. l'ascenseur marelle une fois sur aeux.
6 Des habitants de Barcelone expriment leur opinion sur la tour Aobar (Voir photo. p. 28). al Complétez leurs propos à l'aide des expressions suivantes. bien que - avoir beau - contrairement à - mêmesi - quoique - au lieu de .................. celle architecture soit source de polémique. je dois reconnaitre qu'elle sort de l'ordinaire.
1. ..... 2.0n
.... m·expliquer que ce Nouvel est un architecte de génie. je trouve
3 . ................................. .
ça n·ava1t rien coûté. je n·aurais iamais voulu de ce truc·là en pleine vine.
4. (h bien. moi...........................
. . . ...... ce qu'on alllallitude d'entendre. je dis que j'aime bien ce Qellre de réali>ation.
s. .. .. ........................................... la plupart de mes compatriotes soient contre. moi je trouve Que ce n'est pas si laid oue ça. 6 .. ...
. .. ................. ce machin ridicule, on aurait mieux fait de tairequelque chosede classique.
b) Dites, pour chacun. s'll s'agit d'une opinion positiv~ ou négative. 1.
2. 3.
0
0
opmicn pos1t1Ve opinion positive
O oponicn négative
4.
opinion négative
S.
opinion n~qative
6.
0
O opinion positive 0
0
0
0
opinion positive op111ion positive opinion positive
0
0
0
opinion néqative oprn1on négative opinion nêgahve
31 Oossit1 3
Le problème avec Toulouse-Blagnac, l'aéroport actuel, c'est que - l'expa nsion de l'urbanisation aidant - il est comme enclavé dans la zone urbaine. 100 000 à 170 000 habitants subissent aujourd'hui ses nuisances sonores. De plus, le risque d'accident n'est pas négligeable. Pour l'État, il n'y a plus de temps à perdre. l'expertise, réalisêe par la d irection de l'aviation civile et Aéroports de Paris, qui vient d'être rendue publique, a confirmé la nécessité impérieuse d'un nouvel aéroport. Huit sites sont envisagés. Depuis la publication des études d'expertise, l'appel à la résistance est généralisé: dépuMs, conseillers rég ionaux, conseillers généraux, maires - à l'exception de celui de Toulouse, qui, lui, souligne« le manque d'audace des élus, qui voudraient construire le nouvel aéroport chez les autres» - dénoncent ce projet comme un nouvel épisode de l'impérial isme des villes vis-à-vis de l'espace rural. Certaines associations vont m~me jusqu'à considérer «qu'après avoir exporté leurs déchets vers les zones rurales, les grandes villes veulent y exporter leurs nuisances sonores». Pour Pierre Izard, président du conseil général, qui a pris la tête de la révolte, «il y a tromperie sur la marchandise. On avait lancé des études sur un deuxième aéroport, soulageant Blagnac», lance+il, accusant les études d'être tendancieuses et la préfecture d'avoir «tout ficelé». Il propose donc d'étudier« sérieusement» l'hypothèse du dédoublement de Blagnac, celui-ci restant voué au trafic domestique tandis qu'un autre aéroport régional, celui de Tarbes ou de Carcassonne, serait agrandi pour le trafic international. Deux aéroports reviennent trop cher a gérer, répondent les études qu i, à propos des nuisances, mettent deux chiffres en relation: plus de 100 000 personnes concernées si l'on garde Blagnac, quelques milliers seulement si on construit un nouvel aéroport. Le président du conseil régional, quant à lu i, souhaite qu'on envisage la création d'un aéroport du grand Sud-Ouest, à mi-chem in de Toulouse et Bordeaux. Cette plate-forme desservie par un TGV mettrait les deux métropoles à une demi-heure par le rail. Trop loin! Un TGV n'est pas un RER, répondent en substance les études, qui font observer que 65 % de la fréquentation de Blagnac vient de l'agglomération.
A ce jour, les sites de Vacquiers et de Fronton, plantés de vignobles, sont en tête des huit propositions envisagées par les études et la création du nouvel aéroport doit intervenir d' ici trois à cinq ans ...
32 Dossier 3
1 lisez le texte. a) Répondez. 1. l'article parle de: !. la fermeture de !"aéroport de Toulouse. b. la créatioo d·un nouvel aéroport dans la région toulousaine. c. la démolitionde l'actuel aéroport de Toulouse.
§
2. Actuellement. raéroporl de Toulouse·Blagnac se trouve: a. à !"intérieur de la zone urbaine de Toulouse. b. à 20 km de Toulouse. c. à mi·dis!ance de Toulouse el de Bordeaux.
§
3. ropposition à ce projet vient de : a. l'État. b. des maires el des conseillers généraux el régionaux. c. du préfet.
§
b) Repérez dans le texte les passages qui concernent l'opposition à ce projet.
c) Faites la liste des autres propositions avancées et, pour chacune, notez le contre-argument qui correspond.
d) Donnez un titre à cet article puis rédigez-en le chapeau qui résumera le contenu de celul·cl.
e) Résumez l'article lui·même au quart de sa longueur. (100 mots)
04
li! j Jijjll' l!;llRi[IJ
1
Prenez connaissance des informations sur le OIF (Droit individuel de formation) disponibles sur le site de l'académie de Grenoble. Travaillez sur une feuille séparée.
Droit individuel de formation (DIF) > L'objectif Permettre à chaque salarié de disposer d'un contingent d'heures de formation à utiliser Il son initiative avec l'accord de son employeur. > Le dispositif Tout salarié ayant un on d'ancienneté à temps plein en COI bénéficie chaque année d'un crédit de vingt heures (l'accord de branche ou d'entreprise peut prévoir une durée plus élevée) cumulobles sur six années jusqu'à 120 heures ou maximum. Pour les salariés en COD ou à temps partiel, le droit annuel est calculé ou prorata du temps travaillé. le financement du DIF est assuré par l'entreprise et imputable sur la participation à Io formation professionnelle continue. La démarohe Lo demande de formation se fait à l'initiative du salarié. Choque année, il est informé, par écrit, par son employeur de ses droits acquis. Le salarié peut consommer son OIF pour suivre une formation définie comme prioritaire par l'accord de bronche ou d'entreprise. Il doit obtenir l'accord de son employeur. S'il n'y pas d'accord deux années consécutivement, le salarié peut présenter son projet de formation à l'organisme paritai re agréé ou titre du congé individuel de formation (OPACIF) dont relève son entreprise. le déroulement la formation se déroule hors temps de travail et le salarié bénéficie d'une allocation formation égale O. 50 % de Io rémunération nette de référence. Une convention, un accord de bronche ou d'entreprise peut prévoir le déroulement du DIF en partie sur le temps de travail; dons ce cos, la rémunération est maintenue. > La formation Çe sont les formations qui ont été définies comme prioritaires par l'accord de branche ou d'entreprise. Adéfaut, les actions de formation éligibles au DIF relèvent de l'une des catégories suivantes : - les actions de formation visant la promotion ou l'acquisition, l'entretien ou le perfectionnement des
>
>
connaissances; - les actions de formation qualifiantes visant l'acquisition d'un diplôme ou d'un titre. :> Cas particuliers fo cos de départ de l'entreprise :
Licenciement pour motif personnel ou licenciement économique: Si le salarié en fait la demande pendant son préavis, il peut utiliser son DIF pour suivre ultérieurement une action de formation, un bilan de compétences ou une VAE (validation des acquis de l'expérience) .
Démission: Le salarié peut utiliser son DIF pour une action de formation, un bilan de compétences ou une VAE, si l'action est engagée avant la fin du préavis.
Licenciement pour faute grave ou lourde, retraite : le salarié n'a pas de droit vis· o-vis du DIF.
34
Oossitr 4
a) Sélectionnez quelques Informations et imaginez. pour chacune, la question à poser pour l'obtenir. b) fcrlvez vos questions puis échangez vos papiers avec votre voisin(e) et répondez aux questions posées à la manière d'une
FAO (foire aux questions). Exemple: Vous sera1t .. il possible de me dire si, étant en COD, jt binlficie quand même du DIF? -Oui, puisque le droit annuel est calculi proportionnellement ou temps t1ovoitlé.
2 Choisissez une des formations proposées dans l'artlcie et justifiez votre choix devant la classe.
Précisez : - voire cursus; - vos objeclif~
Quelles sont les tendances et Innovations en matière de formation professionnelle? Alternatives au>< stages co urts, pédagogie originale, nouveaux d iplômes... Voici le s dernières nouvelles du march6.
Apprendre en s'amusant, c'est possible 1 Faire des vocalises pour mieux maitriser son expression orale, s'entraîner sur un terrain de rugby pour comprendre le travail d'équipe, s'ini tier aux techniques théâtrales pour maintenir en éveil son auditoire ... les formations •décalées• sont une façon originale de joindre l'utile à l'agréable pl us • soft•, l'art offre également de nombreux champs de réflexion. Hélène Mugnier, ex-enseignante à !'École du Louvre, qui a ouvert son propre cabinet Art el entreprise, n'a pas eu beaucoup de mal à convaincre ses prospects : Picasso, 1\'tonet ou Degas offrent un terrain parlait pour comprendre ce qu'est la créativité et surtout comment clic s'organise. •la toile est un endroi t où s'expriment les contradictions et les conflits entre les idées et leurs représentations•, expliq ue+ellc. la peinture permet aussi d'aborder la question des ri sq ues liés à l'innovation. Si celle-ci n'est pas sulfisammcnt encadrée ou réfléchie en amont, elle peut partir dans tous les sens. Si Art et entreprise réserve encore ses interventions à des sociétés qui en font la demande, les personnes intéressées ont la possibilité de participer à des conférences données par Hélène Mugnier dans les principaux
musées. Même approche pour GoOt en scène, qui revisite le management à partir de recettes de cuisine, ou pour i'frole des Thés, qui entraine les
participants à la découverte des mille facettes de ce délicat breuvage pour s'imprégner du parfum d'autres cultures. Aux côtés de leurs siages wr mesure, très prisés en entreprise, ces prestataires o nt développé des événements grand public. Quels que soient les supporrs ut ilisés, ces programmes
··--
- ·~::;~ ~
-
35 oos.~ie r 4
1
lij;f·1.'.l:.t.j liTJI
Associez les éléments des trois colonnes.
Il Il (se)
ce Qu'il risQue. un succès grandissant. se faire discret. le mondede l'entreprise. son métier par cœur. en position de laiblesse. s'exprimer en public. en danqer.
connaît sait
2 Exprimez le contraire. Utilisez les expressions de l'exercice 3, p. 60 du manuel. Exemple: Je ne $ois rien foire de mf!s dix doigts.
~ Je suis très
habtlt de mes mains.
1. Je me perds très lacilement. -+ ............... .
2. Je suis très mauvais comédien.-+ .......................................................................................................................... 3. Je me latioue vite. -+ ........................................................................................................................................... 4. Je chante comme une casserole. -+ .................................... .
s.
Je déteste me dépenser physiquement. -+ ...............................................................................................................
6. Je suis nul en maths. -+ ......................................................................................................................................... 7. Je ne sens pas les choses venir. -+ ........................................................................................................................ .. 8. Je ne retiens rien. -+ .......................................... 9. Je suis très dispersé. -+ ....................................................................................................................................... ..
10. L'apprentissage des tangues et moi, ça fait deux! -+ .................................................................................................
3
lij;f.1'.l!f·1iill
Vous êtes les parents de Pierre et, après la lecture de son bulletin de notes, vous formulez six souhaits le concernant.
HISTOIRE/GÉOGRAPHIE
"ffrtM fllS JeJ ~N.
,./
Nous souhaitons Que Pierre ..........................................................................................................................................
Nous voudrions bien que ses professeurs
36 Oos$ier •
Nous aimerions quel'établissement ................ • .
................ .................................................................................................................................................... . ..... ..
4
llitH!ill
Reformulez ces souhaits d'enseignants pour une étole nouvelle en utilisant un verbe. Exemple : une déflnition d'un socle des connaissances et cotnpitences indispensables
-+ Nous souhaitons qu'on définisse/ que soit défirll' un socle des connoissoncts et compétences indispensabtes. 1. la mise en place d'une pcrsonnali~lion des apprentissages à l'école et au collège
2. la simplilicotion de la voie technologiQue au lycée
3. le développement de formations et de diplômes dans le secteur sanitaire et social
4. la création d'un conseil pédagogique dans les établissements du second degré
5. !"affectation des nouvea u ~ titulaires dans leur aC
6. un ensemble de mesures pour renforcer les relations avec les parents
5
id;t•t:,ltJ.jljjl
Soulignez tous les Imparfaits du subjonctif, puis donnez leur équivalent au subjonctif présent. Oui dès l'instant que je voos vis Beauté féroce, vous 1ne plûtes De l'amour qu'en vos yeux je pris
Sur-le-champ vous v~us aperçOtes Ah! Fallait-il que vous me plussic'L
Qy'îngfoument je vous le dise Qµ';).vtc orgueil vous vous tussiez
faUair-il que je vous aimasse Qye vOU$ me désespérassiez
Et qu'enfin je m'opi1ûàtr3sse Et que je vous idolâtrass~
Pour que vous 1n1assassin3ssiez? Alplionst Allai•
«Complailtt' amoureuse'· 37
Dossier'
6 Lisez les réactions des lectrlcn.
Au royaume de l'ovalle Enquête auprès de nos lectrices
Mesdames, le rugby, ça
VOUS
1 .Ahl là, là! quand le \/Ols ces athlàtes, je n'en crois pas mes yeux! C'est carrément 'Poustouflant ce qu'ils font et je ne louperais un match pour o.. au monde! 2. C'est vrai q.,., i6 reg~ VOiontiers un match de finale, mais je ne peux pas dire que je sois spécialement attirée par ce spcrt. 3. Mol, le rugby, ça me fait ni eMud ni froid et jo suis
rugby il la télé, je >aPP&! Non, vra.monl. j'arrivo pas à 1"91'\trw dans ce truc et puis, tos mecs. on
bien la seule p;irce que tootes mes eopln01l sont
complètement eccros ! 4.J& comptends riM au je1.1 mois c'est quand mômo un spectacle el j.é m'amvs. 8SS(tZ à 10$ voir se montor tous tee uns sur les eul!eS pour r6cup6t<>< Io ballon! S. C'eet boen ~e. qUMd 1• VOdl qu'i y a un match do
..
dit?
1'- r a et ça. c 'est épetMt !
a) Classez-les dans le tableau suivant. Très Intéressées "
..
.................
Moyennement intéressées
Pas du tout Intéressées
1
........ .. fjf t4·11: l$;ili3;1i1I
b) Rfa9issez à votre tour à la qutstlon posée dans le titre : exprimez voire Intérêt ou votre indifférence.
.................. ...
. ....... .... ..................................................................................... . . .. .. .................................................................................................................... .. ............................................................................................... -........ .. ................... .
7 Associez les éléments des deux colonnes. (Plusieurs combinaisons sont possibles.) 1. battre
2. marquer 3. réaliser
4. perdre !S. rater
6. surmonter 7. remporter 8. participer à 38 Oossifr "
a. une victoire b. un obstacle t. un adve~aire d. un m;tch un but f. unerploil q. une compêtilion h. un record
••
, al Lisez l'extrait n• 1 d'un article sur le tableau Interactif. Puis. de mémoire, listez toutes les opérations que cet outil permet de réaliser. Relisez ensuite le texte pour v~rlfler. bl Lisez l'extrait n• 2. listez, sur une feuille séparée, tous les avantaoes de ce tableau au niveau de l'apprentissage.
Le tableau interactif Extrait n• 1 Bien sûr, on écrit, on dessine et on rature sur un tableau interactif comme sur une bonne vieille ardoise. Mals on peut aussi y déplacer les objets dessinés (Un mot. un cercle), les redimensionner. les colorer, les faire pivoter. Grâce aux logiciels dédiés, qui contiennent des programmes, des banques d'images cl de données, le professeur peut afficher des images, des pholos ou une animation vidéo; il peut préparer le contenu du cours à l'avance, tourner des pages sur l'écran avec son stylet sauvegarder les corrections au fur et à mesure de la progression de la leçon, imprimer le tout à la fin du cours ... Et puis bien sûr, passer d'un exercice à l'autre. d'une matière à une autre en un die. Extrait n• 2 Selon une enquête de l'Ëducalion nationale, 88 % des enseignants qui utilisent le tableau interactif constatent un effet direct sur la qualité de l'apprentissage. •Cet OIJ/JI est /Jeaucoup moms 1111imidant qu'un traditionnel tableau noir, analySe un PSYChiatre Sl)écialiste du dévelOppement de reniant. Il éveille 18 curiosité des 6tèves, tes mo/Jve, les autonomisc, nourrit leur tlesoln d'interactivité el les rapproche du prof, dans une logique moins magistrale. • La passion des écoliers pour les nouvelles technologies s'explique d'ailleurs scientifiquement, note le spécialiste : •Les profs Qui
nous ont le plus marqués dans notre vie sont ceux qui nous ont émus. Notre systsme de mémortsatlon cari/ure à l'émotion, gr.fce au TB/, le PfOfBS#ur mobilise des ressources visuelles (vidéo, multimédia) qui peuvent décupler l'émotion : passer un exilait d'Amadeus pour raconter Moz,1rt, c'est déclencher le rire. Et une classe qui rit est une classe qui se souvient de tout des années plus tard. • Concrètement. dans le cerveau d'un élève, qu'est-ce qui se met en marche lorsqu'il unllse un TBI? •On d6bioqll8 une partie du cerveau qui n'a pas été 6ve1/lee par te f)IOCessus •normal" d'apf)fentissage, insiste encore le psychiatre. Un coors sur le tableau noir contraint l'él~ve à rester concenflé sur ta zone temporale de l'audition et la zone occipitale de la vision : s'il n'est po.~ intéressé à priori, fi ne le sers pas â la fin du cours. Un tableau interactif li /'Inverse, parce qu'il tait appel à un système tridimensionnel et d'animation, touche plusieurs zones du cerv88u el dope /'apprentissage; il tltil/e d'une part le noyau accumbens, qui active la notion de plaisir (c'est son c6te ludique), de l'autre. l'hlppocamf>B qui renfQrœ la mémorisation; enfin, il touche allSSI aux neurones miroirs. qui permettent d'apprendre au contact d'autres 6tres humains, de développer /'empathie.• La maitrise naturelle par les élèves d'outils de plus en plus complexes révolutionne donc leur rapport à l'apprentissage.
iii iQ;iltlj;l(11jl ,,, c) lma9inez. Vous faites la promotion dt cet outil devant la classe, vous avez deux minutes pour convaincre votr11 auditoire. 39 Oosiltr 4
1 Faites parler les personnaoes d'une série télévisée. Utilisez les expressions de l'exercice 2, p. 64 du manuel, pour exprimer le découragement, encourager, dire qu'on a atteint/manqué son but.
1. ... ..............
2 ........................................... ......... ........... ................................ .......................................... ... ........................ . 3 . ... .................. .............................................. ..................................................................................... .............. 4 . ............ ......... ..... ........... ................................ ................ ..................................................................................... ... . 5 . ..
6 ........................................................................................................................................ .....................................
2 Complétez avec le mot juste. Chers collaborateurs. Cette réunion a pour (intention/objet) savez que mon (dessein/vœu) .............
..
..... de vous informer des grandes lignes de mon programme. Vous
... a toujours été de servir la nation el, maintenant que j'ai été nommée
ministre de la Santé. de la Jeunesse et des Sports. je me suis fixé des (visées/objectifs) ................................... ambitieux el j'ai la ferme (intention/finalité) ................................... de tout mettre en œuvre (de crainte/afin) ................................... que ceux·ci soient (atteints/touchés) ..
d'ici un an. Il va de soi que, pour parvenir à mes (lins/buts)
..................................., fai besoin de votre étroite collaboration.
3
ld;l·1'.i,V·1!:11
Identifiez les énoncés qui expriment fe but et ceux qui expriment la conséquence. Exemple: j'ai envoyé un dossier très complet de so1te... que ma demande de O/F alti a
1. Chaque classe dispose de plusieurs ordinateurs de sorte que... a. les enfants peuvent s'exercer à l'usage du clavier. -t b. les enfants puissent acquérir la maîtrise de l'outil. -t ............ ................................................................................ .. 2. le nombre des participants au stage est limité à douze de sorte que ... a. chacun puisse disposer d'un temps de parole suflîsant. -t ....................................................................................... b. chacun a la possibilité d'intervenir quand il le souhaite. -t ........................... .... ....... .............................. .... . .. . . 3. Les parents contrôlent l'utilisation d'Internet de sorte que... a. leurs enlants ne soient pas sollicités par des inconnus.
-+ ................................................................................. .
b. leurs enlants ne sont pas en danQer. -t ................................................................... ............................................ 40
llon!ert.
•ri·'·'•1•r.11;11
4 Terminez les énoncés extraits de différents méls à l'aide des expressions suivantes. dans la J)Erspective de - avec l'espoir de - avec lïntention de - dans te souci de - Question de
Exemple : je suis un stage de reconvtrsion ... ~ Jt suis un sroge dt reconversion dans la perspective de changer de mêlierld'un changement de métier. 1. Voilà deux mois que tu m·as Quitté et je récris ce message ....................................... •.•.•......•...••.....•......•••..•..................
2 . Je m'adresse à votre organisme .. .....................................................................................................................•...... 3. Je refuse de répondre : ...•.•..•...................•.................................................. 4 . Pas étonnant Que tu n'aies pas pu joindre ma sœur. elle est partie en Angleterre ............. ............................ .................
5. Nous vous taisons parvenir par retour de courrier toute la documentation demanMe ................................... .................
5 Reconstituez, sur une feuille séparée. le témoignage d'un étudiant à propos d'un séjour universitaire à l' étranger à r aide des éléments suivants. afin que - ne pas - de manière à - fai renoncé à partir à !"étranger - pour que - mes parents m·ont encouragé - pour m'éloigner de ma famille - afin de - de crainte de - je parte étudier à l'étranger - fai voulu partir à !"étranger
6 Lisez les Informations suivantes communiquées sur le site Internet du ministère de la Santé. de la Jeunesse et des Sports.
Les initiatives et l'engagement des jeunes: le program me Envie d'agir Mn de repooore à la diversité des attentes des Jeunes en matière d'engagement et de plise d'ini1iative. le ministère de la Santé, de la Jeunesse et des Sports fédère au sein du programme Envie d'agir !"ensemble de ses disj)osittts d'aide destinés aux jeunes de t l à30ans. En 2006, plus de 3350 projets ont été soutenus. 42000 jeunes ont été touchés par le programme, dont plus de 13500 bénéficiaires directs. Ce programme unique a pout objectif de relldre plus aœessibles et plus efficaces les dlspositlts d"illde aux proJets des Jeunes. li répond à la volontédu ministèfe de soutenir et de promouvorr la créativité, raudace et le talent des jeunes dans tous les domaines : animation et développement local, P
a) Identifiez tous les termes qui marquent une idée de finalité, de but.
b) Choisissez, par petits groupes, un domaine d'action et présentez votre projet associatif devant la classe en insistant sur vos actions et vos intentions et objectifs. 41
Oowe-r 4
1 Une nouvelle chaîne de t~l6vlslon vient de voir le jour. Elle est destinée aux bébés de six mols à trois ans el son slogan est: «Regardez votre bébé s'épanouir.)) Vous exposez et développez votre point de vue sur ce sujet dans les pages du magazine Parents. - Prenez connaissonce d'arguments« contre» lus dans la presse et complétez la liste de ce type d'arguments. - lisiezensuite des arguments« pour» susceptibles d'füe avancés. - Reportez·vous aux consignes données, p. 67 du manuel, pour construire votre argumentation.
le docteur Chrlstakls, expert en pédiatrie, explique que le cerveau du nouveau-né se développe très rapidement pendant tes trots premières années de sa vie. C'est à ce moment que le cerveau se met véritablement en place. le surstimuler pendant cette phase critique pourrait créer des habitudes mentales nuislblcs. La télévision peut raccourcir la durée de l'attention el créer des problèmes de concentration, des comportements agités et impulsifs, or, les programmes pour enfants
........................................................ .. ...
. ..
exploitent justement cette eslhétique des images ultra· rapides, pour l'attirer. Une étude récente a démonlré que, pour chaque heure qu'un enfant passe à regarder la télé chaque jour, il accroît le risque de problèmes liés à un déficit d'attention de 10 %. La recherche a prouvé que des enfants de six mois sont capables de former des images mentales de logos et de mascottes de grandes marques. À trois ans, un enfant peut précisément demander un produit par son nom de marque.
...................•.......
....................... ...................................................................................................................... ............................................................................................................................................................
.................
..
................... ........ ...
"
.......................................................................................................................................
. ................. ......................................................................................................................... .. .. ........................ .. ·····-··········· ............................................................................................................................................
.......................................................................................... ........ ..................... .... .............................. ...................
,
............... ................................................................... . ................ . ..... .............. ................ . ............ ..
.................................................................. ... ..
42 Oossic-r 4
.. ................................................................................................ .
2
Jjfj@;ll!IJ;ilmJD
Vous partlclpn ~ une enquête du magazine L'ltudiant sur les études à l'étranqer. Vous rédigez un petit tutt dans lequel vous exprlm11z votre point de vue sur la question. Rtporttz·vous, p. 67 du manuel, pour organiser votre développement.
43 Dml1· 4
os
l!fjj,jifj
1 Répondez.
1. Quelle est ta durée légale d'un congé sabbatique? 2. Oui s'occupe du recrutement dans une entreprise? 3. Que signilienl les sigles PME et PMI? 4. Citez plusieurs lormules possibles pour clore une lettre adressée à son directeur. 5. Comment nornme·t·on l'argent versé par l'État à un chômeur? 6. Quelle dilférence y a t-il entre un COO et un COI? 7. Comment doit·on procéder pour demander un congé sanssolde?
a. Citez des noms de syndicats français. 9. Citez diflérents motifs de licenciements possibles entre salarié et employeur.
l!iil1lili
2 Complétez le contenu de la lettre avec les mots qui conviennent. Monsieur le Oirecteur
. L 12·28· 1 du oode du travail. je vous ai adressé le
Conlormômont à l'(annonœ/article/avls) ... ............
14 mars 2008 une lettre vous (par!anVtraitanVinformant} .. ................................ de mon intention de béoéfioief d'un congé parontal d'éducation â l'occasion de ta naissance de rnon et1fant. Je sui& ex1ri'.'m6fnent surprise du refus que vous venez de me !aire (connafire/préciser/parveni~ ................ ..... ......... ..... par votre lettre du 27 mars et je considère Que tes
(oxplications/raisons/justttications) .. ....................
qva vovs invoquez na sont pas valables.
En ettet. ma demande a été faite dans los (normos/délais/limttes) ..... ....................... ........ le cachet de la peste en fait
(loVdroiVfoi) ............................. ...... et l'entreprise éQrY1pcand plus da eeot salatiés.
(En conséquence/En résumé/En 1out cas), ie vous demande Instamment de reconsidétet votre (oplnlonfpos!tlon/avls)
................................... . À dëtaut, je me verrais dans l'obligation de po11er cotte affairo devant le Conseil des (avocats/prud'hommes/médialaurs) .............. .... ... .... .......... .
Veumez agréer. Monsieur le Directeur, n•es salutations distinguées
44 Dc>ssier S
3 Reconstituez les deux lettres en choisissant, pour chacune, les trois paragraphes qui la constituent. 1. Mon préavis étant de trois mois. je vous informe que je quitterai donc l'entreprise le 30 octobre prochain. 2. Le contrat à durée déterminée que j'ai signé le 15 juin dernier prévoyait la possibilité d'un renouvellement. 3. O'ici là. je m'absenterai. si nécessaire, chaque jour pendant une heure. comme le prévoit la convention collective. afin de rechercher un nouvel emploi. 4. Employée dans votre société depuis le 1· mai 1999. je vous présente ma démission du poste de secrétaire du service import· export. S. J'arrêterai donc de travailler le 15 décembre. à la fin du premier contrat. Vous voudrez bien alors me verser l'indemnité corn· pensatrice de congés payés et l'indemnité de fin de contrat prévues par la loi. 6. Je vous informe que je ne souhaite pas renouveler ce contrat. a. Lettre de demande de non-renouvellement d'un COD Monsieur le Directeur.
Veuillez agréer. Monsieur le Directeur. l'expression de mes sentiments distingués.
b. Lettre de démission Monsieur le Directeur,
Veuillez agréer, Monsieur le DirecttM, l'assurance de ma considération distinguée.
45 Oou ier S
1 Trouvei dix mots appartenant au thème du travail dans la grille suivante.
R A I S c H 0 MA 0 E 1 p E L V X D E M. 1 S S i 1 0 s D 0 u K A IS L A H c 0 N T fR A L 1 u p 1 E 0 p A K RDVIRM 1 B . 0 T AC H E R F IA R N H U L E J D u a .c B E HONORAIR ~ U B 0 1U L 0 T
G E R K
s
1 u T N N E RI MOI 0 T E R L 1 MY l 1. Z N F C1 T 1 U'E . -< R T E N OE ~ ES ~ J H M._S
2
ld;l·1'. 1: t·lljjl
a) ldentlflei !'Intention de la personne. Dites si elle exprime un regret, un souhait, une suggestion, un consell, un reproche, un projet hypothétique, ou bien si elle Imagine quelque chose ou encore atténue une demande. b) Reformulei avec une tournure nécessitant le conditionnel. Exemple: Dommage qu'en n'ait pos réclamé unt plus fotte 011gme11totion ! -+ (rtgret) On auralt dû réclamer une plus forte augmentation!
1. Puisque nous sommes arrivés à un accord, que ce soil l'occasion de partir sur de nouvelles bases. 2. Ce que je supporte mal. c'est votre manque de souplesse. 3. c·est bête qu'on n'ait pas obtenu une prime de fin d'année. 4. Attendez de voir sa réaction avant de lancer une menace de 9r~ve. S. Seulement 1 % d'augmentation! J'attendais mieux de votre part'
6. On envisage la solution suivante: rémunérer en he
10. Je pensais que vous alliez être plus vindicatifs!
11. Supposons la chose suivante: tu es lonclionnaire, tu as la sécurité de l'emploi. tu ne travailles plus que 35 heures hebdomadaires mais. en revanche. tu touches la moitié de ion salaire actuel.
3 Complétez librement les propos de çes différentes personnes. 1. Un syndicaliste: Si la direction se montrait moins intransigeante, ............. 2. le P·DG: Si vous n'aviez pas lait grève cet hiver. ............... ........................................................................................ 3. Un déléguédu personnel : Si on nous avait consultés plus tôt. ................................................ .................................... 4. Un autre syndicaliste: Si vous ne pensiez pas exclusivement aux prolits........................ 5. l e DRH: Si l'entreprise donnait satisfaction à toutes vos revendications, ........................................................................
Complétez le dialogua entra doux coll~guos avoc les pronoms qui conviennent. «Tu peux ..... passer le dossier Grands Travaux. s'il te plaît ? - Non, pas tout de suite. je.... ai besoinpour la réunion. - Bon. maisdemain tu llOUrras ..... ..... passer? - D'accord mais ne ..... laisse passur le bureau comme l'autre joor. fais-. .... attention. - Promis. je ..... prendrai soin. - El quand est·ce que lu ..... ..... rends? - Après·demain, sans faute. - Je .... compte bien.»
5 Complétez, comme dans l'exemple. Exemple: Important: il fout que vous fassiez attention avotre tenue, j'insiste bien. bien, fait1s-y att1ntian.
~ )'1ns1ste
1. Important : il ne faut pas que vous me rendiez ce dossier en retard. j'insiste bien. 2. Attention : il faut que tu utilises le nouveau logiciel à partir de demain, j'insiste bien. 3. Important : il laut que vous preniez vos vacances avant la lin de l'année. j'insistebien. 4, Attention : il ne faut pas que vous pensiez à une augmentation iJOUr cette année. j'insiste bien.
s. Important : il laut que lu expédies cette lettre avant ce soir. j'insiste bien. 6. Attention: il faut Que vous arriviez à la réunion à l'heuredite. j'insiste bien.
47 Oossier s
Ji• tµ·ll!li·l hi·l 111
1 Rtpondn aux différentes questions. échangez vos points de vue.
Forum de
classe
1. Ya·t·il des métiers que vous n'a1me11ez pas exercer et pourquoi? 2. Ya·t·il des métiers qui vous font rêver? 3. Si vous gagniez le gros lot au Loto, continueriez·vous à travailler? 4. Etes·vous pour ou contre le travail au noir ? S. Si vous travaillez actuellement. en quoi consistece travail et en êtes·vous satisfait? 6. Ouel est selon vous, rsge Idéal pour prendresa retraite? 7. Etes·vous favorableau télétravail? 8. Travailler. est·ce une obll9ation ou un pL!1sir?
2 a) Reconstituez fe témoi9M9e de Christophe. Placez les paraqraphts dans l'ordre.
C11i.si11itr1/1forma1io11 Christophe Bourdiol, vingt-trois a11s, a quittlson tmplJJi dans un mtnumnl flfJill J\ licJJ,/i11 tn Frantt pollr 1'installer 011 Jlenn11tla où il 11it dtpuis six 1'toi.J. 1
0---. Dc:mièrcment,f:.ü renO">ntré un F~nty-:tÎ>, '-)ui ~t l'un dts: plus gros investisseurs sur Can1c~\S. Il m'a. pmposé un pot lrnnçois
v1.\U.'< ont dtjl commencé. J'!u.ar.U un conti"at de 1ra~til. M:t ~iruittiôn au V~ne-zuela va donc ch~tngtr.Jt suis en cours d':iequisition de mes p~tpi e~ officiels ptl\11· le"1uc:ls je sui$ p:is..~~ par wl i1lterm~diaire.
ll fuur sovoir que les sm1cmrcs officielle. mcnem du temps~ délivrer œs papieN. U11e fois mes papici> acquis, j• devrni enmmer des démarches pour tout "" qui concerne b îisc:ûité, la retraite. Ceh1 ne m'inqui~re pas trop, je laisse venir. Au Vene7.ueh, les choses ne sont p:u aus•i réglementées qu'en Europe. par c.'emplc.
EJ- Auil'ê :1u Veneruda, je n'ai pas eu de .ouci d• lngtment, puisque 13 f.unillc de mon amie m'2 accueilli comme un inc1nbri: à pan tntiëre. Durant les quinze premier-; jnuN, jt n~t ~uis :tccourumê â la culrurt du pays et j'ai dû •ppn:ndrc la langue. Ce qui a été tcbth·ement facile : au bnut de quatre mois, je putn-ai, compr
Enruite,j'ai appris l ooonaiu.: le> sp«ialit~ du p;iys tk boliv.us ..ton que le ••faire moyen en de 700 000 bolivan. En fait, ça a m:in:hé p•rœ tfu'un chef 1n·., pri.s ~ous son aile. ~ Le \fenezoeln ê.\t un pa)'$ oi1 cchù quj a envie peur téusslr. Je ne rçgrctt~ pas, je me $UÎS oftè:n une: nuuvelle vie. La vie n'c)t pas tùs chère mai& le ~tè1ne de pmtccrion socio.lc est faibl~. Les relations de tri\vnil wnt plu~ 84')uplcs, les gens pl\ls ;1l;Té~1hlcs, c'esr \1nc :\ull'é nlerualité. C'est s\lr qu'il fuut Çtrc un peu avennLricr pour punir conlnlc Ç'l\· Il faut s'intégrer !lu p~ys cr 1'1Qn l'inve1~e. Pat cxcnlplc ici., il n'y n pots d'homite5 de bus, vous :\nc:nc.leY. qu'il passe. Ccln p<:ut être quelque chose de diflicile à oomprcndrc pou1· une p<:rsonn< qui vient d'Europe, d<1 Êt•u Uni• nu du C•n.ida. ki, il y a des paroles d'une chan•<>n que l'on entend beaucoup : •Jereste 1u Venezuela p•rut que je sui• optimiste." Je Mn1ptc rester au Vc.ne~.uela dew.: ou trois anc, puis je reprendrai la route pour- aller aillcurJ. Je ren~ro.i en
D---
Franet vcrS l'::Jgc de 1rcn1c an~, je Jlen~. •
•En 00\'embrc dcmicr, j'ai ~ndu \'Ï~ite l une amie au VtnC?ud:a.. Je me 5ou.ÎS tt:ndu compte du potentiel dt et poys ""'rapport :1. mon méria: décid' de ll'iy inst1llcr. J'ti longuanc:nt prip:ld mon diport. durant deux moi< environ. Il a f.ùlu que je ''C:lldc m:a. '"Uirure, ma n1c>co. que je résilie: mes différents abonnemt:nts ... Tout celi m'a p;iru bien fucid.ieux et bien long. Tous lc"S sites et '()U.rca dinfomutions <1uc j'avais consulrk conseillaient dt partir au Vtnnucl> en pcme$Sion d'un \isa de tnv.til. \ laio, en réalité, il y• un fosse enttt ce qu-tl faudrait fair< et ce que l'on peut faire. ll
rai
O'•llf 11 •ovrt.ilevançer.stud lfltllll.COm
e~vue·1suc...
-~;~~~~~~~~i~~
.
Po·1nts de vue sur
.
...
bl lisez les consens d'oxportlso suivants et dites si Io parcours do Christophe correspond à ces consens. L'EXPERTISE
Anna Eicher. directrice de Consulting Mobility International (CMI), agence de relocation, de consulting et de coaching. revient sur la bonne attitude à adopter si l'expatriation est envisagée. Les candidats â l'expa01at1on prennent raremem le temps de bien se renseigner sur leur destinalion avant de partir bien que cela soit pnmordtal. ns pensent trop souvent (Oul sa.voir ou en ~'Onnaîtrc assez sur leur destination. 13eaucoup parlent presque sur un coup de lëte. avec un '~sa LOurislique qu'ils reconduisent parfois le temps de trouver un emplot sur place. Et. une lois cet emploi trouvé. ils restenl dans le pays d'accueil sans rm::ndre le temps de rentrer en France pour faire établir correctement Jeurs papiers (visa de travail). C'est une alle1·nalive risquée. su1-rout si l'on part dans un pays a la lêgislallon complJquee ou instable polJuquement. L·expatrié 1isquc de ne plus pouvoir quitter le pays de l'eiqialI1allon. li est conseillé de partir s'installer a l'étranger muni d'un '1sa de travail. Or. on sa.il qu'il n'est pas évident de trouver tU'l travail depuis la France. Un voyage dans le pays choisi s'impose alors. Non seulement. le candidat â l'e>lu mh~ux all.n de bien connaitre la légtslalion du pays dans lequel elle souhaite parttr. Il faut se poser toutes les ques· lions possibles el pouvoir se dire •SI ça ne me plait pas. il faut que Je puisse 1-.,nlrcro. Pour cela. i.l est bien de se faire accompagner par un consultant avant le dcpart mals aussi une fois sur place. Cependant. comme li s'agit d'un service payant. les futurs expatriés rechignent à foire appel â ces professionnels. il fa ut au minimum se rendre à !'Espace emploi internal!onal qui dispose de très bonnes informations. Bien sùr. procéder ainsi retarde le départ ekfiniUf. mais le c.:u1didal à l'ei..-patr!alion est tcllcmcnl mieux préparé. Propos recueilrt$ par Odile C~1~r~.a$sam~. o·apir~s
..........................................................................». ....................................... ,........................................................
49 Dossier S
1 Complfttz avec de, en ou à. 1. Je suis fier aujourd·hui
voos l)(kenter notre nouvel expert en communication qui est prêt • nous aider dans notre
tache. 2. le nouveau. il est plein de bonnes intentions mais il est nul .
comptabilité et je ne pense pas Qu'il soit apte .. réqler
les problème~ Par contre. il est excellent ..... sport et on a qaqné le match grâce à lui. 3. Il est conscient
ne pas avoir été sérieux jusqu'ici mais Il est plein ..... bonnes résolutions b présent. sa nomination au poste de directeur parce qu'il est par ailleurs dépourvu
4. Bien qu'il soit doué ..... affaires. je suis opposé ..... tout scrupule.
2
l ij·l1'.l!f11;11
Mettez le ver~ entre parenthèses aux temps et mode qui conviennent. le P·DG arappelé en ouverture que l'avenir de l'entreprise (être)............ . . . .............. ... . chacun (aq1r) ... ................ ..
en ieu et a demand~ que
en conscience. Un syndicaliste a pris la parole pour dire que le personnel de faire des 1ac111tces pendant dix ans et que ce (être)
(ne pas cesser) .......................................... .
........ .................. ....... à la direction maintenant de faire des efforts. Puis un élu du personnel s·est adressé à la DRH et lui a demondé si le projet du nouvel accord d'entreprise (avoir) ................................................. des conséquences sur rage du départ en retraite. Elle a déclaré que cela (ne pas dépendre) .................................................. de l'entreprise et que, si le qouvernement (ne pas décréter) ............. .
...... de nouvelle toi à ce sujel il (ne pas y avoir)
.................... de chanqement.
•i·i 1,. llJ:ilôf i j j,J;.
3
tdentlfltz !'Intention de ta personne. Dites st elle exprime une acceptation, une j ustification, une réclamation, un avertisse· ment, une mise en 9arde ou une menace. 1. S1 VO\JS ne changez pas d"attitude. j"en rélérerai ~mes sup,rieurs.
.... .............................................................................. 2. Je ne !maillais pas encore dans ce service quand la fraude a été découverte.
.... ............................................. . 3. Vous devez füe très vigilant car il y a beaucoup de faclures Impayées.
.... ........................................................... ·······
...............
4. Pour cette fois. passons. mais à partir de maintenant vous n·avez plus droit à rerreur.
.... S. J'attends toojours le règlement oes neures supplémentaires que j'ai effectuées en décembre•
.... 6. C"est ~ titre tout à fait exceptionnel que nous vous accordons cette avance sur salaire.
....
........................................... .......
......................................................................................................
7. Je vous préviens que ça ne va pas se passer comme ça. il y aura des suites à cette affaire.
.... ......................................... 50 Oos.sitf s
4 Réécrivez l'article en transformant les paroles rapportées en paroles citées (avec incises) et les paroles citées en paroles rapportées.
Bernard Laporte assure ses arrières en cas de défaite du XV de France. I:cnrraîncur du XV de France Bernard Gporœ a assuré mercredi qu'il ne rcnonccrair pas à ~-a furure foncrion de secréraire d'Érac à la Jeunesse er aux Sport.S en cas de défuitc contre l'I rlandc vendredi soir, synonyme d'élimination de la Coupe du monde. .. Je dois avoir un sosie, <.1u je n'ai jamais parlé de ça», a-r-il déclaré au sujer d'une hyporhériquc démission. •Quand j'ai discuté avec le président de la République de ma nomination, il était clair qu'il n'y avair pas de rdacion de cause à effer encre le.< deux métiers. Moi, je n'ai jamais dit que je renoncerais, car cela n'a rien à voir. J'e,pèrc que j'irai le plus loin possible, même s'il me carde de commencer mes nouvelles foncrions. • Il a également assuré que la pression extra-sportive liée à œ changement de statut ne le gênait pas dans la prépamrion de cc match conrrc l'Irlande que l'équipe de France doit impémrivemenr gagner pour rester en course pour les quans de finale. •Cela ne me paralyse pas du rom, a-r·il assuré. C'esr un métier que j'ai accepté.• '"'"''Mali~ 19/09/07.
Choisissez le verbe Introducteur qui convient le mieux au contexte. 1. Il a (annoncé/avoué) . ................................ qu'il avait détourné de l'argent de la société pour son compte personnel. 2.11 a (déclaré/précisé) ................................. solennellement qu'il n·y avait jamais eu de compte occulte dans la société. 3. Il m·a (promis/conliél 4.11 a (avoué/prétendu) ...
qu'il avait vu un de ces collègues prendre de l'argent dans la caisse. ................... qu'on lui avait demandé de ne rien dire en haut lieu.
6 lma9inez et diffusez des bruits qui courent au sujet de certaines personnes de la classe.
!remple: Quelqu'un m'a dit/affirmé que Xol/01t quitter l'école/avait été renvoyé de l'école I parlait très bien fronçais I avait trouvé un nouveau job.
51 Do.slerS
, a) Lisez le texte et répondez.
Débordements sportifs Robert Ménard, chaliffeur de bus à Toulouse et faoatique de rugby, voulant marquer son soutien au quinze !le frnnce à la vellle desquam de ti-Oale du Mondial .2007, avait revêtu le malllOt bleu, sym. bole de l'êQuipe, pendant ses heures de travail. Mais la direction a décrété une mise à pied d'une '8maine de son salàrié.
atguanl qu'il y avait là m81\Quement au fèQtemeo.t qui stipule qtit1n challffeur doit conduire en uniforme. Riposte immédiate des syndicats qui ont fait pression sur la direction pour que fa sanction soit levëe. En lin oo fournoo et au terme de discussions houleuses. un compromis a été 11olMl : le chauffeur
pourra reprendre. son lmvalf tout en continuant à soutCllir activement son ~ipe. En elfet, une banderole ainsi qu'un oollon ovale seront disposés SUI le tableau de berd du bus, à côté du chautfeur. . . en unH0tme.
1. On parle:
a. d'un joueur de rugby.
§ §
b. d'un responsable de l'équipe de rugby.
c. d'un supporter de l'équipe de rugby.
2. la personne :
a. a été renvoyée une semaine. b . a failli être renvoyée une semaine. c. bénéficiera d'une semaine de congé.
b) Simulation. Divisez la classe en deux qroupes (qui vont ex~cuter l'un aprlis l'autre la même consigne). Vous allez être les acteurs de la réunion extraordinaire qui s·esl tenue au sein de la direction générale des transports toulousains
à la suite de la sanction infligée au chauffeur de bus. Préparation (simultanée pour chacun des deux groupes) • Distribuez·vous les rôles : un P·DG. un DRH. quelques élus du personnels. deux ou trois délégués syndicaux. • Separez·vous. O'un côté. le P·OG et le DRH listent les arguments destinés à justilier la sanclion prise. De l'autre côté. les délégués syndicaux et les représentants du personnel listent les arguments à avancer en riposte à la sanction prise. Oécidez Qui dira quoi et sur quel ton et répartissez les temps de parole de chacun. Exécution • Un premier groupe s'installe pour simuler la réunion. Le P·DG: - ouvre la séance en annonçant l'ordre du jour: - lait un rapide historiQue des faits: - donne la parole à la défense. la discussion s'engage entre les deux camps et la séance se termine sur un compromis. le P·DG clôt la séance. • l'autre groope «spectateur» prend des notes pendant le déroulement des débats. • Puis le second groupe joue la scène à son tour. 52 Oossltt S
c) Chaque groupe rédige ensuite le compte·rendu écrit de la réunion qu'il vient d'observer. Il convient de restituer, en termes clairs et en toute objectivité, l'essentiel des échanges.
Compte-rendu de la ré1111ion extraordinaire du .... Étaient présencs :
Le P-DG ouvre la réunion eo annonçant quel est l'ordre du jour:
06
1 lisez cet extrait du Guide du brunch à Paris.
Il voos
homages, la compo
51, rue Ouincampoix, IV'
serveur non vQyi!nt dpPdr(Üt.
M 0 Rambuteau
ptend par Ls main et vous f4!1it entrer
varie réguriè-rement, le but ô?ldnl de
Tél. 0142 77 98 04
dant cett• sane totalement noire. C'est à cet inslclnt précis que vous
foire ~•voilier votre odorot et vo~• goût. Etre plongé dons l'univers de. nonvoyonls pend.nt Ioule Io durée du
Brunch le d imanche : 12 h-15 h Prix : 23 euros R~servation conseillée
comprenez son handiCdp et que 541'\S lui vous ne pouvez plus rie-n foife et
surtout pos demi·tour.
bunch reitt" un moment boultvtrSdnt mail qu'étronsement on ne souhaite
En vou• dinse•nl von voire i.bfe, Ouv•rt en 2004, « re•t.ur•nl •
vous entendrez imrMnqwbkment :
pos prolonger. On appeDe donc le serveur pour être raccompdgné au point de d~port. Au bar, vous demon·
réU$SÎ le pari de nous prop01.er de déieun"' <:! de diner dans le noir le
plu. lotal toul en éldnt servis par des
.. Quelqu'un sait où sont ks viennoiseries ~u r la tdble ?» •Oui a 1nis de l'eau dans mon ju1
non voydnts.
d'oronge?• sons oublier quelques
P
couverts et verre1 qui chutent et se
c:epttôle d'êtrt lumineux : briqutb,
tdtons d, repérer les couvem, la corbeille ô pdin, la serviette, tt dussi, vous eswyez pour Io prernièfe- fois de porter vol1e verre de jus d'oranst jusqu'd vos lèvres sans m.Jculer votre tee-shirt ... Ou~e du Ï
montres et porWbks. Vous rejoignez ensuite le maîb-e de cérémonie. En lic)ison permanente élvec SE'$ serveurs,. il br dnnonce I'Mrivée des nouvedux
venus. Le rid~au s'icdrte alon et votre
sent. Une lois mis, vous tentez o
deroz • voir le pl•n de la s.ille poor comprendre fe chemin p.srcouru e-t
bri-
d
fo;t jour. D'•prk tfGvidtdrJ!>t?m
a) Trouvez des noms possibles pour l'établissement dont on parle. Justifiez votre choix.
b) Dites si vous avez envie d'y aller et pourquoi.
c) Classez par ordre d'importance les sens les plus solllcltés dans ce lieu. Justifiez votre réponse.
dl Écrivez à un(e) ami(e), sur une feuille séparée, pour raconter l'expérience Que vous avez vécue en allant dans cet endroit. Évoquez l'originalité du concept, l'ambiance, le service, la cuisine, le prix. 54
OOSSl•r 6
2 a) Lisez le texte suivant, puis faites la liste des saveurs et des aliments pMblsclt's par tes Français, puis de ceux qui n'ont pas leurs faveurs.
L'hédonisme alimentaire On trouve en matière alimentaire la traduction d'une recherche plus générale du plaisir Même s'il faut pour cela transgresser les interdits (une attitude qui peut être en cllc-mèmc source de satbfaction) ou commettre quelques excès. La gourmandise n·est plus considérée comme un défaut. C'est ce qui explique. par exemple. l'accroissement du grignotage à tout mome1n de la journée. Les Français apprécient de plus en plus les saveurs rassurantes qu1 les replongent dans le monde de l'enfance. L'onctueux, le mou. le sucré et le« tartinable • ont ainsi leurs faveurs. On retrouve ces caractéristiques dans la confiserie. le chocolat. les produits laitiers. les jus de fruits ou les glaces. mats aussi dan. de nouveoux produits qui incorporent du sucre (conserves de légumes. pl
lii 1a;11:1i·11j3;1••• b) Imaginez, en groupes, un menu qui correspondrait aux nouvelles préférences des Français et justifiez votre choix, puis, à t'inverse, un menu qui leur conviendrait peu.
__;.-----:--:-'\ l'1af ~f?! < AS~,,.p-ik ~~
9ts~.-k
lii iQ;j i'13;110;1·1•• c) tchangez vos menus. Chaque groupe réagit aux propositions de menus selon les critères des f rançais.
55 OO$Sler 6
1
iliiftU!llj
Complétez le texte avec les mots suivants. gustatives - acide - alimentaires - amer - délicieuse - appétissant - salé - saveur - goOt - aliments - doux
Question de goûts Nos préférences pour certains ................................... plutôt que d'autres résultent d'une interaction complexe entre plusieurs facteurs incluant des données génétiques. l'âge. les expériences ................................... précoces, les pratiques culturelles. l'agrément manifesté par l'entourage à l'essai d'un nouvel aliment et les réactions physiologiques suscitées par une nourriture. Un~ chose est certaine: dans la
détermination de nos choix alimentaires. la................................... des aliments exerce
une influence des plus contraignantes. Et. bien que nous s<1yons sensibles aux messages sur la nutrition. nous pensons souvent que manger plus sainement équivaut à manger moins ................................... . les professionnels de la nutrition peuvent combattre ces idées reçues en assurant qu'une cuisine saine peut aller de pair avec une cuisine le ................................... véritable apparait sur la langue. Nous naissons avec 10 000 papilles .................................. situées à l'arrière. sur les côtés et sur la pointe de la langue, dans le palais et dans la gorge. Lorsque les cellules des récepteurs gustatifs situés à l'intérieur des papilles sont sollicitées par des stimuli chimiques. elles détectent cinqsensations primitives : ...............................................................................................................................................
et« umami ».ce goût piquant-salé du glutamate que l'on trouve dans tes aliments riches en protéines et en glutamate de sodium.
2
l!j:tt•li!f
Choisissez la réponse qui convient. 1. Lechocolat noir est : 2. La confiture est : 3. Les cornichons sont : 4. le grain de café est : S. Le saucisson est :
a. acide a. acide a. acides a. acide a. acide
b. amer b. amère b. amers b. amer b. amer
c. salé c. salée c. s.ilés c. salé c. salé
d. sucré
d. sucrée d. sucrés d. sucré d. sucré
3 Choisissez la forme correcte. (Juelques conseils sur Io voie du bonheur 1. Vivez pleinement l'instant présent. (pourvu que/autrement) ................................... vous n'atteindrez jamais la sérénité.
2. (Sauf si/En cas de) ................................... stress. concentrez·vous sur votre respiration pour retrouver le calme.
3. Chaque instant est unique (Quitte à/pour peu Quel ................................... vous vous donniez la peine d'y prendre garde. 4. Profitez de la vie. développez vos cinq sens (au cas où/pourvu quel ................................... vous ne fassiez pas d'excès. 5. Contrôlez Quotidiennement votre .ilimentation. optez pour une alimentation équilibrée (en cas de/quitte à) renoncer à certains aliments tels que g3teaur, sauces et alcools. 6. (Au cas où/Saul si) .................................. vous auriez du mal à làcher prise. inscrivez-vous à des cours de yoga. 7. En règle générale. ne prenez pas de médicaments antidépresseurs (autrement/sauf sil .................................. votre médecin traitant vous en prescrit. 56 Dossier 6
4
IH;l·1' l 'f.1!;11
lma9inez une condition restrictive.
Exemple: J'achete toujours des fruits, li moins que... -+J'achète toujours des fruit>, à moins queceux-cl/qu'1ls ne soient pas assez mûrs. 1. Je chOisis. comme d'habitude, des frites en assortiment, à moinsque ............................................................................. 2. J'apprécie le camembert. à moins que ....................................................................................................................... . 3. Je commande en général du beaujolais. à moins Que .................................................................................................... 4. Un peu de sauce. c'est bon. à moins que ......................................................................................................................
5 Reformulez les deuxièmes hypothèses soulignées. Si tu peux voir détruit l'ouvmge de
t'.\
vie
Si ru pcu.x voir d~truit l'ouvrage de ta vie
Er ~;. sans djrc un roor. n1 rc meœ à rçbâtir
ft que, son.s dire un mot, ru te mettn 0 rtbôrir,
Si tU pc.u..x être fort s:i.ns cesser d}étre tendre
Si ru pclLX être fort .sans t't-..ssc.c d"êrr<.:. tendre
E r ~i rc s<·ot3nr haï
(30S
haïr à ton tqur.
Pournnt ru lucre;: et te défends ;
Si tu peux rester digne en étnnt populaire
Si tu peux tester digne en étant populaire
Er si ru pt\L\'. aimer tous rçs ami-s en frères;
Si tu sais méditer, observtr et connaître*
Si nl sais 1nédircr. observer et connaître,
S:uls j:un:ûs devenir Sçcptiquc ou destructeur.
Sans ja1nais devenir sceptique ou dcstrucrcur.
Er si tu rlves. sans hûs.o;er con rêve être ton 1naîrre,
Si ru peux renc:onrrcr triomphe après défitite
Si tu peux rencontrer rrion1phc après défaire
Et i:i ru rft5j()Î~ çç~ deux 01enrcurn d 'un 1nC1nç front
AJvrs. tu ~ccas u 1'l Hurnmt' mon fris
AJ<.>rs, n1s.<:ros 1.1t1 Tiol'nmc mon fils
O'aJirês Rudyard KiptinQ. «Tv sera~ un Hc,,1111e mon tilS».
6 Reformulez en utilisant si tant est que. 1. Apporte le fromage rApé. si par chance il y en a encore dans le frigo.
2. Je pense que son gâteau sera bon, si par bonheu1 elle a bien respecté ma recette. 3. Ilsdevraient diner ensemble en ce moment si par bonheur elle est arrivée à l'heure. 4. On peut très bien se régaler tout en suivant un régime. si par bonheur Qn sait cuisiner.
57 00$~Îil
6
1
Jjj iQ;ll.\i!;IC.l;f.191
Échangez. aJ Citez des aliments Immangeables pour vous et dites pour quelle raison. bl Supposez que vous ne puissiez consommer que trois types de mets pendant un an, lesquels choisiriez-vous et pourquoi? cl Vous disposez de 1000 euros à con~crer à quelque chose qui vous comblerait de plaisir ... Comment allez·vous les dépenser Cun repas dans un bon restaurant, l'achat d'une œuvre d'art. un vêtement, un voyage ...)? Justifiez votre choix. dl Citez pour chaque domaine un exemple de création qui vous enchante et expliquez pourquoi. - peinture/sculpture - musique - littérature - cinéma - architecture e)
Entrez dans l'univers du plaisir. Justifiez vos réponses. Si on vous dit «odeur ».vous pensez à... Si on vous dit «couleur». vous pensez à... Si on vous dit «son ».vous pensez à... Si on vous dit «sensation, toucher». vous pensez à... Si on vous dit « 900t ».vous pensez à...
li$ IQ;llMJ·11$3;jiij
2
Prenez connaissance des informations présentes sur ce site Internet. Sur une feuille séparée, Inscrivez voire commentaire puis faites circuler la feuille afin que chacun y inscrive le sien. La classe choisit le meilleur commentaire.
La Dame de Brassempouy La Dame de Brassempouy serait le plus ancien visage humain connu, vieux de 25 000 ans. Son surnom vient du nom d'un village des Landes proche des Pyrénées où elle a été trouvée, dons un gisement du paléolithique supérieur. Ce visoge est une petite pièce d'ivoire sculpté, houte de 3,5 centimètres environ. Il y a eu d'autres découvertes de statuettes dons cette région mois seule Io Dome o un visage. H un charme qui en fait une des plus belles et émouvantes œuvres d'art du monde. Il y a 25000 ons, un artiste o célébré avec les outils d'époque Io beauté et la jeunesse. li y a 25000 ans, «âge des cavernes barbare et sauvage», un artiste a sculpté sur un minuscule morceau d'ivoire une trace d'humanité et de mystère ... Commentaires d'internautes Christian: Ce beou visage m'a particulièrement ému.
58
Oossier 6
..~_:... '' ' . . ' ,•
'
.
p'üir:li;~'.': de vtje _; sür... •
,,,... ,H:,:,,._
•f .
~ ·, ..
°,'
·•
..
{.:;.,
J
'
.:
:,1
<
~
(
.
'r
"
.
Aidez Sonia à fair• son devoir, envoyez·lul vos ldtts, vos dffinltlons. •
,"'>
'
3
fêdl lns~rer
•'
~ C~t~Qor1cs.
•
--,
Au secours! Je sèche littéralement ! j'ai un devoir de philo à faire pour Io semaine prochaine et je manque CNellement d'inspiration ! le sujel, c'est: «Qu'est -ce qu'une œuvre d'art?» Pourriet· vous me donner quelques idées, quelques définitions ... ? Merci d'avance! Sonia
4 Lisez le point de vue d'un célèbre critique 9astronomlque. Dans les années l'IJ5·1930 des cuisiniers ont eu f'lcr<11l meille~r. que cela aurait le goOt d·un chc•r~ull L" inc n·exprtme P lïntellieence. elle expnme des sensauoM. de la" nsuahté. ce qui est d.>ns notre cœur dons no> t11pc>. mais pas dans notre cc!\·eau Le ce!\'e.1u vient bien ap1è$ Le> émotions. c'est cela la cuisine Lei. morens apporte'> par l'industrie rrsquent de démolir son espm d'origine ActuelleMent. nn propo;c des saveu"" de cèpe de truffe blanche. de wiroll~. de morille Un coup de !il et la iiole arrive Ceux qui vendent cel~ svnt tous issus de lrndus111e ou de la p.irfumcrlc. C'est diabolique ' À partir du momenl où 11 n e>I plus besoin d'avoir un bon ctpc pour st rét:dl~r. un cèpe de second~ qualité sero odd1tionné d'un orômc de bon cèpe Mais akirs. où est la cuisine·!
a) Reformulez lt problème soulevé dans ces quelques lignes.
b) Sur une feuille sép;irée, donnez votre point de vue sur la question dans l'espace réservé aux lecteurs du f/91ro m1911ine.
59
Oossltr 6
.
.,
1 Complétez les extraits de critiques gastronomiques avec les articles suivants. le- la - les-1'-un-une-des-de-du 1. ..... summumdu bonheur! ..... vrai délice! ..... cuisine de roi, ..... addition très digeste et ..... sourire de la jolie patronne en
prime.
2. Vous n'avez pas ce qu'on appelle ..... grosse faim mais tout simplement ..... envie el ..... curiositéde découvrir ..... nouveaux concepts en matière de cuisine. alors ..... adresse suivante a tout pour vous plaire. 3. . lieu à éviter par excellence ! ..... service interminable et ..... prix prohibitifset comble de malheur: le peu Qu'on vous sert est immangeable 1 4 ...... cuisine inventive. pleinede trouvailles...... plats qui enchantent les papilles.•. Oue ..... bonheur 1
Cela mérite bien ..... 15 sur 20. 5. C'est ..... décou•1erie de rannée 1Oui, j'ose le dire : ... restaurants comme ça. on n·en trouve pas tous les jours 1Un conseil :
dépêchez·vous d'y aller.
Répondez en donnant des précisions, comme dans l'exemple.
Exemple : - Je sens une odeur de gâteau, non ? - Out c'est l'odeur du gâteau que les enfants viennent de faire.
1. Tu as bien mis des restes de viande dans le potage?
2. Ce n'est pas un son de cloche qu'on entend au loin ?
3. Oh 1J'entends un rire de bébé !
4. Regarde. j'ai trouvé une clé de voiture !
3
l!itl•!ill
Identifiez les personnages suivants: associez chaque métaphore à sa t raduction en langage courant. 1. une perle
a. Il est très savant.
2. unpique·assietle
b. Il entraine le groupe.
3. une brebis galeuse
c. 11 n·a pas l'air aimable.
4. une !lèche
d. Il est porteur de mauvaises nouvelles.
5. la cinquième roue de la charrette
e. Il est source de problème el enqendre la discorde.
6. uneporte de prison
f, Il est intellectuellement très brillant.
7. un puits de science
g. Il est inutile.
8. un oiseau de mauvais augure
h. Il est un tranre.
9. un judas
i. Il se rend à un diner sans y avoir été invité.
10. une locomotive
J. Il ades qualités exceptionnelles.
4 Lisez le texte suivant et répondez. a) Dites de quoi il est question exactement (quel est le thème).
bl Identifiez la métaphore qui est filée· pour évoquer ce thème.
· J.l,tap/l()le Dfk: i'naçe se1vant !Je comparaison lmplt
cJ Soulignez tous les éléments du texte qui ont contribué à construire cette métaphore.
Accemion ! Une épidémie mondiale <:sr en rr:\in de se propager à une allure verrigineuse. I:OMB (Organisarion mondiale du bien-êrre) prévoit que des milli;irds de personnes seront contatninécs dan s les dix ans à venir. Void les •ymptômcs de ce rerrible fléau : • lèndancc à se laisser guider par son inruition personnelle plutôt que d'agir sous la pression des peurs, idées reçues et conditionnements du passé. • Manque rotai d'intérêt pour juger les autres, se juger soi-méme et s'intéresser à rom ce qui engendre des conflirs. • Perte complète de la capacité de se faire du souci (cela rcprésmre l'un des symptômes les plus graves). •Plaisir constant d'apprécier les choses et les êtres tels qu'ils sont, ce qui entraine une disparition de l'habitude de vo1tloir changer le.< autres. • Désir intense de se transformer soi-même pour développer ses potentiels de >an té, de créativité et d'anlour.
• Attaques répéréts de sourjre, ce sourire qui dir • 1nerci » cr donne un sentin1ei1c d'uniré ec d'harrnonic avec tour ce qui viL •Ouverture sans cesse croissante à l'esprit d'enfunce, ~la simplicité, au rire et à b gaieté.
Si vous voulet continuer à vivre dans la peur, les contlits, la maladie et le conformisme. é''irc7. toue conracr avec des personnes présentant ces symptômes. Ce mal est exrrêmement contagieux. Si vous préscnrez déjà des symptômes, sachez que vorrc état est probablement irréversible. L:s traitcmcms médicaLLx chimiques peuvcnr fuirc disparaître momenranémenr quelques S)'IDptômcs, mais ne peuvent s'opposer à la progression inélucrablc du m:tl. Aucun vaccin anti-bonhcur n'existe. Comme ce mal rrovoque une perte roralc de la peur de mourir qui est le pilier central des croyances de la société matérialiste moderne, des troubles sociaux graves risqucm de se produire, tels que grèves de l'espri t belliqueLLx, rassemblements de gens heureux pour chanter, danser ct célébrer la vie, cercles de partage et de guérison, crises collective.< de Îou rire. Or Clwistf~n Tal Schal!er, w·trw.cMztom.com
61 Oossiè< 6
1
13.1:.14;13tl •l;jl
a) lisez la nouvelle« le croissant du trottoir» et caractérisez, sur une feuille séparée : -
la thématique (évocation de laits exceptionnels ou ordinaires); le mode de narration (qui raconte? comment est établi le lien avec le lecteur ?J; les effets produits sur le lecteur (distanciation ou identilication ?) ; la leçon de vie que l'on pourrait tirer de cette lecture.
LE CROISSANT DU TROTTOIR On s)csr ré\•cillé le premier. A\'cc one prudence:: de guerreur indien on s'est habillé. fuufilé de pièce en pièce. On a ouvert et rtftrmé la porre d'c::ntrC:C" av~ une ni~ticulosité d'horloger. Voilà. On est dehors, dans lc bleu
du matin ourl~ de rose : un mariage Je mauvai; gul>t s'il n'y avait k froid pour tout purifier. On soufllc un nu3ge de f\unéc ~chaque cxpir.irion : on existe. libre cr léger sur le crnuoir du pccic n'l:l(În. 13nt n1icux $Î J3 boulangerie est un peu loin. Kerouac n1ains dans les poches. on a tôUL devancé : chaque pas esc une fête. On se surprend~ 1n:lrchcr sur le bot
Pre.,o;quc t<>us. L._\-b:.tS, il fuu1 hicn sûr la luruièrc chaude de la boulangerÎt' - c't>st du nfun~ en fuie, m;lÎs l'idée
de chaleur lui donne un effet d~aJnbrc. Il fauc cc qu'il f.lut de bu~~ sur la virrin~ quand on s'approche: ét l'c:njoucnlcn1 de ce bonjour i1ue la houlangèrc r6crve aux seuls prc:n'llcr~ clic:n~ - contpliciré de l'aube. - Cinq c:roiss..1ocs, une b.agut'ttc moulét p;ls rr<>p cuitt' ! Le buufangcr en maillo1 de corps F.iriné se montre au fond de la boutique. et vuu; >
l'heure du combat.
On se recrouvt' dans la rue:. On lt' St'OC bit'n : la marche du retour ne se-ra pas la même. Le trottoir c:sr moins libre. un peu c::mbuuigc::uisé par <.ette bagucue çoinc& SOU) un euudc, par cc paqucr de cruissan~ rcnu de l'aurrc: m:lin. Mais on prend un c.roiss:lnt dan~ l..J J>Nmt~tt Gort;ie de bitte t: Julrts i'IJisirs minusC'IJffS. GJ!lim.ltd '991.
b) Complétez la fiche de lecture de La Première Gorgée de bière et autres plaisirs minuscules. Aidez-vous de la biographie de l'auteur, de sa bibliographie et de la courte présentation de l'ouvrage cl-dessous. Respectez le plan indiqué.
Biographie de Philippe Delerm JI est né le 27 novembre 1950. JI est professeur de lettres au collège Marie-Curie. à Bernay. «J'ai eu une enfance très heureuse, très riche en pr~ences affectueuses. et je crois qu'une des principales raisons qui m'Of1t poussé à écrire, c'était de vouloir donner à mon tour quelque chose en échange. et comme en remerciement. Mes parents étaient instituteurs dans des petits villages de la région parisienne où avaient vécu les peintres impressionnistes (Auvers-sur-Oise, Louveciennes). Mais ils étaient d'origine méridionale (Tarn-et-Garonne) et j'ai toujours passé mes vacances dans le Sud-Ouest, pr~ de Moissac. J'aimais b12aucoup la lecture> et le sport. Plus tard, j'ai rencontré à la faculté de Nanterre celle qui allait devenir ma femme, Martine. Elle aussi êtait très attachée à l'enfance. Nommés tous les deux professeurs dans l'Eure en 1975, nous avons trouvé â Beaumont-le·Roger un ry1hme de vie qui nous a permis de nous consacrer à la fois à notre métier d'enseignant et à nos rêves de création. Tous ces petits détails biographiques expliquent assez bien je crois les deux pôles autour desquels gravitent mes pages: d'un côté, le guetteur d'enfance et de mérnoire, de I' aut
62 Oosste16
Bibliographie Roma ns La Clnq1û~m1 Sa/sen, Éd. du Rocher. 1983.
Un'' pourmllmwe.
Éd. du ROCher, 1985. L6BuveUt111 l8mps, Éd. du ROCher, 1987.
Aurum11, Éd. du Rocher. PrixAlilln·Fournier. 1990. LIS Alno
MISl8r Moine, Éd. du Rocher, 1994.
SUndoom ou les Jours rit /Umlèro. t
FICHE DE LECTURE Pr
o•v•loppement Reprendre Ici les particularités en a).
d~gagées
l'OuvtoBt • lo Pr1m1irt Gorgle de bièrt• comp1tnd 3' pft1t~s nouvtllts
ttllts qut : « lt trotssant du t1ottoir•, «t'odtur dts pommts •,
•Prendrt un porto:> ...... ........... ......... ..
Conclusion
Fdire part de son ressenti
personnel.
63 Dossier 6
07
1 a) Lisez les deux pages du document suivant et le petit texte informatif, identlfiez·en la nature et précisez qui l'a produit et dans quel but.
MARSEILLE SAMEDI 10 NOVEMBRE 2007
1/
fr'{fjf{/fE$1"frrtON CDN1"RE trER 12 h )> PIQUE·NIQUE Porte d'Aix
14 h > DÉPART DU CORTÈGE Direction LA PR~FECTURE 18 h > CONFÉRENCE-DÉBAT THéÂTRE MAZENOO 88. rue d'Aubagne avec différents intcrvammts dont Roland Desbordes de la CRI/RAD et Stéphane Uromme du rllseau Sortir du nucléaire. ITER est un projet dangereux pour l'homme et /'environnement.
Utilisation de tritium, déchets radioactifs. etc. ITER est un honteux gespillsga d'argent.
Au moins 10 mtlkards d'euros pour des cllances de succès QU&si ntAles.
ITER est une SN'sur majeure. Noos voos appelons à rejoindre le collectif STOP-ITER pour demander l'abandon de ce projet nucléaire irresponsable et le réinves~ssement de ces milliards d'E!\Jros vers les énergies renoovelables e~ les
économies d'énergie.
Réseau $ortir du nuclea1re Contact:
Site (départs ~roupés .. .J
www.stop1ter.org
STOP-ITER
04 9007 3092 - 04 90 08 OO 64 [email protected]
t:accord ITER met sur pied l'organisation internationale ITER qui est chargée de faire construire . et d'exploiter un réacteur expérimental reproduisant la réaction physique - la fusion - qui se produit dans te .· Soleil et les étoiles. tTER devrait le faire à une échelle et dans des conditions qui démontreront la faisabilité scientifique et technologique de la fusion comme . . source d'énergie pour l'avenir. 64
Dossier 1
Z/
ITER : UN PARI DANGEREUX RUINEUX ET PERDU D'AVANCE Un réacteur qui ne produira pas d'électricité mais... en consommera beaucoup !
> DANGEREUX
> PERDU D'AVANCE
« LD& 2 kg do tritium dans !TER corrsspondsnt A 19 radioactivité de Tchernobyl st pourrslsnt tuer 2 millions de personnes. •
• L:époquc des projets pharaornques est ré..,lue. Lee véritables projets d'9Vl'lnlr seront économes en énef'!l•e et moins destructeurs poor la pi9'1èt8. ITER Ht d61è obsolète !Mlnt de 'lllîr le jour.
Matato&lli Kllsh:ba. Prix Nobel de physique 2002
• ITER est un luxueux programme de rechorchc MSDMIÔ DUX pays riches Bt trés peu Cr(Îttt(l(lr
• ITER lsisssrs plus ds 33 000 tonnas do dôchets rendus radioactifs par Io tritium et las neutrons. Le démantèlement doit s 'achever en 2120, ce sers sûrement bisn plus tard... ttf Il le charge de nos descendants. • Lo eantn1 nuc!A!a.re do Cadarache est 6'tuê 641 le fi> e d'Alx«>Provence-Onnœ. la plUs active de Fnn:e et l prounllll de ce e de Trévaresse qui a cause le plus IJ'M
sttsme einglStl'é en France !Salon. Lambesç, 19091 • Do /'ovcu dss autorités, de nombrouJC blitiments et rones de stockage de d6chots radioactifs da Cadarache no sont pos oux noNnes de sûreté, en particulier pour las séismes.
• Il n'existe pes de • pion commlllal de s111t1egarde • pourtant oxigé par I• décret 1156 du 13/09/2005 Rien ne pot.-ra lin-.ter les cons.lquences d'un accodent nuclt-1 re
d'omplois.
• Le tni.llll ~ dans la COIJl)OSlban des bombai
therm:lllJctéôi"es. dites• H • !TER intAresse les rnliœres
et ~ la prolifttacioo des armes rucl!ans • De très nombreux sciontifiquca do Nlnom sont contre !TER : P.-G. de Genne• et Matatoshi Koshiba, tous deux prix Nobel de physique (1881 et 2002). Mais aussi C. Allègre, S. Balibar, Y. Pomeau, J. Trelner, R. Dautray (ex-patron CEA).
• Avec l'argent d'ITER, le France pourrait ; 'engager vors une sortie du nucléaire. Avec 457 millions d'euros. no1te région poll'l'ilit produire. pat des éne1'!)ies propi-es st dÏV1!rsiftées, une partie inportani.e de ses beSOtns sans tomlltomettre Io vie des Provençaux ni celle des générations à venir. Et cela cnlereit beaucoup pkls d'emplois. Voilà des projets d'evetlir 1
• ITE R sonne le glas des véritables dncrp/cs du futur.
> RUINEUX • rrER. c'est au """"" 10 milliards d'ei.ros peu..,.. axpàrienc.1 de 400 s8C01des eux clmœS de succils quasi r.i11es r~ ll3bcwl. C'est aussi 467 m. d'l!ll'OS POii' I& reg.on FACA 1
'°"'
• ITER ne va pas produira d'6/ectricit6,
mais on consommer énormément durant
sos 20 ans de fonctionnement. • ITER. c'est aussi le ruine de notre environnement · déoredation du paysage de Fos & C.doroehe po...- Io constructioo d'une large route pour lac convoi• monumentaux qui amèneront les différents morceoux d'rrER. déloresui~on.
Assocoa~on Médiane Pertuis Rés1111u • Sortir du nucléaire • Collectif STOP-ITER
Ji! tµ·ll'lj·llJ3;1iil b) Sur une feullle séparét, rédigez un texte à paraltre dans le quotidien Nice matin pour convaincn! lu lecteur1 de St Joindre au mouvement. Aidez-vous du tableau Strat'91es pour... ddfendre une cause, p. 103 du manuel.
65
ooss1e11
1 Complétez le texte avec les mots suivants. (Un même mot peut être utilisé plusieurs fois.) bureau(x) de vote - tour - élu - suif rages - électeurs - scrutin - élections - voix - isoloir - participation
M. Sarkozy a été proclamé président de la République par le Conseil constitutionnel. Jean-louis Oebrè, président du Conseil constitutionnel, a officiellement proclamé, jeudi 1Omai. Nicolas Sarl
d'identité ou l'absence d'émargement et enfin le rerus de metue à disposition des .............•...•.
. , le procès-wrl>al lt /if/6!0. 12/0S/rJ1.
dll ····-·····························.
2 Mettez en relief les éléments soulignés dans les commentaires suivants. Exemple~
Pour les po1ents, le 1especr de J'outorité est impo1tant en t01)t que voleur 1eçue. _. Pour les parents, ce qui est impo1tont ett tant que voleur reçue, c'est le 1espect de l'outo1ité
1. les parents privilégient en priorité le resoect d'autrui en tant gue valeur à transmettre à leurs enlants.
2. Le goOt du travail en tant que •1aleur fait défaut aux jeunes générations.
a
a
3. les parents placent l'honnêteté en têle des valeurs transmellre leu1progéniture. 4. La génération adulte considère le sens de la famille comme une valeur importante à transmettre à la génération suivante.
5. Le respect d'autrui n'est plus considéré par les jeunes générations comme une valeur importante. 6. les jeunes sont attacMs prioritairement à leur épanouissement oersonnel.
7. Les parenls ne jugent pas la loi en Dieu comme une valeur importante à transmellre à leurs enfants.
8. le patriotisme n'est pas considéré comme une valeur importante à transmettre aux jeunes générations.
66 OOSsier 1
-
3 Reformulez les éléments soullonés. Utilisez un participe simple ou composé ou bien un oérondlf. E~emplt :
Commt it $Uis de I~ )1 voterai pour le candidat de gauche. je voWat pour lt candidat dt gauche.
-+ É.tont de gauche Propos d'électeurs
1. J'étais vraiment indêc1s. mals~ la réflexion. je vais plutôt voter pour tes Verts. 2. Jtyux taire un 'IO\e comsjeot : je vais aux meetings des principaux e
4 Complétez avec le participe présent ou l'adjectif verbal. 1. monter
a. La popularité
.................... du candidat centriste lui vaut d'être le favori au deuxième tour.
b. La popularité du candidat centriste .................................... cetul·cl devient le favori au deuxième tour. 2. hésiter a. les syndicats ..........
. ... à poursui'lre la91ètt. ils ont demandé une entrerue au m1n1stre
b. Le 9ouvernement a opposé une grande fermeté face à l'attitude ............................... des syndJCats. 3. convaincre
a. Àl'issue d'une prise de parole ...... .
................ du candidat écologiste. les sondaQes indlQuent qu'il recueillerait
10 % des voix. b. le candidat é(Olo9iste a présenté son programme. ....... ..
.. ............... son auditoire de l'urgence d'adopter des
comportements écolo9iques au quotidien. 4. sortir
a. la candidate ......................
a reconnu sa défaite
............. ............ d'une réunion nocturne épursante. tes députés ont cependant repns tes débats dès le matin.
b. S. saisir
a. la ministre de la Santé, de la Jeunesse et des Sparts................................. . roccasion qui lui était donnée de s'exprimer sur ce sujet. a déclaré quedes mesures sévères allaient être prises à l'encontredu dopaoe sportif. b. La ministrede la Santé. de ta Jeunesse el des Sports a fait une
.................... . d~claration au sufet du dopa9e
sportif.
67 Oossier 1
1 Sur une feuille séparée, faites le commentaire du tableau statistique suivant. Exempte : En France, c'est Io lutte contre le chômoee qui, toutu tendartces confondues, compte le plus pour lt choix du candidat à l électlon prés1dent1elle. 1
Les motivations du vote des Français Question: Parmi les thèmes suivants. quelsS-Ont ceux qui comptent le plus dans votre choix du candidat à l'éledion présidentielle' '
la tune contre fe chômMP- -
de rKd,e el l'eMeig!"lêlT.enl du p0<:10< d'<>cllat le fîn.an
Symp:tthisants de gau,hc Symp:nhlstints de droite PC/PSIDVGNeots j UDFIUMP/MPF itlnQ % Rang % 49 46 1 1 40 1 30 1 l s 1
~am!liora:>()O
Ul lutte conue r1n.séo.1111' li politique frScii!t, l\'S ifr.pôïS et les t4xes 'Ta lutte contre tïrrmig1.ati~'l clandestine f:3'VH'l1
s
32 31
6
35
4
36
l 7 8
"
1'in;é-;-11~ion des minori1~~ dans li socii té: SJM opinion
24
11
11
9
8
9 2
10
7 1
13 6
1-
19- -
36 26 23
17
des StJ\?C!S publies
32 32
J l 7 9 2 6 8 10 Il
2 Un accompagnateur bénévole de SNC (Solidarités nouvelles lace au chômage) répond aux questions d'un journaliste. Lisez son témoignage ci·contre. al Reconstituez l'interview. Replacez les questions suivantes dans l'article. Ouestions 1. Que diriez·vous à une personne qui envisage de rejoindre SNC? 2. Quel plaisir peut·on y prendre ? 3 . Qu'est-ce qu'un bénévole ?
4. Que peut apporter SNCà un membre bénévole jeune? S. Ouel bonheur peut-on avoir à être bénévole?
b) Répondez au mél suivant. Vous pouvez vous aider des réponses de Paul.
~> Envoyer n1aintenJnt ~
[@ '
• Ô !}>
J ,. tt1,; Options
"'
·'
CèdJ lnsére:r
"'
œiJ ù tégorics
"'
Je suis étudiant en dernière année: Ge Ol\armaeie et. comme je disoose de temps libre. j'hésite ent1e me trouver un stage Cie Oéve1oppemen1personnel ou m'engager en tant q\le bénévole dans \Ile assoc.at100. Pournet•vous m'éelarrer danS mon char"? Merci d'avance. Gil~s .
~ lns~r~r "
68 l>OiSier 7
8
CJ.tégorles
Le témoignage de Paul Paul est accompagnateur tJa11s 11organlsme SNC {Solidarit(ls nouvelles face au ch6mags).
a. Je crois qu'être bènêvole, c'est avant tout• faire passer les autres avant sci·même •.Ce principe n'est pas prop
b. Tout d'abOld, il est fondamental d'y trouver un plaisir ; on peut être très motivé pour accomplir une chose sans pour autant y trouver plais~. mals je crois par contre que, peur réussir partaitamont ce que l'oo fatt et plus particulièrement dans le bénévolat asaocialif, il esl indispensable d'y prendre du plalSirl
c. C'est d'abOfd le plals!r de donner... de donner Quoi ? Son aide, ses connaissances, son accueil, son sourne. c·est auSSI le p1ais1r de partager et surtout de reœvolr, et ce que l'on reçoit est souvent d'une inlinle valeur, que ce soit un sourire, un merci, une confiance rétablie envets soi ou les autres. C'est aussi le plaisir d'être en proximilè avec la parsonne, celui de rencontrer l'humain, non seulement dans sa détresse, mals aussi de découl'!ft la conflance, souvoot l'amitié qtfon réussit parfois à susciter chez la petSOOne aidée ou accompagnée. Cet accompagnement est lJ1 acheminement, côte à côte. accompagné et accompagnateurs, permettant à raccompagné exclu plus ou mOins profondérnenl du monde du travaJ de retrouver confiance en kJi. de redécouvrir ses valeurs ou ses compé!211Ces, de quelque niveau Qu'elles soient, et de relrouver air\S! fous les atouts pour sortir du mauvais pas du chômage. Ouel plalslr réel de voir tout à coup apparaitre un sourire chez quelqu'un qu'on a partols récupéfé trè.• bas ou tolalement • paumé• et découragé dans ses démarches de recherches d'emplol. Alors. qu'attendez-vous pour"°"" rejoindre dMS notre plaisir d'êlre bénévole ?
d. Un des 9ros problèmes p00r ceux de nos générations est le manque de disPQnlblllté (en temps et d'esprtt) de gens con!rontés à Ille vie proleSSiOnnelle souvenl harassanta. On en est souvent rédui~ pendant le temps libre à• se changer les Idées• plutôt qu'à antrep
e.
,,,
'
............................... .......................................................................
1. C'est un lieu de rééqurlibiage Pat rappO
l'action est souvenl obscur, la logique économique et financière a tendance à reléguer la personne au second plan el ne plaide pas POUr les valeurs de générosité, solidarito, respool dos personnes. Dans l'activité d'accompagnement. l'action a un sens lisible, la personne est au premier plan, les valeurs humaines ont leur place. 2. C'est un lieu de f0
li! i4;11tli;lltJ;l·ilt
3 Répondez aux différentes questions, échanoez vos points de vue.
Forum de
classe
1. ttes·vous bénévole ou aimeriez·vous le devenir? 2. Ouelles sont. selon vous. les principales motivations pour devenir bénévole ? 3. On a l'habitude de dire que« tout travail mérite salaire». Alors. pourquoi faire du bénévolat 1 69 OossJer 7
1
llijti!IJI
Associez chaque figure de style à sa définition. une litote - un euphémisme - une métaphore 1. figure qui consiste à masquer une réalité trop cruelle ou trop crue. _. ..... ............................ . 2. figure qui consiste à faire entendre beaucoup en disant le moins possible. _. ................................... 3. figure qui consiste à mettre en parallèle deux Jermes possédant une caractéristique commune mais sans terme de compa·
raison pour les relier.... ...................................
2 lisez les propos de ce blogueur et faites la liste des euphémismes cités et de leur traduction en langue «neutre».
Discussion : Euphémisme et langue de bois Réd•gé p•• Papydom > Dans une gronde entreprise de transport public que je ne nommerai pas, on ne le 27 janvier 2005
à 09:55
parle plus de handicapé, mais de PMR (personne ô mobilité réduite) ou d'UFR (usager en fQuteuil roulant). Dons Io même entreprise, comme dons beaucoup d'autres, on a honte de parler d'ouvriers - comme si c'étoit une maladie ! - et on les nomme désormais opérateurs.
H je ne reviendrai pas sur les balayeurs, qui se sont transformés en techniciens de surface il y a vingt ans ...
3
llif01il!I
Dites ce que signifient les euphémismes suivants.
1. il nous a quittés en septembre. _. ........................................................................................................................... . 2. C'est un fervent admirateur de belles femmes. -t ......... ... ........... ........................................................... ..................... 3. Il a un solide appétil. _. ....... 4. Il est d'un âge avancé. -t ............... .................. ........... ..... ...................................................................................... . 5. Il rencontre quelques dilficultés dans ses éludes.... .................................................................................................. .
4 Dites ce que signifient les litotes suivantes, puis, par deux, contextualisez·les dans de courts échanges. 1. Tu n'es pas très doué ! ... .......... 2. Je ne pense pas pouvoir venir. -+ .......................................... ..... 3. Vous n"êtes pas vraiment un gentleman 1
. .. ...
... .......... .................. ... .. .. .... ...
.. .......... ... ... .. ....... ... ........... ....... ...... ...... .
4. Il n'est pas dans Je besoin. -t ...... ......... ......................................... ......................... ........... ......... ....... ..................... . 70 OO!sifl l
-+ .......... ......................... ........................................................... .......... ..... .............. . .. . 6. J'aimerais autant que vous ne fumiez pas. -+ ........................................................................................................... 5. C'est vraiment pas mal.
7. Ce n'est pas vraiment de bon goOt.
-+ . .
................................................................................................
-+ ................................................................................. -+ ..............................................................
8. C'est une contre·vérité que vous me dites là. 9. Il n'a gu~re le cœur à J'ouvrage.
5 Complétez cet extrait d'interview d'une personne célèbre avec les adjectifs placés avant ou après le nom comme il convient.
- vos héros? - J'admire les ........ . .. .............. . ..
hommes ,
... ................. (grands) qui ont marqué l'histoire, tels que Louis XIV
ou Napoléon, ce ................................... homme ..................... .. ....•. (petit) au ........ ........................... destin ................................... (unique) qui a réalisé de si ................................... choses ...... ... .. .... .. ....
(grandes).
Oui, j'ai un faible en général p0ur les ................................... hommes ................................... (braves). - Vos plus grands rêves ? - Mon ................................. .. rêve ................................... (unique) s'est réalisé. J'ai eu un .. ... ........................ des· tin ................................... (curieux) : mes parents étaient des ................................... gens ................................... (braves) mais
san.~
le sou et le .... •.
.. garçon ................................... (petit) que )'étals, grace à sa
................................... volonlé ........... ..................... .. (farouche) a réussi à bâtir son ......................... .......... empire ................................... (propre). - Votre genre de femme? - Je n'aime pas les femmes soumises, je préfère les ................................... têtes ................................... (fortes), celles qui me résistent un peu. les lntellecluelles. les ........................ ....... .. lemmes....................
... (curieuses) de tout.
- Ce que vous ne supportez pas chez les autres? - Les ................................... ongles ...... ............................. (sales)! C'est affreux 1Autrement, moralement, jesuppOile mal
l'hypocrisie. les ................................... complimenls ................................... (faux) que certains trouvent bon de me taire !
l!j 1!1il!f
6 Trouvez les homonymes correspondant aux deux définitions. Exempte: animal/ ccntenont le ver / le verre
~
-+ ............................. 2. herbe aromatique I sanctuaire religieux -+ ................................................................................................................
1. qui ne débouche sur aucun résultat / nombre
3. arbre I aliment ,,. ... .................................. ...................................................................................................... 4. géniteur I qui marche par deux
-+ .............. .. .. . ... ............................................................................................ S. arbre / entité -+ ..................................... .......................... ................. .
-+ ...................................................... .. 7. on y danse Ion la lance -+ .......................................................................................... ..........................................
6. étendue d'eau/sor te de peinture
8 . chemin I plus ou moinsgrave ,,. ... ... ....... .. . ....... 9. génitrice I étendue d'eau -+ ........................................................................................ ............................................ 71 Dossier 1
1 Lisez les documents et r6pondez aux consignes 1, 2 et 3, p. 111 du manuel.
Extraterrestres, l'impossible contact L'Univers porre en lui l'e$pénln<.'t de l:l vie. En doou
""" plu• de 200 pl:mères ont éré déeou\'ertcs en dehors de notre systè1nc sol:ûre. cJVotr~ 1.•11/e g11/1J."CÎe - el il n1 txislt· des 11û/lù1r'ds - t~ntic•n/ 200 ù JOO rnilliartls 1/'ltt;i/es. tl Û/U/
lnisst pe111.#Jr qu.: 110111/>rt d 'e.ntrt el/1s Sf/1111 conu11e enviro1111éu dt plauèla•, 3joure Yves Sill~1 td.
noir~ Sol~il.
Ancien dirccrcur génêrnl du CN~:s cr ancien dirccrcor génCr:il de l'armement, il souligne que •l'ohjtrtifdu sattllite.fran;ais Corot lnnclfin 2006, qui srr11 n1ivi, da11s deux t1111, du st1t1•/lit.: 111ntrirai11 K~l~·r. f.Jf de 1n1.·ttrt t.'11 lvidt11re. l'c.\.-ÎJtt•nce dt• te/ln planètn autqur des ftQi/,•s les plus pt()(/J:s ' <' nol1't galaxie•. Auranr de 11ouvcau.x espoirs pour cc scicnrifiquc, <.1ui n"a pas cra.inî de diriger réc:cmmcnc un
ouvr3ge collc<."C'Îf $\11: le$ phénomtncs U111plt d'apptrrilion dt: 111 vie danJ l'Unit..ierJ sujjirail piu 111,;qu~· . soulignc-r-il. f\.1Jais de quelle vie s~agira-r-il? Sc~-t-cllc plus ou moin::; Cvoluêc yue ~ut Tette?
Sautons-1'lous la recoru'laitre, pourrons-nous con\1l'luniquer avec elle ? T~a crêatinn de !Univers remonte à 13,7 milliards d 'an11ées. Notre sysrèmc soktirc, lui, csr né il y a 4,4 n1illiards d':'lnnécs. c F.11tr~ tes deu)I,' t/11111, tft no1nbrtUlll planitts iquivalNttes li la nôtre 011r P" itre /ç siègt de·
l'app"ritio11 d~ hnrllries rapabln d'ivt>lutr wrs des rysttmn ;n1e!l;gc•nls•, pow-suit le che(i;heur. De plus. la vie sur Terre n'esr ?1'-S: apparue tout de suite~ m;\is: environ un milli:ird d'années apr~" &'l formation. L'c>:istcnce de ci\~" lis:trions très :t\r:.'tncées c.1r très anrérieures :\ h1. nôtre est donc pl:'tuslbJc. "li n'est f>OJ impoJSW/t d'in1ngi11er que la
vie soir apparut s-ur qutlqutS-UtJiJ des platûttt t~..;tras.olrtirt:S 111/f< di."< siêclrs,
quelques obst;1cles. La prc1nîèrc concerne la recherche active d'une i1uelligcncc c.xttatC:J'(C•tré a.ussi supérieute que lointaine. l:étoilc cxt(a•iOlairc la plus proche de nous (tant siruéc à 4,4 années-lumière de ln T(rrc, un mess:tg( émis par radio (s<" propageant donc :\ une vite$St proche de celle de la lumière) mettrait res:pcctivcmcnt 4,4 et 20,; années pour .itteindre l:t civi1i~ntinn 'lui ~'y trouver.ût. Au mieux, h• réponse ~ rrivcr:l.it donc neuf fUl S apr~s 1:1 qucs· rion. CC'$ difficultés n'ont pas découragé les pro1noteucs de plusieurs projets, tel le programme :tm~ricain SITTl (Semh for Extrn·Terrestrial Intelligence) qui guette les manifCsrntions cxtrntcrl'C$rres depuis le rndiorélcscopc portoricain d'Arccibo. lVlais sans résultit pour le mo1ncnt. Faut-il alors se ~1'tdtc ~ur p lllCf: ~ •Pour un ftrtt !n'1nain, il es/ e11vüugtablr dun.$ un at.-c'11ir () 1n1J]en /tr1nt,
Laissez-moi vous dire ce que je pense : je suis persuadé qu'aill.eurs, il y a d'autres bocaux, avec une vie intelligente coni1ne la nôtre. Frank Modetl.1987. the lt'tw rorktr Maç~zi11e.
i;
..
r' '
A.
~
--n,Yl.• ioll
72 OOssior 7
tn f~uthani l~s lù11iies ùnposies par la phy1it1ue. d(rtttittdrt une vil~m: rlix fais info·i.eur~ à etlle tk la lunlÎJre, s~it JO 000 Ju11 par sc&qndt•, précise Yv·cs Si1l:lrct. D'où un
fC\l(S n'a· t-cllt jamais Cté rcrrouvéc? ..,Au:c 1101 tlitJ)'(·ns cUffA'ls J'analyst, "~'' 11rio11spourlà11t 1u 1nt1un ~ cerlificr - ou 111Jn - /Origine ~·xtratcrr(sfrc ,ft cts phln()fll~lla•,
voyage de 44 Wl-S pour rejoill.dte la planète cxtta.solairc la plus proche. • Bi~n stir, la durit dts 1tû1siq,u dip11ss~m ,,•fie Je la 'l.1ie h11111aine •, 3joute c~ p<)lyt:èchnicicn, que le d~fi ne semble pas du tout rebuter. ~Ce sfT'fJ11f les destcndnnts tftJ n1e1nlm•s des lquipages qui paNJi~ndro11t IJ dtsti11a/Î.6n. 1\1aiJ ee n'est pas du tout itnpoSJible."' À condition, hien sUr. de vrairncnr le vouloir. La seconde option inverse la contt".1.Î1~tc •patiaux. Oès le• années 1950, le physicien Enrico Fermi av.Ut énoncé le para ... doxe découlant de cette hypothèse : si des: e.xtraterrc-~~trcs sont en mesure de venir ju$ir. Or nous ne les voyoni; pas... E.t l'existence mênic des vnissc:1ux spnti:tu.X qui les ~H•r.Ücnt rncnés sur Terre l'ci.te très hyputhéti(1uc. Non ptts que les témoignages fussent Jéfuut. Au contmirc. Depuis que le CNRS• créé en 1977, malgré le setpticisme de la oommun~n1té scitntjfiqut; le: Groupe
regrcnc André Braek. Le sociologue Pie!rre V-1.grangc, s-pécialiste des parnscienccs, srigmarisc l'anthtopo1norphis1ne qui m:lfquc; souvent lc;s investigarionit en 1natièrc d'ovnis. !\lors qu'on lei i1na.gint petits. verts, O\I plus ou moitis nloostrucux, les cxtmrcrrcstres, $ îl$ cxis· tent, sont peut·êtte i1llini1nent di.fférents de nous ... • Pluf ;11 lf!ro111 11t1lf. plus ils se1·011t J/Qi'gn(f de nou.1 d la fais par la tulturt, la J(iente, /a l;iologi~ ' ' s111u doute le phy1ique,., cr;t:ime·t:·il. Cela ne les cmpêchcrair pas forcément de prendre l'initiative et, fortï de leur avance. de:: trouver le moyen de co1nmuniqucr avec nous. !\1ais encore faudrait-il qu'ils trouvent un incérl:t quelcont1uc: à œ
d'émdu
0
ptJfogi1e e.'(frt1fe,.rtJtr~.. do11t 1lfJUJ llt J()1t1111ts ptl$ près dt (fJlfl'"'
prmdrJ !t•pmgra111111e t!e rahtrrhel,. suggère le Sociologue. Noi sclentit'iqucs cux·rnerncs ont-il$ vérit:lbletncnt envie de conl.inlLn..Îquct avec les abcill~ ou les fi>unnis 1 ou seulement de les ~tudier ? Si n<>us voulons c:spé~r, à l'avenir, nous sentir moins seul$ da1l..s l'Univers, sfill.S doute faut-il donc compter :l\~1 nt: toue s\1r nos propret faculté$ d'observation. Et les développer. ., Sur 14rr~ tht:t1Ju.t fais que JI/JIU fl'/XHll l/J co1!f'""11/h à t!initr~s ~itnïisati~111. ll()IJJ ,,, /1J nwn.1 jMJ (0111pt'ist·s •, rnppellc Pierre Lagrange. li existe pourtant bien peu de différences entre nou'S el les Aborigènes d'Austr~lie ou les l ndiens d'Amazonie. Dans ce contcxre, !C demande·t:·il. cs.tmh-011 (ap.ahlt de wir el d:. 1•ttonnnltrt dts tivili.tntlons is.tues dtforn~s de vi.e po11W1111 awirJ"is des di~ttion1 ttJta.len1,ent d!fflrtnltJ dt: la nbtre f.,. C•cst là lO\ltC la question. M.tllel Albel<}lnti.1'- 04/IWI.
Le 5 novembre 1990 . 400 ovnis om suivo'é la France. certains engins iai· entre t à 3 km de long. Plus de mille témoins sur toute la France. Des engins extraterrestres ont volé au-dessus de la France ce jour· là. LA VÉRITÉ EST LÀ ! Alors que le phénomène ovni b
DES VÉRITÉS SECRÈTES ET CACHÉES AU GRAND PUBLIC SONT ICI. ICI, ON VOUS LE DIT.
~ient
ment que certains feux verts s'allument dans nos consciences. D'a~;ès wwwmni007.com
73 Dossier 7
08
1 a) Lisez le document suivant et identifiez·en les auteurs et le but visé.
Bienvenue au pays de l'ours Leurs orruments - Nos réponses Le débat pour-
> Sécurité leur nrrument: Risque d'occidents mortels et sécurité des personnes utilisatrices de la montagne (professionnels, habitants, vacanciers}. Notre réponse: L'ours brun est une espèce pacifique et craintive de l'homme. Depuis cent cinquante ans, jamais un ours n'a attaqué un homme dons les Pyrénées. Depuis dix ans que des ours ont été réintroduits en Pyrénées centrales, aucun incident. D'autres espèces représentent un danger potentiel plus important: serpents, guêpes et frelons, par exemple.
> Coût et financement Leur argument: Gaspillage des fonds publics, coûts exorbitants liés à l'introduction et au suivi des ours,
à la protection des troupeaux et à l'indemnisation des dégâts, insuffisance des crédits disponibles dons les caisses de l'État. Notre réponse : l e programme Ours représente en valeur annuelle le coût de trois ronds-points sur une route nationale, c'est·à·dire un coût absolument négligeable pour le budget de l'État. Avec plus de cent emplois financés ou cofinancés (équivalent à cinquante-cinq emplois otemps plein), le bilan du programme ours est très largement positif pour l'économie pyrénéenne. Si le programme Ours devait s'arrêter, Io plupart de ces emplois seraient instantanément supprimés.
> Biodiversité Leur argument: L'ours brun n'est pas en voie d'extinction dons le monde. Sa présence importante dons le massif menacera tout un pan de Io biodiversité pyrénéenne. Notre réponse: Si choque pays raisonnait ainsi, seul le dernier serait tenu de conserver une population de choque espèce ... Chaque pays se doit de conserver les espèces vivant sur son territoire. De par des engagements internationaux et des directives européennes, Io Fronce doit conserver une population viable d'ours bruns. L'ours brun est partie intégrante de l'écosystème pyrénéen dont il ne bouleverse pas les équilibres. On ne peut pas en dire autant de l'homme.
74 OG$Siet 8
>- Responsabilit~ leur argument· Responsabilité des élus locaux, des maires en particulier, en cas d'occident. Notre rép~ Ce point importent o été porfoitement éclairci par une étude juridique intégrée ou texte du plan de restauration de la population d'ours. la responsabilité des élus locaux est d'autant moins engagée que l'ours est une espèce protégée dont Io gestion relève donc directement de l'Üot.
>- Les ours slovènes l•ur a1sument : les ours slovènes sont plus grands, plus prédateurs, plus proli fiques que les ours pyrénéens. Notre réponse: les ours slovènes et pyrénéens sont exactement de Io même espèce, et de Io même lignée. Ils sont en tous points semblables: taille, alimentation, reproduction, attitude vis-à-vis de l'homme ... Concernant la prédation, les ours réintroduits tuent en moyenne 1,6 brebis par a ttaque, exactement comme les ours pyrénéens. S'ils attaquent un peu plus fréquemment, cela s'explique par une moindre p1otection des troupeaux en Pyronoes centrales. Toutefois, le record est détenu par un ours pyrénéen, Camille, qui aurait tué près de 200 brebis en un été en Espagne où les troupeaux sont également moins protégés. »-- Acceptation locale
leur argument : les populations locales rejettent l'ours qui est défendu par les citadins. l'acceptation grondit avec l'éloignement des Pyrénées. !:!.Qke.il~ Tous les sondages réalisés montrent l'acceptation locale de l'ours, y compris en zone de montagne. De même, les manifestations en faveur de l'ours ont fortement rassemblé dans les Pyrénées: +de l 000 personnes à Saint -Gaudens le 27 mai 2000; +de 2 000 personnes à Oloron-Sainte -Marie le 28 novembre 2004, suite~ la mort de Cannelle. Enfin, Io pétition des associations en faveur de l'ours a rassemblé plus de 125000 signatures, dont une forte proportion d'origine pyrénéenne.
> Histoire, culture et patrimoine Leur argument : Nos ancêtres se sont débarrassés de l'ours, ce n'est pas pour le réintroduire aujourd'hui. Notre réponse· Nos ancêtres ne se sont pas débarrassés de l'ours. Ils auraient pu le foire, s' ils en avaient eu Io volonté, comme celo o été le cas pou r le loup qui o été éradiqué des Pyrénées au début du xx' siècle. Or, il reste des ours autochtones dans les Pyrénées occidentales, et le dernier des Pyrénées centrales n'a disparu qu'au début des années 1990. Nos ancêtres ont chassé l'ours parce que cela rapportait de l'argent. C'était une ressource du territoire comme une outre. Si les éleveurs réclamaient la chasse des ind ividus trop prédateurs, les bergers ont toujours accepté la présence d'ours peu prédateurs. Il est incompréhensible de prôner Io disparition de l'espèce à l'époque où nous avons enfin les moyens, techniques et financiers, de cohabiter.
b) Vous @ tes président du comité des éleveurs pyrénéens et vous rédigez un article contre l'introduction des ours. À l'aide des Informations données dans le document, rédigez l'article sur une feuille séparée en respectant le plan proposé, p. 117 du manuel (Stratégies pour...). 75 Dossier 8
1 Complétez avec les mots suivants. rites - costume - ethnographique - musique - artisans - kermesses - coutumes - culture - traditions - objets - folklore répertoire - instrument - locales - danse
lei /Yle.ssuguié. de Castèunoù Le groupe folklorique des cue111euis de cisle (messuguié) de Châteauneuf est un atelier de ............... ................... provençale qui fête la Provence et ses .................................... La ...... .
. .. est l'acnvité pnnc1pa1e : on y prauque entre autres
la polka. la mazurka. le rigodon et le quadrille. La ................ ................... tradrtiOnnelle de Provenca est jouée par oo tambourinaire qui JOUe de manière indissociable de deux instruments. le galoobeL petite flOte en bOis à trois trous et te tambourin,
. ..... .......... à répercussion qui marque le rythme. le ................................... n'est pas seulement P
....... .... à la demande et laur preslati<>> est de grande qualrté et haute e
................................... et fêtes privatives. llS prallquefll oor des thèmes tels que les moissons, les ................................... du mariage, de NOël, etc. Ce groupe de quaiil!\ a été Invité à plusie1
actuellem8'lt srtuéau bureau de l'office~ tourisme de Pre-
2 Remplacez les expressions soullgn6os par une autre •!Xpression convenant au contexte. (ne 1>4s) être dans son droit - ~tre en droit de - s'adresser àqui de droit - avoir droit à - avoir le droit de
1. Comme vous arrivez systématiquement en relard. !fai la oossibili!é d) .
. ... ......................... opérer des 1etenues
sur votre salaire.
2. Etant dans l'entreprise depuis trois ans déjà, tie peu~ bénéficier de) .................................................. dix jours de RTT. 3. (J'ai contacté la bonne personne) .. ................................................ el j'ai obtenu gain de cause sur·le·champ.
4. Comme (j'avais lortl ................................
. •... , j'ai préféré me taire !
S. (0Jl.J)eut} ....................................... .......... fumer uniquement à rextérieur. sur le trottoir.
3 Faites correspondre les éléments des trois colonnes. CP!usieu~ réponses sont parfois possibles.)
Oues/io11s à u11 député de /'oppositio11
76 Oos-sler S
N'êtes·vous pas un peu sévère
du côté de
la politique gouvernementale actuelle?
Duel est votre sentiment
à côté de
vos adversaires?
Ouelle est votre opinion
vis·à·vis de
la victoire?
Allez·vous vous ranger
face à
ceux qui réclament l'abrogation de la loi?
4 Un grand projet de construction d'une usine de retraitement des déchets en périphérie de la ville est à l'ordre du jour du conseil municipal. Choisissez parmi les répliques suivantes celle qui convient le mieux à chaque intention des locuteurs. 1. Je m'inscris en faux! Un tel projet ferait fuir tous les touristes!
2. J'ai étudié dans le détail le dossier et je puis vous dire que je n'ai pas d'argument à opposer à ce projet. 3. Ma sensibilité d'écologiste me pousse plutôt à ne pas adhérer à un tel projet qui risquerait d'être une source de nuisances. 4. Devant l'importance de la décision à prendre. j'exige que nous lassions appel à un expert.
5. Nous ne savons plus que faire de nos déchets. alors vous ne se1ez pas étonnés si je vous dis que ce projet a toutes mes faveurs. 6. En lanl qu'élu. je n'ai eu de cesse de défendre les intérêts de mes administrés. c'est pourquoi ie pense quece projet favorise· rait le développement économique de la région.
o. Un élu exprime une revendication. ,.. ....................................................................................................................... b. Un élu exprime son opposition ferme. ,.. ........................................................ ...........................................................
c. un élu exprime un simple désaccord. -+ ............ ........................................................ ..............................................
13;'·'' nr.1!;11
5
Remplacez les expressions soulignées par une expression de sens équivalent contenant l'un des pronoms indéfinis suivants : (Faites les changements nécessaires.) tous - tout - toute(s) - tout le monde 1. Ils ont voté à l'unanimité en faveur du projet.
2. Elle est complètement bouleversée à la suite de son échec aux dernièm élections. 3. l ecandidat de l'opposition a fait le maximum pour être réélu.
4. les communes ont dans leur intéoralité manifesté leur hôstilité au projet régional. S. Les gens sont satisfaits des décisions qui ont été prises.
6 Complétez avec les pronoms et adverbes indéfinis suivants. pa1 tout - certains - chacun - Quiconque - rien ne - nulle part ailleurs - on - d'autres - personne ne
Triste exception française! Aujourd'hui, ............... .... ..... .. ......... s'avise de
prendr~
les transports en commun, s'aperçoit bien vite que presque
.................. .. .............. . marcho dans la capital•. Parmi les usag•rs, .................... .............. ont dû m!me renoncer Aaller travailler, .............. ..... .... ....... ont pris leur voiture ou marchent à pied. Bref, comme il peut!
........................ .. .. se débrouille
................................. échappe A la désorganisation. Et ................. ......... ......... dans les rues.
...... . ........... ............... peut voir d'énormes embouteillages. Oui, la grève des transports est une exception bien française
car ........ ........................... vous ne trouvere:: une telle anarchie! 77 Dos~ier 8
1 Lisez l'article suivant.
Le délicieux supplice de la dictée Science des ânes pour le5 uns, politesse de I~ b~ngue pour ffes autres. l'orthOQrJphe est une passion - ou une èétestulion - bien fri1nçaise iout le mnnôe Ja craint. et avec son insuppôrtable acol~·te. la dictée. que rét~·molog1e
rapproche lier. inais il y a pire quand on SJil que l'aduhe n'échappe pas à son despotisme. Lcttrês de moLivaliun. CV fax Cl Cô1.11rie1s électroniques trdhissent aussitôt 1·orthogr\1phe hésitante. fa eramm.airc app:ox1mat1\'e. le l;,~isse r-allcr coupab!c ... Tout le mnnde en convl'=nl pourtant. l"orthogrJphe française est truffée de piC~cs. d'archaYsmes et d'lncoh~renccs. d'acc~nts superflus et cf excepttons qui confirment la règle que des .générat ions se ~ùnt échinées à rcl)l5rcr et à .;pp11vo11'e1 (vAc.e au fUed Paradoxalement. face~ la diC!dture uo !'dCCOrd du par!iCipe passé. les français 1éag1ssen1 p•r un • mour croissant pour Ja diaée. Ave<. Ben\ard Piv()l, n()ro1ne in~tituteur nati(');ia1. le-s voilà qui se confron1ent avcç plaisir à leur démon en de pcpulaire-c; dlamp1onoats qui <.1nl l ntnsfonné le vieil exercice scolilire. à l'époque des pupitres de cla:sse oü lt1 plume sergent -major ôt.ait l'outil indispensable. en homma&c à leur langue f11nçdis.t 1!ofr1 histôk,, nos fJJSShm1.. Larous1~. Z003. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-
a) Justifiez son titre.
b) Trouvez des exemples dans le texte qui illustrent : 1. une perception positive de l'orthographe : .......................... ..................................................................................
Z. une perception négative de l'orthographe : .......................................................................................................... .
c) Si vous en aviez la possibilité, participeriez-vous aux championnats de la dictée de Bernard Pivot? Justifiez voir&réponse.
................................ ······ ............................... ......................................................................................................... Lisez l'article suivant. Les pouvoirs publics ont souvent tenté de réformer l'orthographe dans le souci d'une plus grande simplicité. La demiè a remplacé le •fuel•. F14flç~js ~ No:re tustoile, nos Po'SS.ions.. l~rousse. 200l
78 Oosslier 8
l
a) Précisez son lien avec l'artlcle précédent et donnez-lui un titre.
................................................................................ ..
............................................................................................
................................................................................... ........................
·································································
b) Dites quelles personnes ont manifesté leur réserve ou leur hostilité à l'éoard de la tentative de réforme de 1989.
c) Listez les slmpllflcatlons orthooraphlaues proposéi!s alors.
dl Sélectionnez les arguments pour et contre la simplification de l'orthographe. Pour
Contre
1
- - -·------<
el Concernant la réforme de l'orthographe, dites quelle est la situation actuelle.
Il Donnez votre opinion sur la question. Seriez-vous favorable ou pas à une simplification de l'orthographe du français ? Justifiez.
79 Dossiers
1 Complétez la qrille avec l'antonyme de chaque terme donné. vertical 1. léger 2. réalisme 3. victoire 4. amour 5. défendu
S.
3. 2.
4.
a. e.
b.
hOrizontal a. commencement b. avare c. supérieur d. force e. régression
d.
1.
e.
2 Remplacez les mots et expressions souliqnés par leur contraire.
1.
Ralentissement
3.
2 . promulC~ de la_loi e11 faveur de rtmmlgratlon
choisie
Les grévistes sont à présent
majorit airement
notoire de la croissance au 1• trimestre
pour la
poursuite de la grè ve.
4
·
Présence remarquée du chef de l'État à l'ONU
5.
Deux coureurs colombiens en tête du classement
6 . AUOJTION DES TtMOINS
DE L A DÉFENSE ots L'OUVERTURE DU I'ROcitS
1. ....... ........... .. .............................. ......................................................... .....................................................
2 . ................................................................................................ ....................... .................................................... .
3 . ................................................................ ............. ................... .............................................................................. 4 . .................................................. ......................... .. ............................ ............. ..................................................... . 5 . .................. ..... ........................... .................................................................... ...................................................... 6 . ......................... ........................... ......................................................... .............................. ................ ......... ......... .
3
lljtlt!l!j
Des antonymes se sont glissés dans ces deux discours et en déforment le sens. Corrioez·les. 1.
]'o.v~"""'Ph<>nœrt"ClotWw~e, ~"' cv p.,....,14-c1Jappo.-œ.- d.q>Umw.ty ~ov~.
z. Pou.-~ nos-objtdl/Î;
ù.-projet: .U.Lovp~de+--~qt
j-'0"9"<''"°\t" <
4
l!!Jl1\lli
a) Soullonez les expressions familières qui se sont ollsshs dans le texte. b) Remplactz·les par des expressions plus appropriées au reqlstre de langue.
Compte.t"endu d'une séance de conseil municipal les participants ont été invités à se poser autour de la table à 10 heures mais l'adjoint au maire étant à la bourre, la séance a commencé avec une demi-heure de retard. li s'agissait de jacter sur le bien·fondé de la création en centre-ville d'un parking souterrain. En effet. il est devenu de plus en plus difficile de se garer, rappon au nombre croissant de véhicules circulant en plein centre et nombre d'automobilistes en ont plein le dos de tourner en rond pour trouver une place. les avis divergeant, la séance a vite pris une tournure houleuse et les élus se sont engueulés au point que monsieur le maire a dû suspendre la séance et l'assistance s'est barrée sans avoir pu voter.
5 Expliquez en quoi consiste le comique de ces • perles 11 d'hommes polltlques et reformulez ce qu'ils voulaient dire. 1. Voici que s'avance l'immobilisme et nous ne savons pas comment l'arrêter.
Z. Nous étions au bord du gouffre mais nous avons fait un Qrand pas en avant.
3. (À propos de ta Corse.) Je n'i~ine pas une seconde cette ne séparée du continent.
4. Je ferai tout ce qui est en mon pouvoir pour éluder cette affaire.
6 Complétez le texte avec les pronoms suivants.
ce qui - qui - chacun - où - celui qui - gràceauquel - lui - dont - que - y-aqui - rien
Hommage au cc dico ,, Jadis. posséder un dictionnaire. c'était tl!nlr entre ses mains un objet précieux ............... ................... l'on feuitlelail avec dévotion pour ................................... trouver un univers de mols et d'images. Atoute la famille il appienait le monde ............... ............... ... il semblait ne ................................... ignorer el. .. ..... .. ...... .. ..... .. ... .. .. y trouvatt son bonheur. L'école, les magazines, la télévision sa sont subS1itués à . dans cette fonction de dislleooateur de la connail;$ance sauf en ................... concerne la langue ............. .................. .. il reste le mru'tre. Il esl le juge el l'arbitre suprême.. ............
.. ........... tranche sur le sens
d'un mot. ................................... on demande la conflnnation d'une orth09raphe, ..... ............ ................ on gagne la partie de Sçrabble. En un mol, il est ...............
.......... lève les doutes et rassure les Français. Ff()nfd!S! Notre histoire. MJS pJssiotls. latcvsse. 2003.
7
lijj1·121:t·1ijll
Complétez avec l'artlculateur qui convient.
Autour de la langue française t. l'Acadie (l'actuelle province canadienne de Nouvelle-tcosse), peuplée de nombreux Français, fut
cédée en 1713 à l'Angleterre qui entreprit de tes expulser (donc/ parce que/ au cas où) ................................... ils avaient refusé de faire allégeance à la couronne britannique. a. (De peur que/Afin que/ Bien que) ................................. l'anglais progresse à l'échelle mondiale, le français résiste et continue d'exercer son influence au sein des principales organisations internationales. 3. l es Marseillais ont un accent chantant (alors que/ ainsi/ si bien que) ................................... les Parisiens ont un «parler pointu». 4. (Tandis que/ À moins que/ Pour que) ................................... te dictionnaire devienne objet du quotidien, il faudra attendre que deux hommes, chacun de leur côté, le mettent à la disposition du grand public : Émile Littré et son Dictionnaire de la langue française puis Pierre Larousse avec te Nouveau Dictionnaire de la longue française. 5. le français parlé au Québec s'est tenu éloigné de l'évolution du français de métropole, (quoique/afin que/ c'est pourquoi) ................................... beaucoup d'expressions nous paraissent désuètes et charmantes, telles que «magasiner» pour faire des courses ou bien encore «un cha r» pour une voiture. 6. (Car/ Si/Sans que) ................................... vous n'avez jamais entendu parler d'un exercice de style dénommé «lipogramme», lisez Lo Disparition, un roman de Georges Perec. li s'agit d'un roman de 300 pages dans lequel il n'utilise jamais la lettre e!
82 00!51t r 8
1 Simulation a) Préparation Formez des groupes de trois ou quatre journalistes pour fabriquer le bulletin radiophonique d'une station française. Choisissez trois photos et Imaginez l'information (réelle, plausible ou fantaisiste) que vous allez développer à ce sujet. Votre intervention doit comprendre : - l'explicitation des faits (quoi? où' quand' etc.>: - un ou deux témoignages« à chaud» de particuliers ou de journalistes. b) Exécution Un premier groupe est tiré au sort pour passer al'antenne. Le reste de la classe (les auditeurs) écoute le bulletin et prend des notes. Un deuxième groupe passe à l'antenne et les auditeurs prennent des notes.
c) Compte·rendu Les auditeurs rédigent à la maison le compte·rendu d'un des deux bulletins en respectant le plan proposé, p. 125 du manuel.
83 Oo~~ltt 8
09
a) D~gagez ta problématique sous·jacenle à chaque information donnée par tes titres de presse suivants. Exemple: Au cours des quaronte derniè1es années, Io q11antiti d'ordures ménagères a doublé en Frarice.
-+ Quelles mesures prendre pour que la Fronce ne croule p-OS sous les 01dures? Où. en est le pays en matière de rec1clage des déchets? 1. De plus en plus d·entreprises délocalisent les emplois dans les pays en voie de développement.
2. Un molosse blesse mortellement une enfant de deux ans.
3. Vives altercations entre tes partisans et les advers.iires des cullures transgéniques.
4. Depuis cinquante ans. l'espérance de •1ie croit d'un an tous tes cinq ans.
S. Grande première chirurgicale : une paliente s'est fait greffer tamoitié du visage.
b)
Réagissez en quelques lignes à un de ces problèmes dans les pages consacrées au courrier des lecteurs.
2 a)
Reconstituez l'article cl·contre. Dites quel paragraphe correspond à chaque partie du plan suivant. Plan
84
Oossltr9
1. Annonce te sujet.
paragraphe .....
2. Rapporte un événement.
paragraphe .....
3. fait part de son expérience personnelle.
paragraphe .... .
4. Explique son désaccord.
paragraphe .....
S. Compare la situation passée et la situation actuelle.
paragraphe .....
6. Alerle/Mobilise.
paragraphe .....
7. Conclut.
paragraphe .....
~ Les Français sont-ils prêts E.11111111 à remettre en cause leur mode de vie? a >- Dans mon cas, je suis mère de trois jeunes enfants et j'habite dans la banlieue de Toulouse, mal desservie par les transports en commun. Je ne vois vraiment pas corn· ment je ferais pour me rendre au supermarché, pour ()ccompagner mes enfants à l'école, pour rendre visite à ma mère en centre-ville..• si je n'avais pas de véhicule personnel. b >-Dans le passé, les villes se conslluisaient autour d'un centre (la m()irie, l'église, la poste et quelques corn· merces) permettant de satisfaire l'ensemble des besoins courants des habitants mais la société française actuelle est très différente : les agglomérations sont devenues multipolaires, les pôles (ou quartiers) devant étre reliés les uns aux autres par un maillage de voies artérielles destinées à faciliter les échanges. Aujourd'hui, 92'111 des foyers des communes rurales disposent d'au moins un véhicule. Et il y en a encore 77 % dans les agglomérations de plus de 100000 habitants ainsi qu'en ile·de·france. la seule exception notable est la ville de Paris avec un taux de 45% qu'il faut donc nettement distinguer de l'ensemble de la région parisienne. Ces chiffres ne sUJprendront personne. Ils confirment que l'automobile est au cœur du mode de vie des Français. c >- Curieux mode de fonctionnement que celui d'un pays démocratique comme la France où •les minorités agis· sanies• visent à imposer leur point de vue par le •politi· quemenl correct •. Non, les automobilistes ne sont pas les criminelset les pollueurs comme on veut bien nous le faire croire, ils ont tout simplement choisi un mode de vie qui correspond à des aspirations démocratiques qui ont pour nom liberté et autonomie.
d >- Hier encore, j'ai vu à la télé une émission qui mettait en exergue la pollution et les accidents pour dire aux Français qu'ils doivent changer le mode de vie qu'ils ont choisi et laisser leur voiture au garage. e >- Si les minorités s'organisent et agissent pour imposer leur vision du monde, la majorité a le droit de se défendre. Il taut pour cela que chacun : • soit informé de la réalité de la situation et des pro· blemes rencontrés; • prenne conscience que l'enjeu concerne son mode de vie et sa liberté de circuler; • ait la possibilité de s'exprimer et de faire connaître son point de vue. f >- Lorsque l'on écoute le bruit médiatique et les diverses déclarations, on ne peut qu'être frappé par ladiabolisation du couple que constituent l'automobiliste et son automobile. Que cherchent ceux qui sont à l'origine de cette diaboli· sation? Tout simplement à marginaliser l'automobile. Les automobilistes français doivent prendre au sérieux cette position idéologique d'une minorité qui veut attenter à leur mode de vie. g > Non, je ne suis pas d'accord avec ceux qui prétendent que les Français sont esclaves de leur voiture; la configuration de nos villes est telle que l'automobile constitue un moyen de transport indispensable à un foyer parce qu'il permet le portc+f)()lte : • sans contrainte d'horaire; • avec des enfants ou des personnes handicapées; • avec des charges lourdes ou volumineuses. INViofr"'
bJ Et vous, seriez-vous prêt(eJ à vous passer de voiture?
85
Oouler 9
1
114:1r.1111
Formulez une appréciation avec un adverbe et un adjectif. Exemple: Le téléphone portable... c'est absotum1nt nic111aire.
1. Une robe de haute couture ................................................... . 2. Unhôtel de luxe pour chiens ............................................. ................... ..... ............................................................ 3. Un repas dans un restaurant gastronomique ................................................................................................... . .......
4. Un porte-parapluie lumineux ....................................................................................................................................
5. Oes abribus chauffés .................................................................................................................................... 6. Un GPS ............................................................................................................ .......................................... ..
2 o) Complétez les répliques avec un adverbe. Exemple, Le eénéral de Gaulle ?Je l'admire.... lnonnlment.
1. Je sais ................................... que tu mens!
5. Je ne peux pas lui pardonner. je le hais .............................. '
2. Et bien sOr, je l'ai .. ... ........................ remercié!
6. Surveillez·le ................................... 1
3. J'ai été ................................... critiaué.
7. Tu connais . .......... ...................... le sujet.
4. Il a ................................... objedé Que ce projet n'était pas viable.
b) Imaginez un contex1e pour chacune de ces répliques et interprétez une des saynètes à deux.
3 Complétez le début de cet article sur l'évolution des langues dans le monde en mettant les verbes entre parenthèses à l'imparfait, au présent. au futur ou au futur antérieur. (Attention aux formes passives.)
3 000 lan9ues en vole de disparition D'ici un siècle. la moitié des langues actuellement parlées (oublier) ............. .................................... et, avec elles. une partie du géniehumain; entre·temps, le monde (se mettre) .................................................. à l'anglais. Environ 6 000 langues (parler) ............................... ...................
111r
Terre. combien en
............................... .. + il à la fin du siècle? le rythme de la disparition (s'accélérer) ...... .............................. .............. . D'ici un siècle. la moitié des langues parMes actuellement (disparaître) ...........
....... ... .. .............. ; ce (être) ............................................ une estimation basse.
En Australie et sur le continent américain, cette proportion (être) ....... .......................................... bien plus élevée, de l'ordre de 90 %. Avant l'arrivée des Blancs. 300 lanQues (parler) .................................................. dans ce que (être) ........ aujourd'hui les États·Unis. Cn 1992. il rty en (avoir) ................................................. . plus que 175 utilisées par au moins une personne. On
........ la langue indigène qui (avoir)
...... ..... ...... ..... .... .... . ...... le plus de locuteurs. environ 120000. Colette G:inevild. {f Mondt, llors•sêfit. oct. 2007.
4
Jji j~;i!'.l~;llJ3jllil
~partir des notes chronoloqiques suivantes, réili9ez une pr4sentatlon de la télévision en France. Mettez en valeur son passé, son Importance 9randissante et son avenir. 19lS 19•9 1'52-1964 1964
1• émission officielle~ la t~ion lran
1• jour~l télévisé. la Radio Télé-lisïon Française (RTF), monopole d't1a1, p
explore Je temps). la Rif fait place à l'ORIF, organisme visant ~ comrOler le rt>Spect et les obligatioos de service public. (réôtion de la chaîne.
r
Annff> 1990
Apparition de la télévision couleur. le 31 ~cemb
2001
1• émission de têléléaloté : le 10!4
1967 1972 1974
,,..
Oéveklj>pement du •zapping• t~
gros su«ts d'oodience.
5
11;11:1:r 11i11
Compl,toz Io texte en mettant les verbes entre parenthtsu aux temps qui conviennent (Indicatif présent, passé composé, Imparfait, plus-que-parfait, passé simple, futur et futur antérieur; subjonctif présent et pasd). Attention aux formes passives.
Conquête de l'espace L'idée d'envoyer un objet ou un homme dans t'espace (concevoir)
.... ............................. ......... par des auteurs
de science·fictlon des centaines d'années avant que cela ne (êue) .....
.................. .... . .. ..
physiquement et
matériellement possible. Pl!ndant la deuxième moitié du 't:I.' s!fclt, avec le développement dts moyens de propulsion adéquats, de l'amélioration des matériau•. l'envol d'une mission dans l'espace (n'être plus) .... ··-················ un rêve mais une rfalitt.
le premier vol spatial (réaliser) .........
.....................
par la mission soviêtique non habitée Spoutnik 1
le 4 octobre 19s7 et le premier vol habitê par un être humain (avoir lieu) .....................
le n avril
1961 avcc te vol orbital du Soviétique You1i Gagarine. Mus par une compétition acharnée, Américains et Soviétiques (envoyer) .................. .............. .................. insulte plu·
sieurs sondes pour !aire des photos de la surface de la Lune. Ce (être) ............ .. ..... .............. ............... un Américain qui (marcher) ....................
....................... le premier sur la Lune. Tout le monde (avoir) ........... .
........................... . encore à l'esprit la célèbre phrase que (prononcer) ........................................... ..... l'astronaute Nell Armstrong le 21juillet1969 ; • Un petit pas pour l'homme, un grand pas pour l'humanitê. • Entre 1969 et 1972. le progtamme américain (permettre) .. .......
. ...................... à douze astronoutes de
laisser leurs empreintes à la surface de notre sateltlte et d'y prêlevt!r divers échantillons. Bien qu'elle (conquMI) ....................... .
en 1969 puis abandonntt en 1972, la Luno (continuer)
................................ de nous émerveiller au point qu'on (envisager) ......... . de
s'y Installer. Michel Arcando dons Dt ta Ttrrt d ta lunt roman fictionnet de Jules Verne. ............ ....... ; • Avont 20 1ns, la moitit de la Terre (visiter) ... .............
(d~clarer)
...... la
Lune.• La réalité (rejoindre) , ........................................ +elle la flctlon?
87
Ponler 9
1 Lisez le texte suivant. Listez les différents thèmes évoqués sur une feuille séparée. Par deux,
Les Français dans
dix ans Notre étude {réalisée le 1• février 2006) se penche sur la vision qu'ont tes Français de leur avenir et de l'évolution de ootre société. Le premier résUltat de cette étude montre une satisfaction élevée des Fiançais vis-à-vis de leur vie actuelle. 80 % d'entre eux se déclarent en effet !rés ou assez satisfatts de la vie qu'ils mènent et 59 % pronostiquent que cette dernière se sera un peu ou nette· ment améliorée dans dix ans {à ce titre. seuls 6 % des 1natvtdus Interrogés estiment que leur vie se sera nettement dégrad~).
On noie sur ce pl)int un optimisme par· llculièremenl marqué chez les moins de 35 ans qui s'avèrent confiants en leur avenir. En matière de grandes tendances soclétales, l'heure ne semble pas être à une dérive des évolutions scientifiques mais plutôt à un éclatement généralisé des modèles tamlllaux traditionnels. En effe~ sur une liste d'évolutions possibles de la société à dix ans. le fait d'élever seul ses enranls (familles mollOj)arentales) arrive en tête avec 94 % de •Crédlbllltê • (évolution probable ou certaine). Viennent ensuite les mariages entre personnes de couleurs ou de religioflS différentes (90%), le fait
88 Dossier 9
pour les enfants d'habiter de plus en plus tard chez leurs paients (90 %), le fait de changer plusieurs fois de conjoint au oours de sa vie (86%) ou encore la génêrallsatlon du mariage homosexuel (81 %). Les sociétés sur le modèle •patriarcal• où plusieurs générations cchabttent sous le même tl)it ne sont pas vues comme le courant demi· riant à dix ans avec seulement 48% de crédibil~é. De même, le fait de pouvoir choisir le sexe de son enfant ou le clonage humain ne sont pas des évolutions jugées crédibles à moyen terme. Invités à se prononcer sur les tendances en mattère d'alimentation, les Français voient plutôt une société orientée vers une alimentation industrielle qu'un retour à des produits natu· reis. Ainsi, si 86% des Français estiment que nous seroflS très attenüfs à l'alimentatioo de nos enfants, cela relèverait, somble+il, plus d'une faÇ(ln de pallier les dérives actllelles qu'à un retour à une alimentation saine et équi· librée. 83% des individus interrogés pensent que nous consommerons de plus en plus de produits Industriels to1rt prêts, contre 56 'l'o estimant que nous mangerons de plus en plus en plus de produits du terroir, de produits tradi· tionnels.
De même, 80% des individus estiment que nous consommerons de plus en plus d'aliments qui soignent {qui aident à réduire le cholestérol, à contrôler le diabète, par exempte) con~e 59% que nous mangerons de façon équilib1tle. Enfin. 70% des interviewés !!$liment que nous mangerons de plus en plus d'OGM contre 61'l'o que nous mangerons de plus en plus de produits bio. On note par ailleurs que 11!$ plus jeunes (18 à 24 ans) semblent avoir intégré ta •matbouffe• comme un état de fait puiS(fu'ils sont moins nombreux à penser que notre alimentatiOn sera équilibrée ou encore que nous mangerons de plus en plus de produits du terroir, de produits traditionnels. En maffère d'évolution possible de notre taçon de nous habiller, les pro· nostics des Français ne s'orientent ni vers une grande originalité, ni vers une unttormisation des styles vestimentaires : car seuls 39% des Français pensent que nous seroos de plus en plus habillés tous pareil et 38 % Que nous porterons des vêtements originaux, personnalisés pour chacun de nous. Les véritables nouveaulés se situeraient donc plus au niveau des matières utilisées : 86 % des individus interrogés estimant qu'il y aura de nou· veaux tissus, avec de nouvelles pro· priétés ; et de l'augmenlation du nombre de créateurs et de marques 66%, et cela sera d'autant plus impottant aux yeux des jeunes de 18 à 24 ans: 79%. La fidélité a une même entreprise, voire à une même 1égion est définitivement révolue pour les Français qui sont 95%
e el
Htft ft t f lt à penser que nous changeroos cerlai·
73% d'entre eux estiment aussi que
nement ou protJablement plllsleurs fols de me~ers au cours oe notre vie et 91 % que nous Mangerons de régeon, de pays pour des raisons pro!essoonnellos. En matière de conditions de travall, les Français ont une vision assez pessimiste de l'avenir puisque 87 % d'entre eux estiment crédible l'hypothèse d'un développement du travall précaire, avec un risque oe chômage acau. Oe même, 90% d'entre eux pensent que nous traV8Jllercm plus tonglemJ)&. que nous P'endrons notse retraite plus tan!. En parallèle, de nouvelles formes de travan se développeront comma ra travan à dom1cne 82 %, ou le travall •sur mesure• plus individualisé 70% Oans un cootexte professionnel plus dur, plus tendu, le temps libre sera d'abord consaaé à la sphènt la plus Plocfle : 76 % des français estiment ainsi qu'itS pre00root PIUS de temps pour leur famille, leurs proches, leurs amis contre 45 % qu'ils consacreront davantage de temps à des associations. au bénévolat. Au sein de ce temps libre, les voyages seront plus fréquents mais pour de plus courtes périodes (84 % de cr~Jblllté pour celte hypothèse). Si 76 % des individus pensent que la découverte du monde se fer.! moins en se ~t que grâce à Internet ou à la télévision,
l'on redécoovrira des manières de voyager traditionnelles comme le tiaieau, 1a péniche, le chev81. le vélo ou la matthe. Les voyages tr~ longs (de 6 mois â un an) ou très loin (dans l'espace ou dans la Lune) sont aujourd'hui encore peu crédibles (23% de crédibilité). Si la découverte du monde se fera avec les nouvelles tecM01og1es, ces der· niêres seront à coop sûr • nomedes • : 95 % des individus pensent en effet qu'on pourra regaider la télêvlsion sur le téléphOne mobile. les lecteu1s nomades (type 1-Pod) ou les ordinateuis. De même. tous les achats courants se feront sur Interne! pour 93 % des individus. Le vote eux élections par Internet ou par SMS semble même possible pour 83 % des inteivlewés. En matière de cadre de vie. la capttale ne fait pas du tout rêver flUÎSQ\Je setJs 9"i oes lr11eMeWés pensent que les ffança1s vtvroot davantage à PaJ1s ou en région parisienne. Plus enCO
senlants des aS$0Ciatlons de cttoyens et de consommateurs amvent en seconde place C7'%). IUSt8 devant tes patrons des m6dias. La $0hère éœnomique prend1a par adleurs le pas sur la sphère polttiQue puisque les hOmmes polmques t1ançals n·amvenl qu'après les patrons des grandes entreprises françaises ou étrangères. Les leaders syndicaux arrivent en dernière position. Lorsqu'llS sont lnlcrrogés sur les phénomènes qui auront le plus d'impor· tance sur la façon dont nous v!vroos en France dans dllC ans. QUaSlment tous les phénomènes présemés Olltiennent des scores élevés (supérieurs à 80%). Dans l'ordre, le développement des nouveaux moyens do communication aura. semble-Hl, le plus d'influence SJJr notre façon de vivre. Viennent ensuije le rêchauMement dl! la planète et la d1m1nuUon deS ressoorces énergétiques. le V\8l~issement de la popula· lion française, le développement de nouveaux médlcamonts pour guérir le cancer ou cnçorc l'explosion économique des pays d'Asie comme l'Inde ou la Chine. On note par ailleurs un faible optimisme en matière de rédueijon des inégal~és entre les pays nches et les pays en voie de dM!oppement (50% de aédlbtlrt6). D~irès
lNS·Solres. 89 Doslie<9
1 a) Moin> d'une centaine de mots d'origine gauloise nous sont parvenus, parmi leoquel> balai, bec, bouleau, bruyère, cervoise, charpente, charrue, chêne, cloche, galet, mouton, sapin. Sur une feuille séparée, indiquez par un dessin le sens de chacun (ou imaginez-le puis vérifiez dans un dictionnaire). b) Jeu des définitions. - Partagez la classe en deux. Chaque groupe désigne son candidat; tous deux sortent de la classe. - Chaque groupe établit alors une liste de six noms d'origine étrangère qui devront être devinés par leur caMidat. (Veillez à ne pas propaser les mêmes noms dans les deux groupes.) - l es deux candidats re\jagnent la classe. le jeu commence: - En deux minutes. le premier candidat doit deviner chacun des six noms à partir des définitions que son groupe lui donne. Attention 111 est interdit de dire par quelle lettre commence et/ou finit le nom et combien de lettres il contient. - C'est le tour ensuite de l'autre candidat avec son groupe. - l egroupe gagnant est celui dont le candidat a réussi à deviner les six noms.
NB: En cas de candidats ex ëequo. on demandera à chacun de préciser l'origine (étrangère) des six noms trouvés.
2
ltlj1·1:I' f.\!;ii
Reformulez la même idée en utilisant le mot entre parenthèses. Exemple; Si la tendance se poursuit, l'oblsiti ira grandissant en [uropt. (de plus en plus) -. Si la tendance se poursuit, ily oura de plus en pfus de ctis d'obisiti en Europe. Dans les OntJéts 0 venir...
'- La population urbaine ne cessera de proqresser. Cette croissance aura lieu à 95% dans les pays pauvres. (toujours plus)
2. De nouvelles techniques permettront d'améliorer grandement l'isolation des maisons. (de mieux en mieux)
3. Selon !'Organisation mondiale de lasanté. le nombre mondial de décès dus au silla llevralt pamr Ile 2.8 millions en 2002 à 6.5 millions en 2030. (encore plt1sl
4. En matière de nutrition, ledéfi sera de nourrir 9 milliards depersonnes en 2050 : pour cela, la plus petite parcelle de terre sera exploitée. (la moindre)
S. Concernant la réserved'eau. alors que lenord de l'Europe sera épargné. la situation ira en s'aggravant pour les pays dont les ressources sont faibles. (de mal en pis)
6 . ~espérance de viedans les pays industrialisés passera à 90 ans. alors qu'elle est actuellement de presque 80 an~ (encore plus)
7. Àcouse du réchauffement. les zones habitables sur la planète diminueront pr~ressivement. (de moins en moins)
90 Oossier 9
3 Complétez les extraits Issus du courrier des lecteurs d'un maQazlne Qénérallste. 1. Certains automobilistes sont totalement irmponsables: ils conduisenl leur véhicule comme si ........................................
2. 11 y a hélas de plus en plus de Qens qui aQomnt avec leur chien ou leur ctlat com:ne si
3. 11 est urqent d'éduquer la population en matière d'écologie: Je vois mes voisins. ils n'éteiQncnt jamais les lumières. ils lont comme si ................................................ 4. Certains parents manquent d'autorité vos à vis de leur progéniture. Ils~ comportent avec eux comme si .......................
4 Rédigez le commantalra Interprétatif du tabltau suivant. Utilisez das mots Indiquant le changement tels que: progrtsstr, reculer. augmentation. llllsse. etc. Consommation moyenne de quelques produits alimentaires por
1970 1990 2005 80,57 61,69 53.92 95.57 60.77 71,97 -+--'---! 70,44 86,00 87,67 15,62 17,1 1 14,12 20,66 14.20 21,66 9,93 14,36 11.49 --95.24 66,36 53,87 13,81 16,65 18,09 8,08 11,0 7 9,66 6,89 20.41 10,06 95,57 44.74 23.73 ----~----, ' -y ~ 4 •;ur-t\. hcs ft àbliSOo. 4! ... l 41.43 40,09 32,44 > f:·a4 « klf9t"'39,90 89.97 170.80 lnlff.. COr.'IPfH netlOC'llJU't bast zooo.
_____
Pain (en kg) _:._:.;._ Pommes de terre (en kg) légumes Irais (en kg)' Sœuf (en kg) Volailles (en kg) Poissons, coquillages. crustacés (en kg)' Lait Irais (en litres) fromage (en kg) Huile alimentaire (en kg) Sucre (en kg) V111s courants (en litres)
!:
Bière (en litres) Eaux~les et de source (en litres)
~rsonnt.
-
~
J
-
COMMENTAIRE OepuiS les années 1970 en France. la consommation de produits alimentaires ............................................ ... . Ainsi. ................................................................ ............ De même..................................................................... ...... ...... .......... . . Par contre.
91
oossle< 9
1 lisez les quatre articles.
Tous accrocs ? Deux études récentes s'intéressent aux pratiques culturelles de pré-adolescents {10-12 ans), d'adolescents (13-1 7 ans) et de jeunes adultes (18·25 ans) résidant en Californie, et aux conséquences de celles-cl sur des troubles de comportement (tels que perte de contact avec son entourage, difficulté à se déconnecter, perte de contact avec la réalité, désinvestissement scolaire fort...). l8s pratiques au sujet desquelles ont été interrogés les jeunes se rapportent aux jeux vidéo (sur ordinateurs et consoles), à Internet et, en dernier lieu, aux • lotsirs technologiques• : télévision, musique. téléphone. Le premier résultat de ces enquêtes (auprès d'un échantillon total de 1 500 persnnnes environ) est. bien sûr, que les pratiques diffèrent d'une tranche d'âge à une autre. La pratique des jeux Vldéo représente 3 heures par jour pour les pré-ados, 2 heures pour les ados et 1,5 neure pour les jeunes adultes; Internet respectivement 1 heure, 2 heures et 2 heures; la télévision respectivement 3,5 heures, 3,5 heures et 2 heures; la musique 2 heures, 3,5 heures et 3,5 heures; le téléphone 1 heure, 2 heures et 2 neures. Le total des heures consacrées quotidiennement à ces pratiques s'élève à 10,5 heures pour les pré· ados, 13 heures pour les ados et 11 heures pour les jeunes adultes (en sachant que certaines pratiQues peuvent être Simultanées, comme être sur tntemel et écouter de la musique). Les pratiques diffèrent aussi légèrement d'un sexe à l'autre : les garçons jouent davantage aux jeux vidéo que les filles, qui pratiquent les loisirs technologiques un peu plus que les garçons. Alles et garçons utilisent autant Internet.
92
°"""''
9
a) Dites quel est leur point commun et résumez en une question la problématique qui s'en déqaqe.
................ ······· ......................... ···············•· ·················· ·········
........................ ............................... .......................................................................
Et si c'était bon pour eux? De nombreuses étudos ont montré que la pratique du jeu vidéo dôveloppait diverses compétences. D'abord, fa capacité à traiter l'information en parai· lèle : pouvoir manier plusieurs données à la fois en les contrôlant, et savoir gérer des systèmes d'interruption de tâches (arrêt~r un processus en cours pour prendre en compte l'urgence, puis revenir à fa tâche précédente en fa reprenant au bon
endroit), les jeux vidéo améliorent également la gestion de l'inattendu : évaluer une situation et prendre la bonne décision. Ils développent l'a rt d e t rouver des données que l'on n'attend pas et de les exploiter. le sens de l'à-propos, en un mot. Enfin, ils accroissent les c01pacité s d'anticipation. En résumé, ces jeux développent l'adaptabilité A des situations très différentes. Une qualité requise dans le monde du travail actuel. Tout se passe comme si Jes jaunes sentaient que derrière leur pratique ludique se cac,h e un enjeu plus fondamental de mise en cohérence ave( le monde d'aujourd'hui. Nous avons perdu vingt a ns à bâtir le mur du silence. Parce qu'on a tout am~Jgamé, les bons Jeu>c stratégiques et les jeux de guerre basiques; parce qu'on s'est perdu dans dos déb~ts cliniques (les jeu• vidéo donnent des crises d'épilepsie) et morau• (les jeu~ vidéo apprennent à tuer).
Prévenir la délinquance ec Jacques Bernard Depierre' .Lionel Luca és UMP. ont Remilltr, tous crois dépur ro'et ~le loi déposé un amendement au p J . révention de la délinqu~ce en su• la ~examen 'a l'Assemhlée nationale. . . rs d cou .. · , l'interd1won Leur propos1non vise . 'déo ta!. ure et simple• des JClLX v1 «ro c laJ1 p ( une .tllÇha ·~u·on directe à des • Conte• ' cil à des sévices corporels, violences scxu es, ' . de barbarie et au meurtre ».. ' a des acres . . il ait interdit d l'amendement era1r voté, ser . . . . · al d'éditer cr •sur le ternco1rc nauon . ar lee diffuser par vente, pa'. locauon ou P' Net • les jelcx en quesuon. f; .r · e à un récent ai épondl d L'dé est e r ' .' e . ' t déroulé en Allemagne, ou divers qu1hs es de 18 a ns, réputé adepce un icunc omme 'ré Ull . ~ a perpet d ·ClLX vidéo guerr1·e.o, É 'I e) d , n ancien lycée. ·v1t emmass.acre ans so é 1 éputés n'one pas rrouv p us d ment, nos c 1· e le ie qu . . ll cet acte de ro fine exp11cauon ' . d. our les , de I'·autel11' du fait ivcrs p gour jeux vidéo.
s·
O'f ;th J4CQu's Pttrittllt i'lltrto;é w Pat<~le Kttmcr, ff tt111o~ (. nt-1~
b) À l'aide des informations et/ou arguments contenus dans les quatre articles, ainsi que de vos propres arguments, présentez votre point de vue la ~uestion: auxsur conseils donnes, p. 139 du manue,1 pour la préparation et l'é laboration de votre intervent ion.) (Reportez-vous
.......................................... ............. ..................................···:~:: . :: :: ::::::::::·: :: :::::::::::::: :: :: ::::: :::::::::::: :: ::::::::::::::::::::...............................................
............................................................. ........................... .................
················································:::::::::::::.............................................................................................................. ......................................
93 Oossier9
"
CORRIGES
. :.-:~~:·
:.
::.: ..~
.
RR··1'6ts ; '"
DOSSIER 1 La yje ay gyolidjen
p 4·5
1. a2. bl. c4. d6. e3. 17. os 2. b) Monsieur. voos ooerthez aclueUement une secrétaire b•~nQUe et mon p
oes mots et des formes
Q
6·7
1. a) 1. fratncide 2. monogame 3. xénophobe
4. équilatéral 5. psychOIOQie 6. polymorphe 7. omnivore 8. méoapofe b) policiers - sol - identité - papim - passe· port - clandtstins - identification - origine lalss
éfr b la ml!trt S. À tette éf)OQ~ là. vous etitz en situation 1ftéQ
n 8·9
1. a6. bl. c7. d2. et fS. o~ 2. R~ponse libre. 3. Réponse libre. 4. Réponse libre.
pes mots et des formes 1. a) 2b. la. 4C. Id
p 10 !!
bl 1. Je ne peux pas aller au stade parce que j'ai trop de travail ce soir. 2. Mais pour qui le prends· tu! Je vais te donner une gifle! 3. Cttte histoire me fait honte' 2. 1. Tes oil? Z. ou·est-ce tu fais' 3. Je vais au ciné. 4. Cite aime VincenL 5. J'ai tout bu. 6. Àdemain 3. était - avait transmis - s'était donc lns
Techniques 0gyr,,, p 12·13 1. René Oesmaison (né le 14 avril 1930 en Périgord. mort le 28 septembre 2008 à lo'!l1f.0t). Alpiniste de renom, Il s'était fait ccnnailre
'
1
'
<
•• '
aussi bien par ses exploits que pat ses fi.ru qui tes rtlata1ent. Guide dt haute monta9ne, il a réalisé de spectaculaires S4uvctages. Cntrc 1960 el 1970. il est devenu le porte·voix de l'alpinisme en France. notamment en cornmen· tant en direct à la radio rascensioo des r.candes Jo
DOSSIER 2 La yje au qupljdjeo p JHS 1. !dj. Zclh, 3a. 4 ag~ Sa. 6bj. 7dj, Sa. 9e, IOj 2. ~dicamenls - ord011nance - malè!Cle diagnostic - prescriptÎOfl • posoiOQie - patient - médecin - dose - trartemtnt 3. !. J'ai des vertiQes et llès mal au cœur. 2. J'ai des brûlures sur tout le corps. ma peau est en le
oes moh et des formes
p f6·17
1. rate - foie - ventre - tsloma< - côtes hanches - abdomen thorax • poitrine épaules - reins - nombril 2. !. Elle n'a rien fait pour te retMir et main· tenant elle s'en mord les dolots. 2. Ça fait une semaine que je le leur répète mais ils font la sourde oreille. 3. ouel net li a eu. il avait rtvisl la vtillt le sujet QUi est wrti à f'eMmtn ~.Tu peux pas faire plus simple, je trouve que 97 CotTiqf<
.
,,.-~
GORRIGÉS tu coupes les chevtux en quatre. 5. Cootment elle s'appelaot cette fille ~i~ attends. je l'ai sur lt bout dt la lanqut. 6. Iavais pas assez d'ar9ent pour rfalrser moo projet mais he11· reusement mon l>anquier m'a donnê un coup de pouce. 3. 1. Il fronce les sourcils. 2. Il nausse les épaules. 3. Il plisse le front. 4. 11 se mord les lèvres. 5.11 se ron9e les on9les. 4. Proposftlon de corriqé : 1. Ça me répuqne ! 2. Je suis élonné de ID nouvelle. 3. Je déplore ce qenre de conduite. 4. Je suis vraiment emballé par ce type de crhtion 5. Je suis profondément lndl9nê. 6. Je suis ravi de la nouvff:e. 5 . 1. C'est Ulcroyable qu'il fil5'le la sourde O
Points de vue sur p 18·19 1. al Propasltlon de corriQé: Manon. voici les Informations demandées au sujet des métro· sexuels. Ce néoloqi~me. qui a vu le jour dans tes années 1990 (métro pour métropolitain). ~sl9ne un trentenaire url>aln, branché et qui se prfoccupe do son apparent!. le mélrosexutf n·nt ~ un hOmosuuel mais une sorte dt dandy qui affiche un comportemenl SO!Jhisliqué et riffinê • Il alfedionne les t•nu•s excent11ques •I colottts. s'apj)rique à sculpter son c0
a
Des mots et des formes
1. 1ad,2acd,Jac.4bcd. 5ad.6acd 98 C«rloé•
p 2G·21
2. a) Il est certain - il est 1nadmn11ble - tt pense
ie trouve - J• suis convaincue - je suis certaine J'fstime - Je ne comprends pas - Je ne crois pas b) Réponse libre. 3. a) sort - ne l'onl pas choisi - puisse - est tassent - n'a pas été- n'aient pas divorcé bl Réponse lib1e.
Techniques pour
p 22-23
1. Réponse llbl•
DOSSIER 3 La yle au quotidien
0
24·25
1. débit évacuation - odoun - C1J1sson évier - eaux - équipement - bai9noue - repas 2. al tr. 2b, lh, 4d. Sk. 61.11. Se. 9c.10q. na. 12j b) RéDOOSe lrbrt.
Des mots et des formes
0 26·27
1. Réponse libre. 2. 1. que - où - qui - sur lequel 2. qui - dont où - sur lequel - auquel - dont 3. Réalisations : TO\ls les llLM de plus de trente ans ont été modernisés : tous les ascenseun ont été mis aux normes. les façades ont été ravalées et des espaces ve1ts entlronnants ont fü amênaQés. Protels : les trottorn du t!ntre vilfe seront refaits. un pa1lin9 sei• construit pla<:e de la ma~ie et de nowetles poubelles pour te tri des dé
Points de vue sur...
n 7R·79
1. le Musée National Reina Sofia. Madrid : son architecture ne s'harmonise pas aVK f'éd1flce ancien vo111n - la tour AGBAR. Sarœlooe : on a rep1oché ~ J. Houwl d'avoir construll une tour à un moment où cenes-a n'étalent plus à la mode. De PIUS. sa fOlme en obus a choqué Le Musée du Ouai Branly, Paris : les riverains étalent contre l'occupation des sols pour une telle réalisation. 2. Répanse libre.
Des mots et des formes
n 11HI
1. 1. al>at·jof.lr Z. ouvre-bone 3. bleu ciel 4. rez-de-chaussée 5. qaroe manqer 6. pcmme de terre 7. brOle·parfum 8. coffre·fort 9. tire·bouchon 10. chou-fleur n. canapé·ht 12. un panitr à salade 2. tête à claques - pltd·à·terre -tête-b-tête casse·croûle - pot·au·feu - après midi canapé·lll - eau·dc·vle 3. imputées - provoQuer - découler - inci· tons - occasionner 4. 1. Gr3ce à 2. Suite à 3. Sous prétexte de 4. faute de 5. Àforce dt s. ProPQSillon de c0
Technlgyes gour
g 32-33
1. a) lb, 2a, 3b b) L'appel à la résistance est qéniralisé - Cots> dénooo>nt ce ~t comme un noovel épi· sode de rimf)@nal11111t des VIiies YtS·à-m œ respaœ rural - Pierre IZard a pris la tète de la ré'lotte - accusant les crê1re t!i1GanOet.ISeS c) Proposition Dédoublemont dt Olaqnac qui resterait voué au trafic domostique. tandis qu'un autre aéroport ré91onal (farbts ou Carcassonne) serait aqrandi paur le trafic international. Contrt·arqument : Deux aéro· ports reviennent trop cher à qém. Proposition : Création d'un a4ropart du qrand Sud·Ouest dmervl par un TGV et situé à mi·cll
«uaes
DOSSIER 4 La yje au ouotldjeo
n 34·35
1. a) ProPOS1hon de corn9é : Oui finance le Dlf d'un salarié Qui en fait la demande? Ile financemenl tsl assuré par l'entreprise)- Est· ce f'entrepusc qui propose à m salariés ce type de formation? (C'est au salarié d'en faire la demande auprbs de son enlreprise) - Un salarié peut 11 choisir un contenu de formation visant son seul dévtloppement personnel? (Ce sont uniquement les f0tmallons Qui ont été définies comme prioritaires par l'accord de branche ou d'entreprf~ ou, .) défaut, des formations visant l'acQu111hon ou ~ perfec· tionntment des connaissances ou des forma· lions qualifiantes) b) RfpoMt lib
Des mols el des fprmes p 36·38 1. Il connan un succh çrandissant/le monde de l'entreprise/son mélier par cœur. - Il sait ce qu'il risque/se faire discret/s'exprimer en public. • Il se sait en position de falblme/en dan9e1. z. 1. J'ai le sens de rorfentatlon. z. J'ai des talents de comédien. 3. J'ai de la résistance. 4. J'ai l'oreille musicale 5. J'ai des aptitudes pour l'exemce physique 6. Je suis doué en maths/J'ai la bosse des maths. 7. J'ai de l'intwtlon. 8. J'ai beaucoup de moire. 9. J'ai la capat1té de me concentm.10. Jai des apti· tooes en JOnoiues. 3. Propos1uon de comgl · Nous souhaitons que Piene apprennt lt disclpüner. Qu'il par· vienne ase calmer et qu'il prenne conscience que c'est son avenir qui se Joue. Nous voudrions bien Que sts professeurs fassent preuve d'lndul9ence et veuillent bien lui donner encore une chance. Nous aimerions que l'établissement puis~ mettre notre Jlls dans une classe à elfectif réduit et nous propose un pr09ramme de sou· toen scolaire apr~s les cours. 4. 1. Nous souhaitons qu·on mette en place/que soit mise en place une personnali· salien des apprentissaqn à l'kole et au col· lèqe. 2. Nous souflaitons qu·on simpf~ie/que soit simpiriff la vole technoloqique au lyde. 3. Hou• souh11tons qu'on dheloppe/que soient dheloppts dts formations et des diplômes ~s te ~leur sanitaire et social. 4. Nous souhaitons qu·on crée/Que son créé un conseil P~ilQOQlque dans les établisse· ments du second de9ré. 5. Nous souhaitons qu'on affecte tes nouveaux titulaires/que les nouveaux titulaires soient alfe
a
académie de formatron. 6. Hous souhaitons Qu·on prenne/que soient pnsts un ensemble de mesures pour renforcer les relations avec les parents. s. Ah! Fallait 11 que vous me plussiel}Ah! Falla1t·il que vous mt plmiez - ou·avec or9ueil vous vous lusslez/Ou'avec or9ueil vous vous taisiez - fallait·ll que Je vous aimasse/fanait Il que Je vous aime - Oue vous me clémpérassiez/Oue vous me désespériez • Et qu'enfin je m·oplnl3trasse/Et qu'enfin je m·op;ni8tre- Et que Je vous ldol3trasse/Et que je vous idolâtre • Pour que vous m'assassinassiez '/Pour que vous m'assassiniez? 6. al lrk rntéressees: 1. 6 7. Moyennement intéressées . 2. 4. 8. Pas du tout intéressées : 3, 5. b) Réponst libre. 7. 1Ch. 2e. 3fh. 4dQ. Sbde. 6b. la
Points de vue sur...
p 39
1. c) Réponse libre.
oes mots el des formes
p 40·41
1. Réponst libre. 2. objet - vœu - objectifs mtention - afin atteints - fins 3 . !. a. conséQuence b. but z. a. but b. conséquence 3. a. but b. conséQuence 4. Proposition de corriQé • 1. Voila deux lllOls que tu m·as quitté et Jt rkris ce mes~ avec J'ospoir do recevoir ure réPQr.se Z. Je m·adres~ à votre 019an1sme dans la perspec· live d'obtenir un staQe de formation. 3. Je retuse dt répondre question de pnncipe ! 4. Pas étonnant que tu n'aies pas pu joindre ma sœur, elle est parlte en Angleterre avec l'intention d'y rester une année complète. 5. Nous vous faisons parvenir par retour de courrier toute la documentation demandée dans le souci de vous donner satlslaction. s. Réponse libes dispositifs d'aides dtslinés aux jeunes de nà 30ans. En zoor.. plus de 3 3SO pr<>jets ont été SOI.Il~ nus. 4l 000 1eunes ont été touchés par le pro91 arnme. dont plus de 13 500 bénéficiaires directs. Ce proçramme unique a pour objectif de ren· dre plus accessibles et plus elftcaces les dis·
positifs d'aide aux p101ets des ieunos. Il répond~ ta volonté du minis"re de soutenir el de promouvoir la créativité. l'audace et le talent des 1eunes dans tous lts domaines: ani· mation et développement local, première création culturelle. technique ou scientifique. solidarité internationale ou de proximité. volontariat, création d'actlvit4 économique._ Envie d'a9ir est un pro9ramme 9énérallste qui vise ~ favoriser renoa9emen1 dans un projet collectif ou fno1vlouel revêtant un caractère d'utiltté sociale ou d'intérêt 9énéral. Envie d'a9ir apporte un soutien à la fols péda· QO
pour
Q 4Z·43
1. Réponse libre.
2. Réponse libre.
DOSSIER 5 La vje au quotidien
p 44·45
1. 1. entre six mois et on1e mois 2. le ORH 3. petite et moyenne entreprise • petite et moyenne mdust11e 4. Je vous prie d'aqréerNeuillez aqréer. Monsieur, rexpres· sion de mes sentoments dislillflués/ respectueuL - Je •ous prie de uoire/trl1'{ez. Monsreur. en rassurance de ma considération distin9uée. - Recevez. Monsieur. mes saluta· lions distinQutes. 5. les 1ndemnt1és de chôma9e 6. Le coo (contrai à dur4t déterminée) fixe une durée limite au contrat de travail alors qu'il n'y en a aucune en cas de COI (contrai à durée lndélermlnêe). 7. le salarié 99 Corr~és
doit informer son employeur par lettre recom· mandée avec avis de réception, au moins trois mois al'avance. de la date de départ en congé sabbatique qu'il a chOisie, en précisant ta durée de ce congé. 8. ta CGT, la CFDT, fO 9. refus d'obéissance, attitude insolente. injures. violences physiques. perception de rémunérations caehées venant de fournis· seurs ou de clients z. article - informant - connaitre - raisons délais - loi - [n coMéquence - po~tion prud'hommes 3. a. 2, 6, 5 b. 4, 1, 3
Oes mots et des formes
Q
46·47
1.
A A S CH 0 M' A G E A K 0 ~E \ t p E L Vl~ s c!. u. ,l D EM 1 3_.u ,o N N E A s D 0 u K,A B IL M D 1 0 A H C 0 N T R A T· ER L L 1 u p 1 E 0 P 1 M y ~l A K R D V 1 ,R]M z N F c 1 B 0 T A C 1H' E T 1 u E A- F A RrN H U L A TE "fi E J D U Q c B ,E IO E A,C H 0 N' O A. A. S 1V 1 M '"u. B 0 U' L:;_O T J H M.r:.!§_
-
.
rrili
2 . Proposition de corrigé : 1. souhait : Puisque nous sommes arrivés à un accord, j'aimerais qu'on parte sur de nouvelles bases. 2. reproche : Vous devriez faire preuve de davantage de souplesse. 3. regret : Jaurais bien aimé Obtenir une prime de fin d·année. 4. conseil: Il vaudrait mieux attendre sa réac· lion avant de lancer une menace de grève. 5. reproche : Vous auriez pu ~t re plus géné· reux. 6. projet hypothétique: Il serait question de rémuné1ei en heures supplémentaires le personnel en COI. 7. conseil : li faudrait que vous teniez bon, que vous restiez fermes sur vos positions. 8. projet hypothétique/ suggestion: On pourrait faire appel à un négociateur. 9. atténuer une demande: Vous serait· il possible de vous exprimer clairement. 10. reproche : J'aurais cru que vous seriez plus vindicatifs. 11. imaginer : Tu serais fonction· naire, tu aurais la sécurité de l'emploi. lu ne travaillerais plus que 35 heures mais en revanche tu toucherais lamoitié de ton salaire actuel. 3. Réponse lib1e. 4. me - en - me le - le - y - en - me le - y 5. 1. Jinsiste bien, ne me le rendez pas en 100
Corricjés
Points de vue su[... p 48·49 1. Réponse libre. 2. a) a3. b2. c4, dl bJ Proposition de corrigé : Christopne a bien effectué un premier séjour «découve1te» du Venezuela mais Il n'a pas attendu d'avoir un visa de t1avail avant de repartir. Quand il a décroché une p1omesse d'embauche. il est bien passé par un intermédiaire professionnel pour les démarches d'acquisition des papiers officiels, de plus il a bien présent à l'esprit la nécessité de s'occuper ensuite de ce qui concerne la fiscalité et la retraite.
~
-
-
retard. 2. Jinsisle bien, ulilise·le à partir de demain. 3. J'insiste bien. prenez·les avant la fin de l'année. 4. J'insiste bien. n'y pensez pas. 5. J'insiste bien, expédie·la avant ce soir. 6. J'insiste bien. arrivez-y à rneure dite.
Des mols et des formes p 50·51 1. l. de-à 2. en- à - en 3. de-de 4. en- à-de 2. était - agisse - n·avait pas cessé - c'était aurait/allait avoir - ne dépendail pas - ne décrétait pas - n'y aurait pas 3, 1. menace 2. justification 3. mise en 9arae 4. avertissement 5. réclamation 6. accepta· tion 7. menace 4. L'entraîneur du XV de rrance a pris la parole mercredi: «Je ne renoncerai pas. a·l·il précisé, à ma future fonction de mrétaire d'État à la Jeunesse et aux Sports en cas de Mfaite contre l'Irlande vendredi soir, syno· nyme d'élimination de la Coupe du monde.> Au sujet d'une hypothétique démi.sion. il a déclaré qu'il devait avoir un sosie car il n'avait jamais parlé de cela; il a précisé que, quan
Technigues pour
n 52-53
t. a)lc, 2b bl Réponse libre. c) Réponse libre
DOSSIER 6 54·55 1. a) Proposition de corrigé : «Dans le noir• (nom véritable). Il s'agit d'un restaurant dont la salle est plongée dans l'obscurité et le ser· vice assuré par un personnel aveuqle. b) Réponse libre. c) Le toucher pour se repérer dans l'obscurité. l'odorat et le goût pour identifier les mets ser· vis. l'ouïe pour capter les conversations el les bruits environnants et enfin la vue à la sortie pour découvrir le plan de salle et le menu qui a été servi . d) Réponse libre. 2 . a) Les saveurs/aliments plébiscités : l'onctueux. le mou. le sucré. le «tartinable•. que l'on trouve dans la confiserie, le chocolat. les produits laltlers. les Jus oe fruits. les glaces. les conserves de légumes. les plats cuisinés, la viande blanche, les textures cra· quantes. mousseuses, les mélanges sucré· sal~. les produits exotiques. les aliments fortement salés. Les saveurs/aliments non·plébiscités : les saveurs «sauvagen (animales) telles que le gibier. la viande rouge, ainsi que tes aliments amers ou acides. b) Réponse libre. c) Réponse libre.
La vie au Quotidien
Q
Des mots et des formes p 56·57 1. aliments - alimentaires - saveur - appé· tissant - délicieuse - qo-Ot - gustatives - doux acide - amer - salé 2. lbd, 2bd. 3ac, 4c, Sb, 6c 3. 1. autrement 2. [n cas de 3. pour peu que 4. pourvu que 5. Quille à 6. Au cas où 7. sauf si 4 . Proposition de corrige : 1. Je choisis, comme d'habitude, des frites en assortiment, à moins qu'il n'y ait des courgettes. 2. J'apprécie le camembert. à moins qu'il M soit trop fail 3. Je commande en général du beaujolais. à moins que tu ne veuilles un petit bordeaux. 4. Un peu de sauce, c·est bon, à moins Que votre réqime ne vous l'interdise. 5 . Et que. te sentant haï, sans halr a ton tour/Pourtant tu luttes et te défendes: - Et que tu puisses aimer tous tes amisen frères; -
Et que tu rkn. ~ns lais~ ton rke ~fl' ton manre - Et que tu reçcives ces deux mentelJIS crun même front 6. 1. ApPOrte le lroma
P<>lnts de yue sur,,, p 58·59 1. RéPonse libre. z. Réponse libre. 3. Réponse hbre. 4. a) les 1114n.p0tations chimiques d'arômes POrttnt atteint• à 14 cuisine authentique QUI. ene. ne manip0le pas de produits aux saveurs artillciellement reconstituées. b) RéPOnse liln oes mots et des formes
Q
60·6!
1. l.le- Un-Une- une- le z. une - r- la -de1' 3. le - Un des 4. Une des - du- un s. fa-
des
z. ProPOS1!ion de ccu1Qé : 1. Oui ce sont les restes de la veille 2. Sl c'est le son de la cloche de CéQllse. 3. OUI. c'est te rirt du bébé de ma sœur. 4. C"est la dé de 14 VOiiure de Mart. 3. lj, Zi Je. ~f. 59, 6c. 7a. 8d. 9h.10b 4. •>On par1t du bollhN. du lad cr«re hevre
bl On comwe m4tapliOl1quement 1e booheu' à troe maladie.
cl éoidémff se J)(Ol)élQef lefOOt oontaninées les symptômes - terrible fléau - Manque total d'intérêt PM - Perte ~te de la capacité de Attaques répétées évitez tout contact aVe< des personnes présentant ces symptômes - Ce mal est extrêmement ccntagieu~ les traitements médk~x - la progression iMluctable du mal VilCCln- ce mal provoque une perte totale de trcubles sociaux Qr11'6 risQuent de se produire - 9uérison
Tecbnlgyes ooyr,,, p 62·63 1. al Cette nowetle fVllQUt un rituel ordî· nalre QUI se répète assez lrfquemrnenl : une sortie au polit matm en hiver po
CfllMent de ~rer. ~n peu d attenuon por· tée a1JJ moments lfS plus simples suffit pour novs revéler la beauté de l'instant. bl Réponse libre.
DOSSIER 7 La yje au gyotldlen 0 64·65 1. a) li s'a91t d'un tract dillusf par une asso· cialion contre le nucléaire pour informer d'une manilestatlon contre le projet de constrvc11on du rfacteur llER. bl ProPOsition de corril)é · Savez vous que notre ré9lon est qravtment menacée? JJenacét par un pro,et rou et scand:leusement ont!reux qui a pour nom !TER. En eff~t. l'or9an1sahon Internationale ITER prévotl d'implanter à Cadarathe un riacttur nucléa•re expérimental Ou'est"
oes mots et des formes n 66·67 1. élu - voix - suflraoes - êle
4. ce que ~ Qénêrauon adulte considère comme une vale11r imPortante. (est le sens dt la larnille s. Ce qui n'est plus considêrf par les jeunes qénérations commt unt valeur 1mpor· tante. c'est le respect d'autrul 6. Ce à quoi tes jeunes sont prioritairement attachés. c'est à leur épanouissement personnnl. 7. Ce que tes parent$ ne jugent pu comme une valeur imPortante à transmett1e ~ leurs enfants. c'est la foi en Dieu. 8. Ce qui n'est pas considéré comme une valeur 1mportan1e à 1ransmellre aux jeunes générations. c'est le patriotismt. 3. 1. J'étais vraimMt Indécis. mais ayant réfléchi, je vals plutOI voter pour les Verts. Z. Voulant faue un vote conment. 1e vais aux meetinc;is m principaux candidats. 3. N'étant pas intéressé par 14 politiQue je ne voterai pas. 4. Mol je pense ma1iltsttr mon mfcon· lentement en déPosant un bullthn blanc dans l'urne. 5. M0t. 1e vottrai pour lt candidat de l'opposition. ayant la fenme conv1ct1on que lui seul pourra sortir notre pays de la crise. 4. 1. a. montante b. montant 2. a. hésitant b. hésitante 3. a. convaincante b. convaincant 4. a. sorlanle b. Sortant 5. a. saisissant b. saisissante
Points de vue sur,, D 68·69 1. Proposition de comQé : ln ff4nce. c'tst Id lutte t;()(ltre le chdmage QUI. toutes tendances confondues. compte le plus pour te choix du camJir!at ~ l'llectron prhident1etfe_ à
l'i!IYl!rse c'tst rintéQfahon des minorités dans la société qui entre le moills tn cœopte dans l~ur choiL Il est à noter que ct sont les sym·
pathisants de qauche qu- sont les ptlB portés vers un candidat qui mettrait l'accent 111r l'améli0
z. une personne à mollthté rtduite (PMR) ou
bien un usaqtr en fauteuil roulant (UCR): ooe
personne handicapée - des op«ateurs : des ouvriers - des techniciens de surfact : des balayeurs 101 r.o1r1q#s
.. , :
.'·' 1
'
1
·_ ' • • • •
..
.
=-~:
, ·
'. .
.
.
CORR.IGES - --·-- .· . .
3. 1. 1 est dk~ 2. C"csl un don '"""'- 3. 1 a un appitrt C)af9al\tuelqUe. 4. 1 ~ très vieux. 5. 1 est eil srtuahon lfmt. 4 . 1. Tu es complètement idiol 2. Je ne vrendra1 pa~ 3. Vous vous êtes un grossier personnacie. 4. Il a les moyen~ 5. C'est très bien. 6. Je ne V!YX pas que vous fumiez. 7. C'est attreu~ 8. vous mentez. 9. Il est completement démotivé. 5. qrands hommes - petit homme - destin unique grandes chOm - hommes braves unique r~ve - curieux destin - braves gens petit garçon - volonté farouche - propre empire - fortes têtes - lemll1E$ curieuses onqles sales - laux c~iments 6 . 1. va M!nqt 2. bM!llC/basilque 3. pWpaln 4. ~re/pa1re 5. hêlle/êlle 6. lac/laque 7.~8. ~9. ~rehnef
Techniques pour.., p U·73 1. les trois documents traitent du thème des extraterrestres et soulèvent la question de leur e111tence. Oue ce soit sous une forme humoristique (doc. n• 2), Illuminée (doc. n• 3) ou scientifique (doc. n• 1). ces trois documents témoignent de l'intérêt porté à ce questionnemenL En effet, depuis des temps Immémoriaux. ta présence (possible) d'êtres extraterrestres est souvent évoquée. (lie peut susciter des réactions amu· sées Mlanant SOU' erlraterrestre. du moins a t elle le mérite et l'avantage d'otfrir une vision ouverte du problème. vision qui laisse plate b l'espérance tout en rej~tant un obscurantisme radical el danoereux.
IOZ C«riç••
.. : ·.: '
_: -· - -·
-
DOSSIER 8 La vie au quotidien
0
74·75
1. al Dans ce site Internet. un comilt favorable
à la rélnltoduChon de lours Clans les Pyrénées dfünd cette cause. b) Proposillon de corrigé Une lois encore. les partisans de la rélnlroducllon de l'ours dans notre région pyrénéenne ont 191 sans cancer· la lion. Nous tenons à exprlmor une lois de plus que nous sommes en parlait désaccord avec une telle pratique. rout d'abord. de telles dtclslons émanent de citadins qui n'ont aucune connaissance du ter· ram et Qu1 vont alMJ à rencontre du choix des populations locales. D'autre part. tt contra~ement à ce qu·on veut -.ous faire croire. r011rs consbtue une menace pour la biodiversité pyrénéenne et un risque permanent d'a
.
..
n 76-U
da~ - musique instrument - répertoire -costume - artisans · coutumes - locales - kermesses - rites - loi· klore - objets - ethnographique 2 . 1. je suis en droit d' Z. j'ai droit à 3. je me suis adressé à qui de droit ~- Je n'étais pas dans mon droit 5. On ole droit de 3. H'êtes·vous pas un peu sévère vis·à-v1s de fa politique gouvernementale actuelle/vos adversaires/ceux qui réclament l'abrogation de la IOiî - Ouel est votre sentimenVOuelle est votre opinion lace à la politique gouverne· mentale actuelle/ceux qui réClament l'abroqation de la lol1 - Allez·vous vous ranger du ~té de la pol1lrque qouvemementale actuelle/vos ad'
J
_
~
-
.
de l'Ol>POsilion a tout fart pour ttre réélu. 4. les communes ont toutes manifesté leur hostrllté au projet réqional. 5. Tout le monde est satislaa des décisions qui ont fü prrm. 6. quiconque - rien ne - certains - d'autres chacun - Personne n·- partout - on - nulle part ailleurs points de yue sur.. n 711-79 1. a) Ce titre pointe le pa1adoxe de la dictée qui est vécue lour à tour comme un supplice à cause des règles orlhoqraphlquos auxquelles elle commande dt se plier. mais aussi depuis quelques années comme un divertissement dans le cadre dt championnats qui consti· t~nt un hommage à la langue tranl'lst. b) 1. Polltesse dt la lanque - une passion
imbfo/1/1. bonhommlt, nénufar,
ognon.
d) Pour: di11icultés scolaires d'un grand nombre d'écoliers Issus des clams populaires pour qui l'ortnooraphe constituait une barrière sociale de plu~ Contre : l'apprentissage de l'orlhOgraphe constitue une école rrgoureuse qui donne le sens de l'ellorL •>la réforme a été abandonn~ ce qui n'empkhe pas l'orthoqrapl\e de se modifier mais sans qut ctla donne heu à polémique. ORéponse libfe. De$ m01$ et de$ forme$ o 80=82 1. 1. loool z. idNisme 3. délaite 4. haine 5. autorisé a. fin b. généreux c. 1nfé11eur d. faiblesse e. proqrès 2. 1. Accélération notoire de la crolmnce au
oe
r trWntstit 2. AblOQ4lion 1a loi en famir de rimmiljrabon ~ 3. Les CJ<é>istf$ !OOl à prfo $Cnl 111nontairement (en minorité) pour la poursuite de la 9rM 4. Absence remaiq~ du dlel de l'état à l'ONU 5. Deox coureurs colombiens en queue du classe~t 6. Audihon des témoins à char9e dès l'ouverture du p
p 8.3
DOSSIER 9 La yie au quotidien
p 84·85
1. a) proposition de corrl9é: 1. La délocalisation ne risque t elle pas de menacer les emplois? 2. Dolt·on continuer d'autoriser les particuliers à posséder de tels animaux qui sont virtuellement des dan9ers publics? 3. les cultures 1rans9,nlques sont·elles dan· qereum et dans Quel sens léQiférer? 4. l'accroissement de l'espérance de vie entraîne de nouYeaux f)(oblfmes de société : paiement des retia,tes. frais de santé d'une PQllOlation YlelUissante 5. Jusqu'où peut-on aDer en matlfrc de 9rcffes 7 N'y a-t-il pas dan9er de perdrt son 1dtntilé si on vit ave< une partie du to1ps d'un autre et principalement avec le visage d'un autre? bl Réponse libre z. al Il, lO, la. 4q. Sb. 6e. le bl Réponse libre.
Des mots et des forme$
p 86-87
1. Propo11lioo de coulqé : 1. vraiment élfo 9ant 2. totalement ridicule 3. follement lcn· tant 4. rnse libre 5. a été/lut cOl\Çue • SOit - ne fui plus • fut réabé - eut titu - enwyèrent - fut - marclla a -pr~ aura peon11 - a 1fü conqu1secontinue • envisage - avait déclaré • aura visité - rejoindra points de yue sur
de 1iro1kfü. Ainsi. on constate une fOlte baisse de la consommation de pain, de pommes de terre et de sum. De~ le vin et~ bière ont reculé dans de fortes proportions. Pat contre. on voit que le Français pr1v l~ent à présent les f)(oduits plus sains puisque la consommation des lé\lu- frais et des wlaiiles a bien au9· menté.
Technjqyes pour
p 92-93
1. al tes quatre articles oarlent des Jeux vidéo. Ou~ impact (positif ou n!9atlf) ceux·ci peuvent·ils avoir sur les jeunes utilisateurs 1 b) Répon.e lrDre.
p 88·89
1. Réponse libre.
oes mots et des forme$ 1. Réponse libre
p 90·91
z. !. Il yaura tou)ours plus d'tlabitants dans les villes s~uécs dans les pays pauvres. 2. On lsolcra de mieux en mieux lesma11011S CJlliards de P'f' sonnes en 2050 · pour cela ~ moindre parœtle de terre sera exploltfe. 5. La 11tuato0n ira de mal en pis pour les pays dont les ressources en eau sont foibles. 6. On vrvra encore plus longtemps dans les pays industrialisés. 7.11 y aura de moins en moins de zones hllbitables sur la planète à cause du réchauffement climatique. 3. Proposilionde corrigé: 1. Certains automobilistes S011t totalement irresponsables: ils condui· sent leur véhicule comme si ils ! talent stul.s sur la route. 2. Il ya h41as de plus en plus de 9ens qui aqissent me leur chien ou leur
oe
103 Corri9!s
PORTFOLIO
À L'ORAL
À l'tCRIT En cours d'acquisition
Acquis
En cours d'acquisit ion
Acquis
D
D
D
D
0
D
D
0
0
D
0
D
D
D
0
0
0
D
D
DOSSIER 1 Je peux comprendre - un récit littéraire autobiographique de l'écrivain Patrick Modiano un entretien du sociologue Edgar Morin sur le thème de l'identité - une longue et complexe lettre de motivation - la formation des mots en français des expressions de la rue - un artide socioloqique sur la lanque des Jeunes - deux styles de biographie
*- Quelqu'un qui parle de l'obtention de la nationalité en France - quelqu'un Qui participe à un entretien d'embauche - quelqu'un qui fait part de ses difficultés pour apprivoiser la langue française Je peux m'exprimer et interagir pour - relater mes propres origines - parler de rimmigration en fraoce et dans mon pays - rédiger une lettre complexe de motivation évaluer les qualilés d'un candidat lors d'un entretien d'embauche - raconter une anecdote personnelle - parler de mon rapport avec la langue française - rédiger une biographie
D
0
0
D
0
D
0
D
c
a
0
c
0
0
D
D
0
0
0
0
0
D
0
D
0
0
0
0
0
0
0
D
0
0
0
D
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
D
D
0
0
D
0
0
0
0
0
D
0
D
0
0
0
a
0
0
D
D
0
0
0
0
0
0
D
D
D
D
0
0
0
0
D
0
0
0
0
0
0
D
D
0
D
0
D
D
0
D
0
D
D
D
0
Cl
0
0
DOSSIER 2 Je peux comprendre des lettres d'amour (Paul Eluard et Simone de Beauvoir) - un article scientifique sur les ellets du sentiment amoureux - un récit littéraire évoquant des relations de couple - un reportage radio sur les pratiQues ménagères une conférence sur la famille en France ~::
- quelqu'un qui consulte un médecin: symptômes. questionnement et prescription - quelqu'un qui demande des conseils dans une pharmacie - quelqu'un qui parle de la répart1t1on des taches dans le couple Je peux m'exprimer et Interagir pour - débattre de la validité d'arguments proposés dans un texte scientifique - décrire un problème de s.inté - parler du corps - demander des conseils el des médicaments dans une pharmacie - décrire sommairement le système de sanl~ en France et dans mon pays - exprimer des sensations et des sentiments débathe sur le rôle des partenaires dans le couple - donner mon opinion personnelle sur des faits de la vie privée - présenter un exposé
0
D
D
0
D
0
0
0
a
a a
D
107
Porr.olio
Acquis
À L'ORAL En cours d'acquisition
Acquis
À L'ÉCRIT En cours d'acquisition
DOSSIER 3 Je peux comprendre - l'interview d'une personnalité qui parle de son terroir - un texte théorique sur révolution de la ville - un échange dans une agence immobilière - une lettre de réclamation à propos d'une location - un débat polémique sur des projets architecturaux - des textes littéraires décrivant des villes futuristes
0
0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
~:
- quelqu'un qui décrit un habitat écologique - quelqu'un qui fait part de ses besoins en matière d'habitat - quelqu·un qui parle des transformations d'un logement Je peux m'exprimer et interagir pour - débattre sur les innovations écologiques en matière de construction - m'exprimer sur les valeurs du patrimoine auxquelles je tiens et les décrire - louer un appartement en france - présenter les modalités de localion d'un appartement dans mon pays et en France - rédiger une lettre exposant un problème de location - défendre mon point M vue sur les problèmes urbains - présenter el décrire un projet de ville de l'avenir - résumer un long article de presse traitant des banlieues
0
0
c
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
c
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
DOSSIER 4 Je peux comprendre - un texte littéraire exlrait des Nourritures terrestres de !'écrivain André Gide - un enlretien sur les influences de l'éducalion du philosophe Boris Cyrulnik - une lettre de demande d'informations sur une formation scolaire - un article de magazine sur le programme européen Erasmus - des témoignages sur l'influence des nouvelles technologies sur le comportement
*- quelqu'un qui raconte ce qui l'a fait «grandir » - quelqu'un qui demande des précisions sur le fonctionnement d'une école - quelqu'un qui exprime son intérêt ou son indifférence dans une conversation sur le sport - quelqu'un qui raconte une expérience protessionnelle à l'étranger Je peux m'exprimer et interagir pour - parler de mon expérience sur les moyensde seconstruire et d'apprendre - m'informer sur une école et une formation - rédiger une lettre d'informations à un organisme de formation - exprimer des souhaits - exprimer mon intérêt ou mon indifférence 108 Portfolio
0
0
0
0
0
D
0
0
a
0
0
0
0
0
D
El
Acquis - ratonter une expérience professionnelle à l'étranger - expumer mes buts - écrire un article sur les motivation.s des gens qui voyagent - exposer el développer mon point de vue P
À L'ORAL En cours d'acquisition
À L'tCRIT
Acquis
En cours d'acquisition
0
Q
D
0
0
ü
c
D
0
0
0
D
0
13
0
0
0
0
0
0
c
0
0
0
0
0
0
0
0
6
D
0
0
0
0
0
0
c
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
D
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
D
0
0
0
0
0
0
a
0
0
DOSSIER 5 Je peux comprendre - les explications d'un sociologue analysant les nouvelles relations au travail - un échange entre différents interlocuteurs parlant de conditions d'embauclle - un courrier de demande ê! un employeur - des articles de presse évoquant les migrations de travailleurs - un débat radiophonique contradictoire sur les lois d'immigration en Suisse - le ronclionnemenl d'un comité d'entreprise en france ~;
- quelqu'un qui témoigne des dillicultés de son métier - quelqu'un qui expose des conditions d'embauche - quelqu'un qui argumente contre l'immigration sélective - quelqu'un qui évoque un conflit avec son employeur Je peux m'exprimer et Interagir pour - parler de mes priorités dans le choix d'un travail - décrire les étapes d'une embauche en France - intervenir dans un débat PO\lr exprimer mon paint de YUe sur 11mmigration - comparer les phénomènes migratoires en France el dans mon pays - compare1 les disparités salariales hommes/femmes en France et dans mon pays - présenter les différents contrats de travail en France - rédiqer une lettre exposant une demande à mon employeu1 - faire le comple·1endu d'une réunion dans un cadre professionnel
0
9
0
0
0 0
a
0
0
0
0
0
a
a a
0
•
DOSSIER 6 Je peux comprendre - des interviews de magazines d'adeptes de la philosophie hédoniste - des publicités poor des restaurants gastronomiques de différentes ré91ons - des extraits de guides gastronomiques sur le pain et le vin - des extraits littéraires sur le thème de l'émotion artistique - le début d'un roman de Nancy Huston
*- quelqu'un qui parle de la philosophie hédoniste
a
- quelqu'un qui fait une critique de restaurant
0
C!
D
D
0
D
D
0
0
0
0
D
a
D
0
0
0
0
0
0
c
D
109 Portfolio
Acquis - quelqu'un qui parle du goût des aliments - quelqu'un qui donne des conseils dans une émission de radio - quelqu'un qui parle de la beauté et de la peinture Je peux m'exprimer et interagir pour - débattre au sujet de la philosophie hédoniste - apprécier des mets et des spécialités gastronomiques - donner mon avis sur un restaurant dans un court article - raconter par écrit un souvenir gourmand - exprimer des hypothèses et des conditions - parler de différences culturelles dans un domaine artistique - analyser un texte littéraire et faire une fiche de lecture
À L'ORAL En cours d'acquisition
Acquis
À L'ÉCRIT En cours d'acquisition
0
0
0
0
0
0
0
a
0
0
0
a
0
0
0
a
0
a a
0
a a
0
0
0
Q
0
a
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
a
0
a
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
a
0
a
B
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
DOSSIER 7 Je peux comprendre - l'interview d'un anthropologue (Claude Lévi-Strauss) sur la notion de tolérance - un texte d'un philosophe du xv 1• siècle (Voltaire) - le blO
*- quelqu'un qui évoque son parcours intellectuel - quelqu'un qui parle du vote et des élections - quelqu'un qui expose ses convictions - quelqu'un qui explique les buts d'une organisation humanitaire Je peux m'exprimer et interagir pour - faire connaître et défendre les valeurs auxquelles je crois - défendre une cause à laquelleje suis attaché(e) - convaincre des interlocuteurs de la validité de mes convictions - présenter les modalités du vote en France et dans mon pays - exprimer mon opinion et dé~attre sur les intérêts de l'engagement humanitaire - faire une synthèse de documents sur le thème de la spiritualité
0
0
0
0
c
0
0
0
0
0
Cl
c
0
0
0
0
0
0
0
a
0
a
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
DOSSIER 8 Je peux comprendre - un échange radio(phonique) sur le thème de l'attachement à une région - un article de presse qui présente les enjeux de l'Europe pour les régions françaises - un texte politique polémique sur la défense des particularismes régionaux - des argumentaires sur le choix des langues en Europe
110
Po
Acquis - l'interview d'un linguiste français s'exprimant sur l'apprentissage des langues - un bulletin d'informations radiophoniques francophones
*- quelqu'un qui relate son attachement à sa région d'origine - quelqu'un qui s'oppose à des détisions institutionnelles - quelqu'un qui parle de l'apprentissage des langues étrangères - quelqu'un qui commente des informations Je peux m'exprimer et Interagir pour - donner des informations sur une région de mon pays - replacer le phénomène régional dans un contexte national ou européen - décrire les institutions locales en France et dans mon pays - rédiger un article revendicatif - m'opposer à des d~cisions et des choix qui ne me conviennent pas - débattre el argumenter sur le thème des langues régionales
À L'ORAL En cours d'acquisition
AL'tCRIT Acquis
En cours d'acquisition
0
0
0
0
0
0
0
c
0
0
c
c
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
c
c
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
c
0
0
0
0
0
0
0
c
0
0
0
0
0
0
0
0
DOSSIER 9 Je peux comprendre - un article de presse sur les causes et les effets de la mondialisation - des courriers de lecteurs - un article sur un métier disparu - un article sur un métier du futur - un extrait d'Une brève 11istoire de l'avenir du penseur Jacques Allali - les mots empruntés aux autres langues
*- quelqu'un qui parle des conséquences de la mondialisation - quelqu'un qui donne un jugement personnel et son appreciation sur des inventions - quelqu'un qui parle des inventions dont il rêve pour le xi!' siècle Je peux m'exprimer et Interagir pour - donner mon point de vue sur la mondialisation et le monde de demain - écrire une lettre dans une rubrique du courrier des lecteurs - rédiger un texte sur un métier disparu et un métier du futur - rédiger un article à partir de notes écrites - parler des inventions et faire des prédictions - rédiger un article sur la situation économique actuelle de mon pays en faisant des comparaisons - présenter mon point de vue à l'oral sur un thème en argumentant
0
0
0
0
0
0
0
0
0
a
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
111
Portfolio