7506007538780

Mi mundo tiene como propósito que los niños y las niñas desarrollen las competencias que aborda el Programa de Educación Preescolar 2004, mediante el trabajo en diez ambientes de aprendizaje que recrean aspectos del mundo natural y social del alumno. Incluye un apartado denominado “Efemérides” que presenta actividades para las fechas importantes del ciclo escolar. Cuenta con recortables y pegatinas para ofrecer movilidad en las respuestas de los educandos y diversión en el aprendizaje.

Situaciones para desa rrolla r co mpe tencias

En cada ambiente de aprendizaje se promueve el desarrollo de habilidades y capacidades para resolver problemas, enfrentar determinada situación o aplicar una información en particular; los niños pueden hablar, escribir, argumentar, representar, dibujar e interpretar textos; experimentar, inventar y crear.

Mi MUNDO3.indd 1

5/13/09 9:54:10 AM


PRMUN3LAp01.indd 1

5/13/09 9:38:57 AM

El libro Mi mundo 3 años. Situaciones para desarrollar competencias fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Dirección de investigación y proyectos

Antonio Moreno Paniagua Dirección de contenidos y métodos

Lino Contreras Becerril Dirección de procesos editoriales

Wilebaldo Nava Reyes Gerencia de arte y diseño

Humberto Ayala Santiago Coordinación editorial

Marcela Azpeitia Conde Coordinación de diseño

Carlos A. Vela Turcott Coordinación iconográfica

Germán Gómez López Coordinación de realización

Alejo Nájera Hernández

Idea original

José Luis Durán Mares Colaboración

Ana Saled Reyes García, Makarena del Río Ayala, Reyna Enid Rodríguez Anaya, Ana Luisa Tejeda Córdova y Judith Zamora González Edición

Celeste G. Flores Asistencia editorial

Laura Patricia Guzmán Torres Corrección de estilo

Lidya Arana Lagos y Enrique Paz Ochoa Diseño de portada e interiores

Stephanie Irais Landa Cruz Diagramación

Érika Fabila Villegas Iconografía

Martha Cristina Anguiano Rivera Ilustración

Estudio D y Grupo Pictograma Fotografía

Archivo Digital, Jupiter Images, Archivo Santillana Ilustración de portada

Estelí Meza y Ana Ochoa

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Mi mundo 3 años. Situaciones para desarrollar competencias son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 978-607-01-0232-5 D. R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Av. Universidad 767, colonia Del Valle. C. P. 03100, México, D. F. Primera edición: mayo de 2006 Segunda edición: mayo de 2009 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in Mexico

PRMUN3LAp01.indd 2

5/13/09 9:39:03 AM

La serie Mi mundo es una propuesta didáctica dirigida a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad. El principal propósito de esta serie es que los preescolares desarrollen las competencias que describe el Programa de Educación Preescolar 2004. Una competencia es “un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos”. 1 Para que los preescolares desarrollen las competencias es necesaria la intervención educativa intencionada y sistemática, así como la participación de la familia.

Desarrollo personal y social

La serie se integra con los siguientes componentes:

Expresión y apreciación artísticas

•

Libro del alumno

•

Guía para padres Educar en casa

•

Guía de recursos

La propuesta didáctica del libro Mi mundo 3 años se basa en los siguientes principios: Está basada en competencias Las actividades se diseñaron para lograr que los niños y las niñas sean competentes; adquieran la capacidad para resolver un problema, enfrentar una situación determinada o aplicar una información en particular, donde necesiten hablar, escribir, probar, ensayar, calcular, expresar, interpretar textos e imágenes, experimentar, crear y desarrollar valores. Es un libro integrado En los contenidos se consideran los seis campos formativos del Programa de Educación Preescolar 2004. Para facilitar la ubicación del campo formativo que se trabaja en cada lámina se presentan los siguientes iconos: 1

Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo

Desarrollo físico y salud

Los contenidos se organizan en contextos y situaciones didácticas El libro Mi mundo 3 años se organiza en diez contextos que abordan aspectos del mundo natural y social, y a su vez cada contexto se integra con situaciones. El último contexto, denominado Efemérides, ofrece láminas de trabajo relacionadas con las fechas cívicas y los festejos del ciclo escolar. Con el libro del alumno se proporciona la guía para padres Educar en casa, dirigida especialmente a orientar a los padres acerca de la educación que se debe dar en casa y vincular el aprendizaje escolar con las experiencias que viven los pequeños en su hogar. La Guía de recursos está diseñada para desarrollar estrategias y actividades con el fin de que los niños y las niñas desplieguen sus capacidades e incrementen sus habilidades en los campos formativos. Además ofrece una dosificación de láminas de trabajo por semana para facilitar la planeación por campo formativo, competencias y situaciones didácticas, y proporciona sugerencias de actividades, así como recursos para enriquecer el trabajo del libro en el aula.

Programa de Educación Preescolar, SEP, México, 2004, p. 22.

PRMUN3LAp01.indd 3

5/13/09 9:39:04 AM

Alerta

37


¿Cuántos hay en casa?

Orientaciones Voy a la escuela

7

Todos ayudamos 9

Música en mi casa

Somos diferentes

10


11

Pensamiento matemático

Ellos viven aquí Lenguaje y comunicación Figuras ocultas

Me gusta la escuela

12



Recortables


Aprendo en la escuela

13

Cuidados en la escuela

14 15 16 17 18

Late mi corazón ¡Abusadillo! Una ronda

19

Recortables

42 43

La calle

45

Me gusta mi calle

46

Lenguaje y comunicación

28

Cuido mi calle

47


29

Árboles en la calle

48


30

¡Cuidado!

49




Recortables

27



Me divierto en la escuela

Soy un títere

41




Camino a la escuela

26



¡A comer nuestro refrigerio!

Come bien para crecer

40

25



¡Es hora del recreo!

Crecemos Exploración y conocimiento del mundo


39



Niño y niña

38


31

Los trabajos

50

Exploración y conocimiento del mundo

Una barda para el arte

Así soy

21 22 23


PRMUN3LAp01.indd 4

34

Las reglas de la casa

35

24

Conozco los utensilios Desarrollo físico y salud

53


Letreros y más letreros 36

52


Encontrando formas



Mi retrato

Un festejo en mi casa


Señales



¿A quién me parezco?

33



Mido mis manos

Una casa para vivir

51

54


Recortables

55

5/13/09 9:39:06 AM

En el parque

57

Dibujo frutas



Diversión sobre ruedas

Una colección de hojas

58



Nido de pájaros

Contar catarinas

59



¡A escribir!

Había una vez en el bosque

60 61 62


¡Precaución!

Recortables

63

La tienda de mascotas


77

Dibujo artístico

64


Los peces del acuario

Animales pequeños


65


Lindo pescadito

¿A qué jugamos?


66


Hay que respetarlos

Recortables


67

Cuidar a los animales

90

Recortables

91

79

81

69

Una familia de pájaros Exploración y conocimiento del mundo


70

93

Agua para vivir

94


82

Nubes grises

95


83

El agua se acaba

96


84

Agua de limón

97


85

Completa un paisaje

98


86


Dibujo cascadas

99


87

Limpio el lago

100


Un pozo

101



71

La música de la lluvia

102



Las plantas respiran

Mascotas en fotografía Expresión y apreciación artísticas

78

Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo

Las plantas toman agua

89


Alimento para mascotas

Sembrar plantas

Imito sonidos

Agua para todos


Las plantas tienen vida

88


76


Sube y baja

¿Cuántos quedan?



Mis juguetes

75

72

Recortables

103


Las partes de una planta

73


Árboles frutales

74


PRMUN3LAp01.indd 5

5/13/09 9:39:07 AM

Un cuento musical

119 120 121

105


Juguemos al avión

Un cuento conocido

137

15 de mayo

139

En junio, día del padre

141


124

Fin de cursos

143


125


109


Guarda tus juguetes

Perdidos en el bosque

10 de mayo


123


108


Los juguetes

Cuento de nunca acabar Lenguaje y comunicación

107


Un juego con dados

122


106


Un viaje en tren

El cuento que más me gusta

136



A jugar!

30 de abril Lenguaje y comunicación


Inventa cuentos

135



Los pollitos traviesos

24 de febrero

Un personaje para cada cuento

126


110

Recortables

127

Efemérides

129


Adivina

111


Encuentra la diferencia

112


Memoria de juegos y juguetes


113


16 de septiembre

130


2 de noviembre

131


Me gustan los cuentos

117


Un cuento de enanos Pensamiento matemático

PRMUN3LAp01.indd 6

Navidad

132


118

6 de enero

133


5/13/09 9:39:08 AM

El desarrollo y el fortalecimiento de las competencias descritas en el Programa de Educación Preescolar 2004 no serían posibles sin los materiales adecuados para el grado y edad de los alumnos. Pensando en ello, la propuesta didáctica del libro Mi mundo 3 años facilita el camino para alcanzar los propósitos de este nivel educativo. Las actividades propuestas en este libro se basan en situaciones didácticas.

Para que los educandos adquieran y desarrollen las competencias es necesario diseñar una serie de situaciones didácticas, que son un conjunto de actividades articuladas. Para trabajar las situaciones didácticas del libro Mi mundo 3 años pueden elegirse diferentes metodologías, de acuerdo con el contexto que se trabaje.

Una situación didáctica cumple con cuatro criterios: Áreas de trabajo o rincones 1. Es interesante para los educandos. 2. Los educandos comprenden las instrucciones para actuar. 3. Propicia la expresión de los conocimientos con el fin de ampliarlos o construir otros. 4. Implica un reto o problema. Cada página del libro del alumno es una situación didáctica porque de ella se derivan otras actividades que complementan y enriquecen el trabajo por competencias. La Guía de recursos ofrece sugerencias de actividades para cada página. La página de inicio de cada contexto introduce en el tema y motiva a los educandos a abordarlo. En las instrucciones se ofrecen pautas en forma de preguntas para que los niños expresen ideas, conocimientos y experiencias. Estas páginas se relacionan directamente con el campo formativo Lenguaje y comunicación. Las siguientes páginas del contexto tienen un orden, pero pueden alternarse de acuerdo con los intereses de los educandos o de la educadora, de manera que se elija el campo formativo que se quiera. Lo importante es que se realicen todas las actividades del contexto antes de iniciar el siguiente. Los contextos presentan una secuencia: se inician con las experiencias de la escuela, que es el ambiente más cercano, y continúan con el conocimiento personal, de la familia y del entorno para lograr una formación integral.

En esta modalidad se agrupan las técnicas en las que se organizan los materiales en determinado espacio físico donde puedan llevarse a cabo diversas actividades. Esta forma de trabajo se caracteriza por la organización del grupo en pequeños equipos para ubicarlos en las diferentes áreas: dramatización o La casita, para dar cabida al juego simbólico espontáneo, al desarrollo del lenguaje oral y a la expresión de sentimientos; la de construcción, para favorecer el pensamiento matemático; la biblioteca o rincón de lectura para iniciar el gusto por la lectura y disfrutar el manejo del lenguaje en forma expresiva y creativa, e incrementar su vocabulario. Otra área fundamental es el desarrollo gráfico-plástico, que fomenta la expresión artística mediante el dibujo, así como el gusto estético y la creatividad. Pueden crearse otras áreas o rincones para actividades específicas. Por ejemplo, el rincón de las ciencias para trabajar la lámina “Las plantas respiran” y observar el experimento; el rincón de los juguetes para el contexto “¡A jugar!”, o el rincón de la limpieza para la página “Conozco los utensilios”. Con niños y niñas de tres años se sugiere iniciar con actividades individuales y avanzar poco a poco en actividades de pequeños equipos, dos o tres integrantes, y así responder a sus necesidades. El número de integrantes del grupo da la pauta para organizarlo y seleccionar la página que se trabajará. Se puede organizar el gru-

7

PRMUN3LAp01.indd 7

5/13/09 9:39:09 AM

po en equipos y trabajar con uno de ellos mientras el resto está en otras actividades, o si se prefiere, puede trabajar con todo el grupo la misma página al mismo tiempo, y después trabajar en los rincones. Talleres Esta metodología consiste en organizar espacios con materiales y herramientas específicos para elaborar determinados productos. Por ejemplo, de la página “Invento cuentos” puede derivarse un taller de teatro en el que escenifiquen uno de los cuentos que inventaron los niños. La espontaneidad es la mejor cualidad de los educandos de tres años para avanzar en sus capacidades y habilidades, por ello conviene respetar sus respuestas. También pueden organizarse otros talleres, como el de cocina, para preparar una ensalada de frutas o verduras y otros sencillos platillos. Lo importante es que los educandos experimenten el trabajo colaborativo. Las condiciones para organizar talleres son las siguientes:

La primera fase, en la que se define el proyecto, debe iniciarse con un problema, pregunta o reto. La primera página del contexto es de gran utilidad porque motiva la definición del proyecto. En la segunda fase se continúa con la planeación, paso fundamental en el que se registran en orden las actividades, recursos y materiales. Esta actividad ayuda a los educandos a construir un orden mental porque saben de antemano qué hacer y cuándo. La tercera fase es la investigación, que promueve la participación de los padres para explicar algún procedimiento, contar cuentos y organizar visitas a la comunidad. En la cuarta fase se realizan las actividades; en la quinta se evalúa y se muestra a los demás lo aprendido. Para facilitar la aplicación de esta metodología se sugiere responder las siguientes preguntas con los niños: • ¿Cuál es el proyecto? A todos los educandos les debe quedar claro cuál es el proyecto por realizar para anticipar y conocer lo que van a hacer.

•

Entenderse como un trabajo de grupo en el cual todos ayudan, proponen y disfrutan.

•

Realizar actividades diferentes y simultáneas. No todos deben hacer lo mismo, pues se tendría una clase tradicional.

• ¿Qué sabemos? Permite recuperar los conocimientos e ideas de los educandos acerca del tema del proyecto.

•

Los educandos requieren la explicación paso a paso de las actividades por realizar con el fin de que tengan claro qué hacer y cómo realizar el producto deseado.

• ¿Qué queremos saber? Facilita ubicar los aspectos que se quiere ampliar respecto al tema y las competencias de los campos formativos.

Proyectos Esta metodología se caracteriza por el trabajo coordinado de educadora y alumnos para obtener un producto final. Juntos planean los aspectos necesarios para elaborarlo. El tiempo de realización del proyecto varía según el interés que los educandos y el nivel de profundidad que se determine según su edad. El proyecto se divide en fases de trabajo que forman una secuencia didáctica.

• ¿Qué y cómo investigamos? Ayuda a los educandos a sistematizar las acciones y actividades necesarias para obtener información. • ¿Qué necesitamos? Propicia la reflexión acerca de los materiales, instrumentos y recursos necesarios para realizar la investigación. • ¿Cómo mostramos lo que ya sabemos? Favorece la representación de lo aprendido mediante exposiciones, conferencias, elaboración de materiales, experimentos, etcétera, para mostrar a padres y comunidad lo que aprendieron durante el proyecto. Además, presenta las páginas del libro ya resueltas.

8

PRMUN3LAp01.indd 8

5/13/09 9:39:10 AM

Voy a la escuela

Observa la ilustración. ¿Adónde van los niños? ¿Qué hace la mamá? ¿Alguien olvidó algo? Menciona otros objetos que llevamos cuando asistimos a clases. ¿Te gusta ir a la escuela?

PRMUN3LAp01.indd 9

9

5/13/09 9:39:13 AM

Somos diferentes ¿Sabes quién de tus compañeros se llama igual que tú? ¿Quién tiene la piel del mismo color que la tuya? ¿Tu cabello se parece al de algún personaje de la ilustración? Rodéalo. 10

PRMUN3LAp01.indd 10

5/13/09 9:39:16 AM

Niño y niña Completa la secuencia que siguen los niños y las niñas, observa el orden que tienen. Busca las ilustraciones en las pegatinas para continuar la fila. 11

PRMUN3LAp01.indd 11

5/13/09 9:39:19 AM

Me gusta la escuela 12

PRMUN3LAp01.indd 12

En tu escuela usas diferentes materiales que compartes con tus compañeros. Por ejemplo, los crayones, pinceles y pinturas líquidas. Realiza un dibujo con las huellas de tus dedos y pintura dactilar. Pide a un adulto que escriba en el recuadro el nombre de tu escuela.

5/13/09 9:39:21 AM

Aprendo en la escuela ¿Cuántas cosas haces en la escuela? Observa las escenas y marca, con un punto dentro del círculo, las acciones que puedes realizar en tu salón de clases. 13

PRMUN3LAp01.indd 13

5/13/09 9:39:23 AM

No corro

No grito

No empujo Cuidados en la escuela ¿Sabes qué dicen las señales? Relaciona con una línea cada señal con la acción que corresponde. 14

PRMUN3LAp01.indd 14

5/13/09 9:39:33 AM

¡Es hora del recreo! El recreo es muy divertido. Comenta qué observas. Pide a un adulto que escriba en los globos de diálogos lo que imaginas que dicen los niños y las niñas. 15

PRMUN3LAp01.indd 15

5/13/09 9:39:35 AM

Mi mundo tiene como propósito que los niños y las niñas desarrollen las competencias que aborda el Programa de Educación Preescolar 2004, mediante el trabajo en diez ambientes de aprendizaje que recrean aspectos del mundo natural y social del alumno. Incluye un apartado denominado “Efemérides” que presenta actividades para las fechas importantes del ciclo escolar. Cuenta con recortables y pegatinas para ofrecer movilidad en las respuestas de los educandos y diversión en el aprendizaje.


En cada ambiente de aprendizaje se promueve el desarrollo de habilidades y capacidades para resolver problemas, enfrentar determinada situación o aplicar una información en particular; los niños pueden hablar, escribir, argumentar, representar, dibujar e interpretar textos; experimentar, inventar y crear.

Mi MUNDO3.indd 1

5/13/09 9:54:10 AM

7506007538780

Recommend Documents