[6] Rpp Sd Kelas 4 Semester 2 - Indahnya Negeriku

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

!EMA " # IN$A%N&A KERA'AMAN $I NE'ERIKU Nama Sekla)

# S$N 1 SAMB*N'

Kela+

# I, (Em-at

Seme+ter

# 2 ($.a

Nama '.r.

# SRI UN!ARNI/ SP S$

NIP

# 1"042 1"0421 1 1203 1203 2 004

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Indahnya Negeriku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

A

Sat.an Pen55kan

# S$N 1 SAMB*N'

Kela+ 6 Seme+ter

# I, I, 6 2

!ema 

# Ina)n7a Keragaman 5 Neger5k.

S.b !ema 1

# Keragaman S.k. Bang+a an Agama 5 Neger5k.

Pembelajaran

# 8

Alka+5 9akt.

# 1 : Pertem.an ( : 34 men5t

K*MPE!ENSI IN IN!I (K (KI

KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan nkan dan dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama agama yang yang dianutny dianutnya. a. KI 2 : Memili Memiliki ki perila perilaku ku jujur, jujur, disipl disiplin, in, tanggung tanggung jawab, jawab, santun santun,, peduli peduli,, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Mema Memaham hamii penge pengeta tahu huan an fakt faktua uall denga dengan n cara cara meng mengam amat atii mend menden enga garr, meli meliha hat, t, membaca membaca dan menanya! dan menanya menanya berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyaj Menyajika ikan n penget pengetahua ahuan n faktua faktuall dalam dalam bahasa bahasa yang jelas, jelas, sistema sistemati tis, s, dan l$gis, l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B

K*MP K* MPE! E!EN ENSI SI $AS $ASAR AR (K$ (K$ ; IN$I IN$IKA KA! !*R PPKn Kme-eten+5 $a+ar (K$

1.% 1. %

2.% 2. % 3.% %.%

Men enssyu yuku kuri ri be berb rbag agai ai be bent ntuk uk ke kera raga gama man n suk uku u ba bang ngssa, s$ s$si sial al,, da dan n bu buda daya ya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa Menam Me nampi pilk lkan an si sika kap p ker kerja ja sama dalam dalam be berb rbag agai ai be bent ntuk uk ke kera raga gama man n su suku ku ba bangs ngsa, a, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Mengidenti Mengi dentifikasi fikasi berbag berbagai ai bentuk bentuk keraga keragaman man suku suku bangsa, bangsa, s$si s$sial, al, dan udaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan. Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang ya ng te teri rika katt per persa satu tuan an dan kes kesat atua uan n In Ind$ d$ne nesi sia( a( se sert rtaa hub hubun ungan ganny nyaa de denga ngan n karakteristik ruang.

2


In5katr #

1. 2. 3. %.

Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan udaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan. Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia( serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

IPS Kme-eten+5 $a+ar (K$

3.2

%.2

Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$)insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang. Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$)insi setempat sebagai identitas ban gsa Ind$nesia( serta hubungannya dengankarakteristik ruang.

In5katr # 1.

2.

Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$)insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang. Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$)insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia( serta h ubungannya dengankarakteristik ruang.

Ba)a+a Inne+5a Kme-eten+5 $a+ar (K$

3.* %.*

Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks. Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

In5katr # 1.

2.

Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks. Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

3


C

!UJUAN PEMBELAJARAN

Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan benar. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan ide pokok dan informasi baru dari teks bacaan tersebut dengan tepat. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah dengan benar.







$

MA!ERI PEMBELAJARAN

+engan berdiskusi, siswa mengenal bahasa daerah yang digunakan $leh angg$ta kel$mp$k. +engan membaca teks, siswa mampu menemukan ide p$k$k dan inf$rmasi baru dalam bacaan. +engan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal keragaman bahasa daerah. +engan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tindakan untuk mencegah punahnya bahasa daerah.





 

E

<

ME!*$E PEMBELAJARAN

endekatan

: -aintifik

Met$de

: ermainansimulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

KE'IA!AN PEMBELAJARAN Keg5atan Pena).l.an

$e+kr5-+5 Keg5atan 







Int5

Alka+5 9akt.

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing# masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Indahnya Negeriku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa membaca teks tentang pr$duksi padi di kabupaten "abanan. (Mengamati) -iswa menghitung jumlah pr$duksi padi yang dihasilkan $leh kabupaten lainnya di ali berdasarkan inf$rmasi dari bacaan. (Mengasosiasi)

4

1 menit

14 menit


Keg5atan

$e+kr5-+5 Keg5atan

Alka+5 9akt.

-iswa menghitung jumlah pr$duksi padi yang dihasilkan daerah lainnya di ali, berdasarkan c$nt$h. -iswa mencermati bacaan tentang tekn$l$gi -ubak, kemudian menganalisis isi bacaan dan mencari hubungan sebab akibat yang kemudian terjadi pada kehidupan masyarakat di ali dengan adanya -ubak. -iswa menuliskan dalam bagan sebab akibat yang tersedia. (Mengamati) -iswa menuliskan kesimpulan mereka tentang -ubak. (Mengkomunikasikan) -iswa bersama se$rang teman, mencari satu tekn$l$gi baik tradisi$nal atau m$dern yang digunakan di daerah tempat tinggal siswa. (Mengekplorasi) "ekn$l$gi tersebut haruslah tekn$l$gi yang digunakan dengan tujuan untuk mengel$la sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal siswa. -iswa menjelaskan dengan singkat tekn$l$gi tersebut, melalui tulisan. (Mengkomunikasikan) erdasarkan inf$rmasi yang telah didapatkan, siswa menjawab pertanyaan tentang kelebihan dan kekurangan tekn$l$gi tersebut, serta membuat kesimpulannya. (Mengasosiasi) dan (Mengekplorasi) -iswa membuat kerajinan memakai pelepah pisang kering atau kulit jagung yang telah dikeringkan, di atas p$la gambar pemandangan alam. siswa telah belajar cara menggambar pemandangan alam di semester sebelumnya!. (Mengasosiasi) -iswa bisa menyiapkan bahan#bahan tersebut pada hari sebelumnya. -iswa bisa melanjutkan tugas ini di rumah, jika tidak selesai di sek$lah. (Mengasosiasi) Pen.t.-

ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! /uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan

5

14 menit


Keg5atan

Alka+5 9akt.

$e+kr5-+5 Keg5atan

keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

'

SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN

uku ed$man /uru "ema : Indahnya Negeriku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku -iswa "ema : Indahnya Negeriku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 213!. eragam sumber daya alam yang ada di sekitar lingkungan kelas, sek$lah, dan di rumah. 6$t$#f$t$ desa 5atiluwih dengan sawah berundaknya 5erami kering, pelepah pisang kering, kulit jagung kering, lem, gunting, kart$n warna gelap atau terang. -$al#s$al tambahan untuk latihan Matematika desimal dan persen!

%

PENILAIAN PR*SES $AN %ASIL BELAJAR

1. 5awaban latihan s$al Matematika persen dan desimal disk$r 2. "ulisan siswa I7 tentang -ubak diperiksa kebenarannya. 3. Dafar Periksa SBdP

Kr5ter5a

S.a)

40=

Bel.m

/ambar jelas enempelan media rapi sesuai dengan $bjek gambar enempelan penuh, sesuai dengan yang direncanakan

%. enilaian sikap tekun dan teliti!. Penilaian Sikap

N

1

S5ka-

Bel.m !erl5)at

M.la5 !erl5)at

"eliti

6

M.la5 Ber> kembang

Memb.> a7a

Ket


2

ertanggung 5awab

3

+isiplin

-amb$ng, 

Mengetahui Kepala -+8 1 -amb$ng

/uru Kelas I;

KA$AM BU$IAN!*/ SP 8I. 19*142% 19933 1 3

SRI UN!ARNI/ SPS$ 8I.19<*421 19923 2 4

7


8


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

A

Sat.an Pen55kan

# ????????????????????????????????

Kela+ 6 Seme+ter

# I, 6 2

!ema 

# Ina)n7a Neger5k.

S.b !ema 2

# Ke5na)an Alam Neger5k.

Pembelajaran

# 

Alka+5 9akt.

# 1 : Pertem.an ( : 34 men5t

K*MPE!ENSI IN!I (KI

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B

K*MPE!ENSI $ASAR (K$ ; IN$IKA!*R Matemat5ka Kme-eten+5 $a+ar (K$

3.1%

Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal

%.1

Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KK dan 6, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan akti)itas sehari#hari di rumah, sek$lah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

In5katr #

Melakukan $perasi hitung bilangan decimal. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari#hari menggunakan k$nsep desimal dan persen melalui teks bacaan. PPKn

9


Kme-eten+5 $a+ar (K$

3.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat

%.2

Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat

In5katr #

Memecahkan masalah tentang perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan membaca dan menganalisis teks bacaan. Ba)a+a Inne+5a Kme-eten+5 $a+ar (K$

3.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

%.%

Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

In5katr #

Menemukan inf$rmasi tentang +anau "$ba melalui kegiatan membaca. Menceritakan lap$ran tentang satu tempat wisata secara lisan dan tulisan melalui kegiatan membuat p$ster dan peta perjalanan. C

!UJUAN PEMBELAJARAN

+engan kegiatan membaca, siswa mampu menemukan paling sedikit 3 inf$rmasi tentang +anau "$ba. +engan kegiatan membuat p$ster dan peta perjalanan, siswa mampu melap$rkan satu tempat wisata di wilayah tempat tinggal secara lisan dan tulisan. Melakukan $perasi hitung bilangan desimal. +engan analisis teks bacaan, siswa mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari#hari menggunakan k$nsep desimal dan persen. +engan kegiatan membaca dan menganalisis teks bacaan, siswa mampu memecahkan masalah tentang perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut. $

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mengenal keindahan alam +anau "$ba. Membuat p$ster.

10


')aluasi. E

<

ME!*$E PEMBELAJARAN

endekatan

: -aintifik

Met$de

: ermainansimulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

KE'IA!AN PEMBELAJARAN Keg5atan Pena).l.an

$e+kr5-+5 Keg5atan 







Int5













Alka+5 9akt.

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing# masing.

1 menit

/uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Indahnya Negeriku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa membaca senyap teks tentang danau "$ba dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks. (Mengamati) -iswa melakukan kegiatan tanya jawab bersama se$rang teman di kelas berdasarkan teks tentang +anau "$ba. -aat membuat pertanyaan, siswa memperhatikan hal#hal berikut: (Menanya) -

=$kasi dan keadaan +anau "$ba.

-

-ejarah terjadinya danau "$ba.

-

=angkah#langkah menjaga kelestarian dan keindahan +anau "$ba.

-iswa membuat p$ster tentang satu tempat wisata yang ada di daerah mereka, dengan memperhatikan kriteria yang telah ditentukan. (Mengekplorasi) -iswa mengampanyekan p$ster yang telah dibuat di depan teman#teman sek$lah dari kelas yang lain. -iswa bisa memasang p$ster tersebut di lingkungan sek$lah. -iswa membuat peta perjalanan dari sek$lah menuju

11

14 menit


Keg5atan

$e+kr5-+5 Keg5atan

Alka+5 9akt.

ke l$kasi wisata yang ada di p$ster, dengan memperhatikan c$nt$h peta perjalanan pada pelajaran sebelumnya. 



Pen.t.-

-iswa membaca teks tentang jumlah pengunjung /unung r$m$, kemudian mengerjakan latihan >pr$blem s$l)ing, memecahkan masalah yang berkaitan tentang jumlah wistawan yang datang ke /unung r$m$. (Mengamati) -iswa membaca inf$rmasi dari teks tentang pengunjung /unung -emeru. -iswa berdiskusi untuk memecahkan masalah terkait tentang banyaknya pengunjung /unung -emeru dan menuliskan jawabannya. (Mengamati) dan (Mengkomunikasikan) ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari

14 menit

ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! /uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

'

SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN

uku ed$man /uru "ema : Indahnya Negeriku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku -iswa "ema : Indahnya Negeriku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 213!. Kertas kart$n putih dan alat tulis untuk membuat p$ster. 6$t$#f$t$ l$kasi wisata di lingkungan sekitar sek$lah atau f$t$ tempat wista yang ada di k$ta tempat siswa tinggal.

12


%

PENILAIAN PR*SES $AN %ASIL BELAJAR R.br5k Pen5la5an Ba)a+a Inne+5a an PPKn > @P+ter !em-at 95+ata 5 $aera)k. Keteram-5> lan

Bag.+ Sekal5

Bag.+

C.k.-

K.rang

Kalimat yang digunakan

Kalimat jelas dan mudah dipahami serta menggambarkan suasana l$kasi wisata

Kalimat jelas dan mudah dipahami, tetapi kurang meng# gambarkan suasana l$kasi wisata.

Kalimat meng# gambarkan suasana l$kasi wisata, tetapi kurang jelas dan sulit dipahami

Kalimat tidak menggambarka n suasana l$kasi wisata dan tidak jelas serta sulit dipahami.

/ambar f$t$ emilihan Kata

6$t$gambar jelas, sesuai dengan kalimat deskripsi.

6$t$gambar jelas, tapi kurang sesuai dengan kalimat deskripsi.

6$t$gambar kurang jelas tapi sesuai dengan kalimat deskripsi.

6$t$gambar tidak jelas dan tidak sesuai dengan kalimat deskripsi.

-eluruh kata yang *4? kata yang dipilih sesuai dengan dipilih sesuai bahasa Ind$nesia baku. dengan bahasa Ind$nesia baku.

4? kata yang dipilih sesuai dengan bahasa Ind$nesia baku.

@anya 24? kata yang dipilih sesuai dengan bahasa Ind$nesia baku.

1. Mampu berbicara dengan pilihan kata yang baik dan benar

@anya memenuhi 3 kriteria

@anya memenuhi 2 kriteria

Kemampu#an berbica#ra dan sikap saat meng# $muni kasi# kan p$ster

@anya memenuhi %#4 kriteria

2. Menggunakan bahasa yang s$pan. 3. Kalimat teratur dan mudah dipahami %. ersikap s$pan. 4. erbicara sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. <. "ertib.

13


-amb$ng, 

Mengetahui Kepala -+8 1 -amb$ng

/uru Kelas I;

KA$AM BU$IAN!*/ SP 8I. 19*142% 19933 1 3

SRI UN!ARNI/ SPS$ 8I.19<*421 19923 2 4

14


15


PR*&EK KELAS PEMBELAJARAN # 1

erbagai kegiatan pada subtema % dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1#3. erbeda dengan subtema 1#3, kegiatan di sini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Aancangan kegiatan merupakan kegiatan#kegiatan besar yang membuka kesempatan bertanya dan menggali inf$rmasi yang dekat dengan keseharian siswa. /uru sebaiknya membaca seluruh pembelajaran terlebih dahulu. erhatikan kebutuhan alat dan bahan. Bntuk tema Indahnya Negeriku, siswa akan membuat buku mini secara per$rangan tentang hewan dan tumbuhan langka Ind$nesia, keindahan alam, dan peninggalan sejarah. Bntuk menghasilkan buku ini siswa perlu melalui tahapan, mulai dari mengumpulkan data dan inf$rmasi, meng$lah, mengkritisi, sampai mempublikasikan melalui pameran dan presentasi. -iswa dibagi menjadi 3 kel$mp$k besar, dengan pembagian: 

Kel$mp$k 1 Membuat buku mini tentang hewan dan tumbuhan langka Ind$nesia



Kel$mp$k 2 Membuat buku mini tentang keindahan alam Ind$nesia



Kel$mp$k 3 Membuat buku mini tentang peninggalan sejarah Kegiatan dilakukan berkel$mp$k, namun siswa akan membuat lap$ran indi)idual.

Mengamat5 an Mene+kr5-+5kan

-etiapsiswa akan mengamati secara cermat salah satu aspek yang spesifik dari tema Indahnya Negeriku. -iswa b$leh mengamati gambar, benda, atau peristiwa yang ada kaitannya dengan tema tersebut. ada pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengikuti langkah#langkah berikut: Langka) -ertama 

siswa memilih t$pik yang spesifik yang akan dituangkan dalam bentuk buku mini misalnya, siswa berada di kel$mp$k hewan dan tumbuhan langka dapat memilih satu jenis hewan, misalnya adak 5awa!.

16


Langka) ke.a

siswa mengumpulkan fakta#fakta sesuai dengan f$kus yang telah dipilih. siswa mengumpulkan sedikitnya 2 fakta dan mendeskripsikan secara lengkap. guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa. semakin lengkap uraian berarti siswa sudah mencapai daya nalar yang cukup baik. Mem-ertan7akan an Menganal5+5+

-etelah siswa mengumpulkan secara lengkap semua fakta#fakta hasil pengamatan pada kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta#fakta tersebut. 7ndaikan diketahui suatu fakta bahwa > Badak Jawa adalah satwa terlangka di dunia dan terancam punah.0 -iswa dapat mempertanyakan: 1. isakah adak 5awa dikembangbiakan sehingga menjadi tidak langkaC 2. 7pa yang menyebabkan binatang tersebut langkaC 3. agaimana kalau hewan tersebutkan dipindahkan dari habitat sekarangC %. agaimana kalau binatang tersebut benar#benar punahC -iswa diajak menganalisis. Misalnya dengan melihat hubungan sebab akibat dari kelangkaan adak 5awa. Melalui analisis ini, siswa memper$leh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih jauh. Menggal5 Inrma+5

-etelah mengidentifikasi hal#hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan inf$rmasi yang rele)an sebanyak mungkin. -iswa b$leh melakukan hal tersebut dengan berbagai macam cara, antara lain: 1. Membaca buku#buku referensi dari perpustakaan, 2. ertanya atau mewawancarai narasumber di lingkungan terdekat, 3. Mencari tahu lebih jauh tentang berbagai hewan langka makanan, tempat tinggal, cara berkembang biak, dan keunikan!.

17



Mengamat5 an Mene+kr5-+5kan

ada hari kedua ini, siswa diarahkan mengamati dan menggali inf$rmasi lain dari p$k$k pembahasan yang dipilih. Misalnya, mengenal ciri#ciri adak 5awa, yang ditinjau dari: 1. entuk bagian tubuh 2. Kulit 3. Dula %. dan lain#lain Mem-ertan7akan an Menganal5+5+

-etelah mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil pengamatan, selanjutnya siswa diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta#fakta tersebut. D$nt$h: 1. 7pakah hewan langka ini merupakan hewan yang paling unik yang pernah siswa kenalC 2. 7pa yang perlu siswa gali tentang keunikan hewan langka iniC 3. 7pa gagasan yang bisa siswa berikan untuk melestarikan hewan langka iniC Menggal5 Inrma+5

-etelah mengidentifikasi hal#hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa perlu menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan inf$rmasi yang rele)an sebanyak mungkin. -iswa b$leh melakukan itu dengan berbagai macam cara, antara lain: 1. membaca buku#buku referensi tentang hewan dan tumbuhan langka Ind$nesia( 2. bertanya kepada $rang tua dan narasumber terkait( 3. membawa gambar#gambar tentang tumbuhan dan hewan langka, mendiskusikan tentang keunikan hewan dan tumbuhan tersebut dan kebanggan.

18


PR*&EK KELAS PEMBELAJARAN # 3 Mengamat5 an Mene+kr5-+5kan

erbeda dengan pembelajaran sebelumnya, yang lebih ditekankan pada pengamatan gambar dan menggali inf$rmasi dari teks Keindahan hewan dan tumbuhan langka Ind$nesia, Keindahan alam, dan Keindahan peninggalan sejarah!, kali ini guru mengajak siswa mengenali pr$ses. Misalnya, pr$ses pembuatan buku mini persiapan, alat dan bahan yang diperlukan, jumlah halaman, dan struktur buku! /uru meminta siswa memilih satu aspek spesifik yang akan dituangkan dalam bentuk buku mini. -iswa diajak ke perpustakaan untuk menggali inf$rmasi. Bsai mengunjungi perpustakaan, siswa kembali ke dalam kelas. /uru meminta siswa berdiskusi dalam kel$mp$k untuk mengumpulkan fakta#fakta, antara lain: 1. agaimana persiapan pembuatan buku miniC 2. 7pa saja alat yang diperlukanC 3. agaimana cara membuatnyaC %. "ahukah siswa struktur buku miniC 4. 7pakah buku mini ini ada kemiripan dengan buku lain yang siswa ketahuiC <. 7pakah siswa bisa mengungkapkan gagasan agar buku mini ini lebih menarik. Mem-ertan7akan an Menganal5+5+

-etelah mengumpulkan berbagai fakta dan gambar, siswa berdiskusi dengan teman dan diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta#fakta tersebut. -iswa diajak mengkritisi buku mini yang telah dibuat dengan pertanyaan pemantik berikut, c$nt$h: 1. Menurut siswa, apakah buku mini ini cukup menarik dan inf$rmatifC 5elaskan. 2. agian mana dari pr$ses pembuatan buku tersebut yang menyulitkan siswaC 3. 7pa usul mereka agar buku mini ini lebih menarikC Menggal5 Inrma+5

-etelah mengidentifikasi hal#hal yang perlu dikaji lebih jauh tentang hewan dan tumbuhan langka, siswa perlu menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan inf$rmasi yang rele)an sebanyak mungkin. -iswa b$leh melakukan itu dengan berbagai macam cara, antara lain: 1. membaca buku#buku referensi tentang hewan terkait, 2. bertanya kepada $rang tua atau narasumber, dan 3. siswa memajang dan mempresentasikan buku mini yang telah dibuat.

19



Mem-er+5a-kan 5r5

ada hari ke#% ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan pameran yang akan dilaksanakan pada hari berikutnya. /uru membagi siswa menjadi 3 kel$mp$k Keanekaragaman hewan dan tumbuhan, Keindahan alam Ind$nesia, dan Indahnya eninggalan -ejarah!. -iswa menyiapkan bahan presentasi dan pajangan sesuai dengan pilihan kel$mp$k. -iswa diberi m$ti)asi agar percaya diri ketika pameran berlangsung.

20



Men7am-a5kan %a+5l

ada pembelajaran ini, siswa menyampaikan hasil kerja mereka kepada teman atau $rang tua, dan mempertahankan pemikiran bilamana ada pertanyaan dari pengunjung yang mendatangi pajangan atau penjelasan siswa. -ebelum kegiatan dilaksanakan, siswa mengundang kelas lain untuk datang ke pameran atau sesi presentasi. -ek$lah bisa mengundang $rang tua dan guru lain untuk mengunjungi pameran. /uru bisa menata ruang kelas seperti ilustrasi di bawah untuk kebutuhan pameran. 7lternatif lain bisa dibuat sesuai dengan kebutuhan.

21


PR*&EK KELAS PEMBELAJARAN # 

Melak.kan Relek+5

ada pertemuan penutup tema ini, siswa perlu membiasakan menulis secara reflektif, yaitu: 1. mengingat#ingat dan menuliskan kejadian#kejadian yang telah siswa lalui selama satu minggu terakhir ini, 2. menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut puas atau tidak puas, senang atau tidak senang, gelisah atau mantap!, 3. dan menuliskan rencana perbaikan ke depannya. "ulisan renungan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di ruang#ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan dipahami teman#teman.

22

[6] Rpp Sd Kelas 4 Semester 2 - Indahnya Negeriku

Recommend Documents