Distribución Gratuita Prohibida Su Venta 2002-2003

En equipo, organizar organizar en un escrito la información obtenida, para agrupar los rasgos comunes y diferentes en los niños que se observaron dentro de un mismo tipo de comportamiento. Presentar la caracterización de cada tipo de comportamiento observado y en grupo elaborar un cuadro en el que describan los rasgos que los distinguen, así como los factores familiares a los cuales se les atribuye el comportamiento de los niños. 2. Revisar Revisar individualmente el texto “Pautas de conducta, tipologías familiares y desarrollo infantil”, de Ignasi Vila, para contrastar el cuadro elaborado con los planteamientos del autor, autor, con base en las siguientes cuestiones: • ¿Existe un vínculo vínculo entre entre el comportamiento de los niños y las relaciones relaciones que se establecen en su familia? • ¿Existen tipos tipos de comportamientos comportamientos que se esperarían en los niños de acuerdo acuerdo con su pertenencia a una determinada cultura familiar? Presentar al grupo sus conclusiones y reflexionar sobre las siguientes ideas, ejemplificándolas: • Todos los niños con padres autoritarios desarrollan desarrollan el mismo tipo de conductas conductas y actitudes. • Siempre que un niño es rebelde, impulsivo, impulsivo, agresivo agresivo y dominante es porque sus padres son permisivos. • Los hijos golpeados por sus padres, padres, serán padres padres golpeadores. golpeadores. • Todas las conductas conductas que manifiestan manifiestan los niños fueron enseñadas enseñadas por sus padres. • Los niños aprenden, aprenden, sin ninguna enseñanza enseñanza explícita, las formas de comportarse comportarse adecuadamente. Concluir sobre la importancia de la cultura familiar para caracterizar los tipos de comportamiento en los niños y las diferencias individuales que se manifiestan dentro de una misma cultura. Tema 3. El tránsito de la regulación heterónoma a la interiorización de principios y normas morales

1. A partir de su experiencia, la información que han recabado mediante las entrevistas entrevistas y las observaciones obser vaciones que han realizado durante el curso, expresar ejemplos en los que se manifiesten conductas de los niños que respondan a: • La desaprob desaprobació aciónn o el castigo castigo por parte parte de los adultos. adultos. • La identific identificación ación con con estados estados de ánimo ánimo de los otros. otros. • El éxito éxito o el fracaso fracaso ante el cumpli cumplimient miento o o no de una tarea. tarea. • Sentimient Sentimientos os de culpa o vergüenza vergüenza por haber haber incumplido incumplido una norma. norma. 2. Leer el texto “Creación de una moral”, de Jerome Kagan, y retomar el estudio realizado con los textos “La comprensión de los sentimientos: primeras etapas” e “Implicaciones”, de Judy Dunn, relacionar las siguientes expresiones con los mecanismos mediante los cuales los niños adquieren y conservan las normas morales:

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