Diseño Curricular de la Educación Paraguaya. Partiendo de los Fines y Objetivos Generales y hasta el último nivel de concreción pedagógica en las salas de clases, se enfatiza el aprendizaje de los mismos a partir del tratamiento de contenidos de niveles conceptual, procedimental y actitudinal. Se constituye en un compromiso de todo el sistema educativo. Su dimensión real y el enfoque surgen de la práctica constante del profesorado, de todos los alumnos y alumnas independientemente de su género, edad, raza o religión. La formación en los Derechos Humanos se concibe como un proceso de construcción y reconstrucción permanente, a partir del análisis de las situaciones problemáticas de la cotidianeidad paraguaya. En las orientaciones señaladas en los documentos curriculares el abordaje de los valores pueden darse desde las siguientes opciones: Integrados a los procesos pedagógicos de todas las áreas académicas, en coherencia a que los VALORES son considerados como uno de los principios curriculares. Un área organizada en su totalidad y contextualizada en torno a un contenido valórico. Creando Objetivos o Situaciones de Aprendizajes, integrados en torno a contenidos del llamado “Componente Fundamental” en la Educación Escolar Básica y en las “Áreas transversales” en la Educación Media. _
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1. El Componente Fundamental, integra: Educación Democrática, Educación Familiar y Educación Ambiental y Género. De la misma manera en la Educación Media. 2. Las llamadas “áreas “áreas transversales” conforman los mismos ejes mencionados, integrados a un área global denominada Educación en Valores. El Componente local a través del Proyecto Educativo Comunitario, en la Educación Escolar Básica y el Servicio socioproductivo en la comunidad, en la Educación Media, se pretende desarrollar un protagonismo activo,
sistemático, metódico, es decir preparar al alumnado para la participación, hacer llegar la escuela a la comunidad y la comunidad a la escuela. Afianza el Componente Fundamental y/o áreas transversales, mediante la internalización y difusión de Valores, reforzando con ello el Componente Académico es decir lo que enfatizan los contenidos disciplinares. Perspectiva de Género
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Al pretender una Educación que potencie el desarrollo de un hombre y una mujer desde un concepto diferente de persona, se deberá seguir desarrollando una imagen plural, a partir de un enfoque de equidad al margen de los estereotipos masculinos y femeninos. La Educación Media pretende desarrollar mayores expectativas en los adolescentes y los jóvenes, presentándoles modelos alternativos, plurales y
flexibles para ir rehaciendo el sistema de valores y actitudes que genera el sexismo en la educación. La incorporación del enfoque de género, por tanto, apunta a la desconstrucción de una cultura androcéntrica, haciéndola más equitativa, más humana. De ahí que los procesos pedagógicos que se generen desarrollarán el potencial de las mujeres y varones propendiendo con ello mejores niveles de desarrollo humano y de profundo respeto hacia la dignidad humana. Los fines esenciales de estos espacios y procesos curriculares son:
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Integrar los esfuerzos de los padres, las madres y la escuela en el proceso educativo. Fomentar mejores relaciones interpersonales de amistad, diálogo, cooperación y solidaridad entre los individuos y grupos que conforman la Comunidad Educativa. Fomentar en los representantes de la comunidad, una conciencia de responsabilidad y participación en el proceso educativo. Crear un ambiente y condiciones especiales para que los alumnos y las alumnas que tengan liderazgo, puedan desarrollarlo y ejercitarlo en una tarea de servicio y en los demás potenciar las capacidades de acompañar en forma activa las acciones que se encaminan al desarrollo de la comunidad. _
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Valores universalmente aceptados y como tales deseables.
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En una sociedad que se encuentra en un proceso de aceptación de la pluralidad y la apertura para la participación, se considera preciso que en una institución educativa se propicien situaciones que permitan: Creer en los valores y ser coherentes con ellos. Analizar comprensiva, solidaria y críticamente la realidad social, descubriendo a su vez lo que está bien o está mal, desde perspectivas constructivas. Aceptar posiciones heterónomas iniciales, necesarias y circunstanciales, pero asumir la autonomía personal. Debatir y participar en las decisiones que hacen a la vida institucional. Asumir compromisos para con la proyección en el tiempo y en el espacio. Construir una confianza mutua, con criterios racionales. Otros, que sin lugar a dudas constituyeron hermosas novedades aunque con grandes dificultades metodológicas. _
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¿Qué se debe enseñar? A partir de los objetivos que se pretenden alcanzar, se plantea su concreción mediante: _
La adquisición de un vocabulario relacionado con la justicia, libertad, igualdad, solidaridad, virtud, principios, autonomía, equidad y otros. Valores normas y actitudes coherentes con el diseño curricular. Las Declaraciones nacionales y universales. Convenciones sociales que regulan la convivencia. Procedimientos y Actitudes que desarrollen a los/las estudiantes con las dimensiones morales posibles. Otros. _
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Si hiciéramos un análisis de un Programa de Estudio, se visualizará que en casi todo el proceso se traducen actitudes y valores a desarrollar, pretendiendo con ello un trabajo sistemático La Educación en Valores además de ser considerado un área transversal, y que contempla la misma actitud del docente, se desarrolla además intentando profundizar los conceptos en aquellas áreas o disciplinas dúctiles para tal efecto. Así encontra 1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO
La Educación paraguaya busca la formación de mujeres y varones que en la construcción de su propia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse comprensiva y solidariamente consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, en un diálogo transformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenece, y con los principios y valores en que ésta se fundamente. Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que varones y mujeres, en diferentes niveles, conforme con sus propias potencialidades, se califiquen profesionalmente para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del país. Al mismo tiempo, busca afirmar y dinamizar la identidad de la nación paraguaya y de su cultura, en la comprensión, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en el actual proceso de integración regional, regional, continental continental y mundial.
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