UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO PROGRAMA DE ESPAÑOL Y LITERAT LITER ATURA URA DIMENSIONES Y NIVELES. FIGURA DEL CUBO
Este esquema figurativo cúbico que representa al texto presenta dimensiones y niveles sobre cómo acercarnos a un texto a la hora de interpretarlo o iniciar un proceso de producción textual Las dimensiones son aquellos aspectos que nos resultan visibles porque están en la superficie y se materializan en el aspecto notacional, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático. Los niveles son todo lo contrario, no son perfiles visibles sino abstractos porque son conceptuales, son esquemas que el escritor procesa en su intelecto, en la ideación mental del texto, pero pueden identificarse perfectamente desde la producción en los subprocesos de la planificación de la escritura y desde la comprensión cuando el lector procesa las representaciones con sus estrategias de cognición. Los niveles son superestructural, macroestructural, microestructural, microestructural, estil!stico y retórico. "imensiones y niveles se interconectan y relacionan tanto para la producción del texto como para la comprensión. #amos #a mos a describir brevemente cada uno de estos aspectos
Dimensión no!"ion!# aqu! se toma en cuenta las diferencias entre oralidad y escritura. $omo todos sabemos no se escribe como se habla y viceversa, aunque está claro que la escritura requiere el cumplimiento de normas más estrictas, más exigentes que la oralidad por cuanto el interlocutor se encuentra ausente. Esta dimensión la podemos reconocer en el texto por el cumplimiento o incumplimiento de las normas para ortograf!a, puntuación, tama%o y diversidad de letras, sangr!as, exactitud en la transcripción de nombre y apellidos, numeraciones, estilos para el uso de mayúsculas y minúsculas y cualquier otra variedad de signos convencionales para se%alar y diagramar el texto. Esta dimensión intervien inte rviene e decis decisivame ivamente nte en la cuestión de la escritura escritura por cuanto su apari aparición ción satisfactori satisfactoria a ayuda a const construir ruir el significado y, por el contrario, su aparición insatisfactoria lo dificulta y lo traba.
Dimensión mo$%o#ó&i"! refiere a la cuestión de la formación de las palabras y sus accidentes g&nero 'masculino, femenino, neutro(, femenino, neutro(, númer número o 'sing 'singular ular,, plural(, tiempos tiempos y modos verbales, verbales, casos del prono pronombre, mbre, etc. En general, tanto lectores como escritores tienen internalizados los mecanismos de formación de palabras, pero siempre es conveniente, en la etapa de revisión de la escritura, estar atento a este aspecto ya que los errores son frecuentes y sus efectos pueden afectar el sentido del texto.
Dimensión sin'"i"! los usuarios una lengua mane)an naturalmente una serie de reglas, algunas r!gidas y otras flexibles, que le permiten reconocer y producir oraciones bien construidas. Entre las reglas r!gidas, tenemos la que indica que el art!culo va siempre delante del sustantivo 'usamos la casa. *unca al rev&s(. Entre las reglas flexibles podemos se%alar aquella que nos permite romper el orden sintáctico t!pico, su)eto + verbo + ob)eto directo + ob)eto indirecto +
circunstanciales, por otro ordenamiento que resulte más apropiado para la situación comunicativa en que nos encontremos.
Dimensión sem'ni"! aporta una descripción en el nivel de los significados de palabras y grupos de palabras. El nivel de los significados incluye aquellos que son convencionales y generales, como los que aporta el diccionario y tambi&n aquellos que surgen del acuerdo entre hablantes de una comunidad ling!stica que pueden coincidir o no con los del diccionario. -or e)emplo Estar del tomate/, por estar loco o El diputado trucho/, por el diputado falso. 0ambi&n operan en esta dimensión las relaciones entre la realidad y los significados ling!sticos que se construyen para referir esa realidad &stos se denominan significados referenciales y son de !ndole interpretativa, con intervención de las categor!as de conocimiento de mundo y mundo posible. El componente semántico tiene una incidencia fundamental en la construcción del sentido del texto.
Dimensión ($!&m'i"! analiza las relaciones entre el texto como acto de habla y sus usuarios. En esta esfera incide el análisis del contexto comunicativo y la interacción social, por cuanto es en este marco donde se materializan los actos de habla como verdaderas acciones intencionales que tienen consecuencias sobre los conocimientos, las opiniones y los comportamientos de las personas. -asamos ahora a la descripción de los niveles
Ni)e# s*(e$es$*"*$!# analiza los formatos globales de los textos independientemente del contenido. Estos esquemas convencionales intervienen en la asignación del sentido porque, desde la comprensión, los usuarios los reconocen como formas t!picas y desde la producción, los usuarios toman la decisión del tipo o formato que darán al texto, en paralelo a las decisiones relacionadas con el contenido o tema.
Ni)e# m!"$oes$*"*$!# se relaciona directamente a la noción de tema o asunto general del discurso. En el proceso de comprensión de un texto comple)o, un lector puede realizar la tarea de abstraer de ese todo, una idea global del tema que trata, tarea que como usuarios podemos reconocer como asignar o resumir un tema de un discurso. -ongamos un e)emplo 1n alumno le cuenta esta clase de 2edacción a otro que estuvo ausente y se produce este diálogo 34"e qu& se habló en la clase de 2edacción5 6El profesor explicó qu& es un texto. La respuesta constituye la macroestructura o tema global, extra!da del desarrollo completo de los contenidos de toda la clase de 2edacción. En el proceso de producción de un texto, la formación de la macroestructura global aparece en las etapas de planificación y revisión ya que es el sostenimiento y progreso del tema lo que gu!a el proceso de escritura. Este nivel interviene en la asignación de coherencia y por lo tanto, permite reconocer un texto de un no texto. 0ambi&n corresponde relacionar este nivel con el superestructural y con el microestructural. "igamos que las superestructuras se llenan/ de contenido con las macroestructuras y &stas, a su vez, se despliegan en las microestructuras que pasamos a explicar.
Ni)e# mi"$oes$*"*$!# Este nivel tambi&n opera en la esfera de las significaciones pero en vez de manifestarse de manera global, como el anterior, lo realiza en el nivel local o micro, que quiere decir en la estructura de las oraciones y las relaciones de conexión y coherencia entre ellas. 7qu! podemos reconocer las se%ales textuales de causa 6 efecto, condición 6 consecuencia, medio 6 meta, indicadores temporales como los adverbios o recursos de producción como ampliación, e)emplificación, evaluación, etc. 8i la macroestructura global opera como un todo, la microestructura opera como las partes que especifican el todo.
Ni)e# esi#+si"o Los distintos campos de la actividad humana determinan una elección particular de medios l&xicos, gramaticales, fon&ticos y gráficos, es decir que imponen un uso particular de las dimensiones de los textos que se producen un ámbito social. 7unque los usuarios pueden elegir entre varias alternativas posibles, esta elección no es absolutamente libre, sino que resulta previamente determinada por las caracter!sticas que imponen los tipos de discurso espec!ficos y los contextos sociales tambi&n espec!ficos donde circulan esos discursos. -or esto podemos reconocer estilos bien diferenciados period!stico, educativo, legal, cient!fico, administrativo, etc.
Ni)e# $eó$i"o Ligado al nivel estil!stico, el nivel retórico tambi&n se relaciona con el modo en que cada escritor dice algo. Este nivel estudia las estrategias para persuadir al público sobre algún hecho o idea, para lograr aceptación de lo que se dice, para que crean o adhieran a las afirmaciones que propone el texto y eventualmente para que realicen acciones o e)ecuten órdenes. Es decir, la esfera retórica influye en la eficacia del discurso, desarrolla mecanismos para convencer a la audiencia que siempre son intencionales. 0omado de http99glosaslengualiteraturacastellana.blogspot.com.co9:;<:9;=9concepto3de3texto3dimensiones3y3 niveles.html
07LLE2 <3 >aga un mapa mental con toda la información expuesta anteriormente :3 7nalice todo lo anterior "imensiones y niveles en el siguiente texto
Los cinco nuevos tipos de relaciones de pareja que lo están cambiando todo El problema es, en todo caso, que la concepción que tenemos del amor tan sólo tiene un par de siglos de antigedad. Las relaciones ya no son como antes, y hay que aceptar las nuevas formas de amar 4?lexisexuales o una relación h!brida5 "escúbrelo. '$orbis(
AUTOR: HÉCTOR G. BARNÉS Tomado de: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-03-15/los-cinco-nuevos-tipos-de-relaciones-de-parea-!ue-lo-estan-cam"iandotodo#$14$2/
%&'s !ue acaso no podemos permitirnos relaar la cl(usula de e)clusividad de 24 horas* + d,as a la semana* de nuestros contratos de compromiso 'sta es la preunta !ue la siempre polmica periodista presentadora Helen Croydonse hace en un art,culo pu"licado esta misma semana en The Independent !ue sirve para resumir su ltimo tra"ao* Que le den al cuento de hadas: la guía de una chica moderna sobre el sexo y el amor ohn la6e 7u"lishin 8td.9* pu"licado a principios de este mes en eino ;nido. 8a tesis del volumen es mu directa: vivir jntos * casarse tener dos ni
rodon suele contar c=mo* cada vez !ue aseura !ue no tiene ninn pro"lema en pasar su vida sin marido e !ijos * le responden !ue si desea morir sola. 7ero* como afirma* ho en d,a es casi imposi"le !ue tal cosa ocurra racias a la conectividad de las redes sociales.
Un amor recién inventado 'l pro"lema es* en todo caso* la concepci=n !ue del amor tenemos ho en d,a !ue tan s=lo tiene un par de silos de anti?edad. >rodon recurre a una referencia de "li#a$et! Gil$ert* autora de Come, reza, ama* para recordar !ue %siempre !ue una cultura da su espalda a los matrimonios acordados a favor del matrimonio por amor* las tasas de divorcio se disparan. &7or !u 7or!ue* como e)plica la autora* pedimos demasiado a nuestras pareas.
@asta el silo ABCCC* el matrimonio ten,a funcionalidades mu concretas. Dezclar linaes esta"lecer importantes relaciones con otras familias determina"an la maor parte de los matrimonios* hasta !ue durante el silo ACA* despus de las profundas transformaciones !ue la evoluci=n Cndustrial comenz= a efectuar en la sociedad occidental* el individuo pod,a servirse del matrimonio como una forma de realizaci=n. E ah,* afirma >rodon* comen#aron los pro$lemas. 8a autora da fe del comportamiento de sus amios una vez se comprometen con otra persona. Tienen !ue estar pronto en casa%&!u pasa* sus pareas tienen miedo a la oscuridad9* discuten continuamente por llear a un acuerdo en la aenda de cada cual * en definitiva* nos llevamos pe!ue
'l pro"lema* e)plica >rodon* es !ue hemos sido criados en un %cuento de hadas !ue no se corresponde con la realidad !ue aseura !ue todos conoceremos a una persona %e nos complete& con la !ue compartiremos aficiones* creencias la misma aenda social. Ea no s=lo !ueremos so"revivir* sino !ue esperamos !ue nuestra parea nos llene completamente atienda toda cada una de nuestras necesidades.
'a no s(lo %eremos so$revivir& sino %e esperamos %e nestra pareja nos !a)a *elices %De he preocupado por las o"liaciones fiscales de las pareas convencionales durante toda mi vida adulta* se lamenta >rodon. Fue ello lo !ue le conduo a investiar so"re la historia de las relaciones lo !ue la ciencia ha",a dicho so"re el tema* !ue parece ser* se encontra"a en consonancia con su filosof,a vital. 7or eemplo* el profesor "li +in,el presenta"a recientemente n art-cloen el !ue ha"la"a de c=mo el matrimonio siempre decepciona por las randes e)pectativas !ue enera* por lo !ue conocer a otras personas repartirse un poco podr,a meorar la salud de nuestra relaci=n %oficial.
Los cinco jinetes del Apocalipsis marital 8a fama precede a >rodon* autora del a controvertido Sugar Daddy Diaries: Cuando una fantasía se convierte en una obsesión Dainstream 7u"lishin9* en el !ue relata"a la lara serie de a ventras amorosas !ue ha",a mantenido con hom"res mucho maores m(s ricos9 !ue ella. Gun!ue !uiz( esta no sea m(s !ue una de las innumera"les muestras de c=mo las relaciones modernas est(n cam"iando nuestra manera de entender el amor. 'n un reciente art,culo pu"licado en Metro* >rodon se
+leiseales %>hicas !ue son chicos !ue !uieren !ue los chicos sean chicas* !ue se lo montan con los chicos como si fuesen chicas !ue se lo montan con las chicas como si fuesen chicos* canta"an Blr en H Girls / BoysI. 'ste tra"alenuas podr,a servir para definir a los fle)ise)uales* una especie de "ise)ualidad en la !ue la e)ploraci=n del se)o es esencial. Je trata de una especie de paso previo a las relaciones completamente a$iertas* su tendencia creciente viene demostrada por el sinificativo aumento del porcentae de mueres !ue han mantenido relaciones con personas de su mismo se)o en los ltimos a
Relaciones !-$ridas Tam"in llamadas %mono/no-mono* en ellas* uno de los miem"ros de la parea se contenta con su monoamia mientras !ue el otro tiene la li"ertad para relacionarse con terceras personas. 'n muchos casos* la persona !ue permite !ue su parea eplore s deseo suele mostrar poco o ninn inters en el se)o* pero comprende las necesidades del otro.
Citas m0ltiples K* como lo denomina >rodon* el e!uivalente a % pre$e antes de comprarlo. 8as redes sociales las p(inas de contactos han permitido !ue ho en d,a cada vez m(s !om$res y mjeres mantenan mltiples frentes a"iertos tanto con el o"etivo de divertirse como de eleir al candidato m(s apropiado para una relaci=n a laro plazo. Swingers pijos
8os clu"es de intercam"io de pareas han a"andonado los locales oscuros para instalarse en los pisos m1s eclsivos de Lueva Eor6 o 8ondres. Lo se trata nicamente de treintarodon relata la historia de una parea !ue* despus de !ue sus hios a"andonasen el hoar deasen el nido vac,o* decidieron pro"ar !u pasa"a cuando se acosta"an con otra persona.
2oliamor ;no de nuestros temas preferidos. >omo recuerda >rodon* no es sin=nimo de acostarse con muchas personas* sino de amar a varias. %'l amor no es un recurso finito* piensan los !ue creen en el poliamor* por lo !ue no tiene por !u estar limitado a una nica persona* aun!ue en alunos casos haa un %amor primario otros de menor jerar%-a. >omo dir,a el presidente 3ariano Rajoy*4it5s very di**iclt todo esto6 .
