DEMO,Pedro.Educar DEMO,Pedro.Educar pela pesquisa.4.ed.São Paulo:Autores associados,2000. associados,2000.
Pedro Demo, em seu livro intitulado Educar pela pesquisa, tra! novos conceitos de educa"ão, pesquisa e tam#$m desenvolve uma teoria so#re o questionamento reconstrutivo, aluno su%eito e aluno o#%eto, entre outros,indicando meios de romper com a educa"ão tradicionalista. &omo se sa#e,um dos o#%etivos da educa"ão $ desenvolver o ouvir, o 'alar, o ler e o escrever, escrever, ou se%a, $ 'ormar a compet(ncia. O respons)vel pela educa"ão dos alunos $ o pro'essor e como Pedro Demo a'irma, para para o pro'essor, pro'essor, não #asta ser ser um pro'issional da pesquisa, mas mas um pro'issional da educa"ão pela pela pesquisa, que que torne a pesquisa pesquisa uma constante na sala de aula, de modo que o aluno dei*e de ser o#%eto, aquele que não a+e,mas apenas ouve e rece#e o conecimento por osmose e passe a ser su%eito, aquele que #usca o conecimento. - medida que o aluno se torna um su%eito ativo,ele passa a questionar o conecimento e a realidade para sa#er o porqu( das coisas,al$m de adquirir a independ(ncia crtica./o+o,este questionamento questionamento serve para renovar o conecimento. Da denominado 1questionamento reconstrutivo11. reconstrutivo11. O questionamento reconstrutivo $ o cerne da pesquisa, que por sua ve! $ o cerne da educa"ão. educa"ão. Pesquisa Pesquisa $ a emancipa"ão emancipa"ão do aluno aluno medida que ele questiona a realidade. O autor tam#$m compara educa"ão e pesquisa,a'irmando que am#as lutam contra a i+nor3ncia. 11A pesquisa #usca o conecimento e a educa"ão #usca a consci(ncia crtica. Am#as valori!am o questionamento. 11A pesquisa se alimenta da dvida,de ip5teses alternativas e supera"ão de paradi+mas6 ela perse+ue o conecimento novo. A crtica 'eita consiste no 'ato de que muitas pessoas veem o pro'essor como instrutor, e se 'or realmente s5 este o papel do pro'essor,qualquer pro'essor,qualquer um pode ser pro'essor. Precisa7se de pro'essores pesquisadores, pesquisadores, não considerando aqui pesquisa como a que $ 'eita por mestres e doutores, mas como uma atividade cotidiana e cu%o papel na escola $ trans'ormar o aluno o#%eto m aluno su%eito. Ele a'irma que o aluno pesquisador deve ser como uma crian"a que a tudo questiona.Mas o 1pro#lema11 com que ele se depara $ a escola,que pre!a pela disciplina. So#re o su%eito crtico, di!7se que ele questiona at$ na vida:) o telespectador crtico,a mãe crtica, que sa#e ler o coro do #e#(, o omem que usa a triste!a para crescer,etc. crescer,etc. Mas não #asta s5 pensar. 8 preciso produ!ir,pois compet(ncia $ inovar,$ questionar6 $ reconstruir o conecimento todos os dias. Marcos 9a+no em seu livro pesquisa na escola, o'erece dicas e alternativas de como tra#alar +ram)tica na escola atrav$s da pesquisa, tornando tornando a disciplina mais mais interessante. ) 'oi dito que educa"ão 'orma a compet(ncia e #usca a consci(ncia crtica.Mas de que maneira isso deve ocorrer; Atrav$s da orienta"ão dos tra#alos em con%unto pelo pro'essor. pro'essor.
inv$s de sil(ncio, #arulo de questionamentos6 incentivar o aluno a procurar livros, te*tos, 'ontes6 evitar dar tudo pronto, mas pra isso, a escola deve possuir #i#lioteca, la#orat5rios... O pro'essor que apenas ence a ca#e"a dos alunos de coisas re'or"a a sua condi"ão de o#%eto. Ele deve aproveitar o que o aluno tra! de 'ora, pois não $ possvel criar conecimento novo, mas o reconstruimos a partir do que %) e*iste. O aluno precisa ser motivado a avan"ar na autonomia da e*pressão pr5pria. Portanto, no conceito de pesquisa,$ mister aver a rela"ão teoria=pr)tica. O aluno pesquisador $ motivado a #uscar, ler, querer sa#er mais, duvidar, dei*ar para tra! a condi"ão de o#%eto. Ele passa de in'ormado a in'ormante. A+ora o que 'a!er para motivar o aluno a desenvolver seu questionamento reconstrutivo; &oncorda7se com a solu"ão proposta por Pedro Demo, quando ele en'ati!a a import3ncia de motiva">es ldicas e o )#ito da leitura,o apoio 'amiliar e o uso intensivo do tempo escolar. Mas o pro'essor s5 pode cultivar esses )#itos nos alunos se ele tiver esses )#itos e para isso, o pro'essor precisa se e*pressar de maneira 'undamentada,e*ercitar o conecimento sempre,a 'ormula"ão pr5pria, cotidiani!ar a pesquisa, al$m de re'a!er o material did)tico,inovar a pr)tica did)tica,construir te*tos cient'icos e recuperar constantemente a compet(ncia. es pr5prias e a participa"ão ativa. O aluno deve sa#er que ele $ avaliado todos os dias.?odas essas considera">es acerca de educar pela pesquisa $ com o 'im de com#ater o 'racasso escolar,cu%a culpa $ , em parte,do sistema e em parte do al'a#eti!ador que d) aula copiada. A 'orma"ão da compet(ncia do aluno tem a ver com a compet(ncia do pro'essor e e*atamente por ainda o%e se ter a visão de que dar aula $ ')cil $ que não se tem investido na condi"ão pro'issional do pro'essor., e s ve!es o pr5prio pro'essor não v( a necessidade de se recapacitar . @ão ) pesquisa somente na escola, mas tam#$m e principalmente na niversidade. B) uma +rande e*pectativa ao se entrar na universidade acerca do que $ pesquisa e muitos %ovens aca#am se decepcionando ao sair da universidade,pois perce#em que educa"ão superior $ um entupimento te5rico 7 sistem)tico e o tempo letivo se resume a aula copiada e prova. 11Mesmo nas p#licas ainda ) pro'essores que s5 se preocupam em dar aula e ensinar a copiar ainda que nessa 'a! cres"a a pressão so#re a necessidade da pesquisa. 11Aca#a se 'ormando uma elite acad(mica de pro'essores pesquisadores que se acam especiais. Assim a universidade %o+a 'ora a cance de postar7se no centro do desenvolvimento umano. Somente uma popula"ão competente, munida da capacidade de questionamento reconstrutivo s5lido seria capa! de contrapor7se ao processo e*cludente.
devido ao envelecimento r)pido de qualquer pro'issionali!a"ão e importa mais qualidade do que quantidade de in'orma"ão. Por isso a import3ncia de atuali!ar7se permanentemente. Pedro Demo alerta que na universidade ) aula copiada.De acordo com Cernec: 11O pro'essor 'in+e que ensina e o aluno 'in+e que aprende6preocupado,toma nota,reprodu! na prova. 11Pro'essor que reprova a maioria dos alunos est) reprovado. Pro'essor #om $ aquele que 'a! pessoas comuns +ostarem de matem)tica.11Se na escola o pro'essor não precisa ser um pro'issional da pesquisa,%) que $ um pro'issional da educa"ão pela pesquisa,na universidade pesquisa $ pro'issão. Deve7se desde o incio incentivar a pesquisa na universidade pra que o aluno produ!a sempre e para que a mono+ra'ia não o pe+ue desprevenido.@a maioria das ve!es, a mono+ra'ia $ a primeira ve! que o aluno produ! al+o. @ão $ toa que muitos 'a!em mono+ra'ia de encomenda. A #anali!a"ão come"a com a pr5pria #anali!a"ão da pro'issão:qualquer um que d( aula ou coisa parecida $ pro'essor. Portanto, se educa"ão $ um processo de 'orma"ão da compet(ncia umana,educar pela pesquisa $ tra#alar a compet(ncia emancipat5ria e a compet(ncia se alimenta do questionamento reconstrutivo. /o+o,cada aluno,em nome da emancipa"ão,precisa tomar iniciativa e tapar seus #uracos por si mesmo. @ão 'a! sentido que aprenda somente o que consta nos cursos. EFEG@&HAS 9H9/HOIJFH&A
