A n dr dr e
c on on ~, ~, ra ra ri ri o e st st a s er er i d e a rr rr ol ol l
"M
l a f or or mu mu l
qu
a fe fe ct ct iv iv oo- so so ci ci al al ,
grar l a
o tt tt va va ci ci or or .
l e a se se gu gu ra ra ri ri a e xp xp er er ie ie nc nc ia ia s o n s ol ol id id ar ar io io s
r es es pe pe ta ta n
terna,
( RI RI O) O) .
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A llll iaia u
L o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e
e sc sc ue ue la la . A po p o r e s d es es d
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s ul ul ta ta b
f ac ac ilil " ( R I O ) ,
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e sc sc o a r
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e n l a a ul ul a
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b io io gr gr a
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(RIO). ( Rl Rl 1) 1) . la
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as
.co m~nc m~nclO lOna na ma~e ma~eri rias as ma los pred predll llec eccl clOn Ones es pers person onal ales es
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cier cierta ta
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l 1l 1l u a tc tc nl nl os os ,
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un diar diario io
e nt nt er er o e st st e h ac ac ie ie nd nd o 'o
R1
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L o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e
A lll l iaia u
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A n dr dr e sf rnismas asegurariar, r ei ei te te r
un buen buen
c ua ua nd nd o
ense enser' r'lan lanza za S ob ob r
se refi refier eren en
e sr sr e a sp sp ec ec ro ro ,
volver volvereJll eJllus us luego, luego,
su prof profes esor ores es Qued Qued abierta la p re re gu gu ru ru a
I a e fi fi ca ca ci ci a d e e st st a c on on ce ce pc pc io io ne ne s e n l a p ra ra ct ct ic ic a u e e ll ll o l le le va va ra ra n t u i nr nr ne ne di di at at o c ua ua nd nd o e st st e c ar ar g d e u n g ra ra de de .
L a e sc sc ue ue l
c om om o n s a nc nc i
l o r el el at at e co
u n m st st an an ci ci a ~ oc oc ia ia lili za za do do ra ra . D e e st st e
ce en la macr macron on de ciud ciudad adan ano, o, d e n te te gr gr ac ac io io n : : a e sc sc ua ua l
p ri ri rn rn ar ar i
o do do , a,
de la escu escuel el
qu cono conoci cirn rnie ient ntos os en cuanto
cosa" (R9).
s e c on on ci ci b
i en en tr tr a
as la
se cara caract cten enza za basi basica came ment nt
ie pr
s e c on on si si g
p ri ri me me r
l a i nt nt e
s ie ie rn rn pr pr e c re re i e so so " (R2).
f u 1 0 ma ma s i mp mp or or ta ta nt nt e p ar ar a rru: mas
ir
a s c on on oc oc im im ie ie nt nt os os "
en
e st st a p ar ar ec ec s s e u n c on on di di ci ci o
p ar ar a l a i n
i n e rt rt a en
as
ca a,
en
0q
ci
c es es o d e m te te gr gr ac ac lo lo n
o ci ci a
re it
esta estable bleci cido do
a s f re re cu cu en en t
a s oc oc ie ie da da d
l o i nd nd iv iv id id uo uo s
un propro-
q u c on on ci ci b a l
u nd nd o
l o g ru ru po po s e xt xt st st e e n u n e s
v a I nc nc or or po po ra ra nd nd o
e n l a m ed ed id id a e n de
o n f re re cu cu en en te te s e n e l d is is cu cu rs rs o d e l o r e i de de nt nt e " .
0 qu qu e o cu cu rr rr e c o l a i ma ma ge ge n d e e lo lo ce ce nt nt e q u p re re se se n ac
lc
r el el ac ac io io na na rm rm e
( R1 R1 2) 2) .
il
po la cons consec ecue uenc ncia ia
al lida lidade de de cada cada pers person ona) a)
lo co
la de subj subjet etiv ivac acio io
en un
eg ta
la
(des (desar arro roll ll
lo dire direct ctor ores es lo acro acrore re priv privil ileg egia iado do l a e sc sc ue ue la la .
u be be t
M ar ar tu tu cc cc el el l
( op op . c it it .
i nt nt er er io io ri ri za za r l a e xp xp ec ec ta ta titi va va s d e l a o rg rg an an iz iz ac ac io io n
d e l as as j er er ar ar qu qu ia ia s e sc sc ol ol ar ar es es : t am am b i e e s s oc oc ia ia lili za za rs rs e e nc nc i
ci
cons consid ider eran an qu la acci accion on soci social al lO l le le va va d
c a e st st ra ra te te gi gi ca ca , e n l a q u
pa
e nc nc ie ie rr rr a u n g ra ra n p ar ar t d e l a l og og ic ic a d e s is is te te m e sc sc o
l ar ar : s e a lu lu mn mn o e s c o p re re nd nd e lo
ta
de la posi posibi bi
logi logica ca esta estate tegi gica ca Veam Veamos oslo lo en deta detall lle. e.
"fabnca"
d e u s o bj bj et et iv iv o
ta
la cu
mien mientr tras as sera sera
acet aceton ones es basa basada da
s itit ua ua rs rs e e n e l o rd rd e
de esta esta perc percep epci ciooab
ar
(soc (socia ial) l) lo doce docent ntes es
ra desa desarr rrol olla la
de la cont contin inui uida da
el
e l a ct ct o c on on st st ru ru y
d e s u r ec ec ur ur s
e ll ll ' s
un proc proces es
un
t ra ra ve ve s d e 62). Pero
."
c ab ab o t a b ie ie n p o u n l og og i
r ac ac io io na na lili da da d I i i ta ta d
p os os ic ic io io n
( Ib Ib id id : 8 0) 0) .
e n f u c io io n
i en en tr tr a
l a i nt nt eg eg ra ra -
de inte interi rior oriz izac acio ion. n. el us de estr estrat ateg egia ia
e n e nt nt id id o c on on tr tr ar ar l
d e e xt xt er er io io rl rl za za ci ci on on )
po el qu
impl impliia pr pr en en d
actu actuar ar en cier cierta ta situ situac acio ione nes, s, poni ponien endo do enjuego enjuego inte intere rese se espe especf cffl flco cos. s. Ambo Ambo propro-
civi civili liza zado dos. s. Tale Tale conc concep epci cion ones es qu esci escind nden en alsujet alsujet
q u c on on fo fo r a n
d if if er er en en ci ci a
la vi io
o rg rg an an iz iz ad ad o
m en en o i n u ta ta bl bl e
qu va sien siendo do educ educad ados os P er er o
es ts
c a u n r no no vi vi mi mi en en t
Las~cia Las~ciali liza zac~ c~~n ~n esco escola la se asem asemej eja, a, en la perc percep epci cion on de lo resi reside dent ntss ss
l a e st st ru ru ct ct ur ur a
preg pregun unta tars rs
cion cion supo supone ne basi basica came ment nt
(R12).
como como para para aprender
co as
( R5 R5 )
en
lo auto autore re
e ll ll o
ci iz
Cabn Cabn
inte integr grac acio io
10int 10intel elec ectu tual al ma paso paso por 10social 10social que orra
co ce
.)
as
TICS
e sc sc ol ol a p en en na na -
p ri ri ma ma ri ri a s ir ir v p ar ar a 1 0 qu qu e l e s ir ir vi vi o io
para para a pr pr en en de de r
e s u el el a
bioqtajia escolar.
1 0 l ar ar g e llll ' l a p ro ro pi pi a t ra ra ye ye ct ct or or i
e sc sc ue ue l
l!er
a pa pa -
po un proc procee-
de de
la
la
Sel' Sel'C10n C 10nSOCI SOCIal al Nuev Nuevam amen ente te la tare tare educ educad ador or (d la escu escuel ela. a. en este este caso caso se di f er er en en ct ct a d e l a q u r ec ec ib ib s l o a lu lu mn mn o e n s u h og og ar ar es es :
como como un orde orde
c on on st st ru ru id id a
o c c as as i i na na ltlt er er ab ab le le "
c on on si si de de ra ra n q u l a i nt nt eg eg ra ra ci ci o
e n U as as 1 l1 l1 c r po po re re n
t ad ad o
i ma ma ge ge n d e l a e sc sc ue ue l
p ri ri nc nc ip ip al al me me nt nt e
l a t ar ar e d e d oc oc en en t
es el
a s q u n ad ad a p ar ar a o ci ci al al tz tz ar ar ,
(...) (...) ITlteg ITltegrars rars con otros c hi hi co co s
as
c ab ab o e n u n f u
l a e sc sc ue ue la la . A po po rt rt e
tant tant
l a o ci ci ec ec la la d q u p ar ar ec ec e l og og ra ra r
i rv rv e
po
L o r e d en en te te s v ue ue lv lv e
o c a l a do do r
d e l o r e i de de nt nt es es , l a e sc sc ue ue l
As elef elefin ini( i(~~ ~~,la ,la func funcio io
A llll ia ia u d
c ie ie r anClafl
ceso cesos, s, suma sumado do r ie ie nc nc i
al de subj subjet etiv ivac acio ion, n, se entr entrer erne nezc zcla la
c e o , s eg eg u
l o a ut ut or or es es ,
io
d e i nt nt eg eg ra ra ci ci o
u n o rd rd e
la
o ci ci a q u e xi xi st st e c o
d e d oc oc en en t
s e d e i ni ni a b as as ic ic a e nt nt e c o
qu
e l d es es ar ar ro ro llll o d e u s p ot ot en en ci ci al al id id ad ad es es ,
i mp mp ul ul s
c ol ol a r ad ad ic ic a e n l a i nt nt er er io io ri ri za za ci ci o dese dese ha quie quiene ne 10
o st st a p os os ib ib ilil td td a
E I a na na lili si si s d e e st st e p ro ro -
o s d ic ic e q u f a r ic ic a l a e sc sc ue ue la la ,
id p ro ro ce ce s
s e t ra ra ns ns fo fo r a n e n l a e xp xp e
e sc sc ol ol ar ar , q u e s e l t r ab ab aj aj o r ni ni sm sm o d e l a s oc oc ia ia li li za za ci ci on on .
e l o rd rd e
sicom
u n i n te te re re s d e i nt nt er er es es ad ad o p a
a s l ej ej an an a p or or qu qu e
co l a t ar ar e l o o tr tr o
l a e s e ci ci tt tt ci ci da da d d e l a a cc cc io io n e s
s oc oc ia ia l e st st ab ab le le ci ci do do . C o
agre agrega gan: n: "oja "ojala la la escu escuel el pudi pudier er p ar ar ec ec e
ic a do do .
e xp xp re re si si o
de
da ma qu soci social altz tzac acio ion" n" pe
laesc el
l e f al al ta ta n t an an ta ta s c os os as as . .
A nd nd re re a
enl re elia elia
"doc "docer erus us
rm1sc rm1scap apac acit itad ados os", ", segu segu
Lo doce docent ntes es vuel vuelvc vc
un residenre.
L o r e / de de nt nt e
taral,
esce escena na Vari Varioscoi oscoinc ncid iden en en este este diag diagn( n()s )sti tico co
guna guna prop propue uesr sra, a, para para mejorar la insl inslitu ituci6 ci6n, n, ga la carr carrar ar
A l i au au d
esbo esboza za
al
lo sala salari ries es}. }. Un de la resi reside dent ntes es esbo esboza za prop propue uest stas as ma estr estruc uctu tura rale le
qu remi remire re
vigentes, vigentes, relacionanelo relacionanelo Ia situacion situacion loca con la de otros otros pafse pafse en . . lo ~oce ~ocent ntes es estan estan mejo mejor, r, pero pero tamb tambie ien, n, segu segu ella ella tien tienen en ma exig exigen enci cias as ia
er
tu
e st st r
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te se ha
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carn carnbi biad ad
closirn closirnpr preg egna na
da
e n g en en er er al al .
e sc sc ol ol ar ar .
qu
n eg eg a i vo vo s A q u e l l o s
corn cornpa para ra
li
ie
t od od o t ie ie n q u
as
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nave navegar gar
ie
co
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e, en la
as
tt
ca
ic
imag imagina inate te
cu
lo prov proven enie ient ntes es de sect sector ores es soci social ales es desf desfav avor orec ecid idos os i rv rv e l a e sc sc ue ue la la " u n
e s a lg lg o n np np or or ta ta nt nt e q u el c hi hi c
s ie ie nt nt a q u n o esta solo solo qu la escuela nada mas le
ense ensena na
leng lengua ua mate matema mati tica ca
e sc sc i
c ua ua nd nd o e st st o
le
t en en ga ga n e so so s p ro ro bl bl em em a que necesitan al
id
as
as
a un un qu qu e t od od a asfo
( e ' s q u p on on er er t
en
if
c oi oi nc nc id id e
qu no
dire direct ctam amen ente te co
1~.
ie
an
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es
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n o p ue ue d la
OJ.
el grad grad
ep
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ea como
e sc sc u
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co
escu escuel el
d ar ar le le s
aVOIe
u el el e
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er
sobr sobr
desprecio
pOI
s e d e c la la s
60
rcsidentes.
lo alum alumno no ( e r ni ni sr sr n
No
qu
p r v ad ad a
c !e !e fifi n
por
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ad
as al
que
ed co
qu prov provie iene ne s en en titi mi mi en en t
te te
de sect sector ores es soci social ales es
qu
(est (estat atal al chic chica, a,
l e p ro ro du du ci ci a
lo chie chieos os la sobr sobren en a lu lu d
g us us ta ta n l a e sc sc ue ue la la s p ri ri va va da da s e st st o
us
l a t ra ra te te n c o
l a d is is ta ta nc nc i
p ro ro vc vc ni ni en en te te s d e s ec ec to to re re s d e
o ci ci a
c ul ul tu tu -
a yo yo re re s r ec ec ur ur so so s
e gu gu r d e q u v o
t er er rn rn in in a e n u n
(esc (escue uela la esta estata tal, l, Lo chic chicos os qu cono conozc zco, o, pOI'e pOI'eje jemp mplo lo ahor ahora, a, tien tienen en much much mism ria la mism
rela rela
cos e r b a t an an t
d if if ic ic i p or or qu qu e s ab ab ia ia n an no
tiria cornoda
do
u ch ch i i rn rn o
e ra ra n
u y i nt nt el el ec ec tu tu al al es es , e ra ra n
in le tu es
le
ay os
es
e r 10 s uf uf ic ic ie ie nt nt e p er er o n o m e s en en (R
Yqu ct
Adem Ademas as de desaf desaflo lo (0
i ed ed o q u g en en er er a
la priv privad adas as po su pose posesi sion ones es mate materi rial ales es e sc sc ue ue l
ea
e di di a U n r es es id id en en t
orig origen en soci social al de procedencia). la r o de lo En ( ' r c la
ct
g en en er er al al ' m ie ie d
I nt nt er er rn rn ed ed ta ta : er
en
."
lo
La imag imager erie ie eons eonstr trui uida da a s e le le va va do do s
ic ay
es
ba a,
a fe fe ct ct o . .... " ( R 1 2) 2) .
it
e st st e
cl
inte interm rmed edin in para para
ca
"Las "Las prim primer eras as expe experi rien enci cias as me gust gustar aria ia hace hacerl rlas as en un
ic
)en
ar
nc ma ostr ostruct uctur ura. a. decia,
ca
maes maestr tras as mala malas) s) de no se resp respet etad adas as
sse la escu escuel elas as priv privad adas as ec
ta io
r a q u l a s ep ep ar ar a d e l o n in in e
a no no s t ar ar nb nb is is n s e i nc nc li li na na n p o l a e sc sc ue ue l
no
an-
i en en te te n p re re pa pa ra ra da da s p or or qu qu e e l p ro ro fe fe so so ra ra -
De a_Hque, que, as como como pref prefie iere re
l o p nm nm er er o
e,pa
te
is
es tu
e s e s o ( se se r r i ca ca , t e
a l n iv iv e d e l o c ht ht co co s
tamtam-
l o r es es id id en en te te s c on on si si de de ra ra n i m
( pr pr ob ob le le ma ma s d e a pr pr en en di di za za j e llll ' c on on du du ct ct a el ie g ab ab in in et et e ( RI RI O
ar
t ra ra ba ba jjaa r d ur ur an an t
soci social ales es es deci decir, r, qu la escu escuel el
p ro ro bl bl e a s s e a gu gu di di za za n
er
10
C1
p ar ar a m i
r es es ol ol ve ve r l o p ro ro bl bl e a s q u t ie ie ne ne " ( RI RI 2) 2) . Como vetamos
ayudar
t er er io io r e nt nt e
natu natura rale le
a ni ni fi fi es es ta ta :
Ante Ante la
p re re gu gu nt nt a " pa pa r q u c re re e q u va
l-
ele provincia" provincia" (RS).
escuela
" M g us us ta ta n m a l a ( e c ue ue la la s d e e st st ad ad o p or or qu qu e e nt nt r m a e l c ar ar in in o e nt nt r m a
er
bien 10 va
residen-
amba amba vive vivenc ncia ias. s. Tale Tale recu recuer er
e sa sa , e l la
r es es id id en en t
pOI'
expectativas" (R2).
ner plata plata). ). todo todo
p as as ad ad o
en ella ellas, s, cara caract ctee-
trayectona, na, algunas 10 largo de su trayecto
escu escuel elas as priv privad adas as
e l a fe fe ct ct o C re re o q u e n u n e sc sc ue ue l p ri ri va va d 10 q u i mp mp or or t
alum alumno nos, s, sobr sobr
ha
basa basand ndos os
la proy proyec ecci cion on de su futu futuro ro dese desern rnpe peno no prof profes esio iona nal: l:
ha qu tener cier cierto to nive nive para para ac
c ed ed e u n c ar ar go go , t ie ie ne ne n q u s e c on on st st an an te te s l a e va va lu lu ac ac io io ne ne s s e u n p oc oc o m a r ig ig ur ur os os o (R3).
d es es d e 1 0 b io io ggrr af af i
mala mala expe experi ricn cnci cias as
el
ej
se piel pielen en requtsttos,
A po po rt rt e
sp ec ec to to s casus a sp
md
oc
los discursos
accede p O I ' conc concur urso so
1 0 e s cu cu el el a
C'stettpo ell' inst instit ituc ucio ionc ncs. s. rela relata ta
quicno no trab trabaj ajan an en ella ella alar alar travcs de quic
vi ra ra r I a sobreca doce docent nte, e, mejo mejora ra la Iorm Iormac acio ion, n, e vi sobrecarga rga laboral laboral (mcjor (mcjorando ando
v ue ue lv lv e
a qu qu el el lo lo s q u
reside dent ntes es las resi
l o a lu lu mn mn o
q u c on on cu cu rr rr e
e se se ue ue -
intel intelecr ecrua uales les (atrt (atrtbu butos tos dist distint intiv ivos os del sien siente te
"IdS" fwc('sita fwc('sitan: n: "Me gust aria lrabajar
t ar ar e
zo
s er er i
ma uti! uti! qu
so
COIl
Iu
A n dr dr e
ydecrr
posicionarme po ri
hacer
r"
ra
S(~ que
de
pued pued
A l lili au au d
hace hacerl rlo. o. pero pero no
ri
ue
10
S8
que
L o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e
meno meno
l a e sc sc ue ue ia ia . A po po rt rt e
d es es d
suje sujeta tado do no aprenda
tncorpore
o ci ci a
vartas
om
ni va, 10
ue
expltcanan e l o pt pt im im is is m colegas, expresan.
E s a s v iv iv en en c a s
nt
qu
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os
6n
sujeto soci social al
rm
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h ac ac i
l a i n t itit uc uc i6 i6 n
p er er sp sp e
afron afrontar tar
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( rn rn at at r
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d e o ri ri ge ge n
or
d e s is is te te m 6n
va
a ra ra c e r z ad ad o
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"e do
ri e du du ca ca titi vo vo )
10 b a
conteni contenidos dos rnmirn rnmirnos os necesar necesarios ios p a
on
re
pued
desenvol desenvol
or
qu
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d e m a o r a nt nt ig ig ue ue da da d
od no mo
pOI'
un ri nd
ue
veru verur" r" (R7) (R7) m ae ae st st ra ra s
no
d e acuer-
l a sstructuras.
conocer.
10
pued pued
sornet no se sornet
al ciuda ciudacl clan ano: o:
"Formarlo pa
sepa d es es en en vo vo lv lv er er s
escolar 10
ra
estructuras
ucon
sepa sepa adecu adecuar ar el cornportamient cornportamient ella-
ue
e sc sc o a r
os
sociedad
c ac ac i6 i6 n
i a b io io ggrr af af i
nq
o"
ne
".
no om
del buen
sociedad vigente. ra
Hay asimis asimismo, mo,
otros elementos
propios
escuela r n d e
esta u e esta
prepre-
' {m {m pl pl ic ic a
da
de
plna
n o s ol ol o e l e nc nc au au za za mi mi en en t
10 10 uni-
u e te
Iibertad para pode pode
pens pensar ar s i e st st o esta bien
esta rna]" (R2) (R2) Pa
coacciones c i o be be di di en en ci ci a
on in
no
"L di m ae ae st st rro os
di
tambien u n c on on ju ju nt nt o d if if e
p ar ar ec ec e
ol
nt
on
po bi da
S('
de
be
o tr tr o d e l o e le le me me nt nt o
nd
ua
c on on st st itit ut ut iv iv o
ue
m od od er er no no :
gu 10 h ac ac e a pa pa re re -
bi d e d is is cu cu rs rs o
od
a ce ce rc rc ar ar se se )
I".
d e l o r es es id id en en te te s
de
definido de habili habilidade dades: s:
e l p ro ro gr gr es es o
10
ua
de
o,
lo
rt
os
A n dr dr e
c ue ue la la s c l barrio. " q e cl cl ah ah a
las (esl (eslala alalcs lcs E I c li li m
o q i ra ra s
c ua ua d a s
A llll iaia u
er lind linda" a" Esta Esta escue-
ell' tu c caasa sa
sc descri describcn bcn COlT COlTlO lOpa pare rectd ctdas, as, senci sencilla llas, s, limpia limpias. s. prolij prolijas as cuidad cuidadas as". ".
e sc sc ol ol ar ar , l o m ae ae sl sl ro ro s
g en en er er al al , s en en sa sa ci ci on on e
u s c Ol Ol llll pa pa fi fi er er os os , l o r it it u al al e
p la la ce ce nr nr er er a
g u t o p or or i
e sc sc ue ue la la :
(R5). T am am bi bi e
l o r ec ec re re os os , c o l ug ug ar ar e d e j ue ue g mo rnom rnomen entos tos espec especial ialme ment nt sign signifi ificat cativo ivos: s:
l o a ct ct o e vo vo ca ca n e n
y o l en en g
e nt nt r
b ue ue no no s r ec ec ue ue r
a rn rn ig ig os os , a pa pa re re ce ce n c o
l a e sc sc ue ue la la . P ar ar a
os l in in do do ,j,j ug ug ab ab a
e r e nc nc on on tr tr ar ar m
mi
d if if er er en en ci ci a d e l a e sc sc ue ue l un
ac
s ec ec un un da da ri ri a
a lili z c t
pons ponsab abil ilid idad ad vo
co
j ug ug al al ' l o p ri ri -
o hl hl ig ig ac ac io io n . .
p ri ri ma ma ri ri o e r
obli obliga gaci cion ones es
on
ci
sobr sobree-ex exig igen enci cia, a, eleccion elecciones, es,
tr
er io
ie
erc. erc. liga ligada da
rg
situ situac acio ione ne
se lo disc discri rinu nuna naha ha er
ig
r ec ec ue ue rd rd a b as as tc tc am am en en n
De toel toelos os modo modos, s, algu alguno no
eg iv
co
co
aj el isde
a st st a
le ar
se lo expo exponi ni
t r e sc sc u l a
comp compar arac acto tons ns
l o r ic ic os os , a l
Po ulti ultimo mo enco encont ntra ramo mo ex
en la ex
i cr cr re re n
un
io an
ve
l o pobres" co
bi ue qu vini vinier eran an
a ct ct o
po
je
ce nc le busc buscar arrn rnc" c" (R6) (R6)
en
Como maestras,
ie
ct ab
lase
e s a si si . a r i c a n lo
ao tr is
ch co
e s h ac ac e f ig ig ur ur al al ' c om om o h ac ac ia ia n lo nos alurnno alurnnos" s" (R2).
to
maes maestr tros os
ar
ch ca
hace hacers rs
an
ab
ba la
t ic ic i a n
vel' vel'
Iuci Iucirs rs
futu futura ra
rnae rna est stra r as, s,
q ue ue br br ar ar s
e n e l r e la la t
fere ferenc ncia ia entr entr
ye to
d e l a r na na es es tr tr a
ue co
qu
inva invadi di 10 q u c on on si si de de ra ra n e l
P OI OI 'e 'e jjee mp mp lo lo . u n
a ct ct ua ua lm lm en en t
t er er iz iz a
t ip ip o
a mb mb o
d e i ns ns rt rt tu tu ct ct on on e a lu lu mn mn a
b ar ar ri ri o o n l a p ro ro vi vi nc nc ia ia le le s Mien Mientr tras as
priv privada ada
fues fuessn sn prov provin inct ctal ales es
e st st a d if if er er en en ci ci a n o s e c or or re re sp sp on on d
i st st em em a e sc sc ol ol ar ar , I a d i t in in ct ct o
q u e ll ll a v iv iv i c o
d e la
p er er si si st st e
p er er rn rn an an ec ec e v ig ig en en t
a s d tttt er er en en ct ct a
e nt nt r
e n s u v ue ue lt lt a c o
algu algu
l a n ac ac io io na na le le s
c o la
parec parec e ri ri al al a d i
nacioriaforrnas
l a h or or a d e c ar ar ac ac -
l a e sc sc ue ue la la s e st st at at al al e
m ae ae st st ra ra ,
a s e sc sc ue ue la la s d e
e n c am am bi bi o s ue ue le le n p er er ci ci bi bi rs rs e c om om o u n
la nriI nriIlH lH'r 'raSvan aSvan lo neor neoros os al
unos
m ae ae st st r
e jjo o r p ar ar a l o a lu lu rn rn no no s Sf'
(J
EIdirec EIdirecti tivo vo suel suel proh prohib ibir ir
pres presen enta tars rs
h iz iz o
l a d ir ir ec ec to to -
b as as e p ar ar a d ec ec i e so so " ( R7 R7 )
como como el acto acto priv privil ileg egia iado do
s ol ol o
conf confor orrn rn
s u pareceres
a l s e a lu lu mn mn o
riortzacion:
"(La dtrc dtr cct ctor ora) a)
e s l le le va va d
ab
Dada Dada la impo import rtan anci ci
la sezu sezund ndas as conc concuu-
Q u h ay ay a p au au ta ta s
que quiep ar ar titi r d e p ro ro ce ce so so s
si quie quiere re te basu basure rea" a" (RI). d e l a c ar ar ac ac te te ri ri st st ic ic a
a bu bu si si v
p er er so so na na te te s d e q u d i
aque aquell llos os qu no abus abusan an de es priv privil ileg egio io
la
asig asigna nada da
s e p od od i
c on on ve ve rs rs ar ar , i b v ie ie nd nd o e gu gu n
nt ci
na
an en
d e s u a ut ut or or id id ad ad " (RII). lo rasg rasgos os pers person onal ales es de quie quiene ne esta esta
o ri ri en en ta ta ci ci on on e
val'sus val'sus prop propue uest stas as a ct ct iv iv id id ad ad es es . Q u
posi posici cion on para para
a l e xt xt re re rn rn o o pu pu es es to to , p ur ur a e xt xt e
exig exig
( l d ir ir ec ec to to ra ra ) c o q ui ui e
ad ch co
pOI's pOI's
("haec
d ef ef in in id id o p o l o r e i de de nt nt e
rige rige algu alguno no resc rescat atan an posi positl tlva varn rnen ente te
o rd rd en en , n o h ac ac t u s
co
d e u n d e l a r es es id id en en te te s d e i nt nt er er io io r d e p ai ai s q ui ui e
d e g ob ob ie ie rn rn o d e
Ill/ Ill/IS IS
d is is titi nt nt a
la misr misrna na escu escuel elas as esta estata tale les, s, segu segu
l es es . M a a li li a d e q u
IlOC IlOC
si
expr expree-
e l a ul ul a
lainsti lainstitu tuci cion on esco escola lar, r, al refe referi rirs rs al pues puesto to de trab traba] a]
i gu gu al al e e nt nt r
lt
mani manifi fies esta ta
g en en er er al al e
coor coordi dina narl rlas as l a d ir ir ec ec to to r
ea
q ui ui er er a p a a r r ev ev i t a s i s e l le le g
d e l a t ar ar ea ea :
q u s e d e l ug ug a a l d o ce ce nt nt e p ar ar a e le le -
la paut pautas as gene genera rale les, s, coor coordi dina na a s b ie ie n u n c oo oo rd rd in in ad ad o e st st a p ar ar t
carg carg de
idea ideal, l, vari varios os resi reside dent ntes es lo concon-
t e p la la n i nc nc lu lu ye ye nd nd o s ol ol o e n a lg lg un un o c as as os os , l a d i e ns ns io io n p ed ed ag ag og og i i de de a d e e sc sc ue ue la la s e st st at at al al e
Esta Esta unio unio
en
depe depend nden en de tipo tipo de d ir ir ec ec to to ra ra : h a m uc uc ha ha s q u s e m et et en en , i nt nt er er -
" Er Er a u n p er er so so n la
nf
aque aquell llas as dire direct ctor oras as qu pare parece ce
u ch ch o e n a su su nr nr o
r c} c} " P o o po po si si ci ci o
te ia
je
desc descri ripc pcio ione ne
la figu figura ra de su dire direct ctor oras as ur
D e t od od o m od od es es , p er er o a u d ep ep en en di di en en d i si si m "l11 "l11 marn marn
ta
(R8).
iv as
p ur ur o d e i nt nt er er io io ri ri za za ci ci on on , e l e r d ir ir ec ec ti ti v ce
10
e n l a m ae ae st st ra ra s er io
en lo rela relate te de este este futu futuro ro doce docent ntes es
p ro ro pi pi o d e l o d oc oc en en te te s v ie ie ne ne n
f un un ci ci on on a
er ct
dire direct ctam amen ente te
ie ci
ston stones es nega negati tiva va sobr sobr
qu
otra v a
la escu escuel elas as asoc asocia iada da
pcrrnitir
(R8).
sernana"
ri
e sc sc ol ol ar ar .
i si si c
Algu Alguna na de elia elia SOIll SOIllas as sigu siguie iell llte tes: s:
nc
qu
evoc evocan an esce escena na qu Ie propro-
za
dond dond
rur-la v a
I l l '
l a b ia ia ggrr af af i
a jjo o re re s E sl sl a r e i de de nt nt e d ic ic e q u d ic ic ho ho s r ot ot ul ul o a ma ma s
"Lasesc "Lasescue uela la
l a p ri ri m r i
l a e sc sc ue ue la la . A p aarr te te s d es es d
I
i s c om om pa pa ne ne ro ro s
er na ig ci n o 10 s en en t c o m a q u o tr tr a c o a " (R6).
lo I ' l l
Sl'
ome d iv iv er er ti ti r
l o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e
d e p ro ro gr gr a a ,
grup grupos os de
n o a lg lg ui ui e
qu
c u p li li o
no
se cump cumpli lio" o" (R3) (R3) ta te ne
en laqu
hacerlo" (RIO).
ib ta ladi ct
ar
ce jo
is
io
cc
10
tod
na
A n dr dr e a A l lili au au d Asi
n tr tr ar ar n
COlllO
de
oc tras tras mala mala
di
bu ha
de
de
br
ue
d ir ir e
m a d es es er er np np sn sn o ra
s ig ig u
ra
un
do
r na na e
ur de
haciendo mucho porl porl
on
de
cia
l a b io io ggrr a f a e sc sc ol ol ar ar .
SCI'
10
nc n.
qu
(R
d ir ir e
escu escuela ela". ". Estos recuer-
on
d ir ir e
(l
n;
qu
gu
nd
d es es d
pr
nt
tora: "rnuy exigente exigente per h ac ac i
l a e sc sc ue ue la la . A po po rt rt e
ost
m ag ag e
pe
po ue
L o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e
ro
(0
or
a lg lg un un o
d e e llll o
su
x pe pe ri ri en en ci ci a
re g en en t
ro
cl prof profcs csor orad ado, o, dond dond ";
b ar ar g
ui
e l a pr pr en en di di za za j
hace hace
d e c ie ie rt rt o
menc mencio io
in cu cu la la da da s situaciones v in
la ensena ensenanza nza
co
c on on oc oc im im ie ie nt nt os os . lo
n iv iv e ue
ma
vo
d ic ic io io n l e
d es es in in te te re re sa sa do do s
ri
do
p o s u t ar ar e
pr
de
ucur
E st st a u ltlt im im a a ct ct itit u un
ue qu
l o r es es id id en en te te s
n co co n
os de pr
or pr
un
"s n t u id id a
de
ua
pl
oc
un
ba 10
m ae ae st st ro ro s
IX
l o p ro ro -
10
od
10 ex-
10
plicaba, o s p ro ro fe fe so so re re s
s e c ar ar ac ac te te ri ri za za n
c om om o m a d is is t n te te s
de "t
rm
n,
pi
re
'el v an an za za nd nd o h i" i" .
nd
ro
or
pr
or
na re
na
lo qu
la
en en
r itit ic ic a
no
tenes plata
si tenes
bl
di
le import importa". a". Est cualid cualidad ad
es c ri ri ti ti ca ca d
nn
nc
of ocr
of
d e p ro ro fe fe so so ra ra do do ,
i nn nn ov ov ad ad or or a
do
10
d ef ef r u da da "
10
10
( R6 R6 )
n o se 10 perdona, su
r: o lv lv i nco
vanes cuestionan
e n c la la se se s t rraa di di ci ci on on al al es es :
10 ma uno
da
u s p ro ro fe fe so so r t ec ec ni ni ca ca s
p OI OI '
10
esta
ha ia
m et et od od o o gi gi a
qu
os po
pe
trad tradic icio io
A n dr dr e
s en en al al a q u
l a I or or ma ma ci ci o
Esta Esta obse observ rvac acio ione ne
n o l e b ri ri nd nd o e le le me me nt nt o
remi remitc tc
la desa desaru rucu cula laci cion on
escu escuel elas as Lo resi reside dent ntes es mani manifi fies esra ra en
al
profesores 10 dice
p ar ar a d e e mp mp er er ia ia r exis existe tent nt
au
la
la
'v
explici explicitar tarnen nente: te:
nes
e n l a a ul ul as as .
profes esor orad ad pi prof
la
0 va va s
er
l o a lu lu rn rn no no s e n l a r es es id id e c ia ia , p ar ar ec ec e
tr
f re re ce ce rl rl e
l a r ea ea lili da da d d e l a e sc sc ue ue la la , l a m od od al al id id a
a es es tr tr a d e g ra ra de de , e l g ru ru p
d e a lu lu mn mn os os , l o t ie ie mp mp o y / l a c on on di di ci ci o
de
ac uar" uar"
pesa pesa de la crtt crtttc tcas as esbo esboza zada das, s, todo todo lo resi reside dent ntes es resc rescat atan an como como deci deciam amos os dern dernos ostr trar aran an
escas escas
rela relate tes, s, el gust gust
p ro ro fe fe s
corn cornpe peten tenci ci
o st st ra ra r c o
q u t en en ia ia s q u h ac ac e p ar ar a
d es es pu pu e
o po po si si ci ci o
lo qu
r ei ei te te r
ente entend ndim imie ient nt
c or or di di al al "
lo alum alumno no
recu recupe pera ra
pOI's pOI'sus us cono conoci cirm rmen ento to
o s r es es id id en en te te s v al al or or a
de ello ello va
10
razo razona na
e n g ru ru po po s
e n e sp sp ec ec ia ia l
el qu
a qu qu el el lo lo s q u ll
n o q ue ue da da r o s a s
c ua ua nd nd o e l a ul ul a s e t ra ra t c o
v o 10 t en en e q u a pl pl ic ic a d e e st st a
(R12 (R12). ).
e l c on on oc oc im im ie ie nt nt o
t e 10 tras trasla lada da
a ne ne ra ra , p or or qu qu e e s a si si , v o 10 tenes tenes qu e st st r
ir ie
(R6). rradtclonal" n a c on on ce ce pc pc io io n o pu pu es es ta ta , d es es d
e st st a p er er sp sp ec ec titi va va , t en en d r i
f or or m d e e ns ns en en an an z q u e l m ae ae st st r p od od ri ri a e sa sa r o ll ll a "Por ejem ejempl plo, o, en rnate rnatema matic tica. a. expl explica icarl rl al c hi hi c u n r ec ec et et a
u n r ea ea li li da da d u ni ni -
p ro ro pu pu es es ta ta s p ar ar a i mp mp le le me me nt nt a
ic ie
c on on se se cu cu e c ia ia s e n l a
e n l a a ul ul as as : asi, co-
d ar ar l e l p ro ro bl bl em em a s in in o m a b ie ie n e xp xp lili ca ca rl rl e t om om a e n c ue ue nt nt a
i ra ra nd nd on on os os "
e n s u v ue ue lt lt a u s p ro ro pi pi a
P ar ar a e st st a r es es i l ue ue g e n e l l a e sc sc ue ue la la .
e xp xp er er ie ie nc nc ia ia s
q ui ui en en e
"sab "saben en much mucho. o. qu sabe sabe
qu sesep elconte elconteni nido do se 10 util utilic ic
" pr pr e
t ie ie ne ne n e n c ue ue nt nt a e l a ul ul a d on on va-
nece necesa sario rios, s, lo reside resident ntes es resc rescata ata aque aque cont contes esta ta opor oportu tuna name ment nt
Yque exig exigen en
sesep ense ensena nar" r" Nusv Nusvar arne nent nte. e.
ta como como ocuocu-
rria rria co las maes maestra tras, s, lo resid resident entes es valor valoran an al prof profes esor or qu aunq aunque ue exigi exigia, a, onse onsena naba ba Al analtzar analtzar 10 q u e st st o f ut ut ur ur e clas clases es expo exposi siti tiva vas" s" c ad ad a c o
d oc oc en en te te s e x r e a n s ob ob r
qu se reit reiter er cier cierta ta desv desval alor oriz izac acio io f rs rs cu cu en en te te me me nt nt e
realidad, 10 qu iden identi tifi fica ca c l p ro ro fe fe so so r r ea ea lili z nica nica
un
au
u s p ro ro fe fe so so re re s
v iv iv id id a p o e llll o
qu
apar aparec ecen en identifi-
i en en d
de prof profes esor orad ado) o) so
a lu lu mn mn o
(e el
desc descal alif ific icac acla las. s. En
co la expl explic icac acio ion, n, pOl'e pOl'eje jemp mplo lo so situ situac acio ione ne
o xp xp os os ic ic i
la en
pOl'"l pOl'"l cosa cosa exph exphca cati tiva va", ", "las "las
"teo "teori rica cas" s" Esta Esta form formas as de ense enseft ftan anza za
l a s itit ua ua ci ci on on e
Iran Iransc scur urso so de su esco escola lari rida dacl cl prev previa ia
prev previo ios" s" y, ader aderna nas, s, "ricnen u n t ra ra t
ejer ejerce ce£' £'.Sin .Sin emha emharg rgo, o, la util utilic icla la qu recl reclal alll llan an cuan cuancl cl nopxisll'
Ader Aderna na de lo qu ensen ensenan an sabe sabere re utile utile Ilospr Ilosprof ofes esor ores es qu
sona sonanz nza. a. nota notamo mo
aque aquell llos os doce docent ntes es que: que: "t expl explii-
can 10 q u n ec ec e i ta ta s p ar ar a d a u n c la la se se " " cu cu en en ta ta n gunt guntan an
trab trabaa-
t uv uv ie ie ro ro n l a p os os ib ib ilil id id a
en
e n l a c la la se se s q u e llll a o bs bs er er v
Espe Especi cifl flca came ment nte. e. de prof profes esor orad ad
10 que siernp siernpre re
s e 10 podn podnas asen ense sena nar" r"
l a e n a na na nz nz a d e a qu qu el el lo lo s
a lo lo ra ra n a de de rn rn as as , e l t ra ra ba ba ] en
" da da n s u c la la s
prev previo ios, s, sida el 25 de ma
el sabe sabe prev previo io yo nunc nunc 10 vi la clas clasps ps la vi da as como como rece receta tas" s" (R6) (R6)
p os os itit iv iv ar ar ne ne nt nt e
d e t e l a e s ce ce n d e m ir ir aI' a l o tr tr o s i e nt nt en en de de r v iv iv id id a e n e l e cu cu nd nd ar ar i p r f e o ra ra do do ,
lo pr
d e d i t in in ta ta s f ue ue nt nt es es , p ro ro po po ne ne r f or or rn rn a d e t ra ra ba ba jjo o , p re re pa pa ra ra r
lo
co-
SUlO
10 baja-
10 nuev nuevo. o.
c ua ua nd nd o s ol ol o s e l e o fr fr ec ec e
bajar. bajar. Encirn Encirna, a, 10
c om om o m ae ae st st ro ro s R es es ca ca ta ta n e nt nt r s u p ro ro fe fe so so re re s
eo
n o o l l a a rt rt e t eo eo nc nc a
tamb tambie ien, n, 10
ah
aplica aplica las farn farnos osas as rece recetas tas E n l a m ay ay o r i d e l o c as as os os , e l p ro ro fe fe so so r t ie ie n
v ar ar ie ie s
d ef ef en en de de r d ab ab a t u o pi pi ni ni on on , e l t e
lo proc proces esos os de comp compre rens nsio ion, n,
o pi pi ni ni on on ,
( pe pe c s ) c ue ue st st i n a
i nc nc ue ue st st io io na na bl bl e
vivi vivicl clas as
todo todos" s" "t daba daba rnuc rnucho ho
a lo lo ra ra n l a p ro ro pu pu es es ta ta s e n l a q u
da
l o c hi hi co co s p ar ar a v el el ' c o
d oc oc en en te te .
l a c o a s" s" ; " t h ac ac i v e l a
i e t o d e l o a lu lu m o s
t a b ie ie n p on on de de ra ra ba ba n
h ac ac e c s b aj aj ar ar l
vo
e st st o c as as os os , r ne ne nc nc io io na na n
prof profes esor ores es qu cont conter ernp npla la
t er er na na s p ar ar ti ti ci ci pa pa r
os en en
t e a co co rd rd a d e a lg lg o
o l a lg lg un un o r.
u e v o p ud ud ie ie ra ra s p en en sa sa r
b us us ca ca r i nf nf or or ma ma ci ci o
u en en a
y o t e p r e u nt nt a
p ar ar a q u v o p ud ud ie ie ra ra s b us us ca ca r o tr tr a f or or ma ma s p la la nt nt ea ea -
C om om o v er er no no s l o r es es id id en en te te s v al al or or a
a yo yo rt rt a d e l o r el el at at es es . c o l a a pl pl ic ic ac ac io io n l a b a -
al aula aula En cien cienci cias as natu natura rale le
i mp mp ar ar t f an an , a un un qu qu e
expe experi rien enci cias as posi positi tiva va
f un un ci ci on on a
suge sugere renc ncia ias, s, le preg pregun unta taba ba
e le le gi gi a v os os " " t d ab ab a l ib ib e t a b a p ro ro bl bl em em a
p oc oc a e xp xp er er ie ie nc nc i
se asoc asocia ia co
e n e l r of of e o ra ra do do .
t uv uv ie ie ro ro n e s d e
rela relaci cion ones es": ": "ace "acept ptab ab j o p ra ra ct ct ic ic e
dida didacti ctica ca
po cier cierta ta disc discip ipli lina na
en la escue escuela la secu secund ndar aria ia f es es or or e q ue ue :
p ar ar ti ti r d e l a e n e na na nz nz a q u
e sc sc o a r
o lu lu ci ci o
t ar ar e a p oc oc o f ac ac titi bl bl e c o
a lg lg u
l a b io io g ra ra f
ba todo todo". ". "Lade "Lade soct soctal ales es part part de tu cono conoci cimi mien ento to ac
(poco (pocos) s)
el traspaso al "Lapro "Laprofe fe de soci social ales es es ITlUY
trab trabaj ajar ar co chic chicos os gran grande des, s,
de la
algu alguno no
[ada
e sc sc ue ue /a /a . A p oorr te te s d es es d
se cia,se cia,se asoc asocia ia ell l a
mo apli aplica carl rl
p e i rl rl e
t ra ra ba ba j
lura lura r.uu r.uund nd
iv
cria criatu tura ras. s.
l o q u a co co rn rn pa pa na na n
L o s r e si si de de n e s v ue ue lv lv e
qu lo prof profes esor ores es de prof profes esor orad ado, o, en gene genera ral, l,
so maes maestr tro, o, yo so prof profes esor or yo esto esto acos acostu tumb mbra rado do no co
entr entr
A llll iaia u
dond dond
o br br e r ec ec ur ur so so s d e e ns ns en en an an za za , c l m an an er er a
simp simpli list sta. a. La clase clase teoricas teoricas
expo exposi sitiv tivas as criti criticad cadas as suele suele
ct a, p()s p()sibi ibilic licla laclde clde hacer hacer rc-h rc-hacc accr. r. disr disrut utir ir
ej
lo
el
SCI'
e ca ca -
aquella aquella don
le
prob probar ar crear crear disc discna na 10 q u l ue ue g
in en
la
l e Pl 69
A nd nd re re a
de en la escu escuel el Lo rela relate te
(pla (plant ntfl flca caci cion on er
a lu lu rn rn no no s p ec ec t
t an an t
n oc oc e
f ut ut ur ur o
d oc oc en en te te s
en
el
iv
i mo mo s q ue ue , e n g en en er er al al , l o r es es id id en en te te s r ec ec o
form formas as se opon oponen en d oc oc en en t
razo razone ne
trab trabaj ajen en acti activa va
la expo exposi sici cion ones es
explicaciones
dame dament ntal ales es de la snse snsena nanz nz
(Per (Perki kins ns 1999).
tr es
ca io
ce par perpetuarnos i de de nt nt ic ic a
i nc nc es es an an t
d e 10
en
valo valora rado do
g en en er er al al .
c on on st st itit uy uy e u n
il ta
lg
u ni ni c
po lo resi reside dent ntes es
en
io
pero pero tarn tarnpo poco co 10
en
o cu cu rr rr i q u e n
am
ic d e l a e xp xp li li ca ca ci ci o
l a e xp xp o i ci ci on on e
q u l o r es es id id en en te te s h a v iv iv id id o d es es cu cu id id a a n e l p ro ro pi pi o p ro ro ce ce s
en
aj
te
la
i si si o
er
am to
ele er co
id
10
qu
se esta estaba ba ense ensena nand ndo. o.
en
co
rornadas
r ef ef er er en en ci ci a
valo valora ra
q u r ec ec ib ib io io . cias cias vivi vivida da
a la la rr rr na na nt nt e e s q u e st st o s f ut ut ur ur o 10 l ar ar g
d e s u t ra ra ye ye ct ct or or i
terizar 10
er cu
adju adjudi dica cand ndol oles es
d oc oc en en te te s
e sc sc ol ol ar ar , r ec ec ur ur re re n a,
p ar ar ti ti r d e s u e xp xp er er ie ie n e st st a f or or rn rn a p ar ar a c ar ar ac ac ta
el rotu rotulo lo de trad tradic icio iona nal. l. Seri Seri inte intere resa sant nte, e, quiz quiza. a. deve devela la qu 10 que
suel suelen en desc descal alif ific icar ar (I expl explic icac acio ion, n, la expo exposi sici cion on d uc uc t
d e a qu qu el el l
qu ha
p ec ec t
c on on st st it it uy uy e u n c o p on on en en t
za impl implic icit itas as proc proclu luci cido do
a pr pr en en di di d
hast hast la tran transm smis isio ion) n)
se el propro-
e n s u p ro ro pi pi a e xp xp er er ie ie nc nc ia ia s e sc sc ol ol ar ar es es , E st st e a s
c en en tr tr a p ar ar a t ra ra ba ba jjaa r l o a pr pr en en di di za za jjee s
co
l o d e a fi fi o q u p re re se se nt nt a
el
de la proprol a p ra ra ct ct ic ic a
h ac ac i e l f ut ut ur ur o
o s r es es id id en en te te s r ec ec up up e a n a eo eo n
la suua suuaci cion ones es vivi vivida da
much muchas as vece veces, s, ella ella so
qu
co
n ar ar s c o
vivi vivida da en la escu escuel ela, a, de cuyo cuyo cont conten enld ld
e s e xp xp er er ie ie nc nc i.i. a v ue ue lv lv e
10
q u o tr tr o h a
m ae ae st st ro ro s
a e n l a e ta ta p
i ns ns titi tu tu ci ci o
p or or i
q u p as as ar ar o
rar 10 q u a pr pr en en di di er er o
f in in a d e s u f or or rn rn ac ac io io n e n l a r es es id id en en ci ci a 10 que
v ar ar io io s a no no s
p re re se se nt nt e
la
u ch ch a ce es
no se sufi sufici cien ente tes. s.
a pr pr en en di di d
a l e sp sp ac ac i
a e t ro ro s n o p ue ue d
ie
d e a ul ul a
e di di an an t
prac practi tice ce c on on st st ru ru id id o
ec
an
ae
od
o . .... " e l t o
d al al es es , p ro ro du du ci ci d
ap ca
v al al id id as as , p a transferir
10
( p i co co lo lo gl gl ca ca , c og og ni ni titi va va , e tc tc ) l e s i gu gu e e n e l d eb eb e h ac ac er er : " e c hi hi -
q u t oc oc l t ie ie n u n f in in : e nt nt on on ce ce s e n p ri ri me me r
en
p o u n r e i de de nt nt e) e) .
p ro ro -
ex
ec as
t a b ie ie n e l f in in al al is is m
la vi
ma frec frecue uent ntes es co
c on on si si de de ra ra nd nd o q u f ue ue ra ra n s 6l 6l id id a
l a t e or or i
i sm sm o ti-
p ar ar titi r d e t od od a
10 1110
de
v ec ec e s u e fe fe ct ct o s e p ot ot en en ci ci an an , c o
mejo mejo de lo case cases. s. la rece receta ta qu reco recomi mien enda da 10 q u e l d oc oc en en t c o e s e g oc oc en en tr tr ic ic o
d ej ej a d e c o s id id e
u n p ro ro ce ce s
esta esta dime dimens nsio ion. n. La prac practi tica ca
t eo eo ri ri a q ue ue , a u
is
e st st e m od od o l a p re re gu gu nt nt a a ce ce rc rc a d e
e n l a m is is m I ns ns titi tu tu ci ci on on ,
po apre aprend ndiz izaj aj en la expe experi rien enci cia, a, en sent sentid id o s m od od el el o i nc nc or or po po ra ra do do s l o e sq sq ue ue rn rn a
b ie ie n p ro ro po po rc rc io io na na n
da cuen cuen
d oc oc cn cn te te s s e e nt nt re re cr cr uz uz a c o 10 q u a pr pr en en di di er er on on , e n l a
q u a pr pr en en de de n e n l a e sc sc ue ue la la s e st st o f ut ut ur ur e
10
pret preten endi dimo mo
l a e sc sc ue ue la la s p er er o e st st a v e p ar ar a d es es er er np np e
e ns ns en en an an -
en la propia propia biog biogra raft fta. a.
r ss ss id id en en te te s
ello ello mism mismos os pret preten ende de no hace hacer. r. q u q ui ui si si rn rn o d es es ta ta ca ca r c o e st st a p ag ag tn tn a e s q u l o r es es id id en en te te s t ie ie ne ne n e xp xp e
rece rece
to as
l a e vo vo -
a e t ro ro , a lu lu m
l a e sc sc ue ue la la s c o
p ar ar titi r d e l a c ua ua le le s p er er ci ci be be n y j u zg zg a
pues puesta ta forr forrna nati tiva va qu desc descui uida da
smi
s u v ue ue lt lt a
s e e nt nt re re te te j
rnuc rnucha ha
10 qu
v en en ci ci a p re re vi vi as as , e st st a
lt
acer acerca ca de 10 q u e s e r
i n e mb mb ar ar go go , n o e s s ol ol o c ue ue st st io io n d e r ec ec ue ue r o s teci tecimi mien ento tos, s, pero pero tamb tambie ie
a nz nz a
u ch ch a
a pr pr en en de de r
Ha prot protag agon oniz izad ad
d e e st st a i n t it it uc uc io io ne ne s
l a e xp xp ec ec ta ta ti ti va va s q u s e v a c on on st st ru ru ye ye nd nd o
a pr pr en en de de n e st st o f ut ut ur ur o
ac
c up up a p ue ue d
co
rien rienci cia, a, expe experi rien enci ci i-
apar aparec ecen en Imageries
p ia ia s e xp xp er er ie ie nc nc ia ia s p as as ad ad a
ta
tu
prof profes esor ores es
e sc sc a/ a/ ar ar .
de 10 qu alii alii vivi vivier eron on se re-a re-act ctua uali liza za y,asi, y,asi, la reco recons nstr truc ucci cion on
a ct ct ua ua le le s
i-
( Ha Ha s o un un . 1996).
e st st o
e l c as as o q u n o
le
it en
d e u n f or or m o ri ri gi gi na na l
li
as
ta
repr reprod oduc ucci cion on
/ a b io io ggrr af af i
p ro ro du du ce ce n e n e l e n
n o d e 10 q u e s e ns ns en en a
t ra ra ns ns mi mi si si on on , p o s u p ar ar te te , e s u n d e
to en el ce
de
d es es d
maes maestr tros os co corn cornpa pane nero ros, s, co
o tr tr a e sc sc en en a q u
cont conten enid id
10 que
d e l o p il il ar ar e f un un -
e sc sc u
is ap
r ec ec re re e e s p a a d e sa sa r
g en en er er al al ,
liberarnos. Latrans Latransmi misi sion on no es ento entonc nces es un
ie g ui ui en en t
e n s en en titi d
Esta Esta
como como tran transm smls lsio ion. n. Tale Tale form formas as pare pareci cier eran an defi defini ni la iden identi tida da
t ra ra di di ci ci on on al al , S i e mb mb ar ar go go , l a e xp xp li li ca ca ci ci o
ta
p ar ar a
part partic icip ipat ativ ivam amen ente te
c la la se se s
l ~ e sc sc ue ue /a /a . A po po rt rt e
caci cacion on de esas esas vive vivenc ncia ia
co
e s e xp xp e i en en ci ci a a cu cu rn rn ul ul ad ad a n o e s i no no cu cu a r es es -
d es es er er np np en en ar ar .
corn cornpr pren enda dan, n,
suel suelen en iden identi tifi fica ca
ne
ex
c om om o b ue ue na na s c la la se se s a qu qu el el la la s e n l a q u e l p ro ro fe fe so so r c re re a l a c on on di di ci ci on on e
qu lo alum alumno no
so
de mani manifi fies esto to conc concep epci cion ones es acer acerca ca de 10 que
iv
d e I a t ar ar e q u v a
cuel cuelas as co
proy proyec ecto tos) s)
de lo resi reside dent ntes es pone pone
ar
L o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e
A l i au au d
s ta ta s s o
as
conc concret reto, o, el sincr sincreti etiss-
ac ic
as
en as
l a f a o sa sa s b aj aj ad ad a q u l o r e i de de n
tes criti critican can p ro ro pu pu es es ta ta s e s l a f or or rn rn ac ac io io n d e c on on ce ce pc pc io io ne ne s v ig ig en en te te s ( pr pr od od uc uc t 10
l ar ar g d e s u t ra ra yc yc cl cl or or i
e sc sc ol ol a l o
u tu tu ro ro s
a e t ro ro s h a
c on on vi vi vi vi c1 c1 o e n ( '
l l' S
e nt nt id id o p ra ra ct ct ic ic o d on on d d e l a e xp xp er er ie ie nc nc i
l a t eo eo ri ri a s e a co co pl pl e
v iv iv id id a
la
l a n ue ue va va s s itit ua ua ci ci o haber una
\II ilil.;l("i()Tl
L o r es es id id en en te te s v ue ue lv lv e A nd nd re re a
ri
e sc sc ue ue la la . A p aarr te te s d es es d
l a b ia ia ggrr af af i
e sc sc ol ol at at .
A l i au au d
COIllO
ell'
EI aprendi aprendizaj zaj superior.
nt
ns
nt
na
nf rn
or
ge
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p o d if if er er en en ct ct ar ar s
d e l o d o c en en te te s t ra ra di di ci ci on on al al e
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d es es va va lo lo ri ri za za n
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oc d e c ar ar ta ta n
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e st st ra ra te te gi gi a
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sici6n), ba
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l ar ar e
( tr tr an an sr sr ni ni s o n) n) .
E st st o
f ut ut ur ur e
d c c en en te te s
ue en
d sc sc r b i
m et et od od ol ol og og ia ia s
a ct ct tv tv a
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percepciones
s en en ta ta ci ci on on e
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A n dr dr e
A l lili au au d
L o s r e si si de de nt nt e
Notas
v ue ue lv lv e
l a e sc sc ue ue la la . A p aarr te te s d es es d
scgu scguid ida, a, la cscu cscuel el
priva privada da
Sf'
caracreriza elf' a cu cu er er cl cl o
( dt dt rree ct ct a ( ) i n cl cl ir ir ec ec ta ta s e n i ns ns titi tu tu ci ci on on e E n l a~ a~ is is cu cu s 6 n rra G ar ar ro ro t
p re re vi vi a
co
l a c la la bo bo ra ra ci ci on on -d -d -
q ui ui en en e
h em em o
e st st e c ap ap itit ul ul o
i nt nt er er ca ca mb mb ia ia d
p ar ar titi ci ci pa pa ro ro n L au au r C ha ha itit o
a lg lg un un a d e l a i de de a q u a qu qu i
Lortie (1975); Zeic Zeichne hne Taba Tabach chni ni (1981); P et et t H og og be be n (1980); Cont Contre rera ra go (1987); Terhart (1987). Torres (1999), entr entr otro otros. s. 'la da pi 2,
(1993. 1996) 1996) u t l iz Elias (1993. iz a e l t er er mi mi n d iv iv id id uo uo s c on on st st itit uy uy en en , social sociales es diferen diferentes tes
q u p ue ue d
10 l ar ar g
Alliaud aud (1995); Alli
l a c on on fo fo rm rm ac ac io io ne ne s
s e p ro ro du du ce ce n
c or or re re sp sp on on d
s oc oc ia ia le le s r es es ul ul ta ta nt nt e
d e c on on te te xt xt o
o m v im im o nocim nocimie iento nto produc producid id
s en en al al a
q u c or or re re sp sp on on de de n
E li li as as . e l p ro ro ce ce s
l ev ev a
d e s oc oc ia ia li li za za ci ci o
74
m a p ro ro xi xi m
d on on d
u n v ia ia d
o nn nn el el l
l an an -
18
e st st a o bl bl ig ig ad ad o
c om om o c on on st st itit uc uc ic ic i
d e i nd nd iv iv id id uo uo s p ar ar ti ti ci ci p l o a ct ct or or e
cu
de un
de un
pi co
el
s oc oc ia ia li li za za ci ci ci ci n
e n s u p ro ro pi pi a r ef ef er er en en ci ci a e st st a o bl bl ig ig ad ad o d e a ut ut oo- go go be be rn rn ar ar se se .
l o d is is titi nt nt o
c on on du du c r l
se a si si ,
c on on du du ce ce . e n f in in .
t ip ip o s d e e sc sc ue ue la la . C om om o v er er em em o
en
p ro ro n iv iv e d e
d e e sc sc ol ol ar ar iz iz ac ac lo lo n r ep ep re re l o m ae ae st st rro o s a ds ds -
l a e sc sc ue ue la la .
I ns ns tr tr uc uc ci ci 6
c ue ue nt nt a d e
P ub ub li li ca ca . 1898, Escuel Escuel
l a i de de nt nt id id a
Normal Normal
l a n ec ec es es id id ad ad e
c on on titi nu nu id id a
e xi xi st st en en t
d e l a f or or ma ma ci ci o
p ro ro ce ce s
d e s ec ec un un da da rt rt za za ci ci o
ma or
d e l a i ns ns t t uc uc io io ne ne s q u
d e l o a lu lu mn mn os os . p ar ar e
a m ba ba s c oi oi nc nc id id e e nt nt r
l a e s cu cu el el a e cu cu nd nd ar ar i
d e l o d oc oc en en te te s
p ed ed ag ag c g ic ic a
p er er rn rn itit e
c ar ar ac ac te te ri ri st st ic ic o d e n iv iv e t er er ci ci ar ar io io . n iv iv e a l q u f or or ma ma n d oc oc en en te te s e n n ue ue st st r
h ac ac e r ef ef er er en en ci ci a
e l p ro ro fe fe so so r d e p ra ra ct ct ic ic a
el
n te te ra ra cc cc io io ne ne s q u
E I r i tm tm o d e h ab ab la la r d e u n p er er te te ne ne ce ce n l a
p ai ai s
e n e l c ap ap it it ul ul o d e L oy oy ol ol a la
e n s en en al al a q u
previ previas as (Vel (Vel'Da 'Davi vini ni 1995). la logrca logrca
p ro ro fe fe si si on on a
l a p ra ra ct ct ic ic a
s e d es es ar ar ro ro ll ll a e n p ro ro fu fu nd nd id id a
l o p ro ro -
contenidas.
inve invest stig igac acio ione ne
c ur ur ri ri cu cu la la r
co
r ad ad ic ic a f re re cu cu en en te te rn rn en en -
e sc sc ue ue la la s n oc oc tu tu rn rn as as . H a d o r es es id id en en te te s
compr compren endi didas das
10 senal senalaro aro
d is is tr tr ib ib uc uc io io n
c on on te te mp mp la la r
c on on cu cu rr rr ie ie ro ro n
e n e st st e tipo d e e sr sr uc uc la la s
V ar ar io io s r e i d n te te s d a
E st st e a sp sp ec ec t
C ul ul t
e l p ro ro ce ce s
v iv iv id id a e xp xp li li ca ca ri ri a q u
q ue ue . t a c om om o e ll ll o l a i d en en ti ti ffii ca ca n
se sint sintie iero ro
s u I ab ab er er in in to to " q u
( _, _, ,) ,) a u n f ue ue rt rt e i nt nt er er io io ri ri za za ci ci ci ci n d e e s c on on tr tr o e n e l d e s oc oc ia ia llll za za cl cl o
I!)
r ec ec on on oc oc e q u
os titi en en e q u p ar ar a l o s ec ec to to (1983) s os
D re re yf yf u
e xp xp er er ie ie nc nc i
d e c on on st st de de ra ra r
e cu cu nd nd ar ar i
m ae ae s r o d e g ra ra d
e n l a m ed ed id id a q u s e r ea ea lili z
c on on ve ve rt rt ir ir s
t am am b i e
E st st a r el el ac ac io io n
u n a mi mi ga ga .
or
1998: 70) E I p ro M aarr tu tu cc cc el el li li . 1998: ro ce ce s
~ st st a c o rr rr es es po po nd nd en en Cl Cl a a lc lc an an z
escom
u rs rs ar ar o
e sc sc ol ol a i mp mp ri ri m
u s a lu lu mn mn os os . l a c ua ua l t ra ra sp sp a
r es es id id en en t
l a q u l o r es es id id en en te te s c ar ar ac ac te te ri ri za za n e l v i nc nc ul ul o q u s e e st st ab ab le le c
profe profeso sora rado. do. Ta com
I is is i
r es es id id en en te te .
e ge ge n e .
en esta esta inst instit ituc ucio ione ne
c ur ur sa sa da da .
p as as ea ea r l o l la la m p o t el el ef ef on on o e t
s oc oc ia ia l E s
de la
t e e n l a i mp mp os os ib ib il il id id a
v iv iv e
e nt nt om om o
a sc sc en en s
M eem m or or ia ia s d e M in in is is te te ri ri o d e ] us us ti ti ci ci a
qu
lo re
q u m en en ci ci on on a e gu gu n r e a t
e n c ie ie nc nc ia ia s s oc oc ia ia le le s " qu qu e 10 v ie ie ro ro n p er er o
b aj aj o ( so so br br e t od od o s i e ra ra n r nu nu je je re re s
c e d es es di di bu bu ja ja rs rs e e n a qu qu el el lo lo s q u
( re re si si de de n
r na na rg rg in in al al e
ZA en Iaque
d er er ec ec ho ho s d e n in in o m ar ar gi gi na na ci ci ci ci n e sa sa s c os os a . . "
f es es or or e d e l a e s cu cu el el a s ec ec un un da da ri ri a
n um um er er o
l o s uj uj et et o
q u e l c on on te te xt xt o a ba ba r n rn rn ed ed ia ia t
" L s oc oc ia ia li li za za ci ci ci ci n h ac ac e p as as a
e n e l c on on tr tr o s oc oc ia ia l e xt xt er er n
( e D ub ub e
e l m is is m
t en en id id o
d e l o a lu lu m n o s a un un qu qu e
t er er ap ap eu eu ta ta "
r no no de de rn rn a t en en i e s c ar ar ac ac te te r M u
d e M en en do do za za , l nf nf or or m
( en en tr tr ev ev ts ts ta ta co co r/ r/ a) a) .
q u e n s u m ax ax im im a e xp xp re re si si c
f or or ma ma l i nd nd iv iv id id uo uo s c ap ap ac ac e d e a ut ut oo- co co nt nt rro o la la rs rs e forma forma indi indivi viduo duo civi civili liza zados dos
r.
P ol ol ia ia k
l o m ae ae st st rro o s d e g ra ra co
e sc sc en en ar ar io io . b as as an an do do no no s e n
on ne mo por acerc acercam amie ienr nro. o.
p ro ro ye ye ct ct o d e c iv iv il il iz iz ac ac io io n i nd nd iv iv id id u
s e i de de nt nt if if ic ic a
u n e sc sc ue ue l
c ri ri ba ba n a l c ar ar ac ac te te r d e l ib ib er er ac ac io io n s oc oc ia ia 1 a si si gn gn ad ad o
m ed ed ia ia nt nt e u n c c d ig ig o n ur ur ne ne ri ri c
c er er ca ca ni ni a q u m an an titi en en e c o
p ro ro ye ye ct ct o m or or al al . d e f or or ma ma ci ci ci ci n p er er so so na na l
13
de ge
t ar ar nb nb ie ie n f u e n r ev ev i t ad ad a c ua ua nd nd o o bt bt uv uv o s u p ri ri me me r e mp mp le le o s e
l a r el el ac ac lo lo n d e a m s ta ta d
s a o s l im im i e s d e l a e sc sc ue ue la la . L o
l ib ib r
L a e sc sc ue ue l s en en t
16
s e d e fi fi n c om om o e llll ug ug a
d ar ar l c ue ue nt nt a d e l a m ae ae s r a b ue ue n Ve Bull Bulloug oug (2000) (2000)
:1
h is is to to ri ri c
c ad ad a r es es id id en en te te . S e u ti ti li li za za ra ra n l a s ig ig ui ui en en te te s a br br ev ev ia ia tu tu ra ra s
U n d e l a r es es id id en en te te s q u
f un un da da d
d e t rraa ba ba j
Davin Davin (I997); P in in ea ea u D ik ik er er . C an an ge ge no no v
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