2. “EL DESARROLLO MOTOR”
Índice Introducción.............................. Introducción.............................................................. .............................................................. ..............................................……….... ................………...........................1 .......................1 1. Define los siguientes conceptos:.............................………...... conceptos:.............................………..........................………… ....................…………………..….2-3 ………..….2-3 •
Encéfalo:
•
Reflejo:
•
Motricidad Fina:
•
Heiplejia:
2. Ela!ora un pe"ue#o cat$logo con% al enos% "uince a&udas técnicas "ue puedan resultar de utilidad a ni#os de entre ' & ( a#os con alteraciones otoras o a sus cuidadores. Foto de cada a&uda.……………………3-11 3. Dise#a ( acti)idades para estiular el desarrollo otor% una por cada una de las etapas siguientes: 1 a 2 a#os% 2 a 3 a#os% 3 a * a#os & de * a ( a#os.
ACTIVIDAD 1: de 1 a 2 años………………………….…………………………………………..……12-14 ACTIVIDAD 2: de 1 a 2 años…………………………………………………….………………..……14-16 ACTIVIDAD 3: de 1 a 2 años…………………………………………………………………...………17-1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 4: de 1 a 2 años…………………………………………… años…………………………………………………….……......... ……….…….............…….…1-21 ....…….…1-21 ACTIVIDAD !: de 1 a 2 años………………………………………………………….……..…………22-23 ACTIVIDAD 6: de 1 a 2 años………………………………………………………………...…………24-2! Conc"usión…………………………………………………………………………………...……...………26 #i$"io%ra&'a………………………………………… #i$"io%ra&'a………………… ………………………………………………… …………………………………..…..…………. ………..…..………….……26 ……26
“EL DESARROLLO MOTOR”
Introducción En ésta segunda unidad +eos coen,ado a conocer en profundidad el desarrollo otor en ni#os de ' a ( a#os% coen,ando por los liites de un desarrollo noral creciiento & desarrollo dentro de lo pre)isto para cada edad% las posi!les dificultades "ue puedan aparecer en el desarrollo% diferentes discapacidades o deficiencias ot/ricas & ta!ién posi!les soluciones a ellas. 0oo tarea para esta segunda unidad de!eos conocer el significado de conceptos iportantes & relati)os al desarrollo otor% ta!ién +eos de epati,ar con discapacitados otores & encontrar unas posi!les a&udas técnicas con las "ue ganen en autonoa e independencia. or ultias parte% +eos reali,ado unas acti)idades para potenciar & estiular el desarrollo otor en ni#os en diferentes edades.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
DC()2-TA*+A 1. Define los siguientes conceptos: •
+nc,&a"o: arte central del sistea ner)ioso de los )erte!rados% encerrada & protegida en la ca)idad craneal & forada por el cere!ro% el cere!elo & el !ul!o ra"udeo.
•
*e&"eo: es una respuesta in)oluntaria frente a un estulo% es una pauta de coportaiento "ue se repite en toda una especie. e trata de una respuesta local% "ue iplica a solo una parte del organiso% & cu&o ecaniso es puesto en arc+a de anera auto$tica. E4isten )arios tipos de reflejos. 5s% por un lado% est$ el reflejo condicionado son aprendidos "ue es a"uel "ue tiene lugar cuando% ante la falta de un estulo concreto% se pro)oca por otro "ue +a sido pre)iaente asociado pero "ue en a!soluto +a sido especfico. 6 por otro% el reflejo incondicionado son innatos. En concreto este es el "ue se define por ser innato% por forar parte de la esencia de nuestro ser desde el oento en el "ue naceos. Es decir% es a"uel "ue est$ ligado a una conducta !$sica "ue tiene coo claro o!jeti)o la super)i)encia. Ejeplo de reflejo condicionado es el de a"uellos aniales "ue aprendieron "ue cuando les toca!an una capana era la +ora de coer & as fue coo% llegado un oento cuando la oan epe,a!an a sali)ar pues sa!an "ue era la +ora alientarse. 7n ejeplo de un reflejo incondicionado% es el de retirar la ano del fuego por"ue nos "ueaos. Esta ultia acci/n% no la +eos aprendido% es innata. •
(otricidad ina: la otricidad fina +ace referencia a o)iientos )oluntarios uc+o $s precisos% "ue iplican pe"ue#os grupos de 8sculos
&
"ue
re"uieren
una
a&or
coordinaci/n.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
•
/e0i"eia: se trata de una par$lisis% es decir una reducci/n o a!olici/n total del o)iiento del cuerpo% "ue alcan,a uno de sus lados. uede alcan,ar uniforeente a todo el +eicuerpo% a la cara% al ie!ro superior & al ie!ro inferior% en cu&o caso +a!laos de +eipleja proporcional% o a una o $s de estas partes. 9a +eiplejia es de!ido a una afectaci/n del sistea ner)ioso central% "ue puede afectar a una parte del cere!ro o de la édula espinal. i la +eipleja se sit8a so!re la parte i,"uierda del cere!ro% es el +eicuerpo derec+o el "ue presentar$ los sntoas otores a la in)ersa% es el +eicuerpo i,"uierdo el "ue se afecta en caso de lesi/n derec+a del cere!ro. 9as causas as frecuentes de +eiplejia son el accidente cere!ro )ascular & un tuor en casos as raros. 9a causa de!e ser tratada para fa)orecer la curaci/n% pero la +eipleja puede a )eces dejar secuelas% particularente en los caso de 5;0 "ue causan lesiones irre)ersi!les en el cere!ro.
2. Ela!ora un pe"ue#o cat$logo con% al enos% "uince a&udas técnicas "ue puedan resultar de utilidad a ni#os de entre ' & ( a#os con alteraciones otoras o a sus cuidadores. Foto de cada a&uda. 1. 0u!iertos adaptados: cuando el ni#o disponga solo de una ano funcional% pueden utili,ar este tipo de cu!iertos con funci/n de cortar & pinc+ar siult$neaente.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
2. 0uc+illo !alancn: i ade$s +a& falta de fuer,a% los cuc+illos en fora de !alancn% con el ango perpendicular a la +oja% periten el agarre en pu#o e)itando posturas for,adas de u#eca & dedos.
3. illa !ipedestacion: cuando el ni#o pade,ca de alguna alteraci/n otora "ue le ipida cainar o despla,arse% e4isten )arias odalidades de sillas para conseguir el despla,aiento% entre ellas éste odelo "ue perite despla,arse de fora )ertical & segura.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
4.
5sientos infantiles: se tratan de asientos adapta!les a la !a#era para facilitar el aseo de un ni#o con o)ilidad reducida & as facilitar la tarea a su cuidador. 5lgunos odelos de +aacas de !a#o son plega!les & pueden ade$s usarse coo asiento de descanso en la arena de la pla&a o ,ona de piscina.
5.
Rapa% andador & uletas. En caso de presentar alguna alteraci/n otora% "ue le ipidiese o)erse con agilidad% podeos +acer uso de andadores . E4isten andadores con sujeci/n para los pies &=o para los ante!ra,os u otras partes del cuerpo. >o es posi!le utili,ar un andador para su!ir o !ajar escaleras% por lo "ue la persona "ue caina necesitar$ del uso muletas o pasamanos adecuados & si a8n as no es posi!le% +a!r$ "ue utili,ar otra alternati)a a las escaleras plataforma elevadora, rampa, ascensor …
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“EL DESARROLLO MOTOR”
6.
;aso de a&udas din$icas: creado para personas con liitaciones de o)iiento en ca!e,a & cuello. e logra as% un control total del flujo% a8n estando estirado & no +acen falta alo+adas e4tra en caso de estar acostado o a&uda de otras personas. >o se derraa el contenido aun"ue el )aso se caiga.
?. lato con re!orde% destinado para personas "ue cuentan solo con una ano% o con o)ilidad en solo una de ellas% para facilitar el coer con una sola ano% sin derraar ni esparcir coida fuera del plato.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
8.
0u!iertos adaptados: destinados para personas con pro!leas de o)ilidad en anos% pro!leas para sujetar o agarrar o!jetos% encontraos cubiertos adaptados . El tenedor & la cuc+ara se pueden do!lar en diferentes direcciones & $ngulos% para adaptarlo a las necesidades de cada persona% el cuc+illo est$ dise#ado para peritir un agarre /ptio al usuario% facilit$ndole la tarea del corte con coodidad & seguridad.
@. 0epillo ergon/ico: para ni#os o adultos de o)ilidad reducida o poca o)ilidad% pueden +acer uso de este o!jeto funcional "ue les facilitar$ el cepillado del ca!ello.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
1'. 5!roc+a!otones & su!ecrealleras: ideado para personas con alguna alteraci/n en otricidad fina o "ue disponga de un solo ie!ro superior funcional% este o!jeto les perite a!roc+arse !otones o su!ir crealleras con una sola ano.
13.
ujetali!ros o soporte de juegos: para ni#os & adultos "ue presentan dificultades a la +ora de agarrar & sujetar% o "ue no disponen de una correcta otricidad fina% encontraos este sujetali!ros o soporte para juegos de esa.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
14.
0al,ador: esta a&uda técnica est$ dise#ado para personas con o)ilidad o fuer,a liitada puedan ponerse las edias o calcetines con facilidad. De gran a&uda para "ue los ni#os coiencen a ganar autonoa e independencia a pesar de su discapacidad.
15.
5plicador de gel & c+ap8: para personas con pro!leas otores en la e4treidades superiores del cuerpo% encontraos ésta a&uda técnica para el aseo. El ca!e,al de éste dispositi)o es e4trai!le & se rellena de gel% lo "ue facilita su utili,aci/n por una persona con o)iientos as liitados% & as fa)oreciendo su autonoa. Aa!ién e4iste una )ariante parecida% la esponja de ango largo% para facilitar la +igiene por si solos en ,onas de difcil acceso.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
16.
illas de ruedas: para personas con alg8n tipo de dificultad se)era en el despla,aiento% &a sea total o parcial. Sillas automáticas, sillas de ruedas convencionales, sillas para afectados con parálisis cerebral % etc...
1?. Mangos para grifos: esta a&uda técnica sir)e para personas con dificultades en la otricidad% se trata de unos giradores de grifos% "ue se adaptan a los grifos con un ango largo% +aciendo as f$cil su prensi/n & su uso. Facilita la apertura & cierre de los grifos% facilitando uc+o su agarre.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
1B. Aijeras adaptadas: Esta a&uda técnica sir)e para a"uellas personas% adultos o ni#os "ue reali,an anualidades% tareas de +ogar% etc. facilitando as su anejo. u uso esta recoendado en personas con pro!leas en la otricidad fina. on unas tijeras adaptadas "ue cierran con una le)e presi/n.
1@.ulsadores: para ni#os de ' a ( a#os con dificultades para reali,ar ciertas acti)idades de la )ida diaria coo el juego% e4isten estos pulsadores "ue funcionan conectados a otro o!jeto. Mediante una le)e presi/n acti)a el o!jeto al "ue se encuentra unido. 9es peritir$ escuc+ar 8sica% encender juegos electr/nicos% )e+culos% juegos de iitaci/n% etc...
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“EL DESARROLLO MOTOR”
3. Dise#a ( acti)idades para estiular el desarrollo otor% una por cada una de las etapas siguientes: 1 a 2 a#os% 2 a 3 a#os% 3 a * a#os & de * a ( a#os.
ACTIVIDAD 1: de 1 a 2 años (#*+ 5 D+ A ACTIVIDAD: 8A9AD+ C A; (AITA;<= +s una acti>idad de inicio. +sta acti>idad se rea"i?ar@ a" co0ien?o de" curso ara a>eri%uar "o ue conocen "os niños B "as niñas sus ideas re>ias intereses B so$re todo tra$aar B esti0u"ar "a 0otricidad &ina.
+DAD: 1 a 2 años.
5 D+;TIATA*I;: 3 .
#+TIV;: •
otenciar nociones )iso-espaciales.
•
otenciar la coordinaci/n /culo -anual.
•
5pliar capo percepti)o.
•
Mejorar el control de o)iientos.
•
otenciar o)iientos controlados.
•
Desarrollar la otricidad gruesa.
•
Cnteractuar socialente.
•
Estiular la atenci/n.
•
Descu!rir & utili,ar las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as% & e4presi)as.
CT+ID; 9* E(#IT;:
D+;C*I9CIF D+ A ACTIVIDAD D+;A**: on al ni#o so!re una anta sua)e o siéntalo en el !anco & col/cate cerca para "ue te pueda )er !ien. 0anta canciones o recita )ersos al tiepo "ue juegas con las anos del ni#o. rue!a con uno de los siguientes juegos de aplaudir: 5plaude con tus anitas La mano derecha del niño está aquí (palmea la mano del niño)
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“EL DESARROLLO MOTOR”
Y la mano izquierda la busca así (haz que el niño palmee) !ola, "c#mo estás$,clap clap clap (si%ue palmeando con el niño) &lap clap clap 'ice esta manita (co%e una de las manos del niño mientras mueves tu mano libre) esta otra manita "'#nde estás$ sto* aquí+ !ola buenos días &lap clap clap "ara d#nde vas$ &lap clap clap
T+(9*AIGACIF: le dedicareos unos 1' inutos.
*+C*;; /(A; (AT+*IA+; IACI+*;: •
7n en Educaci/n Cnfantil% Aécnico uperior de Educaci/n Cnfantil. er$ una acti)idad dirigida% es decir% el educador o la educadora gua al ni#o% dando indicaciones deterinando la ejecuci/n.
•
Manta sua)e o !anco.
•
0anciones & )ersos para jugar con las anos.
+;9ACI: 7n aula destinada de 1 a 2 a#os% rinc/n de psicootricidad donde lle)areos a ca!o esta acti)idad "ue se desarrolla dentro del espacio de la escuela% en el +orario de la isa% & para alcan,ar los o!jeti)os educati)os del currculo escolar.
+VAACIF: 9a educadora anotar$ en la fic+a de seguiiento de cada ni#o=a si +a sido capa, de reali,ar la acti)idad de -./01&1'' 203S+ e +ar$ ediante la pauta de o!ser)aci/n directa por la "ue podreos copro!ar si:
*+HI;T* D+ #;+*VACIF: (#*+ D+ A(: A;9+CT; A #;+*VA*: (A*CA A C*G
;I
A V+C+;
;+H +;CAA D+ VA*ACIF
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“EL DESARROLLO MOTOR”
1. Mejora el control de o)iientos 2. Cnteract8a socialente 3. Mejorara la capacidad de atenci/n *. articipa de fora acti)a en la acti)idad . Descu!re & utili,a las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as & e4presi)as.
#;+*VACI+;: Mue)e las anos del ni#o sua)eente cuando juegues. 9a acti)idad ser$ dirigida por el educador o la educadora gua la acti)idad del ni#o% dando indicaciones & deterinando la ejecuci/n.
ACTIVIDAD 2: de 2 a 3años (#*+ 5 D+ A ACTIVIDAD: 8A 9ITA* CA*+; D+ 9A;TA<= ;er@ una acti>idad de desarro""o ue sir>e ara aduirir a&ian?ar "os arendi?aes B descu$ri0ientos de "os niños B de "as niñas
+DAD: 2 a 3 años.
5 D+;TIATA*I;: 12 .
#+TIV;: •
0onocer las noras & odos de coportaiento social de los grupos con los "ue interact8a & esta!lecer )nculos fluidos de relaci/n interpersonal% para identificar la di)ersidad de relaciones.
•
articipar en los di)ersos grupos con los "ue se relaciona apliando su arco de relaci/n & toar progresi)aente en consideraci/n a otros adultos & ni#os.
•
5plicar la coordinaci/n /culo- anual necesaria para anejar o!jetos% con un grado de precisi/n cada )e, a&or.
•
Descu!rir & utili,ar las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as% & e4presi)as.
•
7tili,ar técnicas & recursos !$sicos de e4presi/n pl$stica.
CT+ID; 9* E(#IT;:
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“EL DESARROLLO MOTOR”
D+;C*I9CIF D+ A ACTIVIDAD D+;A**: Repartireos a los ni#os todo tipo de aterial "ue pueda ensartarse% con o!jeto de refor,ar la otricidad fina. >ecesitareos% por un lado% pasta de cocinar con dos agujeros acarrones% conc+as de pasta…% !olas grandes de adera o de pl$stico +uecos% etc &% por otro% +ilos de pl$sticos un poco duro con nudo grande en un e4treo% para poder ensartar sin "ue se escape el aterial. Direos a los ni#os & las ni#as "ue ensarten los distintos eleentos para confeccionar un collar. Repartireos ropeca!e,as de dos pie,as para encajar. Esta acti)idad se desarrollar$ en grupo.
T+(9*AIGACIF: le dedicareos unos 3' inutos. *+C*;; /(A; (AT+*IA+; IACI+*;: •
7na Maestra= en Educaci/n Cnfantil% Aécnico uperior de Educaci/n Cnfantil. er$ una acti)idad dirigida% es decir% el educador o la educadora gua al ni#o% dando indicaciones deterinando la ejecuci/n.
•
Material para ensartar.
•
asta de cocinar con dos agujeros% !olas grandes de adera o de pl$stico +uecos% +ilos de pl$sticos un poco duro con nudo grande en un e4treo% para poder ensartar sin "ue se escape el aterial.
•
Ropeca!e,as de dos pie,as para encajar.
E50C: 7n aula destinada para ni#os de 2 a 3 a#os% en $rea de usos 8ltiples rinc/n de tra!ajo & juego% se desarrolla dentro del espacio de la escuela en el +orario de la isa% & para alcan,ar los o!jeti)os educati)os del currculo escolar.
+VAACIF: 9a educadora anotar$ en la fic+a de seguiiento de cada ni#o=a si +a sido capa, de reali,ar o conseguir los o!jeti)os o indicadores. e +ar$ ediante la pauta de o!ser)aci/n directa por la "ue podreos copro!ar si:
*+HI;T* D+ #;+*VACIF: (#*+ D+ A(: A;9+CT; A #;+*VA*: (A*CA A C*G
+ H;T ;I
A V+C+;
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“EL DESARROLLO MOTOR”
;+H +;CAA D+ VA*ACIF 1. 7tili,a técnicas & recursos !$sicos de e4presi/n pl$stica 2. 5ct8a con progreso de acuerdo a las noras de coportaiento +a!ituales. 3. Discriina
colores% foras% te4turas &
taa#os *. e relaciona con las de$s personas% respetando la di)ersidad & aprender las pautas eleentales
de
con)i)encia%
cola!ora% as coo se
a&uda
&
ejercita en la
resoluci/n pacfica de conflictos. . Descu!re & utili,a las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as & e4presi)as. (. 5plica
la
coordinaci/n
/culo-anual
necesaria para anejar o!jetos% con un grado de precisi/n cada )e, a&or
#;+*VACI+;: 0olorear de di)ersos colores los acarrones% pajaritas ser$ una fora de foentar interés por la acti)idad en los ni#os. Estar pendientes de los ni#os% &a "ue al ser tan pe"ue#os de!eos tener cuidado de "ue no se lle)en ning8n aterial a la !oca.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
ACTIVIDAD 3: de 3 a 4 años (#*+ 5 D+ A ACTIVIDAD: 8+;TA(9A(; ; D+D;< 8J+ DIV+*TID<= +sta acti>idad se rea"i?ar@ a" co0ien?o de" curso ara a>eri%uar "o ue conocen "os niños B "as niñas sus ideas re>ias intereses B so$re todo tra$aar B esti0u"ar "a 0otricidad &ina.
+DAD: 3 a 4 años.
5 D+;TIATA*I;: 1!.
#+TIV;: •
7tili,ar técnicas & recursos !$sicos de e4presi/n pl$stica.
•
5ctuar% progresi)aente% de acuerdo a las noras de coportaiento +a!ituales.
•
Discriinar% reconocer colores% foras & taa#os.
•
Relacionarse con las de$s personas% respetando la di)ersidad & aprender las pautas eleentales de con)i)encia% a&uda & cola!oraci/n% as coo ejercitarse en la resoluci/n pacfica de conflictos.
•
Descu!rir & utili,ar las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as% & e4presi)as.
•
5plicar la coordinaci/n /culo-anual necesarias para anejar o!jetos% con un grado de precisi/n cada )e, a&or.
CT+ID; 9* E(#IT;:
D+;C*I9CIF D+ A ACTIVIDAD D+;A**: Direos a los ni#os "ue golpeen en la esa con todos los dedos a continuaci/n% con un dedo de cada ano &% finalente% "ue s/lo lo +agan con un dedo. 0olocareos papel de estra,a en la pared. Direos a los ni#os "ue ojen un dedo en la pintura% & les pedireos "ue llenen el papel "ue +eos colgado estapando el dedo. racticar$n la técnica de estapar el dedo. 9o podeos +acer con pintura de color aarillo para refor,ar la )isuali,aci/n & la denoinaci/n de este color. uscaos & descu!rios las diferentes posi!ilidades de colocar las cajas: )erticales% de lado% planas. Ge
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“EL DESARROLLO MOTOR”
pueden poner inclinadas….
T+(9*AIGACIF: le dedicareos unos 2' inutos.
*+C*;; /(A; (AT+*IA+; IACI+*;: •
7na aestra en Educaci/n Cnfantil% Aécnico uperior de Educaci/n Cnfantil. er$ una acti)idad dirigida% es decir% el educador o la educadora gua al ni#o% dando indicaciones deterinando la ejecuci/n.
•
apel de estra,a.
•
7na esa.
•
intura de dedos de colores
E50C: 7n aula destinada de 2 a 3 a#os con I 5RED DEAC>5D5 5 M7R59E A59>EJ% ser$n los lugares donde lle)areos a ca!o esta acti)idad $rea de usos 8ltiples se desarrolla dentro del espacio de la escuela en el +orario de la isa% & para alcan,ar los o!jeti)os educati)os del currculo escolar.
+VAACIF: 9a educadora anotar$ en la fic+a de seguiiento de cada ni#o=a si +a sido capa, de reali,ar la acti)idad de MARC0CD5D FC>5. e +ar$ ediante la pauta de o!ser)aci/n directa por la "ue podreos copro!ar si:
*+HI;T* D+ #;+*VACIF: (otricidad &ina (#*+ D+ A(: A;9+CT; A #;+*VA*: (A*CA A C*G ;+H
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4
!
+;CAA D+ VA*ACIF 1. 7tili,a técnicas & recursos !$sicos de e4presi/n pl$stica 2. 5ct8a con progreso% de acuerdo a las noras de coportaiento +a!ituales. 3. Discriina% reconoce nue)os colores% foras & taa#os. 18
“EL DESARROLLO MOTOR”
*. e relaciona con las de$s personas% respetando la di)ersidad & aprender las pautas eleentales de con)i)encia% a&uda & cola!ora% as coo se ejercita en la resoluci/n pacfica de conflictos. . Descu!re & utili,a las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as & e4presi)as. (. 5plica la coordinaci/n /culo-anual necesaria para anejar o!jetos% con un grado de precisi/n cada )e, a&or ?. inta con las anos. B. articipa en juegos colecti)os.
#;+*VACI+;: 9a acti)idad ser$ dirigidas el educador o la educadora gua la acti)idad del ni#o% dando indicaciones & deterinando la ejecuci/n. !ser)arles & e)aluar% +acer de la acti)idad "ue sea u& oti)adora.
ACTIVIDAD 4: de 4 a ! años (#*+ 5 D+ A ACTIVIDAD: C;T*I(; (C/A; C;A;= na acti>idad de desarro""o en donde 0ediante e" ue%o reasare0os con "os niños "as Ka$i"idades 0otrices descu$ri0ientos B "os recursos corora"es ue Ke0os ido encontrando B eLeri0entando durante e" curso.
+DAD: 4 a ! años.
5 D+;TIATA*I;: 1!.
#+TIV;: •
Descu!rir & utili,ar las propias posi!ilidades otrices% sensiti)as% & e4presi)as.
•
Relacionarse con las de$s personas% respetando la di)ersidad & aprender las pautas eleentales de con)i)encia% a&uda & cola!oraci/n% as coo ejercitarse en la resoluci/n pacfica de conflictos.
•
0oordinar o)iientos corporales & ritos con a&uda de la Educadora Cnfantil.
•
5d"uirir conductas !$sicas de interacci/n social epata.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
•
5plicar la coordinaci/n /culo- anual necesarias para anejar o!jetos% con un grado de precisi/n% cada )e, a&or.
•
Manipular adecuadaente diferentes eleentos tales coo% cajas% juguetes para lle)ar a ca!o una acti)idad satisfactoria
•
Mejorar el e"uili!rio & destre,a otora.
•
0onstruir torres en )ertical & +ori,ontal.
•
Mejorar la capacidad de atenci/n
•
Reconocer taa#os & foras.
CT+ID; 9* E(#IT;:
D+;C*I9CIF D+ A ACTIVIDAD D+;A**: Dareos a cada ni#o una caja de cart/n de diferentes edidas la $s grande de!era se una caja de ,apatos & se sentar$n en corro% so!re un taco o en el suelo. 7no a uno se ir$n le)antando para iniciar & copletar la construcci/n. Godres construir una torre entre todos KLue no se caiga 7no a uno ir$n colocando sus pie,as con uc+o cuidado para conseguir el o!jeti)o. ➢
Dareos otras ideas: un tren% una pared% un castillo% un caino…
➢
i nos parece adecuado% el juego podr$ alargarse & transforarse +aciendo inter)enir otros juguetes: u#ecos pe"ue#os% diferentes aniales% coc+es…
uscaos & descu!rios las diferentes posi!ilidades de colocar las cajas: )erticales% de lado% planas. Ge pueden poner inclinadas….
T+(9*AIGACIF: le dedicareos unos 2 inutos.
*+C*;; /(A; (AT+*IA+; IACI+*;:
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“EL DESARROLLO MOTOR”
•
Aécnico uperior de Educaci/n Cnfantil. er$ una acti)idad dirigida% es decir% el educador=a gua al ni#o% dando indicaciones deterinando la ejecuci/n.
•
0ajas de cart/n de distintos taa#os & colores
•
Nuguetes coo u#ecos pe"ue#os% aniales% coc+es% etc.
+;9ACI: 7n aula destinada de * a a#os% en $rea de usos 8ltiples rinc/n de tra!ajo & juego% se desarrolla dentro del espacio de la escuela en el +orario de la isa% & para alcan,ar los o!jeti)os educati)os del currculo escolar.
+VAACIF: 9a educadora anotar$ en la fic+a de seguiiento de cada ni#o=a si +a sido capa, de reali,ar o conseguir los o!jeti)os o indicadores. e +ar$ ediante la pauta de o!ser)aci/n directa por la "ue podreos copro!ar si:
*+HI;T* D+ #;+*VACIF: (otricidad &ina (#*+ D+ A(: A;9+CT; A #;+*VA*: (A*CA A C*G Aduirido
+n roceso
o aduirido
;+H +;CAA D+ VA*ACIF 1. Reali,a /rdenes otrices 2. Reconoce & no!ra los colores de los o!jetos. 3. Distingue cualidades. *. Encaja pie,as. . articipa en la acti)idad con oti)aci/n e interés.
#;+*VACI+;: El docente o especialista adecuar$ la acti)idad a los ni#os. 9a iaginaci/n & los deseos de inno)ar co!ran gran protagoniso.
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“EL DESARROLLO MOTOR”
ACTIVIDAD !: de ! a 6 años (#*+ 5 D+ A ACTIVIDAD: +statua=
+DAD: ! años.
5 D+;TIATA*I;: Toda "a c"ase
#+TIV;: •
Desarrollar la coordinaci/n.
•
Desarrollar el e"uili!rio din$ico & est$tico a tra)és de los despla,aientos
•
Desarrollar acti)idades "ue foenten un desarrollo psicootor% teniendo en cuenta los logros & dificultades de cada uno de los ni#os & ni#as.
CT+ID; 9* E(#IT;:
D+;C*I9CIF D+ A ACTIVIDAD D+;A**: Haceos una introducci/n cont$ndoles a los alunos "ue estaos en el !os"ue% & "ue coo estaos u& felices )aos a !ailar entre los $r!oles% as "ue cuando suene la 8sica con un )oluen alto !ailaos% cuando paré la 8sica estaos "uietos coo estatuas & cuando la 8sica suene con )oluen !ajo correos despacio entre los $r!oles. M$s tarde% con o!jeto de adentrarnos en la parte principal% le contaos "ue soos $gicos & nos podeos con)ertir en diferentes aniales "ue +a& en el !os"ue% con el o!jeti)o "ue realicen u& di)ersos tipos de despla,aientos. 9os alunos se despla,an por todo el ginasio !os"ue iitando a un anial serpiente% canguro% le/n…% pero cuando el profesor diga Iestatua deJ se de!en "uedar "uietos de la fora "ue diga el profesor% apo&ando una pierna% de puntillas% con los dos pies apo&ados….
T+(9*AIGACIF: Dedicareos 2 inutos. *+C*;; /(A; (AT+*IA+; IACI+*;: •
7n reproductor con un 0D de 8sica.
•
7n educador
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“EL DESARROLLO MOTOR”
+;9ACI: 7n aula con espacio suficiente para "ue se puedan o)er li!reente.
+VAACIF: e o!ser)ar$ "ue los ni#os no uestren deficiencia psicootora. e +ar$ ediante la pauta de o!ser)aci/n directa por la "ue podreos copro!ar si: 1. GHan captado los ni#os-as la diferencia entre el sonido alto-!ajo & el silencio i
>o
2. GReconocen los ni#os-as "ue la 8sica es para una acti)idad & el silencio para otra i
>o
3. GMuestran alguna dificultad psicootora en el desarrollo de la acti)idad i
>o
*. Garticipan ostrando interés por la acti)idad i
>o
. GReali,a giros & ca!ios de direcci/n sin dificultad i
>o
(. Gresentan los ni#os una coordinaci/n general fina=gruesa adecuada a su edad i
>o.
#;+*VACI+;: >oras: no puedo agarrare a ning8n copa#ero. ;ariantes: ca!iar la consigna. 5daptaciones para >EE: ir en parejas ciegos% sordos.
ACTIVIDAD 6: de ! a 6 años 23
“EL DESARROLLO MOTOR”
(#*+ 5 D+ A ACTIVIDAD: (e con>ierto en….=
+DAD: ! años.
5 D+;TIATA*I;: Toda "a c"ase
#+TIV;: O
Desarrollar el e"uili!rio din$ico
O
Desarrollar la capacidad de coordinaci/n% fuer,a.
O
0onocer el cuerpo & conceptos de r$pido- lento% grande- pe"ue#o
O
Desarrollar acti)idades "ue foenten un desarrollo psicootor% teniendo en cuenta los logros & dificultades de cada uno de los ni#os=as.
D+;C*I9CIF D+ A ACTIVIDAD D+;A**: e di)ide la clase en 3 grupos% & se sientan en tres colc+onetas% se les cuenta una +istoria so!re el !os"ue. 9os alunos se tienen "ue despla,ar +acia el !os"ue $gico% "ue es una colc+oneta grande a una distancia de o ( etros% & all tienen "ue saltar a la isa )e,. 7na )e, lleguen a ella% terinan con una posici/n de e"uili!rio de estatua. 9as foras de despla,arse son diferentes% corriendo +acia delante% atr$s% lateral% con)irtiéndoe en un gatito% en un onstruo% en un enano% el un coc+e de carreras% en una tortuga% en un cangrejo% en un pirata con una pierna de palo a pata coja% lento- r$pido…. eg8n el criterio de el educador.
T+(9*AIGACIF: Dedicareos 3' inutos.
*+C*;; /(A; (AT+*IA+; IACI+*;: O
Ares colc+onetas
O
7na +istoria
O
7n educador
+;9ACI: interior.
+VAACIF: e e)aluar$ "ue se realicen los diferentes o)iientos correctaente seg8n el criterio del educador. 6 sepan distinguir los isos. 24
“EL DESARROLLO MOTOR”
9a e)aluaci/n se lle)ar$ a ca!o ediante la pauta de o!ser)aci/n. 1. GReali,an correctaente la adopci/n de identidades
5A
> 5A
2. Garticipa de fora acti)a en la acti)idad
5A
> 5A
3. Gresenta dificultad al reali,ar alguna postura
5A
> 5A
*. GReali,a los o)iientos con agilidad
5A
> 5A
. GMantiene el e"uili!rio
5A
> 5A
(. GEs capa, de peranecer en estatua sin dificultad
5A
> 5A
#;+*VACI+;: >oras: no tirare encia de ning8n copa#ero en el I!os"ue $gicoJ ;ariantes: ca!iar la consigna 5daptaciones para >EE: ir en parejas ciegos% sordos.
#i$"io%ra&'a
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“EL DESARROLLO MOTOR”
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