Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes armaciones: a. Los enfoques enfoques transversales son contenidos contenidos que se deben agregar agregar a la programación curricular de las reas que correspondan al tema. b. Los valores que deben aprenderse! deben traducirse en un reglamento de estricto cumplimiento" de lo contrario! nadie los respetar. c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes estn obligados a practicar! pues son parte principal de su formación. d. #e puede puede completar la ense$an%a ense$an%a de los los siete siete enfoques enfoques abordando dos por trimestre! pudiendo evaluarse a trav&s de un traba'o escrito. e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser ense$ados sino demostrados! porque se aprenden a trav&s del e'emplo. #eleccione una: a. FVFVF b. VFVFV c. FFVVF d. FFFF FF FFV V
Lea la siguiente cita de Medrano #amaniego marque la alternativa que responda la pregunta: «Entiendo los valores, como prioridades que refejan el mundo interno de las personas y que se maniestan maniestan en nuestras conductas. conductas. En este sentido los los valores están desprovistos de connotación moral, y se conciben desde una perspectiva más amplia. Así, el cuidado cuidado de la naturaleza, la autoestima, autoestima, la perseverancia, etc. pueden ser considerados considerados en trminos !enerales como como valores. "in embar!o, los valores morales, sí tienen una dimensión tica, y me voy a re#erir a ellos como a los juicios prescriptivos acerca de lo bueno y de lo malo socialmente $ablando... Es decir, decir, no es lo mismo no $aber desarrollado el valor de la creatividad en la escuela, que no $aber aprendido a respetar a las personas, independientemente independientemente del color de su piel. El primero lo considero un valor %la creatividad& en trminos !enerales, y el se!undo un valor moral %la tolerancia&' *+ul de las siguientes tres interpretaciones re,e'a me'or el signicado de esta cita#eleccione una: a. #on mucas las conductas a las que podemos asignar valor! pero a algunas que tienen una connotación &tica porque afectan las relaciones entre las personas.
b. Valores como la creatividad o la perseverancia no son menos importantes que el respeto deben ser promovidos en la escuela con el mismo &nfasis. c. La autora sostiene que los valores! contra lo que comúnmente se cree! no tienen una connotación moral ! por lo tanto! su importancia es relativa. /l valor del respeto por las diferencias se traduce en el reconocimiento al valor inerente de cada persona de sus derecos! por encima de cualquier diferencia. /n t&rminos de comportamientos! esto se vive en el aula cuando: (ac$e el comportamiento que corresponda #eleccione una o ms de una: a. 0ocentes estudiantes demuestran tolerancia! apertura respeto a todos cada uno! evitando cualquier forma de discriminación basada en el pre'uicio a cualquier diferencia. b. 1i docentes ni estudiantes estigmati%an a nadie. Las familias reciben información continua sobre los esfuer%os! m&ritos! avances logros de sus i'os! no sólo ni principalmente de sus deciencias o errores. c. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas! articulando acciones con la familia comunidad en la búsqueda del bien común. d. 0ocentes estudiantes modican sus patrones de consumo para promover estilos de vida saludables modos de producción responsable con el ambiente. e. 0ocentes estudiantes comparan! adquieren emplean estrategias útiles para aumentar la ecacia de sus esfuer%os en el logro de los ob'etivos que se proponen. "on los en#oques transversales los que aportan esas premisas, es decir...
)uando decimos que los valores inducen actitudes*
+os en#oques transversales se traducen en #ormas especícas de actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto deseables para todos...
Estas #ormas de actuar pueden #ormularse como conceptos empatía, solidaridad, respeto, $onestidad, entre otros- pero más que ideas abstractas...