CUESTIONARIO CUESTIONAR IO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Tomado con fines didácticos del módulo Fundamentos psicopedagógicos de la tecnología educativa, IL!, "###. $daptación para su uso pedagógico y electrónico por %olanda ampos ampos, "###.
INSTRUCCIONES. Las si4$ientes pe4$ntas est%n !ise6a!as paa !etecta pefeencias en elaci&n con t$ estilo !e apen!i1a*e. Reflexiona y contesta. Al apen!e" #c$%l opci&n te !esci'i(a )e*o+ Anota en ca!a opci&n $n n7)eo 3" 2" /" o -. Consi!ea 0$e 3 es la opci&n 0$e )e*o te !esci'e y - la 0$e )enos. Coloca los c$ato n7)eos sin epetilos en ca!a pe4$nta. Al concl$i" e,isa t$s esp$estas al final !el c$estionaio. -. Soy excelente c$an!o tomo decisiones realistas.
descubro relaciones ocultas.
entiendo los sentimientos de las personas.
te haga pensar.
sea colaborativo.
est& orientado a la tarea.
escuchar y compartir.
intuir y explorar.
reflexionar y procesar.
sensible.
lógica.
llego a conclusiones precisas.
/. Es )%s i)potante 0$e $n a)'iente !e apen!i1a*e sea dinámico.
2. Apen!o a )e*oa al experimentar y modelar.
3. La 4ente )e i!entifica co)o $na pesona productiva.
5. Una !e )is fotale1as es
creativa.
mi experiencia al planear.
mi entusiasmo.
mi practicidad.
mi capacidad de escuchar.
organi'ar ideas.
crear relaciones propias.
producir resultados.
precisión.
eficiencia.
aventura.
preciso.
decisivo.
intuitivo.
muy sensible.
muy ansioso por concluir.
muy crítico.
ordenado.
directo.
libre.
el compromiso con valores personales.
la adaptación al cambio.
productiva.
racional.
8. Al apen!e !isf$to explorar posibilidades escondidas.
9. :e esf$e1o po lo4a consenso.
;.
=. Tien!o a se muy impulsivo.
->.
--. Los a)'ientes !e apen!i1a*e !e'en enfati1a el sentido com(n.
la claridad del ra'onamiento.
-/. Estoy )%s c&)o!o con 4ente 0$e es sustentadora.
innovadora.
-2. Patic$la)ente ten4o ficciones con pesonas 0$e son
rígidas.
desorgani'adas.
indecisas.
agresivas.
estoy orientado a la gente.
tengo los pies en la tierra.
soy innovador.
ad)uirir conocimientos.
resolver problemas prácticos.
crear nuevas maneras de hacer cosas.
-3.
-5. Pefei(a hacer del mundo un lugar más feli'.
PUNTUACIONES SE
/ 2 3 5 8 9 ; = -> --/ -2 -3 -5 TOTAL
Estilo -
Estilo /
Estilo 2
Estilo 3
# # # # # # # # # # # # # # #
# # # # # # # # # # # # # # #
# # # # # # # # # # # # # # #
# # # # # # # # # # # # # # #
>
>
>
>
RESULTADOS. Todos reaccionamos con diferente estilo seg(n las circunstancias, pero de acuerdo con las neurociencias hay )uienes tienen predominio de alguno de ellos seg(n el área cerebral )ue activan con mayor frecuencia. !s probable )ue la puntuación obtenida en el cuestionario te indi)ue el grado en el )ue presentas cada estilo. Locali'a cuál es el predominante. !stilo *+ omunicativo.
!stilo "+ $nalítico, conceptual. !stilo /+ 0ráctico. !stilo 1+ reativo. evisa las características de los cuatro estilos de aprendi'a-e. igue el hipervínculo.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES DEL TIPO UNO !llos perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente. 2uscan signific Integran la experiencia con ellos mismos. $prenden a trav&s de escuchar, compartir ideas y información. on personas imaginativas )ue c reen en su propia experiencia. obresalen en visuali'a desde varias perspectivas. on perspicaces. Traba-an para tener armonía. 3ecesitan involucrarse p buscan el compromiso. rean culturas de apoyo y son grandes tutores. 4emuestran inter&s por la ge realidad+ t oman la cultura. 5e-oran al tomarse el tiempo necesario para desarrollar buenas ideas. problemas reflexionando ellos solos y despu&s comparti&ndose con otras personas. !-ercitan la auto de la participación en grupo. onstruyen la realidad a t rav&s de interacciones personales. Co)o pofesoes" ellos.
se interesan en facilitar el crecimiento individual, tratan de ayudar a )ue la gente ad)uiera confian'a, creen )ue el conocimiento debe real'ar la autenticidad, creen )ue el conocimiento aumenta las perspectivas personales, alientan la autenticidad e las personas, gustan de las discusiones, traba-o en e)uipo, y retroalimentación realista acerca de los sentimiento son gente cuidadosa )ue busca )ue la gente s e comprometa en un esfuer'o cooperativo, están consientes de las fuer'as sociales )ue afectan el desarrollo humano, son capaces de comprometerse c on metas significativas, tienden a volverse temerosos ba-o presión y a veces c arecen de atrevimiento.
DESPROTE
Despote4e la o*a y !a !o'le clic so'e el texto anteio si !eseas e!italo y a'i o!. egresar al cuestionario.
ESTUDIANTE DEL TIPO TRES
0erciben la información de manera abstracta y la procesan activamente. 2uscan utilidad y r $prenden al probar las teorías. on pragmáticos+ creen )ue 6si funciona, (salo7. obresalen e los problemas. on gente con sentido com(n )ue no se pone de pie en las ceremonias. Ti tolerancia limitada hacia las ideas ambiguas. !xperimentan y -uegan con las cosas. 3ecesitan s funcionan las cosas. rean culturas sólidas y productivas. e muestran abiertos al encontra conflicto. !ditan la realidad. 8an directamente al c ora'ón de las c osas. e desarrollan sobre lo líneas de tiempo. $tacan los problemas actuando 9regularmente sin consultar a los demás:. ! autoridad por medio de la recom pensa y el castigo. onstruyen la confian'a con fuera personal. Co)o )aestos" ellos.
se interesan en la productividad y en la competencia, tratan de dar a los estudiantes las habilidades )ue necesitarán en la vida, creen )ue la información debe ser utili'ada para la competencia y le encuentran en uso e alientan las aplicaciones prácticas, les gusta utili'ar habilidades t&cnicas y actividades m anuales, ven el c onocimiento como algo )ue permite )ue los estudiantes sean c apaces de crear camino, creen )ue la m e-or forma está determinada científicamente, utili'an incentivos, tienden a ser inflexibles y egoístas, carecen de habilidades para traba-ar en grupo.
Despote4e la o*a y !a !o'le clic so'e el texto anteio si !eseas e!italo y a'i o!. egresar al cuestionario.
ESTUDIANTES DE TIPO CUATRO
0erciben la información concretamente y la procesan activamente. 2uscan influenciar a lo $prenden por medio de prácticas y error. reen en el descubrimiento personal. mane-ando el cambio. on flexibles y adaptables. Les gusta corres riesgos y conviven con de gente. Frecuentemente obtienen conclusiones en ausencia de una -ustificación lógic culturas informales y excitantes. $lientan a las personas a )ue piensen por si mismas. 4e apertura hacia ideas y tienen una gran habilidad de percibir direcciones nuevas y alt enri)uecen la realidad+ agregan sus propias ideas a lo )ue ya es. uperan los retos olucionan los problemas intuyendo nuevas posibilidades. !-ercen autoridad demandand gente viva conforme a s u potencial. onstruyen la confian'a al ser aut&nticos. Co)o pofesoes" ellos.
se interesan en ayudar al desc ubrimiento personal del estudiante, tratan de ayudar a )ue la gente act(e de acuerdo a s u visiones, creen )ue la información debe ser utili'ada en los interes es e inclinaciones del estudiante ven el conocimiento como un elemento necesario para m e-orar la sociedad. alientan el aprendi'a-e por medio de la experiencia, les gusta la variedad de m &todos de ense;an'a, son maestros dramáticos )ue busc an vitali'ar a sus aprendices, se acercan a crear nuevas formas, a estimular la vida, son capaces de tra'arse nuevas fronteras, tienden a desesperarse y a la m anipulación.
@UERZA. $cción, terminar las cosas @UNCIONAN POR. $ctuar y probar la experiencia
Despote4e la o*a y !a !o'le clic so'e el texto anteio si !eseas e!italo y a'i o!.
egresar al cuestionario.