CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS (CPQ) AUTORES R.B Porter y R. B Cattell.
FINALIDAD Obtener una apreciación global de la estructura de la personalidad del niño, por medio de puntuaciones de 14 escalas de primer orden y 3 de segundo orden de la personalidad.
EDADES DE APLICACIÓN Aplicable a niños de a1! años.
ADMINISTRACIÓN Admin dminis istr trad ado o en dos dos sesio esione nes s entr entre e 3" y 4" min minuto utos con con #" elementos cada parte $1a y !a sesión%
MATERIAL •
&anual
•
Cuadernillo de preguntas
•
'o(a de respuestas y per)l
•
Plantilla de corrección
FORMA DE ADMINISTRACIÓN *ndi+idual y colecti+a de !" a 3" niños.
DESCRIPCIÓN l cuestionario est- conormado conormado por 14" preguntas /ue se encuentra encuentra en un cuadernill cuadernillo o de color a0ul, a0ul, las 14 escalas escalas o actores actores de primer primer orden permit miten obtener unos actores de segundo orden o dimensiones m-s generales en la estructura psicológicamente de la personalidad.
HISTORIA O ANTECEDENTES DE LA PRUEBA: u crea creado dorr R.B Catte Cattell 2aci 2ació ó en *ngla *nglate terr rra a en el año 1". 1". 5a mult multip ipli lici cida dad d de las las esca escala las s de Catt Cattel el es de 13, 13, 14 rang rangos os de la pers person onal alid idad ad y una una esca escala la de 6abi 6abili lida dad d ment mental al o inte inteli lige genc ncia ia,, comparada su estructura con el instrumento 17 P8, 6an desaparecido 4 escalas $5, &, 91 y 9!% y se 6an introducido ! nue+a e+as :
$;citabilidad% y < $*n6ibición% ruto al an-lisis actorial de los autores en la personalidad de los niños de a 1! años.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PRUEBA: 5as 14 escalas permiten obtener unos actores de segundo orden o dimensiones m-s generales en la estructura de la personalidad. Considera importante el se;o, edad, o el curso para su aplicabilidad.
VALIDEZ s un test de medida m=ltiple y simult-nea de muy dierentes aspectos de la personalidad, y puede ser =tilmente aplicable en la predicción y medida de dierentes situaciones. 5os datos psicom>tricos incluidos en el manual del test indican una )abilidad test?retest a las dos semanas entre ",7 y ",7, +alores /ue ba(an a los dos meses. 5a consistencia interna de las distintas escalas oscila entre ",7 y",. 5os datos reeridos a la +alide0 muestran correlaciones adecuadas con otros tests de personalidad
CONFIABILIDAD e aplicó el test a +arones $@% y mu(eres $&%, y se buscó el coe)ciente de dependencia, con inter+alo de sólo dos das entre test y retest. e recogieron los coe)cientes de 6omogeneidad obtenidos en una muestra de 1!4 @ &, calculados seg=n la órmula R!" $uder? Ric6ardson%D idealmente estos ndices deberan ser ba(os o moderados, puesto /ue se 6a tomó sólo una pe/ueña muestra de uni+erso total de conductas dierentes para cada rasgo o escala, y esto conlle+ó pe/ueñas inter correlaciones entre los elementos o -tomo de conducta
USO DE LA PRUEBA: le permite al docente ampliar su comprensión de las necesidades, predisposiciones y desarrollo personal de cada niño, ayud-ndole a interpretar los dierentes aspectos de la adaptación escolar Clínica Infantil E s importante para el :; y Fratamiento de los problemas emocionales y de conducta del niño.
Centros
Educativos:
8ue diseñada para aplicarse de orma indi+idual y grupal, se puede aplicar en un aula de clase con !" a 3" niños
PROCEDIMIENTOS DE LA APLICACIÓN E
l e;aminador debe mantener un buen clima y alcan0ar una eecti+a comunicación.
n cual/uier situación 6ay /ue asegurarse /ue el niño conoce lo /ue tiene /ue 6acer, m-s /ue intentar seguir rgidamente unas instrucciones +erbales.
s importante /ue el e;aminador recuerde en todo momento la tarea /ue espera del niño, y est> preparado para repetir unas instrucciones para asegurarse de su comprensión.
:ebe estar preparado para solucionar y atender los muy dierentes pe/ueños problemas /ue plantea el niño especialmente los m-s pe/ueños.
2ormalmente no es necesario e;plicar o repetir con otras palabras las cuestiones, por/ue ya 6an sido diseñadas para niños de edad escolar.
CALIFICACIÓN:
5as contestaciones anotadas en la 6o(a de respuestas se corrigen y punt=an con la ayuda de la plantilla de corrección.
5a plantilla se colocar- sobre la 6o(a de modo /ue el recuadro de la misma coincida con el e;istente en la 6o(a y en el margen i0/uierdo coincida los asteriscos e;istentes en ambos impresos.
e proceder- a obtener las puntuaciones directas en las escalas o actores $A a 94%.
n cada escala se conceder- un punto por cada respuesta /ue apare0ca deba(o de los recuadros transparentes y su suma se anotar- en el espacio correspondiente del margen derec6o de la 6o(a.
5a puntuación m-;ima es de 1" puntos.
Posteriormente se anotar- en la 6o(a de per)l en la columna correspondiente los decatipos obtenidos.
5uego se trasladan los datos al gr-)co y se dibu(ara el per)l.
&ultiplicar el decatipo de cada escala por el n=mero anotado a la i0/uierda de las tres dimensiones y colocar el resultado dentro de la casilla $'ombres est- encerrado en crculo y &u(eres el /ue est- por uera del circulo%.
umar los +alores anotados en todas las casillas de una misma columna, incluida la constante y colocar el resultado en la casilla correspondiente al smbolo $% o $?% y se obtiene la dierencia.
5os +alores obtenidos se trasladan al per)l de la i0/uierda $actores de segundo orden% y se procede a la interpretación de ambos per)les.
INTERPRETACIÓN e debe tener en cuentaE
Altura absoluta de las escalas
Pendiente o orma general del per)l
@ariabilidad o dispersión de las crestas
&ayor +alide0 y )abilidad de los actores de segundo orden, se debe comen0ar por interpretar las dimensiones secundarias y pasar luego a considerar las dierentes escalas o actores primarios como una especi)cación de los tres actores secundarios.
5os decatipos se distribuyen sobre una escala de 1" puntos e/uidistantes en unidades tpicas, se puede considerar /ue los decatipos y 7 son +alores medios, 4 y # muestran pe/ueñas des+iaciones !?3 y ? indican una gran des+iación y 1 y 1" son +alores e;tremos
