CUADERNO DE -MATEMATICAS -MATEMATICAS 5 AÑOS
RED INNOVADORAS ATICO UGEL CARAVELI
2014
Autoras: COORDINADORA DE RED:
Leonor Marina Callohuanca Cutipa
.
INTEGRANTES:
Juana Margarita, Huanca Mamani
Luz Maribel, Llerena Cruz.
Mabel Delia, Espinoza Quispe.
María Nelly, Apaza Mayta.
Mariela Milena, Silva Fernández.
Martha Elena, Quispe Choquepata
Rosa Elena, Canales Torpo.
Roy, Chaupi Choque.
Teófila, Coila Nina.
Teresa Milagros Martínez Falcón.
RED INNOVADORAS - A TICO
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Autoras: COORDINADORA DE RED:
Leonor Marina Callohuanca Cutipa
.
INTEGRANTES:
Juana Margarita, Huanca Mamani
Luz Maribel, Llerena Cruz.
Mabel Delia, Espinoza Quispe.
María Nelly, Apaza Mayta.
Mariela Milena, Silva Fernández.
Martha Elena, Quispe Choquepata
Rosa Elena, Canales Torpo.
Roy, Chaupi Choque.
Teófila, Coila Nina.
Teresa Milagros Martínez Falcón.
RED INNOVADORAS - A TICO
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Presentación Un medio importante que aporta mucho al aprendizaje escolar a cualquier edad son los materiales educativos, los cuales pueden ser definidos como recursos o herramientas pedagógicas cuyo propósito es facilitar el proceso de enseñar y aprender. Bien utilizados, complementan y fortalecen la práctica del docente, facilitando la implementación del currículo, dentro de un enfoque pedagógico que otorga protagonismo al estudiante en su proceso formativo y exige de él una mente permanentemente activa, reflexiva y crítica.
Estos recursos pueden ser materiales impresos, concretos, audiovisuales, tecnológicos o digitales. Si ayudan en el aprendizaje es porque motivan el interés de los estudiantes, los orientan y les sirven de apoyo en su proceso de descubrimiento, reflexión y elaboración autónoma de ideas, sea que los utilicen solos o en interacción colaborativa con otros estudiantes.
Un objeto cualquiera puede convertirse en material educativo si cumple un objetivo o función pedagógica, aun cuando no haya sido diseñado específicamente para tal fin. Algunos sirven de apoyo al desarrollo de competencias a lo largo del tiempo, como los textos escolares, los cuadernos de trabajo, las bibliotecas escolares, los materiales de psicomotricidad, etc. Otros facilitan el desarrollo de capacidades específicas, de logro más inmediato, como las letras móviles, ábacos, bloques lógicos, geoplanos, maquetas de ciencias, etc.
Hay materiales educativos que contribuyen a generar oportunidades para nuevos aprendizajes, ampliando o profundizando conocimientos, como textos de consulta o referencia, materiales digitales interactivos, fichas de trabajo o investigación, etc. pero recordemos que su sola presencia en el aula no genera aprendizajes, a menos que sean puestos a disposición de los estudiantes y usados con la orientación pedagógica del docente al interior de una situación de aprendizaje que ellos perciban relevante. Dentro de este marco de aprendizaje, matemáticas 5
comprende los primeros conceptos
matemáticos, continuando con los números naturales, complementándose con ejercicios de razonamiento lógico. A partir de las experiencias propuestas, se pueden construir otras más realistas y creativas, que refuercen las actividades sugeridas en este cuaderno.
Las autoras
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3
ROJO •
Repasa por las líneas punteadas.
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4
TRIÁNGULO Repasa por las líneas punteadas.
•
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5
CUADRADO •
Repasa por las líneas punteadas.
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6
ÓVALO • Repasa por las líneas punteadas.
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7
RECTÁNGULO •
Repasa por las líneas punteadas.
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8
ESTRELLA Repasa por las líneas punteadas.
•
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9
ROMBO Repasa por las líneas punteadas.
•
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10
TRAPECIO Repasa por las líneas punteadas.
•
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11
CORAZÓN Repasa por las líneas punteadas.
•
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12
ROMBOIDE Repasa por las líneas punteadas.
•
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13
PENTÁGONO Repasa por las líneas punteadas.
•
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HEXÁGONO •
Repasa por las líneas punteadas.
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Realiza el trazo de las figuras según indican las flechas, luego las pintan de distintos colores.
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Dentro de cada bolsa dibujar o pegar figuras de la forma que indica la tarjeta
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Identifica las figuras geométricas, delinéalas con el color indicado. Cuenta cuántas hay de cada una y registra la cantidad con palotes.
a m a r i l l o v e r d e r o j o a z u l
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Construye las figuras geométricas uniendo las mitades que encajan
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Reconoce las formas geométricas, píntalas de acuerdo a las indicaciones y cuenta cuántas hay de cada una
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ROSADO
AZUL
ROJO
VERDE
NEGRO
AMA RILL O
20
o o o
Identifica en la ilustración los objetos que tienen forma de rombo Embolilla papel crepé y pégalo en el borde del rombo Copia los rombos igual que el modelo
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CUADRO DE DOBLE ENTRADA
ROJO
AZUL Amarillo
Completa el cuadro dibujando y pintando según corresponde
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Encuentra los rombos y píntalos
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Rellena cada espacio con el grafismo indicado Reconoce la forma del ROMBO
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Pega fideos pequeños en el borde del óvalo Copia los óvalos igual que el modelo
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COMPLETA EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Rosado Celeste Violeta
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Recorta las figuras geométricas, antes las pintas y luego las pegas en su maleta respectiva
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Nombra las figuras y luego realiza cada figura geométrica
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DELANTE Y DETRÁS •
•
Pinta el perro que está delante y marca el que está detrás.
Pinta el niño que está delante y marca el que está detrás.
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RELACIÓN DE ESPACIO •
Recorto y pego las figuras libremente y luego verbalizo las posiciones de los objetos.
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PRIMERO ÚLTIMO –
• Pinta el que va primero y encierra el que va último.
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EN MEDIO Y A LOS LADOS • Pinta los objetos que se encuentran en medio. • Encierra con rojo los objetos que se encuentr an a la derecha y con azul los que se encuentran a la izquierda.
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TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD •
De acuerdo a la encuesta anterior, completa el cuadro de barras, representando la cantidad de niños que prefieren trabajar en las diferentes ocupaciones.
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¡CUÁNTO MIDE EL MAS ALTO Y EL MAS BAJO! • • •
Mira cuánto mide cada personaje, luego marca con X el cuadrado hasta donde mide. Encierra al personaje más alto y hazle una cruz al más bajo. Pinta tantas barras como cuadrados mide cada niño
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1
MÁS LARGO, MÁS CORTO • Dibuja un gusano más largo.
• Dibuja un cocodrilo más corto.
GRANDE MEDIANO PEQUEÑO –
–
• Recorta las figuras y pégalas llenando el cuadro de doble entrada .
O Ñ A M A T O T E J B O
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GRUESO DELGADO –
• Pinta de rojo los elementos gruesos y de azul los delgados • Encierra lo que te indica tu profesora.
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•
Marca con rojo el objeto grueso y con azul el delgado.
ALTO BAJO –
• •
Comento lo observado en la visita. Pinto las figuras más altas y encierro las figuras más bajas.
ALTO BAJO –
• Colorea el objeto más bajo de cada recuadro.
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LARGO - CORTO •
Recorta las correas y pégalas ordenándolas de la más larga a la más corta. Pinta
• Observan, recortan, comparan y pegan, ordenando a las niñas que tienen faldas de la más corta a la más larga
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ANCHO ANGOSTO –
•
Relaciona cada vehículo con la pista sobre la cual puede circular sin dificultad
•
Relaciona cada vehículo con la cochera en la que pueda ingresar sin dificultad.
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MÁS ALTO, MÁS BAJO •
Ordena, del 1 al 4, del más bajo al más alto .
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ANCHO Y ANGOSTO • Pinta de rojo los objetos anchos y de azul los angostos
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MI BEBÉ SE PERDIÓ • Ayudemos a la mamá chanchita a encontrar a su bebé. Ubico a mamá chanchita Desde el punto Avanzo 3 a la derecha Avanzo 3 hacia abajo. Avanzo 4 a la derecha. Avanzo 8 hacia abajo. Avanzo 1 a la derecha.
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A CAMINAR •
Traza en la cuadricula el camino que Juana debe seguir de su casa a la escuela.
Y de su casa a la casa de Oscar.
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Sigue el camino de las flechas
•
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DERECHA IZQUIERDA –
• Pega los juguetes: El cubo arriba a la izquierda, el balde abajo a la izquierda, el trencito arriba a la derecha y el tambor abajo a la derecha.
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LABERINTO • Ayuda a este niño a ir primero llegar su colegio. Luego llevarlo al campo, de ahí al parque y al último a la iglesia. • Utiliza un color para cada camino.
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NÚMEROS ORDINALES 1. Encierra en un cerco el sexto animal.
2. Encierra en un cerco el octavo niño.
3. Encierra en un cerco el tercer objeto.
4. Encierra en un cerco el séptimo objeto.
5. Encierra en un cerco la novena calabaza.
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EL JUEGO DEL DOMINÓ • Delinea con color los números punteados. • Completa cada ficha con mucha atención. • Colorea los bichitos que caminan hacia la izquierda.
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NÚMEROS ORDINALES •
Pinta según indica el orden tú profesor.
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NÚMEROS ORDINALES •
Pinta según indica la posición tu profesora.
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MIRAN A LA IZQUIERDA •
Colorea los niños que van hacia la izquierda.
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RAZONAMIENTO • •
Pinta tantos cuadraditos como sílabas tenga cada palabra. Escribe el número de sílabas en el recuadro.
=
=
=
=
=
=
=
=
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LLENO VACÍO –
• •
Pinta todos los recipientes que están llenos y encierra los que están vacíos Colorea a los niños
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ENTERO PEDAZO –
• •
Pinta todos los enteros Encierra todos los pedazos
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SIMETRÍA MITAD –
Recorta las figuras de la parte inferior de la hoja y pégalas junto a las de arriba de acuerdo al color y estableciendo simetría . •
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TODOS ALGUNOS NINGUNO –
• • •
–
Pinta a todos los niños Encierra algunos pájaros de los que vuelan en el cielo Pinta ninguna pelota.
“Un día todos los niños del jardín se fueron de paseo a la playa; el mar estaba frío y todos estaban muy contentos, algunos jugaban en la arena, otros se bañaban en el mar. Ninguno estaba triste.”
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BUSCANDO EL PAR •
Recorta y pega formando el par
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DECORAMOS ESTOS PORTARRETRATOS • •
Observa cada marco y completa el dibujo respetando el diseño Dibuja tu retrato y el de tus mejores amigos
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•
Recorta las figuras y en la página siguiente agrupa los objetos usando tu propio criterio.
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AGRUPAMOS LIBREMENTE
Pinta los cuadrados de verde, de anaranjado los triángulos y de morado los círculos
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• •
Agrupa todas las flores que son iguales formando 5 conjuntos y enciérralas Pinta las flores
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AGRUPACIÓN POR CATEGORIAS • •
Dialoga con los niños sobre los alimentos. Vamos a ayudar a mamá a ordenar las frutas, menestras y verduras.
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AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS • Recorta y pega las figuras agrupando según te indican los letreros: a) Conjunto de objetos redondos y amarillos. b) Conjuntos de objetos que no tengan la forma del triángulo .
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AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS •
Recorta las figuras y pégalas en el lugar que corresponda teniendo en cuenta los letreros y los campos: - Tazas con adorno sin plato - Tazas con adorno y plato - Tazas sin adorno con plato
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NOCIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA •
Tacha en cada fila, la figura que no se relaciona con las demás.
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PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA • Recorta y pega los elementos que pertenecen a los grupos según su etiqueta.
ROJO
VERDE
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• Colorea la canasta que tenga pocos pollitos. • Marca la canasta que tenga muchos pollitos.
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CORRESPONDENCIA •
Une con una línea las mesas con las sillas y los niños con las pelotas.
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MUCHOS POCOS –
•
Colorea los elementos que son muchos de un color y los que son pocos de otro.
¿HAY MUCHO O POCO?
¿HAY MUCHO O POCO?
¿HAY MUCHO O POCO?
¿HAY MUCHO O POCO?
¿HAY MUCHO O POCO?
¿HAY MUCHO O POCO?
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MÁS MENOS –
•
Dibujo más crayolas
• Dibujo menos cubos
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MÁS ELEMENTOS QUE EL MODELO •
Observa y forma un conjunto con más elementos que el modelo .
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IGUAL QUE EL MODELO •
Pinta donde hay igual cantidad del modelo.
MODELO
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¿ES IGUAL O NO ES IGUAL?
) = ( l a u g i s e o n
) = ( l a u g i s e RED INNOVADORAS - A TICO
=
=
=
= = 77
• •
Pego en cartulina, luego recorto. Juego con el pececito comelón, siempre come donde hay más.
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• Recorto y pego donde corresponde.
> RED INNOVADORAS - A TICO
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>
COMPARO CANTIDADES • Recorta, pega y compara.
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Seriación doble • Colorea • Ordena en la siguiente hoja.
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