Cuadernillo de Prácticas Biología 1

Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo

CUADERNILLO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

BIOLOGÍA I

Junio 2014

V E R ACRUZ

TABASCO

CHIAPAS

GUERRERO GUERRER O

O A X AC A

Co leg io ioss de Ba ch il le re s de la Z on a Sur-Sureste V02/06/14

CB-DAC-DOC-CP-BIO-01

V E R ACRUZ

TABASCO

CHIAPAS

GUERRERO GUERRER O

O A X AC A

Co leg io ioss de Ba ch il le re s de la Z on a Sur-Sureste V02/06/14

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EL MICROSCOPIO, MICRO SCOPIO, INSTRUMENTO QUE SIMBOLIZA SIMB OLIZA LA INVESTIGACIÓN BIOLÓGICA, HA SUFRIDO MÚLTIPLES MÚL TIPLES CAMBIOS DESDE SU S U ORIGEN GRACIAS A LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA. De izq. a der der.. y de arriba abajo: modelos de microscopio de Zacarías Janssen, de Antonio van Leeuwenhoek, de Roberto Hooke, monocular del S. XIX, moderno binocular para microbiología mic robiología y electrónico de barrido.

V02/06/14

CB-DAC-DOC-CP-BIO-01

MANUAL DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DE BIOLOGÍA I DE LOS COLEGIOS DE BACHILLERES DE LA ZONA SURSURESTE

V02/06/14

CB-DAC-DOC-CP-BIO-01

I NT R ODU CC I ÓN El presente manual pretende ser una guía que estimule la creatividad y aprendizajes signif icativos en los estudiantes. Más que ser una receta que se sigue al pie de la letra,  es sobre todo un menú de opciones que permitan a los docentes tener opciones reales y operativas para la enseñanza de actividades experimentales en Biología. Por la cual se consideraron en el diseño de las actividades de laboratorio, los objetos de aprendizaje así como los desempeños sugeridos en los planes de estudio validados para la RIEMS. Considera además apartados como evaluaciones diagnósticas,  cuadros de registro de observaciones, cuestionarios y sugerencias de instrumentos de evaluación, para el docente. Algunas prácticas requieren actividades previas y puede ser necesario prepararlas con algunos días de anticipación. Se recomienda que las prácticas presentadas se realicen de acuerdo con el contexto y las realidades de cada caso, pero sobre todo que se aborden como trabajos libres que promuevan la investigación previa, la imaginación cientí fi ca, la fundamentación metodológica, y el análisis de los resultados obtenidos. Para lograr esto, es indispensable la asesoría del docente quien debe ser una guía que asegure la calidad del trabajo sin coartar la libertad de acción del estudiante. El presente trabajo surge como resultado de un esfuerzo colegiado de diversos docentes, quienes han comprobado la eficacia de estas actividades experimentales en el quehacer escolar. Lo innovador de este manual radica en las actividades experimentales de campo, donde se anexan ejemplos concretos de trabajo colaborativo fuera del contexto del aula y como una forma de acercar la escuela a la comunidad, logrando con esto extrapolar más allá de conceptos elementales de la biologí a, en una realidad mediata que permita desarrollar habilidades y competencias coadyuvantes al desarrollo integral de los educandos.

S E L A T

N E MI R E

**EN BASE AL MANUAL INTEGRADO A NIVEL REGIONAL POR LOS DIFERENTES ESTADOS DE LA ZONA SUR SURESTE; SE SELECCIONARON 5 PRÁCTICAS Y 4 COMPLEMENTARIAS, ESTO CON EL PROPÓSITO DE APOYAR AL DOCENTE, FACILITÁNDOLE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO.

P X E S A CI T C Á R P E D L A U N A M V02/06/14

CB-DAC-DOC-CP-BIO-01