KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mapel Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi waktu
: MTs Negeri 1 Pati : Bahasa Jawa : VII /II : Cerita Wayang Ramayana ( Kidang Kencana) : 3 x pertemuan (6jpl)
A. Komponen Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori B. Komponen dasar dan Indikator No 1
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima anugerah anu gerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu 1.2 Menerima anugerah anu gerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai dengan agama yang dianutnya 1.1.2 Menggunakan kata, istilah, dan unggkapan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
2.1 Memiliki serta menghargai perilaku 1.2.1 jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyampaikan informasi atau 1.2.2 tanggapan terhadap berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 2.2 Menunjukkan perilaku percaya diri, bangga dan tanggung jawab dalam berinteraksi sosial dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah tingkat tutur bahasa Jawa. 3.3 Memahami cerita wayang Ramayana (Sayembara Ngangkat Gandhewa)
Mempelajari bahasa Indonesia dengan baik dan benar Mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia dengan sungguhsungguh dan aktif.
3.4.1 Membaca cerita wayang Ramayana ( Sayembara Ngangkat Gandhewa) 3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan tentang cerita wayang ramayana 3.4.3 Mencari kata-kata sulit yang
terdapat pada cerita wayang Ramayana 4.3 Menceritakan kembali teks cerita wayang Ramayana (Sayembara Ngangkat Gandhewa)
4.4.1 Menceritakan kembali teks cerita wayang Ramayana secara runtut 4.4.2 Menjelaskan amanat yang tertuang dalam cerita ramayana
C. Tujuan pembelajaran Pertemuan pertama Setelah mengikuti Rincian Pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 1.1 Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi tentang cerita ramayana. 1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi 1.3 Menghargai perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyampaikan informasi atau tanggapan terhadap berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 1.4 Menunjukkan perilaku percaya diri, bangga dan tanggung jawab dalam berinteraksi sosial dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah tingkat tutur bahasa Jawa. 1.5 Setelah mencermati isi cerita wayang Ramayana, peserta didik mampu menjelaskan amanat yang terkandung didalamnya. 1.6 Memahami proses pembelajaran peserta didik dapat mendeskripsikan cerita wayang Ramayana 1.7 Membuat sinopsis dan menanggapi isi dari cerita wayang Ramayana Pertemuan Kedua Setelah mengikuti Rincian Pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 2.1 Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi tentang cerita ramayana. 2.2 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi 2.3 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik memiliki serta menghargai perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyampaikan informasi atau tanggapan terhadap berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 2.4 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menunjukkan perilaku percaya diri, bangga dan tanggung jawab dalam berinteraksi sosial dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah tingkat tutur bahasa Jawa. 2.5 Setelah mencermati, tanya jawab, dan berdiskusi siswa dapat memahami makna yang terkandung dalam cerita Ramayana 2.6 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menyusun/menulis, menyajikan dan menanggapi isi cerita ramayana Pertemuan Ketiga Setelah mengikuti Rincian Pembelajaran diharapkan peserta didik dapat : 3.1 Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi tentang cerita ramayana 3.2 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu 3.3 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi
3.4
Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik memiliki serta menghargai perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menyampaikan informasi atau tanggapan terhadap berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa. 3.5 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menunjukkan perilaku percaya diri, bangga dan tanggung jawab dalam berinteraksi sosial dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan kaidah tingkat tutur bahasa Jawa. 3.6 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik dapat menyusun/menulis, menyajikan dan menanggapi cerita Ramayana 3.7 Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik mampu menyimpulkan cerita wayang Ramayana sesuai dengan ejaan dan pilihan kata yang baik dan benar. D. Materi pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua
Kidang Kencana Raden Rama iku putrane Prabu Dasarata ing Ayodya. Nalika semana Rama ngumbara bebarengan karo Dewi Sinta lan Prabu Leskmana. Tekan alas Dewi Sinta pirsa ana kidang kang endah warnane kang wira-wiri ing sacedhake papan iku. Dewi Sinta kepingin, mula banjur matur marang Raden Rama supaya nyekel kidang kencana. Raden Rama banjur nggoleki Kidang Kencana. Kidang kencan banjur mlebu alas satemah sansaya adoh Raden Rama pisah karo Dewi Sinta. Anggone ngoyak Kidang Kencana tekan alas kang peteng banget. Ora sawatara suwe saklebatan kidang kencana katon leledhang. Raden Rama sigra njupuk gendhewa lan dipethang, panah dipanahake marang kidang lan tumancep ing awake kidang lan sanalika kidang tumekaning pati. Eloke, bareng karo gumlundhunging kidang keprungu unining swara kang niru swarane Raden Rama, sambat-sambat marang adhine Laksmana. Sinta lan Lesmana sing nunggu rawuhe Rama,dumadakan krungu swara sambat. Ing batin Dewi Sinta ngira yen swara sing keprungu iku swarane Raden Rama. Dewi Sinta banjur dhawuh marang Raden Lesmana supaya nggoleki Raden Rama saperlu caos pitulungan. Raden Lesmana tansah ngelingake yen swara iku dudu swarane Raden Rama, nanging dewi Sinta tetep nganggep swara iku swarane garwane. Rama rumangsa yen kena apuse Kidang Kencana. Raden Rama banjur cepet-cepet bali menyang papane Sinta lan Lesmana. Ing tengah dalan Rama ketemu karo Lesmana. Kekarone banjur bali menyang papane Sinta. Tekan papane Sinta, kekarone kaget amarga Sinta ora ana. Kekarone banjur nggoleki Sinta. Ing satengahe dalan Rama lan Lesmana ketemu Anoman kang sinebut Wanara Seta. Kapethik kanthi owah-owahan saka Marsudi Basa lan Sastra Jawa Kelas 7
Pertemuan 2 2. Penulisan cerita pengalaman pribadi a. Menulis, menyajikan, dan menanggapi cerita wayang Ramayana Pertemuan 3 3. Membuat synopsis cerita wayang Ramayana a. Membuat synopsis tentang isi cerita Ramayana E. Metode Pembelajaran Pendekatan : scientific Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi
F.
Sumber Pembelajaran 1. Marsudi Basa Kelas VII 2. Kamus Basa Jawa 3. Modul Basa Jawa MTs Kelas VII Semester I
G. Media Pembelajaran 1. Media 2. Alat pembelajaran
: Teks bacaan cerita rakyat, LCD : kartu kata
H. Langkah-langkah Rincian Pembelajaran Pertemuan Pertama
Rincian Kegiatan Pendahuluan
Salam, berdoa bersama awal pembelajaran, tadarus/ hafalan Asmaul Husna
Memeperhatikan kebersihan kelas
Alokasi Waktu 15 menit
Guru menyapa siswa menggunakan bahasa Jawa agar tercipta lingkungan bahasa Jawa
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Mengamati Siswa diberi bacaan cerita Ramayana dan siswa mendengarkan dengan teliti dan tanggung jawab. 2. Menanya Siswa berdiskusi untuk memahami, menemukan, kata-kata yang sulit dalam bacaan dengan saling menghargai pendapat teman dengan bahasa yang santun. 3. Mengumpulkan Informasi a. siswa memperhatikan cerita Ramayana dengan penuh tanggung jawab. b. Siswa berduskusi membahas kata-kata yang sulit dengan tutur kata yang santun dan penuh tanggung jawab. c. Siswa menyimpulkan isi cerita Ramayana dengan jujur dan penuh tanggung jawab. 4. Mengasosiasi a. Secara individu siswa diberikan lagi teks Ramayana yang berjudul “Kidang Kencana” dan lembar kerja untuk dipahami secara jujur dan penuh tanggung jawab. b. Secara individu siswa menulis Ramayana dengan responsive, jujur ,dan penuh tanggung jawab. 5. Mengomunikasikan a. Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan tutur kata yang santun. b. Siswa yang lain menanggapi hasil presentasi temannya dengan penggunaan bahasa santun, jujur dan penuh tanggung jawa b.
50 menit
12 Menit
Penutup
Guru dan siswa secra bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.
Pertemuan Kedua
Rincian Pembelajaran Pendahuluan
Salam, berdoa bersama awal pembelajaran, tadarus/ hafalan Asmaul Husna
Memeperhatikan kebersihan kelas
Alokasi Waktu 15 menit
Guru menyapa siswa menggunakan bahasa Jawa agar tercipta lingkungan bahasa Jawa
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Mengamati a. Siswa diberi contoh cerita Ramayana dengan teliti dan tanggung jawab. b. Siswa menemukan dan mengartikan kata-kata yang sulit pada teks Ramayanadengan cermat, teliti, tertib, dan disiplin 2. Menanya a. Siswa secara individu melakukan tanya jawab tentang makna/pesan dalam cerita ramayana dengan tutur kata yang santun. b. Siswa berdiskusi tentang bagaimana cara penulisan cerira ramayana dengan saling menghargai pendapat teman dengan tutur kata yang santun. 3. Mengumpulkan Informasi a. Secara individu siswa mencatat makna/pesan Ramayana dengan jujur dan penuh tanggung jawab. b. Siswa berduskusi membahas hasil memaknai Ramayana dengan tutur kata yang santun, jujur dan tanggung jawab. c. Siswa menyimpulkan makna/pesan dalam teks Ramayana dengan jujur dan tanggung jawab. 4. Mengasosiasi Secara individu siswa diberikan tugas untuk membuat Ramayana dengan jujur dan penuh tanggung jawab. 5. Mengomunikasikan a. Siswa secara bergantian melaporkan hasilnya dengan tutur kata yang santun, dan jujur. b. Siswa yang lain menanggapi hasil siswa dalam membuat Ramayanadengan tutur kata yang santun.
50 menit
15 menit
Penutup
Guru dan siswa secra bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.Siswa menerima tugas pengayaan berkaitan cerita ramayana yang dialami masing-masing peserta didik
Pertemuan Ketiga Alokasi Waktu 15 menitll
Rincian Pembelajaran Pendahuluan
Salam, berdoa bersama awal pembelajaran, tadarus/ hafalan Asmaul Husna
Memeperhatikan kebersihan kelas
Guru menyapa siswa menggunakan bahasa Jawa agar tercipta lingkungan bahasa Jawa
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Mengamati a. Siswa diberi contoh cerita Ramayana dengan teliti dan tanggung jawab. b. Siswa menemukan dan mengartikan kata-kata yang sulit pada teks Ramayanadengan cermat, teliti, tertib, dan disiplin. 2. Menanya a. Siswa secara individu melakukan tanya jawab tentang makna/pesan dalam
cerita ramayana dengan tutur kata yang santun. b. Siswa berdiskusi tentang bagaimana cara penulisan cerira ramayana dengan saling menghargai pendapat teman dengan tutur kata yang santun. 3. Mengumpulkan Informasi a. Secara individu siswa mencatat makna/pesan Ramayanadengan jujur dan penuh tanggung jawab.
b. Siswa berduskusi membahas hasil memaknai Ramayanadengan tutur kata yang santun, jujur dan tanggung jawab. c. Siswa menyimpulkan makna/pesan dalam teks Ramayanadengan jujur dan tanggung jawab. 4. Mengasosiasi Secara individu siswa diberikan tugas untuk membuat Ramayanadengan jujur
dan penuh tanggung jawab. 5. Mengomunikasikan a. Siswa secara bergantian melaporkan hasilnya dengan tutur kata yang santun, dan jujur.
b. Siswa yang lain menanggapi hasil Ramayanadengan tutur kata yang santun.
siswa
dalam
membuat
50 menit
Penutup
I.
Guru dan siswa secra bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian :Observasi b. Bentuk instrument : Lembar Observasi c. Kisi-kisi : Lembar Observasi Sikap Spiritual No. 1
Sikap/Nilai
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan YangMaha Esa
Indikator
Butir Pertanyaan Menggunakan bahasa Jawa dengan A1*) baik dan benar dalam pengalaman pribadi
Menggunakan kata,istilah, atau ungkapan bahasa Jawa dalam mengekspresikan cerita wayang ramayana baik secara lisan maupun tulisan
A2*)
*) Butir pertanyaan terlampir
2. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk instrumen: Lembar Observasi c. Kisi-kisi Lembar Observasi Sikap Spiritual No.
Sikap/Nilai
1
Jujur
2
Tanggung jawab Santun
3
Indikator
Butir Pertanyaan Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada A3*) kegiatan memahami cerita ramayana
Menunjukkan perilaku tanggung jawab pada kegiatan memahami cerita ramayana Menunjukkan perilaku santun pada kegiatan memahami cerita Ramayana
3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Uraian c. Kisi-kisi
A4*) A5*)
No Indikator . 1. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan Wayang Ramayana 2. Menulis ringkasan Wayang Ramayana dengan melengkapi kata rumpang
3. Membuat synopsis/ringkasan cerita Wayang Ramayana dengan menggunakan basa ngoko 4. Membuat synopsis/ringkasan cerita Wayang Ramayana dengan menggunakan basa krama
No. Butir
1 2 3 4
Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3)
Nama Kelas
: ______________________________ : ______________________________
Soal : I. Ayo gladhen njawab soal kanthi menehi tandha ping (x) ing aksara a,b,c utawa d! 1. Putrane prabu Dasarata sing mbarep yaiku .... a. Raden Rama c. Raden Lesmana b. Raden Barata d. Raden Satrugna 2. Raden Rama, garwa lan adhine anggone ngumbara tekan .... a. alas c. guwa b. Alengka d. gunung 3. Ing tengah alas, Dewi Sinta Pirsa .... a. woh-wohan kang seger c. alas kang amba b. banyu kang bening d. kidang kencana 4. bebarengan karo Lesmana lan Sinta, Raden Rama ngumbara. Anggone ngumbara tekan alas. Ing tengah alas Dewi Sinta pirsa kidang kencana kang wernane .... a. ijo c. emas b. ireng d. abang 5. Kidang kencana iku sejatine malihane .... a. Prabu Dasamuka c. Kumbakarna b. Kalamarica d. Anoman 6. Gumlundhunging kidang kencana dibarengi swara sing niru swarane ………. a. Lesmana c. Kalamarica b. Rahwana d. Raden Rama 7. Sing ngabari yen sing nyolong Dewi Sinta iku Rahwana yaiku .... a. Anoman c. Jathayu b. Kalamarica d. Dasarata 8. Sing natoni manuk Jathayu yaiku .... a. Rahwana c. Anoman b. Kalamarica d. Raden Rama 9. Dewi Sinta pirsa kidang kencana kang endah warnane banjur kepingin. Piwulange ….. a. Aja gampang seneng samubarang mung saka gebyare njaba b. Apa wae yen jabane apik jerone samubarang iku mesthi padha c. Yen sengsem barang ora perlu ngerti jerone. d. Jaba lan jerone samubarang iku mesthi padha 10. Anoman iku disebut wanara seta amarga warnane …….. a. Abang c. ireng b. Putih d. ijo
II. Jangkepana crita Timun Mas kanthi ngganepi tembung kang gothang ing ngisor! Raden Rama iku (1) ... Prabu Dasarata ing Ayodya. Nalika semana Rama ngumbara bebarengan karo (2) ... lan (3) .... Tekan alas Dewi Sinta pirsa ana (4) ... kang endah warnane kang wira-wiri ing sacedhake papan iku. Dewi Sinta kepingin, mula banjur matur marang (5) ... supaya nyekel kidang kencana. Raden Rama banjur nuruti (6) ... Dewi Sinta. Kidang kencan banjur mlebu alas satemah sansaya adoh Raden Rama pisah karo Dewi Sinta. Anggone ngoyak Kidang Kencana tekan (7) ... kang peteng banget. Ora sawatara suwe saklebatan kidang kencana katon (8) .... Raden Rama sigra njupuk gendhewa lan dipethang, panah dipanahake marang kidang lan tumancep ing awake kidang lan sanalika kidang (9)... Eloke, bareng karo gumlundhunging kidang keprungu unining swara kang niru (10) ..., sambat-sambat marang adhine Laksmana. Sinta lan Lesmana sing nunggu (11) ... Rama,dumadakan krungu swara sambat. Ing batin Dewi Sinta (12) ... yen swara sing keprungu iku swarane (13) .... Dewi Sinta banjur (14) ... marang Raden Lesmana supaya nggoleki Raden Rama saperlu caos (15)... Raden Lesmana tansah (16) ... yen swara iku dudu swarane Raden Rama, nanging dewi Sinta tetep nganggep swara iku swarane garwane. Rama rumangsa yen kena (17) ... Kidang Kencana. Raden Rama banjur (18) ... bali menyang papane Sinta lan Lesmana. Ing tengah dalan Rama (19) ... karo Lesmana. Kekarone banjur bali menyang papane Sinta. Tekan papane Sinta, kekarone (20) ... amarga Sinta ora ana. Kekarone banjur nggoleki Sinta. Ing satengahe dalan Rama lan Lesmana ketemu Anoman kang sinebut Wanara Seta.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
ngira Putrane Raden Rama Dewi Sinta kagyat apuse ngelingake Raden Lesmana cepet-cepet dhawuh
k. pitulungan l. Raden Rama m. Kidang Kencana n. leledhang o. panyuwune p. tumekaning pati q. swarane Raden Rama r. alas s. rawuhe t. batin
III.Gawea sinopsis/ rangkuman cerita timun mas kanthi ragam basa ngoko! IV.Gawea sinopsis/ rangkuman cerita timun mas kanthi ragam basa ngoko!
Kunci Jawaban 1. a 6. b I. 2. a 7. c 3. d 8. a 4. c 9. a 5. b 10. b II. 1. putrane 2. Dewi Sinta 3. Raden Lesmana 4. Kidang kencana 5. Raden Rama 6. Panyuwune 7. Alas 8. leledhang
11. rawuhe 12. ngira 13. Raden Rama 14. dhawuh 15. pitulungan 16. ngelingake 17. apuse 18. Cepet-cepet
9. Tumekaning pati 10.Swarane Raden Rama III. IV.
19. ketemu 20. Kagyat
Kawicaksanaan dwija Kawicaksanaan dwija
d. Pedoman penilaian Soal no. 1 jawaban benar skor 1 x 10 = 10 Soal no 2 jawaban benar skor 2 x 5 = 10 Jawaban no. 3 skor benar nilai 10 Soal no 4 jawaban benar skor 10 - Nilai siswa = 40 : 4 = 10 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk instrumen :Produk c. Kisi-kisi No. 1
2 3
Indikator Mendeskripsikan kata, kalimat, dan dalam cerita Ramayana
Butir Soal 1
Mendeskripsikan pengertian cerita wayang Menceritakan kembali wayang Ramayana
2 3
Instrumen Penilaian Keterampilan (K4)
Nama Kelas
: ______________________________ : ______________________________
Soal: I. Critakna maneh isine cerita wayang ramayana manut nganggo basa krama ! Kriteria Aspek yang dinilai No. 1
2
1
2
3
4
Ketepatan isi cerita. Ketepatan bahasa krama yang dipakai
Keterangan: 4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Cukup 1 = Kurang
Mengetahui, Kepala MTs. Negeri 1 Pati
Winong, Juli 2016 Guru Mata Pelajaran
Dr.Hj. Umi Hanik,S.Ag. M.Pd. NIP.19601214 198503 2 002
Vicky Ismah, S.Pd.
Lampiran 1A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta d idik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG2 melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI
:… Kelas :… Semester Tahun Pelajaran : ... : Tanggal … s.d. ... Periode Pengamatan Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Jawa. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Jawa Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4)
No.
Jumlah Perolehan
Nama Peserta Didik
Skor Akhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
Indikator 1
Indikator 2
Skor
lampiran 1BLAMPIRAN 1B INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama Kelas/Nomor Urut Semester TahunPelajaran Hari/Tanggal Pengisian Butir Nilai Indikator Sikap
: ...
:… : ...
:… :… : Bersyukur :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Jawa. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Jawa.
Skor Tuntas/ Perolehan Skor No.
Pernyataan
Nilai Tidak Skor 1
2
3
Akhir
4
Saat pembelajaran Bahasa Jawa, 1 saya:
2
menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai.
3
berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai.
4
menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5
menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai.
6
menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai JUMLAH
Peserta didik, ______________________ _______
Tuntas
Lampiran 2ALAMPIRAN 2A INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI
Kelas Semester TahunPelajaran PeriodePengamatan Butir Nilai Indikator Sikap
:… :… : ...
: Tanggal … s.d. ... : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai. 7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai Skor Indikator
Jumlah Perolehan
No. Nama Peserta Didik
Skor Akhir
Sikap Sosial
1
2 3
4
Tuntas/
5
Skor
Tidak Tuntas
1
3
4 3
3
3
16
(16:20)x4=3,20
Tuntas
2
3
3 2
3
2
13
(13:20)x4=2,60
Tuntas
3 4
Lampiran 2B Lampiran 2BLAMPIRAN 2B
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang din yatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama Kelas/Nomor Urut Semester TahunPelajaran Hari/TanggalPengisian
: ...
:… : ...
:…
:…
: Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam Butir Nilai melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai. 7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai Sko r Tuntas/ Perolehan Skor No.
Pernyataan
Nilai Skor 1 2 3
Akhir
4
Saat pembelajaran Bahasa Jawa, 1 saya:
2
menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai.
3
berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai.
4
menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5
menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai.
6
menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Jawa yang sesuai
Tidak
JUMLAH
Peserta didik, _____________________________
Lampiran 3LAMPIRAN PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
Tuntas
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
