UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
Targino de Araújo Filho Reitor Pedro Manoel Gaíetti Junior Vice-Reitor Oswaldo Mário erra Tru!!i "iretor da #d$F%ar #d$F%ar - #ditora da $ni&ersidade Federal de 'o %arlos %onselho #ditorial Jos( #duardo dos antos Jos( Renato %our) *i&aldo *ale Paulo Reali *unes Oswaldo Mário erra Tru!!i +Presidente, Fernanda do *asciento ecretária #.ecuti&a
Universidade Federal de São Carlos Editora da Universidade Federal de São Carlos Via Washington Lus! "# $%& '%&(&)*+& ) São Carlos! S,! -rasil .ele/a01 2'(3%%&')4'%5 E)#ail1 edu/s6ar7u/s6ar89r htt:1;;< <<8editora8u/s6ar89r .
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
Targino de Araújo Filho Reitor Pedro Manoel Gaíetti Junior Vice-Reitor Oswaldo Mário erra Tru!!i "iretor da #d$F%ar #d$F%ar - #ditora da $ni&ersidade Federal de 'o %arlos %onselho #ditorial Jos( #duardo dos antos Jos( Renato %our) *i&aldo *ale Paulo Reali *unes Oswaldo Mário erra Tru!!i +Presidente, Fernanda do *asciento ecretária #.ecuti&a
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Ana Lucia Cortegoso Danila Secolim Coser
Elaboração de Programas de Ensino
São Carlos
EdUFSCar 2011
material autoinstrutivo
= $+''! Ana Lu6ia Cortegoso e Danila Se6oli# Coser Coordenação Editorial
Vtor >assoia ?on@ales Lo:es Preparação e Revisão de Texto
Aline Cristina Dias ?alvão Neves >ar6elo Dias Saes ,eres ,eres Daniela Silva ?uanais Costa Editoração Eletrônica
Ri6ardo Erlo Vtor >assoia ?on@ales Lo:es Impressão e Acabamento
De:arta#ento de ,roduão ?rB/i6a da Universidade Federal de São Carlos Fi6ha 6atalogrB/i6a ela9orada :elo De,. da -i9liote6a Co#unitBria da UFSCar Cortegoso! Ana Lu6ia8 C4$5e Ela9oraão de :rogra#as de ensino 1 #aterial autoinstrutivo ; Ana Lu6ia Cortegoso! Danila Se6oli# Coser8 )) São Carlos 1 EdUFSCar! $+''8 $$& :8 ) 2Srie A:onta#entos38 ISSN ) *54)4&)5(++)$%)5 '8 ,rogra#a de ensino8 $8 ,rogra#aão ,rogra#aão de ensino8 %8 Anãlise do 6o#:orta#ento8 I8 .tulo8
COO ) %5& 2$+a3 CDU ) %5'8$'
Ana /ucia %ortegoso ( docente do "e0artaento de Psicologia da $ni&ersidade Federal de 'o %arlos1 "anila "anila ecoli ecoli %oser %oser ( doutor doutorand anda a do Progra Prograa a de P2s-Gr P2s-Gradu adua3' a3'o o e #duca3 #duca3'o 'o #s0eci #s0ecial al da $ni&ersidade Federal de 'o %arlos1
.odos os direitos reservados8 Nenhu#a :arte desta o9ra :ode ser re:rodu@ida ou trans#itida :or ualuer /or) #a e;ou uaisuer #eios 2eletrni6os ou #e6Gni6os! in6luindo /oto6H:ia e gravaão3 ou aruivada e# ualuer siste#a de dados se# :er#issão es6rita da editora8
SUMARIO
IN.RODUÃO88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 IN.RODUÃO88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 88888888888888888888888888 88888888885 888888 88885 $*4"A"# 5
ELAELA-OR ORA AÃO ÃO DE ,RO? ,RO?RA RA>A >ASS DE ENSI ENSINO NO11 >A. >A.ERIA ERIALL INS. INS.RU RUCI CION ONAL AL ,ROD ,RODUJ UJID IDO O ,ARA CA,ACI.AÃO DE ALUNOS DO CURSO DE ?RADUAÃO E> ,SICOLO?IA DA UFSCar ,ARA ELA-ORAR ,RO?RA>AS DE ENSINO88888888888888888888888888888888888888888 ENSINO8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 88888888888888888888888888888 8 8 88888888888* $*4"A"# 6
O CONCE CONCEI. I.O O DE CO>,O CO>,OR. R.A A>EN.O >EN.O888 888888 888 888888 888888888 888888 888888 8888888 8888888 8888888 888888888 88888 88 888 8888888 8888888888 8888888 8888888 88888 888888 888888'* '*
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FOR>ULAÃO DE O-KE.IVOS O-KE.IVOS .ER>INAIS .ER>INAIS DE ,RO?RA>A DE ENSINO8888888888 ENSINO888888 888888 88 88888888888888888888&5 $*4"A"# 9
ANLIS ANLISEE DE O-KE. O-KE.IVO IVOSS .ER> .ER>INA INAIS1 IS1 IDEN. IDEN.IFI IFICA CAÃO ÃO DOS O-KE. O-KE.IVO IVOSS IN.ER IN.ER>ED >EDIR IRIOS IOS NO ,RO?RA>A DE ENSINO888888888888888888 ENSINO888888888888888888 888888888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888 8 5* $*4"A"# :
DESCRIÃO DAS ,AR.ES FUNCIONAIS DOS O-KE.IVOS IN.ER>EDIRIOS DE U> ,RO?RA>A DE ENSINO88888888888888888888888888888888888 ENSINO88888888888888888888888888888888888 888888888888888888888 8 888888888888888888 88888888888888888888888888'$& $*4"A"# ;
ES,ECIFICAÃO ES,ECIFICAÃO DO RE,ER.MRIO RE,ER.MRIO DE EN.RADA DOS A,RENDIJES A,RENDIJES DE U> ,RO?RA>A DE ENSINO88 ENSINO8 8 8 8 88888888888888888888 8888888888888888888888888888888888 88888888888888 888 888888 88 8888 888 88888888888 888888888 888888 88888888 88888888 88888888 888888888 888888888888 88888888888888 88888888888888 888888888 888'5 8'5 $*4"A"# <
DEFININDO SEUNCIA ,ARA ,ARA ENSINAR O-KE.IVOS8888888888888 O-KE.IVOS8 888888888888888888888888 888888888888888888888888 888888888888888888888 88888888888 8888888'&5 $*4"A"# =
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INTRODUÇÃO
Este material existe... ... porque tive a felicidade de contar, em minha formação, com a part articip icipaação ção do profe rofesssor Sílv Sílviio Pau Paulo Bot Botom oméé, qu quee me propo proporci rcion onou ou op oport ortuni unidad dades es ímp ímpare aress de apren aprendiz dizae aem, m, entre entre as quais as relacionadas ! ela"oração de proramas de ensino a partir do conh conhec ecime iment ntoo prod produz uzid idoo so"r so"ree comp compor orta tame ment ntoo hu huma mano no no #m"i #m"ito to da $n%l $n%lis isee do &omp &ompor orta tame ment nto. o. 'oi 'oi por meio meio dess dessas as oportunidades que adquiri o que considero as mais importantes ferramentas conceituais conceituais e pr%ticas para atuar com Psicoloia, e que aprendi o valor dessa forma de compreender e de lidar com educação. $ ele, meus aradecimentos pelo que pude aprender, minhas desculpas pelo que (ainda) não conseui* meus votos de que este material se+a estímulo para que uma pu"licação de sua autoria so"re proramação de ensino- e so"re como ela"orar pro prora rama mass de ensi ensino no não não tard tardee e torn tornee aces acessí síve vell sua sua ran rande de experincia nessa tem%tica a quem dela necessite. ... porque tive a chance de, como pesquisadora pesquisadora no /epartamento de Psicoloia da 0'S&ar, como professora no curso de raduação em Psicoloia e no curso de p1s2raduação em Educação Especial, aprender continuamente, por mais de 34 anos, so"re o processo de ela"oração de proramas de ensino e, principalmente, so"re como lidar com a formação de outras pessoas para ela"orar proramas de ensino. ... porque tive a rande sorte de encontrar, entre esses alunos, aluns que tam"ém se entusiasmaram entusiasmaram com as possi"ilidades possi"ilidades que se a"rem a partir do exame criterioso e da pr%tica cuidadosa em relação ao processo de ela"oração de proramas de ensino, a ponto de transformarem esse processo em o"+eto de investiação, em ferramenta de atuação pro5ssional e em recurso para ensinar. Em particular, por isso ter acontecido com a /anila, minha colea nest nestaa pu pu"l "lic icaç ação ão,, qu quee sou" sou"ee tran transf sfor orma marr seu seu entu entusi sias asmo mo em motivação para o tra"alho a quatro mãos, iniciado como monitora e esta stai% i%ri riaa na disci iscipl plin inaa que deu ori riem a este ste mate materi rial al,, alca alcanç nçan ando do aor aoraa o ní níve vell de do dout utor orad ado, o, aind aindaa empe empenh nhad adaa em estudar proramação de ensino e em tornar acessível o ac6mulo constru struíd ídoo ness nesses es ano anos de tra" ra"alho lho. 0m temp mpoo em que as disposiç7es de o"servar os efeitos produzidos pelas condiç7es de ensino oferecidas, so"re os aprendizes, e de responder a essa o"servação o"servação com permanente "usca de aprimoramento, trouxeram as melhores recompensas que, considero, pode ter um professor. $na 8ucia &orteoso
