Tawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward ZimbiziTawanda Edward Zimbiz...
Makalah Teori Belajar Thorndike
Makalah Teori Belajar Thorndike
Descripción completa
Mercantilismo
Enfoque cognitivoDescripción completa
kalau anda butuhDeskripsi lengkap
edDeskripsi lengkap
. Perfil bibliográfico y académico de Edward T. Hall
ECUACIONES DIFERENCIALES Edward PenneyDescripción completa
bases para el conocimiento del concreto pre-esforzado
Descripción completa
fgfgDescription complète
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TEORIA DEL
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EDWARD LEE THORNDIKE
(1874 - 1949) 5/7/1 2 CONDUCTISMOTDE EOEDWARD RIA DEL THORNDIKE TEORIA DEL
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CONTENIDO v
Introducción
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Objetivos General
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Objetivo Específico
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Vida del autor
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Antecedentes
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Indicios de experimento
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Teoría del coleccionismo
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Teoría de Condicionamiento
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INTRODUCCIÓN v
Describir nuestros objetivos objetivos
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Biografía del autor
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Antecedentes del experimentos
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Mostrar un enfoque de las teorías
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OBJETIVOS GENERAL
ESPECÍFICO
Conocer sobre la vida y este conductista , y sus teorías
Explicar sus teorías mediante ejemplos
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EDWARD THORNDIKE Nace: 31 de agosto de 1874
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Profesor de psicología
Conductista
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Se interesó por la comunicación mediante gestos vTeoría del Condicionamiento Operante vTeoría de Conexionismo v
Murió 9 de agosto de 1949
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ANTECEDENTES Se fundó en gran parte de la obra de Watson, considerado el creador del Conductismo v
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INDICIOS DE EXPERIMENTO El aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta v
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TEORÍA DEL CONEXIONISMO Corriente psicológica dentro del conductismo primero y del cognitivismo después. v
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v Edward
Thorndike, entendía el conexionismo como una psicología de EstímuloRespuesta. 5/7/1 2 CONDUCTISMOTDE EOEDWARD RIA DEL THORNDIKE TEORIA DEL
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LA TEORÍA CONSISTÍA DE TRES LEYES PRINCIPALES. , que indicaba que la respuesta a una situación que era seguida de reforzamiento positivo. v
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La segunda ley era la . Esta ley establecía que una secuencia de respuestas podía encadenarse para alcanzar una meta. v
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La tercera y final era la
Se basaba en la premisa de que el estado de cone con exión se hacía más fuer fuer te con la práctica repetida. v
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Su experimento Se baso en estudiar la conducta animal dentro de una caja v
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Al gato se le encerraba en cajas éste mostraba síntomas de incomodidad y de querer escapar, Se podría decir que el presentaba una conducta errática
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En la caja utilizada no muestra al animal ningún tipo de indicación o señal que le pueda hacer decantarse hacia una conducta u otra. El comportamiento del gato ante el encierro es agresivo y desorganizado, salta y araña sin ningún 5/7/1 2 CONDUCTISMO TDE EOEDWARD RIAorden DEL THORNDIKE TEORIA DEL
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Según Thorndike •
Estos movimientos desorganizados llevaran al gato a que después de diferentes ensayos, de por casualidad con el mecanismo que abre la salida.
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TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO Consiste en aprender la relación entre varios eventos contextuales y el comportamiento.
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SABER
La conducta de comer el pan y el gusto del pan
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Cuatro principios básicos: PREMIO
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Después de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra. v
El premio se llama refuerzo positivo positivo v
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Después de la respuesta disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir ocur rir.. v
Es lo inverso a lo anterior (castigo positivo). v
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Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocur ocurrir rir.. v
Esto se llama refuerzo negativo. negativo. v
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Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia v
(castigo negativ ne gativo). o). 5/7/1 2 CONDUCTISMOTDE EOEDWARD RIA DEL THORNDIKE TEORIA DEL
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(Refuerzo Positivo) (Castigo Negativo)
(Castigo Positivo) (Refuerzo Negativo)
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SIMILITUDES •
Se mostró de acuerdo con las teorías de Pavlov y Watson, y lo demostró utilizando en sus estudios el Condicionamiento Clásico
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SIMILITUDES
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Thorndike y explicar el aprendizaje.
Köhler intentan proceso del
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DIFERENCIAS •
Difiere con las ideas de Watson al afirmar que "los gatos" de sus experimentos aprendían conductas nuevas, cosa que según Watson era imposible para los animales y para el hombre.
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DIFERENCIAS
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Ante este conflicto Thorndike desarrolla el Condicionamiento Instrumental u Operante.
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FORTALEZAS A LA EDUCACIÓN •
El que aprende sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de responder con rapidez y automáticamente cuando se le presenta una situación relacionada con esas metas.
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DEBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN •
El que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde.
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PLANEAMIENTO Grado: Grado: V°
Asignatura: Asignatura: Ciencias Sociales Título de la Unidad: Ubiquemos a Panamá Objetivo General: Conocer y ubicar nuestra posición geográfica dentro de la superficie del planeta. Tiempo Objetivo específico •
Contenido
Reconocer lasTema 1: ventajas de laUbiquemos a Panamá posición geográfica(pág. 8-17) del Istmo de Líneas imaginarias. Panamá Localizar un punto Identificar las sobre la superficie ventajas de nuestra de la tierra posición geográfica Coordenadas Localizar los límites geográficas y fronteras Latitud nacionales. Longitud Identificar la Posición de división política, Panamá administrativa de la Panamá en América república de Central Panamá y su Puntos extremos importancia en el Importancia de la desarrollo social. posición geográfica Nuestros límites y fronteras Nuestros límites
Actividades sugeridas •
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Buscar nuevas palabras dentro del texto de la página __ a la página página ___ Dibujar croquis sobre la ubicación de su escuela. Observar en el globo terráqueo o en un planisferio de la red, paralelos y meridianos. Identificar latitud y longitud de Panamá en un mapamundi. Demarcación del Ecuador geográfico y el meridiano de Greenwich en un croquis de América. América. Localizar la república de Panamá en un mapa Participar en torbellino de ideas sobre la importancia de la posición geográfica de Panamá Ubicar en un mapa de Panamá puntos extremos, forma, superficie, limites, los puntos sobresalientes de nuestra frontera.
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Recursos
Evaluación
Texto de Ciencias Sociales de 5° Globo terráqueo Mapamundi Croquis Tablero Marcadores de colores o lápices de colores
Diagnóstica Formativa Sumativa Criterios de evaluación Reconocer la posición geográfica de Panamá Identificar las características que hacen alusión a nuestra posición geográfica Identificar la posición política de Panamá Localiza límites, fronteras, provincia de Panamá en un mapa. •
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CONCLUSIONES •
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Se entiende el Conexionismo como una psicología de EstímuloRespuesta. Los fundamentos filosóficos son las descripción externa de la conducta. El ser humano aprende por ensayo y error er ror,, por cone conexión xión y selección.
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