HASIL UJI KOMPETENSI GURU (UKG) ONLINE Badan Pengembangan Sumber Daya Daya Manusia Pendi Pendi dik an dan Kebudayaan Kebudayaan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2013 2013 A. Data Dat a Pesert a dan Hasil UKG 1. NUPTK NUPT K 2. Nama 3. Asal Sekolah 4. Tempat Uji Kompetensi (TUK) 5. J enja enjan ng 6. Mata Pelajaran 7. Nilai UKG Kompetensi ompetensi Pedagogi
Kompetensi Kompetensi P rofesional rofesional 8. Rekomendasi Diklat
: : : : : TK : Guru Kelas : : :
14 42
Benar dari Benar dari
30 70
Soal Soal
B. Rinci an Pencapaian Pencapaian Kompetensi No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
1.
Pedagogi
2.
Pedagogi
3.
Pedagogi
Menguasai Memahami karakteristik karakteristik peserta didik dari peserta didik usia aspek fisik, moral, TK/PAUD yang sosial, kultural, berkaitan dengan emosional, dan aspek fisik, intelektual intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai cara Mengidentifikasi belajar anak usia kesulitan peserta dini melalui didik usia kegiatan bermain TK/PAUD dala alam bidang P engembangan engembangan Memberikan Memahami contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar belajar dan dengan bermain prinsip-prinsip yang terkait bermain sambil dengan berbagai belajar yang bidang mendidik yang pengembangan terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD
Indikator
T. Bloom
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK
C3
Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan pengembangan nilai-nilai nilai- nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. Memberikan Memberikan contoh aplikasi aplikas i prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan
C3
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C2
Halaman 1 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
4.
Pedagogi
5.
Pedagogi
6.
Pedagogi
7.
Pedagogi
8.
Pedagogi
9.
Pedagogi
Standar Kompetensi
Menelaah anak dari sudut pandang hukum
Kompetensi Dasar
Indikator
Menerapkan Menentukan strategi berbagai pengembangan sesuai pendekatan, dengan bidang strategi, metode, pengembangan anak TK dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, otentik, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi model kegiatan bidang-bidang pembelajaran pengembangan pengembangan sesuai sesuai dengan yang mendidik dengan perkembangan kondisi sosial yaitu kegiatan anak TK budaya dan bermain sambil kebutuhan belajar sesuai masyarakat dengan tujuan pengembangan Menyelenggaraka Menerapkan Menganalisis kegiatan n kegiatan kegiatan bermain bermain yang bersifat pengembangan yang bersifat holistic, otentik dan yang mendidik holistik, otentik, bermakna dan bermakna Merancang Mengembangkan Merancang kegiatan bermain yang secara kreatif kegiatan bermain pembelajaran yang secara moral dan agama dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup kreatif dan kondusif dapat pengembangan moral dan menunjang nilai-nilai agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, berbagai lingkup pengembangan fisik/motorik, dan seni moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni Mengembangkan Menerapkan Mengurutkan tahapan pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain peran dalam dan anak dalam kegiatan pengembangan di perkembangan kegiatan TK/PAUD. motorik pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Menerapkan Mengurutkan tahapan pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain pembangunan dan anak dalam dalam kegiatan perkembangan kegiatan pengembangan di motorik pengembangan di TK/PAUD. TK/PAUD
T. Bloom
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C2
C3
C4
C3
C3
C4
Halaman 2 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
10.
Pedagogi
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki
11.
Pedagogi
12.
Pedagogi
Membimbing anak menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (interaksi dengan teman, orang tua dan mainan) Menyelenggaraka n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
13.
Pedagogi
14.
Pedagogi
15.
Pedagogi
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Memanfaatkan Mengembangkan hasil penilaian dan instrument evaluasi untuk penilaian dan kepentingan evaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar
Indikator
T. Bloom
Mengidentifikasi jenis sarana dan prasarana pembelajaran di PAUD
C2
Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik
C3
Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD
C2
Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD
C2
Menjelaskan aspek-aspek penilaian di PAUD
C2
Menganalisis jenis instrumen penilaian di PAUD
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 3 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
16.
Pedagogi
17.
Pedagogi
18.
Pedagogi
19.
Pedagogi
20.
Pedagogi
21.
Pedagogi
22.
Pedagogi
Indikator
Menguasai Memahami Mendeteksi ciri karakteristik karakteristik perkembangan fisik , peserta didik dari peserta didik usia intelektual, aspek fisik, moral, TK/PAUD yang sosial-emosional, moral, sosial, kultural, berkaitan dengan dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4-6 emosional, dan aspek fisik, intelektual intelektual, tahun sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai teori Memahami Menjelaskan teori belajar belajar dan berbagai teori yang terkait dengan prinsip-prinsip belajar dan berbagai bidang pembelajaran prinsip-prinsip pengembangan di yang mendidik bermain sambil TK/PAUD (Teori Piaget, belajar yang Vigotsky, Erikson, mendidik yang Smilansky) terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memahami Menjelaskan prinsip-prinsip kurikulum yang prinsip-prinsip pengembangan kurikulum terkait dengan pengembangan TK bidang kurikulum pengembangan yang diampu Merancang Menentukan Merancang kegiatan program kegiatan bermain bermain sambil belajar pembelajaran sambil belajar sesuai dengan tujuan sesuai dengan yang sesuai untuk pengembangan yang telah kebutuhan dan mencapai tujuan ditetapkan perkembangan pengembangan anak Merancang Menentukan Memberikan contoh program kegiatan bermain kegiatan bermain sambil pembelajaran sambil belajar belajar sesuai dengan sesuai dengan yang sesuai untuk tujuan pengembangan yang kebutuhan dan mencapai tujuan telah ditetapkan perkembangan pengembangan anak Mengembangkan Menyusun Mengurutkan model perencanaan langkah-langkah pembelajaran semester, penyusunan program sesuai dengan mingguan dan semester, mingguan, dan kondisi sosial harian dalam harian dalam kegiatan budaya dan berbagai kegiatan pengembangan di TK. kebutuhan pengembangan di masyarakat TK/PAUD Mengembangkan Memanfaatkan Memilih media dan sumber media dan sumber belajar yang sesuai dengan pembelajaran studi sosial belajar yang pendekatan bermain sambil sesuai dengan belajar. pendekatan bermain sambil belajar
T. Bloom
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C4
C2
C2
C5
C2
C4
C6
Halaman 4 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
23.
Pedagogi
24.
Pedagogi
25.
Pedagogi
26.
Pedagogi
27.
Pedagogi
Mengembangkan pertumbuhan fisik dan perkembangan motorik
Indikator
Menerapkan Mengurutkan tahapan tahapan bermain bermain sensorimotor anak dalam dalam kegiatan kegiatan pengembangan di pengembangan di TK/PAUD TK/PAUD Memberikan contoh aplikasi Memberikan Memahami contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar dengan prinsip belajar belajar dan bermain yang terkait dengan bermain prinsip-prinsip dengan berbagai bidang yang terkait bermain sambil pengembangan dengan berbagai belajar yang bidang mendidik yang pengembangan terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Memfasilitasi Menyediakan Menetapkan jenis pengembangan berbagai kegiatan lingkungan main yang potensi peserta bermain sambil sesuai dengan karakteristik didik untuk belajar untuk sekolah (sudut, area, dan mengaktualisasika mendorong sentra) nberbagai potensi peserta didik yang dimiliki mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Memfasilitasi Menyediakan Menerapkan jenis-jenis pengembangan berbagai kegiatan kegiatan bermain potensi peserta bermain sambil didik untuk belajar untuk mengaktualisasika mendorong nberbagai potensi peserta didik yang dimiliki mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Berkomunikasi Memahami Menganalisis strategi secara efektif, berbagai strategi komunikasi dengan anak empatik, dan berkomunikasi usia dini santun dengan yang efektif, peserta didik empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan
T. Bloom
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C3
C2
C6
C3
C4
Halaman 5 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
28.
Pedagogi
29.
Pedagogi
30.
Pedagogi
31.
Profesional
32.
Profesional
33.
Profesional
Menyampaikan informasi sesuai dengan tingkat perkembangan anak
Indikator
T. Bloom
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya Mengembangkan Memanfaatkan media dan sumber pembelajaran studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar
Menerapkan strategi pengkondisian peserta didik
C3
Membandingkan media dan sumber belajar yang sesuai dan tidak sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.
C6
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Menyusun langkah-langkah kegiatan pengembangan yang berfokus pada bidang-bidang pengembangan di TK dengan berbasis ICT.
C3
Menganalisis proses dan hasil penilaian belajar anak
C4
Menganalisishasilpenilaianh asilbelajaranak
C4
Menganalisishasilpenilaianp rogramkegiatanbelajar
C4
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 6 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Mengkomunikasik hasil asesmen an hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
34.
Profesional
35.
Profesional
36.
Profesional
37.
Profesional
38.
Profesional
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
39.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
40.
Profesional
Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Indikator
T. Bloom
Menyimpulkan hasil-hasil penilaian untuk menentukan tingkat pencapaian standar perkembangan anak usia dini
C6
Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak
C6
Menerapkan teknik-teknik komunikasi perkembangan anak pada orang tua
C3
Menjelaskan prinsip-prinsip PTK
C2
Melakukan Menginterpretasikan penelitian tindakan data-data hasil penelitian kelas untuk tindakan meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains terapan matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C5
C3
C2
Halaman 7 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
41.
Profesional
42.
Profesional
43.
Profesional
44.
Profesional
45.
Profesional
46.
Profesional
47.
Profesional
48.
Profesional
Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Indikator
T. Bloom
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK
C2
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak
C2
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak
C3
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor
C2
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main peran
C3
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan
C3
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 8 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
49.
Profesional
50.
Profesional
51.
Profesional
52.
Profesional
53.
Profesional
54.
Profesional
55.
Profesional
56.
Profesional
Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan Memilih materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu yang sesuai secara kreatif dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Memilih materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu yang sesuai secara kreatif dengan tingkat perkembangan peserta didik
Indikator
T. Bloom
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK
C4
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK
C4
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK
C4
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK
C4
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK
C3
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 9 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
57.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
58.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
59.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
60.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
61.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
62.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
63.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
64.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Indikator
T. Bloom
Menentukan materi bidang pengembangan keterampilan proses untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembangan materi bahasa untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C5
Halaman 10 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
65.
Profesional
66.
Profesional
67.
Indikator
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
T. Bloom
Mengolah materi Merancang kegiatan bidang pengembang materi pengembangan keterampilan proses anak secara kreatif TK sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Melakukan Melakukan Merinci karakteristik PTK tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
C5
Profesional
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
C2
68.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika, dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C3
69.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika, dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C3
Melakukan Merinci karakteristik PTK penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C2
Halaman 11 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
Indikator
T. Bloom
70.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains bagi anak usia dini matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
71.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar bahasa bagi anak usia dini matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
72.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar pengetahuan sosial bagi matematika, anak usia dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 12 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
Indikator
T. Bloom
73.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar nilai-nilai agama dan moral matematika, bagi anak usia dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
74.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan, dan gizi bagi anak usia dini
C4
75.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan sosial dan fantasi anak
C2
76.
Profesional
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK
C2
77.
Profesional
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak
C2
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-emosional, nilai moral, social budaya, dan bahasa anak TK. Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 13 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
78.
Profesional
79.
Profesional
80.
Profesional
81.
Profesional
82.
Profesional
83.
Profesional
84.
Profesional
85.
Profesional
Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan Memilih materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu yang sesuai secara kreatif dengan tingkat perkembangan peserta didik Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemajuan anak kompetensi dan dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan di pelajaran/bidang TK. pengembangan yang diampu
Indikator
T. Bloom
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor
C2
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor
C2
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK
C3
Membedakan klasifikasi penilaian Belum Berkembang (BB), Mulai Berkembang (MB), Berkembang Sesuai harapan (BSH), dan Berkembang Sangat Baik (BSB) dalam menilai kemajuan perkembangan anak TK.
C2
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 14 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
86.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
87.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
88.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
89.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
90.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
91.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
92.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
93.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Indikator
T. Bloom
Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan seni untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK
C5
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 15 dari total 16
No.
Kompetensi
Standar
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Dasar
94.
Profesional
95.
Profesional
96.
Profesional
97.
Profesional
98.
Profesional
99.
Profesional
100. Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
T.
Indikator
Bloom
Mengolah materi Merancang kegiatan bidang pengembangan materi seni pengembangan untuk anak TK secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan materi bidang pengembang materi pembelajaran pengembangan keterampilan proses anak yang diampu secara kreatif TK secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan materi bidang pengembang materi pembelajaran pengembangan teknologi untuk anak TK yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja secara sendiri secara guru berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja secara sendiri secara guru berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja secara sendiri secara guru berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja secara sendiri secara guru berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C5
C5
C5
C2
C2
C2
C2
Jakarta, 17 Juni 2013 Kepal a BPSDMPK-PMP Prof. Dr. Syawal Gult om, M.Pd NIP 19620203 198703 1 002
Halaman 16 dari total 16
