BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Supervi Supervisi si adalah adalah proses proses pembim pembimbin bingan gan guru guru dalam dalam mening meningkat katkan kan kemamp kemampuan uan profesionalnya agar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa. Melalui supervisi kepala sekolah dapat membantu guru dalam memecahkan maslah-masalah yang dihadapi terkait dengan pembelajaran. Dengan demikian supervisi akademik amatlah penting dilak dilaksa sanak nakan an seba sebagi gi suat suatu u upay upayaa penj penjam amin inan an mutu mutu pembel pembelaj ajar aran an di ting tingkat kat satu satuan an pembelajaran. Dalam permendiknas No. 1 !ahun "##$ tentang %engelolaan %endidikan dinyatakan bahwa
kepala
sekolah
sebagai
pemimpin
lembaga
wajib
melaksanakan
supervisi
pembelajaran. Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar dinyatakan bahwa supervisi pembelajaran dilaksanakan minimal dua kali dalam satu semester terhadap masingmasing guru. &leh karena itu' setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi di awal tahun tahun ajaran ajaran.. %rogra %rogram m terseb tersebut ut dapat dapat dijadi dijadikan kan pedoman pedoman dalam dalam pelaks pelaksana anaan an superv supervisi isi akademik
B. Dasar Hukum
1. %eraturan %eraturan Menteri Menteri %endidikan %endidikan Nasional Nasional Nomor Nomor "" !ahun !ahun "##( !ent !entang ang Standar )si )si ". %era %eratu tura ran n Ment Menter erii %end %endid idik ikan an Nasi Nasion onal al Nomo Nomorr 1* !ahun hun "##$ "##$ !entan ntang g Stan Standa dar r +ualifikasi dan +ompetensi +epala Sekolah *. %era %eratu tura ran n Ment Menter erii %end %endid idik ikan an Nasi Nasion onal al Nomo Nomorr 1 !ahun hun "##$ "##$ !entan ntang g Stan Standa dar r %engelolaan ,. %eraturan %eraturan Menteri Menteri %endidikan %endidikan Nasional Nasional Nomor Nomor ,1 !ahun !ahun "##$ !ent !entang ang Standar %roses %roses
C. Tujuan supervisi
1. Meni Mening ngka katk tkan an komp kompet eten ensi si guru guru dala dalam m mere merenc ncan anak akan an dan dan mela melaks ksan anak akan an pros proses es pembelajaran di kelas. ". Meningkatkan Meningkatkan manajem manajemen en dan administr administrasi asi guru guru kelas maupun maupun guru guru mata pelajaran. pelajaran. *. Meningkatkan Meningkatkan layanan profesional profesionalisme isme guru kepada kepada peserta peserta didik ,. Mengevaluasi Mengevaluasi kinerja kinerja guru guru dalam dalam rangka pembinaan pembinaan guru. guru.
D. Manfaat upervisi
1.
%elak %elaksa sanaa naan n prog progra ram m di sekol sekolah ah dapa dapatt berj berjal alan an ses sesuai uai denga dengan n yang yang dih dihar arap apkan kan..
".
%eni %ening ngka kata tan n mut mutu u gur guru u sem semak akiin lam lamaa sem semak akiin bai baik k
*.
ing ingku kung ngan an bela belaja jarr di seko sekola lah h menja menjadi di sema semaki kin n baik baik yang yang pada pada gili gilira rann nnya ya kual kualit itas as sekolah menjadi semakin baik pula.
,.
Sebag Sebagai ai umpa umpan n bal balik ik bagi bagi guru guru untuk untuk perb perbai aikan kan dima dimasa sa yang yang akan akan data datang ng..
1
BAB II CA!A UPE!"II
2
A. #$jek upervisi
ang menjadi objek supervisi klinis adalah guru-guru SM%N ( /mlapura' diantaranya 0 N# 1 " * , 4 ( $ 5 1# 11 1" 1* 1, 14 1( 1$
NAMA %U!U
MATA PELA&A!AN /gama indu )%/ /gama indu Matematika Matematika )%S )%S Seni 6udaya 6ahasa )ndonesia 6ahasa )nggris 6ahasa )nggris %+n )%/ )%/ 6ahasa )ndonesia Matematika 6ahasa )nggris
Ni +adek +ariyantari' S.%d ) 2ede /gus Sudarma' S.%d Drs. ) 2ede /rdana Drs. ) 3ayan +arya ) Nengah 3andhi' S.%d ) +ade Suteja' S.%d ) Made +arsa ) 3ayan Suweda' S.%d Ni +etut 7diyani' S.%d. )nd ) 2ede Subrata' S.%d ) Made 6. %urna 3.' S.%d ) +omang Suda' S.%d ) Nyoman %arsa' S.%d ) +etut Suartika' S.%d Ni +etut +usumawati' S.%d Ni kadek /ristyawati' S.%d Dewa /yu %ujaastuti' S.S
B. &a'(al upervisi
+egiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal %enilaian +inerja 2uru 8%+29 tahun ajaran "#1,:"#14. +egiatan supervisi akademin didahului oleh analisi kegiatan %+6 guru yang telah dilaksanakan tahun sebelumnya. +egiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang dimiliki guru mata pelajaran pada tiap-tiap kelas tertentu. Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas' terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat pembelajaran guru' kemudian menentukan hari' tanggal dan kelas dimana supervisi kelas akan dilaksanakan.
3
C. Instrumen 'an Cara Pengumpulan Data
)nstrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada proses %enilaian +inerja 2uru 8%+29. al ini dilakukan karena proses %+2 juga bertujuan untuk melakukan suvervisi kepada guru. %roses %+2 juga melalui tahapan pendahuluan' pengamatan di kelas dan evaluasi. /dapun instrumen yang digunakan dalam proses supervisi adalah sebagai berikut0; e$elum Pengamatan !anggal
0
4
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
0 %rogram !ahunan' %rogram Semester' Silabus' <%%' 6ahan /jar' embar +erja Siswa' )nstrumen %enilaian' Nilai asil 6elajar' /nalisis %enilaian asil 6elajar' %rogram !indak anjut 8
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (mengacu dari rubrik perencanaan pembelajaran) 1….. 2. …
%engamatan disepakati akan dilakukan pada hari Selasa tanggal 14 /pril "#1, jam ke 1 '"'* di kelas =))) / Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F Tindak lanjut yang diperlukan: Tulis kesenjangan yang terjadi untuk ditindaklanjuti
)#!MAT PENILAIAN *INE!&A %U!U etela+ Pengamatan !anggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
0 embar +erja Siswa' )nstrumen %enilaian' Nilai asil 6elajar' /nalisis %enilaian asil 6elajar' %rogram !indak anjut 8
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (mengacu dari rurik penilaian pembelajaran) 1…… 2….. Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F Tindak lanjut yang diperlukan: Tulis kesenjangan yang terjadi untuk ditindaklanjuti
)#!MAT PENILAIAN *INE!&A %U!U Lem$ar Pengamatan
Deskripsi Gakta
+egiatan yang diamati 1HH "HH
5
Deskripsi Gakta
LEMBA! "E!I)I*AI PENILAIAN HAIL PEN%AMATAN
)ndikator +inerja 2uru 1.
".
2uru memulai pembelajaran dengan efektif
2uru menguasai materi pelajaran
6utir %enilaian )ndikator
Nomor %engamatan
asil %enilaian a !idak
a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan a. +emampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. b. +emampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan' perkembangan )%!I+' dan kehidupan nyata . c. !ingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.
√
d. +emampuan menyajikan materi secara sistematis 8mudah ke sulit' dari konkrit ke abstrak9 *.
2uru menerapkan pendekatan:strategi pembelajaran yang efektif
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 8nurturant effect 9 f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
,.
2uru memanfaatkan sumber belajar:media dalam
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar:media pembelajaran
6
√
)ndikator +inerja 2uru pembelajaran
6utir %enilaian )ndikator
Nomor %engamatan
b. Menghasilkan pesan yang menarik c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar:media pembelajaran
4.
2uru memicu a. Menumbuhkan partisipasi aktif dan:atau memelihara siswa melalui interaksi guru' keterlibatan siswa siswa' sumber belajar dalam pembelajaran b. Merespon positif partisipasi siswa c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
(.
2uru menggunakan a. Menggunakan bahasa lisan bahasa yang benar secara jelas dan lancar dan tepat dalam b. Menggunakan bahasa tulis pembelajaran yang baik dan benar c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
$. 2uru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan' atau kegiatan' atau tugas sebagai bagian remidi:pengayaan Jika sudah sesuai pindahkan skor pada lembar berikut
LEMBA! PENILAIAN INDI*AT#! *INE!&A %U!U
7
asil %enilaian a !idak
)ndikator +inerja 2uru 1. 2uru memulai pembelajaran dengan efektif
6utir %enilaian )ndikator a. Melakukan apersepsi
b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja
8
asil %enilaian a !idak
)ndikator +inerja 6utir %enilaian )ndikator 2uru Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F ". 2uru menguasai a. +emampuan menyesuiakan materi dengan materi pelajaran tujuan pembelajaran. b. +emampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan' perkembangan )ptek ' dan kehidupan nyata . c. !ingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. d. +emampuan menyajikan materi secara sistematis 8mudah ke sulit' dari konkrit ke abstrak9 Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F *. 2uru menerapkan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan pendekatan:strate kompetensi yang akan dicapai gi pembelajaran b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut yang efektif c. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 8nurturant effect 9 f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F ,. 2uru memanfaatan sumber belajar:media dalam
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar:media pembelajaran b. Menghasilkan pesan yang menarik
9
asil %enilaian a !idak
)ndikator +inerja 2uru pembelajaran
6utir %enilaian )ndikator c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar:media pembelajaran
Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F 4. 2uru memicu dan:atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru' siswa' sumber belajar b. Merespon positif partisipasi siswa c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar
Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F (. 2uru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F $. 2uru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan' atau kegiatan' atau tugas sebagai bagian remidi:pengayaan Jumlah pernyataan a untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru > ?8total pernyataan /9:8total indikator penilaian kinerja9@ A 1##B; C8#AE"4B9>1; 8"4BAE4#B9>"; 84#BAE$4B9>*; 8$4BAE1##B9>,F 10
asil %enilaian a !idak
D. Teknik Analisis Data
!eknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif. /nalisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru di kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil instrument suvervisi guru.
E. Pr,se'ur upervisi
%rosedur supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari tiga tahap yaitu0 tahap pendahuluan' tahap pengamatan dan tahap evaluasi. %ada tahap pendahuluan' kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana tentang materi observasi yang akan dilaksanakan. %ada tahap berikutnya guru melatih kemampuan mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. +epala sekolah mengamati dan mencatat atau merekam tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang diminta oleh guru untuk direkam. +epala sekolah dapat juga mengadakan observasi dan mencatat tingkah laku siswa di kelas serta interaksi antara guru dan siswa. Sebelum tahap pertemuan balikan dilaksanakan' kepala sekolah mengadakan analisis pendahuluan terhadap rekaman observasi yang dibuat. +epala Sekolah harus mengusahakan data yang obyektif' menganalisis dan menginterpretasikan secara kooperatif dengan guru tentang apa yang telah berlangsung dalam mengajar. al ini perlu 11
sebagai rujukan dan pedoman terhadap proses pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut. Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan' setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara mempertimbangkan faktor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala yang mungkin dihadapi. /lternatif pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling mungkin dilakukan' dalam arti lebih banyak faktor-faktor pendukungnya dibandingkan dengan kendala yang dihadapi selain memiliki nilai tambah yang paling besar bagi pengingkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.
BAB III HAIL UPE!"II
A. *eterlaksanaan ja'(al
6erdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 1## B 8artinya sumua guru yang berjumlah 1$ orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh kepada sekolah9. /dapun pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah yang telah berjalan adalah sebagai berikut.
asil kegiatan pemantauan proses pembelajaran No
!gl %emantauan
Nama guru yang dipantau
1
5 /pril "#14
Ni +adek +ariyantari' S.%d
!ahap yang dilakukan %erencanaan' pelaksanaan' dan
) 2ede /gus Sudarma' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
Drs. ) 2ede /rdana
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
Drs. ) 3ayan +arya
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
" * ,
1, /pril "#14 1( /pril "#14 "# /pril "#14
12
No
!gl %emantauan
Nama guru yang dipantau
4
"" /pril "#14
) Nengah 3andhi' S.%d
!ahap yang dilakukan penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) +ade Suteja' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) Made +arsa
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) 3ayan Suweda' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
Ni +etut 7diyani' S.%d. )nd
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) 2ede Subrata' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) Made 6. %urna 3.' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) +omang Suda' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) Nyoman %arsa' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
) +etut Suartika' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
Ni +etut +usumawati' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
Ni kadek /ristyawati' S.%d
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
Dewa /yu %ujaastuti' S.S
penilaian hasil belajar %erencanaan' pelaksanaan' dan
( $ 5 1# 11 1" 1* 1, 14 1( 1$
5 /pril "#14 "# /pril "#14 " /pril "#14 5 /pril "#14 14 /pril "#14 1$ /pril "#14 "" /pril "#14 5 Mei "#14 "1 /pril "#14 11 Mei "#14 1* Mei "#14 14 Mei "#14
penilaian hasil belajar
asil supervisi proses pembelajaran 8suvervisi kelas9 No
!gl Supervisi
1 " * , 4 ( $ 5 1# 11 1" 1* 1, 14 1(
1$ /pril "#14 ", /pril "#14 "1 /pril "#14 "" /pril "#14 "$ /pril "#14 1" Mei "#14 "1 /pril "#14 "# /pril "#14 1( /pril "#14 "1 /pril "#14 "" /pril "#14 1" Mei "#14 11 Mei "#14 ", /pril "#14 14 Mei "#14 15 Mei "#14
Nama guru yang disupervisi Ni +adek +ariyantari' S.%d ) 2ede /gus Sudarma' S.%d Drs. ) 2ede /rdana Drs. ) 3ayan +arya ) Nengah 3andhi' S.%d ) +ade Suteja' S.%d ) Made +arsa ) 3ayan Suweda' S.%d Ni +etut 7diyani' S.%d. )nd ) 2ede Subrata' S.%d ) Made 6. %urna 3.' S.%d ) +omang Suda' S.%d ) Nyoman %arsa' S.%d ) +etut Suartika' S.%d Ni +etut +usumawati' S.%d Ni kadek /ristyawati' S.%d 13
Kara yang dilakukan %emberian contoh %emberian contoh Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi %emberian contoh Diskusi Diskusi %emberian contoh %emberian contoh Diskusi Diskusi Diskusi
No
!gl Supervisi
Nama guru yang disupervisi
1$
15 Mei "#14
Dewa /yu %ujaastuti' S.S
Kara yang dilakukan Diskusi
asil evaluasi proses pembelajaran No
!gl evaluasi
Nama guru yang dievaluasi
/spek yang dievaluasi
1
"# /pril "#14
Ni +adek +ariyantari' S.%d
%ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) 2ede /gus Sudarma' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
Drs. ) 2ede /rdana
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
Drs. ) 3ayan +arya
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) Nengah 3andhi' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) +ade Suteja' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) Made +arsa
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) 3ayan Suweda' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
Ni +etut 7diyani' S.%d. )nd
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) 2ede Subrata' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) Made 6. %urna 3.' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) +omang Suda' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) Nyoman %arsa' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
) +etut Suartika' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
Ni +etut +usumawati' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
Ni kadek /ristyawati' S.%d
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
Dewa /yu %ujaastuti' S.S
rencana tindak lanjut %ersiapan' pelaksanaan' evaluasi dan
" * , 4 ( $ 5 1# 11 1" 1* 1, 14 1( 1$
", /pril "#14 "" /pril "#14 "" /pril "#14 5 Mei "#14 1* Mei "#14 "" /pril "#14 "1 /pril "#14 1( /pril "#14 "" /pril "#14 "" /pril "#14 1" Mei "#14 1* Mei "#14 "5 /pril "#14 15 Mei "#14 1 Mei "#14 15 Mei "#14
rencana tindak lanjut
14
asil kegiatan supervisi akademik N,
1 " * , 4 ( $ 5 1# 11 1" 1* 1, 14 1( 1$ B.
Nilai P*% -
Nama %uru Ni +adek +ariyantari' S.%d ) 2ede /gus Sudarma' S.%d Drs. ) 2ede /rdana Drs. ) 3ayan +arya ) Nengah 3andhi' S.%d ) +ade Suteja' S.%d ) Made +arsa ) 3ayan Suweda' S.%d Ni +etut 7diyani' S.%d. )nd ) 2ede Subrata' S.%d ) Made 6. %urna 3.' S.%d ) +omang Suda' S.%d ) Nyoman %arsa' S.%d ) +etut Suartika' S.%d Ni +etut +usumawati' S.%d Ni +adek /ristyawati' S.%d Dewa /yu %ujaastuti' S.S
*ateg,ri
upervisi
4# , 4* , 4# 41 4# , 4* 4# 4# ,5 4# , ,5 ,$
6aik 6aik /mat 6aik 6aik 6aik /mat 6aik 6aik 6aik /mat 6aik 6aik 6aik 6aik 6aik 6aik 6aik 6aik 6aik
Penampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telah berlangsung dengan baik. al ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. ampir semua guru menyampaikan materi dengan sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point.
C. Penggunaan met,'e mengajar 'an me'ia pem$elajaran
Dari 1$ guru yang mengikuti kegiatan supervisi' semuanya telah menggunakan metode mengajar yang bagus. Meskipun masih banyak yang menggunakan metode pembelajaran langsung yang diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi' terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya menggunakan media power point.
E. Pemanfaatan perpustakaan 'an lingkungan se$agai sum$er $elajar
Dari pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar belum optimal' artinya guru terfokus kepada pembelajaran didalam kelas sehingga belum optimal dan menggunakan sarana lain sebagai sumber belajar. %emanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar hanya dilakukan dengan cara meminta siswa menggunakan buku paket yang disediakan oleh perpustakaan.
15
BAB I" *EIMPULAN DAN !E*#MENDAI A. *esimpulan
6erdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minial baik. Semua guru telah 16
menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. +egiatan supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh' diskusi dan pelatihan. /spek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu persiapan' pelaksanaan' evaluasi pembelajaran' dan rencana tindak lanjut. +husus untuk rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program %engembangan +ompetensi 6erkelanjutan 8%+69 guru yang juga akan dilakukan evaluasi %+2 nya pada tahuan "#14:"#1(.
B. !ek,men'asi
7ntuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik' ada beberapa rekomendasi' antara lain 0 1.
Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh +epala Sekolah yang didampingi oleh 2uru Senior atau guru yang sama dengan guru yang akan disupervisi.
".
Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
*.
7ntuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
,.
2uru bisa menggunakan sarana lingkungan' perpustakaan' labolatorium sebagai sumber belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja.
17
