Contoh Deskripsi Diri Serdos 2015_Sutarto

LAMPIRAN P.V

INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Deskripsi Diri

IDENTITAS DIRI 1. Nama Dosen yang Diusulkan

: SUTARTO

2. NIDN

: 0815068502

3. Perguruan Tinggi Pengusul

: IKIP MATARAM

4. Nomor Peserta

: 0815068502

5. Bidang Ilmu

: Pendidikan Matematika (772)

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015 sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

A. PENGEMBANGAN KUALITAS PEMBELAJARAN

A.1. Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yang telah atau sedang Saudara lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan jelaskan dampaknya!. 1.

Usaha Kreatif Berdasarkan pengalaman mengajar sejak tahun 2008 sampai tahun 2009 ternyata banyak hal yang perlu saya benahi baik dari sisi pra pembelajaran, saat pembelajaran, dan pasca pembelajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan. Demi meningkatkan kualitas pembelajaran dan mengembangkan pengetahuan bidang pendidikan matematika di Tahun 2009 sampai dengan tahun 2011 saya menempuh kuliah S2 Pendidikan matematika di Universitas Negeri Yogyakarta. Tahun 2011 sampai tahun 2013 saya mengajar lagi beberapa matakuliah untuk menerapkan pengetahuan yang pernah saya dapatkan sejak S2, Tahun 2013 sampai sekarang saya melanjutkan lagi kuliah program Doktor pendidikan matematika di Universitas Negeri Malang guna mencari pengetahuan dan pengalaman yang banyak agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran selanjutnya. Pada saat kuliah S2 dan S3 saya mengikuti beberapa seminar, pelatihan dan masuk dalam anggota Himpunan Matematika Indonesia atau The Indonesian Mathematical Society (IndoMS) untuk dapat memperoleh pengetahuan yang nantinya saya gunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang akan saya laksanakan. Sebagai seorang dosen yang mengampu matakuliah yang berbeda setiap semester, saya dituntut untuk melakukan usaha kreatif dan inovatif dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut saya melakukan persiapan yang maksimal mulai dari pra pembelajaran, saat pembelajaran, pasca pembelajaran, dan yang paling penting adalah saya melakukan penelitian sebagai bentuk usaha kreatif saya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Pra pembelajaran, saya melakukan persiapan yang maksimal mulai dari menyusun silabus, Satuan Acara Perkuliahan (SAP), metode, model maupun pendekatan pembelajaran, Lembar Kerja Mahasiswa dan modul/bahan ajar yang akan saya gunakan dalam perkuliahan. Setelah saya menyusun semua perangkat yang dibutuhkan, saya mendiskusikan dengan dosen senior saya yang pernah mengajar matakuliah yang sama sebelumnya. Dalam diskusi tersebut saya menanyakan gambaran secara umum berdasarkan pengalaman dosen senior tersebut, dan bagaimana perangkat pembelajaran yang telah saya susun. Jika dalam diskusi tersebut ada masukan dosen senior yang membangun, maka masukan tersebut akan saya terima demi perbaikan kualitas pembelajaran yang saya lakukan. Untuk mencapai tujuan maksimal tersebut saya tidak hanya mendiskusikan tentang persiapan perangkat perkuliahan, tapi yang paling penting adalah mendiskusikan tentang materi perkuliahan. Penguasaan materi bagi seorang dosen merupakan salah satu hal yang utama agar dosen tersebut tidak terkesan dosen yang kurang pintar, hanya memberikan tugas dan tidak bisa menjelaskan materi yang diajarkan. Referensi yang saya baca dalam mendukung perkuliahan dan penguasaan materi tidak hanya dari referensi bahasa indonesia tetapi juga referensi dalam bahasa inggris yang saya kumpulkan selama menempuh kuliah S2 atau di download dari www.en.bookfi.org. Jika ada matakuliah atau materi yang membutuhkan alat peraga atau program/software maka saya akan berusaha menyiapkan alat peraga maupun software agar mahasiswa mudah sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

memahami materi yang disajikan. Saat pembelajaran, dari persiapan perangkat perkuliahan dan penguasaan materi yang maksimal saya menghasilkan Lembar kerja mahasiswa (LKM), modul, dan materi yang disajikan menggunakan media komputer (Powerpoint) dengan bantuan proyektor/LCD. Pada saat pembelajaran dimulai kegiatan pertama yang saya lakukan adalah memperkenalkan diri agar mahasiswa mengenal sosok dan karakter saya. Setelah itu mahasiswa di panggil satu persatu berdasarkan absen dan menanyakan asalnya dari mana, asal SMA atau SMK dll. Pertanyaan ini disampaikan untuk mengetahui karakteristik dari mahasiswa yang diajar. Selanjutnya saya menyampaikan dan menyepakati aturan perkuliahan, seperti harus memakai baju yang berkerah, keterlambatan hanya ditolerir sampai 15 menit kecuali alasannya bisa saya terima, kehadiran yang kurang dari 75 % tidak akan dikeluarkan nilainya, cara penilaian, dll. Perkuliahan saya lakukan dengan model pembelajaran kooperatif (STAD, Jigsaw, TGT, NHT, problem based learning, dll), pendekatan problem based learning, open ended approach, contextual, dll sesuai dengan karakteristik materi agar mahasiswa mudah memahami dan bisa bertukar pikiran/pendapat, mahasiswa yang memiliki pengetahuan yang lebih bisa membantu temanya yang tidak memahami materi yang dipelajari. Sebelum masuk kegiatan inti saya menanyakan tentang materi prasyarat dan menunjuk mahasiswa sesuai tanggal atau jam saat kuliah, misalnya tanggal 23 maka nomor absen 23 yang akan menjawabnya. Hal ini dilakukan agar mahasiswa selalu siap jika ditanyakan dan untuk mengetahui kemampuan awal mahasiswa. Jika mahasiswa tersebut tidak bisa menjawab pertanyaan, maka mahasiswa tersebut bisa menunjuk dan minta bantuan ke temanya yang lain. Dalam kegiatan inti pembelajaran, meminta perwakilan kelompok secara acak tetap saya lakukan agar mahasiswa selalu mempersiapkan diri jika ditanyakan. Pada pertemuan selanjutnya mahasiswa yang telah dibagi dalam beberapa kelompok mempresentasikan materi yang menjadi tanggung jawabnya sesuai dengan jadwal yang telah disusun. Kelompok yang akan maju harus menyerahkan makalahnya sehari sebelum perkuliahan agar kelompok lain bisa mempelajari dan memahami makalah tersebut. Sebelum mempresentasikan materinya, terlebih dahulu kelompok yang akan maju juga harus menyerahkan makalahnya ke saya melalui email sehari sebelum jadwal kuliah agar kelompok tersebut lebih siap. Dalam kegiatan penutup saya mengingatkan mahasiswa tentang materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya dan mengingatkan kelompok yang akan maju mempresentasikan pada pertemuan berikutnya. Pasca Pembelajaran. Saya melakukan penilaian terhadap mahasiswa berdasarkan nilai kuis, nilai ujian tengah semester (UTS), ujian akhir semester (UAS), dan keaktifan selama perkuliahan. Soal yang digunakan dalam kuis, UTS, UAS merupakan soal yang telah disusun dengan tingkat kesulitan mudah, sedang, dan sulit. Mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75 % tidak akan dikeluarkan nilainya dan pada setiap pertemuan terakhir saya menyuruh mahasiswa menuliskan saran dan kritik yang membangun tentang proses pembelajaran yang telah saya lakukan demi perbaikan kualitas pembelajaran selanjutnya. Saya melakukan penelitian sebagai bentuk usaha kreatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matakuliah geometri analitik bidang dan ruang adalah dengan melakukan penelitian tindakan kelas yang berjudul penerapan problem based learning dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa prodi pendidikan matematika pada matakuliah geometri analitik bidang dan ruang. 2.

Dampak Perubahan

sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

Dampak perubahan yang saya alami semenjak menempuh kuliah S2 dan S3 Pendidikan matematika adalah saya mendapatkan banyak pengetahuan dan pengalaman yang mengakibatkan perubahan pola pikir yang lebih terarah dalam mengajarkan matematika. Pola pikir dan cara saya melakukan pembelajaran matematika sudah berubah dari pembelajaran yang berpusat pada dosen menjadi pembelajaran yang berdasarkan paham konstruktivisme dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Kualitas pembelajaran yang saya lakukan setelah S2 lebih baik dibandingkan dengan kualitas pembelajaran yang saya lakukan sebelum S2. Persiapan yang maksimal pada saat pra pembelajaran seperti menyiapkan Silabus, SAP, modul/bahan ajar, dan Lembar kegiatan mahasiswa memudahkan saya dalam mengajarkan matakuliah. Penguasaan materi yang matang dari berbagai referensi membuat saya lebih percaya diri dan mahasiswa lebih memahami apa yang saya sampaikan, ditambah lagi penyampaian yang menggunakan media komputer (powerpoint) dengan bantuan proyektor menjadikan pembelajaran lebih efektif dan efisien. Adanya bantuan alat peraga atau program/software, mahasiswa lebih mudah memahami materi yang disajikan. Saat pembelajaran berlangsung, dampak perubahan dari usaha kreatif yang saya lakukan adalah sebagai berikut. Pertama, adanya kesepakatan terhadap aturan perkuliahan mengakibatkan mahasiswa selalu berpakaian rapi dan sopan (tidak menggunakan kaos oblong). Mahasiswa juga lebih awal berangkat kuliah agar tidak telat, mahasiswa lebih aktif dalam diskusi maupun menjawab pertanyaan karena salah satu penilaian adalah keaktifan, dan mahasiswa berusaha untuk selalu hadir mengikuti perkuliahan memenuhi â‰¥75 % kehadiran; Kedua, Pertanyaan-pertanyaan tentang materi prasyarat yang saya berikan memudahkan saya memahami sejauh mana pengetahuan awal mahasiswa tentang materi tersebut. Jika mahasiswa kurang memahami, maka saya akan mengingatkan kembali tentang materi itu agar mahasiswa tidak kesulitan dalam memahami matakuliah yang saya ajarkan; Ketiga, penunjukan mahasiswa secara acak saat pembelajaran berlangsung membuat mahasiswa lebih mempersiapkan diri dalam memahami materi yang akan dipelajari; Keempat, penggunaan model pembelajaran kooperatif dalam perkuliahan membantu mahasiswa untuk bertukar pikiran/pendapat, belajar menyampaikan pendapat atau menerima pendapat orang lain, dan mahasiswa yang memiliki kemampuan yang kurang merasa terbantu demi tercapainya tujuan yang diharapkan; Kelima, pemberian tugas presentasi materi pada masing-masing kelompok dan menyerahkan makalah ke kelompok lain sehari sebelum jadwal kuliah membuat mahasiswa lebih mempersiapkan diri baik dalam memahami materi, penyajian materi, dan mempersiapkan diri dalam menjawab kemungkinan pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain; Keenam, pengiriman makalah ke email paling lambat sehari sebelum jadwal kuliah membuat mahasiswa belajar menggunakan teknologi dan mahasiswa lebih siap dengan makalah yang dibuat bukan makalah yang diselesaikan dengan sistem kebut semalam; Ketujuh, penulisan saran dan kritik yang membangun oleh mahasiswa tentang proses pembelajaran yang telah saya lakukan, berdampak pada perbaikan proses pembelajaran sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

yang saya lakukan. Saya membaca setiap saran dan kritik mahasiswa, dari saran dan kritik yang membangun tersebut saya mengubah cara mengajar saya demi peningkatan kualitas mengajar. Pada semester berikutnya pembelajaran yang saya lakukan lebih baik dari sebelumnya; dan Kedelapan, penelitian tindakan kelas yang saya lakukan pada matakuliah geometri analitik bidang dan ruang berdampak pada peningkatan pemahaman mahasiswa, hal ini terlihat dari rata-rata pemahaman mahasiswa pada ujian sebelum menerapkan problem based learning (PBL) adalah 69,5 sedangkan setelah menerapkan PBL rata-ratanya menjadi 73,5 sehingga kesimpulan penelitian yang saya lakukan adalah penerapan problem based learning dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa prodi pendidikan matematika pada matakuliah geometri analitik bidang dan ruang.

A.2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, dan keterbukaan terhadap kritik yang Saudara tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran. 3.

Kedisiplinan Dalam melaksanakan pembelajaran, kedisiplinan merupakan salah satu faktor yang membantu mahasiswa dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Contoh nyata kedisiplinan yang saya lakukan dalam pelaksanaan pembelajaran adalah membuat dan menyepakati aturan perkuliahan selama satu semester. Membuat dan menyepakati aturan tersebut selalu dilakukan pada pertemuan pertama agar proses perkuliahan bisa berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Ada beberapa aturan yang disepakati agar mahasiswa dan saya sendiri bisa belajar untuk selalu disiplin yaitu 1) keterlambatan ditolerir paling lama 15 menit setelah jam perkuliahan berlangsung, 2) berpakaian rapi dan sopan, menggunakan baju yang berkerah/tidak menggunakan kaus oblong, 3) aturan penilaian yang meliputi aspek-aspek yang akan dinilai. Aturan-aturan ini di buat agar mahasiswa dan saya pribadi terbiasa bersikap disiplin berdasarkan aturan yang disepakati dalam pelaksanaan pembelajaran. Saya selalu hadir lebih awal dan tepat waktu pada setiap perkuliahan. Jika saya tidak bisa hadir karena sakit atau kegiatan yang sangat penting, maka saya selalu menyampaikan ke mahasiswa (ketua tingkat) melalui Hand phone agar menunggu atau kuliah hari ini tidak ada dengan alasan tertentu dan akan mengganti jadwal tersebut sesuai kesepakatan. Dalam pelaksanaan pembelajaran saya selalu berpedoman pada silabus, satuan acara perkuliahan yang telah disusun, dan aturan-aturan yang telah disepakati. Tentang pengumpulan tugas, saya selalu menyampaikan ke mahasiswa bahwa tugas harus dikumpulkan atau di kirim ke email saya paling lambat sesuai kesepakatan hari, tanggal dan jam. Apabila mahasiswa tersebut tidak mengumpulkan atau mengirim tugas sesuai kesepakatan, maka mahasiswa tersebut dianggap belum mengumpulkan tugasnya. Aturan tanya jawab pada saat diskusi kelompok adalah jika ada mahasiswa dari kelompok lain yang bertanya karena tidak mengerti, atau meluruskan kesalahpahaman penyajian dari kelompok penyaji, maka kelompok yang menyajikan harus langsung menjawab atau merespon tanpa menunggu penyajian makalah berakhir. Saya memulai maupun mengakhiri kuliah sesuai jadwal yang telah ditentukan. Hal ini dilakukan agar mahasiswa disiplin dalam mengikuti pembelajaran.


4.

Keteladanan Keteladanan merupakan tindakan atau perilaku seseorang yang sengaja ataupun tidak sengaja dilakukan atau dijadikan contoh bagi orang lain yang mengetahuinya atau melihatnya. Sebagai seorang dosen yang selalu dilihat dan diperhatikan oleh mahasiswa maka saya berusaha untuk menjadi teladan bagi mahasiswa-mahasiswa saya. Contoh nyata keteladanan yang saya tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran adalah sebagai berikut 1) aturan kuliah yang telah disepakati bersama tidak hanya menjadi kewajiban mahasiswa tetapi kewajiban saya juga. Saya tidak hanya menuntut mahasiswa saya hadir tepat waktu atau sesuai dengan batas toleransi yaitu paling lambat 15 menit, tapi saya juga harus hadir lebih awal dan memulai maupun mengakhiri kuliah sesuai jadwal; 2) Saya tidak hanya menuntut mahasiswa berpakaian rapi dan sopan tindak menggunakan kaos oblong, tapi saya selalu menggunakan pakai yang rapi dan sopan; 3) Saya tidak hanya menuntut mahasiswa untuk mengikuti perkuliahan â‰¥75 %, tapi saya juga selalu mengisi kuliah dan mengajarkan semua materi yang telah disusun dalam silabus atau SAP; 4) saya menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam pembelajaran; 5) saya tidak pernah memarahi mahasiswa yang tidak bisa menjawab pertanyaan, mahasiswa yang ribut di kelas, dan sebagainya; 6) Disela-sela proses pembelajaran saya selalu memotivasi mahasiswa untuk selalu belajar, memotivasi mahasiswa untuk bisa melanjutkan kuliah ke jenjang yang lebih tinggi walaupun kekurangan modal/keluarga tidak mampu membayar biaya kuliah dengan memanfaatkan beasiswa-beasiswa yang disediakan oleh DIKTI, maupun beasiswa yang lainnya; 7) saya selalu mengajar menggunakan cara berpikir paham konstruktivis, bahwa belajar bukan mentransfer pengetahuan dari dosen ke mahasiswa tapi mahasiswa yang akan membangun pengetahuan tersebut; 8) saya selalu menggunakan model pembelajaran yang berbasis konstruktivis seperti berbagai tipe pembelajaran kooperatif, PBL, dll; 9) saya selalu arif dan bijaksana menengahi antara mahasiswa yang berbeda pendapat pada saat diskusi; dan 10) saya menggunakan alat peraga maupun software jika ada matakuliah atau materi yang membutuhkan alat peraga atau program/software agar mahasiswa mudah memahami materi yang disajikan. Contoh nyata keteladanan yang saya tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut merupakan sesuatu yang dilihat dan diperhatikan oleh mahasiswa. Dengan keteladanan tersebut, saya berharap mahasiswa yang kelak akan menjadi guru, bisa menjadikan salah satu referensi agar menjadi guru yang akan digugu dan ditiru oleh siswanya.

5.

Keterbukaan Terhadap Kritik Manusia tidak luput dari salah dan khilaf, tidak ada manusia yang sempurna. Dosen juga merupakan manusia yang tidak luput dari salah dan khilaf. Pada awal-awal saya mengajar sebagai dosen tahun 2008/2009 cara mengajar saya cenderung mencatat di whiteboard, metode ceramah, pembelajaran secara klasikal, saya hanya berdiri didepan dan jika ada mahasiswa bertanya maka saya merasa mahasiswa tersebut sedang menguji pengetahuan saya. Cara mengajar dan perasaan saya berubah setelah saya merefleksikan diri saya dengan terbuka terhadap kritik yang dapat membangun demi pelaksanaan pembelajaran yang lebih baik. Contoh nyata keterbukaan terhadap kritik yang saya tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran adalah sebagai berikut. Pertama, Berkat saran dari dosen senior bahwa â€œjika mau mengetahui kekurangan kamu dalam proses pembelajaran maka mintalah saran atau kritik yang dapat membangun dari mahasiswa tersebutâ€•. Berkat saran ini pada setiap akhir perkuliahan, saya meminta mahasiswa menuliskan saran dan kritik tentang sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

proses pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dengan saran dan kritik itu saya mengetahui kekurangan atau kelemahan saya dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Dari kekurangan atau kelemahan itu, saya berusaha untuk memperbaikinya pada semester atau pembelajaran selanjutnya; Kedua, dalam proses diskusi tentang matakuliah geometri analitik bidang dan ruang, ada mahasiswa yang menawarkan cara baru yang lebih singkat dalam menyelesaikan masalah tersebut, sebelumnya cara baru menurut mahasiswa itu belum pernah saya ketahui. Setelah saya memahami tulisan mahasiswa tersebut, saya sampaikan ke semua mahasiswa bahwa cara yang ditulis temannya merupakan cara yang benar dan lebih singkat dalam menyelesaikan masalah tersebut; dan Ketiga, saat kuliah geometri analitik bidang dan ruang, saat itu saya menjelaskan tentang ruang dimensi tiga dengan sumbu x, y, z dan menganalogikan dengan sudut yang dibentuk oleh perpotongan tembok ruangan kelas yang dipakai untuk kuliah, pada saat itu juga ada dosen senior pendidikan matematika juga yang berdiri di depan pintu dan mendengarkan penjelasan saya. Setelah jam kuliah berakhir saya bertemu dengan dosen tersebut di ruang istirahat, singkat cerita kita berdiskusi, dan dosen itu bilang untuk menjelaskan tentang dimensi tiga, kita bisa menggunakan bantuan program/software komputer â€œCabri 3Dâ€•. Pada pertemuan selanjutnya saya menggunakan bantuan program tersebut.


B. PENGEMBANGAN KEILMUAN/KEAHLIAN

B.1. Sebutkan publikasi karya-karya ilmiah/Produk Karya Seni yang telah Saudara hasilkan dan tunjukkan buktinya dengan cara mengunggahnya. Bagaimana makna dan kegunaannya dalam pengembangan keilmuan/keahlian. Jelaskan bila karya tersebut memiliki nilai inovatif. 6.

Publikasi Karya Ilmiah Karya ilmiah yang saya hasilkan mulai dari tahun 2011 sampai tahun 2014 berupa artikel hasil penelitian yang dipublikasi pada jurnal dan prosiding seminar nasional yaitu 1) Keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan Jigsaw ditinjau dari motivasi belajar sikap, dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMA yang diterbitkan pada Jurnal Kependidikan LPPM IKIP Mataram tahun 2011, 2) Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD yang Terintegrasi dengan Karakter Positif Siswa yang diterbitkan pada Jurnal Kependidikan LPPM IKIP Mataram tahun 2013, 3) Identifikasi kesulitan siswa dalam membangun conjecture pada pemecahan masalah matematika yang diterbitkan pada prosiding Seminar Nasional Pendidikan UTY Yogyakarta tahun 2014, 4) Peran conjecturing dalam pembelajaran matematika materi bangun datar yang diterbitkan pada prosiding Seminar Nasional Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun 2014, dan 5) Proses conjecturing dalam pemecahan masalah matematika yang diterbitkan pada prosiding seminar nasional exchange of experiences TEQIP Universitas Negeri Malang tahun 2014. Karya ilmiah lain yang saya hasilkan dalam bentuk buku dengan judul antara lain 1) Gagasan-gagasan Pembaruan â€œSerpihan pemikiran pendidikan, Hukum, dan Sosial. Buku ini dicetak oleh Penerbit Samudra Biru Yogyakarta tahun 2011 dan disusun oleh beberapa penulis dari Kabupaten Bima dan Dompu Nusa Tenggara Barat dari berbagai jurusan yang ada di Yogyakarta, dalam buku ini saya menguraikan tentang desain pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dan tipe Jigsaw dalam pembelajaran matematika; dan 2) Desain Pembelajaran Matematika, buku ini sebagai karya fenomenal saya hasilkan sebagai wujud dari pengetahuan dan pengalaman penelitian yang saya miliki dalam bidang pembelajaran matematika yang berdasarkan paham konstruktivis. Buku ini sebagai bentuk pengabdian saya untuk membantu guru, dan mahasiswa dalam mendesain pembelajaran matematika, dicetak oleh penerbit Samudra Biru Yogyakarta tahun 2013. Saat itu buku ini disusun bersama dosen pendidikan matematika Fakultas Pendidikan Matematika dan IPA (FPMIPA) IKIP Mataram yaitu Bapak Syarifuddin, S.Pd., M.Pd. Dalam buku ini, kami menguraikan tentang konsep dasar desain pembelajaran, psikologi pembelajaran, pembelajaran matematika, model, metode, dan pendekatan pembelajaran yang disertai dengan contoh-contoh rancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS).

7.

Makna dan Kegunaan Secara umum makna dan kegunaan dari karya ilmiah yang saya hasilkan mulai dari tahun 2011 sampai tahun 2014 merupakan sebuah usaha yang saya lakukan untuk menyampaikan ide dan pemikiran saya dalam bidang pendidikan matematika agar orang lain yang membaca bisa mendapatkan hikmahnya. Secara khusus makna dan kegunaannya adalah sebagai berikut: sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

Pertama, artikel dengan judul pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan tipe Jigsaw ditinjau dari motivasi belajar sikap, dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas XI SMA menguraikan tentang perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw, dan tipe STAD. Dari hasil penelitian ini, pembelajaran kooperatif tipe STAD dan jigsaw efektif ditinjau dari sikap dan kemampuan pemecahan masalah matematika. Guru pendidikan matematika harus pintar memilih tipe dari model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi, siswa, tujuan pembelajaran, dll. Penelitian ini berguna untuk dijadikan contoh dan bahan rujukan oleh guru atau mahasiswa pendidikan matematika yang ingin menerapkan model pembelajaran kooperatif, sebagai referensi untuk menulis karya ilmiah lainnya, dan untuk mengetahui tipe dari model pembelajaran kooperatif yang tepat dalam meningkatkan motivasi, sikap dan kemampuan pemecahan masalah; Kedua, artikel dengan judul pengembangan perangkat pembelajaran kooperatif tipe STAD yang terintegrasi dengan karakter positif siswa menguraikan tentang pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dapat mengintegrasikan karakter positif siswa dalam pelaksanaannya. Makna yang dapat diambil dari penelitian ini adalah bahwa dalam pembelajaran matematika, dosen atau guru dapat mengintegrasikan karakter positif dalam diri siswa melalui pembelajaran yang dilakukan. Penelitian ini berguna untuk dijadikan contoh dan bahan rujukan oleh guru atau mahasiswa pendidikan matematika yang ingin mengintegrasikan karakter positif dalam pembelajaran matematika yang akan dilaksanakan, sebagai referensi untuk menulis karya ilmiah lainnya, dan menghasilkan perangkat pembelajaran seperti LKS, modul, tugas hasil belajar dalam rangka mengembangkan karakter positif siswa; Ketiga, artikel penelitian dengan judul 1) identifikasi kesulitan siswa dalam membangun conjecture pada pemecahan masalah matematika, 2) peran conjecturing dalam pembelajaran matematika materi bangun datar, dan 3) proses conjecturing dalam pemecahan masalah matematika menguraikan tentang proses conjecturing yang dilakukan oleh siswa dalam pemecahan masalah matematika. Penelitian ini bermakna bahwa conjecture atau conjecturing dalam matematika sekolah sangatlah penting sebagai langkah awal dalam memecahkan masalah matematika dan untuk mengembangkan kemampuan penalaran siswa. Penelitian ini saya jadikan bahan rujukan pribadi dalam menyusun disertasi dengan judul proses conjecturing siswa dalam pemecahan masalah generalisasi pola dan dapat dijadikan rujukan oleh mahasiswa dan guru yang ingin memahami conjecture atau conjecturing dalam pemecahan masalah matematika; Keempat, buku yang berjudul Gagasan-Gagasan Pembaruan â€œSerpihan Pemikiran Pendidikan, Hukum, Dan Sosial menguraikan tentang pemikiran mahasiswa yang berasal dari Kabupaten Bima dan Dompu Nusa Tenggara Barat dalam bidang pendidikan, hukum, dan sosial. Buku ini juga menunjukkan bahwa penulis yang berasal dari mahasiswa bisa memberikan pemikirannya demi kemajuan daerah. Buku ini digunakan oleh pemerintah daerah Kabupaten Bima dan Dompu dalam memahami pendidikan, hukum dan sosial demi kemajuan daerah, sedangkan bagi guru dan mahasiswa dapat menggunakan referensi ini dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dan tipe Jigsaw dalam pembelajaran matematika serta menulis karya ilmiah lainnya; dan Kelima, buku yang berjudul Desain Pembelajaran Matematika yang merupakan karya fenomenal saya sebagai bentuk pengabdian kami dalam pembelajaran matematika. buku sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

ini menguraikan tentang pembelajaran matematika dan memberikan gambaran pada guru atau mahasiswa yang ingin mengajarkan matematika sesuai dengan paham konstruktivisme. Buku ini mudah dipahami karena menggunakan bahasa yang sederhana dan disertai dengan contohnya. Guru atau mahasiswa dapat menggunakan buku ini sebagai referensi dalam mendesain pembelajaran matematika dan juga dapat digunakan sebagai sumber referensi dalam menulis karya ilmiah.

8.

Nilai Inovatif Nilai inovatif dari lima artikel penelitian dan dua buku yang telah dipublikasikan adalah sebagai berikut. Pertama, dua artikel yang telah saya terbitkan di jurnal LPPM IKIP Mataram memiliki nilai inovatif memberikan gambaran tentang keefektifan dua tipe pembelajaran kooperatif ditinjau dari motivasi belajar, sikap, dan kemampuan pemecahan masalah matematika. pembaca dapat mengetahui bahwa kedua tipe pembelajaran tersebut tidak terdapat perbedaan secara signifikan. Dari hasil penelitian ini, saya mengajak guru-guru bahwa dalam melaksanakan pembelajaran seorang guru harus pintar memilih metode atau model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa, materi, dll; perangkat pembelajaran yang disusun saling mendukung satu sama lain; Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan model pembelajaran kooperatif yang diperoleh dari berbagai referensi. Setiap kegiatan dalam RPP mulai dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir telah sesuai dengan teori model pembelajaran kooperatif. Dalam setiap kegiatannya pun telah didukung oleh Lembar Kegiatan Siswa yang telah disesuaikan dengan materi, waktu pembelajaran nya dan juga didukung oleh bahan ajar yang telah dibuat, dan bagaimana cara mengintegrasikan karakter positif dalam pembelajaran matematika; Kedua, tiga artikel lain yang telah dipublikasikan dalam prosiding seminar nasional memiliki nilai inovatif yaitu dapat mengidentifikasi proses conjecturing yang dilakukan oleh siswa dan dapat mengetahui kesulitan yang dirasakan oleh siswa dalam membangun conjecture pada saat menyelesaikan masalah matematika; dapat menunjukkan peran dan proses conjecturing dalam pembelajaran matematika; dan tiga artikel ini akan dijadikan referensi dalam menyusun disertasi pada jurusan pendidikan matematika di Universitas Negeri Malang, yang tujuan akhirnya dengan penelitian ini guru-guru dapat menggunakan hasil untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika yang dilakukan; Ketiga, pembelajaran kooperatif tipe STAD yang saya tulis dalam Buku Serpihan Pemikiran Pendidikan, Hukum, dan Sosial memiliki nilai inovatif yaitu memberikan gambar yang menyeluruh tentang pembelajaran kooperatif tipe STAD yang disertai dengan contoh yang mudah dipahami; dan Keempat, buku Desain Pembelajaran Matematika memiliki nilai inovatif yaitu menjelaskan cara mendesain pembelajaran dengan metode, model maupun pendekatan pembelajaran yang berdasarkan paham konstruktivis dan penjelasan isi buku ini mudah dipahami karena menggunakan bahasa yang sederhana dan disertai contoh dalam pembelajaran matematika. Contoh dan penjelasannya diuraikan satu persatu, secara spesifik menjelaskan bagaimana menerapkan metode tertentu dalam mengajarkan matematika.

B.2. Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yang Saudara tunjukkan dalam pengembangan keilmuan/keahlian


9.

Konsistensi Konsistensi merupakan sesuatu yang tetap (tidak berubah-ubah) atau keselarasan antara ucapan dan tindakan. Sebagai seoarang dosen konsistensi dalam pengembangan keilmuan merupakan salah satu faktor yang penting dalam menghasilkan sesuatu yang lebih baik. Contoh nyata konsistensi yang saya tunjukan dalam pengembangan keilmuan/keahlian adalah sebagai berikut 1) mulai dari S1 sampai dengan S3 saya tetap konsisten mengembangkan keilmuan saya dengan mengambil jurusan pendidikan matematika, 2) topik disertasi yang saya ajukan sejak akhir semester satu sampai sekarang tetap konsisten dalam mempelajari proses conjecturing siswa dalam pemecahan masalah matematika yang nantinya akan digunakan oleh guru matematika sebagai dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya, 3) artikel hasil penelitian yang saya tulis pada saat S3 ini selalu berkaitan dengan topik disertasi yaitu conjecturing atau conjecture, 4) matakuliah yang saya ampu/ajarkan setiap semester ganjil sejak wisuda S2 yaitu matakuliah geometri analitik bidang dan ruang atau geometri transformasi sedangkan setiap semester genap yaitu matakuliah program linier. Dengan konsisten mengajar matakuliah seperti ini, saya bisa memahami dan mendalami materinya, bagaimana materi itu dijelaskan, dan kekurangan-kekurangan yang dilakukan sebelumnya bisa dijadikan pengalaman untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya, 5) dalam membimbing skripsi, saya tetap konsisten pada referensi atau sesuatu itu logis atau tidak, jika mahasiswa menuliskan sesuatu dan dianggap keliru oleh pembimbing lain maka saya tetap berpijak pada referensi atau cara berpikirnya logis atau tidak, 6) saya konsisten dalam meneliti yang berkaitan dengan pembelajaran matematika. saya meneliti tentang model pembelajaran kooperatif mulai dari skripsi dengan judul penelitian tindakan kelas yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT), tesis tentang perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD yang Terintegrasi dengan Karakter Positif Siswa, dll, dengan tujuan secara umum menghasilkan pembelajaran matematika yang lebih baik, 7) dalam menghasilkan pembelajaran matematika yang lebih baik, saya juga tetap konsisten dalam menghasilkan buku desain pembelajaran matematika yang dapat digunakan oleh guru pendidikan matematika untuk menghasilkan pembelajaran yang lebih baik, dan 8) dalam melaksanakan tri dharma perguruan tinggi khususnya dalam pengabdian dan penelitian saya berusaha konsisten dalam menghasilkan penelitian dan pengabdian setiap semester.

10.

Target Kerja Target kerja merupakan tolak ukur keberhasilan dari sesuatu yang dilakukan. Sebagai seorang dosen saya harus mempunyai target kerja dalam pengembangan keilmuan/keahlian agar saya bisa mengetahui sejauh mana keberhasilan yang telah dicapai. Contoh nyata target kerja yang saya tunjukkan dalam pengembangan keilmuan/keahlian adalah sebagai berikut. Pertama, pada saat menempuh S2 Pendidikan matematika saya mempunyai target kerja dalam menyelesaikan S2 paling lama dua tahun. Dalam pelaksanaannya, dengan doâ€™a dan usaha/kerja keras yang saya lakukan target kerja tersebut bisa tercapai yaitu wisuda kurang dari dua tahun; Kedua, pada saat mengajar, target kerja yang saya buat harus mengajarkan matakuliah sesuai perangkat pembelajaran yang telah disusun. Dalam pelaksanaannya, dengan usaha dan semangat kerja yang saya miliki, saya dapat mengajar semua matakuliah sesuai silabus dan SAP yang telah saya susun; Ketiga, pada saat mengambil mata kuliah seminar matematika tahun 2014, target kerja sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

yang diberikan dosen harus menghasilkan minimal satu artikel penelitian. Dalam pelaksanaannya dan berkat bimbingan Prof. Toto Nusantara dan Dr. Subanji serta motivasi yang tinggi, saya dapat menghasilkan tiga artikel yang saya publikasikan pada prosiding seminar nasional; Keempat, saya mempunyai target kerja sebelum berangkat S3 dimana pada saat itu saya juga baru diangkat menjadi sekretaris program studi pendidikan (Prodi) matematika (baru seminggu dilantik/diangkat sebagai sekprodi) saya harus menyusun jadwal kuliah semester pendek. Selain itu saya juga merapikan semua berkas/file penting dan menganalisis kebutuhan dosen Prodi pendidikan matematika bersama Kaprodi (Ita Chairun Nisa, S.Pd., M.Pd). Dalam pelaksanaannya berkat koordinasi dan kerja sama dengan Kaprodi target kerja tersebut bisa tercapai yaitu kami dapat menyusun jadwal KSP, merapikan berkas, dan menganalisis kebutuhan dosen. Setelah semua target kerja program studi dapat tercapai, saya berangkat S3 tanpa meninggalkan beban demi pengembangan keilmuan dalam bidang pendidikan matematika; dan Kelima, pada saat dipercaya oleh Dekan Fakultas pendidikan matematika dan IPA (FPMIPA) IKIP Mataram sebagai tim dalam menyelesaikan BORANG Pendidikan Matematika, saya diberikan tanggung jawab untuk menyusun borang standar tiga tentang mahasiswa dan lulusan. Dalam menyusun borang standar tiga ini, saya mempunyai target kerja yaitu seminggu sebelum rapat koordinasi tim borang, saya harus mengumpulkan semua data tentang mahasiswa dan lulusan, serta menyelesaikan penyusunan borang. Dalam pelaksanaannya, dengan usaha yang maksimal dan berkoordinasi dengan semua elemen yang terkait seperti kepala tata usaha FPMIPA IKIP Mataram, Bagian Akademik Umum (BAU), dan BAAK, target mengumpulkan data dan menyusun borang standar tiga dapat tercapai.


C. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

C.1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudara dalam berbagai kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Deskripsikan dampak perubahan dan dukungan masyarakat terhadap kegiatan tersebut ! 11.

Kegiatan PKM Pengabdian pada masyarakat (PKM) merupakan salah satu tugas pokok dosen selain pengajaran dan penelitian. Tugas PKM dalam pemahaman saya adalah membantu masyarakat dengan pengetahuan dan pengalaman yang saya miliki agar masyarakat tersebut merasa terbantu dan memiliki pengetahuan dalam peningkatan kualitas hidupnya. Sebagai seorang dosen yang juga aktif berorganisasi sejak kuliah dan membina beberapa organisasi pecinta alam di IKIP Mataram seperti MAHAPALA Handayani IKIP Mataram, PALIMBIO FPMIPA IKIP Mataram, TAPAK-TAPAK Rinjani, GEMAPALA dan HIMAPALA, saya sering membina mereka untuk melakukan sesuatu yang bermanfaat untuk masyarakat dalam. Contoh nyata penerapan ilmu/keahlian saya dalam berbagai kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut. Pertama, kegiatan Kemah Bakti Sosial (KBS) Di Kawasan Teluk Sepi Sekotong Lombok Barat Nusa Tenggara Barat (NTB) tahun 2008 yang dilakukan bersama Mahasiswa Pecinta Alam IKIP Mataram. Dalam kegiatan KBS banyak kegiatan positif yang kami lakukan seperti membantu masyarakat dalam membersihkan tempat-tempat ibadah, mengadakan penyuluhan kesehatan, dan menyerahkan bantuan pakaian layak pakai yang telah kami kumpulkan; Kedua, kegiatan Penghijauan di Prabu Pujut Lombok Tengah NTB tahun 2009 yang juga dilakukan bersama mahasiswa pecinta alam. Dalam kegiatan ini, kami hanya fokus pada penghijau dengan melakukan pembagian dan penanaman bibit mahoni yang telah kami peroleh dari bantuan Dinas Kehutanan Provinsi Nusa Tenggara Barat; Ketiga, pada saat menempuh kuliah S2 tahun 2010 saya dan beberapa mahasiswa pascasarjana beserta rombongan dari Universitas Negeri Yogyakarta (Rektor, Direktur Pascasarjana, dll) terlibat dalam kegiatan pencarian dan penyerahan bantuan kepada masyarakat korban letusan gunung merapi; Keempat, kegiatan pelatihan penulisan proposal penelitian bagi mahasiswa semester enam Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Mataram tahun 2011 yang berlokasi di IKIP Mataram. Dalam kegiatan ini mahasiswa dilatih untuk dapat menulis proposal penelitian dengan baik dan benar sesuai dengan pedoman yang berlakuku di FPMIPA IKIP Mataram. Kegiatan ini bertujuan agar mahasiswa dapat menyusun tugas akhir skripsi dengan baik dan benar. Kelima, kegiatan Pembersihan pantai Kuta yang berlokasi di Lombok Tengah NTB tahun 2011 yang dirancang dan dilaksanakan bersama dosen FPMIPA IKIP Mataram dan mahasiswa yang tergabung dalam Badan Eksekutif Mahasiswa FPMIPA IKIP Mataram. Pantai kuta adalah salah satu pantai tujuan wisata yang banyak dikunjungi di daerah Lombok Tengah. Kegiatan pembersihan pantai ini merupakan bentuk pengabdian kami kepada masyarakat, mewujudkan pantai tujuan wisata yang bersih, dan memberikan pembelajaran kepada masyarakat sekitar pantai kuta dalam menjaga kebersihan pantai;


Keenam, saya menjadi pembicara dalam kegiatan pengembangan kemampuan guru SMP Negeri 1 Kempo Kabupaten Dompu Nusa Tenggara Barat tahun 2012. Dalam kegiatan tersebut saya membagi pengetahuan dan pengalaman saya dengan menyampaikan materi tentang desain pembelajaran matematika berdasarkan paham konstruktivis. Dalam kegiatan yang diikuti oleh guru-guru SMP Negeri 1 Kempo tersebut, saya menyampaikan tentang idealnya pembelajaran yang harus dilakukan dan memberikan contoh perangkat pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam menanamkan karakter pada siswa. Ketujuh, saya menjadi pembicara pada kegiatan Training Anggota Lembaga Entrepreneurship Mahasiswa IKIP Mataram tahun 2012. Dalam kegiatan tersebut saya menyampaikan materi tentang kemahasiswaan dengan judul makna, peran dan fungsi mahasiswa; Kedelapan, saya menjadi instruktur dalam kegiatan pelatihan penulisan penelitian tindakan kelas bagi guru SMP Negeri 1 Kempo tahun 2013 di SMPM Negeri 1 Kempo Kabupaten Dompu Nusa Nenggara Barat. Kegiatan ini sebagai tindak lanjut dari kegiatan pengembangan kemampuan guru SMPN 1 Kempo tahun 2012, setelah guru berhasil mengembangkan kualitas pembelajarannya maka guru juga harus membagi pengalaman tersebut melalui karya ilmiah dalam bentuk penelitian tindakan kelas. Kesembilan, saya menjadi pembicara dalam Kegiatan Seminar Lingkungan Dan Penyuluhan Sadar Wisata & Sadar Budaya Mahapala Handayani IKIP Mataram tahun 2013. Dalam kegiatan ini saya menyampaikan materi Peran Mahasiswa Dalam Peningkatan Sadar Wisata. 12.

Dampak Perubahan Contoh nyata dampak perubahan berdasarkan penerapan ilmu/keahlian saya dalam berbagai kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut. Pertama, dengan kegiatan Kemah Bakti Sosial (KBS) Di Kawasan Teluk Sepi Sekotong Lombok Barat Nusa Tenggara Barat (NTB) tahun 2008 tersebut masyarakat merasa nyaman beribadah di tempat ibadah yang bersih, masyarakat memiliki pengetahuan, dan mempunyai pola pikir yang lebih baik tentang pentingnya kesehatan, dan masyarakat yang membutuhkan merasa terbantu dengan pemberian bantuan pakaian layak pakai yang telah kami kumpulkan; Kedua, dampak perubahan dari kegiatan Penghijauan di Prabu Pujut Lombok Tengah NTB tahun 2009 adalah masyarakat merasa senang dengan adanya kegiatan penghijauan, lingkungannya menjadi hijau dipenuhi oleh tanaman mahoni, dan dampak jangka panjang dengan banyaknya tanaman mahoni dapat mencegah terjadinya banjir, tanah longsor, dan sebagainya. Ketiga, dampak perubahan dari kegiatan penyerahan bantuan kepada masyarakat korban letusan gunung merapi yaitu masyarakat korban letusan merasa terbantu dan senang secara psikologis, siswa mendapatkan perlengkapan sekolah seperti buku dan pensil, masyarakat mendapat persediaan makanan, dan pakaian layak pakai. Keempat, kegiatan pelatihan penulisan proposal penelitian bagi mahasiswa semester enam Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Mataram tahun 2011 yang berlokasi di IKIP Mataram berdampak pada perubahan pola pikir mahasiswa dalam menulis proposal penelitian dan mahasiswa memahami bagaimana menulis proposal dengan baik dan benar sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

berdasarkan pedoman penulisan skripsi yang berlaku. Dampak ini terlihat dari kegiatan tanya jawab pada saat kegiatan berlangsung dan terjadinya peningkatan jumlah mahasiswa yang telah melakukan penelitian. tahun 2011 persentase mahasiswa semester tujuh atau delapan yang melaksanakan penelitian hanya 75 % sedangkan tahun 2011 meningkat menjadi 83 %. Kelima, dampak perubahan dari kegiatan Pembersihan pantai Kuta yang berlokasi di Lombok Tengah NTB tahun 2011 yaitu pantai kuta menjadi bersih, pengunjung tempat wisata pantai kuta merasa nyaman melihat pantai yang bersih dan masyarakat sekitar pantai mulai menyadari dan menjaga kebersihan pantai. Dengan menjaga kebersihan pantai dapat meningkatkan penghasilan masyarakat sekitar pantai yang berjualan karena kebersihan pantai akan menarik pengunjung, jika semakin banyak pengunjung maka kemungkinan pembeli juga semakin banyak; Keenam, dampak perubahan dari kegiatan pengembangan kemampuan guru SMP Negeri 1 Kempo dengan membagi pengetahuan dan pengalaman tentang desain pembelajaran matematika berdasarkan paham konstruktivis tersebut adalah guru mengalami perubahan pola pikir dalam melakukan pembelajaran. Selain itu guru mengetahui dan dapat mengembangkan pembelajaran yang menanamkan karakter positif pada siswa, dan guru merasa terbantu dalam menyusun perangkat pembelajaran yang dapat menanamkan karakter siswa. Ketujuh, dampak dari kegiatan Training Anggota Lembaga Entrepreneurship Mahasiswa IKIP Mataram tahun 2012 dengan menyampaikan materi tentang kemahasiswaan dengan judul makna, peran, dan fungsi mahasiswa adalah mahasiswa telah mengalami perubahan pola pikir dan mengetahui makna, peran dan fungsinya sebagai mahasiswa sehingga bisa melakukan sesuatu sebagai bentuk tanggung jawabnya sebagai seorang mahasiswa Kedelapan, dampak dari kegiatan pelatihan penulisan penelitian tindakan kelas (PTK) bagi guru SMP Negeri 1 Kempo tahun 2013 di SMPN Negeri 1 Kempo Kabupaten Dompu Nusa Nenggara Barat adalah guru-guru mengalami perubahan pola pikir dan memiliki pengetahuan dalam penelitian tindakan kelas. Hal ini terlihat dari proses diskusi pada saat kegiatan berlangsung, dalam proses diskusi banyak pertanya yang disampaikan oleh guru-guru tentang PTK. Dampak lainnya adalah terjadinya penigkatan jumlah guru SMPN 1 Kempo dalam melakukan penelitian tindakan kelas. Pada tahun 2012 jumlah guru yang melakukan PTK hanya 40 % sedangkan pada tahun 2013 sebanyak 60 % Kesembilan, dampak perubahan dari Kegiatan Seminar Lingkungan Dan Penyuluhan Sadar Wisata & Sadar Budaya Mahapala Handayani IKIP Mataram tahun 2013 dengan menyampaikan materi Peran Mahasiswa Dalam Peningkatan Sadar Wisata adalah mahasiswa mengalami perubahan pola pikir tentang sadar wisata dan menyadari bahwa sebagai seorang mahasiswa mereka mempunyai peranan yang besar dalam peningkatan sadar wisata. Setelah kegiatan ini berakhir saya melihat ada beberapa organisasi yang kegiatannya mengarah pada peningkatan sadar wisata. 13.

Dukungan Masyarakat Setiap PKM yang kami lakukan merupakan kegiatan yang memang dibutuhkan oleh masyarakat. Sebelum melakukan kegiatan PKM, terlebih dahulu kami berkoordinasi atau mendapatkan ijin dan dukungan, sehingga setiap kegiatannya selalu didukung oleh masyarakat. Dukungan masyarakat terhadap penerapan ilmu/keahlian saya dalam berbagai sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut. Pertama, Dalam kegiatan Kemah Bakti Sosial (KBS) Di Kawasan Teluk Sepi Sekotong Lombok Barat Nusa Tenggara Barat (NTB) tahun 2008 tersebut kami disambut dan diterima oleh kepala desa dan tokoh masyarakat Teluk Sepi. Dalam kegiatan pembersihan tempat-tempat ibadah, kami dibantu oleh masyarakat setempat. Pada saat penyerahan bantuan pakaian layak pakai secara simbolis banyak masyarakat yang menghadiri acara tersebut. Dari beberapa kegiatan pada saat KBS, dukungan masyarakat sangat luar biasa dengan mendukung dan membantu kami selama kegiatan berlangsung; Kedua, dalam kegiatan Penghijauan di Prabu Pujut Lombok Tengah NTB tahun 2009, masyarakat sangat mendukung. Hal ini terlihat dari antusias masyarakat yang terlibat dalam penanaman pohon mahoni selama 2 hari. Dukungan masyarakat juga terlihat pada saat acara pembukaan kegiatan, dalam acara pembukaan tersebut dihadiri oleh kepala desa yang sekaligus membuka secara resmi kegiatan penghijauan dan menyampaikan ucapan terima kasih kepada kami atas kegiatan ini; Ketiga, dalam kegiatan penyerahan bantuan kepada masyarakat korban letusan gunung merapi tahun 2010 masyarakat sangat mendukung, hal ini terlihat dari perwakilan masyarakat yang menerima bantuan dan mengucapkan terima kasih atas bantuan yang telah diberikan, pada saat barang bantuan diturunkan dari mobil terlihat antusias masyarakat membantu menurunkan barang tersebut; Keempat, dalam kegiatan pelatihan penulisan proposal penelitian bagi mahasiswa semester enam Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Mataram tahun 2011 mahasiswa sangat mendukung dan antusias dalam mengikuti kegiatan tersebut. Hal ini terlihat dari banyaknya mahasiswa yang mengikuti kegiatan dan mahasiswa aktif dalam berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Dukungan juga datang dari ketua jurusan dengan mengatakan saya sangat senang dengan adanya kegiatan semacam ini, karena dengan kegiatan ini mahasiswa bisa terbantu dalam menyelesaikan tugas akhirnya (pidato ketua jurusan Drs. I Ketut Sukarma, M.Pd). Kelima, dalam kegiatan pembersihan pantai kuta yang berlokasi di Lombok Tengah NTB tahun 2011 dukungan dari mahasiswa dan dosen sangat banyak. Hal ini terlihat dari banyaknya mahasiswa dan dosen yang mengikuti kegiatan tersebut. Pada saat pembersihan pantai, dukungan masyarakat sekitar pantai juga sangat luar biasa. Hal ini terlihat dari antusias masyarakat yang mengikuti kegiatan pembersihan, banyaknya masyarakat yang mengikuti kegiatan tersebut ternyata diperintahkan langsung oleh kepala desanya untuk membantu; Keenam, masyarakat SMPN 1 Kempo sangat mendukung kegiatan pengembangan kemampuan guru dengan membagi pengetahuan dan pengalaman tentang desain pembelajaran matematika berdasarkan paham konstruktivis. Hal ini terlihat dari antusias dan banyaknya guru-guru mengikuti kegiatan tersebut. Kepala sekolah (Sutiknyo, S.Pd) juga sangat mendukung kegiatan seperti ini, karena dengan kegiatan ini guru SMPN 1 Kempo bisa meningkatkan kemampuan dalam melaksanakan pembelajarannya. Ketujuh, dalam kegiatan Training Anggota Lembaga Entrepreneurship Mahasiswa (LEM) IKIP Mataram tahun 2012 masyarakat kampus sangat mendukung. Hal ini terlihat dari banyaknya mahasiswa yang mengikuti penyampaian materi tentang kemahasiswaan dengan judul makna, peran, dan fungsi mahasiswa. Pembantu Rektor III sangat mendukung kegiatan ini karena dengan mahasiswa mengetahui makna peran dan sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

fungsinya maka mahasiswa tersebut bisa memahami hak dan kewajibannya sebagai seorang mahasiswa; Kedelapan, masyarakat SMPN 1 Kempo sangat mendukung kegiatan Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan (PTK) karena dengan kegiatan ini guru-guru sangat dibantu dalam penulisan karya ilmiah khususnya PTK. Hal ini terlihat dari antusias dan banyaknya guru-guru mengikuti kegiatan tersebut. Kepala sekolah (Sutiknyo, S.Pd) juga sangat mendukung kegiatan seperti ini, karena dengan kegiatan ini guru SMPN 1 Kempo bisa meningkatkan pangkat dan golongannya dengan melaksakan PTK; dan Kesembilan, dalam kegiatan Seminar Lingkungan Dan Penyuluhan Sadar Wisata & Sadar Budaya Mahapala Handayani IKIP Mataram tahun 2013 masyarakat kampus dan dinas pariwisata sangat mendukung kegiatan tersebut. Hal ini terlihat dari banyaknya mahasiswa yang antusias untuk mengikuti materi peran mahasiswa dalam peningkatan sadar wisata. Pembantu Rektor III juga sangat mendukung kegiatan ini karena dengan mahasiswa mengetahui perannya dalam peningkatan sadar wisata maka kampus IKIP Mataram telah berbuat sesuatu untuk kemajuan wisata. Dukungan juga datang dari dinas pariwisata provinsi NTB, hal ini terlihat pada saat perwakilan dari dinas pariwisata menyampaikan ceramah tentang sadar wisata. Beliau mengatakan kegiatan semacam ini sangat penting untuk dilakukan secara terus menerus karena dengan bantuan mahasiswa kesadaran wisata dan kesadaran budaya dapat ditingkatkan.

C.2. Berikan contoh nyata kemampuan berkomunikasi dan kerjasama yang Saudara tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat. 14.

Kemampuan Berkomunikasi Kemampuan berkomunikasi merupakan kemampuan yang sangat penting dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Dalam kegiatan tersebut seorang dosen harus menyampaikan pesan, ide atau cara berpikirnya dengan baik dan benar kepada masyarakat agar apa yang disampaikan dapat dimengerti dan dipahami dan tujuan dari pengabdian kepada masyarakat tersebut bisa tercapai. Contoh nyata kemampuan berkomunikasi yang saya tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut. Pertama, sebelum melaksanakan kegiatan kemah bakti sosial tahun 2008 dan penghijauan tahun 2009, saya bertemu dengan kepala desa dan tokoh masyarakat untuk menjelaskan maksud dan tujuan dari kegiatan tersebut. Pada acara pembukaan kegiatan tersebut saya dipercaya untuk memberikan sambutan; Kedua, dalam kegiatan penyerahan bantuan korban letusan gunung merapi tahun 2010, saya sebagai bagian dari kelompok mahasiswa pascasarjana yang menyerahkan bantuan. Sebelum bantuan dalam bentuk uang kami kumpulkan dari mahasiswa pascasarjana UNY, kami sering melakukan rapat koordinasi dengan teman-teman mahasiswa. Dalam rapat, saya selaku koordinator sekaligus moderator menjelaskan tentang maksud dari kegiatan yang akan dilaksanakan; Ketiga, dalam kegiatan pembersihan pantai tahun 2011 saya pernah memimpin rapat koordinasi antara mahasiswa dan dosen serta memberikan saran secara teknis demi lancarnya kegiatan;


Keempat, dalam kegiatan training anggota LEM IKIP Mataram tahun 2012, dan Seminar Lingkungan Dan Penyuluhan Sadar Wisata & Sadar Budaya Mahapala Handayani IKIP Mataram tahun 2013, saya dipercaya sebagai instruktur/pemateri, sebagai seorang instruktur saya mampu membuat audience tidak merasa bosan, membuat audience antusias dalam mengikuti kegiatan tersebut, kegiatan penyampaian materi berlangsung secara interaktif dengan bahasa yang baik dan benar serta mudah dipahami. Banyak audience yang bertanya tentang materi yang saya sampaikan, dan setelah kegiatan berakhir banyak audience yang ingin berdiskusi lebih lanjut tentang materi yang saya sampaikan; dan Kelima, hal yang sama pun terjadi pada kegiatan Pelatihan penulisan proposal penelitian bagi mahasiswa semester enam Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Mataram pengembangan kemampuan guru SMPN 1 Kempo tahun 2012, dan kegiatan pelatihan penulisan penelitian tindakan bagi guru SMPN 1 Kempo, peserta/audience sangat antusias mengikuti kegiatan tersebut, kegiatan penyampaian materi berlangsung secara interaktif dengan bahasa yang mudah dipahami, banyak peserta yang bertanya tentang materi yang saya sampaikan, dan setelah kegiatan berakhir banyak guru yang ingin berdiskusi lebih lanjut tentang materi telah saya sampaikan. Setelah kegiatan berakhir juga banyak mahasiswa dan guru-guru SMPN 1 Kempo yang menghubungi melalui HP untuk menanyakan terkait materi yang pernah saya sampaikan. 15.

Kemampuan Kerjasama Kesuksesan sebuah kegiatan tidak datang begitu saja, melainkan kesuksesan diraih dengan kerjasama antara seluruh komponen dalam kegiatan tersebut. Seorang dosen dalam kegiatan PKM harus mampu bekerja bersama-sama atau berkoordinasi dengan semua pihak yang terkait agar kegiatan tersebut berjalan dengan sukses. Contoh nyata kemampuan kerjasama yang saya tunjukan dalam pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut. Pertama, sebelum melaksanakan kegiatan kemah bakti sosial tahun 2008 dan penghijauan tahun 2009, saya bersama dengan seluruh anggota mahasiswa pecinta alam di IKIP Mataram melakukan rapat dan koordinasi dalam merencanakan, menyusun dan melaksanakan kegiatan tersebut. Dalam menyusun kegiatan terlebih dahulu kami menyiapkan panitia pelaksana mulai dari ketua, sekretaris, bendahara, dan seksi-seksi dengan tugas dan tanggung jawab masing-masing. Kami diskusikan maupun putuskan secara bersama-sama setiap acara yang akan dilaksanakan dalam kegiatan. Sebelum kegiatan dilaksanakan saya bertemu dengan kepala desa dan tokoh masyarakat untuk melakukan koordinasi dan meminta dukungan dari masyarakat setempat agar kegiatannya berjalan dengan lancar. Pada acara persiapan pembukaan kegiatan kami melakukan persiapan dengan membagi tugas seperti mengatur kursi, mempersiapkan sound system, dan sebagainya berdasarkan tugas dan tanggung jawab masing-masing; pada saat pelaksanaan kegiatan ini, kami dibantu oleh masyarakat setempat dan secara umum kegiatan yang kami lakukan berjalan dengan sukses atas dasar kerjasama atau koordinasi yang kami lakukan mulai dari persiapan sampai acara selesai; Kedua, dalam kegiatan penyerahan bantuan korban letusan gunung merapi tahun 2010 saya sebagai bagian dari kelompok mahasiswa pascasarjana yang menyerahkan bantuan. Sebelum bantuan dalam bentuk uang kami kumpulkan dari mahasiswa pascasarjana UNY, kami melakukan persiapan dan rapat koordinasi dengan teman-teman mahasiswa untuk pembagian tugas dalam mengumpulkan bantuan yang akan diserahkan kepada korban sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

letusan gunung merapi, dan sebagainya. Dalam kegiatan ini kami saling membantu satu sama lain agar kegiatannya berjalan dengan sukses sampai bantuan tersebut diserahkan kepada masyarakat korban letusan. Bentuk kerjasama lain yang saya tunjukan dari kegiatan ini adalah saya berkoordinasi dengan pihak pascasarjana UNY untuk penyerahan bantuan secara bersama-sama, sehingga pada saat penyerahan saya dan teman-teman mahasiswa pascasarjana lainnya bergabung dengan rombongan dari UNY; Ketiga, dalam kegiatan pembersihan pantai tahun 2011 saya pernah memimpin rapat koordinasi antara mahasiswa dan dosen serta memberikan saran secara teknis demi lancarnya kegiatan. Kesuksesan kegiatan pembersihan pantai merupakan hasil kerjasama dosen, mahasiswa dari BEM dan dukungan dari lembaga, mulai dari persiapan yang matang sampai kegiatan inti dilaksanakan dengan bantuan masyarakat setempat; dan Keempat, dalam kegiatan Pelatihan penulisan proposal penelitian bagi mahasiswa semester enam Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Mataram tahun 2011, Pengembangan kemampuan guru SMPN 1 Kempo tahun 2012, training anggota LEM IKIP Mataram tahun 2012, serta kegiatan pelatihan penulisan penelitian tindakan bagi guru SMPN 1 Kempo tahun 2013, bisa terlaksana dengan baik berkat kerjasama atau koordinasi dengan panitia pelaksana kegiatan maupun pihak sekolah. Kesuksesan yang diperoleh pada saat penyampaian materi saya peroleh dari kerjasama dan koordinasi dengan moderator yang mengatur acara, saya menyampaikan materi sesuai dengan jadwal atau waktu yang telah ditentukan oleh panitia atau moderator merupakan bentuk kerjasama yang saya tunjukkan dari setiap kegiatan yang saya lakukan demi suksesnya kegiatan yang dimaksud.


D. MANAJEMEN/PENGELOLAAN INSTITUSI

D.1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran untuk meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas, fakultas, jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasi akademik, dll), implementasi kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi terhadap kegiatan tersebut. 16.

Implementasi Kegiatan dari Usulan/Pemikiran Kemajuan institusi dipengaruhi oleh kualitas manajemen/pengelolaan institusi. Kemajuan institusi merupakan tanggung jawab semua pihak mulai yang berkaitan dengan institusi. Sebagai seorang dosen saya bertanggung jawab dalam meningkatkan kualitas manajemen dengan memberikan saran berupa pemikiran-pemikiran yang membangun, pemikiran tersebut saya sampaikan pada saat rapat jurusan, rapat fakultas maupun rapat institut. Contoh nyata kontribusi saya sebagai dosen, berupa pemikiran untuk meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi adalah sebagai berikut. Pertama, tahun 2011 saya mengusulkan ke jurusan pendidikan matematika agar pembimbingan skripsi dibagi secara merata sesuai dengan jabatan fungsional atau bidang keahlian masing-masing agar tidak ada kecemburuan diantara sesama dosen. Alasan saya mengusulkan pemikiran tersebut karena semenjak aktif lagi mengajar mulai tahun 2011 kami merasakan kurangnya pemerataan dalam pembagian tersebut; Kedua, tahun 2011 saya juga mengusulkan kepada ketua jurusan untuk penambahan dosen pendidikan matematika dan matematika murni karena saat itu jurusan pendidikan matematika masih kekurangan dosen. Satu dosen bisa mengajar tiga sampai empat matakuliah yang berbeda. Pemikiran ini penting saya sampaikan untuk memenuhi rasio dosen dan mahasiswa, dan juga agar setiap dosen bisa mendalami matakuliah tertentu setiap semester nya; dan Ketiga, tahun 2012 saya mengusulkan kepada FPMIPA IKIP Mataram dan IKIP Mataram agar dosen diberikan ruangan khusus sebagai tempat berdiskusi, tempat menunggu kuliah selanjutnya, dan lain-lain. Selama ini kami dosen FPMIPA IKIP Mataram tidak memiliki ruangan khusus, jika ingin duduk istirahat sambil menunggu jadwal kuliah selanjutnya kami duduk di ruangan Tata Usaha (TU) FPMIPA IKIP Mataram, sehingga mengganggu aktivitas staf TU tersebut.

17.

Dukungan institusi Dari beberapa pemikiran yang saya sampaikan kepada institusi dalam meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan sangat didukung oleh institusi. Contoh nyata dukungan institusi terhadap usulan pemikiran yang saya adalah sebagai berikut. Pertama, usulan yang saya sampaikan tahun 2011 ke jurusan pendidikan matematika agar pembimbingan skripsi dibagi secara merata sesuai dengan jabatan fungsional atau bidang keahlian masing-masing agar tidak ada kecemburuan diantara sesama dosen. Usulan tersebut diterima dengan baik oleh semua dosen pendidikan matematika dan ketua jurusan (Drs. I Ketut Sukarma, M.Pd) yang hadir pada rapat tersebut sehingga pada pembagian pembimbingan dilakukan secara merata dengan memperhatikan kepangkatan dan bidang keahlian masing-masing; sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

Kedua, usulan yang telah saya sampaikan pada akhir semester ganjil tahun 2011 kepada jurusan dan fakultas tentang penambahan dosen pendidikan matematika dan matematika murni didukung oleh institusi sehingga pada semester selanjut ada penambahan dosen dan setiap dosen diberikan tugas untuk mengajarkan matakuliah tertentu setiap semester, selanjutnya matakuliah tersebut menjadi keahliannya; dan Ketiga, usulan yang telah saya sampaikan tahun 2012 kepada FPMIPA IKIP Mataram dan IKIP Mataram agar dosen diberikan ruangan khusus sebagai tempat berdiskusi, tempat menunggu kuliah selanjutnya, dan lain-lain sangat didukung oleh institusi baik dari fakultas maupun dari institut, hal ini terlihat dari jawaban Bapak dekan dan bapak rektor yang akan mengusahakan ruangan untuk dosen. Bentuk dukungan institusi terhadap usulan yang sampaikan terlihat pada semester berikutnya, dimana salah satu ruangan dijadikan ruang khusus untuk dosen FPMIPA IKIP Mataram dengan fasilitas meja, kursi, dan loker untuk masing-masing dosen.

D.2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada prinsip yang Saudara tunjukkan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/ pengelolaan institusi. 18.

Kendali Diri Sebagai manusia, seorang dosen pasti memiliki perasaan emosional jika terjadi masalah yang menyinggung perasaan tetapi seorang dosen harus mampu mengendalikan dirinya demi menjaga perasaan orang lain. Contoh nyata pengendalian diri yang saya tunjukan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/pengelolaan institusi adalah sebagai berikut. Pertama, pada saat saya menjadi tim penyusun borang pendidikan matematika FPMIPA IKIP Mataram, ada salah satu anggota tim yang tidak menyelesaikan tugasnya. Saya sebagai anggota yang sopan dan santun agar anggota tim tersebut tidak merasa tersinggung. Bahkan dalam kondisi seperti itu saya membantu dan mengambil alih sebagian tugasnya; Kedua, pada saat pelatihan metodologi penelitian untuk dosen FPMIPA IKIP Mataram dalam rangka menyamakan persepsi tentang penelitian, saya menyampaikan pandangan bahwa penelitian eksperimen tidak hanya membandingkan antara sesuatu yang dieksperimenkan dengan metode konvensional seperti ceramah tetapi boleh yang lainnya. Dalam pelatihan tersebut ada beberapa dosen muda dan senior dari lulusan yang berbeda dengan saya tidak setuju dan bahkan menyalahkan. Dalam kondisi seperti itu saya berusaha mengendalikan diri saya untuk tetap menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam menjelaskan cara berpikir saya, berdasarkan referensi yang saya pahami walaupun dosen-dosen tersebut menyalahkan. Dengan dukungan dosen dari lulusan S2 yang sama dengan saya akhirnya cara pemikiran tersebut bisa diterima; dan Ketiga, pada saat pembagian pembimbingan skripsi yang tidak merata membuat saya merasa tidak diperhatikan dengan baik. Walaupun demikian saya berusaha mengendalikan diri saya dengan memberikan masukan dalam rapat yang diadakan oleh jurusan pendidikan matematika dengan bahasa yang sopan dan santun.

19.

Tanggung Jawab


Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan merupakan hal yang harus dimiliki oleh dosen. Contoh nyata tanggung jawab yang saya tunjukan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/pengelolaan institusi adalah sebagai berikut. Pertama pada saat saya menjadi tim penyusun borang jurusan pendidikan matematika, saya diberikan tugas untuk menyusun borang standar tiga tentang mahasiswa dan lulusan. Sebagai wujud tanggung jawab, saya berkoordinasi dengan Kepala tata usaha FPMIPA, Kepala BAU, dan Kepala BAAK untuk mendapatkan data tentang mahasiswa dan lulusan selam lima tahun terakhir. Setelah semua data terkumpul saya mulai menyusun borang standar tiga tersebut sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Menyelesaikan borang tersebut merupakan wujud tanggung jawab saya sebagai tim borang; Kedua, pada saat saya menjadi pengawas ujian akhir semester, tim pewawancara penerimaan mahasiswa baru, dosen pembimbing mahasiswa PPL-KKN terpadu, dan pada saat menjadi panitia-panitia lainnya saya selalu menjalankan tugas dan tanggung jawab saya sesuai dengan aturan yang berlaku; Ketiga, pada saat saya menjadi anggota peneliti dalam penelitian dosen pemula tahun 2013 bersama ketua (Syarifuddin, S.Pd., M.Pd) saya melaksanakan tugas dan tanggung jawab saya sebagai anggota peneliti dan menyelesaikan penelitian tersebut sesuai jadwal yang ditetapkan oleh DIKTI. Penyelesaian penelitian tersebut merupakan bentuk tanggung jawab kami sebagai tim peneliti; dan Keempat, sebagai dosen pengampu matakuliah saya harus mempersiapkan kuliah semaksimal mungkin dengan menyiapkan Silabus, SAP, modul/bahan ajar, lembar kegiatan mahasiswa; membuat dan menyepakati aturan perkuliahan, melaksanakan kuliah dengan baik dan benar, mengevaluasi hasil pembelajaran mahasiswa, merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan, dan memberikan nilai akhir kepada mahasiswa merupakan bentuk tanggung jawab saya sebagai dosen pengampu matakuliah; Kelima, sebagai panitia dalam kegiatan akademik baik di Fakultas maupun di Institut, saya selalu melaksanakan tugas dan tanggungjawab saya dengan baik dan benar sesuai dengan aturan yang ditetapkan dalam kepanitiaan; dan Keenam, sebagi Reviewer Jurnal Media Pendidikan Matematika saya bertanggung jawab dalam mereview artikel yang ditugas ke saya sesuai dengan batas waktu yang telah ditentukan. Menyelesaikan tugas review sesuai waktu yang telah ditentukan merupakan bentuk tanggungjawab saya sebagai reviewer pada Jurnal Media Pendidikan Matematika. 20.

Keteguhan pada Prinsip Prinsip adalah sesuatu yang dijadikan dasar untuk berpikir dan bertindak. Dalam kehidupan ini manusia harus mempunyai keteguhan pada prinsip agar tidak terombang ambing dalam melakukan sesuatu. Sebagai seorang dosen keteguhan pada prinsip merupakan salah satu hal yang harus dimiliki agar tidak terombang ambing dalam berpikir maupun bertindak. Contoh nyata keteguhan pada prinsip yang saya tunjukan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/pengelolaan institusi adalah sebagai berikut. Pertama saya memiliki prinsip saling membantu dalam setiap kegiatan apapun. Keteguhan pada prinsip ini saya tunjukan pada saat menjadi tim dalam menyusun borang jurusan pendidikan matematika, dimana dalam tim itu ada salah seorang anggota tim yang belum menyelesaikan tugasnya. Sebagai seorang teman dan tim dalam penyusunan borang tersebut saya membantu menyelesaikan sebagian dari tugas yang dibebankan kepadanya. sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

Dalam tim harus saling membantu demi kesuksesan kegiatan yang dilaksanakan. Keteguhan pada prinsip ini juga saya tunjukan pada saat menjadi tim pengawas ujian akhir semester (UAS). Dalam ujian akhir semester setiap pengawas sudah ditentukan jadwal mengawas ujian. Pada saat itu saya sudah selesai mengawas ujian sambil duduk di ruang dosen. Pada saat itu juga ada telepon yang masuk dari dosen pendidikan matematika yang meminta bantuan pada saya untuk menggantikan beliau mengawas ujian, karena dosen tersebut lagi kurang sehat. Setelah menerima kabar tersebut saya langsung menuju ruangan ujian untuk menggantikan dosen tersebut sebagai pengawas; dan Kedua, saya memiliki prinsip bahwa pembelajaran yang dilakukan harus berkualitas. Keteguhan pada prinsip ini saya tunjukan pada setiap matakuliah yang saya ajarkan. Untuk melakukan pembelajaran yang berkualitas saya selalu mempersiapkan dengan usaha yang maksimal mulai dari pembuatan perangkat pembelajaran yang dibutuhkan, menyepakati aturan pelaksanaan pembelajaran sampai dengan pemberian nilai dan melakukan evaluasi terhadap proses yang telah dilakukan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.


E. PENINGKATAN KUALITAS KEGIATAN KEMAHASISWAAN

E.1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, baik berupa kegiatan maupun pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan mahasiswa dan bagaimana dukungan institusi dalam implementasinya. 21.

Peran pada Kegiatan Mahasiswa Pada saat kuliah S1, saya aktif mengikuti kegiatan atau organisasi kemahasiswaan. saya pernah menjadi ketua PALIMBIO tahun 2003, ketua HMJ-PM tahun 2004, pengurus MAHAPALA, KSR PMI Unit IKIP Mataram, HMI, dll. Sejak saya menjadi dosen saya sering aktif membimbing dan mengarahkan mahasiswa dalam berorganisasi. Contoh nyata peran saya sebagai dosen baik berupa kegiatan maupun pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan mahasiswa adalah sebagai berikut 1) pembina organisasi pecinta alam yang ada di IKIP Mataram seperti PALIMBIO FPMIPA IKIP Mataram (organisasi pecinta alam tingkat fakultas) dan MAHAPALA Handayani IKIP Mataram (organisasi pecinta alam tingkat institut) dari tahun 2011 sampai sekarang; 2) Instruktur/pemateri pada kegiatan Pendidikan Dasar Pecinta Alam (PDPA) PALIMBIO FPMIPA IKIP Mataram tahun 2011, 2012, dan 2013; 3) saya mewakili ketua jurusan pendidikan matematika untuk memberikan pengarahan akademik dalam acara keakraban yang diadakan oleh Himpunan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika (HMJ-PM) di pantai Krandangan Lombok Barat tahun 2012; dan 4) manager tim futsal FPMIPA IKIP Mataram dalam pertandingan futsal terbuka kota mataram tahun 2012; 5) Instruktur/pemateri pada kegiatan Pendidikan Lanjutan Pecinta Alam (PLPA) Mahasiswa Pecinta Alam (MAHAPALA) Handayani IKIP Mataram tahun 2011, dan 2012; 6) pemateri dalam kegiatan Pekan Orientasi Studi Mahasiswa Baru (Posmaba); 7) Instruktur/pemateri pada Kegiatan Seminar Lingkungan Dan Penyuluhan Sadar Wisata & Sadar Budaya Mahapala Handayani IKIP Mataram tahun 2013; dan 8) instruktur atau pemateri pada kegiatan training anggota Lembaga Entrepreneurship Mahasiswa (LEM) IKIP Mataram tahun 2013.

22.

Implementasi Peran Contoh nyata implementasi peran sebagai dosen baik berupa kegiatan maupun pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan mahasiswa adalah sebagai berikut. Pertama, sebagai pembina organisasi pecinta alam PALIMBIO FPMIPA IKIP Mataram dan Mahapala Handayani IKIP Mataram dari tahun 2011 sampai sekarang saya mengajak dan mengubah cara berpikir mereka dalam berorganisasi. Selama ini mahasiswa yang berasal dari organisasi pecinta alam yang ada di IKIP Mataram sering menyelesaikan masalah dengan cara demonstrasi. Setelah saya intensif membina, sekarang mereka mulai mengedepankan diskusi dalam mencari penyelesaian dari masalah yang dihadapi. Dalam hal kegiatan, organisasi pecinta alam ini sering mengadakan kegiatan rutin seperti PDPA, PLPA, Pendidikan Slayer, Keakraban, dan peringatan hari ulang tahun organisasi. Setelah saya mengarahkan dan mengajak untuk mengadakan kegiatan selain kegiatan rutin tersebut mereka banyak melakukan kegiatan yang baru seperti, Donor Darah, Seminar, Lomba Lintas Alam Susur pantai, lomba menulis artikel tentang lingkungan dan masih banyak kegiatan lainnya; Kedua, sebagai instruktur/pemateri pada kegiatan Pendidikan Dasar Pecinta Alam (PDPA) PALIMBIO FPMIPA IKIP Mataram tahun 2011 saya menyampaikan materi tentang sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

kepecintaalaman yang di dalamnya memuat makna kepecintaalaman bagi mahasiswa dan materi manajemen keorganisasian yang pada prinsipnya, belajar untuk mengetahui organisasi dan bagaimana mengelolanya; Ketiga, sebagai instruktur/pemateri pada kegiatan Pendidikan Lanjutan Pecinta Alam (PLPA) Mahasiswa Pecinta Alam (MAHAPALA) Handayani IKIP Mataram tahun 2011, dan 2011 saya menyampaikan materi tentang manajemen kepemimpinan yang isinya tentang bagaimana bisa menjadi pemimpin yang sukses dalam berorganisasi; Keempat, sebagai wakil dari ketua jurusan pendidikan matematika dalam memberikan pengarahan akademik pada acara keakraban yang diadakan oleh HMJ-PM di pantai Krandangan Lombok Barat tahun 2012, saya menyampaikan banyak hal tentang strategi yang harus dilakukan agar mahasiswa bisa wisuda lebih awal atau tepat waktu dengan nilai yang maksimal. Dalam pengarahan ini terjadi sangat interaktif dimana mahasiswa banyak yang bertanya untuk lebih memahami kegiatan akademik yang akan mereka lakukan; Kelima, sebagai manager tim futsal FPMIPA IKIP Mataram dalam pertandingan futsal terbuka kota mataram tahun 2012 saya mengumpulkan para pemain untuk sering berlatih. Sebagai upaya saya dalam meningkatkan kemampuan bertanding tim futsal FPMIPA IKIP Mataram, saya sering melakukan pertandingan uji coba dengan tim futsal lain; Keenam, sebagai salah satu pemateri dalam kegiatan Pekan Orientasi Studi Mahasiswa Baru (Posmaba) saya menyampaikan materi tentang Sistem Informasi Akademik (SIAKAD) yang tujuannya agar mahasiswa dapat memahami dan menggunakan sistem tersebut, Ketujuh, sebagai Instruktur/pemateri pada Kegiatan Seminar Lingkungan Dan Penyuluhan Sadar Wisata & Sadar Budaya Mahapala Handayani IKIP Mataram tahun 2013 saya menyampaikan materi tentang peran mahasiswa dalam peningkatan sadar wisata. Dalam seminar ini saya mengajak mahasiswa tidak hanya belajar materi kuliah saja, akan tetapi mahasiswa juga punya peranan lain diluar itu yaitu salah satunya adalah peran dalam peningkatan sadar wisata. Judul dari materi ini sudah ditentukan oleh panitia pelaksana seminar; dan Kedelapan, sebagai instruktur atau pemateri pada kegiatan training anggota Lembaga Entrepreneurship Mahasiswa (LEM) IKIP Mataram tahun 2013 saya menyampaikan materi tentang Kemahasiswaan yang isinya tentang makna, peran dan fungsi mahasiswa, judul dari materi ini telah ditentukan oleh panitia training anggota LEM.

E.2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkan dalam peningkatan kualitas kegiatan mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa institusi Saudara, maupun pihak lain yang terlibat. 23.

Interaksi dengan Mahasiswa Dalam pemahaman saya, keberhasilan dari kegiatan yang dilaksanakan sangat ditentukan oleh interaksi yang dilakukan baik dalam bentuk interaksi langsung maupun interaksi tidak langsung. Interaksi langsung seperti interaksi dengan komunikasi langsung sedangkan interaksi tidak langsung seperti interaksi yang menggunakan media surat, kecanggihan teknologi seperti HP, email dll untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Contoh nyata interaksi yang saya tunjukan dalam peningkatan kualitas kegiatan mahasiswa adalah sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

sebagai berikut. Pertama, sebagai pembina organisasi pecinta alam PALIMBIO FPMIPA dan MAHAPALA Handayani IKIP Mataram, saya berhasil membimbing dan mengubah cara berpikir mereka dalam berorganisasi dan menyelesaikan masalah yang dihadapi. mereka tidak lagi menyelesaikan masalah dengan cara demonstrasi melainkan lebih mengedepankan diskusi, dan dalam berorganisasi mereka sudah melaksanakan kegiatan yang non rutin seperti donor darah, seminar lingkungan, lomba mewarnai gambar untuk anak PAUD, lomba menulis artikel tentang lingkungan, dll. Keberhasilan ini tidak datang begitu saja melainkan hasil dari interaksi dengan mahasiswa pecinta alam baik secara langsung maupun tidak langsung; Kedua, keberhasilan saya dalam membimbing dan mengajarkan materi perkuliahan tidak datang begitu saja melainkan hasil dari interaksi dengan mahasiswa selama menempuh matakuliah yang saya ajarkan. Interaksi yang saya lakukan dengan mahasiswa tidak hanya terjadi dalam proses pembelajaran di dalam kelas, tetapi juga diluar kelas seperti mahasiswa mengajak saya untuk berdiskusi dalam menyelesaikan permasalahan yang mereka hadapi baik melalui email, di ruang dosen, dan lain-lain; Ketiga, keberhasilan saya dalam kegiatan pelatihan penulisan proposal penelitian untuk mahasiswa semester enam tahun 2011 saya dapatkan berkat interaksi yang baik dengan panitia pelaksana, dalam hal ini pengurus himpunan mahasiswa jurusan pendidikan matematika yang membantu mulai dari persiapan sampai dengan pelaksanaan kegiatan tersebut; Keempat, keberhasilan saya dalam meningkatkan kemampuan bertanding tim futsal FPMIPA IKIP Mataram tahun 2012 dengan sering melakukan pertandingan uji coba dengan tim futsal lain, diperoleh akibat adanya interaksi dengan mahasiswa (pemain futsal) baik komunikasi langsung maupun lewat hand phone (HP); dan Kelima, keberhasilan saya sebagai instruktur dalam acara PDPA PALIMBIO FPMIPA, PLPA Mahapala Handayani, Training Anggota LEM IKIP Mataram merupakan keberhasilan yang diperoleh karena adanya interaksi dengan mahasiswa (panitia pelaksana). Selain komunikasi secara langsung dengan panitia pelaksana, kami juga berinteraksi secara tidak langsung dengan menggunakan HP atau mengirim file makalah melalui email. 24.

Manfaat Kegiatan Contoh nyata manfaat dari interaksi dalam kegiatan yang saya lakukan adalah sebagai berikut. Pertama, interaksi dalam kegiatan membina organisasi pecinta alam PALIMBIO FPMIPA dan MAHAPALA Handayani IKIP Mataram bermanfaat untuk mahasiswa, lembaga, dan pihak lain. Bagi mahasiswa, bermanfaat dalam memperbaiki pola pikir berorganisasi, belajar menyelesaikan masalah dengan cara yang elegan, dan kegiatan yang dilaksanakan lebih bermanfaat bagi orang lain. Bagi lembaga, mahasiswa lulusan IKIP mataram memahami cara berorganisasi dengan benar, tidak ada mahasiswa dari pecinta alam yang menyelesaikan masalah dengan demo sehingga kampus tetap kondusif. Bagi pihak lain seperti organisasi pecinta alam lainnya diluar IKIP Mataram, siswa PAUD, dll, bermanfaat dalam menyalurkan bakatnya dalam lomba mewarnai gambar, menulis artikel tentang lingkungan, dll sebagai akibat dari kegiatan baru yang dilaksanakan oleh organisasi pecinta alam tersebut; Kedua, interaksi dalam membimbing dan mengajarkan materi perkuliahan bermanfaat untuk menjalin hubungan yang lebih baik antara mahasiswa dan dosen, mahasiswa belajar sistem administrasi sertifikasi dosen - serdos.dikti.go.id

membentuk kepribadian dalam berkomunikasi melalui pengalaman berinteraksi. Interaksi yang baik dalam membimbing dan mengajarkan mahasiswa dapat menghasilkan mahasiswa yang lebih berkualitas sehingga membanggakan lembaga dan pada akhirnya mahasiswa tersebut menjadi guru yang profesional yang dapat mendidik siswa-siswi nya dengan baik; dan Ketiga, interaksi sebagai instruktur/pemateri dalam kegiatan pelatihan penulisan proposal penelitian, PDPA PALIMBIO FPMIPA, PLPA Mahapala Handayani, dan Training Anggota LEM IKIP Mataram bermanfaat dalam menambah pengetahuan mahasiswa, dan dijadikan dasar untuk mengubah pola pikir ke arah yang lebih baik. Yang pada akhirnya pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh tersebut dapat diterapkan oleh mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir dan diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat; Secara umum, interaksi dengan mahasiswa dalam kegiatan tertentu bermanfaat untuk mahasiswa dalam menambah pengetahuan dan pengalaman, yang dijadikan dasar untuk mengubah pola pikir dan tindakan ke arah yang lebih baik. Memiliki mahasiswa dengan pengetahuan dan pengalaman yang banyak dan memiliki pola pikir dan tindakan yang lebih baik tentunya membanggakan lembaga. Setelah mahasiswa wisuda dan mengabdi pada daerahnya masing-masing, mahasiswa tersebut dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dari interaksi tersebut untuk membangun daerahnya menjadi daerah yang lebih baik. Pada prinsipnya interaksi dalam kegiatan tersebut bermanfaat untuk mahasiswa, lembaga, dan pihak lain yang terkait.


PERNYATAAN DOSEN Saya dosen yang membuat diskripsi diri ini menyatakan bahwa semua yang saya diskripsikan adalah benar aktivitas saya dan saya sanggup menerima sanksi apapun termasuk penghentian tunjangan dan mengembalikan yang sudah diterima apabila pernyataan ini dikemudian hari terbukti tidak benar.

_______________, 27 Juli 2015 Dosen yang diusulkan

SUTARTO NIDN 0815068502


Contoh Deskripsi Diri Serdos 2015_Sutarto

Recommend Documents