Coaching

COACHING

LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 01 1. INTRODUÇÃO: CENÁRIO: EQUIPE DE ALTA PERFORMANCE . PROCESSOS CRESCIMENTO OTIMIZADO PROFISSIONAIS ALTAMENTE QUALIFICADOS . PESSOAS ATINGIREM OBJETIVOS DESENVOLVIMENTO E APRIMORAMENTO . DAS HABILIDADES . ALINHAMENTO VALORES / CRENÇAS PRÓPRIAS E ORGANIZACIONAIS ORGANIZACIONAIS

2.ORIGEM: COACH – palavra inglesa com várias origens: ori gens: • Francesa - Coche, • Alemão arcaico - Kotsche, • Holandesa e Sul Africana – Koets, • Húngara – kocsi. Séc. XV condado de Komárom-Esztergom, Cidade Kocs(Hungria) Kocsi szeke. Metáfora - COACH (tutor - séc. XVIII) – guiava as crianças pelos campos do conhecimento. Analogia - carruagens - transportavam as pessoas pelos campos da Inglaterra. Famílias ricas servos assuntos importantes . formação dos filhos . Crianças foram coached - tradução livre:

“foram instruídas dentro da carruagem”. Meio empresarial - o desenvolvimento de alguém para a liderança - “fazer o coaching“. Sentido de treinador em esportes - início do século XX - universidades americanas. “Técnico ou treinador de profissionais.”

COACHING - o nome do processo. COACH - o profissional que conduz o processo de desenvolvimento. COACHEE - o nome que se dá ao cliente que contrata o coach. 3.CONCEITO: Processo utilizado pela liderança quando se quer melhorar o comportamento no trabalho ou perfil do colaborador”. (BROCATO, (BROCATO, 2003) Processo estruturado que visa o atingimento dos objetivos pré-definidos, desenvolvido através da relaçã relaçãoo profis profission sional al ent entre re COACH COACH e COACHE COACHEE E emb embasa asados dos na con confia fiança nça mút mútua, ua, dedi dedicaç cação ão e entusiasmo. “Atividade de aconselhamento ao executivo profissional visando orientar e otimizar o desenvolvimento de sua carreira, à luz dos anseios pessoais, aptidões e mapeamento das suas características e necessidades de aprimoramento”.(EDUCAR aprimoramento”.(EDUCAR MAIS, 2003)

4.COACH:

É o profissional treinado para ouvir atentamente, descobrir e entender a maneira que o cliente pensa, e fazer as perguntas corretas. Tem por objetivo levar o COACHEE a criar estratégias que o ajudem a alcançar metas que ele considera importantes. Performance através dos relacionamentos, Cria uma ligação ao invés de divisão, Apela para a paixão - brilho nos olhos, Torna os outros poderosos, Trabalha com uma visão que não n ão impõe limites, Engaja os outros na visão, Não se leva a sério demais.

4.1 Perfil: empático, honesto,

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 01 profissionalismo, ético, integridade confidencialidade disponibilidade, abertura, flexibilidade confiança, entusiasmo, respeito, conhecimentos e treino específico experiência empresarial, dedicação 100% ao seu sucesso. Manter Coachee focado no que deseja dentro da realidade atual olhando futuro

5.VANTAGENS: Facilitar o acompanhamento do desempenho pessoal para o indivíduo e para a organização com melhoria da performance; Promover a aquisição e o aperfeiçoamento de competências; Promover a busca de melhores resultados; Promover o desenvolvimento integrado (pessoal e profissional) das pessoas da organização e na organização; Fortalecer a confiança através da parceria; Favorecer o autoconhecimento e desenvolvimento de competências conhecidas e desconhecidas; Aumentar a satisfação profissional; Reter os talentos da organização; Maximizar o crescimento pessoal e do negócio; Melhor a qualidade de vida; Melhorar o clima organizacional; Melhorar o enfoque nos resultados; Aumentar a motivação das pessoas; Melhorar a adaptação à mudança; Melhorar o funcionamento das equipes

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 02 SISTEMA PESSOAL

ELEMENTOS BÁSICOS APLICAÇÃO TIPOS

1. SISTEMA PESSOAL PERCEPÇÃO OBJETIVOS PESSOAIS COMPETÊNCIAS CRENÇAS VALORES AUTOCONCEITO

PERCEPÇÃO

• A Percepção é a maneira como vemos, entendemos e julgamos o mundo mu ndo e as pessoas. • É formada a partir das experiências individuais e influências marcantes em nossas vidas, como: - cidade onde nascemos, família, escola que freqüentamos, religião,ambiente de trabalho, amigos, entre outros aspectos. É possível que pessoas diferentes interpretem de forma diferente o mesmo fato.

CANAIS SENSORIAIS VISUAL Na sua comunicação utiliza palavras que para ela demonstra a sua maneira de ver o mundo e espera que seu ouvinte veja as coisas que ela está dizendo.

• Destaca cores, paisagens, aparência, beleza, brilho, tamanho, luminosidade, forma, movimento, dimensões, contrastes, distâncias: • A idéia não está clara para mim. • Teremos um futuro brilhante. • Você viu o que aconteceu?

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 02 • Cria imagens das: _ Propostas: - Eu estou te ouvindo. - Vamos esclarecer um pouco isto. - Eu vejo isto dessa maneira. _ Coisas: - Isto parece bem. _ Situação enfocada: - Eu vejo o que você me diz. - Quando olho para trás, isso parece diferente. - Por uma nova n ova perspectiva. CANAIS SENSORIAIS AUDITIVO Na forma de comunicar-se utiliza palavras que para ela demonstra a sua maneira de escutar os sons que ela sugere através da suas palavras e espera que seu ouvinte ouça as coisas que ela está dizendo. • A idéia me soou bem. • Eu disse a mim mesmo. • Algo me disse para ter cuidado. • Isto me soa bem. • Entendi de estalo. • Eu ouço meu interior.

CANAIS SENSORIAIS - CINESTÉSICO Ao comunicar-se utiliza palavras que para ela entram em contato com as emoções e sensações, que atinjam o coração do seu ouvinte. • Eu tenho a sensação de que isso é bom. • Mergulhe no problema e vá em frente. f rente. • Você é tão incessível! • Você percebeu a situação? • Fala para o coração das pessoas, • Libertar sensações, • Emoções: - Alegria - Expectativa - Angústia - Tristeza - Raiva - Admiração - Espanto - Indignação Na sua comunicação utiliza palavras que para ela entram em contato com as emoções e sensações, que atinjam o coração do seu ouvinte. • Eu tenho a sensação de que isso é bom. • Mergulhe no problema e vá em frente. f rente.

• Você é tão incessível! • Você percebeu a situação?

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 02 CANAIS SENSORIAIS • Fala para o coração das pessoas, • Libertar sensações, • Emoções: - Alegria - Expectativa - Angústia - Tristeza - Raiva - Admiração - Espanto – Indignação Na sua comunicação utiliza palavras que para ela entram em contato com as emoções e sensações, que atinjam o coração do seu ouvinte.

OBJETIVOS PESSOAIS “Objetivos são os objetos ou eventos futuros pelos quais lutamos com a finalidade de satisfazer as nossas necess nec essida idades des.. Um dad dadoo obj objeti etivo vo (por (por exe exempl mplo, o, uma renda renda mai maiss alta) alta) pod podee est estar ar relaci relaciona onado do a várias várias necessidades (como segurança, prestígio e realização). Também vários objetivos (por exemplo, obter sucesso como gerente, gerar novas idéias e estudar ciências sociais) podem estar relacionados a uma necessidade primária (talvez a concretização do potencial criativo)”. COHEN (2003, p.169) COMPETÊNCIAS “Competências são as áreas de conhecimento, habilidade e capacidade que aumentam a eficácia da pessoa em lidar com o mundo”. Estas podem ser inatas (nasce com elas) ou adquiridas (aprende durante a vida). COHEN (2003, p.170) CRENÇAS “Crenças são idéias que as pessoas têm sobre o mundo e seu funcionamento. Todos têm crenças sobre pessoas, natureza humana, sentido da vida, o que é o mundo dos negócios, como são os professores e assim por diante. A pessoa leva suas crenças para todas as situações e procura confirmar aquelas que se encaixam na situação”. COHEN (2003, p.171) VALORES “Os valores formam o alicerce do caráter da pessoa. Embora alguns dos valores possam mudar no correr da vida, eles tendem a permanecer profundamente enraizado na personalidade”. COHEN (2003, p.173) AUTOCONCEITO

“A coerência geral do sistema pessoal é organizada pelo autoconceito individual – a maneira como a pessoa se vê. O autoconceito reflete a forma singular pela qual cada pessoa organiza objetivos, competências, crenças e valores”. COHEN (2003, p.174)

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 02

ELEMENTOS BÁSICOS Ouvir ativamente Nível e forma adequada a si próprio ao outro e o contexto (apoio, soluções, estruturando, rotulando...) Intuição e Empatia Impressões e palpites (verificá-los), comunicação não verbal, colocar-se na posição do outro, demonstrar o entendimento Estabelecimento de Metas Metas SMART “Que benefício isto me traz?” Lembretes Equilíbrio no desenvolvimento Questionamento Produtivo O que você quer? O que você ganha se conseguir isso? Como você saberá que conseguiu? Comprometimento Mútuo Metas de desempenho do trabalho ações a implementar apoio político, técnico e material prestar pelo COACH Metas de crescimento pessoal Atitudes que o COACHEE e o COACH devem desenvolver Apoio político, técnico e material* que o coach deve prestar Atuação Situacional

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 02 APLICAÇÃO Conflflito Con itoss refere referente ntess val valore oress e pap papéis éis:: ajuda ajuda as equ equipe ipess est estabe abelec lecere erem m relaci relaciona onamen mentos tos pes pessoa soais is que funcionem como aglutinadores e não separadores das pessoas e dos seus papéis; Conflitos de natureza pessoal: pode “ajudar as pessoas a alcançar uma vida mais feliz, serena, criativa, plena e equilibrada” (site: VCM, 2003), dentro e subsidiariamente fora da empresa; Situações críticas de diferentes origens nos processos decisórios da empresa; Questionamentos variados sobre o desenvolvimento das pessoas. Os tipos de COACHING COACHING EXECUTIVO COACHING DE ORIENTAÇÃO DE CARREIRA COACHING de NEGÓCIOS COACHING LIDERANÇA COACHING DE EQUIPE COACHING PARA ESPORTES ESPORTES COACHING DE VIDA OU LIFE COACHING COACHING DE RELACIONAMENTOS COACHING EXECUTIVO Aprimoramento de competências primordiais, alinhadas com a organização, visando o equilíbrio do executivo em todas as suas áreas (liderança e tomada de decisões estratégicas) - alta performance (desenvolver competências pessoais e profissionais). COACHING DE NEGÓCIOS Traba Trabalha lharr situaç situações ões esp especí ecífificas cas em nov novos os projet projetos os ou neg negóci ócios os ou na con contin tinuaç uação ão de con consul sultor toria ia ou treina treinamen mento to – garant garantir ir con contin tinuid uidade ade do proces processo so de cresc crescime imento nto e ino inovaç vação. ão. Focado Focado nas compet competênc ências ias pessoais e profissionais e "know-how“ "kno w-how“ específico.

COACHING DE ORIENTAÇÃO E CARREIRA Alinhar os objetivos profissionais através do assessoramento e desenvolvimento das competências primordiais para a sua carreira. Destaca os seus pontos fortes, trabalhar os pontos a serem desenvolvidos - auto-avaliação do é impo import rtan ante te para para sua sua vida vida prof profis issi sion onal al para para toma tomarr deci decisõ sões es,, pode podend ndoo efet efetua uarr mu muda danç nças as nos nos comportamentos evitando transtornos. COACHING DE LIDERANÇA Focado na própria própria liderança orientando orientando o seu colaborador colaborador para o desenvolvi desenvolvimento mento do seu desempenho desempenho e de toda a equipe adotando metas claras e criando indicadores mensuráveis.

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 02 COACHING DE EQUIPE Ajudar a equipe a executar suas atividades de forma fácil e eficiente - focando no potencial de toda a equipe e nas ações individualizadas com a criação de uma cultura colaborativa - apoio e ambiente de trabalho saudável e estimulador. estimulador. COACHING PARA ESPORTE Conduzido normalmente por um exatleta que conhece o esporte e domina as técnicas para estimular o esportista a aprimorar a técnicas empregadas no referido esporte.Foco está no atleta quebrar os seus próprios recordes. COACHING DE VIDA OU LIFE COACHING Equilibr Equilibrar ar as dime dimensões nsões da vida do COACHEE COACHEE (pessoal, profissional, profissional, social, social, relacionam relacionamentos entos,, fami familiar liar,, espiritual, entre outras) alinhando todas as dimensões para não despender energia para que se possa ter alta performance pessoal e profissional. Utilizado quando quer mudar radicalmente sua vida, mas precisa ser estimulado para sentir-se motivado, ter segurança e direcionamento. Focar na reorganização da vida pessoal através da intervenção nos seus pontos de insatisfação para equilibrar sua vid vidaa com relação relação aos seu seuss val valore ores. s. Podem Podem ser construí construídos dos projetos projetos de vid vidaa para para div divers ersas as áreas áreas (desenvolvimento pessoal, profissional, financeira, relacionamento conjugal – filhos e família, saúde, lazer, emocional, espiritual, entre outros).

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 04 1. PRESSUPOSTOS BÁSICOS DO COACHING O problema está na forma utilizada pelo cliente para pensar e na sua maneira de elaborar seus pensamentos e não no cliente. As pessoas se subestimam pois sabem mais do que pensam e do que acham que sabem. O cliente não tem problemas e sim soluções que ainda não foram encontradas. Os recursos para elevar a sua performance encontram-se na própria pessoa. As pessoas respondem aos estímulos de maneira diferente porque não são iguais. Coman Co mando doss e co cont ntro role less nã nãoo te tem m pe peso so,, o qu quee va vale le sã sãoo as pe perg rgunt untas as ad adequ equada adass e estimulantes. Perceber que o erro representa uma oportunidade para aprendizagem. As metas devem ser desafiantes emergindo assim o que o cliente possui de melhor. A experimentação precede a aprendizagem.

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3. COMUNICAÇÃO NO COACHING A comunicação só existe quando se estabelecem entre duas ou mais pessoas um contato psicológico, ou seja, não é suficiente que as pessoas se falem, se escutem, é preciso que haja o registro do contato. (Bavelas apud HERSEY; HERSEY; BLANCHARD, 1982)

COACH dar atenção e focar o COACHEE, demonstrando importância e interesse. COACHING: processo continuado aperfeiçoamento e a superação profissional e pessoal do COACHEE Aprendizagem –ação e da Maiêutica (método socrático de ensino – perguntas que se multiplicam levando o outro a responder as próprias questões – exercício mental – próp própri rios os co conh nheci ecimen mento toss ot otim imiz izaa os me meca cani nism smos os do raci racioc ocín ínio io lógi lógico co atra através vés do desenvolvimento da sua capacidade associativa.

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3. COMUNICAÇÃO NO COACHING

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SINERGIA = COOPERAÇÃO O TODO É MELHOR QUE Q UE A SOMA DAS PARTES PARTES

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COACHING é um processo linear e de duração determinada que se concentra no presente, mas tem o foco no futuro do COACHEE, tanto nos aspectos profissionais quanto pessoais. O programa deve prever: objetivos e resultados definidos com o CHOACHEE. CHOACHEE. As conversas são baseadas em questionamentos por parte do COACH ao COACHEE. Estabelecer uma relação sólida entre o COACH e o COACHEE através de diversas ações.

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CONCEITOS NO COACHING: MISSÃO – VISÃO – VALORES – METAS

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 05 PROCESSO DE COACHING PESSOAL 1. COLETA CO LETA DE DADOS DADO S DETALHADA DA SITUAÇÃO ATUAL ATUAL OU ASSESSMENT 2. DEFINIÇÃO E ESPECIFICAÇÃO CLARA DA SITUAÇÃO OU OBJETIVO DESEJADO 3. PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DAS AÇÕES 4. REAVALIAÇÃO

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PROCESSO DE COACHING PESSOAL 1. COLETA CO LETA DE DADOS DADO S DETALHADA DA SITUAÇÃO ATUAL ATUAL OU ASSESSMENT

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PROCESSO DE COACHING PESSOAL 1. COLETA CO LETA DE DADOS DADO S DETALHADA DA SITUAÇÃO ATUAL ATUAL OU ASSESSMENT

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 05 PROCESSO DE COACHING PESSOAL

1. COLETA CO LETA DE DADOS DADO S DETALHADA DA SITUAÇÃO ATUAL ATUAL OU ASSESSMENT

2. DEFINIÇÃO E ESPECIFICAÇÃO CLARA DA SITUAÇÃO OU OBJETIVO DESEJADO

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 05 2. DEFINIÇÃO E ESPECIFICAÇÃO CLARA DA SITUAÇÃO OU OBJETIVO DESEJADO

3. PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DAS AÇÕES

4. REAVALIAÇÃO

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LÉIA CORDEIRO GAGLIONONE Aula 06 COACHING PROFISSIONAL

1. Contratação 2. Diagnóstico 3. Planejamento do trabalho 4. Avaliação

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1. Contratação

2. Diagnóstico

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COACHING PROFISSIONAL 2. Diagnóstico

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COACHING PROFISSIONAL 2. Diagnóstico

3. Planejamento do trabalho

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