DIPLOMADO EN GESTION DE PROYECTOS PRO YECTOS DE INVERSION INVERSI ON PUBL PU BLIC ICA A 201 2013 3-2 MODULO
: IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA
DOCENTE
: Dr. José AREVALO TUESTA
GRUPO
: INDECI
CASO: LA EDUCACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE CASANILLO
INTEGRANTES DEL GRUPO: ▪ Ing.
Huaynate Mejia, Patricia ▪ Econ. Montes Godoy, Fidel Felix ▪ Ing. Alvites López, Julio César ▪ Ing. Romero Jesús, Victorino Sabino
ANÁLISIS DE LA GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN
El departamento de Casanillo presenta una situación de graves care ca renc ncia iass so soci cioe oeco conó nómi mica cas, s, de debi bido do bá bási sica came ment ntee al úl últi timo mo conflicto civil que destruyó buena parte de las infraestructuras del departamento y provocó un empeoramiento muy perceptible de los niveles de vida de la población; a las altas tasas de morta mo rtalid lidad ad,, la de desn snut utric rició ión n y el an anal alfa fabe beti tism smo o que so son n mu muyy supe su peri rior orees a lo loss ín índi dice cess med edio ioss de dell pa país ís;; y a la li limi mita tada da prod pr oduc ucci ción ón y co come merc rcio io ag agro rope pecu cuar ario io de debi bido do a un unaa es esca casa sa cualifi cua lificac cación ión educativ educativaa de la población población mayor mayor de quin quince ce años, situ si tuaaci ción ón qu quee co cont ntri ribu buyye al in incr crem emen ento to de lo loss ín índi dicces de violencia familiar, intolerancia, alcoholismo, conformismo, etc., lo cual cu al se ve re reffle leja jado do en la es esccasa pa part rtic icip ipac ació ión n en la vi vid da sociopo soc iopolíti lítica ca depa departa rtamen mental tal y nac naciona ional; l; lo que se res resume ume en el siguiente Árbol de Problemas:
EFECTO FINAL
O L L I N A S A C E D . O T P D L E D S A M E L B O R P E D N E M U S E R
SUB DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA POBLACIÓN DEL D PTO. DE CASANILLO
EFECTOS INDIRECTOS
Alto índice de analfabetismo
Bajos ingresos económicos
Alto índice de mortalidad
Desintegración familiar
EFECTOS DIRECTOS
Ausentismo y deserción deserción escolar
Ausencia de inversión inversión nacional y extranjera
Elevada tasa de desnutrición
Incremento de la violencia familiar
PROBLEMA CENTRAL
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
“GRAVES CARENCIAS SOCIOECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CASANILLO”
Sistema educativo inadecuado
Limitada producción y comercio agropecuario
Política de Salud deficiente
Desconocimiento de la población respecto a sus derechos y deberes
Política educativa deficiente
Carencia de programas de formación profesional en industria y turismo
Carencia de programas preventivos de salud
Indiferencia de los padres para educar a sus hijos
Inadecuada infraestructura educativa
Deficientes medios y vías de comunicación
Inadecuada infraestructura del único centro de salud
Carencia de valores éticos y morales
Carencia de material
Indiferencia de las autoridades
Personal de salud
PRIORIZACIÓN DE INTERVENCIÓN ▪ Co Cons nsid ider eran ando do la co comp mple leji jida dad d de dell pr prob oble lema ma,, qu que e af afec ectta al
departamento, no será posible plantear su solución a través de un sol olo o PI PIP P o Pr Pro ogr gram ama, a, pu pue es con onsi side derran ando do el al alccanc nce e y definición de un Proyecto de Inversión Publica (* …Un Proyecto de Inversión Pública constituye una intervención limitada en el tiempo que utiliza total o parcialmente recursos públicos, con el fin de crear crear,, ampliar ampliar,, mejorar o recuperar la capacidad productora o de provisión de bienes o servicios de una Entidad .. ...) o de un Pr Prog ogrram ama a de In Inve verrsi sión ón Pu Publ blic ica a (…Es un conjunto de PIP y/o Conglomerados que se complementan para la consecución de un objetivo común …), se ha identificado que el principal problema del caso es la educación.
1. NOMBR NOMBREE DEL PROG PROGRAMA: RAMA:
Programa de Mejor Programa Mejoraa de los servicios educat educativos ivos en el departamento departament o de Casanillo” “
2. ANÁLISIS ANÁLISIS DE NECESI NECESIDAD DADES ES 2.1 NECES NECESID IDAD ADES ES EXT EXTERN ERNAS AS
Limitada producción y comercio agropecuario e inexistencia de centros de capacitación para adultos.
Las tasas de mortalidad, la desnutrición y el analfabetismo son muy superiores a los índices medios del país.
Asimismo, existe una carretera en mal estado que comunica el departamento de Casanillo con la vía principal y un servicio de autobuses establece establece la relación entre la capital capital y el departamento.
Existe Exis te un unaa in inco comp mpre rens nsió ión n ab abso solu luta ta de pa part rtee de la po pobl blac ació ión n respecto a los valores y actitudes de una sociedad democrática, y un desconocimiento total de sus derechos y deberes.
2.2 NECESID NECESIDADES ADES INTERNAS
Inadecuada e insuficiente infraestructura educativa. Escaso material escolar y deficiente diseño de los mismos. Maestros sobrecargados de trabajo, escasos con bajos sueldos. Existe desinterés por parte de los padres para educar a sus hijos. Existe una escasa cualificación educativa de la población mayor de quinc quincee años, años, situac situación ión que que contri contribuye buye al incre increment mento o de los índ ín dic ices es de vi viol oleenc ncia ia fam amil ilia iarr, in inttol oler eran anccia ia,, al alco coho holi lism smo, o, conformismo, etc., lo cual se ve reflejado en la escasa participaci parti cipación ón en la vida sociopolític sociopolíticaa depar departame tamental ntal y nacional; nacional; lo que se resume en el siguiente Árbol de Problemas:
3. ANÁLISIS DE PARTICIPACIÓN – ANÁLISIS DE IMPLICADOS INVOLUCRADOS
INTERESES PARTICULARES
IMPACTO SOBRE LOS INTERESES
DIRECTOS Dos escuelas públicas: 800 niños es escolarizados 16 maestros Una escuela religiosa privada 300 niños 10 maestros Personas sin titulación académica que cumplen funciones educativas Padres niños escolarizados Unos 8.900 niños no escolarizados Padres de los niños no escolarizados Adultos analfabetos analfabetos Población activa co con ba baja cu cualificación Empresarios contratantes contratantes de mano de obra infantil
Mejorar la calidad educativa y aumentar la cobertura escolar Obtener y mejorar la la calificación ac académica Realizar su trabajo educativo en mejores condiciones Mejorar la calidad educativa y aumentar la cobertura escolar Obtener y mejorar la calificación académica Realizar su trabajo educativo con normalidad Reco Recono noci cimi mien ento to y capa capaci cita taci ción ón en su fun funci ción ón educ educat ativ iva a Mejora de la calidad de la educación recibida por sus hijos Mejorar sus condiciones de vida y recibir algún tipo de educación o incorporarse al sistema educativo Que se cuente cuente con mas mas infrae infraestr struct uctura ura educat educativa iva y sus hijos logren logren incoropora incoroporarse rse al sistema sistema educativo educativo publico. publico. Incrementar su educación, ser alfabetizados alfabetizados Obtener o me mejorar su formación tecnica - profesional Aprovechar los beneficios derivados del del bajo coste del trabajo infantil
POSITIVO POSITIVO POSITIVO INDIFERENTE INDIFERENTE INDIFERENTE INDI INDIFE FERE RENT NTE E POSITIVO POSITIVO POSITIVO POSITIVO POSITIVO NEGATIVO
3. ANÁLISIS DE PARTICIPACIÓN – ANÁLISIS DE IMPLICADOS INVOLUCRADOS
INTERESES PARTICULARES
IMPACTO SOBRE LOS INTERESES
INDIRECTOS Diseñar una propuesta viable “Plan de Desarrollo” que mejore la situación en el departamento Gobierno Nacional, departamental y Equiparar los niveles de vida del departamento con los local restos del país, país, mejorar la calidad educativa Equiparar los niveles de vida del departamento con los Responsables educativos de la zona restos del país, país, mejorar la calidad educativa Centro de salud Mejorar la calidad de la atención sanitaria que prestan Mantener y/o aumentar su presencia influencia en la Emisora de radio región Cumplir su compromiso religioso y contribuir a mejorar Religiosas españolas las condiciones de vida de la población Asociación de Mujeres de Casanillo Reducir los niveles de violencia familiar ONG
INDIFERENTE POSITIVO POSITIVO INDIFERENTE INDIFERENTE POSITIVO POSITIVO
4.- BREVE ALCANCE ALCANCE TEÓRICO TEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA PROBLEMA UN HO HORIZ RIZONT ONTEE GEN GENERA ERAL: L: EL DESARROLLO HUMANO El desarrollo humano con onsstituye, en rigor, el gran horizonte del país que deseamos const strruir; abarca y da sentido a las demás transformaciones necesarias. Su contenido es ético y está dirigido a hacer del País una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. En esta noción están contemplados los ideales de justicia y equidad que resu re sultltan an,, a fifin n de cu cuen enta tas, s, lo loss pr prin inci cipi pios os qu que e da dan n le legi gititimi mida dad d a un una a co comu muni nida dad d UNA EDUCA EDUCACIÓN CIÓN RENOVADA RENOVADA QUE GENERA CAMBIOS CAMBIOS:: (*) Es ci cier ertto qu que e un una a bu buen ena a ed educ ucac aciión no se será rá su sufi fici cien entte po porr sí so solla pa para ra lle leva varn rnos os a la de dem moc ocra raci cia a y el desarrollo. Pero también es verdad que, sin ella, las reformas que hagamos en otros campos resultarán a la postre estériles o de corta vida. ¿Qué funciones ha de cumplir la educa ed ucaci ción ón en la tr tran ansf sfor orma maci ción ón ge gene neral ral de dell pa país ís? ? La ed educ ucac ació ión n de debe be ay ayud udar ar a co cons nstr trui uirr un pa paíís más eq equi uita tattiv ivo o. Un Una a ed educ ucac ació ión n de defi fici cien entte es una rep re pro rodu duct ctor ora a pe pern rnic icio iosa sa de la in ineq equi uida dad d y de dell at atra raso so.. Po Porr el co con ntr trar ario io,, ha hayy ev evid iden enci cias as de có cómo mo los progresos en educaci ció ón habilitan a las personas para satisface cerr mejor sus nece cessidades y ejer ej erce cerr mej ejor or su suss de dere rech chos os.. La ed educ ucac ació ión n es ge gene nera rado dora ra de fac acul ulta tade des. s. In Invi vist ste e a la lass pe pers rso ona nass de lo loss po pode dere ress re requ quer erid idos os pa para ra go gobe bern rnar ar su suss vi vida das; s; es de deci cirr, pa para ra el eleg egir ir su de dest stin ino. o.
5. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS INVOLUCRADOS Involucrado
Descripción
Escolares que se encuentran estudiando en edificios deteriorados y hacinados, con Escol Esc olar ares es de la lass esc escue uela lass pú públ blica icass (8 (800 00): ): ma mater terial ial edu educa cativ tivo o en muy ma mall est estado ado,, con mal malos os dis diseño eñoss (el (elabo abora rados dos en otr otros os idiomas), y de muy difícil acceso Maestr Mae stros os de la lass es escue cuela lass pú públ blica icass (1 (16) 6) Maestros sobrecar sobrecargados gados de trabajo trabajo y percibiendo sueldos escasos
Escolar Escol ares es de la esc escue uela la re reliligi gios osa a (3 (300 00)) Que estudian en infraestructura educativa mejor cuidadas que los de escuelas públicas Maestros y personal de las escuelas de Desempeñan una labor sobre cargada misione misi oneras ras dom domini inicas cas (es (españ pañola olas) s) (10 (10)) Maestr Mae stros os sin tít título uloss aca académ démico icoss Que enseñan a niños en algunas aldeas de Casanillo Padres Pad res de niñ niños os esco escolar lariza izados dos Que desearían que sus hijos tengan mejores medios de aprendiza aprendizaje je
Niño Ni ñoss no es esco cola lari riza zado doss (8 (8,9 ,900 00)) Padr Pa dres es de lo loss ni niño ñoss no esc escol olar ariz izad ados os Adultos analfabetos
Poblac Pob lación ión act activa iva con baj baja a cua cualif lifica icació ción n
Niños que no asisten a a la escuela en forma regular, por vivir en comunidades muy alejadas, otros que no asisten a la escuela porque realizan tareas productivas impropias de su edad Que muestran un escaso interés en que sus hijos vayan a la escuela y, requieren o prefieren que éstos realicen labores domésticas, domésticas, o faenas del campo. El sistema de educación para adultos es inexistente Debi De bido do a la ex exis iste tenc ncia ia de mu muy y po poca cass fu fuen ente tess de tr trab abaj ajo, o, no se ha id iden entif tific icad ado o alternativ alter nativas as pro profesi fesionale onaless válid válidas, as, aunq aunque ue se pueda observar observar que exis existe te una clar clara a demanda potencial de servicios asociados a la comercialización de servicios artesanales
6. OBJETIVO DEL PROYECTO • Objetivo
Central
•“Incremento en los Niveles
Educativos de la población del departamento departam ento de Casanillo”
ÁRBOL DE FINES
Fin ultimo Reducir las situaciones de mariginacion
Fin Indirecto Incremento en los ingresos familiares Fin Directo Reducir las actitudes de violencia familiar y alcoholismo
Fin Directo Mayor participacion en la vida sociopolitica del departamento
Objetivo Central Incremento en los Niveles Educativos de la poblacion del departamento de Casanillo
Fin Directo Posibilitar el acceso a trabajos calificados
ÁRBOL DE MEDIOS
Objetivo Central Incremento en los Niveles Educativos de la poblacion del departamento de Casanillo
Medio 1er Nivel Mejora de la situación educativa infantil y reducción del analfabetismo
Medio Indirecto
Programa de sensibilizacio n a los padres de familia
Medio 1er Nivel Mejor cualificación educativa de la población adulta
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Incremento de la asistencia escolar
Reducción de los niveles de fracaso escolar
Existencia de un Programa Formativo y de reduccion del analfabetismo
Existencia de un programa de formaicon tecnicoprofesional
Existencia de un programa de fortalecimiento de valores y actitudes
Medio Indirecto Programa de sensibilizació n en el tratamiento de las enfermedade s de incidencia
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Medio Indirecto
Facilitar el acceso a las escuelas
Mejorar y ampliar la infraestructur a educativa
Incremento de docentes capacitados y motivados
Dotacion de Mobiliario, equipamiento y materiales educativos escolares
Programa Curricular adecuado
7. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA El
programa progr ama a implementarse implementarse se justifica en raz razón ón a las necesidades identificadas en tres grandes rubros:
1. Incr Increm emen ento to de la asis asiste tenncia cia esco escollar 2. Reducción de los niveles de fracaso escolar 3. Mej Mejor cual cualifific icac ació iónn educ educat ativ ivaa de la pobl poblac ació iónn adu adulta lta Se
hace esta segmentac tación debido al ámbito de las competencias de cada una de las instituciones que intervienen en la solución del problema, se tiene por ejemplo en la primera propuesta de intervenció ción únicamente de la UGEL UGEL,, en el segu segund ndoo caso caso esta estarría inte interv rvin iniiendo endo el Mini Minist ster erio io de Ed Educ ucac ació ión, n, y en el tercer caso estarían interviniendo el Ministerio de Educación, instituciones privadas, y otras instituciones como el Ministerio de
8. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN QUE SE PRETEND PRE TENDEE DES DESARR ARROLL OLLAR AR Analizando
la situación presentada en Casanillo se propone una situación inte integr gral al al prob proble lema ma educ educat ativ ivo, o, y tang tangen enci cial alme ment ntee al prob proble lema ma de salu salud. d. espeto al tema educ ducativo ivo se est esta abo abordand dandoo la atenci nción a: Con resp niños en edad escola olar Los niñ Las Las person personas as adult adultas as analfa analfabet betas as Formar ar labo labora ralm lmen ente te a la pobl poblac ació iónn en dife difere rent ntes es acti activi vida dade dess prod produc uctitiva vass Form Esta Esta inter interven venci ción ón servi servirá rá para para “Incrementar los Niveles Educativos de la població ión n del departamento de Casanillo” Reco Re cord rdem emos os qu quee la ed educ ucac ació iónn es la ba base se pa para ra el de desa sarr rrol ollo lo de la lass de demá máss
9. BENEFICIARIOS Beneficiarios Directos
Beneficiarios Indirecto Indirectoss
Proyecto 1
Proyecto 1 Fami Fa millia iare ress de lo loss es esco cola lare ress que pa part rtiici cip par aran an en el pr proy oyec ecto to 1
•Escolares
de las escuelas públicas
Escolares res •Escola
de la escuel escuela a religiosa religiosa
•Maestros
de las escuelas públicas •Maestros y personal de las escuelas de misioneras dominicas (españolas) (10) •Padres de niños escolarizados •Niños
Proyecto 2 Fami Fa mililiar ares es y co comu muni nida dad d qu que e co cont ntar aran an co con n ma mayo yor r números de profesionales formados técnicamente
no escolarizados
Proyecto 2 •Maestros sin títulos académicos •Padres
de los niños no escolarizados
• Adultos
analfabetos
Proyecto 3 •Población
activa con baja cualificación
Proyecto 3 Población que contará con más personas alfabetizadas
10. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Proceso de involucramiento: Donde cada estamento presenta su propuesta para la implementación del programa, programa, a través de la realización de talleres de involucrados, en el mismo se debe concientizar a la población en participar activamente en al implementación del programa.
Proceso de formulación del programa: programa : Se elabora el programa, donde se elabore un adecuado y profundo análisis del riesgo de la ejecución de dicho programa
Proceso de gestión: Se gestiona cada uno de los procesos del programa a implementarse, desde la viabilidad, la obtención del financiamiento, y la ejecución del programa integralmente.
Proceso de socialización: De acuerdo a los avances en la gestión se irá informando a cada uno de los involucrados los avances y se solicitará el apoyo a las autoridades decisoras para que apoyen en la implementación del programa.
Proceso de evaluación y monitoreo: Se medirá y apreciará los resultados en de los mecanismos de evaluación implementados para el desarrollo del programa, se desarrollará la evaluación ex post del programa.
11. SOSTENIBILIDAD Sectorial
El gobierno regional debe asignar un presupuesto para la operación y mant ma nten enim imie ient nto o de dell pr prog ogra rama ma Institucional Las inst stiituci cio ones educa cattivas que partiticcipan deben firmar una carta de compromiso, donde se comprometen a darle sostenibilidad al prog pr ogra rama ma,, du dura rant nte e to toda da su vi vige genc ncia ia Poblacional La población beneficiaria debe comprometerse a enviar a sus hijos al colegio en caso de ser padres de familia. En est stu udiar en ca casso de ser población analfa fab beta En mejorar sus niveles de conocimiento técnico en diversas actividades activid ades prod productiva uctivass
12. MATRIZ DE MARCO LÓGICO: PROGRAMA LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN L A R E N E G O V I T E J B O
S O C I F Í C E P S E S O V I T E J B O
Reducir las situaciones de marginación de la población de Casanillo
Incremento en los Niveles Educativos de la población del departamento de Casanillo
INDICADORES VERIFICABLES
FUENTES DE VERIFICACIÓN
1. La población del departamento de Casanillo, accede a mejores oportunidades de empleo e ingreso
1. PEA de la poblacion del departamento de Casanillo.
2. Se reduce a 0% la situaciones de marginación de la población del departamento de Casanillo.
2. Entrevistas, encuestas a la población del departamento de Casanillo.
SUPUESTOS
1. El 80% de los alumnos egresados de la educación primaria de las escuelas públicas de Casanillo saben leer y escribir correctamente en el cuarto año.
1. Evaluaciones orales y escritas de comprensión y expresión realizadas por el Proyecto sobre una muestra representativa.
El trabajo infantil en el departamento de Casanillo se mantiene en las dimensiones existentes inmediatamente antes de iniciarse el proyecto.
2. Se incrementa en un 45% las solicitudes de ingreso en los colegios públicos de Casanillo Casanillo en el quinto año.
2. Solicitudes de ingreso en los colegios públicos
Los temas educativos continúan siendo una prioridad.
3. Se incrementa en un 75% las solicitudes de ingreso en los programas de formación écnico - profesional al final del 10mo año.
3. Solicitudes de ingreso a programas El apoyo público y técnicos gubernamental se mantiene.
4. Se reducen los índices de Analfabetismo a
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
INDICADORES VERIFICABLES
1. Mejora de la situación educativa 1. Incremento en un 30% el número de aprobados en las infantil y reducción del evaluaciones finales de la educación primaria de los analfabetismo colegios públicos de Casanillo Casanillo en el tercer año.
S O D A T L U S E R
FUENTES DE VERIFICACIÓN 1. Actas de los colegios públicos
SUPUESTOS Las condiciones psicofísicas de los alumnos no empeoran.
2. Reducción de las deserciones escolares en la educación primaria en un 40% en los colegios públicos de 2. Registro de estudiantes de los colegios públicos e Los padres de familia apoyan las Casanillo en el tercer año, los padres estas sensibilizados informe de salud de los establecimientos. innovaciones pedagógicas efectuadas en y cuidan la salud de sus hijos. las escuelas públicas del departamento de Casanillo. 3. Los niños escolarizados en los centros públicos de Casanillo están distribuidos por grupos de edad / 3. Informe del CONEI del departamento. conocimientos y no rebasan el número de 35 alumnos por aula, en el segundo año. 4. Los CE públicos cuentan con adecuado equipamiento, mobiliario y al final del tercer año todos los alumnos escolarizados disponen de textos bilingües y un material 4. Informe del CONEI del departamento. básico de lecto-escritura, asi asi mismo se cuenta con acceso y medios adecuados que facilitan su acceso.
Se establecen relaciones de colaboración entre los antiguos y nuevos profesores.
5. Se han implementado 20 programas de al fabetización 2. Mejor cualificación educativa de 5. Registro de personas alfabetizadas, censos de donde se ha logrado alfabetizar al 80% de la población > a la población adulta. población e informes del sector educación. 15 años. 6. Se han implementado 05 programas técnicos 5. Registro de personas estudiando programas ormativos, atendiendo al 25% de la demanda el 1er año, técnicos, censos de población e informes del sector La población participa de los programas 50% el 5to año y 75% el 8vo año. educación. implementados en su integridad y culminan satisfactoriamente. 5. Se han implementado programas de empoderamiento y 5. Registro de población capacitada censos de ortalecimiento de valores de la población. población e informes del sector educación.
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
PIP PIP 1 1.1. Pr Programa de de se sensibil iz ización a l os os pa padres de de fa famil ia ia - Talleres de Sensibilización a PPFF - Capacitacion Capacitacion y Charlas Charlas a PPFF
INDICADORES VERIFICABLES Inversion Total por cada Item: 1.1. S/ S/.
1.2. Programa Programa de Control Control de las enfermedades enfermedades de incidencia incidencia infanti infantill 1.2. S/. - Control de peso y medidas en Salud - Capacitación y Charlas sobre alimentación saludable -
1.3. Facilitar el acceso a las escuelas - Adquisición de bus escolar - Mejora de los caminos de herradura herradura de acceso a los CE S PIP2 E 2.1. Mejorar y ampliar la infraestructura educativa D - Expediente Técnico y contratación A D I - Ejecución de Obras de Infraestructura V I - Liquidación Liquidación de obras T C 2.2 Incremento de docentes capacitados y motivados A
1.3. S/.
2.1. S/.
2.2. S/.
- Selección Selección de docentes - Contratación Contratación - Capacitación e implementación de incentivos
2.3. Dotación de Mobiliario, equipamiento y materiales educativos escolares - Expediente Técnico y contratación - Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales - Liquidación Liquidación de obras 2.4. Programa Curricular adecuado - Selección de docentes especialista en pedagogía - Contratación Contratación
FUENTES DE VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
1.1. Padres de Familia, Docentes, El personal docente capacitado permanece en sus puestos de infraestructura, materiales, rabajo. informes 1.2. Convenio con Salud, Talleres, Los agentes implicados Informes, registros (autoridades, profesores, educadores y padres) participan activamente en el programa. 1.4. Expedientes, contratos, conformidades
2.1. Expediente técnico, ordenes El precio de los insumos de compra, de servicio, informes necesarios para el proyecto de avance y conformidad permanece estable (+/-10% anual). 2.2. Comité CONEI, Pedagogos y Existe suficiente personal material, informes y entregables ormado interesado en trabajar en los centros públicos.
2.3. S/.
3.1. Expediente técnico, ordenes La motivación de los padres para de compra, de servicio, informes enviar a sus hijos al colegio no de avance y conformidad sufre cambios significativos.
2.4. S/.
Existen proveedores de los 3.2. Comité CONEI, Pedagogos y bienes y servicios precisos para material, informes y entregables el proyecto capaces de
LÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
INDICADORES VERIFICABLES
FUENTES DE VERIFICACIÓN
PIP3 3.1. Programa de reducción reducción del analfabetismo en pob > 15 3.1. S/. años. - Talleres de capacitación - Capacitación y educación a mayores S E D A D I V I T C A
3.2. Programa de formación técn écnico-profesional
4.1. Personal y materiales, informes y actas
3.2. S/.
4.2. Personal y materiales, informes y actas
3.3. 3.3. S/. S/.
4.3. Personal y materiales, informes y actas
- Talleres de capacitación técnica - Implementaci Implementacion on de CEOs 3.3. 3.3. Prog Program ramaa de de forta fortalec lecimi imient entoo de valore valoress y actitud actitudes es - Talleres de Sensibilización PPFF - Capacitación Capacitación y Charlas Charlas sobre
SUPUESTOS
13.- PLAN DE EJEC EJECUCIÓ UCIÓN N PLAN DE EJECUCION DEL PROGRAMA: "CASO CASANILLO" CASANILLO" INICIO
PREINVERSION
INVERSION
POST-INVERSION
PROBLEMAS
TERMINOS DE REFERENCIA
INCLUSION AL PAC
PROCESO Y SELECCIÓN DE CONSULTORIA
FORMULACION PERFIL PROGRAMA (**)
FORMULACION FACTIBILIDAD (***)
EXPEDIENTE TECNICO
EJECUCION DE OBRA
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
ONG
UNIDAD FORMULADORA
ADMINISTRACION
ADMINISTRACION
CONSULTORIA
CONSULTORIA
CONTRATISTAS
CONTRATISTAS
EVALUACION EX - POST
15 DIAS
01 1/2 MES
03 MESES
02 MESES
03 MESES
02 AÑOS
10 AÑOS
. R E S B O . V E L
EVALUACION APROBACION OPI 15 Dias
OPI 30 Dias
FASE ADMINISTRATIVA SUMA DE TIEMPOS
EVALUACION APROBACION
04 MESES
. R E S B O . V E L
EVALUACION VIABILIDAD (*)
APROB. EXP. TECN. UNIDAD EJECUTORA
OPI 45 Dias
FASE DE ESTUDIOS 08 MESES + PLAZO DE EXP. TEC.
FASE DE EJECUCION DE OBRA, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 02 AÑOS
10 AÑOS
