Características Del Adolescente Según Piaget

CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE SEGÚN PIAGET Etapa de la Adolescencia Temprana (1!1" a#os$ *Desarrollo %&sico Existen Existen cambios cambios físicos físicos más rápidamente, rápidamente, es el inicio de la pubertad, pubertad, comie comienz nza a la madur madurez ez físic física, a, comie comienz nza a el inte interé rés s sexu sexual al (pen (pensa sami mient entos os y sentimientos) *Desarrollo co'noscitio Se da un cambio gradual a la etapa de las operaciones formales *A)to!desarrollo Se da una una autoauto-de den nic ici! i!n n e inte integra graci ci!n !n,, se da la auto autono nomí mía a "s la dependencia, se la fabula personal y la audiencia imaginaria# imaginaria # * Desarrollo social Se le da más importa importanci ncia a a las relac relacione iones s interp interperso ersonale nales s (amigos (amigos,, etc# etc#), ), se desar desarro rolla lla la indep indepen enden denci cia a de los los padr padres es,, y la resis resiste tenc ncia ia a la autoridad# * Desarrollo emocional Se da la inestabilidad inestabilidad emocional, emocional, se incrementa incrementa la expresi!n expresi!n de las emociones (incluyendo el eno$o), las emociones pueden ser abrumadoras#

Etapa de la Adolescencia *edia (1+!1, a#os$  *Desarrollo %&sico Existe una diferencia diferencia notoria notoria entre entre el desarrollo desarrollo físico del %ombre %ombre y la mu$er en términos de "elocidad, se da un mayor interés por la sexualidad (pensamientos y sentimientos) *Desarrollo co'noscitio &ontinua &ontinua el desarrollo desarrollo de la etapa de las operaciones operaciones formales, formales, se da el pensamiento pensamiento abstracto, abstracto, a'n existen inconsistencias inconsistencias entre el pensamiento pensamiento y la conducta#  *A)to!desarrollo Se da la indep independ enden enci cia, a, se busca busca y se ana ana la ident identida idad, d, exist existen en cuestionamientos en general, se da la exploraci!n y la experimentaci!n en general, se desarrolla la auto-conanza# *Desarrollo social &ont &ontin in'a 'a la soc sociali ializa zac ci!n i!n y la impo import rtan anc cia por por las las relac elacio ione nes s interpersonales, se da mayor importancia a los amigos más cercanos, existe una mayor sensibilidad social, se busca la autonomía de la familia# *Desarrollo emocional ay mayor estabilidad emocional, se depende del pensamiento formal (operacional), existe mayor madurez emocional

Tipos de discapacidades - caracter&sticas. Seg'n la rganizaci!n undial de la Salud (S), Discapacidad es un término general +ue abarca las deciencias, las limitaciones de la acti"idad y las restricciones de la participaci!n# Si bien es necesario aclarar, +ue actualmente %ay cierta tendencia a utilizar el término .E/S0 123&304 en lugar de discapacidad, por ser más acertado# 4as deciencias son problemas +ue afectan a una estructura o funci!n corporal5 las limitaciones de la acti"idad son dicultades para e$ecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participaci!n son problemas para participar en situaciones "itales# 6or consiguiente, la discapacidad es un fen!meno comple$o +ue re7e$a una interacci!n entre las características del organismo %umano y las características de la sociedad en la +ue "i"e# 6ara +ue lo entendamos me$or8 •

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2na de/ciencia  es toda pérdida o anormalidad de una estructura o funci!n psicol!gica, siol!gica o anat!mica# 2na discapacidad es toda restricci!n o ausencia (debida a una deciencia) de la capacidad de realizar una acti"idad en la forma o dentro del margen +ue se considera normal para un ser %umano# 2na min)sal&a es una situaci!n des"enta$osa para un indi"iduo determinado consecuencia de una deciencia o una discapacidad, +ue limita o impide el desempe9o de un rol +ue es normal en su caso (en funci!n de su edad, sexo o factores sociales y culturales)#

ás de mil millones de personas "i"en en todo el mundo con alguna forma de discapacidad5 de ellas, casi :;; millones experimentan dicultades considerables en su funcionamiento# En los a9os futuros, la discapacidad será un moti"o de preocupaci!n a'n mayor, pues su pre"alencia está aumentando# Ello se debe a +ue la poblaci!n está en"e$eciendo y el riesgo de discapacidad es superior entre los adultos mayores, y también al aumento mundial de enfermedades cr!nicas tales como la diabetes, las enfermedades cardio"asculares, el cáncer y los trastornos de la salud mental#

Tipos de discapacidad  
consecuencia o situaci!n, con diferentes factores causales, %abiendo por lo tanto, distintos tipos de discapacidad# En general la poblaci!n percibe la discapacidad como una condici!n permanente# Sin embargo, %ay discapacidades temporales y discapacidades permanentes# 6or e$emplo, fracturarse el brazo o perder grados de "isi!n por la exposici!n de los o$os a alg'n agente +uímico noci"o, pueden ocasionar discapacidad temporal# Esto nos %ace pensar +ue cual+uier de nosotros o de nuestros allegados estu"o en situaci!n de discapacidad alguna "ez, pero probablemente no lo percibimos de tal forma# 6or otra parte, también %ay ni"eles de discapacidad8 le"e, moderada o se"era# Seg'n el tipo de discapacidad, %abrá un profesional o "arios profesionales +ue e"al'en a tra"és de distintas pruebas especícas, el ni"el +ue presenta# Se9alar +ue estos ni"eles no son siempre $os# 2na persona puede e"olucionar o in"olucionar, y pasar de un ni"el se"ero a le"e, o de moderado a se"ero (también dependiendo del tipo de discapacidad +ue %ablemos)# e manera general %ablamos de8 •

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iscapacidad ntelectual (ental, &ogniti"a##), +ue es una disminuci!n en las %abilidades cogniti"as e intelectuales del indi"iduo# 0+uí  encontraríamos discapacidades como el /etraso ental, Síndrome de o>n### iscapacidad 1ísica (motora, motriz###)#- ?uienes la padecen "en afectadas sus %abilidades motrices# 0lg'n e$emplo sería la 6arálisis &erebral, Espina @ída#### iscapacidad Sensorial#- 0+uí se encuentran a+uellas discapacidades relacionadas con la disminuci!n de uno o "arios sentidos# entro de esta clasicaci!n, diferenciamos entre8 # 0uditi"a, # .isual o incluso # ultisensorial# iscapacidad 6sí+uica#- Se considera +ue una persona tiene discapacidad psí+uica cuando presenta =trastornos por el comportamiento adaptati"o, pre"isiblemente permanentes#= 6uede ser pro"ocada por di"ersos trastornos mentales como la depresi!n mayor, la es+uizofrenia, el trastorno bipolar, de pánico, es+uizomorfo y el Síndrome rgánico#

DISCAPACIDAD INTELECT0AL 4a iscapacidad intelectual es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a ni"eles esperados y funcionar normalmente en la "ida cotidiana# En los ni9os, los ni"eles de discapacidad intelectual "arían ampliamente, desde problemas muy le"es %asta problemas muy gra"es# 4os ni9os con discapacidad intelectual puede +ue tengan dicultad para comunicar a otros lo +ue +uieren o necesitan, así como para "alerse por sí mismos# 4a discapacidad intelectual podría %acer +ue el ni9o aprenda y se desarrolle de una forma más lenta +ue otros ni9os de la misma edad# Estos ni9os podrían

necesitar más tiempo para aprender a %ablar, caminar, "estirse o comer sin ayuda y también podrían tener problemas de aprendiza$e en la escuela# 4a discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un problema +ue comienza antes de +ue el ni9o nazca %asta +ue llegue a los AB a9os de edad# 4a causa puede ser una lesi!n, enfermedad o un problema en el cerebro# En muc%os ni9os no se conoce la causa de la discapacidad intelectual# 0lgunas de las causas más frecuentes de la discapacidad intelectual, como el síndrome de o>n, el síndrome alco%!lico fetal, el síndrome C frágil, afecciones genéticas, defectos congénitos e infecciones, ocurren antes del nacimiento# tras causas ocurren durante el parto o poco después del nacimiento# En otros casos, las causas de la discapacidad intelectual no se presentan sino %asta cuando el ni9o es mayor, tales como lesiones gra"es de la cabeza, accidentes cerebro"asculares o ciertas infecciones# ¿Cuáles son algunos de los signos de la discapacidad intelectual?

6or lo general, mientras más gra"e sea el grado de discapacidad intelectual, más temprano se identicarán los síntomas# Sin embargo, podría ser difícil indicar la manera como el discapacidad intelectual afectará a los ni9os más tarde en la "ida# ay muc%os síntomas de discapacidad intelectual# 6or e$emplo, los ni9os con discapacidad intelectual puede +ue8 •

se sienten, gateen o caminen más tarde +ue otros ni9os

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aprendan a %ablar más tarde o tener problemas para %ablar

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tengan dicultad para recordar cosas

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tengan problemas para entender las reglas sociales

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tengan dicultad para "er las consecuencias de sus acciones

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tengan dicultad para resol"er problemas

DISCAPACIDAD ÍSICA 4a "isi!n +ue tenemos de la persona con discapacidad física %a "ariado con el paso de los a9os, anteriormente "eíamos +ue las personas eran relegadas a su %ogar, sin posibilidades de socializar y muc%o menos opciones laborales, esta condici!n día a día "a me$orando, y los gobiernos "an tomando mayor conciencia de implementar políticas tendientes a +ue las ciudades sean lugares más amables %acia la persona +ue "i"e con una discapacidad# Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos importantes en la política, empresarios destacados, m'sicos, deportistas, artistas etc# Existen di"ersas causas por las cuales se presenta la discapacidad física5 factores congénitos, %ereditarios, cromos!micos, por accidentes o enfermedades degenerati"as, neuromusculares, infecciosas o metab!licas entre muc%as#

Tipos de Discapacidad &sica LESI2N *ED0LAR8 Es un da9o +ue se presenta en la medula espinal puede ser por una enfermedad o por un accidente y origina perdida en algunas de las funciones mo"imientos yDo sensibilidad# una enfermedad fundamentalmente ESCLEROSIS *0LTIPLE8 Es inmunol!gica, en la cual se produce una suerte de alergia de una parte del sistema ner"ioso central, afectando los ner"ios# PARALISIS CERE3RAL8 Es un con$unto de des!rdenes cerebrales +ue afecta el mo"imiento y la coordinaci!n muscular# Es causada por da9o a una o más áreas especícas del cerebro, generalmente durante el desarrollo fetal# *AL DE PAR4INSON8 Entre las enfermedades neurol!gicas, el al de 6arinson (6) ocupa el cuarto lugar en incidencia# Es una de las afecciones más antiguas +ue conoce la %umanidad# ESPINA 3IIDA8 alformaci!n congénita manifestada por falta de cierre o fusi!n de uno o "arios arcos posteriores de la columna "ertebral, con o sin exposici!n de la médula espinal# DISTONIA *0SC0LAR8 Es un síndrome +ue consiste en contracciones musculares sostenidas en el tiempo# 4a mayoría de las "eces causa torsiones, mo"imientos repetiti"os yDo posturas an!malas# AL3INIS*O8 El albinismo es una anomalía genética en la +ue %ay un defecto en la producci!n de melanina, dic%a anomalía es la causa de la ausencia parcial o total de pigmentaci!n de la piel, los o$os y el pelo#

DISCAPACIDAD A0DITI5A El término =discapacidad auditi"a= es un término genérico usado para describir todas las pérdidas de audici!n# 3ormalmente, las ondas sonoras atra"iesan el oído externo %asta llegar al tímpano, o membrana timpánica, +ue inicia su "ibraci!n y pone en mo"imiento la cadena de %uesecillos (martillo, yun+ue y estribo)# Estos %uesecillos transeren la energía al oído interno, en donde los 7uidos +ue se encuentran en su interior entran en mo"imiento, pro"ocando +ue las células ciliadas ( del caracol) transformen estas "ibraciones en impulsos eléctricos, +ue se transmiten a tra"és de las bras ner"iosas auditi"as al cerebro# El lengua$e permite a los seres %umanos la comunicaci!n a distancia y a tra"és del tiempo5 es la principal "ía por la +ue los ni9os aprenden lo +ue no es inmediatamente e"idente y desempe9a un papel central en el pensamiento y el conocimiento# &onsideramos las deciencias auditi"as como a+uellas alteraciones cuantitati"as en una correcta percepci!n de la audici!n# Es importante se9alar la importancia de los siguientes términos8 *6ipoac)sia7 6érdida parcial# isminuci!n de la capacidad auditi"a +ue permite ad+uirir el lengua$e oral por la "ía auditi"a#

*Sordera (ci%osis$8 pérdida total de la audici!n y el lengua$e se ad+uiere por la "ía "isual# El diagn!stico precoz y la re%abilitaci!n adecuada pre"ienen la consecuencia más importante de la ipoacusia infantil, crecer sin un lengua$e# 4a podemos clasicar en funci!n de la parte del oído afectada# 0sí8 •

de transmisi8n o cond)ctia8 la zona alterada es la encargada de la transmisi!n de la onda sonora# 4a causa se sit'a en el oído externo o medio, también las producidas por lesi!n de la trompa de Eusta+uio, +ue es un conducto +ue une el oído medio con la rinofaringe# ay una deciencia de la transformaci!n de energía en forma de ondas sonoras a ondas %idráulicas en el oído interno por lesiones localizadas en el oído externo yDo en el oído medio# El mecanismo por el +ue las ondas de sonido llegas a las terminaciones ner"iosas de la c!clea no funciona# 4a causa puede ser un tap!n de cera u ob$etos extra9os en el cala auditi"o externo# 2na de las formas más comunes de pérdida de audici!n conducti"a es un exceso de lí+uido en el oído medio (otitis media) y los ni9os pe+ue9os son más propensos a padecerla#

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sensorial9 ne)rosensorial o de percepci8n 8 en el oído interno yDo en la "ía auditi"a# 4a causa radica en el oído interno o estructuras centrales (ner"io auditi"o, etc#) ya +ue los ner"ios se encuentran da9ados# 3o existen procedimientos médicos o +uir'rgicos +ue puedan restablecer la audici!n si la pérdida es sensorial# En muc%os casos se prescriben audífonos para amplicar la audici!n residual (los audífonos deben prescribirse por un otorrino)# Fambién se puede %acer un implante coclear a un ni9o cuya pérdida de audici!n es demasiado profunda para +ue le resulte 'til un audífono# 4os sonidos gra"es los oyen relati"amente bien y en algunas ocasiones y ba$o determinadas circunstancias pueden mantener una con"ersaci!n# &ual+uier sordera superior a G; d@ indica una pérdida neurosensorial pura o mixta#

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*i:ta7 Es una mezcla de pérdida auditi"a conducti"a y sensorial +ue afecta normalmente a los ni9os pe+ue9os# El elemento conducti"o puede ser corregido por procedimientos médicos o +uir'rgicos#

4a etiolo'&a de la discapacidad auditi"a puede ser por causas ex!genas como la rubeola materna durante el embarazo, incompatibilidad del factor /%### y +ue suelen pro"ocar otros problemas asociados (dicultades "isuales, motoras, cogniti"as)# bien puede ser una sordera %ereditaria, la cual, al ser recesi"a, no suele conlle"ar trastornos asociados#

Se';n el momento de aparici8n El momento en el +ue aparece la discapacidad auditi"a es determinante para el desarrollo del lengua$e del indi"iduo, por lo +ue se pueden distinguir H grupos8

6relocuti"os8 si la discapacidad sobre"ino antes de ad+uirir el lengua$e oral (antes de : a9os)# 6erilocuti"os8 si la discapacidad sobre"ino mientras se ad+uiría el lengua$e oral (:-H a9os)# 6ostlocuti"os8 si la discapacidad sobre"ino después de ad+uirir el lengua$e oral (después de H a9os)#

Se';n la ca)sa 6renatales8 enfermedades de la madre durante el embarazo pueden ser causa de ipoacusia en el ni9o, sobre todo si se dan entre la I y la A;J semana# Entre las más gra"es nos encontramos con la rubeola, sarampi!n, "aricela, alco%olismo, etc# 3eonatales8 Fraumatismo durante el parto, anoxia neonatal (falta de oxígeno), prematuridad, ictericia (aumento de a bilirrubina en la sangre por incompatibilidad /%)# 6ostnatales8 otitis y sus secuelas, fracturas del oído, afecciones del oído interno y ner"io auditi"o, intoxicaciones por antibi!tico, meningitis y encefalitis, tumores, etc#

Se';n intensidad 4e"es 8 pérdida inferior a K; decibelios# oderadas 8 de K; a I; decibelios# Se"eras8 superior a I; decibelios# &onforme a la Seguridad Social se considera una persona sorda a partir de IL decibelios# Sordera o &ofosis8 no se oye#

DISCAPACIDAD 5IS0AL 4a gran mayoría de los ni9os con problemas de "isi!n reciben su educaci!n en centros de régimen ordinario donde, con el apoyo adecuado, pueden obtener una buena escolaridad# Sin embargo, en algunos casos las dicultades de estos ni9os no se reconocen o no son comprendidas# Es en este momento donde pueden surgir los problemas# 4os profesionales y el personal de apoyo, son las personas ideales para obser"ar a los ni9os y tomar nota de a+uellos comportamientos +ue indi+uen un problema de "isi!n5 siempre se debe recomendar a los padres y cuidadores +ue "isiten al médico de cabecera, pediatra u oculista cuando exista alg'n indicio#

Caracter&sticas principales •

$os in7amados, llorosos, nublados o enro$ecidos#

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Estrabismo y o$os +ue no parecen estar alineados y funcionar $untos al mismo tiempo#

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o"imientos de los o$os rápidos e in"oluntarios#

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6arpadear, frotar o cerrar los o$os con fuerza de forma continua#

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olestias ante la luz fuerte#

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6oner la cabeza en na posici!n extra9a o sostener el libro con una inusual inclinaci!nDdistancia# olores frecuentes de cabeza o mareos#  Forpeza, c%o+ues contra los muebles, etc# Escaso e+uilibrio# 3o responder adecuadamente a las preguntas, !rdenes o gestos a n o ser +ue al ni9o se le llame por su nombre5 respuestas inadecuadas a la comunicaci!n no "erbal# icultades para copiar de la pizarra, falta de limpieza y orden en su cuaderno confusi!n entre letrasDpalabras +ue tienen forma similar#

Síntomas como los descritos pueden dar por resultado +ue el ni9o sea incapaz de realizar adecuadamente la tarea de aprendiza$e y se =desconecte=#

DISCAPACIDAD PSÍ<0ICA 4a discapacidad psí+uica no debe confundirse con la discapacidad mental, aun+ue muc%a gente lo %ace# 4a discapacidad psí+uica afecta a áreas como la comunicaci!n o las %abilidades sociales, pero no a la inteligencia# 6or tanto, la discapacidad psí+uica afecta al comportamiento adaptati"o# Frastornos como la es+uizofrenia, la depresi!n o el trastorno bipolar son causantes de esta discapacidad o di"ersidad funcional#

DISCAPACIDAD *0LTISENSORIAL 4os ni9os y $!"enes +ue tienen una combinaci!n de dicultades "isuales y auditi"as pueden ser denominados =discapacitados m)ltisensoriales =# &on frecuencia también se les llama sordo-ciegos, pero es importante recordar +ue un indi"iduo puede conser"ar cierta audici!n o "isi!n residual# uc%os de ellos también tendrán otros problemas adicionales +ue puede ser difícil saber %asta +ué punto padecen otras dicultades cogniti"as debido a la comple$idad de ser sordos y ciegos# &uando un ni9o nace con una combinaci!n de dicultades "isuales y auditi"as se la denomina sordo-ceguera congénita.

&uando desarrolla estos problemas en sus primeros a9os se llama   sordoceguera adquirida. urante la primera mitad del siglo CC, cientos de ni9os nacieron con el síndrome congénito de la rubéola (S&/) +ue afectaba al coraz!n, "ista y oído# esde AMI;, el n'mero de ni9os afectados por la rubéola %a descendido muc%o gracias a las campa9as de "acunaci!n, de forma +ue entre AMMA y AMMG nacieron menos de treinta y tres bebés con S&/# El S&/ ya no es el moti"o más frecuente de la sordo-ceguera, y las causas +ue dan lugar a la discapacidad multisensorial son comple$as# 2na reciente encuesta mostr! +ue %ay "arias causas para la sordo-ceguera, entre ellas8 •

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3acimiento prematuro  Frauma de nacimiento yDo asxia

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nfecciones "irales

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0normalidades cromos!micas#

BIBLIOGRAFIA

%ttp8DD>>>#csicsif#esDandaluciaDmodulesDmodNenseDre"istaDpdfD3umeroNKAD4uciaN&abreraNA#p df  %ttp8DDatendiendonecesidades#blogspot#com#arD:;A:DAADdistintos-tipos-dediscapacidad-y-sus-caracteristicas#%tml %ttp8DDrepositorio#uc%ile#clDtesisDuc%ileD:;;BDblancoNpDsourcesDblancoNp#pdf  %ttp8DD>>>#csicsif#esDandaluciaDmodulesDmodNenseDre"istaDpdfD3umeroNKAD4uciaN&abreraNA#p df  %ttp8DDacogidayel:#blogspot#com#arD %ttp8DDi"anlunaA:#blogspot#com#arD:;A:D;:Dcaracteristicas-de-cada-etapasegunNAL#%tm