BUKU PEDOMAN PPP 2018 Pusat Pengelola Pembelajaran dan Praktik Lapangan Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu
TIM PPP 2018 UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
PEDOMAN Program Pengelolaan Pembelajaran (PPP)
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA TAHUN 2017
Kata Pengantar Implementasi konkret ilmu yang telah diperoleh di bangku kuliah merupakan keharusan bagi mahasiswa untuk memperoleh pengalaman langsung yang kelak akan menjadi bagian dari kinerja diri saat berada di masyarakat. Begitu pula, mahasiswa pendidikan yang telah memeroleh dasardasar pendidikan, ragam pembelajaran, perencanaan pembelajaran, media dan evaluasi pembelajaran dan seterusnya tentu akan mendapatkan mendapatkan pengintegrasian secara konkret ketika mempraktikkan secara langsung di dunia pendidikan termasuk di sekolah-sekolah. Pengintegrasian tersebut pada akhirnya akan memberikan pandangan baru tentang hal-ihwal pembelajaran di sekolah. Unesa memberikan ruang dan waktu bagi mahasiswa pendidikan untuk mempraktikkan ilmu kependidikannya di sekolah-sekolah sesuai dengan bidang studinya studinya melalui mata mata kuliah PPP. Mata Mata kuliah tersebut tersebut dilaksanakan dilaksanakan di fakultas masing-masing untuk PPP 1 (perencanaan, simulasi, dan microteaching) dan di universitas untuk PPP 2 (praktik ajar langsung di sekolah mitra). Mahasiswa diharapkan mendapatkan pengalaman yang utuh berkaitan dengan pembelajaran di kelas, manajemen manajemen kelas, manajemen sekolah, kegiatan kesiswaan, dan gaya mengajar inovatif seorang guru. Pengalaman tersebut selanjutnya dapat dipakai sebagai bekal kelak menjadi seorang guru/fasilitator atau tenaga pendidikan. Berkaitan dengan pelaksanaan PPP di sekolah mitra dan agar terfokus dalam pengelolaannya, diperlukan Buku Panduan PPP sebagai acuan pelaksanaan bagi Unesa dan sekolah mitra. Buku Panduan ini memuat latar belakang, tujuan, mekanisme mekanisme pelaksanaan PPP, tugas dan peran pemangku tugas, dan instrumen pemantauan/penyeliaan. Dalam Buku panduan ini juga terdapat rambu laporan yang akan dibuat mahasiswa pendidikan setelah mereka ber-PPP di sekolah mitra. Tentunya, semua pihak berharap agar pelaksanaan PPP ini berjalan dengan baik sehingga mendatangkan hasil yang bermanfaat bagi pengalaman mahasiswa pendidikan. Masukan positif yang memberikan nilai penyempurnaan penyempurnaan bagi pelaksanaan PPP sangat diperlukan. diperlukan. Perubahan teknis yang tidak terdapat dalam Buku Panduan ini juga kemungkinan terjadi akibat perkembangan perkembangan yang dinamis. Untuk itu, tim PPP akan menerima masukan masukan dan memperbaiki pelaksanaan PPP demi kesempurnaan tujuan PPP bagi mahasiswa pendidikan di Unesa. Tim PPP ii
Sambutan Rektor
Unesa saat ini semakin berada di hati masyarakat dengan segala program yang ditawarkan melalui berbagai keahlian. Keberadaan yang sudah diterima masyarakat itu hendaknya senantiasa dijaga kualitasnya agar Unesa semakin mendapatkan kepercayaan yang tinggi. Telah menjadi tekad Unesa untuk meningkatkan kualitas mahasiswa agar kelak menjadi sosok yang mampu tumbuh dan berkembang di masyarakat dengan baik. Kualitas bagi mahasiswa merupakan keharusan yang melibatkan segala lini. Salah satu aspek untuk meningkatkan kualitas mahasiswa terutama mahasiswa pendidikan adalah praktik ajar nyata sebagai wujud penerapan akademis yang telah diperoleh mahasiswa di bangku kuliah. Agar penerapan praktik ajar di sekolah dan lembaga mitra berjalan baik, diperlukan panduan yang memberikan kesamaan langkah bagi semua pihak. Untuk itu, Unesa menyambut baik Buku Pedoman PPP bagi mahasiswa S-1 ini. Buku pedoman ini diharapkan mampu menerjemahkan peningkatan kualitas mahasiswa pendidikan ke dalam penerapan langsung di sekolah dan lembaga mitra. Para DPL, kepala sekolah, guru pamong, fasilitator, dan pemangku tugas lainnya diharapkan secara serius menjalankan program PPP dengan sebaik-baiknya. Program yang dijalankan dengan baik akan memberikan dampak hasil yang maksimal yang pada akhirnya meningkatkan kualitas mahasiswa Unesa. Dengan buku Panduan PPP ini, layanan kualitas kependidikan dapat diwujudkan dengan baik melalui prosedur dan tatacara yang telah digariskan dalam buku tersebut. Semua pihak harus bahu-membahu untuk mewujudkan peningkatan kualitas pembelajaran yang akan dilakukan oleh mahasiswa pendidikan yang pada dasarnya masih berstatus sebagai guru pemula. Status guru pemula itu tentu akan berubah menjadi guru hebat manakalan ma hasiswa pendidikan Unesa dapat menjalani praktik ajar nyata dengan sebaik-baiknya. Mereka akan mendapatkan pengalaman, bimbingan, dan inspirasi yang datang langsung dari siswa, guru pamong, dosen pembimbing lapangan, dan pihak pihak lainnya. Selamat ber-PPL di sekolah dan lembaga mitra. Semoga, mahasiswa pendidikan Unesa mendapatkan pengalaman pengalaman yang nyata dan bermanfaat bagi dirinya.
DAFTAR ISI
Halaman Judul Kata Pengantar Sambutan Rektor Daftar Isi Bab I PENDAHULUAN Bab II PERSYARATAN DAN PELAKSANAAN PPP Bab III PENILAIAN PPP Lampiran
Surabaya, 20 April 2018 Rektor Unesa, Prof. Dr. Warsono, M.S.
iii
iv
i ii iii vi 1 4 14 18
BAB I
simulasi membelajarkan, microteaching, observasi sekolah, perencanaan mengajar,
PENDAHULUAN
praktik pemgajar, praktik pem bimbingan siswa, dan praktik pengelolaan persekolahan dan pendidikan nonformal. PPP merupakan mata kuliah wajib tempuh oleh mahasiswa pendidikan
A. Rasional dan
jenjang S-1. PPP merupakan muara dari seluruh kegiatan pembelajaran di program
masing-masing,
studi masing-masing yang berisi pembekalan pengetahuan dan keterampilan kepada
mahasiswa pendidikan perlu mengintegrasikan kompetensi pendidikan dan
mahasiswa tentang: (1) landasan filosofis dan konsep teoretis pembelajaran yang
kependidikan tersebut ke dalam praktik pengenalan lapangan persekolahan
diterapkan melalui kegiatan ajar simulasi dan micro teaching di fakultas masing-
sehingga
pendidikan.
masing, dan (2) pengalaman dan keterampilan dalam mengelola pembelajaran di
Kompetensi yang dimiliki calon sarjana pendidikan adalah kompetensi
sekolah atau lembaga pendidikan di masyarakat. Hal tersebut dilaksanakan melalui
pe dag ogi s,
kegiatan pembekalan, observasi persekolahan, orientasi pembelajaran, mengikuti
Setelah kependidikan
tersebut
mendapatkan melalui
mahasiswa
mata
itu
pro fe sio nal ,
dimiliki
berbagai kuliah
layak
program
disebut
kep rib ad ia n,
mahasiswa
di
kompetensi
secara
da n
studi
sebagai
sos ia l.
integratif
pendidikan
sarjana
Kee mpa t
dan
kom pet en si
tersistem
sehingga
melahirkan sosok sarjana pendidikan yang dapat diandalkan kinerjanya secara profesional. Masyarakat akan menerima dengan baik kiprah sarjana pe ndi dik an te rs eb ut. Sarjana pendidikan yang bertugas sebagai guru akan mempunyai kemampuan profesional dalam hal: mendidik, mengajar, membimbing,
beberapa
kegiatan
guru/konselor/fasilitator,
dan
melaksanakan
praktik
mengajar/konseling di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya (SKB). Demi kelancaran pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan bagi Calon Sarjana Pendidikan diperlukan penerapan PPP Unesa tahun 2018 melalui panduan pelaksanaan bagi dosen pendamping lapangan, guru pamong, kepala sekolah, dan pejabat dinas pendidikan di kabupaten/kota. kabupaten/kota.
mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah. Kelak
B. Pengertian
mereka menjadi guru profesional karena memiliki keahlian, kemahiran, dan
Program Pengelolaan Pembelajaran (PPP) merupakan matakuliah
kecakapan yang berstandar mutu dan berterima di masyarakat. Berbagai
yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program studi S-1 pendidikan. Melalui
hambatan dan tantangan pendidikan dapat diatasi dengan strategi pendidikan
matakuliah ini, (1) mahasiswa diberi kesempatan untuk mendalami dan
yang baik.
memantapkan
kompetensi
sebagai
calon
guru
bidang
Untuk mempersiapkan mahasiswa menjadi sarjana pendidikan, Unesa
studi/konselor/fasilitator; studi/konselor/fasilitator; (2) mahasiswa diharapkan mempunyai kema ntapan
menyelenggarakan perkuliahan berbasis pengalaman lapangan persekolahan dan
kepribadian sebagai guru/konselor/fasilitator, serta berbagai pengalaman
pendidikan kemasyarakatan bagi program S-1 pendidikan. Perkuliahan tersebut adalah
bel aj ar yan g me mun gki nka n unt uk me nge mba ngk an kep ro fes ion al an se ca ra
matakuliah Program Pengelolan Pembelajaran (PPP). Matakuliah tersebut berisi urutan
ber kel anj uta n bag i ma has isw a; (3) mah as is wa me ner ap ka n sec ar a kon kri t da n
penyiapan seorang sarjana pendidikan melalui pembuatan perencanaan pembelajaran,
nyata dalam hal:
1. pen ge mba nga n kur iku lum da n pe mbe laj ar an bid ang st udi sec ar a kre at if
7.
dan inovatif
kemasyarakatan dalam mengelola pendidikan/pembelajaran melalui kegiatan observasi, orientasi, implementasi, dan mengevaluasi;
2. per enc an aa n p em be la ja ran 3. pel ak sa naa n p em bel aj ara n
8.
Literasi Sekolah
6.
mengembangkan kompetensi sosial dan kepribadian peserta didik
C. Tujuan
Tujuan penyelenggaraan PPP adalah memberikan pengalaman lapangan persekolahan dan lembaga kependidikan di masyarakat kepada mahasiswa agar mampu:
1.
memiliki pemahaman tentang landasan filosofis dan konsep-konsep teoretis tentang profesi kependidikan/keguruan yang diterapkan ke dalam kegiatan ajar simulasi dan microteaching sesuai dengan jurusan atau program studi masingmasing;
2.
menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran, sistem evaluasi, dan pemanfaatan teknologi informasi yang digunakan guru di sekolah atau lembaga mitra
bimbingan guru pamong dan DPL 3. berlatih mengajar dengan bimbingan
4.
melaksanakan tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler
5.
membantu guru dalam melaksanakan tugas administrasi guru
6.
merasakan langsung mengajar/konseling/memfasilitasi sesuai program studi masing-masing di sekolah dan lembaga mitra.
membangun jati diri calon sarjana pendidikan dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan;
4. pen ila ia n p ros es da n h as il bel aj ar 5. pel ak sa naa n Pe ndi di kan Pen gua ta n Ka ra kte r dal am be ntu k Pr ogr am
memiliki pengalaman dan keterampilan lapangan persekolahan dan pendidikan
9.
melaporkan aktivitas dan pengalaman praktik lapangan persekolahan dan lembaga mitra.
BAB II
Program Pengelolaan Pembelajaran
PERSYARATAN DAN PELAKSANAAN PPP
Pembekalan 1 LP3M Auditorium lt. 9, Gedung W1 Kampus UNESA Lidah Wetan
A.
Persyaratan Memprogram PPP
Tanggal
Peserta
Materi
Narasumber
Mahasiswa yang memprogram matakuliah PPP adalah mahasiswa yang sudah lulus mata kuliah: Landasan Kependidikan, Psikologi Pendidikan,
27 April 2018
Telaah Kurikulum, Perencanaan Pengajaran, Strategi Pembelajaran, Evaluasi
Sesi 1 (08.00 –
Pengajaran (atau yang setara) dengan nilai minimal C.
12.00) 27 April 2018
B.
Pembekalan Mahasiswa
1.
Pembekalan I
Untuk
meningkatkan
Kapus & Sekpus
Pembekalan DPL (110)
FMIPA (459)
P4L
Sesi 2 (13.00 –
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
Moderator
:
Narasumber :
17.00)
kemampuan
mahasiswa
dalam
menerapkan
keilmuan pendidikan sebelum praktik ajar nyata di sekolah atau lembaga mitra, mahasiswa dibekali konsep pendidikan yang sedang diterapkan oleh pe mer int ah. Pa da ta hun ini , P4L me mbu at mat eri pe mbe kal an I ber upa Penguatan Karakter Siswa dan Gerakan Literasi di Sekolah. Materi tersebut sejalan dengan program pemerintah terhadap penguatan karakter dan literasi ba gi si swa . Be ri kut ini ja dwa l pe mbe kal an I.
30 April 2018
FT (440)
Sesi 1 (08.00 –
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
Moderator
:
Narasumber :
12.00) 30 April 2018
Sesi 2 (13.00 – 17.00) 2 Mei 2018
Sesi 1 (08.00 –
FIK (313) FBS (Sendratasik) (110) FISH (289) FBS (Bahasa Indonesia) (130)
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
Moderator
:
Narasumber :
Moderator
:
Narasumber :
12.00) 2 Mei 2018
FBS ( 428)
Sesi 2 (13.00 – 17.00)
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
Moderator
:
Narasumber :
3 Mei 2018
FE (337) FIP (PGSD) (124)
Sesi 1 (08.00 –
Moderator
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
:
Narasumber :
atau lembaga mitra; (3) pembekalan tentang tatacara praktik ajar nyata dan pembuatan laporan hasil PPP dari sekolah atau lembaga lembaga mitra c. Pembekalan II wajib diikuti mahasiswa yang menempuh mata kuliah PPP.
12.00)
d. Saat pembekalan mahasiwa menggunakan jaket almamater, mengisi daftar hadir, 3 Mei 2018
FIP (417)
Sesi 2 (13.00 –
Moderator
Pembelajaran Inovatif Penumbuhan Budi Pekerti dan Karakter
:
dan datang tepat waktu.
Narasumber :
17.00)
Jadwal Pembekalan II Mahasiswa PPP 2018 No
1.
Hari/Tanggal
Peserta
Kamis, 28 Juni 2018
Pukul 09.00 - 11.00
Mahasiswa yang praktik di Kota Surabaya (TK/PAUD, SD, SMP, SMA, SLB, dan SMK)
2.
Pembekalan II
Pembekalan
II
dilaksanakan
setelah
mahasiswa
menyelesaikan
Pukul 14.00 - 16.00
kegiatan simulasi dan mikroteaching di jurusan atau program studi masing-
Mahasiswa yang praktik di Kediri, Tulungaung dan Blitar (SMA, dan SMK)
masing. Pembekalan II berisi tentang implementasi di sekolah berupa dinamika kelompok praktik ajar nyata, pola hubungan dengan dosen
2.
pe mbi mbi ng la pa nga n, da n str at egi me nja la ni pra kti k aj ar nya ta di se kol ah.
Jum’at, 29 Juni 2018
Pukul 09.00 - 11.00
Kemudian, mahasiswa melakukan pemetaan tugas selama praktik ajar nyata.
Mahasiswa yang praktik di Kota Mojokerto, Kabupaten Mojokerto dan Bangkalan (SMP,
Mahasiswa mendapatkan materi prosedur ber-praktik ajar nyata, menjalankan
SMA, dan SMK)
pro se s men gaj ar , dan me nyu sun lap ora n pel ak sa naa n pra kti k aj ar nya ta di sekolah.
3
Berikut ini ketentuan mengikuti Pembekalan II Praktik Ajar Nyata.
Senin, 2 Juli 2018
Pukul 09.00 - 11.00
a. Pembekalan II dilaksanakan di Aula LP3M (PPG) lantai 9 Gedung W1 Kampus
SMA, SLB, dan SMK) dan Mahasiswa PLS
Lidah Wetan Unesa sesuai dengan jadwal masing-masing sekolah atau lembaga
(Sanggar Kegiatan Belajar) semua lokasi
mitra.
Pukul 13.00 - 16.00
b. Materi Pembekalan II adalah: (1) koordinasi pemberangkatan, penempatan, dan pembimbingan bersama Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) masing-masing; (2) pembuatan komitmen atau kontrak belajar dalam rangka siap ber-PPP di sekolah
Mahasiswa yang praktik di Sidoarjo (SMP,
Mahasiswa yang praktik di Jombang dan Gresik (SMP, (SMP, SMA, SLB, dan SMK)
4
Selasa, 3 Juli 2018
No
Hari/Tanggal
Pukul 08.00 - 11.00
5.
Peserta
a. Persiapan pengelolaan PPP meliputi kegiatan: (1) pendaftaran dan penetapan
Mahasiswa yang praktik di Lamongan dan
peserta PPP, (2) pendataan dan pemetaan sekolah mitra, (3) penetapan tim PPP, (4)
Tuban (SMA dan SMK)
penetapan Dosen Pembimbing Lapangan, (5) penetapan guru pamong, dan (6)
Jum’at, 6 Juli 2018
koordinasi dengan sekolah mitra untuk menetapkan jadwal pelaksanaan observasi
Pukul 07.00 - selesai
dan praktik ajar nyata. Persiapan pengelolaan dilaksanakan oleh Pusat PPP dan PPL di LP3M.
Upacara Pemberangkatan PPP di Lapangan Sepakbola Unesa Kampus Ketintang Surabaya
b. Pembelajaran
di
kampus
(program
studi
masing-masing)
meliputi:
(1)
pendahuluan, (2) penelaahan kurikulum yang diimplementasikan di sekolah, (3) 6.
pengembangan perangkat pembelajaran untuk simulasi, (4) simulasi, dan (5)
Senin, 9 Juli 2018
Pukul 06.30 - selesai
pembelajaran mikro (microteaching) (microteaching) atau atau simulasi. simulasi.
Mahasiswa dan DPL sudah berada di lokasi PPP (Sekolah atau Lembaga Mitra)
c. Pembelajaran di sekolah mitra mencakup (1) kegiatan observasi kultur sekolah dan identifikasi masalah pembelajaran (di awal), (2) melaksanakan praktik ajar nyata, (3) melaksanakan program Pendidikan Penguatan Karakterdalam bentuk Gerakan Literasi Sekolah, dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler (jika ada). Untuk
C.
Pelaksanaan Perkuliahan PPP
1.
Tempat
melatih mahasisiwa dalam memahami PTK, mahasiswa dengan bimbingan Guru
Pelaksanaan matakuliah PPP dilaksanakan di kampus dan sekolah mitra.
Pamong dan DPL menyusun proposal PTK. Proposal PTK menjadi bagian dari laporan PPL.
Pelaksanaan di kampus berbentuk penjelasan teknis, telaah kurikulum yang diimplementasikan di sekolah, pengembangan perangkat untuk simulasi, simulasi, dan pembelajaran mikro. Pembelajaran di sekolah mitra berbentuk kegiatan observasi
Mahasiswa yang diterjunkan ke sekolah mitra adalah mahasiswa yang
langsung kultur sekolah/SKB dan praktik ajar nyata. Kriteria sekolah mitra adalah
memperoleh nilai microteaching atau atau simulasi minimal B- (66). Dalam kegiatan PPP
sekurang-kurangnya memiliki peringkat akreditasi B, memiliki guru pamong
tahun 2018 ini, mahasiswa akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 9 Juli 2018 sampai
bersertifikasi guru yang sesuai dengan bidang studi mahasiswa, dan terikat dalam nota
dengan 3 September 2018.
kesepahaman antara dinas pendidikan kabupaten/kota atau sekolah dengan Unesa. Jabaran Komponen Pelaksanaan Matakuliah PPP
Pola kemitraan bersifat koordinatif dan kolaboratif.
2.
Tahapan
No
Kegiatan
Isi
Tahapan-tahapan kegiatan yang dilakukan adalah: 1
Pendahuluan
Penjelasan teknis
Tempat
Pelaksana/
Pelaksanaan
Penanggungjawab
Prodi
Dosen pengampu
No
Kegiatan ( 1 pertemuan)
Isi
Tempat
Pelaksana/
Pelaksanaan
Penanggungjawab
tentang Matakuliah
No
Kegiatan
Isi
Tempat
Pelaksana/
Pelaksanaan
Penanggungjawab
PPP
DPL.
PPP 2
3
Telaah Kurikulum
Mendiskusikan
( 1 pertemuan)
Kurikulum yang
3. Pelaksanaan Prodi
Dosen pengampu
Praktik
PPP
pembelajaran
diimplementasikan
dikoordinasik
di sekolah
an oleh Pusat
Pengembangan
Kerja mandiri
Perangkat Pem belajaran untuk
Prodi
Dosen
PPP dan PPL
pengembangan
Pembimbing
LP3M.
perangkat
Simulasi dan
bahan Simulasi
Microteaching.
Secara lebih rinci, tahapan yang harus dilakukan mahasiswa untuk dapat mengikuti kegiatan matakuliah PPP adalah sebagai berikut.
4
Simulasi dan
Latihan praktik
Prodi dan
Dosen
1.
Memprogram matakuliah PPP
microteaching
mengajar (3-5 kali).
Fakultas
pembimbing
2.
Mendaftar sebagai mahasiswa pemrogram PPP yang akan diterjunkan ke sekolah
Microteaching
masing-
simulasi, Tim
dikoordinasikan
masing
Microteaching
oleh Fakultas
mitra. Pendaftaran dilakukan melalui SIAKAD Unesa dari 5 Maret s.d. 8 April
Fakultas.
2018.
3.
(Wakil dekan 1)
Pengembangan Perangkat, Simulasi atau Microteaching atau Microteaching ). ).
Keterangan: Dosen Pembimbing simulasi melakukan penilaian terhadap mahasiswa bimbingannya. Mahasiswa dinyatakan layak untuk diterjunkan ke sekolah mitra jika nilai simulasi minimal B- (66). 5
Praktik mengajar di sekolah mitra,
Mengikuti kegiatan di prodi masing-masing (Pendahuluan, Telaah Kurikulum,
Sekolah mitra
4.
Mengikuti pembekalan sebelum diterjunkan ke sekolah mitra. Pembekalan dilaksanakan dua kali.
1. GP, DPL
Pembekalan I tentang Pendidikan Penguatan Karakter dan Pembelajaran Inovatif di Sekolah bertempat gedung Wiyata Mandala LP3M Unesa Lantai
2. Penilaian
9, Kampus Lidah Wetan pada 26 April 2018 s.d. 1 Mei 2018. Pembekalan
(9 Juli sampai
dilakukan
3 September
oleh
2018)
pamong
diatur sesuai dengan jadwal setiap fakultas.
Guru dan
Pembekalan II tentang Implementasi PPP di sekolah mitra dengan materi gambaran umum PPP di sekolah mitra, pelaksanaan praktik mengajar,
penilaian
praktik
mengajar,
dan
penyusunan
laporan.
Mahasiswa
berkelompok sesuai dengan sekolah mitra dan bertemu dengan DPL masing-
5.
Unesa.
6.
Mengumpulkan Laporan yang terdiri atas laporan pelaksanaan praktik
masing. Jadwal pembekalan II dilaksanakan pada tanggal 28 Juni 2018 s.d. 3
pembelajaran di sekolah mitra, pembimbingan ekstrakurikuler, dan proposal
Juli 2018 di gedung Wiyata Mandala LP3M Unesa Kampus Lidah Wetan.
PTK. Format laporan dikembangkan oleh Pusat PPP/PPL. Laporan dikumpulkan
Melaksanakan pembelajaran di sekolah mitra selama 7 (tujuh) minggu. Peserta
selambatnya dua minggu setelah pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah
akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 9 Juli sampai dengan 3 September
mitra, 1 eksemplar laporan diserahkan ke dosen pembimbing lapangan (DPL),
2018. Pada minggu pertama mahasiswa melakukan observasi kultur sekolah,
dan 1 eksemplar laporan LP3M beserta softcopy dalam bentuk CD/DVD yang
observasi kelas (guru dan siswa). Pada kegiatan observasi ini, mahasiswa
berisi laporan masing-masing individu dalam dalam 1 kelompok.
mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan (a) melihat situasi dan kondisi sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah, prosedur penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah; mengenal kepala sekolah dan wakil kepala sekolah, guru, staf TU, guru BK, wali kelas, dan petugas perpustakaan sekolah; (b) mengamati aktivitas peserta didik di dalam dan di luar kelas serta aktivitas guru. Mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam membantu sekolah mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran awal tahun ajaran baru, termasuk
di
dalamnya
adalah
membantu
sekolah
mempersiapkan
dan
melaksanakan MOPD (Masa Orientasi Peserta Didik). Minggu-minggu selanjutnya, mahasiswa melakukan praktik mengajar dengan bimbingan melekat guru dan dosen pembimbing, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran dan pemantapan jati diri pendidik. Mahasiswa juga berlatih
melaksanakan
progran
Gerakan
Literasi
Sekolah,
membimbing
ekstrakurikuler, dan menyusun proposal PTK yang semua itu menjadi bagian dari laporan PPL. Mahasiswa melatih dan meningkatkan kompetensi kepribadian, dan sosial, seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, dan sopan santun. Di samping itu, mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam pendampingan kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, kesenian, dan olah raga. Penentuan dan pembagian sekolah mitra dilakukan oleh Pusat PPP/PPL LP3M
BAB III
2.
PENILAIAN PPP
Penilaian Kompetensi Sosial dan Kepribadian
Penilaian ini berupa rekomendasi apakah mahasiswa mempunyai kompetensi sosial dan kepribadian yang baik atau tidak. Jika mahasiswa tidak memiliki
A.
Penilaian
kompetensi sosial dan kerpribadian yang baik (misalnya melakukan tindak
Penilaian dilakukan saat pembelajaran di kampus dan sekolah mitra.
pidana, melakukan tindakan asusila dengan siswa, guru atau masyarakat,
Kompetensi yang dinilai terdiri atas kompetensi akademis (profesional dan pedagogis)
atau perbuatan lain yang bertentangan dengan jiwa pendidik), mahasiswa
serta kompetensi sosial dan kepribadian.
tersebut dinyatakan TIDAK LULUS. Untuk hal ini, Pusat PPP/PPL Unesa akan melakukan klarifikasi kepada Guru Pamong, DPL, pihak sekolah,
1.
mahasiswa, atau pihak lain yang diperlukan.
Penilaian akademis (profesional dan pedagogis)
Aspek yang dinilai, bobot, dan penanggung jawab penilaian disajikan dalam Untuk Prodi Bimbingan Konseling
tabel berikut. No
1.
Aspek yang dinilai
Bobot
Simulasi dan microteaching
3
Pelaksana/Penanggung Jawab
Dosen Pembimbing Simulasi
(Komponen: Perangkat RPP,
tiap prodi. Syarat untuk dapat
pelaksanaan, dan partisipasi)
mengikuti Praktik Pembelajaran
A.
di sekolah mitra apabila
2.
Praktik
5
Tujuan Program Pengelolan Pembelajaran/Pelayanan (PPP)
Setelah mengikuti kegiatan PPP para mahasiswa diharapkan dapat
mahasiswa memperoleh nilai
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang
simulasi minimal B- (66)
disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat
Guru Pamong
tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:
Mengajar/konseling/fasilitator di sekolah mitra 3.
Laporan Kegiatan Praktik PPP
2
Dosen Pembimbing Lapangan
1.
Menelaah kurikulum program BK dan perangkat pelayanan BK di s ekolah
2.
Menelaah strategi layanan BK; layanan dasar, perencanaan, responsif,
(termasuk laporan Gerakan
layanan individual
Literasi Sekolah, pendampingan
3.
Menelaah sistem evaluasi dalam BK
tugas ekstrakurikuler, dan
4.
Membantu guru BK/Konselor dalam mengembangkan RPL BK, media BK,
proposal PTK)
materi layanan BK, dan perangkat evaluasi BK Jumlah
10
5.
Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komuniaksi dalam layanan
4.
BK
6.
7.
responsif, dan indivdiual
Latihan memberikan layanan BK dengan bimbingan Guru pamong da n dosen
5.
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam layanan BK;
pembimbing dengan merasakan langsung proses pelayanan BK serta
6.
pelaksanaan penilaian dan evaluasi dalam BK;
pemantapan jati diri calon Guru BK/Konsleor
7.
pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler; dan
Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
8.
pekerjaan administrasi guru BK/konselor.
ekstrakurikuler
8.
Membantu guru BK/Konselor dalam melaksanakan administrasi dan menejemen BK
B.
Ruang Lingkup Ruang lingkup PPP meliputi semua tugas guru BK/Konselor, baik tugas
akademik maupun administrasi dan menejemen layanan BK.
C.
Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi pemahaman
peserta didik, layanan BK yang memandirikan, penguasaan bidang keilmuan dan/atau keahlian BK, dan kepribadian, dan untuk memberikan kesiapan calon Guru BK/Konselor, setelah mengikuti kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP II) para mahasiswa di bawah bimbingan guru pamong diharapkan memahami tentang:
1.
analisis kurikulum, program BK dan perangkat layanan BK,
2.
penyusunan perangkat layanan BK (RPP, media, LKS, materi layanan BK, dan instrumen penilaian);
3.
pengelolaan layanan BK yang mencakup; layanan dasar, perencanaan,
pelaksanaan kegiatan layanan BK dengan menggunakan ragam strategi dan media layanan BK;
LAMPIRAN-LAMPIRAN
8
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
1
2
3 4
5
Instrumen-instrumen yang digunakan Guru Pamong dalam melakukan penilaian.
9
Menguasai kelas
1
2
3 4
5
Lampiran 1:
10
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
1 2 3 4 5
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
11
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
1 2 3 4 5
(KTSP)
Nama Peserta
: ......................... .......
Prodi
: ......................... .......
tumbuhnya kebiasaan positif 12
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
Petunjuk
yang
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
Direncanakan
1 2 3 4 5
padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan dengan kriteria sebagai berikut.
C.
Pemanfaatan sumber belajarn/media pembelajaran
1 = sangat tidak baik; 2 = tidak baik; 3 = kurang baik;
13
Menggunakan media secara efektif dan efisien
1
2
3 4
5
14
Menghasilkan pesan yang menarik
1
2
3 4
5
15
Melibatkan siswa dalam pemanfaatn media
1
2
3 4
5
D.
Pembelajaran yang memicu dan memelihara
4 = baik; 5 = sangat baik No
INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
I
PRAPEMBELAJARAN
1
Memeriksa kesiapan siswa
1
2
3
4
5
2
Melakukan kegiatan apersepsi
1
2
3
4
5
II
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A
Penguasaan Materi Pelajaran
3
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
1
2
3
4
5
4
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
1
2
3
4
5
E.
Penilaian proses dan hasil belajar
5
Manyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan
1 2 3 4 5
19
Memantau kemajuan belajar selama proses
1
20
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
1 2 3 4 5
hierarki balajar 6
Mengaitkan materi dengan realitias kehidupan
B
Pendekatan/Strategi Pembelajaran
7
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
1
2
3
4
keterlibatan siswa
16
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
1
2
3 4
5
17
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
1
2
3 4
5
18
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
1 2 3 4 5
belajar
5
1 2 3 4 5
3 4
5
(tujuan) F.
Penggunaan Bahasa
21
Menggunakan bahasa lisan dan dan tulis secara jelas, baik dan
(tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa
2
1 2 3 4 5
benar 22
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
1
2
3 4
5
Lampiran 2:
III
PENUTUP
23
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
1 2 3 4 5 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
melibatkan siswa 24
Melaksanakan tindak laanjut dengan memberikan arahan,
(Kurukulum 2013)
1 2 3 4 5
atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Total Skor
...
Nama Peserta
: ............................. ...
Prodi
: ............................. ...
Surabaya, ………………
Petunjuk
Penilai
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik; 2 = tidak baik; 3 = kurang baik
...........................................
4 = baik; 5 = sangat baik NO
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
I
KEGIATAN AWAL
1.
Mempersiapkan siswa untuk belajar
2.
Melakukan kegiatana persepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan/indikator
SKOR
1 2 3 45 1 2 3 4 5
II
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penguasaan materi pelajaran
3.
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
1 2 3 4 5
4.
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
1 2 3 4 5
5.
Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa
6.
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B.
Pendekatan/strategipembelajaran
7.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
NO
8.
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
Melaksanakan pembelajaran yang mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
1 2 3 4 5
9.
Menguasai kelas
1 2 3 4 5
10.
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
1 2 3 4 5
11.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
benar
membuat jejaring)
12.
NO
1 2 3 4 5
22.
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
1 2 3 4 5
III
PENUTUP
23.
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
24.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Skor total
1 2 3 4 5
...
Surabaya
C.
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
13.
Menggunakan media secara efektif dan efisien
1 2 3 4 5
14.
Menghasilkan pesan yang menarik
1 2 3 4 5
(...........................)
15.
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
1 2 3 4 5
NIP/NIK
D.
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
16.
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
1 2 3 4 5
17.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
1 2 3 4 5
18.
Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam belajar
1 2 3 4 5
E.
Penilaian proses dan hasil belajar
19.
Memantau kemajuan belajar selama proses
20.
Melakukan penilaian sesuai indikator/tujuan pembelajaran, misal: testulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
penilaian bersifat autentik. F.
Penggunaan bahasa
21.
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan
1 2 3 4 5
Skor total
Nilai peserta =
120
Penilai, X 100
.....
Lampiran 3
8
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Prodi
: ........................ ..
9
Metode yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5
10
Kegiatan inti sesuai dengan metode yang telah ditetapkan
1 2 3 4 5
11
Kejelasan kegiatan penutup mencakup (refleksi, merangkum)
1 2 3
: ......................... ..................
Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) dan
Petunjuk
media yang diperlukan
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
Materi ajar dan bahan ajar (13-16)
padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria kriteria sebagai berikut.
13
1 = sangat tidak baik; 2 = tidak baik; 3 = kurang baik; 14 ASPEK YANG DINILAI
SKOR
Indikator dan Tujuan Pembelajaran (1-4)
1
Kejelasan rumusan indikator
1
2 3 4 5
2
Penjabaran indikator sesuai tuntutan Kompetensi Dasar (KD)
1
2 3
3
Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak
1 2 3 4 5
penafsiran ganda dan mengandung perilaku perilaku hasil belajar) 1 2 3 4 5
Kegiatan Pembelajaran (5-11)
5
Rumusan kegiatan pembelajaran memuat dengan jelas peran
Bahan ajar yang dikembangkan menunjang ketercapaian
Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan
Akurasi dan kebenaran materi ajar
1 2 3 4 5
16
Bahasa yang digunakan benar dan jelas
1 2 3 4 5
Lembar Kerja Siswa (jika ada) (17-19)
17
Menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5
18
Kejelasan instruksi atau lagkah-langkah kegiatan
1 2 3 4 5
19
Format dan tata letak gambar menarik
1 2 3 4 5
20
Bahasa yang digunakan benar dan jelas
1 2 3 4 5
21
Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan,
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
materi, dan karakteristik peserta didik) Skor Total
1 2 3 4 5
pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup) penutup) 7
Kegiatan Pendahuluan mencakup kegiatan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi
Surabaya, …………….. 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
15
guru dan peran siswa 6
1 2 3 4 5
tujuan pembelajaran
4 5
menimbulkan
Penjabaran tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator
Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik
1 2 3 4 5
peserta didik)
4 = baik; 5 = sangat baik
4
4 5
Kelengkapan
12
No
1 2 3 4 5
mencapai tujuan pembelajaran
(KTSP)
Nama Peserta
Kegiatan inti memuat urutan kegiatan yang logis untuk
Penilai,
...
Lampiran 4
No
Aspek yang dinilai
Skor
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
jejaring)
(Kurikulum 2013)
Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/tujuan NamaPeserta
:
.................... ........................... .................
Prodi
:
.......................... ................................ ......
Sekolah
: ........................... ................................ .....
7.
8.
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 5 = sangat baik
2 = tidak baik; 4= baik
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Kelengkapan instrumen penilaian (soal, kunci, pedoman penskoran) Skor Total
1 = sangat tidak baik; 3= kurang baik;
Aspek yang dinilai Kejelasan perumusan indikator pembelajaran Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik) Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu) Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Skenario pembelajaran mencerminkan metode saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membuat
1 2 3 4 5
portofolio, diutamakan penilaian penilaian bersifat autentik.
Petunjuk
No
pembelajaran, misal: tes tulis, kinerja, sikap, dan
Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 .......
Lampiran 5
spesifik Instrumen Penilaian Penerapan Layanan BK
Nama/NPM
:
Pertemuan/Sesi
:
Waktu
:
Pengeksplorasian problem: pemahaman yang lebih 7.
pengumpulan informasi yang sesuai 8.
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKAN C.
(Konseling Individual) Skor
9.
(Isi No.
Hal yang Diamati
dengan
10.
tanda √)
1 2 3 4 A.
Membangun Hubungan
1.
Penyambutan konseli secara verbal
2.
Penyambutan konseli secara non verbal
3.
Penyampaian topik netral
4.
5.
mendalam terhadap masalah yang dialami konseli dan
Pengalihan topik dari pembicaraan netral ke inti permasalahan Penyampaian batasan dalam sesi konseling (structuring )
B.
Pengidentifikasian dan Pengeksplorasian Pengeksplorasian Problem
6.
Pendefinisian problem yang dialami konseli secara
11.
Pengintegrasian informasi yang telah diperoleh dan mengorganisasikannya secara sistematis Merencanakan Pemecahan Problem Penyamaan persepsi dan pemahaman antara konselor dan konseli mengenai kondisi yang dialami konseli Pengaplikasian strategi, pendekatan dan teknik konseling yang sesuai Pengidentifikasian dan pendataan semua solusi yang memungkinkan
12.
Pengeksplorasian konsekuensi solusi
13.
Pengutamaan solusi yang paling tepat
D.
Pengaplikasian Solusi dan Penutupan Konseling
14.
Penguatan konselor kepada konseli
15.
Komitmen konseli
16.
Pengakhiran dan upaya tindak lanjut (follow up )
Total Skor
Lampiran 6
Catatan Tambahan :
Instrumen Penilaian Penerapan Layanan BK Nama/ NPM
:
Pertemuan/ Sesi : Waktu
:
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKAN Predikat (Isi dengan tanda √) 1.
Baik (Skor 53-64)
2.
Cukup (Skor 41-52)
3.
Kurang (Skor 29-40)
4.
Sangat Kurang (Skor 16-28)
(Bimbingan Kelompok) Skor No.
…………….., ……………20……
Guru Pamong
(Isi dengan
Hal yang Diamati
tanda √)
1 A.
Tahap Pembentukan Kelompok
1.
Persiapan diri konselor baik keterampilan, kondisi psikologis atau sikap maupun kebutuhan lainnya yang berkaitan dengan diri konselor dan keberlangsungan kegiatan bimbingan kelompok
(………………………………..)
selanjutnya B.
Tahap Awal
2.
Pembukaan kegiatan
3.
Pemaparkan gambaran tentang kegiatan yang akan dilakukan
4.
Pengenalan anggota kelompok
2
3
4
C.
Tahap Transisi
1.
Baik (Skor 40-48)
5.
Penjelaskan sikap, peran dan tugas masing-
2.
Cukup (Skor 30-39)
masing secara jelas baik pemimpin kelompok
3.
Kurang (Skor 21-29)
sendiri maupun anggota kelompok
4.
Sangat Kurang (Skor 12-20)
D.
Tahap Kerja
6.
Pemaparan topik/materi bimbingan
7.
Kejelasan penyampaian topik/materi
8.
Kemenarikan sajian dan tampilan
9.
Interaktivitas yang dimunculkan terkait proses timbal balik antara pemimpin dan anggota kelompok
E.
Tahap Akhir
10.
Perumusan kesimpulan
11.
Evaluasi
12.
Penutupan kegiatan
Total Skor Catatan tambahan:
Predikat (Isi dengan tanda √)
…………….., ……………20……
Guru Pamong
(………………………………..)
Lampiran 7
Catatan Tambahan: Instrumen Penilaian Penerapan Layanan BK
Nama/ NPM
:
Pertemuan/ Sesi : Waktu
:
Predikat (Isi dengan tanda √)
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKAN (Bimbingan Klasikal) Skor No.
(Isi dengan
Hal yang Diamati
tanda √)
1 1.
Membuka kegiatan
2.
Menyampaikan tujuan kegiatan
3.
Menyampaikan materi yang akan disampaikan
4.
Sesi tanya jawab
5.
Merumuskan kesimpulan dari materi yang telah disampaikan
6.
Kemenarikan tampilan secara keseluruhan
7.
Menutup kegiatan
Total Skor
2
3
4
1.
Baik (Skor 23-28)
2.
Cukup (Skor 17-22)
3.
Kurang (Skor 12-16)
4.
Sangat Kurang (Skor 7-11) …………….., ……………20……
Guru Pamong
(………………………………..)
Lampiran 8
7.
Instrumen Penilaian Penerapan Layanan BK Nama/NPM
:
Pertemuan/Sesi
:
Waktu
:
Pendefinisian problem yang dialami konseli secara spesifik Pengeksplorasian problem: pemahaman yang lebih
8.
mendalam terhadap masalah yang dialami konseli dan pengumpulan informasi yang sesuai
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKAN 9,
(Konseling Kelompok) Skor No.
(Isi dengan
Hal yang Diamati
3
10. 4
Penyambutan secara verbal
2.
Penyambutan secara non verbal Penyampaian tujuan kegiatan
Kegiatan
konselor dan konseli mengenai kondisi yang dialami konseli
Pembentukan
1.
3.
2
dan mengorganisasikannya secara sistematis
Penyamaan persepsi dan pemahaman antara
tanda √)
1 A.
C.
Pengintegrasian informasi yang telah diperoleh
11.
12.
Pengaplikasian strategi, pendekatan dan teknik konseling yang sesuai Pengidentifikasian dan pendataan semua solusi yang memungkinkan
Pemaparkan gambaran tentang kegiatan yang akan
13.
Pengeksplorasian konsekuensi solusi
dilakukan
14.
Pengutamaan solusi yang paling tepat
5.
Pengenalan anggota kelompok
D.
Pengakhiran
B.
Peralihan
15.
Penguatan konselor kepada anggota kelompok
Penjelaskan sikap, peran dan tugas masing-masing
16.
Komitmen
secara jelas baik pemimpin kelompok sendiri
17.
Pengakhiran dan upaya tindak lanjut (follow up )
4.
6.
maupun anggota kelompok
Total Skor
Lampiran 9
Catatan Tambahan:
Instrumen Penilaian Penerapan Layanan BK Rekapitulasi Hasil Penilaian
Nama/NPM
: ______________________ ______________________________ ________
Instansi
: ______________________ ______________________________ ________
Predikat (Isi dengan tanda √)
1.
Baik (Skor 56-68)
2.
Cukup (Skor 43-55)
3.
Kurang (Skor 30-42)
4.
Sangat Kurang (Skor 17-29)
No.
1. 2
…………….., ……………20……
Guru Pamong
3. 4.
(………………………………..) 5. 6.
Total Skor Rata-rata Predikat
Pertemuan/Sesi
Skor
Lampiran 10
Lampiran :
Laporan PPP disusun secara individual yang dirancang sejak awal. Laporan PPP berisi
PROPOSAL PTK
semua dokumen akademis dan nonakademis dengan format sebagai berikut. Lampiran 11 BAB I PENDAHULUAN
PROFIL SEKOLAH
Nama Sekolah dan Alamat Sekolah Profil Sekolah Sekolah (Format terlampir) Karakteristik Guru Pamong Bidang Studi
BAB II KEGIATAN AKADEMIK
1. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah
:
Jenis Sekolah
: Negeri/Swasta
NSS
:
Proses Pembekalan dan Pembimbingan Bidang Studi
Izin Operasional:
Proses Pengamatan Kultur Sekolah sesuai Bidang Studi
Luas Tanah
:
Hasil Penelaahan Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Bidang Studi
Alamat Sekolah
:
Perangkat Pembelajaran yang dikembangkan
Kecamatan
:
Kabupaten: BAB III KEGIATAN PENUMBUHAN BUDI PEKERTI : PEMBELAJARAN
Propinsi
:
INOVATIF Peran Diri dalam Proses dan Hasil Kinerja
2. Kepala Sekolah Nama Lengkap
:
NIP.
:
Tempat/Tgl Lahir
:
Peran Diri dalam Proses dan Hasil Kinerja
Status Kepegawaian
: PNS/GTT/…
Kendala Diri dan Cara Penanganannya
Pendidikan Terakhir
:
Jurusan
:
Kendala Diri dan Cara Penanganannya
BAB IV KEGIATAN PENDAMPINGAN TUGAS EKSTRAKURIKULER
BAB V KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA Kendala yang Dihadapi (Bidang Studi dan Program Lainnya)
3. Ketua Komite Sekolah
Upaya yang Dilakukan dan Hasil (Bidang Studi dan Program Lainnya)
Nama
:
Kesan, Saran, dan Rekomendasi Untuk Sekolah dan Pengelola (Unesa)
Alamat
:
Rata-rata Nilai UN Tiga T ahun Terakhir 4. DATA SISWA
Tahun
Rata-rata Nilai UN
Banyak Siswa Kelas
Banyak Rombel
Pria
Wanita
Jumlah
5. DATA GURU DAN KARYAWAN
Guru No
Nama Guru
Pendidikan
Status
Masa
(PNS/GTT/Honorer/….)
Kerja
Status
Masa
(PNS/GTT/Honorer/….)
Kerja
Tingkat Kelulusan Tiga Tahun Terakhir Tahun
Banyak
Siswa
Lulus
Tidak Lulus
Kelas 6/9/12
Karyawan No
Nama
Pendidikan
6. SARANA DAN PRASARANA
No
Fasilitas
Jumlah
Kondisi (Baik/Buruk)
1
Ruang Kelas
2
Lab
3
Lapangan
4
Kamar Mandi
5
Perpustakaan
Surabaya,………………. Mengetahui Kepala Sekolah
…………………………… (Nama dan Stempel)
Keterangan
