Buku panduan Adiwiyata 2011 final.pdf

Buku Panduan Adiwiyata 2011

KAT KA TA PEN PENGA GANT NTAR AR Kebijakan Pendidikan Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) telah disepakati pada tanggal 19 Februari 2004 oleh 4 (empat) departemen yaitu Kementerian Negara Lingkungan Hidup (KNLH), Departemen Pendidikan Nasional, Departemen Agama dan Departemen Dalam Negeri. Kebijakan ini sebagai dasar arahan bagi para pemangku kepentingan (s (stakeholders takeholders)) dalam pelaksanaan dan pengembangan PLH di Indonesia serta sebagai salah satu solusi dalam upaya meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masyarakat terhadap pelestarian fungsi lingkungan hidup. Dalam implementasinya, PLH di arahkan pada kelembagaan PLH; peningkatan kualitas sumber daya manusia; pengembangan sarana dan prasarana; peningkatan dan esiensi penggunaan anggaran; pengembangan materi PLH; peningkatan komunikasi dan informasi; pemberdayaan peran serta masyarakat dalam pelaksanaan dan pengembangan metode PLH, dengan harapan agar seluruh pemangku kepentingan dapat bersinergi dalam melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup. Dalam upaya mempercepat pengembangan PLH khususnya jalur pendidikan formal formal pada jenjang pendidikan pendidikan dasar dan dan menengah, menengah, maka pada tanggal 21 Februari 2006 telah dicanangkan PROGRAM ADIWIYATA, dengan tujuan mendorong dan membentuk sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan yang mampu berpartisipasi dan melaksanakan upaya pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan bagi kepentingan generasi sekarang maupun yang akan datang. Panduan Adiwiyata tahun 2011 ini merupakan implementasi Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 02 tahun 2009 tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyat Adiwiyata. a. Diharap Diharapkan kan agar dengan Panduan Program Adiwiyata ini, pelaksanaan Adiwiyata lebih mudah dipahami, terukur dan transparan, sehingga untuk itu maka dijabarkan dengan lebih rinci beberapa hal sebagai berikut : i


1. 2. 3.

Kuesioner dan petunjuk pengisiannya Kuesioner Mekanisme penilaian dan pembobotan hasil penilaian. Pembentukan Tim Pengelola Program Adiwiya Adiwiyata ta di tingkat Propinsi dan Kabupaten/ Kota

Diharapkan dengan Panduan Program Adiwiyata ini keikutsertaan pihak sekolah dalam program Adiwiyata akan semakin meningkat baik secara kualitas maupun kuantitas. Di lain pihak pemerintah propinsi dan pemerintah kabupaten/kota telah dilibatkan sejak dari pendistribusian panduan program Adiwiyata, sosialisasi, penerimaan dokumen keikutsertaan sekolah dalam program program Adiwiyata, penilaian Adiwiyata (Administrasi dan teknis), sampai pemberian penghargaan dan pembinaan serta mengalokasikan biaya untuk pengembangan program Adiwiyata. Dalam upaya meningkatkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan, melalui semakin banyak sekolah yang ikut program Adiwiyata, maka dilakukan pengembangan Program Adiwiyata diarahkan sejalan dengan pembangunan daerah, sehingga percepatan terwujudnya Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan menjadi harapan semua pihak. Akhirnya, kami sampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang telah bekerjasama dan mendukung pelaksanaan program Adiwiyata. Jakarta, 10 Desember 2010 Deputi Bidang Komun Komunikasi ikasi Lingkungan dan Pem Pemberdayaan berdayaan Masyarakat

Ilyas Asaad

ii


KAT KA TA PEN PENGA GANT NTAR AR Pemerintah Indonesia bersama-sama dengan masyarakat international telah menyepakati pentingnya menjaga bumi dari pencemaran dan kerusakan. Salah satu komitmen Pemerintah dalam menjaga bumi dari pencemaran dan kerusakan adalah melalui strategi nasional, pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan merupakan kunci untuk mempersiapkan kita (dengan pengetahuan, keahlian, nilai dan sikap) agar pembangunan yang kita lakukan saat ini tidak mengorbankan generasi masa depan. Pembangunan yang kita lakukan saat ini melalui Kabinet Indonesia Bersatu mengalami perkembangan diberbagai sektor. Namun disamping itu, kita juga memiliki permasalahan lingkungan, khususnya bencana, antara lain: tsunami, longsor, banjir, kebakaran hutan, dan gunung meletus yang yang menimbulkan kerugian baik materi maupun korban manusia. Disisi lain, era globalisasi telah berproses dan akan terjadi tuntutan suatu produk industri industri yang harus memenuhi memenuhi kriteria konsumen konsumen yaitu produk bermutu (ISO 9000, Ecolabel) dan lingkungan hidup (ISO 14.001), sehingga suatu proses produksi harus memperhatikan penanganan bahan baku, pengolahan, dan produk harus mamperhatikan perlindungan dan pelestarian lingkungan hidup. Melihat persoalan lingkungan hidup yang terjadi dan kapasitas sumberdaya manusia yang memanfaatkan dan mengelola lingkungan hidup, maka program Pendidikan Lingkungan Hidup pada jenjang pendidikan dasar dan menengah perlu terus dikembangkan memberikan pemahaman, penyadaran, dan tuntunan kepada siswa dalam bersikap dan berprilaku peduli dan berbudaya lingkungan. Oleh karena itu, kami menyambut baik upaya yang dilakukan oleh Kementerian Keme nterian Lingkungan Hidup melalui program Adiwiyata, program ini perlu mendapat dukungan dan partsipasi semua pemangku pendidikan untuk mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. iii


Panduan Adiwiyata ini dapat dijadikan acuan bagi pemangku pendidikan di pusat dan daerah dalam meningkatkan kapasitas sumberdaya manusia dan mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. Untuk itu para pemangku pendidikan di pusat dan daerah baik di tingkat provinsi maupun di tingkat kabupaten/kota dapat bekerjasama bekerjasama dan bahu bahu membahu membahu dengan pihak lainnya lainnya untuk untuk melaksanakan pengelolaan dan menyukseskan program Adiwiyata. Semoga Buku Panduan Adiwiyata ini dapat bermanfaat dan mempermudah para pemangku pendidikan baik di pusat maupun di daerah dalam mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan.

Jakarta, 10 Desember 2010 Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah

Prof. Soeyanto, Ph.D

iv


DAFTAR ISI Kata Pe Pengantar ngantar Deputi VI ...................................... ..................... ................. Kata Pe Pengantar ngantar Dirjen Mandikdasmen ......................... ..................... .... Daftar Isi ........................................ ................... ........................................ ...................

i iii v

I.

Pendahuluan .......................................... ..................... .............................. ......... a. Perkembangan PLH Di Indonesia ....................... ..................... b. Pengertian dan Tujuan Program Adiwiyat Adiwiyata a ......... .... ......... .... c. Norma Dasar Pro Program gram Adiwiyata ........................ .................... .... d. Prinsip-prinsip Dasar Pro Program gram Adiwiyata ................ e. Keun Keuntungan tungan Mengikuti Pro Program gram Adiwiyata ..............

1 1 2 3 3 4

II. Indikator & Kriteria .......................................... ..................... ........................ ... a. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan ....................................... .................. .................................. ............. b. Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan ......... c. Pengembangan Kegiatan Berbasis Part Partisipatif isipatif .......... d. Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung Sekolah ......................................... .................... .................................. .............

5 5 6 6

III. Mekanisme Pe Pelaksanaan laksanaan ....................................... .................. ..................... a. Proses Seleksi ........................................ ................... ........................... ...... b. Penilaian ........................................ ................... ................................. ............ c. Penghargaan ........................................ ................... ........................... ...... d. Tim penilai, kode etik dan tata cara penilaian ......... e. Jadwal kegiatan ....................................... .................. ........................ ... f. Pembinaan dan pelaporan ................................ .................. .............. g. Pembiayaan ......................................... .................... ........................... ......

8 8 8 11 11 13 14 14

IV.. Benchmark Sekolah Adiwiyata IV ................................. ................... .............. a. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan ......................................... .................... .............................. .........

15

v

6

15


b. P Pengembangan engembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan ........ c. Pengembangan Pengembangan Kegiatan Berbasis Part Partisipatif isipatif .......... d. Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung Sekolah ......................................... .................... .................................. ............. V. Kuesioner Kuesioner dan Petunjuk Pengisian

17 18 19

.......... ..... .......... .......... ......... ........ ....

21

VI. Panduan penilaian .......................................... ..................... ........................... ...... a. Administrasi ......................................... .................... .............................. ......... b. Teknis ....................................... .................. ..................................... ................

39 39 45

VII. Penutup

66

Lampiran

........................................ ................... ........................................ ...................

.......................................... ..................... ........................................ ...................

vi

69


I. PENDAHULUAN A. Perkembangan Pendidikan Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di Indonesia. Perkembangan penyelenggaraan PLH di Indonesia dilaksanakan oleh Institut Keguruan Ilmu Pendidikan Pendidikan (IKIP) Jakarta pada tahun 1975. Pada tahun 1977/1978 rintisan Garis-garis Besar Program Pengajaran Lingkungan Hidup diujicobakan di 15 Sekolah Dasar Jakarta. Pada tahun 1979 di bawah koordinasi Kantor Menteri Negara Pengawasan Pembangunan dan Lingkungan Hidup (Meneg PPLH) dibentuk Pusat Studi Lingkungan (PSL) di berbagai perguruan tinggi negeri dan swasta, dimana pendidikan Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL mulai dikembangkan). Sampai tahun 2010, jumlah PSL yang menjadi Anggota Badan Koordinasi Pusat Studi Lingkungan (BKPSL) telah berkembang menjadi 101 PSL. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departeman Pendidikan Pe ndidikan Nasional (Ditjen Dikdasmen, Depdiknas), menetapkan bahwa penyampaian mata ajar tentang masalah kependudukan dan lingkungan hidup secara integratif dituangkan dalam sistem kurikulum kurikulum tahun 1984 dengan memasukan masalah-masalah kependudukan dan lingkungan hidup ke dalam semua mata pelajaran pada tingkat menengah umum dan kejuruan. Tahun 1989/1990 hingga 2007, Ditjen Dikdasmen, Depdiknas, melalui Proyek Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH) melaksanakan program Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup; sedangkan Sekolah Berbudaya Lingkungan (SBL) mulai dikembangkan dikembangkan pada tahun 2003 di 120 sekolah. Sampai dengan berakhirnya tahun 2007, proyek PKLH telah berhasil mengembangkan SBL di 470 sekolah, 4 Lembaga Pemjamin Mutu (LPMP) dan 2 Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG). Prakarsa Pengembangan Pengembangan Lingkungan Hidup juga dilakukan oleh LSM. Pada tahun 1996/1997 terbentuk Jaringan Pendidikan Lingkungan yang beranggotakan LSM-LSM yang berminat dan menaruh perhatian terhadap Pendidikan Pe ndidikan Lingkungan Hidup. Hingga tahun 2010, tercatat 150 anggota JPL (perorangan dan lembaga) yang bergerak dalam pengembangan

1


dan pelaksanaan pelaksanaan pendidikan pendidikan lingkungan lingkungan hidup. Sedangkan tahun 1998 – 2000 Proyek Swiss Contact berpusat di VEDC (Vocational Education Development Center) Malang mengembangkan Pendidikan Lingkungan Hidup pada Sekolah Menengah Kejuruan Kejuruan melalui 6 PPPG lingkup Kejuruan dengan melakukan pengembangan materi ajar PLH dan berbagai pelatihan lingkungan hidup bagi guru-guru SD, SMP, dan SMA termasuk Sekolah Menengah Kejuruan. Pada tahun 1996 disepakati kerjasama pertama antara Departemen Pendidikan Nasional dan Kementerian Negara Lingkungan Hidup, yang diperbaharui pada tahun 2005 dan tahun 2010. Sebagai tindak lanjut dari kesepakatan pada tahun 2005, pada tahun 2006 Kementerian Lingkungan Hidup mengembangkan program pendidikan lingkungan hidup pada jenjang pendidikan dasar dan menengah melalui program Adiwiyata, Dimulai dilaksanakan di wilayah Pulau Jawa dengan melibatkan instansi pemerintah, perguruan tinggi dan LSM yang bergerak di bidang Pendidikan Lingkungan Hidup. Pelaksanaan program Adiwiyata merupakan amanah Undang-Undang nomor 32 tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup dan tindak lanjut Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup nomor 02 tahun 2009 tentang pedoman pelaksanaan program Adiwiyata. Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 02 tahun 2009 tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata , belum dapat menjawab kendala yang dihadapi daerah, khususnya bagi sekolah yang melaksanakan program Adiwiyata belum dapat mengukur keberhasilannya, sistem penilaian belum transpar transparan, an, dll. oleh karena itu diperlukan penyempurnaan Buku Panduan Pelaksanaan Program Adiwiyata 2011.

B. Pengertian dan Tujuan Program Adiwiyata Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementerian Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini diharapkan setiap warga sekolah ikut terlibat dalam kegiatan sekolah menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang negatif. 2


Dalam pelaksanaannya Kementerian Lingkungan Hidup bekerjasama dengan para stakeholders, menggulirkan Program Adiwiyata ini dengan harapan dapat mengajak warga sekolah melaksanakan proses belajar mengajar materi lingkungan hidup dan turut berpartisipasi melestarikan serta menjaga lingkungan hidup di sekolah dan sekitarnya. Kata ADIWIYA ADIWIYATA berasal dari d ari 2 kata Sansekert Sansekerta a ”ADI” dan ”WIYATA”. ADI mempunyai makna: makn a: besar, besar, agung, baik, ideal idea l atau sempurna. WIYATA mempunyai makna: tempat dimana seseorang mendapatkan ilmu pengetahuan, norma dan etika dalam berkehidupan sosial. Bila kedua kata tersebut digabung, secara keseluruhan ADIWIYATA mempunyai pengertian atau makna: Tempat yang baik dan ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan menuju kepada cita-cita pembangunan berkelanjutan. Tujuan Program Adiwiyata adalah menciptakan kondisi yang baik bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah, sehingga dikemudian hari warga sekolah tersebut dapat turut bertanggungjawab dalam upaya-upaya penyelamatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan. Kegiatan utama Program Adiwiyata adalah mewujudkan kelembagaan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan bagi sekolah dasar dan menengah di Indonesia.

C. Norma Dasar Program Adiwiyata Program dan kegiatan yang dikembangkan harus berdasarkan norma-norma dasar dan berkehidupan yang meliputi antara lain: Kebersamaan, Keterbukaan, Kejujuran, Keadilan, dan Kelestarian Fungsi Lingkungan Hidup dan Sumber Daya Alam. D. Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip Dasar Program Adiwiyata 1. Partisipatif: Komunitas sekolah terlibat dalam manajemen sekolah yang meliputi keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai tanggungjawab dan peran. 2. Berkelanjutan: Seluruh kegiatan harus dilakukan secara terencana dan terus menerus secara komprehensif 3


E. Keuntungan mengikuti Program Adiwiyata Keuntungan Keun tungan yang diperoleh sekolah dalam mengikuti Program Adiwiyata adalah: 1. Meningkatkan esiensi esiensi dalam pelaksanaan kegiatan kegiatan operasional sekolah dan penggunaan berbagai sumber daya. 2. Meningkatkan penghematan sumber dana melalui pengurangan konsumsi berbagai sumber daya dan energi. 3. Meningkatkan kondisi kondisi belajar mengajar yang yang lebih nyaman dan dan kondusif bagi semua warga sekolah. 4. Menciptakan kondisi kebersamaan bagi semua warga sekolah. 5. Meningkatkan upaya menghindari berbagai resiko dampak lingkungan negatif dimasa yang akan datang. 6. Menjadi tempat tempat pembelajaran bagi generasi generasi muda tentang nilainilainilai pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan hidup yang baik dan benar. 7. Mendapat penghargaan Adiwiyata.

4


II. Indikator dan Kriteria Program Adiwiyata Dalam mewujudkan Program Adiwiyata telah ditetapkan berbagai indikator: A. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan. B. Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkunga Lingkungan. n. C. Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif. D. Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung Pendukung Sekolah. Indikator Program Adiwiyata dijabarkan dalam beberapa kriteria yaitu:

A. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli Peduli dan Berbuday Berbudaya a Lingkungan Untuk mewujudkan Sekolah yang Peduli dan Berbudaya Lingkungan maka diperlukan beberapa kebijakan sekolah yang mendukung dilaksanakannya kegiatan pendidikan lingkungan hidup oleh semua warga sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip dasar Program Adiwiyata yaitu partisipatif dan berkelanjutan. Pengembangan Kebijakan sekolah yang diperlukan untuk mewujudkan Sekolah Peduli Berbudaya Lingkungan tersebut adalah: 1. Visi dan Misi sekolah yang peduli dan dan berbudaya berbudaya lingkungan. 2. Kebijakan sekolah dalam mengembangkan pembelajaran pendidikan lingkungan hidup. 3. Kebijakan peningkatan SDM (tenaga kependidikan dan non kependidikan) di bidang pendidikan lingkungan hidup. 4. Kebijakan sekolah sekolah dalam upaya penghematan sumber sumber daya alam. 5. Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat. 6. Kebijakan sekolah untuk untuk pengalokasian pengalokasian dan penggunaan dana bagi kegiatan yang terkait dengan masalah lingkungan hidup. B. Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan Penyampaian materi lingkungan hidup kepada para siswa dapat

5


dilakukan melalui kurikulum secara terintegrasi atau monolitik. Pengembangan materi, model pembelajaran dan metode belajar yang bervariasi, dilakukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang lingkungan hidup yang dikaitkan dengan persoalan lingkungan sehari-hari. Pengembangan kurikulum berbasis lingkungan hidup untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan dapat dicapai dengan melakukan hal-hal berikut: 1. Pengembangan model pembelajaran lintas mata pelajaran. 2. Penggalian dan pengembangan materi serta persoalan lingkungan hidup yang ada di mayarakat sekitar. 3. Pengembangan metode belajar berbasis lingkungan dan budaya. 4. Pengembangan kegiatan kurikuler untuk peningkatan pengetahuan dan kesadaran siswa tentang lingkungan hidup.

C. Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif Untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan, warga sekolah perlu dilibatkan dalam berbagai aktivitas pembelajaran lingkungan hidup. Selain itu sekolah juga diharapkan melibatkan masyarakat di sekitarnya dalam melakukan berbagai kegiatan yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah, masyarakat maupun lingkungannya. Kegiatan-kegiatan Kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan oleh warga sekolah dalam mengembangkan kegiatan berbasis partisipatif adalah: 1. Menciptakan kegiatan ektrakurikuler/kuriku ektrakurikuler/kurikuler ler di bidang lingkungan hidup berbasis partisipatif di sekolah. 2. Mengikuti kegiatan aksi aksi lingkungan hidup yang yang dilakukan oleh pihak luar. 3. Membangun kegiatan kemitraan dalam pengembangan pendidikan lingkungan hidup di sekolah. D. Pengelolaan dan atau Pengembangan Sarana Pendukung Sekolah Dalam mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan perlu didukung sarana prasarana yang mencerminkan upaya pengelolaan lingkungan hidup. Pengelolaan dan pengembangan 6


sarana tersebut meliputi: 1. Pengembangan fungsi sarana pendukung sekolah yang ada untuk untuk pendidikan lingkungan hidup. 2. Peningkatan kualitas kualitas pengelolaan lingkungan di di dalam dan di luar kawasan sekolah. 3. Penghematan sumberday sumberdaya a alam (air, (air, listrik listrik)) dan ATK. 4. Peningkatan kualitas pelayanan makanan sehat. 5. Pengembangan sistem pengelola pengelolaan an sampah.

7


III. MEKANISME PELAKSANAAN A. Proses Seleksi

B. Penilaian 1. Pelaksanaan Penilaian Penilaian di tingkat kabupaten/kota dilaksanakan oleh tim penilai kabupaten/kota berdasarkan SK bupati/ walikota. Pelaksanaan penilaian dibagi dalam dua tahap. tahap pertama dilakukan penilaian administrasi, apabila persyaratan persyaratan administrasi terpenuhi dilakukan penilaian tahap kedua terkait aspek teknis. Sekolah yang memenuhi kriteria Nominasi Calon Sekolah Adiwiyata tingkat kabupaten/ kota dapat diusulkan ke Provinsi untuk diseleksi menjadi Calon Sekolah S ekolah Adiwiyata Adiwiyata tingkat provinsi. Adapun komposisi bobot penilaian Nominasi Calon Sekolah Adiwiyata adalah sebagai berikut: 40% (indikator kebijakan lingkungan) 30% (indikator kurikulum berbasis lingkungan)  

8


20% (indikator kegiatan berbasis partisipatif) 10% (indikator sarana dan prasarana ramah lingkungan) Hasil tim penilai Kabupaten/Kota disampaikan kepada Bupati/ Walikota dan tembusannya disampaikan kepada Kepala Badan/ Kantor Lingkungan Hidup, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota dan sekolah yang dinilai

 

2. Pelaksanaan Pe Penilaian nilaian di tingkat provinsi dilaksanakan oleh tim tim penilai provinsi berdasar berdasarkan kan SK Gubernur Gubernur.. Pelaksanaan penilaian dibagi dalam dua tahap. Tahap pertama pertama dilakukan penilaian penilaian administrasi, apabila persyaratan administrasi terpenuhi dilakukan penilaian tahap kedua terkait aspek teknis. Sekolah yang mencapai kriteria Calon Sekolah S ekolah Adiwiyata Adiwiyata dapat diusulkan ke pusat untuk diseleksi menjadi Sekolah Adiwiyata tingkat nasional. Adapun komposisi bobot penilaian Calon Sekolah Adiwiyata adalah sebagai berikut: 40% (indikator kebijakan lingkungan) 30% (indikator kurikulum berbasis lingkungan) 20% (indikator kegiatan berbasis partisipatif) 10% (indikator sarana dan prasarana ramah lingkungan) Hasil tim provinsi disampaikan kepada Gubernur, dan tembusan di sampaikan kepada Badan Lingkungan Hidup dan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi dan Sekolah yang dinilai.    

3. Pelaksanaan Penilaian Penilaian di tingkat nasional dilaksanakan oleh tim penilai nasional berdasarkan SK Menteri Lingkungan Hidup. Pelaksanaan penilaian dibagi dalam dua tahap. Tahap pertama dilakukan penilaian administrasi, apabila persyaratan persyaratan administrasi terpenuhi dilakukan penilaian tahap kedua terkait aspek teknis. Sekolah yang mencapai kriteria Sekolah Adiwiyata (tahun 1) dapat diusulkan menerima penghargaan Adiwiyata tingkat nasional Adapun komposisi penilaian Sekolah Adiwiyata adalah sebagai berikut: 9


40% (indikator kebijakan lingkungan) 30% (indikator kurikulum berbasis lingkungan) 20% (indikator kegiatan berbasis partisipatif) 10% (indikator sarana dan prasarana ramah lingkungan) Hasil tim nasional disampaikan kepada Menteri Lingkungan Hidup dan tembusannya disampaikan kepada Menteri Pendidikan. Pendidikan.

   

4. Pelaksanaan penilaian Sekolah Adiwiyata tahun 2 (dua) di dilaksanakan oleh provinsi berdasarkan SK Menteri Lingkungan Hidup. Pelaksanaan penilaian mencakup aspek teknis. Adapun komposisi penilaian Sekolah Adiwiyata tahun ke 2 (dua) adalah sebagai berikut: 30% (indikator kebijakan lingkungan) 40% (indikator kurikulum berbasis lingkungan) 20% (indikator kegiatan berbasis partisipatif) 10% (indikator sarana dan prasarana ramah lingkungan)Hasil tim provinsi disampaikan kepada Gubernur dan tembusannya disampaikan kepada Menteri Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Pe ndidikan Nasional.    

5. Pelaksanaan Pe Penilaian nilaian Sekolah Adiwiyata Mandiri dilaksanakan oleh tim penilai pusat berdasarkan SK Menteri Lingkungan Hidup. Pelaksanaan penilaian mencakup aspek teknis. Sekolah yang mencapai mencapai kriteria kriteria Sekolah Adiwiyata tahun ke ke 2 berhak diusulkan menerima penghargaan Adiwiyata Mandiri Adapun komposisi penilaian Sekolah Adiwiyata Mandiri adalah sebagai berikut: 20% (indikator kebijakan lingkungan) 40% (indikator kurikulum berbasis lingkungan) 30% (indikator kegiatan berbasis partisipatif) 10% (indikator sarana dan prasarana ramah lingkungan)Hasil tim nasional disampaian kepada Menteri Lingkungan Hidup dan tembusannya disampaikan kepada Menteri Pendidikan. Pendidikan. C. Penghargaan 1. Nominasi Calon Sekolah Adiwiyata tingkat kabupaten/ kota    

10


2. 3.

4.

5.

mendapat penghargaan/sertikat dari Bupati/W Bupati/Walikota alikota Calon Sekolah Adiwiyata tingkat provinsi mendapatkan penghargaan dari Gubernur Sekolah Adiwiyata tahun 1 mendapatkan penghargaan penghargaan dari Menteri Lingkungan Hidup. Penghargaan Adiwiyata tahun ke 1, bagi sekolah yang selama 1 tahun telah menunjukkan perkembangan kinerja 4 indikator Adiwiyata secara konsisten Sekolah Adiwiyata tahun ke 2 mendapatkan penghargaan dari Menteri Lingkungan Hidup. Penghargaan Adiwiyata tahun ke 2, bagi sekolah yang selama 2 tahun telah menunjukkan perkembangan kinerja 4 indikator Adiwiyata secara konsisten. Sekolah Adiwiyata tahun ke 3 mendapatkan Penghargaan Adiwiyata Mandiri dari Menteri Lingkungan Hidup. Penghargaan Adiwiyata Mandiri, bagi sekolah yang selama 3 tahun telah menunjukkan perkembangan kinerja 4 indikator Adiwiyata secara konsisten. Sebagai gambaran dapat dilihat pada tabel berikut:

No Program Adiwiyata Nominasi Calon Sekolah Adiwiyata Calo Ca lon n Se Seko kola lah h Ad Adiw iwiy iyat ata a Sekolah Adiwiyata tahun 1 Seko Se kola lah h Ad Adiw iwiy iyat ata a ta tahu hun n2 Seko Se kola lah h Ad Adiw iwiy iyat ata a Ma Mand ndir irii

Tingkat Kabupaten/ kota Pro rovi vins nsii Nasional Nasi Na sion onal al Nasi Na sion onal al

Tim Penilai Kabupaten/ kota Pro rovi vins nsii Pusat Ekor Ek oreg egio ion n dan Provinsi Pusa Pu satt

Penghargaan Bupati/ Walikota Gube Gu bern rnur ur Menteri LH Menteri LH Ment Me nter erii LH

D. Tim Penilaian, Kode Etik dan Tata Cara Penilaian Tim penilai Adiwiyata dapat dilakukan melalui : 1. Tim penilai tingkat kabupaten/kota kabupaten/kota terdiri terdiri dari wakil Badan/ Kantor Lingkungan Hidup, Dinas Pendidikan dan LSM yang bergerak dibidang lingkungan hidup ditetapkan oleh Bupati/ Walikota. 2. Tim penilai tingkat propinsi terdiri terdiri dari wakil Badan/Kantor Badan/Kantor Lingkungan Hidup, Dinas Pendidikan, perguruan tinggi dan

11


LSM yang bergerak dibidang lingkungan hidup ditetapkan oleh Gubernur. 3. Tim penilai tingkat nasional terdiri dari wakil Kementerian Kementerian Lingkungan Hidup, Keme Kementerian nterian Pendidikan Nasional, perguruan tinggi dan LSM yang bergerak dibidang lingkungan hidup, ditetapkan oleh Menteri Negara Lingkungan Hidup. Kode etik tim tim penilai meliputi : 1. Melakukan penilaian secara obyektif dan independen independen sesuai fakta di lapangan; 2. Menaati semua ketentuan mekanisme penilaian 3. Tidak menerima dan/atau menjanjikan untuk memberikan sesuatu dalam bentuk apapun yang berhubungan dengan PENGELOLAAN penilaian; 4. Berkomunikasi secara sopan dan profesional dalam melaksanakan penilaian; 5. Berpenampilan pantas dan rapi dalam melaksanakan penilaian teknis; dan 6. Menjaga rahasia hasil penilaian sesuai ketentuan yang berlaku 7. Pelanggaran terhadap kode etik dapat dapat dikenakan dikenakan sanksi sanksi berupa berupa pemberhentian sebagai tim penilai. 8. Pemberhentian tim penilai penilai dilakukan dilakukan pada tingkat Kabupaten/ Kota oleh Bupati/Walikota, tingkat Propinsi oleh Gubernur, tingkat Nasional oleh Menteri Lingkungan Hidup Tata Cara Penialaian Adiwiyat Adiwiyata: a: 1. Penilaian Adiwiyata terdiri dari 2 komponen yaitu penilaian administrasi dan penilaian teknis 2. Tahapan penilaia penilaian n adalah sbb: Tahap 1, Penilaian Administr Administrasi asi yaitu: penilaia penilaian/ n/ evaluas evaluasii kelengkapan dokumen administrasi; sekolah dipilih berdasarkan peringkat hasil penilaian tertinggi untuk penilaian tahap selanjutnya. Tahap 2, Penilaian Teknis yaitu penilaian lapangan; mengevaluasi pelaksanaan PLH di sekolah melalui observasi •

•

12


•

dan wawancara Tahap 3, Penilaian akhir; penilain penil ain dengan cara menjumlahkan menjuml ahkan nilai administrasi dengan bobot 15% dengan nilai teknis dengan bobot 85%.

E. Jadwal Kegiatan No KEGIATAN 1. Peng engiri iriman man Daf Dafta tarr Isian Isian Ku Kuisi isione onerr oleh oleh Sek Sekola olah h ke ke BLH/Kantor LH 2. Peni enilai laian an pada pada Sek Sekola olah h yang yang ikut ikut Prog rogram ram Adi Adiwiy wiyata ata Tingkat Kabupaten/Kota oleh Tim Penilai 3. Pemb emberi erian an Peng enghar hargaa gaan n kep kepada ada Cal Calon on Sek Sekola olah h Adiwiyata atau Sekolah Adiwiyata oleh Bupati/ Walikota 4. Peng engiri iriman man Sek Sekola olah h Adi Adiwiy wiyat ata a terba terbaik ik Ting ingkat kat Kabupaten/Kota ke BLH Provinsi 5. Peni enilai laian an pada pada Sekol Sekolah ah Adi Adiwiy wiyata ata Ting ingka katt Propi Propinsi nsi oleh oleh Tim Penilai propinsi 6. Pemb emberi erian an Peng Penghar hargaa gaan n kepad kepada a Sekol Sekolah ah Adi Adiwiy wiyata ata Tingkat Provinsi oleh Gubernur 7. Peng engiri iriman man Seko Sekolah lah Adi Adiwiy wiyat ata a terbai terbaik k Ting Tingkat kat Prov Provins insii ke Deputi VI KLH 8. Peni enilai laian an pada pada Sek Sekola olah h Adi Adiwiy wiyata ata Ting ingka katt Pusat Pusat oleh oleh Tim Penilai 9. Pemb emberi erian an Peng Penghar hargaa gaan n kepad kepada a Sekol Sekolah ah Adi Adiwiy wiyata ata Tingkat Nasional oleh Menteri Negara Lingkungan Hidup 10. Ko Koordin ordinasi asi program program Adiwi Adiwiyata yata pada pada PPE, PPE, BLH BLH dan Dinas Pendidikan Provinsi oleh KLH dan Kementerian Pendidikan 11. Sosial Sosialisasi isasi dan dan Pembina Pembinaan an Tekni Tekniss pada BLH BLH dan Dinas Pendidikan Provinsi oleh KLH dan Kementerian Pendidikan 12. Evalu Evaluasi asi keterlak keterlaksanaa sanaan n program program Adiwiy Adiwiyata ata oleh oleh KLH dan Kementerian Pendidikan

13

WAKTU Batas Akhir Januari 01 – 15 Februari 18 – 20 Februari

22 – 28 Februari 01 – 5 Maret 5 - 7 Maret 8 - 10 Maret April – Mei 05 Juni

Juli - Agustus

Sep– Nopember

Desember


F.

Pembinaan dan Laporan Pelaksanaan pembinaan meliputi : 1. Pembinaan sekolah ditingkat kabupaten/kota oleh Badan/Kantor Lingkungan Hidup, Dinas Pendidikan dan/atau dinas terkait di kabupaten/kota. 2. Pembinaan tingkat Pr Propinsi opinsi kepada pemerintah kabupaten/kota oleh Badan Lingkungan Hidup, Dinas Pendidikan dan/atau dinas terkait di Provinsi. 3. Pembinaan tingkat nasional kepada pemerintah propinsi dilakukan oleh instansi Kementerian Lingkungan Hidup dan Kementerian Pendidikan Nasional . 4. Laporan pelaksanaan pembinaan Adiwiyata meliputi: a. Laporan pelaksanaan pembinaan Adiwiyata tingkat kabupaten/kota disampaikan oleh Kepala Badan/Kantor Lingkungan Hidup Kabupaten/Kota kepada Bupati/Walikota tembusannya disampaikan kepada Gubernur Badan Lingkungan Hidup dan Dinas Pendidikan Propinsi. b. Laporan pelaksanaan pembinaan Adiwiyata tingkat propinsi disampaikan Kepala Badan Lingkungan Hidup Provinsi, kepada Gubernur tembusannya disampaikan kepada Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Pendidikan Nasional c. Laporan pelaksanaan pembinaan Adiwiyata tingkat Nasional disampaikan kepada Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional

G. Pembiayaan 1. Biaya pengelolaan Program Program ADIWIYA ADIWIYAT TA dibebank dibebankan an pada Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara, Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Pro Provinsi, vinsi, dan Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Kabupaten/K Kabupaten/Kota. ota. 2. Pembiayaan dapat juga juga berasal dari sumber lain yang yang tidak mengikat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

14


IV. BENCHMARK SEKOLAH ADIWIYATA 1. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan No Kriteria 1 Visi dan misi sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan Kebijakan Sekolah mempunyai norma-norma dasar dan prinsip prinsip dasar Adiwiyata.

• •

•

•

2

3.

Pengembangan pembelajaran pendidikan lingkungan hidup. Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan.

Peningkatan kapasitas SDM (tenaga kependidikan dan non kependidikan) di bidang pendidikan lingkungan hidup. Program yang mendukung terciptanya peningkatan kapasitas SDM.

•

•

•

•

4.

Kebijakan sekolah dalam upaya Kebijakan penghematan SDA. Kebijakan sekolah tentang upaya efsiensi penggunaan air, listrik, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya

•

Benchmark Visi misi tertuang dalam dalam dokumen dokumen KTSP Dalam visi dan misi mencerminkan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup Visi dan misi diuraikan dalam rencana program dan kegiatan sekolah Visi dan misi terinternalisasi (tahu dan paham) kepada semua warga sekolah Adanya kebijakan tentang pengembangan materi pembelajaran PLH yang tertuang dalam dokumen KTSP Adanya kebijakan tentang pelaksanaan kegiatan rutin bertema lingkungan hidup yang mendukung pembelajaran lingkungan hidup sekurang-kurangnya sekali sebulan (pada hari bertema lingkungan dan atau yang lainnya). Adanya kebijakan peningkatan kapasitas SDM di bidang bidang lingkungan lingkungan melalui kegiatan seperti seminar, lokakarya/workshop, berjumlah sekurang-kurangnya 50% dari jumlah total tenaga pendidik dan non kependidikan, baik atas inisiatif sekolah maupun pihak lain selama 4 tahun Adanya kebijakan peningkatan kapasitas SDM di bidang lingkungan melalui kegiatan study banding, training dan pendidikan berjenjang berjumlah sekurang-kurangnya 20% dari jumlah tenaga pendidik dan non kependidikan, baik atas inisiatif sekolah maupun pihak lain selama 4 tahun Adanya kebijakan sekolah dalam upaya esiensi penggunaan air, listrik, alat tulis kantor, dan plastik, termasuk petunjuk teknis dan pelaksanaannya, didukung oleh komite dan melibatkan seluruh warga sekolah, serta dilakukan monitoring secara rutin.

15


5.

6.

Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat. Peraturan/tata tertib sekolah yang mengatur terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat.

Kebijakan sekolah untuk pengalokasian dan penggunaan dana bagi kegiatan yang terkait dengan masalah lingkungan hidup. Pengalokasian dana dari anggaran sekolah (RAPBS) untuk kegiatan yang berhubungan dengan LH.

•

•

•

•

Adanya kebijakan, peraturan dan/atau tata tertib sekolah yang mengatur kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah, seperti pengelolaan kantin, sampah, toilet, ruang kelas, dan kawasan sekolah yang berwawasan lingkungan (mis: ketersediaan ruang terbuka hijau) Adanya kebijakan sekolah untuk sosialisasi penerapan Pendidikan LH melalui rapat, upacara, seminar, serta penyebaran leaet, spanduk, dan booklet kepada semua warga sekolah. Mengalokasikan dana sekolah secara rutin dalam RAPBS untuk kegiatan pengelolaan dan pembelajaran pendidikan lingkungan hidup (misalnya: peningkatan kualitas sik lingkungan, peningkatan kualitas SDM, dan pengembangan materi ajar), minimal 10% dari total anggaran. Adanya kebijakan penggalangan dana mandiri untuk pengelolaan lingkungan hidup, misalnya: pengumpulan dana dari penjualan kompos hasil karya warga sekolah, penjualan hasil tanaman langka yang dipelihara sekolah, penggalangan dana lingkungan yang berasal dari kerjasama dengan sponsor yang peduli lingkungan, dll.

16


2. Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan No 1.

Kriteria Pengembangan kurikulum pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Kegiatan pembelajaran menerapkan model integrasi maupun monolitik (muatan lokal) yang berbasis pada tematema lingkungan hidup.

•

•

•

•

•

•

2.

Penggalian dan pengembangan materi dan persoalan lingkungan hidup yang ada di masyarakat sekitar s ekitar.. Persoalan lingkungan hidup yang ada di masyarakat sekitar menjadi topik pembelajaran.

•

•

•

•

•

Benchmark Pembelajaran PLH terlaksana secara terintegrasi ter integrasi pada mata pelajaran pelajaran dan monolitik sebagai mata pelajaran tersendiri (muatan lokal). (catatan: apabila PLH menjadi bagian dari mata pelajaran pengembangan diri, maka harus diikuti oleh semua peserta didik). didik). Tersusunnya KTSP/silabus PLH yang monolitik Rekapitulasi hasil identikasi materi PLH yang terintegrasi . Setiap guru pengampu PLH (monolitik dan integrasi) memiliki RPP – PLH sesuai beban beban materi yang diajarkan. Tersedia bahan ajar/literatur/ referensi sekurang-kurangnya 10 judul yang relevan dengan isu lingkungan; Terdokumentasinya hasil Evaluasi Hasil Belajar PLH setiap peserta didik. Teridentikasinya isu lingkungan lokal yang dapat mendukung penerapan Perd Perda, a, Renstra, kebijakan lain tentang perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dari Pemda setempat. Pembelajaran PLH terlaksana melalui kegiatan ekplorasi permasalahan lingkungan hidup masyarakat; Tersusunnya materi terkait dengan potensi dan persoalan lingkungan hidup masyarakat setempat tertuang didalam KTSP; Terlibatn erlibatnya ya Komite sekolah dalam penentuan penentua n materi pembelajaran pendidikan lingkungan hidup Tersedianya bahan ajar yang kontekstual dengan potensi dan persoalan lingkungan hidup di masyarakat sekitar

17


3.

Pengembangan metode belajar berbasis lingkungan dan budaya.

•

•

Mengembangkan metoda belajar sehingga murid dapat mempelajari aspek-aspek lingkungan hidup melalui pengamatan & investasi investasi langsung serta mengaitkannya dengan konteks sosial dan ekonomi.

•

•

•

•

4.

Pengembangan kegiatan kurikuer untuk peningkatan pengetahuan dan kesadara kesadaran n siswa tentang lingkungan hidup. Sekolah diharapkan dpt mengembang berbagai keg kurikuler dlm pembelajaran persoalan ling berupa karya/ karya/ aksi nyata & pengemb. topik bahan ajar ttg LH

•

•

Adanya aksi provokatif yang mendorong terciptanya karakter peduli dan berbudaya lingkungan ; Pembelajaran LH dilakukan secara proporsional antara teori dan praktik; Penerapan Pener apan secara variatif metode pembelajaran yang berfokus pada siswa (student center) sesuai center) sesuai kebutuhan antara lain FGD (Focus Group Discussion), penugasan, observasi, project work, dll Pemanfaatan Peman faatan nara sumber antara lain tokoh masyarakat , pakar lingkungan hidup, orang tua peserta didik secara terencana dan terkait dengan materi pembelajaran; Pemanfaatan Peman faatan nilai kearifan dan budaya lokal dalam pembelajaran LH; Pemanfaatan Peman faatan lingkungan sekitar (abiotik dan biotik). Terlaksananya kegiatan perlindungan dan pengelolaan LH yang terkait dengan pelaksanaan kurikulum, dan hasil kegiatannya yang mendukung peningkatan pengetahuan dan kesadaran tentang LH sesuai dengan 50% dari jumlah mata pelajaran yang di integrasikan dan monolitik. Mengimplementasikan hasil pembelajaran PLH secara terbuka bagi masyarakat (pameran, seminar atau workshop) minimal 2 kegiatan per tahun.

3. Pengembangan Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif. No Kriteria 1. Mencip Menc ipta tak kan ke kegi giat ata an eks ekstr tra a kurikuler/kurikuler di bidang lingkungan hidup berbasis partisipatif di sekolah. Sekolah diharapkan dapat menciptakan kegiatan ekstra kurikuler untuk pembelajaran lingkungan hidup bagi warga sekolah (partisipatif).

•

•

Benchmark Telaksananya secara rutin pertahun minimal 1 kegiatan bertema lingkungan hidup pada setiap program ekstra kurikuler/kokurikuler Terlaksananya kegiatan lingkungan lingkungan berbasis partisipatif yang diprakarsai oleh sekolah dengan melibatkan melibatkan masyarakat masyarakat sekitar lebih dari 4 kegiatan per tahun

18


Mengikuti kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar. Sekolah dapat memanfaatkan berbagai kegiatan di luar sekolah di bidang lingkungan hidup sebagai kegiatan ekstrakurikuler siswa. 3. Membangun kegiatan kemitraan atau memprakarsai pengembangan pendidikan LH di sekolah. Sekolah dapat bermitra dengan pihak ketiga dan memprakarsai memprakarsai kegiatan yang berkaitan dengan pembelajaran lingkungan hidup. 2.

•

•

Telah mengikuti lebih dari 4 kegiatan aksi lingkungan hidup yang diprakarsai oleh pihak luar sebagai kegiatan ekstrakurikuler siswa

Telah melakukan lebih dari 5 kegiatan kemitraan dan memprakarsai berbagai kegiatan aksi lingkungan hidup dan senantiasa membangun kerjasama jangka panjang & berkelanjutan untuk pengembangan program lingkungan hidup dengan berbagai pihak.

4. Pengembangan dan/atau Pengelola Pengelolaan an Sarana Pendukung Sekolah yang ramah lingkungan No Kriteria 1. Pengembangan fungsi sarana pendukung sekolah yang ada untuk pendidikan lingkungan hidup Sarana sekolah dimanfaatkan sebagai media pembelajaran lingkungan hidup. 2. Peningkatan kualitas pengelolaan lingkungan di dalam dan di luar kawasan sekolah. Sekolah diharapkan dapat meningkatkan kualitas lingkungan sekolah dan sekitarnya dengan menerapkan sistem pengelolaan: a. Cahaya ruang. b. Ventilasi udara yang sehat. c. Pemeliharaan dan pengaturan pohon peneduh/penghijauan. peneduh/penghijauan. d. Pemeliharaan dan pengelolaan fasilitas sanitasi

Benchmark Adanya pemanfaatan lebih dari 5 prasarana/ sarana sekolah sebagai media pembelajaran lingkungan hidup.

Tersedianya dan terpeliharanya dengan baik semua sarana dan prasarana sekolah yang ramah lingkungan meliputi :pengaturan cahaya ruangan, ventilasi udara secara alami, pemeliharan dan pengaturan pohon peneduh atau penghijauan, pemanfaatan sumur resapan dan atau biopori serta pengelolaan dan pemeliharaan fasilitas sanitasi sekolah.

19


3.

4.

Penghematan Sumberday Sumberdaya a alam (listrik, air) dan ATK. Sekolah diharapkan melakukan sistem pengelolaan hemat SDA (listrik, air), ATK, plastik dan bahan lainnya Peningkatan Pen ingkatan kualitas pelayanan makanan sehat. Sekolah bertanggungjawab dalam peningkatan kualitas pelayanan pelayanan makanan sehat bagi warga sekolah.

Terlaksananya upaya penghematan terhadap esiensi pengguna penggunaan an air air,, listrik listrik,, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya, serta dapat dibuktikan keberhasilannya selama 3 tahun.

Adanya : lokasi kantin yang memenuhi syarat kebersihan dan ramah lingkungan, pemeriksaan berkala minimal 1 kali setahun terhadap kualitas makanan kantin, pemantauan terhadap jenis, kemasan makan dan kebersihan kantin secara rutin minimal 1 kali sebulan, penggunaan kemasan ramah lingkungan, pemberian penyuluhan secara rutin kepada pedagang minimal 1 kali setahun, guru penanggungjawab kantin atau pengelola/penyedia makanan sehat. Adanya : Pengembangan Pen gembangan sistem pengelolaan sampah. Praktek Prak tek pemilahan sampah Sekolah bertanggungjawab dalam pengelolaan sampah yang memenuhi syarat: peningkatan kualitas pengelolaan pengelolaan penyediaan tempat sampah terpisah, sampah. minimal 2 jenis (organik/anorganik), kegiatan 3R dan pengomposan, penyediaan jumlah tenaga kebersihan yang mencukupi, adanya mekanisme keterlibatan peserta didik dan guru. Perubahan perilaku warga sekolah dalam memperlakukan sampah. •

•

•

• •

•

5.

• •

•

20


V. KUESIONER DAN PETUNJUK PENGISIAN 1. Kuesioner A. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan 1. (i) Apakah ada kebijakan sekolah yang peduli dan berbudaya Lingkungan Hidup di sekolah Saudara? a. Belum ada b. Ada (lampirkan) (ii).Jika ada, a. SK b. RIPS/RPS/R RIPS/RPS/Renstra/RKS enstra/RKS c. KTSP 2. Apakah ada kebijakan sekolah dalam pengembangan kurikulum pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup? a. Belum ada. b. Ada (lampirkan). 3. (i). Apakah ada kebijakan sekolah terkait dengan pelaksanaan kegiatan rutin tahunan bertema LH? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 kegiatan selama satu tahun (lampirkan). b. 4-6 kegiatan selama satu tahun (lampirkan). c. > 6 kegiatan selama satu tahun (lampirkan). 4. (i). Apakah ada a da kebijakan sekolah tentang peningkatan kapasitas Sumber Daya Manusia di bidang LH bagi warga sekolah diluar peserta didik dalam 3 tahun terakhir? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, uraikan dalam tabel (lihat panduan) panduan) 5. (i). Apakah ada kebijakan sekolah untuk melakukan sosialisasi

21


6.

7.

8.

penerapan Pendidikan Lingkungan Hidup kepada warga sekolah (pengawas, guru, komite sekolah, yayasan sekolah, orangtua siswa, siswa, petugas sekolah) selama 3 tahun terakhir? a. Belum ada. b. Ada (lampirkan). (ii). Jika ada, a. 1-3 jenis kegiatan (lampirkan). b. 4-6 jeniskegiatan (lampirkan). c. > 6 jenis jenis kegiatan kegiatan (lampirkan). Apakah ada kebijakan sekolah dalam upaya esiensi penggunaan air, listrik, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya ? a. Belum ada. b. Ada (lampirkan). Apakah ada kebijakan sekolah terkait terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat? a. Belum ada. b. Ada (lampirkan). Apakah ada kebijakan sekolah untuk merencanakan kegiatan dan mengalokasikan anggaran bagi kegiatan pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup ? a. Belum ada b. Ada, tidak tertuang tertuang dalam Re Rencana ncana Kegiatan Kegiatan dan Anggaran Pembiayaan belanja Sekolah (RKAS) (dengan menyebutkan sumber dananya). c. Ada, tertuang dalam RKAS (lampirkan).

B. Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup 1. (i) Apakah pengembang pengembangan an kurikulum pembelajaran Pendidikan Pendidikan Lingkungan Hidup sudah dilaksanakan dengan baik dan benar? a. Belum b. Sudah (ii) Jika ada, a. Integrasi atau monolitik. 22


2.

3.

4.

5.

b. Integrasi dan monolitik. (i).Apakah ada upaya penambahan dan/atau pengembangan materi Pendidikan Lingkungan Hidup berdasarkan isu lokal lingkungan hidup yang ada di wilayah sekitar ? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 isu b. >3 isu (i). Apakah ada upaya penambahan dan/atau pengembangan materi Pendidikan Lingkungan Hidup terkait dengan isu lingkungan hidup global? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1 – 3 isu b. > 3 isu (i). Apakah ada pengembangan metode pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup ? a. Belum ada b. Ada (ii) Jika ada, a. 1-3 metode b. >3 metode (1). Apakah ada pemanfaatan sumber belajar lain tentang LH? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada (Jawaban bisa lebih dari 1), a. media elektronik. b. media cetak. c. nara sumber di luar sekolah. d. lingkungan hidup sekitar.

6. (i). Apakah ada kegiatan kurikuler sekolah yang menghasilkan karya/aksi nyata dalam hal mengimplementasikan hasil 23


pembelajaran yang bertema LH dalam 3 tahun terakhir? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1–5 jenis kegiatan (lampirkan). b. > 5 jenis kegiatan (lampirkan).

C. Pengembangan Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipa Partisipatif tif 1. (i). Apakah ada kegiatan dalam ekstrakurikuler atau kokurikuler yang mendukung pembiasaan perilaku berbudaya lingkungan hidup peserta didik ? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 jenis kegiatan (lampirkan). b. > 3 jenis kegiatan (lampirkan). 2. (i). Apakah ada kegiatan kegiatan lingkungan lingkungan yang diprakarsai oleh sekolah dan melibatkan masyarakat di sekitar lingkungan sekolah? a. Belum ada. b. ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 kegiatan (lampirkan). b. > 3 kegiatan (lampirkan). 3. (i). Apakah ada kegiatan lingkungan yang diprakarsai oleh pihak luar yang diikuti sekolah? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-5 kegiatan (lampirkan). b. > 5 kegiatan (lampirkan). 4. (i).

Apakah ada kegiatan kemitraan yang dilakukan sekolah dengan pihak luar (institusi terkait, pihak swasta atau 24


LSM) dalam pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup ? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 kegiatan (lampirkan). b. > 3 kegiatan (lampirkan).

D. Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung Sekolah yang ramah lingkungan 1. (i).Apakah ada pemanfaatan sarana pendukung sekolah sebagai media pembelajaran LH? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 pemanfaatan (lampirkan). b. > 3 pemanfaatan (lampirkan). 2. (i). Apakah ada pengelolaan sarana dan prasarana sekolah yang ramah lingkungan? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 pengelolaan (lampirkan). b. > 3 pengelolaan (lampirkan). 3. (i). Apakah ada upaya pengelolaan fasilitas sanitasi untuk menunjang kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 upaya (lampirkan). b. > 3 upaya (lampirkan). 4. (i). Apakah ada upaya esiensi penggunaa penggunaan n penghematan air, air, listrik, alat tulis kantor,

25


plastik dan bahan lainnya ? a. Belum ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 upaya (lampirkan). b. > 3 upaya (lampirkan). Apakah ada upaya pengelolaan kantin dan atau makanan yang sehat di sekolah? a. Belum ada. b. Ada. (ii). jika ada, a. 1-3 upaya (lampirkan). b. > 3 upaya (lampirkan).

5. (i).

Apakah ada upaya pengelolaan sampah untuk menunjang kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah? a. Belum Ada. b. Ada. (ii). Jika ada, a. 1-3 upaya (lampirkan). b. > 3 upaya (lampirkan).

6. (i).

26


Outline Laporan Pelaksanaan Kegiatan Program Adiwiyata Tahun ............*) A. PENGEMBANGAN KEBIJAKAN KEBIJ AKAN SEKOLAH PEDULI DAN BERBUDAY BERBUDAYA LINGKUNGAN No Kegiatan Pelaksanaan Sasaran

Hasil yang Dicapai

Kendala Pelaksanaan

Tindak Lanjut

B. PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS LINGKUNGAN No Kegiatan Pelaksanaan Sasaran

C. PENGEMBANGAN PARTISIPATIF No Kegiatan

Hasil yang Dicapai

KEGIAT KEGIA TAN

Kendala Pelaksanaan

LINGKUNGAN

Pelaksanaan Sasaran Hasil yang Dicapai

Tindak Lanjut

BERBASIS

Kendala Tindak Pelaksanaan Lanjut

D. PENGEMBANGAN DANATAU PENGELOLAAN SARANAPENDUKUNG SEKOLAH YANG RAMAH LINGKUNGAN No Kegiatan

Pelaksanaan Sasaran

Hasil yang Dicapai

Kendala Tindak Pelaksanaan Lanjut

Keterangan tabel : 1. Kolom Kegiatan menguraikan kegiatan yang telah dilakukan. 2. Kolom Pe Pelaksanaan laksanaan menguraikan waktu pelaksanaan kegiatan . 27


3. Kolom Sasaran menguraikan menguraikan para pihak pihak yang yang terlibat terlibat dalam kegiatan yang dimaksud. 4. Kolom Hasil yang dicapai menguraikan hasil yang telah dicapai dari kegiatan yang dimaksud. 5. Kolom Kend Kendala ala Pe Pelaksanaan laksanaan menguraikan kendala dan permasalahan yang dihadapi . 6. Kolom Tindak Lanjut menguraikan rencana tindak lanjut untuk tahun berikutnya (bila diperlukan). *) Tahun Tahun yang dimaksud adalah sesuai dengan tahun ajaran misalnya Juli 2010 – Juni 2011

2. Petujuk Pengisian Kuesioner Pengisian Bagian A Khusus untuk bagian A, mohon melampirkan dokumen KTSP dokumen I dan lembar pengesahan. 1. Kebijakan sekolah peduli dan berbudaya Lingkungan Hidup tercermin dalam visi misi sekolah yang tercantum pada Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) atau Rencana Induk Pengembangan Sekolah (RIPS) atau Rencana Stategis (Renstra). Visi dan misi sekolah secara jelas mencerminkan peduli dan berbudaya lingkungan hidup, misalnya dengan mencantumkan mencantumkan kata – kata antara lain: pelestarian lingkungan hidup, peningkatan kualitas lingkungan hidup, mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan hidup, dll. Apabila belum tercantum dalam dokumen KTSP/RIPS/Renstra KTSP/RIPS/Renstra dapat dituangkan dalam bentuk Surat Kepu Keputusan. tusan. Semua dokumen diatas harus ditandatangani ditandatangani oleh Kepala Sekolah dan Komite Sekolah dan dibubuhi stempel sekolah. Lampirkan dokumennya. 2. Kebijakan sekolah dalam dalam pengembangan pengembangan kurikulum kurikulum pembelajaran pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup berupa Surat Keputusan terkait dengan pengembangan KTSP secara integratif dan atau monolitik. Lampirkan dokumennya. 3. Kebijakan sekolah terkait dengan pelaksanaan kegiatan rutin tahunan bertema LH berupa Surat Keputusan atau Surat Edaran. 28


Kegiatan rutin tahunan yang akan dilakukan oleh sekolah berkaitan dengan peringatan hari – hari LH (lihat Box) atau peringatan harihari besar lainnya dengan mengangkat tema LH, seperti Peringatan Peringatan Hari Kemerdekaan RI, Peringatan Hari Pahlawan, dll). Lampirkan lengkap dengan agenda kegiatannya. Hari-Hari Pe Peringatan ringatan Nasional/Internasion Nasional/Internasional al yang bertema LH a. Tanggal 10 Januari : Hari Pencanangan Gerakan Satu Juta Pohon b. Tanggal 2 Februari : Hari Lahan Basah c. Tanggal 21 Februari : Hari Sampah d. Tanggal 20 Maret : Hari Kehutanan Sedunia e. Tanggal 22 Maret : Hari Air f. Tanggal 22 April : Hari Bumi g. Tanggal 22 Mei : Hari Keanekaragama Keanekaragaman n Hayati h. Tanggal 5 Juni : Hari Lingkunga Lingkungan n Hidup Sedunia i. Tanggal 16 September : Hari Ozon Sedunia j. Tanggal 5 Oktober : Hari Habitat k. Tanggal 5 Nopember : Hari Cinta Puspa dan Satwa Nasional 4. Kebijakan tentang peningkatan Kapasitas SDM warga sekolah diluar peserta didik di bidang lingkungan hidup dapat dilakukan melalui seminar, lokakarya/workshop, studi banding, training/ magang, pendidikan berjenjang (formal dan non formal). Data yang disampaikan adalah data 3 tahun terakhir. (Lampirkan data pendukung: sertikat, surat-surat, dll, masing-masing 1 data pendukung untuk tiap jenis kegiatan, sedangkan sisanya akan diverikasi di tempat). Mohon untuk mengisi tabel dibawah ini. No. 1. 2. 3. 4. 5.

Jenis Kegiatan Seminar Lokakarya/Workshop Studi Banding Training Pend ndid idik ikan an Be Berrjen enjjan ang g

Nama Kegiatan

29

Tahun

Jumlah orang


5. Kebijakan sekolah untuk melakukan sosialisasi penerapan Pendidikan LH kepada warga sekolah (pengawas, guru, komite sekolah, yayasan sekolah, orangtua siswa, siswa, petugas sekolah) selama 3 tahun terakhir berupa Surat Keputusan atau Surat Edaran. Sosialisasi dapat dilakukan dalam bentuk pengarahan reguler pada saat upacara bendera, rapat (pengawas sekolah, guru, komite sekolah, yayasan sekolah, orang tua peserta didik, peserta didik, petugas sekolah) dengan melampirkan agenda atau materi materi yang disampaikan. (Lampirkan dokumennya) 6. Kebijakan sekolah dalam upaya esiensi penggunaan air, listrik, alat tulis kantor, kantor, plastik dan bahan lainnya la innya berupa Surat Sura t Keputusan dengan melampirkan petunjuk pelaksanaan dan penanggung jawab serta ditandatangani oleh yang yang berwenang. berwenang. (Lampirkan dokumennya). dokumennya). 7. Kebijakan sekolah terkait terkait terciptanya terciptanya lingkungan sekolah yang Keputusan tusan atau Surat Edaran, antara bersih dan sehat berupa Surat Kepu lain kegiatan 7 K (Keindahan, kebersihan, kerindangan, kerapihan, ketertiban, keamananan, kenyamanan), tempat sampah terpisah, piket kebersihan, pemeliharaan lingkungan hidup, pengaturan kawasan bebas rokok, dengan mencantumkan antara lain: petunjuk pelaksanaan dan penanggung penanggung jawab. (Lampirkan dokumen). 8. Kebijakan sekolah untuk mengalokasikan anggaran bagi kegiatan yang terkait dengan pendidikan LH khusus yang berkaitan dengan kegiatan pengembangan pendidikan lingkungan hidup, misalnya training bertema lingkungan hidup, kegiatan lingkungan hidup, penyediaan prasarana kebersihan, penghijauan, kompos dll. (Lampirkan dokumen RAPBS atau non RAPBS) Pengisian Bagian B Khusus untuk bagian B, mohon melampirkan dokumen KTSP dokumen II yang terkait dengan pembelajaran PLH. 1. Pengembangan kurikulum pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup dapat dilaksanakan secara : - Integrasi adalah menyisipkan materi lingkungan hidup ke dalam struktur kurikulum sesuai jenjang pendidikan seperti mata 30


2.

3.

4.

5.

6.

pelajaran wajib, muatan lokal (selain PLH) dan pengembangan diri yang relevan. - Monolitik adalah mengajarkan mengajarkan materi pendidikan pendidikan lingkungan hidup yang dialokasikan pada jam pelajaran khusus dan berdiri sendiri sebagai mata pelajaran, misalnya sebagai mata pelajaran PLH dalam muatan lokal. (Lampirkan Silabus dan RPP mata pelajaran terkait) Pengembangan materi Pendidikan LH berdasark berdasarkan an isu lokal yang dimaksud adalah isu lingkungan hidup yang ada di wilayah sekitar baik yang merupakan potensi maupun yang memberi dampak negatif/ positif terhadap masyarakat, misalnya: pelestarian fauna/ora, kekayaan sumberdaya hayati, kearifan budaya lokal, pengelolaan sampah, kekeringan, pencemaran air/udara/tanah, krisis Sumber Daya Air, penggundulan hutan, kabut asap, bencana alam dll. (Lampirkan Silabus/RPP/Modul/Hand Silabus/RPP/Modul/Hand Out terkait dengan isu yang dimaksud). isu LH global yang dimaksud adalah isu lingkungan lingkungan hidup yang yang sudah diatur dalam konvensi internasional, seperti energy, ozon, perubahan iklim, keanekaragaman hayati, bahan berbahaya dan beracun, tumpahan minyak, kelautan, dll. (Lampirkan Silabus/RPP/Modul/Hand Out dan dokumen lain yang mendukung). Metode pembelajaran PLH yang dimaksud dimaksud adalah cara belajar aktif yang berfokus pada peserta didik seperti : ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, pengalaman lapangan, brainstorming, debat, simposium, dll (Lampirkan Silabus/RPP/Modul/Hand Out/ photo). Sumber belajar lain tentang LH yang dimaksud adalah diluar buku pelajaran wajib dan guru, misalnya dari sumber media elektronik, media cetak, lingkungan alam sekitar, nara sumber di luar sekolah, dll. (Lampirkan Silabus/RPP/Modul/Hand Out dan dokumen lain yang mendukung). Kegiatan kurikuler dimaksud dimaksud adalah kegiatan yang yang terkait dengan pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan hidup yang menghasilkan karya/aksi nyata bertema lingkungan hidup dan menjadi penilaian 31


mata pelajaran pelajaran terkait. terkait. Karya/aksi nyata nyata tersebut tersebut misalnya hasil hasil karya peserta didik, seperti produk tertentu, makalah, Puisi, Artikel, Artikel, Laporan Penelitian. (Lampirkan dokumentasi hasil karya/aksi yang dimaksud). Pengisian Bagian C. 1.

Pengembangan kegiatan dalam ekstrakurikuler Pengembangan ekstrakurikuler (kegiatan tidak diwajibkan atau kegiatan yang diminati peserta didik seperti kegiatan: pramuka, Karya Ilmiah Remaja, dokter kecil, Palang Merah Remaja, Pecinta Alam, Majalah Dinding, dll.); atau kokurikuler (kegiatan pembelajaran diluar mata pelajaran, seperti Masa Orientasi Sekolah, Pesantren Kilat, Karya Wisata, piket kebersihan, Jum’at bersih, lomba kebersihan/perawatan taman/ toga, simulasi bencana dll) yang dapat mendukung pembiasaan perilaku berbudaya lingkungan hidup bagi peserta didik. Sebutkan jenis ekstrakurikuler atau ko-kurikuler dimana kegiatan tersebut dilaksanakan beserta bentuk/topik/tujuan kegiatan yang mendukung pembiasaan perilaku berbudaya lingkungan hidup yang dimaksud. (Lampirkan laporan kegiatan yang terkait dengan perilaku berbudaya lingkungan hidup, dilengkapi data pendukung lainnya, seperti foto) 2. Kegiatan lingkungan hidup yang diprakarsai sekolah dapat berupa kegiatan-kegiatan yang melibatkan masyarakat sekitar sekolah (minimal dalam wilayah Kecamatan) seperti Jumat Bersih, penanaman pohon/penghijauan, pengelolaan sampah, kampanye lingkungan hidup, seminar lingkungan hidup, lomba-lomba lingkungan dll. (Lampirkan dokumen pendukungnya). pendukungnya). 3. Kegiatan lingkungan hidup yang diprakarsai oleh pihak luar (instansi pemerintah, pihak swasta dan lembaga swadaya masyarakat) seperti: penelitian lingkungan hidup, lomba lomba sekolah sekolah sehat sehat (UKS), lomba kebersihan sekolah, lomba menggambar bertema lingkungan hidup, lomba cipta lagu lingkungan hidup, lomba debat/pidato/orasi bertema lingkungan hidup dan aksi-aksi lingkungan hidup lainnya. Kegiatan ini dapat dilakukan oleh kelompok/individu. (Lampirkan 32


dokumen pendukung, antara lain: surat undangan, surat tugas, laporan, foto, sertikat, dll). 4. Kegiatan kemitraan yang dilakukan sekolah dengan pihak luar (institusi terkait, pihak swasta atau LSM) dalam pengembangan Pendidikan LH adalah kegiatan kerjasama antara sekolah dengan berbagai pihak di luar sekolah (sekolah lain, instansi-instansi pemerintah, lembaga swadaya masyarakat/swasta/industri/ ormas,dll) dalam suatu bentuk kegiatan pembinaan/pengembangan pendidikan lingkungan hidup. Kemitraan tersebut harus tertuang dalam dokumen kerjasama. Kegiatan ini misalnya : a. Adopsi terhadap sekolah oleh pihak swasta/industri dalam rangka pembinaan sekolah berbasis lingkungan hidup. b. Penyusunan materi ajar lingkungan hidup. c. Pembuatan alat peraga untuk penjelasan pembelajaran materi lingkungan hidup . d. Penanaman pohon (Lampirkan dokumen pendukung, antara lain surat undangan, notulen, foto, sertikat, MOU/Surat Perjanjian Kerjasama, dll). Pengisian Bagian D 1.

2.

Pemanfaatan sarana pendukung sekolah yang ramah lingkungan Pemanfaatan sebagai media pembelajaran LH adalah penggunaan/ pemanfaatan sarana pendukung sekolah yang telah ada untuk mendukung kegiatan pembelajaran pendidikan lingkungan hidup, misalnya: tempat sampah untuk pembelajaran pemilahan sampah, pemanfaatan taman/kebun, toga, tabulapot, ora/fauna langka, pembibitan, rumah kaca sebagai laboratorium alam untuk pembelajaran tentang keanekaragaman hayati, dll. (Lampirkan Silabus/RPP/laporan kegiatan, foto/dokumentasi pendukung lainnya). Pengelolaan Pe ngelolaan sarana dan prasarana sekolah yang ramah lingkungan hidup, misalnya: a. Ruang kelas kelas memiliki pengaturan cahaya, ventilasi ventilasi udara secara alami. 33


3.

4.

5.

b. Pemeliharaan Pemeliharaan dan pengaturan pohon peneduh/pen peneduh/penghijauan. ghijauan. c. Pe Pemanfaatan manfaatan sumur resapan dan/atau biopori (Lampirkan dokumen pendukung). Upaya pengelolaan fasilitas sanitasi untuk menunjang kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah meliputi MCK, drainase, penampungan air (bersih dan kotor), mulai dari pengadaan, pemeliharaan dan perbaikan misalnya : a. Pengelolaan sanitasi sekolah melibatkan guru dan peserta didik, selain tenaga khusus, b. Membuat mekanisme dan jadwal untuk kegiatan pengelolaan sanitasi, c. Pengadaan air bersih yang mencukupi untuk semua warga sekolah, d. Pengelolaan air limbah dari berbagai sumber, e. Upaya pemeliharaan dan pembersihan drainase di dalam dan di lingkungan sekolah (sampah, gulma dan sedimen). (Lampirkan dokumen pendukung). Upaya esiensi penggunaan penghemata penghematan n air air,, listrik listrik,, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya misalnya penggunaan air, listrik, kertas dengan esien. (Lampirkan foto display Juklak, tata tertib, himbauan di lokasi yang tepat dan data pendukung lainnya). Upaya pengelolaan kantin dan atau makanan yang sehat dengan kemasan yang ramah lingkungan dapat dilakukan misalnya: a. Penempatan lokasi kantin yang memenuhi syarat kebersihan (tidak dekat WC/TPS). b. Pemeriksaan berkala kualitas makanan kantin (pemeriksaan Penggunaan Pe nggunaan bahan baku, pewarna dan bahan pengawet). c. Pe Penggunaan nggunaan kemasan yang ramah lingkungan hidup. d. Pemberian pemahaman/penyuluhan kepada pedagang/ pegawai kantin. e. Penyediaan tempat sampah terpisah f. Pe Penyediaan nyediaan tempat pencucian dan saluran pembuangan g. Pengawasan makanan kantin melibatkan guru dan peserta didik h. Himbauan makanan sehat 34


6.

(Lampirkan dokumen pendukungnya). Upaya pengelolaan sampah yang dimaksud antara lain : a. Penyediaan tempat sampah terpisah (organik/anorganik) di kelas, kantin, kantor, bengkel dan laboratorium, b. Kegiatan 3R dan pengomposan c. Pe Penyediaan nyediaan jumlah tenaga kebersihan yang mencukupi. d. Adanya mekanisme keterlibatan peserta didik dan guru e. Keber Kebersihan sihan sekolah serta kebersihan di sekitar sekolah, f. Adanya tempat sampah sementara di lingkungan hidup sekolah (TPS) dan adanya jadwal pengangkutan sampah ke TPS wilayah masing-masing. (Lampirkan dokumen pendukung).

CATATAN: 1. Perlu diperhatikan diperhatikan kurun waktu pelaksanaan pelaksanaan kebijakan, program, kegiatan. 2. Untuk kelengka kelengkapan pan kuesioner kuesioner,, wajib menyampai menyampaikan kan semua lampira lampiran n yang terkait dengan pertanyaan yang dimaksud. 3. Semua lampiran disusun disusun berdasarkan urutan pertanyaan kuesioner dan mencantumkan nomor pertanyaan di sudut kanan atas, contoh: Lampiran: A.3.(ii).a Keterangan: Lampiran: A.3.(ii).a adalah lampiran untuk indikator bagian A, pertanyaan nomor 3.(ii), pilihan a.

35


Outline Rencana Kegiatan Pengembangan Sekolah Adiwiyata Rencana Re ncana kegiatan terdiri dari 3 (tiga) bagian yaitu : A. Latar belakang: Uraian motivasi dan harapan sekolah dalam mengikuti Program Adiwiyata B. Potensi dan Kendala : Uraian potensi dan kendala sekolah dalam mewujudkan mewujudkan Program Program Adiwiyata Uraian A dan B, maksimal 3 (tiga) lembar dengan spasi 1,5, Font Arial, Size 12. C. Rencana Kegiatan: Uraian rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh sekolah untuk mewujudkan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan selama 4 tahun.

Tabel rencana kegiatan A. Pengembangan Lingkungan Tujuan

Kegiatan

Kebijakan

Sekolah

Sasaran

Peduli

Output

dan

Berbudaya Berbuday a

WAKTU II III

I

IV

B. Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup Tujuan

Kegiatan

Sasaran

Output I

36

WAKTU II III

IV


C. Pengembangan Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif Tujuan

Kegiatan

Sasaran

Output I

WAKTU II III

IV

D. Pengembangan dan atau Pengelol engelolaan aan Sarana Sarana Pendukung Pendukung Sekolah Yang Ramah Lingkungan Tujuan

Kegiatan

Sasaran

Output I

WAKTU II III

IV

Mengetahui Kepala Sekolah

Komite Sekolah

(.............................)

Stempel Sekolah (........................)

Keterangan tabel : 1. Kolom Tujuan menguraikan kriteria dari ke 4 indikat indikator or Sekolah Adiwiyata 2. Kolom Kegiatan Kegiatan menguraikan kegiatan kegiatan yang akan dilakukan terkait tujuan yang ingin dicapai 3. Kolom Sasaran menguraikan menguraikan para pihak yang terlibat dalam kegiatan yang dimaksud. 4. Kolom Output menguraikan hasil yang yang ingin dicapai dari kegiatan kegiatan yang dimaksud. 5. Kolom Waktu menguraik menguraikan an waktu pelaksan pelaksanaan aan pertahun selama 4 tahun.

37


Contoh Pengisian Pengisia n Tabel Tabel :

A. Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan Tujuan

Kegiatan

Sasaran

Output

WAKTU I II III

IV

Mengembangkan Revisi visi dan misi Kepsek, Guru, Visi dan Misi visi dan misi sekolah Adiwiyata Komite tercantum dalam KTSP Sosialisasi visi Seluruh Warga Tersosialisasi visi dan misi sekolah Sekolah dan misi sekolah Adiwiyata Adiwiyata

B. Pengembang engembangan an Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup Tujuan

Kegiatan

Mengembangkan Menyusun silabus kurikulum terkait PLH secara pembelajaran integrasi PLH Menyusun silabus terkait PLH secara monolitik

Sasaran

Output

Kepsek, Guru Silabus Mapel mata pelajaran terintegrasi terkait Kepsek, Guru Silabus Mapel mata pelajaran Monolitik PLH PLH

38

WAKTU I II III IV


VI. PANDUAN PENILAIAN a. Penilaian Administrasi Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli ITEM PERTANYAAN JAWABAN A.1. Belum Apakah ada kebijakan ada: SK sekolah yang peduli dan RIPS/RPS/ berbudaya Lingkungan Renstra/RKS Hidup di sekolah Saudara? ada: KTSP Kebijakan Sekolah mempunyai norma-norma dasar dan prinsip-prinsip dasar Adiwiyata. A.

A.2. Apakah ada kebijakan sekolah dalam pengembangan kurikulum pembelajaran Pend Pendidikan idikan Lingkungan Hidup? Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan. A.3. Apakah ada kebijakan sekolah terkait dengan pelaksanaan kegiatan rutin tahunan bertema LH? Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan.

Belum Ada ada: SK/SE ada: KTSP

Belum Ada Ada: 1-3 kegiatan ada: 4 – 6 kegiatan ada: > 6 kegiatan

dan Berbudaya Lingkungan NILAI KET 0 3,3 Visi & misi mencerminkan 6,6 unsur a.l : 10 1. pelestarian lingkungan 2. peningkatan kualitas lingkungan, 3. mencegah pencemaran 4. kerusakan lingkungan. Yang dinilai adalah pencantuman visi/misi tsb diatas dalam dokumen (SK/ RIPS/KTSP) (Jika sudah KTSP cek dokumen I) 0 5 (Jika sudah KTSP cek 10 dokumen I)

0 4 6 10

39

Kegiatan yang dimaksud adalah kegiatan bertema LH, nilai diberikan sesuai dengan dokumen yang dilampirkan bersama agenda kegiatannya.


A.4. Apakah ada kebijakan sekolah tentang peningkatan kapasitas Sumber Daya Manusia di bidang LH bagi warga sekolah diluar peserta didik dalam 3 tahun terakhir? Program yang mendukung terciptanya peningkatan kapasitas SDM.

A.5. Apakah ada kebijakan sekolah untuk melakuka melakukan n sosialisasi penera p enerapan pan Pendidikan LH kepada warga sekolah (pengawas, guru, komite sekolah, yayasan sekolah, orangtua siswa, siswa, petugas sekolah) selama 3 tahun terakhir?

Belum Ada Seminar : Bobot =1 Max = 10 org Nilai/ 1 org = 0.0667 Lokakarya/workshop : Bobot =2 Max = 5 org Nilai/ 1 org = 0.2667 Study banding : Bobot =3 Max = 5 org Nilai/ 1 org = 0.4000 Training : Bobot =4 Max = 5 org Nilai/ 1 org = 0.5333 Pendidikan Berjenjang: Bobot =5 Max = 2 org Nilai/ 1 org = 1.6667 Belum Ada Ada: 1-3 kegiatan ada: 4 – 6 kegiatan ada: > 6 kegiatan

Peraturan/tata tertib sekolah yang mengatur terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat.

40

0

Penilaian diberikan pada partisipasi aktif menjadi peserta peningkatan SDM yang berkaitan dengan PLH.

0 4 6 10

kegiatan yang dimaksud adalah jenis bukan bukan frekuensi kegiatan


A.6. Apakah ada kebijakan sekolah dalam upaya esiensi penggunaan air, listrik, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya ? Kebijakan sekolah tentang upaya efsiensi penggunaan air, listrik, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya lainnya A.7. Apakah ada kebijakan sekolah terkait terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat ?

Belum Ada Ada: SK/SE ada: Juklak/Juknis/ Tatib ada: SK/SE, Juklak/ juknis/Tatib

0 3,3 6,6 10

Belum Ada Ada: SK/SE ada: Juklak/Juknis/ Tatib ada: SK/SE, Juklak/ juknis/Tatib

0 3,3 6,6 10

Belum Ada Ada, tidak tertuang dalam RKAS Ada, tertuang dalam RKAS

0 5

Peraturan/tata tertib sekolah yang mengatur terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat. A.8. Apakah ada kebijakan sekolah untuk merencanakan kegiatan dan mengalokasikan anggaran bagi kegiatan pengambangan yang terkait dengan pendidikan LH? Pengalokasian dana dari anggaran sekolah (RAPBS) untuk kegiatan yang berhubungan dengan LH.

41

10

Tidak dihitung berdasarkan jumlah SDA

Tidak termasuk himbauan


Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup Pengembangan ITEM PERTANYAAN JAWABAN NILAI B.1. Belum Ada 0 Apakah pengembangan Ada: terintegrasi 5 kurikulum pembelajaran atau monolitik Pendidikan Pendid ikan Lingkungan Hidup Ada: terintegrasi dan 10 sudah dilaksanakan dengan monolitik baik dan benar? B.

Kegiatan pembelajaran menerapkan model integrasi maupun monolitik (muatan lokal) yang berbasis pada tema-tema lingkungan hidup. B.2. Apakah ada upaya penambahan dan/atau pengembangan materi Pendidikan LH berdasarkan isu lokal lingkungan hidup yang ada di wilayah sekitar ?

Belum Ada Ada: 1 isu Ada: 2 isu Ada: 3 isu Ada: > 3 isu

0 2,5 5,0 7,5 10

Belum Ada Ada: 1 isu Ada: 2 isu Ada: 3 isu Ada: > 3 isu

0 2,5 5,0 7,5 10

Persoalan lingkungan hidup yang ada di masyarakat sekitar menjadi topik pembelajaran. B.3. Apakah ada upaya penambahan dan/atau pengembangan materi PLH terkait dengan isu lingkungan hidup global ? Persoalan lingkungan hidup global yang ada di masyarakat sekitar menjadi topik pembelajaran.

42

KET Dokumen KTSP buku II


B.4. Apakah ada pengembangan metode pembelajaran Pendidikan Pendid ikan LH?

Belum Ada Ada: 1 metode Ada: 2 metode Ada: 3 metode Ada: > 3 metode

0 2,5 5,0 7,5 10

B.5. Apakah ada pemanfaatan sumber belajar lain tentang LH?

Belum Ada Ada: hanya 1 saja Ada: hanya 2 saja Ada: hanya 3 saja Ada: lengkap 4

0 2,5 5,0 7,5 10

B.6. Apakah ada kegiatan kurikuler sekolah yang menghasilkan karya/aksi nyata dalam hal mengimplementasikan hasil pembelajaran yang bertema LH dalam 3 tahun terakhir ?

Belum Ada Ada: 1 kegiatan Ada: 2 kegiatan Ada: 3 kegiatan Ada: 4 kegiatan Ada: 5 kegiatan Ada: > 5 kegiatan

0 1,5 3,0 4,5 6,0 7,5 10

Mengembangkan metoda belajar sehingga murid dapat mempelajari aspekaspek lingkungan hidup melalui pengamatan & investasi langsung serta mengaitkannya dengan konteks sosial dan ekonomi.

Sekolah diharapkan dpt mengembang berbagai keg kurikuler dlm pembelajaran persoalan ling berupa karya/ aksi nyata & pengemb. topik bahan ajar ttg LH

43

*) dokumen lain yg dimaksud seperti undangan narasumber

Yang di dimaksud ad adalah jenis kegiatan , bukan frekuensi


C.

Pengembangan Pe ngembangan Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif

C.1. Apakah ada kegiatan dalam ekstrakurikuler atau kokurikuler yang mendukung pembiasaan perilaku berbudaya lingkungan hidup peserta didik ? Sekolah diharapkan dapat menciptakan kegiatan ekstra kurikuleruntukpembelajaran lingkungan hidup bagi warga sekolah (partisipatif).

Belum Ada Ada: 1 kegiatan Ada: 2 kegiatan Ada: 3 kegiatan Ada: 3 kegiatan

0 2,5 5,0 7,5 10,0

C.2. Apakah ada kegiatan lingkungan yang diprakarsai oleh sekolah dan melibatkan masyarakat di sekitar lingkungan sekolah

Belum Ada

0

Ada: 1 kegiatan Ada: 2 kegiatan Ada: 3 kegiatan Ada: > 3 kegiatan

2,5 5,0 7,5 10

Belum Ada

0

Ada: 1 kegiatan Ada: 2 kegiatan Ada: 3 kegiatan Ada: 4 kegiatan Ada: 5 kegiatan Ada: > 5 kegiatan

1,5 3,0 4,5 6,0 7,5 10

Belum Ada

0

Ada: 1 kegiatan Ada: 2 kegiatan Ada: 3 kegiatan Ada: > 3 kegiatan

2,5 5,0 7,5 10

C.3. Apakah ada kegiatan lingkungan yang diprakarsai oleh pihak luar yang diikuti sekolah? Sekolah dapat memanfaatkan berbagai kegiatan di luar sekolah di bidang lingkungan hidup sebagai kegiatan ekstrakurikuler siswa. C.4. Apakah ada kegiatan kemitraan yang dilakukan sekolah dengan pihak luar (institusi terkait, pihak swasta atau LSM) dalam pengembangan Pendidikan LH? Sekolah dapat bermitra dengan pihak pih ak ket ketiga iga dan mem mempra prakar karsai sai kegiatan yang berkaitan dengan pembel pem belaja ajaran ran lingku lin gkunga ngan n hidup.

44

Yang di dimaksud ad adalah jenis kegiatan , bukan frekuensi

Yang dimaksud adalah jenis kegiatan , bukan frekuensi




Pengembangan dan atau lingkungan D.1. Apakah ada pemanfaatan sarana pendukung sekolah sebagai media pembelajaran LH? D.

D.2. Apakah ada pengelolaan sarana dan prasarana sekolah yang ramah lingkungan?

D.3. Apakah ada upaya pengelolaan fasilitas sanitasi untuk menunjang kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah? D.4. Apakah ada upaya esiensi penggunaan penghematan air, listrik, alat tulis kantor, plastik dan bahan lainnya ? D.5. Apakah ada upaya pengelolaan kantin dan atau makanan yang sehat di sekolah?

D.6. Apakah ada upaya pengelolaan sampah untuk menunjang kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah?

Pengelolaan Sarana Pendukung Sekolah yang ramah Belum Ada Ada: 1 pemanfaatan Ada: 2 pemanfaatan Ada: 3 pemanfaatan Ada: > 3 pemanfaatan Belum Ada Ada: 1 pengelolaan Ada: 2 pengelolaan Ada: 3 pengelolaan Ada: > 3 pengelolaan Belum Ada Ada: 1 upaya Ada: 2 upaya Ada: 3 upaya Ada: > 3 upaya Belum Ada Ada: 1 upaya

0 2,5 5,0 7,5 10 0 2,5

Ada: 2 upaya Ada: 3 upaya Ada: > 3 upaya

5,0 7,5 10

Belum Ada Ada: 1 upaya Ada: 2 upaya Ada: 3 upaya Ada: > 3 upaya Belum Ada Ada: 1 upaya Ada: 2 upaya Ada: 3 upaya Ada: > 3 upaya

0 2,5 5,0 7,5 10 0 2,5 5,0 7,5 10

45

0 2,5 5 7,5 10

Fasilitas yang ada tapi tidak terkait dengan pembelajaran tidak dinilai.

0 2,5 5 7,5 10

*) upaya dapat dibuktikan misalnya : penurunan rekening listrik, air, kertas dll

Jenis upaya, lihat panduan. Jika tdk memiliki dapat dilihat dari penyediaan makanan sehat Jenis upaya, panduan

lihat


N A I A L I N E P A R A C



R O T A K I D N I N A S A L E J N E P



; n a N k r n n a a A I g a b n a A m u l L o I a d l g n e N E N g i l g P E n r n e e e R N m P p O O i P T i s a a y A M y a a K O m p p I D K i s U U i N V I  

N A A Y N A T R E P M E T I

 



m a r g o r k p a r d e i t t a a k k m i j i j a r , , g 2 1 o i i r a a p l i l i r e N N t



 

a g a y t n i y s n n n a a i a n a r y . a g n t i M g n t a t i P , h u s a n u a h i g n a n n u j a h i / s S u S . a h n i l u a a a u k u a m u a T a h k l n a l s j i a o g y d k g ? l e t a h k a a i l m l m a a m i i p K s a g k n n : i n i a u l e i i j d i k d s e e t i k n s p n e ( m e s s m l i a a a a h i i g S b o a e d e r a v s d t l m g i n k y k v a K e a m d c d V r o a a K u S h i a g s e e - i f e k s B e l i k ? t i t a n i r t g n h l n R i s p n l a a a / n p n u I n l a a i P p a e n k i d n a t e i a d u n r n d p a s a g m o t a y k a a d t m A w v a k ( l . u s p r e g h a r a o a y h a t t d g a s n a u n K ) e n / i R o k d a a p k a d s / t n a i g u a p a s n p k k i e k i n l e u p t ) k s m r / n j n i e e a r n d i d a i a e n e o A u n a P v m S k a k l , m j u ) k d s S o k a i e d K m a a h m . i l k i a P k n s n a l m G p n I m u R i n a d a t i c T S a i n m e b g n r j a u s s d / a n d r a a e m R a P K u / k a m n a c a a a t a ( k i s t S k a i m c a I e k m r d i i a r n d g h r e i a g a a a / s s a u g c k p o s i R p P d u a g d e n t n p a i n d a n u d i l r r t n m k a o a a o R a t g n u a s a u h h a k t b a r l r r a p g m t m g e / t u m i a a g g e s e a a g s g u o r k w S e p i n l p m n m n t n b p p n u l a a i e s p k a g r l n r m k r a P s e e n a a c e a e e e e e a a a d t h s l I i i r i i e i i i a e e e R d K V m p i e d L v d t l W W e s m y p D k R B d K y h J y T d e s t 

s i n k e T n a i a l i n e P . b

a a i g k s g i r v r a a a i d i w m w t r r a u t u s u s h b n a n u e u m h a s i a k r a e l e m i k m t o j i a j h k , h h 1 l 0 a e a s i l a i o i o m a i a k s l l e i k i s m N e s m N e

P a a P a k S S k n a n T y i y j a T a a i a j k K K p 0 r p , k r u n a u 0 a m r a u a l n a b n n b l a d m a a m a i k k d d r n a r d a g g a a n a a a b a a b a g g g k k n k i i i a n k l j m n j j i j m e e u o m , , , a d m , a l g e 2 1 1 g n k 1 i i g i g i i g k l n a l a e r a l a n a a n l e i i i l i e d e d i i N m p t N m p t N N







; n a k ; a i s y h a n e t n l i n o a e l i m h m u a a k P P h l o S S a o k d T T p e i K K i s d r d k e e i i t a m s a i a s a u i s g u i r w m r l l p s m a i m e u i o a i s D D i s K G S K W i i V V  

    

i k ? s i u ) S d a M r P n I a n n I d a a ( a R u d s h a i a g n a a S i s w n c l a o h V a y n a i w e k l p R e o a r e u S k y n b d m e a n s u g i a l h a g h p n a m a n d n a k e y a b g n a m n a m p h a u k i e A h l a . a o k r g k g u n 1 d . u e i n i e A s s l d P

46







; a m r a a c r g e o s r n m p a a r e k r T a g o n r k a a s p d k r i e a T T l i D  

Buku Panduan Adiwiyata 2011 a a d p a d n k a ( e g g n p a l e a i k t a g r k a n e d i e s t l i a d a k n k i j a i j , d ) , 2 E a 1 i S r i a / l a l i K a c i N S a N

i i d d k k i i i s s i t t i i a a l r r l o g g o n e n e t t o o n n i i m m a P a a P a S k k S k k i i j T i j P j T i j P S , K , T , K , S 4 3 K 2 1 T K m i m a i a i r i r a a a a l l l l l a i a l i a i i a u N d N l u N d N l 











i i h . a E n n r d l e n k a r t a a e S n i k t r t n u u d n g a t a n i d / a a i a t a n t a p a K ? . a r k i i n b b j k g g a d r h h u l i a a a g a a m a e t S e s p , a a t a o d s a g y n e d n u l a l k n l , n y n n a t h n r b n a a n e e t o o a a a o d e a e n k y k n g i 2 n m e l b n b a e a k k m g g a a s j a t . a d t s a d a e i n o m u n n g k n a n i k e m u m g a s a k i a n a e s s d e d e u k n p n n y k e r e a l a a k a i m n u g n a l a n a g a p b i a d d t g h s a a e h a k u e k a a l a n d h a W n b i t m m e n u t a r m s a 1 s d g a a n t n a i u l e e j a r u a l e b k r / n k a H p a t h a k e i d k o w a e k p n t e ? g L t i e h n m b t i l e k a g a s e ? e e m a n o n r l s l n a k n g i l d H e a a i s p e a n y d e n e s a e a d j i u m m e n r a n a , a b d t o E a k t d m a k s L m m n p a k a k n p u g a i k P k r ? b g S d k u e a i i a k k n r e k h n a m a a a g e a e a n a a e t j S a r a n r t / k a K u e j o s o t : j a u n n n a n i W p n t m n b T i r n n K , k d s a a i a k k a i n d d n p l a a l a l c u / i i i K e i e a a S n u t h a a u d d m m s t u a e a a e d y n k a k m e l t k b c n u k i i i b i a a e p u r b g r k m b a i e a a g n u m a p u g i h k s d P w a a a h a a s o a a a a m l a j w i S h m a n a e r n g g g m l p n b c k a l h a e a e a a H a e k g m n r h l e t a L a T a e i i i i a e e e a i e p W a d N m e ) * K b p e s e s J d t K b d M y p B B L B p e s K d y d t t e B    









) ) ; * * P P P a P S d S S S a T T T T p K K K K r n m r m a a a a u a u l l k l l i a i s a i d d a d d t n i i k i s i s k t e a a t i i l r r m g g o l u e e n o k t t o n o o I n I n M M d i D

a m e t n a i p s a a k t g n ; e n p n e a a l m k u t a g k k i a o g n d d e e i n k L T e P

m a n l a a n d g ? a n n H k a L a a b j n i k m a b g n e e g r a k a u n j a a t e l d i d e p a g b h n m m a l a e k a a p a y d i p h a E r A l e . o S / t 2 k . K a A e s S m

m a l a n n d i a n t k u a a r ? j i k n H b g a n t e a L k a a u i g a t e m d i e d a g k t r h n k e u a t b k a a y n u n a p h a A l E n . o S u / h 3 . k K a e A s S t

   

 

47

Buku Panduan Adiwiyata 2011 i . t k n u i d o k i n i i d a / g n a r d n k a k % n i / 0 n a p e i k a a j n o p j y n 2 d y i i a , i 0 > h d h k % a d 0 s a m % i d n i u i g 0 d k i 0 t t t d e n a 2 i s r a s a a a 5 l u d < e d n l o i k a w e i a e i a p g n a k k t N r k i n p i e i i i a k / d a j a % . d j / p i j t a d u j j g g , y 0 n , , g i n n a 0 1 k n a 1 r 5 o g i i i n n 1 g e k a i k i d a a a n j a a a h a n g r a r l l e n a n l i k i i l i e e d a a l u e o N l o d k N b m t N N m b i t

p a a d i t k a k ( u g n p b l e a i a k t g r k a n e ) d i e s n t l i a d a a a k k n t i i r j a e j , d s , 2 E t 1 u i i S k a / i l a l i K e i N S k N 









, n i t i s k h t . n a n u . a u n e p a ) b % a h i l d k i u a d n i i o y i i e i 0 i r s a k e i n a d s 5 k a b d k g l a t i k e n e u r - e n n e p k r l h e s n f e a t , i d g m i M i g a p i / e i r n r g D p a r b n d a t m u o n S a a a a d r l u , b f e n a l n e n d h b e s t h e g u e h n i k n n , p e i a a e t a a g a e s i g l a t s m S m p i n . a r d n o n s i k e o a . l a n k g s e i n d n g s r i , a g e r e t h d a a a n n a n y a p i i e l s a a p p t a a a n k n m d u p n i i k a n r , h a k g i e p n r n a n k i g t y k e t e e l d a fi a g P a o t d e g k n m i n d m g n n i w h m p n a a d i r n , o n a . g / h u e a r y e d a n k j r t e a e a l e n k s a n s a n H k a h a , r o p a i i a y a a i k L y c l m p b r n e n g y i o a d k g g a r a o b w n n r k g a u e n n p k j k y d n g a a i a e e a u a y i n t u i l y a d a r n n d r k r n u % n n w r t s b r i a a e a e i e o a o t 0 a a a r e a i e s P b p b b l d n s 2 d y W k t P m d ( 



; n M n a a k D S d a n n j i s a a b t t n a a e i s a i g k a d g n a i n p e d E t a a k k n S i s k / u n u ) p - a b a n a t , - k t a K a a g n t S ( n a y a t n r k e a p k e k a a e fi n l s m s i i t k t t n u g n k i g r u r e k a e k o n n e j d s i i d e e i i s - e n p L d k - s T e P 



n / n a n ; a a g d h d n h i k a t i a l / d a k i j a a i l d n d y d n e i e d n a a a r p n j a e k n k / , k i g e i r e n a p d p d b i i n a k i t o ; a d n d a g d a l n n a g i n a e a ; a e k , p g r n o g n p i e h e p e b n e e d k a t k s n y a t k i k i k % d g % n d r n n m u u o t e 0 o t a 0 o e 5 n s m n s w 2 n p e > B > 



i g a b n

a H

n t L a a g k k n a g n a j i i b n d i e e k p b i a g d ? d n h a a M a D l h t S o a n e k t s k a e a t s p h i a A l s a . o a g p r 4 . k a a e A s k w

48




E S E / S K / S K n S a a k d u a b a a k k i j i j , , 2 1 i i a a l i l i N N

, i 0 s n a t a n k t a a d d p i m s e i t a n u a d k k k r u o i e j a d j E t / d a 0 S a k a a k l n / k i i j a K j k k a , d S , u d i 1 E 1 j / t i S m b a i i a a a l / l l i K a i t a k i N S d N t j

g h a n l o p a k a y e k i u t i s s t e n m s a s n e u i a k l k b l e a u a b u i t s k n o a k i n i u s l j s a i a , d , i s k 1 k 0 u u h i l i t a k i a a a a n l l l i e l i s i o e N b t N s d

 







t , E i a , l t h S s a a e g e / m a l s a r s fl , & s i i a o n a K i u l A l t a m a a i g S a a d g i e n M l t t s r , i d n s h n / a a n a a m . , s a m A y u e i n a r a n n o n t u t l w e l a a s k a e b r e M a t i t t n l a k a a o S S i a a m i d i a . i d r a u p p , , , a k . u s i g d i u o a a l ) g t o s a , u r T e g k k d d h o y a s a a r n a e k g l p l o t m e n b n n u d n i i k a g i M o e d s a a g l / a , i u u k s k d t y n r k ( ( e a h b l e n a a k o P y k n h e d u t h M u e H a e n m a p k b s e a e S u j k s u y l e g i r n s L a a d a n e a k m k t e P l n l e a a p t a a e t e i p m n t a a a k a p s r b i s d r t u a n n A k p f u s k y e a . d h e a s e t , t n s n a a o p h u k u a , n a i d a k i s p s s r a d h e u i m u a e r l a k b s a b a t ( d l r l m r i t l a e e o a u E a a e c i S ) l S i e i o l a k s K e k p n k m a / r b s l r a m h i e m e e i t K a e o a e p o O M i t L s i p s d a S D s s D t u k M S m s 

; a d a E p S i s / a K t S n E n e S a m / k u K u k S b o D  







. , ? p E a , a S y n / s d n a a s u n K i h a S n a a k j e a r t b i e a m g t i v m j r a e i l i b a s a n t H k a u e w e , a n k i t k d f s E a D u e S . a a k g p ? , o n a r n a K a n f e i u S k t u d d d u a a n n t i n a a . n d b a r a l m a . a e i a m n l b t a y d u h c a h n s , a n h b , a l m a k a b o t a e a b i i s w l l r m t k r a a e a e e e e t a D t T W s P p p T 



/ A ; M , S h a a , r u ) l t r s e a T s t e i d g d s M n ; a n l / o k a p o P , a r h u i / d j s o e M r / a a e , k S s p k i k u a k a i l ) i r t t u a u s t K s s l k i a g , r n M / k t t s a ( u r t u e n j o e a S u : s a t t / e l e E n ( a i i S & a fl d S b n k k c a p o y m a / i m m t a u t p a o e O A n e p o u K a k L M s b S T n U R k S M n i o e a B l D  

 

  

 

E n S ? a / A k K a S D j i k S u n b t e n t a k e a b a d m a m e a h h l a a g k d n a e p p h a k A l . o t u 6 . k n A e s u

n H a n k a L a k P h j i u n l a b k a o a e p k k l e a r e a m e s d n a a k e g u p r h t a n i a k u s w a a s a p h a i l d A l a a . o i p 5 k . e s o e A s s k

49



Buku Panduan Adiwiyata 2011 , i 0 s n a t a n k t a a d d p i m s e i t a n u a d k k k r u o i e j d j E t / d a 0 S a k a a k l n / k i i j a K j k k a , d S , u d i 1 E 1 j / t i S m b a i i a a a l / l l i K a i t a k i N S d N t j 

a n a d r m e a b l k a a m d d u s n i t n a a a a k k k k i j m i j m , u , u 1 t S 0 t i n B i n a a P a a l c c i i A l i i N d R N d







a a t d a a m n k a a a t a H d d i a g L i t e n a a k a k k i a i j n l j o , , a l r 1 a e 0 i g g i a g n a l i n e l i N a p N 



i i : n n s a . s i a a a h a p n y l n a , a r , a h t e t i t t a n l n a m i a y e h a l n i n g ’ a a l u l n d a t t r e a l n a a a l e n a j i g a a a a k o : a n i s n n o g a i s u / n r n k l u g k h m e m a c g n k e e a i a k n m u a a a u i e t y k k m e a u m g j t a a r n u a d g b e m d a t a p i a e l e s y a i s k i n i n n g s i l k a l g s g s e b i v m y y p h o d l s n a i i r t i o i r r u t r n n i a n i i r a s a n j a p e e e l n a a n t H S k e t d d k r s fi t g a a d a a r i e a l e e i i r g s a k n a K l s a l h k w d n n u p d w k B a g e n o , n . a i e n i p k a m , n s f E n P h a a d e t h a k n ( n m i n a a a n i t g b s n s o n a a i e i i n u a a S a e A l y a n i n m e g k s a m n y l e p l a R p g K a p a p l i r l k a r a e a , a l a n i a s r a / a a i o a K - h n n n a u u n e l o a r n a m u o n f a d k v e e u g a n u p d d o a n n d r i a r t e i d S i d j k e l r j i a b g a d n i e n a p d n l n a l s d d n a d u d t l e d c a i a h n e i o n , s m n h t . n d l , a g n s m a e l i e a G n i e n a n p o n n a a e b e a a p n g r u s g k a g e s u h n s a m a n k p a g b a t o p y n a n r , e a a a a i p a a n p n a a r a a p . n s a c k e m g k g a a r g s , y l e s g g p c h o n g n a i y d k a h i a n , n a n h s d l n n e n d y e n m o a a a b n n a t s k e n , t a e a s a u p l k g a u u g u h a l a a k b k n p n u , ) . b i a a a a g i k k n l g g k u t i k w u n g n g M r i s o t o g g a i k a a g w w k e g m l r t n m n n n g r r g m k n t h l k k t a g o n a a a n D j n n e l n a n e i e e e a i i e a e e i u i e o a e a e i L t k l b W e s P p p T L d b W W a u d i l p l S a u r S d p k e s l p y d l 









s i n ; a k u d j a / p k a i s l k a u t j n E / e S b m / i t u K a k S T o D

a n a d r e b ; m a u s d ( a S p ) B i s P n a a k t A t n R u e / S b A e m s u K i k R d o D

? t h n a a a l g h o e k n u s e n s k g a a i n y l d a h p a i u y s r e a n a b d t a i p g h c n a r a k e y a t h p t a A i a l o . k k 7 . r e e A t s

n g a n a n i a s a y k k n a o a j i l t ? a b a g e i H L k n g e P a e k d p i n a k g a u a g h t a n b n e k u n d a a t p h i a r a a A l . o g g k r 8 . k n e A e s a t

 





n a a l o n n l a e a g g r a n j n a u e l p e k g n n b i l a m t a e n i a g p k i e k d k t u i p i u s ; a d n a H d e d i k L A p h o l A 

50


N A I A L I N E P A R A C

R O T A K I D N I N A S A L E J N E P

, e r n o n a . c a k k s a r i . a y a s n a d H t j m a i n r L a o t a l l g P a k o e e m g i k p t n n s k a n a a a i r u a y r g a t d t g j a a n a n n e t p m e l u a n e 0 r 1 p m a i b j g i i a g i a n a a m l n l l i t a e i e e N e s y p N p m

0 i k n i a t a l s i k l u . i a o b a n n n a i n a o l i d a s d m s e k k s a a a i a r P . l i d e P a r t d i t a d R i c e k a d s i H k H e r a e L t i L s e d k s i P l P t i j n t r o e a n a a a a , t 1 k k k k o i a i k i k i j m j j i a a , , n , j a i d , l i 1 a 0 1 s i r i k i 0 n t a a l a a l a n n a l i c i l i i a a k e N s N d N d D i j









) i . l s n i m a H r i a s n a a L g a k g l a r h P n a a e u a i H , d t a y j s L u y n ? u n s n e a a P a j a p i s i r . n p u H a k a k d t t a m r L i m u a n s s a a H g e j k a u P r ; a i i a t u g g n e d l g L n s r i k n a p a g a a m n e P a p u a / u t e B e y k d k e a l – i a k n i p t n a p t l i fi i t a P i o l d u a s i n r a s o r u r e d r . p a i i e r d P t a e a r p g r r R l H a d u k a e H s a u L e a k a g i t i e t i c g P t y p i H m i k m p l i n n l a a L h o l h s n n l i a r i n a a P m a a e g e e g u p k n m a k l a a a a p n p b b w g o a a n b l a i t e a e a e a e e k i a p m e p v e W d m m m B s J d A ( m b A E s

g n a y P n S a T p a K t n e H e n e L m p P u n k r a o u k d t a a t g j a n i b h i e e L m k













K , i O g J o i P l s / o i N a n k r s i A a g I o t l n i i S e l a A t : , ) p o r L . h n n I N i ) a . n j m a f a i E r r N o a a r t … e a r ; E N t l a a t … m j k A i e P O j a e s e u p … n l n M P s K R e i S d a a e S … , a / o n r M k p O k t fi r g a o … g a T O a a a a y k a P n d g A K n t … n m r , a a i f n n i t a a i i K g i I I j fi g t d a ( … s i I s a o m n u a h o m k a a a k D k m i a e a r e r l o u s s g a a o j B m a k a g N l l g o G o i k ( n e l I n d a a m i t o i a l i a i a o i o k e j s o o h h a N n a u d b d d o S m s A g a i i i P k u e o k r a a K e H p P I B K F I E t G S S E P B B A P S M M H e s L P

N A A Y N A T R E P M E T I

    

n U

L P

           

a l e y d a p o ? u m H a n L d a n a g a h n r a a a k b j a a m l p e e A g b . n m 1 . e e B p p

51





. a y n n P a n g P a n R l e n e s p a d a p u k d a r a g , s m h n u e H b i a l a k e L a g a k P l n i a s b m n a r a a a e , k y s i i r t j n i a H d a l i a L n h e d P e r b e e s a s r p m k e r i e i e J t d p t ) k i t i l o n o m ( H L : P n l u e s p u a i s m d s i h u a a b P a g l l a e i P b t S R e S  

Buku Panduan Adiwiyata 2011 . n l a a u n k 0 k d u a o n h i 2 n a n u a j t k g i H a a b a j n o i L r p a i d s s 0 p a e m l a s n k a a 1 a P d u l d i r r a g u u i , n r g n i d d n b g h s i s e e e u d e H a t a . t n b j u n t p p l L e l j a k n e n a P u n n a i a i e 0 e r l i 5 r k k s i m 2 e e k D k n g a f 1 g a a d g n a n a n g n u K l - f 6 n d y e e e a e k i a d e n s r k 1 1 r e i r a n g e l t n p d p 1 a e l a n a a a a a a h t a e h a a H a d . k a k n k L i i i k k n g k k n r j u j k a k i j i i s i g j i j e n i j m j b i j a o , i b , j , k m t n s a 1 0 m y 3 a m 2 a 1 u a 4 d l 3 2 1 i i u i g a i e i g u i i i g i k k a l a k P l a n n l a n b a l a d l a l a l a a i r l l d i i o P i e e i e e i i n l i n a u i i i N N d R N d p N p b N d i N y j N N N  









  

a P H s u k L b P i P a j R n a l l k p i i n e s a a s p k d a a n g r s g m a g n e u t e b l p n n e a a k l i i i g t d a i e . S n i a s p d e a T j n e m a k a . k g s m g i j n a y u e n P , l k n P p i P R o a y a d P d l a k h R t e g a y a p n l n n h a H e e a a i L L t d h L m P

0 l n i ; n g 1 u a n n a n a d t l a h a y y a H k v u a , n L i a i e J p t a s n g l P s b . a e d a n e n r i n d n a u r e a u r g r r a , r k n g d e u u t e d e u f k a n t b g e n n s d u u r e s i n i r , g ) k e i k a g n i g a r n g n t / s a n i n a a n e h r u r m l i d r e m e a o . t u l r d e a k e u d r k a g r s i e , y t e e f i a n s b h i r n e ( r n s t n m h i a a a l a a l p l a e c y k u r / a g g n u a r u u n e s a j r k a a p a d f a b e e t j u u d e w a A a c j r b m e s a W

H k L o ; P n k n a o p i a s i r r a a o r H r j e g L t t a a l e P a k t e i n D m d b i g n n m p n K a i e a e n g n p k p a n H a ; g h a L h n i a b s a a s p n a e r i b m p a a l a s b r a g k c m e a m k e g k / a g b g t n a s n n r a n n n e d e e e e e s e i L i l T o P P b P e r r e K t P

/ r a j a n H a h L a P b i i s n k e i l l l i r u u e d l f l d m u u u u e e r ; d j j d / m u 0 5 j u r k j 2 1 h u a a t y l n 0 - - 0 o a r a 2 6 1 1 k e b > 1 1 = e t e S i l s

 

 





   

52

Buku Panduan Adiwiyata 2011 n a r n a a j a d m h l e l a b a u l k l e . e o b t m l a e h p u h y a i s l a n l n o a u o n a k k k k s e i e g s g n n s n a a a a a k b g k b i j m n i j e 0 m 1 e d i e g i g n H a n a l i e L l i e N m P N m 



i r g s . a n n a y n t a a t h a n e . g y i a a n i t p a n . , a / l i n u o ; t t , r o m n y a a a e a p a r a / a h p i e t y a a i e g n g y d t s g n h p a n y g e h n r a t a a , i n / a n n a n n p a u a m g a h a u a p a e i d a l a y a a s a r p s r n d i r d e a g n u r o y k H i l n / a r n n d fl e a a s g b n a l n m r a a u L e a d e a a d i k b a r , e t a a a i i k P n s a n k r b b u b h d s a l e m g u t m a o , k r g n t a n s a a s r s n o l a a i n i u o u i n j n s n a n a l u k s d l r a a t a n g y n e g i d p g n i i a a a r a p a k a a y u a r u m t l a g a n u r n s r a p n a n h a o b u a g a a g m a n i o g l a l h a l s l g n r a o m n i i p m n d m / a a k l / n n a a n i e a a g a a a u l l d n l r i t n n e u b u a k y d e e e c n h a i r n c i y j h g c a e u n a j i i s a i i n a g n e a s e d g s y f n l n a a ? n n n n p a n n g n b k i n r a p i g a s t n n e e l o p d n k j a e e e a a i a a i e e a u m t e i n e w u s n r a k d P P d P K K T B d A P k u n n t k a a d i e a r a o o e t l e a u e p i i s d W g m p A d d I k P k a a S m b - -



- -

- -

- -





h a l o k e s h e l n m a g a o d n l H a a L i s y d n ) P e n n n t a a a k o h p a g r a ( n j l l a a a a s b l k a e b o m m l e m r k u i e s e I p d p a a r y i d a a r a t p t e i u a g n k e a m n a a s d k y t a n r a H h a a s k ? a h a L a ) l k a d n r a a a a b r l y k p m e a s o A a b o a l . n H s r m u 2 s . e L e i i B p P p d (

53


a r a r e e t r t r k e e a t t d i g g t n n n a a a y y b r r a u s u s w a n n j u u a a m k k e . i j t i j t i t a a 1 b 0 m b i i i i a l a l l a l l i r i a r e N d e N t t

i a a - k u g i s n j i e a , a k s d l n 0 u s a a u n e d i k r a s h t o e d l a a l a r p a k e k i u a j s n d l i a o d , a 0 i a r u s n u g k s i n i t i j a a i d a a n d y a k 1 r e o t u i i p n s j k a a a e l , n p i . i n g s 1 n a n k i a m a g a g e u i a n t r n d a l e e n d i e e s B d u i t N d s e s

t a d a h n m a a u l e d n l e t a a b h m h a r d l t l a o o a n p o k / k i m e s l a e e s a a i n t a y k e n i k i i s j l i l j t , a a a 1 g 0 g d i g i g a a n a n i l l e i e t s i N m i N m













/ ) i i s t t . n a n a a a u y n e s d a k h g n t i r g p i t i k a n a / i p i j r n a e i o n u a t c u a g a ( a d t r a a g u t a a i h a a b g b p n n d u l e l b u l i y n e d i a e a r y n a u ? h u u n s N k i t l t a t a ; l m t e d c ) g o e n a b s a a k a g a r a k a p i p u r o e s n p a r e r t p a u g n . c a p g e e n k t n a a k e a y d a h n k m k k k g u s t i o g g m s o e h l - m n y e s m n t m a n n a n y u n i r h a n k n n l n a i l h a a r i l a e d e d e p a c a n a n a d o m r t a e l d e l a a l t u m n H k a u k a ; m a g a ) g k k e a a n p n L e y h e a g o l d l s b g i s d n d n e y t n u o s a n n o e n r u r l l a s e a p n e k e u u , a a h a n e n a s t h r a a a d u d n ) d g a u u u a n h g s a t m r k j u d d s m a a e k i a e u n k r r y p l s a , m n g e a i k a n i i r n r a i e a a n a e b a t r u i o r a a p o l a h h p i d e t h d a n t r o k s t l l a a g a ( a a s , g n m m c l a m a a d n ( a d / d f p o a j h e i c h a a l m a e l r n o a k t a u k y i a i a g k i r i n a n i a n s a a o a k k a e g r a l a r l a i a n g r b a m p l k f a l u p t e a a i t e e i o e a i e a o n w e i o m j p i u e d a p d s k w N i p d n k m r e S k d l i a s ( a d j p a w a m a k e W s m W 





) n n h a a a g , a l n n e a : h i s o t l i a ; t n a n n a m s a a a e k o u g g m t g g p o k r n n n a e a e L ( p n a a e a a p k t , h e n d d d m u e a d T l a u s a M i n t e ( t ) a s k I k S n t g u , n k r n n e g n a h i L a o e a e s n a r a n , r a k l t a u a e l y y a u p y o h o k i i t s s m k d d i s n n ( p a r a a m e n e a e i a i r g i e M P S p e m d d n s a n u n i r n n i a t n e r h r d a e u u e u d a o a ) s s p p a d t P s r n k H a m n o n n e e u e n o s u L U t U U K k P k b e a i s l l e e a P d K 

n a g h a g n u d n d a a u n s y i m r t l g o a r n e n d p a / a y i i n H t a a L h l s f i i a n t i r l , a a n o k d e a k a a a k l e d o s i g l t n a n e h e u g l u d k a a u n o t e a y p i l a d a d n n a g d u e a i A b m d d

 







54


0 n a H l H a L d L k l P a P o t a r k r l u a l a H m o j j a a L e H t n L a n n m a a u a l h i s h a k a a n m a d b e e b o i s r t a t a e m o a k k p i p k i j t k j i t , a a , a j i 1 u , 1 u d t i 0 i m a a m a l l e n i e k i a i N m j N m d

n 0 a n i d a a r l y n d e a t n k n t t b a a a a a l o a u g d g p m g m n i n t e e m t H e e d a d t a L i k i e p m i a j a s i a u k s a u u d s 0 s h a r i d u e n e a s e t i s s r e t a t a s a u a a d a e a k k k k k m i i a i j s i j d j e i j i d i s i m 1 n 1 1 0 i a i d t i g i i e v u a n l a n a l a l a l i o s i n a i e i o k i N k s N k j N y N







n a i l a a u o s s e r s e h p a n l e a t d i H s L n P e t a r t o p a j p m a n e n a t a g e h n s a e H B d L



s u b a l i s n a d P P R t a h i L



l H t t a L a a u : h t n u u a s a m m n l k l a a s e a e e a t o m m g n n s e m g g t o r a n k e n n d a l l a a p g p a y y a a d d m n n i l i k b a a ; r a r o o a i e s y d t e k e l l g n t g n e e i a t o t s H a H u a t s p a l L s y o h L n m m i H P e m p a e t L t n i ( r t t a s i r o e a i a l n a a n s e j p s p s p a i a i d n a n a a o a e v d e s h n a a d r t d r r u s n n ) a g r e o e e e o o H h n e T p T p s k k L a e a e B d d K 



 





g g n n a y . i s n h a a a l r o m - a k g j e a s n l i s e n a b a k m m u k e k a u p l t i e n d d u o h 1 t l a i e e a m t l i N n a , r , n a a j n j a n a ; n a r r a i e a g e k k l e t n p u t g b a , a k p ) n i n u l m n p a m a i a j a b e e a g r L n p u m m n o i m e e g e p d r e u b u k a t a n P l i d o , a d t i , S , t y s s , a a i . H e i u i n r s ) L m s k l a u a a k s P i a i t c r i t n t e i u i o d a l a n t r l l e k a p / y e l r e a w s t D n s a e a e a e k G r r k p M m e F ( P w p (

s u b a l i s n a d P P R t a h i L



n . t a l g a a n b u i u g e o m l d l , e a n l i G s a i s m e l y i r H g u ) t H e L n l m k b n a a n L ; i a t a a y b r n h y g l k r a n a i o a a a a l l a o r l j r n e g a a o k n y s t p a a ( o k ( r a H l g r i H e L e s n r n a e i a L p m b e e a s s r p s j u t P t n m p i k n a p a a r d n a a e r a a l a e i i s ) i c n t k a n a d p a p s n m t L n i i n j d a a a / a r l i a e k a i a o e a r k g e d w m s u s d s o n n r r d l u D n o n u a r e j k o e r n a e e e t p G e p e t a a h t T p e s l F P l P S w b p u a o k i B p M e d 

 

n a r a j a a n l e d a b a g ? h n m a a e H k b p L a e P p m d i r A e o e . g t t n 3 . e e a B p m m

55

     


. l a l a n n o n a i o d s i n s i r a r r o r o o p a p e o j t r a o r n p l e p a g b a d n m r k a r e a e u c t p e k a s k a a k n r k i a p i j k a j 2 u r 1 i k a i a a t a l i l i n l i N d a n

H r u ) L s h i P n a a n u t g a n a r p i a a b j i r t e e a e m s l s e t e a b k p b m u n i t l e r a n e p d u t r 1 t e h b i k a a l a r l e m i a t u n y s g i s r a n a r e m a a B ( y n

/ m i l l a h a a i k b d e 3 l - i l 2 a n i a i k s k s e n u n s e k , e a u a n u y u k n k l h e i a d a e r r h f r t f a e / i a n a k k b l k i a i a i j m j k d j n u 3 u 3 2 n 1 h i s i i i u a a a a r r a h l l i a a l i a i t e N n d N t N s









n n i n ) a n a r i a P t a g u n a a e p i k n a a k i a a P r n r n t a k b a r g g k a n a t k R e e a a a t a i r m a u u t i p a u n b a d d k m a n l r e c t k n h m . r d a a P j k e m a t e n a a e a a u c i e u n k l a n . s a i l S a s e k a b s a u n s s l m a i u c r k k e d a . i b s H n i k a s r a m n d r a i L a d a a m o r p e j o m H o k e a e d a u t a u m p e w u k L i i u g y t a s t n d n l s s k a a i k n g n r a n u t n i a e r d m m a a w t a o r a n j a a h d b a h a g i l y . y r p p h a h i n t n m l a n n h a d a P r k i a o l a a a j r n k a i ( a e o e a k t n P a g n p n a p a a t d a k m y b r l i f k a e a u a R t i s m t e e a d d c c i t d e n n r b a u n u a k e n m b r i t a k t a k e b s k s n i s e a u k a r H r t i e m c o d a a m g r a l a t u e d r r l e e e L a n r e n e e u n h i e e a P s t P p a p P i l t m P l u k m d t t d 



i r o e t n a a r k a u t k n a a l i l d a n H o L i s n r a o r p k a o i j r t k a l p a e a r b r p a m c n e e a P s d

/ , r n e b , a H n a e h m L n u t u P u h i a s a n m s u a n : h a t h u r g o a n t u n k r / a r a / i a l n a k i m a : ( e l a t p t a y n t , h n j a a a k k e s t a a a l a k H t b a e t u L k a m a g m n a b i s i r l g l i i g i a u P n r r b d t t l , i m g n a a e a l y a d / a t y s h i e e r r a s m g r p a e a d a e p u a a g i l n d i M m P i n a b j r s i ) d a r h r r n m e h h k l m a p i o a u u e h u u t b a t s e s b a s k k u n n a n o a k u g e u a r m r U t p U e r n L D s a e e r u a N p p F g y 



  

56


i a g h a m u a b l l e e e t p s b a a h h i t d H a a l a e a L l P o y s o g k n n k n n r a e a e a a j s s k y a k t t a l a a n e k a k a a b i f a i j f g r j , n n n 1 a u e 0 a i m k b i m a e g m a l i i i e n u l N m l s N m

a % m 0 a 5 s i r u a a d t a g n h i n a b a r u e d k l a % a 0 k k i 5 i j j 2 n a 1 i g i a n a l i e l i N d N









n r n . n n i n a a h a a a , e / g l d g g a l . a d h n n u a i l n n l n b n a a . j a o a a i n t e k ? n u n y a l n , l g m s i n y r n i k o n l , i a d r a e e k n d a g a g a n l g a u . i a l s i n e n h t u d j g n a s i h s a t n a n r a H u H g i k a n i n t n m y n a a a g i a i n l a s L a e l . a m a L g k t a t e i a r n u i n a m y o d e a s k a k n a P n u e g r t i p i g a a l H a a i p d j b , l a n w u n y e n t L k g t g b m n e S e t i t l g n l e e a n a d a n n % k p a i P a n n a o e l s g n a s a a a a a y e n t a i i n n . t k k a 0 e k u s t a u a m r f m h e n h g g t n n a n s n e a a r a d 5 p i , a a i a n k d l a p n a o n a e g m u e s H j y l e g , a t e a a p b p y n k a a L a a s a p u t t b t a a k l o n l g n , t r P a n l i a y t i n a a y a s g f a n n n l a l a n u n e e m i a t a n n a g y a g y n i n e i n d u k n t t b a s n a a n n n m e k s m ; s g o a a b i a a e g i d i a p k k n e g g a u a t t k r u k l p g n a j r t o n k d a g a j a a g a m n i n i n n s d b h i i n u s m r l e h t u u e e a ; a k , e u u i u l n s l a g o a i d u d l n g p k p k n a k a y s k b a a l i k l i n a w a g g k s n a o n y a l n n m g n s r r H s s a r , g n m r e a n t n n r a n g g r r e o g n i n e e H m n a e e e e a L i o r i u e l i u u i e a i u S p m a L h s L p m d l l T p L j m m k p k T k P M k a a i l d 



h a n r e ; p h a g l n o a k y e n s a l H t a h L m i e l a a P l u s r o A b o s a n j n n n a a a a a l g e k t g g n n b a n u u u a k r f k k e n g g g b a i n i n i n L L L m m u i S d

m % a l n a 0 a d 5 d H n g k L a u n t P g n a n r e c u e d n l a n u a % r a k i 0 i m d k a 5 a r u s i g n k r n a u a a s g a d y k n t a u a g n l k : n a i i a t d u l h d a h e b r i u e k a n p l g l e e e a K t m m

  



 

n r n a e a n n g l t a a a n u a d g a k k w n u s k b i n i r g n s a g m u i n e k n u n i g e h a l n a r g n p t a e a . e d n k P t p a a g u . i t n a u s t d g 4 . e n e e n i e B k u p k t h

57


4 6 2 i i a 2 i 9 a 3 6 l a i l l i i i i i 3 i 1 a n a i l n l a t l a a n i i t i l a i i l n g n n g n l i t i g e n e n t e t t k g k g g t t k t e e e 5 g g e g k 5 k e 5 e - k - k k k 5 3 2 5 3 2 > = = > = = 5 3 2 p p p n n n > = = o o o a a a r r r h a a r r a s h s h s r n i n i n e e e i k k k r r r m m m m m m o o o a a a e e W w w p p p S e s s g i s m n . a a a y t i l r a a a H k v d L a n h P r a a n a y a s d l o t a k k i a m a e y s g k e u n i k t a r a b d n n a u a n k p a u a a k k r t u a a b e i l g b e r e e e S k m t 

a k u b r n n e n t a n a t a a t r H n i a n n a n t a a a i n a n h L g a g t a a i j a P t t t a e a a a l t e t l e i k i i a k i a a g e n a e t g k i g i a g p t e 5 e g g 5 e e e 5 g ; k - k k e a t - k n h a i u l g a 5 3 2 5 3 2 k - k h o e k > = = 5 3 2 a k k a r p p p > = = > = = t e n n r r r n a o o o n g s y a , a a a h h h n n k s s s s r a r a r a n i n i n a a e e e i k k a u k j l r r r k n a m o o o m m m m m m a i a a a e e e a j l p r e g w w w p p p S s s e a e S b m b         

58

Buku Panduan Adiwiyata 2011 g n u k u d n m e u p l a e i m b t g e n a H s a k L k y i j P u r t e 0 g n l i n u u a k u k l i i u 1 r i u n d a k H n n l i o L a e N k P D m

H m L l u P e n b a / N g t a k A a I p n i a a g d A i i y e t L I t e r k a N s e n k n E k l a i a u k j k P u k t 0 A n i r a i a n R u u n a a a A 1 k s l s i C i a n k r k a a a t n l s l l e i k a e N e m D m 







, a p h k u l a a n r l i e g a u j r k m e o n a c t d i a u l a a e m k a a n l a s t i t d u j d a , h R k o a g s n n g a d h l n e r r n t y a a i i d a , n r k l O s r a e n g a s u a a a e n p i k , i T a u k j j R a . l e e e n m t k t d fi a h i S P I d a A k k u n a s a g a m K a y u t t l k g n n i a k n n K M K n a a t r S , a i a i a n I fi e a U a a j k i a l e l n a e n l m o i i a s y y p a r i g d a i r D t l g n r n a g g e u k t d n k r , a g n i k r n a u t n n d k e . s u a t e a s N a k I e k a u a l e u l e a t a a n u i i e k b b g d e d h d t u k r s H d g e e a t k i n u n i n n n m r r k N i e u n a n m p g k e t a h n s l a k a L A n n a m e a i U r a r m l s u n e y s a d - k P a u . r a m p a u k d l , e a k g k i a S a t n l a i o u g u r e , l k e i o k t t H A d a H s n k g a s k k n e n i L e L i n a a a p S R a i r t g n k n L a y y a y a u a i g P s k t P n n a E s a l u . r n e v n l a i k t k a u s s t a r i g n k i e h i t y g M a J a r a v k t e s n n P i n a t b i k i y d n a a g e t d u a d i k N r s i l i a e d a a b i p s a s i a g d r i a ; a d e E s i k o e s d A c t l k R m d m u s e D g n n a r s n n P b n r k e i a a M e k e r d e r M e B a a e b b g e a e D e e e e e e t j s p S b m S p e K t a m t P p D m k k s O k y m O 





: n a a k y a n n s a i s n k e a j l i e d s / g t n e a r y t e r r e l / t u k a i i a l r k u t a k n s o i e r k w t a n a n y a S y a n n t r i a O a s e a i K P L g M e K

N h H E a L P N d O u s t i P g a M n k r O a e K y t r n N l e a A I u t a A k i i g L I r e u k N k E a 1 m P r a l n R t s a A k O k a a T e a k l t g n n A n n u i i i K a a c s R m I t S k R c n d a D i a k a M r K o I e a N g l P P U D K P M I e e K m       

   

n i a a l t i i ) n d a N i n b a A g r i a i ? e j t d r A e l a H h a Y k u r k j g L a P l a w e N a n k a s d l n n o i a A d t r g e i e u k T a a u n p t p k a e R i k a i a u g s E h g o y h p t d n a e k e a a n a n P k n l t b a k ( / a o e m e m g ) t M a p l n i E A a t t m m e n u u a i T g k I . k h g u k i l a g i k n g s n 1 e i . k l n i k i d i a a e i C e p ( d d d y p l

59


u a t 5 a n i r a t a a d i g h i e b k e l 5 a h a t k k h i i / j n j t , a , / 2 t 1 g a i n i i a a g a r l i e l i u N k N k 



) / a i j a y i s n a a g n i n n a s g i k k k j n l a o u i a i k a h i v l a p u s s o r l a r k p i i t m a a i d s e i m u k s r / a a m a u k d l e t l u ( g a a e t k b i n a g e j t n y u d i n , u a 0 b 1 a j , i g r p i e a a m a s l r a l i n i r a k e N y i k N t 



f t i a g n t d g k a u n k n n a i s a p n b k o k t o u a i r t o k a t d s a t a a l a r i t o o n i a d a i k u t h y s d h t u l m r a s b g e s a i a n u . a i a l a e n n b n p g r a t h d n a a e d b i e a d p o m s a a j g k i a r t v m l l e g n s k d r i k g p n t e a i e e o n n a t f e i t h n n a i a i t s s a g k a k i k g t r m y a n e i u a a i k n e s , o y a k i b g k r t a k s h i f u a g r a s a t e h o a s n n y a d g y i a i e e r t a t a n n i b b a a p n n r g k i p l b a i a a a g a l i e n . k r o n i k l m g g i u a a k a s n a e e u e a b e t o s r r k e a g a w a a a r m a e d K y s y v a e t m s m n k g p k o s w a a i . b b u h r r a e p b a a r h h i d fi n d n i u r p a p u b u n i a a t g n t t y l a r m t a a s s e l g a k g i i o o n s u b n r k s i g n n k p y k n i n i s a i t l e a k e r n e a e r e d a e e e e e o e i a d I l y d s d r s p l p t s m A a s s m b 



n a k s i t i s a a a s b i b r n a l r k e u n e m h b a a u r p n t h n i a r t a d a g e r g p n g n e n e u n d k a : a p g y h t n n f a t i a a i a g t l i t l a k o n a k a e i p e r k g a i t s s a e a i y 5 K i t s g r h e a > 5 e a l k p o m  

r n e g t a n k g n a a u y r k a f g k i i n t a i s a l k k y a n o n a y a v t s a o / p d r i g p c u n s i r b r u a s e r k t e r a s g e y a b a m n y n r n / a n i n k n g n e l a a a o a i l / r p l k r d i j g u i u o i m s l k d n g n g a k u a i e a n l d J J T K A e e e M m p     

60


u a t 5 a n i r a t a a d i g h i e b k e l 5 a h a t k k h i i / j n j t , a , / 2 t 1 g a i n i i a a g a r l i e l i u N k N k 

a a r r t i t i m m a r 7 7 i t > 6 m a a 6 k k i j i j < , , , 3 2 1 i i i a a l a l i l i i N N N



  

h h i a n r t u e a , l t , n l ) a a p a a a . y i o k p i a m o n h t i i k n n a i r t a s e a a i a y i , s b c , t n k n u n a r i a s . a t t h a , k k n a d w s n r m a n r a e r d a a t i n e p i u a s a k t i i b h a l k o e a u i n a t a l a s l r a a h b g b a e a b k n a i l w a a a s , t i g k u i n i t a i i i k a u g y M a s k s , o e g m g b y i e r a k g a t a i n t n t d g n a j r a a . s , a n y t r k k n a e h r o p u g l s u b H a u n e i u i a m a r a l e m n r h h a a h a a L k b a k n i k p p f k r p u p i a u i e i e L a t e e i e d h i t k t y t b m , g e g g l t d i m e P u b m h b d g a a a a m n d a n e h m n s u m a n i a t i a i h e n b s j g h m l e t a b a l r e u n g r m n / k l s g d a l i o e n b l h e g i a u p e e e o s m g t a a u a a p e o a n p i p s a s L u a a t a l g t r l m n s y d i b i n ( b n y s , u o d n b u a m n a m n e h k n a t e i o e a o n a r e S . ) e k i a y a t k a L k e d s d a a u n a a r u s n a n g i a n n s n a e g K p a t a a b k e l , n r p r n u r a a s m u n n i n m n s m m g u i h k d t U i i i s i h t a a a e e l a a h h k r h a a g g n a t e t t s d n s n t m d a l b a n a a t n u e u k d l a t i p n a n l i a a b a b a b a g i a n o a a i s i a e i a t k k l j a u g k a g k i d o a u t a g r r a m a r r g n g t a n g h n e d t r a g m n m m g m k n i a s e a a w e o e o k i e d e e e e e s a i i e e e l e e a o H n t Y l p y ( s d d s K l p l s t l L L J k p t d K a k t k p k i a 





k i d i i d a n s n e r a p i a t a s k i a k a g g r a e a p n i k n e n a d i t u t g a ( h n u a a h i n g a t g a a w a r t e y b s e r k p e i p e i u s s t r r p u d e n i a l a n k u t h i l u a a t g n k i n a k i ; g a r e g a u ) e i h g n i k k m n e o a p u r n 5 K h k a g h t s n > 5 l e k n l a e i T l o e d

n n a a g g n n e u k d k u g n t n a n i u l a r t a m i j a r m r e e k g o k r n a r p a t k i n u m a k 5 g a a r a a i n r t r a t l i i e r b i t a m d m ; m m m e h h g p 7 7 - 6 a i n u > 6 < l e d i e b e T l p h

n a g n h u h e n a i k l u l g o t n o h k u i a l n t e k a i s i g s k 3 h n k u ( a e k r k m a a a ? ) a n l r u i l a i p h t d h A a a k k . n i g a a r g n r 2 . e e a h i e C p k y p t

h a m l a o l k a e n d ? s r H k n a a L a a a k r u P h i l n i u t k a p k m a e a g h l a e k h i n a k m p b a n p h a n m A a t a a g e g . n i n n g r 3 . e e e e C p k d p

 

  

61


n n n a a a t t t a i a i a i g g g e e e k k k 7 7 - 6 > 6 < a a a k k k i j i j i j , , , 3 2 1 i i i a a l a l i l i i N N N   

h a i l s o k k a e n s a t a r a t i i g e m k n i a a g g n a e b r d e p b u n n n i d a a a a i t s h t t r i a a a a n i i g k a g g g e e e a r n k k k p u 7 7 6 k m > 6 < e g n i m l   

n n u u h h a a T t 1 1 > ≤ a a k k i j j i , , 2 1 i i a a l i i l N N  

/ k n n a n a a N p a r a d i k A a k I i t t t j a t A e l a a f a a s L I e a k i k j n N u b f a E t m n 0 m P n e a H i i L a d m A u p i P l R 1 i a d k i A i d g u n m u a t n l C l i e n a n a e N m y u D b 



 





n n a p a r , u a n , a a a r b u a , h d y c a g e a h a t l a m a n e j i i e k t m e a i u h a s l i i d g l a a n j o l r a r e n o t , p r a i k e d y n h a a R e t g g o o a y t m a n p o m t b a i a n a t e t O i a n n y e s r e b ( s i a i a p T s k a t r u p i e a a h g m s i a t a , o a a d l l A a j n e a D a a i a a s s l c K t k t a a n n t u a b t m I t n a n . n u n g u r t c s n a u b u a i D e g b a a l e i e a a r a e n t s n a d a r i e N t y v k n , p r r I m p d e a p u , a s / h h a m a d s d n u i u u n n h a a a y k n t N k a h r a t u a a a , a e g n o a a e i p i r n h g a t l A o H l u h o a g m i n u a d o n S d L e a t u m a d l n s s t a s a o a a m e k r r t A n n t i n r a g n l l m a e i ? i n e L a a n d u , s a a e e g p s u s a a E d r a e b n n b d g l k n g e b c ) a n J i j a d M e a a e n p r a e n r u a y s i i p a a a i n t d s N s a h e s . k i a n a a i n b n g t a c i a h E a l i p t d h n , a n a a a l i v a b e i P v m a a d a r a i i a a p m u w n g r b l p b o l g e e e y a k g u a k a a p a o u s m s r m n n k n g r r m n s a g m k r a a b e e e e e e a b p a l n e a e b p e u a i e O p t s b p p d O u b a a d c t l p s t s 

: n a a r t i m e k u t n n k u a u h h w a a a T t k 1 1 g n > ≤ a J

a n a p n h a a a r g n i n t a a m e s e a d g a a s r n i r a u k k p l j m u o k t n l g 0 l u n n a e i n i e a u d k l a i l b g n 1 a d h i / u i n g a n k k a a n m n a g l i r a a a a d i n N s y r D t i l



N i h a n E a g a N a m g a n . n O b r n a n a e P e a s r a l . d h M n : u u l t t o a a a a e l a O a h p n r j h g i g o a K k a a u t t l k h e n h n i s a a d e N a d i b i g e s l i A g e n f h p I n a e b a p n e p A a n r n a n p n r u m L y a / a i a I m a e e p r r t d h d s N i . a a a p a a r n u n t s E d j d / h g g i a d a a a n n a e a n l g P g l / e r a a d a a o n e a s p y u r n r a u k R n a b g u i i a e a s r o o e t O y m n n s h p h s T a e T h s s a i i a a a l a A n p n n n n o y i l d g n l t p e a a t u e a o e i K l n I a a i r a b m e t m h m u : h n m s l n D a i r u a l o e o e k e e a a s d K T G a g k N H K d C V P p P f i r I a e n r a a P m S i l b      

N a A n h ? a A a r l Y o H L N a a k s a A d e n T a n s i a d a R h t g e r a E a a n j P k a u m a a f i l M p n k e u a g b E A a d . m n a m T I 1 b . e e e e D p p s p

62

  

g a n n a y ? n a h a a r n a a g d s a l a d o n u k k h n g a e a a n g s n k l u s i a o k l l p u a h t A e d i a l . g n n i 2 s . e e a m a D p p f r




a n a n n a a p n p h h a g a g a a a a r n i a n n i r n t s e a m t a a m e s e a d g a a e a d g a a s r s r r n k n i r a u i a u k k p l k p l j m u o k j m u o k t n l g 0 l u n t n l g 0 l u n n a e i n i e a n a e i n i e a g d k u d k u l l a a i l b n i l b g i / n a 1 1 a d h i / u i n d h u n k k i n g a n k k a g a a a a a a n n g g n n l m m i r i r n l n a a a a d a a a a d i i i i N s y r D t l N s y r D t l 







. a g i a ? , p . a n g ) d o ? k a ? l u a , a e i n n n n a , r t s a o p a y A s a K r p a d a u a n t n i e a k t r o a k i D n r n j a a k a k t T e s n e a a k c n A S i a r r u s n i o g a e n i a a l e a ( n s i d f a b k p a k t a b r p t g a p fi r a l e s a d m u n g a u y u e n e t d p b a a e i i g a t k n a n n k i s a d d a d a a e u t e a n l k s s u n i d t n a n n g t m a , s u n u a k a l g a a h a o a e e a y i m u t n i n i a A a r k k b s h a r a d h i L t D t t u s a n r e u t l l o p l h m i g T n a r t k g a k e e S n a a l a i s p r a k k t i a a a a e a s ( a t r n - a i n f a d l P t t a s l h i a d e a n s t p . i ? d b a i i l m e n t k m y s ? a e n v d e a a h m n a i a k r r a g b k m a a y h i s i e a u n i n p a e m r e h m n d t t n e e a s s r h i p s l a t a t e a a a n e C n S l k A p o d u a a e u a b e a k e t m n a . l f l s s h a u r o t p a a u ? m p e k i e d h a n l o n i i p a n r d a n n s a e r l n g a u o r k u m n a a p k p i i e . e a t a n d i g k o a l s a k a r r p h k a i k b p a l a p h a k m , m g k d a e n l u y l a d u a s k a u a s a i n p a a s u k p n a a g a y a c k i g t h , i o u i n a a n n n b ) k n d n h h k a m u r e n a n t l g g r t i j a a e i a e a n i p e a a e a e m e u a l e a a j a d b b y S b t d b e s D s P y b l 

a ; y n A n a D t S n i a a n l m a e a n h n a g u h n g a e g b p n n a e a y p d a i p s k k i u n i r t e t i a s r s K s a y fi i i T l n e A L A P a n p a a s k d a a h l r r e e T t    

h a a d y u n s n , i g n a n a l a k y i n a n t h a k u a t b b a i n m d a e t d h a g p k k n a i i r t e d s p r t a s K i l i T n n a A L A P a d a n n : a a h s l a k a l a j r a l e e d P b a    

a y a ? p A u D a S d a n a h t a a k m a p e A h . g n 3 . e D p

63


/ s s k a n a a p t t a d i a i a i l i t l t h k a n a y a a u k e l a a u u k s e t a k p k k t n n m i j u n u u a t g 0 a a n n t n n a n a a i d t a a u y a k n l a a k n k i g a ; 1 a u g a t n m n n y y i y k i a a u i a a n a a n l l n l h l i p l i e e e a e e e N u d p p s D b p p 



. h i n s n a i s l a g n a n a t o g n t a n g d a t n n k n i a a . n a n t u i l a n u g a n e a s b m a s k a e a a k i g n ) d a s n a m a d n . i t u i a g e s y l r a a h i e f e k d l n d m m e f o n t n e p u i ; n t o n s i s i a w a a e a l i e t k o a o t b e u n t p n s n a s k m a t t t p , a r p k m i n u a r t u e e a a a n m m i a p a m s b t y a r h e n y t i h a e d k d e k p a l h n p a s e i t y n y s u k p a i a s a e l k e n a j a u s b e t e n i s a s m P i n g u a u d n u e i t p n n h a k n , p a a j ( e a u k s m s n m a a r j a r k n m g k r . n s a r h r i u e i n a a n g a n a t y a t a n a a h k t d m g e n r t n a t k a i s s g i u u k a e n a n a y n j r t k a a o i s a g i t n a a n t a s e t t a l a i d h l n r k a p l n j a k a k e e a k n n c b k e l a a n l a n i p a i a h a b i n k a a n d a a a e k i a t h b e k o a y l a g a a a d n a y l g d t s i l b r y n e s e n , n g m u u o n a e a i m a a a u k m e n a n n , i u s a n i s e n h k n d a j e t n n y p h p a h b a t k a a m a n i p e a a u g n k e a a m u m g a a n n u b n n k k s h n t a r s p n r e a a a l r a a k a s a a a g k a b h l u u t a o j u a a d k m a a m k m n t m m a u a a n r n j a a g b h k r c w a l n a e t e e e e y y e i i e u k n a y e e e e e a e u a n P b p t a l S s m P d j d P m p b u k m a n d s s a a p e i p e e r e e t    U p d A p p t k a 



t n , n a u h i n u i n h i n a l t a t e a a t h i u a a s g t n i k r l a t n e a s a n n 1 u s k , r r k i n a r k e t a h l a 1 s a a g i n n n i b a a c l a n y n l e a a k n a a k a s i m e k m k e s n l i y i m b a a j n a r a h 1 k n i n i l h l p u n a m a i e n a a a a a m n h w a p e d d n a u m a i s l m m m a n i s i j d a a s u g a m a t g e r i n a h e r t y n m u n n i e a r n t i l e n a u y n l t a . m a m k e g k g e a a a u t i n d n u n a r p g p , k a t n a k a a n n / a n n d m c h e a u n a n e a s p a e , a a i a p , a n l a n a g r a t a s n n n i k i t s k h e l n e a u o r d n s n a u a n i s r g u d p e l k a s e e a a a i g t u g k b a h a u h g n a b m m m n b n g m p t r n r k n a n e e e u e i k o e e e e e a e e i n a l k p t p k k s p l p k s g p e       P m g n a n a g n y a n a g a a n j ? p y a n n u t u a y u k a l g h a e n n e n e d p a i l s a n m a n g h n k k a a t a u a n a a k a t l m n o y a k / p g n u l h a A i n i t e l . n t a g o n h n 4 . e a e e k e D p k s p s

64


i / d h k a h p a d a a p i a p i t t h a k m a y m e a u a s l e t s k a p s k t n n i u n u g u a j t 0 a a n a i d a n a n l l u y a o l a a o h l l 1 a k a u e i n m i y k g u e g l o a a a n n l n k l i p l i e a e e e N u d p D b p s 



t g / u k ) b n h i a R e y a n ; d n s 3 a a u i p a i ? ( i r t h g g s r d n r e g a a m r , a l u n e a t a y o a k h a a o u b n s ( r m a t g l o b k r w e i i s u a h a t i i s a e e m m s g u s t n g a n n s i k s a i n a e a l a n t r p e t d e n b u n g a e j l m b m u a a s e t g r a a h e k n e r s , s a p h a a a k . i t u l e u t a a w b n r n d g M e i n l d l i l g h o a a a r k a a m o a u h g n e , n l k n . i l a j a a a a i o e p t n r n e i j k k y n m i d i e e g s t n a a n t n m e i r t n d p e k n u e s a a i n p y ) o n l u a a n n d b d n m p i i a r r a s a n k e a a l l e k i o h e a g a e t h h b p h n r i h a r a m g a p h a s g a a m m a a a i a l t n s t r l t c i a m h y p g k a j e o a n a a e g o a l a b a r r g n l s a n k p e o h k a h p e n i e e i a e a e p a e a U t a L k s L w a B p d k A y s d m W











/ k i n n , n a a n a a t l a g , a s i b o h r l o p o h i a a e a ( p g u l g p p s k r e . m a n i m t n e m a n o e u c e u r e g t n k p a s j s t n e u e h e g m n a 2 p l a m m n e a l p t h m a n m g i s a s i a e m a u n n d s l a i t i d j a k n , R y k i n m n n e d a e n i ) 3 a a i g p a m k d i a a h m n i h n n i a k i a d d a a b ; e e a t e s s a r y t g t i a h k y p r i y e n r m n r o g n b a e s e a a p g r e e n e e e d e P p t a k p k a p n m e P a s  

 



a y n a h a p a g u p g n u a m n k n a d a a g a s j n n d n l h a u i a a n n n k l e a a a o h t ? i p l m s a h a e A g k r h l . n t u e e o b s 5 . e n e e k D p u k k e s

65


VII. PENUTUP Pengembangan program Adiwiyata ke depan (mulai tahun 2012) diharapkan pemerintah daerah (provinsi dan kabupaten/ kota) lebih meningkatkan pelaksanaan program Adiwiyata di daerah masingmasing, sehingga pembinaan, evaluasi dan penghargaannya juga harus ditingkatkan baik secara kuantitatif maupun secara kualitatif. Pemerintah Pe merintah daerah sebaiknya membentuk tim kerja, membuat program, mengalokasikan anggaran dan menyediakan sarana pendukung pendukung lainnya dalam pengembangan program Adiwiyata. Pemerintah daerah diharapkan mendorong, membina dan memfasilitasi semua sekolah menerapkan program Adiwiyata, Adiwiyata, sehingga tercipta peningkatan kualitas sekolah baik perilaku peduli dan berbudaya lingkungan, maupun tercipta peningkatan kualitas lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya yang lebih baik. Pelaksanaan Pe laksanaan program dan penghargaan Adiwiyata ”2012” adalah sbb : No Program Adiwiyata Calon Sekol Sekolah ah Adiwi Adiwiyata yata Sekolah Adiwiyata Sekolah Adiwiyata Mandiri

Tingkat Kabupaten/ Kabup aten/ kota Provinsi Nasional

Tim Penilai Kabupaten/ Kabup aten/ kota Provinsi Pusat

Penghargaan Bupati/ Bupat i/ Waliko alikota ta Gubernur Menteri LH

Perubahan sistem tersebut di atas dilandasi pemikiran bahwa : Perubahan 1. Keadaan menunjukkan bahwa terjadi terjadi peningkatan animo animo daerah melaksanakan program Adiwiyata, sehingga dibutuhkan partisipasi semua pihak (Kabupaten/ kota, provinsi dan pusat) dalam penanganan program Adiwiyata. 2. Semakin banyak sekolah yang mengikuti dan melaksanakan melaksanakan program Adiwiyata, semakin tercipta sikap peduli dan berbudaya lingkungan, serta semakin baik kualitas lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.

66


3. Program Adiwiyata berdampak pada terciptanya lingkungan daerah yang bersih, hijau, dan lestari, sehingga turut mendukung peningkatan perolehan nilai program Adipura dan sekaligus ”program perubahan iklim” Untuk mencapai hasil yang optimal, diperlukan peran semua pihak mendukung pelaksanaan program Adiwiyata. Adiwiyata. Oleh karena itu diharapkan peran serta pihak terkait melaksanakan fungsi sebagai berikut : Peran Pusat No

KLH

KEMENDIKNAS

1

Pen enyu yusu suna nan n kebi kebija jaka kan, n, dan dan pedoman PLH (Adiwiyata)

Menetapkan dan mengsosialisasikan kebijakan PLH dan pedoman PLH

2

Menyus Meny usun un GB GBIM IM Pen endi didi dika kan n Lingkungan Hidup

3

Mem embi bina na,, mem eman anttau au,, menganalisis dan mengevaluasi pelaksanaan kebijakan Pendidikan Pen didikan Lingkungan Hidup di pusat dan daerah

Pelatihan GBIM Pendidikan Lingkung Lingkungan an Hidup bagi pendidik dan tenaga kependidikan Meningkatkan kapasitas pemangku kebijakan pendidikan pusat dan daerah (pegawai) Monitoring dan evaluasi pelaksanaan Pendidikan Lingkungan Hidup di provinsi

Peran Provinsi No

BL H

1

Rapatt koor Rapa koordi dina nasi si pel pelak aksa sana naan an program Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata

2

Pen enet etap apan an ma mate teri ri Pen endi didi dika kan n Lingkungan Hidup/ Adiwiyata tingkat propinsi

DINAS PENDIDIKAN Sosialisasikan program Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata bagi pemangku kebijakan pendidikan tingkat propinsi pelatihan Pendidikan Lingkungan Hidup/ adiwiyata bagi pendidik dan tenaga kependidikan serta pemangku kebijakan pendidikan tingkat propinsi

67


3

Men enil ilai ai da dan n men mengu gusu sulk lkan an pemberian penghargaan pelaksanaan program Pe Pendidikan ndidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata tingkst provinsi

Pembinaan Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata pada pemangku kebijakan pendidikan tingkat propinsi

Peran Kab/ Kota No BLH/ KLH 1 Rapa Rapatt koo koord rdin inas asii pela pelaks ksan anaa aan n program Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata

DINAS PENDIDIKAN Sosialisasi program Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata pada semua sekolah

2

Meneta Mene tapk pkan an mat mater erii Pen Pendi didi dika kan n Lingkungan Hidup/ Adiwiyata tingkat kab/kota (Mulok LH)

3

Men enil ilai ai da dan n men mengu gusu sulk lka an pemberian penghargaan pelaksanaan program Pend Pendidikan idikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata tingkat kab/ kota

Melakukan pelatihan Pendidikan Lingkungan Hidup/ adiwiyata pada sekolah (pendidikan dan tenaga kependidikan di kab/ kota Membantu pelaksana pelaksanaan an Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata pada sekolah di kab/ kota Membimbing pelaksanaan program Pendidikan Lingkungan Hidup/ Adiwiyata di sekolah

Peran Sekolah 1 2 3

Membuat Membu at kebij kebijaka akan n , program program,, dan pend pendana anaan an Sekol Sekolah ah Pedu Peduli li dan dan Berbudaya Lingkungan Melak Me laksan sanaka akan n Pend Pendidi idika kan n Lingku Lingkunga ngan n Hidup/ Hidup/ Adi Adiwiy wiyata ata Melap Me lapork orkan an pelaks pelaksana anaan an PLH/ PLH/ Adiwi Adiwiyat yata a kepada kepada pemeri pemerinta ntah h daerah daerah

Dengan partsipasi semua pihak dalam melaksanakan dan mendukung program Adiwiyata, Adiwiyata, maka akan terjadi peningkatan kualitas sumberdaya manusia dan kualitas lingkungan hidup, yang akan mendukung pembangunan berkelanjutan daerah.

68


4 2 4 8 6 4 6 7 3 8 2 0 0 2 7 4 2 7 2 9 - 8 5 9 0 6 4 1 7 9 5 4 6 7 0 1 5 9 1 1 1 7 6 6 8 9 9 7 4 1 3 1 9 9 3 5 0 7 3 1 1 0 2 1 7 1 1 1 1 8 0 1 1 2 7 2 7 1 3 8 3 3 1 2 0 2 2 0 3 5 3 5 9 0 9 3 0 6 7 . 5 7 3 1 0 . . . 3 6 1 x 6 1 x 1 x 1 2 x 5 2 2 2 a 0 3 a 3 a 2 3 a 2 0 0 F 0 F 0 F 0 0 F 0 t a r , a k B a , i a n a w g I t s w a e t e K n a a t r a r w r a D J n a J i a , a G a k , J B , m B a g o n , a y n t a n , a r n t a g u i g t w a e o C l n a a e g k Y g a a m J n o n l e i j g u a a , g S r r n t n o s d e u i a l u u a a t e M d b u K m m K i n , m r a T , g a . a i a t T a k n c n P c t o , C a a e a a e J a K 6 , c d , K s w K . 3 1 n m e a , n o 5 r 4 B J a a . N n r o l u 2 9 0 j o i e , G A N o 2 . d 1 k n M i o . t . n 1 i s l p o t a a 6 9 N g o e i 2 a N . r m a M N n r C o i a r G a n a 4 A N m R p u d , 1 B r a K m 5 S 7 a r e 1 a . n i . n n g k a o a o d r m a i w u u n u a s N e r u S a N S u g b a g i J I d r a i g I T A l u e a , i d i n P a k u m L a a i a r a m l m a a d a i a s D k i m w a . u m T y y y r k r b a t n o r e a a r l a r a e a u H a i S J R k D a J R P S R u R m l m l . l . i . u l . k . l . w . . l . i . l a l a l l J J T J S J J J J J J J J T J 4 x 3 a 5 1 F / 6 n 5 o / 7 8 2 p l 3 8 e 7 1 T 5 6 2 5 3 4 5 7 5 2 3 0 0

9 0 0 2 I R I D N A M A T A Y I W I D A H A L O K E S R A T F A D

n a r i p m a L

a n i r I B u j h a m n a e t l a l p g i o a i k C C e I D r S n g a m j a a n a u a l p j m r A a u a g m k a i r N n a r t a i U K P d i C N N N n a D D D D S S S M S . o N 1 3 4

n a e s m i a m d a i e C K 2 1 i r i r e e g g e e N N P P M M S S

k i s e r G 4 i r e g e N P M S

n a c n g a r n i a d d n n a o M G 1 1 i r i r e e g g e e N N A A M M S S

5 6

7

8 9

69

g n a l g e d n a P 4 i r e g e N A M S 0 1

x a F / n o 5 p 6 l 7 e 7 T 4 4 2 4 6 - 5 6 8 6 4 2 2 0 6

0 1 0 2 I R I D N A M A T A Y I W I D A H A L O K E S R A T F A D

t a r a B a w a J , i m u b a k u t S a , m 5 a 1 l . A 6 o N 5 M K 2 n a h u b a l e P . l J M B h C a h l o a k g e n S e n a a p m i a C N i r e g e N D S

o N 1


3 3 0 2 9 1 2 3 3 1 0 5 5 1 1 2 3 3 0 0

0 2 0 8 9 7 2 8 1 8 2 5 0 8 7 1 1 9 9 8 1 5 - 4 4 7 1 4 1 4 9 7 4 7 2 2 3 2 0 0 0 0

9 6 7 5 9 3 / 4 1 2 1 3 7 2 4 5 0

6 3 3 2 1 0 2 8 5 3 2 1 9 7 9 5 6 6 0 5 6 2 9 1 8 3 8 9 5 3 8 8 7 1 9 3 9 6 7 4 2 8 5 2 6 5 9 1 3 4 4 4 2 4 5 2 1 2 1 8 0 6 4 0 1 2 8 3 6 0 6 5 8 4 8 1 6 1 7 2 1 0 0 2 4 3 7 1 0 4 3 8 2 3 4 8 2 3 7 4 6 2 1 8 5 2 3 0 - 2 3 7 6 - 2 4 4 4 - 2 1 3 1 : 4 8 5 5 3 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 4 x 3 3 1 6 1 5 5 3 5 6 1 2 8 3 8 3 a 3 4 8 3 8 7 8 2 8 3 8 0 0 0 0 0 F 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 a r e i t l a a B m , u a S n , a g t r a n b r a a m d B a e J P a , w , o a g J y n o , u d l n n a a e g g e M n i . B c k n e u u K K b g u 3 n L 0 i r s g k s n g a u n p g a y a c r B l u a g L g n e a a T d y t a a a a s P R . r . e l a l D J B J

, r a s a p n e D , r a s a p n e D n a t a m a c e K g n u g A g n u n u G n a i l l a a J B

g n a l a M 5 i r e g e N P M S

o n o d g o n u k t u i S B 1 2 i r i r e e g g e e N N P P M M S S

o y o d n e M 4 i r e g e N P M S

4 2 i r e g e N P M S

g n u g a r u L I i r e g e N P M S

r a s a p n e D 4 i r e g e N P M S

1 1

2 3 1 1

4 1

5 1

6 1

7 1

. o b , n a n o K s a r , p e n a n b a p t t a k m a a h i l r j u h a a a S n r a B a B a . P s r g u n a l , D u n a e t e e w i K a m T a r i m l J r a 4 T a a e e 1 S , r y s w . 5 C T a e a a n 1 , J b b w V R a 1 a , n a J r m p 0 n 3 u , a 6 u S a 4 r a g a S a m n p o . g a h e l . t o k n l u i a r p , n e S a k t N l u 5 s e J r a d u k , M D o a B n n o 1 k d . 7 d . 3 a 1 j a e 1 a 8 P y u o o c B r m y e u o M N m 1 r N 3 o g g i s K o p K m 2 , i n n Y d i u a . i s l u T o a u s r l o t l u , S a g g m o A a o P U n N n d i a m g o n a n n a S e l a h h o t o o a l a n g r y d s e T j n s n i u P s n D H g a a a b a l i r e o . o i b n d m m R K c M J P m o W n i l A l a . . . . . . . l l e l l l e u l l a l J J K J J J K K J K K J

r u m i T a w a J , o t r e k o j o M , 0 2 . o N u g g n a l D a y a R . l J

r a u r a m t i U i r T a s u e m w i a w a T J l , u a g w n S , a a g J j a n , u g m t i n u B a L l a , , M 2 . t , o e n 2 N U 1 o i r n t a d o r i m d b t a u a r S M p t a u t o w S s . a i r G S W . . l . l l J J J

I g n a r l a o 4 k a 0 e M , n S o g g n a s i n a g r s e a s n n a e g l a u b r b g e a j n K n m h m a u u e T S P s T K i i u i a i r s r i r t r e i e e n e g n g g a g e a e e S e N N K N N K D D D D D D S S S S S S

3 0 0 i r e g e N D S

g n u d n a B 7 i r e g e N P M S

u g g n a l D 1 i r e g e N P M S

2 3

8

9

0 1

4 5 6 7

70

Buku Panduan Adiwiyata 2011 , 2 3 7 1 5 8 4 8 9 3 7 9 3 9 2 , 4 9 / 0 5 0 7 1 3 9 9 3 8 0 8 4 6 7 5 0 4 4 4 9 0 7 7 3 2 5 9 7 4 2 2 3 8 3 2 3 3 9 5 3 0 4 6 1 3 8 3 0 4 4 2 5 7 9 - 6 5 7 4 6 2 8 . 9 3 7 7 4 1 7 0 4 7 1 1 0 5 4 4 7 1 2 3 0 6 4 5 7 1 1 4 7 6 2 8 8 5 2 2 4 5 2 2 0 2 3 3 1 9 3 3 3 7 3 7 3 3 . 1 - 2 9 1 0 . 6 3 0 . 3 2 1 2 1 3 4 0 . 3 4 8 6 8 4 x 1 1 x 1 1 6 1 6 1 5 x 1 3 8 6 8 3 a 8 3 a 8 8 3 8 3 8 2 a 8 2 8 2 8 0 F 0 0 F 0 0 0 0 0 0 0 F 0 0 0 0 0 r u m i i T l n a a e B t w t . , n a r a c a J i a r e B s , l a K a , o a B , p g B n g a g , n o n e n g g w i i e r l n D l t a o u u i n t J , a b d a C , m s a i o i y r a , r r S T a m r a P B a s B u K u , a , a k e a b m a k 9 w D i a d e 5 t a w u k T i l , J a u S g J p a m K , S n , i a m g w , 6 a y h s o n r u 8 a s u e K a J a a t D l s y . , H u a 1 o a o 2 k K m L N i M d o i , s a o N , a r n g h e N r 4 r d a n a u n a 2 u i G y t s I g W t r a , a n , n r e a t u a n R i J u a b P d a j n y g r m a t a a a n n i u e a S H t y m b t a n r a i e e a n a e V K K R a T r K a S l . . . l . . d l . l l l a l l n J J J J J J J J I l e e t o S g i g g u m n n a i u g l t a n r b o n a a a k a b a l i r k s k a t o s a a r o u r a e s K L S M P l r a e G 1 3 p 2 5 2 S n i i i i i n a r r r r r e t e e e e e u D e g g g g K g m 5 e e e e e e N N N S N 1 N N A A A A A A K K M M M M M M M M S S S S S S S S 8 1

9 1

0 1 2 2

2 2

3 2

4 2

71

5 2

x a F / n 6 o 1 p 2 l e 3 T 2 7 3 8 2 8 0

0 1 0 2 9 0 0 2 A T A Y I W I D A H A L O K E S R A T F A D

3 7 5 1 4 1 6 7 0

5 5 4 5 7 9 1 6 3 0

u , b a u l y i K a a n R B a t , r t i a a k y u m B n a a i c a r G e a K t , t U d a u g b t r a i n U a B l a a r n m r B e a a a l y , k t a A n m g n a m i e a s T a T A c l 8 e e g . K b n o a e a r N t k r r a k e e K a k P n n a , e a u r g i r t i a i n t a n b S a s l p o n u P a a a b k g . e s e e a l T K J P D

h a t l o a k r e a S B a r a m y a n a N i T 7 N D S o N 1

a y a R t i k u B 5 0 0 N D S

a t r e k a g n i S 5 N D S

2

3


0 0 8 1 3 0 1 6 9 5 2 3 5 1 7 6 6 1 7 2 3 0 1 8 1 9 4 3 7 5 9 8 7 0 3 3 6 0 9 5 3 8 4 0 7 8 6 2 3 9 6 1 5 5 3 3 1 4 8 8 0 7 2 0 7 8 1 7 7 4 5 1 9 6 1 5 5 2 1 7 7 1 5 8 5 7 5 6 2 2 6 4 7 9 3 1 4 1 5 - 1 - 5 7 5 2 5 7 7 1 2 2 1 3 1 6 1 1 1 1 1 6 5 1 1 5 1 1 1 4 1 5 8 6 5 6 5 8 2 8 2 8 3 3 3 8 3 0 5 8 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 n a t n a t m a s i l u a P K a , k t r a a n k a a i t J , n r o u P h , u a l i y r t a a J K n . a g G g n u o d m n o e t u B S n a r e m t a k t T o a . D r n . l a l J B J a t o K k a n a i t n o P 6 3 N D S 4

t a r a B a w a J , r o g o B , 0 2 . o N g n u r u l a D . L J

r u m i T a w a J , a y a b a r u S , 1 0 / I X X r e g g n e T a m s i W n a l a J

3 0 2 1 6 6 6 5 6 0 4 3 5 8 3 8 0 9 7 4 4 5 5 1 2 1 1 7 8 4 0 0 0

6 ; 4 9 5 0 1 0 2 6 0 1 2 8 0 6 2 1 0 2 2 2 4 1 2 8 8 6 3 1 7 6 1 2 7 2 8 0 8 0 0

, , g 1 n 2 1 a r 8 a 7 r u m n a e t m i G T a u l , a a h e i i S R w w k a , J l u u a r , i n a g d i a b a t n n g a n l a N o k a P e M 9 . . P , m c , 6 e 9 2 K K 5 3 o , l . / o o o S t t N X I p a h a o i r r a n a w p B u o a h u T y g a S n r a N g n a g t n H a a n e n H e y T j T a t a . e m n M R a L i a l . w . l . L l a l a a J J J J K J

l i h n e B 2 1 P N D S

r o g o B 9 i t a j r a t n a B N D S

g n , I a I l I a n M a I g I n o a d a y n y o n a a i K b D N a r N D u D S S S

i w a g N I V g n a r a m e G N D S

5

6

7

9

8

n a t a l e S k a n a i t n o P 0 2 N D S

, r t a a s r s , a a g B k n g a a u n M t w u n a p 6 a J 2 j m , . i C i a o L N , m s , u u u i b s r d a s e a a k d u m p S o o a s h K , o g a k Y n e 4 M e l r t 1 p o n 2 . t m e k o B O e N S K 8 n 2 n a a h a r . t o g l i a l u t i u o r l u e d m N a S s a i n a B i F T i N a s . a ’ i e y n t A H a w . r a A R a S a R k l . . . . L l u l a l J J S J J J r a s s a k r g i h a u M n u m l u m u u i t P T h n b a a a r j a i o k i r h u m t t C S i e A L 3 0 1 M m 0 1 1 0 4 a 0 0 l s N N P P N N I D D D M M S S S S S

0 1

1 1

72

2 1

3 1

4 1

5 1

1 2 0 9 8 3 3 1 3 2 0 a w a J n o b e r i C , g n u g a n a k u s u S f e o s e o Y M . H l o k t e L t . a r n l a J B k a b e L n a k u s u S 2 N P M S 6 1


5 0 4 3 2 2 1 5 2 0

9 8 6 3 8 9 3 6 4 3 1 9 9 3 1 3 0

6 1 0 1 1 7 6 5 3 0

4 4 4 2 7 6 1 9 7 8 4 5 5 4 9 7 2 2 0 0

5 6 0 5 4 0 2 4 9 5 0 3 3 4 8 6 3 5 4 9 2 4 4 0 3 8 8 7 4 1 1 1 6 2 2 3 0 0 0 0 t a r a B a w a J , , n i g a s n p D a r a a A k j u p n k N e m u l , B i k i , T a h a i a n a a B i r r g r r , w u u n u i a s e p J u S i m a M m , k 1 T P a r i . e S s . n i e n o n a G e t r N t a , G B n i t a n r u J , a m a n g r u e p i n a a l d m B g a u r a n i g b u e T k n S K m o a , T n d r e g a n a n K S n d e t o a u i n t n P a t p a y y r n a a m n a a U K i R R a l . m . l . l . a a l l a l J S J K J J J 5 7 9 3 7 2 1 4 5 0

3 0 7 2 2 4 2 4 5 0

6 0 0 0 8 3 7 0 0 5 1 0 3 3 1 2 7 9 7 1 2 6 1 1 9 4 3 7 7 3 1 1 1 1 4 3 5 4 4 7 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0

9 8 7 8 2 2 4 5 1 8 2 1 1 3 2 4 9 0 0

r r u u m m i T i r a T u a w w m a a i J T , J a n , w i u G a N J d A a , L r M A e b 4 M , m 3 1 e 6 . . J o O , 4 N N . o I o g T N o r A a o R k n G g o U n P A a a m y N e a A S R D . . l . L l J J J

a t r a k a y g o Y , i r a s o n o W , 3 g n i r i G g n e g A i K . l J

a r a t U i s a e r a w t a l U u u S k , u o l d a a M n , a a M f , u 5 D . 2 l t e i K p u s S u - g n u A i l u o t l o a T B . l . l J J

i r a s o n o W 2 N A M S

e o t d a a n r n e a T M 4 7 N A A M M S S

0 1 2 3 3 3

h a a g w n a a e J w a T , a w a r J a t a o , J w r g k , a a o n J k s B i a a e , y , i r b g g u t o n G T a Y o , P , b 3 k , B a 9 n m r a 2 o 1 u n 0 g k 9 i e 9 a . C r k . o a o e , N J a M o 4 N m l I n 2 k o o . . l u o g u N S S N n k i a i d a n r E a w i n t . a a w u a R g . u J r n H - g e T n n i 3 n B 2 a n e a n i j a d y e y a r y r k o a t R a u r u a w a M . r . m l m J . i . r u L a L i l J B J T J T J P r o n g k a o i b s B u i e r T t h , a a a d g G k P y n a i n s o i r n d a r b u a a m k n m a m o a m e o b r k a g m a e i e a a t S C K M J h r 0 a 1 1 2 1 1 u k N N N N M a N P P P P P y g P M M M M M o M S S S S S Y S

n a p a p k i l a B 1 N P M S

, r a i d s a n k a e B B 1 7 N N A A M M S S

n m u o i n d a a n i M g r r g n i e e n r b a g l e e a W m e G M 1 J 1 0 k 5 N i N 1 A s A A A e M r M M M S G S S S

7 1

3 2

4 5 2 2

6 2

8 1

9 1

0 1 2 2

2 2

73

7 8 9 2 2 2


2 7 7 2 2 8 0 0 1 3 8 2 2 1 1 1 1 3 2 1 7 1 2 7 2 2 2 2 4 8 4 4 5 5 3 3 3 3 2 2 0 3 4 0 0 0 r t u a r i m a T o l B a a a t n w w a o a J r J o , , u O G y G , a G a r m N a I t a r L U d O a n B t I o , O K 7 R 4 P , , a . p o 5 a N 3 T 2 i . . l t o O e r b N K u I , e S P t t R a o T S n t a A r e G M T . l . l . l J J J

u y a m a r d n I 1 N K M S

o g o g l n a i l t o n b o r o r o P G 1 1 N N K K M M S S

3 3

4 5 3 3

x a F / n o p 0 l 7 e 1 T 5 8 9 3 1 3 0

0 1 0 2 A T A Y I W I D A H A L O K E S R A T F A D

4 0 5 4 6 6 8 ; 7 1 / 6 1 4 1 8 6 8 1 3 0

9 7 3 6 2 4 5 3 3 0

2 7 4 6 0 6 5 2 0 0 8 1 7 2 4 4 7 3 2 0 0

, n r a u m a m e w i l a T S J a , , o w k j a o r p J a e , D o r d a , r t i l u i S l , m B a g i u r r T g , t u a n 3 a m a 2 u W w T m i . T a F a o r l u 9 J N a A w 3 , i t a 2 d C a i r J s 2 a 3 y , A d i . k a r o g i p s n m u N e u h r d a S o G a R o r a i W i c u t p n n r o a a a k a u Y y s d g k a . a r o o a A R u B S N y m l . l . i . l . l . g l o J J T J J J Y o k j i r a h s e o a r l G d i o k i a S e m S m i i l a k s u m o r M a t e l N P A N N D D S S . o N 1 2

4 6 6 8 1 2 1 0 5 2 6 2 4 , 0 / 1 1 1 8 2 6 0 9 9 1 4 1 2 5 2 5 0 4 9 . 2 4 x 4 5 a 5 0 F 0

8 9 7 3 2 4 7 1 7 0

1 1 4 3 0 3 9 3 7 5 8 0

a n t a a p g a n p l a e a k S k i k l i l , g g a a n o B n a B a m i , P B , o r r , t . a a u c u s s S e a a K r . p r a g r u a n b , D l e a t m e b i . i D l T T r k J 8 u m u , n 4 m l e B 4 a . i a , / I I t o n N T S g G a r n n i a n a n m t A i n i a l a . p e n l r a d l a o e a C K n c m K k P , e i n K r T l , g a u a 1 n P . T m n K 1 a e , s P g d P i t T p n a . a , n k l i a k u u p a a t i m t t K P i a a m u . l . l l T . o K l e l a e l K - J S J B B J

r a t I r i u V l t B o a j a C n r i r o a a a r h n o M u m e u g a p l g g t o S n n n g l a i l a o a M o S N g g N b N N n o D r D D u S P S S T

a t t a g n a S 2 B S P P Y D S

g n n a a i n p p a l p a k k i l g a n B a P 1 n 0 a 0 0 t 1 a N N l D e D S S S

r e j n a P 4 N D S

3

6

7

9

4 5

74

8


5 4 0 6 2 4 5 6 3 1 8 0

4 6 1 0 1 6 4 2 , 0 7 1 1 1 8 9 8 2 0 1 9 0 9 9 6 7 1 4 5 0 8 2 5 2 7 4 5 0 3 1 1 9 . 4 6 3 4 x 3 7 2 5 a 5 0 0 0 F 0

4 0 3 3 7 7 1 1 5 0

9 6 5 6 9 3 1 4 3 0

8 8 5 0 2 4 5 3 3 0

8 2 2 1 8 6 0 7 3 0

1 9 7 9 0 4 5 2 2 0

0 4 7 1 6 0 0 1 2 5 5 6 5 4 2 3 1 3 8 0 0 t r a u r a m i B u T y n a a r a t k u n w e a m a S i J r , T m , u a o m u l a i a r g i i a a g T R u n w K a , n a J i y t u l a r r a a , s o a a a K l g b b g b e o S n r g n 1 a m n . P e a k a j a , T k L r a S e e m , 3 a 5 s P i n t u g 2 u 4 d a L n . N 1 U m a o u h n . S e i N e d o l d N i , p P i h n e n m i a s p E i e a s g u W a T n m a u u A y M l e y a S a y l n j n a u n a a o a R a r d l y n i a b o B u n S W A K i a R s l . l . l . u a l . . l l J J J J M J J 6 2 8 5 4 2 6 2 1 4 2 5 1 3 8 3 3 0 0

9 3 0 7 2 0 2 3 2 2 3 1 4 6 1 7 7 0 0

r a u n i a w m m t t a i i a a t a g J u l T n s r n a u h a n a i a , i u m S s N B R K a i n a , . t l e . , r t a T c n a 3 n j u e a n t P K r w a e a a b h t r a a a K , a a a m r a p J b i r g m l d B a n e n B o l u g a e K a a n a B K ’ S k a l S n o a n , u u k a a , p S r b u e h a a P w g r t B i a d a b a r u e k t u m n g R n J a m K l a e n r o n u a m L i B a u a r l , w g e p S T 6 d a e S k r , 1 m g i 1 m i a b p S l n h u ) . 4 l 2 a . o a e P n l A a . m . t P p a K S o i . a n K o u m l m T N m 5 e a K N , 4 e k e Y , a B o K o 7 e S 4 L ( K P a n K i t 3 r 1 8 w r i t 3 a 9 n o a o u o a a t l r 7 J 7 t 6 a p a g b y a b m Y u m a . o . a , m r K a k t u o n o K o . t a y e R , r e B g a o N n N A e S S i g L a n j . l i g n n a m D o a t a M a l m n a r u o a S j w i i , a Y g y a k l e i l N . o t l a r u p u E r C a t . n r u r o a g a i K a J D a G a B b R g C r A r K n K i m . . . . . . . . o . n . r l l e l l l r l a l e l i l e l J S J J J P J B J P J T J P J T J . b a . K b , n a t a h o o k o i k n n b t l s g i t a l e u a a o g r g n A l l e a o d r k a r g n n u j e e e i t r r i h b u a p n l p p C n a a e n b u n y a a p t E o a a K b a e a a a a S n n t r a o m y b p k a k m o e e o B t r a t a e e e r e e u g S S K S K s a P S M K S g L D P g k a P n 7 6 8 i 8 2 4 w 0 1 P 3 4 5 g 1 i l 1 2 n u 0 0 N Y N N N n N o N N d N S d N a P b P P P A a r N A N N P P P P P l n u A r M M a M M y M M D D M M M M M a M o S S S S S S S M S P S S B S S S S S

g n a j a m u L s a h b e p m a m S e T 2 N N A A M M S S

0 1

4 5 2 2

1 2 3 1 1 1

4 1

5 1

6 1

7 1

8 1

75

9 1

0 1 2 2

2 3 2 2


2 8 7 3 3 1 8 0 1 0 3 3 9 1 0 3 6 2 6 7 4 8 4 1 4 1 7 9 7 8 5 2 8 7 2 1 1 1 7 1 4 2 1 2 4 2 0 8 2 2 2 7 2 3 4 2 2 2 8 4 0 7 0 2 3 1 6 1 7 . 1 . 4 5 6 6 5 1 x 4 x 5 2 3 2 2 7 a 3 a 0 0 0 0 0 0 F 0 F t g a n r r u a a t s B i a l a p a w e n a B w J r n e a a u e D J r , k 3 t m g i , o 6 n r i n u T g . a a m o o B n a B a u B N , S b i w , g , a a r g 0 i J k a 3 r n n l a a u s a , . u l g t n g y S g i n n R m e N a a p i d t a l l n T n d d o a a a n k a K i a k e n M g a P u o S d t a 8 . P n n 3 T h l o e . e 0 2 p T a m l g K i 9 i m K J C e i n . b l / r i u r a g r I I r o n g e K N G u i n n i P , a r n l a a g a a h e a n n n a S S B u W k e e e , b a d g t p a a n l a y r A y y p a a e a t e i p a a t a k K i R l K a P R a l R r M . . . . . . . a a l l l e l l l l J B J J S J J B J J

n a p a p k i l a B 1 N A M S

g n r a a l g s e a d p n n a e P D 1 6 N N A A M M S S

g n r a o n i g i p o l m B u a b a k g a k m n a u a r P S k 2 i 1 W N N K K K M M M S S S

6 2

7 8 2 2

9 0 2 3

1 3

g n a l a M 6 N K M S 2 3

x 1 a 7 F / 3 n 1 o 5 p 3 l 5 e 1 T 3 0

6 5 7 9 6 7 5 2 6 4 0 3 2 5 2 9 4 1 6 5 7 4 1 7 7 1 8 4 4 2 9 2 5 6 6 1 5 2 9 4 2 5 4 6 2 3 2 5 3 4 5 1 5 1 6 7 8 8 8 8 2 2 0 0 0 0 0 0 t

a 0 a r r . 1 a c a . 0 B t e c 2 U e K a a K t A a n r r a t w T a o a e j J A k t r a m Y , a a a r e I a r t h u y g B j t m e n W u u a n o I a P r S g a Y D . i a l w , n A a C 0 e B t a a J . 3 K n k W H , b i a 7 r g A n a m u t a / L I m n n s o K u a X i a L e b , B O e K o T i m D r 7 2 n i , y a m E a l l r n C . a a S u w K l a . o a o a m N g N J , K d b o a i e g m O , g a K g n d g i n n L a n R g n S a t n a A a u h . n n p h a w d C t o a i i a i m w S i m o l l n i i R b . m S a S M S S A c . . m . . a l . s T l a e l l a l l F A J P K J J J J J A a D y a b a r u S I I I h X a n l o o k m e e S t e a P m N a D N S . o N 1

76

. b r a u o k j n j g g a a i n n j i a a r C m t u a n b B 5 e h i S G n i a . 5 u w t i c 6 g e a n e 7 a D n t a K 0 k r a n u W a 5 5 k o r b 0 0 1 b I a a N N N e N T y g r i D D D D D o S S S C S S Y 2 3 4

5 6


3 0 2 0 6 4 6 7 9 8 1 4 7 7 3 0 7 6 1 0 6 6 4 4 5 5 7 1 1 1 4 1 3 3 3 3 0 0 0 0

8 0 8 9 2 4 5 3 3 0

3 7 1 2 3 6 6 9 7 9 7 4 1 1 5 5 7 7 0 0

8 2 0 1 7 9 6 2 5 7 0

3 3 0 7 0 6 4 6 5 1 8 0

7 3 6 1 2 2 3 6 3 5 0

6 8 6 1 9 8 1 3 4 0

8 3 0 2 3 3 6 8 2 0

8 8 2 3 9 2 3 , 6 9 6 6 2 3 3 4 2 5 3 1 1 5 3 4 2 6 6 2 3 8 4 3 6 1 1 5 7 2 5 5 2 3 3 3 0 0 0 0

n , , a n a o r a r a t i g u y e s h g r n g a t a e n a u m n a i b i , g a w l g m m r T a n t m n i r a w i o l u l a e u a u b T a r S t a a u h T s K m w S o a a S r I a a r B , i a u n a , P g T J , , P g 9 l w m r w n a n a n a 9 a , a s a i u J , 1 e r y a i a a i w g a e d M g T J T i t , n r n 0 t , a m g a n r a o a 6 T a a a a P J l 6 o u i K P k l w 1 w a n , l a 0 A u m , g o a 3 a g a M 3 a a u u w n J K o 7 n S r t B J a g s y 8 a a , 5 , J a e l a 0 2 g a a , o , y o i s b 3 . g D a B g l K , n a e b a n n m u P u i a r 3 o M n l o l a e D V a a t t 2 o s I u u u s o b i N , d l . n a s T 1 i S t o a a y r 1 c d p a u a . n 1 m n g B o u 0 i a e P m o B o n b o c a i g 1 B K 1 g . J a M , a u n N C W r . S 1 r 7 o u , 4 n a i h t a a o i a N l a 2 a s a l k 4 a r K i w n M . 1 m N d d o i e a a a K w a , o n r n n l m r u A Y J a w N y a u g s a B g a u t o i a e N s B a n P , d d K b a K i B D p d a k n n g b a i m j m t a a g r u i P a a a a l s a i g a n e b r r a n h a T n T k y m g n m k y t e a e e y i a a a a a a a u y t p a m a i n h a e u g W r D M w M R R T L R P B B a A u a . l . l . l . w . w . l . r . n . n . t . e l . l . m m a i u l l a l a l u e l l l e l J J J J J J J J B S S S J K J T J U J J C J J g g a n n y a g u a a l d n g a b a 1 a n P a a a b r M 2 h h y l g i u 1 1 r a a n o n p S i / r i g i m u g g y a o I a a a d n l J A n n h k g o a d i 6 S n B i n e a n a a a a u d i o i r t l k i g u a a t d b a r w n G a a e a o o g m a o d 1 t j g K P m m a y a n M w m w u o u l n a b g t n r U o o o i a N u e s i a a a d a l u g M B D M P a t d n a a g P n P A a S V I n e s B s n k a y n a 1 b 4 1 7 M n a S o i a S 2 1 3 g a 0 3 g l u a g a a K S 3 1 n 1 t 1 s h N N N N n N i o 1 S P b n o n D N N a a i a b n l T P P P P P P P r K N N a N N N N n N d r n r D D a D a D a M u M M i M o M M M P D D D u D o S S S S S P S S P S M S K S K S S M S W S S S U 7

8 9

0 1

1 2 1 1

3 1

4 1

5 1

77

6 1

7 1

8 1

9 0 1 2 1 2 2 2

Buku Panduan Adiwiyata 2011 3 1 6 1 3 8 2 6 4 5 6 7 2 9 , - 3 9 5 7 3 9 3 3 5 1 1 1 5 7 2 5 0 0 7 1 : 1 5 x 1 5 a 7 0 F 0

3 5 1 2 2 7 3 2 8 7 3 9 1 2 5 0 7 8 5 0 5 7 9 3 2 6 2 3 8 7 9 1 7 - 2 - 2 5 - 3 2 6 3 6 9 8 5 9 1 5 1 - 8 3 - 5 9 1 6 1 6 8 3 5 3 2 0 2 7 9 3 0 0 3 0 5 0 3 : 3 : 1 1 : 1 : 0 x 0 x 6 6 x 6 x : a : a 3 3 a 7 a S F S F 0 0 F 0 F

1 7 7 7 0 2 7 9 3 5 0 3 6 9 1 1 8 1 3 1 3 1 0 8 0 2 3 4 9 3 1 1 3 4 1 3 9 2 8 2 8 7 2 4 6 4 4 3 3 1 0 1 4 5 3 2 1 6 1 0 7 3 4 2 5 3 4 9 2 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 , r r , a , u n y 0 i , o l i a . , 1 n a m t b n i , d a l 3 a . w a i a a n n B 3 a T a l k B u m o G a 2 r , e a J b 6 r r , K l . S , , k u r . u a a a , I 6 u w g a s t i r e y y . i m a a n t n n D i e K s g a n n i u J e S P a T T i b r n i a a , i , c , e , , 1 d w n l u . s e a r g 1 a 2 a e g G i c u k n l a w t 2 n a i e a , G M 3 e u K i 2 a n g , l j p K k s S , 8 g a J u 2 n t a . a a a n 6 , l m n n , g B u k e i a 6 l M n a a w o g r n , N a a o b u T i a i g . t n n u i s a T s d u s e K t k k g 2 , p l a a j g r n u 3 u n n 1 P n a e i i a 1 J o / S a e l l . o C b m m g I o 4 S . o o , p a K 8 k n P , b V u o m g 2 a m a N a g a 8 t . . r i N n a o h o . n K l y e o a t L r t S u r T . u P r 1 o . u h o e r H t N P a g o a a c K S i k r . 4 N u n n a r e w c a a a r d , m l n a m a g u . g a r K a B k e n j e u a o s n i o a u y r r T h S r K a i b i a g y n e N a , u , y A r u r a T o n m R r m m m g n D g a a a i u a t u u n i e r g u g u W k j o t a t S a n T J n m n m u M S e r d n r n n H a i p m u a u i a i t , i c a m a u n a , k e e o a . b d n M T T T y n t t S s a n P i m p a a r u i k r m n a i u a l e e a i . a a a r m u a y t D D I S R V P G K L P i i A e s l . l . l . m . m r g . . w . . m . w . w . . e a l a l a l u l i e o l l a l l i l a l a l l D B J K J P J T J M K Y J J J J J T J J J J J J

g n i r i s n k a a p k m a r a a T T 2 r a 1 N y N P n P a M i M S G S

g n a b m e l a P 4 5 N P M S

e n e j a k g n a P 1 N P M S

, a n a l c u n t e n K a B a l s a i u t e K J J P a 1 Y k i N P m A M i M S M S

3 2

5 2

6 2

7 2

4 2

8 2

n a u o r g u g s n a i l P o i b t a o r r P G 4 1 N N A A M M S S

n u i d a M n , a n g a n y o a m j a e L M 1 1 N N A A M M S S

9 0 2 3

1 2 3 3

78

a m i L n a t a m a c e K 9 5 1 . o N m i s a K u r a f i r b a n y a S k e n P a , l u h S l u . u l J P

o d n o b u t i S i j n a P 1 N K M S

u g n a l o y o B 2 N K M S D T P U

r a y n a g i n G i u r i i r t s a a k b n w a a a p k m k e u a S T P 1 1 r a 1 N N y N A A n a A M M i M S S G S

3 3

4 3

5 6 3 3

7 3

Buku panduan Adiwiyata 2011 final.pdf

Recommend Documents