DRAF
LOGO KEMENAG
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA 2013
BUKU GURU
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAMG ISLAMG
GB. ILUSTRASI
u r u
MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI) KELAS 5
KATA PENGANTAR
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi Pendahuluan Petunjuk Penggunaan Buku Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) SKI I Kelas ! Pemetaan Kompetensi Dasar Pelajaa! 1 K"#a$ Pe%&ala!'a! Ra#&l&lla$ e Ya%#" A; Kompetensi Inti B; Kompetensi Dasar C; Indikator D; Tujuan Pem"elajaran E; ateri Pokok F; Proses Pem"elajaran G; Penilaian Penga#aan H; Remidi I;
Interaksi $uru dan Sis%a
Pelajaa! 2 Na"& Pa$la*a!& A; Kompetensi Inti B; Kompetensi Dasar C; Indikator D; Tujuan Pem"elajaran E; ateri Pokok F; Proses Pem"elajaran G; Penilaian Penga#aan H; Remidi I;
Interaksi $uru dan Sis%a
Pelajaa! 3 Ke+e!a!'a! ," K-%a Mea$ A; B; C; D; E; F;
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pem"elajaran ateri Pokok Proses Pem"elajaran
G; Penilaian Penga#aan H; Remidi I; Interaksi $uru dan Sis%a
Pelajaa! . A& R"!,& Pa,a+& Ya Ra#&l A; B; C; D; E; F; G; H; I;
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pem"elajaran ateri Pokok Proses Pem"elajaran Penilaian Penga#aan Remidi Interaksi $uru dan Sis%a
Pelajaa! 5 A& Baa A#/S$",," Sa!' Pe+e!a A; B; C; D; E; F; G; H; I;
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pem"elajaran ateri Pokok Proses Pem"elajaran Penilaian Penga#aan Remidi Interaksi $uru dan Sis%a
Pelajaa! U+a "! K$a%%a Sa!' Pe+ea!" A; B; C; D; E; F; G; H; I;
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pem"elajaran ateri Pokok Proses Pem"elajaran Penilaian Penga#aan Remidi Interaksi $uru dan Sis%a
Penutup Ikhtisar Buku Pedoman guru Daftar Pustaka
$losarium
PENDAHULUAN Kurikulum &' merupakan hasil r ekonseptualisasi se*ara teoritik kurikulum "er"asis kompetensi+ Teori mengenai kompetensi dan kurikulum "er"asis kompetensi diarahkan kepada pikiran pokok "ah%a konten kurikulum adalah kompetensi, dan kompetensi diartikan se"agai kemampuan melakukan sesuatu ( ability to perform) "erdasarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan+
Kurikulum &' disusun untuk men#empurnakan kurikulum se "elumn#a dengan pendekatan "elajar aktif "erdasarkan nilai-nilai agama dan "uda#a "angsa+ Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah *+.+ Kementerian Agama telah melakukan pen#esuaian Standar Kompetensi /ulusan (SK/) dan Standar Isi (SI) pada mata pelajaran PAI dan Bahasa Ara" di adrasah+ Kurikulum &' sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) se"agai a*uan dalam mengem"angkan kompetensi dasar (KD)+ Se"agai gantin#a, Kurikulum &' telah men#usun kompetensi inti (KI)+ Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk men*apai standar kompetensi lulusan #ang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP 0o+ &1&')+ Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan #ang dikem"angkan ke dalam Kompetensi Dasar+ Peru"ahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan akhlak mulia menjadi perhatian utama+ Tujuan pen#usunan Buku Pegangan $uru ini adalah untuk mem"erikan panduan "agi $uru PAI madrasah pada pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dalam meren*anakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pem"elajaran + Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam (SKI) menekankan pada kemampuan mengam"il i"rah1 hikmah (pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani tokoh-tokoh "erprestasi, dan mengaitkann#a dengan fenomena sosial, "uda#a, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain, untuk mengem"angkan Ke"uda#aan dan perada"an Islam pada masa kini dan masa #ang akan datang+ Dalam "uku ini terdapat lima hal penting #ang perlu mendapat perhatian khusus, #aitu2 proses pem"elajaran, penilaian, penga#aan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik+ Dengan demikian, tujuan pem"elajaran diharapkan dapat ter*apai se*ara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional #aitu mengem"angkan potensi peserta didik agar menjadi manusia #ang "eriman dan "ertak%a kepada Tuhan 3ang aha 4sa, "erakhlak mulia, sehat, "erilmu, *akap, kreatif, mandiri, dan menjadi %arga #ang demokratis serta "ertanggung ja%a"+
Petunjuk Penggunaan Buku 5ntuk mengoptimalkan penggunaan "uku ini, tahapan "erikut sangatlah penting2 1;
Ba*alah "agian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Sejarah Ke"uda#aan Islam, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
dalam kerangka Kurikulum &'+ 2; Setiap "a" "erisi2 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pem"elajaran, ateri Pokok, Proses Pem"elajaran, Penilaian, Penga#aan, Remedi, Interaksi guru dengan orang tua+ 3; Pada su" "a" tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak "erurutan+ 6al itu men#esuaikan dengan tahap pen*apaian Kompetensi Dasar+ 4; $uru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan ru"rik-ru"rik #ang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus+ Ru"rik-ru"rik terse"ut adalah2 ; Kegiatan2 "erisi akti7itas #ang harus peserta didik lakukan untuk memahami materi+ ; Ins#aallah Aku Bisa2 "erisi sikap atau perilaku #ang diharapkan dilakukan peserta didik terkait dengan pesan 1 amanat dalam pem"elajaran "ermakna+ Berhati-hatilah2 "erisi sikap atau perilaku #ang diharapkan tidak dilakukan ; peserta didik terkait dengan pesan 1 amanat dalam pem"elajaran "ermakna+ 6ikmah2 "erisi pern#ataan untuk memperkuat pemahaman konsep, ; penekanan sikap, atau penguatan ke#akinan peserta didik #ang "erupa mutiara hikmah, ma.alah, hadits, atau a#at+ ; Rangkuman2 "erisi point-point penting dalam pem"elajaran+ A#o "erlatih2 "erisi soal-soal untuk mengukur penguasaan peserta didik ; terhadap materi #ang di"ahas+ ; Tugasku2 "erisi tugas #ang harus dikerjakan peserta didik di rumah+ Ru"rik A#o "ern#an#i dan A#o "ersala%at2 untuk penguatan pem"elajaran ; #ang men#enangkan sesuai perkem"angan peserta didik+ Dalam pelaksanaann#a di madrasah sangat mungkin dilakukan pengem"angan #ang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sum"er "elajar, dan lingkungan
K-+e%e!#" I!%" ,a! K-+e%e!#" Da#a
Sejaa$ Ke&,aaa! I#la+ (SKI) Ma,a#a$ I%",a"a$ (MI) Kela# 5
K-+e%e!#" I!%" Se+e#%e 1
1; enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+
K-+e%e!#" Da#a
+ Ter"iasa untuk selalu "eru"ah menuju ke"aikan se"agai "entuk implementasi semangat hijrah Rasulullah ke3atsri"+ +& Ter"iasa "erkor"an demi memperjuangkan ke"enaran1ke"aikan se"agai implementasi semangat hijrah Rasulullah ke 3atsri"+ + e#akini terjadin#a peristi%a fathu akkah atas pertolongan Allah S8T+
2.1; enunjukkan hikmah dari peristi%a hijrah 0a"i
2; enunjukkan perilaku uhammad SA8 ke 3atsri"+ jujur, disiplin, tanggung 2.2; enunjukkan keper%iraan 0a"i uhammad ja%a", santun, peduli, dan SA8 dalam mempertahankan kota adinah dari per*a#a diri dalam serangan kafir 9urais#+ "erinteraksi dengan 2.3; enunjukkan i"rah dari peristi%a Fathu keluarga, teman, guru, dan Makkah. tetanggan#a 3.1; engetahui keper%iraan 0a"i uhammad
3; emahami pengetahuan SA8 dalam mempertahankan kota adinah dari faktual dengan *ara serangan kafir 9urais#+ mengamati, menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa 3.2; engetahui se"a"-se"a" terjadin#a Fathu ingin tahu tentang dirin#a, Makkah. 3.3; engenal upa#a #ang dilakukan 0a"i makhluk *iptaan Tuhan uhammad SA8 dalam mem"ina mas#arakat dan kegiatann#a, dan adinah (sosial, ekonomi, agama, dan "enda-"enda #ang pertahanan)+ dijumpain#a di rumah, di *ara-*ara Rasulullah dalam 3.4; emahami sekolah dan tempat menghindari pertumpahan darah dengan "ermain kaum kafir 9urais# dalam peristi%a Fathu Makkah+
en*eritakan kronologi Rasul hijrah ke 4.1; 4; en#ajikan pengetahuan 3atsri"+ faktual dalam "ahasa #ang en*eritakan kronologi peristi%a Fathu 4.2; jelas, sistematis dan logis, Makkah. dalam kar#a #ang estetis, en*ontohkan keteladanan 0a"i 4.3; dalam gerakan #ang uhammad SA8 dalam Fathu Makkah dengan men*erminkan anak sehat, tuntutan kehidupan sekarang+ dan dalam tindakan #ang men*erminkan perilaku anak "eriman dan "erakhlak mulia K-+e%e!#" I!%"
K-+e%e!#" Da#a
Se+e#%e 2
1; enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+
1.1; e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah S8T dan Rasul 0#a+ 1.2; e#akini Al-9ur:an dan Sunah Rasul se"agai peninggalan Rosulullah SA8+ 2.1; enunjukkan hikmah dari peristi%a akhir ha #at
2; enunjukkan perilaku Rasulullah SA8+ jujur, disiplin, tanggung 2.2; emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan ja%a", santun, peduli, dan A"u Bakar As Siddi.+ per*a#a diri dalam 2.3; emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan "erinteraksi dengan 5mar "in Khatta"+ keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a 3.1 engetahui dua pusaka #ang ditinggalkan 3; emahami pengetahuan Rasulullah se"agai pegangan kaum mslimin+ faktual dengan *ara 3.2 engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari mengamati, menan#a dan khalifah A"u Bakar as-Shiddi.+ men*o"a "erdasarkan rasa 3.3 engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari ingin tahu tentang dirin#a, khalifah 5mar "in Khatta"+ makhluk *iptaan Tuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain
4.1; en*eritakan peristi%a-peristi%a di akhir ha#at
4; en#ajikan pengetahuan Rasulullah SA8+ faktual dalam "ahasa #ang 4.2; en*eritakan kepri"adian A"u Bakar as jelas, sistematis dan logis, Shiddi. dan perjuangann#a dalam dak%ah dalam kar#a #ang estetis, Islam+ dalam gerakan #ang 4.3; en*eritakan kepri"adian 5mar "in Khatta" dan men*erminkan anak sehat, perjuangann#a dalam dak%ah Islam+ dan dalam tindakan #ang men*erminkan perilaku anak "eriman dan "erakhlak mulia
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR Ma%a Pelajaa! 4 SKI Kela# 4 5 ( l"+a )
K-+e%e!#" Pelajaa! J&,&l Te+a I!%" ( KI ) Petualangan Rasulullah KI- ke 3atsri" KI-& KI-;
&
;
0a"iku Pahla%anku
Kemenangan di Kota ekah Aku Rindu Padamu 3a Rasul
!
A"u Bakar as-Shiddi. Sang Pem"enar
>
5mar "in Khatta" Sang Pem"erani
KI-& KI- KI- KI-& KI- KI-; KI- KI-& KI- KI-; KI- KI-& KI- KI-; KI- KI-& KI- KI-;
K-+e%e!#" Da#a ( KD ) +, +& &+ ;+ &+& + + + &+ +&, +; ;+&, ;+ +& &+ + ;+ + &+& +& ;+& + &+ + ;+
Al-a#" 6a%&
< =P
< =P
> =P
& =P
& =P
& =P
Pelajaran Kisah Petualangan Rasulullah ke 3atsri" A; K-+e%e!#" I!%" (KI) KI-+ enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+ KI-& enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+ KI-;+ emahami pengetahuan faktual dengan *ara mengamati, menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin#a, makhluk *iptaan Tuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain+ B; K-+e%e!#" Da#a (KD) 1.1; Ter"iasa untuk selalu "eru"ah menuju ke"aikan se"agai "entuk implementasi semangat hijrah Rasulullah ke3atsri"+ +&
Ter"iasa "erkor"an demi memperjuangkan ke"enaran1ke"aikan se"agai implementasi semangat hijrah Rasulullah ke 3atsri"
&+ ;+
enunjukkan hikmah dari peristi%a hijrah 0a"i uhammad sa%+ ke 3atsri"+ en*eritakan kronologi Rasul hijrah ke 3atsri"+
C; I!,"a%- ; ; ; ; ;
en*eritakan urutan kejadian ( kronologi ) hijrah Rasul hijrah ke 3atsri"+ enunjukkan hikmah dari peristi%a hijrah 0a"i uhammad sa%+ ke 3atsri"+ enunjukkan perilaku t er"iasa "erkor"an demi memperjuangkan
ke"enaran1ke"aikan+ enunjukkan perilaku ter"iasa untuk selalu "eru"ah menuju ke"aikan+ enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
D; T&j&a! Pe+elajaa! elalui kegiatan mengamati, menan#a, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik mampu2 ; ;
en*eritakan urutan kejadian ( kronologi ) hijrah Rasul hijrah ke 3atsri"+ enunjukkan hikmah dari peristi%a hijrah 0a"i uhammad sa%+ ke 3atsri"+ enunjukkan perilaku t er"iasa "erkor"an demi memperjuangkan
ke"enaran1ke"aikan+
; ;
enunjukkan perilaku ter"iasa untuk selalu "eru"ah menuju ke"aikan engem"angkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
E; Ma%e" P-- ; Kronologi hijrah Rasulullah sa%+ ke 3atsri" Kronologi hijrah Rasulullah sa%+ ke 3atsri" adalah se"agai "erikut2 Rasulullah memerintahkan para saha"at "erhijrah setelah menerima o perintah Allah s%t+ agar "erhijrah ke 3atsri"+ Rasulullah meninggalkan ekah ditemani A"u Bakar+ o Rasulullah singgah di 9u"a+ o Rasulullah ti"a di 3atsri" o ;
6ikmah hijrah Rasulullah sa%+ ke 3atsri" 6ijrah Rasulullah mengandung hikmah "agi penduduk adinah, kaum uhajirin, diri Rasulullah, dan seluruh kaum muslimin+ 6ikmah hijrah "agi penduduk adinah antara lain2 o Ter"inan#a persatuan dan kerjasama di antara penduduk meskipun "er"eda suku dan ka"ilah + Ter"inan#a kehidupan sosial mas#arakat #ang le"ih "aik+ Bangkitn#a perekonomian mas#arakat dan meningkatn#a keamanan penduduk+ Penduduk adinah dapat menunjukkan ke*intaann#a kepada Allah s%t+ dan Rasul-0#a dengan menolong Rasulullah sa%+ dan kaum muhajirin o 6ikmah hijrah "agi kaum muhajirin antara lain2 Kaum muhajirin dapat hidup damai, aman, dan tenteram+ Kaum muslimin le"ih tenang dan khus#uk dalam menjalankan i"adah dan s#ariat Islam+ Kaum muslimin semakin merasa "ers#ukur mendapat pertolongan Allah s%t+ Se"agai "ukti ketaatan dan kegigihan kaum muslimin ekah dalam menegakkan ajaran agama Islam+ o 6ikmah hijrah "agi Rasulullah sa%+ antara lain2 6ijrah Rasulullah ke adinah menjadi tonggak "aru sejarah perkem"angan agama Islam+ Rasulullah dapat men#elamatkan kaum muslimin ekah dari tekanan, an*aman, dan pengania#aan kafir 9urais#+ Rasulullah dapat leluasa "erdak%ah, meletakkan dasar-dasar agama dan pemerintahan Islam+ enjadikan Rasulullah se"agai pemimpin agama sekaligus pemimpin negara "erlandaskan ajaran agama Islam+ 6ikmah peristi%a hijrah "agi kaum muslimin sesudahn#a antara lain2 o Kegigihan kaum muslimin menjadi suri tauladan "agi kaum muslimin dalam memperjuangkan ke"enaran+ em"erikan pelajaran "agi kaum muslimin untuk selalu siap "erkor"an dalam memperjuangkan ke"enaran1 ke"aikan+
-
F;
em"erikan moti7asi dan semangat untuk terus "eru"ah ke arah #ang le"ih "aik+
P-#e# Pe+elajaa! 1;
Pe#"aa! a; Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran+ $uru mengu*apkan salam dan "erdoa "ersama, atau mem"a*a "asmalah "ersama peserta didik se"elum pelajaran dimulai+ $uru disarankan selalu men#apa peserta didik+ isaln#a dengan kalimat 2 ?Selamat pagi, Anak-anak+ Bagaimana ka"arn#a hari ini@+ Atau untuk melatih "er"ahasa Ara" dapat menggunakan kalimat2 ? Sa"ahul Khair+ Kaifa halukum Dst+ b; $uru memeriksa kehadiran, kerapian "erpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pem"elajaran+
c;
$uru meminta peserta didik untuk mengamati gam"ar # a ng r e l e 7a n d e ng a n ma t e ri p e m "e l aj a r an ( m el i ha t "uku teks )+ d; $ u ru m e mi n t a p e se r ta d i di k m e n* e ri t a ka n p e sa n 1i s i gam"ar #ang diamati+ e; $uru menguraikan se*ara singkat hu"ungan antara hasil pengamatan peserta didik dengan materi #ang akan dipelajari f; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif tentang materi #ang akan dipelajari+ g; $uru men#ampaikan tujuan atau materi pem"elajaran+ h; edia1alat peraga1alat "antu "erupa gam"ar mudah dilihat1di"a*a) atau menggunakan multimedia "er"asis IT atau media lainn#a+ i; 5ntuk menguasai kompetensi ini salah satu model pem"elajaran #ang *o*ok di antaran#a model direct instruction (model pengajaran langsung) #ang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model)+ Direct instruction diartikan se"agai instruksi langsungC dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching menga*u kepada ga#a mengajar pendidik #ang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan mem"erikan koreksi, dan mem"erikan penguatan se*ara langsung pula+ odel ini dipadukan dengan model artikulasi (mem"uat1men*ari pasangan #ang "ertujuan untuk mengetahui da#a serap peserta didik)+ atatan2
a; Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui %a%an*ara dengan ahli sejarah1 ulama #ang memiliki kompetensi di "idang ini+ b; Pengetahuan tentang konsep Sejarah Ke"uda#aan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam "ahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan mem"entuk sikap dan perilakun#a
menjadi le"ih santun, "er"udi dan religius+ &
Pela#a!aa! S& A7 K-!-l-'" H"ja$ Ra#&l&lla$ Sa*7 e Ya%#" a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat gam"ar tentang perjalanan para saha"at 0a"i uhammad sa%+ 6ijrah ke 3atsri"+ b; $uru meminta peserta didik menan#akan tentang gam"ar #ang "aru diamati, misaln#a2 Siapa mereka, Apa #ang mereka lakukan+ Apa"ila peserta didik tidak ada #ang dapat "ertan#a guru dapat mengarahkan untuk melihat *ontoh pertan#aan dalam "uku ajar) c; $uru meminta peserta didik #ang lain mengemukakan ja%a"an atas pertan#aan temann#a+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik+ e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar dengan *ermat+ Di dalam "a*aan terdapat pertan#aan-pertan#aan dan selingan seperti sala%at untuk mem"antu peserta didik memahami isi "a*aan+ f; $uru meminta peserta didik men*eritakan kem"ali kisah terse"ut dan menuliskan *eritan#a di dalam "uku tugas melalui ru"rik ?Kegiatan@+ g; $uru meminta "e"erapa peserta didik mem"a*akan *eritan#a se*ara "ergantian di depan kelas+ h; $uru meminta peserta didik #ang lainn#a menanggapi *erita temann#a+ i; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap *erita #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ j; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ k; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ l; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ S& B7 H"+a$ H"ja$ Ra#&l&lla$ Sa*7 e Ya%#" a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat gam"ar #ang sudah dipersiapkan1 melihat "uku ajar+ b; $uru meminta peserta didik setelah men*eritakan gam"ar #ang mereka amati se*ara "ergiliran+ c; $uru "ersama peserta didik lain mem"erikan tanggapan terhadap *erita peserta didik + d; $uru menjelaskan tujuan atau materi pelajaran #ang akan dipelajari+ e; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif tentang materi #ang akan dipelajari+ f; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar dengan *ermat + Di dalam "a*aan terdapat pertan#aan-pertan#aan
dan gam"ar-gam"ar untuk mem"antu peserta didik memahami isi "a*aan+ g; $uru meminta peserta didik "erdiskusi kelompok tentang hikmah hijrah Rasulullah ke 3atsri"+ =ika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan apa #ang perlu dilakukan dan apa saja #ang harus di"i*arakan+ isaln#a2 $uru mem"agi kelas menjadi -; kelompok+ Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen+ $uru disarankan mengarahkan pokok-pokok #ang perlu didiskusikan+ h; $uru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusin#a di dalam lem"ar kerjan#a melalui ru"rik ?Kegiatan@+ i; $uru meminta peserta didik me%akili kelompok mem"a*akan *atatan hasil diskusin#a se*ara "ergantian di depan kelas+ Peserta dalam kelompok lain mem"erikan tanggapan+ j; $uru meminta peserta didik #ang lainn#a menanggapi *erita temann#a+ k; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap hasil diskusi #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ l; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ m; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, Aku Bisa@ dan ?6ati-hati@+ n; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ Ra!'&+a!
Pada kolom ?Rangkuman,@ guru men#ampaikan poin-poin penting dalam pem"elajaran ?Kisah Petualangan Rasulullah ke 3atsri"+@ atatan2 Setiap akhir pem"elajaran pada setiap pertemuan guru disarankan 2 ; mem"erikan tugas se"agai tindak lanjut #ang "o"otn#a tidak mele"ihi ;' dari "e"an "elajar tatap muka+ ; en#ampaikan ren*ana pem"elajaran pertemuan "erikutn#a+ ; enutup pelajaran dengan doa atau dengan mem"a*a hamdalah "ersama+
G;
Pe!"la"a! Penilaian dilakukan dalam "entuk penilaian proses dan penilaian hasil+ Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pem"elajaran "erlangsung+ Penilaian proses dapat "erupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pem"elajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pem"elajaran su"-su" pelajaran+ Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat "er"entuk latihan menja%a" soal, "er*erita atau melakukan kegiatan #ang
tersedia pada ru"rik kegiatan+ Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pem"elajaran satu pelajaran+ Penilaian hasil "erupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan #ang tersedia pada ru"rik A#o Berlatih, atau dapat dikem"angkan sendiri oleh guru+ 1; Pe!"la"a! P-#e# Ke'"a%a! 1,a! 2 Ber*erita dan mem"a*a ( Skala Sikap ) ontoh Ru"rik Penilaian 0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
ukup
Kurang
Keterangan2 Amat Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan logis+ Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan tidak logis+ ukup 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+ Kurang 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, tidak rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+
Ke'"a%a! 2 $uru melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi kelompok dengan format se"agai "erikut2
0o
0ama Peserta Didik
Aspek
&
Skor 0ilai maks
Ketuntasan
Tindak /anjut
T
P
TT
Aspek dan ru"rik penilaian2 ) Kejelasan dan kedalaman informasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor '+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor &'+
R
*+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor '+ &) Keaktifan dalam diskusi+ a+ =ika kelompok terse"ut "erperan sangat aktif dalam diskusi skor '+
b; =ika kelompok terse"ut "erperan aktif dalam diskusi, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut kurang aktif dalam diskusi, skor '+ ) Kejelasan dan kerapian presentasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor ;'+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor '+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor &'+ d+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor '+
atatan 2 Pertan#aan atau perintah dalam ru"rik ?Ins#aallah Aku Bisa@ tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas + $uru *ukup mengetahui sikap, ke#akinan, atau kesungguhan peserta didik untuk mem"erikan moti7asi agar "eru"ah le"ih "aik+ 2;
Pe!"la"a! Ha#"l ( A- Bela%"$ ) Penilaian hasil dilakukan setelah men#elesaikan satu pelajaran+ $uru dapat mengem"angkan penilaian sendiri dengan melaksanakan ulangan harian+ 5langan harian dilakukan dalam "entuk tes tulis2 pilihan ganda, isian, uraian, atau menjodohkan+ Pada tes pilihan ganda dan isian guru harus mem"uat kun*i ja%a"an+ Pada tes uraian guru harus mem"uat ram"u-ram"u ja%a"an dan skor penilaian+ $uru dapat menggunakan *ontoh penilaian pada ru"rik A#o Berlatih+ Pada ru"rik ?A#o, ja%a"lah@ guru harus men#iapkan ram"u-ram"u ja%a"an dan pedoman penskoran+ Pedoman penskoran di"uat "erdasarkan "o"ot soal+ ontoh ram"u-ram"u ja%a"an dan skor penilaian pada pelajaran seperti tertera pada ta"el 2
0o Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an
Skor maks
- ereka meren*anakan men#ingkirkan Rasulullah - ereka akan mem"unuh Rasulullah - ereka "erusaha menangkap Rasulullah
!
&
- Rasulullah mengetahui ren*ana kafir 9urais# #ang akan mem"unuhn#a dari Allah s%t+
!
-
;
!
> E
Di"eritahu oleh Allah s%t+
Rasulullah meminta Ali "in A"i Thali" untuk tidur di kamarn#a+ -Karena mereka tertidur pulas ketika Rasulullah keluar rumah+ -Allah s%t+ memperda#a mereka Penduduk 3atsri" men#am"ut kedatangan Rasulullah dengan "ergem"ira dan "ersuka *ita+ em"a*akan s#air dan men#an#ikan lagu-lagu+ Kaum Anshor (Penduduk adinah), kaum uhajirin, dan 0a"i sa%+ , dan kaum muslimin+ 6ikmah hijrah Rasulullah ke 3atsri" "agi kaum uhajirin2 o Kaum muhajirin dapat hidup damai, aman, dan tenteram+ Kaum muslimin le"ih tenang dan khus#uk dalam o menjalankan i"adah dan s#ariat Islam+ o Kaum muslimin semakin merasa "ers#ukur mendapat pertolongan Allah s%t+ Se"agai "ukti ketaatan dan kegigihan kaum o muslimin ekah dalam menegakkan ajaran agama Islam+
! '
'
' !
<
hikmah hijrah Rasulullah ke 3atsri" "agi penduduk adinah2 Ter"inan#a persatuan dan kerjasama di antara o penduduk meskipun "er"eda suku dan ka"ilah + o Ter"inan#a kehidupan sosial mas#arakat #ang le"ih "aik+ perekonomian mas#arakat dan o Bangkitn#a meningkatn#a keamanan penduduk+ o Penduduk adinah dapat menunjukkan ke*intaann#a kepada Allah s%t+ dan Rasul-0#a dengan menolong Rasulullah sa%+ dan kaum muhajiri
!
6ikmah hijrah "agi Rasulullah sa%+ antara lain2 6ijrah Rasulullah ke adinah menjadi tonggak "aru o sejarah perkem"angan agama Islam+ Rasulullah dapat men#elamatkan kaum muslimin o ekah dari tekanan, an*aman, dan pengania#aan kafir 9urais#+ Rasulullah dapat leluasa "erdak%ah, meletakkan o dasar-dasar agama dan pemerintahan Islam+ o enjadikan Rasulullah se"agai pemimpin agama sekaligus pemimpin negara "erlandaskan ajaran
!
agama Islam+ '
Ada, peristi%a hijrah Rasulullah mem"erikan hikmah "agi kaum muslimin, antara lain2 Kegigihan kaum muslimin menjadi suri tauladan o "agi kaum muslimin dalam memperjuangkan ke"enaran+ o em"erikan pelajaran "agi kaum muslimin untuk selalu siap "erkor"an dalam memperjuangkan ke"enaran1 ke"aikan+ o em"erikan moti7asi dan semangat untuk terus "eru"ah ke arah #ang le"ih "aik+
'
Keterangan 2 Skor ! 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat & ja%a"an "enar Skor ! 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Sedangkan pada ru"rik ?A#o, tanggapilah@ guru meminta peserta didik untuk men#alin ta"el #ang ada pada "uku sis%a, selanjutn#a peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian ta"el dan mengumpulkan hasiln#a kepada guru untuk di"erikan penilaian+ Pada ru"rik ini guru harus men#iapkan pedoman penskoran skala sikap, *ontohn#a2 S ( Setuju ) 2 skor & TS ( Tidak Setuju )2 skor TT ( Tidak Tahu ) 2 skor ' Skor maksimal &' dan skor minimal '+ Baik 2 =ika skor #ang diperoleh ;G &' Sedang 2 =ika skor #ang diperoleh > G Kurang 2 =ika skor #ang diperoleh ' G ! atatan 2 $uru diharapkan untuk memiliki *atatan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki peserta didik selama dalam proses pem"elajaran+ atatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki "oleh peserta didik dapat dilakukan dengan ta"el atau ru"rik "erikut ini2 ontoh Ru"rik penilaian sikap2
0o
0ama Peserta Didik
Karakter Disipilin K
B
T
Tanggung =a%a" BT
K
B
T
BT
Per*a#a Diri K
B
T
BT
Akti7itas dapat disesuaikan dengan ke"utuhan, seperti sikap2 tolongmenolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain K H mem"uda#a (apa"ila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku #ang din#atakan dalam indikator se*ara konsisten)+ B H mulai "erkem"ang (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan "er"agai tanda perilaku #ang din#atakan dalam indikator dan mulai konsisten)+ T H mulai terlihat (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator namun "elum konsisten)+ BT H "elum terlihat (apa"ila peserta didik "elum memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator)+
Pe!"la"a! T&'a#
Penilaian tugas pada ru"rik ?A#o, mengerjakan tugas dengan semangat ? dapat menggunakan skor penilaian se"agai "erikut+ a+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a tepat pada %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai ''+ "+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai '+ *+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a sedikit ada kekurangan, nilai <'+ Pada ru"rik A#o "elajar "eru"ah guru tidak perlu mem"erikan penilaian+ Ru"rik ini digunakan untuk memantau perkem"angan perilaku peserta didik + $uru harus memiliki *atatan penilaian kompetensi #ang diharapkan #ang menggam"arkan keseluruhan penilaian #ang dilaksanakan selama kegiatan pem"elajaran+ atatan penilaian terse"ut dapat disajikan ke dalam ta"el atau ru"rik se"agai "erikut2 ontoh Ru"rik Penilaian Kompetensi Dasar 1 Pelajaran
Kegiatan
0o
0ama Peserta Didk
56 &
;
!
Tugas
=ml
0A
apaian
Tindak /anjut
T
P
KK TT
R
H;
Pe!'aaa! Dalam kegiatan pem"elajaran, "agi peserta didik #ang sudah men*apai kompetensi #ang ditentukan #aitu men*eritakan urutan kejadian ( kronologi ) hijrah Rasul hijrah ke 3atsri" dan menunjukkan hikmah dari peristi%a hijrah 0a"i uhammad sa%+ ke 3atsri" "erdasarkan instrumen penilaian #ang ada
diminta untuk mengerjakan materi penga#aan #ang sudah disiapkan oleh guru+ Peserta didik ini dapat diminta mem"a*a "uku sejarah Islam #ang ada diperpus untuk menam"ah pengetahuann#a terkait materi pem"elajaran+ I;
Re+e," Bagi peserta didik #ang "elum menguasai materi, guru terle"ih dahulu mengidentifikasi hal-hal #ang "elum dikuasai+ Berdasarkan itu, peserta didik kem"ali mempelajarin#a dengan "im"ingan guru, dan melakukan penilaian kem"ali+ Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan %aktu tertentu #ang sesuai dengan keadaan, misal ' menit setelah jam "elajar selesai+
J;
I!%ea#" G&& ,e!'a! S"#*a Akti7itas peserta didik di madrasah se"aikn#a dikomunikasikan dengan orang tua atau %ali muridn#a+Komunikasi ini "erguna untuk keterpaduan pem"inaan terhadap peserta didik+ Se*ara teknis, madrasah (guru) dan orang tua men#ediakan "uku penghu"ung+ Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada "uku penghu"ung kepada orang tuan#a dengan mem"erikan komentar "alasan dan paraf+
Pelajaran & 0a"iku Pahla%anku A; K-+e%e!#" I!%" (KI) KI-&
enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a
KI-
emahami pengetahuan faktual dengan *ara mengamati, menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin#a, makhluk *iptaanTuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain
B; K-+e%e!#" Da#a (KD) &+ & enunjukkan keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ dalam mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais#+ + engetahui keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ dalam mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais#+ + engenal upa#a #ang dilakukan 0a"i uhammad sa%+ dalam mem"ina mas#arakat adinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)+
C; I!,"a%- ; ; ;
;
enjelaskan upa#a #ang dilakukan 0a"i uhammad sa%+ dalam mem"ina mas#arakat adinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)+ enjelaskan keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ dalam mempertahankan
kota adinah dari serangan kafir 9urais#+ sa%+ enunjukkan keper%iraan 0a"i uhammad dalam mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais# dalam kehidupan sehari-hari+ enunjukkan perilaku disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a
D; T&j&a! Pe+elajaa! elalui kegiatan mengamati, menan#a, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik mampu2 ; ; ; ;
enjelaskan upa#a #ang dilakukan 0a"i uhammad sa%+ dalam mem"ina mas#arakat adinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)+ enjelaskan keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ dalam mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais#+ enunjukkan keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ dalam mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais# dalam kehidupan sehari-hari+ engem"angkan perilaku disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
E; Ma%e" P-- ; 5pa#a 0a"i uhammad Sa%+ dalam em"ina as#arakat adinah Setelah hijrah di adinah, 0a"i uhammad sa%+ segera melakukan upa#a-upa#a pem"inaan mas#arakat adinah+ Baik di "idang agama, sosial, ekonomi, maupun pertahanan kota+ Di "idang agama dilakukan pem"angunan masjid, pengajaran agama di masjid dan di rumah-rumah penduduk+
Di "idang sosial dilakukan pernikahan antara kaum uhajirin dan kaum Anshar, dak%ah "ersama, "er"uat adil dan tidak mem"edakan status sosial seseorang, dan "ergotong-ro#ong dalam pem"angunan masjid+ Di "idang ekonomi dilakukan upa#a pertukaran ilmu dan keahlian +
;
F;
Di "idang pertahanan dilakukan kerjasama dengan kaum 3ahudi dalam hal ke"aikan dan pem"entukan pasukan pem"ela negara+ Keper%iraan 0a"i uhammad Sa%+ dalam empertahankan Kota adinah Keper%iraan Rasulullah sa%+ di"uktikan dalam "er"agai peperangan mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais#+ ontoh keper%iraan Rasulullah dalam perang di antaran#a adalah ke"eranian, ke#akinan, sikap pantang men#erah, menghargai usul atau pendapat orang lain, mengutamakan kepentingan "ersama, selalu "erlindung kepada Allah+
P-#e# Pe+elajaa! 1;
Pe#"aa! a; Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran+ $uru mengu*apkan salam dan "erdoa "ersama, atau mem"a*a "asmalah "ersama peserta didik se"elum pelajaran dimulai+ $uru disarankan selalu men#apa peserta didik+ isaln#a dengan kalimat 2 ?Selamat pagi, Anak-anak+ Bagaimana ka"arn#a hari ini@+ Atau untuk melatih "er"ahasa Ara" dapat menggunakan kalimat2 ? Sa"ahul Khair+ Kaifa halukum Dst+
b; c;
d; e;
f; g; h; i;
$uru memeriksa kehadiran, kerapian "erpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pem"elajaran+ P e se r t a d i di k d i mi n ta u n tu k m e ng a ma t i s e "u a h l #r i k lagu #ang rele7an dengan tema pem"elajaran (melihat "uku teks)1 atau diputarka n rekaman $ ur u me nga ja k pe se rt a di di k me n#a n#i ka n la gu "e rs a ma- sama + $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif tentang pesan1informasi #ang dapat ditangkap dari lagu #ang mereka n#an#ikan+ $uru menguraikan se*ara singkat hu"ungan antara pesan dalam lagu dengan materi #ang akan dipelajari $uru men#ampaikan tujuan atau materi pem"elajaran saat itu+ edia1alat peraga1alat "antu "erupa gam"ar mudah dilihat1di"a*a) atau menggunakan multimedia "er"asis IT atau media lainn#a+ 5ntuk menguasai kompetensi ini salah satu model pem"elajaran #ang *o*ok di antaran#a model direct instruction (model pengajaran langsung) #ang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model)+ Direct instruction diartikan se"agai instruksi langsungC dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching menga*u kepada
ga#a mengajar pendidik #ang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan mem"erikan koreksi, dan mem"erikan penguatan se*ara langsung pula+ odel ini dipadukan dengan model artikulasi (mem"uat1men*ari pasangan #ang "ertujuan untuk mengetahui da#a serap peserta didik)+ atatan2
c; Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui %a%an*ara dengan ahli sejarah1 ulama #ang memiliki kompetensi di "idang ini+ d; Pengetahuan tentang Keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu menunjukkan dalam sikap dan perilakun#a menjadi le"ih disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri+ &
Pela#a!aa!
Su" A+ 5pa#a 0a"i uhammad Sa%+ dalam em"ina as#arakat adinah a; $uru menan#akan kepada peserta didik tentang informasi #ang akan dipelajari b; $uru mem"eri penguatan terhadap ja%a"an peserta didik + c; $uru meminta peserta didik mem"a*a dengan teliti "a*aan dalam "uku ajar + d; $uru meminta peserta didik mendiskusikan materi pelajaran dalam kelompokn#a dan menuliskan kesimpulan dalam diskusin#a di lem"ar kerja (/K ) #ang sudah disiapkan guru melalui ru"rik kegiatan untuk selanjutn#a diserahkan kepada guru untuk dinilai+ e; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap kesimpulan hasil diskusi #ang di"uat peserta didik+ f; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ g; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ dan mengajak peserta didik untuk men#an#ikan se"uah lagu (lihat "uku sis%a)+ Su" B+ Keper%iraan Rasulullah dalam empertahankan Kota adinah
a; 5 nt uk m em "a ng ki tk an m ot i7 as i p es er ta d id ik g ur u mengajak peserta didik men#an#ikan lagu "ersama-sama+ tentang b; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif pesan1informasi #ang dapat ditangkap dari lagu #ang mereka n#an#ikan+ c; $uru mem"eri penguatan terhadap pendapat peserta didik dan
mengaitkan dengan materi pelajaran+ d; $uru menan#akan kepada peserta didik tentang informasi #ang akan dipelajari+ e; $uru meminta peserta didik mem"a*a dengan teliti "a*aan dalam "uku ajar untuk menggali informasi #ang di"utuhkan+ Di dalam "a*aan terdapat "e"erapa pertan#aan dan gam"ar untuk mem"antu peserta didik dalam memahami isi "a*aan+ f; $uru meminta peserta didik menan#akan hal-hal #ang "elum jelas atau "elum dipahami+ g; $uru meminta peserta didik lainn#a untuk menja%a" pertan#aan temann#a+ h; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik+ i; $uru meminta peserta didik untuk men*eritakan kem"ali keper%iraan Rasulullah dalam mempertahankan kota adinah dari serangan kafir 9urais# dan menuliskan *eritan#a pada /Kn#a j; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ k; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ + Ra!'&+a!
Pada kolom ?Rangkuman,@ guru men#ampaikan poin-poin penting dalam pem"elajaran ?0a"iku Pahla%anku+@ atatan2 Setiap akhir pem"elajaran pada setiap pertemuan guru disarankan 2 ; mem"erikan tugas se"agai tindak lanjut #ang "o"otn#a tidak mele"ihi ;' dari "e"an "elajar tatap muka+ ; en#ampaikan ren*ana pem"elajaran pertemuan "erikutn#a+ ; enutup pelajaran dengan doa atau dengan mem"a*a hamdalah "ersama+
G;
Pe!"la"a! Penilaian dilakukan dalam "entuk penilaian proses dan penilaian hasil+ Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pem"elajaran "erlangsung+ Penilaian proses dapat "erupa pengamatan terhadap sikap peserta didik dan penguasaan konsep pada setiap akhir pem"elajaran su"-su" pelajaran+ Penilaian proses pada aspek penguasaan materi ini "er"entuk unjuk kerja dan o"ser7asi+ Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada akhir pem"elajaran satu pelajaran+ Penilaian hasil "erupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan #ang tersedia pada ru"rik A#o Berlatih, atau dapat dikem"angkan sendiri oleh guru+ 1; Penilaian Proses Kegiatan
$uru melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi kelompok dengan format se"agai "erikut2
0o
0ama Peserta Didik
Aspek
&
Skor maks
0ilai
Ketuntasan
T
TT
Tindak /anjut
P
Aspek dan ru"rik penilaian2 ) Kejelasan dan kedalaman informasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor '+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor '+ &) Keaktifan dalam diskusi+ a+ =ika kelompok terse"ut "erperan sangat aktif dalam diskusi skor '+ c; =ika kelompok terse"ut "erperan aktif dalam diskusi, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut kurang aktif dalam diskusi, skor '+ ) Kejelasan dan kerapian presentasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor ;'+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor '+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor &'+ d+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor '+
enuliskan kesimpulan hasil diskusi ( Penilaian Produk ) ontoh Ru"rik Penilaian
R
0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
ukup
Kurang
Keterangan2 Amat Baik 2 =ika hasiln#a sesuai , "enar, dan rapih+ Baik 2 =ika hasiln#a sesuai , "enar, dan kurang rapih++ ukup 2 =ika hasiln#a sesuai , kurang "enar, dan rapih+ Kurang 2 hasiln#a sesuai , kurang "enar, dan kurang rapih+
Ke'"a%a! 2 en*eritakan se*ara tertulis tentang keper%iraan 0a"i uhammad sa%+ ( 5njuk Kerja) ontoh Ru"rik Penilaian
0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
ukup
Ke%ea!'a!4 Amat Baik 2 =ika *erita memuat *ontoh keper%iran, runtut dan logis+ Baik 2 =ika *erita memuat & *ontoh keper%iran, runtut dan logis++ ukup 2 =ika *erita memuat *ontoh keper%iran, kurang runtut dan logis Kurang 2 =ika *erita memuat *ontoh keper%iran, runtut dan logis+
atatan 2 Pertan#aan atau perintah dalam ru"rik ?Ins#aallah Aku Bisa@ tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas + $uru *ukup mengetahui sikap, ke#akinan, atau kesungguhan peserta didik untuk mem"erikan moti7asi agar "eru"ah le"ih "aik+
Kurang
2;
Pe!"la"a! Ha#"l ( A- Bela%"$ )
Penilaian hasil dilakukan setelah men#elesaikan satu pelajaran+ $uru dapat mengem"angkan penilaian ini dengan melaksanakan ulangan harian+ 5langan harian dilakukan dalam "entuk tes tulis pilihan ganda, isian, atau uraian+ $uru dapat menggunakan *ontoh penilaian pada ru"rik A#o Berlatih+ Pada ru"rik ?A#o =a%a"lah@ guru harus men#iapkan ram"u-ram"u ja%a"an dan pedoman penskoran+ Sedangkan pada ru"rik ?A#o Tanggapilah@ guru meminta peserta didik untuk men#alin ta"el #ang ada pada "uku sis%a, selanjutn#a peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian ta"el dan mengumpulkan hasiln#a kepada guru untuk di"erikan penilaian+ Pada ru"rik ini guru harus men#iapkan pedoman penskoran skala sikap, *ontohn#a2 S ( Setuju ) 2 skor & TS ( Tidak Setuju )2 skor TT ( Tidak Tahu ) 2 skor ' Skor maksimal &' dan skor minimal '+ Baik 2 =ika skor #ang diperoleh ;G &' Sedang 2 =ika skor #ang diperoleh > G Kurang 2 =ika skor #ang diperoleh ' G ! Ram"u-ram"u ja%a"an pada ru"rik ?A#o =a%a"lah@ pelajaran & 0o Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an
o
o
o
o
Skor maks
Dalam "idang agama 0a"i sa%+ telah mem"angun masjid dan mengajarkan ajaran agama "aik melalui para saha"at maupun "eliau sendiri Di "idang sosial 0a"i sa%+ melakukan2 - elakukan pernikahan antara kaum uhajirin dan anshar - Berdak%ah dalam satu tempat #ang dihadiri oleh kaum Anshar dan uhajirin - Ber"uat adil dan tidak mem"edakan status so*ial seseorang+ - eli"atkan kaum uhajirin dan Anshar dalam mem"angun asjid 9u"a Di "idang ekonomi 0a"i sa%+ melakukan pertukaran ilmu dan keahlian+ Di "idang pertahanan Rasulullah mem"uat perjanjian antar kaum muslimin dan #ahudi #ang harus disepakati "ersama, #aitu2 - empun#ai hak "ersama untuk menjalankan agama masing-masing dan saling menghormati diantara mereka.
'
-
&
;
!
8aji" tolong menolong untuk mela%an siapa 8aji" s iapa saja #ang memerangi mereka. 8aji" salin saling g mena menasih sihati ati dan dan melak melaksan sanak akan an ke"aikan-ke"aikan dan keuntungan "ersama 8aji" 8a ji" menghormati kota adinah =ika terjadi perselisihan perselisihan harus diserahkan diserahkan kepada allah dan rasuln#a emua penduduk madinah %aji" dilindungi, "aik #ang tinggal di dalam kota adinah atau di luar+
Ke"eranian Rasulullah dalam perang Badar, perang 5hud dan perang Khandak Ke"eranian, ke ke#akinan, si sikap ti tidak ge gentar da dan pa pantang men#erah, menghargai usul atau pendapat orang lain, mengutamak mengutamakan an kepentingan kepentingan "ersama, kesa"aran kesa"aran dan ke"ijaksanaan#a dalam memimpin pasukan+ Dengan ij ijin da dan me mendapat pe pertolongan Al Allah s% s%t+ Se Serta strategi Rasulullah menguasai tempat penampungan air #ang sangat di"utuhkan musuh+ enguasai tempat penampungan air+ enempatkan pasukan pemanah di atas "ukit+ em"uat parit (khandak) Politik pe*ah "elah la%an+
' '
&'
'
Keterangan2 Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Skor &' 2 =ika ja%a"an memuat & ja%a"an "enar Skor Skor ' 2 =ik =ikaa ja% ja%a" a"an an memu memuat at ja%a ja%a"a "an n "en "enar ar atatan 2 $uru diharapkan untuk memiliki *atatan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki peserta didik selama dalam proses pem"elajaran+ atatan terkaitt dengan sikap terkai sikap atau nilai-nilai nilai-nilai karakt karakter er #ang dimili dimiliki ki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan ta"el atau ru"rik "erikut "erikut ini2 ontoh Ru"rik penilaian sikap2
0o
0ama Peserta Didik
Karakter Disipilin K
B
Tanggung =a =a%a" T
BT
K
B
T
Tolong-menolong BT
K
B
T
BT
Akti7itas dapat disesuaikan dengan ke"utuhan, seperti sikap2 tolongmenolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain K H mem"uda#a (apa"ila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku #ang din#atakan dalam indikator se*ara konsisten)+ B H mulai "erkem"ang (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan "er"agai tanda perilaku #ang din#atakan dalam dalam indikator dan mulai konsisten)+ konsisten)+ T H mulai terlihat (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator namun "elum konsisten)+ BT H "elum terlihat (apa"ila peserta didik "elum memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator)+
Pe!"la"a! T&'a#
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian se"agai "erikut+ a+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a tepat pada %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai ''+ ''+ "+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah setela h %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai '+ *+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditent ditentuka ukan n dan perilak perilaku u #ang #ang diamati diamati serta serta alasann# alasann#aa sediki sedikitt ada kekurangan, nilai <'+ $uru harus memiliki *atatan penilaian kompetensi #ang diharapkan #ang meng menggam gam"ar "arka kan n kesel keselur uruh uhan an peni penila laia ian n #ang #ang dilak dilaksan sanak akan an selam selamaa kegiata kegiatan n pem"ela pem"elajara jaran+ n+ atata atatan n penila penilaian ian terse"u terse"utt dapat dapat disajik disajikan an ke dalam ta"el atau ru"rik se"agai "erikut2 ontoh Ru"rik Penilaian Kompetensi Dasar 1 Pelajaran &2
Kegiatan
0o
0ama Peserta Didk
56 &
;
!
Tugas
=ml
0A
apaian
Tindak /anjut
T
P
KK TT
R
H;
Pe!'aaa! Dalam Dalam kegiata kegiatan n pem"el pem"elajar ajaran, an, "agi "agi peserta peserta didik didik #ang #ang sudah sudah men*apa men*apaii kompetensi #ang ditentukan "erdasarkan instrumen penilaian #ang ada dimint dimintaa untuk untuk menger mengerjak jakan an materi materi penga# penga#aan aan #ang #ang sudah sudah disiapk disiapkan an oleh oleh guru+ Peserta didik ini dapat diminta mem"a*a "uku sejarah Islam #ang ada diperpus untuk menam"ah pengetahuann#a terkait materi pem"elajaran+
I;
Re+e," Bagi peserta didik #ang "elum menguasai materi, guru terle"ih dahulu mengidentifikasi hal-hal #ang "elum dikuasai+ Berdasarkan itu, peserta didik kem"ali mempelajarin#a dengan "im"ingan guru, dan melakukan penilaian kem"ali+ Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan %aktu tertentu #ang sesuai dengan keadaan, misal ' menit setelah jam "elajar selesai+
J;
I!%ea#" G&& ,e!'a! S"#*a Akti7itas peserta didik di madrasah se"aikn#a dikomunikasikan dengan orang tua tua atau atau %ali %ali muri muridn dn# #a+Ko a+Komu muni nika kasi si ini ini "erg "ergun unaa untu untuk k kete keterp rpad adua uan n pem"inaan terhadap peserta didik+ Se*ara teknis, madrasah (guru) dan orang tua men#ediakan "uku penghu"ung+ Peserta didik diminta memperlihatkan kome koment ntar ar guru guru pada pada "uku "uku peng penghu hu"u "ung ng kepa kepada da oran orang g tuan tuan#a #a deng dengan an mem"erikan komentar "alasan dan paraf+
Pelajaran Kemenangan di Kota ekah A; K-+e%e!#" I!%" (KI) KI-+ enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+ KI-&+ enunjukka enunjukkan n perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung ja%a", santun, santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a
KI-+ emahami emahami pengetahuan pengetahuan faktual dengan dengan *ara mengamati, mengamati, menan#a menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin#a, makhluk *iptaan Tuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain+ "ermain + KI- ; en#ajikan en#ajikan pengetahuan pengetahuan faktual faktual dalam "ahasa "ahasa #ang jelas, sistematis sistematis dan logis, dala alam kar#a r#a #ang ang este stetis, dala alam geraka akan #ang ang men*erminkan anak sehat, dan dalam tindakan #ang men*erminkan perilaku anak "eriman dan "erakhlak mulia+
B; K-+e%e!#" Da#a (KD)
+ 2.3;
e#akini terjadin#a peristi%a fathu akkah atas pertolongan Allah s%t ++ enunjukkan i"rah dari peristi%a Fath peristi%a Fath Makkah.
+&
engetahui se"a"-se"a" terjadin#a Fathu terjadin#a Fathu Makkah. emahami emahami *ara-*ara *ara-*ara Rasulullah Rasulullah dalam menghindari menghindari pertumpah pertumpahan an darah dengan kaum kafir 9urais dalam peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah+ Makkah+ en*eritakan kronologi peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah. en*ontohk en*ontohkan an keteladana keteladanan n 0a"i uhammad sa%+ sa%+ dalam Fathu Makkah dengan tuntutan kehidupan sekarang+
+; ;+& ;+
C; I!,"a%- ; enjelaskan se"a"-se"a" terjadin#a Fathu terjadin#a Fathu Makkah. ; en*eritakan kronologi peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah+ Makkah+ *ara-*ara Rasulullah Rasulullah dalam menghindar menghindarii pertumpahan pertumpahan darah enj enjela elask skan an *ara-*ara ; ; ; ; ;
dengan kaum kafir 9urais dalam peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah+ Makkah+ en*on en*ontoh tohkan kan ketela keteladan danan an 0a"i 0a"i uhamm uhammad ad sa%+ sa%+ dalam dalam Fathu Makkah dengan tuntutan kehidupan sekarang+ enunjukkan i"rah dari peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah. enu enunj njuk ukka kan n sika sikap p me#ak me#akin inii terj terjad adin# in#aa peri perist sti%a i%a fath fathu u akk akkah ah atas atas pertolongan Allah Allah s%t+ +
enunjukka enunjukkan n perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung ja%a", santun, peduli, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
D; T&j&a! Pe+elajaa! elalui kegiatan mengamati, menan#a, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik mampu2 ; ; ; ; ;
enjelaskan se"a"-se"a" terjadin#a Fathu akkah+ en*eritakan kronologi peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah+ Makkah+ enj enjela elask skan an *ara-*ara *ara-*ara Rasulullah Rasulullah dalam menghindar menghindarii pertumpahan pertumpahan darah dengan kaum kafir 9urais dalam peristi%a Fathu peristi%a Fathu Makkah+ Makkah+ en*ontohk en*ontohkan an keteladanan keteladanan 0a"i uhammad uhammad SA8 dalam Fathu Makkah dengan tuntutan kehidupan sekarang+
engem"ang engem"angkan kan perilaku perilaku disiplin, disiplin, tanggung tanggung ja%a", ja%a", santun, santun, peduli, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
E; Ma%e" P-- ; Se"a"-se"a" terjadin#a Fathu akkah o Adan#a perjanjian 6udai"i#ah menunjukkan kafir 9urais# semakin merasa takut terhadap kaum muslimin dan menam"ah #akin kaum muslimin untuk mem"e"askan ekah+ perjan perjanjian jian 6udai" 6udai"i#a i#ah h menunj menunjukk ukkan an kafir kafir 9urais# 9urais# mengak mengakui ui o Isi agama agama Islam Islam dan mem"eri mem"eri peluan peluang g kepada kepada Rasulul Rasulullah lah dan kaum kaum
o
F;
muslimin untuk melakukan dak%ah Islam+ Sehingga kaum muslimin semakin #akin akan kemenangan mem"e"askan ekah+ Pelanggaran kafir 9urais# terhadap perjanjian 6udai"i#ah "erarti kaum muslimin "oleh melakukan pem"e"asan ke kota ekah+
;
Kronologi peristi%a Fathu akkah mempersiapkan '+''' pasukan setelah terjadi o Rasulullah pelanggaran perjanjian 6udai"i#ah oleh Kafir 9urais#+ o Rasulullah mem"erangkatkan Pasukan #ang telah disiapkan menuju ke ekah untuk mem"e"askan kota su*i terse"ut+ o en#usun strategi se"elum masuk kota+ o Rasulullah dan kaum muslimin memasuki kota dan mengamankan kota+ o Rasulullah dan kaum muslimin menguasai kota ekah o em"ersihkan Kak"ah dari "erhala+
;
Strategi dalam Fathu akkah o engumandangkan kalimat tha#i"ah sehingga mampu menggetarkan hati #ang mendengar+ pen#erangan dari empat arah "erla%anan sehingga o elakukan mem"uat la%an gentar tidak "erani mela%an+ o elarang pasukann#a untuk mem"unuh musuh jika tidak mela%an+ o elarang pasukann#a untuk tidak merampas senjata ke*uali #ang digunakan untuk men#erang+ o elakukan diplomasi agar tidak terjadi parla%anan+ o emohon pertongan Allah s%t+ 3ang aha Pem"eri kemenangan
;
Keteladanan dalam Fathu akkah Peristi%a Fathu akkah mengandung suatu teladan "ah%a untuk meraih kemenangan diperlukan kesa"aran, siasat dan strategi, semangat dan optimis (#akin) akan pertolongan Allah, persatuan, dan ke"ijaksanaan+ Di samping itu juga menjadi i"rah "agi kaum muslimin agar2 o enjadi orang pemaaf dan tidak pendendam, o enjadi pemimpin #ang arif dan "ijaksanaC melindungi %anita dan anak-anak, tidak mem"unuh la%an #ang tidak "erda#a, o Berani men*egah kemungkaran dan ke"atilan, o Selalu "ers#ukur atas nikmat dan pertolongan Allah+
P-#e# Pe+elajaa! 1;
Pe#"aa! a; Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran+ $uru mengu*apkan salam dan "erdoa "ersama, atau mem"a*a "asmalah "ersama peserta didik se"elum pelajaran dimulai+ $uru disarankan
selalu men#apa peserta didik+ isaln#a dengan kalimat 2 ?Selamat pagi, Anak-anak+ Bagaimana ka"arn#a hari ini@+ Atau untuk melatih "er"ahasa Ara" dapat menggunakan kalimat2 ? Sa"ahul Khair+ Kaifa halukum Dst+ b; $uru memeriksa kehadiran, kerapian "erpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pem"elajaran+ c; $ u r u m e m i n t a p e s e r t a d i d i k u n t u k m e n g a m a t i g a m " a r #ang rele7an dengan materi pem"elajaran (melihat "uku teks)1 ta#angan dalam D+ tentang d; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif pesan1informasi #ang dapat ditangkap dari gam"ar1 D+ e; $uru menguraikan se*ara singkat hu"ungan antara hasil pengamatan peserta didik dengan materi #ang akan dipelajari f; $uru men#ampaikan tujuan atau materi pem"elajaran+ g; edia1alat peraga1alat "antu "erupa gam"ar mudah dilihat1di"a*a) atau menggunakan multimedia "er"asis IT atau media lainn#a+ h; 5ntuk menguasai kompetensi ini salah satu model pem"elajaran #ang *o*ok di antaran#a model direct instruction (model pengajaran langsung) #ang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model)+ Direct instruction diartikan se"agai instruksi langsungC dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching menga*u kepada ga#a mengajar pendidik #ang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan mem"erikan koreksi, dan mem"erikan penguatan se*ara langsung pula+ odel ini dipadukan dengan model artikulasi (mem"uat1men*ari pasangan #ang "ertujuan untuk mengetahui da#a serap peserta didik)+ atatan2
e; Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui %a%an*ara dengan ahli sejarah1 ulama #ang memiliki kompetensi di "idang ini+ f; Pengetahuan tentang konsep Sejarah Ke"uda#aan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam "ahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan mem"entuk sikap dan perilakun#a menjadi le"ih santun, "er"udi dan religius+ &
Pela#a!aa! Su" A+ Se"a"-se"a" Terjadin#a Fathu akkah a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat dan
men*eritakan gam"ar #ang telah disediakan guru atau melihat "ahan ajar+ b; $uru mem"eri tanggapan *erita peserta didik+ c; $uru dan peserta didik "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ d; $uru meminta peserta didik #ang lain mengemukakan ja%a"an atas
pertan#aan temann#a+ e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar untuk menggali informasi #ang di"utuhkan + f; $uru meminta peserta didik mengerjakan soal untuk mengetahui penguasaan materi peserta didik melalui ru"rik ?Kegiatan @+ g; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap *erita #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ h; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ i; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ j; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ Su" B+ Kronologi Peristi%a Fathu akkah+ a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat dan
men*eritakan gam"ar #ang telah disediakan guru atau melihat "ahan ajar+ b; $uru mem"eri tanggapan *erita peserta didik+ c; $uru dan peserta didik "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ d; $uru meminta peserta didik #ang lain mengemukakan ja%a"an atas pertan#aan temann#a+ e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar untuk menggali informasi #ang di"utuhkan + f; $uru meminta peserta didik mengerjakan soal untuk mengetahui penguasaan materi peserta didik melalui ru"rik ?Kegiatan &@+ g; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap *erita #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ h; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ i; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ j; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ Su" + Strategi Rasulullah dalam Fathu akkah
a; $uru meminta peserta didik mendengarkan dengan *ermat *erita
guru tentang strategi "angsa Indonesia dalam menghadapi musuh (misaln#a2 sistem geril#a, janur kuning, ds") b; $uru mengaitkan *eritan#a dengan materi #ang akan dipelajari+ c; $uru dan peserta didik "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ d; $uru meminta peserta didik #ang lain mengemukakan ja%a"an atas pertan#aan temann#a+ e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar untuk menggali informasi #ang di"utuhkan + f; $uru meminta peserta didik menjelaskan kem"ali materi #ang telah dipelajari untuk mengetahui penguasaan materi peserta didik melalui ru"rik ?Kegiatan @+ g; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap *erita #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ h; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ i; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ j; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@
Su" D+ Keteladanan Rasulullah dalam Fathu akkah $uru atau peserta didik menan#akan informasi #ang akan dipelajari+ Peserta didik mengungkapkan ja%a"an se*ara "ergiliran+ $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta + $uru meminta peserta didik mem"a*a dengan *ermat "a*aan dalam "uku ajar se*ara "ergiliran + e; $uru meminta peserta didik menan#akan hal-hal terkait isi "a*aan #ang "elum jelas+ f; $uru menanggapi pertan#aan peserta didik dan mem"erikan penjelasan tam"ahan terkait isi "a*aan+ g; $uru meminta peserta didik kegiatan dalam ru"rik ? Kegiatan ;@+ h; $uru meminta peserta didik menuliskan ja%a"an pada /Kn#a + i; $uru meminta peserta didik mengumpulkan pekerjaann#a di depan kelas untuk di"erikan penilaian+ j; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ k; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ l; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan a; b; c; d;
peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@, Ra!'&+a!
Pada kolom ?Rangkuman,@ guru men#ampaikan poin-poin penting dalam pem"elajaran ? Kemenangan di Kota ekah+@ atatan2 Setiap akhir pem"elajaran pada setiap pertemuan guru disarankan 2 ; mem"erikan tugas se"agai tindak lanjut #ang "o"otn#a tidak mele"ihi ;' dari "e"an "elajar tatap muka+ ; en#ampaikan ren*ana pem"elajaran pertemuan "erikutn#a+ ; enutup pelajaran dengan doa atau dengan mem"a*a hamdalah "ersama+
G;
Pe!"la"a! Penilaian dilakukan dalam "entuk penilaian proses dan penilaian hasil+ Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pem"elajaran "erlangsung+ Penilaian proses dapat "erupa pengamatan terhadap sikap peserta didik dan penguasaan konsep pada setiap akhir pem"elajaran su"-su" pelajaran+ Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat "er"entuk latihan menja%a" soal, *erita atau melakukan kegiatan #ang tersedia pada ru"rik kegiatan+ Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pem"elajaran satu pelajaran+ Penilaian hasil "erupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan #ang tersedia pada ru"rik A#o Berlatih+ 1;
Pe!"la"a! P-#e# Ke'"a%a! 18 28 38 ,a! . Kegiatan , &, , dan ; ini digunakan untuk mengukur penguasaan materi pelajaran+ Dalam kegiatan ini guru disarankan men#usun soal, kun*i ja%a"an dan pedoman penskoran+ isaln#a2 a; Soal dapat dikem"angkan sendiri oleh guru atau melihat "uku ajar+ b; Kun*i ja%a"an disiapkan guru "erdasarkan soal Pedoman penskoran di"uat "erdasarkan "o"ot soal+ 0ilai perolehan "erdasarkan perolehan skor 2 skor maksimal dikali ''+ ontoh ram"u-ram"u ja%a"an dan skor kegiatan
0o+ Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an o
o
o
Skor maks+
Adan#a perjanjian 6udai"i#ah menam"ah moti7asi kaum muslimin, Isi atau kesepakatan 6udai"i#ah menguntungkan kaum muslimin, Pelanggaran terhadap perjanjian 6udai"i#ah oleh kaum 9urais# mem"eri peluang kaum muslimin
untuk melakukan pem"e"asan kota ekah+ &
o
o
o
o
Kaum muslimin dan kaum 9urais# tidak akan ; men#erang selama ' tahun+ Kaum muslimin tidak diperkenankan memasuki kota ekah untuk menunaikan i"adah haji dan umrah tahun ini, ke*uali tahun "erikutn#a+ Kemudian ketika "erhaji atau "erumrah tidak "oleh mem"a%a senjata dan tidak "oleh tinggal di ekah le"ih dari tiga hari+ Kaum 9urais# #ang melarikan diri dari pihak .urais# kepada uhammad "in A"dullah supa#a dikem"alikan+ Tetapi jika kaum muslimin #ang datang kepada kaum 9urais# tidak dikem"alikan+ Semua ka"ilah Ara" "e"as "ersekutu dengan kaum muslimin atau kaum 9urais#+ Ka"ilah #ang "ersekutu dengan salah satu pihak merupakan "agian dari pihak terse"ut+
Dari pihak Islam oleh 0a"i uhammad sa%+ dari pihak& kafir 9urais# oleh Suhail "in Amru
;
Amar "in Salim Al-KhuJa:i
!
Karena se"elumn#a kafir 9urais# sudah melanggar perjanjian dan Rasulullah pun mem"erikan pilihan dari aki"at pelanggaran itu+
sering; sudah
ontoh penskoran pada kegiatan 2 =a%a"an Soal nomor
Skor
ja%a"an "enar dan lengkap
&
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
ja%a"an salah
;
ja%a"an "enar dan lengkap
ja%a"an "enar dan agak lengkap
&
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
ja%a"an salah
&
ja%a"an "enar dan lengkap
&
Keterangan
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
;
=a%a"an "enar
!
;
ja%a"an "enar dan lengkap
ja%a"an "enar dan agak lengkap
&
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
ja%a"an salah
ontoh ram"u-ram"u ja%a"an dan skor kegiatan &2 0o+ Soal
Skor maks+
Ram"u-ram"u ja%a"an
&
5ntuk mem"e"askan kota ekah dari kekuasaan kafir 9urais#+ '+''' -&+''' pasukan
Di urrul Dahram
;
o
o
o
!
o o o
Barang siapa #ang masuk ke rumah A"u Suf#an "erarti amanC Barang siapa #ang masuk ke asjidilharam "erarti amanC dan Barang siapa #ang menutup rumahn#a "erarti aman+
;
Ta%af tujuh kali em"ersihkan Kak"ah dari "erhala-"erhala elaksanakan salat "erjama:ah "ersama muslimin
; kaum
ontoh penskoran pada kegiatan &2 =a%a"an Soal nomor
Skor
ja%a"an "enar dan lengkap
&
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
ja%a"an salah
&
ja%a"an "enar dan lengkap
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
&
&
Keterangan
ja%a"an "enar
;
;
ja%a"an "enar dan lengkap
ja%a"an "enar dan agak lengkap
&
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
ja%a"an salah
;
ja%a"an "enar dan lengkap
ja%a"an "enar dan agak lengkap
&
ja%a"an "enar dan tidak lengkap
ja%a"an salah
!
Di dalam kegiatan dan ; guru men#iapkan /K untuk masing-masing peserta didik+ ontoh /em"ar Kerja Kegiatan 2 =elaskan kem"ali strategi Rasulullah dalam peristi%a Fathu akkah ke dalam /em"ar kerja "erikut
0ama Peserta didik 0o+ A"sen Strategi
2 2 aksud atau tujuan
$uru harus men#iapkan Pedoman penilaian pada /K, *ontohn#a2 A 2 jika ja%a"an lengkap, logis, dan sistematis+ B 2 jika ja%a"an lengkap, logis, dan kurang sistematis+ 2 jika ja%a"an lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis D 2 jika ja%a"an kurang lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis ontoh /em"ar Kerja Kegiatan ; 2 Se"utkan *ontoh keteladanan #ang dapat kamu petik dari peristi%a Fathu akkah Bagaimana *ara melaksanakan *ontoh itu dalam kehidupan sekarang Tulis ja%a"anmu pada lem"ar kerja "erikut
0ama Peserta didik 0o+ A"sen
2 2
ontoh keteladanan peristi%a Fathu akkah ara melaksanakan kehidupan sekarang
$uru harus men#iapkan Pedoman penilaian pada /K, *ontohn#a2 A 2 jika ja%a"an lengkap, logis, dan sistematis+ B 2 jika ja%a"an lengkap, logis, dan kurang sistematis+ 2 jika ja%a"an lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis D 2 jika ja%a"an kurang lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis atatan 2 Pertan#aan atau perintah dalam ru"rik ?Ins#aallah Aku Bisa@ tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas + $uru *ukup mengetahui sikap, ke#akinan, atau kesungguhan peserta didik untuk mem"erikan moti7asi agar "eru"ah le"ih "aik+ 2;
Pe!"la"a! Ha#"l ( A- Bela%"$ )
Penilaian hasil dilakukan setelah men#elesaikan satu pelajaran+ $uru mengem"angkan penilaian ini dengan melaksanakan ulangan harian+ 5langan harian dilakukan dalam "entuk tes tulis pilihan ganda atau uraian+ $uru dapat menggunakan *ontoh penilaian pada ru"rik A#o Berlatih+ Pada ru"rik ?=a%a"lah@ guru harus men#iapkan kun*i ja%a"an
dalam
dan pedoman penskoran+ Sedangkan pada ru"rik ?Tanggapilah@ guru meminta peserta didik untuk men#alin ta"el #ang ada pada "uku sis%a, selanjutn#a peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian ta"el dan mengumpulkan hasiln#a kepada guru untuk di"erikan penilaian+ Pada ru"rik ini guru harus men#iapkan pedoman penskoran skala sikap, *ontohn#a2 S ( Setuju ) 2 skor & TS ( Tidak Setuju )2 skor TT ( Tidak Tahu ) 2 skor ' Skor maksimal &' dan skor minimal '+ Baik 2 =ika skor #ang diperoleh ;G &' Sedang 2 =ika skor #ang diperoleh > G Kurang 2 =ika skor #ang diperoleh ' G ! Ram"u-ram"u ja%a"an pada ru"rik ?A#o Berlatih@ pelajaran 2 0o Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an
o
o
o
&
Skor maks
Adan#a perjanjian 6udai"i#ah menunjukkan kafir ! 9urais# semakin merasa takut terhadap kaum muslimin dan menam"ah #akin kaum muslimin untuk mem"e"askan ekah+ Isi perjanjian 6udai"i#ah menunjukkan kafir 9urais# mengakui agama Islam dan mem"eri peluang kepada Rasulullah dan kaum muslimin untuk melakukan dak%ah Islam+ Sehingga kaum muslimin semakin #akin akan kemenangan mem"e"askan ekah+ Pelanggaran kafir 9urais# terhadap perjanjian 6udai"i#ah "erarti kaum muslimin "oleh melakukan pem"e"asan ke kota ekah+
Kaum muslimin "ersumpah setia dan siap mem"ela! Rasulullah sampai darah pengha"isan+ Rasulullah menerima kesepakatan 6udai"i#ah, karena! menurut "eliau kesepakatan itu akan tetap mem"erikan keuntungan "agi kaum muslimin dan dak%ah Islam+
;
o
o
Kaum muslimin dan kaum 9urais# tidak akan! men#erang selama ' tahun+ Kaum muslimin tidak diperkenankan memasuki kota ekah untuk menunaikan i"adah haji dan umrah tahun ini, ke*uali tahun "erikutn#a+ Kemudian ketika "erhaji atau "erumrah tidak "oleh mem"a%a senjata dan tidak "oleh tinggal di ekah
o
o
! >
E
Karena mereka marah Bani KhuJa:ah menjadi sekutu! umat Islam o Persiapan '+''' pasukan setelah terjadi! pelanggaran perjanjian 6udai"i#ah oleh Kafir 9urais#+ o Pem"erangkatan Pasukan #ang telah disiapkan menuju ke ekah untuk mem"e"askan kota su*i terse"ut+ o Pen#usunan strategi se"elum masuk kota+ o emasuki kota dan mengamankan kota o Rasulullah dan kaum muslimin menguasai kota ekah o Pem"ersihan Kak"ah dari "erhala+
o
o
o
o
o o
<
'
le"ih dari tiga hari+ Kaum 9urais# #ang melarikan diri dari pihak .urais# kepada uhammad "in A"dullah supa#a dikem"alikan+ Tetapi jika kaum muslimin #ang datang kepada kaum 9urais# tidak dikem"alikan+ Semua ka"ilah Ara" "e"as "ersekutu dengan kaum muslimin atau kaum 9urais#+ Ka"ilah #ang "ersekutu dengan salah satu pihak merupakan "agian dari pihak terse"ut
engumandangkan kalimat tha#i"ah sehingga ' menggetarkan hati #ang mendengar+ elakukan pen#erangan dari empat arah "erla%anan sehingga mem"uat la%an gentar tidak "erani mela%an+ elarang pasukann#a untuk mem"unuh musuh jika tidak mela%an+ elarang pasukann#a untuk tidak merampas senjata ke*uali #ang digunakan untuk men#erang+ elakukan diplomasi agar tidak terjadi parla%anan+ emohon pertongan Allah s%t+ 3ang aha Pem"eri kemenangan
Tidak "oleh men#erang ke*uali terpaksa, tidak "oleh' men#akiti perempuan dan anak-anak, tidak "oleh merampas senjata ke*uali #ang digunakan untuk men#erang+ em"ersihkan Kak"ah dari "erhala, melakukan salat,' menerima "agi #ang mau masuk Islam, dan mempersilahkan pergi "agi #ang tidak mau masuk Islam+ 5ntuk meraih kemenangan diperlukan kesa"aran, siasat'
dan strategi, semangat dan optimis (#akin) akan pertolongan Allah, persatuan, dan ke"ijaksanaan+ Keterangan2 Skor ! 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat & ja%a"an "enar Skor ! 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar atatan 2 $uru diharapkan untuk memiliki *atatan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki peserta didik selama dalam proses pem"elajaran+ atatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki "oleh peserta didik dapat dilakukan dengan ta"el atau ru"rik "erikut ini2 ontoh Ru"rik penilaian sikap2
0o
0ama Peserta Didik
Kriteria Disipilin K
B
Tanggung =a%a" T
BT
K
B
T
Per*a#a Diri BT
K
B
Akti7itas dapat disesuaikan dengan ke"utuhan, seperti sikap2 tolongmenolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain K H mem"uda#a (apa"ila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku #ang din#atakan dalam indikator se*ara konsisten)+ B H mulai "erkem"ang (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan "er"agai tanda perilaku #ang din#atakan dalam indikator dan mulai konsisten)+ T H mulai terlihat (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator namun "elum konsisten)+ BT H "elum terlihat (apa"ila peserta didik "elum memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator)+
Pe!"la"a! T&'a#
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian se"agai "erikut+ a+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a tepat pada %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai ''+ "+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai '+ *+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a sedikit ada kekurangan, nilai <'+
T
BT
$uru harus memiliki *atatan penilaian kompetensi #ang diharapkan #ang menggam"arkan keseluruhan penilaian #ang dilaksanakan selama kegiatan pem"elajaran+ atatan penilaian terse"ut dapat disajikan ke dalam ta"el atau ru"rik se"agai "erikut2 ontoh Ru"rik Penilaian Kompetensi Dasar 1 Pelajaran
Kegiatan
0o
0ama Peserta Didk
H;
56 &
;
!
Tugas
=ml
0A
apaian
Tindak /anjut
T
P
KK TT
R
Pe!'aaa! Dalam kegiatan pem"elajaran, "agi peserta didik #ang sudah men*apai kompetensi #ang ditentukan "erdasarkan instrumen penilaian #ang ada diminta untuk mengerjakan materi penga#aan #ang sudah disiapkan oleh guru+ Peserta didik ini dapat diminta mem"a*a "uku sejarah Islam #ang ada diperpus untuk menam"ah pengetahuann#a terkait materi pem"elajaran+
I;
Re+e," Bagi peserta didik #ang "elum menguasai materi, guru terle"ih dahulu mengidentifikasi hal-hal #ang "elum dikuasai+ Berdasarkan itu, peserta didik kem"ali mempelajarin#a dengan "im"ingan guru, dan melakukan penilaian kem"ali+ Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan %aktu tertentu #ang sesuai dengan keadaan, misal ' menit setelah jam "elajar selesai+
J;
I!%ea#" G&& ,e!'a! S"#*a Akti7itas peserta didik di madrasah se"aikn#a dikomunikasikan dengan orang tua atau %ali muridn#a+ Komunikasi ini "erguna untuk keterpaduan pem"inaan terhadap peserta didik+ Se*ara teknis, madrasah (guru) dan orang
tua men#ediakan "uku penghu"ung+ Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada "uku penghu"ung kepada orang tuan#a dengan mem"erikan komentar "alasan dan paraf+
Pelajaran ;
Aku Rindu Padamu 3a Rasul A; K-+e%e!#" I!%" (KI) KI-+ enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+ KI-&+ enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a
KI-+ emahami pengetahuan faktual dengan *ara mengamati, menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin#a, makhluk *iptaan Tuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain+ KI- ; en#ajikan pengetahuan faktual dalam "ahasa #ang jelas, sistematis dan logis, dalam kar#a #ang estetis, dalam gerakan #ang men*erminkan anak sehat, dan dalam tindakan #ang men*erminkan perilaku anak "eriman dan "erakhlak mulia+
B; K-+e%e!#" Da#a (KD) + & e#akini Al-9ur:an dan Sunah Rasul se"agai peninggalan Rasulullah sa%++ &+ enunjukkan hikmah dari peristi%a akhir ha#at Rasulullah sa%++ + engetahui dua pusaka #ang ditinggalkan Rasulullah se"agai pegangan kaum mslimin. 4.4; en*eritakan peristi%a-peristi%a di akhir ha#at Rasulullah sa%++
C; I!,"a%- enjelaskan dua pusaka #ang ditinggalkan Rasulullah se"agai pegangan ; kaum mslimin. ; ; ; ;
en*eritakan peristi%a-peristi%a di akhir ha#at Rasulullah sa%++ enunjukkan hikmah dari peristi%a akhir ha#at Rasulullah sa%+ + enunjukkan sikap me#akini Al-9ur:an dan Sunah Rasul se"agai peninggalan Rasulullah sa%++
enunjukkan perilaku disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
D; T&j&a! Pe+elajaa! elalui kegiatan mengamati, menan#a, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik mampu2 ;
enjelaskan dua pusaka #ang ditinggalkan Rasulullah se"agai pegangan kaum mslimin.
;
en*eritakan peristi%a-peristi%a di akhir ha#at Rasulullah sa%++ enunjukkan hikmah dari peristi%a akhir ha#at Rasulullah sa% + +
;
e#akini Al-9ur:an dan Sunah Rasul se"agai peninggalan Rasulullah sa%+
;
engem"angkan perilaku disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
;
E; Ma%e" P-- ; Peristi%a enjelang Akhir 6a#at Rasulullah enjelang akhir ha#atn#a Rasulullah melaksanakan haji 8ada: pada tahun ' 6 "ersama le"ih dari &;+''' kaum muslimin Pelaksanaan i"adah haji #ang dilakukan Rasulullah pada haji 8ada: menjadi pedoman i"adah haji "agi kaum muslimin hingga sekarang+ Pada saat haji 8ada: Rasulullah men#ampaikan khut"ah #ang "erisi pesan-pesan untuk selalu men#em"ah kepada Allah, melaksanakan rukun Islam, mentaati para pemimpin, "er"uat "aik kepada sesama, tidak men#akiti sesama muslim, dan menghindari per"uatan-per"uatan #ang dapat merugikan orang lain+ Pada saat haji %ada: Allah s%t+ telah menurunkan %ah#u terakhir, #aitu Al-9uran Surah Al-aidah a#at + Se"elum %afat Rasulullah mengalami sakit selama hari+ Tiga hari terakhir pada saat sakit, Rasulullah menunjuk A"u Bakar untuk me%akili "eliau menjadi imam salat+ Rasulullah %afat pada hari Senin, tanggal & Ra"iul A%al tahun 6+ Beliau dimakamkan di rumah Ais#ah r+a+ di tempat "eliau %afat #ang "erada di dalam masjid 0a"a%i+ Kaum muslimin sangat "erduka atas %afatn#a Rasulullah+
F;
;
Keteladanan Rasulullah dalam Fathu akkah Peristi%a akhir ha#at Rasulullah sa%+ memiliki hikmah #ang sangat "ermanfaat "agi kaum muslimin+ Seperti kesa"aran di saat menerima musi"ah, kepedulian se"agai seorang pemimpin, kasih sa#ang kepada keluarga dan kaum muslimin, dan tanggung ja%a"+
;
Dua Pusaka Peninggalalan Rasulullah Sa%+ Rasulullah meninggalkan dua pusaka #aitu Kita" Allah ( Al-9uran) dan Sunnah Rasul (Al-6adits) se"agai pegangan kaum muslimin+
P-#e# Pe+elajaa! 1;
Pe#"aa! a; Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran+ $uru mengu*apkan salam dan "erdoa "ersama, atau mem"a*a "asmalah "ersama peserta didik se"elum pelajaran dimulai+ $uru disarankan selalu men#apa peserta didik+ isaln#a dengan kalimat 2 ?Selamat pagi, Anak-anak+ Bagaimana ka"arn#a hari ini@+ Atau untuk melatih "er"ahasa Ara" dapat menggunakan kalimat2 ? Sa"ahul Khair+ Kaifa halukum Dst+
b;
$uru memeriksa kehadiran, kerapian "erpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pem"elajaran+ c; $ u r u m e m i n t a p e s e r t a d i d i k u n t u k m e n g a m a t i g a m " a r #ang rele7an dengan materi pem"elajaran (melihat "uku teks)1 ta#angan dalam D+ tentang d; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif pesan1informasi #ang dapat ditangkap dari gam"ar1 D+ e; $uru menguraikan se*ara singkat hu"ungan antara hasil pengamatan peserta didik dengan materi #ang akan dipelajari f; $uru men#ampaikan tujuan atau materi pem"elajaran+ g; edia1alat peraga1alat "antu "erupa gam"ar mudah dilihat1di"a*a) atau menggunakan multimedia "er"asis IT atau media lainn#a+ h; 5ntuk menguasai kompetensi ini salah satu model pem"elajaran #ang *o*ok di antaran#a model direct instruction (model pengajaran langsung) #ang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model)+ Direct instruction diartikan se"agai instruksi langsungC dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching menga*u kepada ga#a mengajar pendidik #ang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan mem"erikan koreksi, dan mem"erikan penguatan se*ara langsung pula+ odel ini dipadukan dengan model artikulasi (mem"uat1men*ari pasangan #ang "ertujuan untuk mengetahui da#a serap peserta didik)+ atatan2
a; Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui %a%an*ara dengan ahli sejarah1 ulama #ang memiliki kompetensi di "idang ini+ b; Pengetahuan tentang konsep Sejarah Ke"uda#aan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam "ahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan mem"entuk sikap dan perilakun#a menjadi le"ih santun, "er"udi dan religius+ 2
Pela#a!aa!
Su" A+ Peristi%a enjelang Akhir 6a#at Rasulullah a; $uru meminta peserta didik mengamati dan men*eritakan gam"ar #ang rela7an dengan tema pem"elajaran+ b; $uru menan#akan Peserta didik tentang informasi #ang akan dipelajari+ c; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + Di dalam "a*aan terdapat "e"erapa pertan#aan untuk mem"antu peserta didik memahami materi "a*aan+ d; $uru meminta peserta didik mendiskusikan materi pelajaran dan menuliskan hasil diskusi ke dalam /K #ang sudah disiapkan guru sesuai ru"rik ? Kegiatan @+ e; Peserta didik diminta mem"a*akan hasil diskusin#a di dapan kelas
untuk ditanggapi peserta didik #ang lainn#a+ f; $uru mem"erikan penguatan dan penjelasan tam"ahan terhadap tanggapan peserta didik atau di"a*akan peserta didik+ g; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ h; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran + i; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran + Su" B+ Akhir 6a#at Rasulullah sa%++ a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat gam"ar
dalam "uku ajar atau #ang sudah disiapkan + Seperti2 gam"ar makam Rasulullah b; Peserta didik mengungkapkan perasaann#a setelah mengamati gam"ar+ c; $uru menan#akan peserta didik tentang informasi #ang akan dipelajari+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik + e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + f; $uru meminta peserta didik menja%a" pertan#aan untuk mengukur penguasaan materi sesuai ru"rik Kegiatan &+ g; Peserta didik menuliskan ja%a"ann#a "uku tugas+ h; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ i; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui + j; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran+ Su" + Dua Pusaka Peninggalan Rasulullah
a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat gam"ar #ang
rele7an dengan tema #ang dipelajari+ (lihat "uku ajar atau guru dapat men#iapkan gam"ar lain #ang rele7an) b; $uru menan#akan peserta didik tentang gam"ar #ang "aru diamati+ ontohn#a2 lihat "uku ajar+ c; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik dan mengaitkan dengan materi pem"elajaran saat itu+ d; $uru menan#akan "e"erapa informasi #ang akan dipelajari kepada peserta didik+
e; $uru meminta peserta didik mem"a*a dengan *ermat "a*aan dalam
"uku ajar se*ara "ergiliran + f; $uru meminta peserta didik menan#akan hal-hal terkait isi "a*aan #ang "elum jelas+ g; $uru meminta peserta didik menja%a" pertan#aan temann#a+ h; $uru menanggapi pertan#aan dan ja%a"an peserta didik dan mem"erikan penjelasan tam"ahan terkait isi "a*aan+ i; $uru meminta peserta didik untuk men*ari a#at tentang fungsi Al9ur:an dan menuliskann#a di "uku *atatan melalui ru"rik ?Kegiatan @+ =ika peserta didik kesulitan guru dapat mem"antu dengan men#iapkan kartu a#at #ang sudah dipilih+ j; $uru meminta peserta didik mem"a*akan hasil pekerjaann#a di depan kelas untuk di"erikan penilaian+ k; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ l; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?6atihati@+ Seperti him"aun agar selalu mem"a*a Al-9ur:an j; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pelajaran ; melalui ru"rik ? 6ikmah@ dan mengajak peserta didik untuk men#an#ikan se"uah lagu (lihat "uku sis%a)+ Ra!'&+a!
Pada kolom ?Rangkuman,@ guru men#ampaikan poin-poin penting dalam pem"elajaran ?Aku Rindu Padamu 3a Rasul+@ atatan2 Setiap akhir pem"elajaran pada setiap pertemuan guru disarankan 2 ; mem"erikan tugas se"agai tindak lanjut #ang "o"otn#a tidak mele"ihi ;' dari "e"an "elajar tatap muka+ ; en#ampaikan ren*ana pem"elajaran pertemuan "erikutn#a+ ; enutup pelajaran dengan doa atau dengan mem"a*a hamdalah "ersama+
G;
Pe!"la"a! Penilaian dilakukan dalam "entuk penilaian proses dan penilaian hasil+ Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pem"elajaran "erlangsung+ Penilaian proses dapat "erupa pengamatan terhadap sikap peserta didik dan penguasaan konsep pada setiap akhir pem"elajaran su"-su" pelajaran+ Penilaian proses pada aspek penguasaan materi pelajaran ini "er"entuk men#usun laporan diskusi, menja%a" pertan#aan, dan melakukan pen*arian, sesuai kegiatan #ang tersedia pada ru"rik kegiatan+ Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pem"elajaran satu pelajaran+ Penilaian hasil "erupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan #ang
tersedia pada ru"rik A#o Berlatih+ 1;
Pe!"la"a! P-#e# Ke'"a%a! 1 $uru melakukan pengamatan (o"ser7asi) kelompok dengan format se"agai "erikut2
0o
0ama Peserta Didik
Aspek
&
Skor 0ilai maks
pelaksanaan
diskusi
Ketuntasan
Tindak /anjut
T
P
TT
Aspek dan ru"rik penilaian2 ) Kejelasan dan kedalaman informasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor '+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor '+ &) Keaktifan dalam diskusi+ a+ =ika kelompok terse"ut "erperan sangat aktif dalam diskusi skor '+ d; =ika kelompok terse"ut "erperan aktif dalam diskusi, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut kurang aktif dalam diskusi, skor '+ ) Kejelasan dan kerapian presentasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor ;'+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor '+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor &'+ d+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor '+
em"a*akan hasil diskusi ( Skala Sikap ) ontoh Ru"rik Penilaian
R
0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
ukup
Kurang
Keterangan2 Amat Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan logis+ Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan tidak logis+ ukup 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+ Kurang 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, tidak rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+ 5ntuk mem"erikan penilaian produk tulisan tentang hasil diskusi guru harus men#ediakan lem"ar kerja+
Ke'"a%a! 2 Kegiatan & "erupa kegiatan menja%a"+ $uru harus mem"uat ram"uram"u ja%a"an dan pedoman penskoran+ ontoh ram"u-ram"u ja%a"an dan pedoman penskoraniatan kegiatan &
0o Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an
Supa#a dapat melihat kaum muslimin #ang sedang salat su"uh di masjid+
&'
&
Beliau mem"asahi %ajahn#a dan mengu*apkan kalimah tahlil lalu "erdoa agar dipertemukan dengan kekasih Allah+ ereka "an#ak #ang tidak per*a#a
'
Skor maks
'
;
5mar tidak per*a#a, "ahkan "ersumpah akan memotong tangan dan kaki orang #ang "erkata "ah%a 0a"i telah %afat+
'
!
Di rumah Ais#ah r+a+
'
Ke'"a%a! 3 Kegiatan "erupa kegiatan pen*arian + Pada kegiatan ini guru harus men#iapkan ru"rik penilaian dan pedoman penskoran+ ontoh2 ontoh Ru"rik Penilaian Pen*arian A#at 0o
0ama
Katagori
Peserta Didik Amat Baik
Baik
ukup
Kurang
Keterangan2 Amat Baik 2 =ika a#atn#a "enar, tulisann#a "enar, dan mem"a*an#a "enar+ Baik 2 =ika a#atn#a "enar, tulisann#a "enar, dan mem"a*an#a kurang "enar++ ukup 2 =ika a#atn#a "enar, tulisann#a kurang "enar, dan mem"a*an#a "enar Kurang 2 =ika a#atn#a "enar, tulisann#a kurang "enar, dan mem"a*an#a kurang "enar+
atatan 2 Pertan#aan atau perintah dalam ru"rik ?Ins#aallah Aku Bisa@ tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas + $uru *ukup mengetahui sikap, ke#akinan, atau kesungguhan peserta didik untuk mem"erikan moti7asi agar "eru"ah le"ih "aik+
2;
Pe!"la"a! Ha#"l ( A- Bela%"$ )
Penilaian hasil dilakukan setelah men#elesaikan satu pelajaran+ $uru dapat mengem"angkan penilaian ini dengan melaksanakan ulangan harian+ 5langan harian dilakukan dalam "entuk tes tulis pilihan ganda isian, dan uraian+ $uru dapat menggunakan *ontoh penilaian pada ru"rik A#o Berlatih+ Pada ru"rik ?=a%a"lah@ guru harus men#iapkan ram"u-ram"u ja%a"an dan pedoman penskoran+ Sedangkan pada ru"rik ?Tanggapilah@ guru meminta peserta didik untuk men#alin ta"el #ang ada pada "uku sis%a, selanjutn#a peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian ta"el dan mengumpulkan hasiln#a kepada guru untuk di"erikan penilaian+ Pada ru"rik ini guru harus men#iapkan pedoman penskoran skala sikap, *ontohn#a2 S ( Setuju ) 2 skor & TS ( Tidak Setuju )2 skor TT ( Tidak Tahu ) 2 skor ' Skor maksimal &' dan skor minimal '+ Baik 2 =ika skor #ang diperoleh ;G &' Sedang 2 =ika skor #ang diperoleh > G Kurang 2 =ika skor #ang diperoleh ' G ! ontoh ram"u-ram"u ja%a"an pada ru"rik ?A#o Berlatih@ pelajaran ; 0o
Ram"u-ram"u ja%a"an
Skor
Soal
maks
Pada musim haji tahun ' 6
'
&
5mat Islam agar selalu men#em"ah Allah, mendirikan salat, menunaikan Jakat, "erpuasa di "ulan Ramadan, melaksanakan i"adah haji, dan menaati para pemimpin+ Dst+
'
' ?Pada hari ini telah Kusempurnakan untuk kamu agamamu, dan telah Ku-*ukupkan kepadamu nikmatKu, dan telah Ku-ridhai Islam itu =adi agama "agimu@+
;
Al-9ur:an dan Al-6adits
&0
!
A"u Bakar As-Shiddi.
'
Keterangan2 Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Skor &' 2 =ika ja%a"an memuat & ja%a"an "enar Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar atatan 2 $uru diharapkan untuk memiliki *atatan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki peserta didik selama dalam proses pem"elajaran+ atatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki "oleh peserta didik dapat dilakukan dengan ta"el atau ru"rik "erikut ini2 ontoh Ru"rik penilaian sikap2
0o
0ama Peserta Didik
Karakter Disipilin K
B
T
Tanggung =a%a" BT
K
B
T
BT
Peduli K
B
Akti7itas dapat disesuaikan dengan ke"utuhan, seperti sikap2 tolongmenolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain K H mem"uda#a (apa"ila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku #ang din#atakan dalam indikator se*ara konsisten)+ B H mulai "erkem"ang (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan "er"agai tanda perilaku #ang din#atakan dalam indikator dan mulai konsisten)+
T
BT
T H mulai terlihat (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator namun "elum konsisten)+ BT H "elum terlihat (apa"ila peserta didik "elum memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator)+
Pe!"la"a! T&'a#
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian se"agai "erikut+ a+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a tepat pada %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai ''+ "+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai '+ *+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a sedikit ada kekurangan, nilai <'+ $uru harus memiliki *atatan penilaian kompetensi #ang diharapkan #ang menggam"arkan keseluruhan penilaian #ang dilaksanakan selama kegiatan pem"elajaran+ atatan penilaian terse"ut dapat disajikan ke dalam ta"el atau ru"rik se"agai "erikut2 ontoh Ru"rik Penilaian Kompetensi Dasar 1 Pelajaran ;2
Kegiatan
0o
0ama Peserta Didk
H;
56 &
;
!
Tugas
=ml
0A
apaian
Tindak /anjut
T
P
KK TT
R
Pe!'aaa! Dalam kegiatan pem"elajaran, "agi peserta didik #ang sudah men*apai kompetensi #ang ditentukan #aitu menjelaskan dua pusaka #ang ditinggalkan Rasulullah se"agai pegangan kaum mslimin , men*eritakan peristi%a-peristi%a di akhir ha#at Rasulullah sa%+, menunjukkan hikmah dari peristi%a akhir ha#at Rasulullah sa%+ dengan jelas "erdasarkan instrumen penilaian #ang ada
diminta untuk mengerjakan materi penga#aan #ang sudah disiapkan oleh guru+ ontohn#a, peserta didik dapat diminta mem"im"ing temann#a mempelajari kem"ali ri%a#at tentang peristi%a akhir %afat Rasulullah sa%++ I;
Re+e,"
Bagi peserta didik #ang "elum menguasai materi, guru terle"ih dahulu mengidentifikasi hal-hal #ang "elum dikuasai+ Berdasarkan itu, peserta didik kem"ali mempelajarin#a dengan "im"ingan guru, dan melakukan penilaian kem"ali+ Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan %aktu tertentu #ang sesuai dengan keadaan, misal ' menit setelah jam "elajar selesai+ J;
I!%ea#" G&& ,e!'a! S"#*a Akti7itas peserta didik di madrasah se"aikn#a dikomunikasikan dengan orang tua atau %ali muridn#a+ Komunikasi ini "erguna untuk keterpaduan pem"inaan terhadap peserta didik+ Se*ara teknis, madrasah (guru) dan orang tua men#ediakan "uku penghu"ung+ Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada "uku penghu"ung kepada orang tuan#a dengan mem"erikan komsentar "alasan dan paraf+
Pelajaran ! A"u Bakar Ash-Shiddi. Sang Pem"enar
A; K-+e%e!#" I!%" (KI) KI-+ enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+ KI-&+ enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a
KI-+ emahami pengetahuan faktual dengan *ara mengamati, menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin#a, makhluk *iptaan Tuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain+ KI- ; en#ajikan pengetahuan faktual dalam "ahasa #ang jelas, sistematis dan logis, dalam kar#a #ang estetis, dalam gerakan #ang men*erminkan anak sehat, dan dalam tindakan #ang men*erminkan perilaku anak "eriman dan "erakhlak mulia+
B; K-+e%e!#" Da#a (KD) + &+ & + & ;+ &
e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah S8T dan Rasul-0#a+ emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan A"u Bakar As Siddi.+ engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah A"u Bakar as-Shiddi.+ en*eritakan kepri"adian A"u Bakar as-Shiddi. dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam+
C; I!,"a%- ; ; ; ; ;
engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah A"u Bakar as-Shiddi.+ en*eritakan kepri"adian A"u Bakar as-Shiddi. dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam+ emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan A"u Bakar As Siddi.+ e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah S8T dan Rasul-0#a+
enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
D; T&j&a! Pe+elajaa! elalui kegiatan mengamati, menan#a, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik mampu2 ; ; ; ;
engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah A"u Bakar as-Shiddi.+ en*eritakan kepri"adian A"u Bakar as-Shiddi. dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam+ emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan A"u Bakar As Siddi.+ e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah s%t+ dan Rasul-0#a+
enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
;
E; Ma%e" P-- Ri%a#at dan Silsilah A"u Bakar As-Shiddi. ; ; Kepri"adian A"u Bakar As-Shiddi. Perjuangan Khalifah A"u Bakar As-Shiddi. dalam Berdak%ah ; ontoh 0ilai Positif Sikap Khalifah A"u Bakar ;
F;
P-#e# Pe+elajaa! 1;
Pe#"aa! a; Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran+ $uru mengu*apkan salam dan "erdoa "ersama, atau mem"a*a "asmalah "ersama peserta didik se"elum pelajaran dimulai+ $uru disarankan selalu men#apa peserta didik+ isaln#a dengan kalimat 2 ?Selamat pagi, Anak-anak+ Bagaimana ka"arn#a hari ini@+ Atau untuk melatih "er"ahasa Ara" dapat menggunakan kalimat2 ? Sa"ahul Khair+ Kaifa halukum Dst+ b; $uru memeriksa kehadiran, kerapian "erpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pem"elajaran+ c; $ u r u m e m i n t a p e s e r t a d i d i k u n t u k m e n g a m a t i g a m " a r #ang rele7an dengan materi pem"elajaran (melihat "uku teks)1 ta#angan dalam D+ tentang d; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif pesan1informasi #ang dapat ditangkap dari gam"ar1 D+ e; $uru menguraikan se*ara singkat hu"ungan antara hasil pengamatan peserta didik dengan materi #ang akan dipelajari f; $uru men#ampaikan tujuan atau materi pem"elajaran+
g;
edia1alat peraga1alat "antu "erupa gam"ar mudah dilihat1di"a*a) atau menggunakan multimedia "er"asis IT atau media lainn#a+ h; 5ntuk menguasai kompetensi ini salah satu model pem"elajaran #ang *o*ok di antaran#a model direct instruction (model pengajaran langsung) #ang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model)+ Direct instruction diartikan se"agai instruksi langsungC dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching menga*u kepada ga#a mengajar pendidik #ang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan mem"erikan koreksi, dan mem"erikan penguatan se*ara langsung pula+ odel ini dipadukan dengan model artikulasi (mem"uat1men*ari pasangan #ang "ertujuan untuk mengetahui da#a serap peserta didik)+ atatan2
a; Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui %a%an*ara dengan ahli sejarah1
ulama #ang memiliki kompetensi di "idang ini+
b; Pengetahuan tentang konsep Sejarah Ke"uda#aan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam "ahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan mem"entuk sikap dan perilakun#a menjadi le"ih santun, "er"udi dan religius+ &
Pela#a!aa! S& A+ Ri%a#at dan Silsilah A"u Bakar As-Shiddi. a; $uru meminta peserta didik mengamati dengan *ermat gam"ar
sesuai su" tema ( melihat "uku ajar1 disiapkan guru) b; $uru meminta peserta didik menan#akan informasi #ang akan dipelajari+ c; $uru meminta peserta didik #ang lain mengemukakan ja%a"an atas pertan#aan temann#a+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik+ e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + f; $uru meminta peserta didik men#impulkan isi "a*aan dan menuliskann#a pada /K sesuai ru"rik ?Kegiatan@+ =ika peserta didik mengalami kesulitan guru mem"im"ing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting+ g; $uru meminta "e"erapa peserta didik mem"a*akan kesimpulann#a se*ara "ergantian di depan kelas+ h; $uru meminta peserta didik #ang lainn#a menanggapi kesimpulan temann#a+ i; $uru mem"erikan penguatan dan penjelasan tam"ahan terhadap kesimpulan #ang #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ j; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ k; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ S& B7 Ke"a,"a! A& Baa A#/S$",," a; $uru meminta peserta didik mengamati dan men*eritakan gam"ar
tentang perilaku #ang "aik #ang sudah dipersiapkan atau melihat "uku ajar+ b; $uru mengarahkan peserta didik untuk "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ c; Peserta didik diminta menja%a" petan#aan (kuis) di atas+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik + e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar +
f; $uru meminta peserta didik "erdiskusi kelompok tentang "agaimana
kepri"adian A"u Bakar+ =ika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan apa #ang perlu dilakukan+ isaln#a2 $uru mem"agi kelas menjadi -; kelompok+ Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen+ $uru mengarahkan poin poin penting #ang perlu didiskusikan+ g; $uru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusin#a di dalam "uku *atatann#a melalui ru"rik ?Kegiatan@+ h; $uru meminta peserta didik me%akili kelompok mem"a*akan *atatan hasil diskusin#a se*ara "ergantian di depan kelas+ Peserta dalam kelompok lain mem"erikan tanggapan+ i; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap hasil diskusi #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ j; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ k; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ l; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ S& 97 Pej&a!'a! K$al":a$ A& Baa A#/S$",," ,ala+ Be,a*a$ a; $uru meminta peserta didik mengamati dan men*eritakan gam"ar
#ang rele7an #ang sudah dipersiapkan atau melihat "uku ajar+ b; $uru mengarahkan peserta didik untuk "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ c; Peserta didik diminta menja%a" petan#aan (kuis) di atas+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik + e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + f; $uru meminta peserta didik "erdiskusi kelompok tentang perjuangan A"u Bakar dalam "erdak%ah+ =ika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan apa #ang perlu dilakukan+ isaln#a2 $uru mem"agi kelas menjadi -; kelompok+ Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen+ $uru mengarahkan poin poin penting #ang perlu didiskusikan+ g; $uru meminta peserta didik menulis hasil diskusin#a pada /K melalui ru"rik ?Kegiatan@+ h; $uru meminta peserta didik men#erahkan tulisann#a kepada guru untuk dinilai+ i; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap hasil diskusi #ang ditulis peserta didik+ j; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ k; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap
pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ l; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@
S& D7 9-!%-$ N"la" P-#"%": S"a A& Baa A#/S$",," a; $uru meminta peserta didik mem"a*a kem"ali materi pem"elajaran b; Peserta didik diminta menunjukkan *ontoh nilai positif sikap A"u
Bakar+ c; $uru mem"erikan tanggapan dan penguatan terhadap *ontoh #ang ditunjukkan peserta didik d; Peserta didik diminta mem"andingkan ja%a"ann#a dengan isi "a*aan+ e; Peserta didik mem"a*a dengan *ermat "a*aan dalam "uku ajar se*ara "ergiliran + f; Peserta didik menan#akan hal-hal terkait isi "a*aan #ang "elum jelas+ g; $uru menanggapi pertan#aan peserta didik dan mem"erikan penjelasan tam"ahan terkait isi "a*aan+ h; $uru meminta peserta didik menuliskan *ontoh nilai positif sikap A"u Bakar As-Shiddi. di "uku tulisn#a sesuai dengan ru"rik ?Kegiatan@+ i; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ j; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ k; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@, misaln#a dengan me#akinkan kepada peserta didik "ah%a ke"enaran harus diperjuangkan dengan rapih dan tertata+ Ra!'&+a!
Pada kolom ?Rangkuman,@ guru men#ampaikan poin-poin penting dalam pem"elajaran ?A"u Bakar As-Shiddi. Sang Pem"enar@+ atatan2 Setiap akhir pem"elajaran pada setiap pertemuan guru disarankan 2 ; mem"erikan tugas se"agai tindak lanjut #ang "o"otn#a tidak mele"ihi ;' dari "e"an "elajar tatap muka+ ; en#ampaikan ren*ana pem"elajaran pertemuan "erikutn#a+
;
G;
enutup pelajaran dengan doa atau dengan mem"a*a hamdalah "ersama+
Pe!"la"a! Penilaian dilakukan dalam "entuk penilaian proses dan penilaian hasil+ Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pem"elajaran "erlangsung+ Penilaian proses dapat "erupa pengamatan terhadap sikap peserta didik dan penguasaan konsep pada setiap akhir pem"elajaran su"-su" pelajaran+ Penilaian proses pada aspek penguasaan materi "erupa mem"uat kesimpulan, mendiskusikan materi pelajaran, atau melakukan kegiatan #ang tersedia pada ru"rik kegiatan+ Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pem"elajaran satu pelajaran+ Penilaian hasil "erupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan #ang tersedia pada ru"rik A#o Berlatih+ 1;
Pe!"la"a! P-#e# Ke'"a%a! 1 ,a! . en#impulkan materi pem"elajaran ( 5njuk Kerja) ontoh Ru"rik Penilaian
0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
ukup
Kurang
ukup
Kurang
Ke%ea!'a!4 Amat Baik 2 =ika kesimpulann#a lengkap, urut, dan logis Baik 2 =ika kesimpulann#a lengkap, urut, dan kurang logis ukup 2 =ika kesimpulann#a lengkap, logis, dan kurang urut Kurang 2 =ika kesimpulann#a urut, logis, dan kurang lengkap
em"a*akan kesimpulan ( Skala Sikap ) ontoh Ru"rik Penilaian 0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Keterangan2
Baik
Amat Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan logis+ Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan tidak logis+ ukup 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+ Kurang 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, tidak rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+
Ke'"a%a! 2 ,a! 3
$uru melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi kelompok dengan format se"agai "erikut2
0o
0ama Peserta Didik
Aspek
&
Skor 0ilai maks
Ketuntasan
Tindak /anjut
T
P
TT
Aspek dan ru"rik penilaian2 ) Kejelasan dan kedalaman informasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor '+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor '+ &) Keaktifan dalam diskusi+ a+ =ika kelompok terse"ut "erperan sangat aktif dalam diskusi skor '+ e; =ika kelompok terse"ut "erperan aktif dalam diskusi, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut kurang aktif dalam diskusi, skor '+ ) Kejelasan dan kerapian presentasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor ;'+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor '+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan
R
sangat jelas dan kurang rapi, skor &'+ d+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor '+
atatan 2 Pertan#aan atau perintah dalam ru"rik ?Ins#aallah Aku Bisa@ tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas + $uru *ukup mengetahui sikap, ke#akinan, atau kesungguhan peserta didik untuk mem"erikan moti7asi agar "eru"ah le"ih "aik+ 2;
Pe!"la"a! Ha#"l ( A- Bela%"$ )
Penilaian hasil dilakukan setelah men#elesaikan satu pelajaran+ $uru mengem"angkan penilaian ini dengan melaksanakan ulangan harian+ 5langan harian dilakukan dalam "entuk tes tulis pilihan ganda atau uraian+ $uru dapat menggunakan *ontoh penilaian pada ru"rik A#o Berlatih+ Pada ru"rik ?=a%a"lah@ guru harus men#iapkan ram"u-ram"u ja%a"an dan pedoman penskoran+ Sedangkan pada ru"rik ?Tanggapilah@ guru meminta peserta didik untuk men#alin ta"el #ang ada pada "uku sis%a, selanjutn#a peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian ta"el dan mengumpulkan hasiln#a kepada guru untuk di"erikan penilaian+ Pada ru"rik ini guru harus men#iapkan pedoman penskoran skala sikap, *ontohn#a2 S ( Setuju ) 2 skor & TS ( Tidak Setuju )2 skor TT ( Tidak Tahu ) 2 skor ' Skor maksimal &' dan skor minimal '+ Baik 2 =ika skor #ang diperoleh ;G &' Sedang 2 =ika skor #ang diperoleh > G Kurang 2 =ika skor #ang diperoleh ' G ! ontoh ram"u-ram"u ja%a"an pada ru"rik ?A#o Berlatih@ pelajaran ! 0o Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an &
Skor maks
Karena A"u Bakar selalu mem"enarkan dan memper*a#ai u*apan Rasulullah Kepri"adian A"u Bakar mulia dan terpuji, #aitu2 emiliki kemauan #ang sangat kuat+ o emuliki sifat-sifat terpuji o Ia seorang saha"at #ang sangat setia terhadap o Rasulullah+ Seorang pem"esar 9urais# #ang sangat disegani o dan dihormati Ia seorang pemimpin #ang sangat jujur, tegas, o dan hati-hati
' '
o
;
!
Ia seorang pedagang #ang sangat giat ( pekerja keras) dan jujur +
en#adarkan kaum murtad dan para na"i palsu+ en#adarkan para pem"angkang Jakat+ emperluas dak%ah Islam ke luar jaJirah ara" engumpulkan Al-9ur:an menjadi ushaf+ 5mar "in Khatta"+ Karena "an#akn#a para penghafal Al-9ur:an #ang te%as di peperangan dikha%atirkan Al9ur:an tidak akan sampai kepada umat Islam dengan utuh+ ontoh nilai-nilai positif khalifah A"u Bakar asShidi. 2 memiliki ke#akinan sangat kuat, rendah hati, suka menolong, derma%an, sederhana, sa"ar , dan "ijaksana.
'
'
&0
Keterangan2 Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Skor &' 2 =ika ja%a"an memuat & ja%a"an "enar Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar atatan 2 $uru diharapkan untuk memiliki *atatan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki peserta didik selama dalam proses pem"elajaran+ atatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki "oleh peserta didik dapat dilakukan dengan ta"el atau ru"rik "erikut ini2 ontoh Ru"rik penilaian sikap2
0o
0ama Peserta Didik
Karakter =ujur K
B
T
Tanggung =a%a" BT
K
B
T
BT
Peduli K
Akti7itas dapat disesuaikan dengan ke"utuhan, seperti sikap2 tolong-
B
T
BT
menolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain K H mem"uda#a (apa"ila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku #ang din#atakan dalam indikator se*ara konsisten)+ B H mulai "erkem"ang (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan "er"agai tanda perilaku #ang din#atakan dalam indikator dan mulai konsisten)+ T H mulai terlihat (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator namun "elum konsisten)+ BT H "elum terlihat (apa"ila peserta didik "elum memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator)+
Pe!"la"a! T&'a#
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian se"agai "erikut+ a+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a tepat pada %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai ''+ "+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai '+ *+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a sedikit ada kekurangan, nilai <'+ $uru harus memiliki *atatan penilaian kompetensi #ang diharapkan #ang menggam"arkan keseluruhan penilaian #ang dilaksanakan selama kegiatan pem"elajaran+ atatan penilaian terse"ut dapat disajikan ke dalam ta"el atau ru"rik se"agai "erikut2 ontoh Ru"rik Penilaian Kompetensi Dasar 1 Pelajaran !
Kegiatan
0o
0ama Peserta Didk
H;
56 &
;
!
Tugas
=ml
0A
apaian
Tindak /anjut
T
P
KK TT
R
Pe!'aaa! Dalam kegiatan pem"elajaran, "agi peserta didik #ang sudah men*apai kompetensi #ang ditentukan #aitu m en*eritakan kepri"adian A"u Bakar AsShiddi. dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam dan mengetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah A"u Bakar As-Shiddi. dengan jelas "erdasarkan instrumen
penilaian #ang ada diminta untuk mengerjakan materi penga#aan #ang sudah disiapkan oleh guru+ Peserta didik ini dapat diminta menggam"ar peta %ila#ah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan A"u Bakar As-Shiddi. +
I;
Re+e," Bagi peserta didik #ang "elum menguasai materi, guru terle"ih dahulu mengidentifikasi hal-hal #ang "elum dikuasai+ Berdasarkan itu, peserta didik kem"ali mempelajarin#a dengan "im"ingan guru, dan melakukan penilaian kem"ali+ Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan %aktu tertentu #ang sesuai dengan keadaan, misal ' menit setelah jam "elajar selesai+
J;
I!%ea#" G&& ,e!'a! S"#*a Akti7itas peserta didik di madrasah se"aikn#a dikomunikasikan dengan orang tua atau %ali muridn#a+Komunikasi ini "erguna untuk keterpaduan pem"inaan terhadap peserta didik+ Se*ara teknis, madrasah (guru) dan orang tua men#ediakan "uku penghu"ung+ Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada "uku penghu"ung kepada orang tuan#a dengan mem"erikan komentar "alasan dan paraf+
Pelajaran > 5mar "in Khatta" Sang Pem"erani A; K-+e%e!#" I!%" (KI) KI-+ enerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama #ang dianutn#a+
KI-&+ enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a
KI-+ emahami pengetahuan faktual dengan *ara mengamati, menan#a dan men*o"a "erdasarkan rasa ingin tahu tentang dirin#a, makhluk *iptaan Tuhan dan kegiatann#a, dan "enda-"enda #ang dijumpain#a di rumah, di sekolah dan tempat "ermain+ KI- ; en#ajikan pengetahuan faktual dalam "ahasa #ang jelas, sistematis dan logis, dalam kar#a #ang estetis, dalam gerakan #ang men*erminkan anak sehat, dan dalam tindakan #ang men*erminkan perilaku anak "eriman dan "erakhlak mulia+
B; K-+e%e!#" Da#a (KD) + e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah s%t+ dan Rasul-0#a+ &+ emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan 5mar "in Khatta"+ + engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah 5mar "in Khatta"+ ;+ en*eritakan kepri"adian 5mar "in Khatta" dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam+
C; I!,"a%- ; ; ; ; ;
en*eritakan kepri"adian 5mar "in Khatta" dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam+ engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah 5mar "in Khatta"+ enunjukkan nilai-nilai positif dari kekhalifahan 5mar "in Khatta" dalam perilaku sehari-hari+ e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah s%t+ dan Rasul-0#a+
enunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
D; T&j&a! Pe+elajaa! elalui kegiatan mengamati, menan#a, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik mampu2 ; ; ; ; ;
en*eritakan kepri"adian 5mar "in Khatta" dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam+ engetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah 5mar "in Khatta"+ emiliki nilai-nilai positif dari kekhalifahan 5mar "in Khatta"+ e#akini semangat rela "erkor"an #ang ditunjukkan oleh para Khulafauras#idin se"agai "entuk ke*intaan pada Allah S8T dan Rasul-0#a+
engem"angkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja%a", santun, peduli, dan per*a#a diri dalam "erinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggan#a+
E; Ma%e" P-- Ri%a#at dan Silsilah 5mar "in Khatta" ; Kepri"adian 5mar "in Khatta" ; Perjuangan Khalifah 5mar "in Khatta" dalam Berdak%ah ; ontoh 0ilai Positif Sikap Khalifah 5mar "in Khatta" ;
F;
P-#e# Pe+elajaa! 1;
Pe#"aa! a; Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran+ $uru mengu*apkan salam dan "erdoa "ersama, atau mem"a*a "asmalah "ersama peserta didik se"elum pelajaran dimulai+ $uru disarankan selalu men#apa peserta didik+ isaln#a dengan kalimat 2 ?Selamat pagi, Anak-anak+ Bagaimana ka"arn#a hari ini@+ Atau untuk melatih "er"ahasa Ara" dapat menggunakan kalimat2 ? Sa"ahul Khair+ Kaifa halukum Dst+ b; $uru memeriksa kehadiran, kerapian "erpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pem"elajaran+
c;
$uru meminta peserta didik untuk mengamati gam"ar #ang rele7an dengan materi pem"elajaran (melihat "uku teks)1 ta#angan dalam D+ tentang d; $uru mengajukan pertan#aan se*ara komunikatif pesan1informasi #ang dapat ditangkap dari gam"ar1 D+ e; $uru menguraikan se*ara singkat hu"ungan antara hasil pengamatan peserta didik dengan materi #ang akan dipelajari f; $uru men#ampaikan tujuan atau materi pem"elajaran+ g; edia1alat peraga1alat "antu "erupa gam"ar mudah dilihat1di"a*a) atau menggunakan multimedia "er"asis IT atau media lainn#a+ h; 5ntuk menguasai kompetensi ini salah satu model pem"elajaran #ang *o*ok di antaran#a model direct instruction (model pengajaran langsung) #ang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model)+ Direct instruction diartikan se"agai instruksi langsungC dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching menga*u kepada ga#a mengajar pendidik #ang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan mem"erikan koreksi, dan mem"erikan penguatan se*ara langsung pula+ odel ini dipadukan dengan model artikulasi (mem"uat1men*ari pasangan #ang "ertujuan untuk mengetahui da#a serap peserta didik)+ atatan2
a; Pem"elajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui %a%an*ara dengan ahli sejarah1 ulama #ang memiliki kompetensi di "idang ini+ b; Pengetahuan tentang konsep Sejarah Ke"uda#aan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam "ahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga
dapat mempengaruhi dan mem"entuk sikap dan perilakun#a menjadi le"ih santun, "er"udi dan religius+ &
Pela#a!aa!
Su" A+ Ri%a#at dan Silsilah 5mar Bin Khatta" a; $uru meminta peserta didik mendengarkan "un#i a#at Al-9ur:an
( 9+S+ Thaha2 -) #ang di"a*akan guru+ Peserta didik menirukan "ersama-sama+ ( melihat "uku ajar1 disiapkan guru) b; Peserta didik diminta mengungkapkan perasaann#a setelah mem"a*a a#at terse"ut+ c; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik dan mengaitkann#a dengan tema pem"elajaran+ d; $uru mengarahkan peserta didik untuk "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ e; $uru mengarahkan peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + f; $uru meminta peserta didik men#impulkan isi "a*aan dan menuliskann#a pada /K sesuai ru"rik ?Kegiatan@+ =ika peserta didik mengalami kesulitan guru mem"im"ing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting+ g; $uru meminta "e"erapa peserta didik mem"a*akan kesimpulann#a se*ara "ergantian di depan kelas+ h; $uru meminta peserta didik #ang lainn#a menanggapi kesimpulan temann#a+ i; $uru mem"erikan penguatan dan penjelasan tam"ahan terhadap kesimpulan #ang #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ j; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ k; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ Su" B+ Kepri"adian 5mar Bin Khatta" a; $uru meminta peserta didik mengamati dan men*eritakan gam"ar
tentang perilaku #ang "aik #ang sudah dipersiapkan atau melihat "uku ajar+ b; $uru mengarahkan peserta didik untuk "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ c; Peserta didik diminta menja%a" petan#aan (kuis) di atas+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik + e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + f; $uru meminta peserta didik "erdiskusi kelompok tentang "agaimana kepri"adian 5mar "in Khatta"+ =ika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan apa #ang perlu dilakukan+
isaln#a2 $uru mem"agi kelas menjadi -; kelompok+ Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen+ $uru mengarahkan poin-poin penting #ang perlu didiskusikan+ g; $uru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusin#a di dalam "uku *atatann#a melalui ru"rik ?Kegiatan@+ h; $uru meminta peserta didik me%akili kelompok mem"a*akan *atatan hasil diskusin#a se*ara "ergantian di depan kelas+ Peserta dalam kelompok lain mem"erikan tanggapan+ i; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap hasil diskusi #ang ditulis atau di"a*akan peserta didik+ j; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ k; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ l; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@ Su" + Perjuangan Khalifah 5mar Bin Khatta" dalam Berdak%ah a; $uru meminta peserta didik mengamati dan men*eritakan gam"ar
#ang rele7an #ang sudah dipersiapkan atau melihat "uku ajar+ b; $uru mengarahkan peserta didik untuk "ertan#a tentang informasi #ang akan dipelajari+ c; Peserta didik diminta menja%a" petan#aan (kuis) di atas+ d; $uru mem"erikan penguatan terhadap ja%a"an peserta didik + e; $uru meminta peserta didik mem"a*a "a*aan dalam "uku ajar + f; $uru meminta peserta didik "erdiskusi kelompok tentang perjuangan A"u Bakar dalam "erdak%ah+ =ika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan apa #ang perlu dilakukan+ isaln#a2 $uru mem"agi kelas menjadi -; kelompok+ Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen+ $uru mengarahkan poin poin penting #ang perlu didiskusikan+ g; $uru meminta peserta didik menulis hasil diskusin#a pada /K melalui ru"rik ?Kegiatan@+ h; $uru meminta peserta didik men#erahkan tulisann#a kepada guru untuk dinilai+ i; $uru mem"erikan penjelasan tam"ahan dan penguatan terhadap hasil diskusi #ang ditulis peserta didik+ j; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ k; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+
l; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan
peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@
Su" D+ ontoh 0ilai Positif Sikap 5mar Bin Khatta" a; $uru meminta peserta didik mem"a*a kem"ali materi pem"elajaran b; Peserta didik diminta menunjukkan *ontoh nilai positif sikap A"u
Bakar+ c; $uru mem"erikan tanggapan dan penguatan terhadap *ontoh #ang ditunjukkan peserta didik d; Peserta didik diminta mem"andingkan ja%a"ann#a dengan isi "a*aan+ e; Peserta didik mem"a*a dengan *ermat "a*aan dalam "uku ajar se*ara "ergiliran + f; Peserta didik menan#akan hal-hal terkait isi "a*aan #ang "elum jelas+ g; $uru menanggapi pertan#aan peserta didik dan mem"erikan penjelasan tam"ahan terkait isi "a*aan+ h; $uru meminta peserta didik menuliskan *ontoh nilai positif sikap 5mar "in Khatta" di "uku tulisn#a sesuai dengan ru"rik ?Kegiatan@+ i; $uru "ersama peserta didik mem"uat kesimpulan terhadap materi pem"elajaran+ j; $uru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pem"elajaran #ang "aru dilaksakan dengan merenungkan apa #ang seharusn#a dilakukan dan #ang tidak "oleh dilakukan terkait dengan makna pem"elajaran melalui ru"rik ?Ins#aallah, aku "isa@ dan ?Berhati-hatilah@+ k; $uru mem"erikan penguatan terhadap pemahaman dan ke#akinan peserta didik akan makna pem"elajaran melalui ru"rik ? 6ikmah@, misaln#a dengan me#akinkan kepada peserta didik "ah%a ke"enaran harus diperjuangkan dengan rapih dan tertata+ Ra!'&+a!
Pada kolom ?Rangkuman,@ guru men#ampaikan poin-poin penting dalam pem"elajaran ?5mar Bin Khatta" Sang Pem"erani@+ atatan2 Setiap akhir pem"elajaran pada setiap pertemuan guru disarankan 2 ; mem"erikan tugas se"agai tindak lanjut #ang "o"otn#a tidak mele"ihi ;' dari "e"an "elajar tatap muka+ ; en#ampaikan ren*ana pem"elajaran pertemuan "erikutn#a+ ; enutup pelajaran dengan doa atau dengan mem"a*a hamdalah "ersama+
G;
Pe!"la"a! Penilaian dilakukan dalam "entuk penilaian proses dan penilaian hasil+
Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pem"elajaran "erlangsung+ Penilaian proses dapat "erupa pengamatan terhadap sikap peserta didik dan penguasaan konsep pada setiap akhir pem"elajaran su"-su" pelajaran+ Penilaian proses pada aspek penguasaan materi pelajarn ini "erupa kegiatan diskusi dan mem"uat kesimpulan sesuai #ang tertera pada ru"rik kegiatan+ Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada akhir pem"elajaran satu pelajaran+ 1;
Pe!"la"a! P-#e# Ke'"a%a! 1 ,a! . en#impulkan materi pem"elajaran ( 5njuk Kerja) ontoh Ru"rik Penilaian
0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
ukup
Kurang
ukup
Kurang
Ke%ea!'a!4 Amat Baik 2 =ika kesimpulann#a lengkap, urut, dan logis Baik 2 =ika kesimpulann#a lengkap, urut, dan kurang logis ukup 2 =ika kesimpulann#a lengkap, logis, dan kurang urut Kurang 2 =ika kesimpulann#a urut, logis, dan kurang lengkap
em"a*akan kesimpulan ( L"ser7asi ) ontoh Ru"rik Penilaian 0o
0ama Peserta Didik
Katagori Amat Baik
Baik
Keterangan2 Amat Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan logis+ Baik 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, jelas, dan tidak logis+ ukup 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+ Kurang 2 =ika *erita #ang disampaikan runtun, tidak rele7an, tidak jelas, dan tidak logis+
Ke'"a%a! 2 ,a! 3 $uru melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi kelompok dengan
format se"agai "erikut2
0o
0ama Peserta Didik
Aspek
&
Skor 0ilai maks
Ketuntasan
T
TT
Tindak /anjut
P
Aspek dan ru"rik penilaian2 ) Kejelasan dan kedalaman informasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor '+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mem"erikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor '+ &) Keaktifan dalam diskusi+ a+ =ika kelompok terse"ut "erperan sangat aktif dalam diskusi skor '+ f; =ika kelompok terse"ut "erperan aktif dalam diskusi, skor &'+ *+ =ika kelompok terse"ut kurang aktif dalam diskusi, skor '+ ) Kejelasan dan kerapian presentasi+ a+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor ;'+ "+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor '+ *+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor &'+ d+ =ika kelompok terse"ut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor '+
atatan 2 Pertan#aan atau perintah dalam ru"rik ?Ins#aallah Aku Bisa@ tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas + $uru *ukup mengetahui sikap, ke#akinan, atau kesungguhan peserta didik untuk mem"erikan moti7asi agar "eru"ah le"ih "aik+ 2;
Pe!"la"a! Ha#"l ( A- Bela%"$ ) Penilaian hasil dilakukan setelah men#elesaikan satu pelajaran+ $uru mengem"angkan penilaian ini dengan melaksanakan ulangan harian+ 5langan harian dapat dilakukan dalam "entuk tes tulis pilihan ganda,
R
isian, atau uraian+ $uru dapat menggunakan *ontoh penilaian pada ru"rik A#o Berlatih+ Pada ru"rik ?=a%a"lah@ guru harus men#iapkan ram"u-ram"u ja%a"an dan pedoman penskoran+ Sedangkan pada ru"rik ?Tanggapilah@ guru meminta peserta didik untuk men#alin ta"el #ang ada pada "uku sis%a, selanjutn#a peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian ta"el dan mengumpulkan hasiln#a kepada guru untuk di"erikan penilaian+ Pada ru"rik ini guru harus men#iapkan pedoman penskoran skala sikap, *ontohn#a2 S ( Setuju ) 2 skor & TS ( Tidak Setuju )2 skor TT ( Tidak Tahu ) 2 skor ' Skor maksimal &' dan skor minimal '+ Baik 2 =ika skor #ang diperoleh ;G &' Sedang 2 =ika skor #ang diperoleh > G Kurang 2 =ika skor #ang diperoleh ' G ! ontoh ram"u-ram"u ja%a"an pada ru"rik ?A#o Berlatih@ pelajaran >2 0o Soal
Ram"u-ram"u ja%a"an
Karena ia adalah orang #ang ?mampu mem"edakan' antara #ang "enar dan #ang "atil@+ 5mar adalah seorang #ang pem"erani, tegas, suka' "er"i*ara apa adan#a, "erkemauan kuat, dan sedikit keras+ Dia tidak pernah takut "erhadapan dengan siapa pun. ' endirikan /em"agaGlem"aga #ang engatur o asalah Sosial dan 6ukum+ o endirikan Baitul al o enetapkan Tahun 6ijri#ah em"uat mata uang o em"angun angkatan perang o engatur gaji pega%ai dan tentara o em"erantas ke"atilan dengan "erani dan "ijaksana o emperluas kekuasaan %ila#ah Islam o
&
; !
Skor maks
Lrang #ang pun#a ide dan mengusulkan pertama ' pengumpulan Al-9ur:an+ ontoh nilai-nilai positif sikap khalifah 5mar "in&0 Khatta" 2 rendah hati, sederhana, peduli terhadap kaum muslimin, memegang teguh amanah, "erfikir kritis, adil dan tegas+
Keterangan2 Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar Skor &' 2 =ika ja%a"an memuat & ja%a"an "enar Skor ' 2 =ika ja%a"an memuat ja%a"an "enar
atatan 2 $uru diharapkan untuk memiliki *atatan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki peserta didik selama dalam proses pem"elajaran + atatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter #ang dimiliki "oleh peserta didik dapat dilakukan dengan ta"el atau ru"rik "erikut ini2 ontoh Ru"rik penilaian sikap2
0o
0ama Peserta Didik
Karakter Disipilin K
B
T
Tanggung =a%a" BT
K
B
T
BT
Suka menolong K
B
Akti7itas dapat disesuaikan dengan ke"utuhan, seperti sikap2 peduli, jujur, santun, dan lain-lain+ K H mem"uda#a (apa"ila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku #ang din#atakan dalam indikator se*ara konsisten)+ B H mulai "erkem"ang (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan "er"agai tanda perilaku #ang din#atakan dalam indikator dan mulai konsisten)+ T H mulai terlihat (apa"ila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator namun "elum konsisten)+ BT H "elum terlihat (apa"ila peserta didik "elum memperlihatkan tanda-tanda a%al perilaku #ang din#atakan dalam indikator)+
Pe!"la"a! T&'a#
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian se"agai "erikut+ a+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a tepat pada %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai ''+ "+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a "enar, nilai '+ *+ =ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasn#a setelah %aktu #ang ditentukan dan perilaku #ang diamati serta alasann#a sedikit ada kekurangan, nilai <'+ $uru harus memiliki *atatan penilaian kompetensi #ang diharapkan #ang menggam"arkan keseluruhan penilaian #ang dilaksanakan selama
T
BT
kegiatan pem"elajaran+ atatan penilaian terse"ut dapat disajikan ke dalam ta"el atau ru"rik se"agai "erikut2 ontoh Ru"rik Penilaian Kompetensi Dasar 1 Pelajaran >2
Kegiatan
0o
0ama Peserta Didk
H;
56 &
;
!
Tugas
=ml
0A
apaian
Tindak /anjut
T
P
KK TT
R
Pe!'aaa! Dalam kegiatan pem"elajaran, "agi peserta didik #ang sudah men*apai kompetensi #ang ditentukan #aitu m en*eritakan kepri"adian 5mar "in Khatta" dan perjuangann#a dalam dak%ah Islam dan mengetahui *ontoh nilai-nilai positif dari khalifah 5mar "in Khatta" dengan jelas "erdasarkan instrumen penilaian
#ang ada diminta untuk mengerjakan materi penga#aan #ang sudah disiapkan oleh guru+ Peserta didik ini dapat diminta menggam"ar peta %ila#ah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan 5mar "in Khatta"+
I;
Re+"," Bagi peserta didik #ang "elum menguasai materi, guru terle"ih dahulu mengidentifikasi hal-hal #ang "elum dikuasai+ Berdasarkan itu, peserta didik kem"ali mempelajarin#a dengan "im"ingan guru, dan melakukan penilaian kem"ali+ Pelaksanaan remidi dilakukan pada hari dan %aktu tertentu #ang sesuai dengan keadaan, misal ' menit setelah jam "elajar selesai+
J;
I!%ea#" G&& ,e!'a! S"#*a Akti7itas peserta didik di madrasah dikomunikasikan dengan orang tua atau %ali muridn#a+ Komunikasi ini "erguna untuk keterpaduan pem"inaan terhadap peserta didik+ Se*ara teknis, madrasah (guru) dan orang tua men#ediakan "uku penghu"ung+ Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada "uku penghu"ung kepada orang tuan#a dengan mem"erikan komentar "alasan dan paraf+
P405T5P
Penutup Al-amdulill!h ", semoga "uku ini dapat mem"antu memudahkan dan mem"erikan panduan "agi $uru Pendidikan Agama Islam adrasah I"tidai#ah ata Pelajaran Sejarah Ke"uda#aan Islam dalam meren*anakan,melaksanakan, dan penilaian terhadap proses pem"elajaran+ Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreati7itas guru dalam mengem"angkan "er"agai pendekatan, model, metode, strategi, dan teknik pem"elajaran #ang diperka#a dengan ino7asi dalam men*iptakan media pem"elajaran+ Akhirn#a penulis mengharapkan hasil proses pem"elajaran dapat me%ujudkan peru"ahan sikap #ang le"ih "aik "agi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa #ang datang+ Amin+++
Ikhtisar Buku Pedom IK6TISAR B5K5 P4DLA0 $5R5 an $uru
Buku $uru ini mem"erikan panduan kepada $uru Pendidikan Agama Islam I Pada ata pelajaran SKI dalam meren*anakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pem"elajaran Pendidikan Agama Islam I Pada ata pelajaran SKI+ Dalam "uku ini terdapat lima hal penting #ang perlu mendapat perhatian khusus, #aitu2 proses pem"elajaran, penilaian, penga#aan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik+ Dengan demikian tujuan pem"elajaran diharapkan dapat ter*apai se*ara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional #aitu mengem"angkan potensi peserta didik agar menjadi manusia #ang "eriman dan "ertak%a kepada Tuhan 3ang aha 4sa, "erakhlak mulia, sehat, "erilmu, *akap, kreatif, mandiri, dan menjadi %arga #ang demokratis serta "ertanggungja%a"+
DA;TAR PUSTAKA A"dul uthali", #e$arah %ebudayaan &slam, 'ilid & , Dirjen Bin"aga Islam Depag RI dan 5ni7ersitas Ter"uka, =akarta, Al-5sair#, Ahmad, #e$arah &slam #e$ak (aman abi Adam ingga Abad **, =akarta2 Ak"ar edia, &''+ An-0ur, Tim, #e$arah %ebudayaan &slam untuk M& %elas + , Semarang, Aneka Ilmu, &''E Bina Kar#a $uru, Tim, ina #e$arah %ebudayaan &slam ntuk Madrasah &btidaiyah %elas + , =akarta, 4rlangga, &''+ Bina Kar#a $uru, Tim, ina #e$arah %ebudayaan &slam ntuk Madrasah &btidaiyah %elas +& , =akarta, 4rlangga, &''+
Bokhari, Raana, dan Seddon, ohammad, nsiklopedia &slam, =akarta2 4rlangga, tt+ holil, una%ar, %elengkapan /arikh abi Muhammad , =il+ I, =akarta2 $ema Insani Press, &''+ Departemen Agama RI, Al-0ur1an Kar#a 5tama, &''!
dan /er$emahnya disi aru, sura"a#a,
FalJurrahman, Muhammad #ebagai 2edagang, =akarta2 3a#asan S%arna Bhum#, E+ 6aekal, uhammad 6usein, #e$arah idup Muhammad, =akarta2 /itera Antar 0usa, '+ 6amid#, Mainuddin dkk+, /er$emah adits #hahih ukhari, =akarta2 8idja#a, &+ 6amka, #e$arah mat &slam, =il+ I, =akarta2 Bulan Bintang, <+ 6asjm#, A+, #e$arah %ebudayaan 2endidikan &slam, Bulan Bintang, =akarta, !+ =a"ar, 5mar A"dul, %hulashah urul 3a4in fi #irati #ayyidil Mursalin, Sura"a#a2 Salim 0a"han, tt++ Kementerian Agama RI, #tandar %ompetensi 5ulusan dan #tandar &si 2endidikan Agama &slam dan ahasa Arab M&, =akarta2 Kemenag RI, &'+ Khalid, Khalid uhammad, %ehidupan 2ara %halifah /eladan, Terj+ Maid 6usein Alhamid, =akarta2 Pustaka Amani, !+ /apidus, Ira+ +, #e$arah #osial mat &slam, =il+ I+ =akarta2 Raja%ali Pers, + 0uruddin, Amiur, &$tihad mar ibn al-%haththab6 #tudi tentang 2erubahan ukum dalam &slam, =akarta2 + Raja%ali, + Lsman, /atif, 7ingkasan #e$arah &slam, =akarta2 8idja#a, &''+ Sugiharto, Sugeng, ingkai #e$arah %ebudayaaan &slam 8 untuk %elas + Madrasah &btidaiyah, Solo, Tiga Serangkai Pustaka andiri, &''E+ Sugiharto, Sugeng, ingkai #e$arah %ebudayaaan &slam 9 untuk %elas +& Madrasah &btidaiyah, Solo, Tiga Serangkai Pustaka andiri, &''<+ Sulendraningrat, S+, #e$arah :irebon, =akarta2 Balai Pustaka,
3atim, Badri, #e$arah 2eradaban &slam, =akarta2 Raja%ali Pers, +
$/LSARI5 3atsri" 6ijrah
Saha"at Kafir 9urais# ekah adinah Sta"il $ua Tsur 9u"a 6ikmah Sta"ilitas
2 0ama kota adinah se"elum hijrah 2 Perpindahan dari suatu tempat ke tempat lain dengan tujuan untuk menetap dan men*ari rida Allah 2 Teman atau ka%an 2 Lrang #ang tidak "eriman kepada Allah 2 0ama se"uah suku di ekah 2 0ama kota di jaJirah Ara" tempat lahir 0a"i sa%+ 2 0ama lain dari 3atsri" 2 antap, tenang, tidak go#ah 2 0ama se"uah $ua ! km dari ekah 2 0ama se"uah perkampungan di antara ekahadinah 2 anfaat, ke"aikan 2 Ketenangan
Keper%iraan Strategi Perang Badar Perang 5hud Perang Khandak Pahla%an Fathu akkah Perjanjian 6udai"i#ah Baiat Rid%an Akhir 6a#at 0iat Tahlil Tahmid Istighfar 6aji 8ada: Khot"ah Sakaratulmaut ukjiJat
Khalifah
As-Shiddi. Ati. urtad Makat
ushaf Baitulmal
2 Ke"eranian, kepahla%anan 2 Ren*ana #ang *ermat mengenai kegiatan untuk men*apai sasaran tertentu+ 2 perang antara kaum uslimin dengan kafir 9urais# di desa Badar 2 perang antara kaum uslimin dengan kafir 9urais# di gunung1 "ukit 5hud 2 perang antara kaum uslimin dengan kafir 9urais# dengan menggunakan siasat parit 2 Lrang #ang menonjol karena ke"eranian dan pengor"anann#a dalam mem"ela ke"enaran+ 2 Kemenangan atau ke"e"asan kota ekah dari kekuasaan kaum 9urais# jahili#ah 2 Perjanjian atau kesepakatan antara Rasulullah dengan pemimpin 9urais# di desa 6udai"i#ah 2 Sumpah setia kaum muslimin terhadap Allah dan Rasul-0#a di "a%ah se"uah pohon 2 Akhir kehidupan 2 aksud atau tujuan suatu per"uatan 2 Pengu*apan kalimah tauhid se*ara "erulang-ulang #ang artin#a ?tiada Tuhan selain Allah@ 2 Pengu*apan pujian kepada Allah se*ara "erulangulang dengan men#e"ut ?alhamdulillah@ 2 Pengu*apan kalimat mohon ampunan "erulangulang #ang "er"un#i ?astaghfirullah al Adhim@ 2 6aji terakhir #ang dilakukan Rasulullah sa%+ se"elum %afat+ 2 Pidato #ang menguraikan ajaran agama 2 Deti-detik terakhir menjelang kematian seseorang 2 Kejadian (peristi%a) ajai" #ang sukar dijangkau
oleh kemampuan akal manusia+ 2 8akil (pengganti) 0a"i uhammad setelah 0a"i %afat dalam urusan negara dan agama #ang melaksanakan s#ariat (hukum) Islam dalam kehidupan negara 2 Se"utan "agi A"u Bakar #ang selalu mem"enarkan u*apan 0a"i sa% 2 Se"utan "agi A"u Bakar karena kesu*ian hatin#a 2 Lrang #ang keluar dari agama Islam 2 =umlah harta tertentu #g %aji" dikeluarkan oleh orang #g "eragama Islam dan di"erikan kepada golongan #ang "erhak meneriman#a (fakir miskin ds") menurut ketentuan #g telah ditetapkan oleh s#arak 2 Bagian naskah Al-9ur:an #ang "ertulis tangan 2 tempat pen#impanan harta "endaC rumah
