BACKWARD DESIGN 1 (Perkembangan Teori Atom dan Struktur Atom)
Stage 1 – Desire Desire Result
E sta stabi lish li sh G oals: Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis perkembangan model atom 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom
Indikator:
3.2.1 Menganalisis struktur dari suatu atom menurut teori atom Dalton serta mengetahui kelemahan dari teori atom Dalton 3.2.2 Menganalisis struktur dari suatu atom menurut teori atom Thomson serta mengetahui kelemahan dari teori atom Thomson 4.2.1 Menjelaskan struktur dari suatu atom menurut teori atom Dalton dan kelemahan dari teori atom Dalton 4.2.2 Menjelaskan struktur dari suatu atom menurut teori atom Thomson dan kelemahan dari teori atom Thomson
Understanding
E ssential ssential Que Qu estions
Peserta didik dapat:
Menanyakan hal-hal yang berhubungan
Memahami suatu hal yang
dengan bahan bacaan/ observasi/
melatarbelakangi munculnya teori atom
pengamatan.
Dalton
teori atom Dalton?
Memahami struktur dari suatu atom menurut teori atom Dalton serta
mengetahui kelemahan dari teori atom Dalton
Memahami struktur dari suatu atom menurut teori atom Thomson serta
Apa saja kelemahan dari teori atom Dalton?
Thomson
Bagaimana teori atom Dalton menjelaskan struktur dari suatu atom?
Memahami suatu hal yang melatarbelakangi munculnya teori atom
Apa yang melatarbelakangi munculnya
Apa yang melatarbelakangi munculnya teori atom Tomson?
Bagaimana teori atom Thomson menjelaskan struktur dari suatu atom?
mengetahui kelemahan dari teori atom
Thomson
Apa saja kelemahan dari teori atom Thomson?
K nowledge
Skills
Siswa dapat mengetahui:
Siswa mampu untuk:
Teori atom Dalton
Kelemahan dari teori atom Dalton
melatarbelakangi munculnya teori atom
Teori atom Thomson
Dalton
Kelemahan dari teori atom Thomson
Adanya elektron berdasarkan fakta
eksperimen percobaan tabung sinar
Menjelaskan suatu hal yang
Menjelaskan struktur dari suatu atom berdasarkan teori atom Dalton
Menjelaskan kelemahan dari teori atom Dalton
katoda
Menjelaskan suatu hal yang melatarbelakangi munculnya teori atom Thomson
Menjelaskan struktur dari suatu atom berdasarkan teori atom Thomson
Menjelaskan kelemahan dari teori atom Thomson
Stage 2: Assesment Evidence
Performance Task Di depan kelas, peserta didik mampu:
Post test
melatarbelakangi munculnya teori atom
Menunjukkan sikap ilmiah pada saat
Menjelaskan struktur dari suatu atom berdasarkan teori atom Dalton
Menjelaskan kelemahan dari teori atom Dalton
Penilaian Kognitif dan afektif
Menjelaskan suatu hal yang
Dalton
Other evidence:
Menjelaskan suatu hal yang melatarbelakangi munculnya teori atom Thomson
melakukan diskusi dan resentasi
Menjelaskan struktur dari suatu atom berdasarkan teori atom Thomson
Menjelaskan kelemahan dari teori atom Thomson
Stage 3: Learning Plan
Learning Activities W (Where) Guru mengidentifikasi dan menganalisis pengalaman belajar peserta didik, kompetensi apa saja yang harus dicapai peserta didik serta merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi peserta didik untuk mempelajari perkembangan teori atom dan struktur atom, khususnya teori atom Dalton dan teori atom Thomson. H (Hook) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan yang menimbulkan rasa keingintahuan peserta didik terhadap materi perkembangan teori atom dan struktur atom, khususnya teori atom Dalton dan teori atom Thomson. E (Equip)
Guru membagikan handout dan LKS kepada peserta didik serta menyiapkan peralatan yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi, kemudian memantau peserta didik dalam melaksanakan diskusi kelompok.
Guru menberikan kesempatan bagi peserta didik untuk membangun konsep mengenai teori atom Dalton dan teori atom Thomson melalui diskusi kelompok.
R (Rethink) Guru meminta peserta didik untuk memikirkan kembali dan berefleksi tentang hasil dari diskusi kelompok mengenai teori atom Dalton dan teori atom Thomson dengan cara perwakilan dari salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya untuk didiskusikan di kelas. E (Evaluate) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipelajari dan memberikan kesempatan bertanya apabila ada kesulitan atau ada materi yang belum dipahami. T (Tailored)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang memiliki minat, kebutuhan, dan kemampuan lebih terhadap materi perkembangan teori atom, khususnya teori atom Dalton dan teori atom Thomson, untuk mendapatkan bimbingan di luar jam pelajaran. O (Organized) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar mandiri mengenai perkembangan teori atom dan struktur atom khususnya teori atom Dalton dan teori atom Thomson yang telah dipelajari peserta didik pada hari ini.
