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LA DISLEXIA La dislexia es uno de los diversos problemas de aprendizaje. Es un desorden específico del lenguaje de origen constitucional caracterizado por dificultades en la decodificación de las palabras, reflejando a menudo insuficientes habilidades en el procesamiento fonológico. Estas dificultades en la decodificación de las palabras son generalmente inesperadas en relación con la edad y otras habilidades cognitivas y académicas; no son resultado de un retraso generalizado en el desarrollo ni por dificultades sensoriales. La dislexia se manifiesta en una dificultad variable con diferentes formas de lenguaje, que incluye generalmente, además de los problemas en lectura, un problema evidente para adquirir eficiencia en escritura creativa y ortografía. Definición de la Orton Dyslexia Society Research Committee.
EJERCICIOS: 1. “Diferenciando letras con lija”
b
d
Confeccionar en lija bien áspera las letras y con las que el estudiante guiado por el docente, jugará o practicará para conocer su forma y sonido. Pegar sobre un papel construcción de color donde se resalte, la letra en lija para trabajar con el estudiante que así lo amerite. Trabajar una letra a la vez, en la que el estudiante presente problemas de confusión, al notar que el estudiante la domina se pasa a la otra sin dejar de lado la que se vio de primero para que no sea olvidada. El estudiante pasará sus dedos, palma, codo, … sobre la letra en estudio (b-d-p-q-…) con la guía del docente, esto con el fin de seguir los rasgos de cada letra en forma adecuada para
b d
su escritura . Al realizar este proceso irá pronunciando su sonido y dirá el nombre de la misma para interiorizarlo. Este ejercicio se hará con una letra hasta que el estudiante la distinga (no se debe pasar a otra letra si no reconoce la que está en estudio). A la vez se pueden ir haciendo ejercicios simples con los que reafirme el conocimiento de la letra.
Ejemplos: •
Coloque la letra que corresponde en cada espacio para formar una palabra, b o d . Al formar la palabra, debe leerla en voz alta y luego copiarla en una hoja o cuaderno.
___ota •
___ala
___ulto
ba ta be llo ta
bo ni to bi go te
Completar palabras con b o d y dibujar.
tam___or
to___ogán
co___ija
•
___ello
Tarjetas de palabras: en sobres, por separado, se dan palabras en tarjetas por sílabas. El estudiante debe formar la palabra con las sílabas contenidas en las tarjetas de cada sobre y leerla en voz alta resaltando la letra con la que inician.
bue no
•
___ icho
ár___ol
a___ejón
Completar oraciones con la palabra más adecuada. Leer en voz alta al terminar el ejercicio.
* José juega con sus amigos _______________ en el parque.
(bola – dola)
* El ___________vuela alto cerca del río.
(duitre – buitre)
* La ___________ está sobre el armario de color café. Cuando se observa un buen avance y dominio de la letra
b
(botella – dotella) se sigue el mismo proceso con la
letra d , tanto en el uso de la letra con lija, como con los ejercicios. Luego realizar ejercicios variados donde se apliquen las dos letras estudiadas.
Ejercicios sugeridos: •
Coloque las letras
b
o
d según completen correctamente las palabras.
___elantal
___uzo
___onito
a___elante
___anco
___ueño
al___oroto
___iente
• ¿Donde va cada letra?
___eso ___iente
b ___anza ___otón
d
___astante ___octor
•
Marque con una X la palabra escrita correctamente dentro de los peces. (Este ejercicio se puede realizar con un juego de pesca, en donde el estudiante pescará los peces que tengan únicamente las palabras escritas adecuadamente)
dulto
dentista
bulto •
bolor
bentista
banco dolor
danco
Coloque la palabra tachada en los peces, en la oración correspondiente.
* José lleva su _______________ azul a la escuela. * El ___________ me arregló la muela. * Mi hermanito tenía un fuerte ____________ de estómago. * En el _________________ mamá guarda su dinero.
Documento elaborado por la Licda. Lilliana Rodríguez J. ERI – Regional de Alajuela
