2012-2013
Criminología I (ES)
Sento Profesora: Margarita Roig Torres 2012-2013
Tema 1. Concepto y método Concepto de Criminología
TEMA 1. CONCEPTO Y MÉTODO
4
CONCEPTO DE CRIMINOLOGÍA CUESTIONES
4 5
TEMA 2. EL OBJETO DE LA CRIMINOLOGÍA. (I) EL DELITO. EL DELINCUENTE
6
1. OBJETO DE LA CRIMINOLOGÍA. 2. CONCEPTO DE DELITO. 3. CONCEPTO DE DELINCUENTE. CUESTIONES
6 6 7 8
TEMA 3. (II) LA VÍCTIMA. EL CONTROL SOCIAL
9
1. EL MOVIMIENTO VICTIMOLÓGICO. 2. LA VÍCTIMA DEL DELITO: CONCEPTO Y CLASES 3. EL CONTROL SOCIAL: INFORMAL Y FORMAL CUESTIONARIO
9 12 18 20
TEMA 4. FUNCIONES DE LA CRIMINOLOGÍA
22
CUESTIONES PREVIAS. EXPLICACIÓN DEL DELITO PROPUESTAS DE PREVENCIÓN PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EN DELINCUENTE CUESTIONARIO
22 23 23 24 25
TEMA 5. LA CRIMINOLOGÍA CLÁSICA (CESARE BECCARÍA)
26
CUESTIONARIO OTRAS IDEAS QUE SE DESPRENDEN DE SU OBRA:
28 30
TEMA 6. LA LUCHA DE ESCUELAS
31
ORIGEN DE LA CRIMINOLOGÍA CIENTÍFICA ESCUELA CLÁSICA (S.XVIII) CUESTIONARIO 1 ESCUELA POSITIVA (S.XIX) POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO EN ESPAÑA ESCUELAS INTERMEDIAS CUESTIONES
31 31 35 36 39 39 41
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Criminología (I)
Tema 1. Concepto y método Concepto de Criminología
TEMA 7. MODELO BIOLOGICISTA
43
INTRODUCCIÓN. ETAPA CIENTÍFICA CUESTIONARIO
43 47
TEMA 8. MODELO PSICOLOGICISTA
48
1. EL MODELO PSICOANALÍTICO 2. EL MODELO PSICOPATOLÓGICO (PSIQUIÁTRICO) 3. EL MODELO PSICOLÓGICO CUESTIONES
48 50 52 55
TEMA 9. MODELO SOCIOLÓGICO
59
LA ESCUELA ECOLÓGICA DE CHICAGO. TEORÍAS ESPACIALES Y TEORÍAS MULTIFACTORIALES TEORÍAS ESTRUCTURALES: FUNCIONALISTAS O DE LA ANOMIA. CUESTIONES
59 62 63
TEMA 10. LA PREVENCIÓN DEL CRIMEN
65
1. INTRODUCCIÓN. EVOLUCIÓN DE LA VISIÓN DEL DELITO 2. CONCEPTO Y CLASES DE PREVENCIÓN 3. MODELOS DE PREVENCIÓN: A TRAVÉS DE LA PENA CUESTIONES
65 65 65 67
TEMA 11. MODELOS DE REACCIÓN AL DELITO
70
INTRODUCCIÓN. FUNCIONES DE LA CRIMINOLOGÍA Y MODELOS DE REACCIÓN AL DELITO EL MODELO “DISUASORIO” (CLÁSICO) EL MODELO “RESOCIALIZADOR” EL MODELO “INTEGRADOR” CUESTIONES
70 70 70 72 74
TEMA 12. LAS PENAS. EFECTOS PREVENTIVOS
77
1. TEORÍAS RETRIBUTIVAS O ABSOLUTAS 2. TEORÍAS PREVENTIVAS PREVENTIVAS (RELATIVAS, UTILITARIAS) PENA DE MUERTE
77 77 78
NOTAS PARA EL EXAMEN
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Criminología (I)
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Tema 1. Concepto y método Concepto de Criminología
Tema 1. Concepto y método Concepto de Criminología
Ciencia empírica e interdisciplinar que estudia el delito, delincuente, víctima y control social, social, obteniendo una información fiable, valida y contrastada, y con esa información cumple tres funciones: 1. Explica el delito (a que se debe, causas que influyen,..) 2. Propuestas para la prevención, distintas a la pena, como presión policial en zonas de mayor delincuencia, campañas informativas a determinadas víctimas,.... 3. Propuestas en cuanto a la resocialización del delincuente. Criminología
Ciencia empírica
Se dice que la criminología es una ciencia porque utiliza un método empírico e inductivo, maneja información válida, estudia la realidad mediante estudios reales, llegando a conclusiones teóricas. El objeto de estudio es el delito, delincuente, víctima y control social. La criminología ha ido evolucionando, desde Lombroso, Ferri,... (escuela clásica), ahora ya no se basa en rasgos físicos (eran feos, cabeza grande,...), ahora se estudia la posibilidad de ser víctima por las características que se reúnen (es más fácil estafar a una persona mayor, violar a una persona menor,...) también influye la zona para el delito que se produce,... se han utilizado sistemas de prevención distintos al castigo penal, como patrullas de prevención en zonas de alta delincuencia,... al delincuente se le intenta resocializar de otra manera (en lugar de convencerlo de que tiene que ser buena persona, se le da mayor formación,...) f ormación,...) La Criminología es una ciencia por el método empírico (estudio de la realidad) que utiliza. Hay un objeto de estudio concreto (delito, delincuente, víctima y control social) y hay un cuerpo de criminólogos que trabaja con esa información. Se dice que no es una ciencia exacta porque no estudia la totalidad de los casos, es una información bastante fiable pero no totalmente exacta. Derecho
Ciencia normativa
La Criminología es una ciencia empírica porque parte del estudio de la realidad. Saca conclusiones de la realidad. Se hacen estudios de campo, que luego serán utilizados para sacar las conclusiones teóricas. Por eso se dice que se gasta un sistema empírico e inductivo. El Derecho es una ciencia normativa porque parte de las normas para aplicarlas a la realidad. Es el contrario de la Criminología. Se parte del teórico y se aplica a la realidad. Es un método abstracto-deductivo abstracto-deductivo (aplicación de las normas a la realidad).
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Tema 1. Concepto y método Cuestiones
Método empírico e interdisciplin interdisciplinar ar
El método de la criminología es empírico e interdisciplinar, ya que coordina la información de otras disciplinas. Hay estudios biológicos, psicológicos, psiquiátricos,... y todos estos son coordinados por la Criminología. Cuestiones
1. ¿Que estudia la criminología? Delito, delincuente, víctima y control social 2. ¿Cuál es su método de estudio? ¿En qué consiste ese método? Es un método empírico. Estudio de la realidad mediante estudios de campo. 3. ¿Qué tipo de información obtiene? Veraz, fiable porque parte de la realidad 4. ¿Por qué se dice que la Criminología es una ciencia? Porque utiliza método empírico e inductivo, maneja información validada, estudia la realidad mediante estudios reales, llegando a conclusiones teóricas. 5. ¿En qué se diferencia del derecho? La criminología parte de la realidad y el derecho parte de la norma. La Criminología es una ciencia empírica y el Derecho es una ciencia normativa. 6. ¿Por qué se dice que la Criminología es una ciencia interdisciplinar? Porque coordina la información de otras disciplinas (estudios biológicos, psicológicos, psiquiátricos,…)
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Tema 2. El objeto de la Criminología. (I) El delito. El delincuente 1. Objeto de la Criminología.
Tema 2. El objeto de la Criminología. (I) El delito. El delincuente 1. Objeto de la Criminología.
La Criminología ha evolucionado con el tiempo, y entre las variaciones tenemos el objeto de la misma. Escuela clásica
Empezó en el siglo XVIII, los criminólogos partían de las penas que había en la ley. Los criminólogos no cuestionaban esto, sólo se preocupaban por el delito y porque penas aplicar y como. Sería lo que actualmente es el derecho penal. En esa época no se iba a las prisiones, no se estudiaba los cuerpos de delincuentes fallecidos,... fallecidos,... o
Acepta regulación de delito
o
Único responsable el delincuente
o
Respuesta adecuada la pena
o
Función Criminología: sólo explicar el delito
Para mejorar las penas hay que suavizarlas, lo importante no es la pena, sino la certeza del castigo Escuela Positiva o
Método empírico: estudio de la realidad
o
Comprobación de otras causas del delito: víctima,...
o
Estudio de otras formas de prevención
o
Ampliación fuentes Criminología: propuestas de prevención de delito y de
intervención en el delincuente. delincuente. Eran deterministas, creían que la fisionomía influía en la conducta delictiva, por eso examinaban los cadáveres de los delincuentes fallecidos, para buscar un nexo. Pensaban que no solo influía el delincuente, sino que también influían las características la víctima (ser mujer, vivir en un chalet, ser anciano,...) Por esto la criminología amplió su objeto de estudio. Se estudiaron otras formas de prevención distintas a las que existían, a fin de evitar que se produzca el delito. Se ampliaron las fuentes de la criminología, buscando formas de prevención (educación, medios de comunicación, pena, ayudas sociales, campañas educativas, prevención policial,...) y decidiendo que hacer con el delincuente a fin de d e resocializarlo y evitar que vuelva a delinquir. 2. Concepto de delito.
Criminología: Concepto más amplio que el concepto penal . Contexto, cifra negra, prostitución, alcoholismo…, dimensión social del delito, piromanía, cleptomanía, etc.
En derecho penal tenemos la definición en el artículo 10, es un concepto muy estricto porque lleva una consecuencia muy grave.
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Tema 2. El objeto de la Criminología. (I) El delito. El delincuente 3. Concepto de delincuente.
En criminología el delito se estudia desde un punto de vista mucho más amplio como el ámbito del delincuente (en que ámbito se movía el delincuente, que le ha movido a cometerlo,...), cometerlo,...), la cifra negra de delitos, como influyen alcohol, drogas y prostitución, se estudia la piromanía y la cleptomanía (a que se deben esos factores,...)
Concepto filosófico: delito natural . Concepto válido para todo tiempo y lugar. Delito natural es aquel que en cualquier lugar del mundo y en cualquier época siempre es considerado delito. Por ahora no se conoce ninguno. Concepto sociológico: conducta desviada. El problema es definir que es una conducta desviada. Criminología moderna: problema social . En la criminología clásica el delito era algo aislado, pero en la criminología moderna se ve el delito como un problema social, algo en lo que influyen muchos factores que hay que prevenir y atajar (víctima, problemática social,...).
El delito debe de reunir unos requisitos: Influencia masiva, negativa, persistente, consenso en cuanto a causas y respuesta, conciencia social respecto al carácter negativo. 3. Concepto de delincuente.
Clásico Ser libre que comete el delito porque quiere, hace mal uso de la libertad. Pecador contrapuesto a ciudadano honrado.
Se pensaba que el delincuente era un ser libre (se creía en el libre albedrío) y que hacía mal uso de esa libertad, era un pecador que se contraponía al ciudadano honrado que no delinquía. Positivo Determinismo. (finales siglo XIX). Delincuente determinado por causas biológicas y sociales. Animal salvaje.
Determinista es el que piensa que el futuro está marcado. El delincuente cometía el delito por condiciones adquiridas de nacimiento que le obligaban a cometer el delito. De ahí su estudio de los cuerpos de los delincuentes fallecidos, buscaban esas características. Correccionalista: El delincuente es un ser inferior, débil, minusválido. Necesita ayuda del estado para vencer su voluntad débil Marxista Delincuencia consecuencia de desigualdades creadas por sociedad capitalista. Delincuente víctima del sistema . El delincuente era una víctima de la sociedad porque las desigualdades sociales creadas por la sociedad capitalista le obligaban a delinquir. Estos argumentos han caído por su propio peso a lo largo del tiempo.
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Tema 2. El objeto de la Criminología. (I) El delito. El delincuente Cuestiones
Cuestiones
1. ¿En qué consiste la ampliación del objeto de la Criminología? Se ampliaron las fuentes de la criminología buscando formas de prevención del delito, ya que se comprobó que sólo con la pena no funcionaba (educación, medios de comunicación, pena, ayudas sociales,…) y decidiendo que hacer con el delincuente a fin de resocializarlo y evitar
que vuelva a delinquir. 2. ¿Cuál es su objeto actual? En el estudio del delincuente, delito, víctima y control social. 3. ¿Qué conceptos conoces del delito? Enuméralos. Concepto penal, filosófico, sociológico y criminológico. 4. ¿Dónde se recoge el concepto de delito penal? En el artículo 10 del código penal 5. ¿En qué consiste el concepto filosófico? En que se trata de un delito natural, un concepto válido para todo tiempo y lugar 6. ¿Y el sociológico? En que se trata de una conducta desviada 7. ¿Cómo ve hoy la Criminología el delito, como un hecho individual o como un problema social? En la Criminología clásica se veía como algo aislado, pero en la Criminología moderna se percibe como un problema social que hay que solucionar desde diversas perspectivas. 8. ¿Sabes el concepto de delincuente del mundo clásico, del positivismo criminológico, de la filosofía correccionalista y del marxismo? o Clásico Ser libre que delinque porque quiere, hace mal uso de su libertad. Pecador. o Positivo Ser determinado a delinquir por sus características físicas y sociológicas o Correccionalista Un ser inferior, débil, minusválido (un niño). Necesita ayuda del Estado para vencer su débil voluntad. o Marxismo Una víctima de las desigualdades sociales del sistema capitalista.
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 1. El movimiento victimológico.
Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 1. El movimiento victimológico.
En las últimas décadas ha aumentado de un modo extraordinario la preocupación social y doctrinal por quienes sufren actos delictivos. Por eso, se ha hablado de un “redescubrimiento “redescubrimiento de la víctima”, como contraposición a una etapa en la que ésta había quedado relega da a un segundo
plano al centrase la atención en el delincuente. En efecto, si retrocedemos a nuestro Derecho histórico observamos la progresiva pérdida de protagonismo de la víctima del delito, y esa reciente recuperación de la atención doctrinal y legislativa. Así, en el Derecho romano primitivo y en el Derecho de los pueblos germánicos, tuvo lugar lo que se ha conocido como la "edad de oro" de la víctima, por cuanto contaba con un amplio poder de decisión respecto al castigo del delito. En esa época el principio de religiosidad imponía a todos los miembros de la comunidad el deber de respetar el orden social establecido por los dioses, y ese orden se entendía perturbado cuando se cometía algún acto ilícito. En este caso se infringía una obligación moral, y surgía el derecho del ofendido a la venganza contra el ofensor, admitiéndose el castigo físico ("venganza de sangre"). Más tarde, el delito dejó de concebirse como una ofensa individual, y se consideró un ataque al grupo familiar al que pertenecía la víctima. La infracción comportaba una vulneración del principio de paz social ("fried") que debía regir entre las familias; en consecuencia, la comunidad afectada quedaba legitimada para ejercer la venganza contra el ofensor y su familia. Por su parte, la familia del infractor ("sippe") podía optar entre entregarlo, liberándose de responsabilidad, o apoyarle asumiendo la infracción como propia. Junto al castigo físico surgió, en los pueblos germanos, una nueva forma de sanción: la "compositio", que suponía el pago por el culpable de la cantidad ("busse") acordada acordada con la víctima como contraprestación por el desistimiento de la venganza (importe que solía estar constituido por el precio de la persona, "veregildo" o "welgeld", variando según la edad, sexo, condición del ofensor y el daño sufrido por la víctima). Posteriormente la "compositio" se judicializó, pasando a ser los Jueces los encargados de concretar la cantidad económica que debía pagar el delincuente. Además, las normas legales fueron prohibiendo el castigo corporal y aplicando la reparación económica para la mayor parte de los delitos. De esta forma, la progresiva intervención del estado en cuanto al castigo fue restringiendo las facultades de la víctima:
Jurídicamente: se limitó su capacidad de decisión respecto al castigo de la infracción;
En el plano económico: se le privó de una parte de la condena económica del delincuente para atribuírsela a la comunidad. La sanción privada inicial (“compositio”) derivó, así, en
dos instituciones de naturaleza distinta: la multa y la indemnización; la primera para el estado y la segunda para la víctima. Criminología (I)
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 1. El movimiento victimológico.
El desplazamiento definitivo de la víctima del ámbito penal se produjo a finales de la Edad Media, con la aparición del ius puniendi estatal, es decir, al atribuirse al estado la potestad de castigar. El delito pasó a concebirse como un atentado contra el orden social, diferenciándose del daño privado causado a los perjudicados; frente al primero se responderá con la pena, y al segundo con la responsabilidad civil. El castigo abandonaría, así, su inicial función de reparación de la víctima y se usará para prevenir y sancionar el delito. Mas, de esta forma comenzaría lo que se ha denominado la "neutralización de la víctima". A partir de entonces el sistema penal se centrará en el delincuente, reduciéndose el papel del ofendido en el proceso penal al de mero testigo o actor civil. Sin embargo, tras la II Guerra Mundial, y, sobre todo, a partir de los años 70, surgió en Estados Unidos un movimiento social en defensa de los derechos de las víctimas; corriente que se extendería a Europa donde propiciaría numerosas reformas legales e institucionales. Diversos factores favorecieron esa toma de conciencia respecto a la deficiente protección prestada al ofendido, entre ellos: la influencia de la Victimología, el aumento de la delincuencia y la consiguiente victimización, el incremento de las encuestas sobre criminalidad, la creación de asociaciones en defensa de ciertas víctimas (movimiento feminista, principalmente), el desencanto hacia las penas tradicionales y las propuestas de probar nuevas vías de reacción basadas en la reparación a la víctima, las resoluciones de organismos internacionales recomendando la instauración de mecanismos legales para salvaguardar los derechos de los perjudicados, etc. Esa preocupación por la parte agraviada motivó la celebración de reuniones internacionales (el I Symposium Internacional de Victimología se celebró en Jerusalén en 1973). Y en 1980 se creó la Sociedad Internacional de Victimología. Además, se aprobaron diversas resoluciones internacionales. internacionales. Ese renovado interés por la víctima llevaría tanto a la doctrina como al legislador a tomar en consideración no sólo al infractor sino también a la parte agraviada en el tratamiento de la delincuencia. Así, en el plano doctrinal han proliferado en los últimos años las propuestas que defienden la reforma del sistema sancionador para incorporar nuevas medidas basadas en la reparación del daño. Las propuestas más radicales en este campo provienen, especialmente, de autores norteamericanos. En Estados Unidos un sector doctrinal propugna que sean las partes implicadas autor y víctima- quienes resuelvan el conflicto originado por el delito; proponiendo, incluso, algunos autores el regreso a la justicia privada. Sin embargo, esta postura ha encontrado pocos seguidores en Europa. En nuestro Derecho continental, la doctrina aboga generalmente por mantener el sistema penal, si bien confiriendo un mayor papel a la reparación del daño en el ordenamiento punitivo. Las alternativas planteadas pueden sintetizarse del siguiente modo:
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 1. El movimiento victimológico.
1. Propuestas que mantienen las sanciones de nuestro sistema punitivo con sus actuales funciones, pero postulan que la reparación pueda incidir, en algunos casos, en la sanción penal, e, incluso, evitarla: Realización de programas de mediación bajo el control del Juez, excluyendo la pena en caso de alcanzarse el acuerdo reparador; o
o
o
Atribución legal de efectos atenuantes o eximentes a la reparación realizada por el ofensor; y Reconocimiento al Juez de la facultad de decidir acerca de los efectos de la reparación respecto al proceso y la sanción penal.
2. Propuestas que modifican el sistema sancionador vigente para incorporar a él la reparación: Admisión de la reparación del daño como pena, siguiendo el modelo de la `compensation order ´ británica y de la ` restitution order ´ del Derecho norteamericano; o
o
o
Asignación de un nuevo fin (la satisfacción del agraviado) a la pena tradicional; y Configuración de la reparación como sanción penal independien te (“tercera vía”), junto a la pena y la medida de seguridad. seguridad.
Estas propuestas se han visto reflejadas en las legislaciones de diversos países. El caso más significativo es el del Derecho norteamericano, que permite al Juez imponer la restitution (es decir, la obligación de reparar el daño causado a los perjudicados) “en suma a” o, en delitos menores, “en lugar de” cualquier otra pena, y en el supuesto de no acordarla debe justificarlo en
la sentencia; resultando preceptiva su imposición en algunas infracciones -delitos violentos, delitos contra la propiedad, y delitos de alteración de productos para el consumo- (18 U.S.C.A., parágrafo 3579 a (2) y b, 3663 A (a) (1) y (c) (1)). Además, si se aplican de forma conjunta la reparación y la multa, la primera tiene carácter preferente. Asimismo, en Alemania el Tribunal puede atenuar la pena, e incluso prescindir de ella en los delitos menores, en atención a la reparación del daño realizada por el culpable, o al intento de reparación o de llegar a un acuerdo de compensación con la víctima (parágrafos 153 a de la Ley Procesal Penal, Strafprozessordnung -StPO-, y 46 a, 59 y 59 a del Código penal, Strafgesetzbuch StGB-). Sin embargo, en nuestro ordenamiento, el reflejo de las propuestas formuladas por los movimientos victimológicos no ha sido tan acentuada como en otros sistemas, aunque en las últimas leyes de reforma del Código penal se han introducido cambios importantes en lo atinente a la reparación del daño. Así, por ejemplo, para la concesión de la libertad condicional, se exige con carácter general la satisfacción de la responsabilidad civil; además, en los casos de terrorismo y delincuencia organizada se tiene en cuenta la colaboración del sujeto en orden a atenuar los efectos del delito -y, específicamente, la petición expresa de perdón a las víctimas-, así como su participación en programas de reparación a las mismas (arts. 90.1 y 91.2, modificados por la LO 7/2003, de 30 de junio, de medidas de reforma para el cumplimiento íntegro y efectivo de las Criminología (I)
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 2. La víctima del delito: Concepto y clases
penas). Se prevén nuevas formas delictivas para tutelar a las víctimas de la violencia doméstica, y de la llamada violencia de género (arts. 149.2, y 173, reformados por la LO 11/2003, de 29 de septiembre, de medidas concretas en materia de seguridad ciudadana, violencia doméstica e integración social de los extranjeros, y los arts.148, 153, 171 y 172, en la redacción dada por la LO 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género). Los trabajos en beneficio de la comunidad se concretan en tareas de reparación o de apoyo o asistencia a las víctimas (art. 49, reformado por la LO 15/2003, de 25 de noviembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código penal), y se refuerzan las prohibiciones de aproximarse a la víctima o sus familiares, y de comunicarse con ellos, aumentando su duración y los supuestos en que pueden imponerse (arts.33, 39, 40, 48, 57, y 70, reformados por la LO 15/2003, los arts. 83, 84 y 88, modificados además por la LO 1/2004, y el art. 90.2, en la versión dada por la LO 7/2003). Junto a esas disposiciones recientes, como después veremos, en el texto punitivo se contienen otras normas relacionadas con la reparación del daño, en concreto, la regulación de la atenuante de reparación del daño (art.21.5), y la relativa a la responsabilidad civil derivada del delito (arts. 109 y ss.), amén de algunas previsiones específicas en relación con algunos delitos. 2. La víctima del delito: Concepto y clases Concepto de Víctima Concepto de Víctima en Derecho Penal
En Derecho penal se usa el término “víctima” para aludir al sujeto pasivo del delito, esto es, al titular del bien jurídico protegido. Se habla también de agraviado u ofendido. Desde ese punto de vista, pueden ser víctimas tanto las personas físicas como las personas jurídicas, el estado e incluso la colectividad, cuando la infracción afecta a bienes jurídicos que no son de titularidad individual. Por ejemplo, en el delito de homicidio la víctima es el fallecido, pero en el delito de tráfico de drogas el sujeto pasivo (víctima) es la sociedad, en los delitos contra la Hacienda pública el sujeto pasivo es el estado, etc. La víctima se diferencia del perjudicado, designando con esta expresión a quienes sufren daños o perjuicios como consecuencia de la infracción. De tal suerte que se reserva a la víctima la tutela penal, en tanto que los perjudicados pueden reclamar la responsabilidad civil derivada del delito. Por ejemplo, en un delito de homicidio la víctima es el muerto, y los perjudicados que cobran la indemnización (por daños morales y materiales) son los familiares. Concepto de Víctima en Victimología
En Victimología (y en Criminología) se suelen usar otras definiciones más amplias, parecidas a la de perjudicado, es decir, se entiende por víctima la persona que sufre cualquier clase de daño como consecuencia de una infracción penal.
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Criminología (I)
Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 2. La víctima del delito: Concepto y clases
En cambio, en este ámbito es común limitar el concepto de víctima a las personas físicas, con exclusión de los demás titulares de los bienes jurídicos protegidos penalmente (el estado, la colectividad, etc.), diferenciándose del agraviado u ofendido. La Victimología nació tras la II Guerra Mundial para ocuparse del estudio científico de las víctimas (así se definió en el I Simposio Internacional de Victimología). Tanto el Derecho penal como la Criminología se habían centrado en el delincuente, prestando una escasa atención a la parte agraviada. Como dijimos, desde la asunción del ius puniendi por parte del estado en el siglo XVIII, los delitos pasaron a enjuiciarse desde el punto de vista de la colectividad, adquiriendo una mayor relevancia la figura del delincuente. La Criminología positivista trató de explicar el comportamiento delictivo a partir del infractor. Los pioneros de la Victimología (Von Henting, Mendelsohn…) subrayaron la necesidad de analizar las causas del delito desde otros puntos de vista, tomando en consideración la relación delincuente-víctima. Surgió entonces el concepto de “pareja criminal”, poniéndose de relieve que el ofendido puede contribuir a que suceda la infracción (por ejemplo, en delitos como la estafa). A partir de entonces proliferaron los estudios en torno a las clases de víctimas, su incidencia en la dinámica delictiva, su mayor o menor propensión a padecer un acto criminal, etc. De esta forma, la Victimología nace ligada a la Criminología (todavía hoy se discute acerca de su autonomía respecto de esta ciencia), cuyo objeto nuclear lo constituye el análisis del delito. Ello explica que en el ámbito victimológico el concepto de víctima se restrinja a las víctimas del delito. Con todo, algunos autores han propuesto la ampliación del objeto de esa disciplina, manejando un concepto amplio de víctima, comprensivo de las personas que sufren por otros factores distintos al fenómeno criminal, si bien estas posturas son hoy minoritarias. En suma, en el seno de la Victimología la doctrina mayoritaria utiliza la noción de víctima para aludir a las personas físicas que padecen las consecuencias negativas del delito. Concepto de Víctima en el ámbito internacional
En el ámbito internacional, el concepto de víctima también ha sufrido cambios. Esa evolución se aprecia en los Congresos internacionales de Victimología realizados a partir de los años setenta. En estas reuniones internacionales se fue ampliando el concepto de víctima, incluyendo a personas que padecen por motivos no relacionados directamente con la delincuencia, aunque el tema central gira en torno a los afectados por actos criminales. Asimismo, algunos organismos internacionales han fijado directrices para proteger a las víctimas.
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 2. La víctima del delito: Concepto y clases
En el marco de la Unión Europea, se aprobó la Decisión Marco del Consejo, de 15 de marzo de 2001, relativa al estatuto de la víctima en el proceso penal, vinculante para todos los Estados miembros incluida España. En dicha norma se recogen unos derechos de las víctimas en el proceso penal, en esencia: el derecho al respeto de su dignidad y al reconocimiento de sus derechos e intereses legítimos, el derecho a ser oídas, a la presentación de pruebas, a recibir información, a que se les facilite la comunicación, a la asistencia y al asesoramiento jurídico gratuitos en los términos legales, al reembolso de los gastos ocasionados por el proceso, a la protección de su seguridad e intimidad, a la indemnización en el propio proceso penal, y a que se impulse la mediación en este orden. A estos efectos se reputa víctima, según la definición contenida en el art. 1 de este instrumento: “La persona física que haya sufrido un perjuicio, en especial lesiones físicas o mentales, daños emocionales o un perjuicio económico, directamente causado por un acto u omisión que infrinja la legislación penal de un Estado miembro”.
Respecto de este concepto cabe hacer las siguientes matizaciones: Pese a aplicarse en la esfera penal, únicamente contempla a las personas físicas; Por el contrario, no se restringe al sujeto pasivo del delito, englobando también a los perjudicados;
En cuanto a la expresión “acto u omisión que infrinja la legislación penal”, debe
entenderse referida a las infracciones penales; Resumen
En Derecho penal la expresión “víctima” se refiere al sujeto pasivo del delito, equiparándose
al agraviado u ofendido; Por otro lado, se diferencia del perjudicado, utilizando este concepto para quienes sufren daños o perjuicios como consecuencia del hecho delictivo, pudiendo reclamar la responsabilidad civil; En cambio, en Victimología se manejan definiciones más amplias, considerando víctimas a todas las personas que padecen las consecuencias negativas de la infracción penal, abarcando tanto al sujeto pasivo como a los perjudicados; Además, algunos autores incluyen en esa noción a los afectados por otros fenómenos naturales o sociales distintos al delito, y de igual modo algunos organismos internacionales (ONU, UE…), se ocupan también de otras víctimas. En Victimología y en Criminología, nos centramos en las víctimas del delito, las catástrofes naturales y demás no se investigan (debido a su origen centrado en el delincuente). Hay una definición de víctima a nivel europeo en una decisión marco europea
*** Posible pregunta de examen
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Diferencia entre el concepto penal y victimológico de víctima.
Criminología (I)
Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 2. La víctima del delito: Concepto y clases
Clases de víctimas (No entra para examen)
Como hemos dicho, la Victimología comenzó su andadura a partir de las reflexiones de algunos autores que señalaron la necesidad de incluir a la víctima entre los posibles factores desencadenantes del delito. Esa toma de conciencia respecto a la posible contribución del agraviado a su propia victimización, hizo que la doctrina se detuviese en el análisis de la relación existente entre delincuente y ofendido, sobre todo en determinadas infracciones, tratando de averiguar la aportación de cada uno al acto criminal. A partir de aquí, se observarían las características de las distintas víctimas con el fin de delimitar su influencia en el nacimiento del delito, diseñándose toda una tipología de ellas. Von Henting y Mendelsohn fueron los primeros autores en poner de manifiesto la importancia de esa interacción delincuente-víctima, delincuente-víctima, aportando clasificaciones donde se tomaba en consideración la posible intervención de la segunda como elemento causal del delito. El primer autor formuló distintas propuestas (fundamentalmente, en su obra The Criminal and his victim, 1948), elaborando una enumeración genérica, para detenerse luego en algunas modalidades específicas. En esa división inicial distinguió las siguientes categorías:
Víctima joven: joven: los débiles son siempre más susceptibles de ser atacados, siendo la juventud precisamente precisamente el periodo periodo más peligroso de la vida; Víctima mujer: mujer: aunque en ocasiones no puede hablarse en puridad de una verdadera víctima, puesto que se encuentra envuelta en la empresa criminal al igual que el delincuente; Víctima anciana: anciana: en evidente situación de inferioridad, pudiendo ser fácilmente victimizada, ya sea en razón de su condición social, de su fortuna o de su apasionamiento; Víctimas defectuosas mentales: mentales: agrupando a los débiles mentales, locos, drogadictos y alcohólicos, todos ellos con la fuerza emocional alterada; Víctima inmigrante: inmigrante: las dificultades del idioma, la inexperiencia, y a veces el desconocimiento de las costumbres, son circunstancias aprovechadas por el autor (principalmente el estafador) para lograr su objetivo; Los llamados “Dull normal”: expresión traducida como bobo o tarado. En estos casos, el
éxito del infractor se explica por la condición de sus víctimas más que por la idoneidad personal o los medios desplegados por él. Junto a estos grupos, el citado autor alemán estudia los denominados tipos psicológicos de víctimas, en los que incluye los siguientes:
Los deprimidos; deprimidos; distinguiendo, a su vez, entre el apático y letárgico, el sumiso y concurrente, el cooperativo y contribuyente, y los provocativos, instigadores y solicitantes; El ávido o avaro, avaro, fácilmente victimizable merced a artimañas que capten su avaricia; The warton (es decir, las víctimas licenciosas o insatisfechas), insatisfechas), término con el que se alude a las mujeres que asumen el rol activo en la seducción de la que dicen ser víctimas; y,
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 2. La víctima del delito: Concepto y clases
Los solitarios y decepcionados, decepcionados, cuya facultad crítica disminuye, residiendo su indefensión no tanto en una situación objetiva cuanto en su estado de inercia mental.
Así pues, para Von Henting las peculiaridades de algunos agraviados son un componente decisivo en el desenlace de ciertos actos criminales, y esta convicción le lleva a centrar su estudio en este aspecto novedoso de la génesis del delito. Por su parte, Mendelsohn distinguió entre las siguientes víctimas:
Víctimas enteramente inocentes o víctimas ideales: ideales : son aquellas que no han contribuido en absoluto a la infracción, siendo totalmente ajenas a la actuación del culpable; Víctimas por ignorancia: ignorancia: impulsan el delito de un modo no intencional, provocando su propia victimización irreflexivamente al facilitar la actividad del agresor; Víctimas provocadoras: provocadoras: incitan con su conducta el hecho criminal, resultando decisiva su actuación; Víctimas voluntarias: voluntarias: colaboran con el victimario (eutanasia, (eutanasia, pareja suicida); y, Víctimas agresoras: agresoras: presentan una doble fisonomía: de un lado se encuentran las que acusan falsamente (simuladoras), de otro las que inventan su condición de ofendido cuando en realidad no ha existido ningún delito (imaginarias).
Como se ve, esta distinción se asienta exclusivamente en la influencia de la parte agraviada en la producción del delito, haciendo mérito a esa idea nueva de que algunas personas motivan en mayor o menor medida su propia victimización. Con posterioridad se han dado múltiples clasificaciones, adoptando otros puntos de vista, además de atender al papel de la víctima en el desarrollo del hecho criminal; incluso, algunos autores han incluido a otras personas que padecen ciertas formas de victimización distinta a la delictiva. En este sentido, cabe citar la aportada por Neuman, quien apunta unos grupos genéricos, con la advertencia de que este catálogo no tiene carácter de numerus clausus: 1. Víctimas individuales; 2. Víctimas familiares: en referencia a los niños y a las mujeres maltratadas, así como a diversos delitos cometidos en el ámbito conyugal; 3. Víctimas colectivas: donde menciona a la comunidad como nación (delitos de rebelión, sedición, etc.), la comunidad social (genocidio, terrorismo, delitos de cuello blanco, etc.), así como a determinados grupos sociales perjudicados en sus derechos a través del propio sistema penal (tortura, excesos en materia de la prisión preventiva, leyes criminógenas, etc.); y, 4. Víctimas sociales: categoría comprensiva de un conjunto de colectivos a los que la sociedad convierte en víctimas o delincuentes (minusválidos, ancianos, marginados, minorías étnicas, raciales o religiosas, etc.).
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 2. La víctima del delito: Concepto y clases
No obstante, en la actualidad prevalecen aquellas tipologías que se ciñen a la esfera penal. Entre las propuestas más recientes cabe citar la de Landrove: · Víctimas no participantes (o fungibles): fungibles) : también denominadas enteramente inocentes o ideales. Su intervención no desencadena el acto criminal; la relación entre el infractor y la víctima es irrelevante, de modo que ésta es sustituible. A su vez, dentro de esta categoría se distingue entre víctimas accidentales e indiscriminadas. Las primeras son situadas por el azar en el camino de los delincuentes, como es el caso, por ejemplo, del cliente que se encuentra en un establecimiento establecimiento comercial o bancario en el momento de consumarse un robo, o de quien sufre un atropello derivado de la conducción imprudente de un vehículo a motor. Las segundas integran un sector incluso más amplio que el anterior, al no sustentar en ningún momento vínculo alguno con el culpable. El ejemplo tradicional lo constituyen los atentados terroristas, en los que con frecuencia no existen motivos personales contra los agraviados concretos que impulsen la acción delictiva, sin que medie tampoco relación alguna de esas personas con la organización; · Víctimas participantes (o infungibles): infungibles): desempeñan cierto papel en el origen del delito, interviniendo, voluntariamente o no, en la dinámica criminal. Así sucede en algunos casos de imprevisión de la víctima (cuando no cierra las vías de acceso al inmueble, deja a la vista un objeto valioso en un vehículo de motor abierto, transita a altas horas de la noche por un barrio conflictivo, etc.). Otras veces su intervención es más decisiva, provocando el suceso, que surge como represalia o venganza contra su actuación. Asimismo, se habla de las víctimas alternativas, en alusión a aquellas que se sitúan voluntariamente en posición de serlo, dependiendo del azar su condición de víctima o de victimario (como sucede en el duelo). Finalmente, la mayor contribución se produce en el supuesto de las víctimas voluntarias, que instigan el delito o lo pactan libremente (eutanasia, homicidio-suicidio…); · Víctimas familiares: familiares: pertenecen al núcleo familiar del infractor, y se encuentran en una situación de especial vulnerabilidad por su relación convivencial o doméstica con aquél (lo que a su vez explica la amplia “cifra negra” de los delitos producidos en este entorno). Los malos tratos y
las agresiones sexuales en el hogar tienen principalmente como sujeto pasivo a los miembros más débiles: las mujeres y los niños; · Víctimas colectivas: colectivas: en los delitos que lesionan o ponen en peligro determinados bienes cuya titularidad no corresponde a una persona natural, sino a una persona jurídica, a la comunidad o al estado: delitos financieros, fraudes al consumidor, delitos informáticos, y otras parcelas de lo que suele denominarse delincuencia de cuello blanco. En todas estas infracciones destaca la despersonalización, colectivización y anonimato respecto a las relaciones entre delincuente y ofendido; · Víctimas especialmente vulnerables: vulnerables: aquellos sujetos que por diversos motivos ofrecen una predisposición victimógena específica. Entre esas circunstancias se encuentra la edad, ya que a los niños y ancianos les suele resultar más difícil ofrecer una resistencia eficaz. También el Criminología (I)
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social 3. El Control Social: Informal y Formal
estado físico o psíquico del sujeto, debido a la mayor debilidad provocada por ciertas enfermedades y minusvalías; la raza, que motiva la victimización de algunas minorías; y el sexo, siendo generalmente mujer la víctima de ciertos delitos producidos en el entorno familiar, laboral, etc. E, incluso, la homosexualidad se encuentra en la base de algunas infracciones (chantajes, agresiones físicas…). Asimismo, existen factores sociales que propician esa mayor victimización: la
desahogada posición económica, el estilo de vida, la ubicación de la vivienda, el trato con grupos marginales, etc., amén del riesgo inherente al ejercicio de algunas profesiones (policías, vigilantes, taxistas, empleados de entidades bancarias, farmacéuti cos…), y particularmente el ejercicio de la prostitución; · Víctimas simbólicas: simbólicas: algunas personas sufren actos dirigidos a menoscabar un determinado sistema de valores, partido político, ideología, secta o familia, a los que pertenece el agraviado, siendo un elemento representativo de los mismos; los asesinatos de Martin Luther King o Aldo Moro suelen citarse como ejemplos; · Falsas víctimas: víctimas: denuncian un delito que en realidad no ha existido, ofreciendo una doble modalidad: simuladoras, que actúan conscientemente, poniendo en marcha el proceso con el fin de provocar un error judicial; e, imaginarias, que creen erróneamente (por causas psicológicas, o por inmadurez psíquica) haber sufrido un acto criminal. En el ámbito internacional han despertado un particular interés determinados tipos de víctimas. En los congresos internacionales internacionales de Victimología a los que antes aludíamos, se destacó la predisposición de algunas personas por sus cualidades o circunstancias para sufrir hechos delictivos. Especialmente, se aprecia una preocupación constante por ciertas víctimas, entre ellas, las mujeres, los niños, los ancianos, y otras personas que se encuentran en una especial posición de inferioridad física o psíquica. 3. El Control Social: Informal y Formal
Escuela clásica: Parte de la regulación de los delitos y penas del Código penal. Único responsable de delito el delincuente Único medio adecuado de respuesta la pena. Función de la Criminología: explicar en delito Con el fin de mejorar el sistema de penas, buscar la pena más adecuada al delito (más o menos larga, más o menos dura, más progresiva,...)
Escuela positiva: Método empírico: en el delito influyen varios factores: delito – delincuente – víctima control social Ampliación del objeto de estudio (alternativas a la pena para prevenir el delito, ya que se comprobó que no funcionaba) Búsqueda de nuevas formas de prevención Búsqueda de nuevas formas de intervención en el delincuente.
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social S ocial Cuestionario
Criminología crítica: 'labelling approach' (teoría del etiquetamiento) atención al control social en lugar de a la aplicación del Código Penal. Según ellos el Derecho se aplica de manera discriminatoria en función de la clase a la que pertenece el ciudadano, no se aplica igual a un miembro de la case alta que a uno de clases marginales. No es que las clases marginales delincan más, es que se les persigue más que a las clases sociales altas. Ese control social, esos aplicadores, no aplican el derecho según se aprueba en Parlamento, sino se aplica de manera que se protejan los intereses de las clases superiores. Con esta conducta se etiqueta a los delincuentes. delincuentes. Cuando una persona cumple condena, es más fácil que entre en la rueda de la delincuencia. Al ex-presidiario le será más difícil seguir una vida normal que a otro ciudadano.
Control social son todos los medios que utiliza la sociedad para evitar que sus miembros delincan, para que cumplan las normas (administrativas, penales,...). Estamos hablando de instituciones, estrategias, estrategias, medios, sanciones,... sanciones,... que usa la sociedad para que no delincamos y que nos adecuemos a las normas sociales. Medios de control informal de la delincuencia
Medios no regulados en normas. Ejemplos: Familia (no pegues a tus amigos, haz caso a los mayores, no robes,...), escuela, trabajo (horario de entrada, cosas que no se pueden hacer,...) Estas normas se van interiorizando, a este proceso se le llama Socialización. Cuando los controles informales fallan, entran en funcionamiento los controles formales. Medios de control formal de la delincuencia
Controles reglamentados, regulados en normas, son previsibles, se aplican en el sentido que dice la ley y las normas. Hay dos grupos: Sistema de Justicia. Las normas, el proceso y la sanción. Encargados de la aplicación de esas normas. Básicamente policía y administración penitenciaria.
En el programa hay una referencia al control social penal. Es el mismo que el arriba descrito pero las normas, el proceso y sanción es estrictamente penal. Los encargados de aplicación serán los mismos que en el párrafo anterior. El sistema penal es el control más estricto y sujeto a ley. Se caracteriza tanto por los medios que emplea (las penas sólo aplicables en el ámbito penal, nunca en el administrativo), por los fines que persigue el delito penal (prevención de la delincuencia (general y especial).
Es la rama del ordenamiento más formalizada: Principios fundamentales del Derecho Penal (igualdad, ne bis in idem, ultima ratio, legalidad, principio de intervención mínima...) Criminología (I)
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social Cuestionario
Cuestionario
1. ¿Por qué se habla del “redescubrimiento de la víctima”? Porque tuvo mucha importancia hace siglos, la perdió y ahora la está recuperando. 2. ¿Qué significaba la “edad de oro” de la víctima? En el Derecho Romano primitivo y en el derecho de los pueblos germánicos la víctima contaba con amplio poder de decisión respecto al castigo del delito. Se permitía la venganza de sangre. 3. ¿Qué era la “compositio”? Castigo que surgió en los pueblos germanos que consistía en el pago por el culpable por la cantidad acordada con la víctima como contraprestación por el desistimiento de la venganza. Cantidad fijada en función de la edad, sexo y condición del agresor y daño sufrido por la víctima. 4. ¿Qué significó para la víctima la asunción por parte del estado de la función de castigar? Se diferenció el delito como daño a la sociedad del daño a la víctima. La víctima ya no cobra la multa, la cobra el estado, la víctima solo tiene derecho a la indemnización. 5. ¿Qué dos sanciones económicas pueden reclamarse en el proceso penal? Multa y responsabilidad civil. Se pueden pedir en el proceso penal, aunque puede elegir entre pedirlo por la vía civil o la penal. 6. ¿En qué se diferencian la multa y la responsabilidad civil –indemnización –? La multa es una pena y la cobra el Estado, la responsabilidad civil es una compensación, se ciñe a los dados sufridos por la víctima y la cobra ésta. 7. ¿Qué factores influyeron en los años 70 para el incremento de la preocupación por la víctima? Influencia de la Victimología, aumento de la delincuencia, incremento encuestas sobre criminalidad, creación de asociaciones de defensa de determinadas víctimas, desencanto hacia las penas tradicionales, resoluciones de organismos internacionales recomendando la instauración de mecanismos legales para salvaguardar los derechos de los perjudicados,…
8. ¿Dónde se formularon las propuestas más radicales en cuanto a la protección de la víctima? En los Estados Unidos por autores norteamericanos, proponiendo algunos autores incluso el regreso a la justicia privada. 9. ¿Cómo puede aplicarse la “restitution” según el Código penal federal de EEUU? Potestad del juez de obligar a reparar el daño como pena. Se aplicará “además de” o “en lugar de” (delitos menores), siendo preceptiva en algunos delitos y debiendo justificar en sentencia el motivo de no aplicarla (en caso de no querer hacerlo).
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Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social Cuestionario
10. ¿Qué reformas ha habido en el Código penal español en los últimos años dirigidas a aumentar la protección de la víctima? Libertad condicional (hay que satisfacer la responsabilidad civil, rechazar la violencia y pedir perdón en el caso de d e terroristas), trabajos en beneficio de la comunidad, violencia de género. 11. ¿Cuál es el concepto de víctima en Derecho penal? Sujeto pasivo del delito, titular del bien jurídico protegido. 12. ¿Pueden ser víctimas del delito sólo las personas físicas o también otras? También otras, como las jurídicas, el Estado y la colectividad. 13. ¿Cuál es el concepto de perjudicado en Derecho penal? El que sufre daño o perjuicios civiles como consecuencia de la infracción. Ej. Homicidio. 14. ¿Qué víctimas estudia la criminología? Aquellas que sufren cualquier clase de daño como consecuencia de una infracción penal. 15. ¿Estudia sólo a las personas físicas o también a las personas jurídicas? Sólo a las personas físicas. 16. ¿Estudia sólo a las víctimas del delito o a otras? Sólo a las del delito. 17. ¿Qué es el control social? Son todos los m edios, estrategias, sanciones,… utilizados por la sociedad para evitar que sus miembros delincan, para que cumplan las normas (administrativas, penales,…=
18. ¿Qué dos modelos conoces? El formal y el informal. 19. ¿Cuáles son los controles informales? Los no regulados en norma. La familia, la escuela, el trabajo,…
20. ¿Y los formales? Los regulados en normas. El sistema de justicia y los encargados de aplicación de esas normas. 21. El Derecho penal, ¿es un control formal o informal? Es el más estricto de los formales.
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Tema 4. Funciones de la Criminología Cuestiones previas.
Tema 4. Funciones de la Criminología
Objeto de estudio Funciones delincuente.
Delito, delincuente, víctima y control social.
Explicación del delito, propuestas de prevención e intervención en
Cuestiones previas.
Características Criminología: Criminología: Saber científico, dinámico y práctico.
Científico Empírico de información fiable. Es una ciencia. Usa el método empírico (estudia casos reales y utiliza estadísticas reales) por lo que la información que se obtiene es información válida, fiable. Se refiere a un objeto específico. Hay un cuerpo de criminólogos que estudia, trabaja y publica sobre esto. Esta información no es matemática, se parte de un número importante de delitos/delincuentes/..., delitos/delincuentes/..., pero no los abarca todos, por lo que da un valor fiable pero no exacto. Dinámico Porque los criminólogos no se limitan a acumular información, sino que van actualizando, ampliando, mejorando, trabajando, publicando esa información. Práctico Es una ciencia interdisciplinar , ciencias que avanzan mucho, y esos avances el criminólogo los recoge y los aplica. Hace propuestas de prevención, conclusiones teóricas,... de uso para Gobiernos a la hora de modificar sus códigos penales.
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La sociedad suele tender a pedir siempre penas muy graves y a preocuparse sólo por determinados delitos, el criminólogo ha de buscar una pena justa, y preocuparse por todos los delitos, no sólo por los “populares”
Funciones de la Criminología (Discusión doctrinal) Criminología tradicional: Acepta regulación de delitos y penas. El criminólogo sólo debe explicar el delito, no participar en por qué se produce, como prevenirlo, qué hacer con
el delincuente,… ya que esto son cuestiones políticas en las que los criminólogos no
deben tomar parte. Criminología crítica (socialista): Cuestiona la regulación legal. La función principal de la Criminología es la búsqueda de nuevas formas de prevención e intervención.
Algunos criminólogos mantienen que los criminólogos sólo deben de explicar el delito (buscar, proporcionar información sobre el delito), pero no debe hacer propuestas de prevención ni nada similar, ya que la Criminología es empírica (estudia la realidad) y la prevención necesita decisiones que son más bien políticas que no le corresponden a los Criminólogos. Hay otros criminólogos que defienden que el Criminólogo no debe de limitarse a la información sobre el delito, debe hacer propuestas de prevención y de actuación (como prevenir determinados delitos, como actuar con la víctima, co n el delincuente,…) delincuente,…) Página 22 de 78
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Tema 4. Funciones de la Criminología Explicación del delito
Parece ser que la segunda parte es de países socialistas y la primera versión es de los países de derechas. Por lo visto esto es debido a que los socialistas mantienen que el delito se provoca por el capitalismo, por lo que estando claro el motivo lo importante es la prevención. El criminólogo no puede pretender erradicar la delincuencia, para ello sería un estado dictatorial o policial, que no es un fin deseado. Cada etapa ha mantenido una postura, cuando comenzó la criminología s.XVIII el único responsable era el delincuente, la víctima no tenía nada que ver y la única solución era la pena, no tenían sentido las actuaciones de prevención o similares, sólo importaba la pena. Esto era la escuela tradicional. Después, en la criminología actual, mediante los estudios reales, se descubrió los diferentes factores que influyen en el delito (víctima, situación, delincuente,…). Por último está
la criminología radical que critica la intervención del estado, piensa que el delincuente es una víctima de la sociedad y propone eliminar el sistema de penas. Explicación del delito
Función tradicional
Crítica criminología socialista
Hay estudios biológicos, psicológicos, sociológicos,… sobre el delincuente esa es la función
tradicional. Después de los estudios, se trabajan y se hacen las propuestas de prevención, a fin de evitar los delitos estudiados. Propuestas de prevención
Prevención primaria: primaria: Atajar causas del delito Pena último recurso Presupuestos de Criminología: Criminología : Intervención penal negativa mayor importancia de certeza e inmediatez del castigo Nuevas formas de prevención: campañas a víctimas,
mejoras sociales,…
El criminólogo parte de que la pena es un mal necesario, pero su objetivo es evitar el delito antes de que se produzca, conocido como prevención primaria, (mejores sociales, campañas, prevención policial,…) aunque claro, lo más barato es endurecer las penas.
La sociedad ha cambiado de unos siglos a ahora, se ha comprobado que hay reincidencia la salir de la prisión, que aunque ha ya pena de muerte se sigue asesinando…. Hoy por hoy se parte de tres presupuestos, que llevan a mantener esta función de prevención de los criminólogos: 1. La intervención del derecho penal es negativa. Produce muchos costes sociales (además de los económicos como por ejemplo las cárceles), lo que sería la desviación secundaria del delincuente, una vez juzgados o haber estado en la cárcel, le será más difícil encontrar trabajo. Además se ha demostrado que la pena no evita el delito como se esperaba, no influye tanto como esperaba en la sociedad.
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Tema 4. Funciones de la Criminología Propuestas de intervención en delincuente
2. La capacidad de la pena para disuadir de cometer delitos tampoco es tan elevada como se pensaba. El delincuente piensa que no le van a pillar, así que más que la severidad de la pena, lo que más previene es la certeza e inmediatez del castigo, el saber que seguro que le van a coger por cometer el delito. Además también es muy importante la pronta aplicación de la pena, que no se aplique al año, que se perciba rápidamente el castigo. 3. Nuevas formas de prevención (distintas a la pena). Mejoras sociales, intervención policial, mejoras sociales,…
Propuestas de intervención en delincuente
Antes programas psicológicos para cambiar personalidad de formación.
Ahora programas para mejora
La última función que cumplen los criminólogos es hacer propuestas de intervención con el delincuente, qué hacer con él para evitar que vuelva a delinquir, para resocializarlo. Hace años se aplicaba lo que se conocía como aplicación clínica, tratamiento psicológico dirigido a mejorar su personalidad. Actualmente esto ya no se hace, es contrario a la Constitución, por lo que no se puede tratar de cambiar su personalidad (libre desarrollo de la personalidad), así que la resocialización actualmente se basa en los programas de formación, se piensa que formándolos en la prisión cuando estén en libertad se les ayudará a salir de la delincuencia.
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Tema 4. Funciones de la Criminología Cuestionario
Cuestionario
1. ¿Por qué se dice que la información que proporciona la criminología tiene carácter científico? Porque utiliza el método empírico (estudiando casos reales y estadísticas reales), obteniendo información válida y fiable. Además se refiere a un objeto específico, hay un cuerpo de criminólogos que estudia, trabaja y publica sobre esto y por último, la información da un valor fiable (aunque no exacto). 2. ¿Es una ciencia exacta? No es exacta como las matemáticas porque no se estudian la totalidad de los casos (todos los delitos, delincuentes,…) delincuentes,…), aunque si una buena representación. 3. ¿Por qué se dice que la Criminología es un saber dinámico? Porque no se limita a dar información, sino que la recopila, la trabaja, la mejora y la utiliza para las propuestas de prevención. 4. ¿Por qué se dice que la Criminología es un saber práctico? Porque es una ciencia interdisciplinar, ciencias que no paran de avanzar, aplicando el criminólogo esos avances, haciendo propuestas de prevención para reducir la delincuencia, conclusiones teóricas,… de uso para los gobiernos.
5. Enumera las tres funciones que hoy desempeña la Criminología. Propuestas de prevención, explicación del delito y propuestas de intervención (resocialización del delincuente) 6. ¿Están de acuerdo todos los autores en que la Criminología desempeñe esas funciones? No, hay varios grupos, unos solo estudian el delito, otros siguen y hacen planes de prevención…
7. ¿Cómo trata de prevenir el delito la Criminología? ¿Sólo a través de la pena? No, solo con la pena no, a través de la prevención primaria, tratar de que el delito no se produzca. 8. ¿Cómo se trata de intervenir, de resocializar hoy al delincuente? Mediante formación.
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Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría) Cuestionario
Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría) Fue uno de máximos representantes de la Escuela clásica -o Criminología clásica- (etapa pre-científica de la Criminología). Nació en Milán en 1738. En 1764 escribió su principal obra, “ De los delitos y de las penas”. penas ”.
Extractos de esta obra “… Consultemos el corazón humano y en él encontraremos los principios fundamentales del verdadero derecho del soberano a castigar los delitos. Ningún hombre ha hecho donación gratuita de parte de la propia libertad en atención al bien público; tal qui mera sólo existe en las novelas. Si fuese posible cada uno de nosotros querría que los pactos que vinculan a los otros no nos vinculasen a nosotros. La multiplicación del género humano, pequeña por sí misma, pero muy superior a los medios que la naturaleza estéril y abandonada ofrecía para satisfacer a las necesidades, que se aumentaban cada vez más entre ellos, reunió a los primeros salvajes. Las primeras uniones hicieron que necesariamente se formaran otras para resistir a las primeras; y de este modo el estado de guerra se transfirió del individuo a las naciones. Las leyes son las condiciones con que los hombres independientes y aislados se unieron en sociedad, fatigados de vivir en un continuo estado de guerra y de gozar de una libertad convertida en inútil por la incertidumbre de conservarla. Sacrificaron una parte de ella para gozar la restante con seguridad y tranquilidad. La suma de todas estas libertades… constituye la soberanía de una nación, y el soberano es el legítimo depositario y administrador de ellas. Mas, no bastaba con formar este depósito; era necesario defenderlo de las usurpaciones privadas de cada hombre en particular, quien trata siempre de quitar del depósito no sólo la propia porción, sino tambi én tambi én las de los otros… Se requerían… penas establecidas contra los infractores de las leyes. Fue, pues, la necesidad la que constriñó a los hombres para ceder parte de su propia libertad. ………………………………….. Es, pues, cierto que cada uno no quiere poner de ella en el depósito público más que la mínima porción posible, la que baste para inducir a los demás a defenderle. El agregado de estas mínimas mínimas porciones de libertad constituye el derecho de castigar: todo lo demás es abuso, y no justicia; es hecho, no derecho. Las penas que sobrepasan la necesidad de conservar el depósito de la salud pública son injustas por su naturaleza; y tanto más justas son cuanto más sagrada e inviolable es la seguridad y mayor la libertad que el soberano conserva a sus súbditos”. ………………………….. “La primera consecuencia de estos principios es que sólo las leyes pueden decretar las penas sobre los delitos; y esta autoridad no puede residir más que en el legislador, que representa a toda la sociedad unida por un contrato social. ………………………….. La segunda consecuencia es que el soberano, que representa a la misma sociedad, puede únicamente formar leyes generales que obliguen a todos los miembros, pero no puede juzgar sobre si uno ha violado el contrato social, porque entonces la nación se dividiría en dos partes: una representada por el soberano, que afirma la violación del contrato, y la otra por el acusado, que la niega. Es, pues, necesario,
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Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría) Cuestionario que un tercero juzgue sobre la verdad del hecho. He aquí la necesidad de un magistrado, cuyas sentencias sean inapelables y consistan en meras afirmaciones o negaciones de hechos particulares”. ……………………………. “Es evidente que el fin de las penas no es atormentar y afligir a un ser sensible. Un cuerpo político, que muy lejos de actuar por pasiones es el tranquilo moderador de las pasiones particulares, ¿puede albergar esta inútil crueldad…? Los gritos doloridos de un desdichado ¿arrancarían quizá del tiempo, que no retrocede, las acciones ya consumadas? El fin, pues, no es otro que impedir al reo hacer nuevos daños a sus conciudadanos, y apartar a los demás de cometer otros iguales. Deben, por tanto, ser elegidas aquellas penas y aquel método de aplicarlas que, siendo proporcionadas, produzcan la impresión más eficaz y más duradera sobre los ánimos de los hombres, y la menos atormentadora sobre el cuerpo del reo”. ……………………………… “¿Cuál puede ser el derecho que se atribuyan los hombres para matar cruelmente a sus semejantes? No ciertamente aquel del que derivan la soberanía y las leyes. Estas no son más que una suma de mínimas porciones de la libertad privada de cada uno. ¿Quién ha querido dejar jamás a otros hombres el arbitrio de matarlo? No es, pues, la pena de muerte un derecho, sino una guerra de una nación con un ciudadano. No puede considerarse necesaria la muerte más que por dos motivos. El primero, cuando aun privado de libertad tenga todavía tales relaciones y tal poder que… su existencia pueda producir una revolución peligrosa en la forma de gobierno establecida… El segundo, cuando su m uerte fuese el verdader o y único freno para disuadir a los demás de cometer delitos. … La experiencia de los siglos, en los que el último suplicio jamás ha contenido a los hombres decididos a ofender a la sociedad… No es la intensidad de la pena lo que hace mayor efecto sobre el ánimo humano, sino su duración… No es el terrible pero pasajero espectáculo de la muerte de un criminal, sino el largo y penoso ejemplo de un hombre privado de libertad, lo que constituye el freno más fuerte contra los del itos”. …………………………………… “Cuanto más pronta y más cercana al delito cometido sea la pena, será más justa y más útil. Digo más justa, porque ahorra al reo los inútiles y feroces tormentos de la incertidumbre, que crecen con el vigor de la imaginación y con el sentimiento de la propia debilidad. … Es más útil porque cuanto menor es el tiempo que transcurre entre el delito y la pena, tanto más fuerte y más duradera en el ánimo de los hombres hombres es la asociación entre estas dos ideas delito y pena; de tal manera que se considerarán el uno como causa y el otro como efecto necesario e indefectible… Es, pues, sumamente importante la proximidad entre el delito y la pena, si se quiere que en las mentes rudas y vulgares la seductora pintura de determinado delito despierte inmediatamente la idea asociada de la pena. El largo retraso no produce otro efecto sino el de separar cada vez más estas dos ideas”. ………………………………………. “Uno de los mayores frenos de los delitos no es la crueldad de las penas sino su certeza, y, por consecuencia, la vigilancia de los magistr ados ados y la severidad de un juez inexorable…, acompañada de una suave legislación. La certeza de un castigo, aunque éste sea moderado, hará siempre mayor impresión que el temor de otro más terrible, pero unido a la esperanza de la impunidad”. ……………………………………….. ……………………………………… ..
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Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría) Cuestionario “… Debe existir una proporción entre los delitos y las penas… Quien vea establecida la misma pena de muerte, por ejemplo, para quien mata un faisán y para quien asesine a un hombre…, no hará ninguna diferencia entre estos… delitos, destruyéndose de esta forma los sentimientos morales, obra de muchos siglos”. ……………………………………….. “¿Queréis prevenir los delitos? Haced que las leyes sean claras, sencillas… Haced que los hombres las teman y que teman sólo a ellas. El temor de las leyes es saludable, pero el de hombre a hombre es fatal y engendra abundantes delitos”.
Cuestionario 1. Según Beccaría, ¿por qué surgieron las leyes? ¿Y las penas? ¿Y el derecho del estado a castigar?
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A medida que la comunidad fue crecido aumentaban los conflictos (individuales, entre familias, etc.). Por eso, los individuos se asociaban en comunidades mayores para defenderse y apoyarse. Entonces, decidieron aprobar leyes donde se castigara determinadas conductas. Surgieron así las leyes y las penas. De esta forma, el individuo cedía una parte de su libertad porque sabía que si él realizaba una de las infracciones previstas se le aplicaría la pena, pero al mismo tiempo conseguía seguridad y tranquilidad porque si alguien cometía una de esas infracciones iba a ser castigado. El depositario de esas libertades, es decir, el encargado de aplicar las leyes y las penas sería el estado (normalmente, el Monarca).
2. ¿El Monarca o quien ostente el poder puede aplicar cualquier pena? ¿Existe algún límite en cuanto al rigor de las mismas? ¿Las penas son igual de justas si son muy estrictas o muy suaves? Según la concepción de Beccaría, ante un delito de hurto ¿daría igual aplicar una pena de muerte o una multa? multa? ¿Cuál de ellas se debería aplicar?
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Deben elegirse aquellas penas y aquel método de aplicarlas que, siendo proporcionadas, produzcan la impresión más eficaz y duradera sobre los ánimos de los hombres, y la menos atormentadora sobre el cuerpo del reo. - La pena debe ser la estrictamente necesaria, aquella que exceda de lo necesario no será justicia sino abuso, no será Derecho Derecho sino actuación actuación por vías de hecho. hecho. - Ante el delito de hurto se debería de aplicar una pena proporcional, si tuviera la misma pena el que roba que el que mata desaparecería la diferencia entre estos delitos, destruyéndose de esta forma los sentimientos morales. 3. ¿Dónde se deben regular las penas? ¿Por qué?
En consecuencia, las penas se deben regular mediante leyes, donde los ciudadanos expresen su voluntad, de modo que no se regulan aquellas que el Monarca o el poder político quiera . En las leyes los ciudadanos expresan a qué poción de libertad están dispuestos a renunciar en cada caso. (Si para un delito aprueban una pena de prisión, prisión, saben que en caso caso de cometer ese delito se les va a aplicar esa pena).
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Criminología (I)
Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría) Cuestionario
4. El propio poder público (Monarca-Estado), ¿puede juzgar? ¿Por qué?
El propio Monarca o Estado no puede juzgar si se debe aplicar o no la ley y la pena, porque entonces estaría el estado que acusa y el acusado que niega la infracción; hace falta una persona imparcial que son los jueces. 5. Según Beccaría, ¿cuál es el fin de la pena? ¿Cómo deberán ser las penas?
Las penas sirven para evitar futuros delitos, tanto por parte de quien ya ha delinquido como por parte de los demás ciudadanos. Aplicar la pena simplemente para castigar sería injusto, porque el delito cometido ya no se puede borrar (sería venganza sin más). En consecuencia deberán ser adecuadas y eficaces para lograr esa prevención, pero sin ser excesivas porque entonces serían injustas al superar lo que los ciudadanos permiten como medio necesario para proteger su libertad y derechos. 6. ¿Beccaría es partidario de la pena de muerte? ¿En qué casos la toleraría? ¿A su juicio es necesaria? ¿Qué sanciones son más eficaces en su opinión?
Beccaria es contrario a la pena de muerte, porque: a. Los ciudadanos aprueban las sanciones imprescindibles para proteger su libertad y nunca admitirían la pena de muerte, que se les aplicaría a ellos en caso de cometer el delito sancionado con ella. b. Sólo Dios puede disponer de la vida. c. Son más efectivas las penas prolongadas aunque menos rigurosas que las más graves (muerte) pero momentáneas. Admite la pena de muerte en dos do s casos: A) Cuando el sujeto tiene tanto poder que incluso en prisión sería un peligro para la nación; B) Cuando sea el verdadero y único freno del delito. 7. ¿Qué dice en cuanto al tiempo que debe transcurrir desde la comisión del delito hasta el juicio y la imposición de la pena?
La pena se debe imponer pronto tras la comisión del delito, porque así los ciudadanos asocian esa pena a ese delito y comprueban lo que sucedería si cometieran ese delito. 8. ¿Y sobre la certeza de la imposición de la pena?
Quien comete un delito normalmente piensa que no le van a descubrir, por lo que la mayor o menor gravedad de la pena no es tan importante. Es más importante la certeza de la pena, es decir, que la policía, los jueces, etc. actúen de modo eficaz para que el delincuente no piense que va a escapar a la justicia. justicia. Muchas veces si no confía en en escapar no cometería cometería el delito. 9. ¿Cómo deben ser las penas en cuanto a su gravedad?
Las penas deben ser proporcionadas a la gravedad del delito, porque si no los ciudadanos no las considerarían justas y al final no las cumplirían. Además si a un pequeño hurto se le aplica una pena igual o menor que a un robo, el delincuente tenderá a cometer aquel delito que mayores beneficios le reporte. reporte. Criminología (I)
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Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría) Otras ideas que se desprenden de su obra:
No obstante, la pena ha de tener cierta gravedad, de modo que el mal que representa la pena exceda del bien que el sujeto espera obtener del delito. 10. ¿Cómo han de ser las leyes? ¿Por qué piensas que deben ser así?
Las leyes deben ser claras para que antes de cometer el delito sepan que está prohibida y sepan la pena que se les va a imponer. De esta forma se intimida a los ciudadanos (antes mediante la ejecución pública…).
Otras ideas que se desprende desprenden n de su obra:
Según este autor la pena sólo estará justificada cuando sea eficaz para evitar delitos: problema para probar esta eficacia habría que comparar una comunidad en la que se aplique una concreta pena y otra en la que no, o una comunidad en la que se castigue una una determinada conducta y otra en la que no, etc. Por ejemplo, cabe comparar los resultados de las pena de muerte atendiendo a los estados de EEUU donde se aplica la pena de muerte, en comparación con otros estados, países, etc., donde no se prevé. Beccaría tiene una imagen racional del hombre, como un ser capaz de comparar el beneficio del delito con el mal que supone la pena, antes de cometer el delito. Además, lo concibe como un ser hedonista, que se rige por lo que le produce placer (delito) o dolor (pena). A su juicio la pena previene el delito mediante dos efectos distintos: Prevención general: influye en los ciudadanos en general disuadiéndoles de la comisión de delitos. Prevención especial: influye en el delincuente que ya ha delinquido disuadiéndole de cometer nuevos delitos.
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Criminología (I)
Tema 6. La lucha de escuelas Origen de la Criminología científica
Tema 6. La lucha de escuelas Origen de la Criminología científica
Etapa pre-científica: Criminología clásica Método teórico o Otras disciplinas Método empírico o o Estadística Etapa científica o Finales s.XIX Lombroso, Ferri, Garófalo o Método empírico e interdisciplinar información válida y completa específico criminólogos = Ciencia
objeto
La lucha de escuelas se refiere al paso de la Escuela Clásica a la Escuela Positiva. En la escuela clásica el estudio del delito era muy teórico, Beccaría, Bentham,… hablaban de cómo tenía que ser la pena, como mejorarla,… pero era un estudio teórico. La escuela positiva realizó estudios
prácticos yendo a prisiones, estudiando cuerpos de delin cuentes,… el paso de una escuela a otra es lo que se conoce como lucha de escuelas: Escuela clásica. clásica. Etapa pre científica de la criminología. Siglo XVIII. a. Estudio teórico del delito (Beccaría, Bentham) b. Algunas disciplinas aplicaban método empírico (antrop ología, psicología, psiquiatría,…) pero era un estudio del delito desde un punto de vista concreto. c. Estadística. Escuela positiva (finales S.XIX) – Lombroso, Ferri, Garófalo a. Método empírico, estudio de la realidad b. Información fiable, completa Ciencia c. Estudio por expertos (criminólogos) Escuela Clásica (S.XVIII)
La escuela clásica surge a principios del siglo XVIII con autores como Beccaría y Bentham, y divagaban sobre qué sistema de penas y cuál sería la correcta para cada delito, no se planteaban formas de prevención, sólo pensaban en la pena. Creían que el delincuente es un ser libre, que peca por que quiere y que comete el delito porque quiere, por lo que no se centró el estudio en el delito. Cesare Beccaría
Posteriormente esto cambió, en la escuela positiva pensaban que el delincuente delinque por naturaleza, que nace con unas características que le impulsan al delito. Tampoco se plantearon que factores como la víctima o la sociedad o medio ambiente, podían ser influyentes en el delito. Criminología (I)
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Tema 6. La lucha de escuelas Escuela Clásica (S.XVIII)
Su máximo representante fue Beccaría, autor que influiría en los códigos penales porque defendía que había que suavizar las penas, quitar penas corporales y de muerte, buscar la eficacia del sistema (que el delincuente no piense que es fácil f ácil que no lo atrapen),…
Otro de los autores destacados de esta escuela es Bentham defendía que el fin de las leyes es conseguir la máxima felicidad posible de los ciudadanos. La ley tiene que reducir al máximo los males de la sociedad. La pena es un mal que solo se debe aplicar cuando consiga un bien mayor como es el evitar la delincuencia. También apoyaba que la pena sirve para prevención general y especial, es decir, para evitar la delincuencia de los ciudadanos como del propio delincuente. Mantenía la idea de que es más importante la certeza de la pena que su dureza. El delincuente comete el delito pensando que no le van a pillar, por lo que es más efectivo que la pena el que el delincuente vea que se le atrapa, se le juzga y se le castiga en el acto. Estaba en contra de ciertas penas, las infundadas (no justificadas), porque la conducta no sea lesiva socialmente (el que yo mantenga una concepción política en algunas dictaduras se castiga, esto no daña a nadie y no debería de castigarse). En segundo lugar a las penas ineficaces, si una pena no sirve para prevenir el delito no se puede aplicar, sería venganza o castigo y no se debía de aplicar. En tercer lugar está en contra de las penas excesivas, por ejemplo si para evitar un delito basta una multa no se debe de aplicar la pena de prisión. En cuarto lugar está en contra de las penas innecesarias, cuando baste una multa no se debe aplicar la pena, se debe aplicar la menor de las sanciones. Como resumen de estos dos autores, se centran mucho en la prevención a través de la pena, el castigo básico era éste y en él centraban el estudio. Pensaban que las penas debían de ser de la misma naturaleza que el delito, por ejemplo si el delito es económico la sanción debía de ser multa, si son lesiones la sanción debía de ser corporal,… en cambio estaban en contr a de la pena de prisión, porque decían que era como un médico que aplica el mismo remedio a todos los males. La prisión se veía y funcionaba como la cárcel de custodia, cuando estaban esperando juicio o cuando estaban estaban esperando esperando ejecución, pero no como pena. Bentham ideó lo que se llamaba la prisión circular, porque la prisión de la época consistía en el aislamiento total del interno en la celda, silencio absoluto,… Bentham defendía una prisión
circular con un puesto de control en el centro que permitiría humanizar la pena y no hacer tan represiva la cárcel.
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Tema 6. La lucha de escuelas Escuela Clásica (S.XVIII)
En la escuela clásica, el estudio teórico del delito es lo que hemos estudiado en el tema anterior. En aquella época ya habían disciplinas que estudiaban el delito en la práctica, como la antropología, la psiquiatría,… Ciencia Penitenciaria
En esta época habían unas disciplinas que estudiaban el delito en la realidad, entre las más importantes estaba la Ciencia Penitenciaria, Penitenciaria, donde había un autor ( Howard ), ), un inglés que había sido Sheriff, además tenía mucho dinero, y dedico su fortuna a viajar por las cárceles de Inglaterra y Escocia para ver que mejoras se podrían hacer, proponiendo por ejemplo separar a los reclusos por sexos y por edades, que trabajen en la cárcel y alimentación e higiene adecuada. Fisionomía
Otra disciplina, en esta época, que estudia el delito en realidad, es la fisionomía (el estudio de la apariencia física), se estudiaba la apariencia física del delincuente porque se pensaba que ésta podía influir en el delito, es decir, que habían algunos delincuentes que tenían unos rasgos físicos que los identificaban. Los autores que pensaban esto se fueron a las prisiones a comprobarlo, ya que consideraban que el carácter del delincuente se manifestaba físicamente. Según esta teoría la vida intelectual podía observarse en la frente, la moral y sensitiva en los ojos y la nariz, lo animal y vegetativo en el mentón. Lavater describió el retrato robot del hombre de maldad natural (anticipo del delincuente
nato de Lombroso), es decir, un delincuente que ya nace delincuente y que se puede identificar por sus rasgos físicos: “ tiene la nariz oblicua en relación con la cara, el rostro deforme pequeño y color azafrán; no tiene puntiaguda puntiaguda la barba; tiene la palabra negligente, los los hombres casados y puntiagudos, los ojos grandes y feroces, brillantes, siempre iracundos, los párpados abiertos, alrededor de los ojos pequeñas manchas de color amarillo y, dentro, pequeños granos color de sangre brillante como el fuego, revueltos con otros blancos, círculos de un rojo sombrío rodean la pupila o bien, ojos brillantes y pérfidos y seguido una lágrima colocada a los ángulos interiores; las cejas rudas, los párpados derechos, la mirada feroz y a veces de través ”.
Frenología
Otra rama era la de la frenología, frenología, la que se considera como el antecedente de la neurofisiología y la neuropsiquiatría. Un grupo de autores que mantenían que el delincuente delinque por una malformación cerebral. Gaill era uno de los autores más representativos, quien mantenía que le delito se debía a un desarrollo anormal del cerebro. Este autor incluso creyó identificar 38 zonas del cerebro que responden al instinto homicida, patrimonio,… si uno comete
esos delitos es porque esa zona del cerebro se ha desarrollado anormalmente.
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Tema 6. La lucha de escuelas Escuela Clásica (S.XVIII)
Si bien hoy en día son posiciones ampliamente superadas, hay que reconocer que antiguamente tuvieron su importancia. De hecho, cabe citar a este respecto el “ Edicto de Valerio ” ‘cuando tengas dudas entre dos presuntos culpables, condena al más feo’ o incluso la frase del marqués de Moscardi, juez napolitano del s.XVIII, que estableció como precedente procesal y decía lo siguiente ’Oídos los testigos de cargo y de descargo, y vista tu cara y tu cabeza, te condeno…’ . Psiquiatría
Hay una rama que estudiaba el conjunto, la psiquiatría, psiquiatría, esta rama estudiaba a la persona concreta. En esa época se empezó a diferenciar al enfermo mental del delincuente, hasta ese momento se pensaba que el delincuente era un sujeto endemoniado, enfermo,.. Antropología
La antropología también utilizó el método empírico. Estudiaba los cráneos de los delincuentes. El autor más conocido era Darwin, teoría que fue cogida por Lombroso. El delincuente es un ser que no se ha desarrollado como los demás, que está influido por sus genes, que esa tendencia a la delincuencia es hereditaria. El sujeto que delinque d elinque es inferior, mentalmente inferior, con un cráneo distinto. Estadística Moral o Escuela Cartográfica
El último epígrafe de la clásica era la estadística, estadística, que utilizaba un método muy concreto, a través de estadísticas. Se creyó mucho en el estudio estadístico, ya que se había elevado mucho la delincuencia y buscaban una forma d luchar contra esto, pensando que la mejor sería la estadística. Para la Escuela Cartográfica o Estadística Moral, el crimen es un fenómeno social, de masas, no un acontecimiento individual; el delincuente concreto, con su eventual decisión, no altera en términos estadísticamente significativos el volumen y estructura de la criminalidad. La libertad individual, en definitiva, es un problema psicológico, subjetivo, sin trascendencia estadística. Para la Escuela cartográfica, en segundo lugar, el crimen es una magnitud asombrosamente regular y constante. Se repite con absoluta periodicidad, con precisión mecánica, producto de las leyes sociales que el investigador debe descubrir y formular. De acuerdo con este análisis estadístico, interesa no ya averiguar las causas del delito, sino observar su frecuencia media relativa, la distribución serial de éste e identificar sus principales variables. En tercer lugar, el delito es un fenómeno normal, esto es, inevitable, constante, regular, necesario. Finalmente para la Escuela Cartográfica, el único método adecuado para la investigación del crimen como fenómeno social y magnitud es el método estadístico .
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Tema 6. La lucha de escuelas Cuestionario 1
Cuestionario 1
1. ¿Cuándo se produjo la denominada “Lucha de escuelas”? Se produjo durante el paso de la Escuela Clásica a la Escuela Positiva (finales x.XIX) 2. ¿Cuáles eran las dos escuelas en pugna? La Escuela Clásica y la Positiva 3. ¿Qué cambio significó ese fenómeno? El paso del estudio teórico al empírico, a convertir la Criminología en ciencia. 4. ¿Por qué adquirió la Criminología carácter científico? 5. ¿En la llamada “etapa pre-científica” había alguna disciplina que utilizara el método empírico? ¿Por qué no se hablaba entonces de la Criminología como ciencia? Habían disciplinas como la antropología, psicología, psiquiatría,… que utilizaban el método
empírico, pero era un estudio del delito desde un punto de vista concreto, no era un método interdisciplinar. 6. ¿Cuál era el objeto de estudio de la l a Criminología clásica? El estudio teórico del delito 7. ¿Qué estudiaba la Fisionomía? Estudio de la apariencia física del delincuente, pensando que ésta podía influi r en el delito. 8. ¿Y la Frenología? El delincuente delinque por una malformación cerebral. Antecedente de la neurofisiología y la neuropsiquiatría. 9. ¿Y la Antropología? Utilizando el método empírico, estudiaba los cráneos de los delincuentes, pensando que el delincuente es un ser que no se ha desarrollado como los demás, que está influido por sus genes. 10. ¿Cómo concebía el delito la Estadística? El crimen es un fenómeno social, de masas, no un acontecimiento individual; el delincuente concreto, con su eventual decisión, no altera en términos estadísticamente significativos el volumen y estructura de la criminalidad.
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Tema 6. La lucha de escuelas Escuela Positiva (S.XIX)
Escuela Positiva (S.XIX)
La etapa científica, en sentido estricto de nuestra disciplina, surge a finales del siglo XVIII, principios del XIX, con el positivismo criminológico. Sus autores más representativos son Lombroso, Lombroso, Ferri y Garófalo. Garófalo. EXAMEN Esta escuela se caracterizó por la utilización del método empírico, estudiaban la
realidad (visitar prisiones, hacer autopsias,…)
Se preocuparon por buscar cuales eran las causas del delito y sobre todo el estudio se centraba en el delincuente, porque pensaban que el delincuente nace con unas características características concretas que le llevaban al delito. Se concebía el delito como un hecho real e histórico y no como ficticia abstracción jurídica, algo que hay que combatir combatir porque perjudica perjudica a la sociedad. sociedad. Eran deterministas (todo está marcado, es lo contrario al libre albedrío), calificaban de ficción la libertad humana y fundamentaban el castigo en la idea de la responsabilidad social o mero hecho de vivir en común. La finalidad de la ley penal no es restablecer el orden jurídico, sino combatir el fenómeno social del crimen, defender a la sociedad.
Lombroso (1835-1909)
El primer autor característico de esta escuela era Lombroso. Fue el primero que empezó el estudio práctico del delito ( método empírico) empírico) y por el que empezó la criminología como ciencia. Escribió una obra “Tratado antropológico experimental del hombre delincuente”, delincuente ”, donde
definió
lo
que
consideraba
un
delincuente
nato,
sus
rasgos
característicos… todo ello a partir de estudios de visitas a prisiones, autopsias,… era un médico, psiquiatra, político (de izquierdas), y se
Cesare Lombroso
1.
2. 3. 4. 5. 6.
dedicaba a estudiar al delincuente. Por ejemplo definía y describía al delincuente n ato, para ello hizo 400 autopsias, visitó a 4000 internos,…
Definía seis grupos de delincuentes: delincuentes : Delincuente nato. El que nace delincuente. Es un ser atávico, porque ha evolucionado más que los animales, pero menos que el homo sapiens. Esta conclusión partió de un estudio de un cráneo de un delincuente famoso, que le pareció que era como el de los seres primitivos, que se parecía al del mono. A partir de este estudio empezó a pensar que podría ser un ser inferior. Luego estudió comportamiento de niños, animales, plantas, para compararlos con los de los delincuentes, y le pareció que podía concluir que eran series poco evolucionados. Para él era un ser inferior, con algún tipo de epilepsia, y su teoría, que en su momento no era tan extravagante, extravagante, fue criticada. Loco moral (morbo) Epiléptico Loco Ocasional Pasional Página 36 de 78
Criminología (I)
Tema 6. La lucha de escuelas Escuela Positiva (S.XIX)
Equiparaba a las prostitutas y al delincuente nato, ya que en ese momento las mujeres delinquían muy poco (no existían las modalidades delincuenciales actuales). Lombroso se planteó por qué la mujer no delinquía, llegando a la conclusión de que la mujer que nace con los rasgos del delincuente nato, en la mujer esos defectos le llevan a la prostitución (mujer vaga, dada a la holgazanería, el juego, reír mucho,…). Decía que eran más peligrosas y más temibles que el hombre delincuente. Teoría del delincuente nato (ser atávico) Lombroso inició sus investigaciones antropológicas a raíz de los hallazgos que creyó encontrar al examinar el cráneo de un conocido delincuente, una larga serie de anomalías atávicas (frente huidiza y baja, gran desarrollo de los arcos supracieliares, asimetrías craneales, fusión de los huesos atlas y occipital, gran desarrollo de los pómulos, orejas en forma de asa, tubérculo de Darwin) Para Lombroso el delincuente era un ser inferior, atávico (producto de la regresión y no de la evolución de las especies), marcado por una serie de estigmas que le delatan e identifican y se trasmiten por vía hereditaria. A nivel psíquico y social son individuos que presentan una enorme insensibilidad al dolor, frialdad afectiva, ausencia de remordimientos, crueldad, son individuos zurdos, mayor robustez en las extremidades izquierdas, impulsivos, tendencia al juego, presencia habitual de tatuajes, altos índices de reincidencia. Basó el atavismo o carácter regresivo del tipo del criminal en el examen de comportamiento de ciertos animales y plantas, en el de tribus primitivas y salvajes de civilizaciones aborígenes e, incluso, en ciertas actitudes de la psicología infantil profunda.
Enrico Ferri (1856-1929)
Ferri era un profesor universitario, también estaba muy centrado en la política y también era socialista. Desde su tesis doctoral fue determinista, pensaba que el delincuente nace con determinadas características características que le llevan al delito. Criticaba a la escuela clásica porque el delito no se puede estudiar desde el punto de vista teórico, sino desde la realidad. Siguió el método de Lombroso, visitando internos, haciendo autopsias,… haciendo es tudios prácticos.
Enrico Ferri
Se diferenciaba de Lombroso porque consideraba que en el delincuente no influyen solo las características físicas, es el primero en destacar la importancia de los factores sociales en la génesis del delito.
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Tema 6. La lucha de escuelas Escuela Positiva (S.XIX)
Pensaba que hay tres clases de características que se dan en el delincuente: 1.
Características individuales (biológicas, psicológicas, edad, sexo,..)
2.
Características físicas (sobre todo el clima). Influía el lugar de nacimiento.
3.
Características sociales. Familia, escuela, religión, … todo el entorno social influye al
delincuente. Ferri mantenía lo que él llamaba sustitutivos penales (prevención primaria), es decir, perseguir el delito renunciando al Derecho Penal, intentando luchar contra todos esos factores que influyen en el delincuente. Para Ferri la mayor influencia era la de los factores sociales (Contexto en el que vive, familia en la que nace, estudios,…). La forma de luchar contra el delito era mediante reformas de
los poderes públicos dirigidas a mejorar esa situación social. Entendía que el derecho penal no sería eficaz sin esas mejores sociales. Si siguen habiendo zonas marginales, familias de delincuentes,… delincuentes,… Por mucho derecho penal que haya no va a
ser suficiente, para luchar contra el delito no había que ir al derecho penal, sino a la Sociología Criminal, Criminal, que estaba formada por la psicología, antropología y estadística. Raffaele Garófalo (1851-1934)
Garófalo era magistrado conservador (de derechas), defendía que existía el delito natural e intenta elaborar un catálogo de hechos, válidos para cualquier sociedad y en cualquier momento, con independencia incluso de las propias valoraciones cambiantes. Su definición, sin embargo, decepciona, ya que difícilmente puede elaborarse un catálogo absoluto y universal de crímenes, y menos aún en torno a conceptos tan ambiguos como los de “piedad” y “probidad”, prescindiendo de los mandatos penales [Este autor lo Raffaele Garófalo definía delito natural como el comportamiento que era contrario a los sentimientos de piedad (no hacer sufrir a otro adrede) y probidad (respetar el patrimonio ajeno)].
Es muy difícil encontrar delitos naturales porque la sociedad va cambiando, el homicidio que se podría pensar que sería delito natural, en algunas sociedades estaba bien visto en el caso de ancianos. Los delitos contra el patrimonio también han variado, por ejemplo el delito contra la hacienda pública antes ni existía. Otra característica de este autor era la explicación que daba al delito, la teoría de la criminalidad. criminalidad. Consideraba que el delincuente comete el delito por un defecto moral (psíquico) que le lleva al delito y nace con ese defecto y lo transmite a los herederos, es algo genético que se hereda (pero no es un defecto físico como se pensaba). Supone un retroceso, ya que da más importancia a los factores físicos que a los sociológicos.
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Criminología (I)
Tema 6. La lucha de escuelas Positivismo criminológico en España
La tercera característica de Garófalo era lo que pensaba respecto al castigo, castigo, a la pena. Mantenía que igual que Darwin pensaba que se eliminaba naturalmente el sujeto que no se adapta a la sociedad (se iba apartando), Garófalo pensaba que cuando un sujeto no se adapta a la sociedad, hay que eliminarlo, es decir, hacer lo necesario para que no delinquiera, lo más importante era defender la sociedad, en algunos casos a través de la pena de muerte (reincidentes, casos muy gra ves,… ) y mediante la aplicación de penas duras, severas, penas físicas en algunos casos como enviarlos a trabajos forzados a las colonias agrícolas, obteniendo un dinero para el estado que ayudara a mantenerlo. Dentro de esta idea de castigo decía que había que aplicar la pena concreta para cada delincuente, analizando las características de este, no podría haber un catálogo de delitos y penas como hay ahora. Positivismo criminológico en España
Pedro Dorado Montero. Montero. Intentó conciliar los postulados positivos con la tradición española. Para el autor el criminal no es un ser salvaje sino que es un ser débil y necesitado de tutela. Entiende que el Derecho Penal no debe estar basado exclusivamente en la idea de castigo, defiende que el Derecho Penal debería intentar corregir, educar y proteger al delincuente, analizando las causas que le llevan a cometer tales delitos. - Derecho protector de los criminales - Estudio de personalidad del delincuente para ayudarle a vencer la voluntad criminal Rafael Salilla (médico). (médico). Exponente más importante de esta corriente en España, de orientación sociológica. Para Salillas, el delincuente es una criatura producto del medio en que vive, la raíz inmediata del crimen se halla en en la constitución psíquica y orgánica orgánica del delincuente, la raíz mediata o causa fundamental, fundamental, está en el medio medio físico y social. - Importancia del entorno Bernaldo de Quirós. Quirós. Estudió el fenómeno del bandolerismo andaluz, los delitos de los bajos fondos y la delincuencia de sangre. Obras: “Mala vida en Madrid”, “ Criminología de los delitos de sangre en España”, “Criminología del campo andaluz”, “El bandolerismo en Andalucía”, etc.
Escuelas intermedias
Toman ideas de la Escuela Escuela clásica y de la positiva, pensando pensando que en el delito delito influyen factores individuales y sociales. Terza Scuola Alimena: Alimena: pluralidad de factores pena más medida derecho penal más otras disciplinas
Separan entre disciplina empírica y disciplina jurídica. Conciben el delito como un fenómeno complejo, con factores internos y externos. Rechazan las clasificaciones hechas por los positivistas, distinguen entre delincuente habitual, ocasional y anormal. Plantean el dualismo penal, distinguen entre penas y medidas de seguridad.
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Tema 6. La lucha de escuelas Escuelas intermedias
No se decantan ni por el deteminalismo del positivismo, ni por el libre albedrío del clasicismo, mantienen que lo que determina al delincuente es de carácter psicológico. La finalidad de la pena no debe agotarse con el castigo sino que requiere corrección y readaptación social.
Escuela Alemana Sociológica. V. Liszt: Ciencia total Derecho penal + Antropología, Psicología, Estadística
Von Liszt. Liszt. Sustituye los planteamientos filosóficos básicos por otros más prácticos y, más conectados con la realidad social. Considera al delito como un fenómeno jurídico natural y compagina su estudio desde el punto de vista empírico como normativo. - Mantiene el dualismo penal: penas y medidas de seguridad. - Considera que la administración penal tienen como fin la defensa social. - No defiende el libre albedrío de los clásicos, pero dicen que existe en todos los hombres una impresión de libertad interna. Von Liszt en su famoso “Programa de Marburgo” señalaba que la génesis de la delincuencia
era de carácter pluridimensional y que había una serie de factores que influían en esa delincuencia. Destacó 3 causas como fuente de la criminalidad: 1. Los defectos de la personalidad. 2. Déficit en los proceso del aprendizaje de la socialización (fallo educativo). 3. La bancarrota de la justicia penal (según él había una mala administración de justicia). La pena no debe de ser un mero castigo, debe de pretender la reinserción. Escuela de la Defensa Social
Es un movimiento de política criminal al que le importa fundamentalmente la defensa efectiva de la sociedad. Autores: Gramática: fue el fundador del centro internacional de estudios de defensa social. Defendía que el sistema jurídico debía ser sustituido para así poder conseguir la defensa de la sociedad. Cree que lo que procede no es sancionar sino socializar al delincuente, cree que no deben imponerse penas si no aplicar medidas de defensa social. Bien educativas o curativas. Marc Angel: escribió la nueva defensa social “Un movimiento de política criminal humanista”, el contenido ideológico de este libro se resume en cuatro puntos:
Promueve la desjuridización de ciertos conceptos de Derecho Penal. El Derecho Penal es el medio para acabar pero no es el fin. Una nueva actitud hacia el delincuente lo contempla como un miembro más de la sociedad siendo su conducta analizada y comprendida. Había que darle a la política criminal una educación más humanista, neutralizando al delincuente de una forma más humana.
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Tema 6. La lucha de escuelas Cuestiones
Tarde: es contrario a las tesis Lombrosianas, es la sociedad con su propio ejemplo “bueno o malo”, la responsable de la delincuencia. Ya que el individuo imita. Decía que había una serie de factores que influían y eran de carácter individual y del entorno y defendía la idea de que el delincuente es un profesional que aprende su oficio y que el submundo criminal potencia las carreras delictivas. Partidario de la pena de muerte y no era partidario del jurado. Derecho penal + Criminología + D. Penitenciario → Defensa social mediante prevención primaria (evitar delito conociendo personalidad de delincuente) → pena como último recurso → importancia de resocialización de delincuente → imagen de delincuente: miembro de sociedad, hay que respetar su dignidad
Cuestiones
1. ¿A partir de qué escuela empezó la llamada etapa científica de la Criminología? A partir de la Escuela Positiva 2. ¿En qué época empezó? Surge a finales del siglo XVIII y principios del XIX. 3. ¿Cuáles fueron los tres autores más importantes de la Escuela positiva? Lombroso, Ferri y Garófalo 4. ¿Qué método utilizó Lombroso en sus estudios? Fue el primero que empezó el estudio práctico del delito (método empírico). 5. ¿Qué clases de delincuente deli ncuente enumeraba? a. Delincuente nato b. Loco moral c. Epiléptico d. Loco e. Ocasional f. Pasional 6. ¿Cómo era para Lombroso el delincuente deli ncuente nato? Es el que nace delincuente. Ser atávico, ha evolucionado más que los animales pero menos que el hombre. 7. ¿Qué decía Ferri sobre la prevención del delito? ¿Qué propuestas hacía para prevenirlo? La prevención primaria la llamaba “Sustitutos penales”, mantenía que había que perseguir el
delito renunciando al Derecho Penal, intentando luchar contra los factores que influyen en el delincuente. La forma de luchar contra el delito era mediante reformas de los poderes públicos dirigidas a mejorar la situación social, acabando con las zonas marginales, familias de delincuentes,… delincuentes,…
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Tema 6. La lucha de escuelas Cuestiones
8. ¿Cómo definía Garófalo el “delito natural”? Delito Natural es un delito válido para cualquier sociedad y en cualquier momento, con independencia incluso de las propias valoraciones cambiantes. Garófalo definía Delito Natural como lo que, por naturaleza, era y siempre había sido delito, a través del tiempo y de los pueblos 9. ¿A qué se debía que el delincuente delinquiera? A un defecto moral (psíquico) que le lleva al delito, nace con ese defecto y lo transmite a los herederos, es algo genético que se hereda, pero no un defecto físico como se pensaba. 10. ¿Qué entendía Garófalo que debía hacerse con los delincuentes? Pensaba que cualquier individuo que no se adaptara a la sociedad había que eliminarlo, hacer lo necesario, incluso mediante la pena de muerte, para que no delinquiera. Lo fundamental era defender la sociedad, aunque se recurriera a trabajos forzados, penas duras, severas, penas físicas,…
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Tema 7. Modelo biologicista Introducción. Etapa científica
Tema 7. Modelo biologicista Introducción. Etapa científica
Hay tres funciones: Explicación del delito. delito. Hay tres maneras de explicar el delito, en este tema trataremos la primea, el modelo biológico. o Modelo biológico Se fijan en el cuerpo del delincuente buscando anomalías que puedan explicar por qué delinque. d elinque. o En el siguiente tema veremos el método psicológico, en el que se analiza la mente del delincuente, en el mundo anímico, el proceso psíquico que le lleva al delito, que podrá ser de dos formas: Anormal enfermedad mental entra la psiquiatría a buscar la relación entre la anomalía y el delito. Normal comportamiento delictivo lo estudiará la psicología. Tanto psiquiatras como psicólogos, analizan la mente para averiguar el motivo de la delincuencia. delincuencia. El tercero es el modelo sociológico, que que no entra en el delito que comete comete cada o delincuente, sino que lo analiza como un producto de la sociedad, un fenómeno social. Estudiará frecuencia, lugares de comisión,... Propuestas de prevención Propuestas de intervención
El modelo biológico
Cada criminólogo se centra en una característica como la actividad hormonal, tama ño y forma del cráneo,... Antropometría
Medidas corporales. corporales. Estudia las medidas del delincuente para ver si tiene unas medidas características características que lo diferencie de los demás ciudadanos. Destaca un autor, Bertillón, que ideó un sistema de medidas corporales que servían para identificar a un delincuente. Proponía para poder identificar a los delincuentes un sistema a través de medidas como altura de la persona, perímetro craneal, longitud del dedo medio,... una vez detenido se almacenaban estas medidas facilitando su posterior identificación. Antropología
Estudio del hombre como ser biológico y sus aspectos evolutivos, raciales, culturales, relación con el medio ambiente… Delincuente Ser humano inferior, atávico
Estos criminólogos entendían que el delincuente era un ser humano inferior orgánicamente a los ciudadanos que no son delincuentes porque no ha evolucionado. Goring decía que el método usado por Lombroso (basado en la observación), no era válido, que había que Criminología (I)
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recurrir a un método estadístico. A partir de este modelo se obtenía que el delincuente no era físicamente inferior (o menos evolucionados), pero si psicológicamente (eran mentalmente inferiores). Dentro de esta antropología, destaca Hooton, que le dio la razón a Lombroso, pensaba que el delincuente era un ser orgánicamente inferior, lo que pasa es que también influye a la hora de que cometan el delito el medio ambiente que le rodea, de la influencia del entorno en ese ser inferior. Este autor describía al delincuente, decía que tenía unos rasgos que lo caracterizaban (hombros caídos, orejas pequeñas, predominio ojos azules,…) Clasificaba a los delincuentes según sus características físicas en propensos a cometer determinados delitos, por ejemplo los sujetos altos y delgados suelen cometer atracos y asesinatos, altos y corpulentos cometen más homicidios, estafas y falsedades, los bajos más hurtos y los bajos y gruesos más delitos sexuales. Biotipología
Estudia la relación entre la constitución física y carácter, carácter, y entre constitución física y comportamiento delictivo. Hay muchos estudios sobre características sobre si los altos delinquen más o menos,…. Todos los estudios coinciden en que el tipo que más delitos comete es el sujeto
mesomórfico (músculos y huesos desarrollados, manos grandes, elevado peso corporal y son fuertes, resistentes). EXAMEN Neurofisiología
Analiza el cerebro, la actividad cerebral del individuo. Utiliza el electroencefalograma (aparato de medición de la actividad eléctrica del cerebro), con el que tratan de averiguar si los delincuentes tienen una actividad eléctrica distinta a la de los ciudadanos que no delinquen. Observan que la gente agresiva, antisocial, propensas a la pelea,.. no se manifiestan en el electroencefalograma, pero sin embargo los delincuentes violentos habituales tienen una actividad eléctrica distinta, en el caso de los asesinos pasa lo mismo. Disfunciones cerebrales: Mínimas Sin reflejo en encefalograma
Con reflejo en encefalograma (violentos, asesinos,…)
Otras disfunciones (tumores,
shocks traumáticos,…)
Sistema Nervioso Central (SNC)
El SNC produce cosas que escapan a nuestro control (miedo, dolor, ansiedad,..) se ha comprobado que en los psicópatas el SNC funciona diferente al de los demás, tienen menor sensación al dolor y al ruido que los no psicópatas. Se piensa también que la ansiedad que sufrimos si pensamos que nos van a condenar los psicópatas no la sienten o la sienten menos, motivo por el que delinquen. En el juicio penal se condena a los psicópatas con condena rebajada, ya que pese a saber perfectamente lo que hacen y se pueden controlar, se han apreciado diferencias respecto a los demás en el SNC, en los electroencefalogramas ,….
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También se ha observado que la reacción de los introvertidos es mayor que la de los extrovertidos. Endocrinología
Tratan de ver si un desajuste hormonal puede influir en el delito. Se ha comprobado que niveles altos de testosterona hacen al hombre más agresivo, lo que influye en la comisión de delitos. Hay tratamientos hormonales que se aplican a delincuentes sexuales que tienen influencia en el delito, como la castración química (la cual se aplica en diferentes países), esto anula la lívido, la erección,… temporalmente. temporalmente.
Sociobiología Proceso de aprendizaje factores biológicos + entorno Factores biológicos Disfunciones cerebrales, hormonales,… + Factores bioquímicos Déficit de minerales, hipoglucemia, alergias, contaminantes, contaminantes, factores ambientales,…
Mantiene que en el delito influyen tres factores: la genética del sujeto, el aprendizaje y el entorno social. La diferencia de estos criminólogos es que el aprendizaje no depende solo del entorno (de si vivimos en zona marginal, donde estudiamos, familia,…) sino que depende también
de la genética. Dentro de esta sociobiología, respecto a los factores químicos dicen influyen en el delito, por ejemplo un déficit de vitamina B puede producir agresividad provocando peleas y actos delictivos. Un exceso de minerales que no se metabolicen bien, también puede producir reacciones violentas. Pauling destacaba la importancia de la dieta en nuestro comportamiento, decía que las vitaminas y minerales que consumimos pueden afectar a nuestro comportamiento. Un defecto de azúcar en sangre (hipoglucemia) también provoca agresividad y puede llevar al delito o influir en el mismo. También se han estudiado factores ambientales como el ruido. Jeffery decía que en el delito influye por una parte la genética y por la otra el entorno (el ambiente), según él la única forma de prevenir el delito sería en cuanto al ambiente mediante medidas sociales, mejoras económicas, laborales, cambios en la arquitectura de la ciudad para prevenir del delito,… y en cuanto al factor genético hay que intervenir en el delincuente mediante
una dieta adecuada y mediante fármacos.
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Genética criminal
Influencia de la genética en el delito, factores hereditarios. Se han hecho estudios a familias en las que hay varios miembros que delinquen. Estos estudios se hacen de familiares en línea recta (hijos, padres, abuelos,…) comprobándose que influyen otros factores en el delito,
sobre todo el aprendizaje. Hay algún estudio que dice que estadísticamente se ha comprobado que hay más condenados por delitos graves en aquellos casos en los que hay parientes por línea recta que también han sido condenados. Se han hecho estudios con gemelos, si delinquen los dos, si uno delinque y el otro no ,… se diferencia entre los unicigóticos (los dos nacen del mismo ovulo) y bicigóticos (dos óvulos distintos fecundados al mismo tiempo). Hay casos en los que coinciden más a la hora de cometer el delito, que es el de los unicigóticos, dando la impresión de que la genética es importante, sobre todo en el caso de los delitos sexuales. Esa coincidencia, por otra parte, es lógica, ya que viven juntos, estudian juntos,…
Otro caso es el de los adoptados, los hijos biológicos de delincuentes delinquen más que los hijos adoptados de delincuentes. Los hijos biológicos de delincuentes, en general, delinquen más. Malformaciones cromosomáticas cromosomáticas ¿pueden influir en el delito? Si un exceso o defecto de los cromosomas pueden influir en el delito y en concreto, si los gonosomas (responsables de nuestra conducta sexual) pueden influir en los delitos sexuales.
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista Cuestionario
Cuestionario 1.
¿Qué modelos de explicación del delito hay? Tres: biológico, psicológico y sociológico.
2.
¿A qué atiende cada uno de ellos? - Biológico El cuerpo, para ver si hay deformación - Psicológico La mente para ver si hay un proceso normal o un comportamiento comportamiento anormal - Sociológico Factores sociales
3.
¿En qué consiste la antropometría? Medidas corporales. No se ha llegado a ninguna conclusión ni se puede
4.
¿Para qué servía el sistema de medidas corporales ideado por Bertillon? El sistema de Bertillón servía para la identificación de delincuentes
5.
¿Qué defiende la antropología respecto al delincuente? La antropología defiende que el delincuente es un ser físicamente inferior, menos desarrollado, atávico (más desarrollado que los animales pero sin llegar a Homo Sapiens)
6.
¿Qué decía Goring respecto a la tesis de Lombroso? Goring respecto a Lombroso decía que no estaba de acuerdo porque no basta con observar, debe haber un método estadístico. Según él demostró que físicamente no son inferiores pero si psíquicamente (mentalmente inferiores).
7.
¿Y Hooton? Hooton decía que la teoría de Lombroso era cierta, pero además de las características físicas influía el entorno. También es suya la clasificación de delitos según la fisionomía del delincuente.
8.
Según la biotipología, ¿cuál es el modelo de delincuente más frecuente? ¿Cuáles son sus rasgos característicos? Biotipología El mesomórfico. Hombre fuerte, músculos y huesos desarrollados, manos grandes, elevado peso corporal, fuerte, resistente. Neurofisiología Mide la actividad cerebral. Aprecia algunas diferencias en algunos delincuentes, sobre todo en los violentos. Endocrinología Sistema hormonal. Testosterona elevada Tendencia a la violencia, delitos sexuales. Sociobiología Genética, aprendizaje y entorno, Respecto a vitaminas, …. Hipoglucemia, déficit vitamina B, minerales no… Genética Familias de delincuentes, estudiadas en líneas rectas y se comprueba que hay otros factores que influyen, aunque en el caso de delitos v iolentos,… Gemelos Unicigóticos y bicigóticos. El que más coincide es el unicigótico. Adopción Delinquen más los naturales que los adoptados.
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista 1. El modelo psicoanalítico
Tema 8. Modelo psicologicista Si las explicaciones médicas no nos bastan se recurre a la Psicología/Psiquiatría. Son un conjunto de modelos teóricos que explican el comportamiento delictivo en función de determinados procesos psíquicos normales o patológicos. La Psiquiatría se ocupa del hecho psíquico morboso, del hombre psíquicamente enfermo. Tiende, pues, a la adopción de una perspectiva clínica, contemplando la conducta delictiva como expresión de un trastorno de la personalidad, patológico. La Psicología, Psicología, por el contrario estudia el comportamiento humano, la conducta y en concreto el comportamiento del delincuente y a qué se debe dicho comportamiento. comportamiento. El Psicoanálisis concibe el crimen como comportamiento funcional simbólico, expresión de conflictos psíquicos profundos, de desequilibrios de la personalidad que sólo pueden desvelarse introspectivamente, ahondando en el inconsciente del individuo. Unida en sus orígenes al estudio de ciertas patologías (neurosis e histeria) ha creado un entramado complejo conceptual, capaz de explicar el comportamiento delictivo en términos muy semejantes a las enfermedades mentales. Por ello ha servido de puente entre la moderna Psiquiatría y la Psicología. O dicho de otra forma…
Enfoque psicopatológico (Psiquiatría) Enfoque psicológico Enfoque psicoanalítico
Correlación entre determinadas patologías y concretas manifestaciones delictivas Estructura, génesis y desarrollo de la conducta criminal, y los factores o variables diferenciales del comportamiento Proceso de la motivación criminal y la interpretación de la conducta delictiva a partir de la estructura psicodinámica psicodinámica de la personalidad, sus conflictos y frustraciones.
1. El modelo psicoanalítico
Particular relevancia criminológica tiene la teoría psicoanalítica, que propugna un análisis introspectivo (ahondar en la mente del delincuente porque piensan que muchos comportamientos actuales actuales se deben a vivencias del pasado) para desvelar las ocultas ocult as motivaciones del delincuente, método radicalmente opuesto al seguido por p or la psicología conductista. El modelo psicoanalítico se caracteriza frente a otros modelos (el modelo biofísico, el conductista, etc.) por algunos rasgos: se trata de un modelo psicodinámico que responde a un poderoso determinismo biológico; biológico; concede particular importancia al instinto sexual, sustrato, motor y referencia obligada del desarrollo del comportamiento de todo individuo (Evolución del instinto sexual evolución personalidad); personalidad); su teoría psicosexual distingue varias etapas en el desarrollo de la libido, que determinan el psiquismo y la personalidad del individuo (oral, anal, fálica, de latencia y genital); la división topográfica del psiquismo (consciente, preconsciente e
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista 1. El modelo psicoanalítico
inconsciente) resalta resalta la trascendencia etiológica e interpretativa de ésta ésta última, atribuyendo a la conducta humana “consciente” un significado simbólico, como mero reflejo del inconsciente , muchas actuaciones conscientes se producen debido a que influyen de manera inconsciente Conflictos infantiles que provocan problemas en el adulto los cuales se han de averiguar a través de la introspección de la mente. Distingue tres fases en el proceso del delito: - Tendencias instintivas (conflicto) - Exigencia de adecuación a la comunidad (represión) - Las tendencias instintivas afloran (respuesta simbólica). Freud es su principal exponente, parte de la radical contraposición de dos instintos básicos
en el hombre: el de la vida o Eros (fuertemente matizado en su acepción sexual) y el de la muerte o destrucción (Tánatos), instinto éste que permite asociar las raíces últimas del comportamiento delictivo y dicha fuerza destructora innata. El complejo de Edipo tiene particular interés en la teoría freudiana, pues muchos actos criminales, según el autor, tienen su explicación en aquel complejo, que dejos de suceder, precede e impulsa a la comisión del delito y tendría su origen en una vivencia inconsciente del niño. Las modernas tesis psicoanalíticas atribuyen a la producción del delito una defectuosa interiorización de las normas, principalmente de las relaciones que haya tenido el individuo con su familia, con la sociedad, etc. Jung (1870-1961)
Su aportación fundamental reside en la idea del inconsciente colectivo o conjunto de vivencias de la humanidad, acumuladas a lo largo de la historia como legado cultural, que cada hombre revive y se trasmiten por la herencia. Según el autor, este depósito de experiencia ancestral acumula imágenes generales y arquetipos (modelos culturales) inconscientes pero decisivos en la explicación del delito. Las modernas orientaciones psicoanalíticas
Amplían su temática convencional al estudio de actitudes colectivas punitivas (psicología del castigo, psicología de la sociedad sancionadora, etc.) y prefieren explicar el crimen no como producto de desequilibrios o conflictos intrapsíquicos, sino como consecuencia de una defectuosa interiorización por parte del individuo de las normas sociales, lo que sugiere prestar una especial atención a los procesos de socialización y a los denominados estados deficitarios criminógenos (así, falta de identificación del hijo con sus padres, carencia de cariño por parte de éstos, presión psíquica y social ejercida sobre las familias,…
Críticas:
El psicoanálisis criminal ha sido objeto de numerosas críticas. Desde un punto de vista metodológico se ha cuestionado su propio cientifismo. Sus contradictores le reprochan que Criminología (I)
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista 2. El modelo psicopatológico (psiquiátrico)
confunda inferencia y observación. En buena medida, se ha dicho, sus proposiciones son irrefutables porque no son verificables. Filosóficamente el psicoanálisis conduce a un determinismo biológico. Desde una perspectiva político criminal, reclama una poco realista no intervención, difícil de insertar en cualquier programa eficaz de prevención. Políticamente, refleja el marco liberal individualista de la sociedad que le vio nacer, no gozando de consenso científico su enfoque individual-mentalista. En el ámbito terapéutico no puede negarse la aportación de los modelos psicodinámicos y su eficacia respecto a ciertas dolencias, pero en el etiológico-explicativo parece difícil generalizar con éxito sus construcciones. construcciones. 2. El modelo psicopatológic psicopatológico o (psiquiátrico)
Hoy ya no puede mantenerse que el delincuente sea un loco, ni que la locura genere necesariamente criminalidad. Del mismo modo que no todo delincuente es un psicópata, no todo psicópata delinque. … no siempre ha sido así de claro, más bien al contrario: hasta s. XIX, en el que empieza a distinguirse entre delincuente y enfermo mental.
Pero tradicionalmente otras han sido a lo largo de la historia las ideas sobre el delincuente e incluso sobre el propio concepto de salud y enfermedad mental. La sociedad, siempre alarmada y perpleja por el crimen, ha atribuido éste a supuestas anomalías mentales del autor. Criminalidad
Anormalidad
Enfermedad
Psiquiatría y Psicopatología son disciplinas con sus respectivos ámbitos y competencias La Psiquiatría es una especialidad médica que tiene por objeto el estudio de alteraciones psíquicas, cualquiera que sea su origen, en lo que concierne a su naturaleza, prevención y posibilidades terapéuticas. La Psicopatología eres una ciencia en sí misma que estudia los signos y síntomas de la enfermedad mental, diferenciando las distintas funciones psíquicas del ser humano y estableciendo unas reglas y conceptos generales: se puede decir que la Psicopatología es la semiología de la Psiquiatría. La Psiquiatría se ocupa de las alteraciones, anomalías o trastornos mentales (retraso mental, demencias, esquizofrenia y trastornos psicóticos, neurosis, psicopatías o trastornos de la personalidad, etc.), la segunda versa sobre los trastornos de la inteligencia, de la memoria, del pensamiento, de la voluntad, de la conciencia, de la atención, de la percepción, de la afectividad, de los instintos, etc.
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista 2. El modelo psicopatológico (psiquiátrico)
Psicopatología criminal. La Psicopatología criminal se ocupa de los signos y síntomas que constituyen la enfermedad mental, dicotomizando —y estudiando — al hombre delincuente en sus diversas funciones psíquicas mediante el establecimiento de una serie de categorías y reglas generales. Equivale, pues, a la semiología de la Psiquiatría. Psicópatas: se utiliza como sinónimo de trastorno antisocial de la personalidad . El primero que habló de psicópatas fue Pinel 1809, que empleó la calificación de manía sin delirio. Quería designar a personas que mostraban actitudes agresivas, que eran aparentemente normales pero que expuestos a determinadas circunstancias actuaban con ataques de ira y que no tenían sentimiento de culpa. Posteriormente se habló de moral insana, con ese término se designó a los individuos cuya moral estaba depravada y no tenían posibilidad posibil idad de control. A los psicópatas no se les suele considerar enfermos mentales lo cual ha producido que los tribunales contemplen la psicopatía como un atenuante y no como una eximente . Lo que sufren es un trastorno de personalidad. características Cleckley características (psicópatas):
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. -
Tienen encanto externo y notable inteligencia. Tienen ausencia de alucinaciones, no tienen pensamiento irracional. Ausencia de nerviosismo, no tienen reacciones neuróticas. Producen confianza. Mienten. Tienen falta de sentimientos de culpabilidad. Tienen conducta antisocial sin aparentes remordimientos. Tienen razonamiento insuficiente. Tienen egocentrismo patológico e incapacidad para enamorarse. Gran pobreza de reacciones afectivas primordiales. primordiales. Problemas con las relaciones interpersonales. No son intuitivos. Tienen comportamientos fantásticos (crean sus propias historias). Suelen amenazar con el suicidio pero no lo cumplen. Tienen una vida sexual impersonal y poco integrada, no se implican. Tienen incapacidad para seguir un plan de vida. vida .
Características: nivel de inteligencia → carácter ( egoístas, egoístas, insensibles, irresponsables, impulsivos…) → freno moral
-
Defectos orgánicos: sistema nerviosos autónomo, anomalías cerebrales (ritmo delta, ritmo lento)
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista 3. El modelo psicológico
3. El modelo psicológico
La Psicología, bajo la influencia del positivismo, se ocupó del estudio de la personalidad criminal. La Psicología “empírica” trata de explicar el proceso de adquisición de ciertos modelos de
conducta. Modelos tradicionales
Para el modelo psicodinámico los determinantes últimos del comportamiento criminal son fuerzas motivacionales, tendencias o impulsos internos que operan por debajo del umbral de la conciencia. El conductismo por el contrario supone un rotundo desplazamiento hacia las influencias externas: estímulos y refuerzos. Teoría cognitiva: causas más complejas
percepción del mundo.
En la primera mitad del siglo 20 florece la investigación sobre el aprendizaje, principalmente dentro de la teoría conductista. En los 70´s el foco de la psicología cambia de una orientación conductista, conductista, a una orientación cognitiva. La preocupación preocupación por la mente y la forma en que ésta funciona, se torna en centro de atención para la psicología científica. Es así como surgen las teorías cognitivas, cognitivas, que intentan explicar los procesos de pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la repuesta. Uno de los precursores más importantes de la psicología cognitiva fue la Psicología de la Gestalt, (del término alemán forma). Surge en Alemania y tiene su mayor influencia entre los 20´s 20 ´s y 30´s. Los gestaltistas estaban convencidos de que el conductismo no explicaba el amplio rango de la conducta humana. Plantearon entonces entonces que el aprendizaje aprendizaje y la conducta subsecuente subsecuente ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo juega un rol activo, lo que implica que durante el procesamiento de los estímulos, los sujetos agregan algo a la simple percepción, la organizan de determinada forma, para poder percibir una unidad o totalidad. Moderna psicología
Procede exponer ahora un conjunto de teorías psicológicas que estiman que el comportamiento criminal, en su génesis estructura y dinámica tiene las mismas características y se rige por idénticas pautas que el comportamiento no criminal (teorías psicológicas estrictas). Fundamentalmente, Fundamentalmente, las teorías biológico-conductuales, las del aprendizaje social, las del desarrollo moral y del proceso cognitivo y, las factoralistas de rasgos o variables de personalidad.
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista 3. El modelo psicológico
El modelo biológico conductual Modelos biológicos-conductuales: biológicos-conductuales: no evitación defecto psicológico: falta de conciencia – falta – falta capacidad de reacción
Se trata de un conjunto de construcciones teóricas que explican, no cómo se aprende el comportamiento criminal, sino por qué ciertas personas (los delincuentes) fracasan en la inhibición eficaz (represión) de las conductas socialmente prohibidas que el resto de los ciudadanos han aprendido a evitar o inhibir eficazmente. Destaca la hipótesis de EYSENCK, según la cual, los delincuentes fracasan en el aprendizaje de las normas sociales porque exhiben una baja excitabilidad y una alta inhibición en el proceso de condicionamiento (una deficiencia en la mente del delincuente). Los estudios realizados con psicópatas son especialmente relevantes en este punto; existen evidencias que demuestran que estos sujetos tienen un nivel inferior de activación tónica por lo que sólo responden adecuadamente ante una estimulación poderosa. pod erosa. El modelo socio-conductual del “aprendizaje social ”
Intentan explicar cómo se aprende el comportamiento criminal. criminal . Piensan que el delito se aprende por imitación. Su premisa es que la adquisición de pauta y modelos criminales se lleva a cabo a través de un proceso de aprendizaje evolutivo que descansa en la observación e imitación del comportamiento delictivo de otros (aprendizaje observacional). Según este enfoque, el crimen se aprende y representa una respuesta normal a situaciones y experiencia vitales del individuo. El hombre no nace delincuente, sino que aprende a serlo, a actuar como tal a través de su interacción con los demás. Los factores biológicos y psicológicos pueden predisponer, pero la activación definitiva de las tendencias criminales se debe al entorno social y ambiental. Plantea que el aprendizaje (vicario y observacional) es por imitación, por la observación de los demás, el comportamiento es el resultado de la interacción del delincuente con el entorno cuyo referente sería inadecuado. El aprendizaje vicario de este modelo maneja otros dos conceptos Refuerzo vicario: el efecto disuasorio de la pena. Castigo: el cumplimiento de la pena.
Cuando se observa que alguien es castigado por un delito, el papel ejemplar está dado por la pena, y provocando un refuerzo inhibitorio el temor a ser castigado con esa misma pena
Teoría del desarrollo moral y del proceso cognitivo
El delito depende de la evolución moral que ha tenido cada persona. En el delincuente la evolución moral es incompleta y por ello delinque. Atribuyen el comportamiento criminal, no al defectuoso condicionamiento del proceso de socialización del autor (ni al aprendizaje de pautas delictivas por este), sino a ciertos procesos cognitivos: a su modo de percibir el mundo, al propio contexto subjetivos del criminal, al grado de desarrollo y evolución moral de éste, a sus normas y valores y a otras variables cognoscitivas de la personalidad. Criminología (I)
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Modelos factoralistas de rasgos o variables de la personalidad
Piensan que hay unas características o rasgos de nuestra personalidad que, aunque no tienen por qué llevarnos al delito, pueden influir en él. Abandonada la teoría de la personalidad criminal, los modelos factoralistas tratan de identificar rasgos de la personalidad relacionados con el comportamiento criminal, independientes independientes de otras variables y dotada de poder predictivo. Se trata pues de identificar rasgos de la personalidad que expliquen la consistencia de ciertas conductas. Entre los rasgos de la personalidad de mayor relevancia etiológica se citan: la extroversión, el neuroticismo, el autocontrol, la impulsividad, la ansiedad, la inteligencia, etc. Describe al “locus de control externo”, que ubica la responsabilidad en factores externos
que la persona no puede pu ede controlar (mecanismo de defensa)
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista Cuestiones
Cuestiones
1. ¿Qué disciplinas explican el comportamiento delictivo según este modelo? La psiquiatría, la psicología y el psicoanálisis. 2. ¿Qué examinan en el sujeto delincuente? La psiquiatría la correlación entre determinadas patologías y concretas manifestaciones delictivas. La psicología la estructura, génesis y desarrollo de la conducta criminal y los factores o variables diferenciales del comportamiento. El psicoanálisis el proceso de la motivación criminal y la interpretación de la conducta cond ucta delictiva a partir de la estructura psicodinámica psicodinámica de la personalidad, sus conflictos y frustraciones. 3. ¿Cómo puede ser el proceso mental del sujeto examinado? ¿Qué disciplina estudia cada uno? El proceso psíquico puede ser: Comportamiento delictivo Psicología Normal Anormal Enfermedad mental Psiquiatría
4. ¿Cómo se concebía hace unos siglos al delincuente? delincuente? Como un enfermo o endemoniado 5. Según la Escuela Positiva, ¿qué caracterizaba al delincuente? Que venía determinado por la naturaleza, estaba predestinado. En el caso de Ferri pensaba que el delincuente tenía características individuales (edad, sexo,..), físicas y sociales. 6. ¿En qué anomalías mentales se centra sobre todo la psiquiatría? Se ocupa de las alteraciones, anomalías o trastornos mentales (retraso mental, demencias, esquizofrenia y trastornos psicóticos, neurosis, psicopatías o trastornos de la personalidad,…)
7. ¿Siempre se les ha denominado con el mismo nombre a los psicópatas? Inicialmente se les calificaba como manía sin delirio. 8. ¿Siempre se les ha atribuido las mismas características? No, inicialmente se consideraba que eran personas que mostraban actitudes agresivas, posteriormente se habló de moral insana (depravada y sin posibilidad de control), por último como un trastorno de la personalidad. 9. ¿Cuáles son las características del psicópata? a. Tienen encanto encanto externo y notable inteligencia. inteligencia. b. Tienen ausencia ausencia de alucinaciones, no no tienen pensamiento pensamiento irracional. c. Ausencia de nerviosismo, nerviosismo, no tienen reacciones reacciones neuróticas. d. Producen confianza. e. Mienten. Criminología (I)
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f. Tienen falta de sentimientos sentimientos de culpabilidad. culpabilidad. g. Tienen conducta antisocial antisocial sin aparentes aparentes remordimientos. remordimientos. h. Tienen razonamiento razonamiento insuficiente. i. Tienen egocentrismo egocentrismo patológico e incapacidad incapacidad para enamorarse. enamorarse. j. Gran pobreza de reacciones afectivas afectivas primordiales. primordiales. k. Problemas con las relaciones interpersonales. interpersonales. l. No son intuitivos. m. Tienen comportamientos comportamientos fantásticos fantásticos (crean sus propias historias). historias). n. Suelen amenazar amenazar con el suicidio suicidio pero no lo cumplen. cumplen. o. Tienen una vida sexual sexual impersonal y poco integrada, integrada, no se implican. p. Tienen incapacidad incapacidad para seguir seguir un plan de vida. 10. ¿Tiene alguna peculiaridad física? de sus partes. Si, el SNC funciona diferente al de los demás, tienen menor sensación al dolor y al ruido que nos no psicópatas. 11. ¿Existe un elevado número de delincuentes por anomalía mental? La explicación del fenómeno delictivo en general no pasa por la existencia de taras psíquicas o psicológicas serias. 12. La teoría psicoanalítica, ¿qué método utiliza utili za para analizar el comportamiento del sujeto? ¿En qué consiste? Un análisis introspectivo (ahonda en la mente del delincuente porque piensa que muchos comportamientos actuales se deben a vivencias del pasado), para develar las ocultas motivaciones del delincuente. 13. ¿A qué instinto le dan importancia los autores de esta teoría? Al instinto sexual 14. ¿La evolución de ese instinto influye en la l a personalidad? Sí, es el sustrato motor y referencia obligada del desarrollo del comportamiento de todo individuo. 15. ¿Qué división de la esfera psíquica hacen? Consciente, preconsciente e inconsciente. inconsciente. 16. El comportamiento consciente, ¿a qué se debe en muchos casos según ellos? Tiene un significado simbólico, es un mero reflejo del inconsciente. Muchas actuaciones conscientes se producen debido a que influyen de manera consciente conflictos infantiles que provocan problemas en el adulto.
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17. ¿Cuáles son las tres fases que llevan al delito? 1. Tendencias instintivas (conflicto) 2. Exigencia de adecuación a la comunidad (represión) 3. Las tendencias instintivas afloran (respuesta simbólica) 18. ¿Qué piensan del “complejo de Edipo”? Muchos actos criminales tienen su explicación en este complejo, que lejos de suceder, precede e impulsa a la comisión del delito y tendría su origen en una vivencia inconsciente del niño. 19. ¿Cuál fue el autor más importante en los orígenes de esta concepción? Freud. 20. ¿Qué dos instintos destacaba ese autor? El de la vida o Eros (fuertemente matizado en su acepción sexual) El de la muerte o destrucción (Tánatos), instinto que permite asociar las raíces últimas del comportamiento delictivo y dicha fuerza destructora innata. El predominio de tánatos sobre eros ofrece una sugestiva hipótesis explicativa de determinadas manifestaciones delictivas (violentas) 21. ¿Qué esferas distinguía en la personalidad del sujeto? Yo, ello y súper yo. 22. Según Jung, ¿qué consecuencias tiene el complejo de inferioridad? No decía nada al respecto, pero para su compañero ADLER la inferioridad ocupaba un lugar central en su teoría de la criminalidad, el delincuente es un acomplejado y la inferioridad fuente de reacciones neuróticas que generan crimen a través de conocidos mecanismos compensatorios. 23. Las modernas concepciones psicoanalíticas, ¿siguen las mismas ideas que en sus orígenes? Éstas amplían su temática al estudio de actitudes colectivas y prefieren explicar el crimen no como producto de desequilibrios o conflictos intrapsíquicos, sino como consecuencia de una defectuosa interiorización interiorización por parte del individuo de las normas sociales. 24. ¿Qué tres modelos ha habido en la psicología tradicional? Modelo psicodinámico Modelo conductista Teorías cognitivas 25. ¿Qué mantienen los modelos biológico-conductuales? biológico -conductuales? Que el comportamiento criminal no se aprende, sino que ciertas personas (los delincuentes) fracasan en la inhibición eficaz de las conductas socialmente prohibidas que el resto de los ciudadanos han aprendido a evitar o inhibir eficazmente.
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Tema 8. Modelo psicologicista psicologicista Cuestiones
26. ¿Qué mantienen los modelos socioconductuales? Que el comportamiento criminal se aprende por imitación. Hay un proceso de aprendizaje evolutivo que descansa en la observación e imitación del comportamiento delictivo de otros. 27. ¿Y los del desarrollo moral? El comportamiento criminal no es debido al defectuoso proceso de socialización del autor, sino a ciertos procesos cognitivos (su modo de percibir el mundo, sus normas y valores,…) 28. ¿Y los factoralistas de rasgos? Hay características o rasgos de la personalidad que, aunque no tienen porqué conducir al delito, sí que pueden influir en él. 29. ¿Qué rasgos destacan para valorar la probabilidad de delinquir? La extroversión, el neuroticismo, el autocontrol, la impulsividad, la ansiedad, la inteligencia,…
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Tema 9. Modelo sociológico La Escuela ecológica de Chicago. Teorías espaciales y teorías multifactoriales
Tema 9. Modelo sociológico La moderna Sociología Criminal no se limita, a diferencia de las concepciones sociológicas hasta ahora examinadas, a resaltar la importancia del “medio” o “entorno” en la génesis de la
criminalidad, sino que contempla el hecho delictivo como fenómeno social, y pretende explicar el mismo en función de un determinado marco teórico. La Sociología moderna contemporánea tiene un doble entronque, el europeo y el norteamericano. Enfoque europeo: Se debe a DURKHEIM (anomia). El norteamericano: se identifica con la Escuela de Chicago, de la que surgirán, progresivamente, los diversos esquemas teóricos (teorías ecológicas, subculturales, del aprendizaje, de la reacción social o del etiquetado, etc.). La Escuela de Chicago se caracterizó, desde un principio, por un particular empirismo y por su finalidad pragmática, concentrando sus investigaciones en los problemas sociales del momento.
La Escuela ecológica de Chicago. Teorías espaciales y t eorías multifactoriales
Es la cuna de la moderna Sociología norteamericana. De ella nacen diferentes teorías. Se caracterizó por su empirismo y su finalidad pragmática, esto es, por el empleo de la observación directa en todas las investigaciones y por la finalidad práctica a la que se orientaban aquellas: un diagnóstico fiable sobre los urgentes problemas sociales de la realidad norteamericana de su tiempo. La temática preferida por la Escuela de Chicago fue la que pudiéramos denominar la “sociología de la gran ciudad”, el análisis del desarrollo urbano, de la civilización industria y,
correlativamente de la morfología de la criminalidad en ese nuevo medio. Atenta al impacto del cambio social, especialmente acusado en las grandes ciudades norteamericanas (industrialización, (industrialización, inmigración, conflictos culturales, etc.), e interesada por los grupos y culturas minoritarias, conflictivos, supo sumergirse en el corazón de la gran urbe, conocer y comprender “desde dentro” el mundo de los desviados, sus formas de vida, analizando los mecanismos de aprendizaje y transmisión de dichas culturas asociales. Teorías que surgen de la Escuela de Chicago: Teoría Ecológica
Es la primera teoría que surge en el ámbito de la Escuela de Chicago. Entre sus representantes pueden citarse a PARK, BURGESS, MCKENZIE, SHAW, etc. El marco de atención de estos autores es la gran ciudad como unidad ecológica, y su reflexión, su tesis, que existe un claro paralelismo entre el proceso de creación de nuevos centros urbanos y la criminalidad de los mismos, la criminalidad urbana (claramente diferenciada, desde todos los puntos de vista, de la que se produce fuera de tales núcleos urbanos). La ciudad “produce” delincuencia. En el seno de la
gran ciudad cabe apreciar la existencia de zonas o áreas muy definidas donde aquella se concentra.
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Explica este efecto criminógeno de la gran ciudad acudiendo a los conceptos de desorganización y contagio inherentes a los modernos núcleos urbanos, y, sobre todo, invocando el debilitamiento del control social que en éstos tiene lugar. El deterioro de los grupos primarios, la modificación cualitativa de las relaciones interpersonales que se tornan superficiales, la alta movilidad y consiguiente pérdida de arraigo al lugar de residencia, la crisis de los valores tradicionales y familiares, la superpoblación, la tentadora proximidad a las áreas comerciales e industriales dónde se acumula riqueza y el mencionado debilitamiento del control social crean un medio desorganizado y criminógeno. La idea de “desorganización social” ocupa una posición estelar en la teoría ecológica, pero
ha sido muy criticada. Se ha dicho que no refleja la realidad de ciertas áreas, sino los prejuicios de los investigadores incapaces de acceder a aquellas y entenderlas. Y, sobre todo: que induce a error, porque los barrios y áreas a las que se refiere no carecen, desde luego, de organización, que la tienen; quizás lo que sucede es que ésta no es capaz de insertarse en la estructura de la ciudad, o simplemente no se trata de una organización para autoprotegerse del delito. Ciudad y ‘áreas delincuenciales’ no agotan el problema. La ‘desorganización’ no siempre es tal. Una cosa es atraer y otra generar la delincuencia.
TEORÍA ECOLÓGICA Las Ciudades se distribuían formando círculos concéntricos: concéntricos: Zona 1: Zona de Negocios e industria. Zona 2: Habitada por gente poco acomodada, con escasos recursos económicos, inmigrantes, presenta deficiencias urbanísticas, áreas poco dotadas de infraestructuras, los habitantes no se implican ni se identifican con la zona... Zona 3: Habitada por obreros que han mejorado su posición económica y han podido salir de la zona 2. Zona 4: Habitada por Gente acomodada. Zona 5: Zona residencial, residencial, donde vive la gente gente adinerada. En la zona 2 en donde más delitos se comenten. Esta área presente 3 características fundamentales: fundamentales: - Reducido Nivel socio-económico. - Alta movilidad de sus habitantes, habitantes, permanecen poco poco tiempo en la zona, cuando cuando disponen de más recursos la abandonan - Integrada por grupo de personas minoritarios, minoritarios, gente de color, inmigrantes, gente marginal. Otros síntomas que presentaba la zona 2: Problemas sociales, Alta Mortalidad infantil, Grandes enfermedades, Ausentismo escolar. Se llegó a la conclusión de que en la zona 2 presentaba mayores índices de delincuencia. Se creía que la delincuencia iba asociada a la inmigración
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Posteriormente, esta teoría varió, llegando a la conclusión que el delito no guardaba relación con el tipo de persona, sino la relación era con referencia a la zona. La delincuencia no guarda relación con el individuo si no en la zona donde se encuentra viviendo. Debilitamiento control social informal :
en la Zona 2 se produce este debilitamiento ya que la zona 2 esta integrado por grupos muy heterogéneos, por lo tanto es muy difícil que dicha zona se pueda organizar para controlar el crimen. Al ser una zona de alta movilidad, los grupos no hacen o dedican ningún esfuerzo por mejorar los servicios existentes en la misma. Se produce el debilitamiento de los valores tradicionales tradicionales de la familia. Teorías espaciales
A partir de los años cincuenta la evolución de las teorías espaciales se caracteriza por su progresivo distanciamiento de las mismas respecto al primitivo modelo ecológico de la Escuela de Chicago. El análisis estrictamente ecológico tiende a ser sustituido por el estudio del “área social”
y por métodos estadísticos multivariados. En ellos el factor espacial interesa ya no sólo para explicar la génesis y distribución del delito sino como pieza fundamental de los planes de prevención; se busca la prevención del delito por medio de una nueva política arquitectónica y urbanística. Efectivamente, desde la importante obra de N EWMAN, Defensible space, las investigaciones ecológicas parecen orientarse a la prevención del delito a través del diseño arquitectónico urbano. Por defensible space entiende NEWMAN “un modelo para ambientes residenciales que inhiben el delito, creando la expresión física de una fábrica soci al que se defiende a sí misma”. Según este autor, el diseño urbano y arquitectónico favorece el crimen, bien porque permite el fácil acceso de extraños (múltiples entradas a las viviendas o garajes, centros que atraen visitantes al vecindario, etc.), bien porque los propios residentes o la policía cuentan con limitadas posibilidades de vigilancia y observación de las zonas públicas adyacentes debido a factores diversos (extensión de la zona, emplazamiento y número de balcones, ventanas, etc.). A su juicio, ciertos elementos urbanos alrededor de las áreas públicas pueden infundir en sus residentes un sentimiento de comunidad que les autoresponsabilizaria progresivamente en la defensa su hábitat frente al delito. Por ello propone cuatro medidas muy precisas: Subdividir las áreas públicas en zonas más pequeñas, para que los vecinos adopten actitudes de propiedad Adecuada ubicación de las ventanas, potenciando al máximo la capacidad de observación de estas áreas Emplazar zonas concurridas junto a actividades públicas que no sean fuentes de peligro (pequeños parques, parques de recreo infantil) Construir áreas públicas de modo tal que sus eventuales visitantes se sientan observados.
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Tema 9. Modelo sociológico Teorías estructurales: funcionalistas o de la anomia.
Psicología comunitaria
Entendía que como las instancias oficiales han fracasado en la delincuencia, hay que volver a los pequeños núcleos de población, en los que sean los propios ciudadanos los que gestionen la seguridad. Mediación. Teorías estructurales: funcionalistas o de la anomia.
Las teorías estructural-funcionalistas son un conjunto relativamente homogéneo de construcciones doctrinales que contemplan el crimen como fenómeno social, normal y funcional, cuya génesis guarda estrecha relación con la estructura y grado de desarrollo del propio sistema social. Sus postulados de mayor relevancia criminológica son dos: la normalidad y la funcionalidad del crimen. Normalidad porque el crimen no tiene su origen origen en ninguna patología sino en el normal y regular funcionamiento de todo orden social. Funcionalidad , en el sentido de que tampoco sería un hecho necesariamente nocivo para la sociedad, sino todo lo contrario, funcional, en orden a la estabilidad y el cambio social. Especial consideración merece el pensamiento de corte academicista del sociólogo francés, representante representante del modelo modelo europeo, Emile DURKHEIM, autor de tres obras claves de la moderna Sociología. Las reglas del método , El suicidio y De la división del trabajo social , estudio sobre la organización de las sociedades superiores. Emile Durkheim DURKHEIM parte de la observación de un dato sobre el que ya llamó la atención la Estadística moral: la existencia inevitable en cualquier tipo de sociedad y en cualquier momento histórico de una tasa constante de criminalidad. De ello extrae DURKHEIM dos conclusiones: que la conducta irregular es inextirpable; y que las formas de
dicha conducta irregular estarán determinadas en cada caso, por el tipo social dominante y su grado de desarrollo. Por tanto, para DURKHEIM el delito debe ser aceptado como hecho
normal, como parte integrante de la sociedad, derivado de estructuras y fenómenos cotidianos en su seno. El delito es además necesario, está ligado a las condiciones fundamentales de toda la vida social, y por ello es útil porque las condiciones de las que forma forma parte son indispensables indispensables para la normal evolución de la sociedad. Sin conductas desviadas no se puede producir ni la evolución ni el progreso; sin este fenómeno la sociedad no podría sobrevivir. Para Durkheim la propia “pena”, no cumple los fine metafísicos que tradicionalmente se le
asignan, sino que surge como cualquier otra institución social de las relaciones estructuralesfuncionales. El delito lesiona los sentimientos colectivos, porque el delincuente rompe con lo que es tenido socialmente por bueno y correcto; la pena es, pues, la reacción social necesaria que hay que mantener. Particular interés en el pensamiento de Durkheim tiene el concepto de “ anomia”, concepto
que pretende expresar la crisis, pérdida de efectividad y desmoronamiento de las normas y valores vigentes en una sociedad, precisamente como consecuencia del rápido y acelerado Página 62 de 78
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Tema 9. Modelo sociológico Cuestiones
desarrollo económico de la misma, y de sus profundos cambios sociales que delimitan la conciencia colectiva. -
Delito: normal funcional (contribuye a evolución social) Tasa constante de delincuencia Estructura social funcionamiento social
La “otra cara de la moneda”
Anormalidad
Sociedad “sana”
Delincuente no anormalidad, parte de la sociedad Pena confirmación de normas y valores sociales
incremento o descenso drástico
Cuestiones
1. La teoría ecológica, ¿qué delincuencia estudiaba? Estudiaba la criminalidad urbana 2. ¿Consideraba que la delincuencia se produce igual en todas toda s las zonas de la ciudad? No, la delincuencia es mayor en la zona 2, la habitada por gente poco acomodada, con escasos recursos económicos, inmigrantes, deficiencias urbanísticas, áreas poco dotadas de infraestructuras,…
3. ¿A qué factores cree que se debe la delincuencia propia de la ciudad? A la desorganización y contagio inherentes a los modernos núcleos urbanos, y sobre todo, al debilitamiento del control social que en éstos tiene lugar. Deterioro grupos primarios, modificación de las relaciones interpersonales (se vuelven superficiales), alta movilidad (pérdida de arraigo), crisis valores tradicionales y familiares, superpoblación,…
4. Las teorías espaciales, ¿en qué se diferencian de las anteriores? Además de explicar el delito, ¿creen que el diseño de la ciudad sirve para algo más? Se estudia el área social, el factor espacial ya no solo interesa para explicar la génesis y distribución del delito, es también pieza fundamental a la hora de realizar los planes de prevención, se busca la prevención del delito por medio de una nueva política arquitectónica y urbanística. 5. Según Newman, ¿a qué se debe el aumento de delincuencia en la ciudad? A un mal diseño arquitectónico urbano, porque permite fácil acceso de extraños, limitadas posibilidades de vigilancia,…
6. ¿Qué propuestas hace en cuanto al diseño arquitectónico de la ciudad para reducir la delincuencia? - Subdividir las áreas públicas en zonas más pequeñas, para que los vecinos adopten actitudes de propiedad - Adecuada ubicación de las ventanas, potenciando al máximo la observación de estas áreas. Criminología (I)
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Tema 9. Modelo sociológico Cuestiones
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Emplazar zonas concurridas junto a actividades públicas que no sean fuentes de peligro (pequeños parques, parques de recreo infantil,…)
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Construir áreas públicas de modo tal que sus eventuales visitantes se sientan observados.
7. ¿Qué propuesta hacía la psicología comunitaria? Volver a los pequeños núcleos de población en los que sean los propios ciudadanos los que gestionen la seguridad. 8. ¿En qué consiste la te oría de la “anomia” de Durkheim? En la crisis, pérdida de efectividad y desmoronamiento de las normas y valores vigentes de una sociedad, precisamente como consecuencia del rápido y acelerado desarrollo económico de la misma y de sus profundos cambios sociales que delimitan la conciencia colectiva. 9. ¿Cómo concibe ese autor el delito? Como un hecho normal, como parte integrante de la sociedad, derivado de estructuras y fenómenos cotidianos en su seno. Algo necesario para le evolución y el progreso de la sociedad. 10. El delito, ¿es para él un fenómeno normal o anormal? Un fenómeno normal. 11. ¿Para qué se aplica la pena? Como reacción social necesaria ya que el delito, al romper con lo que es tenido socialmente por bueno y correcto, lesiona los sentimientos colectivos.
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Tema 10. La prevención del crimen 1. Introducción. Evolución de la visión del delito
Tema 10. La prevención del crimen 1. Introducción. Evolución Evolución de la visión del del delito
Criminología clásica El delito era la relación entre el estado y el infractor. El castigo del culpable agotaba la respuesta al delito, no había consideración de víctima, resocialización,
prevención del delito,…
Criminología moderna Influencia de distintos factores en la comisión del delito (delincuente, victima, comunidad), el castigo del culpable no agota la respuesta al delito, se busca la reparación del daño, resocialización, prevención (primaria dirigida a atajar causas del delito campañas dirigidas a las víctimas potenciales, mejora de condiciones sociales,...)
2. Concepto y clases de prevención Disuasión- Obstaculización del delito - resocialización
Disuasión intimidación a través de la pena Obstaculización al delito prevención indirecta mediante instrumentos instrumentos no penales -> campañas informativas a las víctimas, diseño arquitectónico, mejora del sistema legal,... Resocialización Prevención reincidencia
Primaria, secundaria, terciaria:
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Primaria: Primaria: atajar causas del delito antes de que se produzca, actuando en áreas como la educación, vivienda, bienestar social... Secundaria: Secundaria: Actuación donde el delito se manifiesta (lugares con mayor índice de delincuencia) actuación en grupos con mayor riesgo de sufrirlo o cometerlo campañas a víctimas, presión policial,... po licial,... Terciaria: Terciaria: Evitar la reincidencia resocialización (intentar resocializar al delincuente)
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Modelo socialista
El objetivo del modelo socialista es la supresión del modelo capitalista. Más que prevenir o explicar el delito, lo que se hace es combatirlo, ya que el delito es algo patológico, un cáncer que se produce por las injusticias que genera el sistema capitalista. La delincuencia es algo que hay que erradicar a toda costa. El delincuente es un ser anormal, enfermo,.. contra el que hay que luchar. Se caracterizan por una represión muy dura (castigos físicos, pena de muerte,...) 3. Modelos de prevención: a través de la pena
Modelo Clásico: Clásico: El delito se combate con la severidad de las penas Aumento del castigo = reducción de la delincuencia Críticas: Falta de constatación científica (Ej. En EEUU hay penas muy duras, pero en esos estados sigue habiendo delincuencia) Costes sociales , además del económico. Los ciudadanos están amenazados, intimidados por el sistema penal. También para el delincuente, ya que después del proceso queda muy marcado, los antecedentes hacen que sea difícil salir de la
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Tema 10. La prevención del crimen 3. Modelos de prevención: a través de la pena
delincuencia) intimidación fracaso del sistema exceso: aumento criminalidad mayor importancia de efectividad sistema + inmediatez Se parte de que el delincuente, antes de cometer el delito, calcula las consecuencias (si la pena es dura no merece cometer el delito pero si la pena es blanda sí), el fallo es que el delincuente no piensa así, el delincuente piensa que no le van a pillar, la pena es lo de menos. De ahí la importancia de que la pena sea pronta, para que el delincuente no tenga la sensación de que no se detiene. También es importante la pronta aplicación de la pena, cinco años después ya no se asocia la pena al delito.
Modelo Neoclásico: Neoclásico: Considera que lo más importante es la eficacia del sistema penal (más policías, más jueces, más cárceles,...), no de la pena. La mejora judicial, policial,.. conlleva la reducción delincuencia. Se piensa que dotando de más recursos al sistema se reduce la delincuencia. Críticas: Eficacia a corto plazo, pero a largo plazo no soluciona el problema (eliminamos Las Cañas pero van a comprar a otro sitio), es necesaria la prevención primaria no correlación mejoras – reducción delincuencia – otros factores criminalidad registrada -real necesaria prevención primaria. Dotando de más medios habrían más delincuentes en la cárcel, pero eso igual no reduce la delincuencia.
Principales programas de prevención
Aumento programas preventivos: fracaso modelo represivo distintos factores distintas formas prevención.
aumento información
o
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o
Programas: Programas: Programas sobre determinadas áreas geográficas: mejora condiciones de vida por poderes públicos. Cambio diseño arquitectónico y urbanístico: Newman. Cambiando el diseño de la ciudad podemos combatir el delito (zonas ajardinadas y poco pobladas al lado de zonas muy pobladas, cambio de orientación en las ventanas para poder vigilar mejor, menos accesos a las viviendas, zonas de residencia más pequeñas en las que todos se conozcan,...) Programas de prevención victimal. Antiguamente, en el modelo clásico solo se tenía en cuenta el delincuente, luego se comprobó que la víctima también influye, se agrede sexualmente más a mujeres jóvenes, personas que por su situación personal es más fácil que sean víctimas, influye la situación social (como el lugar en el que les toca vivir),... por lo que hay que hacer campañas dirigidas a las víctimas.
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Tema 10. La prevención del crimen Cuestiones
Hay tres tipos de campañas de prevención victimal:
o
o
o
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Las que se ofrecen a través de los medios de comunicación (por ejemplo las de tráfico, las de violencia de género,...)
Programas de carácter técnico, dirigidos a las personas con más posibilidades de ser víctimas (por ejemplo ahora los menores que están navegando por internet, campaña de alarmas a la gente que vive en zonas residenciales,...)
Las de carácter comunitario que se dirigen a barrios o zonas concretas.
Programas político - sociales: prevención primaria. Dirigidos a mejorar las condiciones de vida de los que pueden delinquir (estudios, mejor vivienda,...) Modificación de valores y pautas sociales de conducta. Estamos en una sociedad consumista en la que se valora mucho el dinero, poco el trabajo,...
el menor actúa por imitación por lo que hay que tratar de reducir la violencia en la televisión, en los juegos,...
evitar los mensajes antipedagógicos, no puede ser que se considere triunfador al que consigue mucho dinero (futbolistas, famosos,... en lugar de médicos, investigadores,..) hay que pasar de la sociedad de bienestar a una sociedad en la que se valore más el esfuerzo y el trabajo.
Desarrollo de habilidades cognitivas. En este apartado intervienen los psicólogos, se ha probado a enseñar estas habilidades a los niños, de manera que sepan tomar decisiones, comunicarse, responder ante determinadas determinadas situaciones,... se han probado p robado programas en la familia y en la escuela con niños problemáticos. También se ha utilizado con drogodependientes drogodependientes para que sepan decir que no al consumo, a la oferta. Prevención de reincidencia. Para evitar esa reincidencia, reincidencia, desde el punto de vista penal, se buscan medidas alternativas a la prisión (ya que esta es una escuela de aprendizaje), como suspensión de la pena, programas psicológicos para intentar que modifiquen su con ducta y no delincan.
Cuestiones
1. ¿En qué se diferencia la visión clásica del delito de la moderna en Criminología? La clásica se basa en el castigo al culpable, la moderna tiene en cuenta distintos factores en la comisión del delito (víctima, resocialización, prevención del delito,…) 2. ¿Qué clases de prevención se advierten atendiendo al medio utilizado? - Disuasión Intimidación a través de la pena - Obstaculización Prevención indirecta mediante instrumentos no penales (campañas informativas, diseño arquitectónico, mejoras sistema legal,…) - Resocialización Prevención reincidencia
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Tema 10. La prevención del crimen Cuestiones
3. ¿En qué consisten la prevención, primaria, secundaria y terciaria? - Primaria Atajar las causas del delito antes de que se produzcan - Secundaria Intervenir en las zonas en las que se produce el delito, actuar en grupos
con mayor riesgo de sufrirlo,…
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Terciaria
Resocialización
4. En los modelos socialistas, ¿cómo se prevendría el delito? Eliminando el capitalismo. 5. En esos modelos, ¿cómo conciben el delito?, ¿y al delincuente? El delito es algo patológico, un cáncer que hay que eliminar y el delincuente alguien contra el que hay que luchar 6. ¿En qué se diferencian el modelo clásico y el neo clásico clásico de prevención? Los dos se basan en el sistema penal pero el primero en la dureza de la pena y el segundo en la eficacia del sistema (más policías, más jueces, más cárceles,…)
7. Según el modelo clásico, ¿qué hay que hacer para prevenir la delincuencia? Endurecer las penas. Cuando el delincuente evalúe, si la pena es dura no le merecerá cometer el delito. 8. ¿Qué críticas se le han efectuado a ese modelo clásico? - No se ha constatado la eficacia - Elevados costes además del económico: El social, ya que los ciudadanos están intimidados por el sistema penal, y lo muy marcado que queda el delincuente. - Para el delincuente es más importante pensar que no le van a pillar que la dureza de la pena. 9. Según el modelo neoclásico, ¿cómo se combate la delincuencia? Mejora del sistema penal (policía, jueces, prisiones,…) 10. ¿Qué críticas se le han efectuado a ese modelo? - A corto plazo soluciona a largo no - Dotando de más medios conseguiremos más presos en la cárcel, pero eso no garantiza una reducción de la delincuencia. 11. ¿Qué factores han influido en el auge de los programas de prevención distintos al sistema penal? El fracaso del modelo represivo, el aumento de la información, distintos factores influenciables, distintas formas de prevención.
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Tema 10. La prevención del crimen Cuestiones
12. ¿En qué consisten los programas de prevención basados en áreas geográficas? En mejorar las condiciones de vida por po r poderes públicos 13. ¿Y los que se basan en el diseño arquitectónico?, ¿qué tipos hay? En cambiar el diseño de la ciudad para combatir el delito, aumentando el control por parte del ciudadano de aquello que le rodea, reduciendo los accesos no vigilados,…
14. ¿En qué consisten los programas de prevención victimal?, ¿qué tipos de campañas se suelen hacer? En programas dirigidos a víctimas potenciales (por sexo, edad, lugar de residencia,…). Hay
tres campañas habituales: 1. Las ofrecidas a través de los medios de comunicación (campañas de tráfico, violencia de género,…)
2. Programas de carácter técnico (dirigidos a víctimas potenciales como los menores en internet, residencias en zonas residenciales,…)
3. De carácter comunitario que se dirigen a barrios o zonas concretas. 15. ¿En qué consisten los programas de prevención de carácter político-social? En mejorar la vida de los que pueden delinquir (dándoles estudios, mejor vivienda,…)
Prevención primaria. 16. ¿Y los que propugnan un cambio de valores y pautas sociales? En cambiar los valores de la sociedad, dejando de ser tan consumistas (valorando mucho el dinero y poco el trabajo), no siendo más valorado un futbolista que un cirujano. 17. ¿Y los basados en la adquisición de habilidades cognitivas? Enseñar este tipo de habilidades a niños, drogod ependientes,… de manera que sepan tomar decisiones, comunicarse, responder ante determinadas situaciones,…
18. ¿Y los de prevención de la reincidencia? Buscando medidas alternativas a la prisión (se considera escuela de aprendizaje), como suspensión de la pen a, programas psicológicos para la modificación de la conducta,…
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Tema 11. Modelos de reacción al delito Funciones de la criminología y modelos de reacción al delito
Tema 11. Modelos de reacción al delito Funciones de la criminología y modelos de reacción al delito
La Criminología necesita conocer funcionamiento de distintos sistemas preventivos para cumplir sus funciones. Veremos los distintos modelos que se proponen, ventajas e inconvenientes, de reacción al delito. El modelo “disuasorio” (clásico)
Consiste en aplicar la pena al delincuente para castigarlo, la forma de evitar el delito son penas duras, estrictas. Se caracteriza porque hay una regulación muy clara y estricta (Código penal), indicando que pena se va a aplicar a cada delito, y a los ciudadanos les queda claro la consecuencia que tendrá cada delito que cometan. Esa amenaza de pena es la que hace que la gente no delinca, de evitar el delito. Críticas:
Hay mucha reincidencia, no es tan efectivo como se pensaba. 2. Rigor excesivo (penas muy duras) En el fondo se comprueba que pese al rigor no es tan efectivo como se pensaba, aun así esas críticas por parte de los teóricos en la realidad se ignoran, cada día las penas son más duras. 3. Para evitar el delito solo se tiene en cuenta la dureza de la pena, pero no se tienen en cuenta otros factores que influyen más como la eficacia del sistema (que se detenga a casi todos), la inmediatez de la pena . El temor a que le detengan es más efectivo que la pena concreta. Que se juzgue lo antes posible para que se asocie la pena a la comisión del delito. 4. Solo se tiene en cuenta la relación entre el estado y el delincuente, pero a través de los estudios se ha comprobado que en el delito también influye la víctima, la sociedad, resocializar al delincuente,... pero no se tiene en cuenta. Hoy en día en la CE art.25 dice que las penas deben orientarse hacia la resocialización, algo de lo que se olvidaba el sistema tradicional. 1.
El modelo “resocializador” (el modelo español)
Pretende la reinserción social del delincuente. Este modelo tiene los siguientes fundamentos: - Entiende que el castigo debe tener una finalidad, que es el hacer positivo frente al delincuente. - No le interesa los fines ideales de la pena, sino saber realmente que efecto tiene la pena. - Va a luchar para conseguir evitar los efectos destructivos que son inherentes al castigo. - Propugna la aplicación de medios de carácter positivo en el infractor.
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Tema 11. Modelos de reacción al delito El modelo “resocializador” (el modelo español)
La parte importante de la pena sería la fase de ejecución, cuando el sujeto entra en prisión hay que intentar resocializarlo. Este modelo es aceptado por la mayoría de los autores porque se humaniza la prisión, se hace que sea útil, que influya para bien en el condenado. Hay que ver que tratamientos aplicar en la prisión para que el delincuente no salga peor de lo que ha entrado, que ese entorno no le produzca más consecuencias negativas que positivas. Como la CE dice que esto es un estado social, en el ámbito penal se tiene es que el Estado debe actuar de un modo positivo en el delincuente, tiene que intentar resocializarlo, no sólo tiene que castigarlo. Lo que ya no se hace es darle tratamiento psicológico para hacerlo "una buena persona", ya que va contra la integridad del preso, no se puede cambiar su personalidad. Este modelo, se defiende desde varias posturas doctrinales, ya que la resocialización se puede entender y hacer de muchas formas distintas. Hay básicamente tres posturas doctrinales distintas a favor de la resocialización: 1. Concepción antiretributiva Está en contra del modelo disuasorio (tradicional). Se plantean otras opciones como por ejemplo un modelo de resocialización. 2. Concepción asistencial Un poco utópica. Hay que ayudar al delincuente, no hay que fijarse en el hecho cometido ni en el delincuente, sino que hay que centrar los esfuerzos en conseguir que en el futuro la situación mejore, consiguiendo consiguiendo la reparación de la víctima, resocialización delincuente, resolución problemas sociales,... Hay que buscar soluciones que mejoren el futuro. Por lo que la resocialización es buena. 3. Neo retribucionismo Autores a favor del modelo clásico, pero ven que no es todo lo efectivo que era de esperar, por lo que piensan que es buena la resocialización como complemente del modelo. Eso sí, opinan que la resocialización debería de ser forzosa, obligatoria.
Hay varias posibilidades de intentar la resocialización. Básicamente hay dos formas de entender e intentar la resocialización: resocialización: 1. Intentar que el delincuente cumpla las normas y que no reincida, pero no se busca cambiar la personalidad, dejando que piense lo que quiera o que sea buena o mala persona. Es lo que se aplica en España. Ej. Teoría de la socialización En el delincuente ha fallado el proceso de socialización, todos, desde que somos pequeños, nos vamos socializando, en el delincuente ha fallado este proceso, por lo que se ha aislado de la familia, de la sociedad, por lo que hay que intentar integrarlo en la sociedad y en la familia para que asuma las normas. 2. Intentando un cambio de personalidad del sujeto. No solo que cumpla las normas, sino que las asuma, que las acepte (que deje de ser mala persona). Se busca un cambio en la personalidad del sujeto. Ej. Teoría correccional El delincuente es un sujeto con una voluntad débil, como un niño, y que hay que ayudarle a vencer esa voluntad, hay que cambiar la personalidad para que no delinca.
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Tema 11. Modelos de reacción al delito El modelo “integrador”
Argumentos a favor y en contra del modelo resocializador resocializador o o o
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A favor de la resocialización: La pena se humaniza El estado social tiene la obligación de intentar algo más que castigar, algo positivo Es una tercera vía entre los que quieren suprimir el sistema tradicional y los que lo mantienen estrictamente estrictamente (mantener la pena pero enfocándola hacia la resocialización). En contra de la resocialización Favorece el intervencionismo estatal (que en una dictadura puede conllevar excesos) El único fin de la pena no puede ser la resocialización, porque hay veces que no es necesaria o posible y la pena se ha de aplicar igual, por prevención general. Ej. Si vamos conduciendo e imprudentemente lesionamos a alguien, nos castigarán, pero ya no es necesario, porque en un futuro prestaremos más atención. Esa idea es contraria a la realidad, hay mucha gente que no quiere ser resocializada, que está preocupada por otras cosas (drogas, dinero,...) Es una contradicción intentar resocializar a través de la pena, no podemos resocializar a alguien rodeado de delincuentes, que ven el delito como algo normal. Depende de cómo se haga la resocialización (imponiendo determinados tratamientos) iría contra los derechos fundamentales.
Legislación penitenciaria
La LO penitenciaria decía decía que la resocialización consistiría en hacer del preso preso una persona con intención de vivir según las normas, en el modelo actual se busca ayudar a que supere sus problemas, salidas al exterior,... El modelo “integrador” Diferencias de los modelos anteriores
Modelo «Disuasorio»: uso exclusivo de la pena para disuadir a los delincuentes potenciales de la comisión del delito. Modelo «Resocializador»: intervención positiva en el delincuente en la ejecución de la pena. Modelo «Integrador»: solución conciliadora entre todas las partes del conflicto: delincuentevíctima-sociedad.
Origen
Países Anglosajones: años sesenta Mediación Motivos o Evitar efecto estigmatizador de la pena o Reparación de la víctima o Saturación Administración de justicia
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Tema 11. Modelos de reacción al delito El modelo “integrador”
Características
Objetivos más amplios: o Asunción de responsabilidades por infractor o Pacificación social Reparación de la víctima o Vías alternativas al proceso penal: mediación Solución por propios implicados
Presupuestos
Participación voluntaria de las partes Víctima individual (efecto pedagógico en el infractor) Reconocimiento del hecho Determinada gravedad del delito (ni leve [posible archivo], ni grave [no basta reparación])
Objetivos
Infractor: o
Enfrentamiento Enfrentamiento a consecuencias de su conducta Proceso tradicional: neutraliza a la víctima Mediación: confrontación personal con víctima Efectos positivos: asunción de responsabilidad responsabilidad
o
Víctima: o
Participación activa
o
Evita victimización “secundaria” (sentimiento de marginación en el proceso)
Sociedad:
Solución por los propios implicados o Pacificación social Administración de justicia: justicia: descarga o
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Tema 11. Modelos de reacción al delito Cuestiones
Cuestiones
1. El modelo disuasorio clásico de prevención del delito, ¿en qué basa la prevención? En la aplicación de penas duras y estrictas para disuadir al delincuente. 2. ¿Cómo es la regulación penal en ese sistema? Regulación clara y estricta (código penal) 3. ¿Qué crítica se le hace respecto al rigor de las l as penas? Pese al rigor, el sistema no es tan efectivo como se pensaba. 4. ¿Qué críticas se le hacen respecto a la eficacia preventiva de las penas y en concreto respecto a su rigor? Hay mucha reincidencia, por lo que pese al rigor no es tan efectivo como se esperaba, no se tienen en cuenta factores como la eficacia del sistema (detener/castigar a todo el que d elinca) 5. ¿Qué crítica se le hace respecto a su visión del delito como relación estado-delincuente? Que no tiene en cuenta a la influencia de la víctima, la sociedad, la resocialización,… en el delito 6. El modelo resocializador, ¿basa la prevención del delito en la pena? No, basa la prevención del delito en la resocialización del delincuente. 7. A qué atiende especialmente, ¿a la pena prevista o a la aplicada? A la aplicada, de modo que tenga un fin resocializador. 8. ¿Por qué se dice que el sistema penal se humaniza? Porque se hace que la pena sea algo útil para el penado, en lugar de un castigo. 9. ¿La resocialización es defendida por una postura criminológica sola? No, aunque de diferente manera, tenemos que respalden la resocialización a: - Concepción antiretributiva - Concepción asistencial - Neo retribucionismo 10. ¿Qué concepciones la defienden? Concepción antiretributiva, Concepción asistencial, Neo retribucionismo 11. ¿Cómo puede concebirse la resocialización? ¿implica siempre un cambio de personalidad del sujeto? Se puede entender e intentar de dos formas: - Intentando que el delincuente cumpla las normas pero sin cambiar la personalidad (da igual que las acepte) - Intentando un cambio de personalidad en el sujeto su jeto (hacer que acepte las normas) Página 74 de 78
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12. ¿La teoría de la socialización entiende que la resocialización implica un cambio en la personalidad del sujeto? No, entiende que hay que intentar integrarlo. 13. ¿Qué dice la teoría de la socialización? Entiende que ha habido un fallo en el proceso de socialización del delincuente que hay que intentar corregir, integrándolo en la sociedad y la familia de modo que asuma las normas. 14. ¿En qué consiste la teoría correccional? En que el delincuente es un sujeto con una voluntad débil (como un niño), al que hay que cambiar la personalidad de manera que no delinca. 15. ¿Qué argumentos se aducen a favor de la resocialización? - La pena se humaniza - El estado social tiene obligación de hacer algo más que castigar, algo positivo - Tercera vía entre los que quieren suprimir el sistema tradicional y los que lo mantienen estrictamente. 16. ¿Y en contra? - Favorece el intervencionismo intervencionismo estatal - El único fin de la pena no puede ser resocializar, ya que puede que tengamos que aplicarla a sujetos perfectamente socializados. - Hay gente que no quiere ser resocializada. - Es muy difícil resocializar a alguien que se encuentra rodeado de gente sin socializar. - Dependiendo de cómo se haga la resocialización, puede ir en contra de los derechos fundamentales. 17. ¿Cómo se concibe la resocialización en la Ley Orgánica General Penitenciaria? Como una manera de hacer del preso una persona con intención de vivir según las normas. 18. ¿Y en el Reglamento Penitenciario? 19. ¿En qué consiste el modelo integrador de prevención del delito? d elito? En una solución conciliadora entre todas las partes del conflicto: delincuente-víctima-sociedad 20. ¿Cuándo surgió y por qué? En los años 60 en los países anglosajones, a fin de evitar la estigmatización de la pena, conseguir la reparación de la víctima y evitar la saturación de la administración de justicia. 21. ¿Qué objetivos persigue el modelo resocializador? Una intervención positiva en el delincuente en la ejecución de la pena
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22. ¿Qué tipo de procedimiento usa para intentar una solución al conflicto? La mediación 23. ¿Cuáles son los presupuestos de la mediación? - Participación voluntaria de las partes - Víctima individual (efecto pedagógico en el infractor) - Reconocimiento del hecho - Determinada gravedad del delito (ni demasiado leve, ni grave) 24. ¿Qué objetivos persigue la mediación respecto al delincuente? - Enfrentamiento a consecuencias de su conducta (confronta directamente directamente con la víctima) - Efectos positivos: asunción de responsabilidad 25. ¿Y respecto a la víctima? - Participación activa - Evita victimización secundaria 26. ¿Y respecto a la sociedad? - Solución por los propios implicados - Pacificación social 27. ¿Persigue algún objetivo más? Descarga de la administración de justicia 28. ¿Te parece posible sustituir el proceso tradicional por mediación? 29. ¿En todos los delitos? 30. ¿Tiene inconvenientes para la víctima? 31. ¿Y respecto al infractor? 32. ¿Cumple una función preventiva en la sociedad?
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Tema 12. Las penas. Efectos preventivos 1. Teorías retributivas o absolutas
Tema 12. Las penas. Efectos preventivos En España destaca la pena preventiva. 1. Teorías retributivas o absolutas
El fin de la pena es castigar, retribuir. La pena se impone por motivos de justicia, es justo castigar al que comete un delito, y debe ser proporcional al delito cometido. Según Kant al hombre hay que tratarlo como un fin en si mismo , no se le puede instrumentalizar, eso sería contrario a la dignidad. Si al condenado se le utiliza para evitar futuros delitos, se le usa para que los demás ciudadanos en el futuro no tengan que soportar delitos, a ese condenado se le está instrumentalizando, lo que es contrario a la dignidad. La teoría de Kant es la de que el hombre que está solo en una isla y comete un delito hay que castigarlo por justicia., Hegel, Hegel, otro autor perteneciente a esta teoría, decía que la pena es la negación de la negación, es decir, el delincuente al cometer el delito niega la voluntad general expresada en la ley e impone su voluntad particular. Hay que aplicar la pena para restablecer la voluntad general que todos hemos expresado en la ley. Críticas a esta teoría:
En un estado de derecho no se puede aplicar la pena simplemente como castigo, sería venganza, lo que es contrario a los principios del estado de derecho. 2. Teorías preventivas (relativas, utilitarias)
El fin de la pena es prevenir (evitar) futuros delitos. Se llaman relativas porque no persiguen un fin absoluto (como la justicia), sino un fin concreto, práctico en la sociedad como es evitar delitos. Se llaman teorías utilitarias porque la pena estará justificada en la media en la que sea útil para evitar un delito. Una pena de multa de 200€ para un asesinato claramente claramente no es útil.
Prevención general (EXAMEN)
Con la pena se busca evitar que los ciudadanos en general delincan. Cuando el CP amenaza con una pena o se mete a alguien en prisión, se busca que los demás ciudadanos vean lo que pasa y de ese modo no delincan. Se consigue de dos formas: a) Mediante la intimidación, asustando a la gente (amenazando con meter a alguien en prisión cuatro años si roba). b) Mediante la educación, viendo lo que está permitido y lo que no, de manera que aunque no se conozca exactamente el tipo del CP, se sabe lo que está prohibido y lo que no. Criminología (I)
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Notas para el Examen Pena de Muerte
Críticas a la prevención general
La dureza de las penas. Si mantuviéramos que el fin de la pena es la prevención general tendríamos penas muy duras, para que intimidara más aún (20 años por robar una bici) Prevención especial
La pena se aplica para evitar que el delincuente que ha delinquido vuelva a delinquir. Esto se consigue de tres formas: a. Intimidación ........ A través de la pena b. Educación ............ Que sepa lo que está bien y lo que no c. Aislamiento.......... Enviándolo a prisión. Críticas a la teoría especial
Si el único fin de la pena es la prevención especial, cuando no sea necesaria no se debería de aplicar la pena. Ejemplo. Si atropello a alguien por imprudencia, no sería necesaria la aplicación de la pena por el remordimiento de conciencia que tendría. También hay casos en los que se sabe que no se puede, como los delincuentes que cometen el delito por convicción, como los de Al Qaeda. La postura mayoritaria de la doctrina dice que los fines de la pena son trato la prevención general como la especial, tomando de la retributiva la idea de la proporcionalidad de la pena al delito cometido.
Pena de Muerte
En España no se recoge la pena de muerte, en la Constitución remite a la ley militar, Ley en la que en la última reforma (Código Penal Militar), se quitó la pena de muerte en tiempos de guerra.
Notas para el Examen Serán 25-30 preguntas, no descuentan las erróneas.
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