Aprende Lo Básico

APRENDE LO BÁSICO

LENGUA CASTELLANA CASTELLANA Y LITERATURA LITERATURA 3 PROPUESTA DIDÁCTICA

Mariana Botello Rodríguez, Celedonio García de los Reyes, Francisco Rodríguez Cala, C ala, Teresa Teresa Sánchez López, Lourdes Segura Saint-Gerons

ÍNDICE LENGUA Unidad 0 Leer y escribir [la comunicación] ..............................4 1. ¿Qué es la comunicación? ........................................4 2. Elementos de la comunicación .................................4 3. La comunicación verbal o lingüística ........................5 4. Funciones del lenguaje .............................................6 5. Lenguaje y lengua ..................................................... 7 6. Variedades de la lengua ...........................................7 7. Variedades geográficas ............................................ 8 8. Variedades sociales ..................................................8 9. Niveles de la lengua .................................................. 8 10. Variedades individuales: el registro ......................10 11. Situación plurilingüe de España............................11 España............................11 12. El bilingüismo en España ...................................... 11

Unidad 1 Leer y escribir [la lectura]......................................... 13 Leer y escribir [la comunicación] ............................16 1. La narración ...........................................................16 Conocimiento de la lengua [la gramática] ..............18 1. Clases de palabras .................................................18 2. El sintagma .............................................................. 19 3. El enunciado............................................................ 23 4. Modalidades del enunciado ...................................23 5. La oración: sujeto y predicado................................24 predicado................................24 Analiza tus competencias ...........................................26

Unidad 2 Leer y escribir [la lectura]......................................... 28 Leer y escribir [la comunicación] ............................30 1. La descripción ........................................................30 Conocimiento de la lengua [la gramática] ..............32 1. El nombre o sustantivo ............................................ 32 2. El pronombre ........................................................... 36 Analiza tus competencias ...........................................40

Unidad 3 Leer y escribir [la lectura]......................................... 42 Leer y escribir [la comunicación] ............................44 1. La exposición ..........................................................44 Conocimiento de la lengua [la gramática] ..............46 1. Los determinantes ................................................... 46 2. Los complementos del sintagma nominal...............49 3. El adjetivo calificativo .............................................. 51 Analiza tus competencias ...........................................54

Unidad 4 Leer y escribir [la lectura]......................................... 56 Leer y escribir [la comunicación] ............................59 1. Información y opinión .............................................. 59 2. Géneros periodísticos ............................................. 59 3. El lenguaje del periodismo ...................................... 59 4. La noticia ................................................................. 60

Conocimiento de la lengua [la gramática] ..............62 1. El sintagma verbal: el núcleo ..................................62 2. El verbo: forma, función y significado ..................... 62 3. La conjugación verbal ............................................. 63 4. Los verbos irregulares.............................................63 5. Las formas verbales ................................................64 6. Las perífrasis verbales ............................................67 7. La voz pasiva: transformación de oraciones activas en pasivas ...............................................................68 8. El adverbio...............................................................70 Analiza tus competencias ...........................................72

Unidad 5 Leer y escribir [la lectura]......................................... 74 Leer y escribir [la comunicación] ............................77 1. La crónica y el reportaje .........................................77 Conocimiento de la lengua [la gramática] ..............78 1. El predicado ............................................................ 78 2. El predicado nominal: el atributo ............................78 3. El predicado verbal: los complementos .................. 80 4. Clasificación de las oraciones según el predicado 87 Analiza tus competencias ...........................................89

Unidad 6 Leer y escribir [la lectura]......................................... 91 Leer y escribir [la comunicación] ............................93 1. Las instrucciones y los reglamentos .......................93 Conocimiento de la lengua [la gramática] ..............95 1. Definición y estructura de la oración simple y de la oración compuesta ...................................... 95 2. ¿Cómo se reconocen las oraciones que integran una oración compuesta? ......................................... 95 3. Tipos de or aciones compuestas ............................. 97 Analiza tus competencias ...........................................99

MANUAL DE ORTOGRAFÍA Y LÉXICO Grafías 1. Uso de G/J ............................................................101 2. Uso de B/V ............................................................103 3. Uso de H ...............................................................105 4. Uso de X/S ............................................................. 107 5. Uso de LL/Y ........................................................... 108 6. Uso de Z/C/QU/K ..................................................109 7. Uso de CC ............................................................. 110 8. Palabras de escritura dudosa ............................... 111

Acentuación 1. Reglas generales de acentuación ........................113 2. Diptongo, triptongo e hiato .................................... 114 3. Tilde diacrítica ....................................................... 116 4. Acentuación de interrogativos inter rogativos y exclamativos exclamativos ......117

5. Acentuación de palabras compuestas .................118 6. Acentuación de mayúsculas ................................. 118

Puntuación 1. El punto .................................................................120 2. La coma ................................................................120 3. Otros signos de puntuación .................................. 121

Léxico y morfología 1. Diccionario y correctores ortográficos en los procesadores de textos ........................................123 2. Significado de las palabras................................... 123 3. Fenómenos semánticos.........................................125 4. La estructura de las palabras: derivación.............127 derivación.............127 5. La estr uctura de las palabras: composición .........130 6. Otros procedimientos de formación de palabras .131

LITERATURA Unidad 0 1. La literatura ............................................................ 132 2. El verso. Métrica y rima .........................................132 3. La combinación de versos. Tipos de estrofas y poemas ............................................................... 135 4. Los géneros literarios ............................................ 138 5. Los subgéneros litera rios ...................................... 138 6. Figuras literarias .................................................... 141

Unidad 1 1. La Edad Media: contexto histórico........................ 142 2. La literatura medieval ............................................ 143 3. Lírica tradicional de la Edad Media: jarchas, cantigas de amigo y villancicos ............................ 143 4. Poesía épica: el mester de juglaría. Poesía narrativa: el mester de clerecía .................144 5. La prosa medieval. Orígenes y expansión del castellano ........................................................151

Unidad 2 1. El siglo XV: contexto histórico ................................154 2. La literatura prer renacentista: novedades literarias del siglo XV ............................................................155 3. Lírica oral en el siglo XV: el Romancero ................156 Romancero ................156 4. La poesía culta del siglo XV: los Cancioneros Cancioneros. ......157 5. La Celestina: Celestina: entre la Edad Media y el Renacimiento .................................................. 159

Unidad 3 1. El Renacimiento: contexto histórico ......................161 2. El Renacimiento: caracter ísticas generales ..........162 3. Influencias del Renacimiento ................................163 4. El Renacimiento español ....................................... 164 5. Renovación de la lírica castellana ......................... 165 6. Primer Renacimiento: Garcilaso de la Vega..........166 7. Segundo Renacimiento: Fray Luis de León ..........167 8. Literatura religiosa: santa Teresa Teresa de Jesús y san Juan de la Cruz............................................168 9. Las novelas idealistas del Renacimiento ..............169 10. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes ...........170 Tormes ...........170

Unidad 4 1. Miguel de Cervantes .............................................172 2. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha....173 Mancha....173

Unidad 5 1. El Barroco: contexto histórico ...............................180 2. La literatura barroca: barroca: características ................... 182 3. Conceptismo y culteranismo ................................. 183 4. Francisco de Quevedo: escritor conceptista ........184 5. Luis de Góngora: escritor culterano ...................... 185 6. El teatro popular en los Siglos de Oro ..................186 7. Características de la comedia nueva de Lope de Vega ................................................... 186 8. Calderón de la Barca ............................................189 9. La prosa del Barroco: evolución de la novela picaresca ................................................... 190

Unidad 6 1. El Siglo de las Luces: contexto histórico ............... 191 2. El Neoclasicismo y el Prer romanticismo ............... 193 3. El ensayo en el siglo XVIII: características carac terísticas .............195 4. La poesía neoclásica ............................................197 5. La poesía prerromántica .......................................197 6. El teatro neoclásico: características generales ....198

SOLUCIONARIO.......................................................200

Unidad 0 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la comunicación] 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

1. ¿Qué es la comunicación?

2. Elementos de la comunicación

•

e l b a i p o c o t o f l a i r e t a M

contexto emisor

•

. A . S s l a s a C l a i r o t i d E

código

mensaje receptor

4

canal

Unidad 0 • Lengua

1. ¿A qué llamamos comunicación? ¿Cuál es la principal finalidad del lenguaje? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones comunicativas: a Rocío lee a sus compañeros en clase la historia sobre animales salvajes que le mandó hacer la profesora. Emisor: ___________________________________________________________________________________ Receptor: _________________________________________________________________________________ Mensaje: __________________________________________________________________________________ Código: ___________________________________________________________________________________ Canal: ____________________________________________________________________________________ Contexto: _________________________________________________________________________________

b En el instituto suena el timbre a las 15:00 h. Emisor: ___________________________________________________________________________________ Receptor: ________________________________________________________________________________ Mensaje: _________________________________________________________________________________ Código: __________________________________________________________________________________ Canal: ___________________________________________________________________________________ Contexto: _________________________________________________________________________________

3. La comunicación verbal o lingüística

3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


•


5

Unidad 0 • Lengua

4. Funciones del lenguaje

2 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

3. Une con flechas según corresponda.

•


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a Metalingüística

Hacer bello el mensaje.

b Apelativa

Transmitir información.

c Expresiva

Hablar del código.

d Representativa

Facilitar el contacto entre el emisor y el receptor

e Fática

Dar una orden al receptor

f Poética

Expresar sentimientos.

4. Indica la función del lenguaje que se corresponde con cada elemento que predomina en la comunicación.

6

a emisor: ______________

c código: ____________

b receptor: ____________

d canal: ______________

e mensaje: ____________

Unidad 0 • Lengua

5. Indica qué funciones del lenguaje predominan en los siguientes mensajes. a A las 10:00 h llevaré el coche al garaje. _____________________________________________________ b El plural de ciudad es ciudades. ___________________________________________________________ c ¿Me escuchas? Te estoy hablando en serio. _________________________________________________ d Por favor, cierra la puerta. _________________________________________________________________ e ¡Qué día! ________________________________________________________________________________ f ¡Oh, ciprés verdinegro, el jardín te engalana! _________________________________________________ g La película empieza a las siete. ____________________________________________________________ h El verbo cantar es de la primera conjugación. _______________________________________________ 5. Lenguaje y lengua


6. Variedades de la lengua

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6. ¿Qué diferencia hay entre lenguaje y lengua? Rodea la respuesta correcta. a Que el lenguaje es lo que usamos en la comunicación verbal y la lengua abarca tanto la comunicación verbal como la no verbal. b Que el lenguaje es la capacidad que tienen las personas para comunicarse entre sí y la lengua es el código particular que utilizan los hablantes de una comunidad. c No hay diferencias, son dos formas de denominar un mismo concepto. 7


Unidad 0 • Lengua

7. Variedades geográficas

8. Variedades sociales

7. ¿Qué es un dialecto? Escribe tres ejemplos. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo denominamos al uso concreto que hace un individuo de una lengua dentro de las variedades geográficas? Rodea la respuesta cor recta.

a dialecto

b habla

c lengua

d lenguaje

9. La edad de las personas condiciona las variedades: a geográficas 9. Niveles de la lengua

•


8

b sociales

c individuales

d ninguna

Unidad 0 • Lengua

Lenguajes específicos

10. La lengua que utilizan los delincuentes para entenderse entre ellos se denomina: a argot b jerga

c lenguaje técnico d vulgarismos

11. Señala el nivel que corresponde a cada texto: a ¡Vaya marrón, tío! Me han dicho mis viejos que si no lo apruebo todo no voy a salir de mi queli en todo el verano. ____________

b «Era una noche de primavera, silenciosa y fragante. El aire agitaba las ramas de los árboles y la luna iluminaba por un instante la sombra y el misterio de los follajes». (Ramón del Valle Inclán, Sonata de primavera) _____________ c La película que fui a ver con Elena me encantó. Luego fuimos a cenar a un restaurante que han abierto al lado del cine. __________

12. Corrige los errores y vulgarismos, subraya el lugar donde se encuentran y escribe correctamente las oraciones.

a El parque está llenísimo, no cabe ni una abuja más. ________________________________________________________________________________________________

b Pienso de que como sigas sin dar palo en el agua se te va a poner cara de mendigo. ________________________________________________________________________________________________

c Habrán muchas gentes en la feria. Y contra más personas haigan, más mejor me lo pasaré. ________________________________________________________________________________________________



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d Todavía no me se ha caío. ________________________________________________________________________________________________

e Habemos llegao tarde. ________________________________________________________________________________________________ 9


Unidad 0 • Lengua

10. Variedades individuales: el registro

13. ¿Qué son los registros de la lengua? ________________________________________________________________________________________________

14. Nombra y define los tipos de registro que existen. ________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


________________________________________________________________________________________________

15. Di qué tipo de registro se emplea en las siguientes situaciones. a El ministro de trabajo explica la reforma laboral. __________________ b Una entrevista de trabajo. __________________ c Una chica pide al camarero lo que quiere de comer. __________________ d Dos vecinas hablan en el supermercado. __________________ 16. Los siguientes ejemplos corresponden a un registro informal. Escríbelos de nuevo en un registro formal. a Me voy a pillar una aspirina porque me va a estallar el melón. ________________________________________________________________________________________________

b He conocido a una pava que me mola mazo. ________________________________________________________________________________________________

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c Mña nos vemos n el prke, bss, tkm. ________________________________________________________________________________________________

d Ha llamao la Pili pa que la recojas al salir del curro. ________________________________________________________________________________________________ 10

Unidad 0 • Lengua

11. Situación plurilingüe de España

El español o castellano y sus dialectos


12. El bilingüismo en España

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Unidad 0 • Lengua

17. ¿Qué lenguas se hablan en España? ________________________________________________________________________________________________

18. Escribe el nombre de los principales dialectos que se hablan en España y el lugar donde se hablan. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

19. Señala el dialecto que se ha colado en esta lista. a Vasco b Valenciano c Andaluz d Gallego 20. Di si las siguientes hablas son lenguas o dialectos.



a Castellano o español: ________________ b Gallego: ___________________________ c Extremeño: _________________________ d Murciano: __________________________ e Valenciano: _________________________

f Andaluz: ___________________________________ g Catalán: ___________________________________ h Vasco: ____________________________________ i Canario: ____________________________________

21. Señala los rasgos del andaluz en las siguientes frases: a Me duele la cabesa. ________________________________ b No ce ciente loh pie. ________________________________ c Estoy mu canzao. ___________________________________ d Bahé del cabayo. ___________________________________ 22. ¿Cómo se denomina la situación en la que una lengua recibe un trato desigual con respecto a otra que se habla en el mismo territorio? Marca la respuesta correcta.

a Bilingüismo b Dialecto c Diglosia d Habla local

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23. ¿A qué llamamos comunidades bilingües? Escribe al menos tres ejemplos. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 12

Unidad 1 • Lengua

Leer y escribir [la lectura] Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. El tal Isaac nos invitó a pasar con un leve asentimiento de cabeza. Una penumbra azulada lo cubría todo, insinuando apenas trazos de una escalinata de mármol y una galería de frescos poblados con figuras de ángeles y criaturas fabulosas. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular donde una auténtica basílica de tinieblas yacía bajo una cúpula acuchillada por haces de luz que pendían desde lo alto. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Salpicando los pasillos y plataformas de la biblioteca se perfilaba una docena de figuras. Algunas de ellas se volvieron a saludar desde lejos, y reconocí los rostros de diversos colegas de mi padre en el gremio de libreros de viejo. A mis ojos de diez años, aquellos individuos aparecían como una cofradía secreta de alquimistas conspirando a espaldas del mundo. Mi padre se arrodilló junto a mí y, sosteniéndome la mirada, me habló con esa voz leve de las promesas y las confidencias. –Este lugar es un misterio, Daniel, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Cada vez que un libro cambia de manos, cada vez que alguien desliza la mirada por sus páginas, su espíritu crece y se hace fuerte. Hace ya muchos años, cuando mi padre me trajo por primera vez aquí, este lugar ya era viejo. Quizá tan viejo como la misma ciudad. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. Te diré lo que mi padre me dijo a mí. Cuando una biblioteca desaparece, cuando una librería cierra sus puertas, cuando un libro se pierde en el olvido, los que conocemos este lugar, los guardianes, nos aseguramos de que llegue aquí. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. En la tienda nosotros los vendemos y los compramos, pero en realidad los libros no tienen dueño. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.

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Unidad 1 • Lengua

–¿Y sabes lo mejor? –preguntó. Negué en silencio. –La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. De por vida –explicó mi padre–. Hoy es tu turno. Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar y de que, más allá de aquellos muros, el mundo dejaba pasar la vida en tardes de fútbol y seriales de radio, satisfecho con ver hasta allí donde alcanza su ombligo y poco más. Quizá fue aquel pensamiento, quizá el azar o su pariente de gala, el destino, pero en aquel mismo instante supe que ya había elegido el libro que iba a adoptar. O quizá debiera decir el libro que me iba a adoptar a mí. Se asomaba tímidamente en el extremo de una estantería, encuadernado en piel de color vino y susurrando su título en letras doradas que ardían a la luz que destilaba la cúpula desde lo alto. Me acerqué hasta él y acaricié las palabras con la yema de los dedos, leyendo en silencio. La Sombra del Viento JULIÁN CARAX Jamás había oído mencionar aquel título o a su autor, pero no me importó. La decisión estaba tomada. Por ambas partes. Tomé el libro con sumo cuidado y lo hojeé, dejando aletear sus páginas. Liberado de su celda en el estante, el libro exhaló una nube de polvo dorado. Satisfecho con mi elección, rehíce mis pasos en el laberinto portando mi libro bajo el brazo con una sonrisa impresa en los labios. Tal vez la atmósfera hechicera de aquel lugar había podido conmigo, pero tuve la seguridad de que aquel libro había estado allí esperándome durante años, probablemente desde antes de que yo naciese. Carlos Ruiz Zafón, La sombra del viento



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1. Visita la página web de Carlos Ruiz Zafón y obtén la información necesaria para contestar a las siguientes

preguntas. a Entra en «LA NOVELA» y cuenta brevemente la trama del libro La sombra del viento.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b ¿A qué género pertenece la novela?

________________________________________________________________________________________________ c Escribe algunos datos sobre la biografía del autor, para ello entra en «AUTOR».

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d Describe al personaje principal de la novela, y que interviene en este fragmento de la lectura, entra

en el enlace «PERSONAJES». ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 14

Unidad 1 • Lengua

2. Lee la lectura y contesta a las siguientes preguntas: a ¿Qué lugar visitaron Daniel y su padre?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b ¿Qué es en realidad el lugar que visitan? ¿Qué se guarda allí?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c ¿Qué costumbre hay para quien visita por primera vez el lugar?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d ¿Qué libro eligió Daniel? Escribe el título y el autor. ¿Cómo era? Descríbelo.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3. Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas en el texto.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4. Daniel, el protagonista, ve el Cementerio de los Libros Olvidados como un lugar mágico. Busca en el

texto palabras que pertenezcan al campo semántico (palabras relacionadas por su significado, con características comunes) de la magia. A continuación, escribe una frase con cada una de ellas. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 15



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Unidad 1 • Lengua

Leer y escribir [la comunicación] 1. La narración 1. La narración



Pasos para escribir una narración

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Unidad 1 • Lengua

1. Completa las siguientes definiciones. a Alguien que no forma parte de la historia pero que conoce lo que ocurre en cada momento e incluso

conoce los sentimientos y lo que piensan los personajes, se conoce como _______________________ b Los acontecimientos en una narración se pueden contar_______________ o ______________________ c Los personajes _____________ ayudan o se oponen al protagonista para que este consiga sus objetivos. 2. Realiza las siguientes actividades referidas a la lectura del principio. a «Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña

se posó en mí, impenetrable…» ¿Quién es el narrador de la historia? ____________________________ ¿Qué persona utiliza para contar la historia? ______________________ ¿Qué tipo de narrador es? _____________________________________ b ¿Qué ocurre en este fragmento de la lectura?

________________________________________________________________________________________________ c ¿Qué personajes intervienen? ¿Quién es el protagonista?

________________________________________________________________________________________________ d ¿Dónde se desarrolla la acción? ________________________________________________________________ • ¿Podemos saber en qué época ocurren los hechos? _____________________________________________ 3. Señala qué tipo de narrador se observa en los siguientes fragmentos: A Desde que tuvo uso de razón, el Nini siempre oyó decir que la señora Clo, la del Estanco, era la tercera rica del pueblo. Delante estaban don Antero, el Poderoso, y doña Resu, el Undécimo Mandamiento. Don Antero, el Poderoso, poseía las tres cuartas partes del término; doña Resu y la señora Clo sumaban, entre las dos, las tres cuartas partes de la cuarta parte restante y la última cuarta parte se la distribuían, mitad por mitad, el Pruden y los treinta vecinos del lugar. Esto no impedía a don Antero, el Poderoso, manifestar frívolamente en su tertulia de la ciudad que “por lo que hacía a su pueblo, la tierra andaba muy repar tida”. Miguel Delibes, Las ratas

B Bajo la luz del flexo la mosca se quedó quieta. Alargué con cuidado el dedo índice de la mano derecha. Poco antes de aplastarla se oyó un grito, después el golpe del cuerpo que caía. En seguida llamaron a la puerta de mi habitación. –La he matado –dijo mi vecino. –Yo también –musité para mí sin comprenderle. uis Mateo Díez, Un crimen



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C La pierna entera, hasta medio muslo, era ya un bloque deforme y durísimo que reventaba la ropa. El hombre cor tó la ligadura y abrió el pantalón con su cuchillo: el bajo vientre desbordó hinchado, con grandes manchas lívidas y terriblemente doloroso. El hombre pensó que no podría jamás llegar él solo a Tacurú–Pucú, y se decidió a pedir ayuda a su compadre Alves, aunque hacía mucho tiempo que estaban disgustados. Horacio Quiroga, A la deriva

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Unidad 1 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la gramática] 1. Clases de palabras

1. Explica la diferencia entre las palabras variables y las palabras invariables.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Clasifica los tipos de palabras en variables e invariables.

INVARIABLES: __________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

VARIABLES: ______________________________________________________________________________________ 3. Responde a las siguientes cuestiones sobre el texto.

Un sitio adonde ir. Si hubiera un sitio, una especie de casa abier ta donde en una habitación hubiera gente charlando, y en otra hubiera ordenadores viejos pero que funcionasen para navegar, y en otra gente oyendo música, en otra viendo pelis, en otra se planearan cosas, en otra pudieras estar callada, a tu aire, con otra gente que también está callada o a lo mejor tú sola, y así, sería más fácil (…). Yo creo que si hubiera un sitio así cerca de casa, me habría pasado por ahí un rato. Belén Gopegui, Deseo de ser punk

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a ¿Qué clase de palabras son las destacadas en negrita?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b Busca al menos tres ejemplos en el texto de cada tipo de palabra.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c Escribe tres palabras variables y tres invariables.

________________________________________________________________________________________________ 18

Unidad 1 • Lengua

2. El sintagma


El sintagma nominal (SN)

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Unidad 1 • Lengua

El sintagma verbal (SV)

El sintagma adjetival (SAdj) y el sintagma adverbial (SAdv)



El sintagma preposicional (SPrep)

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Unidad 1 • Lengua

4. Fíjate en el ejemplo y analiza los siguientes sintagmas nominales extraídos del texto de Ruiz Zafón.

Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz Det N CN (Sprep) a Mi hijo Daniel.

d Un laberinto de corredores.

b Una gigantesca biblioteca de geometría imposible.

e Diversos colegas de mi padre.

c Su pariente de gala, el destino.

f Estanterías repletas de libros.

5. Subraya el SV y rodea su núcleo.


a Ellos compraron aquella casa. b Los habitantes de ese país hablan un idioma muy extraño. c Nuestro equipo venció en el último minuto del partido. d Tengo un ordenador nuevo. e El viento soplaba muy fuerte.

•

6. Identifica los sintagmas adjetivales y adverbiales que aparecen en las siguientes oraciones. Indica su

estructura. a Ayer vimos el partido de fútbol de la tele.

d Su casa está muy lejos.


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b Fue atracado cerca de su casa.

e Es muy inteligente de su parte pensar eso.

c Me pareció muy bonito tu detalle.

f Llegó rápido a su destino.

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Unidad 1 • Lengua

7. Localiza los sintagmas preposicionales que aparecen en las siguientes oraciones e indica su estructura.

Fíjate en el ejemplo. El hermano de Pedro vivía muy cerca de aquí. E T(SN) E T(SAdv) SPrep SPrep a No sabía nada de esa fantástica noticia.

c La planta de arriba está diáfana.

b Actuar así es de inteligentes.

d Todos los vecinos del edificio estuvieron de acuerdo.

8. En los siguientes sintagmas extraídos del texto La sombra del viento , subraya el núcleo y di de qué tipo

de sintagmas se trata. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

a Desliza la mirada por sus páginas.

e Una promesa muy importante.

b Con un leve asentimiento de cabeza

f Olía a papel viejo.

c Más allá de aquellos muros.

g La atmósfera hechicera de aquel lugar.

d Satisfecho con mi elección.

h Las avenidas de lomos.

9. Analiza la estructura de estos sintagmas nominales.

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a Cierto amigo de Valladolid.

d El premio Planeta.

b Todos los muchachos del club.

e Nuestro conocido personaje.

c Aquella mujer tan sentimental.

f Daniel, el Mochuelo.

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Unidad 1 • Lengua

3. El enunciado

4. Modalidades del enunciado 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


10. Clasifica los siguientes enunciados en oraciones (O) o frases (F). a Buenos días, compañera. _____

f En abril, aguas mil. _____

b Mis padres no soportan esa música. _____

g Mañana es fiesta. _____

c Te enviaron las fotos desde Inglaterra. _____

h ¡Feliz cumpleaños! _____

d ¡Qué alegría tan grande! _____

i Mi hermano vive en Londres. _____

e ¡Fuego! _____

j Bienvenido a casa. _____

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23

Unidad 1 • Lengua

11. Clasifica los siguientes enunciados según la intención del hablante. a ¿Dónde estará Luis? ____________________ b Quizá te llame por la tarde. ______________ c ¡Qué calor hace hoy! ___________________ d Me encantan los helados. _______________ e ¿Has aprobado el examen? ______________

f Ojalá me toque la lotería. ______________ g Este pueblo es precioso. _____________ h Siéntate y escucha. __________________ i Tal vez lo elijan presidente _____________ j ¿Qué hora es? _______________________

5. La oración: sujeto y predicado


Reconocimiento del sujeto

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12. ¿Cuáles son los constituyentes básicos de la oración?

________________________________________________________________________________________________ 13. ¿Cómo concuerda el sujeto con el predicado?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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Unidad 1 • Lengua

Presencia o ausencia de sujeto

14. Subraya el sujeto (en azul) y el predicado (en rojo) de las siguientes oraciones. Indica cuáles son las

oraciones con sujeto omitido y escríbelo. Los gnomos tienen una forma particular y secreta de predecir el tiempo. Se basan en la oscilación cósmica. Los inviernos rigurosos o benignos son previstos por ellos a largo plazo sin problema. El tiempo cronológico lo miden con relojes de oro o de plata. Les gustan los relojes de cuco. Estos son el regalo tradicional en el día de la boda.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 15. Relaciona estas oraciones impersonales con el tipo que corresponda. a Se entra por la izquierda. b No hay mucho espacio en el salón. c Ayer llovió durante horas. d Se come bien en este restaurante. e Es de noche. f Hay un centro comercial a las afueras. g Hace una semana.

1. 2. 3. 4.

Con verbos meteorológicos Con los verbos ser y estar Con el verbo haber Construcciones con se

16. Explica los errores de concordancia entre el sujeto y el predicado. Vuelve a escribir las oraciones co-

rrectamente. a Vinieron mucha gente.

________________________________________________________________________________________________ b Hoy han habido muchos accidentes.

________________________________________________________________________________________________ c ¿Le gusta a usted los cacahuetes?

________________________________________________________________________________________________

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Unidad 1 • Lengua

Analiza tus competencias 1. Lee el texto y realiza las siguientes actividades.



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A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde, y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él –porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre– montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. Quizá algo distraído, pero corriendo sobre la derecha, como correspondía, se dejó llevar por la tersura, por la leve crispación de ese día apenas empezado. Tal vez su involuntario relajamiento le impidió prevenir el accidente. Cuando vio que la mujer parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes, ya era tarde para las soluciones fáciles. Frenó con el pie y la mano, desviándose a la izquierda; oyó el grito de la mujer y, junto con el choque, perdió la visión. Fue como dormirse de golpe. Volvió bruscamente del desmayo. Cuatro o cinco hombres jóvenes lo estaban sacando de debajo de la moto. Sentía gusto a sal y sangre, le dolía una rodilla, y cuando lo alzaron gritó, porque no podía soportar la presión en el brazo derecho. Voces que no parecían pertenecer a las caras suspendidas sobre él, lo alentaban con bromas y seguridades. Su único alivio fue oír la confirmación de que había estado en su derecho al cruzar la esquina. Preguntó por la mujer, tratando de dominar la náusea que le ganaba la garganta. Mientras lo llevaban boca arriba hasta una farmacia próxima, supo que la causante del accidente no tenía más que rasguños en las piernas. «Usté la agarró apenas, pero el golpe le hizo saltar la máquina de costado». Opiniones, recuerdos, despacio, éntrenlo de espaldas, así va bien, y alguien con guardapolvo dándole a beber un trago que lo alivió en la penumbra de una pequeña farmacia de barrio. Julio Cortázar, La noche boca arriba

a Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: zaguán, apurar, chicotear, villa, agarrar, guardapelos.

________________________________________________________________________________________________ b Busca en el diccionario las palabras del ejercicio anterior y elige el significado que el autor ha usado

en el texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c Inventa un título para el texto que has leído.

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Unidad 1 • Lengua

d Explica con tus propias palabras qué sucede en la historia.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ e Identifica en el texto los siguientes elementos de la narración:

¿Quién es el narrador? ________________________________________________________________________________________________ ¿Quién es el protagonista? ________________________________________________________________________________________________ ¿Se dice algo del espacio y del tiempo? ________________________________________________________________________________________________ 2. Clasifica los sintagmas que aparecen en el texto que acabas de leer. a En la joyería de la esquina. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

b Cuatro o cinco hombres jóvenes.

c En la penumbra de una pequeña farmacia de barrio.

3. Analiza el siguiente enunciado.

Cuatro o cinco hombres jóvenes .

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4. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. Señala si hay alguna impersonal. a ¡Qué asustado estaba Fermín!

b Hay en el paisaje olor a mar.

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c ¿Acaso no se expresa con soltura el jefe del departamento?

d ¡Yo no he hablado!

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Unidad 2 • Lengua

Leer y escribir [la lectura]



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El desván era grande y oscuro. Olía a polvo y naftalina. No se oía ningún ruido, salvo el suave tamborileo de la lluvia sobre las planchas de cobre del gigantesco tejado. Fuertes vigas, ennegrecidas por el tiempo, salían a intervalos regulares del entarimado, uniéndose más arriba a otras vigas del armazón del tejado y perdiéndose en algún lado en la oscuridad. Aquí y allá colgaban telas de araña, grandes como hamacas, que se columpiaban suave y fantasmalmente en el aire. De lo alto, donde había un tragaluz, bajaba un resplandor lechoso. […] Se oyó el ruido de una llave en la gran cerradura. La puerta del desván se abrió despacio y rechinando y, por un instante, una larga franja de luz atravesó el cuarto. Bastián se metió dentro y cerró luego empujando la puerta, que rechinó otra vez. Metió una gran llave en la cerradura y la hizo girar. Luego echó además el cerrojo y dio un suspiro de alivio. Ahora sí que no podrían encontrarlo. Nadie lo buscaría allí. Solo muy raras veces venía alguien –¡de eso estaba bastante seguro!– e, incluso si la casualidad quería que precisamente hoy o mañana alguien tuviera algo que hacer allí, quien fuera se encontraría con la puerta cerrada. Y la llave no estaría. En el caso de que, a pesar de todo, abrieran la puerta, Bastián tendría tiempo suficiente para esconderse entre los cachivaches. Poco a poco, sus ojos se iban acostumbrando a la penumbra. Conocía el lugar. Seis meses antes, el portero del colegio le había pedido que lo ayudase a transportar un gran cesto de ropa lleno de viejos formularios y papeles que había que dejar en el desván. Entonces Bastián había visto dónde se guardaba la llave de la puerta: en un armarito que había en la pared, junto al tramo superior de la escalera. Desde entonces no había vuelto a pensar en ello. Pero ahora se había acordado otra vez. Bastián comenzó a tiritar, porque tenía el abrigo empapado y allí arriba hacía mucho frío. Por de pronto, tenía que buscar un lugar donde ponerse un poco más cómodo. Al fin y al cabo, tendría que estar allí mucho tiempo. Cuánto... En eso no quería pensar de momento, ni tampoco en que pronto tendría hambre y sed. Anduvo un poco por allí. Había toda clase de trastos, tumbados o de pie; estantes llenos de archivadores y de legajos no utilizados hacía tiempo, pupitres manchados de tinta y amontonados, un bastidor del que colgaba una docena de mapas antiguos, varias pizarras con la capa negra desconchada, estufas de hierro oxidadas, aparatos gimnásticos inservibles, balones medicinales pinchados y un montón de colchonetas de gimnasia viejas y manchadas, amén de algunos animales disecados, medio comidos por la polilla, entre ellos una gran lechuza, un águila real y un zorro, toda clase de retortas y probetas rajadas, una máquina electrostática, un esqueleto humano que colgaba de una especie de armario de ropa, y muchas cajas y cajones llenos de viejos cuadernos y libros escolares. Bastián se decidió finalmente a hacer habitable el montón de colchonetas viejas. Cuando uno se echaba encima, se sentía casi como en un sofá. Las arrastró hasta debajo del tragaluz, donde la claridad era mayor. Cerca había, apiladas, unas mantas militares de color gris, desde luego muy polvorientas y rotas, pero plenamente aprovechables. Bastián las cogió. Se quitó el abrigo mojado y lo colgó junto al esqueleto en el ropero. El esqueleto se columpió un poco, pero a Bastián no le daba miedo. Quizá porque estaba acostumbrado a ver en su casa cosas parecidas. Se quitó también las botas empapadas. En calcetines, se sentó al estilo árabe sobre las colchonetas y, como un indio, se echó las mantas grises por los hombros. Junto a él tenía su cartera... y el libro de color cobre. Pensó que los otros, en la clase de abajo, debían de estar dando precisamente Lengua. Quizá tuvieran que escribir una redacción con un tema aburridísimo. Bastián miró el libro. «Me gustaría saber», se dijo, «qué pasa realmente en un libro cuando está cerrado. Naturalmente, dentro hay solo letras impresas sobre el papel, sin embargo... Algo debe de pasar, porque cuando lo abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que no conozco todavía, y todas las aventuras, hazañas y peleas posibles... y a veces se producen tormentas en el mar o se llega a países o ciudades exóticos. Todo eso está en el libro de algún modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me gustaría saber de qué modo». Y de pronto sintió que el momento era casi solemne. Se sentó derecho, cogió el libro, lo abrió por la primera página y comenzó a leer... Michael Ende, La historia interminable

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Unidad 2 • Lengua

1. Busca información en internet o en una enciclopedia y realiza las siguientes actividades. a Escribe unos breves datos biográficos sobre el autor de La historia interminable. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

b ¿Qué otra novela famosa escribió que también fue llevada al cine, como La historia interminable? ________________________________________________________________________________________________

c ¿A qué género pertenece La historia interminable? ________________________________________________________________________________________________

d ¿De que trata el libro? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

e ¿Quién es el personaje principal? Explica un poco el papel que desarrolla en esta historia. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Lee la lectura y contesta a las siguientes preguntas:


a ¿Dónde se refugió Bastián? ¿Qué fue a hacer a ese lugar? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

b ¿Qué encontró Bastíán en ese lugar? Escribe las primeras y últimas palabras, así como el párrafo donde se describe todo lo que había almacenado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 29


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Unidad 2 • Lengua

3. Busca en el diccionario las palabras destacadas en el texto con el significado adecuado para la lectura. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

4. Al principio de la lectura aparece la descripción de un lugar, di de qué lugar se trata y copia literalmente la descripción. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

5. Fíjate en los adjetivos que se utilizan en el texto para decir cómo son las cosas, describir objetos y expresar valoraciones. Localiza todos los que puedas y escríbelos en su lugar correspondiente. Describen objetos: ______________________________________________________________________________ Expresan valoraciones: __________________________________________________________________________

Leer y escribir [la comunicación] 1. La descripción 2 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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Unidad 2 • Lengua

1. Lee las siguientes descripciones y responde. A Cuando florecen las encinas La hoja del chaparro es áspera, crujiente, graciosamente rizada en el contorno, verde el oscuro haz y gris el envés. El tronco áspero y duro se diría insensible. Se diría insensible el árbol entero, apenas conmovido por lluvia o viento, sol o hielo. […] De pronto hay un estremecimiento y el árbol comienza a vestirse, y toda aquella dureza se expresa en purísimo temblor, en goterones de ternura que la llenan toda, que la ponen como llovida de belleza. José A. Muñoz Rojas, Las cosas del campo

B Las encinas También llamada carrasca y chaparro, la encina es una especie de árboles que se extiende por la región mediterránea. Pueden alcanzar 25 m de altura. Son corpulentos, de copa densa y corteza negruzca: Las hojas son persistentes, simples, alternas, polimorfas, localizadas en el mismo pie; tienen bordes también variables desde enteros a picudos; son gruesas y de color verde oscuro o grisáceo en el haz y grisáceo blanquecino en el envés. Enciclopedia Encarta, Microsoft

a ¿Qué texto corresponde a una descripción objetiva? ¿Y a una descripción subjetiva? ________________________________________________________________________________________________

2. Indica si las siguientes descripciones de personas son prosopografía, etopeya, retrato o caricatura. A El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Cadalso, y era bastante mezquino de talla, corto de alientos, descolorido, como de ocho años, quizá de diez, tan tímido que esquivaba la amistad de sus compañeros, temeroso de las bromas de algunos, y sintiéndose sin bríos para devolverlas. Siempre fue el menos arrojado en las travesuras, el más soso y torpe en los juegos, y el más formalito en clase, aunque uno de los menos aventajados, quizás porque su propio encogimiento le impidiera decir bien lo que sabía o disimular lo que ignoraba. Benito Pérez Galdós, Miau

B Los ojos verdes, rasgados; las pestañas largas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los dientes menudos y blancos; los labios, colorados y gorduelos; el torno del rostro poco más largo que redondo; el pecho alto; la redondez y forma de las pequeños senos, ¿quién te la podría figurar?, que se despereza el hombre cuando las mira. La tez lisa, lustrosa; el cuero suyo oscurece la nieve, la color mezclada, cual ella la escogió para sí. [...] Las manos pequeñas en mediana manera, de dulce carne acompañadas; los dedos luengos; las uñas en ellos largas y coloradas, que parecen rubíes entre perlas. Fernando de Rojas, La Celestina

C Es verdad que la Guindilla mayor se tenía bien ganado su apodo por ser su carita redonda y coloradita y su carácter picante y agrio como el aguardiente. Por añadidura era una cotilla. Y a las cotillas no las viene mal todo lo que les caiga encima (...) La Guindilla mayor era un esperpento y una víbora (...) La Guindilla mayor, no obstante el tono rojizo de su piel, era alta y seca como una cucaña, aunque ni siquiera tenía, como ésta, un premio en la punta. Total, que la Guindilla no tenía nada, aparte unas narices muy desarrolladas, un afán inmoderado de meterse en vidas ajenas y un varios y siempre renovado repertorio de escrúpulos de conciencia Miguel Delibes, El camino

D […] don Gumersindo tenía excelentes cualidades: era afable, servicial, compasivo, y se desvivía por complacer y ser útil a todo el mundo, aunque le costase trabajo, desvelos y fatiga, con tal de que no le costase un real. Alegre y amigo de chanzas y de burlas, se hallaba en todas las reuniones y fiestas, cuando no eran a escote, y las regocijaba con la amenidad de su trato y con su discreta aunque poco ática conversación. Nunca había tenido inclinación alguna amorosa a una mujer determinada; pero inocentemente, sin malicia, gustaba de todas, y era el viejo más amigo de requebrar a las muchachas y que más las hiciese reír que había en diez leguas a la redonda. Juan Valera, Pepita Jiménez

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Unidad 2 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la gramática] 1. El nombre o sustantivo



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Unidad 2 • Lengua

1. Completa el texto con las palabras adecuadas. En castellano todos los ______________ son de género ______________ o _____________. Si el sustantivo aparece en masculino y lleva ______________ o _______________ acompañándolo, estos también irán en ____________ y si el sustantivo fuese en femenino, los ______________ y ____________ irían en _____________.

2. Escribe dos de las posibles formas de diferenciar el género en los sustantivos. Añade ejemplos. a ______________________________________________________________________________________________ b ______________________________________________________________________________________________ 3. Completa con las palabras adecuadas el texto sobre los casos especiales de formación del plural. a Cuando el _____________ termina en ___ o ú __________, admite el plural con _____ y con ____. b Si la palabra termina en -s o _____, y no es __________, no se señala el _____________: la crisis/las __________, el tórax/los _______. Si son __________, lo forman en _____: revés/___________. c Los sustantivos cuyo singular acaba en -y unas veces____________ la y como sonido ___________ (jerséis) y otras lo convierten en sonido ________________ (reyes). 4. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). a Según la función, el sustantivo es el núcleo del sintagma nominal. b Según la forma, el sustantivo es una palabra invariable. c Si el sustantivo aparece en masculino y lleva determinantes o adjetivos acompañándolo en masculino, estos también irán en masculino. d A veces, podemos diferenciar el género alternando -a para masculino con -o, con -e o con q para femenino. 5. Clasifica los siguientes sustantivos según varíe su género o no.

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campo, casa, héroe, tema, monarca, oveja, primo, hombre, pianista, azúcar, mártir, suela, loma, padre, portero, cántaro, manzana, profesional, paciente, cantante, ministro, alcalde, hermano, dolor, mechero, sacerdote

varía el género

3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L e l b a i p o c o t o f l a i r e t a M

no varía el género

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6. Forma el femenino de las siguientes palabras: a padrino_______________ b macho _______________ c toro __________________

d caballo _______________ e cliente ________________ f visitante _______________ 33

Unidad 2 • Lengua

7. Explica las diferencias de significado entre los sustantivos de los siguientes pares de palabras. a el orden/la orden: _____________________________________________________________________________ b el crisma/la crisma: ____________________________________________________________________________ c el coma/la coma: ______________________________________________________________________________ d el pez/la pez: _________________________________________________________________________________ e el cura/la cura: ________________________________________________________________________________ f el corte/la corte: _______________________________________________________________________________ 8. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). a Los sustantivos en singular nombran un solo ser u objeto: el árbol , la foca. b Los sustantivos que terminan en vocal distinta de -í y -ú forman el plural con -es. c Las preposiciones son, por lo general, las que se encargan de transformar otras clases de palabras como adjetivos, adverbios o verbos en sustantivos. d Si la palabra termina en -s o -x, y no es aguda, no se señala el plural. 9. Escribe el plural de los siguientes nombres: 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

a el paipay _________________ b el regaliz _________________ c el rey ____________________ d el jueves _________________ e el bloc ___________________

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k la tesis __________________ l el ciprés ________________ m la tinaja _________________ n el paréntesis _____________ o el régimen _______________

10. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras de manera que comprobemos el cambio de significado que se produce entre el singular y el plural. a celo / celos

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f el chalé ________________ g el rubí _________________ h la caries _______________ i el carácter______________ j la tos __________________

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

b grillo/grillos ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

c esposa/esposas ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 34

Unidad 2 • Lengua

La sustantivación

Clasificación de los sustantivos según su significado


11. Señala las sustantivaciones que se dan en las siguientes oraciones. a El conducir por esa ciudad es lo difícil. b El sí de la novia apenas se oyó.

c Lo mejor es enemigo de lo bueno. d El callar a tiempo es lo oportuno.

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12. Clasifica los siguientes sustantivos donde corresponda:

agua, carbón, Felipe, orquesta, alegría, caridad, flota, paz, Amalia, Carlos, gas, casa, amor, carne, hombre, sabiduría, justicia, puerta, Rocinante, soledad, arena, constelación, lápiz, Teide, belleza, dentadura, libertad, Zaragoza, bombilla, Duero, Luis, oro, bosque, ejército, montaña, esperanza


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propios comunes abstractos contables no contables individuales 35

Unidad 2 • Lengua

2. El pronombre

Pronombres demostrativos

Pronombres personales



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Unidad 2 • Lengua

Pronombres posesivos

Pronombres indefinidos

Pronombres numerales


Pronombres interrogativos y exclamativos

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Pronombres relativos


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Unidad 2 • Lengua

13. Define el pronombre según la función que realiza. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

14. ¿Cómo es el significado de los pronombres? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________

15. ¿Qué tipo de pronombres conoces? ________________________________________________________________________________________________

16. Completa las oraciones con pronombres demostrativos. a Este libro es interesante, _________ también, pero___________, el que te enseñé ayer, es aburridísimo. b A ________ te lo presenté ayer. c Cuéntame ahora _________, que me interesa mucho. Por el contrario, _________, lo que contaste entonces, no.

d Ven aquí, junto a _________; deja a tu novio allí, junto a __________. 17. Identifica los pronombres personales que aparecen y clasifícalos en tónicos (T) y átonos (A). 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

a Le importaría a usted dar la luz, caballero.

T:__________. A:__________

b A todos ustedes los invito a tomar un café.

T:__________. A:__________

c Hijo mío, me preocupa tu actitud.

T:__________. A:__________

d Tú sabrás si te interesa ese trabajo.

T:__________. A:__________

e A mí me gusta el hojaldre pero a ti no.

T:__________. A:__________

18. Sustituye las formas destacadas en negrita por pronombres posesivos.

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a Conseguimos facturar nuestro equipaje. ___________ b Mis familiares estaban muy emocionados. ___________ c Ellos contaron todas sus aventuras. ___________ d Me llevó, sin darme cuenta, a su terreno. ___________ 19. Subraya los pronombres indefinidos que aparecen en las siguientes oraciones. a Alguien me ha quitado la cartera. b Vendí casi todas las entradas. Ya me quedan pocas. c Una es simpática; la otra, muy desagradable. d Ése no es el mismo, es otro distinto. e Cualquiera puede hacer eso. 38

Unidad 2 • Lengua

20. Sustituye los sintagmas nominales destacados en negrita por el pronombre correspondiente. a Dejó la cesta encima del aparador. __________________________________________________________ b El corredor se cayó de la bicicleta. _________________________________________________________ c He metido en el cajón muchos trastos. ______________________________________________________ d He comprado tres bombillas para la lámpara. ________________________________________________ e Víctor y tú formaréis parte del equipo. _______________________________________________________ f He dejado los apuntes a Elisa. ______________________________________________________________ 21. Subraya los pronombres interrogativos que aparezcan en las siguientes oraciones. a Yo tengo varios amigos. ¿Cuántos tienes tú? b ¿Quién ha terminado el trabajo? c ¿Con qué vas a abrir la botella?

d ¿A cuál de los dos vas a nombrar? e Quiero saber quién vino hoy. f ¿Sabes cuántos han aprobado?

22. Identifica y clasifica los pronombres que aparezcan en el siguiente texto. Me gustan los jeroglíficos egipcios, pues con ellos nos acercamos a la escritura primitiva. Esta se realizaba sobre piedra. Después, otros pasan a utilizar, en lugar de este, otros materiales. Señalaremos algunos: metal, tablillas enceradas, telas… Estos tres son solo una pequeña par te del camino recorrido por la escritura. Nadie puede negar que el suyo ha sido, efectivamente, un camino largo y apasionante.

Personales


Demostrativos Posesivos Numerales

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Indefinidos 23. Corrige los errores de las siguientes oraciones. a El libro le he comprado en una librería de viejo. __________________________________________________ b Detrás mío vienen dos corredores. ______________________________________________________________ c Ustedes tenéis más fuerza que nosotros. ________________________________________________________ d Se me ha dormido una pierna. _________________________________________________________________ e Ya la he dicho a tu hermana que no puedo ir. ____________________________________________________ f ¡Callaros ya, por favor! _________________________________________________________________________ 39


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Unidad 2 • Lengua

Analiza tus competencias 1. Lee el texto y realiza las siguientes actividades. MI HIJA MARÍA Y YO UNA HISTORIA DIFERENTE SOBRE EL AUTISMO María es risueña, alegre y de fuerte carácter. Tiene 15 años y ya ha inspirado un cómic. Su padre, el dibujante Miguel Gallardo, llevó su vida al papel, corrigiendo así muchos tópicos sobre el autismo. Ahora, ambos protagonizan un documental. Compartir un día con ellos es toda una lección… para todos los padres. «A María le gusta contar arena, que la aplaudan cuando hace algo bien; también le gusta la bruja de Blancanieves, comer espaguetis, las fiestas con mucha gente, cantar bajito, pellizcar por sorpresa y hacer listas, cuanto más largas, mejor. A María no le gusta esperar ni subir a los coches. No le gustan las escaleras, que la achuchen fuerte ni que el agua de la ducha esté fría. Tampoco caminar por casa sin calcetines.» Miguel Gallardo, de profesión ilustrador y dibujante de historietas, habla de su hija, una niña de 15 años con autismo, y su rostro se ilumina. Su voz suena serena, orgullosa, mientras repasa los gustos y las fobias de María. Su hija es la persona más importante de su vida; tanto que, sin premeditación ni alevosía, acabó por convertirla en protagonista de un cómic, María y yo. En él explica con sencillez, ternura y sentido del humor cómo es la vida de su hija y su relación con ella. «Muchos padres de niños como María me escribieron para decirme que se sentían retratados –recuerda Miguel–; agradecidos, además, por relajarse y reírse un rato.» El éxito del cómic, ganador de varios premios y celebrado por especialistas en autismo, ha permitido ahora que la historieta se convierta en película. Bajo el mismo título, María y yo (estreno en cines el 16 de julio), el director Félix Fernández de Castro ha rodado un documental que amplía el retrato de María y explica cómo sus padres, Miguel y May Suárez, fueron asumiendo que su hija nunca iba a ser como los demás niños mientras aprendían a disfrutar de ella. Miguel y May se separaron hace siete años; ahora María y su madre viven en Las Palmas y su padre, en Barcelona, donde un 2 de noviembre nació María. Pese a su separación y los 2.176 kilómetros que los separan, da la impresión de que sus padres están más unidos que nunca, consecuencia, se intuye, del vínculo que comparten con su hija. […] «Es increíble lo que ha avanzado –explica su madre–. Si con dos años me hubieran dicho que ahora iba a ser así, hubiera sido la mujer más feliz del mundo. María lo ha aprendido todo con mucho esfuerzo y para mí es una campeona. ¡Si hasta se viste casi sola!» No solo eso; María se expresa en español y en catalán, se ríe con facilidad, grita cuando se enfada, aunque es obediente y cariñosa, camina, si bien con dificultad, es glotona, cabezota, traviesa y todo un carácter. El secreto de su éxito es, en apariencia, sencillo. «Amor sin límites y una paciencia inagotable», afirma May en una frase que resume los últimos quince años de su vida. […] Como muchos otros padres, May y Miguel son capaces de hablar sobre su hija durante horas. Su caso, sin embargo, es distinto. Al hablar de María se desnudan, conscientes de que ocultar la verdad, engañarse, no tiene sentido. María, de alguna manera, les ha hecho sacar lo mejor de sí mismos. «Ha sido un largo viaje –confiesa Miguel–. Al principio me moría de vergüenza cuando, por ejemplo, María se ponía a gritar y la gente nos miraba; ahora, hace tiempo ya, es al revés, me siento orgulloso, aunque grite y nos mire todo el mundo.» En una terraza, un restaurante, caminando por el centro de Las Palmas, en la playa de Las Canteras, cuando María llega, todas las miradas se centran en ella. «La visibilidad es una gran conquista –reflexiona Miguel–. Hay gente con discapacidad que se esconde, prefiere no salir a la calle, yo intento que María haga todo lo que su padre hace normalmente.» Fernando Goitia, XL Semanal (27-6-2010)



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Unidad 2 • Lengua

1. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras y busca su significado en el diccionario: tópicos, achuchar, fobia, visibilidad. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Inventa un título para el texto que has leído. ________________________________________________________________________________________________

3. ¿Sabes lo que es el autismo? Busca información sobre este tema y escribe un pequeño texto, contando con tus propias palabras lo que hayas aprendido sobre él. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

4. Subraya el núcleo del SN y di qué clase de palabra desempeña dicha función. a Bastantes productos de la huerta. ___________________________________ b Ese de allí. _________________________________________________________ c Tres medidas muy impor tantes. ______________________________________ d La mayoría de edad. ________________________________________________ e El mismo perro con diferente collar. __________________________________ f Pocas inversiones en bolsa. __________________________________________ g Algo de ayer. _______________________________________________________ h Alguien con ideas poco claras. ______________________________________ i Cualquiera de los dos participantes. _________________________________ 5. Indica y escribe al lado qué clase de palabra queda sustantivada en los sintagmas nominales que están en negrita. a Prefiero el verde. _____________________________________________________________________________ b El comer bien es la base de la salud. __________________________________________________________ c El aquí y ahora es lo que cuenta. ______________________________________________________________



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6. Completa con el pronombre correspondiente. a ______ señalaban a todos los que estábamos allí. b Se considera a _____ mismo una persona excepcional. c Ni _____________ ni sin ti tienen mis males remedio. 41

Unidad 3 • Lengua

Leer y escribir [la lectura] El cine 3D



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El cine 3D es muy atractivo para el público. La competencia que representan para el cine tradicional los home theater (salas de cine en casa) hace que las empresas dedicadas al entretenimiento se vuelquen cada vez más en este tipo de alternativas. Los diferentes sistemas de cine 3D intentan reproducir la manera en que nuestros ojos registran las imágenes en el mundo real. La principal limitación con la que se encuentran los ingenieros es la bidimensionalidad (dos dimensiones: altura y anchura) de las pantallas sobre las que se proyectan las películas. La ilusión de profundidad en una fotografía o película se obtiene mostrando una imagen ligeramente diferente a cada ojo. Es el cerebro quien se encarga de hacer el trabajo restante para construir una imagen 3D. En 1838 Sir Charles Wheatstone inventó el esteroscopio, un aparato que permitía al usuario observar unas tarjetas especiales con dos imágenes ligeramente desplazadas que eran percibidas como una sola. Las primeras películas en tres dimensiones utilizaban una técnica basada en el color. El espectador usaba unas gafas especiales que cubrían un ojo con un celofán semitransparente de color rojo y el otro con uno de color azul. En la actualidad se han reemplazado las gafas de celofán por otras que tienen un filtro LCD. Concretamente, se proyectan dos películas a la vez, una para cada ojo. Cuando en la pantalla se proyecta la imagen correspondiente al ojo derecho, las gafas oscurecen el cristal frente al ojo izquierdo, y viceversa. Dada la velocidad con la que las nuevas tecnologías llegan al hogar, es muy posible que dispongamos en casa de videojuegos y home theater con pantallas 3D más o menos para la misma fecha en que los cines las adopten masivamente. http://www.neoteo.com/cine-3d-con-que-y-como-lo-hacen-5529.neo (texto adaptado)

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Unidad 3 • Lengua

1. Busca y escribe el significado de las palabras destacadas en el texto. Home theater

________________________________________________________________________________________________ Bidimensionalidad ________________________________________________________________________________________________ Esteroscopio ________________________________________________________________________________________________ LCD ________________________________________________________________________________________________ 2. Busca información en Internet y explica qué aparatos incluyen los home theater .

________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué pretenden los cines en 3D? ¿Cuál es su principal limitación?

________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué técnica utilizaban las primeras películas en tres dimensiones?

________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué técnica se utiliza en la actualidad en el cine en 3D?

________________________________________________________________________________________________ 6. Copia la conclusión a la que se llega al final de la lectura.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 7. Escribe el título de dos películas en 3D que hayas visto. Cuenta qué te ha parecido esa técnica, qué has

necesitado para poder verlas, qué sensaciones has tenido y en qué se diferencian del sistema habitual que se utiliza en el cine. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 43



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Unidad 3 • Lengua

Leer y escribir [la comunicación] 1. La exposición


Estructura de la exposición

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Unidad 3 • Lengua

1. Responde a las siguientes preguntas sobre la lectura.

El deporte está presente hoy día en todas las esferas de nuestra vida, tanto en las instalaciones de los colegios y municipios como espectáculo de masas, a todas horas y en todo el mundo. Sin embargo, debemos a los antiguos griegos buena parte del sentido que le damos en la actualidad a la práctica del depor te, aunque ellos no conocían –como tampoco los romanos– la palabra deporte, ni tenían otra similiar para designar una actividad a la que eran tan aficionados. Existe acuerdo al afirmar que, entre los griegos, el ejercicio deportivo adquirió una importancia primordial en la educación de sus ciudadanos. Aun cuando otras culturas practicaban ejercicio físico e incluso enfrentamientos individuales o en equipo, fueron los griegos los que realmente se emplearon a fondo en el espíritu competitivo: se puede afirmar que practicaban el deporte únicamente para ganar. Para ellos, tan solo había un vencedor y los demás participantes no eran más que perdedores. Al ganador le esperaba una inmensa gloria entre sus conciudadanos, mientras que los restantes procuraban pasar desapercibidos, humillados por la derrota. Revista Muy Historia, número 7, «Laureles para los elegidos» a ¿Por qué se trata de un texto expositivo?

________________________________________________________________________________________________ b ¿Se trata de una exposición divulgativa o especializada?

________________________________________________________________________________________________ c Resume el texto en tres líneas.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Vuelve a leer el texto de la lectura inicial «El cine 3D» y responde a las preguntas. a ¿Con qué finalidad está escrito?

________________________________________________________________________________________________


b ¿Se utiliza un vocabulario poco conocido? ¿Te resulta difícil de entender?

________________________________________________________________________________________________ c ¿Se trata de un texto divulgativo o especializado? Razona tu respuesta .

________________________________________________________________________________________________


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3. Escribe un texto expositivo sobre los efectos del tabaco. Puedes consultar Internet para informarte.

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Unidad 3 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la gramática] 1. Los determinantes


1. Completa las oraciones con el artículo adecuado.

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a _____ agua es _______ fuente de vida. b _____ churros se hacen con harina. c Le conté _____ cuento en el que ____ hada madrina se presentó a ____ joven. d ____ águila volaba por ____ cielo. e _____ casa de mi abuela es ______ casa muy bonita. f Dedicamos ______ canciones ____ público. 2. Subraya los artículos que funcionan como elementos sustantivadores. a Me gusta mucho lo picante. b Lo curioso fue la reacción de los niños. c ¡Todo lo malo ha desaparecido!

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d No siempre lo caro es lo mejor. e El negro no te sienta bien. f Lo bueno si breve, dos veces bueno.

Unidad 3 • Lengua

Los adjetivos demostrativos

Los adjetivos posesivos



Los adjetivos numerales

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Unidad 3 • Lengua

Los adjetivos indefinidos

Los adjetivos exclamativos e interrogativos



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3. Completa las siguientes oraciones con los demostrativos correspondientes. a _______ chica de aquí es mi prima. b _______ pájaro que ves ahí es un jilguero. c No veo bien _________ letrero de allí. d _______ edificio que ves ahí es de Calatrava. 4. Subraya y clasifica los determinantes que aparecen en las siguientes oraciones. a En la recepción que ofreció el presidente del gobierno no me encontré con ningún conocido. b Algunos inversores de nuestra sociedad se retiraron hace tres meses. c Su país ocupa el décimo lugar en la clasificación general. d Este año hay más alumnos matriculados en vuestro centro. e ¿Celebrarás el cumpleaños con todos mis amigos? f Es la primera vez que hago deporte, pero iré dos tardes esta semana. g ¡Qué niño más guapo! ¿Cuántos meses tiene? h Aquel año cobré doble paga en Navidad. i He ido varias veces a verte pero no estabas en tu casa. artículos

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demostrativos

posesivos numerales indefinidos interrogativos

exclamativos

Unidad 3 • Lengua

2. Los complementos del sintagma nominal

Complemento del nombre con estructura de sintagma preposicional


Complemento del nombre con estructura de sintagma nominal: la aposición

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Complemento del nombre con estructura de sintagma adjetival

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Unidad 3 • Lengua

5. ¿Cuáles son los tres tipos de complemento del nombre que pueden aparecer con el núcleo de un sin-

tagma nominal? ________________________________________________________________________________________________ 6. Fíjate en el modelo y analiza la estructura de estos sintagmas nominales (núcleo, determinantes y com-

plemento del nombre). Identifica la forma del CN. Todos los muchachos del pueblo. Det

Det

N SN

CN (SPrep)

a Juan, el aparejador.

d ¡Qué personaje más raro!

b Aquel mirlo blanco.

e Los otros compañeros incondicionales.

c Las correas para perros.

f Las historias sin desenlace.

7. En las siguientes oraciones hay sintagmas nominales cuyo núcleo, que aparece subrayado, va comple-

mentado de diferente manera. Rodea los complementos y di de qué tipo son. Fíjate en el ejemplo. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

El instituto está en la calle Velázquez. CN(SN) Apo especificativa a He dejado el coche en la calle del pintor Velázquez. b La prima Elvira llega hoy a la estación de Atocha. c Juan, el vecino de Lucia, es ahora el presidente de la comunidad d La plaza Enrique VIII fue ocupada por los manifestantes, agricultores de la comarca.

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8. Completa los siguientes sintagmas nominales. a La ____________ Antonio Machado está al lado _____________ de la manzana. b __________, la tacita de Plata, es una ______________ milenaria. c La obra _______________ de Cervantes no alcanza la calidad literaria de su obra novelística. 9. Relaciona el sintagma preposicional destacado con el adjetivo correspondiente. a Casa de gran tamaño . b Jarabe para la secreción de la mucosidad. c Clima de muy baja temperatura . d Ideas propias del clero.

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gélido enorme clericales mucolítico

Unidad 3 • Lengua

3. El adjetivo calificativo


10. Clasifica los siguientes adjetivos según sean de una o dos terminaciones:

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amable - cansado - grande - azul - pobre - oscuro - fuerte - antiguo - pesado – distinto

adjetivos de una terminación

adjetivos de dos terminaciones

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Unidad 3 • Lengua

El grado del adjetivo El grado del adjetivo



Clases de adjetivos

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Unidad 3 • Lengua

11. Completa el cuadro con los adjetivos comparativos y superlativos de las formas que no siguen las

reglas estudiadas. positivo

bueno

malo

grande

pequeño

alto

bajo

comparativo superlativo

12. Rodea los adjetivos que aparecen en cada oración e indica el grado de que se trata. a Juan es más alto que su primo Jorge. ________________________________________________________ b El tren en el que llegasteis era lentísimo. ______________________________________________________ c Mi ciudad es alegre en primavera. ___________________________________________________________ d La casa de mis padres es muy amplia. _______________________________________________________ e Ese té está tan caliente como este café. _____________________________________________________ f Ayer hizo un tiempo buenísimo. _____________________________________________________________ g Ana es una muchacha trabajadora. __________________________________________________________ h Mi mano es más pequeña que la tuya. _______________________________________________________ 13. Localiza y clasifica los adjetivos determinativos y los pronombres del texto. Subraya y copia los adjeti-

vos calificativos. Pero el segundo curso era diferente del primero. Y la profesora era distinta. Yo quería ir con Lilian. […] Durante el día pedí permiso para salir de clase y me fui a llamar a la puer ta del aula de Lilian. Le supliqué que me dejara entrar, pero me dijo que volviera a la clase de segundo, en el aula de al lado. Cuando cerró la puer ta, me senté ahí mismo a llorar. Al final, Lilian y mi profesora hablaron. Como yo solía acabar mis tareas de clase pronto y luego no tenía nada que hacer, acordaron dejarme ir a clase de primero cuando tuviera tiempo libre. Pero ahora, como la profesora nueva me dejaba ir con Lilian, pensé que ella también era buena y empezó a gustarme […]. Seguí corriendo hacia Lilian para hablar con ella cada vez que la veía en el recreo. Y siguió siendo mi preferida. Ibtisam Barakat, Saboreando el cielo


Adj determinativos

pronombres


adjetivos

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Unidad 3 • Lengua

Analiza tus competencias 1. Lee el texto y realiza las actividades que hay a continuación.



La escritura primitiva se efectuó sobre la piedra, como puede verse en las extensas leyendas jeroglíficas grabadas en las pirámides de Egipto, miles de años antes de la era cristiana. A la piedra sucedió el metal: oro, bronce, plomo, etc. Los diplomas militares se grababan sobre dos hojas de cobre unidas por anillos. A los metales les siguieron las tablillas enceradas de madera, utilizadas por los griegos y los romanos, que eran unas chapas cubiertas por una capa de cera sobre las que se escribía con el estilete o punzón. Luego se reunían a manera de libro, de dos en dos (díptico), de tres en tres (tríptico) o más (políptico). En tiempos de la República romana se redactaban los anales sobre finísimas telas; y los caldeos y los asirios escribían por medio de punzones sobre tablillas de arcilla, blandas aún, que después ponían al horno para que se endurecieran. El papiro (Cyperus papyrus) es una planta herbácea vivaz de hojas largas y muy estrechas, y tallos de dos a tres metros de altura, 10 cm de grueso y sección triangular. Crece en las orillas del Nilo y de otros ríos de África donde la profundidad no alcanza un metro. Los egipcios abrían la corteza del tallo perpendicularmente con un punzón y de él sacaban el líber o película interna en tiras muy finas, que pegaban entre sí formando rollos de 15 a 18 metros de largo. Los caracteres se escribían por medio de un cálamo, hecho de pluma de ave, y con tinta obtenida a base de sustancias vegetales, minerales y animales, formando columnas a lo largo del rollo a manera de páginas cuidadosamente alineadas. Esta fue la primera forma de libro, llamada volumen –del latín volvere, ‘envolver’– porque los papiros escritos se enrollaban en cilindros de madera y se guardaban en cajas especiales denominadas scrinium. En un extremo del cilindro se pegaba una tira de pergamino llamada syllabus , en la que se escribía el título de la obra. Enrique Agudo, Codex, Liber , Libro

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ b ¿Es divulgativo o especializado? Justifi-

ca tu respuesta. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ c ¿Cuál es el tema?

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ d Enumera por orden de antigüedad las

distintas formas de escritura. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

2. ¿Qué es el papiro? Localiza la definición en el texto.

________________________________________________________________________________________________ 3. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). a La palabra volumen viene del griego volvere. b Los caldeos y los asirios escribían sobre tablas enceradas. c Los jeroglíficos se grababan en piedras. d Los romanos escribían sobre papiros.

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a Explica por qué es un texto expositivo.

4. Resume el contenido del texto.

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Unidad 3 • Lengua

5. Subraya los complementos del nombre en las siguientes oraciones. a París, ciudad del amor, es cuna del arte moderno. b Elisa, escucha esta canción de cuna. c He visto países, ciudades, pueblos maravillosos. d La casa de tu hermano es grande. e El aeropuerto de Sevilla está cerrado. 6. Distingue el grado de los siguientes adjetivos. a excelente: ________________________________________________________________________________ b minúsculo: _______________________________________________________________________________ c pequeñísimo: _____________________________________________________________________________ d el más atento de los allí reunidos: ___________________________________________________________ e menos grandioso: _________________________________________________________________________ f extraordinario: _____________________________________________________________________________ 7. Indica si los adjetivos de las siguientes oraciones son explicativos o especificativos. Razona tu respuesta. a Oímos las atronadoras tormentas de los Alpes.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b No se pudo abrir la caja metálica.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c Las aguas cálidas de Alicante son terapéuticas.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ d Los derretidos helados no pudieron venderse.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ e El coche azul del aparcamiento estaba abierto.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

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Unidad 4 • Lengua



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Leer y escribir [la lectura] La reconstrucción tras el seísmo de enero no ha comenzado y más de un millón de personas siguen en carpas, muchas rotas ya por los aguaceros.

El mundo ya se ha olvidado de Haití

Los 10.000 millones de dólares comprometidos por los donantes permanecen en el Banco Mundial. Mercedes Lodeiro

REDACCIÓN/LA VOZ. Casi seis meses después del ter remoto que asoló Haití el 12 de enero, que dejó 220.000 muertos y más de 1,3 millones de personas a la intemperie, el país más pobre de América sigue estancado en la destrucción. Y todo pese a los cientos de rimbombantes compromisos monetarios de los mandatarios mundiales, de paseos de estrellas de Hollywood por las calles de Puerto Príncipe en solidaridad con la desgracia ajena y de que los medios de comunicación del mundo se volcaron, pero solo de momento, con la devastación y el hambre de los haitianos. Cuatro conferencias internacionales de donantes (Santo Domingo, Montreal, Nueva York y Punta Cana) han logrado reunir o comprometer la nada desdeñable cifra de 10.000 millones de dólares a diferentes plazos, aportados por un total de 138 países. La cantidad parece considerable, pero de momento ahí está, intacta en un fondo en el Banco Mundial. Es esa entidad financiera de la ONU el organismo que gestiona el dinero, pero quien decide en qué se gasta es el Comité Interino para la Reconstrucción, copresidido por el primer ministro, Jean-Max Bellerive, y el ex presidente estadounidense Bill Clinton. Este comité se reunió para analizar proyectos de inversión el 17 de junio y volverá a hacerlo en Puerto Príncipe el 22 de julio, después de la Conferencia de Lugo, el 17 y 18 de ese mismo mes. Licitaciones, tras el verano

¿Y quién se encarga de hacer las propuestas de inversión? El Gobierno haitiano. De momento, la esperanza ha quedado para después del verano, cuando se espera que comiencen las licitaciones y la presencia de grúas.

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Unidad 4 • Lengua

Hasta ahora, la comunidad internacional se ha volcado en la asistencia sanitaria y en suministrar alimentos a la población. Un pequeño signo de normalización es que los colegios reabrieron el pasado 1 de abril, pero pocos más detalles. Los cascotes de la destrucción continúan donde los arrojó el terremoto, y los desplazados siguen bajo los plásticos y haciendo colas para conseguir comida. La Unión Europea es el primer donante para la reconstrucción, pero, curiosamente, las empresas que acometerán la mayor parte de esas obras son de Estados Unidos, Canadá y Francia. Algunos aducen argumentos como la proximidad, en el caso de los dos primeros, y, en el de Francia, relaciones históricas. Como dice el presidente de la Conferencia Eurocentroamericana, el gallego David Balsa, Haití se encuentra en «una fase de transición, pasamos de la emergencia de los muertos y heridos a la reconstrucción». Y esta, añade, tiene dos líneas: «infraestructuras y poner el país en funcionamiento». Pero, pese al tiempo transcurrido, no ha comenzado. Burocracia, trámites y cumplimiento de requisitos… Evitar más víctimas

Mientras, la temporada de huracanes se ha echado encima. En el 2008, los cuatro huracanes que afectaron a Haití se llevaron 3.000 vidas. Este verano la situación se ha agravado porque un millón de haitianos están a la intemperie bajo los plásticos, muchos ya rotos por las fuertes lluvias. Y el mayor desafío ahora es evitar más víctimas. A más largo plazo, el plan de reconstrucción prevé crear polos regionales con servicios sociales, educativos, sanitarios e industrias para distribuir la población de forma más homogénea, pues hasta ahora el 70% se concentraba en la capital, Puerto Príncipe, la zona más golpeada. El propio Clinton dijo que no había que ayudar a hacer Haití como era antes, sino a hacerla mejor, con bases sólidas y una economía sostenible. La Voz de Galicia (27-6-2010) 1. Busca en el diccionario las palabras que aparecen en negrita y explica el significado que tienen en el

texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Responde a estas preguntas sobre la lectura. a ¿Cuándo ocurrió el terremoto?

________________________________________________________________________________________________ b ¿Cuántas víctimas ocasionó?

________________________________________________________________________________________________ c ¿Cuánto dinero se ha recaudado para la reconstrucción del país y dónde se encuentra ese dinero?

________________________________________________________________________________________________ d ¿Quiénes forman la comunidad internacional? ¿Qué ha hecho por Haití?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 57



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Unidad 4 • Lengua

3. Recuerda que las noticias responden normalmente a seis preguntas (las seis W). Localiza en esta noti-

cia esas respuestas. a ¿Qué ha ocurrido?

________________________________________________________________________________________________ b ¿Dónde ha pasado?

________________________________________________________________________________________________ c ¿Quién es el protagonista?

________________________________________________________________________________________________ d ¿Cuándo han ocurrido todos los acontecimientos?

________________________________________________________________________________________________ e ¿Cómo ha pasado?

________________________________________________________________________________________________ f ¿Por qué aún no se ha solucionado la desastrosa situación que vive el pueblo de Haití?

________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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4. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). a Los niños no han vuelto todavía a las escuelas. b La Unión Europea es el primer donante para la reconstrucción de Haití. c La temporada de huracanes ya ha comenzado. d Puerto Príncipe está reconstruido, pero el resto de la población, no. e Bill Clinton está organizando una gira mundial para recaudar fondos. f Todavía no se ha decidido cómo utilizar el dinero destinado a la reconstrucción de Haití. 5. ¿Te parece que este texto es objetivo o subjetivo? Razona tu respuesta.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Que te parece la situación en la que vive actualmente la población de Haití? ¿Qué se podría hacer para

que viviera con dignidad? Escribe tu opinión. ___________________________________________________________________ _____________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 58

Unidad 4 • Lengua

Leer y escribir [la comunicación] 1. Información y opinión

2. Géneros periodísticos 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


3. El lenguaje del periodismo

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Unidad 4 • Lengua

4. La noticia

TITULAR: Frase breve que recoge la idea principal de la noticia.

Va en letras más grandes en negrita. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

ENTRADILLA: Resumen de los

datos más importantes de la noticia. Va en negrita y es el primer párrafo de la noticia. Suele contener las respuestas a algunas de las 6W.

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CUERPO DE LA NOTICIA: desarrollo de la noticia y parte en la que se dan más detalles. Resto

de párrafos.

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Unidad 4 • Lengua

1. Lee la siguiente noticia y realiza las actividades propuestas. Localizan herramientas de homínidos anteriores al

Homo antecessor

El equipo de investigadores de Atapuerca ha localizado en los niveles inferiores de la Sima del Elefante indicios de presencia de homínidos probablemente anteriores al Homo antecessor , considerada la especie humana más antigua de Europa. Los elementos recuperados son dos piezas de industria lítica –herramientas de piedra– y huesos con marca de corte en sedimentos, que posiblemente estén por debajo de los datados en 1,2 millones de años. Estas pruebas apuntan a que la presencia humana en la Sierra de Atapuerca pudo ser más antigua a la conocida hasta el momento. La temporada 2010 de excavaciones en la Sierra de Atapuerca finaliza el 23 de julio tras cuarenta días de excavaciones. Al inicio de esta temporada, los investigadores se propusieron determinar si la presencia humana en la cavidad se continuaba produciendo en niveles más bajos, como se ha demostrado. Esta campaña ha estado destinada a finalizar los trabajos desarrollados en años anteriores en las áreas de Covacha de los Zarpazos, Gran Dolina –donde aparecieron los restos del homínido más antiguo de Europa, el Homo antecessor – o el complejo kárstiko de la Cueva Mayor, entre otras. En el yacimiento de la Galería de las Estatuas, a 350 metros de la actual entrada de la Cueva Mayor, se han recuperado este año abundantes restos de fauna y un amplio conjunto de piezas de industria musteriense, propia de los Neandertales. Los hallazgos han sido datados en 45.000-50.000 años y se convierte en el único yacimiento de esta época conocido en las cuevas de la Sierra de Atapuerca. Adicionalmente, durante este verano se ha estado realizando un trabajo de topografía y escaneado de la galería, que marcará los niveles de la cueva para mejorar la comprensión del yacimiento por los visitantes. http://www.elmundo.es (texto adaptado)

a Responde si las siguientes afirmaciones extraídas del texto son verdaderas (V) o falsas (F): • Las herramientas han sido localizadas en la Galería de las Estatuas. • Los elementos recuperados son dos piezas de herramientas de piedra y huesos. • La presencia humana en Atapuerca es menos antigua que lo que se conoce hasta el momento. b ¿Es un texto informativo o de opinión? Razona tu respuesta.

________________________________________________________________________________________________


c Señala en el texto los tres elementos de la noticia. d Encuentra la respuesta a las 6W. ¿Quién ha protagonizado lo ocurrido? __________________________________________________________ ¿Qué ha ocurrido? _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________ ¿Cuándo? _____________________________________________________________________________________ ¿Dónde? ______________________________________________________________________________________ ¿Cómo? _______________________________________________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________

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Unidad 4 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la gramática] 1. El sintagma verbal: el núcleo

2. El verbo: forma, función y significado



1. Completa el texto.

El predicado es siempre un ___________ __________ formado por un núcleo que es un __________ y unos ___________________ que _____________ o _____________ su significado.

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2. ¿Cuál es la función del verbo?

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Unidad 4 • Lengua

3. La conjugación verbal

4. Los verbos irregulares


3. Subraya los verbos de las siguientes oraciones y cópialos en la tabla completando los datos. a Mis padres meten el coche en el garaje por las noches. b Llegamos tarde a casa porque estuvimos en el cine. c Me pondré la ropa nueva que me regalaron ayer. d El museo de arte moderno cierra los lunes porque los trabajadores descansan. e Los alumnos tiemblan cuando los llaman al despacho del director. f El médico me dijo que me haría una radiografía.

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verbo

conjugación

raíz

desinencias


regular/irregular

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Unidad 4 • Lengua

5. Las formas verbales



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64

Unidad 4 • Lengua

5. Las formas verbales (continuación )

4. ¿Qué expresan las formas personales del verbo?

________________________________________________________________________________________________ 5. Completa el texto. a El ________ indica si la acción es anterior, simultánea o __________ al momento en que se ___________. b El ________ expresa la actitud del hablante. Puede ser ___________, ______________ o _______________. c El indicativo expresa la acción como algo ____________; el ______________ da la acción como de-

seo o _____________; mientras que el ____________ presenta la acción como una ___________ o ______________. d El aspecto informa sobre el _____________ de la _____________. Si la acción está en ______________, se denomina _____________. Pero si ya ha _____________, se le denomina perfectivo. 6. ¿Cuáles son las formas simples del verbo? Escribe tres ejemplos.


________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Cuáles son las formas compuestas del verbo? Escribe tres ejemplos.

________________________________________________________________________________________________ 8. Escribe la conjugación que se indica de los siguientes verbos:


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a Yo ___________________ (presente de indicativo, comer) b Él ___________________ (pretérito perfecto simple de indicativo, comer) c Yo haya ______________ (pretérito perfecto de subjuntivo, comer) d Nosotros _____________ (futuro perfecto indicativo, vivir) e Tú habías __________________ (pretérito pluscuamperfecto de indicativo, vivir) f Vosotros ___________________ ( condicional simple, vivir)

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Unidad 4 • Lengua

9. Completa la información del cuadro con los verbos que aparecen en las siguientes oraciones. a Cuando sepáis los resultados, llamadme. b Sé que él tiene el deseo de aprobar en junio. c Saldremos cuando hayamos terminado. d Había recibido las fotos, pero no se acordaba. e Aunque sea barato, no tendré bastante dinero.

forma verbal

persona

número

tiempo

modo

10. Escribe las siguientes formas verbales completas. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

a Pretérito imperfecto de subjuntivo de conducir.

________________________________________________________________________________________________ b Pretérito perfecto simple de andar y caber.

________________________________________________________________________________________________ c Presente de subjuntivo de saber.

________________________________________________________________________________________________

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d Presente de indicativo de oír y caber.

________________________________________________________________________________________________ 11. Completa la tabla con la 1.ª persona de los siguientes verbos.

presente

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mover salir caber reír saber valer 66

modo indicativo pret. perfecto simple

futuro imperfecto

Unidad 4 • Lengua

6. Las perífrasis verbales

12. ¿Para qué se utilizan las perífrasis verbales?

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ 13. ¿Qué estructura presentan?

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ 14. Subraya las perífrasis verbales que aparecen en las siguientes oraciones: a Andrés tuerce los pies cuando camina y se va a hacer daño. b Lleva aprendidos ya tres temas. c En ese momento se echó a llorar con desconsuelo. d Anda diciendo mentiras sobre él y va a tener líos. e Dejó de tocar, porque no tenía más partituras. f Voy a escuchar la explicación con atención. g Arturo debe de tener veinte años. h Va a llover muy pronto. i Viene entrenando unas tres horas al día.



15. Construye oraciones con las siguientes perífrasis verbales. a Seguir + gerundio

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_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ b Tener + participio _______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ c Deber + de + infinitivo _______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ 67


Unidad 4 • Lengua

7. La voz pasiva: transformación de oraciones activas en pasivas



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Unidad 4 • Lengua

16. Completa con la palabra adecuada. a La voz ____________ se utiliza para indicar que el sujeto ____ realiza la ___________ del verbo verbo sino que

la ____________. b En la voz __________ el ___________ de la oración es quien ___________ la acción del ___________. 17. Indica si las siguientes oraciones están en voz activa o en voz pasiva. En las oraciones pasivas subraya

el sujeto paciente, el verbo pasivo y el complemento agente. a El banco financiará la inversión. b Ciertas personas son perseguidas por fanáticos. c El conserje habrá cerrado la llave de paso. d El yacimiento fue descubierto por unos arqueólogos españoles. españoles. e La empresa adquirirá nuevos ordenadores este año. f Las tiendas de este barrio bar rio ofrecen artículos muy variados. 18. Transforma las oraciones que lo permitan en pasiva. a Los alumnos realizaron todos los ejercicios.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ b Nosotros hemos publicado un cuento en la revista del colegio.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ c Enrique regaló a su hermana una videoconsola.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ d Nos indicaron amablemente la dirección.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ 19. Pasa a activa las siguientes oraciones.


a Los rosales ya han sido plantados por los alumnos de tercero.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ b Hemos sido tratados en el hotel con exquisita atención.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ c La noticia fue escrita por el reportero de guerra guer ra durante su estancia en Afganistán.


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_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _ d Habéis sido felicitados por el jurado.

_______ ___________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ____ _

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Unidad 4 • Lengua

8. El adverbio



20. Completa el texto con las palabras que faltan: a Por su forma, el adverbio es un tipo de palabra _____________, es decir, no cambia de _________ ni de

número ni de _________. b Solamente algunos adverbios admiten morfemas de _________o ____________. c Por su función, el adverbio es __________ del sintagma _____________. d Como sintagma adverbial puede desempeñar las siguientes funciones: complemento ____________, modificador del _______________ y modificador del _________________. e Por su significado, podemos clasificar al adverbio en __________, ______________, ________________ , _________________, _________________, ________________ o _________________, _________________, __________________. __________________.

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Unidad 4 • Lengua

21. Forma adverbios en -mente a partir de los siguientes adjetivos: a fácil: _________________ b honrado: _______________ c cortés: __________________ d moderado: _______________ e inteligente: _______________ 22. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). a Los adverbios son complementos obligatorios del verbo. b El adverbio no tiene movilidad dentro de la oración. c Un adverbio de cantidad puede modificar la cualidad expresada por un adjetivo . d Un adverbio de cantidad nunca puede modificar a otro adverbio. 23. ¿Cuáles son las tres funciones estudiadas que puede desempeñar el sintagma adverbial?

________________________________________________________________________________________________ 24. Indica la función que realizan los adverbios destacados (complemento circunstancial, modificador del

adjetivo o modificador del adverbio). a Toda su familia ahora vive allí . _____________________ b Juan es muy inteligente y siempre demuestra un gran sentido práctico. _____________________ c Volveremos del paseo bastante tarde. _____________________ d Ha subido arriba para colocar el piano que antes estaba aquí . _____________________ e Muy pronto estará todo más ordenado. _____________________ f El caballo descendía velozmente a la llanura. _____________________ g No necesitamos un coche tan grande. _____________________ h Este vino es ciertamente bueno. _____________________


25. Clasifica los adverbios de la actividad anterior por su contenido. lugar tiempo modo duda cantidad negación afirmación

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26. Señala los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y clasifícalos según su significado: a Emilia es bastante buena en los trabajos de pretecnología. _____________________ b Sinceramente, no me esperaba eso de ti. _____________________ c Quizá mañana te regale unos pantalones nuevos. _____________________ d Cuando nació Arturo era un niño muy bonito. _____________________ e Estás bastante cerca de la carpintería. _____________________

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Unidad 4 • Lengua

Analiza tus competencias 1. Lee el texto y realiza las actividades que hay a continuación. El Museo Getty devolverá a Italia 40 obras de arte adquiridas ilegalmente

La institución de EE.UU. cede al «ultimátum» lanzado por el Gobierno de Roma. El museo se resiste a devolver una valiosa estatua de bronce de un atleta griego. EFE/DPA ROMA: El Gobierno de Roma y el museo estadounidense Getty han llegado a un acuerdo por el que este último restituirá a Italia 40 obras de arte, de las 52 que habían sido reclamadas. Técnicos italianos y del museo concretarán un calendario para el traslado de las obras dentro de los próximos meses. Mientras ambas partes parecían satisfechas con el acuerdo, sigue habiendo discrepancias con respecto a una famosa estatua de bronce de un atleta griego, conocida como la estatua de Lisipo. El ministro italiano de Cultura, Francesco Rutelli, había lanzado un ultimátum al Museo Getty de Los Ángeles para que antes de fin del mes de julio diera «una respuesta definitiva» sobre la devolución de las obras sacadas de contrabando de Italia y compradas por esa institución. Además, amenazó con suspender toda colaboración cultural en el caso de que el museo no cediera. El Mundo, 1 de agosto de 2007 a Busca en el diccionario las palabras destacadas y explica el significado que tienen en el texto.

________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

b Responde a estas preguntas sobre la lectura. 1. ¿Cuál es el motivo de la noticia?

________________________________________________________________________________________________ 2. ¿A quién afecta la noticia?

________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Quién lleva a cabo la negociación?

________________________________________________________________________________________________

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4. ¿Qué obra es motivo de desacuerdo o discrepancia?

________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuál es el plazo que ha dado el Gobierno de Italia?

________________________________________________________________________________________________

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c ¿A qué género periodístico corresponde este texto?

________________________________________________________________________________________________ d Señala en el texto las diferentes partes de una noticia.

________________________________________________________________________________________________

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Unidad 4 • Lengua

2. Conjuga el Pretérito perfecto simple y compuesto de indicativo de los siguientes verbos: pretérito perfecto simple

pretérito perfecto compuesto

conducir andar detener 3. Localiza las perífrasis verbales y subráyalas. a Tengo que marchar a las tres en punto. b Viene entrenando unas tres horas al día. c No puedo olvidar su mal comportamiento. d El bebé rompió a hablar cuando le dieron el juguete. e ¿Sabes que llevo ahorrados cien euros? f Suele pasarse todos los días por casa de su abuela. 4. Transforma en pasiva las siguientes oraciones activas. a Le han ofrecido un trabajo de telefonista.

________________________________________________________________________________________________ b Todos los días la empresa Cereales S.A. produce una tonelada de galletas.

________________________________________________________________________________________________ c Vi a tu hermano en la plaza del pueblo.

________________________________________________________________________________________________ d Los ladrones arrancaron la reja de protección.

________________________________________________________________________________________________


5. Transforma en activa las siguientes oraciones pasivas. a La lámpara será colocada por el electricista.

________________________________________________________________________________________________ b El Quijote fue escrito por Miguel de Cervantes.

________________________________________________________________________________________________ c El palacio presidencial fue asaltado por los rebeldes.

________________________________________________________________________________________________ d La pregunta había sido respondida con anterioridad por el concursante.

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Unidad 5 • Lengua

Leer y escribir [la lectura] EL TREN DE LA MUERTE



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70.000 emigrantes tratan de llegar cada año a EE.UU. en un mercancías. Son 2.000 kilómetros colgados de donde pueden. Muchos mueren y otros sufren graves mutilaciones. Pío García El Paraíso parece una fiesta. Los vecinos del lugar montan sus tenderetes en medio de la nada y venden cervezas, refrescos y tortillas. Los paseantes hurgan en sus bolsillos, hacen prolijas cuentas y sacan, si pueden, algunos pesos para comprar comida. Pese a su nombre decididamente optimista, El Paraíso solo es un poblachón polvoriento de Chiapas, la región más pobre de México, cerca de la frontera sur del país azteca. Por las calles deambulan cientos de emigrantes hondureños, guatemaltecos o salvadoreños. Pasean, conversan, beben cerveza o cuidan de sus familias mientras esperan el tren. El ferrocarril Chiapas-Mayab, un mercancías que transporta cemento, maíz y azúcar, no tiene horario fijo ni frecuencia asegurada. La vida en El Paraíso parece suspendida hasta que un estruendo metálico y fatigoso anuncia el paso del convoy. Entonces, el mundo entero se acelera: los tenderos desmontan sus fondas portátiles mientras los emigrantes cogen su macuto y aguardan en fila india el momento de saltar al tren. Al paso de los vagones, los aspirantes a pasajeros se lanzan sobre el ferrocarril, trepan y buscan un sitio en el que viajar. Algunos lo consiguen. Otros, quizá más torpes o con peor suerte, caen a la vía. Si salvan el pellejo, se levantarán, se limpiarán el polvo y se quedarán en El Paraíso a esperar otro convoy. Los demás morirán en el intento o se dejarán piernas y brazos entre la maquinaria. […] Al ferrocarril Chiapas-Mayab casi nadie lo llama por su nombre. Algunos lo apodan «La Bestia». Otros lo llaman «El tren de la muerte». Cualquier nombre está justificado. Encaramados a los vagones, subidos al techo o escondidos entre la carga, cientos de emigrantes centroamericanos tratan de salvar los casi 2.000 kilómetros que los separan de Veracruz. Desde allí, proseguirán el viaje hasta la frontera con Estados Unidos. Todos confían en que alguien los ayude a cruzarla, aunque saben que será difícil. Los coyotes o traficantes humanos cobran mucho dinero (entre 3.000 y 4.000 dólares) y son poco de fiar, y además las autoridades norteamericanas han extremado el celo. Quienes han logrado montarse en el tren apenas pueden lanzar un suspiro de alivio: saben que lo más peligroso comienza entonces. Están asustados, pero el hambre puede más.

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Unidad 5 • Lengua

Desde el año 2005, las bandas centroamericanas están aprovechando el negocio de la miseria. Miembros de las pandillas más peligrosas (la Mara Salvatrucha, la Mara 18, los Zetas) suelen asaltar los trenes en busca de dinero. Algunos pasajeros insisten en la connivencia de los maquinistas: aseguran que el ferrocarril se detiene con frecuencia en para jes desolados para facilitar la tarea de las bandas. Cuando entran en los vagones, los asaltantes cogen del cuello a los niños para exigir el pago de un rescate urgente a sus padres y amenazan con abusar de las mujeres. No se andan con contemplaciones. Si los emigrantes se resisten al chantaje, los echan del tren. Al caer, es frecuente que mueran o que pierdan algún miembro, seccionado por la maquinaria ferroviaria. Las denuncias quedan en papel mojado por la presunta connivencia de las fuerzas policiales mexicanas con los pandilleros, así que a nadie se le ocurre acudir a una comisaría para quejarse. Los heridos, mutilados o violados se tragan la rabia y buscan ayuda donde pueden. Al menos, siempre hay alguien dispuesto a brindarles cariño, conversación y un poco de comida. Eso hace Olga Sánchez en su Albergue del Buen Pastor, en Tapachula (Chiapas). Y eso hace también el sacerdote Alejandro Solalinde, que ha levantado un refugio junto a la terrible vía férrea, en Ixztepec (Oaxaca). Solalinde ha viajado en el tren y ya no lleva la cuenta de las veces que ha sido amenazado de muerte, pero él sigue a lo suyo, infatigable: «El mayor desafío que tengo que superar es el de la intimidación y el acoso de personas que no quieren que ayude a los emigrantes», lamenta. La primera noche en la que abrió su modesta residencia, el padre Solalinde recibió la visita de 400 viajeros. Pese a la ceguera institucional y al olvido informativo, los números de la tragedia crecen hasta la náusea. La cónsul salvadoreña en Ciudad Arriaga, punto de partida del tren de la muerte, calcula que más de 20.000 emigrantes ilegales se han subido a La Bestia entre el 1 de enero y el 30 de abril. Cada año lo intentan unos 70.000. Algunos se dejarán la vida o un brazo o una pierna. Y la mayoría no conocerá más paraíso que aquel poblachón polvoriento por el que cruzó un ferrocarril. El Diario Vasco (27-6-2010)

1. Busca en el diccionario las palabras que aparecen en negrita y explica el significado que tienen en el texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Responde a estas preguntas sobre la lectura. a ¿Dónde se encuentra El Paraíso? ________________________________________________________________________________________________ b ¿A qué país se refiere con la expresión «país azteca»? ________________________________________________________________________________________________ c ¿Qué otros países centroamericanos se nombran en el texto? ¿Cuál es el nombre de sus habitantes? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d ¿De qué dos maneras se le llama al tren que pasa por El Paraíso? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 75



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Unidad 5 • Lengua

e ¿A qué se refiere la expresión «aspirantes a pasajeros»? ________________________________________________________________________________________________

f ¿Qué hacen las bandas de ladrones? ________________________________________________________________________________________________ g ¿Qué medidas toma la policía? ________________________________________________________________________________________________ h ¿Desde dónde parte el tren de la muerte? ________________________________________________________________________________________________ i ¿Por qué hay tantas personas que intentan viajar en este tren? ________________________________________________________________________________________________ 3. Di si las siguientes afirmaciones respecto al texto son verdaderas (V) o falsas (F).



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a El tren que pasa por El Paraíso llega hasta Estados Unidos. b Nunca se sabe cuándo va a pasar el tren por El Paraíso. c Algunas veces el tren se detiene en El paraíso. d Cuando consiguen subir al tren, comienza lo más peligroso. e No hay nadie que ayude a los emigrantes. f Las bandas asesinaron al sacerdote que ayudaba a los emigrantes. g Unos 70.000 emigrantes intentan coger el tren de la muerte cada año. 4. Localiza algunas de las expresiones coloquiales que se encuentran en el texto. ________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuál es la idea principal que quiere transmitir el texto? ________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Te parece que este texto es objetivo o subjetivo. Razona tu respuesta. ________________________________________________________________________________________________ 7. Escribe un fragmento de descripción que aparece en el texto. ________________________________________________________________________________________________ 8. Define la ironía ¿Por qué crees que es una ironía que el pueblo del que se habla en el texto se llame El Paraíso? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 76

Unidad 5 • Lengua

Leer y escribir [la comunicación] 1. La crónica y el reportaje

1. A partir de las descripciones anteriores, justifica si el texto «El tren de la muerte», que acabas de leer, es una crónica o un reportaje. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Razona si los textos siguientes son una crónica o un reportaje. A El viernes salieron rumbo al campamento 3, Edurne Pasaban y sus compañeros Asier Izaguirre, AlezTxicon y Nacho Orviz. Su intención era dormir en este punto situado a 6.500 metros y continuar hoy temprano con el trabajo de equipar la parte alta de la ruta. Un trabajo que no se antoja sencillo: abrir el muro de hielo que da acceso a la parte alta de la montaña. Un tramo cuyo equipamiento con cuerdas fijas presumiblemente les llevará todo el día. El Mundo (10-4-2010)

B Trabajar con chaqueta en verano, llevar un jersey al cine en agosto, luces de navidad encendidas durante meses y centros comerciales asfixiantes en enero son incompatibles con la lucha contra el cambio climático. Si la subida de precios del petróleo en los 70 obligó a diseñar coches más eficientes, el calentamiento obliga a una segunda revolución energética. El País (11-2-2007)



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_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

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Unidad 5 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la gramática] 1. El predicado



2. El predicado nominal: el atributo

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Unidad 5 • Lengua

1. ¿Cuántos tipos de predicados conoces? Defínelos. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Subraya los predicados en las siguientes oraciones e identifica si son nominales (PN) o verbales (PV). a Luis es un joven tranquilo. b El velero navegó hacia la costa. c El problema es muy fácil. d Mi madre estuvo despierta toda la noche.

e El policía paseaba por el parque. f Las llaves del coche no aparecían por ninguna parte. g Esa película me parece muy entretenida. h El pintor terminó el cuadro por la mañana.

3. Subraya el verbo y di si las siguientes oraciones son predicativas (P) o atributivas (A). a Luis ha llegado muy cansado. b ¿Esta carpeta es de Pedro? c Hoy estoy de buen humor. d Los alumnos de tercero colocaron las mesas. e Ismael es un alumno aventajado.

f No parece muy fácil ese problema. g Tu hija es ya médico de familia. h No encuentro entretenida esa película. i Ese chico me parece digno de confianza. j Vargas Llosa es uno de nuestros premios Nobel.

4. Subraya el atributo en las siguientes oraciones e indica qué forma tiene (S. Adjetival, S. Nominal, S. Preposicional). A continuación, sustituye el atributo por el pronombre lo y escribe de nuevo la oración. a La situación parecía complicada. ___________________________________________________________ b Ahora ellos están muy contentos. ___________________________________________________________ c Ese chico es de Salamanca. ________________________________________________________________ d Mi amigo Luis es un bombero. ______________________________________________________________ e Irene está preocupada. ____________________________________________________________________ f Ese traje parece de lanilla. __________________________________________________________________ 5. Analiza de forma completa estas oraciones, indicando la clase de oración de que se trata.


a María estaba colorada de vergüenza.


b Parece poco prometedora la situación de Alba. c La causa de sus males es su propia negligencia.

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6. En las oraciones siguientes siempre aparecen los verbos ser y estar . Indica en cada caso si estos verbos son copulativos (C) o predicativos (P). a Laura está en el pasillo. b María está enferma.

c El curso de Internet será mañana. d El curso de Internet será muy interesante.

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Unidad 5 • Lengua

3. El predicado verbal: los complementos

El complemento directo (CD) 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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Unidad 5 • Lengua

Complemento indirecto

7. ¿Qué es el complemento directo? ¿Cómo se puede reconocer? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

8. Señala las oraciones en las que los complementos del verbo subrayados sean obligatorios. a Los alumnos realizan los ejercicios. b Andrés estudia en su habitación. c En agosto visitaré la Sagrada Familia. d Ojalá venga mañana. e La conserje trajo la carta. f No ha llovido esta mañana. g Él no ha venido nunca.


9. Transforma en pasiva las siguientes oraciones. Fíjate en el ejemplo. Los ganaderos anuncian fuertes subidas de los precios de la carne. Fuertes subidas de los precios de la carne son anunciadas por los ganaderos.

a Las familias numerosas solicitan ayudas. ____________________________________________________ b Los ciudadanos eligen hoy a los representantes. ______________________________________________ c La tienda Amazon lanza un libro electrónico. __________________________________________________ d He encontrado a Fernando en la Universidad. ________________________________________________ e Vosotros resolvisteis esas cosas. ____________________________________________________________

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Unidad 5 • Lengua

10. Completa las oraciones con el complemento directo que les corresponda. a su profesora – una caja de bombones – al ladrón – tres goles – una entrada

a La policía detuvo __________________ en la calle. b Mi hermana compró _________________ para el cine. c Le regalamos ________________________ por su cumpleaños. d Los alumnos de 3º quieren mucho _____________________. 11. Subraya el complemento directo en las siguientes oraciones e indica si es de cosa o de persona. a Eva recogió los libros. ______________________________________________________________________ b Hemos visitado a mis padres. _______________________________________________________________ c Elvira ha solicitado un piso de protección oficial. ______________________________________________ d Ayer vimos a Ángel en el parque de atracciones. ______________________________________________ 12. Subraya el complemento directo y sustitúyelo por los pronombres átonos lo, la, los, las.


a Laura hizo una tarta de limón. _______________________________________________________________ b Te presto esas revistas. _____________________________________________________________________ c Ayer hice todos los deberes de matemáticas. _________________________________________________ d Gerardo ha comprado un coche verde._______________________________________________________ e Miguel lee muchos periódicos. ______________________________________________________________ f Compré esa casa blanca. __________________________________________________________________ g Bárbara me prestó este libro de cuentos. _____________________________________________________ 13. Sustituye los complementos indirectos subrayados por los pronombres átonos le, les. a He escrito a Miguel. ________________________________________________________________________ b Entregaron los papeles a Javier. _____________________________________________________________ c Cogí las herramientas a mi abuelo. ___________________________________________________________ d Dio un donativo a los pobres. _______________________________________________________________ e Los alumnos entregaron los exámenes al profesor. _____________________________________________ f Pedro escribe a sus padres. ________________________________________________________________ g Sebastián escribe una carta a Lorenzo._______________________________________________________

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14. Indica si las palabras subrayadas funcionan como complemento directo o indirecto. A continuación, sustitúyelo por los pronombres correspondientes.

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a Usted cose el pantalón a mi hija._________________________________________________________ b Juan está lavando las manos a su bebé. ______________________________________________________ c Yo escribiré una carta a mi cuñada. __________________________________________________________ d Elisa corta el pelo a los alumnos. ____________________________________________________________ e Ese señor desea vender la casa a los nuevos inquilinos. ________________________________________ f Él da una excusa a su jefe. __________________________________________________________________


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Unidad 5 • Lengua

El complemento de régimen verbal (CRV)

15. ¿Qué es el complemento de régimen verbal? ¿Cómo podemos reconocerlo? ________________________________________________________________________________________________

16. Subraya los CRV que aparecen en las siguientes oraciones. a Su padre le habló de ese asunto. b Jaime llenó las copas de vino. c Juan trata con todo el mundo. d Me acordé de su cumpleaños. e Esta película trata de un asesinato. f El director se encontró con los alumnos expulsados. g La revista trata de acontecimientos importantes.



17. Di si el sintagma señalado es CD o CRV.

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a Los alumnos esperaban al profesor en la biblioteca. b Nunca renunciaré a tu amor . c Me condenaron a diez años de cárcel. d Mi madre amaba a mi padre locamente.

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Unidad 5 • Lengua

El complemento circunstancial (CC)



18. ¿Qué expresa el complemento circunstancial? ________________________________________________________________________________________________

19. Subraya los complementos circunstanciales de las siguientes oraciones y di de que tipos son. a En aquel espectáculo el mago sacó una paloma de la chistera. ________________________________ b En aquella casa dormí en el desván durante todas las vacaciones. _____________________________ c Me he ido con Marta al parque de atracciones. ______________________________________________ d Por las altas temperaturas, ese día tuvieron que enfriar el motor con agua. ______________________

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20. En estas oraciones hay sintagmas preposicionales con a que desempeñan funciones de CRV, CI, CD y CC. Subraya dichos sintagmas e identifica esas funciones.

a Has encontrado a Maite. b Este verano iremos a la costa levantina. 84

c Ha preparado el desayuno a su hija. d Ahora ya puede aspirar a un buen trabajo.

Unidad 5 • Lengua

21. Identifica el complemento de régimen y el complemento circunstancial en los sintagmas subrayados de las siguientes oraciones. Mira el ejemplo y recuerda por qué palabras puedes sustituirlos para diferenciarlos. Juega todos los días al tenis. ( Juega siempre a eso) CCT CRV adverbio pronombre

a El secretario se refirió a las facturas falsas.

d Colaboró en esa causa con toda su energía.

b Se marchó a su casa en silencio.

e Siempre ha contado con buenos colaboradores.

c Ahora está convencido de su triunfo.

f Juan se dedica a las clases de Matemáticas.

El complemento agente (CAg)



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Unidad 5 • Lengua

22. Completa los espacios en blanco de los enunciados siguientes. a El complemento agente nombra al ser que _______________ en las oraciones ______________. b La función de CAg la realiza un ____________________________ introducido generalmente por la _________________________. c Aparece siempre en oraciones _________________. d Puedo reconocer el CAg transformando la oración ____________ en ____________ y el complemento agente se convierte en _____________. e El CAg responde a la pregunta ______________ y el CC responde a la pregunta ________________. 23. Subraya en rojo el complemento agente y en azul el sujeto de las siguientes oraciones pasivas. a Estas redacciones habían sido hechas por los alumnos. b El vaso de cristal fue roto por el camarero. c El ordenador fue arreglado por el técnico. d La noticia fue publicada por el periódico. e El tesoro fue descubierto por los piratas. El complemento predicativo (CPvo)



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Unidad 5 • Lengua

24. Completa los espacios en blanco de las siguientes oraciones. a El complemento de régimen verbal es un complemento __________________ ________ e ___________ ___________________________. b El complemento circunstancial expresa las ___________________ en las que se desarrolla la acción del verbo. c El complemento agente _______________________ que realiza la acción en las __________________ normalmente introducido por la preposición _______. d El complemento predicativo modifica o complementa a dos elementos de la oración: el ___________ y el __________ o el _________________. 25. Subraya el complemento predicativo, escribe al lado a quién complementa e indica si se trata del su jeto o del complemento directo. a Vemos muy ilusionada a nuestra hija este curso. ______________________________________________ b La delegada vivía muy contenta con su trabajo. _______________________________________________ c Me siento más relajada esta mañana. ________________________________________________________ d Los vecinos se mostraron enfadados a causa de los ruidos del barrio. ___________________________ e No creo capaz a María de una cosa así. ______________________________________________________ 26. Identifica y subraya el atributo o el complemento predicativo en las siguientes oraciones.


a La presentadora comenzó confiada la entrevista. b Luis es un muchacho tranquilo. c Se quedaron admirados ante ese cuadro. d Hemos notado a Juan desilusionado. e El pescador navegó decidido hacia la costa. 4. Clasificación de las oraciones según el predicado

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Unidad 5 • Lengua

27. Explica qué son las oraciones predicativas y las atributivas. Pon ejemplos. Predicativas: ________________________________________________________________________________________________ Atributivas: ________________________________________________________________________________________________

28. ¿Cómo pueden ser las oraciones predicativas? ________________________________________________________________________________________________

29. ¿En qué se diferencian las oraciones activas y las pasivas? ________________________________________________________________________________________________

30. ¿Cómo pueden ser las oraciones activas? ¿En qué se diferencian? ________________________________________________________________________________________________

31. Clasifica en transitivas o intransitivas las siguientes oraciones. Subraya el CD en las oraciones que 25. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

a Me gustan mucho las historias fantásticas. ___________________________________________________ b Vi a los cuentacuentos en el parque. _________________________________________________________ c Sus cuentos han atraído a grandes y a niños. _________________________________________________ d Movían las manos, la cara, el cuerpo. ________________________________________________________ 32. Clasifica estas oraciones según su predicado. a El mito del unicornio es una fábula. __________________________________________________________ b Los hombres creían en los dioses. __________________________________________________________ c Se han llevado los ordenadores. _____________________________________________________________

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d El coche no podrá entrar en el garaje. _______________________________________________________ 33. Analiza y clasifica estas oraciones. a Esta es una historia de tiempos pasados.

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b El ar tista descubrió una sombra amenazadora en el jardín. c Un pájaro cercano huyó alborozado por el aire.

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Unidad 5 • Lengua

Analiza tus competencias 1. Lee el texto y realiza las actividades que hay a continuación.

El jugador barcelonés surge reforzado del choque del que salió derrotado en el 2008 «¿Qué te crees, que esto es Bambi ?» FRANCESC PEIRÓN Los Ángeles. Corresponsal Pau Gasol exhibe en sus brazos las heridas de guerra. Un arañazo ya lo tenía desde el cuar to partido, pero esta noche del séptimo choque, en el que de nuevo se ha batido con la bestia Kevin Garnett, Wallace y Davis, luce unos cuantos más. Hay rastro de sangre. Alguien le pregunta si las marcas son fruto del encuentro. – ¿Qué te crees, que esto es como Bambi ? Si ha habido dolor, ahora eso ya no importa. Es el momento de celebrar. Pau ya se ha fundido en la pista en un abrazo con Kobe Bryant, quien, por cier to, demuestra que sabe sonreír. En la rueda de prensa posterior comparece con sus niñas y deja que su gesto, por lo general arisco, se relaje. Dice que ha de cambiar, que no puede jugar una temporada tan larga de la misma manera. «Solo es una lesión», responde cuando le preguntan si se siente viejo. La rodilla hace tiempo que le tortura. Y alaba a su compañero: «No tengo palabras suficientes para Pau. No podíamos haber ganado sin él». En ese momento –después de que Christina Aguilera, que de nuevo cantó el himno, marche decorada con una serpentina–, los Gasol ya se han reunido. «Todavía estoy roja, de tanto que he llorado», dice Silvia, su novia. Adriá, el pequeño de la dinastía, recibe el abrazo de los compañeros de su hermano. Y Agustí es un padre feliz. «Ha sido una temporada muy dura y esto físicamente se paga –asegura–, pero Pau tiene un carácter ganador, nunca ha bajado los brazos, ha seguido trabajando con ilusión.» Sabe que no ha sido fácil, que los bostonianos son duros y que dominaron casi siempre el marcador. El propio Pau reconoce que no estaban jugando bien cuando los Celtics se escaparon de 13, que no acertaban con la canasta. «Cerramos el rebote (cogieron más que los contrarios) porque sinceramente pensamos que no teníamos otra opción.» Entre felicitaciones, el jugador barcelonés sostiene que los dos títulos, el del pasado año contra Orlando y este contra Boston, le dan vibraciones, pero no esconde que este último sabe mejor. «Esta temporada ha sido más dura, hemos tenido que luchar cada jornada. Llegar al séptimo partido y contra Boston lo dice todo. Segundo anillo y contra los Celtics, no puedo pedir más.» Los Celtics, los verdugos de hace dos años, de su deber en una final de la NBA. ¿La venganza? «Posiblemente hemos ganado dos títulos consecutivos por lo que vivimos en el 2008. Esa derrota nos fortaleció, salimos muy doloridos.» Espera que siga la racha, que continúe Phil Jackson –cosa complicada– y da por cerrada la discusión sobre su fortaleza que se abrió tras aquella debacle. «He dado argumentos unas cuantas veces, no solo hoy, para cerrar el debate en algo que para mí nunca ha sido cuestionable. No se puede gustar a todos.» Considera que, desde entonces, ha ganado experiencia y disfruta de una buena madurez. «Llevo las situaciones con calma.» La Vanguardia, 19-6-2010


a Busca en el texto sinónimos de la palabra partido . ________________________________________________________________________________________________ b El texto está divido en párrafos, escribe una frase que haga referencia a lo que se dice en cada uno. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 89


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Unidad 5 • Lengua

c Escribe otro título para el texto propuesto. ________________________________________________________________________________________________

d ¿Es este texto una crónica? Justifica tu respuesta. ________________________________________________________________________________________________

e ¿Dónde aparece la opinión del autor? Copia las frases que la muestra. ________________________________________________________________________________________________

f Escribe una crónica de algún acontecimiento que haya ocurrido estos días en tu entorno. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Identifica el verbo, subraya en azul el predicado nominal (PN) y en rojo el predicado verbal (PV). a Parece un poco despistado. b Las maletas están en el aeropuerto de Barajas.

c Todavía estoy roja. d Hemos ganado dos títulos.

3. Subraya e identifica el sujeto y el complemento directo. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


a Pau Gasol lleva unas heridas de guerra. b Christina Aguilera cantó el himno.

c Hemos ganado dos títulos. d Adriá recibió un abrazo.

4. Subraya e identifica el sujeto (en rojo) y el complemento indirecto (en azul) de estas oraciones. a Kobe entrega a su compañero el premio. b Marta envió flores a su madre. c La rodilla le tortura. d A nosotros no nos gustan los espaguetis. 5. Subraya en rojo el CRV y en azul el CC en las siguientes oraciones. a Pau disfruta de una buena madurez en el equipo. b Pau pensó en su hermano en el partido. c Gasol confía siempre en sus compañeros. d Pau trabaja con ilusión. 6. Identifica con un círculo rojo el sujeto y con uno azul el complemento predicativo.

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a Todos salimos muy doloridos. b El equipo consiguió muy contento su segunda victoria. c Las actrices se han mostrado descontentas. 90

Unidad 6 • Lengua

Leer y escribir [la lectura]

B Efectos constructivos y palpables

A Deudas perdonadas Muchas veces me he preguntado con qué criterios los bancos perdonan deudas a los partidos y no a los ciudadanos de a pie o a las empresas. ¿No es este un ejemplo de que realmente vivimos una partitocracia? Los ciudadanos y sus empresas o asociaciones tienen que pagar todas sus deudas al banco y si no lo hacen se arriesgan a que todos sus bienes sean embargados, incluyendo la vivienda familiar habitual. Nadie se escapa de ser fagocitado por el banco y sus cobradores de deudas, excepto los partidos políticos. ¿No debieran los bancos explicar ante la opinión pública y los medios de comunicación las causas que les llevan a actuar de manera tan sospechosamente selectiva? ¿No debieran los dirigentes de las distintas fuerzas políticas explicar las causas que les llevan a disfrutar de unos privilegios de casta de los que no disfrutan el resto de los mortales en este país? Me parece un agravio comparativo escandaloso y una auténtica provocación a la ciudadanía actuar de esta manera por parte de la Banca y los partidos políticos, con sus deudas inexplicablemente condonadas completa o parcialmente. Y a los demás, ¿por qué no?

Isabel García, El Mundo (3-7-2010)

Las abundantes, intensas y prolongadas lluvias caídas en el Principado de Asturias el pasado mes de junio causaron cuantiosos daños en infraestructuras y bienes públicos y privados que, según las primeras estimaciones apuntadas por los medios de comunicación, podrían haber ocasionado pérdidas por un valor superior a los 100 millones de euros; una cifra respetable, y mucho más en estos tiempos. Se calcula que las medidas de protección adoptadas ante las Cumbres del G-20 y del G-8, celebradas durante dos días del mismo mes en Canadá, han costado más de 800 millones de euros. Los fenómenos meteorológicos agudos y sus consecuencias no son pactados o convenidos con la naturaleza, pero las planificadas reuniones de los líderes mundiales deberían ser mucho más económicas y, sobre todo, menos estériles. Para acordar que no hay acuerdos y que cada uno se busque la vida, en pleno siglo XXI bien podrían utilizarse las videoconferencias. ¿No se demanda a la población más austeridad, productividad y eficiencia? Para que los ciudadanos valoren y depositen la confianza en la actividad política y en sus dirigentes es necesario que sus efectos sean constructivos y palpables no solo para unos pocos, sino para la inmensa mayoría. Alejandro Prieto, El País (3-7-2010)

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Unidad 6 • Lengua

Texto A 1. Busca en el diccionario las palabras que aparecen en negrita y explica el significado que tienen en el texto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Este texto se trata de una carta que la autora escribe al periódico. Responde a las preguntas: a ¿Cuál es la primera pregunta que se hace la autora del escrito? ________________________________________________________________________________________________

b ¿Qué quiere decir partitocracia (compáralo con democracia)? ¿Para qué se utiliza este término? ________________________________________________________________________________________________

c ¿Qué le ocurre a los ciudadanos y a las empresas si no pagan sus deudas al banco? ________________________________________________________________________________________________

d ¿Cuál es la opinión de la escritora sobre esta actitud de la banca y de los par tidos políticos? ________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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Texto B 3. Responde a las siguientes preguntas: a ¿Qué información aparece sobre el Principado de Asturias? ________________________________________________________________________________________________

b ¿Qué son el G-20 y el G-8? Busca la información en Internet. ________________________________________________________________________________________________

c ¿Cuál es la idea principal que el autor quiere transmitir? ________________________________________________________________________________________________ d ¿Cuál de estos verbos refleja mejor la intención del autor?: exponer , declarar , denunciar , narrar . ________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué ideas tienen en común los dos textos? Coméntalas brevemente. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 92

Unidad 6 • Lengua

Leer y escribir [la comunicación] 1. Las instrucciones y los reglamentos

A continuación te mostramos un ejemplo en el que se explica el proceso y se dan las instrucciones para poder optar a unas plazas en las Escuelas Municipales de Música y Danza del Ayuntamiento de Madrid durante el curso 2010-2011.

Proceso de admisión y matriculación en las Escuelas Municipales de Música y Danza Curso 2010–2011 Vacantes y solicitudes de admisión PRIMERO. El 3 de mayo, publicación de la oferta de plazas vacantes. SEGUNDO. Del 3 al 14 de mayo, recogida y presentación de las solicitudes de admisión. La presentación de la solicitud no supone, en ningún caso, la admisión automática. Las solicitudes pueden ser recogidas en las Secretarías de las Escuelas, en horario de 17:00 a 20:00, así como en la página web http://www.munimadrid.es/educacion. Las solicitudes deberán ser entregadas, por duplicado, en la Secretaría del Centro elegido en el horario anteriormente reseñado. El horario de información al público en las Escuelas será de 17:00 a 20:00 horas. Proceso de admisión El orden para acceder al proceso de formalización de matrícula será establecido mediante sorteo público: • El día 28 de mayo, publicación del listado provisional de solicitantes admitidos a sorteo. • Del 31 de mayo al 7 de junio, período de reclamaciones. • El día 14 de junio, publicación del listado definitivo de solicitantes admitidos a sorteo, asignando un número a cada uno de ellos. • El día 15 de junio, SORTEO PÚBLICO, en el Salón de Actos del Área de Gobierno de Familia y Servicios Sociales, sito en la C/ José Ortega y Gasset n.o 100, a las 17:30 horas. • Se extraerá un número y, a partir de este, se establecerá el orden para tomar parte en el proceso de formalización

de matrícula por orden numérico ascendente. • El día 16 de junio, publicación del Acta del Sorteo. • El día 22 de junio, publicación de la fecha y hora asignada a cada solicitante para tomar parte en el proceso de

formalización de la matrícula, que se realizará entre el 24 y el 30 de junio.



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1. ¿Para qué sirven las instrucciones? ________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué finalidad tienen los reglamentos? ________________________________________________________________________________________________ 93


Unidad 6 • Lengua

3. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones sobre el texto propuesto como ejemplo de instrucciones. a Las solicitudes deben presentarse en horario de tarde. b La solicitudes pueden presentarse a través de la web. c Todos los solicitantes deberán realizar una prueba de nivel. d La matrícula se realizará antes del 21 de junio. e Las listas de vacantes y de admitidos se publicarán en los centros y en la página web. f Los aspirantes que no consigan plaza pueden entrar en una lista de espera. g Es posible presentar una solicitud en cada escuela de música. 4. En este texto las instrucciones se convierten en un «juguete» utilizado para crear una obra artística. Léelo y responde a las siguientes preguntas. Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso. Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en este descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.) Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.


Julio Cortázar, Historia de cronopios y de famas

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a Indica el significado de las palabras: pintorescas, erguida. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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b ¿Resulta sorprendente el texto? ¿Resulta humorístico? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 94

Unidad 6 • Lengua

Conocimiento de la lengua [la gramática] 1. Definición y estructura de la oración simple y de la oración compuesta


2. ¿Cómo se reconocen las oraciones que integran una oración compuesta?

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1. ¿Qué diferencia hay entre una oración simple y una oración compuesta? ________________________________________________________________________________________________ 95


Unidad 6 • Lengua

2. Completa los espacios en blanco. a La oración _____________ normalmente está formada por _____ sintagma _________ sujeto y un ___________ verbal _____________. b El núcleo del ____________ y el núcleo del ______________ en la ____________ simple _______________ en ____________ y _____________. c En la oración _____________ cada __________ es ____________ de su predicado. d Los _____________ de los distintos _____________________ en la oración _________________ pueden ______________ o no. e A cada una de las _____________ que se unen para formar la oración ____________ se les llama _______________. 3. Subraya los verbos de las siguientes oraciones. A continuación, indica cuáles son simples (S) y cuáles son compuestas (C). a Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí. b He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos. c Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría. d La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales. e El concierto fue maravilloso y tu cantaste muy bien. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


4. Señala las oraciones simples (S) y las oraciones compuestas (C). En estas últimas señala las oraciones que forman parte de ellas. a Díselo a tu hermana, pero no se lo cuentes a todo el mundo. b Antes del viernes, debes terminar el trabajo. c Haz las paces con él o no estarás tranquilo. d No es fácil, sino que resulta muy complicado. e Has estudiado mucho, por tanto aprobarás todo. 5. Sigue los pasos para identificar las oraciones que forman una oración compuesta. Fíjate en el ejemplo. Termina pronto de arreglarte o nos vamos sin ti.

V nexo V _______________________________ _______________ predicado predicado oración 1 oración 2 sujeto (tú) sujeto (nosotros)

a Se lo he dicho varias veces pero no quiere escucharme.

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b La directora busca a los alumnos; llevan el parte de expulsión. c Fueron felices y comieron perdices.

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Unidad 6 • Lengua

3. Tipos de oraciones compuestas


6. ¿Qué tipos de relación pueden mantener entre sí las oraciones que forman parte de una oración compuesta? Explica brevemente en qué consiste cada una de ellas.


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Unidad 6 • Lengua

7. En las siguientes oraciones señala cuáles son coordinadas (C) y cuáles yuxtapuestas (Y), separa las oraciones e identifica el enlace. a Muchas personas consideran al gato un animal funesto y lo asocian con el diablo. b El gato se asociaba a las brujas, su presencia despertaba desconfianza. c Espabílate, no te den gato por liebre. d Este es un producto nacional, es decir, ha sido fabricado en España. 8. Identifica en estas oraciones subordinadas la oración principal (P) y la oración subordinada (S). a Le pregunté si la silla estaba libre. b Me parece mentira que seas así. c Te espero donde quedamos ayer. d No me gusta que salgas tan tarde. e Tenemos un perro que ladra mucho. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

f El presentador anunció que subirían las temperaturas. 9. Indica si las siguientes oraciones son coordinadas (C), subordinadas (S) o yuxtapuestas (Y). a Era de noche, no se veía nada. b Seguimos ese camino, pero no nos llevó a ningún sitio. c Aprobé el examen, sin embargo me salió mal. d El reloj que me han regalado no funciona.

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e Quiero que vengas esta tarde. f Los pajaritos cantan, las nubes se levantan. g El chico que vino ayer es mi novio.

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h Helena estudia y Arturo trabaja. i Tú te vas, pero yo me quedo. j Elena lee el periódico: Juan juega con el ordenador.

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Unidad 6 • Lengua

Analiza tus competencias 1. El texto que viene a continuación es el principio del reglamento de baloncesto de la FIBA. Léelo con atención y realiza después las actividades que se proponen. Regla 1: EL JUEGO Art. 1. Definición 1.1 JUEGO DEL BALONCESTO El baloncesto lo juegan dos (2) equipos de cinco (5) jugadores cada uno. El objetivo de cada equipo es introducir el balón dentro de la canasta del adversario e impedir que el adversario se apodere del balón o enceste. 1.2 CANASTA: PROPIA/OPONENTE La canasta en la que ataca un equipo es la canasta del adversario y la que defiende es su canasta. 1.3 MOVIMIENTO DEL BALÓN El balón puede ser pasado, lanzado, palmeado, rodado o botado en cualquier dirección dentro de las restricciones de los artículos pertinentes de las Reglas. 1.4 GANADOR DE UN PARTIDO El equipo que tenga mayor número de puntos al final del tiempo de juego del cuar to periodo o, si fuera necesario, de uno o más periodos extra, será el ganador del partido. Regla 2 Art. 2. Dimensiones del terreno de juego 2.1 TERRENO DE JUEGO El terreno de juego debe ser una superficie rectangular, plana y dura, libre de obstáculos. Para las principales competiciones oficiales de FIBA, así como para los terrenos de juego de nueva construcción, las dimensiones deben ser de 28 m de longitud por 15 m de anchura, medidas desde el borde interior de las líneas que delimitan el terreno de juego. Para todas las demás competiciones la institución apropiada de FIBA, como puede ser la Comisión Zonal o la Federación Nacional, tiene autoridad para aprobar los terrenos de juego existentes con unas dimensiones mínimas de 26 m de longitud y 14 m de anchura. 2.2 TECHO La altura del techo o del obstáculo más bajo debe ser, como mínimo, de 7 m. 2.3 ILUMINACIÓN La superficie de juego debe estar iluminada uniforme y convenientemente. Las luces deben estar colocadas de manera que no dificulten la visión de los jugadores y del equipo arbitral.

a ¿Qué significado tienen en el texto las palabras destacadas en negrita: adversario, palmeado, restricciones, delimitan, uniforme? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

b ¿Con qué fin se ha redactado este texto? ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 99



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Unidad 6 • Lengua

c ¿El texto muestra la opinión del autor o muestra un estilo objetivo? Justifica tu respuesta. ________________________________________________________________________________________________

d ¿De qué tipo de texto se trata: descriptivo, narrativo o expositivo? Justifica tu respuesta. ________________________________________________________________________________________________

e Indica qué elementos unen los nexos que aparecen en negrita en las siguientes oraciones. • El terreno de juego debe ser una supercie rectangular y debe estar libre de obstáculos.

________________________________________________________________________________________________ • Las luces deben estar colocadas para que no dificulten la visión de los jugadores.

________________________________________________________________________________________________

2. Fíjate en el número de verbos e indica si la siguiente oración es simple o compuesta. «La adquisición de una vivienda por parte de los jóvenes resulta hoy en día, en función de los precios del mercado, una aspiración casi irrealizable.»



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3. Explica por qué las siguientes oraciones son coordinadas. a Hace calor, pero no pondré el aire acondicionado. b Ni tengo sueño ni me faltan las fuerzas. c Es 29 de febrero, es decir, estamos en año bisiesto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

4. Explica por qué las siguientes oraciones destacadas son subordinadas. a Necesito que me ayudes. b Me marcharé cuando termine mi trabajo. c Espero que soluciones ese problema. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 100

Manual de ortografía y léxico

Grafías 1. Uso de G / J


1. Observa estas dos palabras: regente/regencia. ¿Qué regla de ortografía se aplica en ellas? Busca tres parejas más que tengan la misma norma, ayúdate del banco de palabras. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

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2. Completa con la forma del pretérito perfecto simple de indicativo de los verbos entre paréntesis. a Para encender el ordenador (introducir) _____________ la clave que tú me (decir) _____________. b Juan (contraer) _____________ una extraña enfermedad cuando estuvo en África. c Mis amigos (conducir) _____________ con prudencia por aquella carretera llena de curvas. d Llegó sereno a casa por lo que (deducir) _____________ que no había bebido alcohol. e El intérprete (traducir) _____________ lo que decía el ministro. f El presentador (predecir) _____________ el tiempo que haría el fin de semana. 3. Completa las palabras con g o j. a ali__erar b mensa__e c despe__e d cerra__ería

e re__io f __eolo__ía g ro__izo h conser__ería

i __estionar j __eógrafo k re__ir l co__er

m a__encia n inteli__ente o bricola__e p re__ional

q rela___é r condu___e s le__ión t beren__ena

4. Completa las palabras con las letras que faltan:



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En __eneral, la __ente i__nora muchas cosas acerca de las __irafas. Estas, pese a su __i__antesca estatura, solo tienen siete vértebras cervicales. Su len__ua es lar__a (hasta cuarenta centímetros de lon__itud) y la utilizan para co__er ho__as de las ramas. Su pela__e, con manchas oscuras, es un camufla__e perfecto en las re__iones que habitan. Se comunican mediante __emidos muy ba__os. En la actualidad son una especie prote__ida.

5. Completa con g o j las siguientes oraciones. a Condu__imos hasta las tantas, a__enos al sueño y solo nos distra__imos al pasar por delante del vi__ilante. b __erónimo me su__irió que esco__iese una tra__edia cuando sur__a la ocasión. c Los aliení__enas te__ieron una red con in__eniería __enética a base de in__ertos de te__idos humanos. d En __eolo__ía no hay in__enio que val__a más que el traba__ar con la a__encia más ur__ente. e La a__encia de inteli__encia __ermana e__erce sus funciones y prote__e sus datos de manera beli__erante. 6. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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2. Uso de B / V

7. Escribe b o v. a alam__re b pinta__as c __lando d __ayamos e reci__ir

f í__amos g conflicti__o h carní__oro i distri__uir j re__i__ir

k __ur__uja l estu__ieron m octa__o n __ueno o longe__o

p a__stu__o q o__tu__o r her__ir s __úsqueda t clu__

u __izconde v agresi__o w nutriti__o x anda__a y sua__e

8. Completa las siguientes afirmaciones.


Hay verbos de uso muy corriente cuya grafía no podemos olvidar. En primer lugar, están todas las formas del verbo ha__er. Este verbo sirve de auxiliar en los tiempos compuestos, por ejemplo ___ _______, ______ ________ y _____ __________. También se usa mucho el verbo de__er; con él se forman perífrasis como yo _______ estudiar, nosotros ____________ aprender ortografía. Muchos errores se cometen con el pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir, que se escribe con ___: yo _______, tú _________, él/ella ______, nosotros ___________, vosotros ___________, ellos/ellas _________.

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9. Escribe el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto simple de indicativo de los verbos estar y andar . pretérito imperfecto estar

andar

pretérito perfecto estar

andar

10. Elige del banco de palabras tres palabras con b y otras tres con v de alguna de las reglas que aparecen al principio y escribe una frase con cada una de ellas. a __________________________________________________________________________________________ b __________________________________________________________________________________________ c __________________________________________________________________________________________ d __________________________________________________________________________________________ e __________________________________________________________________________________________ f __________________________________________________________________________________________ 11. Completa las palabras con v o b. 2 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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a Esta__as __iendo un programa __asura en la tele__isión cuando __ino a __uscarte el a__uelo. b O__ser__ó cómo la planta a__sor__ía el agua que ha__ía her__ido. c Andrés con__irtió la __e__ida en un com__inado a__ominable. d A__andonaron la __atalla porque esta__an muy dé__iles y ago__iados. e Lle__a__an pocos di__ujos pero di__ujaron muchos más con gran ha__ilidad. 12. Completa con v o b las siguientes oraciones. a Las __ur__ujas indica__an que el __re__aje ya esta__a hir__iendo. b I__an los dos a la __er__ena, cuando __ieron con ojos __idriosos al __irrey de __oli__ia. c Los escla__os o__ser__aron el gesto gra__e del __endedor. d Encontró un lla__ero inser__i__le en los __olsillos del a__rigo empapado por la llu__ia. e La sali__a de la __í__ora sel__ática es __enenosa, porque es un carní__oro muy __oraz. 13. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 104


3. Uso de H

14. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).


a Se escribe con h el verbo hacer en todas sus formas verbales. b Nunca se escribe h al final de una palabra. c Los prefijos homo-, hiper - se escriben con h dependiendo de la palabra en que aparezcan. d Llevan h inicial las palabras que comienzan por diptongos. e El verbo haber se escribe siempre con h. f La letra h en castellano sí tiene sonido. g En el interior de una palabra puede aparecer la letra h. h Algunas palabras de la familia léxica de hueso se escriben con h.

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15. Escribe palabras de la familia léxica de: Hierba: ____________________________________________________________________________________ Hueso: ____________________________________________________________________________________ Hoja: ______________________________________________________________________________________ 16. Completa con h cuando sea necesario. a __uerto b almo__ada c __abrir

d __acer e __ierba f __oloroso

g __uelga j __ipódromo h __ojeras k __abundancia i in__umano l des__abitado


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m __óseo n en__orabuena o __ondo


p __omogéneo q __ayamos r __uevo

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17. Añade h cuando sea necesario. a __abía un fuerte __olor a ___uevo en el __orfanato. b Llevé mis a__orros al banco tras __ablar con el __ematólogo. c __óseo significa «relativo a los __uesos». d Los animales __ovíparos son aquellos que se reproducen mediante __uevos. e Los __erbívoros son animales que se alimentan de __ierba. f __e __ablado de mis an__elos a mis __ermanos. 18. Escribe al lado de cada palabra el número de la regla ortográfica que le corresponde. a hierro b hipermercado c hablamos d hemos hecho e huella f hipopótamo g hallaremos

h hexágono i he visto j hiato k hemiciclo l hueso m hacíamos n hipódromo

1. Se escriben con h Las palabras que empiezan por los diptongos hia, hie, hue, hui. 2. Las formas del verbo haber , hacer , hablar , hallar (todos los verbos con h en el infinitivo) se escriben con h. 3. Las palabras que empiezan por los prefijos hecto-, hemi-, homo- , hetero- , hiper -, hipo-, hepta-, helio.

19. Realiza el dictado. 2 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

20. Escribe correctamente las palabras en las que hayas cometido algún fallo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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4. Uso de X / S

21. Añade s y x donde corresponda. a a__fi__ia b e__ótico c e__treno d e __ posición

e e__trangular f e__trés g e__travagante h e__trafalario

i e__coger j __e__o k e__pléndido l e__tremidad

m e__cursión n e__carbar o e__pectáculo p bo__eo

22. Completa las palabras con las s o x que falten. a El é__ito de los e__cursionistas e__tranjeros fue e__caso. b No es e__traño que e__agere, pero lo que dice no es e__acto. c El dúple__ que compraron era e__celente. d Transportó el __ilófono en el ta__i y actuó ante los e__pectadores. 23. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

24. Escribe correctamente las palabras en las que hayas cometido algún fallo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 107



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5. Uso de LL / Y

25. Completa las palabras con ll o y. 2 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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a No te __eves las __aves de la mesi__a. b Le in__ectó una sustancia al animal para tranquilizarlo y evitar sus au__idos. c O__ó que los habitantes del casti__o contribu___eron a su victoria. d El pi__o se fue cre___endo que había engañado a su a__udante. 26. Añade y o ll donde corresponda. a sevi__ana b o__eron c fo__ón d ba__ena

e a__udar f __over g se__o h sombri__a

i le__ j ladri__o k pla__a l a__er

m mi__onario n si__a o pa__aso p __avero

27. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

28. Escribe correctamente las palabras en las que hayas cometido algún fallo. ________________________________________________________________________________________________ 108


6. Uso de Z / C / QU / K

29. Completa las siguientes reglas de la c, z, qu y k. a Se escribe ___ y _____delante de e, i. b Delante de a, __, __ se escribe __ o ____. c Se escribe __ al ________ de sílaba o palabra. d La letra ___ suele aparecer en algunas palabras de origen extranjero, puede aparecer ante cualquier _______ y al final de _________. 30. Escribe c, z, qu o k según corresponda. a __eniza b hi__imos c e__ivalen__ia d __iwis

e e__ipara__ión f ha__lo g feli__ h __árate

i solu__ión j __a__ador k __imono l __in__o

m __ere__a n __an__adilla o __arao__e p __ar__a



31. Completa con c, z, qu o k. a Se en__ar__aron en una dis__usión sobre __ien__ia. b El es__iador E__e__iel se movía en __ig__ag por la __ona. c La __ena finali__ó con un __ilo de bi__cochos. d El ratón se __omió todo el __eso que había en la __esera.

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32. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 109



7. Uso de CC

33. Completa el cuadro. Se trata de formar parejas del tipo

director/dirección o relato/relación.

conductor


adicción afección

objeción

reacción

infección

concreto

ficticio

colector

actor traducción

infracción

34. Completa los espacios en blanco con c o cc.

a su__esión b infra__ión c resurre__ión

d fi__ión e suje__ión f co__ión

g discre__ión h dedu__ir i o__idente

j reda__ión k sedu__ir l condu__ir

35. Completa las palabras con c o cc.

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a Hi__e una reda___ión de __iencia fi__ión. b Se __ara__teriza por su gran discre__ión. c Nosotros nos dirigimos a la dire__ión del a__idente. d El ministro justificó la infla__ión con convi__ión. 36. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 110


8. Palabras de escritura dudosa


37. Relaciona cada palabra con su significado. 1. porque 2. por qué 3. porqué 4. conque 5. con qué 6. sino 7. si no 8. ha 9. a 10. ah 11. demás 12. de más 13. a donde 14. adonde 15. adónde

a Adverbio interrogativo. b Preposición. c Introduce una respuesta, se puede sustituir por ya que, puesto que. d Es un indefinido, equivale a otros. e Introduce una oración interrogativa o exclamativa. f Adverbio de lugar con antecedente. g Forma del verbo haber. h Sustantivo o preposición. i Preposición y adverbio de lugar sin antecedente. j Interjección. k Preposición y adverbio de cantidad. l Sustantivo que puede llevar determinantes. m Conjunción, puede sustituirse por así que, por tanto. n Sustantivo o conjunción. o Conjunción y adverbio de negación.

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38. Contesta a las siguientes preguntas. a ¿Por qué han quitado las papeleras del pasillo? ___________________________________________ b ¿Por qué las películas fantásticas tienen tanto éxito entre los jóvenes? ____________________________ ______________________________________________________ c ¿Por qué tengo miedo a los exámenes? _________________________________________________ 39. Usa la forma correcta en las siguientes oraciones: porque, por qué y porqué. a ¿______________________ no regalas a tu amiga el nuevo libro de Federico Moccia? b No han podido coger setas ________ no ha llovido. c Ahora entiendo el ________ de tanta educación. d No sé ________ tienes que enfadarte por eso. e Quizá ________ es fácil, le resulte aburrido. f No entiendo el ________ de sus quejas. g Lo hizo todo ________ quería salir pronto. h ¿________ has cambiado la fecha del examen? ________ coincide con la excursión. i No hemos podido montar en piragua ________ estaba lloviendo. 40. Completa con la forma que te parezca adecuada: conque y con qué. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

a ¿________ dinero vas a sacar la entrada? b Está a punto de acabar el tiempo ________ vayan entregando el examen. c ________ veas la televisión una hora al día es suficiente. d No sé _________ abrir la puerta. e Hemos llegado a casa ________ ya podéis iros a la cama. f __________ tengas un poco de paciencia es suficiente. g Está lloviendo a mares ________ llévate un paraguas. h ¿________ quieres que te llame si no tengo teléfono?

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41. Escribe las formas adonde, a donde, adónde según corresponda. a ¿_________ pensáis ir de vacaciones? Al mismo sitio _________ vamos todos los años. b Pregunta _________ tienes que llevar la carta. c Ésa es la calle ________ debes ir. d ¿_________ vas esta tarde? e No me contó _________ iban, pero creo que iban al concierto.

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42. Completa las oraciones con la opción correcta. a (Ha/a) ______ comprado las entradas para ir (a/ha) ____ ver un concierto. b Los (demás/de más) _________ se fueron a su casa (por que/porque) __________ ya sabían llegar. c (sino/si no) ______ te esfuerzas por aprobar todo, no te lamentes de tu (si no/sino) _______. d Ya has desayunado (con que/conque) _________ deja el sitio para los (demás/de más) __________. 112


ACENTUACIÓN 1. Reglas generales de acentuación

1. Separa las sílabas de las siguientes palabras, subraya la sílaba tónica y pon tilde cuando sea necesario. a oscuridad b original c torax d silenciador e mastil f preocupacion g resumen

h comoda i toldo j margenes k pisaron l tesis m ojala n biblioteca

o asistieron p album q util r examenes s detras t azucar u parrafo

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2. Clasifica las palabras del ejercicio anterior en la tabla siguiente. agudas con tilde

llanas sin tilde

con tilde


esdrújulas / sobresdrújulas sin tilde


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3. Preparo el dictado. Coloca la tilde en las palabras que lo creas necesario. a Se acosto en la comoda cama para descansar antes de los ultimos examenes. b Tienes un lapiz, dos boligrafos y un rotulador para escribir en el album. c El campeon del mundo gano tres medallas olimpicas. d Es inutil preocuparse por las perdidas monetarias. e Tiene un caracter muy fragil: necesita mucho apoyo y comprension. 4. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Diptongo, triptongo e hiato



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114


5. Clasifica las palabras siguientes y pon tilde cuando sea necesario. teneis – salia – perdio – aereo – feisima – pongais – contribui – ruido – coetaneo – columpiais – ganzua – heroe – juez – acariciais – estudiais – bahia – oido – dia – viaje – desprecieis – iniciais

diptongo

triptongo

hiato

6. Clasifica estas palabras en diptongos e hiatos. Pon la tilde cuando sea necesario. diario – rie – estio – coetaneo – acentua – bienio – bioxido – cuadra – duo – maiz – situe – raida – oido – sauna – auna – paella – caer – aseo – piezas – caudal – pais – dia – coagulo – laud – poetico – toalla – suave – cuidado – teneis – poesia – miércoles – buho – soñais – conclui – después – camion

diptongo

hiato

7. Acentúa las palabras del texto que lo requieran. Los antiguos escribas componian en rollos de papiro llamados volumen en latin. Estos volumen presentaban muchos inconvenientes, el papiro era muy caro, mas bien fragil y solo se podia utilizar por una cara; ademas era muy poco manejable y dificil de consultar. La generalizacion de un nuevo soporte –el pergamino– modifico completamente el arte de escribir. El primer trabajo que debia afrontar un copista era el de preparar el pergamino: lo pulia pasando sobre él un cuchillo o una piedra pomez. El pergamino adquiria asi una textura granular que absorbia la tinta sin de jar que se extendiera. El pergamino, ademas, permitia doblar y coser las hojas. Asi nacieron los codex . Los podeis contemplar en algunos monasterios.

8. Realiza el dictado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 115



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3. Tilde diacrítica



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9. Escribe en cada oración la palabra adecuada. a No creo que me ___ (de/dé) tiempo ____ (de/dé) llegar a las dos. b ___ (el/él) chico del premio creía que ___ (el/él) no ganaría. c No ___ (se/sé) ___ (si/sí) podré acompañaros. regalo el mismo ___ (te/té) (te/té) que me regalaron regalaron a ___ ___ (mi/mí). d ___ (te/té) regalo e A ___ (mi/mí) me dijo que ___ (mi/mí) examen estaba aprobado. sabes nada de ____ (tu/tú) (tu/tú) cuaderno. cuaderno. f ____ (tu/tú) no sabes ganaremos. g ____ (si/sí) dices que ____ (si/sí), ganaremos. 10. Subraya los monosílabos que hay en las siguientes oraciones y coloca la tilde cuando sea necesario. a La canica que me encontré es la que tu me diste. b Este es el te que yo tomo. c En este momento no se tomar una decisión. d El chico ha dicho que el no se acordaba de nada. e A mi nunca me dijo que si. f De el no se nada y tu lo sabes muy bien. g No es positivo que te de vergüenza. h Aunque lo dijo para si, se escuchó perfectamente en el silencio de la sala. i Me dio mi disco y se marchó. 116


11. 11. Elige la opción correcta. a (de/dé) Quizás te ____ resultado el nuevo intento. b (si/sí) ____ quieres venir, llámame. c (tu/tú) Ha llamado ___ hermano al teléfono móvil. d (te/té) El camarero ____ ha invitado a un _____. e (El/él) ___ pescado frito es para _____. (Mi/mí) ¿Me llamas a ____? No puedo atenderte, estoy tomando ahora _____ café. f (Mi/mí) g (se/sé) Ya ____ por qué no ____ ha alegrado de verme. h (mas/más) Su casa está _____ cerca que la mía. 12. Coloca la tilde en el texto siguiente de José Hierro. Mira también el título. Se que el invierno esta aqui, detras de esa puerta. Se que si ahora saliese fuera lo hallaria todo muerto, luchando por renacer. Se que si busco una rama no la encontrare. Se que si busco una mano que me salve del olvido no la encontraré. Se que si busco al que fui no lo encontrare.

Pero estoy aqui. Me muevo, vivo. vivo. Me llamo Jose Hierro. Alegria. (Alegria que esta caida a mis pies.) Nada en orden. Todo roto, a punto de ya no ser. Pero toco la alegria, porque aunque todo este muerto yo aun estoy vivo y lo se. Jose Hierro, Cuanto se de mi


4. Acentuación de interrogativos y exclamativos

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5. Acentuación de palabras compuestas

6. Acentuación de mayúsculas



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13. Observa los siguientes pares de palabras y escribe la forma que corresponda. qué / que a ¿ _____ has buscado en el diccionario? b No sé aún _____ libro voy a leer. c Me parece asombroso _____ aún no sepa la noticia. d No sé a _____ ha venido Luis. cuánto / cuanto e ¡ __________ trabajo tengo este mes! Han comprado __________ era necesario. f Han g Me pregunto __________ dinero necesitaba. comprobarás __________ cuesta ganarse la vida. h Algún día comprobarás cómo / como i ¿ ________ no te han invitado, te has enfadado? puedes soportar ese culebrón culebrón tan tan horrible? j ¿ ________ puedes k No saben aún ________ van a solucionar el tema del agua. l ________ su padre está jubilado, lo ayuda en las tareas. quién / quien m _______ a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. n ¿_______ te lo ha dicho estaba bien informado? o ¡_______ tuviera un largo verano por delante para poder descansar! p ¿ ________ descubrió la penicilina? 118


14. Elige elementos de cada cuadro y forma palabras compuestas. Coloca la tilde cuando sea necesario. lava-, sienta-, histórico-, deja-, rápida-, teórico-, busca-, débil-, sin-, diaria-, balón-, vigésimo-, pasa-, de-, freir-

-lo, -me, -mente, -practico, -la, -platos, -te, -filosófico, -vivo, -lo, -lo, -la, -mente, -fin, -mente, -mente, séptimo, -cesto

________ ____________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ ________ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ___ _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _____

15. Pon la tilde en las palabras que sea necesario. a rodapie b abrelatas por talamparas c portalamparas d cortesmente

teorico-practico e teorico-practico f decimoseptima g cuenteselo h balonmano

i totalmente j historico-artistico k agilmente l espantapajaros

16. Añade la tilde en los nombres propios cuando sea necesario. a Alava b Badajoz c Elias d Ubeda

e Avila Alvaro f Alvaro g Asturias h Oscar

i Aguilas j Samuel k Angel l Angela

17. Vuelve a escribir correctamente las oraciones. Pon las tildes y las mayúsculas cuando sea necesario. Al final de cada oración tienes indicadas el número de correcciones que debes realizar. vacaciones de estio en ubeda. (6) a alberto y agueda han pasado sus vacaciones _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ____ _

b leopoldo alas clarin es el autor de la regenta, una novela ambientada en vetusta, nombre tras el cual se oculta oviedo. (7) _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ____ _

c en los pirineos podiamos ver muy bien las estrellas, localizabamos facilmente la via lactea, venus y la constelacion de geminis. (13) _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ____ _

18. Realiza el dictado.



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_______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ____ _ ________ ____________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ ________ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ___ ________ ____________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ ________ ________ _______ _______ ________ ________ _______ ___ _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ____ _ 119



Puntuación

1. El punto (.)

2. La coma (,)


1. Añade las comas necesarias y escribe el número que la justifica su uso en cada caso. (1 Enumeración, 2 aclaración o explicación, 3 separa el vocativo).

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a Explícame tú el ejercicio mamá. b Mis colores preferidos son: el rojo el verde el blanco y el azul. c Madrid que es la capital de España tiene museos extraordinarios. d Dime María con quien estabas hablando. e Visitamos a: Manuel Silvia Lorenzo y Pablo. 2. Añade los signos de puntuación que faltan en el siguiente texto: ocho comas, dos puntos seguidos, un punto final. No olvides las mayúsculas y ten en cuenta que está formado por dos párrafos. el geranio es muy popular en todas sus variedades: zonal de hiedra de pensamiento… el zonal el de uso más generalizado presenta hojas redondeadas algo lobuladas aterciopeladas y con una mancha marrón circular es una planta erecta y bien ramificada sus apreciadas flores pueden ser de diversos colores: blancas rosas rojas… la variedad de pensamiento tiene bellas flores matizadas

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3. Otros signos de puntuación



3. Coloca los signos de puntuación que faltan en las siguientes oraciones:

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a Cuando recibió la noticia se puso a gritar No puede ser no puede ser b En cuanto llegamos salieron todos a recibirnos. c Ya sabes el refrán Más vale pájaro en mano d Cómo te van las cosas Pablo e Si no tienes mucha prisa acompáñame hasta la esquina por favor


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4. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). a La coma marca una pausa larga. b Los dos puntos se utilizan delante de citas textuales. c Los signos de interrogación y exclamación solo se ponen al final. d Hay dos tipos de puntos. e Después de los signos de interrogación no se pone punto. f El punto y aparte separa párrafos. g Los puntos suspensivos indican una interrupción en la frase. h Después del saludo en las cartas, escribimos dos puntos. i El punto indica una pausa breve. j La coma separa elementos de una enumeración. k El guion se usa para separar palabras al final del renglón. l El paréntesis se usa en palabras de otros idiomas. m El punto y coma se usa para separar elementos de una enumeración extensa que ya llevan comas. 5. Coloca los dos puntos, los puntos suspensivos y las comillas. Pon mayúscula cuando sea necesaria.



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a Mi hermana dijo yo te ayudaré. b Me han explicado en clases particulares los ejercicios de matemáticas los de lengua el tema de francés c Quizás no te sorprenda su comentario estoy dispuesta a empezar de nuevo. d Recuerda aquel refrán que dice no por mucho madrugar… e Querida María disculpa mi retraso, pero ya sabes más vale tarde que nunca. f Ha leído muchos libros el principito el príncipe destronado el camino. g El profesor te lo dijo muy claro si no estudias. 6. Coloca paréntesis, comillas y punto y coma donde sea necesario. a Léete el artículo Cómo dar la vuelta al mundo en patinete, es muy divertido. b El martes iré a natación el miércoles, a clase de inglés el viernes, al gimnasio. c La Segunda Guerra Mundial 1939-1945 dejó muchas víctimas en el camino. d Los monosílabos vio, fue y dio nunca llevan tilde. e Javi me dijo que el libro estaba entretenido Luna, que aburrido mi hermano, que una pasada. f Es más, me dijo textualmente: Tiene más cuento que Calleja. g PEDRO: Deteniéndose ¿Qué dices? MARIANO: Con voz despreocupada Lo que oyes PEDRO: ¿Estás de guasa, no? h Juan, su padre, no le acompañó sin embargo, le felicitó el primero. 7. Escribe todas las formas posibles en que podrías dividir al final de renglón estas palabras: a cantáis: __________________________________________________________________________________ b azúcar: __________________________________________________________________________________ c María: ___________________________________________________________________________________ d dirección: ________________________________________________________________________________ e inaudito: _________________________________________________________________________________ f aeropuerto: _______________________________________________________________________________ 122


Léxico y morfología 1. Diccionario y correctores ortográficos en los procesadores de textos

Diccionario ortográfico


Diccionario gramatical

2. Significado de las palabras

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1. Explica la diferencia entre el sentido denotativo y el sentido connotativo de las palabras. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

2. Agrupa las palabras del recuadro según el campo semántico al que pertenezcan. barrio, juzgado, estación, travesía, localidad, hospital, municipio, ambulatorio, avenida, pasaje, rambla ronda, urbanización, plazoleta, bulevar

Núcleos de población: _________________________________________________________________________ Vías públicas: _________________________________________________________________________________ Servicios públicos: ____________________________________________________________________________ 3. Explica el significado connotativo que aparece destacado en negrita en estas frases de anuncios publicitarios. a Red Bull te da alas. ________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

b Navegar ha muerto, es hora de volar (anuncio de ADSL). ________________________________________________________________________________________________

c Mahou, un sabor de cinco estrellas. ________________________________________________________________________________________________

d Piensa en verde, Heineken. ________________________________________________________________________________________________

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e Guillete te trae el futuro del afeitado. ________________________________________________________________________________________________

f Prepárate para ser el protagonista. ________________________________________________________________________________________________

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g Conservas de pescado y marisco, sanas por naturaleza. ________________________________________________________________________________________________

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3. Fenómenos semánticos

4. Explica la diferencia entre polisemia y homonimia. Pon algún ejemplo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

5. Encuentra la palabra polisémica que se corresponde con estos significados. A continuación, escribe una oración con cada una de ellas.


a espacio urbano / envase / protección para la cabeza: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

b instrumento para levantar el coche / felino / trampa para ratones: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

c accidente / robo / trompazo: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 125


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6. Relaciona las palabras homófonas con sus definiciones. a Estoy indeciso, titubeo.

revelar

b Mujer con profundos conocimientos en una materia.

savia

c Líquido que nutre algunas plantas.

rebelar

d Te acercas, te aproximas.

vacilo

e Incitar, agitar, hostigar.

bienes

f Bacteria.

sabia

g Descubrir, sacar a la luz algo ignorado.

bacilo

h Todo aquello que posee una persona.

vienes

7. Subraya el sinónimo de cada palabra inicial. a pláticas: averiguaciones, conversaciones, mentiras b letanía: charla, parte, lista c muchedumbre: sinnúmero, personas, dispersión d ensartar: encadenar, escribir, decir 8. Sustituye las palabras en negrita por sinónimos menos vulgares. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


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Un ( tío) ___ _ __ _ muy ( cachas) ____________ , dentro de un (garito) ____________ , dijo que _ ___ ___ se iba al (retrete) _____________ y no volvió. Unos ( decían) ____________ que se había ( pirado) ___________ sin pagar. Otros (decían) ____________ que iba (cocido) ____________ y se había largado a su casa a ( sobar) _________ __ _ . Otros que le había (levantado) ___________ la novia a un (colega ) __________ y que se habían ( fugado) _____________ . Al final, lo que pasó es que se quedó (sopa) _____________ sentado en la ( taza) ___________.

9. Completa los huecos de estas oraciones con estas palabras parónimas. Utiliza el diccionario si lo necesitas: apta / acta, obtención / obstrucción, infringió / infligió. a El resultado del _______ es positivo para María, es decir, ya es _______ para el puesto de trabajo. b Rellenó la solicitud para la ____________ del título. c Hay una gran _____________ en las tuberías del baño. d El ladrón ____________ la ley y la policía le ___________ un severo castigo.

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4. La estructura de las palabras: derivación


Prefijos frecuentes en español

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Sufijos frecuentes en español



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10. Subraya el lexema de estas palabras y escribe dos palabras más de su familia léxica. a perro: __________________________________ b cochero: ________________________________ c mar: ___________________________________ d subterráneo: _____________________________

e lentitud: ________________________________ f bache: __________________________________ g socorrista: _______________________________ h salado: _________________________________

11. Di si los morfemas señalados son flexivos (F) o derivativos (D). a dedillo: b bisílaba: c comiste: d atender :

e colgantes: f islote: g recopilar emos: h inquieto:

12. Indica si los morfemas derivativos señalados son prefijos (P) o sufijos (S).

a pequeñito: b antiadher encia: c desorden: 128

d suboficial: e amigacho: f inter comunic ación:


13. Forma sustantivos abstractos combinando los siguientes adjetivos con los sufijos: real, blanco, hermoso, amable, bello, útil, dulce, raro, claro, loco, extraño, rotundo. -eza: ______________________________________________________________________________ -idad: _____________________________________________________________________________ -ura: _____________________________________________________________________________

14. Forma palabras derivadas con los prefijos y los términos propuestos. prefijos a-, re-, extra-, ante-, des-

términos típico, cámara, tapar, plegar, coger, poblar, temporal, correr, arbolado, ocupado, puesto, ordinario

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

15. Escribe antónimos de estas palabras añadiéndoles un prefijo. Subráyalos. a ocupar: _______________ b discreto: ______________ c social: ________________ d acreditar: _____________

e fiel: __________________ f conforme: _____________ g rítmico: _______________ h propio: ________________

16. Hay sufijos que aportan una valoración subjetiva dentro del contexto en el que aparecen. Subraya las palabras con este tipo de sufijo y explica qué significado aporta a la palabra. a Ya es todo un muchachote. ________________________________________________________________________________________________


b Me han regalado un gatito blanco. ________________________________________________________________________________________________

c Ese pajarraco no me gusta nada. ________________________________________________________________________________________________


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d Le dio un manotazo y se le cayó al suelo. ________________________________________________________________________________________________

e Se ha comprado un pisito muy acogedor. ________________________________________________________________________________________________ 129



5. La estructura de las palabras: composición

17. Analiza la estructura de las siguientes palabras compuestas y explica su significado.



a quitamiedos: ______________________________________________________________________________ b físico-químico: ____________________________________________________________________________ c malgastar: ________________________________________________________________________________ d teórico-práctico: __________________________________________________________________________ e parabién: _________________________________________________________________________________ f hierbabuena: _____________________________________________________________________________ g videoconferencia:__________________________________________________________________________ h enhorabuena: _____________________________________________________________________________ i correveidile: ______________________________________________________________________________ 18. Forma palabras compuestas que empiecen por las siguientes palabras simples: a agua: ______________________________ b mal: ______________________________ c boca: ______________________________

d lava:______________________________________ e pasa: _____________________________________ f saca: _____________________________________

19. Clasifica las siguientes palabras en el apartado que le corresponda. barriada, contaminación, habitante, población, salvavidas, suburbio, bocacalle, plaza, plazoleta, hotel, almacén, bodega, paracaídas, carpintería, joyería, relojería, autoservicio, supermercado, acera, escaparate, jardín

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simples

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derivadas con prefijo

derivadas con sufijo

compuestas


6. Otros procedimientos de formación de palabras

20. Completa el significado de los términos y clasifícalos en siglas (S) o acrónimos (A). RENFE: ____________________________________________________________________________________ ESO: ______________________________________________________________________________________ COI: _______________________________________________________________________________________ UNED: _____________________________________________________________________________________ MODEM: ___________________________________________________________________________________ IPC: _______________________________________________________________________________________ INSERSO: __________________________________________________________________________________ RAE: ______________________________________________________________________________________ UVI: _______________________________________________________________________________________

21. Clasifica las siguientes palabras según el procedimiento por el que se han creado: ESO, lanzallamas, sorpresivo, descabezar, RTVE, refrescante, CD-ROM, cortafuegos, incómodo, ovni, quebrantahuesos, hispanoamericano, betún de judea, vigilancia, humanidad, boli, ciempiés, seño, alegremente, DGT.

composición

derivación

acronimia

acortamiento



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Unidad 0 • Literatura

1. La literatura


2. El verso. Métrica y rima

Clasificación de los versos según el número de sílabas y la estructura

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1. Indica a qué conceptos se refieren las siguientes descripciones. a Forma de expresión verbal que tiene por finalidad crear belleza y sorprender al lector. ___________ b Lengua que hace un uso sistemático de la función poética. ______________ c Conjunto de recursos lingüísticos para llamar la atención sobre la forma del mensaje. __________ 2. ¿Qué es un verso? Escoge la opción correcta. a Es una composición breve escrita para emocionar al lector. b Es una oración corta, que no ocupa todo el renglón. c Es la combinación de palabras con ritmo. ¿Cómo se miden los versos?



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¿Qué es la rima?

El esquema métrico


3. Lee estos textos sobre la lluvia y responde a las preguntas.

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B Para el día de hoy, se espera el cielo medio nublado

el mensajero llovido del cielo. Yo soy el alma flotante que efluvia sueño y olvido, frescura y consuelo.

con lluvias ligeras a moderadas en el noroeste del país. Un canal de baja presión sobre el centro y norte de la península producirá nublados con lluvias ligeras en algunos estados del norte y centro.

Gotas y gotas y gotas descienden. cuelgan mis hilos, mis flecos a miles. Cuentos de cuentos las frentes aprenden, Cuentos de cuentos de marzo y abriles.

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A Yo soy el ángel de ritmo y de lluvia,

a ¿Cuál de los dos textos utiliza un lenguaje literario? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________________ b ¿En cuál de los dos aparece la función poética? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________________ c Realiza el esquema métrico del texto A. ¿Qué recursos del lenguaje literario encuentras en él?

_______________________________________________________________________________________________

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3. La combinación de versos. Tipos de estrofas y poemas



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135


3. Las estrofas (continuación)

allí los ríos caudales, allí los otros medianos e más chicos; y llegados, son iguales los que viven por sus manos e los ricos. Jorge Manrique


(8d) (8e) (4f) (8d) (8e) (4f)

que con sombras hurtó su luz al día. (11A) Entré en mi casa: vi que amancillada (11C) de anciana habitación era despojos, (11D) mi báculo más corvo y menos fuerte. ( 11E) Vencida de la edad sentí mi espada, (11C) y no hallé cosa en que poner los ojos (11D) que no fuese recuerdo de la muerte. (11E) Francisco de Quevedo

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4. Completa las siguientes descripciones. a El terceto es una estrofa de________ versos _____________ con rima ____________. Pueden rimar

______ o _______. b La estrofa de cuatro versos de arte menor que riman los ________ y los ___________ quedan sueltos

se llama __________. c Una __________ es una estrofa de cuatro versos octosílabos _____________, que riman abab. d Una __________ es una estrofa de cuatro versos ___________ consonantes que riman abba. e Un serventesio es una estrofa de____________ versos ______________ cuya rima es ________________,

que riman ______ f Una estrofa de cuatro versos endecasílabos consonantes que riman ABBA, se denomina

___________________. 5. Mide los versos e indica qué tipo de estrofa es. a Todo es riqueza y gusto poderosos, ____ pues no tienen razón los cortesanos, ____ porque ahora se quejan de viciosos. ____ Diego de Torres Villarroel Tipo de estrofa: _____________________ b Jaca negra, luna grande, ____ y aceitunas en mi alforja. ____ Aunque sepa los caminos _____ yo nunca llegaré a Córdoba. _____ Federico García Lorca Tipo de estrofa: __________________ c Hay de mi alegre sierra sobre las lomas unas casitas blancas como palomas. Antonio Fernández Grillo Tipo de estrofa: ___________________

e Es esta ausencia una calma de amor, porque si estuviera adonde siempre a Inés viera, fuera salamandra el alma. Lope de Vega Tipo de estrofa: __________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

f Paseábase el rey moro por la ciudad de Granada, desde la puerta de Elvira hasta la de Villarrambla. ¡Ay de mi Alhama! Cartas le fueron venidas que Alhama estaba ganada; las cartas echó en el fuego y al mensajero matara. Anónimo Tipo de estrofa: ___________________

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d Ebro, Miño, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir, ríos de España, ¡qué trabajo irse a la mar a morir! Miguel de Unamuno Tipo de estrofa: ___________________

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137


6. Completa los siguientes poemas con las palabras que correspondan para formar: un pareado, un terceto, un serventesio y un cuarteto. flor, rosas, néctar, llanto, regalo, compañero, vacío, amigo, escuchaba, romano, humo, oía, sentía, olas, destino

A

En el silencio solo se ______________ un susurro de abejas que sonaba. Lope de Vega

Tipo de estrofa: B

Yo dije siempre, lo diré, y lo digo, Que es la amistad el bien m ayor humano; mas ¿qué español, qué griego, qué _______ Nos ha de dar este perfecto _____________? Lope de Vega

Tipo de estrofa: 4. Los géneros literarios 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


5. Los subgéneros literarios Los subgéneros líricos

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138

C

¿Y dejas, Pastor santo, tu grey en este valle hondo, oscuro, con soledad y ______________? Fray Luis de León

Tipo de estrofa:

D

A las aladas almas de las _______________ de almendro de nata te requiero Que tenemos que hablar de muchas cosas compañero del alma, __________________ Miguel Hernández

Tipo de estrofa:


Los subgéneros narrativos


Los subgéneros dramáticos

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7. Completa las siguientes descripciones: a En el género ____________, el autor expresa sus _____________. Escribe en________________ persona. b En el _________________ se representa una _______________ no contada por un __________________

sino por los pr opios ______________. c El género ________________ es el ______________ de los sucesos que ocurren a unos ___________________

en un _____________ y ____________ determinados contados por un ___________________. Puede estar escrito en ________________ o ________________ persona. 8. Identifica los géneros literarios a los que per tenecen los siguientes textos y explica por qué. A A un panal de rica miel dos mil moscas acudieron, que por golosas murieron, presas de patas en él. Otra dentro de un pastel enterró su golosina. Así, si bien se examina, los humanos corazones perecen en las prisiones del vicio que los domina. F. M. Samaniego


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CRISTINA:

Hola, Manuel, ¿traes cintas de raso para unas camisas? ¡Claro que sí, y muy lindas! CRISTINA: Pues entra, que mi señora las necesita. SOLDADO : (Para sí .)¡Oh, estrella del norte! ¿Por qué marcas mi perdición en lugar de mi esperanza? ( Al mozo.) ¡Eh, Cinta-trenzada o como te llames! Dime, ¿conoces a esa doncella que te llamó desde la ventana? MOZO 2: Sí la conozco, pero, ¿por qué me pregunta eso vuestra merced? SOLDADO : ¿Y no te parece que tiene una cara muy bonita y mucha gracia? MOZO 2: Pues sí que me lo parece. SOLDADO : ( Airado .) ¡A mí lo que me parece es que tú no vas a entrar en esa casa, porque si no, voto a Dios que te moleré los huesos sin dejarte ninguno sano! MOZO 2: ¿Cómo dice? ¿Acaso no puedo yo entrar a donde me llamen y vender mi mercancía? Miguel de Cervantes, La guarda cuidadosa MOZO 2:

C Ayúdame, esposa mía, a llorar la dolorosa llaga de este final nuestro. (Hablando a los amigos y notables de la ciudad que van llegando para asistir al duelo .) ¡Oh, gentes que venís a acompañarme en mi dolor; oh, amigos y señores, ayudadme a sobrellevar mi pena! (Se dirige al cadáver de Melibea .) ¡Oh, hija mía y mi bien todo, qué gran crueldad sería que yo te sobreviviera! La gran tristeza que te ha consumido ha alterado el orden de la muerte, porque mis sesenta años eran más merecedores de sepultura que tus veinte.

•


B

Fernando de Rojas, La Celestina,

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 140


6. Figuras literarias


9. Localiza un hipérbaton, una personificación y una metáfora en el siguiente poema de Gustavo Adolfo Bécquer.

Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar y otra vez a la tarde, aun más hermosas, sus flores abrirán; pero aquellas, cuajadas de rocío, cuyas gotas mirábamos temblar y caer, como lágrimas del día… esas… ¡no volverán


•


141


1. La Edad Media: contexto histórico



•


1. ¿Qué periodo de la historia abarca la Edad Media?

________________________________________________________________________________________________ 2. ¿En qué estamentos estaba dividida la sociedad medieval?

________________________________________________________________________________________________ 142


2. La literatura medieval


3. Lírica tradicional de la Edad Media: jarchas, cantigas de amigo y villancicos Jarchas

•


•


143


3. Completa el texto siguiente. a Las jarchas son las manifestaciones más antiguas de la _____________ ______________. b Son unas canciones populares en las que una mujer expresa ___________________ por la __________

_____________________. Normalmente van dirigidas a su __________ o ____________. c Están escritas en ________ y en lengua ____________ (dialecto del latín que hablaban los ________ que

vivían en territorios ___________). Se transmitían de forma _____________. 4. ¿Qué son las cantigas de amigo y los villancicos castellanos?

________________________________________________________________________________________________ 5. Lee la siguiente jarcha y responde.

Hermanitas, decidme a mí cómo soportar este dolor! No podré sin mi amado vivir: ¿adónde iré a buscarlo yo?

a ¿A quién va dirigida la jarcha?

________________________________________________________ b ¿Qué le ocurre a la joven?

________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

4. Poesía épica: el mester de juglaría. Poesía narrativa: el mester de clerecía

•


•


144


6. Responde a las siguientes preguntas sobre los juglares. Puedes buscar la información en Internet. a ¿Quiénes eran los juglares?

________________________________________________________________________________________________ b ¿Cómo transmitían las obras literarias?

________________________________________________________________________________________________ c ¿Qué estrofa utilizaban?

________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Cuáles eran los objetivos fundamentales del mester de juglaría?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. Explica el objetivo y cuáles eran los temas principales del mester de clerecía.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Cantar de Mio Cid



•


145


Cantar de Mio Cid (continuación)

9. ¿A qué género literario pertenece el poema? ¿En qué consiste este género? Búscalo en Internet.



•


________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 10. Nombra las partes en que está dividida la obra y escribe un resumen de cada una.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 11. Explica cómo es el estilo del Cantar de Mio Cid .

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 146


12. Lee detenidamente el comienzo del poema del Cid y responde a las preguntas.

Con lágrimas en los ojos, muy intensamente llorando, la cabeza atrás volvía y se quedaba mirándolos: abiertas quedan las puertas, que ya no tienen candados, quedan las perchas vacías, sin las pieles ni los mantos, ya han volado los halcones, y sus azores mudados. Y en esto suspiró el Cid: se si ente muy agraviado. Alzo, no obstante sus ojos y dijo tan mesurado: –¡Hoy gracias te doy, Señor Padre, que vives tan alto! ¡Ya ves qué han hecho conmigo, mis enemigos malvados!– Cantar de Mío Cid (texto adaptado)

a ¿Cómo es la rima?

_______________________________________ b El texto está dividido en dos partes. En la primera, expresa su emoción al abandonar su hogar; en la segunda, muestra su religiosidad. Marca en el texto qué versos corresponden a cada una de ellas.

c Copia los versos en los que el Cid muestra una profunda emoción.

________________________________________________________________________________________________ d ¿Con qué términos queda claro que en el hogar del Cid ya no vive nadie?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ e ¿Cómo reacciona el Cid ante la pérdida de sus posesiones y ante su incierto futuro? Subraya los versos en los que se refleja esta actitud. Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora



•


147


13. ¿Quién es Gonzalo de Berceo? ¿A qué siglo pertenece?

________________________________________________________________________________________________ 14. ¿A qué dedicó parte de su obra?

________________________________________________________________________________________________ 15. ¿Cuál es la obra más famosa de Gonzalo de Berceo? ¿De qué trata?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 16. ¿Cuál es el esquema fijo de todos los milagros?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 17. Lee el texto y responde a las preguntas. (…) En este monasterio que ya hemos nombrado había buenos monjes, buen convento probado: altar de la Gloriosa, rico y muy honrado, y una bella imagen, de precio incalculado. 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


a El texto pertenece al mester de clerecía. Justifícalo con las siguientes razones:

• tema: ____________________________________

Estaba la imagen en un trono sentada, con su hijo en los brazos, que es cosa acostumbrada, rodeada de reyes, muy bien acompañada, como una rica reina de Dios santificada. (…)

___________________________________________

Cayó un rayo del cielo por los graves pecados, incendió la iglesia por los cuatro costados, quemó todos los libros y los paños sagrados, por poco hasta los monjes resultaron quemados. (…)

___________________________________________

En esto vieron todos una gran maravilla: que ni el humo ni el fuego se acercaban hasta ella, estaba el abanico más limpio que una estrella, el niño muy hermoso y hermosa la doncella.

___________________________________________

Gonzalo de Berceo, La imagen respetada (adaptación)

• métrica: _________________________________

• estrofa: __________________________________

• nalidad: ________________________________ ___________________________________________

b Divide el texto en partes y explica qué se cuenta en cada una.

•


Presentación: __________________________________________________________________________________ Desarrollo: _____________________________________________________________________________________ Desenlace: _____________________________________________________________________________________

148


El arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor


18. ¿Cuál es el tema del Libro de Buen Amor ?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 19. Explica quiénes son los siguientes personajes:

•


•

a Doña Endrina: ________________________________________________________________________________ b Don Carnal: __________________________________________________________________________________ c Trotaconventos :_______________________________________________________________________________

149



20. En este texto se habla del poder del dinero. Léelo y contesta a las preguntas. Hace mucho el dinero, mucho se le ha de amar; al torpe lo hace listo, hombre de respetar, hace correr al cojo, y al mudo le hace hablar, hasta el manco l o quiere sin sus manos tomar. […] He visto maravillas donde él circulaba; al condenado a muerte la vida regalaba, a quien era inocente, muy pronto lo mataba, muchas almas perdía, muchas almas salvaba. […] Te lo digo en resumen, sé buen entendedor: el dinero es del mundo el gran agitador, hace señor al siervo, y siervo hace al señor; cuanto se hace en el mundo se hace por su amor. Juan Ruiz, arcipreste de Hita. Libro de Buen Amor (texto adaptado)

a ¿Cuál es el tema del texto?

______________________________________________ ______________________________________________ b En el texto se emplean expresiones contrarias. Subráyalas. ¿Por qué crees que se emplean?

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

c ¿En qué versos se hace una crítica al estamento de la Iglesia como consecuencia del dinero?

________________________________________________________________________________________________ d ¿Qué opinas sobre el tema del texto?

________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

21. Lee el siguiente texto y sabrás cómo era Juan Ruíz, según la descripción que hace de él la vieja Trotaconventos. A continuación, realiza las actividades. Dueña –dijo la vieja–, yo lo veo a menudo: es muy ancho de cuerpo, piernas fuertes, membrudo, cabeza no pequeña, velloso, pescozudo, el cuello no muy largo, pelinegro, orejudo; las cejas separadas, negras como el carbón, es erguido su andar, tiene aires de pavón; muy firmes son sus pasos, y en buena dirección. Tiene nariz muy larga, le falta proporción. […] Sus ojos son pequeños; tirando a morenazo; pectorales muy fuertes, muy fornido su brazo, las piernas son perfectas; el pie, chico pedazo. Señora, no vi más; su amor va en este abrazo. Juan Ruiz, arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor (texto adaptado)

•


•


a ¿Quién es el emisor? ¿A quién se dirige? Subraya de diferente color las palabras que hace referencia a cada uno.

________________________________________ ________________________________________

b ¿Cómo era Juan Ruíz? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

c ¿Se trata de una prosopografía o una etopeya? Razona tu respuesta.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 150


5. La prosa medieval. Orígenes y expansión del castellano

La prosa culta del siglo

XVIII.

Alfonso X el Sabio


22. ¿Cuál es el origen del castellano?

________________________________________________________________________________________________ 23. ¿Cuándo surgen las primeras manifestaciones escritas en prosa castellana?

________________________________________________________________________________________________


•

24. ¿Cómo contribuyó Alfonso X al desarrollo y a la consolidación del castellano?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

151



5. La prosa de ficción del siglo

XIV.

Don Juan Manuel

25. Lee el texto y realiza las actividades.



•


Lo que sucedió a un hombre con otro que lo convidó a comer Un día, conversando el conde Lucanor con su consejero, le dijo: –Patronio, un hombre de mi confianza me ha asegurado que, si yo se lo pido, me ayudará en un asunto que me interesa mucho. Sin embargo, lo veo tan poco convencido que sé que preferiría no hacerlo. Yo, por una par te, reconozco que me convendría aceptar su colaboración, pero, por otra, me da apuro pedírsela, a la vista de su escaso entusiasmo. Como sé que vos discernís muy bien, os ruego que me deis algún consejo para saber cómo actuar. –Señor conde –respondió Patronio–, para que entendáis mejor lo que yo creo más oportuno en este caso, me gustaría contaros una pequeña historia. El conde se dispuso a escucharlo. –Señor –continuó el consejero–, hubo una vez un buen hombre que había sido muy rico, pero que perdió toda su fortuna, hasta el punto de caer en la más extrema pobreza. A este hombre le daba mucha vergüenza mendigar para poder subsistir; por esa razón sufría mucha hambre y miseria. Un día en que se sentía muy atormentado por el ayuno, pasó frente a la casa de un antiguo conocido suyo, que en ese momento se disponía a comer. Este le preguntó, por pura cortesía, si le apetecía compartir su mesa, y el hombre que tanto había empobrecido se lavó inmediatamente las manos y respondió: «Amigo mío, te acepto la invitación por lo mucho que insistes, y por no contrariarte». Se sentó, pues, y comió a dos carrillos, y gracias a ello se recuperó de la debilidad que lo estaba consumiendo. A partir de ese día, Dios lo ayudó y le mostró el modo de salir de aquella miseria en la que se encontraba. Y vos, señor conde, ya que os resulta imprescindible la colaboración de ese hombre, debéis aceptársela diciéndole además que lo hacéis por no contrariarlo. Y si os habéis percatado de que él se ha ofrecido sin demasiada convicción, no esperéis a que insista en ayudaros, pues es probable que no lo haga, y entonces os veríais en la situacióan de tener que pedírselo por favor. El conde consideró aquel consejo muy acertado, lo siguió y le fue bien. A don Juan también le gustó esta enseñanza. Por eso la mandó escribir en este libro, y le añadió unos versos que dicen: No te hagas mucho de rogar cuando está en juego tu bienestar. Don Juan Manuel, El conde Lucanor (texto adaptado)

152


a Divide el cuento según la estructura de todos los cuentos que componen esta obra.

• Planteamiento del problema: ________________________________________________________________________________________________ • Semejanza de Patronio: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ • Narración del cuento: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ • Consejo de Patronio: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ • Puesta en práctica: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ • Moraleja: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b Escribe la moraleja y explícala con tus palabras.


________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

153


•



1. El siglo


XV:

La historia


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154

contexto histórico


2. La literatura prerrenacentista: novedades literarias del siglo XV


1. Une estos tipos de poesías con sus definiciones.

•

a Poesía cancioneril b Poesía alegórica c Romance


Género poético y popular. Poesía amorosa destinada al canto. Poesía filosófica que trata temas como la fama, la fortuna o la muerte.

2. ¿Con qué géneros se corresponden las siguientes obras: Amadís de Gaula y Cárcel de amor ? a Amadís de Gaula: ______________________

•


b Cárcel de amor: ________________________

155


3. Lírica oral en el siglo XV: el Romancero

3. Lee el romance en voz alta, con la entonación adecuada, y realiza las actividades. En Sevilla está una ermita cual dicen de San Simón, adonde todas las damas iban a hacer oración. Allá va la mi señora sobre todas, la mejor; saya lleva sobre saya, mantillo de un tornasol, en la su boca muy linda lleva un poco de dulzor, en la su cara muy blanca lleva un poco de color y en los sus ojuelos garzos lleva un poco de alcohol; a la entrada de la ermita relumbrando como el sol. El abad que dice misa no la puede decir, non; monaguillos que le ayudan no acier tan responder, non; por decir «amen, amen», decían «amor, amor».



•


a ¿Por qué el abad no puede decir misa?

_________________________________________________________ b Qué rasgo psicológico deducimos de esta dama?

_________________________________________________________ _________________________________________________________ c ¿Por qué es un texto narrativo? ¿Por qué también es lírico?

_________________________________________________________ _________________________________________________________ d ¿Cómo es la medida de los versos y la rima?

_________________________________________________________ e Escribe las razones por las que este texto es un romance.

_________________________________________________________ _________________________________________________________

156


4. La poesía culta del siglo XV: los Cancioneros

4. ¿Qué son los Cancioneros? ¿Cuál es el tema más frecuente que tratan?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Quién es el autor de las serranillas? ¿De qué tratan estas composiciones?


________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Cuál es la obra más importante de Jorge Manrique? ¿De qué trata?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 157


•



7. Lee el texto y realiza las actividades. I Moza tan fermosa non vi en la frontera, como una vaquera de la Finojosa. II Faciendo la vía del Calatraveño a Santa María, vencido del sueño, por tierra fragosa perdí la carrera, do vi la vaquera de la Finojosa.

III En un verde prado de rosas e flores, guardando ganado con otros pastores, la vi tan graciosa que apenas creyera que fuese vaquera de la Finojosa. IV Non creo las rosas de la primavera sean tan fermosas nin de tal manera, fablando sin glosa, si antes supiera de aquella vaquera de la Finojosa.



•


V Non tanto mirara su mucha beldat, porque me dejara en mi libertad; mas dixe: «Donosa (por saber quién era), ¿dónde es la vaquera de la Finojosa?...» VI Bien como riendo, dixo: «Bien vengades; que ya bien entiendo lo que demandades: non es deseosa de amar, nin lo espera, aquessa vaquera de la Finojosa.»

a ¿Quién es el autor?

________________________________________________________________________________________________ b Cuenta con tus palabras de qué trata este texto.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c Escribe adjetivos que definan a la pastora.

________________________________________________________________________________________________ d ¿Qué pretende el autor en la historia?

________________________________________________________________________________________________ e ¿Cuánto miden los versos? ¿Cómo es la rima?

________________________________________________________________________________________________ f ¿A qué tipo de obras pertenece este texto? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

158


5. La Celestina: entre la Edad Media y el Renacimiento



•


159


8. Lee el texto y responde a las preguntas.

CELESTINA:



•


Sin romper tus vestiduras se metió en tu pecho el amor: no rasgaré yo tus carnes para curarlo. MELIBEA: ¿Cómo dices que llaman a este mi dolor, que así se ha enseñoreado en lo mejor de mi cuerpo? CELESTINA: Amor dulce. MELIBEA: Dime qué es eso, que con solo oír su nombre me alegro. CELESTINA: Es un fuego escondido, una agradable llaga, un sabroso veneno, una dulce amargura, una deleitable dolencia, un alegre tormento, una dulce y fiera herida, una blanda muerte. […] MELIBEA: ¡Oh mi Calisto, mi señor! ¡Mi dulce y suave alegría! Si tu corazón siente lo que ahora el mío, maravillada estoy de cómo la ausencia te consiente vivir. ¡O mi madre, mi señora, haz de manera que le pueda ver cuanto antes, si mi vida quieres! CELESTINA: Ver y hasta hablarle. MELIBEA: ¿Hablarle? Es imposible. CELESTINA: Ninguna cosa les resulta imposible a los hombres, cuando deciden hacerla. MELIBEA: Dime cómo. CELESTINA: Yo lo tengo pensado, yo te lo diré: por entre las puertas de tu casa. MELIBEA: ¿Cuándo? CELESTINA: Esta noche. MELIBEA: Serás mi gloria, si lo cumples. Di a qué hora. CELESTINA: A las doce. MELIBEA: Pues ve, mi leal amiga, y habla con mi señor y que venga con mucho cuidado a la hora que has ordenado. CELESTINA: Adiós, que viene hacia acá tu madre. Fernando de Rojas, La Celestina (texto adaptado)

a ¿En qué siglo se encuadra?

_____________________________________ b ¿A qué género literario pertenece?

_____________________________________ c ¿Qué personajes intervienen?

_____________________________________ d ¿Crees que Melibea se ha enamorado ya de Calisto? Subraya la parte del texto en qué podemos apreciarlo

_____________________________________ e Según Celestina, ¿qué supone para Melibea el simple hecho de escuchar el nombre de Calisto?

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

f ¿Cómo llama Melibea a Celestina en su deseo de conseguir ver a su amado? Escribe al menos cuatro apelativos. ¿Por qué crees que la llama así?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ g Resume el contenido de este fragmento de la obra.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 160


1. El Renacimiento: contexto histórico



•


161


La historia: el Renacimiento, siglo XVI

2. El Renacimiento: características generales



•


1. ¿Qué es el Renacimiento? ¿Qué supuso con respecto a la Edad Media?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué decimos que el Renacimiento presenta una actitud vitalista?

________________________________________________________________________________________________

162


3. Influencias del Renacimiento

3. ¿Dónde y cuándo surge el humanismo?

_______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _____ 4. Completa el texto con las características del humanismo. a Búsqueda personal de la _______________________ y la _______________________. b Se persigue la ____________________________ e _______________________ de los jóvenes. c Lectura e imitación de los autores _____________________________________________. _____________________________________________. d Gusto por los ______________________. e Deseo de una _______________________, basada en la lectura de la ___________ y en la ___________. f Aspiración Aspiración a un ________________________ __________________________, __, sin recargar la ______________. 5. Indica cuáles de los siguientes autores son humanistas. a Marqués de Santillana b Erasmo de Rótterdam c Juan Luis Vives

d Franceso Petrarca e Antonio de Nebrija f Jorge Manrique

6. Escribe las dos características fundamentales de la lírica de Petrarca.

_______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _____ 7. ¿Cómo es el amor en la obra de Petrarca?

_______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _____


4. El Renacimiento español



•


8. Enuncia los rasgos que diferencian al Renacimiento español respecto al del resto de Europa.

________ ___________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ____ ________ ___________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ____ ________ ___________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ____ 9. Relaciona los conceptos con sus tópicos renacentistas correspondientes. a Mujer ideal b Hombre ideal c Paisaje ideal d Época ideal e Carpe diem

1 Fuerte y experto en armas. / Experto Exper to en letras, educado y culto. culto. 2 Aprovecha el día. 3 Feliz aquel. 4 Cabellos rubios, r ubios, piel blanca, mejillas sonrosadas, labios rojos, cuello largo. 5 Lugar idílico para el encuentro amoroso y recobrar la paz.

f Beatus ille

6 La Edad de Oro.

164


5. Renovación de la lírica castellana

10. Lee el texto y después realiza las actividades. A Dafne ya los brazos le crecían, y en luengos ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos que al oro escurecían. De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros, que aún bullendo estaban: los blancos pies en tierra se hincaban, y en torcidas raíces se volvían. Aquel que fue la causa de tal daño, a fuerza de llorar, llorar, crecer hacía el árbol que con lágrimas regaba. ¡Oh miserable estado!; ¡oh mal tamaño!, ¡que con llorarla crezca cada día la causa y la razón por que lloraba! Garcilaso de la Vega, soneto XIII

a ¿De qué tipo de composición lírica se trata?

_______ __________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ______ ___ _______ __________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ______ ___ b ¿Se trata de un narrador nar rador en primera persona o ter-

cera? Razona la respuesta. _______ __________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ______ ___ _______ __________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ______ ___ c ¿Qué características del Renacimiento vemos en

el texto?


_______ __________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ______ ___ _______ __________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ ______ ___

d ¿Qué característica del neoplatonismo podemos destacar en el poema?

_______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _____


•

e Mide la primera estrofa del poema e indica el tipo de rima.

_______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _____ f Subraya los adjetivos epítetos del texto.

165



6. Primer Renacimiento: Garcilaso de la Vega Vega


11. ¿Cómo es su obra? ¿Qué temas trata? ¿Cómo era su estilo?

________ ___________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ____ ________ ___________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ____ 12. Lee el siguiente texto sobre el tópico del carpe diem y responde a las cuestiones. En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto, y que vuestro mirar ardiente, honesto, enciende el corazón y lo refrena;

•


•


pografía) que aparecen en el texto? _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ______ __

y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogió, con vuelo presto, por el hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento mueve, esparce y desordena;

b ¿Qué tipo de estrofas compone el poema? ¿Cómo

coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto, antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre.

c Señala los versos en que se hace referencia a los tópicos del carpe diem y el tempus fugit .

Marchitará la rosa el viento helado, todo lo mudará la edad ligera, por no hacer mudanza en su costumbre.

d ¿A qué crees que se refiere la siguiente metáfora:

Garcilaso de la Vega, soneto XXIII

166

a ¿Cuáles son los rasgos físicos de la mujer (proso-

es la rima? _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ______ __

«cubra de nieve la hermosa cumbre» , verso 11. _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ______ __ _______ ___________ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ ______ __


7. Segundo Renacimiento: Fray Luis de León

13. Lee la primera estrofa de Vida retirada y contesta a las preguntas. ¡Qué descansada vida la del que huye el mundanal ruïdo y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido! a ¿Cómo se denomina a dicha estrofa? Justifica la respuesta.

________________________________________________________________________________________________ b ¿Qué tópico recoge dicha estrofa? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________ c ¿A qué se refiere con el «mundanal ruïdo»?

________________________________________________________________________________________________



•

d ¿Cuál crees que es la vida descansada?

________________________________________________________________________________________________ e ¿Quién es el autor de esta estrofa?

________________________________________________________________________________________________ 167



8. Literatura religiosa: santa Teresa y san Juan de la Cruz


14. Lee el texto y después responde a las preguntas. ¡Oh llama de amor viva, que tiernamente hieres de mi alma en el más profundo centro! Pues ya no eres esquiva, acaba ya si quieres; rompe la tela de este dulce encuentro. […] ¡Oh lámparas de fuego, en cuyos resplandores las profundas cavernas del sentido, que estaba oscuro y ciego, con extraños primores calor y luz dan junto a su querido!

•


¡Cuán manso y amoroso recuerdas en mi seno, donde secretamente solo moras; y en tu aspirar sabroso de bien y gloria lleno cuán delicadamente me enamoras! San Juan de la Cruz, Llama de amor viva

•


168

a ¿Dónde hiere tiernamente la llama de amor al poe-

ta? ______________________________________________ b ¿Cómo es el querido? ¿Dónde está?¿Cómo es su

aliento?¿A quién enamora? ______________________________________________ ______________________________________________ c ¿Quién es el autor del poema? ¿A qué obra corres-

ponde? ______________________________________________ d ¿A qué encuentro crees que se refiere el poeta?

______________________________________________


9. Las novelas idealistas del Renacimiento

15. Indica a qué tipo de novela se refieren las siguientes características. a El protagonista se enfrenta con magos y gigantes. ______________________________________________ b Intentan dignificar la imagen de la minoría morisca y de los moros que se habían visto obligados a

convertirse al cristianismo. ______________________________________________ c Trata de los múltiples peligros y aventuras a los que se enfrentan una pareja de enamorados que se

ven obligados a separarse. ______________________________________________ 16. Indica el nombre de los autores y el tipo de novela a la que pertenecen las siguientes obras. autor

novela

Diana



•


Historia de los amores de Clareo y Florisea La historia del Abencerraje y la hermosa Jarifa Amadís de Gaula

169


10. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes La primera novela moderna

El protagonista es un antihéroe: el pícaro



•


170


Narración autobiográfica

Estructura epistolar y episódica

Propósito de la obra: crítica a la sociedad española del siglo XVI

17. ¿En qué año se publica La Vida de Lazarillo de Tormes ? ¿Quién es su autor?

________________________________________________________________________________________________ 18. ¿En qué aspecto se observa la modernidad de la obra?

________________________________________________________________________________________________ 19. ¿De cuántos tratados consta la obra? ¿Cuáles son los personajes de los tres primeros tratados?

________________________________________________________________________________________________ 20. ¿Qué defecto moral critica sobre todo Lázaro de la sociedad de su tiempo?

________________________________________________________________________________________________ 21. El protagonista de la obra es un pícaro, ¿cuáles son las características de este personaje?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

171



•



1. Miguel de Cervantes: vida y obra



•


1. ¿En qué momento literario se sitúa Cervantes? Escoge la opción correcta. a El Renacimiento. b El Barroco. c El Siglo de Oro. 2. ¿Qué es un entremés?

________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué finalidad tenían según Cervantes las novelas ejemplares? Cita dos novelas ejemplares que conozcas.

________________________________________________________________________________________________

172


2. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Unidad interna

Argumento



•


173


Novela verosímil

Novela moderna


4. ¿En qué año se publica la primera parte de El Quijote? ¿Y la segunda?

________________________________________________________________________________________________ 5. A pesar de ser una novela tan extensa, presenta una gran unidad interna, ¿por qué?

________________________________________________________________________________________________

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6. ¿Qué es lo que vuelve loco a don Quijote?

________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Quién es Dulcinea del Toboso? a La madre de don Quijote. b El ama de llaves. c Dama idealizada por don Quijote. 8. ¿Cuáles son las dos características que hacen de El Quijote una novela moderna?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 174


Estilo

Temas principales


Interpretación de la obra

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9. ¿Cómo es el estilo de la novela?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cómo consigue Cervantes provocar la sonrisa del lector mediante el habla de sus personajes?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 175

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11. Indica a qué temas corresponden las siguientes características. a Cervantes describe escenas fantásticas pero siempre están justificadas por la locura del héroe.

_______________________ b Producido por la parodia y la burla. ______________ c La mente de don Quijote creará una dama noble, Dulcinea, a la que idealizará y rendirá culto, como

cualquier héroe caballeresco. _________________ d A nuestro héroe lo mueve un espíritu justiciero. En su locura, su objetivo es desfacer entuertos y pro-

teger a los desvalidos. _________________ e El vínculo entre don Quijote y Sancho es todo un ejemplo de ella. _________________ f En muchos momentos de la novela se discute sobre libros, géneros y autores. ________________ 12. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. En resolución, él se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro de manera que vino a perder el juicio. Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, así de encantamientos como de pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, amores, tormentas, y disparates imposibles; y asentósele de tal modo en la imaginación que era verdad toda aquella máquina de aquellas soñadas invenciones que leía, que para él no había otra historia más cier ta en el mundo. […] En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo; y fue que le pareció convenible y necesario, así para el aumento de su honra como para el servicio de su república, hacerse caballero andante, e irse por todo el mundo con sus armas y caballo a buscar las aventuras […] poniéndose en ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase eterno nombre y fama.



a ¿Qué quiere decir que don Quijote «vino a perder el juicio»?

__________________________________________ __________________________________________ b ¿Por qué se vuelve loco don Quijote? Subraya el fragmento del texto que lo demuestre.

__________________________________________ __________________________________________ c ¿Qué expresión utiliza Cervantes para indicar que don Quijote siempre estaba leyendo?

__________________________________________ __________________________________________

Miguel de Cervantes, El Quijote (primera parte)

d Busca las siguientes palabras en el diccionario, con el significado que le corresponde en el texto.

Enfrascarse: ___________________________________________________________________________________ Pendencia: _____________________________________________________________________________________

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Requiebro: _____________________________________________________________________________________ Convenible: ____________________________________________________________________________________ e ¿En qué consiste la locura de don Quijote?

________________________________________________________________________________________________ 176


13. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo; y así como don Quijote los vio, dijo a su escudero: «La aventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acer táramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla». […] –¿Qué gigantes? –dijo Sancho Panza. –Aquellos que allí ves –respondió su amo. […] –Mire vuestra merced –respondió Sancho– que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas. […] –Bien parece –respondió don Quijote– que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. […] Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremetió a todo el galope de Rocinante, y embistió con el primer molino que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Miguel de Cervantes, El Quijote (primera parte)

a Resume con tus palabras esta aventura.

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ b ¿Cómo demuestra Sancho su cordura en esta aventura?

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ c ¿En manos de quién pone su suerte don Quijote antes de entrar en pelea?¿Para qué?

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

d Busca las siguientes palabras en el diccionario, con el significado que le corresponde en el texto.

Desaforado: ______________________________________________________________________________ Aspa: ____________________________________________________________________________________ Estar cursado: ____________________________________________________________________________ Rodela: __________________________________________________________________________________ e Esta es una aventura divertida pero absurda. ¿Cómo crees que se puede justificar lo absurdo?

________________________________________________________________________________________________ f Demuestra que el texto es narrativo: distingue la voz del narrador y la de los personajes. ¿Qué tiempo verbal usa cada uno?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

177



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14. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.


En esto llegó don Quijote, y sabiendo […] que Sancho se había de partir a su gobier no, […] le tomó por la mano, y se fue con él a su estancia, con intención de aconsejarle […] –Primeramente, ¡oh hijo!, has de temer a Dios, porque en el temerle está la sabiduría, y siendo sabio no podrás errar en nada. Lo segundo, has de poner los ojos en quien eres, procurando conocerte a ti mismo, que es el más difícil conocimiento que puede imaginarse. Del conocerte saldrá el no hincharte, como la rana que quiso igualarse con el buey. […] Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y no te desprecies de decir que vienes de labradores, […] no cargues todo el rigor de la ley al delincuente, que no es mejor la fama del juez riguroso que la del compasivo. Si acaso doblares la vara de la justicia, no sea con el peso de la dádiva, sino con el de la misericordia. […] Al que has de castigar con obras, no trates mal con palabras, pues le basta al desdichado la pena del suplicio. […] Si estos preceptos y estas reglas sigues, Sancho, serán luengos tus días, tu fama será eterna; […] escucha ahora [los consejos] que han de servir para adorno del cuerpo, […] lo primero que te encargo es que seas limpio, y que te cortes las uñas. […] No comas ajos ni cebollas. […] Sé templado en el beber. […] Ten cuenta Sancho de no mascar a dos carrillos, ni de erutar delante de nadie. […] Sea moderado tu sueño que el que no madruga con el sol, no goza del día.

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__________________________________________ __________________________________________ b ¿Cómo llama cariñosamente don Quijote a Sancho Panza?

__________________________________________ __________________________________________ c ¿Dónde radica según don Quijote la sabiduría?

__________________________________________ __________________________________________ d ¿Sancho debe insultar a alguien cuando lo castigue?¿Por qué?

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Miguel de Cervantes, El Quijote (segunda parte)

e Busca las siguientes palabras en el diccionario, con el significado que le corresponde en el texto.

Linaje: ___________________________________________________________________________________ Dádiva: __________________________________________________________________________________ Luengos: _________________________________________________________________________________

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a ¿Adónde se va a dirigir Sancho Panza?

f Copia todos los consejos de buenas costumbres que da don Quijote a Sancho.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ g ¿Te parece este texto la actitud de una persona loca? ¿Qué opinas?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

178


15. Responde a estas preguntas. a ¿Dónde estuvo cautivo cinco años Cervantes? • Marruecos. • Argel. • Turquía. • Líbano. b ¿En qué siglos y dos movimientos literarios vivió Cervantes? • Prerrenacimiento (XV) y el Renacimiento ( XVI). • El Renacimiento ( XVI) y el Barroco ( XVII). • El Renacimiento ( XV) y el Barroco ( XVI). • El Renacimiento ( XV) y el Barroco ( XVI). c ¿En qué faceta literaria destacó Cervantes? • La poesía, como rival de Quevedo y Góngora. • En el teatro, innovando junto a Lope de Vega. • En la novela, dando un nuevo giro a la novela picaresca. • En la novela, ya que se considera el creador de la novela moderna. d La Galatea es una novela: • Morisca. • Pastoril. • Una de las Novelas ejemplares. • Bizantina. e ¿Qué tipo de novela está repleta de aventuras fantásticas protagonizada por dos enamorados que se ven obligados a separarse por circunstancias adversas? • Picaresca. • Pastoril. • Bizantina. • Morisca. f ¿Qué son los Entremeses? • Tipo de novela con la que Cervantes innovó la narrativa. • Poemas breves que Cervantes intercalaba en tre sus largas composiciones poéticas. • Largas piezas teatrales que ponían en escena personajes y situaciones de la vida cotidiana. • Breves piezas que se representaban entre los actos de las comedias. Sus personajes y situaciones pertenecían a la vida cotidiana.

g ¿Qué es El retablo de las maravillas? • Una de las Novelas ejemplares. • Una obra de teatro de la etapa clásica. • Una obra de teatro que imita la técnica de la comedia nueva. • Un Entremés. h ¿De qué fecha data la segunda parte del Qui jote? • 1615 • 1610 • 1605 • 1625 i ¿Por qué don Quijote pierde la razón? • Por un hechizo. • Por su avanzada edad. • Por leer romances. • Por leer libros de caballerías. j ¿Cuál es el nombre en la vida real de la enamorada del caballero? • Dulcinea. • Aldonza Lorenzo. • Sancha Lorenzo. • Isabel Freyre. k ¿Cuántas salidas realiza don Quijote en la novela? • Dos. • Tres. • Cuatro. • Solo una. l ¿Qué define a El Quijote? • La complejidad psicológica de sus per sonajes. • El tratamiento del espacio. • El realismo novelesco. • La respuesta a y c son correctas. m ¿Don Quijote es? • Un héroe. • Un pícaro. • Un personaje noble. • Un antihéroe.



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1. El Barroco: contexto histórico

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180


La historia

Características generales



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181


1. ¿Por qué se le llama a este siglo “El siglo de Oro” de la literatura española?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe correctamente aquellas que

sean falsas. a En el Renacimiento predomina el ascetismo.

________________________________________________________________________________________________ b El vitalismo es propio del Barroco.

________________________________________________________________________________________________ c El Renacimiento propugna el incumplimiento de las reglas y la originalidad.

________________________________________________________________________________________________ d En el Barroco se piensa que el hombre tiene capacidad suficiente para desarrollarse como ser hu-

mano. ________________________________________________________________________________________________ 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

e Las obras renacentistas pretenden impresionar con fuertes estímulos auditivos y visuales.

________________________________________________________________________________________________ 2. La literatura barroca: características

•


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182


3. ¿Cuáles son los temas propios del Barroco?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo es el estilo literario del Barroco?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3. Conceptismo y culteranismo

5. ¿Por qué se caracteriza el culteranismo?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________


6. ¿En qué consiste el conceptismo?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 7. Responde si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).


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a Francisco de Quevedo es un autor conceptista. b Los cultismos, las perífrasis y los hipérbatos son recursos propios del culteranismo. c El contenido en las obras culteranas es mínimo. d La paradoja y la ironía son recursos propios del conceptismo. e En el conceptismo el significado de las palabras oculta una segunda intención. f Un ejemplo de escritor culterano es Luis de Góngora.


183


4. Francisco de Quevedo: escritor conceptista

8. Lee el siguiente poema de Quevedo. A continuación, relaciona cada verso con el número que expresa

su significado. Érase un hombre a una nariz pegado,

1

érase una nariz superlativa, érase una nariz sayón y escriba,


érase un peje espada muy barbado. Érase un reloj de sol mal encarado, érase una alquitara pensativa, érase un elefante boca arriba. Era Ovidio Nasón más narizado.

•


1 La nariz del hombre al que me refiero es más grande que su propio cuerpo. 2 No se trata de una nariz corriente, sino de una naricísima, la mayor nariz que puedas imaginar. 3 Es

tan grande y aguileña como el cuerpo de un verdugo en el momento en que se dobla para darle el hachazo mortal a su víctima o como el del jorobado escribano cuando se inclina para escribir. 4 Es tan grande y peluda como un pez espada lleno de agallas por todas partes. 5 La nariz del desagradable hombre al que me refiero está torcida como un reloj de sol que se sale de su marco porque no está bien orientado. 6 Esta nariz está atascada como un alambique a punto de estallar porque tiene el tubo destilador doblado o flexionado como si fuera un hombre pensando y, como no puede destilar o gotear, se hincha. 7 Es mucho más grande que la trompa de un elefante, puesto que es como un elefante entero colocado patas arriba, justo encima de la boca del hombre que digo. 8 Es más grande que la mismísima nariz de Ovidio, el cual, llamándose Nasón, es decir, «de mucha nariz», ya podía ser narigudo.

9. Relaciona cada una de estos textos de Quevedo con su tipo de poesía. A

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B

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La vida empieza en lágrima y caca, luego viene la mú, con mama y coco, síguense las viruelas, baba y moco, y luego llega el trompo y la matraca. Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soñado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado.

C Ayer se fue; mañana no ha llegado;

hoy se está yendo sin parar un punto: soy un fue, y un será, y un es cansado. 1. Poesía filosófica y moral. 2. Poesía satírica y burlesca. 3. Poesía amorosa.


5. Luis de Góngora: escritor culterano

10. Busca en Internet en qué consiste el tópico literario del carpe diem y explícalo a continuación.

________________________________________________________________________________________________ 11. Ahora que ya sabes en qué consiste el carpe diem, lee detenidamente el siguiente soneto de Góngora

y contesta a las preguntas. Mientras por competir con tu cabello, oro bruñido al sol relumbra en vano; mientras con menosprecio en medio el llano mira tu blanca frente el lilio bello; mientras a cada labio, por cogello, siguen más ojos que al clavel temprano; y mientras triunfa con desdén lozano del luciente cristal tu gentil cuello: goza cuello, cabello, labio y frente, antes que lo que fue en tu edad dorada oro, lilio, clavel, cristal luciente, no solo en plata o vïola troncada se vuelva, mas tú y ello juntamente en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

a ¿En qué parte del poema se hace mención al

carpe diem?

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ b Escribe el tipo de estrofas que compone este

poema y su esquema métrico. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

185



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6. El teatro popular en los Siglos de Oro Antecedentes

Los corrales

Claves del éxito del nuevo teatro 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L

7. Características de la comedia nueva de Lope de Vega

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186


12. ¿Qué tipo de teatro creó Lope de Vega siguiendo los gustos del público?

________________________________________________________________________________________________ 13. ¿En qué se inspiran las obras del nuevo teatro?

________________________________________________________________________________________________ 14. ¿En qué consiste el realismo del nuevo teatro?

________________________________________________________________________________________________ 15. ¿Cómo se amenizaba la espera del público entre acto y acto?

________________________________________________________________________________________________ 16. Después de ver el vídeo sobre los corrales de comedia, responde brevemente a las siguientes pre-

guntas: a ¿Cómo se llaman los lugares donde se representaban las comedias?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b ¿Qué partes componían estos recintos?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c ¿En qué lugar se situaban los nobles? ¿Y el público en general?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 17. Di si las siguientes afirmaciones sobre la comedia nueva son verdaderas (V) o falsas (F).



a En la comedia nueva se reducen a cinco los actos de las obras. b El tiempo de la acción puede durar mucho. c El lugar de la acción nunca cambia. d En los versos de las obras se da la polimetría. e El verso que menos aparece es el octosílabo. f El galán es el protagonista. g El gracioso es un personaje que sirve de contrapeso humorístico en los momentos trágicos. h Uno de los valores que se defienden es la avaricia. i La deshonra debe ser reparada. j Hay un final feliz o justo.

•


187


18. Lee atentamente el texto y contesta a las preguntas que se realizan a continuación. Antes fíjate en lo

que te contamos sobre los personajes que intervienen y sobre el comienzo del texto. Los personajes son: Peribáñez (labrador, cristiano viejo), Comendador (poderoso noble de la orden de

Santiago), Casilda (bella esposa de Peribáñez, recién casada) y un rey medieval (Juan I). La acción comienza cuando el Comendador intenta abusar de Casilda. Peribáñez ve todo lo que sucede escondido detrás de un saco de harina y no puede permanecer sin hacer nada.



•


CASILDA : […]

REY: ¡Cosa extraña!

Y no os acerquéis a mí, porque a bocados y a coces, os haré… COMENDADOR: Paso y sin voces. (Sale Peribáñez.) PERIBÁÑEZ: (Aparte.) (¡Ay, honra! ¿Qué aguardo aquí? Mas soy pobre labrador: bien será llegar y hablarle... Pero mejor es matarle.) Perdonad, Comendador; que la honra es encomienda de mayor autoridad. COMENDADOR: Jesús, muerto soy. ¡Piedad! PERIBÁÑEZ: No temas, querida prenda; mas sígueme por aquí. CASILDA : No te hablo, de turbada. (Éntrense.) […]

¡Que un labrador tan humilde estime tanto su fama! ¡Vive Dios, que no es razón matarle! Yo le hago gracia de la vida... Mas, ¿qué digo? ¿Esto justicia se llama? Y a un hombre de este valor le quiero en esta jornada por capitán de la gente misma que sacó de Ocaña. Den a su mujer la renta, y cúmplase mi palabra, y después de esta ocasión para la defensa y guarda de su persona, le doy licencia de traer armas defensivas y ofensivas Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña (tercer acto)

a Señala en el texto las dos acotaciones y el aparte. ¿Qué indican?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b ¿Opondrá resistencia Casilda si el Comendador intenta agredirla?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c ¿En qué versos dice Peribáñez que la honra de una persona, aunque sea pobre, vale mucho más que

un título de nobleza? Márcalo en el texto. d ¿Por qué decide el rey no matar a Peribáñez?

________________________________________________________________________________________________ e ¿Cómo se llaman los versos que usa Lope según el número de sílabas?

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8. Calderón de la Barca

19. Lee el texto y responde a las preguntas. SEGISMUNDO:

a ¿Quién es el emisor? ¿Con qué pronombres se manifiesta?

¡Ay mísero de mí! ¡Y ay infelice! Apurar, cielos, pretendo ya que me tratáis así, qué delito cometí contra vosotros naciendo; aunque si nací, ya entiendo qué delito he cometido. Bastante causa ha tenido vuestra justicia y rigor; pues el delito mayor del hombre es haber nacido. Solo quisiera saber, para apurar mis desvelos (dejando a una parte, cielos, el delito de nacer), qué más os pude ofender, para castigarme más. ¿No nacieron los demás? Pues si los demás nacieron, ¿qué privilegios tuvieron que yo no gocé jamás?

__________________________________________________________

Calderón de la Barca, La vida es sueño

__________________________________________________________

__________________________________________________________ b ¿Quién es el receptor?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ c ¿Qué estado anímico tiene el emisor?

__________________________________________________________ d ¿Qué reproche le dirige al receptor?

__________________________________________________________ e ¿Qué pregunta queda sin contestar?

__________________________________________________________



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f ¿Crees que el texto es un acto de comunicación completo? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 189



9. La prosa del Barroco: evolución de la novela picaresca

20. ¿Cuál era el rasgo más novedoso del Lazarillo de Tormes? ¿En qué consistía?



________________________________________________________________________________________________ 21. ¿A partir de qué novelas picarescas del siglo XVII desaparece este rasgo? ¿Qué es lo que destaca

entonces en la novela picaresca? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 22. Además del Lazarillo, ¿qué otros títulos de novelas picarescas conoces?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 23. ¿Qué otros tipos de relatos en prosa aparecen durante el siglo XVII?

________________________________________________________________________________________________ 24. Cita el nombre de autores representativos de estos nuevos tipos de relatos y el título de una de sus

obras.

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________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

190


1. El Siglo de las Luces: contexto histórico



•


191


La historia

Características generales



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1. ¿Qué movimiento cultural se desarrolló durante el siglo

XVIII?

¿Cuál era su objetivo?

________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué se denomina al siglo

XVIII Siglo

de las Luces?

________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es el despotismo ilustrado?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el nuevo género literario que aparece durante este siglo? Defínelo.

________________________________________________________________________________________________

192


2. El Neoclasicismo y el Prerromanticismo

5. Indica si las siguientes afirmaciones sobre las normas que deben cumplir los artistas neoclásicos son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige los errores que encuentres y vuelve a escribirlas correctamente. a El arte debe someterse a la intuición de su autor. b Los ar tistas deben ser originales. c Los ar tistas deben estudiar en las academias las reglas clásicas. d Las obras de creación deben respetar las normas del buen gusto. e Las obras ar tísticas deben ser increíbles. f El arte tiene que servir para educar.


________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 193


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6. ¿Cuáles son las principales consecuencias estéticas que produjo el Neoclasicismo en la Literatura?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Cuáles son los temas propios del Prer romanticismo?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. Escribe el título de una obra representativa de este movimiento. ¿Quién la escribió?

________________________________________________________________________________________________ 9. Lee con atención este texto y responde a las preguntas. ¿Qué ha estudiado usted? ¿Quién le ha enseñado el arte? ¿Qué modelos se ha propuesto usted para la imitación? ¿No ve usted que en todas las facultades hay un método de enseñanza y unas reglas que seguir y observar? […] ¿Qué, no hay más sino meterse a escribir, a salga lo que salga, y en ocho días zurcir un embrollo, ponerlo en malos versos, darle al teatro y ya soy autor? ¿Qué, no hay más que escribir comedias? Si han de ser como la de usted o como las demás que se le parecen, poco talento, poco estudio y poco tiempo son necesarios; pero si han de ser buenas (créame usted) se necesita toda la vida de un hombre, un ingenio muy sobresaliente, un estudio infatigable, observación continua, sensibilidad, juicio exquisito, y todavía no hay seguridad de llegar a la perfección. Leandro Fernández de Moratín, La comedia nueva o el café 3 a r u t a r e t i l y a n a l l e t s a c a u g n e L •


a ¿Qué tipo de oraciones interrogativas son estas? ¿Crees que el emisor espera una respuesta?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b ¿Quién es el emisor en este texto?

________________________________________________________________________________________________ c ¿Qué pretende decir el autor del texto al receptor?

________________________________________________________________________________________________ d ¿Qué cualidades son necesarias, según Moratín, para que un escritor de comedias pueda aspirar a la perfección?

________________________________________________________________________________________________

•


e ¿Crees que este texto refleja la actitud crítica de la Ilustración? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________ f ¿Crees que Moratín pretende enseñar algo?

________________________________________________________________________________________________ 194


3. El ensayo en el siglo XVIII: características

Ensayistas



10. Relaciona el nombre del ensayista con la afirmación correspondiente. a Se preocupó por el tema de España.

Fray Benito Feijoo

b Intentó modernizar la ciencia española.

Gaspar Melchor de Jovellanos

c Se interesó por el progreso político, económico e intelectual de España.

José Cadalso

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195


11. Responde si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). a La decadencia de la sociedad española del momento produjo en Cadalso un sentimiento de alegría. b A Feijoo le encantaban los prejuicios, las supersticiones y los falsos milagros. c Jovellanos intentó combatir los prejuicios, las supersticiones y los falsos milagros. d Feijoo intentó combatir las supersticiones mediante el método experimental y la razón. e Como ensayista, Jovellanos trató temas muy variados: política, economía, educación… f Cadalso manifestó su escepticismo a través de la sátira. 12. Lee el texto y responde a las preguntas. En unas partes se prohíben las músicas y cencerradas, y en otras las veladas y bailes. En unas se obliga a los vecinos a cerrarse en sus casas a la queda, y en otras a no salir a la calle sin luz, a no pararse en las esquinas, a no juntarse en corrillos y a otras semejantes privaciones. El furor de mandar y, alguna vez, la codicia de los jueces han extendido hasta las más ruines aldeas reglamentos que apenas pudiera exigir la confusión de una corte; y el infeliz gañán, que ha sudado sobre los terrones del campo y dormido en la era toda la semana, no puede en la noche del sábado gritar libremente en la plaza de su lugar, ni entonar un romance a la puerta de su novia. Gaspar Melchor de Jovellanos, Memoria para el arreglo de la policía de espectáculos

a ¿Qué significado crees que tiene la expresión a la queda?



________________________________________________________________________________________________ b ¿Cuál crees que es el significado de la palabra gañan?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c ¿Cuáles son las prohibiciones que se relacionan en el texto?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d ¿Quiénes establecen tantas prohibiciones? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

•


e ¿Quiénes sufren estas prohibiciones? ¿Cómo les afectan?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 196


4. La poesía neoclásica

13. Explica las diferencias que existen entre la poesía anacreóntica y la poesía didáctica.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 14. ¿Qué es la poesía rococó?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 15. ¿Qué son las fábulas?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5. La poesía prerromántica



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197


16. Di si las siguientes afirmaciones sobre la poesía prerromántica son verdaderas (V) o falsas (F). a Es un tipo de poesía que abandona el culto a la razón. b En ella aparece una naturaleza idealizada. c En ella aparece una naturaleza agreste. d El progreso humano es uno de sus temas. e Nunca mezcla el verso con la prosa. f Usa el verso endecasílabo. g Jovellanos es su máximo representante. 6. El teatro neoclásico: características generales

Leandro Fernández de Moratín



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17. Indica cuál de las siguientes características son propias del teatro neoclásico. a Reacciona contra el teatro barroco. b Es fantástico y absurdo. c Recupera la regla de las tres unidades: acción, lugar y tiempo. d Mezcla lo trágico con lo cómico. e Tenía una función didáctica. 18. ¿Quién fue el escritor de obras de teatro más importante del Neoclasicismo? ¿Cuáles son sus dos obras más importantes?

________________________________________________________________________________________________ 198


19. ¿En qué ámbito se desarrolla el argumento de sus obras?

________________________________________________________________________________________________ 20. ¿Cómo es su estilo?

________________________________________________________________________________________________ 21. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas. El burro flautista Esta fabulilla, salga bien o mal, me ha ocurrido ahora por casualidad. Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal se dejó olvidada por casualidad. Acercose a olerla el dicho animal, y dio un resoplido por casualidad. En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. «¡Oh!», dijo el borrico; «qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!». Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriar te

a Cuenta con tus palabras lo que le ocurre al burro.

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ b ¿Cuál es la moraleja de la fábula?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ c ¿Qué tipo de poesía es esta fábula? ¿Por qué?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ d ¿Por qué crees que es un texto característico de la Ilustración?


__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

e ¿Cómo se llaman los versos y la rima?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ f ¿Quién es el autor?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 199


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Solucionario

Lengua Unidad 0 La comunicación 1. Es un proceso en el que alguien (un emisor) emite una información que otro recibe (un receptor). La comunicación. 2. a Emisor : Rocío. Receptor : los compañeros que están en la clase. Mensaje: La historia que lee Rocío. Código: la lengua española. Canal: auditivo. Contexto : la clase de historia. b Emisor : el timbre. Receptor : los alumnos y profesores/as. Mensaje : hay que irse a casa. Código: el sonido. Canal: auditivo. Contexto : el instituto 3. a Hablar del código. b Ordenar al receptor. c Expresar sentimientos. d Transmitir información. e Facilitar el contacto entre el emisor y el receptor. f Hacer bello el mensaje. 4. a expresiva, b apelativa, c metalingüística, d fática, e representativa 5. a referencial, b metalingüística, c fática, d apelativa, e expresiva, f poética g referencial, h metalingüística 6. b 7. Es la variante que tiene una lengua dentro de una determinada zona geográfica. El andaluz, el canario, el extremeño… 8. b 9. b 10. argot 11. a vulgar, b culto, c estándar. 12. a El parque está llenísimo, no cabe ni una aguja más. b Pienso que como sigas sin dar un palo al agua se te va a poner cara de mendigo. c Habrá mucha gente en la feria. Y cuantas más personas haya, mejor me lo pasaré. d Todavía no se me ha caído. e Hemos llegado tarde. 13. Son las diferentes formas de usar la lengua en cada situación. 14. Registro formal: es la forma en que usamos la lengua cuando hablamos con una persona que no conocemos, que es mayor que nosotros, etc. Registro informal: es la forma en que usamos la lengua cuando hablamos con una persona que conocemos y tenemos confianza. 15. a formal. b formal. c informal. d informal. 16. a Voy a tomarme una aspirina porque me duele mucho la cabeza. b He conocido a una chica que me gusta mucho. c Mañana nos vemos en el parque. Besos. d Ha llamado Pili para que la recojas al salir del colegio. 17. Español, catalán, gallego y vasco. 18. andaluz, Andalucía; canario, Canarias; extremeño, Extremadura y murciano, Murcia. 19. c 20. a lengua, b lengua, c dialecto, d dialecto, e lengua, f dialecto, g lengua, h lengua, i dialecto. 21. a Cabesa: seseo; b ce y ciente: ceceo; loh y pie: aspiración de la consonante -s al final de palabra; c mu: aspiración de consonante al final de palabra; canzao: ceceo y pérdida de la /d/ entre vocales; d bahe: aspiración de j; cabayo: yeísmo. 22. c 23. Son aquellas comunidades que tienen dos lenguas oficiales. Comunidades bilingües son: Galicia, País Vasco, Cataluña, Comunidad Valenciana…

Unidad 1 LEER Y ESCRIBIR-LA LECTURA 1. a Respuesta abierta. b Mezcla de relato de intriga, de novela histórica y de comedia, pero es sobre todo una tragedia histórica de amor. c Respuesta abierta. d Respuesta abierta. 2. a El Cementerio de los Libros Olvidados. b Se trata de una biblioteca, donde se guardan los libros que ya nadie recuerda, los que se han perdido en el tiempo. c Tenía que escoger un libro y adoptarlo para que no desaparezca nunca. d La sombra del viento JULIÁN CARAX. Estaba encuadernado en piel de color vino y el título estaba escrito con letras d oradas. 3. Penumbra : sombra débil o poco oscura. Escalinata : escalera amplia y generalmente artística. Cúpula : bóveda en forma de media esfera. Alquimista: persona que profesa la alquimia . Cúspide: remate superior de algo que tiende a formar punta. Entresijo: cosa oculta, interior o escondida. Desdibujado : sin claridad ni precisión en sus contornos o perfiles. 4. Criaturas fabulosas, basílica de tinieblas, alquimistas, misterio, alma, espíritu, secreto, luz encantada, hechicera. Respuesta libre. LEER Y ESCRIBIR-LA COMUNICACIÓN 1. a Narrador omnisciente, b Linealmente o alterando el orden. c secundarios. 2. a Daniel. Cuenta la historia en 1.ª persona y es un personaje de la historia. b El padre de Daniel le lleva a visitar el Cementerio de los Libros Olvidados. Todo el mundo que va allí tiene que escoger un libro del que se encargará para siempre. c Isaac, que es el portero, Daniel, el protagonista, su padre y los colegas del padre de Daniel. d En un lugar parecido a una gigantesca biblioteca. No se hace referencia a cuándo sucede la acción, sí se habla de la edad que tiene el protagonista, 11 años, al principio de la lectura. 3. a narrador en primera persona, b narrador testigo, c narrador omnisciente CONOCIMIENTO DE LA LENGUA-LA GRAMÁTICA 1. Las palabras variables son aquellas que varían de género y número como el adjetivo y el sustantivo; y las que varían según el tiempo, el modo, la perso-

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na y el número, como los verbos. Las palabras invariables son aquellas que no cambia su escritura. 2. variables : sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes y pronombres. invariables: preposiciones, conjunciones, adverbios e interjecciones. 3. a sitio : sustantivo. una: determinante. viejos: adjetivo. en: preposición. otra: pronombre. que: conjunción. cerca: adverbio. habría pasado : verbo. b sustantivos: casa, habitación, ordenadores, música. determinantes: un, tu, otra, lo. adjetivos: abierta, callada, sola, fácil. preposiciones: de, a, por, para. pronombres : tú, yo, me. conjunciones : y, pero, o, si. adverbios: así, más, ahí, también. verbos : hubiera, funcionasen, sería, planearan. c variables : sitio, viejos, planearan. invariables: para, que, ahí. 4. a Det: Mi; N: hijo; CN: Daniel (SN-aposición). b Det: Una; CN: gigantesca (SAdj); N: biblioteca; CN: de geometría imposible (Sprep). c Det: Su; N: pariente; CN: de gala (Sprep); CN: el destino (SN-aposición). d Det: Un; N: laberinto; CN: de corredores (SPrep). e Det: Diversos; N: colegas; CN: de mi padre (SPrep); f N: Estanterías; CN: repletas (SAdj); CN: de libros (Sprep) 5. a SV: compraron aquella casa; N: compraron; b SV: hablan un idioma muy extraño; N: hablan; c SV: venció en el último minuto del partido; N: venció; d SV: tengo un ordenador nuevo; N: tengo; e SV: soplaba muy fuerte; N: soplaba 6. a SAdv, N: ayer; b SAdv, N: cerca + complemento: de su casa; c SAdj, Mod: muy + N: bonito; d SAdv, Mod: muy + N: lejos; e SAdj, Mod: muy + N: inteligente + complemento: de su parte; f SAdj, N: rápido. 7. a SPrep, E: de + T (SN): esa fantástica noticia; b SPrep, E: de + T (SAdj): inteligentes; c SPrep, E: de+ T (SAdv): arriba; d SPrep, E: de + T (SN): el edificio; SPrep, E: de + T (SN) (acuerdo) 8. a N: desliza (SV); b SN: un leve asentimiento de cabeza (SPrep. sin núcleo); c N: allá (SAdv); d N: satisfecho (SAdj); e N: promesa (SN); f N: olía (SV); g N: atmósfera (SN); h N: avenidas (SN). 9. a SN: Det (cierto) + N (amigo) + CN [ SPrep: de Valladolid à E: de + T: (SN: Valladolid, N: Valladolid)]; b SN: Det (todos) + Det (los) + N (muchachos) + CN [SPrep: del club à E: de + T: (SN: el club àDet: el + N: club)]; c SN: Det (aquella) + N (mujer) + CN [SAdj: tan sentimental àMod: (SAdv: tan à N: tan) + N: sentimental]; d SN: Det (el) + N (premio) + CN [SN-Aposición: Planeta à N: Planeta]; e SN: Det (nuestro) + CN [SAdj.: conocido à N: conocido] + N (personaje); f SN: N (Daniel) + CN [SN-Aposición: el Mochuelo àDet: el + N: Mochuelo] 10. a F. b O. c O. d F. e F. f F. g O. h F. i O. j O. 11. a interrogativa. b dubitativa. c exclamativa. d enunciativa afirmativa. e interrogativa. f desiderativa. g enunciativa afirmativa. h imperativa. i dubitativa. j interrogativa. 12. Sujeto y predicado 13. Concuerda en número y persona. 14. Los gnomos(S) tienen una forma particular y secreta de predecir el tiempo (P) Se basan en la oscilación cósmica (P). Sujeto omitido: los gnomos. Los inviernos rigurosos o benignos (S) son previstos por ellos a largo plazo sin problema (P). El tiempo cronológico lo miden con relojes de oro o de plata (P). Sujeto omitido: Los gnomos. Les gustan (P) los relojes de cuco (S) Estos (S) son el regalo tradicional en el día de la boda (P) 15. a 4; b 3; c 1 ; d 4; e 2; f 3; g 3 16. a El sujeto está en singular y el verbo en plural. Vino mucha gente. b El verbo haber es impersonal y debe aparecer en 3ª persona del singular. Hoy ha habido muchos accidentes. c El sujeto es los cacahuetes , el verbo debe concordar en plural con él. ¿Le gustan a usted los cacahuetes? ANALIZA TUS COMPETENCIAS 1. a agarrar, apurar, chicotear, guardapelos, villa, zaguán. b agarrar : atropellar. apurar : darse prisa. chicotear : dar con el látigo (en el texto, mover el viento). guardapelos : joya en forma de caja plana en la que se guardan pelos, retratos, etc. villa: casa de recreo situada aisladamente en el campo. zaguán: espacio cubierto de un edificio, que le sirve de entrada y está inmediato a la puerta de la calle . c Respuesta abierta. d Respuesta abierta. e Es un narrador en 3.ª persona. El protagonista es el motorista. Del espacio nos cuenta por dónde va con la moto, un nombre de calle (Central) y algunos sitios (los ministerios); respecto al tiempo nos dice que son las nueve menos diez. 2. a SPrep; b SN; c SN 3. Cuatro o cinco hombres jóvenes. Det Det N CN(SAdj) CN 4. a ¡Qué asustado (predicado) / estaba Fermín! (sujeto). b impersonal. c Acaso no se expresa con soltura (predicado) / el jefe del departamento? (sujeto). d ¡Yo (sujeto) / no he hablado! (predicado)

Unidad 2 LEER Y ESCRIBIR-LA LECTURA 1. a Respuesta abierta. b Momo. c A la novela fantástica. d Es un libro que habla de un libro. Es la historia d e un niño, que roba un libro y d escubre que el libro habla de él, se convierte en su protagonista y consig ue ser el héroe y salvador de un mundo destinado al d esastre. e El personaje principal es Sebastián Baltasar Bux. Leyendo el libro se vuelve un personaje de la historia, va perdiendo sus recuerdos a cambio de pedir deseos e intenta encontrar su Verdadera Voluntad y así poder volver al mundo real. Por fin regresa a él como mejor persona y capaz de amar.

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2. a Se refugió en un desván que había en su colegio; fue allí para leer un libro. b En el 6º párrafo: Había toda clase de trastos… libros escolares. Cerca había…. aprovechables. 3. Naftalina : sólido blanco y de olor fuer te que se evapora fácilmente. Se usa en bolas para ahuyentar a las polillas. Armazón: pieza o piezas que unidas forman una estructura o d an sostén a algo. Entarimado : entablado del suelo. Cachivaches: cosas rotas o arrinconadas que ya no tienen utilidad. Lega jos: atado de papeles . Retortas : vasijas de cuello largo que se usan en los laboratorios. 4. Se trata del desván donde se refugió Bastián. «El desván era grande y oscuro.... De lo alto, donde había un tragaluz, bajaba un resplandor lechoso…». 5. Describen objetos : grande, oscuro, fuertes ennegrecidas, regulares, lechoso, gran, larga, cerrada, empapado, superior, llenos, manchados, antiguos, negra, oxidada, pinchados, disecados, gris, polvorientas, rotas, mojado, cerrado… Expresan valoraciones : suave, gigantesco, viejos, cómodo, inservibles, aprovechables, aburridísimo, exóticos, solemne. LEER Y ESCRIBIR-LA COMUNICACIÓN 1. a Texto B: descripción objetiva; texto A: descripción subjetiva. 2. a retrato, b prosopografía, c etopeya, d caricatura. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA-LA GRAMÁTICA 1. sustantivos, masculino, femenino, determinantes, adjetivos, masculino, determinantes, adjetivos, femenino. 2. a Alternando -a para femenino (niñ-a, nen-a, leon-a) con –o (niñ-o), con –e (nen-e) o con -0 (león) para masculino. b Mediante terminaciones especiales para el femenino (-esa, -isa, -triz, -ina ): conde/cond esa, poeta/poetisa, actor, actriz, gallo/gall ina. 3. a sustantivo, -í , tónicas, -es, -s; b -x, aguda, -es, plural, crisis, tórax, tónicas, -es, reveses; c conservan, vocálico, consonántico. 4. a V; b F; c V; d F 5. varía el género : héroe, oveja, primo, hombre, padre, portero, ministro, alcalde, hermano, sacerdote. 6. a madrina, b hembra, c vaca, d yegua, e la cliente, f la visitante. 7. a el orden: colocación de las cosas en el lugar que les corresponde/ la orden: mandato que se debe obedecer. b el crisma: aceite para ungir a quienes se bautizan y confirman / la crisma: cabeza. c el coma: estado patológico que se caracteriza por la pérdida de la conciencia, la sensibilidad y la capacidad motora voluntaria / la coma: signo ortográfico. d el pez: vertebrado marino / la pez especie de resina negruzca. e el cura: sacerdote / la cura: acción y efecto de curar o curarse. f el corte: herida producida por un instrumento cortante / la corte: conjunto de todas las personas que componen la familia y el acompañamiento habitual del rey. 8. a V, b F, c F, d V. 9. a los paipáis, b los regalices, c los reyes, d los jueves, e los blocs, f los chalés, g los rubís/rubíes, h las caries, i los caracteres, j las toses, k las tesis, l los cipreses, m las tinajas, n los paréntesis, o los regímenes 10. Respuesta abierta. 11. a conducir, difícil; b sí; c mejor, bueno; f callar, oportuno. 12. propios: Felipe, Amalia, Carlos, Rocinante, Teide, Zaragoza Duero, Luis; comunes: todos los demás que no son propios. abstractos: alegría, caridad, paz, amor, sabiduría, justicia, soledad, belleza, libertad, esperanza; no contables: agua, carbón, arena, carne, oro. contables: todos los demás sustantivos. individuales: casa, hombre, puerta, lápiz, bombilla, montaña; colectivos: orquesta, flota, constelación, dentadura, bosque, ejército. 13. Por su función, el pronombre es aquella palabra que sustituye al nombre o sustantivo y, por lo tanto, puede ser núcleo del SN. 14. Es ocasional, no permanente. Porque un pronombre adquirirá siempre el significado del sustantivo al que sustituya. 15. Personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos y relativos. 16. a ese; aquel. b este, ese, aquel. c esto; aquello. d este; aquel. 17. a usted (T), le (A); b ustedes (T), los (A); c me (A); d tú (T), te (A); e mí (T), ti (T) me (A). 18. a el nuestro. b los míos. c las suyas. d al suyo. 19. a alguien. b pocas. c una; otra. d otro. e cualquiera. 20. a la; b Él; c los / muchos; d las / tres; e vosotros; e le. 21. a cuántos; b quién; c qué; d cuál; e quién; f cuántos 22. personales : me, ellos, nos. demostrativos : esta, este. posesivos: suyo. numerales: tres. indefinidos: otros, algunos, nadie. 23. a El libro lo he comprado en una librería de viejo. b Detrás de mí vienen dos corredores. c Vosotros tenéis más fuerza que nosotros. d Se me ha dormido una pierna. e Ya le he dicho a tu hermana que no puedo ir. f ¡Callaos ya, por favor! ANALIZA TUS COMPETENCIAS 1. Achuchar : azuzar, abrazar fuerte. Fobia: miedo. Tópicos: perteneciente a una expresión trivial muy empleada. Visibilidad: cualidad de visible. 2. y 3. Respuesta libre. 4. a productos (sustantivo); b Ese (pronombre); c medidas (sustantivo); d mayoría (sustantivo); e perro (sustantivo); f inversiones (sustantivo); g algo (pronombre); h alguien (pronombre); i cualquiera (pronombre). 5. a adjetivo; b verbo; c adverbios. 6. a nos; b sí; c contigo.

Unidad 3 LEER Y ESCRIBIR-LA LECTURA 1. Home theater : la traducción literal es «sala de cine en casa». Es un sistema de audio/vídeo en casa para disfrutar de la experiencia de mirar y escuchar una película del cine. Bidimensionalidad: tiene dos dimensiones, por ejemplo, ancho y largo, pero no profundidad. Estereoscopio: aparato óptico en el que al mirar con ambos ojos se ven dos imágenes de un objeto unidas en una sola, de tal forma que producen la sensación de relieve. LCD: Pantalla de cristal liquido. 2. Incluyen un vídeo de alta fidelidad. Un reproductor de «laser disc». Un decodificador de sonido surround y altavoces. 3. Intentan reproducir la manera en que nuestros ojos registran las imágenes en el mundo real. La principal limitación es la bidimensionalidad de las pantallas sobre las que se proyectan las películas. 4. Utilizaban una técnica basada en el color. El espectador usaba unas gafas especiales que cubrían un ojo con un celofán semitransparente de color rojo y el otro con uno de color azul. 5. En la actualidad se han reemplazado las gafas de celofán por otras que tienen un filtro LCD. Se proyectan dos películas a la vez, una para cada ojo. Cuando en la pantalla se proyecta la imagen correspondiente al ojo derecho, las gafas oscurecen el cristal frente al ojo izquierdo, y viceversa. 6. Dada la velocidad con la que las nuevas tecnologías llegan al hogar, es muy posible que dispongamos en casa de videojuegos y home theater con pantallas 3D más o menos para la misma fecha en que los cines las adopten masivamente. 7. Respuesta abierta. LEER Y ESCRIBIR-LA COMUNICACIÓN 1. a Porque se informa sobre un tema de interés y actualidad. b divulgativa. c Respuesta abierta. 2. a Informar a un público muy amplio. b Se usa un vocabulario culto pero que se puede entender. No es difícil de entender . c Es divulgativo porque va dirigido a un público muy amplio. 3. Respuesta abierta. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA-LA GRAMÁTICA 1. a El, una. b Los. c un, el, un/una. d El, el. e La, una. f unas, al. 2. a lo picante. b lo curioso. c lo malo. d lo caro; lo mejor. e el negro. f lo bueno 3. a esta. b ese. c aquel. d ese. 4. a la, el, del, ningún, conocido. b Algunos, nuestra, tres. c Su, el, décimo, la. d Este, más, vuestro. e el, todos, mis. f la, primer, dos, esta. g Qué, más, cuántos. h Aquel, doble. i varias, tu. Artículos: la, el, del. Demostrativos : este, esta, aquel. Posesivos: nuestra, su, vuestro, mis, tu. Indefinidos : ningún, algunos, más, todos, varias. Numerales : tres, décimo, primera, dos, doble. Interrogativos: Cuántos. Exclamativos : qué. 5. El complemento del nombre con sintagma preposicional, el complemento del nombre con estructura de sintagma nominal, también llamado aposición, y el complemento del nombre con estructura de sintagma adjetival. 6. a Juan, el aparejador. N CN(SN) apos SN b Aquel mirlo blanco. Det N CN(SAdj) CN c Las correas para per ros. Det N CN(SPrep) CN d ¡Qué personaje más raro! Det N CN(SAdj) CN e Los otros compañeros incondicionales. Det Det N CN(SAdj) CN f Las historias sin desenlace. Det N CN(SPrep) CN 7. a del pintor Velázquez. (CN SPrep) b Elvira (CN Aposición especificativa), de Atocha (CN SPrep). c el vecino de Lucia (CN Aposición explicativa), de la comunidad (CN SPrep). d Enrique VIII (CN Aposición especificativa), agricultores de la comarca (CN Aposición explicativa). 8. a calle, derecho. b Cádiz, ciudad. c teatral. 9. a enorme. b mucolítico. c gélido. d clericales. Todos son sintagmas adjetivales. 10. adjetivos de una terminación : amable, grande, azul, pobre, fuerte. ad jetivos de dos terminaciones : cansado, oscuro, antiguo, pesado, distinto. 11. bueno, mejor, óptimo; malo, peor, pésimo; grande, mayor, máximo; pequeño, menor, mínimo; alto, superior, supremo; bajo, inferior, ínfimo 12. a alto: comparativo de superioridad. b lentísimo: superlativo absoluto. c alegre: positivo. d amplia: superlativo absoluto. e caliente: comparativo de igualdad. f buenísimo: superlativo absoluto. g trabajadora: positivo. h pequeña: comparativo de superioridad. 13. adjetivos determinativos : segundo (numeral cardinal), mi (posesivo), mis (posesivo). pronombres : yo (personal), le (personal), me (personal), me (personal), yo (personal), nada (indefinido), me, ella, me, ella, la (personales). adjetivos calificativos : diferente, distinta, libre, nueva, buena. ANALIZA TUS COMPETENCIAS 1. a Porque nos transmite una información de forma clara, objetiva y ordenada. b Divulgativo: a pesar del léxico culto, está pensado para que lo pueda

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comprender todo el mundo. c la evolución del soporte de la escritura. d piedra, metales, tablillas enceradas, telas…el papiro. 2. Planta herbácea de hojas largas y estrechas y tallo de dos o tres metros de altura que nace en el Nilo. 3. a F, b F, c V, d F. 4. Respuesta abierta. 5. a ciudad del amor (aposición); del arte moderno (S. Prep.). b de cuna (S. Prep.). c maravillosos (S. Adj.). d de tu hermano (SPrep). e de Sevilla (S. Prep.). 6. a superlativo absoluto, b superlativo absoluto, c superlativo absoluto, d superlativo relativo, e comparativo de inferioridad, f positivo. 7. a explicativo, b especificativo, c explicativo, d explicativo; e especificativo.

Unidad 4 LEER Y ESCRIBIR-LA LECTURA 1. Asoló: arrasó, destruyó. Intemperie: sin techado ni protección. Estancado: detenido, parado. Rimbombantes: ostentoso, llamativo. Devastación: destrucción. Desdeñable: despreciable. Acometerán: abordarán, realizarán. Aducen: dar razones para convencer. 2. a El 12 de enero de 2010. b 220.000 muertos y más de 1,3 millones de p ersonas quedaron a la intemperie. c 10.000 millones de dólares; en el fondo del Banco Mundial. d Todos los seres humanos que habitan el planeta dispuestos a colaborar en la ayuda a quien lo necesite. Se ha volcado en la asistencia sanitaria y en suministrar alimentos a la población. 3. a. Haití, seis meses después del ter remoto sigue sin reconstruir. b En Haití. c El pueblo de Haití, la comunidad internacional y el gobierno de Haití. d Desde el momento que ocurre el terremoto hasta seis meses después. e Al principio todo el mundo colabora; sin embargo, los trámites van muy lentos. f Porque el gobierno haitiano aún parece no haberlo hecho. 4. a F, b V ,c V, d F, e F, f V. 5. Es objetivo porque la periodista se limita a informar y no da su opinión. 6. Respuesta abierta. LEER Y ESCRIBIR-LA COMUNICACIÓN 1. a F, V, F. b Informativo, porque presenta acontecimientos de actualidad sin analizar ni valorar. c Titular : Localizan herramientas de homínidos anteriores al Homo Antecessor. Entradilla: el primer párrafo, desde «El equipo de investigación… más antigua de Europa». Cuerpo: el resto de párrafos, desde «Los elementos recuperados…. yacimiento por los visitantes» d ¿Quién? El equipo de investigadores de Atapuerca; ¿Qué? Ha encontrado indicios de presencia de homínidos anteriores al homo antecesor; ¿Cuándo? En la temporada 2010. ¿Dónde? En los niveles inferiores de la Sima del Elefante; ¿Cómo? Descubriendo dos herramientas de piedras y huesos en sedimentos por debajo de los datados en 1,2 millones de años; ¿Por qué? Porque los investigadores se propusieron determinar si la presencia humana en la cavidad continuaba también en niveles más bajos. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA-LA GRAMÁTICA 1. Sintagma verbal, verbo, complementos, precisan o modifican. 2. Núcleo del sintagma verbal. 3. a meten: meter; 2ª; met-, -en, regular; b llegamos: llegar, 1ª, lleg-, -amos, regular / estuvimos: estar, 1ª, Est-, -uvimos, irregular; c pondré: poner, 2ª, pondr, -e, irregular / regalaron: regalar, 1ª, regal-,-aron, regular; d cierra: cerrar, 1ª, cierr-, -a, irregular / descansan: descansar, 1ª, descans-, -an, regular; e tiemblan: temblar, 1ª, tiembl-, -an, irregular / llaman: llamar, 1ª, Llam-, -an, regular; dijo: decir, 3ª, dij-, -o, irregular / haría: hacer, 2ª, har-, -ía, ir regular 4. La persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto verbal. 5. a tiempo, posterior, habla. b modo, indicativo, subjuntivo o imperativo. c real, subjuntivo, posible, imperativo, orden o mandato. d desarrollo, acción, desarrollo, imperfectivo, terminado. 6. Son aquellas en las que el verbo se expresa mediante una sola palabra: amo, tenía, partiré. 7. Se expresan con dos palabras, una es el verbo haber y la otra es el participio del verbo que se conjuga: hemos amado, hube tenido, habré partido. 8. a como, b comió, c comido, d habremos vivido, e vivido, f habríais vivido. 9. a sepáis: 2.ª p ersona del plural del presente de subjuntivo, aspecto imperfectivo (2ª conj.); llamadme: 2.ª persona del plural de imperativo (1ª conj.). b sé: 1.ª persona del singular del presente de indicativo, (2ª conj.). aprobar: forma no personal. Infinitivo (1ª conj.). c saldremos: 1ª persona del plural del futuro imperfecto de indicativo, (3ª conj.). hayamos terminado: 1ª persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo, (1ª conj.). d había recibido: 1ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo, (3ª conj.). acordaba: 1ª o 3ª persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo, (1ª conj.) e sea: 1ª o 3ª persona del singular del presente de subjuntivo, (2ª conj.). tendré: 1ª persona del singular del futuro imperfecto de indicativo, (2ª conj.). 10. a condujera o condujese, condujeras o condujeses, condujera o condujese, condujéramos o condujésemos, condujerais o condujeseis, condujeran o condujesen. b anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron / cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cupieron. c sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan. d oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyen / quepo, cabes, cabe, cabemos, cabéis, caben. 11. muevo, moví, moveré; salgo, salí, saldré; quepo, cupe, cabré; río, reí, reiré; sé, supe, sabré; valgo, valí, valdré. 12. Para expresar significados de modo y aspecto que una sola forma verbal no puede expresar. Funcionan como un solo verbo.

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13. Verbo auxiliar + (nexo) + verbo en infinitivo, gerundio o par ticipio. 14. a se va a hacer. b lleva aprendidos. c se echó a llorar. d anda diciendo, va a tener. e dejó de tocar. f voy a escuchar. g debe de tener. h va a llover . i viene entrenando. 15. Respuesta abierta. 16. a pasiva, no, acción, recibe. b activa, sujeto, realiza, verbo. 17. a activa. b pasiva. Ciertas personas (sujeto paciente) son perseguidas (verbo pasivo) por fanáticos (complemento agente). c activa. d voz pasiva. El yacimiento (sujeto paciente) fue descubierto (verbo pasivo) por unos arqueólogos españoles (complemento agente). e activa. f activa. 18. a Todos los ejercicios fueron realizados por los alumnos. b Un cuento ha sido publicado por nosotros en la revista del colegio. c Una videoconsola fue regalada por Enrique a su hermana . d La dirección nos fue amablemente indicada. 19. a Los alumnos de tercero ya han plantado los rosales. b En el hotel nos han tratado con exquisita atención. c El reportero d e guerra escribió la noticia durante su estancia en Afganistán. d El jurado os ha felicitado. 20. a invariable, género, persona. b grado, diminutivos. c núcleo, adverbial . d circunstancial, adjetivo, adverbio. e lugar, tiempo, modo, afirmación, negación, duda o posibilidad, cantidad. 21. a fácilmente, b honradamente, c cortésmente, d moderadamente, e inteligentemente. 22. a F, b F, c V, d F. 23. Complemento circunstancial, modificador del adjetivo y modificador del adverbio. 24. a ahora: complemento circunstancial; allí: complemento circunstancial . b Muy: modificador del adjetivo; siempre: complemento circunstancial. c Bastante: modificador del adverbio. Tarde: complemento circunstancial . d Arriba: complemento circunstancial; antes: complemento circunstancial; aquí: complemento circunstancial. e Muy: modificador del adverbio; pronto: complemento circunstancial. más: modificador del adjetivo. f velozmente: complemento circunstancial. g No: complemento circunstancial. tan: modificador d el adjetivo. i cier tamente: complemento circunstancial. 25. Lugar : allí, arriba, aquí. Tiempo: ahora, siempre, tarde, antes, pronto, temprano. Modo: velozmente. Duda: probablemente. Cantidad : muy, bastante, más, tan. Negación : no, tampoco. Afirmación : ciertamente. 26. a bastante: cantidad. b sinceramente: modo. no: negación, c quizá: duda. mañana: tiempo. d muy: cantidad, bastante: cantidad. e cerca: lugar. ANALIZA TUS COMPETENCIAS 1. a restituirá: devolverá. discrepancias: que no se ponen de acuerdo. ultimátum: determinación definitiva. contrabando: importación o exportación de artículos prohibidos . b 1. La devolución de 40 obras de arte, adquiridas ilegalmente. 2. Al Museo Getty de EE.UU. y al Gobierno de Roma. 3. Técnicos italianos y del museo. 4. Una estatua de bronce d e un atleta griego, la escultura de Lisipo. 5. Antes de fin de julio. c Al género informativo porque se trata de una noticia. d Título: el Museo Getty devolverá a Italia 40 obras de arte adquiridas ilegalmente. Entradilla: La institución de EE. UU. … de un atleta griego. Cuerpo: «El Gobierno de Roma…el museo no cediera». 2. Pretérito Perfecto Simple : conducir : conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron. andar : anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron. detener : detuve, detuviste, detuvo, detuvimos, detuvisteis, detuvieron. Pretérito Perfecto Compuesto : conducir : he conducido, has conducido, ha conducido, hemos conducido, habéis conducido, han conducido. andar : he andado, has andado, ha andado, hemos andado, habéis andado, han andado. detener : he d etenido, has detenido, ha detenido, hemos detenido, habéis detenido, han detenido. 3. a Tengo que marchar. b Viene entrenando. c puedo olvidar. d rompió a hablar. e llevo ahorrados. f Suele pasarse. 4. a Le ha sido ofrecido un trabajo de telefonista. b Una tonelada de galletas es producida todos los días por la empresa Cereales S.A. c Tu hermano fue visto por mí en la plaza d el pueblo. d La reja de protección fue arrancada por los ladrones. 5. a El electricista colocará la lámpara. b Miguel de Cervantes escribió El Quijote. c Los rebeldes asaltaron el palacio presidencial . d El concursante había respondido la pregunta con anterioridad.

Unidad 5 LEER Y ESCRIBIR-LA LECTURA 1. prolijas: largas, extensas. deambulan: van de un lado para otro sin rumbo fijo. celo: cuidado y esmero al hacer algo. connivencia: acuerdo para llevar a cabo algo que es ilícito. contemplaciones: consideración, cuidado, miramiento. 2. a Cerca de la frontera sur del país azteca. b Se refiere a México. c Honduras (hondureños), Guatemala (guatemaltecos), El salvador (salvadoreños). d «La Bestia» y «El tren de la muerte». Su nombre está justificado porque muchas personas se lanzan al tren en marcha, saltan, trepan, buscando un sitio para viajar en él. Alg unos lo consiguen y otros muchos pierden sus vidas en el intento. e A que es muy difícil subir al tren y muchas personas no lo consiguen. f Asaltan los trenes en busca de dinero y amenazan a los pasajeros, incluso los tiran del tren si no colaboran con ellos. g. No presta atención a las víctimas porque colabora con los delincuentes. h. Desde Ciudad Arriaga, en El Salvador. i Porque quieren huir de la miseria en la que viven. 3. a F, b V, c F, d V, e F, f F, g V.

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4. Salvar el pellejo, son poco de fiar, se tragan la rabia. centroamericanos que in5. La triste y dura realidad de miles de emigrantes centroamericanos tentan huir del sur de México hacia el nor te trepando a un tren de mercancías. mercancías. subjetivo, ya que el autor da su valoración en expresio6. Se trata de un texto subjetivo, nes como poblachón, su modesta residencia, crecen hasta la náusea. polvoriento de Chiapas. 7. El Paraíso parece una fiesta. Solo es un poblachón polvoriento Por las calles deambulan cientos de emigrantes hondureños. hondureños. 8. Una ironía es sugerir algo diciendo lo contrario de lo que se piensa. Un paraíso se asocia a un lugar agradable y en el texto se define como poblachón polvoriento y antesala de la muerte. LEER Y ESCRIBIR-LA COMUNICACIÓN 1. Es un reportaje puesto que desarrolla un asunto de interés, la emigración que llega a EE.UU. cada año. En él se mezclan unos hechos objetivos (la realidad de la emigración) y la opinión del periodista sobre el asunto. Aparece también una exposición de los hechos, pero sobre todo la narración de cómo se suceden los acontecimientos. 2. Texto A es una crónica, trata un tema de actualidad, en el primer párrafo el periodista nos cuenta unos hechos de forma objetiva, mientras que en el segundo nos da su opinión sobre los acontecimientos que van a suceder. Texto B es un reportaje puesto que el periodista parte de una realidad, no actual (viene sucediendo desde hace varios años), para ampliarla y darnos una mayor información sobre ella, incluyendo algunas opiniones propias. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA-LA GRAMÁTICA 1. Verbal y nominal. 2. a es un joven tranquilo: PN. b navegó hacia la costa: PV. c es muy fácil: PN. d estuvo despierta toda la noche: PN. e paseaba por el parque: PV. f no no aparecían por ninguna par te: PV. g me parece muy entretenida: PN. h terminó el cuadro por la mañana: PV parece: A; g 3. a ha llegado: P; b es: A; b estoy: A; d colocaron: P; e es: A; f parece: es: A; h encuentro: P; i parece: A; j es A 4. a complicada (SAdj.) La situación lo parecía. b muy contentos (SAdj.) Ahora ellos lo están. c de Salamanca (SPrep) Ese chico lo es. d un bombero (SN) Mi amigo Luis lo es. e preocupada (SAdj.) Irene lo está. f Ese Ese traje parece de lanilla (SPrep.) Ese traje lo parece. 5. a SN (S): María; SV (PN) estaba colorada de vergüenza àN: estaba; SAdj. (Atributo) colorada de vergüenza. vergüenza. Oración atributiva. b SN (S): La situación de Alba; SV (PN) parece poco prometedora à N: parece; SAdj. (Atributo): poco prometedora. Oración atributiva. c SN (S): La causa de sus males; SV (PN) es su propia negligencia à N: es; SN (Atributo): su propia negligencia. Oración atributiva. redicativo; b copulativo; c p redicativo; redicativo; d copulativo. 6. a p redicativo; 7. Es el que nombra a la persona, animal o cosa sobre la q ue recae directamente la acción del verbo. Se puede reconocer sustituyéndolo por los pronombres personales átonos lo, la, los, las y pasando la oración a pasiva. 8. a, c, e 9. a Las ayudas son solicitadas por las familias numerosas. b Los representantes son elegidos hoy p or los ciudadanos. c Un libro electrónico es lanzado por la tienda Amazon. d Fernando ha sido encontrado en la U niversidad por mí. e Esas cosas fueron resueltas por vosotros. 10. a al ladrón. b una entrada. c una caja de bombones. d a su profesora. 11. a los libros (cosa); b a mis padres (persona); c un piso de protección oficial (cosa); d a Ángel (persona). 12. a una tarta de limón. Laura la hizo; b esas revistas. Te las presto. c todos los deberes de matemáticas. Ayer los hice. d un coche verde. Gerardo lo ha comprado. e muchos periódicos. Miguel los lee. f esa esa casa blanca. La compré. g este libro de cuentos. Bárbara me lo prestó. 13. a Le he escrito. b Le entregaron los papeles. c Le cogí las herramientas. exámenes. f Pedro Pedro les d Les dio un donativo. e Los alumnos le entregaron los exámenes. escribe. g Sebastián le escribe. 14. a el pantalón (CD), a mi hija (CI). b las manos (CD), a su bebé (CI). c una carta (CD), a mi cuñada (CI). d el pelo (CD), a los alumnos (CI). e la casa (CD), a los nuevo nuevoss inquilinos (CI). f una una excusa (CD), a su jefe (CI). verbo (obligatorio) e introducido introducido por 15. Es un complemento exigido por el verbo una preposición. Sustituyéndolo por un pronombre tónico del tipo eso, esa, ese, esos, esas precedido de la preposición de. 16. a de ese asunto; b de vino; c con todo el mundo; d de su cumpleaños; con los alumnos expulsados; g de acontecimientos ime de un asesinato; f con portantes. 17. a CD, b CRV, c CRV, d CD verbo. 18. Las circunstancias en las que desarrolla la acción del verbo. 19. a en aquel espectáculo (CCL), de la chistera (CCL); b en aquella casa (CCL), en el desván (CCL), durante todas las vacaciones (CCT); c con Marta (CCComp.), al parque de atracciones (CCL); d por las altas temperaturas (CCCausa), con agua (CCInstrumento). 20. a a Maite ( CD); b a la costa levantina (CCL); c a su hija (CI); d a un buen trabajo (CRV). CRV. 21. a CRV; b CCL, CCM; c CCT, CRV; d CRV, CCM; e CCT, CRV; f CRV. 22. a realiza la acción, pasivas. b sintagma preposicional, la preposición por. c pasivas. d pasiva, activa, sujeto. e ¿por quién?, ¿Por qué? 23. a Estas redacciones (sujeto), por los alumnos (CAg). b El vaso de cristal (sujeto), por el camarero (CAg). c El ordenador (sujeto), por el técnico (CAg); d La noticia (sujeto), por el periódico (CAg). e El tesoro (sujeto), por los piratas (CAg). verbo, introducido por una preposición. b circunstancias. 24. a exigido por el verbo,

c nombra al ser, oraciones pasivas, por. d verbo, sujeto, complemento directo. 25. a muy ilusionada (CD: a nuestra hija); b muy contenta (sujeto: la delegada); c más relajada (sujeto: yo); d enfadados (sujeto: los vecinos); e capaz (CD: a María). 26. a confiada (CPvo); b un muchacho tranquilo. (Atributo); c admirados (CPvo); d desilusionado (CPvo); e decidido (CPvo). 27. Predicativas: son las oraciones de predicado verbal (PV): verbo predicativo + complementos (la mayoría de las veces): El ingeniero modificó el motor. Atributivas: son las oraciones de predicado nominal (PN): verbo copulativo (ser, estar o parecer) + atributo: Elsa es ecuatoriana. 28. Pueden ser activas y pasivas. 29. En las oraciones activas el sujeto es el que realiza la acción del verbo (sujeto agente) y en las pasivas el sujeto es el que recibe la acción del verbo (sujeto paciente). En las activas el verbo se conjuga en voz activa y en las pasivas el verbo está en voz pasiva (ser+participio). 30. Transitivas e intransitivas. Las transitivas llevan CD y las intransitivas no. 31. a intransitiva. b transitiva: a los cuentacuentos. c transitiva: a grandes y a niños. d transitiva: las manos, la cara, el cuerp o. intransitiva; c predicativa, activa, transi32. a atributiva, b predicativa, activa, intransitiva; tiva; d predicativa, activa, intransitiva. 33. a Esta es una historia de tiempos pasados. S V Atributo____________ Atributo____________ PN__________________ oración atributiva b El artista descubrió una sombra amenazadora en el jardín. sujeto V CD CCL PV__________________________ oración predicativa transitiva c Un pájaro cercano huyó alborozado por el aire. sujeto V Pvo CCL_____ PV______________ oración predicativa intransitiva intransitiva ANALIZA TUS COMETENCIAS 1. a Choque, encuentro. b Primera parte (primer párrafo): un juego duro; segunda parte (segundo párrafo): opiniones de Kobe Bryant; tercera parte (tercer párrafo): opiniones de Gasol; cuarta parte (cuarto párrafo): el partido; quinta parte (último párrafo): dos títulos como respuesta a una derrota. c Respuesta abierta. d Sí, porque gira en tor no a un acontecimiento de actualidad sobre el que el periodista da una opinión personal. e «ha batido a la bestia Kevin Garnett»; «los verdugos de hace dos años», «quien, por cierto, demuestra que sabe sonreír», «cosa complicada». f Respuesta libre. 2. a Parece: PN. b están (PV). c estoy (PN). d Hemos ganado (PV). 3. a Pau Gasol (sujeto), unas heridas de guerra. (CD). b Christina Aguilera (sujeto), el himno. (CD). c dos títulos (CD). d Adriá (sujeto), un abrazo. (CD) 4. a Kobe (sujeto), a su compañero (CI). b Marta (sujeto), a su madre.(CI). espaguetis.(sujeto). c La rodilla (sujeto), le (CI). d A nosotros (CI), nos, los espaguetis.(sujeto). 5. a de una buena madurez (CRV), en el equipo (CCL). b en su hermano (CRV) durante el parido (CC). c siempre(CC), en sus compañeros (CRV). d con ilusión.(CCM). 6. a Todos (sujeto), muy doloridos (CPvo). b El equipo (sujeto), muy contento (CPvo) c Las actrices (sujeto), descontentas (CPvo).

Unidad 6 LEER Y ESCRIBIR-LA LECTURA 1. Embargado: bien retenido por una autoridad hasta que se resuelva mediante un juicio o procedimiento . Fagocitado: tragado, atrapado. Agravio: ofensa. Condonadas: perdonadas. 2. a ¿Con qué criterio los bancos perdonan deudas a los partidos y no a los ciudadanos de a pie y a las empresas? b Quiere decir «gobierno de los partidos». Se utiliza para explicar que el sistema de gobier no favorece favorece a los par tidos políticos antes que a los ciudadanos. c Se arriesgan a que todos sus bienes sean embargados, incluyendo la vivienda familiar. d Le parece un agravio comparativo escandaloso escandaloso y una auténtica provocación a la ciudadanía. 3. a Las fuertes lluvias en el Principado de A sturias causan cuantiosos daños materiales, valorados en unos 100 millones de euros. b Son organismos de coordinación económica internacional. internacional. En el primero se encuentran los veinte países más industrializados del mundo y en el segundo, los ocho primeros. c Demanda a los gobernantes del mundo la austeridad, productividad y eficiencia que se pide a los ciudadanos. d denunciar denunc iar.. 4. En ambos textos se refleja el descontento con los que tienen el poder y ambos defienden que los «ciudadanos de a pie» no reciben un trato de igualdad. LEER Y ESCRIBIR-LA COMUNICACIÓN 1. Para informar sobre los pasos q ue hemos de seguir para conseguir un fin determinado. 2. Marcar las pautas y las normas para que se puedan desarrollar determinadas actividades. V, c F, d F, e F, f F F, g F. 3. a V, b V, 4. a pintorescas: con una imagen peculiar y cualidades pláticas; erguida: derecha, levantada. b resulta sorprendente y humorístico porque utiliza las instrucciones para describir una actividad cotidiana como es subir unas escaleras. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA-LA GRAMÁTICA 1. La oración simple es un enunciado que contiene un solo verbo. Dicho ver-

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bo realiza la función de núcleo del predicado. La oración compuesta es un enunciado que contiene más de un verbo, es decir, presenta más de un predicado. Cada verbo es núcleo de su predicado. 2. a simple, un, nominal, sintagma, predicado. b sujeto, predicado, oración, concuerdan, género, número. c compuesta, verbo, núcleo . d sujetos, predicados, compuesta, coincidir . e oraciones, oraciones, compuesta, proposición. 3. a se están desarrollando (S). b He estado, asistí (C). c elogiaron, llamaban (C). d es (S). e fue, cantaste (C). 4. a C Díselo a tu hermana/no se lo cuentes a todo el mundo. b S. c C: haz las paces con él/no estarás tranquilo. d C: no es fácil/resulta muy complicado. e C: has estudiado mucho/aprobarás todo . 5. a V : he dicho y quiere. nexo: pero. sujetos: yo, él/ella (sujetos omitidos). predicados: se lo he dicho varias veces / no quiere escucharme. 1ª oración: se lo he dicho varias veces. 2ª oración: no q uiere escucharme. b V: busca y llevan. nexo: no hay, están separadas por ; sujetos: la directora, ellos (sujeto omitido). predicados: busca a los alumnos / llevan el parte de expulsión. 1ª oración: la directora busca a los alumnos. 2ª oración : llevan el parte de expulsión. d V: fueron y comieron. nexo: y. sujetos: ellos (sujeto omitido). predicados: fueron felices / comieron perdices. 1ª oración: fueron felices. 2ª oración: comieron perdices. 6. Coordinación, subordinación y yuxtaposición. Las oraciones coordinadas están formadas por dos oraciones simples independientes unidas por un nexo: y, e, ni, o, pero. Las oraciones subordinadas están formadas por dos oraciones, una de ellas es la principal y la otra depende sintácticamente de ella. Las oraciones yuxtapuestas son independientes sintácticamente. sintácticamente. Están unidas por signos de puntuación. 7. a C; nexo: y. Muchas personas consideran al gato un animal funesto / lo asocian con el diablo. b Y; El gato se asociaba a las brujas, / su presencia despertaba la desconfianza. c Y; Espabílate, / no te den gato por liebre. d C; Nexo: es decir. decir. Este es un producto nacional, / ha sido fabricado en España. 8. a Le pregunté (P) / si la silla estaba libre. (S); b Me parece mentira (P) / que seas así. (S); c Te espero (P) / donde quedamos ayer. (S) d No me gusta (P) / que salgas tan tarde. (S); e Tenemos un perro (P) / que ladra mucho (S). f El presentador anunció (P) / que subirían las temperaturas. (S) Y, b C, c C, d S, e S, f Y, Y, g S, h C, i C, j Y. Y. 9. a Y, ANALIZA TUS COMPETENCIAS 1. a adversario : jugador del equipo contrario; palmeado: impulsado con la palma de la mano; restricciones: limitaciones; delimitan: marcan un límite físico; uniforme: igual por todos sitios. b Para enseñar las reglas del baloncesto. c Un estilo objetivo; en ningún momento se hace ninguna valoración. valoración. d Expositivo; nos informa de forma clara y objetiva de las normas que rigen el baloncesto. e Y une dos oraciones coordinadas. para que une dos oraciones subordinadas. 2. Es una oración simple. 3. Porque en los tres casos los nexos: pero, ni, es decir; unen oraciones que tienen sentido completo al separarlas, pueden funcionar como oraciones simples. a Hace calor / no p ondré el aire acondicionado. acondicionado. b No tengo sueño. / No me faltan las fuerzas. c Es 29 de febrero. Estamos en año bisiesto. 4. Porque no tienen independencia semántica ni sintáctica y dependen de otra oración que es la principal.

MANUAL DE ORTOGRAFÍA Y LÉXICO GRAFÍAS 1. Se escriben con g las palabras que terminan en -gente y -gencia. predijo. 2. a introduje, dijiste; b contrajo; c condujeron; d deduje; e tradujo; f predijo. geología, g rojizo, h 3. a aligerar, b mensaje, c despeje, d cerrajería, e regio, f geología, conserjería, i gestionar, j geógrafo, k regir regi r, l coger cog er,, m agencia, n inteligente, o bricolaje, p regional, q relajé, r conduje, conduje, s legión, t berenjena. coger, 4. general, gente, ignora, jirafas, gigantesca, lengua, larga, longitud, coger, hojas, pelaje, camuflaje, regiones, gemidos, bajos, protegida. 5. a condujimos, ajenos, distrajimos, vigilante. b Jerónimo, sugirió, escogiese, tragedia, surja. c alienígenas, tejieron, ingeniería, genética, injertos, tejidos. d geología, ingenio, valga, trabajar, agencia, urgente. e agencia, inteligencia, germana, ejerce, protege, beligerante. 6. Dictado íbamos, g conflicti7. a alambre, b pintabas, c blando, d vayamos, e recibir, f íbamos, vo, h carnívoro, i distribuir, j revivir revivi r, k burbuja, l estuvieron, m octavo, n bueno, hervir, s búsqueda, t club, u vizconde, v o longevo, p abstuvo, q obtuvo, r hervir, agresivo, w nutritivo, x andaba, y suave. 8. haber, he venido, había venido, hube venido, deber, debo, debemos, b, iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban. 9. Pret. imperfecto estar : estaba, estabas, estaba, estábamos, estabais, estaban. Pret. imperfecto andar : andaba, andabas, andaba, andábamos, andabais, andaban. Pret. perfecto simple estar : estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron. Pret. perfecto simple andar : anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron. 10. Respuesta libre. 11. a Estabas, viendo, basura, televisión, vino, buscarte, abuelo. b observó, absorbía, había, hervido. c convirtió, bebida, combinado, abominable. d Abandonaron, batalla, estaban, débiles, agobiados. e Llevaban, dibujos, dibujaron, habilidad. 12. y 13. a burbujas, indicaban, brebaje, estaba, hirviendo. b Iban, verbena, vieron, vidriosos, virrey, Bolivia. c esclavos, observaron, grave, vendedor. d llavero, llavero, inser vible, bolsillos, abrigo, lluvia. e saliva, víbora, selvática, veneno-

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sa, carnívoro, voraz. V, b F, c F, d V, V, e V, f F F, g V, V, h V. V. 14. a V, 15. Hierba: hierbajo, herboristería, herbívoro, herbáceo… hueso: osario, óseo, deshuesar… hoja: hojarasca, hojear, deshojar 16. a huerto, b almohada, c abrir, d hacer, e hierba, f oloroso, g huelga, h ojeras, i inhumano, j hipódromo, k abundancia, l deshabitado, m óseo, n enhorabuena, o hondo, p homogéneo, q hayamos, r huevo. 17. a Había, huevo, orfanato. b ahorros, hablar, hematólogo. c huesos. d ovíparos, huevos. e herbívoros, hierba. f He, He, hablado, anhelos, hermanos. 3, g 2, h 3, i 1, j 2, k 3, l 1, m 2, n 3. 18. a 1, b 3, c 2, d 2, e 1, f 3, 19. a Intentaron huir con el hidroavión de hélice hexagonal. b Ernesto encontró un erizo lleno de espinas entre las exuberantes algas. algas. c No solo el huevo tiene forma ovalada. d En este hospital no hay hueco más que para huérfanos. e Quiso expeler el objeto extraño, expulsarlo sin más, pero solo pudo espirar aire, exhalar apenas un gemido. 20. Respuesta abierta. estrés, g ex21. a asfixia, b exótico, c estreno, d exposición, e estrangular, f estrés, travagante, h estrafalario, i escoger, j sexo, k espléndido, l extremidad, m excursión, n escarbar, o espectáculo, p boxeo. 22. a éxito, excursionistas, extranjeros, escaso. b extraño, exagere, exacto. c dúplex, excelente. d xilófono, taxi, espectadores. 23. a Un esclavo extranjero se explicaba con exquisito acento en la lengua de su amo. b El escaso aire casi nos asfixia. c Nunca escatimó medios para escapar del exilio. d Los esqueletos excavaban sus tumbas con escuetas figuras. e Un explorador con escafandra examinaba los excrementos excrementos de criaturas extrañas. 24. Respuesta abierta. 25. a lleves, llaves, mesilla. b inyectó, aullidos. c Oyó, castillo, contribuyeron. d pillo, creyendo, ayudante. ayuda r, f llover, llover, g sello, h som26. a sevillana, b oyeron, c follón, d ballena, e ayudar brilla, i ley, j ladrillo, k playa, l ayer, m millonario, n silla, o payaso, p llavero. 27. a Un payaso se apoyaba ayer en el manillar de su bici. b La patrulla halló inyecciones y toallas junto al cadáver. c Se cayó en mitad d e la calle y nadie la ayudó. d Haz una raya amarilla como ayer. e Cállate si no quieres que aquí haya más que palabras. 28. Respuesta abierta. 29. a c, qu. b o, u, z, c. c z final. d k, vocal, palabra. 30. a ceniza, b hicimos, c equivalencia, d kiwis, e equiparación, f hazlo, g feliz, h kárate, i solución, j cazador , k kimono, l cinco, m cereza, n zancadilla, o karaoke. 31. a enzarzaron, discusión, ciencia. b esquiador, Ezequiel, zigzag, zona . c cena, finalizó, kilo, bizcochos. d comió, q ueso, quesera. kilos. b 32. a Las actrices se disfrazaron de avestruces de más de cincuenta kilos. Las cenizas fueron dispersadas desde la azotea de la mezquita. c Hizo lo que los demás hicieron. d No seas quisquilloso y hazte el aprendiz de todo. e En Badajoz hay decenas de campos d e cerezas hechos trizas. 33. conductor, conducción; adicto, adicción, afecto, afección; objeto, objeción; reactor, reacción; infectar, infección; concreto, concreción; ficticio, ficción; colector, colección; actor, acción; traductor, traducción; infractor, infracción. 34. a sucesión, b infracción, c resurrección, d ficción, e sujeción, f cocción, g discreción, h deducir, i occidente, j redacción, k seducir, l conducir. 35. a Hice, redacción, ciencia, ficción. b caracteriza, discreción . c dirección, accidente. d inflación, convicción. 36. a Con esa loción de tu padre, todas las chicas reaccionarán inmediatamente. b Han publicado la relación de participantes. c Siguió las instrucciones de sus consejeros y solo consiguió disparar la inflación. d No confundas la adicción al juego con la suma o la adición. e Occidente reaccionó con convicción al desafío provocado por las fricciones. 37. 1 c, 2 e, 3 l, 4 m, 5 h, 6 n, 7 o, 8 g, 9 b, 10 j, 11 d, 12 k, 13 i, 14 f, 15 a 38. Respuesta libre, en todas debe contestar con porque . 39. a por qué, b porque, c porqué, d por qué, e porque, f porqué, g porque, h por qué/porque, i porque. conque, g conque, 40. a con qué, b conque, c conque, d con qué, e conque, f conque, h con qué. 41. a adónde/adonde, b a donde, c adonde, d adónde, e a donde. conque/demás. 42. a ha/a, b demás/porque, c si no/sino, d conque/demás. ACENTUACIÓN preo-cu1. a os-cu-ri-dad, b o-ri-gi-nal, c tó-rax, d si-len-cia-dor, e más-til, f preo-cupa-ción, g re-su-men, h có-mo-da, i tol-do, j már-ge-nes, k pi-sa-ron, l te-sis, e-xá-me-nes, s m o-ja-lá, n bi-blio-te-ca, o a-sis-tie-ron, p ál-bum, q ú-til, r e-xá-me-nes, de-trás, t a-zú-car, u pá-rra-fo 2. Agudas con tilde: preocupación, ojalá, detrás. agudas sin tilde: oscuridad, original, silenciador. llanas con tilde : tórax, mástil, álbum, útil, azúcar. llanas sin tilde: resumen, toldo, pisaron, tesis, biblioteca, asistieron. esdrúexámenes, párrafo julas: cómoda, márgenes, exámenes, 3. y 4. a Se acostó en la cómoda cama para descansar antes de los últimos exámenes. b Tienes un lápiz, dos bolígrafos y un rotulador para escribir en el álbum. c El campeón del mundo ganó tres medallas olímpicas. d Es inútil preocuparse por las pérdidas monetarias. monetarias. e Tiene un carácter muy frágil: necesita mucho apoyo y comprensión. 5. diptongo: tenéis, perdió, pongáis, contribuí, ruido, juez, viaje, triptongo: columpiáis, acariciáis, estudiáis, despreciéis, iniciáis. hiato: salía, aéreo, feísima, coetáneo, ganzúa, héroe, bahía, oído, día.

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6. diptongo : diario, bienio, bióxido, cuadra, sauna, piezas, caudal, suave, cuidado, tenéis, miércoles, soñáis, concluí, después, camión. hiatos: ríe, estío, coetáneo, acentúa, dúo, maíz, sitúe, raída, oído, aúna, paella, caer, aseo, país, día, laúd, poético, toalla, coágulo, poesía, búho. 7. componían, latín, másfrágil, podía, además, difícil, generalización, modificó, debía, pulía, pómez, adquiría, así, absorbía, además, permitía, codees, codees, podéis 8. a El murciélago voló hacia la cueva. b El departamento tenía un funcionamiento caótico. c Vosotros apreciáis sinceramente el esfuerzo de Raúl y María. d Mi madre nació en Jaén y la tuya en Lérida. e Cuidado, no hagas tanto ruido; el bebé está dormido. f Es Es necesario que averigüéis qué es lo que ha sucedido con el médico. g La exhibición aérea fue un espectáculo asombroso. h Creía que María había abierto el baúl. 9. a dé, de; b El, él; c sé si; d Te, té, mí; e mí, mi; f Tú, tu; g Si, sí 10. a La, que, me, es, la, que, me, tú. b es, el, té, que, yo; c En, no, sé; d El, ha, que, él, no, se, de; e A, mí, me, que, sí; f De, él, no, sé, y, tú, lo, muy, bien; g No, es, que, te, dé; h lo, sí, se, en, el, de, la; i Me, dio, mi, y, se. mí/mi, g sé/se, h más 11. a dé, b si, c tu, d te/té, e el/él, f mí/mi, 12. Sé que el invierno esta aquí/detrás de esa puerta. Sé/que si ahora saliese fuera/lo hallaría todo muerto,/luchando por renacer./Sé que si busco una rama/no la encontraré./ Sé que si busco una mano/que me salve del olvido/no la encontraré./Sé que si busco al que fui/no lo encontraré./Pero estoy aquí. Me muevo,/vivo. Me llamo José/ Hierro. Alegría. (Alegría/que esta caída a mis pies.)/Nada en ord en. Todo roto, /a punto de ya no ser./Pero ser./Pero toco la alegría, /porque aunque todo esté muerto/yo aún estoy vivo y lo sé./José Hierro, Cuanto sé de mí. cuanto, g cuánto, h cuánto, i cómo, 13. a qué, b qué, c que, d qué, e cuánto, f cuanto, j cómo, k cómo, l como, m quien, n quién, o quién, p quién 14. Lavaplatos, siéntate, histórico-filosófico, déjalo, rápidamente, teóricopráctico, búscala, débilmente, sinfín, diariamente, baloncesto, vigesimoséptimo, pásalo, deme, freírlo. deci15. a rodapié, c portalámparas, d cortésmente, e teórico-práctico, f decimoséptima, g cuénteselo, j histórico-artístico, k ágilmente, l espantapájaros. 16. a Álava, c Elías, d Úbeda, e Ávila, f Álvaro, , h Óscar, i Águilas, k Ángel, l Ángela. 17. a Alberto y Águeda han pasado sus vacaciones de estío en Úbeda. b Leopoldo Alas Clarín es el autor de La Regenta, Regenta , una novela ambientada en Vetusta, nombre tras el cual se oculta Oviedo. c En los Pirineos podíamos ver muy bien las estrellas, localizábamos fácilmente la Vía Láctea, Venus y la constelación de Géminis. 18. a ¿Qué quieres que te diga? No tengo ni idea de cuántos ni de cuáles hay que tirar. b Óscar descubrió qué cromos había perdido. c Gerardo subió al decimoséptimo piso fácilmente. d El pacto franco-alemán puso fin a la guerra. e Esta especie es conocida comúnmente como lince ibérico. f ¿Cuá ¿Cuáles quieres llevarte y adónde? g Escúchame atentamente y estate quieto. h ¿Cómo has dicho que lo hizo y quién te lo ha dicho? PUNTUACIÓN 1. Enumeración: b, e; aclaración o explicación: c; vocativo: a, d. 2. El geranio es muy popular en todas sus variedades: zonal, de hiedra, de pensamiento… El zonal, el de uso más generalizado, presenta hojas redondeadas, algo lobuladas, aterciopeladas y con una mancha marrón circular. Es una planta erecta y bien ramificada. Sus apreciadas flores pueden ser de diversos colores: blancas, rosas, rojas… La variedad de pensamiento tiene bellas flores matizadas. 3. a Cuando recibió la noticia, se puso a gritar: ¡No puede ser, no puede ser! b En cuanto llegamos, salieron todos a recibirnos. c Ya sabes el refrán: Más vale pájaro en mano… d ¿Cómo te van las cosas, Pablo? e Si no tienes mucha prisa, acomp áñame hasta la esq uina, por favor. favor. V, c F F,, d F, e V, V, f V, g V, V, h V, V, i F F,, j V, V, k V, V, l F F,, m V 4. a F, b V, 5. a Mi hermana dijo: «Yo te ayudaré». b Me han explicado en clases particulares: los ejercicios de matemáticas, los de lengua, el tema de francés… c Quizás no te sorprenda su comentario: «Estoy dispuesta a empezar de nuevo». d Recuerda aquel refrán que dice: «No por mucho madrugar…» e Querida María: Disculpa mi retraso, pero ya sabes: «Más vale tarde, que nunca». f Ha leído muchos libros: El Principito, El príncipe destronado, El camino.. g El profesor te lo dijo muy claro: «Si no estudias…» camino 6. a Léete el artículo “Cómo dar la vuelta al mundo en patinete”, es muy divertido. b El martes iré a natación; el miércoles, a clase de inglés; el viernes, al gimnasio. c La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) dejó muchas víctimas en el camino. d Los monosílabos “vio”, “fue” y “dio” no llevan nunca tilde. e Javi me dijo que el libro estaba entretenido; Luna, que aburrido; mi hermano, que una pasada. f Es más, me dijo textualmente: “Tiene más cuento que Calleja”. g PEDRO: (Deteniéndose) ¿Qué dices? / MARIANO: (Con voz despreocupada) Lo que oyes. oyes. / PEDRO: ¿Estás de guasa, no? h Juan, su padre, no le acompañó; sin embargo, le felicitó el primero. 7. cant-áis, azú-car, Ma-ría, di-rección, direc-ción, inau-dito, inaudi-to, aeropuerto, aero-puerto, aeropuer-to LÉXICO Y MORFOLOGÍA 1. El significado denotativo aporta una información objetiva; el significado connotativo consiste en diferentes significados subjetivos de la palabra. 2. Núcleos de población : barrio, localidad, municipio, urbanización; vías bulevar, plazoleta; servipúblicas: travesía, avenida, pasaje, rambla, ronda, bulevar, cios públicos: juzgado, estación, hospital, ambulatorio. 3. a te da valor, fuerza; b alcanzar mayor velocidad; c gran calidad; d el verde

es la naturaleza, también la esperanza; e el futuro quiere decir progreso, superación; f se se refiere al afán de protagonismo de muchos hombres; g se refiere al prestigio de lo natural y su importancia para la salud. 4. La polisemia se da cuando una palabra posee varios significados; por ejemplo: banco. La homonimia se trata de palabras que se escriben igual pero se diferencian en la escritura (homófonas); por ejemplo: vaca / baca, o se escriben igual pero con diferente significado (homógrafas); por ejemplo: vino, verbo y bebida. 5. a casco; b gato; c golpe. bacilo, g revelar, h bienes. 6. a vacilo, b sabia, c savia, d vienes, e rebelar, f bacilo, 7. a conversaciones, b lista, c personas, d encadenar. 8. hombre, corpulento, bar de copas, servicio, afirmaban, ido, comentaban, borracho/ebrio, dormir, quitado, amigo, escapado, dormido, retrete. 9. a acta / apta. b obtención. c obstrucción. d infringió / infligió. 10. a perro (perrillo, perrera), b cochero (coche, cochera), c mar (submarino, marinero), d subterráneo (tierra, terrario), e lentitud (lento, lentamente), bache (bachear, bachecillo), g socorrista (socorro, socorrer), h salado (saf bache litre, saleroso). D, g F, h D / F 11. a D, b D / F, c F, d F, e F, f D, P / S. 12. a S, b P / S, c P, d P / S, e S, f P extrañeza, rareza. -idad: amabilidad, utilidad, clari13. eza: realeza, belleza, extrañeza, dad, rotundidad. - ura: blancura, hermosura, dulzura, locura. 14. atípico, destapar, acoger, recoger, atemporal, desarbolado, repuesto, antepuesto, recámara, antecámara, replegar, desplegar, repoblar, despoblar, recorrer, descorrer, desocupado, extraordinario. disconfor15. a desocupar, b indiscreto, c antisocial, d desacreditar, e infiel, f disconforme, g arrítmico, h impropio. 16. a muchachote, aumenta el tamaño cariñosamente. b gatito, reduce cariñosamente el tamaño. c pajarraco, manifiesta desdén. d manotazo, indica aumento de tamaño. e pisito, disminuye afectivamente el tamaño. elevados, donde hay 17. a quita-miedos : listón que se coloca en los lugares elevados, riesgo de caer. b físico-químico: parte de las ciencias naturales que estudia los fenómenos comunes a la física y a la q uímica; c mal-gastar: dilapidar; d teórico-práctico: que abarca ambas vertientes de la disciplina; e para-bien: felicitación; f hierba-buena: f hierba-buena: planta aromática; g video-conferencia: conferencia a través del vídeo; h en-hora-buena: felicitación; i corre-ve-y-dile: persona que trae cuentos y chismes. 18. a aguanieve, aguardiente; b maltratado, malsano; c bocacalle, bocamanga; sacapuntas, sacacorchos. d lavaplatos, lavavajillas; e pasacalles, pasamanos; f sacapuntas, 19. simples: habitante, suburbio, plaza, hotel, almacén, bodega, acera, escaparate, jardín. derivadas con prefijo : autoservicio, supermercado. derivadas habitante, población, plazoleta, carpincon sufijo: barriada, contaminación, habitante, tería, joyería, relojería. compuestas: bocacalle, paracaídas, salvavidas. 20. Siglas: RENFE: Red Nacional de Ferrocarriles Españoles, ESO (Educación Secundaria Obligatoria.), COI (Comité Olímpico Internacional), UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia), IPC (Índice de Precios de Consumo), RAE (Real Academia Española), UVI (Unidad de Vigilancia Intensiva.). Acrónimos: MODEM (Modulador Demodulador), INSERSO (Instituto Nacional de Servicios Sociales). 21. composición: lanzallamas, cortafuegos, quebrantahuesos, hispanoamericano, betún de judea, ciempiés. derivación: sorpresivo, descabezar, incómodo, refrescante, refrescante, vigilancia, humanidad, alegremente. acronimia: ESO, RTVE, CD-ROM, ovni, DGT. acortamiento: boli, seño.

LITERATURA Unidad 0 1. a literatura, b lengua literaria, c función poética. 2. b 3. a El texto A, porque en él predomina la función poética. b En el texto A, porque está escrito para que nos fijemos más en su forma que en su contenido, mediante el uso de recursos lingüísticos. c Versos endecasílabos con rima consonante.. Figuras retóricas: anáforas (“cuentos de cuentos”), personificaconsonante ción (la lluvia habla). Hay un vocabulario vocabulario especial (“efluvia”). 4. a tres, endecasílabos, asonante, A-A o ABC. b pares, impares, copla. c cuarteta, consonantes. d redondilla, octosílabos. e cuatro, endecasílabos, consonante,, ABAB, f cuarteto. consonante cuarteto. terceto. b octosílabos, - a -a, copla, c cuatro versos 5. a endecasílabos, A - A, terceto. de arte menor (8, 5, 8, 5), - a- a, copla. d octosílabos, abab, cuar teto. e octosílabos, abba, redondilla, f octosílabos, octosílabos, (-a-a…), romance. 6. a escuchaba, pareado. b romano-amigo, cuarteto. c llanto, terceto. d rosascompañero, serventesio. 7. a lírico, sentimientos, primera. b teatro, historia, narrador, personajes. c narrativo, relato, personajes, espacio, tiempo, narrador, primera, tercera. sentimientos. B es narrativo porque el 8. A: es lírico porque el poeta expresa sentimientos. autor narra los hechos vividos por unos personajes en un tiempo y en un lugar. C es nar rativo porque se cuentan los hechos vividos por unos personajes. 9. hipérbaton: “volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar”. personificación: ésas… ¡no volverán!/ lágrimas del día. metáfora: como lágrimas del día.

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Unidad 1 1. Entre la caída del Imperio Romano (475) y la conquista de Constantinopla (1453). 2. Nobleza, clero y pueblo llano. 3. a literatura medieval, b su queja, ausencia de su amado, madre, hermanas, c verso, mozárabe, cristianos, árabes, oral. 4. Son canciones parecidas a las jarchas que se cantaban en otras zonas de la Península. 5. a A las hermanas de la joven. b Se lamenta por la ausencia de su amado. 6. a Eran narradores de historias medievales en forma de poemas. b De forma anónima y oral, memorizaban y recitaban con mímica e instrumentos musicales y modificaban la obra, pues, a veces, olvidaban contenidos tan amplios. amplios. c No tenían estrofa fija, sino número indeterminado de versos asonantes. 7. Entretener al público e informar sobre hechos bélicos. 8. Enseñar en los principios de la religión cristiana (didactismo). Los temas principales: la vida de los santos, los milagros de la Virgen María o relatos de la Biblia. 9. Pertenece al cantar de gesta. Es la historia de un héroe medieval narrada en verso. 10. El cantar del destierro , nos cuenta cómo el Cid abandona Castilla por orden del rey y se va a tier ras de moros consiguiendo las primeras victorias. El cantar de las bodas , se refiere a la conquista de Valencia y al casamiento de las hijas del héroe con los infantes de Carrión. El cantar de la afrenta de Corpes cuenta el ultraje que sufre el Cid en las personas de sus hijas, la venganza de este y, finalmente, las bodas de estas con los infantes de Navarra y Aragón. 11. Está compuesto en versos agrupados en tiradas de rima asonante. Fue escrito en el castellano del siglo XII de la zona de Medinaceli o Burgos. Usa frecuentes vocativos y llamadas de atención en segunda persona para dirigirse a los oyentes y mantener su atención. 12. a Asonante. b Primera parte: versos 1-5; segunda parte: versos 6-9. c «Con lágrimas en los ojos, muy intensamente llorando, la cabeza atrás volvía y se quedaba mirándolos» d Puertas- abiertas sin candados. Perchas- vacías, sin mantos ni pieles. e Llorando y rezando. Destacar los versos: Con lágrimas en los ojos, muy intensamente llorando -¡Hoy gracias te doy, doy, Señor Padre, que vives tan alto! 13. Es el primer escritor en lengua castellana de nombre conocidoAl siglo XIII. 14. A ensalzar y difundir las figuras de los santos que habían tenido alguna relación con el monasterio de San Millán de la Cogolla, donde él se educó y trabajó. 15. Los Milagros de Nuestra Señora. Se trata de una colección de veinticinco relatos tomados de la tradición oral y escrita, que tienen el propósito de despertar en los fieles cristianos la devoción hacia la Virgen María 16. Presentación : descripción del personaje, como un fiel devoto de la Virgen. Desarrollo: efectos negativos del pecado. Desenlace: intervención de la Virgen que salva milagrosamente al protagonista. 17. a tema: exaltación de la figura de la Virgen María; métrica: versos alejandrinos con regularidad métrica 14A 14A 14A 14A; rima: consonante; estrofa: cuaderna vía; finalidad: didáctica, adoctrinar en los principios de la religión cristiana. b presentación: (las dos primeras estrofas): breve descripción descripción del monasterio y de la Virgen en su altar; desarrollo: (estrofa 3ª): cae un rayo y provoca un fuego que lo arrasa todo; desenlace (4ª estrofa): se produce el milagro. La imagen de la Virgen queda intacta. 18. La búsqueda del amor . 19. a Representa el ideal de mujer en la Edad Media. b Los placeres. c Es una alcahueta, cuya condición de vendedora ambulante le abría las puertas de cualquier casa. 20. a El poder del dinero. b Al torpe lo hace listo, hace correr al cojo, al mudo lo hace hablar… c Muchas almas perdía, muchas almas salvaba. d Respuesta libre. 21. a La vieja Trotaconventos (vieja, yo). Se dirige a la monja Garoza (dueña, señora). b Ancho de cuerpo, piernas fuertes, membrudo, cabeza no pequeña… c Es una prosopografía, ya que describe los rasgos físicos. evolución del latín. Surge en el 22. Es una lengua romance que se formó p or evolución norte de la Península. 23. En el siglo X. 24. Ordenó que todos los documentos de su reino se redactaran en castellano y encomendó a los sabios más importantes de su reino (judíos, árabes y cristianos) que tradujeran al castellano las obras filosóficas, filosóficas, históricas, científicas y jurídicas en la Escuela de Traductores de Toledo. 25. Planteamiento del problema : Estaba en otra ocasión el conde Lucanor… me digáis qué pensáis de esto. Semejanza de Patronio: Señor conde…se dispuso a escucharlo. Narración del cuento: Señor, -continuó el mensajero-… miseria en la que se encontraba. Consejo de Patronio: Y vos, señor conde… pedírselo por favor. Puesta en práctica: El conde consideró… y le fue bien. Moraleja: Ya don Juan también…en juego tu bienestar. b La moraleja: «No te hagas mucho de rogar cuando está en juego tu bienestar» . Respuesta libre del alumno para la explicación.

Unidad 2 1. a poesía amorosa destinada al canto. b poesía filosófica que trata temas como la fama, la fortuna o la muerte. c género poético y popular.

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2. a novela de caballería. b novela sentimental. 3. a Porque los monaguillos no responden, ya que están encantados por la belleza de la dama. b Su religiosidad. c Porque cuenta la historia de una hermosa joven que va a misa y esta no puede celebrarse. Porque se expresan los sentimientos que produce la belleza de una dama. d Versos octosílabos que riman en asonante los pares y quedan libres los impares. e Porque se trata de un poema que nos cuenta una historia cargada de grandes sentimientos y está formado por una serie de versos octosílabos, octosílabos, con rima asonante en los pares y sin rima en los imp ares. 4. Son manuscritos que recogen en lengua castellana las composiciones que imitan la poesía de los trovadores o el amor cortés durante el siglo XV. Se trata de canciones cultas muy b reves, reves, con un ritmo marcado, versos octosílabos, de rima consonante y acento agudo. Tratan la queja amorosa del poeta al sentirse rechazado por una dama. 5. Íñigo López de Mendoza (1398-1458), marqués de Santillana. Las serranillas describen el encuentro del poeta con unas pastoras refinadas. Coplas. Obra escrita a par tir de los sentimientos que provocó en él la 6. Las Coplas. muerte de su padre. 7. a El marqués de Santillana. b Un hombre va por el campo y se encuentra con una pastora muy bella. La observa y le pregunta el nombre. Ella descubre que quiere cortejarla y lo rechaza amablemente. c Es una mujer hermosa, inteligente, educada, recatada. d Enamorar a la joven. e Son versos octosílabos con rima consonante. g Es una serranilla porque describe el encuentro del poeta con una pastora refinada. 8. a Siglo XV. b Comedia humanística. c Melibea y C elestina. d Sí: «Dime qué es esto, que solo con oír su nombre me alegro». e Es un fuego escondido, una agradable llaga, un sabroso veneno, una dulce amargura, una deleitable dolencia, un alegre tormento, una dulce y fiera herida, una blanda muerte. (…) f «¡O mi madre, mi señora, haz de manera que le pueda ver cuanto antes, si mi vida quieres!, también quieres!, también la llama mi leal amiga, mi gloria » La llama así porque de ella depende su felicidad . g Respuesta libre.

Unidad 3 1. Es un nuevo movimiento cultural y artístico que se desarrolló en Europa durante el siglo XVI. Significó un cambio radical de mentalidad en relación con la Edad Media. 2. Porque alaba los sentidos y la capacidad del ser humano para amar y gozar de la vida. 3. En Italia en el siglo XIV. 4. a fama, gloria; b educación física, intelectual; c clásicos grecolatinos; d libros antiguos; e religiosidad más personal, Biblia, oración personal. f Estilo Estilo literario claro y sencillo, expresión. 5. b, c, e 6. La idealización del amor y la tendencia al análisis psicológico. 7. Es un amor imposible. 8. No hubo una ruptura radical con la poesía del siglo xv. Se dio una evolución del pensamiento a lo largo del siglo XVI. No se limitó a idealizar la realidad. 9. a 4, b 1, c 5, d 6, e 2, f 3 10. a Es un soneto. b 3.ª persona. c La composición es un soneto y el tema es un mito grecolatino. d Debido al tema de un amor no consumado, imposible. e Todos los versos tienen once sílabas y su rima es consonante. f Luengos ramos, verdes hojas, áspera corteza, tiernos miembros, blancos pies, torcidas raíces. 11. Es escasa y no fue publicada hasta después de su muerte. Consta de sonetos, canciones, elegías, églogas, una oda, una epístola y coplas en versos octosílabos. Sus temas son la mitología, la naturaleza idealizada y la adoración de su amada, Isabel Freire. Su estilo es natural y sencillo. 12. a Piel blanca, labios rojos, cabello rubio, cuello largo y blanco. b Dos cuartetos y dos terceto, es decir, un soneto. Rima consonante. c carpe diem: verso 9, tempus fugit : verso 13. d Se refiere a las canas; a hacerse mayor. ille , porque 13. a Lira, porque tiene el esquema métrico de la lira. b Beatus ille, hace referencia a la felicidad cuando se abandonan los ruidos y ambiciones y se adopta una vida tranquila. c las cosas terrenales. d la vida contemplativa y espiritual. e Fray Luís de León. 14. a En el más profundo centro de su alma. b Es manso y amoroso; mora en su seno, es decir, dentro de su alma; su aliento. c San Juan de la Cruz, Llama de amor viva. viva . d Al encuentro del alma con Dios. 15. a de caballerías, b morisca, c bizantina Diana, Jorge de Montemayor, pastoril; Historia de los amores de Clareo y 16. Diana, Florisea, Florisea , Alonso Núñez de Reinoso, bizantina; La historia del Abencerraje y la hermosa Jarifa, Jarifa , anónima, morisca; Amadís morisca; Amadís de Gaula Gaula,, anónima, de caballerías. 17. Se publica en 1554. Es anónima. 18. En el realismo con el que la vida cotidiana de una época. 19. En siete tratados, en los que el personaje sirve a varios amos; entre ellos destacan el cruel ciego, el clérigo avaro y el hidalgo empobrecido. 20. Lázaro critica sobre todo la hipocresía. 21. Hijo de padres sin honra (marginado social), marcado psicológicamente por el hambre, se vale por sí mismo, sirve de mozo a muchos amos, tiene astucia para sobrevivir con engaños, afán por progresar socialmente, capacidad para aprender de la vida y actuar en consecuencia consecuencia,, justifica sus actos inmorales por creer que la sociedad también lo es, progresa socialmente a la par que aumenta su deshonra, nos cuenta su vida en 1.ª persona desde su humilde nacimiento para que valoremos el mérito de su ascenso social.

Solucionario

Unidad 4 1. c 2. Pequeña pieza teatral que se representaba en los entreactos de las comedias. 3. Cervantes pretende que los lectores saquen de estos relatos alguna enseñanza práctica para la vida y que sirvan, además, de modelo o ejemplo narrativo para los escritores. La gitanilla, La ilustre fregona. 4. La primera en 1605 y la segunda en 1615. 5. Porque en todas las aventuras están presentes don Quijote y Sancho. 6. La lectura de libros de caballerías. 7. c 8. La complejidad psicológica de los personajes y el realismo. 9. El Quijote es una novela variada y divertida, plagada de humor y que sabe conjugar el lenguaje culto con el coloquial. 10. A don Quijote a veces le hace emplear arcaísmos que parodian el lengua je caballeresco de la Edad Media. Sancho utiliza una lengua rústica, repleta de refranes e incorrecciones gramaticales. 11. a La fantasía en la literatura. b El humor. c El amor cortés. d La justicia. e La amistad. f La crítica literaria. 12. a Que se volvió loco. b Porque se pasa todo el día leyendo libros de caballería y no duerme: «y así, del poco dormir y del mucho leer se le secó el cerebro de manera que vino a perder el juicio.» c «se le pasaban las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio». d enfrascarse : aplicarse con intensidad en la lectura; pendencia: discusiones, peleas; requiebro: cortejar a una mujer piropeándola; convenible: conveniente, adecuado. e En creer que es un caballero andante. 13. a Respuesta libre. b Diciéndole a don Quijote que lo que veía no eran molinos sino gigantes. c En manos de su amada, Dulcinea del Toboso, para que le socorriese. d desaforado: enormes; aspa: mecanismo exterior del molino de viento en forma de cruz; estar cursado : estar informado, enterado; rodela: escudo redondo que se sujeta con el brazo. e Por la locura de don Quijote. f La voz del narrador abre y cierra el relato. «En esto… d ijo a su escudero», «Y en diciendo esto… maltrecho por el campo», también va indicando quién habla en cada momento «dijo Sancho Panza»; Sancho y don Quijote hablan en estilo directo, ello se ve en los tiempos verbales que usan, pretérito perfecto simple el narrador («descubrieron», «dijo», «arremetió») y presente de indicativo los personajes («ves», «parecen»). 14. a Al gobierno de la ínsula de Barataria. b Hijo. c En temer a Dios. d No, pues suficiente tiene el reo ya con el propio castigo. e Linaje: ascendencia o descendencia de una persona; dádiva: regalo; luengos: largos. f «lo primero que te encargo es que seas limpio, y que te cortes las uñas […] No comas ajos ni cebollas […]. Sé templado en el beber […].Ten cuenta Sancho de no mascar a dos carrillos, ni de eructar delante de nadie […].Sea morado tu sueño que el que no madruga con el sol, no goza del día.» g En este fragmento don Quijote se comporta como una persona totalmente cuerda, ya que en la obra se alternan episodios de locura y de sensatez. 15. a Argel, b El Renacimiento (XVI) y el Barroco (XVII), c En la novela, ya que se considera el creador de la novela moderna, d Pastoril, e Bizantina, f Breves piezas que se representaban entre los actos de las comedias Sus personajes y situaciones pertenecían a la vida cotidiana. g Un entremés. h 1615, i Por leer libros de caballería, j Aldonza Lorenzo, k Tres. l La respuesta a y c son correctas. m Un antihéroe.

Unidad 5 1. Porque en él conviven grandes escritores como Cer vantes, Lope de Vega, Quevedo, Góngora, Calderón de la Barca, etc. 2. Todas son falsas. a En el Renacimiento predomina el vitalismo. b El ascetismo es propio del Barroco. c El Barroco propugna el incumplimiento de las reglas y la originalidad. d En el Renacimiento se piensa que el hombre tiene capacidad suficiente para desarrollarse como ser humano. e Las obras barrocas pretenden impresionar con fuertes estímulos auditivos y visuales. 3. Amor, carpe diem, mitos grecolatinos… con un tono pesimista y burlesco. Aparecen el desengaño, la muerte, la angustia y la reflexión moral. 4. Intenta sorprender y divertir a los espectadores. Pretende ser original e ingenioso, utilizando recursos literarios muy complicados. 5. Por el empleo exagerado de figuras retóricas. 6. En concretar en pocas palabras muchos significados. 7. Todas las respuestas son verdaderas. 8. Verso 1: 1; Verso 2: 2; Verso3: 3; Verso 4: 4; Verso 5: 5; Verso 6: 6; Verso 7: 7; Verso 8: 8. 9. a 2, b 3, c 1. 10. Disfruta el momento. 11. a En el primer terceto. b Se trata de dos cuartetos y dos tercetos. Su esquema es: ABBA ABBA CDC DCD. 12. La comedia nueva. 13. En leyendas, romances y crónicas medievales. 14. En la aparición de personajes cotidianos y de temas sobre la honra, el honor, la venganza, los celos y el amor. 15. Con la representación de un paso (obra b reve) y bailes. 16. a Corrales. b El escenario, los balcones (palcos) y la cazuela. c Los nobles se situaban en los palcos (balcones) y el público general en la cazuela. 17. a F, b V, c F, d V, e F, f V, g V, h F, i V, j V

18. a Las dos acotaciones : (Sale Peribáñez) y (Éntrense); indican la entrada y la salida de los personajes en la escena. El aparte: (¡Ay honra!,… Pero mejor es matarle); expresa los sentimientos de Peribáñez sobre lo que tiene que hacer, lo hace supuestamente hablando consigo mismo pero en la representación lo hace en voz alta para que el público lo pueda oír. b Sí, porque dice que como se acerque a ella se defenderá a bocados y a coces. c En su primera inter vención. d Por su valentía y por la estima q ue tiene de su propia honra a pesar de ser un humilde labrador. e Octosílabos. 19. a Segismundo. Yo, mí… b Dios. c Está triste y desolado. d Que qué delito había cometido al nacer para que lo tratase así. e La segunda. f Si se tiene en cuenta como un fragmento de una obra literaria, sí ya que Calderón expresa sus sentimientos sobre el tema de la libertad; pero si se considera como un acto de comunicación no literaria, no se podría considerar como tal ya que el receptor aquí es Dios q ue no puede responder a las demandas del emisor. 20. La evolución sicológica del protagonista. Consiste en q ue el protagonista, ya adulto, y mediante un relato autobiográfico realista, analiza las diferentes etapas de su vida para justificar un final vergonzoso. 21. A partir de El buscón, de Quevedo (1604) y Vida del escudero Marcos Obregón, de Vicente Espinel (1618). A partir de entonces destacan largas reflexiones morales que incluyen elementos fantásticos. 22. Vida de Guzmán de Alfarache , de Mateo Alemán (1599), El buscón, de Quevedo (1604), Vida del escudero Marcos Obregón , de Vicente Espinel (1618), La pícara Justina , de López de Úb eda (1605), La hija de Celestina ,de Salas Barbadillo (1612). 23. El relato satírico-fantástico y la novela alegórica. 24. En la novela alegórica destaca Baltasar Gracián con El Criticón y en los relatos satírico-fantásticos, Luis Vélez de Guevara con El diablo cojuelo.

Unidad 6 1. La Ilustración, cuyo objetivo principal era mostrar los mecanismos por los que se rige la vida humana y la naturaleza, usando como único instrumento la razón. 2. Porque la razón es la diosa que ilumina la vida y acaba con la oscuridad y la ignorancia. 3. Es una nueva forma de gobierno cuyo lema era «todo para el pueblo pero sin el pueblo». 4. El ensayo, que era una forma más adecuada para la crítica y para la transmisión de conocimientos útiles. 5. a F. El ar te debe someterse al principio de la razón. b F. Los artistas no deben ser originales, sino imitar a los clásicos. c V. d V. e F. Las obras artísticas deben resultar creíbles y verosímiles. f V. 6. Cumplimiento de la regla de las tres unidades en el teatro, separación de lo cómico y de lo trágico, no mezclar la prosa con el verso y desarrollo de obras didácticas y críticas que no den cabida a los sentimientos. 7. Los temas amorosos y lacrimógenos y de alcance ético y humanitario. 8. Noches lúgubres, de José Cadalso. 9. a Se trata de oraciones que no esperan una respuesta. b Es un autor de comedias. c Que cómo ha escrito una obra de teatro sin haber estudiado antes cómo se escribe y sin atenerse a método o regla alguna. d Años y años de experiencia, ingenio, estudio infatigable, observación, sensibilidad, juicio y suerte. e Refleja una actitud crítica porque los ilustrados daban una gran importancia al rigor en el trabajo, al estudio, al conocimiento y a la aplicación de reglas. f . Sí, porque en realidad el texto está destinado a los dramaturgos de la época para que estudien cómo se escribía una obra. 10. a José Cadalso. b Fray Benito Feijoo. c Gaspar Melchor de Jovellanos. 11. a F, b F, c F, d V, e V, f V. 12. a Hora a partir de la cual no se puede salir. b Un agricultor. c Las músicas y cencerradas, las veladas y los bailes. Se obliga a los vecinos a encerrarse en sus casas a la queda, a no salir a la calle sin luz, a no pararse en las esquinas, a no juntarse en corrillos. d Los legisladores y los jueces porque son muy estrictos en las leyes. e Los trabajadores. No pueden divertirse al final de la semana. 13. La poesía anacreóntica es artificiosa, escrita con versos breves, que refleja con tono frívolo el deleite de los sentidos. La poesía didáctica tiene un afán pedagógico y satírico. 14. Poemas anacreónticos que incluyen elementos decorativos y cortesanos. 15. Composiciones de carácter didáctico protagonizadas por animales que ejemplifican vicios y malas costumbres de las que se desprende una moraleja. 16. a V, b F, c V, d V, e F, f V, g F. 17. a, b, c. 18. Leandro Fernández de Moratín. El sí de las niñas, La comedia nueva o el café. 19. En el familiar y doméstico y reflejaban los vicios y costumbres de su época. 20. Un estilo en prosa con un lenguaje sencillo y preciso. 21. a Respuesta libre. b Que en el arte sin reglas, si aciertas, es de casualidad. c Es poesía didáctica porque transmite una enseñanza. d Porque la finalidad de la ilustración es la educación. e Versos hexasílabos, que riman en asonante los pares y quedan libres los impares. f Tomás de Iriarte.

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Aprende Lo Básico

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