Ciências da Natureza
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Projeto Apoema
Ciências Ana Maria Pereira
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Margarida Santana
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Mônica Waldhelm
Ciências da Natureza
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Projeto Apoema
Ciências Ana Maria Pereira Licenciada em Ciências Biológicas e mestra em Educação Professora do Ensino Fundamental, do Ensino Médio e do Ensino Superior
Margarida Santana Pedagoga e mestra mestra em Educação Professora do Ensino Fundamental, do Ensino Médio, do Ensino Superior e de Especialização em Ensino de Ciências
Mônica Waldhelm Licenciada em Ciências Biológicas, mestra m estra e doutora em Educação Professora do Ensino Fundamental, do Ensino Médio, do Ensino Superior e de Pós-graduação em Ensino de Ciências
2a edição São Paulo, 2015
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Pereira, Ana Maria Projeto Apoema ciências 6 / Ana Maria Pereira, Margarida Santana, Mônica Waldhelm. -- 2. ed. -- São Paulo : Editora do Brasil, 2015. -- (Projeto Apoema) Suplementado pelo manual do professor. Bibliografia. ISBN 978-85-10-05876-6 (aluno) ISBN 978-85-10-05877-3 (professor) 1. Ciências (Ensino fundamental) I. Santana, Margarida. II. Waldhelm, Mônica. III. Título. IV. Série. 15-03471 CDD-372.35
Índices para catálogo sistemático: 1. Ciências : Ensino fundamental 372.35
© Editora do Bra sil S.A., 2015 Todos os direitos reservados
Direção executiva: Maria Lúcia Kerr Cavalcante Queiroz Direção editorial : Cibele Mendes Curto Santos Gerência editorial : Felipe Ramos Poletti Supervisão editorial: Erika Caldin Supervisão de arte, editoração e produção digital : Adelaide Carolina Cerutti Supervisão de direitos autorais : Marilisa Bertolone Mendes Supervisão de controle de processos editoriais : Marta Dias Portero Supervisão de revisão : Dora Helena Feres Consultoria de iconografia : Tempo Composto Col. de Dados Ltda. Coordenação de edição : Angela Elisa de Sillos Coordenação pedagógica : Regina Lúcia Faria de Miranda Assistência editorial : Renato Macedo de Almeida Auxílio editorial: Ana Caroline Mendonça e Isabella Italiano Coordenação de revisão : Otacilio Palareti Copidesque: Ricardo Liberal e Giselia Costa Revisão: Andréia Andrade e Maria Alice Gonçalves Coordenação de iconografia : Léo Burgos Pesquisa iconográfica : Douglas Cometti/Vanessa Volk Coordenação de arte : Maria Aparecida Alves Assistência de arte : Samira de Souza Design gráfico : José Hailton Santos, Regiane Santana e Alexandre Gusmão Capa: Patrícia Lino Ilustrações: Carlos Caminha, DAE (Departamento de Arte e Editoração), Dawidson França, Fernando Gonsales, Formato Comunicações, Ilustra Cartoon, Luis Lentini, Luis Moura, Paulo César Pereira, Studio Caparroz e Vagner Coelho
Produção cartográfica : DAE (Departamento de Arte e Editoração), Sonia Vaz e Studio Caparroz
Coordenação de editoração eletrônica : Abdonildo José de Lima Santos Editoração eletrônica: Elbert Stein e Sérgio Rocha Licenciamentos de textos : Cinthya Utiyama Coordenação de produção CPE : Leila P. Jungstedt Controle de processos editoriais : Beatriz Villanueva, Bruna Alves, Carlos Nunes e Rafael Machado
2a edição, 2015
Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001 Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583 www.editoradobrasil.com.br
Imagem de capa / a o g g e r t a r O m a o C d r o a i u c r d a E M : o o t ã o ç F e l o C
Leda Catunda. Duas árvores com céu vermelho, 2009. Colagem, 2 × 4,5 m. Leda Catunda nasceu na cidade de São Paulo em 1961.
Pintora e gravadora, cursou Artes Plásticas na Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP–SP), na década de 1980. Em 1990 recebeu o Prêmio Brasília de Artes Plásticas/Distrito Federal. Defendeu tese de doutorado em Artes, em 2003, com o trabalho Poética da maciez: pinturas e objetos poéticos, na Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo – ECA/USP. Ministra workshops e cursos livres em várias instituições culturais do Brasil e também é professora em cursos de graduação.
Apresentação
Este livro trata de vida! Em suas formas variadas e em suas múltiplas relações. Ao observar fenômenos que ocorrem em seu corpo, em sua casa, em seu planeta; ao ver máquinas e outros recursos tecnológicos funcionando, no campo ou na cidade; e ao tentar entender como e por que eles funcionam, você perceberá a importância de aprender Ciências. Além disso, um cidadão como você, que deseja entender as mudanças na sociedade em que vive e o impacto que a ciência tem sobre a sua vida e sobre toda a Terra, com certeza vai querer informar-se e debater assuntos como aquecimento global, alimentos transgênicos, aids, fontes alternativas de energia, origem da vida, entre outros, que trataremos nesta coleção. Nossa intenção é fazer deste encontro, entre a ciência e você, uma experiência prazerosa e motivadora, articulando o que você aprenderá aqui com seu dia a dia. Para isso, contamos com seu esforço esforço e sua participação. Viaje conosco pelos caminhos da investiinvestigação e da experimentação. Um grande abraço. As autoras
CONHEÇA SEU LIVRO UNIDADE 5
k c o t s n i t a L / s i b r o C / s i m e H / o i g r e S z t i m a t i P
A Terra no Universo
Aoobservarmosocéunoturno,podemosvermuitasestrelas,a Lua emsuasdiferentesfases e sfases,um ououtroplanetae,às vezes,cometas ou meteoros.A contemplação do céudesperta inúmerasperguntascomo: Existemoutrosastrosalémdos quepodemosavistar? OUniversotemumtamanhodefinidoouéinfinito n idoouéinfinito?Comoterá surgidooUniverso? Essese outrosquestionamentosintrigam ahumanidadedesdeasprimeirascivilizações,querecorreramà investigaçãoempírica,observandoosastrose registrandoalgunsfenômenos,e àscrençasreligiosas parabuscarrespostas. Aciênciaeos avançostecnológicosajudaramaresponderaváriasperguntassobreo Universo,mas aindarestammuitasoutrasperguntasàesperaderesposta.
Unidade Com base na imagem e no texto apresentados na abertura da unidade, você é convidado a refletir sobre um tema e a explorar os conhecimentos que já tem sobre ele.
Poc6266
Poc6266 Nestaunidade estudaremoso planetaTerra comoelementointegrante doUniversoe exploraremos, aomesmotempo, osconceitosbásicos de Astronomia. 1 O que é Astronomia? 2 Qualé adiferença entre estrelae relae planeta? 3 ATerrafaz parte doconjuntode o de astros.Onde nos
situamosno Universo?
PartedaViaLáctea(aocentro)emcéu estrelado.DesertodeAtacama,Chile,2010.
4 Qualéa relaçãoentreomovimentoda Terraaoredor
doSol eas variaçõesclimáticas?
Pense, responda e registre
CAPÍTULO 3
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
A água no ambiente e nos seres vivos
No início de cada capítulo, você irá trocar ideias com o professor e os colegas e registrar alguns conhecimentos que já tem sobre o tema em estudo.
Reúso da água no Brasil
Aágua éuma dassubstânciasmaiscomunsno planeta Terra. Quandopensamos na água, a primeiralembrança quesurge éa água dosrios, dosmares ou a água quejorra da torneira.
O abastecimento público de água doce já é um problema em algumas metrópoles brasileiras,como, por exemplo,Recife e São Paulo.
Explorando
Muitas empresas começam a buscar soluções que possam amenizar a situação.Uma das alternativas utilizadas em diversos est ados brasileiros é o reúso da água ,principalmente em montadoras de veículos,construtoras, fábricas detintas,indústrias têxteis etc. Leia a seguir texto extraído de um artigo sobre o assunto:
Av.BeiraRio JoaquimMiguel Dutra,448 Piracicaba–SP Tel. (19)3432-80 63
[...] EmSão Paulo,algumasestaçõesde tratamentode esgotoproduzemáguadereúsoutilizad o produzemáguadereúsoutilizadapelaprefeiturade SãoCaetano doSul,n oABC,para lavarruase irrigarjardins.[...]
m o c . e
m i t s m a e r D / i a L h n A
Museuda Águade Piracicaba
Àsmargensdo Rio Piracicaba, o prédio do Museu daÁguajádeu lugar àprimeiraestação de captação e bombeamento deáguadacidade. O visitante conhece asantigasestruturas que pertenciam ao local e aprende a conservarosrecursoshídricos.
[...]OProjetodeReúsodeÁgua,daEmbr e todeReúsodeÁgua,daEmbrapaedaUniversi a paedaUniversidadeFederaldeCampinaGrande,na Paraíba,fornecerá40000 litrosde águarecicladapor horaparaa agricultura.[...]
c o u Q
[...]NoBrasil há,aomesmo tempo,faltae excessodeágua. Nasáreascarentes,como nascidades deSãoPauloe doRecife,o potencialdoreúsoéenorme.UmestudodaSaneparestimaque, apenasnaregiãometropolitanadeCuritiba,dos7bilhõesdelitrosdeesgotogeradospormês, 4,8bilhõespossamserrevendidoscomoáguadereúso.O projetocustar e tocustaria30milhõesdereais i a30milhõesdereais, geraria11,5milhõesdereaisdereceitaanualedariaretornoemtrêsanos. [...]Àmedida queademanda deáguaaumentar ea cobrançapelouso seexpandir, aalternativa da reciclagemacabará fazendopartedodia a dia dasempresas
.
RicardoArnt.Hidrofuturo.Exame Exame,SãoPaulo, Abril,jul.2003.Disponívelem: .Acessoem:8 mar.2015.
s n e g a m I r a s l u P / s n i t r a M m i f l e D
a) Comoprofessoreos colegas,organizem
umdebatesobreasideiasapresentadas nesseartigo.Pesquisem sobreiniciativas semelhantesediscutamas vantagens,os ganhoseasdificuldadesdecolocá-lasem prática.
Retomando as questões iniciais Ao final de cada capítulo, releia as respostas dadas à seção Pense, responda e registre e avalie se o que você estudou confirma ou modifica seu conhecimento inicial.
b) Divulguemnacomunidadeas conclusões
dotrabalho realizadopor vocês.
Cisterna utilizada para captação de água em comunidade indígena no Parque Nacional do Catimbau. Buíque – PE, 2013.
Cataratasdo Iguaçu.Fronteiraent re Brasile Argentina, 2012.
RETOMANDO AS QUESTÕES INICIAIS PENSE, RESPONDA E REGISTRE • • •
Agora vocêsabe o queéo desperdício deágua equaisdanosi sso podecausarao meio ambiente.Vocêtambémconsegueavaliarse o tratamento da água éadequado ounão. Releia asrespostasquevocêdeu àsquestõespropostas no iníciodestecapítulo efaça as adequaçõesnecessárias.Comparesuasrespostascom asdos colegas.
Na natureza,a água está semprena forma líquida? Deondevem toda a água quehá na natureza? Senão houvesseágua emnosso planeta,seria possível a vida nele?
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INDO ALÉM Furacão,tufão,cicloneou tornado? s e g a m I w o l G / o t o h P P A / h t u m l e H l l i J
O furacão é quase igual ao tufão. Na verdade, de acordo com Ernani de Lima Nascimento, doutor em Meteorologia pela Universidade de Oklahoma (EUA) e professor da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), o termo tufão se refere ao mesmo fenômeno – só que em outra localização geográfica. Quando ocorre no Oceano Atlântico ou Pacífico Leste, chama-se furacão. No Pacífico Oeste, tufão. Eosdoisfenômenossãoclassificad i ficadoscomociclones ,amboscom baixapressãoe s ãoe ventosgirandoemtornode seuscentros.Masos o s.Masos ciclonesnãoserestringemaofuracãoeaotufão.'Existemtambém osciclones extratropicais,comoaqueles queatingemo litoralsul do Brasile quetrazemcomelesasfrentesfriasquenosatingemcom frequência.Essesciclonesextratropicaissão completamentediferentesdos ciclonestropicais',pontua Nascimento. Mais intenso, o tornado também é uma coluna de ar giratória [...]. Contudo, seu tamanho e sua duração são menores em comparaTornadoatingeacidadedeWatfordção com os furacões. 'Enquanto o furacão é um aglomerado de DakotadoNorte,EUA,2014. centenas de tempestades que pode durar vários dias e apresentar um diâmetro de várias centenas de quilômetros, os tornados formam-se a partir da base de uma tempestade e têm diâmetro que raramente ultrapassa os 2 km e duração tipicamente menor que 10, 15 minutos', destaca o especialista em tempestades. Mesmo assim, embora seja menor e tenha curta duração, o tornado é bem mais destrutivo do que um furacão, e seus ventos podem ultrapassar 500 km/h.
Indo além Os textos apresentados buscam ampliar, com informações complementares, o conteúdo estudado no capítulo.
Disponívelem: Qual adiferençaentre furacão, ciclone, tornado e tufão? Como eles se formam? Disponívelem: .Acessoem: mar.2015.
RETOMANDO A QUESTÃO INICIAL As característicasda atmosfera variam de acordo com suas“camadas”,em razão da composição eda distância da superfície do planeta Terra. Releia a resposta quevocê deuà questão proposta no início deste capítulo efaça as adequaçõesnecessárias.Comparesua resposta coma doscolegas.
Explorando MuseuAeroespacial Av.MarechalFontenelle,2 000 – Campo dos Afonsos – Rio de Janeiro – RJ
Omuseu tem um interessante acervo de aviões, equipamentos, documentos, fotose filmesque contam a históriadaaviação no Brasil e do balão de Bartolomeu de Gusmão, porexemplo.Asvisitas com monitoramento devem seragendadasna Seção de RecursosEducativos, com um mês de antecedência.
MuseudeGeociências/Institutode GeociênciasdaUniversidadedeBrasília
O museu tem um valioso exemplar de meteorito constituído essencialmente de ferro e níquel, que pesa 279 kg. O meteorito foi encontrado em 1971, durante a excursão curricular do curso de Geologia, pelo professor Marcelo José Ribeiro, no município de Sanderlândia, estado de Goiás. Se não for possível visitar o museu, experimente explorá-lo virtualmente acessando o site :.
Universidade de Brasília– Campus Universitário Darcy Ribeiro – Brasília– DF
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Conexões
CONEXÕES
O D I S C D O D I A N P L R I
G E
Já existiram vulcões no Brasil?
Textos interessantes, envolvendo conhecimentos de diferentes disciplinas, contribuem para a compreensão de mundo.
I
T N
N
A S
Sim. Ovulcãomais antigojá encontradoaté hoje, inclusive, ébrasileiro. 'Umvulcão seforma geralmenteemregiões ondehá encontrodeplacas tectônicas. Essasplacas ficamna camadamais superficial da Terra, queestá sempreemmovimento causandoo afastamentode algunscentímetrosporano entreoscontinentes', e s',dizo geólogoCaetanoJuliani,professor s ordo Institutode Geociênciasda USP. Issoaconteceu quandooBrasil estava justamentesobreuma área deencontrode placas, há milhõesdeanos. Hoje, ufa!, saímosda zona deperigo. Coma movimentaçãodas placas, partedas rochasse funde, dandoorigemaomagma, substância viscosaquepodech egar a maisde 1000 °C.Quandoomagma emerge(juntocomgasesdointeri g e(juntocomgasesdointerior doplaneta), forma-seumvulcão –mas asparedesdo cone, maisresistentes, nãosefundem. Jáovulcanismo fissural rola quandoas placasseafastameabremcaminhoparaummagma maislíquidoemenosexplosivo.[...] a r i e r e P
r a s é C o l u a P
Arquipélagovulcânico Quemcurteasbelaspaisagensdoarquipélagode Fernandode Noronhanem imaginaque,há 12milhõesdeanos,aquiloeraumconjuntodevulcões,combasea 4mil metrosdeprofundidade. Geralmente, osvulcões submarinosse solidificamrapidamente por causa dochoque coma água fria,masovulcanismointensofez o fez omagmaemergireformaras ilhaseilhotas. s n e g a m I r a h l O / s n i t r a M a c u J
erupção (nuvem)
coluna eruptiva chuva ácida
bombas
cratera avalanche Vistaaéreado arquipélagode Fernandode Noronha,PE, 2012. Herançacaliente Há70milhõesdeanos(quasenadaemtempogeológico),a regiãoondeficaa cidademineirade PoçosdeCaldasestavaaplenovapor.Atemperaturade30°Cdaságuasdeláéherançadessaépoca.
água subterrânea
Quandoo vulcãoestavaativo,a lavacobriua regiãoe,como tempo,sesolidificouefoicobertapor rochas,quelentamenteforamroubando ocalor dalava.
derrames de lava fraturas
Naerupçãodeumvulcãohá liberaçãodegases,poeirase ase magma(fluidocompostode tode rochasderretidas)dedentro daTerra.
JáexistiramvulcõesnoBrasil?O vulcãomaisantigojáencontradoatéhoje,inclusive,é brasileiro.PublicadonarevistaMundo Estranho,edição69,p. 65.nov.2007.Crédito:LuizFujitaJunior/AbrilComunicaçõesS/A.
Pense, discutacom oscolegas e façao que se pede nocaderno. i fiqueas regiõesemque osvulcõesmencionados a) Emummapada AméricadoSul, identifique notexto se localizavam. avam.
Giganteadormecido Aregiãoamazônica abrigaovulcãomaisantigojá descoberto,comcercade 1,89bilhãodeanos. Eleépartede umaprovínciaderochasvulcânicaschamadade Uatumã,queseespalhavasobre oAmazonas, Mato Grosso, Pará,Roraima eatéVenezuela eSuriname. Aalt ura original dovulcão, próximoao rioTapajós, podeterchegadoa 400metros.
b) Aatividade vulcânicapodemodificar drasticamenteapaisagem. Retiredotexto umexem-
plodemodificaçãodapaisagemcausadaporessaatividade. c) O vulcanismotambémé responsávelpelaformação de novasrochas.Que tipode rochas
sãooriginadas por esseprocesso? d) Façaumapesquisa sobrevulcõese descubraoutrasconsequênciasque aatividade vulcâ-
nicapode causarao ambiente,alémde destruiçãoeformação denovas rochas. 164
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