Analisis-konteks-smk Dharma Kusuma Cianjur 2018-2019

ANALISIS KONTEKS KURIKULUM SMK DHARMA KUSUMA CIANJUR  Tahun Pelajaran 2018-201 1! IDENT IDENTI"I I"IKA KASI SI SI SI # SKL SKL A! S$an%ar I&' N( A&)e* 1

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

2

Beban Belajar



KTSP

N( !

In%'*a$(r Kerangka dasar dan struktur kurikulum dijalankan sesuai dengan Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Beban Belajar peserta didik berdasarkan Permendiknas No.22 Tahun 2006 !" menit per jam mapel# Silabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana ter$antum pada standar isi SI# Perumusan indikator pen$apaian kompetensi menggunakan KK% &ang dimulai dari tingkat ber'ikir mudah ke sukar( sederhana ke kompleks( dekat ke jauh( konkrit ke abstrak.

A&)e*

In%'*a$(r

Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan sebagai a$uan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

K(n%'&' Sa$uan Pen%'%'*an

U)a+a Pen,a)a'an

Kerangka dasar struktur kurikulum memuat .26 mata pelajaran .

Struktur kurikulum sesuai dengan Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi

Pelaksanaan !0 menit per jam mapel.

Pemberian tugas se$ara terstruktur setiap mata pelajaran.

Ban&ak guru &ang belum melakukan pengkajian SI) SK)KD dalam mengembangkan silabus

*engadakan *+*P, -orkshop dan kegiatan lain untuk meningkat) kan kemampuan guru mengkaji SK)KD mata pelajaran dan membuat pemetaan SI

Dalam meru) muskan indika) tor pen$apaian kompetensi( guru kurang memperhatikan penggunaan KK% sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan

*engadakan *+*P, -orkshop dan kegiatan lain untuk meningkat) kan kemampuan guru merumuskan indikator pen$apaian kompetensi( sehingga KK% pada KD ter-akili dan teruji akurasin&a pada deskripsi &ang ada di KK% indikator

K(n%'&' Sa$uan Pen%'%'*an

U)a+a Pen,a)a'an

Sekolah men&usun kelender pendidikan

Sekolah men&usun kelender pendidikan menga$u kalender umum dan perhitungan hari dan minggu

disusun oleh sekolah

e'ekti'( jika ada perubahan sesuai kebijakan pemerintah.

.! S$an%ar K(/)e$en&' Lulu&an N(

A&)e*

In%'*a$(r

1

SK Satuan SK Satuan Pendidikan Pendidikan berdasarkan Standar Kelulusan Nasional &ang ditetapkan oleh BSNP dan Permendiknas Nomor 2/ Tahun 2006

2

SK Kelompok *ata pelajaran

N( /

SK Kelompok mata Pelajaran berdasarkan Standar Kelulusan Nasional &ang ditetapkan melalui Permendiknas No 2/ Tahun 2006

A&)e*

In%'*a$(r

SK *ata pelajaran

SK Kelompok mata pelajaran berdasarkan Standar Kelulusan Nasional &ang ditetapkan

K(n%'&' Sa$uan Pen%'%'*an +uru dalam memetakan SI( SK, KD belum seluruhn&a mampu men&inkronkann&a dengan SK &ang ditetapkan berdasarkan Permendiknas Nomor 2/ Tahun 2006

Sebagian besar guru sudah menga$u pada SK kelompok mata pelajaran sesuai permendiknas no.2/ tahun 2006

K(n%'&' Sa$uan Pen%'%'*an Sebagian guru belum melakukan pemetaan SI( SK, KD &ang menga$u pada SK mata pelajaran &ang ditetapkan

U)a+a Pen,a)a'an TPK segera men&osialisasikan SK untuk setiap bidang studi dengan *engadakan IT,-orkshop( *+*P dan kegiatan lain &ang mendukung peningkatan kemampuan guru mengkaji SI)SK) KD mata pelajaan dan membuat pemetaan SI( mensinkronisasikann&a dengan SK &ang ditetapkan berdasarkan Permendiknas Nomor 2/ Tahun 2006 *elaksanakan IT,-orkshop dan ditindak lanjut melalui kegiatan *+*P se$ara kontinue.

U)a+a Pen,a)a'an *elaksanakan sosialisasi melalui IT dan ditindak lanjut melalui kegiatan *+*P se$ara kontinue.

melalui Permendiknas No 2/ Tahun 2006

berdasarkan Permendiknas Nomor 2/ Tahun 2006

2! ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN N ( 1

K(/)(nen

Ke*ua$an

Kondisi Sumberda&a Peserta Didik

Kehadiran peserta didik tinggi

2

Kondisi Sumberda&a Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. 45 guru sudah berkuali'ikasi S.1 2. Kompentensi pedagogik sudah optimal.



Kondisi Sumber da&a Sarana dan Prasarana

N ( !

K(/)(nen Bia&a

okasi sekolah tidak strategis

Ke*ua$an Tingkat ekonomi orang tua peserta didik relati'

Kele/ahan 1.endahn&a moti3asi peserta didik menghadapi persaingan dalam pembelajaran 1. *asih ada guru &ang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikann&a. 2. *asih ban&ak guru &ang belum mampu menggunakan teknologi IT# Terbatasn&a ketersediaan 'asilitas sarana dan prasarana 7ntara lain 8 Sarana 1. uang belajar 2. uang majelis guru /. uang IT !. uang -akil kepala sekolah ". uang TPK 6. 9: sis-a dan 9: guru. 5. ;KS dan P*. <. uang %SIS. 4. uang +;D=P 10. uang kesenian Prasarana 1. 7liran listrik dan air belum memadai 2. 7lat dan bahan laboratorium 'iskim dab b.inggris belum dimiliki. /. >umlah komputer masih kurang

Kele/ahan 1. Tinggi n&a bia&a transportasi sis-a menuju sekolah . 2. Belum terpenuhin&a

bia&a untuk mendukung program peningkatan mutu dan kualitas pendidikan se$ara optimal.Terutama melalui sumber pendanaan D%P.

! ANALISIS KONDISI LINKUNAN N ( 1

Komite Sekolah

7dan&a kebijakan pemerintah melalui Kepmendiknas Nomor 0!!,;,2002 tentang pembentukan de-an pendidikan dan komite sekolah

2

Dinas Pendidikan

Keberadaan Dinas Pendidikan dapat menjamin dalam mem'asilitasi pen$apaian < Standar Nasional Pendidikan

N ( 

K(/)(nen

K(/)(nen Dunia ;saha,Dunia Kerja

Peluan

Peluan Keberadaan D;,DK di sekitar sekolah $ukup ban&ak

Tan$ananAn,a/an Keberadaan dan *ekanisme kerja komite belum optimal menjadi mitra kerja sekolah sebagaimana diatur dalam Kepmendiknas Nomor 0!!,;,2002 tentang Komite Sekolah( antara lain8 1. Komite Sekolah belum membuat program sesuai tupoksin&a. 2. Struktur komite tidak lengkap /. Komite sekolah kurang kompeten dibidang pendidikan. 1. Dinas pendidikan belum mampu menganulir kepentingan sekolah 2. Kebijakan dinas Pendidikan dalam pen$apaian < Standar Nasional Pendidikan dan peningkatan mutu serta kualitas hasil belajar belum didasari analisis kebutuhan Need  Assesment#

Tan$ananAn,a/an *asih kurangn&a kepedulian D;,DK untuk mendukung program)program sekolah ( karena tidak memberikan

keuntungan bagi mereka nirlaba,non pro'itable#( serta belum terbentukn&a kerja sama *%;# dengan pihak sekolah . K=SI*P;7N 1. *emberda&akan guru melalui *+*P untuk memahami SK( bahan ajar dan pendalaman B* sesuai dengan mata pelajaran &ang diampun&a. 2. *eningkatkan pemahaman guru terhadap propesionalitas. 3. *eningkatkan moti3asi guru dalam berkreati'itas( ino3asi( dan penggunaan IT serta membuda&akan bahasa Inggris dalam berkomunikasi sesama guru dan sis-a menuju SBI. 4. *eningkatkan kepedulian D;,DK melalui sosialisasi program sekolah 5. *elakukan e3italisasi 'ungsi dan peran komite sekolah 6. *elakukan analisis kebutuhan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan 7. *eningkatkan kerjasama dengan pihak Dunia ;saha dan Dunia Kerja melalui kegiatan leaf skill

TIND7K 7N>;T 1. asil analisi Konteks ini digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional &ang harus dilaksanakan di S*K Dharma Kusuma :ianjur 2. S*K Dharma Kusuma :ianjur harus berupa&a untuk memenuhi Standar Nasional Pendidikan ( meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen komponen S*K Dharma Kusuma :ianjur serta meman'aatkan peluang dan mengatasi tantangangan, an$aman komponen,'aktor)'aktor &ang ada di lingkungan ( sehingga dapat me-ujutkan sekolah e'ekti' &ang unggul dan siap berkompetisi se$ara global. /. Kebijakan dinas pendidikan Pendidikan Pro3insi >a-a Barat dalam bidang pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan sekolah &ang menga$u kepada < delapan# standar nasional pendidikan SNP# dan Perda Pro3insi >a-a Barat Nomor " tahun 201<

ANALISIS KONTEKS SMK Dhar/a Ku&u/a C'anjur Pr(ra/ &$u%' *eahl'an $e*n'* ($(/($'3  JALAN P'Pa a'r 4er&'h *el!4ala' /a*a/ %ur' $el)! 0567 5008

DISUSUN OLEH TIM PEN9USUNPENEM.AN KURIKULUM SMK Dhar/a Ku&u/a C'anjur

TAHUN PELAJARAN 2002010