Análisis del Test Test CREA
El CREA nace con la intención de ofrecer una medida unitaria sobre un constructo complejo y sobre el que se ha escrito mucho, como es la creatividad. La evaluación de la creatividad ofrece una gran riqueza diagnóstica y posibilidades de intervención para el psicólogo en diversos ámbitos de su actividad profesional. Esta prueba utiliza como procedimiento para la medida de la creatividad la capacidad del sujeto para elaborar preguntas a partir de un material gráfico suministrado.* (http://web.teaedi http://web.teaediciones.com/crea-i ciones.com/crea-inteligencia nteligencia-creativa.aspx -creativa.aspx). ). Con respecto a la validez, entendiéndola entendiéndola como “ que hace referencia a la capacidad de un instrumento de medición para cuantificar de forma significativa y adecuada el rasgo para cuya medición ha sido diseñado. De esta forma, un instrumento de medida es válido válido si realmen realmente te mide aquello aquello que pretende pretende medir”, medir”, en el CREA se hace una distinción entre validez convergente y validez predictiva. La validez convergente es la validez que se tiene en cuenta en este test, ya que la validez concurrente se da cuando el test y el criterio miden al mismo tiempo, concurrentemente. concurrentemente. Esto significa que el CREA es un buen medidor de pensamientos divergen divergentes*( tes*(El El pensamie pensamiento nto divergen divergente te es un proceso proceso de pensamie pensamiento nto o método método utilizado para generar ideas creativas mediante la exploración de muchas soluciones); En la interpretación podría decirse que al principio existían ciertas deficiencias para medir la creatividad creatividad ya que no era considerada considerada como una unidad lógica, lógica, tangible de medirse. La interpretación debe ser tenida en cuenta no solo en base a lo que arroje el test como resultado resultado sino también a una multicausal multicausalidad idad de factores, factores, como edad, edad, contexto, motivación y demás. Como explica en el mismo manual del test, el CREA no hace hace menc menció ión n a un univ univer erso so bipo bipola larr del del suje sujeto to (es (es o no es crea creati tivo vo)) sino sino un unidimensional positivo, es decir que el sujeto analizado tiene habilidades creativas pero no significa que es para lo único que tiene habilidades, como también aquel sujeto a quien pudiera obtener una baja puntuación, no significando que no es creativo en ningún aspecto. Es por eso que hay que hacer una lectura solamente de lo que se pretende medir medir pero sin tampoco encasillar encasillar o clasificar. clasificar. La interpretación interpretación es distinta sean niños, adultos o adolescentes. adolescentes. En corrección y puntuación, se puede ver que hay que seguir un proceso en donde se descarten preguntas que no son consideradas como validas, en donde se realice un conteo de la cantidad de preguntas realizadas realizadas por el sujeto en el tiempo determinado. determinado. La puntuación dada se verificara con un baremo que divide a la potencialidad creativa en baja, media y alta, de acuerdo a un centil que se resuelve de la cantidad de pregunta preguntas s realizad realizadas as y que estén aceptada aceptadas, s, entendie entendiendo ndo por baremo baremo consisten consisten en asignar a cada posible puntuación directa un valor numérico (en una determinada escala) que informa sobre la posición posición que ocupa ocupa la puntuación puntuación directa (y por tanto la persona que que la obtiene) en relación relación con los que obtienen obtienen las personas personas que integran integran el grupo normativo donde se bareman las pruebas. Con respecto a la fiabilidad, se obtiene por la construcción de dos formas paralelas de preguntas A y B, en la que se compara la resolución de ambas, dando por lo menos el resultado similar.
Integrantes. Domínguez Agustín Barrios Adriana.
