Análisis de la película: “Detrás de la Pizarra” •
Título original: “Beyond original: “Beyond the blackboard” Año: 24 Año: 24 abril 2011
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Modalidad: Drama Modalidad: Drama
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Productor: Hallmark Productor: Hallmark Hall of Fame Productions.
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Director: eff Bleckner
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Actores: !mily Actores: !mily "an#am$% &imothy Busfield% 'te(e &alley% &reat )illiams
Sinopsis: *ns$ir *ns$irada ada en una historia historia real% en un $rinci $rinci$io $io se nos $resent $resent+ + a una ni,a% cuyo nombre es 'tacey Bess. - ella le encantaba la escuela $orue era un lu/ar se/uro. !n casa% sus $adres $eleaban todo el tiem$o. 'tacey tu(o ue salir de la escuela secundaria a la edad de 1 a,os% debido a ue es$eraba un beb. ui3s $or la falta de atenci+n $or $arte de sus $adres. 'tacey Bess 5!mily "an#am$6% se casa y se con(ierte as7 en una 8o(en es$osa y madre de dos hi8os 9 un ni,o y una una ni,a% (i(e en 'alt :ake #ity% #ity% siem$re so,+ con ser una maestra% durante este tiem$o ue /ana su ;!D y $ersi/ue su sue,o de la ense,an3a. 'e dis$one a obtener su $uesto de ense,an3a $or $rimera (e3 des$us de /raduarse de la uni(ersidad a finales de 1<=>. #on el a,o escolar ya en marcha y des$us ue sus o$ciones de traba8o en la ense,an3 ense,an3a a eran limitadas% limitadas% un 8efe de distrito% le reali3a reali3a una entre(ista entre(ista y la contrata $ara educar a los ni,os sin ho/ar en (arios /rados simultneamente. Pronto se encuen encuentra tra ace$t ace$tand ando o un traba traba8o 8o en ?una ?una escuel escuela a sin nombr nombre?% e?% donde donde es$er es$era a ense,ar a unos ni,os sin ho/ar de $rimero a se@to /rado en una sola aula. Pese a las $reocu $reocu$ac $acion iones es ue im$lic im$lican an los retos retos de la ense,a ense,an3a n3a de estudi estudiant antes es de /rados di(ersos% al mismo tiem$o% 'tacey est emocionada $or la o$ortunidad y con seriedad se $re$ara $ara su $rimer d7a% sin embar/o% su sue,o se transforma en
una $esadilla cuando 'tacey lle/a al refu/io y encuentra ue el ? en el aula ?es un /al$+n sucio% con un $ar de libros hecha 8irones% un escritorio% (arias sillas desi/uales de edad y residente de una rata. :os ni,os desnutridos% des$einados y rebeldes y sus $adres ue luchan% desilusionados y una falta de res$eto de (e3 en cuando tambin son mundos de distancia de los sue,os de su ense,an3a. :os 8+(enes $obres y el mal com$ortamiento a (eces $ueden ser al/o transitorio. Aa ue sus $robabilidades de encontrar un ho/ar ue si/nificar7a su traslado... $lantear obstculos adicionales emocionales $ara Bess. !lla una $rofesora sin e@$eriencia de 24 a,os de edad% su$era sus temores iniciales y los $re8uicios y hace una diferencia en las (idas de los ni,os sin ho/ar a los ue ense,a en el aula im$ro(isada de un refu/io. :os ni,os son la me8or $arte de la historia% es $recioso (er c+mo la ense,an3a% las ansias de a$render y el cuidado de los ni,os% los hace $ros$erar. Hay $roblemas y alborotadores en el $rinci$io% $or su$uesto% $ero a medida ue se desarrolla la historia% todos ellos a$renden a confiar y amarse unos a otros. Parece ue a lo lar/o de la historia ue 'tacey lle/a a casa muy tarde $or las noches y su marido siem$re est ah7 al cuidado de los hi8os% de su casa% de todas las tareas del ho/ar como cocinar% la(ar $latos% etc. !l es$oso de 'tacey $arece ser un $adre muy dulce% $aciente y com$rensi(o. 'tacey en (arias ocasiones sent7a ue no $od7a continuar% al (er ue ten7a muchos factores en contra 5abandono $or $arte de las autoridades de la educaci+n% la i/norancia $or $arte de los $adres de los ni,os ue asist7an al sal+n de clases% la falta de amor hacia al $r+8imo% $ues cada $ersona de la historia la (e7an como un numero mas% como al/o $asa8ero% ue un d7a estaban y otro d7a no6. 'tacey combate las l/rimas y el malestar y% con el a$oyo de su marido% es as7 como un d7a 'tacey decide con(ertirse en una defensora% as7 como una $rofesora. !lla hace todo lo ue est en sus manos $ara embellecer su sal+n de la escuela% ue era un com$leto desastre. !lla com$ra todos los materiales $ara $intar% adems de tiles escolares y meriendas $ara los ni,os hambrientos.
!lla em$ie3a a lim$iar% $intar y decorar el ?aula? con la ayuda de una estudiante ansiosa% Car7a% y elson% un ti$o de artista de E a,os de edad% un hombre sin techo ue tambin (i(e en el refu/io y ue con el entusiasmo de 'tacey $ronto se con(ierte en maestro y $rofesor de arte de la im$ro(isada escuela. 'in embar/o% des$us de (arios intentos de 'tacey% las autoridades educati(as% (isitan el rea del $roblema y $al$an em$7ricamente la situaci+n desde una $ers$ecti(a $ersonal y se dan cuenta de la situaci+n real de la necesidad ue ten7an. !n este momento a$arece el su$erintendente% uien a$oya a Bess $ara tratar de satisfacer las necesidades de sus estudiantes% as7 como la suya. !l su$erintendente del distrito escolar% le ayuda a obtener los $u$itres y los libros ue sus estudiantes necesitan e incluso dona $iano de su $ro$ia familia. !n este momento descubre ue una de las mu8eres del refu/io sabe msica otro de los refu/iados la a$oya $ara con(ertir el lu/ar en al/o di/no una madre% se con(ierte en su me8or a$oyo. !n al/n momento se da cuenta ue la hostilidad de una de las madres se debe a su $ro$ia frustraci+n $or no saber leer ni escribir% as7 ue comien3a a ense,arle% /anndose su cari,o y a/radecimiento. !n sus aulas reno(adas% 'tacey anima a los estudiantes a com$artir sus historias $ersonales% ue mas ue una ense,an3a es a menudo es una e@$eriencia de sanaci+n $ara ellos. #omo reacci+n al claro inters y cari,o de 'tacey% los estudiantes comien3an a florecer% lo ue demuestra su /ran sed de a$render y la ca$acidad de $ros$erar en el aula. 'us $adres reaccionan con satisfacci+n y or/ullo $or el conocimiento de sus hi8os recin descubierta y habilidades% sin embar/o% el $roceso no est e@ento de $roblemas% como cuando los ni,os ue estn $ro/resando de manera im$resionante de re$ente son sacados de la escuela $or sus $adres ue deben ele/ir% o se (en obli/ados% a salir del refu/io% Por e8em$lo cuando un $adre de los ni,os de la calle es e@$ulsado del refu/io $ara indi/entes% debido a su forma de beber% 'tacey le $ide al Padre si ella $uede cuidar a la ni,a de% hasta ue l se estable3ca y re/rese. !s en este momento cuando se (en los retrocesos y momentos emocionalmente im$uestos% todos estn siem$re alrededor de estas $osibilidades% 'tacey em$ie3a a darse cuenta ue su tiem$o con estos ni,os transitorios es tan im$ortante $ara ella
como lo es $ara ellos y muy $ronto ue no $uede ima/inarse a s7 misma la ense,an3a en cualuier otro lu/ar. Des$us de ue el $er7odo re/ular de clases ha terminado% 'tacey y su marido% deciden hacer un cam$amento de la escuela de (erano% sin remuneraci+n al/una% con los ni,os sin ho/ar. - $esar de ue 'tacey est a la es$era% ella contina ense,ando a los ni,os. 'u marido se decide ayudarle en el cam$o y ense,a a los de$ortes de los ni,os y sus $ro$ios hi8os (ienen con ellos. !s realmente una historia hermosa sobre ser(ir a los dems. Ce conmo(i+ la (ida de estos ni,os sin ho/ar% ue no ten7a nada% $ero dio su amor y $eue,os re/alos a sus maestros% a cambio de su labor docente y amarlos :a actri3 ue inter$reta el $a$el% considera a Bess ?como una mu8er incre7ble ue hi3o una diferencia en las (idas de tantos ni,os a lo lar/o de su carrera. 'e,ala lo si/uienteG ?Ao tambin estaba muy emocionada de traba8ar con los ni,os en este ni(el?% a,ade !mily "an#am$ la actri3 de la $el7cula. ?:os ni,os son tan honestos con sus emociones% traba8ar con ellos tan de cerca todos los d7as demostr+ ser una /ran e@$eriencia de a$rendi3a8e $ara m7. :o ue es /racioso% $orue yo estaba 8u/ando a ser% su maestra.?
:a lecci+n es ob(ia. Cuchos traba8an $or un sueldo. !s ins$irador encontrar $ersonas reales ue laboran $or (ocaci+n y $or eso estn dis$uestas a ir ms all de su res$onsabilidad y es eso lo ue hace la diferencia% entre un $rofesional y otro. :os ue se conforman con lo m7nimo% como la $rofesora anterior% sim$lemente salen huyendo frustradas. :os ue deciden hacer al/o% se con(ierten en el hito ue marca la diferencia $ara las (idas de las $ersonas. !n la (ida real 'tacey Bess se ha con(ertido en una defensora de las $ersonas sin ho/ar% a uienes llama buenas $ersonas ue no han tenido la me8or suerte. ecorre todo !!.II. dando conferencias sobre su labor. ;racias a su traba8o se han lo/rado establecer al/unas leyes $ara ir en ayuda de ni,os ue no tienen una direcci+n ue declarar. -dems% $or su esfuer3o% cerca de donde comen3+ su escuela% donde ella era la directora% $rofesora% conser8e y conse8era% se construy+ una escuela de (erdad $ara aco/er a los ni,os sin ho/ar. !n su sitio )eb es $osible encontrar ms
informaci+n sobre su acti(idad. !n el mismo lu/ar se $uede obser(ar la sino$sis de la $el7cula. Ina $ersona moti(ada y con una (isi+n $uede hacer la diferencia. - (eces tendemos a ol(idarlo% es$ecialmente cuando es$eramos ue sean otros los ue cambien las situaciones y nosotros s+lo somos es$ectadores o reaccionarios. Ina $el7cula de esas $ara usar en sesiones de foro debate o refle@i+n% es$ecialmente con 8+(enes. :a situaci+n actual en nuestro $a7s% es similar% $ues muchos docentes ue deben atender aulas inte/radas o de educaci+n abierta% se encuentran en las mismas situaciones falta de recursos% abandono $or $arte del Cinisterio de !ducaci+n Pblica% no obstante% al/unos docentes en este caso% estn con las manos atadas% $ues $or ms ue recurran a las autoridades educati(as% no lo/ran mayores beneficios% sin embar/o% tenemos muy $resente la labor educati(a ue nos corres$onde y no hay duda ue el amor y el cari,o $uede lo/rar muchas cosas. !s as7 como debemos mostrar nuestra (ocaci+n y nuestra tica $rofesional.
