1a.- TECNICA DE NARRACIÓN MUTUA DE HISTORIAS (MSTT) AUTOR: Esta técnica fue desarrollada y descrita por Richard Gardner y Eliana Gil adaptó su uso al contexto de sesiones familiares. Descripción: Eliana utiliza esta técnica en familia, solicitándole al niño que inente y cuente una historia o que !unto a sus padres construyan y relaten una historia en con!unto. "a historia de#e tener un inicio, una parte media y un $nal. El terap terapeu euta ta de#e de#e escuc escuchar har la histo histori ria a y encon encontra trarle rle un si%ni si%ni$ca $cado do psicodinámico, seleccionar & o ' temas importantes de ésta y lue%o crea crearr y cont contar ar una una hist histor oria ia,, usan usando do los los mism mismos os pers person ona! a!es es,, en un contexto similar, la historia cam#ia al introducir el terapeuta soluciones más adaptatias y sanas a los con(ictos. "a historia del terapeuta es muy parecida a la del niño o de la familia y se recomienda que utilice inclusie, las mismas pala#ras y expresiones de la historia ori%inal. "a historia concluye con una morale!a. Coen!arios: )on esta técnica el terapeuta interact*a con el niño y su familia, familia, de manera manera actia, actia, escuchán escuchándol dolos, os, explo explorand rando o qué persona persona!e !e repr epresen esenta ta a cada cada miem miem#r #ro o e iden identi ti$c $can ando do el tema tema cent centra rall y su resolución. El terapeuta de#e reproducir la historia hasta el punto del con(icto y aqu+ introducir una estrate%ia más funcional, que ayude a resolerlo.
1".- OTRAS T#CNICAS $ARA CONTAR HISTORIAS: %UE&OS TERA$EUTICOS: TERA$EUTICOS: A'!or: ritz#er ritz#er%,-& %,-&/&0 /&0,, desarr desarrolló olló ' !ue%os !ue%os terapéut terapéuticos icos:: -123210 -123210:: 1erapeuti 1erapeutic c ima%inatie ima%inatie 3tory 1ellin% it y el - 143210: 143210: 1ell 1ell a 3tory it. it. Descripción: El terapeuta explica y pone a disposición de las familias estos !ue%os, descri#iéndole las re%las a se%uir. )on estos !ue%os las historias se crean por medio de la completación de frases como: 5n d+a mi madre esta#a realmente feliz por6..., "a mayor+a de los niños le temen a 66 )on estas técnicas las historias son est+mulo7dependientes, es decir que se an desarrollando con pequeños enunciados que formula el terapeuta u otro miem#ro de la familia, se utilizan recompensas y se desarrollan de una una manera manera terap terapéu éutic tica a esta#l esta#leci ecida da,, ealuá ealuánd ndol ola a se%*n se%*n cate% cate%or or+as +as ri%urosas y su%iriendo respuestas cl+nicas espec+$cas. Coen!ar Coen!arios: ios: Eliana re$ere que al%unas eces los niños se muestran más reticentes a crear sus propias historias, por ser de menor edad, por tener mayor ansiedad y miedo a no hacerlo #ien, o por tener menor capacidad creatia y mayor resistencia. En este sentido el aplicar estos !ue%os les facilita la creación creación de las historias, disminuyendo disminuyendo la ansiedad y las resistencias.
ECTURA DE CUENTOS DE IROS:
Gil su%iere que el terapeuta tam#ién puede ele%ir una historia sacada de un li#ro y contárselas a la familia, solicitándole después, a cada miem#ro, que explique el sentido que le dio, qué emociones le %eneró, y que realice otras pre%untas relacionadas con la historia, de manera que la metáfora pueda irse tra#a!ando en relación a la historia familiar.
*.-T#CNICAS +AMIIARES DE DRAMATI,ACIÓN: *a.- ENTREISTA SORE UN T$ICO DA: A'!or: Eliana comenzó a utilizar esta técnica y la adaptó para usarla con familias, en la década de los 89. Descripción: Esta entreista consiste en recorrer !unto al niño y su familia un t+pico d+a de sus idas. 3e utiliza una casa de muñecas y $%uras en miniatura que representen a los adultos y niños. 3e les solicita que eli!an si desean partir descri#iendo un d+a de la semana o un d+a de $n de semana, la idea es explorar am#as situaciones. espués se les solicita que eli!an a las $%uras que representen a las personas que ien con ellos en sus casas, recomendando no decir ;a los miem#ros de tu familia<, ya que muchas eces los niños están a car%o de personas externas a la familia y pueden no incluirlos si si%uen literalmente la indicación. 5na ez que hayan ele%ido las $%uras se les puede incitar a partir, diciéndoles que ya es de mañana y es hora de leantarse, entonces se les solicita que u#iquen a las $%uras tal como suelen estar al despertar en las mañanas. )uando las $%uras están u#icadas se les pre%unta a los niños ;=cómo sa#en que ya es hora de leantarse><, frente a los cual los niños pueden hacer sonidos de alarma de despertadores o mostrar que uno de los padres los despierta en la mañanas. "ue%o se les ayuda pre%untándoles =?ué sucede después> =y entonces, qué ocurre lue%o>, as+ los niños an cam#iando las $%uras de posiciones se%*n las diferentes actiidades. Eliana recomienda ealuar con amplio detalle al%unos há#itos espec+$cos cómo: 7 @er 1eleisión: -horario en el qué en, si al%*n adulto los acompaña, tipo de pro%ramas, quién les dice que de#en de!ar de er teleisión0 7 Aá#itos de las comidas: ?ué hacen cuando sienten ham#re, quien les prepara las comidas, cómo sa#en cuando de#en comer, etc. 7 Aá#itos del sueño: ?uien los prepara para dormir, quien los acuesta, qué sucede en la casa una ez que todos se han acostado> 7 Aá#itos de hi%iene: ?ué sucede cuándo se ensucian, quién los #aña.
7 ?ué sucede cuando al%uien tiene ra#ia: ?ué hacen las personas de la casa cuando se eno!an, solicitando que descri#an a cada uno de sus miem#ros y los detalles de las reacciones que tienen. 7 emostración de afectos: quién es el más re%alón de la casa, quién es el que le hace más cariño, qué tipo de cariños le hacen en qué partes de su cuerpo, qué cariños le %ustan y qué cariños les desa%radan. 1odos estos detalles siren para ealuar el cuidado, presencia de ne%li%encia, maltrato y a#uso sexual. En familia se le solicita a cada uno de los miem#ros, que ha#len so#re su d+a, mientras el resto escucha, as+ se comparte la información de las diferentes actiidades, se producen interacciones y se pueden discutir diersos temas de la ida cotidiana, ayudando a comprender las percepciones y experiencias de cada uno. Coen!arios: Eliana siente que esta técnica es muy *til para explorar la rutina diaria de los niños y sus familias, en la fase de ealuación, as+ como una técnica de interención. Recomienda usar esta técnica con muñecos y casita en niños menores de &' años y en familias con adolescentes, su%iere hacerla sólo er#almente.
*".-ENTREISTA +AMIIAR CON TTERES A'!or: Balloy -&/C0. Descripción: El terapeuta entre%a la si%uiente consi%na: ;Aoy tra!e unos t+teres y les oy a pedir que se tomen unos minutos para ele%ir con los que les %ustar+a tra#a!ar. "ue%o les oy a pedir que ha%an una historia con un comienzo, un desarrollo y un $nal.< Aay solo dos re%las: &0 2nentar la historia, no puede ser un cuento que ya existe. '0 4ctuar la historia con sus t+teres, no narrarla. 3e les asi%na un plazo de D9 minutos para inentar la historia, lue%o de los cuales de#en contársela al terapeuta. Eliana recomienda presentar la tarea como un hecho consumado y no como una opción que puede ser rechazada y aconse!a dar las instrucciones en forma #ree y simple. Esta sesión dura aproximadamente & hora y media. 5na ez que los miem#ros de la familia han esco%ido sus t+teres, el terapeuta los o#sera mientras inentan la historia. Este proceso demuestra como la familia se or%aniza para realizar una tarea determinada. Es releante er quien comienza la historia, quien introduce que temas, como se asi%nan o comparten los t+teres, quien es intrusio con sus temas y decisiones, quien lidera, que colusiones o alianzas hay, quien es pesimista respecto de la tarea, como se toman las decisiones, etc. Esta o#seración se puede realizar a traés de un espe!o unidireccional, tam#ién se puede salir de la sala de!ando un ideo que %ra#e la
preparación de la historia o se puede permanecer dentro de la sala de un modo no o#structio mirando y re%istrando el proceso. Es importante pedir un consentimiento a la familia para ser %ra#ados u o#serados, explicando el procedimiento, el sentido y respondiendo a las pre%untas o preocupaciones que los miem#ros de la familia puedan tener. 4unque los padres dan el consentimiento por los niños, i%ualmente es importante ped+rselo a ellos explicándoles el procedimiento de manera simple. "os t+teres son esco%idos por razones que tienen que er con aspectos de cada uno, lo cual puede ser muy o#io desde el principio o eidenciarse y comprenderse más tarde. 5na ez que la familia terminó de hacer su historia se le pide a cada persona que presente a su t+tere con un nom#re y que di%a un par de frases acerca de él. "ue%o, el terapeuta explica que la idea es eitar narrar la historia: ;o me di%an lo que el t+tere dice, de!en que los t+teres ha#len por si mismos<. 4 los niños les cuesta menos entrar en el rol del t+tere que a los adultos, a quienes a eces se les hace dif+cil tomar el rol en primera persona. El terapeuta puede ayudar diri%iéndose directamente a los t+teres cuando ha%a pre%untas o comentarios. 5na ez contada la historia, el terapeuta puede solicitar al%unas indicaciones a la familia, que cada miem#ro le pon%a un t+tulo y explique cual podr+a ser la enseñanza o morale!a que ésta de!a. 4demás, cada persona de#e decir cual es el t+tere que más le %ustar+a ser y cual el que menos. Ftra #uena idea es que el terapeuta entre en la historia diri%iendo la interacción entre los persona!es, elicitando el diálo%o, o pidiendo clari$car al%unos puntos. e esta forma, la ma%ia de la metáfora familiar no es interrumpida. 4ntes de pedirle feed#ac a la familia es *til emplear una ariedad de interenciones, como las si%uientes: &0 eterminar el tema de la historia para lue%o usarlo creando si%ni$cados que pueden ser *tiles en la terapia. '0 )rear nueas interacciones entre los persona!es en el contexto de la metáfora familiar. D0 )uando se introduce un con(icto en la historia, pre%untarse en oz alta en que otras circunstancias se ha#+a presentado el mismo con(icto y que recuerdan los t+teres acerca de eso. H0 Ilantear a los t+teres pre%untas espec+$cas acerca de sus conductas o sentimientos o las de los otros t+teres. C0 El terapeuta puede encontrar el momento de desa$ar el sistema de creencias desple%ado en la historia J0 El terapeuta pone atención en el desenlace de la historia: =los t+teres resuelen el con(icto de una manera positia y sana>, =El desenlace necesita ser reconsiderado> El terapeuta puede
introducir un desenlace más positio initando a la familia a considerarlo. /0 Re(e!ar la dinámica interaccional presente en la creación y actuación de la historia. 80 Kuscar ;excepciones< a los temas presentados en la historia. e esta forma, los indiiduos expanden su historia de ida, inte%rando información considerada irreleante. "ue%o de que el terapeuta ha entrado en la metáfora familiar, explorado, desa$ado, pre%untado y estimulado nueas interacciones, puede initar a la familia a salir de la metáfora, haciendo las pre%untas mencionadas anteriormente -t+tulo historia, morale!a, cual t+tere les %ustar+a más7 menos ser0 y #uscando hacer una relación entre los pro#lemas de la familia y la historia contada. Coen!arios: Eliana descri#e a esta técnica como una estrate%ia que estimula la comunicación y muestra como una familia se or%aniza en torno a una tarea. Iermite que la familia se rela!e, es muy efectia cuando hay di$cultades en la comunicación o en familias muy intelectualizadoras o anal+ticas. 3e puede usar en la fase de dia%nóstico o durante el tratamiento, cuando sur%e al%una temática o di$cultad espec+$ca. 3e recomienda contar con un surtido amplio de t+teres, unos D9, que representen una %ama de emociones. "a idea es que la selección incluya distintos tipos de t+teres: unos representen a una familia, -mu!er, hom#re, niña, niño0 otros a la realeza -rey, reina, princesa, pr+ncipe0, a las ocupaciones -profesor, doctor, polic+a0, las fantas+as-fantasma, #ru!a, ma%o, pirata0 y animales sala!es y domésticos. 3e su%iere que al%unos t+teres estén duplicados, ya que en familias con di$cultades en los l+mites, en la diferenciación o en casos de rialidad entre hermanos al%*n miem#ro de la familia puede tender a esco%er el mismo t+tere que otro, reelando al terapeuta temas releantes. "a Entreista Lamiliar con 1+teres crea la oportunidad de usar la comunicación sim#ólica. "os s+m#olos proeen de un medio se%uro para expresarse a traés de códi%os. Este tipo de entreista le ofrece a la familia una forma *nica de entrar en contacto: durante la entreista sus miem#ros se diierten, cam#ian su tono de oz, su postura corporal y responden en forma espontánea a traés de %estos que no ha#r+an realizado antes en la familia. 4 medida que la historia se desarrolla, las personas an interactuando a dos nieles: contenido y proceso. Escuchan las historias de los demás haciendo un esfuerzo por crear una historia com*n coherente. Esta cooperación podr+a ser el inicio de un cam#io en los patrones interaccionales esta#lecidos.
/.- T#CNICAS +AMIIARES DIRECTIAS
/a.- TAR%ETAS DE SENTIMIENTOS A'!or: El *ltimo tiempo se ha ido desarrollando mucho material terapéutico, estructurado y espec+$co para tra#a!ar con niños y sus familias, su uso se ha masi$cado enormemente a traés del mundo desde hace muchos años. Descripción: "as tar!eta de sentimientos son cartas que tienen di#u!os de caras que re(e!an diferentes emociones. Existen mazos creados para este $n que se enden, pero tam#ién las pueden crear los mismos terapeutas con di#u!os o recortes de reistas. Eliana su%iere utilizarlas de diferentes formas, una de ellas es disponerlas en una mesa, #oca arri#a, solicitando a los miem#ros que eli!an una carta que me!or represente lo que les sucede a ellos cuando 66. 3e pueden poner #oca a#a!o y se les solicita que cada uno eli!a H cartas, lue%o se les solicita que esco!an una carta del ecino, pre%untándole qué cosas o situaciones lo hacen sentir de esa manera. 1am#ién se les puede pedir que eli!an cartas que representen lo que ellos sientes por diferentes miem#ros de su familia, explicándoles que uno puede sentir arias emociones por una misma persona o situación. Ftra forma de usarlas es colocarlas #oca a#a!o y solicitarle a cada miem#ro que saque una y que le cuente al resto cuándo fue la *ltima ez que sintió eso, qué eento le hizo sentir as+, qué di!o, qué hizo y cómo reaccionó el resto, etc. Coen!arios: Esta técnica es muy fácil de emplear y crea instancias para conersar de manera poco amenazante y l*dica so#re las emociones de cada persona, facilitando la comprensión de cada uno de los miem#ros y el desarrollo de la empat+a, además de facilitar la identi$cación y la expresión emocional.
/".- HAO0 SIENTO %UE&O: ( En C2i3e se 33aa 4Ha"3eos 5'6an7o8) A'!or: Este !ue%o fue desarrollado por Richard Gardner. Descripción: Es un ta#lero de !ue%o que tiene el potencial de facilitar la comunicación familiar. El ta#lero incluye cartas con pre%untas que permiten conersar so#re los sentimientos o que dan instrucciones para realizar determinadas acciones l*dicas. Gil además le solicita a los miem#ros de las familias que cada uno desarrolle cartas adicionales, con pre%untas que consideren *tiles y acciones que les resulten diertidas. Este e!ercicio de crear sus propias cartas, es proyectio y le permite al terapeuta a#rir nueas puertas a las realidades espec+$cas de las familias y sus miem#ros.
Coen!arios: Eliana Gil utiliza este !ue%o con familias y re$ere que como es un !ue%o directio, con re%las y metas, disminuye las resistencias y le permite a los miem#ros de las familias, desarrollar otras maneras de interactuar. Este !ue%o puede ser utilizado para realizar ealuaciones as+ como para interenir, entre%a mucha información so#re cómo se relacionan e interact*an las familias, cómo se comportan cuando %anan, pierden, compiten o tienen con(ictos, as+ como tam#ién aporta información so#re cómo mane!an el poder o resuelen pro#lemas.
9.-T#CNICAS +AMIIARES CON MINIATURAS: 9a.-&ENO&RAMA DE %UE&O: A'!ores: Esta técnica fue desarrollada en forma cola#oratia por Gil y Bónica BcGoldric. Entre ellas sur%ió la idea de realizar %eno%ramas inte%rando el !ue%o y los sim#olismos para as+ enriquecer la isión que cada miem#ro posee, facilitando la expresión de elementos más inconscientes. Descripción: Esta técnica consiste en hacer un %eno%rama que incluye la representación de los distintos miem#ros de la familia en #ase a miniaturas animales o humanas. Irimero se le solicita a los miem#ros de la familia que di#u!en el %eno%rama, en con!unto con el terapeuta, en una ho!a de cartulina %rande. El terapeuta puede ayudarles a di#u!ar los t+picos s+m#olos que representan a los hom#res y mu!eres, padres e hi!os, solicitándoles información so#re los nom#res y las edades. "ue%o se inita a que cada miem#ro eli!a una miniatura que represente los pensamientos y emociones que tienen acerca de cada uno de los inte%rantes de la familia y so#re si mismo y que las coloquen al lado de las $%uras de las otras personas. -En la ta#la ' aparece lista de las miniaturas su%eridas0. 1am#ién se su%iere ofrecer pequeños pedazos de plasticina para hacer o#!etos que no estén disponi#les. Eliana plantea que se le puede dar a la familia la posi#ilidad de que trai%an al%una miniatura que ellos ten%an en casa, que crean que representa me!or lo que piensan y sienten so#re ellos mismos o so#re al%una persona de su familia. )uando todos los o#!etos han sido puestos, se le solicita a la familia que se sienten, tomen un poco de distancia y que o#seren el %eno%rama. 3e les pueden hacer pre%untas clari$cadoras y comentarios %enerales so#re el proceso. 3e de#e conersar so#re todas las elecciones que cada miem#ro realizó, so#re los s+m#olos colectios, las percepciones y los recuerdos asociados a cada persona.
5na ez que todos los miem#ros hayan descrito y ha#lado de sus elecciones, se le solicita a cada uno que eli!a la $%ura que me!or descri#a la relación entre las diadas. Estas sesiones no de#en ser de prisa, se puede utilizar la sesión completa en sólo hacer el di#u!o del %eno%rama aunque por lo %eneral en una sesión se alcanza además a ele%ir las $%uras. "a se%unda sesión se puede focalizar en conersar so#re las elecciones de cada uno y en una tercera sesión en los temas relacionales. Esto dará pie para m*ltiples conersaciones, siendo *til en la etapa de ealuación as+ como para implementar interenciones. Coen!arios: Gil propone tra#a!ar a niel de la metáfora principalmente. Esta técnica resulta muy *til para conocer percepciones mutuas actuales y trans%eneracionales. 3e hace énfasis en o#serar el proceso mientras se hacen las elecciones: cómo se or%anizan, las di$cultades que presentan para esco%er, reacciones frente a las opciones de los otros, cam#ios de elecciones. "os %eno%ramas se pueden foto%ra$ar y eniar copias de ellas a la familia. El terapeuta %uarda una con la que se puede continuar tra#a!ando en las sesiones si%uientes.
9".- ANDE%A DE ARENA: A'!or: Encontramos arios autores asociados a la creación, uso y difusión de esta técnica 0 entre ellos destaca, en la década de los D9, Bar%aret "oMenfeld, pediatra y psiquiatra infantil in%lesa. 3e #asa en el modelo Nun%iano. Descripción: 3e le pide a los miem#ros de la familia que creen un escenario en la arena, usando las miniaturas que ellos pre$eran. 3e necesita una ca!a de arena, arena $na, a%ua y un set de miniaturas que representen plantas, minerales, animales, personas, casas, edi$cios, puentes y otros. "a consi%na es la si%uiente: ;)omo pueden er, aqu+ hay una ca!a de arena que está llena con arena muy $na -tocando la arena0. "a mayor+a de la %ente piensa que es muy a%rada#le la sensación de la arena en las manos. -Boiendo la arena hacia un lado para mostrar que el fondo de la ca!a es azul0 4l%una %ente me ha comentado que esto parece a%ua. Be %ustar+a que usen las miniaturas que ustedes quieran y en la cantidad que %usten para crear una escena en la arena. o hay una manera correcta o incorrecta de hacer esto, cada familia tiene su propia forma que está #ien. Recuerden de decidir !untos como familia lo que an a construir en la arena, y desarrollen la idea !untos<. "ue%o de realizado el tra#a!o, es *til darle a los miem#ros de la familia un tiempo antes de entrar en una discusión intelectual. Buchas personas se descri#en como muy a#sortas, casi en un trance durante la actiidad, otros descri#en el e!ercicio como un ia!e espiritual. Ior lo tanto, el
diálo%o terapéutico acerca del tra#a!o puede esperar a una futura sesión. Coen!arios: Aay muchos autores que descri#en el tra#a!o con la #ande!a de arena como un soñar despierto. Eliana dice que las resistencias de las familias se tra#a!an con mayor facilidad y re$ere que se lo%ran me!ores resultados cuando el cl+nico participa de manera más directia en el desarrollo de la tarea, que cuando se limita a un rol más de o#serador. El terapeuta no analiza ni interpreta el mundo que las familias crean en la arena. Esta técnica traduce una experiencia personal en una forma concreta y facilita la conciencia de los patrones interaccionales disfuncionales, los que se pueden ir reemplazando por otros más adaptatios.
9c.-HITAT: A'!or: 3o#ol y 3chneider Descripción: 3e les pide a los miem#ros de la familia que indiidualmente seleccionen un pequeño animal y que lue%o construyan un há#itat para él. 3e requieren animales plásticos del mismo tamaño y que hayan al%unos sala!es, otros de zooló%ico y otros de %ran!a. 4demás, se necesitan pedazos de madera, cordel, espuma, piedras, arena, cuentas, pe%amento, scotch y un martillo, entre otros. "a creación del há#itat se hace #a!o la superisión del terapeuta. 3e les pide a los miem#ros de la familia que seleccionen el animal con que les %ustar+a tra#a!ar. 5na ez hecha la elección, los demás animales se retiran. "ue%o, se les pide que cada uno cree un há#itat para el animal esco%ido usando los materiales que se les ha entre%ado. "a instrucción inicial permite la realización de un tra#a!o proyectio, pero lue%o de que el primer há#itat está hecho es *til ir entre%ando pautas más espec+$cas como: 7 ;)onstruye un há#itat se%uro< 7 ;)onstruye un há#itat peli%roso< 7 ;)onstruye un há#itat ;fantástico< o ideal< 7 ;)onstruye un há#itat en el cual te %ustar+a iir< "ue%o de cada miem#ro de la familia ha hecho sus propios há#itats, se le pide a cada uno que le cuente a los otros acerca de su tra#a!o. Iara ayudarlos a ela#orar, el terapeuta puede realizar las si%uientes pre%untas o initaciones al diálo%o: ;)uéntame acerca de este há#itat: =?ue tipo de há#itat es>, =)uál es la parte faorita de este há#itat para el animal>, =En que usa su tiempo este animal>, =?ue cosas que no tiene anhela el animal>, =)on quien podr+a ha#lar este animal si tuiera al%*n pro#lema>, =Be pre%unto si al animal le %usta iir en este há#itat><
"ue%o de este diálo%o terapéutico esta técnica se prolon%a hacia una técnica familiar, en la cual se les entre%a a los miem#ros de la familia un %ran pedazo de papel y se les pide que or%anicen sus há#itats de modo que los animales coha#iten. "ue%o de eso, el terapeuta o#sera aspectos relacionados con el proceso y con el contenido. Es muy alioso estimular un diálo%o terapéutico familiar después del tra#a!o.
;.- T#CNICAS DE ARTE +AMIIAR: "as artes isuales siempre han sido interesantes para los terapeutas en tanto las personas pueden usarlas como medio para mostrar la forma en que experimentan su propio mundo.
;a.-A T#CNICA DE &ARAATO: A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e le solicita a cada miem#ro que ha%a un %ara#ato en una ho!a de papel indiidual y que a partir de él realicen un di#u!o. espués la familia es estimulada a hacer un ;%ara#ato familiar<: una persona hace un %ara#ato y lue%o todos an haciendo un di#u!o a partir de él hasta completarlo.
;".-E %UE&O DE DIU%O-&ARAATO: A'!or: "o desarrolló Oinnicott -&/&0. Esta técnica #usca esta#lecer comunicación con los pensamientos y sentimientos interiores el niño. Descripción: "a técnica consiste en pedirle a los miem#ros de la familia que ha%an un %ara#ato. "ue%o de#en turnarse para realizar di#u!os a partir de los %ara#atos realizados y $nalmente se le pide al niño que seleccione su %ara#ato faorito y ha%a una historia a partir de él. Eliana adoptó el cam#io realizado por )laman -&D0 a partir del si%uiente enunciado: ;)ada persona tendrá un papel y un lápiz. 5n miem#ro de la familia a a hacer un %ara#ato y otro miem#ro a a realizar un di#u!o a partir de él, creando lue%o una historia en #ase a lo di#u!ado. "os demás le pueden hacer pre%untas. "ue%o, esa persona de#erá hacer un %ara#ato y otro miem#ro de la familia hará un di#u!o a partir del %ara#ato, creando una historia so#re su di#u!o, lue%o de lo cual el resto puede hacerle pre%untas<.
;c.-A T#CNICA DE DIU%O IRE: A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e le pide a cada miem#ro de la familia que ha%a un di#u!o li#re, de lo que desee. "ue%o, cada miem#ro de la familia es
initado a compartir con el resto su di#u!o. 1am#ién se les puede pedir que ha%an un di#u!o li#re como familia, ofreciéndoles un papel %rande.
;7.- A T#CNICA 4COOREA TU IDA8 A'!or: "a desarrolló FP)onnor -&8D0. Kusca ayudar a los niños en la expresión de sus afectos. Eliana la adaptó para su uso en familia. Descripción: "a técnica consiste en que el terapeuta le pide a cada miem#ro de la familia que asocie un sentimiento con un color particular, hasta que cada sentimiento quede asociado a un color espec+$co. "ue%o se les entre%a un papel y lápices de colores, pidiéndoles que lo coloreen para mostrar los sentimientos que predominan en sus idas actualmente y as+ realizar su mapa emocional de colores. "ue%o cada miem#ro de la familia es estimulado a mostrar al resto su tra#a!o, contando lo que li#remente desee. Esta técnica #usca estimular la er#alización de sentimientos y a partir de eso poder ha#lar so#re ellos.
;e.- A T#CNICA DE DIU%O SERIA A'!or: Nohn 4llan -&880 Descripción: En las sesiones familiares se les solicita a los miem#ros que realicen di#u!os li#res cada semana, puede ser en forma indiidual o en con!unto. e esta manera, los di#u!os pueden ser analizados a traés del tiempo.
;<.-A T#CNICA DE $A$E MANCHADO MO%ADO: A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e tra#a!a con tinta, acuarela, témpera u otras pinturas solu#les en a%ua. El papel mo!ado se arru%a y estira y se hacen manchas de!ando caer %otas de color en las ho!as para lue%o ple%arlas. 3e puede usar pe%amento para mantener las ho!as arru%adas en su lu%ar y se le puede a%re%ar arena al pe%amento para dar textura a la pintura. Este tra#a!o tam#ién se puede hacer con!untamente, en familia.
;6.-A T#CNICA DE OS TRES DESEOS: A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e les pide a los miem#ros de la familia que di#u!en sus tres deseos. "ue%o comparten y discuten acerca de los di#u!os y los deseos entre ellos. "os temas a tratar pueden ser: la releancia de esos deseos, como poder hacerlos realidad, cuales deseos podr+an ser cam#iados o ne%ociados con los demás, etc.
;2.- A T#CNICA DE DIU%ARSE COMO UN ANIMA: A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e les pide a los miem#ros de la familia que se di#u!en a si mismos como el animal que más les %ustar+a ser. "ue%o se exploran
las elecciones realizadas, explicando las razones de esa opción y los ras%os alorados o deseados de ese animal en particular. Iosteriormente se les puede pre%untar a los miem#ros de la familia que animal de todos los esco%idos es el que más y el que menos les %ustar+a ser y con cual les %ustar+a más y menos estar y compartir, ealuando as+ ealuar aspectos relacionales.
;i.-AUTORRETRATOS +AMIIARES: A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e les pide a los miem#ros de la familia que di#u!en un autorretrato y lue%o que lo compartan con los demás. )omo una ariación de esta actiidad, todos los di#u!os pueden ser u#icados #oca a#a!o, cada persona esco%e uno y presenta a su autor frente a todos. Ftra opción es que se le pida a cada miem#ro de la familia que di#u!e un retrato de la persona que está sentada a su derecha, para lue%o mostrar el retrato al resto del %rupo.
;5.- DIU%OS +AMIIARES ASTRACTOS A'!or: Eliana Gil 3e le pide a los miem#ros de la familia que ha%an un di#u!o a#stracto so#re como se siente cada uno acerca de determinados temas, pro#lemas o preocupaciones que se están tratando en la terapia.
;=.- T#CNICA DE A +AMIIA >IN#TICA A'!or: Kurns y aufman Descripción: 3e les pide a los miem#ros de la familia que ha%an un di#u!o de si mismos con su familia haciendo al%o !untos. "ue%o se presentan el di#u!o entre ellos y el terapeuta estimula la re(exión pre%untando a los miem#ros de la familia qué les llamó la atención, qué encontraron si%ni$catio, qué los sorprendió, etc. Coen!arios: urante el e!ercicio, el terapeuta o#sera los estilos interaccionales, quienes dominan y detentan el poder, quienes se muestran más inhi#idosQdesinhi#idos, qué expresiones afectias aparecen y otras informaciones orientadas al proceso. Ior otra parte, los contenidos y los temas de los di#u!os se re%istran como información *til.
;3.- COA&E +AMIIAR: A'!or: Eliana Gil Descripción: "os miem#ros de la familia seleccionan y cortan imá%enes de reistas y diarios, u#icándolas en un %ran papel. "os colla%es pueden ser li#res o en respuesta a indicaciones espec+$cas. 3e necesitan ti!eras, pe%amento, reistas, diarios, un papel %rande y plumones. 3e le pide a los miem#ros de la familia que seleccionen imá%enes, que las corten y las or%anicen en un papel %rande. Este es un e!ercicio
proyectio que puede proocar ansiedad de#ido a la escasez de instrucciones. Esta actiidad requiere de una cooperación con!unta entre los miem#ros de la familia, ya que las imá%enes se or%anizan en un solo %ran papel. Bientras lo realizan, el terapeuta puede o#serar diersos aspectos relacionados con el proceso, tales como: quien lidera, quien si%ue al resto, quien coopera, quien quiere pasar desaperci#ido y quien quiere ser isto. El contenido de las imá%enes pueden comunicar dinámicas intra o interpersonales, preocupaciones u o#sesiones. 5n modo más directio de %uiar esta actiidad es dando una instrucción más concreta, por e!emplo: 7 ;Aa%an un colla%e de una etapa feliz de su familia< 7 ;Aa%an un colla%e de una etapa de crisis en su familia< 7 ;Aa%an un colla%e de un entorno ideal para una familia< 7 ;Aa%an un colla%e so#re el éxito y los lo%ros< 7 ;Aa%an un colla%e so#re sentimientos ansiosos y desa%rada#les< 7 ;Aa%an un colla%e so#re sentimientos de calma y rela!o< 7 ;Aa%an un colla%e so#re como resoler un pro#lema< 7 ;Aa%an un colla%e so#re una autoestima positia< 7 ;Aa%an un colla%e so#re comunicase en forma efectia< "as instrucciones pueden seleccionarse #asándose en las di$cultades de la familia o en las metas de la terapia. "ue%o que los miem#ros de la familia han hecho el colla%e, se les pre%unta como fue para ellos realizar el tra#a!o y después se les pide que o#seren el colla%e terminado y se ha%an pre%untas o comentarios entre ellos. urante esta conersación, es importante que el terapeuta o#sere como interact*an los miem#ros de la familia y el tipo de comunicación que desplie%an.
;.-E ACUARIO +AMIIAR: A'!or: E3iana &i3 Descripción: 3e le pide a los miem#ros de la familia que di#u!en, corten y decoren peces y lue%o los or%anicen en un %ran pedazo de cartulina azul, llamado el acuario. 4 eces pueden realizar una ariación y ofrecer esco%er entre otros am#ientes, tales como un océano, un la%o o un estanque. 3in em#ar%o, hay eces en que el acuario es lo más aconse!a#le por sus l+mites claros, que pueden ser sim#ólicamente si%ni$catios.
3e requiere papel #lanco, lápices, scriptos, pe%amento, %litter, plumas, cuentas, cristales y una cartulina azul %rande, entre otros. 3e le pide a cada miem#ro de la familia que di#u!e el pez que quiera. 4 los niños más chicos es aconse!a#le ofrecerles di#u!os con la forma preiamente hecha, para que puedan esco%er. 1odos de#en decorar sus peces. "os niños frecuentemente necesitan ayuda, frente a lo cual el terapeuta o#sera las interacciones entre los padres y los hi!os en relación a este tema. 3in em#ar%o, no es aconse!a#le que el cl+nico tome una conducta actia de ayuda durante la tarea. Generalmente el di#u!ar y decorar el pez demora una sesión entera. 3e les pide a todos que de!en su pez en la consulta para se%uir tra#a!ando la sesión si%uiente. "a fase si%uiente es que los miem#ros de la familia or%anicen sus peces en la cartulina azul, creando un am#iente para iir en el acuario. Entre todos se ponen de acuerdo en relación a temas tales como la temperatura del a%ua, la comida, otros o#!etos del entorno como la arena, la existencia de otro tipo de ida marina y los lu%ares para dormir o esconderse. Es interesante o#serar la tendencia familiar so#re las caracter+sticas del entorno: se%uro, peli%roso, nutritio, cómodo. 5na ez que el acuario está listo, el terapeuta inicia un diálo%o estimulando a que la familia ea el tra#a!o realizado como un todo, haciendo pre%untas y comentarios. En las sesiones de las semanas si%uientes, se puede retomar el tra#a!o y el terapeuta pre%unta a los miem#ros de la familia si han tenido nueos pensamientos o sentimientos acerca del proceso de hacer el acuario o acerca del producto mismo.
;n.- +ORERO +AMIIAR: A'!or: Eliana G2" Descripción: 3e le explica a la familia que cada uno de#e hacer (ores con las que lue%o realizarán un arre%lo (oral en un (orero real o construido. 3e requiere papel, scriptos, elementos para decorar y un (orero real o cartón para construirlo. 3e le pide a los miem#ros de la familia que piensen acerca del tipo, color y forma de (or que les %ustar+a di#u!ar. "ue%o cada uno di#u!a y decora sus (ores. )uando todas las (ores están listas, se les pide que las pon%an en un (orero, haciendo cuidadosamente un arre%lo (oral al %usto de ellos. "ue%o el terapeuta les pre%unta a los miem#ros de la familia como fue para ellos di#u!ar y decorar las (ores y las personas pueden pre%untarse unas a otras acerca de la selección de su (or yQo decoración. Iosteriormente se conersa acerca del proceso con!unto de hacer un arre%lo (oral.
;o.-%ARDN +AMIIAR A'!or: Eliana Gil Descripción: )ada miem#ro de la familia de#e hacer un pedazo de un !ard+n que lue%o de#en or%anizar y disponer en un %ran !ard+n en con!unto. 3e le entre%a a cada miem#ro de la familia un pedazo rectan%ular de cartulina para que eli!a qué les %ustar+a que creciera en él, se les da la posi#ilidad de ele%ir al%*n tipo de (ores, plantas , ár#oles frutales o e%etales para que los di#u!en y los decoren en su pedazo de !ard+n. 5na ez que los ten%an listos se les pide que los pon%an y or%anicen su !ard+n so#re un %ran pedazo de cartulina erde. 4demás se les solicita que se pon%an de acuerdo en los cuidados que de#e tener y en las medidas que de#en tomar para que todo crezca y se manten%a de la me!or manera. El terapeuta explora so#re las decisiones que cada uno tomó en la creación de su pedazo de !ard+n
;p.-ATRACCIONES DE +ERIA +AMIIAR A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e le solicita a cada miem#ro de la familia que piense y eli!a una atracción de feria que ellos puedan di#u!ar o construir de al%una manera. "ue%o que las hayan realizado, de#en disponerlas y or%anizarlas en un pedazo %rande de papel o cartulina y crear el tipo de feria o parque de diersiones, que ellos deseen. 3e les solicita que se pon%an de acuerdo y decidan todos los detalles de operación de la feria: alor de las entradas, edades de admisión para los diferentes !ue%os, tiempo de duración de las diferentes atracciones, de qué estará cada uno a car%o, entre otras cosas. El terapeuta puede realizar al%unas pre%untas como las que se e!empli$can a continuación para conducir la discusión: )uéntame so#re esta atracción. =4 quienes les %usta participar de esta atracción> =Existen re%las para poder participar> =Existe al%*n peli%ro en esta actiidad> =?ué medidas de se%uridad se de#en tomar para eitar que las personas corran ries%os en esta entretención> =)uánto cuesta esta atracción> =)uál es tu entretención faorita de esta feria> =?ué tipo de familias a a esta feria> • • • • •
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Coen!arios: "a mayor+a de las familias decide hacer una feria de entretenciones diertida, se%ura y económicamente renta#le. "a conersación de la familia al realizar esta actiidad, está llena de sim#olismos y se conersan temas familiares importantes relacionados
con la estructura, los l+mites, las recompensas y las medidas de se%uridad. "os padres cuando tienen di$cultades para prote%er a los niños pueden ele%ir entretenciones arries%adas y muestran di$cultades para de$nir adecuadas medidas de se%uridad.
;?.-E3 SISTEMA $ANETARIO A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e le solicita a cada miem#ro de la familia que di#u!e y decore un planeta para lue%o disponerlo y or%anizar un sistema planetario so#re una %ran cartulina de color azul. 3e o#sera la capacidad para or%anizarse y una ez que el sistema planetario esta terminado, se realizan pre%untas espec+$cas a cada miem#ro so#re su planeta y la disposición que tomó en el sistema. 3e les puede pre%untar so#re las caracter+sticas de su planeta, so#re el cómo se siente en el lu%ar desi%nado y el cómo se siente con los planetas que tiene alrededor, as+ se pueden construir pre%untas que faciliten la conersación so#re temas relacionales.
@- OTRAS T#CNICAS +AMIIARES: @a.-ENSAADA DE +RUTAS A'!or: Eliana Gil Descripción: 3e les solicita a los miem#ros de la familia, que eli!an y trai%an, a la sesión si%uiente de terapia, una fruta cada uno, un tipo de salsa y los implementos necesarios para poder hacer una ensalada de frutas. 3e les solicita que ayan !untos a comprar la fruta y las cosas que necesitan para poder realizarla. 3e les indica que de#en ponerse de acuerdo en elección del tipo de salsa y decoración que usaran para la ensalada. "as frutas son laadas y la ensalada preparada durante la sesión y se puede comer ah+ mismo o después en casa. El terapeuta pre%unta acerca de la elección de la fruta de cada uno y so#re cómo les resultó la or%anización y realización de la actiidad, inda%ando acerca de lo que les resultó más fácil y más dif+cil y en el cómo lle%aron a ponerse de acuerdo en la salsa y decoración de la ensalada.