ANÁLISIS DE LA PELÍCULA LA HISTORIA HI STORIA DEL PROFESOR RON CLARK CON LOS ENFOQUES DE LAS TEORÍA CONSTRUCTIVISTAS Y CONECTIVISTAS
DANIELA CAROLINA USTARIZ DAZA ADRIANA MARCELA JIMENEZ LUZ ESTELA RODRIGUEZ LUZ MARIA PEREZ INGRID PUMAREJO
MONICA LOURDES MORON COTES TUTORA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH ECSAH PROGRAMA DE PSICOLOGÍA VALLEDUPAR – CESAR CESAR 2017
Introducción La aproximación al conocimiento, es necesaria en el ser humano para el desarrollo de multitud de habilidades e incluso, para el desarrollo de la humanidad. ¿Cómo ¿ Cómo logra el ser humano construir el conocimiento? Ha sido debatido deb atido por multitud de sociólogos, psicólogos, entre otros profesionales. Esta parte del curso curso de aprendizaje, tiene por objetivo poner a disposición de los estudiantes de psicología, el conocimiento necesario para manejar estas herramientas y en caso de ser necesario n ecesario en su ejercicio profesional, manejar este tipo de conductas en los menores, evitando que los problemas que les rodean impidan el proceso de construcción del conocimiento. Numerosas disciplinas como el conductismo, el conectivismo, el constructivismo, son analizadas para entender sus bases que, a lo largo de la historia, han ido evolucionando para dar espacio a la aplicación de nuevas tecnologías, y aportes que complementan el proceso de construcción del conocimiento, que cada día resulta más sencillo por la cantidad enorme de herramientas disponibles, pero a la vez, más difícil por la misma cantidad de agentes distractores existentes. Comprender estos factores, nos permitirá como estudiantes de psicología, asumir de la mejor manera el rol del psicólogo ante la sociedad.
Objetivos
Objetivo General
Comprender los aspectos fundamentales del aprendizaje basado en problemas como estrategia para que los estudiantes apliquen el conocimiento adquirido en este curso en el ejercicio de su trabajo profesional, mediante la aplicación de estrategias constructivistas que permitan la construcción del conocimiento.
Objetivos Específicos
•
Promover el desarrollo del sujeto para actuar en diferentes contextos que le
permitan comprender los problemas y necesidades del ser humano, relacionados con los diversos contextos bio-psico-socio-culturales.
•
Aplicar los conocimientos y estrategias de aprendizaje, para poder desde la
perspectiva psicológica promover este en el entorno socio cultural que nos rodea.
•
Comprender los posibles problemas relacionados con patrones de conducta
que impiden la construcción de aprendizaje en las personas.
Análisis de la película la historia del profesor Ron Clark con los enfoques de la teoría Constructivista: Jean Piaget, Lev Vigotsky y David Ausubel y teoría Conectivista
El profesor Clark Estadounidense deja la escuela básica de Snowden de Aurora en Carolina del Norte, donde por quinta vez consecutiva había obtenido el primer lugar como uno de los mejores docentes de la institución debido a su entrega y dedicación a sus estudiantes, tuvo que abandonar la casa de sus padres para ir en busca de su sueño, ya que constantemente les decía a sus alumnos que lucharan por lo que querían ser en la vida, que soñaran en grande que se arriesgaran, se muda a la ciudad de New York en busca de nuevas oportunidades y decide laborar en la escuela primaria Inmer Harlem, donde toma el reto con estudiantes catalogados con problemas de aprendizaje y desadaptación social, eran unos chicos rebeldes, con bajas notas, desinteresados y de su propia ley. El profesor Ron Clark aplica a sus estudiantes la teoría del constructivismo tal como afirma Geary (1995) un supuesto básico del co nstructivismo es que los individuos son participantes activos y que deben construir el conocimiento (p. 209). Lo anterior es afirmado por Geray esta teoría es aplicada por el profesor quien decide por conocer cada uno de los estudiantes sus entorno y problemáticas analizando así también sus habilidades lo cual utiliza como estrategia de aprend izaje para darle la importancia y participación a cada uno de ellos sin importar cuantas veces fue rechazado el insistió y los hizo participes activos para que cada uno descubriera por sí mismo sus conocimientos.
Enfoques de la teoría constructivista Concepto: Profesor desde Jean Piaget
Definición: Según el modelo de Jean Piaget, Case (1985) propone que el maestro es un ente que observa con cuidado a sus estudiantes cuando intentan resolver los problemas que les plantea. Los estudiantes son la mejor fuente de información acerca de sus propias capacidades de pensamiento (Confrey, 1990).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Ron Clark decide proponerles a los estudiantes tener horas de estudio, siendo el caso de Julio y Tayshawn, a quienes les propone reunirse en un restaurante para estudiar. El primero aprende aritmética por medio de un juego de cartas, el cual el profesor le pregunta sobre ciertas operaciones y Julio responde correctamente a todas.
Y así mismo se dirige a la casa de Shameika para
preguntarle que no había hecho la tarea y supervisa el trabajo de la joven. Mientras Shameika corrige su actividad el señor Clark hace la cena, con el propósito de que pueda estudiar y realizar su tarea.
Concepto: Alumno desde Jean Piaget Definición: Para Piaget, el alumno avanza hacia un sistema lógico de pensamiento, que en los grados intermedios se encuentra en pleno florecimiento y listo para ser aplicado y ampliado por su enseñanza (Woolfolk, 1999).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: A lo largo del transcurso de la película con todos los estudiantes de la escuela privada de Harlem, que se encuentran en sexto grado y son aplicados, solo que las constantes limitaciones por parte del mundo exterior como directores, padres de familia han creído los alumnos que no pueden ser grandes estudiantes. No obstante, al final son los mejores estudiantes obteniendo buenos resultados.
Concepto: Conocimiento desde Jean Piaget
Definición: La idea más importante de Piaget es que los individuos construyen su propia comprensión, es decir, que el aprendizaje es un proceso constructivo. Deben ser capaces de incorporar a sus propios esquemas la información que les presenta un docente, orientador o tutor, para lo cual tienen que actuar de alguna manera sobre los datos. La vida académica les brinda la oportunidad de experimentar el mundo. Esta experiencia activa, incluso en los primeros niveles escolares, no debe limitarse a la manipulación física de los objetos, sino que también ha de incluir manipulaciones mentales de ideas que surgen de proyectos o experimentos del grupo (Ginsburg y Opper, 1988).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Shameika aprendió a reconocer sus errores cuando el docente sacudió su pupitre, ya que no le prestaba atención y lo ignoraba. Desde este momento construye sus esquemas. Por otra parte, Tayshawn reconoce la importancia que tiene el estudio, ya que abandona el robo con sus amigos para acompañar al profesor Clark. Con el transcurso del tiempo los alumnos aprenden de las clases brindadas a partir de innovadoras estrategias y tienen éxito a partir de los resultados en los exámenes de estado.
Concepto: Aprendizaje desde Jean Piaget Definición: Para este autor, los estudiantes necesitan relacionarse con maestros y compañeros para poner a prueba su pensamiento, sentirse estimulados, recibir retroalimentación y ver cómo resuelven otros los problemas. A menudo el desequilibrio se
pone en marcha de manera muy natural cuando el profesor o un compañero proponen otra forma de pensar en algo (Woolfolk, 1999). Como regla general, los educandos deben actuar, manipular y observar para después hablar o escribir (al maestro y entre sí) sobre lo que han experimentado. Las experiencias concretas constituyen la materia prima del pensamiento. Comunicarse con otros permite que los estudiantes utilicen, prueben y en ocasiones cambien sus capacidades de pensamiento.
Aparte de la película donde se aplica el concepto: El docente inicia el primer día dando a conocer tres primeras reglas que los estudiantes deben cumplir. Otra en la cual le pide a Julio que cada quince segundos golpee a una jarra de vidrio y pidió como condición que los alumnos hagan silencio y presten atención. Si lo logran el señor Clark se toma una caja de leche. Otro apartado es cuando Shameika se adelanta en la fila y es sorprendida por el profesor, en el cual le pide que diga la verdad y esta al negarse, el profesor le propone que si no dice la verdad ningún estudiante ira a almorzar. Después de reconocerlo, el profesor le dice que se siente orgulloso. Cada uno de los temas explicados por el docente son adquiridos por parte de los estudiantes cuando obtienen una alta calificación en los exámenes de estado.
Concepto: Enseñar desde Jean Piaget
Definición: De acuerdo con la teoría de Piaget, para la enseñanza es lo que hace años Hunt (1961) denominó "el problema de la adecuación". A los estudiantes no se les debe aburrir con trabajos demasiado simples ni se les debe dejar atrás con una enseñanza que no pueden entender. De acuerdo con Hunt, para facilitar el crecimiento el desequilibrio
debe mantenerse "en el punto correcto". Diseñar situaciones que conduzcan a errores puede ayudar a crear un nivel apropiado de desequilibrio. Cuando los estudiantes experimentan cierto conflicto entre lo que piensan que debe mantenerse "en el punto correcto". Diseñar situaciones que conduzcan a errores puede ayudar a crear un nivel apropiado de desequilibrio. Cuando los estudiantes experimentan cierto conflicto entre lo que piensan que debe suceder y lo que en verdad ocurre, se ven obligados a reconsiderar su comprensión, lo que permite el desarrollo de nuevo conocimiento.
Aparte de la película donde se aplica el concepto: El profesor Ron Clark, para que los estudiantes puedan ir a la cafetería en orden, al sonar el timbre él cerró la puerta con llave y les había dicho a las cocineras que no les diera comida a ninguno de sus estudiantes en el caso que lleguen a pedirlas. Por su parte, Shameika dice que no hará fila y el profesor afirma que, si uno no hace fila, ninguno saldrá a almorzar. Otra escena, se evidencia cuando Shameika se adelanta en la fila en camino a la cafetería, y el docente se percata de ello. Entonces interroga a la alumna para que admitiera su error y al no reconocerlo la alumna, el docente afirma que si Shameika no admite su error ninguno saldrá a almorzar. La alumna al sentir la presión por parte de sus compañeros, acepta y admite que se adelantó en la fila, lo cual el profesor le afirma que se siente orgulloso.
Concepto: Conocimiento desde Lev Vygotsky
Definición: El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen
en la interacción social (Vygotsky, 1986). En otras palabras, el conocimiento es adquirido a través de las relaciones con el mundo exterior.
Aparte de la película donde se aplica el concepto: El conocimiento que presentaban los alumnos de sexto grado de la escuela púb lica de Harlem era completamente construido a partir del entorno en que Vivian, es decir sus familias. Por una parte, Shameika era una niña que quedaba a cargo de sus hermanos menores mientras que su mamá salía a trabajar, lo cual le era difícil realizar tareas y reprobaba. Tayshawn era un joven que vivía con sus padres adoptivos y estos lo trataban mal, lo cual hacia que estuviera en las calles dedicándose al robo y demás elementos de valor junto con otros jóvenes. Lo que tienen en común estos jóvenes es que dudaban de sus capacidades y no pensaban en que podían ser excelentes alumnos debido a los malos tratos y malos comentarios de parte del Sr. Turner (El director de la escuela).
Concepto: Lenguaje desde Lev Vygotsky
Definición: El lenguaje es el medio que proporciona la capacidad para expresar ideas y plantear preguntas, las categorías y los conceptos para el pensamiento y los vínculos entre el pasado y el futuro (Das, 1995). Los niños se están comunicando, así sea con ellos mismos, para orientar su conducta y su pensamiento.
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Visto en toda la película con los todos los estudiantes. El profesor Ron Clark es el elemento que permite que estos
estudiantes reflexionen acerca de sus actos, especialmente Julio, Tayshawn y Shameika, ya que estos son los alumnos con mayores problemas dentro de la escuela pública de Harlem.
Concepto: Aprendizaje Asistido desde Lev Vygotsky
Definición: Se cuenta con la proporción de información, apoyos, recordatorios, dar ánimo en el momento correcto y la cantidad adecuada para luego permitir gradualmente que los estudiantes hagan cada vez más cosas por sí mismos. Los maestros apoyan el aprendizaje cuando adaptan los materiales o problemas a los niveles en que sus alumnos se encuentran, cuando demuestran habilidades o procesos de pensamiento, cuando revisan con los estudiantes los pasos de un problema complicado, cuando resuelven parte de un problema (por ejemplo, en álgebra los estudiantes pueden despejar una ecuación mientras que el maestro hace los cálculos o a la inversa), cuando ofrecen retroalimentación detallada y permiten las revisiones o cuando plantean preguntas que reorientan la atención de sus alumnos (Rosenshine & Meister, 1992).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: El primer día de clases, el docente Ron Clark llevó materiales llamativos ubicados en las paredes y otros lugares dentro del aula. Los estudiantes observaron el cambio con asombro. Además, Julio se reunió en un restaurante para estudiar con el profesor Clark. Por medio de un juego de cartas, el estudiante aprende aritmética, lo que permite que resuelva un problema.
Concepto: Conocimiento desde David Ausubel
Definición: Para este autor, el conocimiento es adquirido mediante la recepción de información. Los conceptos, los principios y las ideas se presentan y se entienden, no se descubren. Entre más organizada y centrada sea la presentación más profunda será el aprendizaje (Ausubel, 1963).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Es aplicado desde el primer día de clases, en Harlem, donde Ron Clark a los estudiantes les explicó las clases de forma dinámica y entretenida. Todos los estudiantes solo fueron receptores de información, lo que logró el aprendizaje.
Concepto: Enseñanza Expositiva desde David Ausubel
Definición: En este, los maestros presentan los materiales de forma organizada, secuenciada y algo terminada, lo que permite que los estudiantes reciban de la mejor manera el material que más han de usar. Ausubel piensa que la gente aprende cuando organiza la nueva información por jerarquías o en sistemas de codificación (Ausubel, 1977). Ausubel cree que el aprendizaje debe progresar de manera deductiva: de lo general a lo particular, o bien de la regla o el principio a los ejemplos. A la aproximación del razonamiento deductivo se la llama en ocasiones método de generación de ejemplos a partir de reglas.
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Ron Clark, presenta el material de trabajo de forma organizada en su presentación como nuevo docente en la escuela pública de Harlem. Este con el transcurso de la película va implementando una serie de
reglas, que al inicio no son aceptadas por los estudiantes y son ignoradas. Sin embargo, este docente implementaba como en la escena de la puerta cerrada a la hora de salir a almorzar pautas para obtener a cambio el respeto de sus estudiantes. No obstante, el docente explicaba con base a reglas el modo de comportarse y se vio reflejada en el éxito obtenido a que el curso presentara el mejor promedio en los exámenes de estado.
Concepto: Alumno desde Ausubel Definición: Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. Para Ausubel, “el alumno debe manifestar una disposición para relacionar, lo sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria” (Ausubel, 1983, p.48).
Parte de la película donde se aplica: El profesor Clark, con estrategias enseña ciertas materias, en el caso del alumno Julio a quien le gustan las apuestas y juegos de números, el profesor Ron aprovecha este potencial sin arbitrariedad para hacer refuerzo con matemáticas.
Enfoques de la teoría conectivista Concepto: Gestión del conocimiento
Definición: Al hablar de conocimiento se pone de manifiesto que una organización, como cualquier ser humano, aprende, es decir, está sometida a una dinámica en la que del exterior y del interior mismo, capta o percibe información, la reconoce, la organiza, la almacena, la analiza, la evalúa y emite una respuesta al exterior, basada en dicha información y englobada en el total de información almacenada procurando un resultado. La mayoría de los valores intangibles tienen que ver con procesos relacionados con la captación, estructuración y transmisión de conocimiento. (Bonifacio y otros, 2002).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Con la estudiante Shameika el profesor se da cuenta de que ella tiene mucho potencial y que tiene muchos conocimientos, es una niña inteligente solo que necesita de más apoyo y confianza de parte de su madre para que ella pueda desarrollar todos esos talentos de súper dotación que tiene y poder darlos a conocer a todo su entorno con mucho valor y confianza.
Concepto: Enseñanza - Aprendizaje Definición: Para que las redes puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos centrales del aprendizaje son la organización y comprensión del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación. Sin embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del p rofesor está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del proceso de enseñanza-
aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora tiene la labor de ayudarle a aprender (Meso, 2010).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: En este ítem se nota claramente una evolución notoria en los estudiantes del profesor Ron Clark. Dejando como ev idencia que al conocer el resultado del examen final de sus estudiantes obtuvieron resultados positivos en su prueba y dejando ver actitudes académicas sobresalientes en cada uno de sus estudiantes. Y esto le demuestra el talento oculto que tienen sus estudiantes y le queda demostrado que son alumnos que asimilaron todas sus enseñanzas y que cada uno construyo su propio conocimiento.
Concepto: Aprendizaje Definición: El aprendizaje, por su parte, es un proceso que tiene lugar en los sujetos u organizaciones cuando éstas procesan la información recibida y como consecuencia adaptan su sistema de creencias, valores o saberes a la información recibida. Es decir, todo aprendizaje supone un cambio. También podemos distinguir entre el auto y hetero aprendizaje, aunque muchos autores se inclinan decididamente por la primera opción señalando que todo aprendizaje es personal. Drucker (1994).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Cuando el profesor Ron Clark le ofrece ayuda a Tayshawn, él aunque en primera instancia no tenía confianza en el profesor, poco a poco esa percepción fue cambiando cuando vio la actitudes de su profesor del interés que tenía hacia a él en cambiar su estilo de vida y lo que hacía en su diario vivir, como por ejemplo cuando él estaba presionado por sus amigos a realizar co sas ilícitas con
drogas y el prefirió irse con el profesor y reforzar sus con ocimientos para el examen final. Y en el momento de conocer ese resultado del examen se dio cuenta que valió la pena hacer esa elección de no estar con sus amigos, y demostrándose así mismo que el aprendizaje es personal y que depende principalmente de la persona y de las decisiones que tome frente a ellas. Solo basta con entender la información que recibe e interpretarla de la manera más positiva.
Concepto: la distancia y el tiempo Definición: (las dos invariables organizativas) dejan de ser un obstáculo y el periodo vital de las personas ya no diferencia entre el tiempo de formación y el tiempo de aplicación. (Duart y Sangrá 2004).
Aparte de la película donde se aplica el concepto: Ron Clark les propone a sus estudiantes que al momento de tener una actitud positiva frente a sus actividades académicas y demostrando un interés en cada una de sus tareas, pero sobre todo que exista una motivación por parte de ellos y que existan tiempos de calidad al momento de realizar sus tareas y al momento de estudiar para la prueba final, lo cual les van a generar notarios cambios tanto en su formación académica como en su entorno familiar y social.
Concepto: Alumno. Crea y / o forma parte de redes de aprendizaje. Definición: Centrados en el alumno señala: el acceso a la información relevante (bases de datos y toda la red de Internet), la interacción entre compañeros (interacciones sociales variadas: chats, correspondencia, café virtual, etc.), y la actividad estructurada (actividad académica programada que engloba todas las demás y que tiene formas de
evaluación y plazos para la realización de las actividades previstas. (Islas, C. y Carranza, M. (2011)
Aparte de la película: La interacción entre compañeros la podemos ver al momento que los alumnos saltan la cuerda en el descanso juntamente con el profesor, aprovechando ese espacio para obtener un aprendizaje que, si el profesor pudo aprender a saltar la cuerda después de muchos intentos, ellos también podían aprender matemáticas, también notaos esa interacción entre ellos cuando se aprenden la canción con el nombre los presidentes.
Concepto: Profesor. Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje.
Definición: Centrados en el experto o profesor destaca: la pregunta a un experto (interacción con alguien que sabe sobre un tema particular en tiempos establecidos), los mentores (profesional de ayuda continua hasta que el alumno domina la materia) y la a yuda de un tutor (complemento en línea a las clases presenciales cooperando ambos o con varios alumnos). (Islas, C. y Carranza, M. (2011)
Aparte de la película: Vemos al profesor Clark que siempre está abierto a sus estudiantes, buscando la manera de tener su atención para un tema en particular hasta que ellos puedan dominar la materia, tomando aun tiempo extra de las clases para reforzarlos en ciertas materias, por ejemplo: cita a sus estudiantes a un ca fé para reforzarlos con matemáticas y termina enseñándole a través de un juego de cartas, o en otro caso se va
hasta la casa de una estudiante para ayudarla a encontrar sus falencia en la tarea y que las pueda mejorar, logrando que ella misma se dé cuenta que si lo podía hacer mucho mejor.
Concepto: Redes en la educación. Podemos decir que existe una red cuando están involucrados un componente humano que comunica, un componente tecnológico (ordenadores, televisión, telecomunicaciones) y un componente administrativo (institución o instituciones que mantienen los servicios).
Definición: Una red, más que varios ordenadores conectados, la constituyen varias personas que solicitan, proporcionan e intercambian experiencias e informaciones a través de sistemas de comunicación, por lo que en cierta forma estamos integrando los dos modelos de redes. En todo caso, la intervención humana es indispensable en cualquier proceso educativo y no hay posibilidad de educación por medio de la automatización o el uso exclusivo de las redes.). (Islas, C. y Carranza, M. (2011)
Aparte de la película: Cuando el profesor Clark se enferma y es incapacitado por varios días, él realiza una de Red de educación cuando decide grabar las clases en videos para que sean reproducidas en el salón de clase a través de un televisor, y de esa manera los alumnos no se atrasaban ni bajaban la motivación y el nivel de aprendizaje que ya ellos habían creado.
Conclusiones
Con la realización de este trabajo se dio a conocer las teorías Constructivista y conectivista, comprendiendo cada uno de sus conceptos y enfoques y realizando un análisis detallado y profundo de la película “LA HISTORIA DEL PROFESOR RON CLARK” relacionando cada uno de estos conceptos y haciendo la analogía con cada uno de las escenas de las situaciones de estudio que se presentaban en dicha película.
Por otra parte, al conocer y abordar la temática de la unidad y la guía de actividades pudimos adquirir nuevos conocimientos y entender ciertos paradigmas psicológicos que se ven reflejados en el proceder de cada estudiante del profesor Ron Clarck dándonos a conocer que cada persona tiene un punto de vista y una perspectiva diferente frente a situaciones y episodios que se presentan en la vida cotidiana.
Referencias Bibliográficas
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Confrey, J. (1990a). A review of the research on students' conceptions in mathematics, science, and programming. Review of Research in Education, 16, 3-56.
Ginsburg, H., & Opper, S. (1988). Piaget's theory of intelectual development (3rd ed.). Englewood Cliffs, NT: Prentice- Hall.
Hunt, J. McV. (1961). Intelligence and experience. New York: Ronald.
Woolfolk,
A.
(1999). Psicologia
Educativa (7a.
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Hispanoamericana Cantón, I (2005). La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. En: Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. Vol. 2. No. 2 (109-130). Recuperado de: http Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje ¿transformación educativa? en: Revista Apertura, vol. 3, No. 2. Recuperado de:http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/198/213 Piaget, J. (1962). Comments on Vygotsky's critical remarks concerning "The language and thought of the child" and "Judgment and reasoning in the child." Cambridge, MA: MIT Press. Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune and Stratton.
