ENSINO FUNDAMENT FUNDAMENTAL AL O 4 ANO
FORMAÇÃO DE LEITORES
A REBELIÃO DA PONTUAÇÃO Editora: Scipione Autor: William Tucci Indicação: 4º ano do Ensino Fundamental Duração: 1 bimestre (2º bimestre) Disciplinas: Língua Portuguesa e Arte Tema: Pontuação Objetivo geral: Reconhecer os sinais de pontuação empregados em uma frase e a função de cada um deles. Ler e interpreta interpretarr um texto
DISCIPLINA Língua Portuguesa
Arte
CONTEÚDO
OBJETIVO
Escrita/gramática Escrita/gramática Leitura
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Criatividade/sonho/fantasia Criatividade/sonho/f antasia
Formar frases com pontuação correta Ler e interpretar textos
Criar uma produção artística sobre um sonho que teve. Fantasia, criatividade
FASES DO DESENVOLVIMENTO (ETAPAS) (ETAPAS)
Estratégias de compreensão
Mobilização
Devem ser apropriadas a cada nível/idade.
Teatro de fantoches, utilizando os sinais de pontuação: exclamação, interrogação,, ponto final, vírgula, ponto e vírgula e dois pontos. interrogação Dramatizando a história: A rebelião da pontuação.
Familiarização com o livro •
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Debate oral e escrito: cada sinal de pontuação tinha determinado motivo para se rebelar. Cite os motivos de cada um. Quem eram as irmãs gêmeas da história? Por que a vírgula estava triste? Por que Bruno se esqueceu de escovar os dentes antes de dormir? Quando os sinais de pontuação resolveram ser livres para fazer o que bem entendessem, deu a maior confusão. O que você acha da frase: “A liberdade de um termina onde começa a do outro”? Analise a expressão “mudar da água para o vinho” (página 37).
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Diferentes propostas de leitura
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Síntese de compreensão da leitura •
A compreensão do livro deve acontecer por meio dos processos: fonológico e ortográfico: ortográfico: identificar palavras semântico: compreender compreender o sentido sentido das palavras (vocabulário) (vocabulário) sintático: compreender compreender o sentido da disposição disposição das palavras e dos parágrafos contextual: compreender compreender o sentido do texto no contexto da história •
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Identificar capa e contracapa contracapa Saber onde começa e onde termina um texto Acompanhar a leitura com os os olhos Diferenciar palavra e desenho da palavra Associar a leitura ao prazer Entretenimento, Entretenimen to, diversão, imaginação, busca de informaçã informaçãoo Leitura pelo professo professorr seguida de perguntas perguntas (escritas (escritas e discussões discussões verbais) Leitura pelo aluno seguida de de perguntas (esclarecer ideias) Ajudar a criança a ler de forma interativa (realizar feedback ) Leitura prévia (experiências prévias da criança, estabelecendo estabelecendo conexões entre elas) Ditados (são (são bases para a escrita) Em níveis mais avançados, avançados, elaboração de frases frases ou pequenos textos sobre a história Nomear a terminol terminologia ogia correta de: frase e parágrafo, palavra e letra, maiúscula e minúscula, e pontuação Escrever de maneira maneira legível, fluente fluente e regular regular
ENSINO FUNDAMENTAL 4o ANO
FORMAÇÃO DE LEITORES
Consciência fonológica e fonêmica •
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Hora das atividades
Identificar ou gerar rimas Contar o número de sons em uma palavra Distinguir nome e sons representados pelas letras Ordenar atividades de desenvolvimento da consciência fonológica à consciência fonêmica em ordem de dificuldade (contar sílabas, identificar, analisar fonemas, rimas, palavras)
1. Construir um livro dos sinais, explicando quando se usa cada um dos pontos utilizando caricaturas dos pontos e, em seguida, explanar a escrita. 2. Realizar uma produção artística sobre um sonho que tenha tido. Usar a criatividade para decorar e colorir. 3. Completar frases com os sinais de pontuação corretamente.
Fluência •
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Verificação da aprendizagem
Leitura individual Leitura em pares Leitura com tapes, aumentando a velocidade do reconhecimento das palavras Compreender o que leu Ler com entonação adequada
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Vocabulário •
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Leitura colorida (grifando palavras e identificando sua significação) Exercícios (para que a criança crie exemplos de uso de palavras dentro e fora do contexto de sala de aula) Utilizar estratégias e pistas sintáticas, morfológicas, semânticas e contextuais para identificar o sentido da palavra que não conhece
Perguntas que levam à reflexão
HABILIDADES
EXEMPLOS DE PERGUNTAS O que aconteceu? O que o personagem ou o autor quis dizer? O que significa...? O que o gênero usado lhe diz sobre o objetivo do autor?
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Identificar o propósito da história
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Como explicar isso em função daquilo? Por que o autor usou esta expressão? Como dizer isso de outra forma? Qual é a sequência dos fatos?
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Demonstrar compreensão
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As personagens, os eventos e a sequência estão bem caracterizados? São consistentes com o gênero? Provocam interesse? Suspense? Atenção? Vocabulário, frases e ritmo (dependendo do gênero) são adequados? Justifique sua apreciação pessoal (por que gostou, o que achou interessante ou não).
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Apreciação e julgamento
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Para que vou ler esse livro? O que já sei sobre esse tema? O que quero aprender lendo o livro? O que acho que vai acontecer? Minha previsão estava correta?
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Monitoramento
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Interesse, participação, enriquecimento do vocabulário e de informações Atividades verbais e escritas realizadas com autonomia ou por meio de explicações Articulação e velocidade esperadas de leitura Nível de autonomia atingido em correção de ditados, frases ou textos Formação de hábitos fundamentais para o exercício da leitura
