8. RV

RAZONAMIENTO VERBAL

DEFINICIONES – PRECISIÓN LÉXICA DESARROLLO DEL TEMA DEFINICIONES Objetivos • • •

Conocer los elementos formativos de una definición. Conocer mejor nuestro idioma. Usar con propiedad las palabras en la comunicación.

Etimología El vocablo definición deriva del caso genitivo latino dēfĭnītĭōnis: del fin (nominativo dēfĭnītĭo). Es decir: denota marcación de un límite del significado.

Definición En la doctrina clásica aristotélica se establece que, como norma general, una definición ha de incluir: • Género. La clase a la que pertenecen los objetos, ideas o seres vivientes vivientes designados mediante el término definido. definido. • Diferencia específica. específica. Las características diferenciales de esa clase. Por ejemplo, en la definición de lápiz: instrumento de escritura formado por una barra de grafito envuelta en madera, la primera parte: instrumento de escritura [...] es el género, y la segunda: [...] formado por u na barra de grafito envuelta en madera es la diferencia específica. La definición es una proposición que expone de modo claro y preciso los caracteres genéricos y específicos (diferenciales) (diferenciales) de un ente material material o inmaterial. Una definición presenta dos elementos: el género próximo y los rasgos diferenciadores diferenciadores Ejemplo:

CONCEPTO

DEFINICIÓN Género próximo

Rasgos diferenciadores

1. Aritmética

Part Pa rte e de de las las ma mate temá máti tica cass

que qu e est estud udia ia lo loss núm númer eros os y las las op oper erac acio ione ness hec hecha hass con con el ello los. s.

2. Álgebra

Parte de las matemáticas

en la cual las operaciones aritméticas son generalizadas empleando números, letras y signos.

3. Geometría

Parte de las matemáticas

que estudia el espacio y las figuras que se pueden formar en él a partir de puntos, líneas, planos y volúmenes.

Part rte e de de las las ma mate temá máti tica cass 4. Trigonometría Pa

que qu e tra trata ta de dell cál cálcu culo lo de lo loss ele eleme ment ntos os de lo loss tri trián ángu gulo los. s.

El ejercicio consiste en reconocer a que concepto corresponde la definición propuesta en el enunciado de la pregunta.

Método de resolución • •

Leer la definición que aparece como enunciado e identificar el género próximo y/o los rasgos mínimos de significado. significado. Identificar entre las alternativas la la palabra que cumpla con los aspectos reconocidos reconocidos en el significado. significado. LIBRO UNI

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RAZONAMIENTO VERBAL

DEFINICIONES – PRECISIÓN LÉXICA

Exigimos más! 

Ejercicios de Aplicación 1.

___________: Charlar, conversar.  A) Celebrar B) Departir C) Entrevistar D) Abordar E) Socializar

2.

___________: Fracaso, decepción.  A) Pesar B) Indiferencia C) Sufrimiento D) Llanto E) Fiasco

3.

___________: Desgraciado, infeliz.  A) Infausto B) Cándido C) Tormentoso D) Criminal E) Vilipendioso

4.

___________: Que no tiene mancha.  A) Limpio B) Nuevo C) Decente D) Impecable E) Inmaculado

6.

___________: Mortífero, venenoso.  A) Contagioso B) Patógeno C) Letal D) Virulento E) Viperino

7.

___________: Inclinación, Inclinación, amor a alguien o algo.  A) Afición B) Dependencia C) Complacencia D) Romance E) Idilio

9.

13. ___________: Persona a quien otra fía sus secretos o le encarga la ejecución de cosas reservadas.  A) Camarada B) Confidente C) Cómplice D) Secretario E) Compadre 14. ___________: Arrancar de raíz, eliminar completamente algo que se considera perjudicial o peligroso.  A) Depredar B) Vapulear C) Arruinar D) Erradicar E) Exterminar

___________: Enterrar una cosa.  A) Esconder B) Velar C) Soterrar D) Reservar E) Encubrir

5.

8.

12. ___________: Deslucir, desdorar, deshonrar, prostituir, hacer uso indigno de cosas sagradas y respetables.  A) Profanar B) Humillar C) Ofender D) Sulfurar E) Depravar

15. ___________: Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.  A) Idea B) Premisa C) Hipótesis D) Corolario E) Sumilla 16. ___________: Junta o reunión para tratar de algo que se quiere mantener oculto.  A) Asamblea B) Sufragio C) Conciliábulo D) Hermetismo E) Esoterismo 17. ___________: Excitar o avivar una pasión del ánimo, una pugna, una disputa.  A) Azuzar B) Irritar C) Desesperar D) Enardecer E) Deslumbrar

___________: Lleno, sin huecos ni vanos, sólido.  A) Saturado B) Macizo C) Liviano D) Férreo E) Pétreo

18. ___________: Desvergüenza en el mentir o en la defensa y práctica de acciones o doctrinas vituperables.  A) Deshonor B) Mancilla C) Mitomanía D) Cinismo E) Mendacidad

___________: Que no cuida la compostura ni el aseo personal.  A) Bobo B) Ridículo C) Pobretón D) Desaliñado E) Exhausto

19. ___________: Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura, asentado en algún lugar, por oposición al nómada.  A) Sedentario B) Cómodo C) Trashumante D) Regnícola E) Alienado

10. ___________: Mentira o noticia fabulosa, de pura invención.  A) Primicia B) Patraña C) Mito D) Tradición E) Chisme

20. ___________: Se dice del reo a quien legalmente legalmente se ha probado su delito, aunque no lo haya confesado.  A) Convicto B) Contumaz C) Confesor D) Allanado E) Indultado

11. ___________: Muy temible y que infunde asombro y miedo.  A) Formidable B) Fantasma C) Desconcertante D) Inextricable E) Peliagudo LIBRO UNI

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DEFINICIONES – PRECISIÓN LÉXICA

Exigimos más! 

Ejercicios de Aplicación 1.

___________: Charlar, conversar.  A) Celebrar B) Departir C) Entrevistar D) Abordar E) Socializar

2.

___________: Fracaso, decepción.  A) Pesar B) Indiferencia C) Sufrimiento D) Llanto E) Fiasco

3.

___________: Desgraciado, infeliz.  A) Infausto B) Cándido C) Tormentoso D) Criminal E) Vilipendioso

4.

___________: Que no tiene mancha.  A) Limpio B) Nuevo C) Decente D) Impecable E) Inmaculado

6.

___________: Mortífero, venenoso.  A) Contagioso B) Patógeno C) Letal D) Virulento E) Viperino

7.

___________: Inclinación, Inclinación, amor a alguien o algo.  A) Afición B) Dependencia C) Complacencia D) Romance E) Idilio

9.

13. ___________: Persona a quien otra fía sus secretos o le encarga la ejecución de cosas reservadas.  A) Camarada B) Confidente C) Cómplice D) Secretario E) Compadre 14. ___________: Arrancar de raíz, eliminar completamente algo que se considera perjudicial o peligroso.  A) Depredar B) Vapulear C) Arruinar D) Erradicar E) Exterminar

___________: Enterrar una cosa.  A) Esconder B) Velar C) Soterrar D) Reservar E) Encubrir

5.

8.

12. ___________: Deslucir, desdorar, deshonrar, prostituir, hacer uso indigno de cosas sagradas y respetables.  A) Profanar B) Humillar C) Ofender D) Sulfurar E) Depravar

15. ___________: Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.  A) Idea B) Premisa C) Hipótesis D) Corolario E) Sumilla 16. ___________: Junta o reunión para tratar de algo que se quiere mantener oculto.  A) Asamblea B) Sufragio C) Conciliábulo D) Hermetismo E) Esoterismo 17. ___________: Excitar o avivar una pasión del ánimo, una pugna, una disputa.  A) Azuzar B) Irritar C) Desesperar D) Enardecer E) Deslumbrar

___________: Lleno, sin huecos ni vanos, sólido.  A) Saturado B) Macizo C) Liviano D) Férreo E) Pétreo

18. ___________: Desvergüenza en el mentir o en la defensa y práctica de acciones o doctrinas vituperables.  A) Deshonor B) Mancilla C) Mitomanía D) Cinismo E) Mendacidad

___________: Que no cuida la compostura ni el aseo personal.  A) Bobo B) Ridículo C) Pobretón D) Desaliñado E) Exhausto

19. ___________: Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura, asentado en algún lugar, por oposición al nómada.  A) Sedentario B) Cómodo C) Trashumante D) Regnícola E) Alienado

10. ___________: Mentira o noticia fabulosa, de pura invención.  A) Primicia B) Patraña C) Mito D) Tradición E) Chisme

20. ___________: Se dice del reo a quien legalmente legalmente se ha probado su delito, aunque no lo haya confesado.  A) Convicto B) Contumaz C) Confesor D) Allanado E) Indultado

11. ___________: Muy temible y que infunde asombro y miedo.  A) Formidable B) Fantasma C) Desconcertante D) Inextricable E) Peliagudo LIBRO UNI

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DEFINICIONES – PRECISIÓN LÉXICA

PRECISIÓN LÉXICA

Exigimos más!  •

Elegir entre las alternativas la palabra más apropiada al contexto de la oración.

Objetivos • • •

Ejercicios de aplicación

Reconocer el contexto lingüístico. Usar con exactitud las palabras de nuestro idioma. Lograr una comunicación eficaz, evitando la ambigüedad y la imprecisión.

1.

El ruido generado por la explosión perturbó perturbó la tranquilidad de los vecinos.  A) alboroto B) estruendo C) desorden D) disturbio E) barullo

2.

Ingresó en la vida monástica y dio su vida a Dios.  A) donó B) ofreció C) consagró D) rindió E) concedió

3.

El terreno en venta tiene 120 m2.  A) alcanza B) abriga C) posee D) mide E) contiene

4.

Estoy decidido decidido a denunciarte y tus argumentos no lograrán convencerme.  A) amenazarme B) disuadirme C) confundirme D) derrotarme E) persuadirme

5.

El taller artístico de la universidad va a hacer una obra teatral.  A) organizar B) vender C) producir D) ensayar E) montar

6.

Luego de probar el guiso, la cocinera, cocinera, le puso más sal.  A) incrementó B) insistió C) abundó D) agregó E) sumó

7.

Las palabras palabras del apuesto joven emocionaron a la hermosa damisela.  A) coqueteos B) discursos C) alabanzas D) bellezas E) alegrías

8.

Los agentes de la Dirandro expropiaron expropiaron 300 kilos de pasta básica de cocaína.  A) saquearon B) robaron C) adueñaron D) impidieron E) incautaron

9.

Los médicos del Hospital Hospital Alberto Alberto Sabogal Sabogal de Essalud serán procesados por dejadez médica por haberle amputado la pierna equivocada a un anciano de 88 años.  A) pereza B) negligencia C) violencia D) mediocridad E) incapacidad

Precisión Concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje, estilo, etc.

Léxico  Vocabulario, conjunto de palabras de una lengua, de una región, de un colectivo, una actividad, etc. El vocabulario de un idioma refleja el medio físico y social de sus hablantes porque es un inventario de las ideas, los intereses y las ocupaciones de la comunidad. Las lenguas se adaptan a las preocupaciones, los intereses y las vivencias de los hablantes. Conocer una lengua es conocer el léxico, saber usarlo, y también conocer y saber utilizar las reglas que controlan la combinación correcta de los elementos. Las situaciones sociales son muy diversas, conocer una lengua es conocer las convenciones sociales que controlan el uso de ella en distintas situaciones. Los miembros de una comunidad usan las palabras, en general, con el mismo significado; de otro modo resultaría muy difícil el entendimiento. El comportamiento lingüístico es una parte del conjunto de modelos sociales de conducta que caracterizan a los grupos humanos.

Definición Se denomina precisión léxica al uso adecuado de las palabras con su correcto significado dentro de un contexto específico, con el fin de que nuestro interlocutor comprenda cabalmente lo que queremos expresar. Muchas personas, carentes de esta competencia léxica, hacen uso de palabras de "comodines" como: cosa, tener, decir, poner, hacer, haber, etc., entre muchas otras, generando con ello una vaga comunicación. Ejemplos: 1. La matemática es una cosa maravillosa. (Ciencia) 2. Mi primo tiene una rara enfermedad. (Padece) 3. El testigo debe decir la verdad. (Declarar) 4. Debes poner más atención a la clase. (Prestar) 5. Se ofreció para hacer el informe. (Redactar) El ejercicio consiste en elegir la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada en el enunciado, precise mejor el sentido del mensaje.

Método de resolución • •

Leer atentamente la oración y reconocer el contexto en el que está la palabra subrayada. Comprender la incorrección de la palabra subrayada dentro del contexto. LIBRO UNI

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RAZONAMIENTO VERBAL

DEFINICIONES – PRECISIÓN LÉXICA

Exigimos más!  10. La Reserva Nacional de Paracas es un destino turístico ideal que mezcla lo bueno de sus playas con la fuerza de la imponente naturaleza que posee.  A) grande B) paradisiaco C) extenso D) inconfundible E) extraño

16. Los accidentes de tránsito en Perú causaron 2.430 muertos de enero a setiembre de este año, lo que representó un ascenso de 4% respecto a igual periodo del 2012.  A) mejoría B) repunte C) incremento D) agregado E) adición

11. La policía ha encontrado armas de guerra que pertenecerían a probables narcoterroristas.  A) criminales B) presuntos C) responsables D) sospechosos E) censurables

17. Con el fin de inscribir a su partido político, salieron a las calles a pedir firmas.  A) rogar B) colocar C) ganar D) recoger E) llenar

12. Los reiterados movimientos telúricos han causado la alarma en los pobladores.  A) agrandado B) generado C) desatado D) aumentado E) previsto

18. Lamentablemente, los delitos de parricidio en el Perú no son escasos. La mayoría se caracteriza por responder a un tipo de psicopatía que afecta el comportamiento de las personas.  A) degenera B) destruye C) contamina D) denigra E) lastima

13. La influencia extranjera, que satura nuestros medios de información, está cambiando a nuestros niños y adolescentes.  A) madurando B) alienando C) educando D) enriqueciendo E) mutando

19. El científico pudo reafirmar sus hipótesis a través de muchos experimentos.  A) dilucidar B) corroborar C) aseverar D) justificar E) formular

14. Ingerir bebidas alcohólicas y fumar en exceso es malo para la salud.  A) costoso B) intolerable C) riesgoso D) nocivo E) pésimo

20. El cuerpo del infortunado bañista fue llevado por la corriente varios kilómetros.  A) arrastrado B) superado C) vencido D) conducido E) maltratado

15. Ante la pregunta formulada dijo que no sabía nada.  A) argumentó B) sorprendió C) respondió D) expresó E) negó

LIBRO UNI

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RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS DESARROLLO DEL TEMA ANTONIMIA CONTEXTUAL Objetivos • Desarrollar el manejo de la oposición de conceptos. • Reconocer el sentido de un término en el contexto en el que está inserto. • Lograr mayor precisión en el manejo de las palabras.

Contexto Es un hecho elemental y bien conocido que el significado de un mensaje depende no solo de su estructura gramatical, sintáctica o léxica sino también y en alto grado del contexto. El contexto es el entorno lingüístico que acompaña a una palabra, expresión o enunciado, y del cual depende en muchas ocasiones el sentido (ver sentido lingüístico) de los mensajes.

Antonimia Es una relación semántica que se establece entre palabras cuyos significados expresan ideas totalmente contrarias. Por ejemplo: pereza, entusiasmo; valeroso, cobarde; anterior, posterior; perseverar, desistir; conocer, ignorar; delatar, encubrir; saturar, vaciar; etc. Sin embargo, el hombre no emplea las palabras de modo individual o aislado, sino que las organiza para transmitir mensajes.

Antonimia contextual La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido que le da el escritor a una determinada palabra dentro de un contexto; luego, identificar el término que exprese la idea contraria.

Ejemplo 1: 1. El sillón en el que descansaba, era un mueble viejo. 2. Mi abuelo es un hombre viejo. 3. En la exposición se exhibía un automóvil viejo de 1890. 4. Mi viejo y yo siempre hablamos como amigos.

(Estropeado) // (Nuevo) (Senil) // (Joven) (Anticuado) // (Moderno) (Padre) // (Hijo)

Ejemplo 2: 1. Fácilmente cortaba la carne tierna. 2. Desde tierna edad aparecía actuando en series. 3. Todos lo adoraban porque era un niño muy tierno. 4. ¡No cortes la fruta! Todavía está tierna.

(Blanda) // (Dura) (Temprana) // (Avanzada) (Simpático) // (Odioso) (Verde) // (Madura)

Ejemplo 3: 1. Rodrigo salió sano del accidente. 2. La zanahoria es un producto sano. 3. No había un solo plato sano. 4. Luego de examinarlo, el médico le dijo que estaba sano. 5. Mi hijo no me miente porque es un muchacho sano.

(Ileso) // (Herido) (Saludable) // (Dañino) (Íntegro) // (Roto) (Vigoroso) // (Enfermo) (Sincero) // (Mentiroso)

Ejemplo 4: 1. El empresario Carlos Slim es el hombre más rico del mundo. 2. Era el potaje más rico que he comido. 3. Andrea le dijo a su amigo: ¡qué rico estás! 4. El campesino tenía un rico terreno. 5. El Perú es un país rico en recursos.

(Adinerado) //(Pobre) (Sabroso) // (Insípido) (Hermoso) // (Horrible) (Fértil) // (Estéril) (Abundante) // (Escaso)

LIBRO UNI

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RAZONAMIENTO VERBAL

Exigimos más! 

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS

Método de resolución • Leer atentamente la oración y entender su contexto y mensaje. • Prestar atención a la palabra subrayada y reconocer su significado en ese contexto. • Busca entre las alternativas el término que tenga significado opuesto al significado reconocido en la palabra subrayada.

9. Los abusos y el maltrato lo obligaron a dimitir de su cargo de asesor.  A) convenir B) continuar C) desempeñar D) planear E) contratar

Ejercicios de aplicación

10. Todo en la vida es efímero, nada dura para siempre.  A) decepción B) tristeza C) diversión D) temporal E) eterno

1. Cuando les preguntaron por el responsable, todos permanecieron callados, con un silencio encubridor.  A) enérgico B) draconiano C) delator D) cómplice E) perturbador

11. Todos seguían al adalid, pues creían que los conduciría a la victoria.  A) secuaz B) perdido C) demente D) guía E) dueño

2. Con su crítica absurda demostró ser un profano en el tema.  A) erudito B) atrevido C) irrespetuoso D) altanero E) inexperto

12. Los niños cortaban con una tijera roma.  A) módica B) puntiaguda C) común D) pesada E) sencilla 13. A pesar de lo aparatoso de la volcadura, salió indemne del accidente.  A) herido B) muerto C) llorando D) agradecido E) contento

3. Los investigadores, luego de varios meses, pudieron dilucidar las causas del fenómeno.  A) exponer B) confundir C) acordar D) prevenir E) rehacer

14. El rendido enamorado, con su rostro pegado al de su amada, musitó frases de amor.  A) calló B) pensó C) pidió D) gritó E) derrochó

4. Las autoridades aduaneras confiscaron mercadería de contrabando.  A) autorizaron B) vendieron C) compraron D) restituyeron E) examinaron

15. El abogado pidió venia a la sala y pronunció su defensa.  A) ayuda B) condena C) sanción D) petición E) prohibición

5. Alejandro fue un muchacho estudioso y responsable, pero en su juventud, las malas juntas, lo descarriaron.  A) pervirtieron B) descontrolaron C) encaminaron D) condecoraron E) estimaron

16. Dos trabajadores que reparaban un gasoducto murieron al inhalar el gas deletéreo.  A) remedio B) saludable C) barato D) recetado E) robusto

6. Las expresiones irónicas de sus compañeros lo desanimaron.  A) respetuosas B) pensadas C) sinceras D) motivadoras E) concienzudas

17. El veleidoso es una persona que nunca consigue alcanzar sus propósitos.  A) perseverante B) estudioso C) inteligente D) realista E) verdadero

7. Mi intervención en este asunto tiene como propósito reconciliar a ambas familias.  A) enemistar B) saludar C) reconocer D) agredir E) olvidar

18. El gobierno va a poner en marcha programas de asistencia para favorecer a las familias que viven en la indigencia.  A) satisfacción B) riqueza C) felicidad D) desdicha E) risa

8. Sancionar a los trabajadores con medidas lenitivas no cumple realmente su finalidad sancionadora.  A) perennes B) exclusivas C) implacables D) cuestionadas E) insensatas LIBRO UNI

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RAZONAMIENTO VERBAL

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS

19. Andrés siempre fue un joven iluso que se la pasaba soñando quimeras.  A) realidades B) tragedias C) experiencias D) sabidurías E) imposibles

Exigimos más! 

20. “Debemos seguir incidiendo en la formación de conciencia ciudadana sobre prevención. Se han superado las expectativas ya que este simulacro es el primero realizado netamente con entidades estatales.”   A) desilusión B) experiencia C) costumbre D) necesidad E) éxito

ANALOGÍAS Objetivos • Desarrollar la capacidad para reconocer diversos tipos de relaciones. • Cultivar el correcto uso de la comparación. • Manejar adecuadamente las acepciones de las palabras. • Preparar al postulante para asimilar e interpretar unidades informativas más complejas.

Etimología La palabra analogía proviene de dos voces griegas: Aná (conforme o conformidad) y Logos (razón, criterio). De donde concluimos que analogía significa: “Conformidad de razones”. Definiciones Es la relación de semejanza o equivalencia que existe entre dos pares de palabras.

Ejemplo: 1   DESCARRIAR

"Antonimia" : ENCAMINAR (Premisa)

::

"Antonimia" Injuriar : elogiar (Par análogo)

::

“Sinonimia”  Anarquía : caos (Par análogo)

::

“Especie – género”  Mesa : mueble (Par análogo)

::

“Símbolo – significado”  Corazón : amor (Par análogo)

Ejemplo: 2  “Sinonimia” APOLOGÍA : DEFENSA (Premisa) Ejemplo: 3 BISTURÍ

“Especie – género” : INSTRUMENTO (Premisa)

Ejemplo: 4 “Símbolo – significado” PALOMA : (Premisa)

PAZ

Principios Analógicos

Principio de la necesidad lógica:

El principio señala que el orden de la relación propuesta en la premisa, ha de ser el mismo de la respuesta, es decir el par análogo. Ejemplo: TENTÁCULOS : PULPO ::  A) Patas : lombriz B) Huellas : dedo C) Escamas : tiburón D) Alas : paloma E) Langosta : antena

 En virtud de este principio, se deberá de suponer y aceptar la necesidad lógica de la relación. En la medida que exista una posibilidad de establecer una relación, esta deberá aceptarse como necesaria. Ejemplo: NOVIA : FIDELIDAD ::  A) Bruja : hechicería B) Poeta : sensibilidad C) Casa : reparación D) Esposo : trabajo E) Madre : abnegación

Explicación:  La relación propuesta en la premisa es de

Explicación: El prejuicio o conocimiento de algunos casos

Principio del orden:

de excepción no es motivo para desdeñar o debilitar la relación de la premisa. En la premisa se presenta una relación de ser a característica y la respuesta es la alternativa: E) Madre : abnegación.

parte a todo; por lo tanto, la respuesta no puede tener una relación inversa, la relación debe ser de parte a todo. De donde concluimos que la respuesta es la alternativa: D) Alas : paloma. LIBRO UNI

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RAZONAMIENTO VERBAL

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS

Exigimos más!  Principio del significado condicionado:

Congéneres:

Se aplica en el supuesto que uno de los términos propuestos posea más de un significado. En dicho caso se deberá asignar a la palabra polisémica el significado que la relacione con la palabra acompañante. Ejemplo:  ARCO  A) Agujero B) Baqueta C) Geometría D) Dedo E) Arquero

LLAMA  A) Colibrí B) Rana C) Ñandú D) Atún E) Lobo

: VIOLÍN :: : quena : tambor : música : cuerda : violinista

ESTROFA  A) Acuarela B) Nota C) Capítulo D) Página E) Soneto

que posee varias acepciones, como: línea cueva, objeto para disparar flechas, figura arquitectónica, portería de fútbol o vara delgada para tocar algunos instrumentos de cuerda. Este último significado es el que me permite establecer una relación con la palabra VIOLÍN. La relación de la premisa es de complemento; por lo cual, la respuesta es la alternativa: B) baqueta : tambor.

COLOR  A) Nota B) Poema C) Olor D) Deporte E) Dimensión

: : : : : :

TERSO :: deleznable puro fluido templado diáfano

: : : : : :

MINERO  A) Albañil B) Maderera C) Agricultor D) Cauchero E) Músico

: SOCAVÓN :: : urbe : industria : azadón : selva : academia

 Agente – característica (Característica – agente):

ROTACIÓN  A) Flujo B) Natación C) Gravitación D) Oscilación E) Órbita

CANDADO :: orquesta sonido tuerca página casa

LIBRO UNI

CIENCIA :: edificio teclado aguja arte caballo

 Agente – lugar (Lugar – agente):

Complemento:

LLAVE  A) Director B) Platillo C) Perno D) Libro E) Techo

: ESPECTRO:: : escala : verso : fragancia : esfuerzo : espacio

 ÁLGEBRA :  A) Casa : B) Computadora : C) Alfiler : D) Oratoria : E) Establo :

 Antonimia:

 ÁSPERO  A) Frágil B) Prístino C) Consistente D) Cálido E) Opaco

POEMA :: pintura pentagrama novela narración rima

Especie : género (Género – especie):

Sinominia:

MENTIROSO :: sincero honrado deshonesto altruista humanitario

: : : : : :

Elemento – conjunto (Conjunto – elemento):

Tipos analógicos Se denomina tipo analógico a la relación lógica que existe entre dos palabras. Del estudio y práctica de los tipos analógicos depende en gran medida el éxito en el desarrollo de los ejercicios. Sin embargo, es preciso decir que estos son incontables, dado que las formas de relacionar palabras son diversas.  A continuación presentamos los principales:

: : : : : :

ALPACA :: pájaro batracio gallina delfín chacal

Parte – todo (todo – parte):

Explicación: En la premisa encontramos el término ARCO

MENDAZ  A) Veraz B) Amable C) Ocioso D) Egoísta E) Trabajador

: : : : : :

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: : : : : :

RUEDA :: tránsito piscina marea péndulo satélite RAZONAMIENTO VERBAL

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS

 Agente – objeto de uso (Objeto de uso – agente):

BÁCULO  A) Cayado B) Lanza C) Escudo D) Cofia E) Casulla

: : : : : :

Exigimos más!  Menor – mayor (Mayor –menor):

OBISPO :: pastor rey guerrero enfermera sacerdote

BAHÍA  A) Puerto B) Mar C) Ciudad D) Continente E) Laguna

: : : : : :

GOLFO :: barco peces edificio país lago

 Agente – función (Función – agente):

PREVEER :  A) Novela : B) Mostrar : C) Acomodar : D) Indagar : E) Recibir :

VIDENTE :: escritor docente director detective oyente

Inferior – superior (Superior – inferior):

SACERDOTE  A) Inexperto B) Niño C) Alférez D) Público E) Doctor

Intensidad (+ / –) (– / +):

FRÍO  A) Nulo B) Bueno C) Caliente D) Gris E) Blanco

: : : : : :

GÉLIDO :: inferior superior ardiente negro níveo

 Antiguo – moderno (Moderno – antiguo):

 ÁBACO :  A) Automóvil : B) Piedra : C) Pluma : D) Perro : E) Lente :

Causa – efecto (Efecto – causa):

FIEBRE  A) Salud B) Corrosión C) Hedor D) Perfume E) Humo

: INFECCIÓN :: : alimentación : humedad : putrefacción : flor : chimenea

: : : : : :

LADRILLO :: maleta cigarro madera circo escuela

Ejemplo: 1

 Autor – obra (Obra – autor):

PINTOR  A) Orador B) Escultor C) Actor D) Personaje E) Director

CALCULADORA :: carreta honda bolígrafo mascota microscopio

Técnica de la verbalización  Al momento de resolver un ejercicio analógico es muy importante reconocer correctamente la relación que existe entre las palabras de la premisa. Si bien existen relaciones fácilmente reconocibles, puesto que su presencia es frecuente en exámenes de admisión; del mismo modo, hay otras que son atípicas, debido a su infrecuencia o alto grado de abstracción. Para afrontar este tipo de ejercicio recomendamos la técnica de la verbalización. Esta técnica consiste en elaborar una oración breve y coherente, interponiendo una palabra o frase relacionante entre los términos de la premisa.

Materia prima – producto elaborado (Producto elaborado – materia prima):

 ARCILLA  A) Ropa B) Tabaco C) Leña D) Carpa E) Estudiante

: CARDENAL :: : experto : joven : comandante : iglesia : médico

: CUADRO :: : parlamento : estatua : cine : novela : música

Símbolo – significado (Significado – símbolo):

 ALUMNO  A) universitario B) policía C) trabajador D) médico E) postulante

BHÚO  A) Estrella B) Hígado C) Justicia D) León E) Rojo

 Verbalizando: "Al ALUMNO lo pueden DESAPROBAR" así como: "al TRABAJADOR lo pueden DESPEDIR". Se debe entender que: DESAPROBAR y DESPEDIR son acciones adversas para el alumno y trabajador, respectivamente.

: : : : : :

SABIDURÍA :: esperanza cólera balanza selva peligro

LIBRO UNI

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: DESAPROBAR :: : egresar : controlar : despedir : enfermar : ingresar

RAZONAMIENTO VERBAL

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS

Exigimos más! 

5. MEDICAMENTO A) ley   B) radio C) lápiz D) zapato E) pantalón

Ejemplo: 2 DESENTRAÑAR  A) filosofar B) complicar C) propagar D) despejar E) liberar

: MISTERIO :: : problema : tema : secreto : duda : preso

6.

 Verbalizando: "DESENTRAÑAR es esclarecer el MISTERIO" así como: "DESPEJAR es esclarecer la DUDA". Ejemplo: 3 CONTRIBUYENTE : EXONERACIÓN ::  A) hijo : perdón B) juez : amnistía C) procesado : absolución D) deudor : condonación E) reo : permiso  Verbalizando: "El CONTRIBUYENTE recibe la gracia de la EXONERACIÓN" así como: "El DEUDOR recibe la gracia de la CONDONACIÓN". Método de resolución • Leer con mucha atención la premisa y reconoce la relación que existe entre sus términos. (Se recomienda la técnica de la verbalización) • Elegir la alternativa que presenta la misma relación reconocida en la premisa. • Si hubiera más de una posible respuesta, elegir la que guarde mayor relación, según su naturaleza. Ejercicios de aplicación

1. CUADRADO A) círculo B) década C) triángulo D) tercero E) rectángulo

: : : : : :

CUBO:: esfera siglo tetraedro cuarto caja

2. NOTICIA A) sílabas B) léxicos C) significados D) normas E) tomos

: : : : : :

PERIÓDICO :: palabra folleto diccionario ley enciclopedia

3. OLFATO A) televisión   B) ciego   C) gusto D) oído   E) tacto

: : : : : :

OLOR :: vista visión sabor música piel

4. DEMENTE A) temerario   B) sabio C) pedante D) honrado E) ignorante

: : : : : :

LUCIDEZ :: prudente ignorancia anidad ladrón sabiduría

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TREGUA A) sueño B) paz C) deseo D) descanso E) campana

: VENCIDO :: : caduca : malogrado : despuntado : roto : largo

: LUCHA :: : insomnio : guerra : desilusión : trabajo : boxeador

7. HOLGAZÁN   A) atleta B) estudiante C) científico D) prófugo E) militar

: TRABAJO :: : ejercicio : recreo : síntesis : justicia : ascenso

8. BOXEADOR A) músico B) profesor C) responsable D) postulante E) comentarista

: : : : : :

ENTRENAR :: ensayar enseñar explicar ingresar criticar

9. VORÁGINE A) tornado B) borrasca C) torbellino D) ola   E) lluvia

: : : : : :

AGUA :: huracán arena viento marea huayco

10. LAZARILLO A) pintura B) profesor C) edificio D) alumno E) médico

: CIEGO :. : artista : estudiante : construcción : maestro : enfermedad

11. BARRO A) humo B) oro C) verso D) botón E) medicina

: ALFARERO :: : cocinero : orfebre : rima : sastre : médico

12. CHOFER A) jinete B) pasajero C) alcaide D) doctor E) viajero

: : : : : :

AUTOMÓVIL :: caballo taxi reo consultorio avión RAZONAMIENTO VERBAL

ANTONIMIA CONTEXTUAL – ANALOGÍAS

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13. PISO A) pared B) televisor C) cara D) uña E) pared

: CERA :: : color : corriente : jabón : esmalte : pintura

17. CUERVO A) águila B) pato C) mano D) paloma E) perro

: GRAZNAR :: : volar : parpar : rasguñar : anidar : ladrar

14. CANCHA A) sala B) derrota C) azotea D) tablero E) piscina

: FÚTBOL :: : conversación : guerra : edificio : ajedrez : nadador

18. CUCHILLO A) extractor B) navaja C) serrucho D) lima E) punzón

: : : : : :

15. DIRECTOR A) líder B) asesor C) juez D) trabajador E) gerente 16. TORNILLO A) hierro B) palabra C) hilo D) papel E) cuerda

: : : : : :

COLEGIO :: seguidor congreso acusación empleo empresa

: ENSAMBLAJE :: : metalurgia : mensaje : costura : editorial : guitarra

LIBRO UNI

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CARNE :: jugo corte madera hierro zapato

19. ALTURA : A) pendiente : B) incendio : C) caminata : D) distancia : E) latitud :

OXÍGENO :: terreno agua cumbre lejanía temperatura

20. TESIS A) teorema B) teoría C) hipótesis D) axioma E) tema

SUSTENTACIÓN :: demostración aprendizaje deducción argumento enseñanza

: : : : : :

RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL

CONECTORES LOGICO-TEXTUALES E INFORMACIÓN ELIMINADA

DESARROLLO DEL TEMA Objetivos • Conocer las funciones de los conectores lógicos. • Desarrollar la capacidad para redactar textos con sentido lógico. • Reconocer la estructura lógica de las expresiones.

 

Importancia El abordaje de un texto genera dificultades que un lector atento y competente en su lengua puede resolver casi naturalmente. Sin embargo, el dominio de ciertos conocimientos básicos sobre la estructura de un texto permite que el lector realice una lectura más consciente de la profundidad y del relieve del mismo; una profundidad que le permite bucear en el texto y comprender que no es sólo un conjunto de oraciones bien articuladas lo que determina la existencia de un texto. Los estudios en el campo de la Lingüística Textual emprendidos desde la década del 70, han permitido corroborar que dos cualidades fundamentales hacen o no que un conjunto de enunciados sea o no un texto Esas cualidades, trabajadas constantemente en la escuela en los últimos años, se conocen como Coherencia y Cohesión. En este breve artículo nos detendremos a analizar ciertos alcances de la Cohesión, más exactamente el uso de los conectores y las implicancias que de ellos se derivan para la tipología textual en la que está inmerso el texto.

2. Conectores concesivos

 

Expresan una dificultad, pero esta no impide la realización de un hecho. Aunque, a pesar de que, pese a que, sin embargo, no obstante, aun cuando, aun así, aun cuando, etc. Ejemplos: • Julián es artista. Aun así , ha estudiado una carrera en el campo de la ciencia. • El maratonista estaba exhausto, no obstante, continuó corriendo. •  A pesar de que  lo torturaron, no delató a sus compañeros.

3. Conectores causales

 

Definición Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que unen proposiciones o segmentos de oración, con la finalidad de brindarle sentido al texto. El ejercicio se presenta en forma de oración a la que se le ha omitido uno o más términos, denominados unidades de relación o conectores. Se trata de restituir su forma y sentido original sobre la base del análisis y la deducción.

Se usan para dar explicaciones, motivos o razones. Porque, pues, ya que, debido a, puesto que, dado que, en virtud de, en vista que, gracias a, etc. Ejemplos: • Sara vive sola pues su familia está fuera del país. • Alberto está muy deprimido porque no ingresó. • Tuvo que tomar un taxi dado que estaba retrasada para la cita.

4. Conectores de consecuencia

Anuncian el efecto de una causa precedente. Por ello, por eso, por esto, por lo cual, entonces, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, de manera que, por ende, de modo que, en conclusión, etc. Ejemplos: • Ella es muy generosa, por esta razón la aprecio tanto. • Tenía que trabajar al día siguiente, por ello se retiró temprano de la reunión. • Hacía dibujos durante la clase en vez de atender al profesor, por eso le fue mal en el examen.

Principalesconectoreslógicos-textuales 1. Conectores adversativos

Unen dos ideas que se contraponen. Mas, pero, empero, al contrario, por el contrario, más bien, antes bien, sino, si bien, o más bien, mientras que, en cambio, en realidad, etc. LIBRO UNI

Ejemplos: • Necesitaba viajar para atender a su padre enfermo, pero no tenía dinero. • Jorge estudia y trabaja; en cambio, su hermano, n o hace nada de provecho. • Quería invitarla al cine, mas no se atrevió a llamarla por teléfono.

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• Pepito aceleró su paso es decir poder llegar temprano a clases. • Con el propósito  de brindar un gran espectáculo, se han tomado todas las previsiones del caso.

5. Conectores condicionales

 

Indican que lo que viene es un requisito para que se cumpla una acción. Si, siempre que, siempre y cuando, cada que, a menos que, etc. Ejemplos: • Regresaré contigo siempre y cuando  hayas cambiado. • Solo si respetas, serás respetado. • Te daré permiso para jugar con tus amigos, siempre que hagas toda tu tarea.

10. Conectores de orden

 

6. Conectores secuenciales

Expresan sucesión de hechos en el tiempo. Luego, después, a continuación, seguidamente, enseguida, antes, etc. •  Antes pasaré por la casa de mis primos. Después, iremos juntos al cine. • Limpia todas las piezas, luego, las vuelves a colocar. • Repasamos la teoría, a continuación, desarrollamos la práctica.

 

Unen ideas iguales, pero la segunda expresada con palabras más simples. Es decir, o sea, en otros términos, en otras palabras, esto es, etc. Ejemplos: • El general español Francisco Franco fue un autócrata, es decir, un dictador. • La ablepsia, es decir, la ceguera total es producida por una grave lesión del nervio óptico. • La entropía en los sistemas sociales está en aumento, es decir, el grado de desorden está en aumento. Se usan para añadir una idea a otra ya expresada. Además, también, incluso, es más, así mismo, inclusive, hasta, aun, aparte de ello, etc. Ejemplos: • Juan escribe poesía desde los diez años. Incluso, escribía pequeños cuentos a una edad más temprana. • A Raúl le gusta mucho el fútbol, también le agrada el beisbol. • En la fiesta por el cumpleaños de Luis estarán todos sus amigos. Además, viene su tía del extranjero.

 

 

Establecen relación de tiempo entre las proposiciones. Durante, posteriormente, actualmente, últimamente, mientras que, etc. Ejemplos: •  Actualmente  comparten el segundo lugar en la tabla de posiciones. • Arturo, llenaba las cubetas con agua, mientras que, su hermano, las transportaba hacia la casa. • Rocío lució muy bella durante  toda la reunión.

14. Conectores de negación

Indican propósito, objetivo o intención. A fin de, con el propósito de, para, con el objeto de, con el objetivo de, etc. Ejemplos: • Hicieron una pira a fin de  eliminar el hedor que emanaba de los cadáveres. LIBRO UNI

Unen alternativas o posibilidades, de las cuales se debe elegir solo una. O, u, o...o, o bien.... o bien, etc. Ejemplos: • O estudio ciencias de la comunicación o me especializo en pedagogía. • O bien las noticias no fueron trasmitidas con claridad o bien no estuve atento. • Estudias o trabajas.

13. Conectores temporales

9. Conectores de finalidad

 

Unen ideas de una misma jerarquía o valor semántico. Y, e ni, que. Ejemplos: • La radio  y la televisión son los principales medios de comunicación. • El orador hablaba con fluidez y elocuencia. • María Luisa es una alumna bella e inteligente.

12. Conectores disyuntivos

8. Conectores de adición

 

Se emplean para enumerar ideas o expresar posición de acciones. Primero, en primer lugar, inicialmente, por último, finalmente, etc. Ejemplos: • Finalmente, se firmó el acuerdo entre los representantes de todos los países. • En primer lugar , te dije que hicieras tu tarea; en segundo lugar , que ordenaras tu habitación. • Si quieres aprender a surfear, primero  consigue una tabla de surf, existen diversos modelos. Segundo, aprende y respeta el código de los surfistas. Tercero, ...........

11. Conectores copulativos

7. Conectores de equivalencia

 

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Expresan la imposibilidad de que un hecho ocurra. No, ni, nunca, jamás, tampoco, todavía, aún, nunca, etc. Ejemplos: • Por mucho que la ciencia ha avanzado, todavía el hombre no conoce con exactitud su procedencia. RAZONAMIENTO VERBAL

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C) por - pero - a D) con - aunque - bajo E) desde - empero - sobre

• No podía ni quería seguir viviendo. • No  le dijeron que viajara, tampoco, que estaba despedido.

5. Tu desvergüenza _________ tu tardanza fueron los motivos _________ te expulsaron de la institución  _________ ya lo sabes.  A) y - porque - sin embargo B) pero - porqué - dado que C) o - por que - mas D) y - por que - así que E) en cambio - porque - aunque

15. Conectores de comparación

Se usan para establecer semejanzas o diferencias. Como, así como, tal como, tanto como, del mismo modo, igual que, igual como, menor que, más que, mayor que, menos que, etc. • Tengo mucho sueño, tanto como el día de ayer. • Quisiera que habláramos, del mismo modo, en que yo hablaba con Juan. • Tienes que hacerlo así como lo hago yo.

6. _________ el tiempo que estuvo preso trató de  _________ pensar en su familia, _________ no quería entrar en profundas depresiones.  A) Por - seguramente - a pesar B) Durante - no - pues C) A pesar de - siempre - al contrario D) Dado - sí - aunque E) Como - más - y

Método de resolución • Leer atentamente la oración incompleta. • Determinar las relaciones lógicas que se existen entre los segmentos de la oración. • Buscar entre las alternativas los conectores que cumplan, respectivamente, con las funciones determinadas. Ejercicios de aplicación

1. La producción de café había aumentado considerablemente; _________, el consumidor no pagaba más cómodo _________ más caro.  A) pero - si no B) pero - además C) no obstante - por tanto D) aunque - si no E) sin embargo - sino 2. Trajo el libro de la biblioteca _________ no fue el adecuado, _________ tuve que ir yo mismo.  A) sin embargo - dado que B) más - entonces C) sin embargo - puesto que D) mas - no obstante E) pero - por eso 3. Los trabajos filosóficos no son uniformes, _________, su orientación y metodología cambian sustancialmente no solo de escuela a escuela _________ también de autor a autor.  A) por lo tanto - si no B) porque - por lo tanto C) por el contrario - sino D) porque - además E) sino - entonces

8. Era una vergüenza sumirse en la desesperación  _________ la vida podía _________ debía ser transformada. _________ para ello había que conocerla mejor.  A) pues -y - Mas B) en consecuencia - o - Ya que C) empero - entonces - Si D) por consiguiente - aunque - Por ello E) ya que -y - Más 9. _________ los sentidos nos engañan, _________ podemos dejarlos totalmente de lado _________ sin ellos no podemos captar la realidad externa.  A) Aunque - no - ya que B) Si - pero - además C) A pesar de que - sí - incluso D) Pero - no obstante - aún E) No obstante - no solo - aun 10. _________ de los insistentes pedidos de sus compañeros _________ que bajase de la pileta, no obedecía y luchó _________ los que intentaron bajarlo por la fuerza.  A) Pero - a - contra B) Hasta - de - desde C) A pesar - para - contra D) A pesar - por - frente E) No obstante - a - con

4. Algunos manifestantes intentaron detener a los caballos sujetándolos _________ las bridas, _________ eran arrollados y otros, aprovechando aquel desconcierto, ingresaron _________ la plaza.  A) de - más -a B) a - aún - por LIBRO UNI

7. El investigador debe ser capaz _________ solo de conceptuar el problema _________ también de verbalizarlo de forma clara, precisa _________ accesible.  A) no - sino - o B) pues - si no - y C) no - sino - y D) de no - si no - y E) ni - sino - es decir

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11. Nosotros los trabajadores no pedimos vivir en casas elegantes _________ tener dos _________tres automóviles _________ pasearnos. Solamente queremos un salario que nos permita alimentar a nuestros hijos.  A) ni - o - para B) o - y - para C) aún - o - luego D) ni - ni - sino E) sino - y - a fin de

16. Rosa no era tan calculadora como su padre _________ tan impulsiva como su madre; _________ entre las premeditaciones de aquél _________ la ciega arremetida de ésta, ella era una persona muy singular.  A) o - empero - aunque B) si - o - o C) aunque - ni - y D) porque - y - y E) ni - pero - y

12. No había señal de tierras cultivadas _________ tejados que revelaran la existencia de habitación humana,  _________ en el corazón mismo de la isla, donde los árboles eran _________ espesos, se alzaba un solo penacho de humo.  A) o - pero - muy B) ni - porque - poco C) con - empero - tanto D) y - luego - muy E) ni - aunque - más

17. Su sensibilidad fina la inclinaba a la ternura, _________ no llegaba a ningún arrebato _________ su imaginación estaba siempre dentro de la realidad _________ le hacían ver las cosas sin deformaciones.  A) si -y - o B) aunque - ni - o C) pero - porque - y D) y -o - ni E) sino que - pero - y

13. Después de días de hambre, aquella noche cenaron asado de ciervo _________ bebieron a discreción el dulcísimo vino, _________ se fueron a dormir con el estómago menos vacío _________ el ánimo más sereno.  A) o - entonces - y B) antes - después - nunca C) y - luego - y D) así como - nunca - y E) y - antes - y

18. Los paramédicos llegaron en forma inmediata  _________ con todos los instrumentos solicitados;  _________ no pudieron hacer nada _________ el enfermo ya había fallecido.  A) y - o - pero B) si - y - porque C) si bien - y - ni D) aunque - y - pues E) y - mas - porque

14. _________ tú me dijeras la verdad, todo sería diferente; _________ no lo haces _________ tienes miedo de afrontar las consecuencias.  A) Ya que - no obstante - puesto que B) Aun cuando - y - y C) Si bien - o - o D) Aunque - pero - ni E) Si - sin embargo - porque

19. En primer lugar debo decir que lo respeto _________ lo admiro. El economista es responsable _________ eficiente en cuestiones técnicas, _________, por lo general, sus juicios políticos son temerarios.  A) aunque - y - mas B) y además - y - por ello C) como - y - en consecuencia D) y - y - pero E) y - y - y

15. Carla quiere estudiar en la universidad, _________ tiene que trabajar para sostener a su familia _________ su padre está muy enfermo _________ su madre debe cuidar a sus hermanos menores.  A) aunque - y - o B) pero - porque - y C) sin embargo - o - y D) y - pero - y E) ni - ni - pero

20. Los desatinos _________ errores, muchas veces son importantes _________ nos permite conocer nuestras limitaciones _________ nos animan a superarnos.  A) y - o - como B) aunque - ya que - o C) o - porque - y D) y - luego - como E) esto es - por tanto - aunque

INFORMACIÓN ELIMINADA Objetivos • Desarrollar la capacidad de discernimiento. • Manejar los conceptos de coherencia textual y economía lingüística. • Desarrollar la capacidad para reconocer el tema central. LIBRO UNI

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Coherencia textual y la economía del lenguaje La coherencia de los textos bien formados permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema central, de forma que el RAZONAMIENTO VERBAL

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lector pueda encontrar el significado global del texto. Asimismo, el principio de economía exige que la información que se proporcione en la comunicación sea la suficiente y necesaria, a fin de que esta sea un instrumento flexible y agradable.

Definición Es un ejercicio conformado por cinco unidades informativas, entre las cuales hay que identificar aquella que presente un tema diferente al desarrollado por las demás, o repita información proporcionado por otra u otras.

IMPERTINENCIA 

Se elimina la oración que no presenta el mismo tema desarrollado por las demás, o lo contradiga.

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN REDUNDANCIA  Criterios de eliminación 1. Impertinencia

 

 

Llamado también inatingencia, disociación o discordancia. Según este criterio se debe eliminar la información que no se ajuste al tema desarrollado por las demás o lo contradiga. Ejemplo: I. Nuestro país se ha transformado en estos últimos años en uno de los principales escenarios de Latinoamérica para los grupos de rock de todo el mundo. II. Esto es un claro indicador de que el Perú es mejor en muchos aspectos de lo que era unas décadas atrás. III También Argentina congrega en su territorio, es importante decirlo, a muchos grupos internacionales de rock. IV. Todos esperamos que la situación de nuestra patria que se manifiesta por ejemplo en la presencia de grupos famosos de rock, continúe avanzando tanto en el aspecto económico como en el aspecto social. V. Dependerá del próximo gobierno de nuestro país que manifestaciones de esta mejora económico-social, que se revela claramente en el caso del rock, prosiga y, ojalá, se acentúe.  A) III B) I C) II D) V E) IV Explicación:

El tema que expone el ejercicio es: El Perú como primer escenario, en Latinoamérica, del rock mundial. La información impertinente la presenta la oración III. Respuesta: A.

Explicación:

El tema del ejercicio es: Las alas de la mosca y sus características. La información redundante la presenta la oración V. Respuesta: A. Método de resolución • Leer el conjunto de oraciones y reconocer el tema central. • Basado en el tema central reconocido identificar la información impertinente. • Si todas las oraciones están acordes al tema central, entonces, se debe identificar la información redundante. Nota: Si en un ejercicio se presentara una información im-

pertinente y otra redundante, se eliminará la información impertinente.

1. I. La transcripción genética es central en los problemas de la biología moderna. II. Ella consiste en la síntesis de una cadena de RNA mensajero a partir de un molde de DNA. III. Se sabe, por ejemplo, que el desarrollo embrionario está dirigido pro la transcripción de ciertos genes. IV. El cáncer es el resultado de cambios en la traducción celular. V. El control de la transcripción genética es la decisión de la célula respecto a cuánto y cuándo expresar un determinado gen.  A) I B) IV C) V D) II E) III

Este criterio nos exige eliminar la oración, cuya información repite innecesariamente lo ya expresado por otra u otras. Ejemplo: I. Si observamos las alas de la mosca con la lente veremos que son de forma oval, alargadas, con extremos redondeados. II. Las alas de la mosca están constituidas por láminas membranosas, sutilísimas y transpaLIBRO UNI

rentes. III. Estas alas están reforzadas por una nerviación característica, predominantemente longitudinal. IV. En su base, las alas de la mosca se estrechan de modo que se insertan en el tórax mediante una especie de péndulo. V. Son tan ligeras y sutiles que resultan transparentes; sin embargo la nerviación las hace fuertes y resistentes.  A) V B) I C) IV D) III E) II

Ejercicios de aplicación

2. Redundancia

 

Se elimina la oración que repite, de modo innecesario, información proporcionada por otra u otras.

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2. I. Las tortugas marinas son reptiles que viven en las partes cálidas de los océanos Índico, Atlántico y Pacífico. II. Sólo salen a Tierra para depositar sus huevos. III. Si bien nadan con vigor y pericia, deben salir a la superficie para respirar. IV. Las tortugas terrestres tienen una locomoción extremadamente lenta. V. Sin embargo, las tortugas marinas pueden pasar largos periodos sin respirar.  A) IV B) III C) II D) I E) V

estudiar los sinónimos no en forma aislada sino dentro de un contexto. IV. Los sinónimos como los antónimos, constituyen sendos casos de relaciones semánticas lexicales. V. Es erróneo pensar que un buen manejo de sinónimos consiste en dar una retahíla de términos con significados similares.  A) I B) III C) IV D) V E) II

3. I. Cuando la gente se ve abrumada por una realidad amenazadora puede recurrir a un mecanismo de defense relativamente simple: la negación. II. Este mecanismo consiste en negarse a creer que el acontecimiento ocurrió o que la condición existe. III. La negación implica reconstruir el significado de un hecho de modo que la amenaza desaparezca. IV. El yo (ego) actúa en la vida cotidiana conforme a muchos mecanismos de defensa. V. Un ejemplo es el caso de la madre que se niega a creer que su hijo murió en combate y que actúa como siguiera vivo.  A) I B) III C) IV D) V E) II 4. I. Dentro de la producción de estampillas, destacan las referidas al tema navideño. II. Los coleccionistas de estampillas reciben el nombre de filatelistas. III. Cientos de estampillas navideñas son emitidas anualmente en muchos países. IV. En su mayoría estas estampillas tienen una imagen religiosa. V. Se compite internacionalmente por producir las estampillas navideñas más originales y coloridas.  A) I B) III C) V D) IV E) II 5. I. Con frecuencia sentimos admiración ante la vida del sabio. II. Querrán muchos llegar hasta él, más en el camino irán cayendo, pues, él jamás pretendió serlo. III. El sabio dona a sus congéneres su esfuerzo y sacrificio, su propia existencia con virtud latente. IV. La virtud es una semilla a sembrarse en el terreno del sacrificio y regarse con la paciencia del filántropo. V. Todo implica que para aspirar al sitial del sabio debemos ser campesinos sembrando la semilla que conocemos como talento, ya que sin él no existe sabiduría.  A) I B) II C) III D) IV E) V 6. I. El estudio de los sinónimos resulta de vital importancia para mejorar nuestro léxico. II. Una buena metdología para el estudio de los sinónimos se basa en la diferenciación de los mismos. III. Para ellos debemos LIBRO UNI

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7. I. El celuloide fue el primer plástico hecho por el hombre. II. Se obtiene de la celulosa, de donde proviene su nombre. III. El cine es conocido como “arte del celuloide”. IV. En la primera guerra mundial, el celuloide se usó para revestir las alas de los aviones. V. Su gran desventaja es que arde con facilidad, por esta razón ha sido sustituida por otros plásticos.  A) III B) II C) V D) IV E) I 8. I. Han transcurrido 40 años de la muerte de Raúl Porras Barrenechea. II. A pesar del tiempo de su partida, Porras Barrenechea es un paradigma que cada día cobra más vigencia. III. Es el modelo ideal en el campo humanístico. IV. Los jóvenes diplomáticos tratan de emularlo. V. Muchos intelectuales se declaran seguidores de él.  A) I B) III C) V D) II E) IV 9. I. El cloruro es uno de los desinfectantes más poderosos que se conoce. II. También es muy peligrosos y ya ha sido utilizado como arma química en la guerra. III. Se usa en las plantas de agua potable para purificarlas antes de que sea bombeada a las redes de distribución. IV. Esta clorinación mata toda clase de organismos peligrosos e insectos que podrían estar presentes en el agua desde los ríos o reservorios. V. Las piscinas de natación también se desinfectan con cloro.  A) V B) IV C) III D) II E) I 10. I. La sexualidad es una función humana compleja y difícil. II. Se puede manifestar de muchas formas en las personas. III. Para un desarrollo psíquico equilibrado es necesaria la amistad entre jóvenes de ambos sexos. IV. La sexualidad no es sólo una función para la reproducción sino también una comunicación. V. La vida sexual adulta está influida por la educación recibida y por la experiencia que se ha tenido de niño y de adolescente.  A) I B) II C) III D) IV E) V RAZONAMIENTO VERBAL

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INCLUSIÓN DE ENUNCIADO, COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL DESARROLLO DEL TEMA Objetivos • • •

Fortalecer el concepto de coherencia temática. Reforzar la noción de progresión temática. Entender la organización de las ideas.

Inclusión de enunciado La progresión temática se define como el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la información en un texto. Para que un texto presente esta propiedad textual ha de desarrollar un tema o tópico de manera que progresivamente se vaya añadiendo información nueva, rema o comento, a la información ya conocida. Tema (tópico)

Es aquello de lo que se habla.

PROGRESIÓN TEMÁTICA  Rema (comento)

Es lo que se dice del tema.

ESQUEMAS Progresión de tema constante

El mismo tema aparece en sucesivas oraciones con diferentes remas.

Progresión de tema evolutivo

El mismo tema aparece en sucesivas oraciones con diferentes remas.

Progresión de temas derivados

Definición El ejercicio de inclusión de enunciado, se presenta en forma de un texto conformado por cinco enunciados, entre los cuales se ha omitido deliberadamente uno de ellos. El ejercicio consiste en reconocer cual es el enunciado que complete el sentido del texto.

Método de resolución •

Leer atentamente cada uno de los enunciados que conforman el texto y reconocer el tema central. • Descubrir los rastros textuales en cada enunciado, sobre todo, en el anterior y posterior al enunciado omitido. • Elegir entre las alternativas el enunciado que complete el sentido del texto. Ejemplo: I. _________________________________ II. Después fue restringido o prohibido por la mayoría de las religiones. III. Recién en el siglo XIX fue considerada una acción ilegal,

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El tema se descompone en subtemas. por tanto, punible. IV. El aborto se prohibió para proteger a las mujeres de intervenciones quirúrgicas riesgosas de la época. V. La única situación en la que estaba permitida era cuando peligraba la vida de la madre.  A) En ocasiones también se permitía el aborto cuando había riesgos para la salud materna. B) A finales de la década de 1960, la despenalización del aborto se extendió a más países. C) En el s. XX, la legislación permitió el aborto en diversas situaciones médicas o sociales. D) Por voluntad expresa de la madre, el aborto fue legalizado primero en Rusia en 1920. E) En la Antigüedad, el aborto era un método generalizado para el control de natalidad. Explicación: El tema que se desarrolla en el texto es Una breve historia del aborto. En el segundo enunciado se menciona su res18

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INCLUSIÓN DE ENUNCIADO, COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

D) Sin embargo, para una economía compleja formada por miles o millones de agentes, el enfoque “micro” es inviable. E) Al comienzo de la década de 1950 los macroeconomistas desarrollaron modelos micro basados en el comportamiento macro.

tricción o prohibición; esto significa que en el enunciado previo, se expresaría que el aborto era una práctica libre. Por lo razonado, el enunciado que completa el sentido del texto es la alternativa E.

Ejercicios de aplicación 1.

2.

I. Reumatismo es el nombre corriente para las enfermedades que afectan al sistema músculo esquelético. II. Estas son enfermedades frecuentes que causan dolor e incapacidad pero que rara vez son mortales. III. _________________________________ IV. Estas son: lumbago, reumatismo peri-articular (alrededor de la articulación) o trastornos que afectan a las partes blandas en distintas regiones, artrosis, artritis inflamatorias, enfermedades óseas y las enfermedades del te jido conectivo. V. Las consecuencias de las enfermedades reumatológicas son, además del menoscabo físico, ciertos problemas psicológicos o sociales.  A) En general las enfermedades reumáticas se inician por la interacción entre factores complejos de predisposición genética. B) En esta denominación común de reumatismo se encuentran 6 categorías de enfermedades músculo-esqueléticas. C) Entre las medidas para tratar este mal, se encuentran tratamientos como la hidroterapia, así como prótesis. D) Las más frecuentes son el lumbago y el reumatismo de partes blandas que afectan sobre el 20% de la población. E) La osteoporosis es una patología que afecta a los huesos y está provocada por la disminución del te jido que lo forma. I. __________________________________________   ____ II. Lo hace mediante el análisis de las variables económicas agregadas como el monto total de bienes y servicios producidos. III. Además, el total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos productivos, la balanza de pagos, el tipo de cambio y el comportamiento general de los precios. IV. La macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor manera de influir en objetivos políticos. V. Por ejemplo hacer crecer la economía, conseguir la estabilidad de precios, fomentar el empleo y la obtención de una balanza de pagos sostenible y equilibrada.  A) Además, el economista contribuye más al analizar la situación económica de un país propio en el que vive. B) La microeconomía estudia el comportamiento económico menor: consumidores, empresas, trabajadores e inversores. C) La macroeconomía es la parte de la teoría económica que se encarga del estudio general de la economía.

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3.

I. Durante la Colonia, la educación virreinal imitó los modelos europeos. II. _________________________   __________ III. La Educación elemental (O de primeras letras) se impartió en colegios parroquiales, conventuales y misionales. IV. El género femenino estuvo casi marginado del proceso educativo. V. La Educación universitaria se inauguró en 1551 con la fundación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en Lima, por obra de los dominicos.  A) La Iglesia fue muy influyente a través de las órdenes religiosas, de las cuales destacó los jesuitas. B) Durante el virreinato se impartía educación básica en las parroquias, conventos y misiones. C) La Universidad Pontificia del Perú es una entidad privada fundada el 24 de marzo de 1917. D) La educación colonial propuso un novedoso sistema que respondiera a la propia realidad. E) Se caracterizó por el memorismo, la religiosidad, la rigurosidad y el clasicismo.

4.

I. La depredación se define como la captura de una especie por parte de otra con el objeto de alimentarse. II. Es un tipo de relación interespecífica, es decir, que se da entre organismos de distintas especies. III. ______________________________ IV. Como excepción, las plantas carnívoras también realizan un tipo de depredación, que no es activa, al alimentarse de otros invertebrados. V. Estrictamente hablando, la depredación es la que un animal ejerce sobre otro de especie diferente.  A) La depredación es una relación que se da casi exclusivamente entre los animales. B) Con el paso del tiempo, todas las especies animales, tanto depredadores como presas, han ido evolucionando. C) Muy pocas veces surge depredación entre animales de una misma especie, salvo por extremo hambre. D) En cuanto a los animales que suelen ser presas, también existe una evolución que les permite defenderse. E) Otro factor importante es que una especie depredadora puede, a su vez, ser cazada por un predador mayor.

5.

I. Habiendo capturado Jerusalén y la Iglesia del Santo Sepulcro, el juramento cruzado había quedado cumplido. II. Sin embargo, muchos caballeros habían vuelto a casa antes de alcanzar Jerusalén. III. Así como otros muchos que no habían llegado a abandonar Europa. IV. _________________________________________   V. También recibieron amenazas de excomunión por parte del clero.

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 A) Jerusalén, mientras tanto, y desde 1098 se encontraba en manos de los fatimíes de Egipto. B) Cuando llegaron noticias del éxito de la cruzada, estos hombres fueron ridiculizados por sus familias. C) Otros muchos cruzados que habían permanecido en la Cruzada hasta su final también volvieron a sus casas. D) El ejército cruzado marchó hacia Antioquía, ciudad ubicada a mitad de camino entre Constantinopla y Jerusalén. E) Según Fulquerio de Chartres, en el año 1100 ya sólo quedaban unos pocos cientos de caballeros en el nuevo reino.

 A) El 8 de agosto de 2007 fue hospitalizado víctima de un estado febril y de complicaciones respiratorias. B) La entrada de la misa estuvo acompañada por la soprano búlgara Raina Kabaivanska, que cantó el  Ave María. C) Las actuaciones más comentadas a nivel internacional las realizó con los españoles Plácido Domingo y Carreras. D) Según Luciano, su padre tenía una fina voz de tenor, pero rechazó la posibilidad de dedicarse a la carrera de cantante. E) El tenor fue sepultado en el cementerio Montale Rangote cerca de su villa, en las afueras de la ciudad.

6.

I. El Laberinto de Creta es, en la mitología griega, el laberinto construido por Dédalo para esconder al Minotauro. II. ____________________________________ III. Una construcción tan sofisticada y de alta tecnología como dicho palacio, repleto de múltiples habitaciones y con todas las mejoras conocidas por la tecnología de entonces (incluyendo un sistema de alcantarillado) debió haber parecido a los aqueos algo intrincado. IV.  Apoya esta tesis el hecho de que en el palacio de Cnossos se han encontrado dibujos de hachas de doble filo por doquier, que en griego se llaman labrys, y que habrían dado nombre a la construcción. V. El laberinto de la leyenda griega también podría tomar como referencia la cueva de Gortina en la misma isla o las danzas que se celebraban en las islas egeas en las que los danzantes de la mano recorrían un trazado laberíntico.  A) Dédalo era un ateniense desterrado a Creta. Fue el constructor del laberinto, donde Minos hizo encerrar al terrible Minotauro. B) Se piensa en la actualidad que la leyenda del laberinto tiene su base en el palacio de Cnossos. C) A pesar de muchos esta leyenda contiene, al lado de sus elementos fabulosos, una base verídica. D) Pero Dédalo construyó para sí y para su hijo unas alas de cera con las que superó los muros de la extraña prisión. E) El Minotauro es una reminiscencia del culto que se rendía al toro como encarnación de la divinidad.

7.

I. El tour del adiós de Luciano Pavarotti fue suspendido debido a una intervención en la espalda a principios de 2006. II. Cuando se preparaba para partir de Nueva  York a reanudar su gira mundial de despedida se le descubrió un tumor maligno en el páncreas. III. Fue operado en un hospital de Nueva York el 7 de julio de 2006 y todos sus conciertos fueron cancelados debido a su muy delicado estado de salud, causado por una neumonía posterior a la operación. IV. ____________   _________________________________ V. Abandonó la clínica el día 25 de agosto para continuar la convalecencia en su hogar y el 6 de setiembre, falleció en su hogar a causa de cáncer de páncreas.

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8.

I. __________________________________________   _______ II. Posteriormente, el 27 de junio del 2008, es promulgada y luego aprobada una nueva ley del servicio militar voluntario que deroga la anterior, durante el segundo gobierno de Alan García. III. Se trata de la ley 29248, modificada durante el actual gobierno de Ollanta Humala con el decreto legislativo 1146, promulgado el 10 de diciembre del 2012. IV. El 2 de junio del 2013, con estas modificatorias fue nuevamente aprobada mediante decreto supremo 003-2013-DE. V. Una vez cada año el gobierno realiza un sorteo en el que cierta cantidad de jóvenes entre 18 y 25 años (cumplidos o por cumplir al año del llamamiento).  A) El Servicio Militar Obligatorio (SMO) fue establecido en Chile por ley el año 1900 a petición de la misión prusiana encabezada por el General Emilio Körner que reorganizó al Ejército de Chile. B) El servicio militar obligatorio (SMO), servicio o conscripción es el desarrollo de la actividad militar por un individuo de manera obligatoria en algunos países y voluntaria en otros. C) El servicio militar obligatorio (SMO), servicio o conscripción es el desarrollo de la actividad militar por un individuo de manera obligatoria en algunos países y voluntaria en otros (50% de una unidad impositiva tributaria). D) En Perú el servicio militar pasa de obligatorio a voluntario con la ley 27178 promulgada el 28 de septiembre de 1999, durante el gobierno de Alberto Fujimori. E) Este sorteo se realiza desde el 2013. La nueva norma ha sido establecida con el artículo Nº 50, de la Ley del Servicio Militar, modificado por el Decreto Legislativo Nº 1146, puesto que antes del 2013.

9.

I. Todos los albatros meridionales construyen grandes nidos para sus huevos, utilizando hierba, arbustos, tierra, etc. II. Mientras que las tres especies del pacifico norte construyen nidos más rudimentarios. III. ____   _________________________________________ IV. Este hecho, en ocasiones provoca la pérdida del huevo.  V. El periodo de incubación de los albatros dura aproximadamente de 70 a 80 días.

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 A) Los albatros alcanzan tarde la madurez sexual, tras aproximadamente cinco años. B) Por su parte, el albatros de Galápagos, no construye nidos, incluso traslada su huevo a lo largo del territorio. C) En caso de los grandes albatros, el proceso puede llevar hasta 280 días, en emplumar. D) Los albatros, a diferencia de algunos humanos, establecen una relación monógama durante toda su vida. E) Los jóvenes albatros empluman solos y no requieren ayuda adicional de sus padres. 10. I. La revolución cubana representó un hito importante en la historia de América. II. Esto se debe al hecho que es la primera y con más éxito de varias revoluciones de izquierdas que sucedieron en diversos países del continente. III. El régimen resultante de la revolución ha mantenido el gobierno en el país a pesar de la enorme cantidad de adversidades y opositores. IV._________ 

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 _______________________ V. Pero a pesar de ello, es indiscutible el éxito en muchas de las reformas que ha hecho, principalmente en el sistema de salud y el sistema educativo público y gratuito.  A) El gobierno de Estados Unidos mantiene un duro embargo económico a la isla desde principios de los años ‘60 del siglo XX. B) La revolución cubana es el principal resultado del movimiento de izquierda que provocó la caída del régimen de Batista. C) Se lo ha acusado de violar algunos derechos básicos de la población como la libertad de expresión, de circulación o económica. D) A pesar de la presión internacional y del daño que causa al pueblo cubano, Estados Unidos sigue justificando su política. E) Esta política es considerada como bloqueo económico en el marco de las Naciones Unidas y rechazada por la Asamblea General.

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL Objetivos

Concepto

•

Conocer las propiedades básicas de un texto.

•

Desarrollar la capacidad para reorganizar las ideas para

Son las propiedades de un texto que garantizan su unidad de sentido y de forma. La coherencia de un texto se logra a través de la correcta organización de la información sobre un determinado tema. La cohesión es la relación de dependencia entre dos elementos de un texto que pertenecen a distintas oraciones.

reconstruir un texto. •

Usar debidamente los mecanismos de la cohesión textual.

COHERENCIA 

EL TEXTO

• • •

Garantiza la unidad del texto. Presenta información necesaria que gira en torno al mismo tema. Desarrolla el tema progresivamente.

 Anáfora: Hace referencia a una palabra o frase expresada con anterioridad.  Ayer llegaron Luis  y Ana. Él  está muy contento de haber regresado. Catáfora: Remite a una palabra o frase que será expresada posteriormente.

COHESIÓN

Todos estaban reunidos en la sala: mi padre, mi madre, mis hermanos... Elipsis: Omite una o más palabras sin alterar el sentido de la frase. Mónica ingresó, pero Isabel no (lo logró). Sustitución: Reemplaza a una palabra o frase mencionada anteriormente. Rocío no quería emplear la palabra robar , porque ese término es ofensivo. Conectores: Articula proposiciones, además le otorga sentido al texto. Pedro estudio con empeño y  perseverancia por ello  ingresó.

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Definición

tenido una larga evolución. III. La física de newton fue sustituida por la teoría de la relatividad de Einstein. IV. Luego de Einstein, la mecánica cuántica ha sido uno de los enfoques más sólidos en física teórica. V. La física antigua fue reemplazada por la teoría newtoniana.  A) II - I - V - IV - III B) II - I - V - III - IV C) I - V - III - II - IV D) V - III - IV - II - I E) II - V - I - IV - III

Los ejercicios de coherencia y cohesión textual están conformados por un conjunto de cinco oraciones consecutivas, propuestas en desorden. El objetivo es, reconstruir el texto usando debidamente los mecanismos y conceptos presentados.

Método de resolución • •

Leer con mucha atención el ejercicio. Reconocer en cada oración los referentes y conectores lógico-textuales. • Leer el texto reconstruido y comprobar su coherencia y cohesión. Ejemplo: I. Esos colmillos están formados por una sustancia denominada marfil. II. El elefante tiene una dentadura particular solo posee incisivos y molares. III. Con esta sustancia, muy apreciada, se fabrican los más variados objetos de adorno. IV. Son dos, miden entre uno y tres metros de largo, y su peso oscila entre 20 y 60 kilos. V. Los incisivos superiores, llamados colmillos, sobresalen de su boca debido a sus dimensiones.  A) I - III - IV - V - II B) II - IV - III - I - V C) II - V - IV - I - III D) II - III - V - I - IV E) II - IV - V - V - I

3.

I. Los trabajadores del célebre químico francés Lavoisier cambiaron el punto de vista sobre el aire. II. Estos gases son el oxígeno y el nitrógeno; el oxígeno es una quinta parte del aire común. III. Este infortunado químico demostró que el aire se descomponía, pues es una mezcla de dos gases. IV. Hasta fines del siglo XVIII, el aire era visto como un cuerpo simple, es decir, no admitía descomposición alguna. V. En la antigüedad, el aire era considerado uno de los cuatro elementos.  A) V - I - III - II - IV B) IV - V - III - I - II C) V - IV - I - III - II D) V - III - II - I - IV E) IV - II - I - V - III

4.

I. En el campo literario, Víctor Hugo es uno de los principales novelistas románticos. En el escenario cultural, el romanticismo fue una transformación que abarcó diversas dimensiones. III. La pintura, la literatura, la música sufrieron fecundas transformaciones por el romanticismo que liquidaron la estética neoclásica. IV. La revolución libertad-democracia en Europa dio lugar a una redefinición del escenario político, social y cultural. V. Nuestra señora de París, novela de Víctor Hugo representa personajes verdaderamente excepcionales que han cautivado a todos sus lectores.  A) III - I - V - II - IV B) IV - III - II - I - V C) IV - I - V - II - III D) IV - II - III - I - V E) II - III - I - V - IV

5.

I. En astronomía, gracias a la construcción de un telescopio de gran resolución, logró determinar los anillos de Saturno. II. Huygens realizó grandes contribuciones a la ciencia. Sobre todo en la teoría física y en la astronomía. III. Christian Huygens nació en la Haya, Holanda y creció en un lugar acomodado en el que aprender era una actividad natural. IV. En este campo descubrió también la gran nebulosa de la constelación de Orión. V. En la física, desarrolló una teoría para describir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento circular.  A) III - II - V - I - IV B) II - III - I - V - IV C) III - II - V - IV - I D) II - III - IV - V - I E) III - IV - I - II - V

Explicación: El texto inicia con la oración II, porque presenta al elefante y su dentadura especial, la cual caracteriza. Luego, sigue la oración V, porque continúa el subtema de los incisivos iniciado en la oración II. A continuación, prosiguen la IV, I (los colmillos). Finalmente, la oración III, que refiere los derivados del marfil. II. (Presentación del elefante y su dentadura)  V. (En la dentadura, destacan los incisivos o colmillos) IV. (peso y medida de los colmillos) I. (Los colmillos y su composición -el marfil-) III. (El marfil y su uso)

Ejercicios de aplicación 1.

I. El escepticismo atenuado de Hume (época moderna). II el escepticismo en la antigüedad: Pirrón de E lis. III. El escepticismo contemporáneo basado en la ciencia. IV. Stove y la crítica de los es cépticos contemporáneos. V. Definición general del escepticismo como tesis filosófica.  A) IV - II - V - III - I B) III - II - I - IV - V C) IV - III - I - II - v D) V - II - I - III - IV E) III - I - II - IV - V

2.

I. Aristóteles es el más alto exponente de la física antigua. II. la física es una ciencia fundamental que ha

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6.

7.

8.

I. Con su llegada, demostró que aquellas tierras no podían pertenecer a Asia. II. En 1499, Vespucio se embarcó en una expedición organizada por Alonso de Ojeda. III. Por ello, aquellas tierras (un nuevo continente) fueron bautizadas como américa. IV. Américo Vespucio fue un navegante florentino, nacido en el año 1445. V. En 1500, al mando de una flota, Vespucio llegó a las costas brasileñas y a Río de la Plata.  A) IV - II - V - I - III B) V - IV - II - I - III C) IV - I - II - V - III D) IV - I - V - II - III E) II - IV - III - I - V

una cuenta de ahorros una cuenta en el banco. V. Cobro de los intereses ganados.  A) IV - II - III - I - V B) II - IV - III - V - I C) I - IV - II - III - V D) I - II - V - III - IV E) IV - II - I - V - III 9.

I. Durante la etapa de la división celular, llamada profase, los cromosomas están sustituidos por dos brazos. II. Cada brazo está formado por una molécula de DNA en doble espiral. III. Los cromosomas son moléculas en espiral de ácido desoxirribonucleico (DNA) y proteínas, que contienen a los genes. IV. En cada espiral se observan los cromómeros. V. Estos, durante el proceso de la reproducción, se presentan como bastoncitos o cuerpecitos con formas definidas.  A) II - I - III - IV - V B) III - I - V - IV - II C) I - V - III - II - IV D) I - III - IV - V - II E) III - V - I - II - IV

I. La abducción, otra forma de razonamiento inductivo. II la deducción, razonamiento válido. III. Concepto general de razonamiento. IV. Inducción enumerativa, el primer tipo de inducción. V. Razonamiento deductivo o inductivo.  A) II - III - I - IV - V B) V - II - III - I - IV C) IV - I - II - V - III D) III - V - II - IV - I E) I - V - II - IV - III

10. I. Con Simbólica (1911), Eguren renovó el verso en nuestro país. II. Otros estudiosos como Luis Alberto Sánchez, no comprendieron al poeta. III. Varios críticos, como José de la Riva agüero desconocieron la importancia de Eguren. IV. José María Eguren es el fundador de la poesía contemporánea en el Perú. V.  Actualmente la obra de Eguren espera un sagaz análisis que supere las limitaciones de la crítica tradicional.  A) IV - III - II - V - I B) IV - I - III - V - II C) IV - I - III - II - V D) I - II - III - IV - V E) II - III - V - IV - I

I. Espera del cumplimiento del plazo fijado. II. Reunión de una cantidad suficiente de dinero. III. Apertura de una cuenta de ahorros a plazo fijo. IV Decisión de abrir

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PLAN DE REDACCIÓN - COMPRENSIÓN DE LECTURA DESARROLLO DEL TEMA PLAN DE REDACCIÓN Objetivos •

se expone un conjunto organizado de ideas que expresan un pensamiento claro y apropiado, para ello existen esquemas o secuencias ya predeterminadas.

Desarrollar la facultad para entender la secuencia lógica de un texto. Predisponer al alumno a la comprensión de lectura. Aproximar al alumno a la producción de textos.

• •

Definición Es un ejercicio conformado por un título y un conjunto de unidades informativas (5 o 4) presentadas en desorden. Este demanda el reordenamiento de los mismos, de modo que forme un texto cohesionado y coherente.

Redactar Etimológicamente, redactar (del latín redactum), significa compilar las ideas en un texto. En un sentido más preciso consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.

Esquemas de redacción

Organización de la información

1. Esquema Estructural o Académico Es un ordenamiento completo compuesto por: introducción, desarrollo y conclusión. Vamos ahora a las ideas que podrían ubicarse en cada fase de este plan:

Una de las tareas del quehacer intelectual es la de redactar, ya sea un informe, un resumen, un ensayo, una monografía o una tesis. En cada una de las modalidades de redacción,

• • •

INTRODUCCIÓN Es el nexo entre el título y los de- • más enunciados. Generalmente, contiene palabras del título. • Presente al tema: - Puede ser una interrogante o aseveración llamativa. - Puede plantear un problema. - Puede contener a la idea prin- • cipal.

DESARROLLO Presenta un orden lógico: • - Deductivo o - Secuencial Explica el tema - Por repetición - Por contraste - Por justificación - Por ejemplificación • Puede sugerir o detallar una hipótesis.

CONCLUSIÓN Hace síntesis del tema desarrollado. - Puede retomar la idea principal. - Puede responder a la interrogante o sugerir una nueva. - Puede solucionar el problema planteado. Hace notar los límites del escrito.

Ejemplo:  V. La capacidad para resolver problemas es diferente en las personas. I. Un maestro de ajedrez, por su experiencia, tiene un  A) V - II - I - IV - III B) I - II - V - III - IV mayor conocimiento, pero también utiliza un mayor C) IV - I - V - III - II D) I - II - V- IV - III grado de abstracción y generalización. E) V IV II III I II. El estudio de estas diferencias se ha hecho investigando la actividad de aprendices y maestros de ajedrez. Explicación: III. En conclusión, un mayor grado de generalización y de  VI. (Introducción) abstracción, y no sólo el conocimiento, es lo que dete- II. (Desarrollo) rina la capacidad para resolver problemas. I. (Desarrollo) IV. El aprendiz, en cambio, utiliza información concreta y IV. (Desarrollo) específica. II. (Conclusión) Respuesta: A LIBRO UNI

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2. Esquema Deductivo Las oraciones se ordenan partiendo de lo general hacia lo particular. • • • • • •

IDEAS GENERALES Introducción Antecedentes Etimología Concepto o definición Origen y/o causas Consecuencias

• • • • • •

IDEAS PARTICULARES Características Especificaciones o detalles Clasificación o división Contrastes Comparaciones Ejemplos

Ejemplo: Explicación I. Tipología de la oligarquía. II. (tipos de gobierno) II. Variedad de regímenes de gobierno. IV. (un tipo de gobierno: la oligarquía. III. El gobierno de una plutocracia o de la iglesia: variantes I. (tipos de oligarquía) de la oligarquía. III. (dos casos de oligarquía) IV. Delimitación conceptual de la oligarquía.  V. (característica de un caso: la plutocracia) Respuesta: C  V. El poder del dinero en las plutocracias.  A) IV - I - III - II - V 3. Esquema Cronológico B) IV - I - II - III - V Las oraciones se ordenan teniendo en cuenta la línea C) II - IV - I - III - V del tiempo, es decir, partiendo desde un antes hacia un D) IV - I - III - V - II después. E) II - IV - III - I - V •

 ANTES Refiere hechos iniciales. • - Puede citar un antecedente histórico. - El inicio de un hecho cotidiano.

Ejemplo:  Armenia I. Tras la revolución de octubre (1917), Armenia se separó de Rusia. II. En 1922, Armenia pasó a formar parte de la Unión Soviética, dentro de la Federación Transcaucásica. III. El 28 de mayo de 1918. Armenia se convirtió en una república independiente. IV. El Ejército Rojo ocupó el país el 29 de noviembre de 1920.  V. En su vida independiente, se enfrentó a reivindicaciones turcas en 1919.  A) I - III - V - IV - II B) III - II - V - I - IV C) II - I - III - V - IV D) V - III - IV -II - I E) IV - II - I - V - III Explicación: I. (1917) III. (1918)  V. (1919) IV. (1920) II. (1922)

Respuesta: A.

4. Esquema Causal Las oraciones se ordenan teniendo en cuenta la relación lógica: causa - efecto. LIBRO UNI

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DESPUÉS Refiere hechos finales. - Puede culminar con un ejemplo en el presente. - Ocasionalmente, se proyecta al futuro. CAUSA 

 

EFECTO

Ejemplo: La migración y sus efectos I. Debido a esto, muchos inmigrantes terminan en la cárcel. II. Esta situación defectiva ocasiona masiva migración a la ciudad. III. Los efectos de la pobreza y de la falta de oportunidades son la desocupación y la delincuencia a nivel generalizado en los sectores urbano marginales. IV. En el campo se han acumulado una serie de taras que tornan imposible el progreso rural.  V. En la ciudad, los inmigrantes empeoran su situación por problemas sociales muy arraigados.  A) IV - II - V - III - I B) V - III - II - I - IV C) III - IV - II - I - V D) IV - V - III - II - I E) IV - I V - II - III Explicación: IV. (En el campo no hay futuro para el campesino y su familia) II. (Por eso migran a la ciudad)  V. (Cuando llegan a la ciudad, su situación empeora) III. (Muchas veces se dedican a delinquir) I. (Lo cual, los lleva a la cárcel) Respuesta: A RAZONAMIENTO VERBAL

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5. Esquema de proceso Las oraciones se refieren a ciertos pasos que hay que ordenar para que la acción, presentada en el título, tenga éxito. PASO 1

PASO 2

PASO 3

II. (Para ello, diseña programas de exploración espacial) Respuesta: C

Método de resolución

PASO 4 ...

• •

Ejemplo: Llamada telefónica I. Coger el teléfono. II. Esperar que conteste. III. Conversar nuestro asunto. IV. Marcar el número deseado.  V. Buscar en la guía telefónica.  A) I - II - V - IV - III B) V - I - IV - II - III C) V - IV - II - I - III D) I - IV - V - III - II E) I - II - III - IV - V Explicación:  VI. Paso: 1 I. Paso: 2 IV. Paso: 3 II. Paso: 4 III. Paso: 5 Respuesta. B 6. Esquema Discursivo Las oraciones se ordenan teniendo en cuenta el uso correcto de los conectores, palabras de referencia o enlace. Ejemplo: La especie de mayor éxito I. Ella le hace capaz de conocer, controlar sus impulsos y transformar los recurso naturales según sus necesidades. II. Para ello ha diseñado etapas básicas como la exploración espacial y la búsqueda de un ambiente donde pueda realizar. III. El hombre, representante de la máxima expresión de la naturaleza, debe a la evolución el ser la especie de mayor éxito sobre la Tierra. IV. También se ha permitido salir de su propio planeta en busca de nuevos recursos en el espacio sideral.  V. Su capacidad craneana es un indicador de cómo su afán de sobrevivir le impuso la necesidad de incremetnar su inteligencia.  A) III - V- II - I - IV B) V - III - I - II - IV C) III - V - I - IV - II D) II - I - V - IV - III E) I - IV - V - III - II Explicación: III. (El hombre)  V. (La capacidad craneana del hombre) I. (Los beneficios de la inteligencia) IV. (No solo transforma recursos sino los busca en el espacio) LIBRO UNI

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Leer atentamente el título y las oraciones del ejercicio. Identificar el punto de partida y concatenar las demás oraciones según el tipo de secuencia que presenta el ejercicio. • Elegir la alternativa que presenta la mejor secuencia lógica para el ejercicio. Ejemplo: Los Acuarios I. El acuario científico se utiliza para el estudio de la vida acuática. II. Los acuarios domésticos poseen gran variedad de tamaños, desde peceras hasta otras considerablemente mayores. III. Recipiente de agua, por lo general con paredes de cristal, en la cual se introducen plantas y animales acuáticos. IV. Los acuarios pueden ser: domésticos, decorativos y científicos.  V. Los acuarios decorativos los podemos ver en lugares de gran concurrencia de público.  A) V - II - III - I - IV B) II - III - I - IV - V C) III - IV - II - V - I D) III - IV - V - I - II E) IV - II - V - I - III Explicación: III. (Concepto de acuario) IV. (Tipos de acuario) II. (Primer Tipo)  V. (Segundo Tipo) I. (Tercer Tipo)

Respuesta: C

Ejercicios de Aplicación 1. La Ilíada y la Odisea I. Están compuestas de distintos poemas elaborados siglos atrás. II. Obras redactadas en el siglo VIII, antes de muestra era. III. Su tema común es la guerra de Troya, pero su trama varía. IV. La otra cuenta las peripecias del largo viaje de Ulises de regreso a casa.  V. La primera narra las hazañas del mejor de los griegos Aquiles.  A) II - I - IV - III - V B) III - II - I - IV - V C) II - III - V - I - IV D) II - III - I - V- IV E) II - I - III - V - IV RAZONAMIENTO VERBAL

PLAN DE REDACCIÓN - COMPRENSIÓN DE LECTURA

2. Los Derechos de la Mujer I. Recién en la década del 50 se otorga el derecho al voto a la mujer. II. Fue posible durante el gobierno de Odría. III. Históricamente, la mujer ha sido relegada jurídicamente. IV. El derecho tiene, sin embargo, nuevos desafíos a favor de la mujer.  V. Así, en nuestro país no siempre ha gozado de los derechos el varón.  A) III - IV - I - II - IV B) III - V - IV - I - II C) V - IV - II - III - I D) V - IV - I - II - III E) III - IV - V - II - I 3. Los Mochicas I. Expresiones de los huacos retratos. II. Tipos de cerámicas: pictóricas y escultóricas. III. Peculiaridades de su cerámica. IV. Ubicación de la cultura Mochica.  V. Manifestaciones artísticas.  A) I - IV - V - III - II B) IV - V - III - II - I C) I - V - III - II - IV D) IV - III - II - I - V E) IV - II - III - I - V

V - II - IV - I - III V - II - I - III - IV V - IV - II - I -III II - IV - III - I - V II - V - IV - III - I

6. Vanguardia poética de Martín Adán I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y vanguardista. II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el “disparate puro”. III. La vida de Martín Adán, desordenada y singular, ha estado continuamente dominada por la poesía. IV. Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica más avanzada.  V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban vigentes los modelos modernistas del cuento y la novela.  A) I - II - V - III - IV B) III - I - IV - V- II C) I - IV - V - II - III D) I - III - V - II - IV E) III - I V - IV - II 7. Los Candilomas I. Constituyen un mal asintomático, así por ejemplo, no producen dolor. II. La extirpación mediante la cirugía tradicional también es posible. III. Los condilomas son unas verrugas genitales de origen viral que se transmiten por vía sexual. IV. Sin embargo, se pueden quemar con cirugía láser.  V. Como otras enfermedades sexuales de origen viral, no se pueden curar.  A) I - III - V -IV - II B) I - III - IV - V - II C) III - I -V - IV -II D) III - I - IV -II - V E) I - V - IV - II - III

4. El Estado I. Características del Estado burgués. II. Los cambios operados en la producción material marcan el origen del Estado. III. El Estado como instrumento público que mantiene el dominio de una clase sobre otra. IV. Tipos de Estado y formas de gobierno.  V. Delimitación de la esencia del Estado.  A) II - V - III - IV - I B) II - IV - I - V - III C) III - IV - I - II - V D) V - III - II - IV - I E) III - II - V - I - IV 5. La Yupana I. La base del cálculo de la yupana consiste en que a cada casilla se le atribuye un valor que toma el grano depositado en olla. II. El hallazgo de tablas con casillas, que en quechua se llama yupana (del verbo yupay, que significa  “hacer cuentas”), nos da una respuesta definida. III. Maneja cuentas móviles y reemplazables y se rige por una sola regla: “Poner el mínimo número de granos para representar un número”. IV. Se han encontrado yupanas en diversos lugares del Perú y América, incluso con distinta distribución de casilleros.  V. Por mucho tiempo se preguntaban los investigadores, el modo cómo los incas podía resolver sus cálculos. LIBRO UNI

 A) B) C) D) E)

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8. Las figuras de pensamiento I. Las figuras de pensamiento se dividen en: ante el público y ante el asunto. II. El apóstrofe, una exclamación que se dirige contra un adversario, es un ejemplo de figura ante el público. III. El oxímoron, una antítesis que trasgrede la lógica natural, es un ejemplo de figura ante el asunto. IV. Una clase de figuras del discurso son las figuras del pensamiento.  V. Las figuras de pensamiento operan en el nivel semántico del lenguaje.  A) IV - V - I - II - III B) II - III - V - I - IV C) III - I - V - IV - II D) IV - I - V - III - II E) I - II - III - IV - V RAZONAMIENTO VERBAL

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9. Miguel Ángel: Artista único I. Dejó además varias obras monumentales sin terminar. II. Es el más famoso artista del Renacimiento y tal vez de la historia. III. Tal como su compatriota Leonardo Da Vinci, fue genial en todos los ámbitos del arte. IV. Entre sus obras se destaca La Piedad, El Moisés, en escultura y en pintura los frescos del techo de la Capilla Sixtina.  V. Muchos han tratado de emularlo, pero no han podido.  A) III - IV - I - II - V B) IV - II - I - V - III C) II - I - III - IV - V D) I - III - II - V - IV E) II - III - IV - I - V

10. Evolución de la Astronomía I. Sus orígenes pueden remontarse a las más antiguas civilizaciones. II. Comprende además una práctica predicativa sobre la base de las afinidades establecidas entre los astros y las personas. III. La astrología es un sistema que intenta explicar la influencia de los astros sobre la conducta y destino de los hombres. IV. En nuestro tiempo, la astrología es objeto de profundo escepticismo en casi todo el mundo científico.  V. Durante siglos, la línea divisoria entre astrología y astronomía distó mucho de ser de todo nítida.  A) III - II - I - V - IV B) IV - I - II - V - III C) II - I - III - V - IV D) V - III - I - IV - II E) III - I - II - IV - V

COMPRENSIÓN DE LECTURA Objetivos • • • •

la idea principal, para dotarla de mayor claridad y comprensión.

Desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto. Motivar una actitud analítica. Optimizar y ampliar nuestra visión del mundo. Acceder eficazmente a la información.

Conceptos principal

afines

a

la

idea

1. El tema Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto. Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega. Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor?

Definición Es la facultad intelectual que permite al hombre entender, interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

El texto El vocablo texto proviene del latín "textus" que quiere decir "tejido, y designa a una estructura unitaria que se va constituyendo por una sucesión de palabras. El texto es una unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituido por una o varias frases, oraciones, unidades informativas o párrafos, las cuales se diferencian unas de otras gracias a los signos de puntuación que emplea el autor para que el lector comprenda, de modo cabal, el mensaje tanto explícito como implícito.

2. El título Es una frase nominal -carente de verbo- que resulta más precisa, clara e inclusiva que el tema. El título informa sin ninguna explicación la cualidad genérica o más saltante o importante del tema. Reconocemos el título haciéndonos la pregunta: ¿Qué frase precisa lo leído?

Estructura Interna del texto 1. La idea principal Es la idea de mayor jerarquía que contiene el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo del discurso en torno al cual giran las demás ideas. Reconocemos la idea principal haciéndonos la pregunta: ¿De qué o quién habla el autor y qué se sostiene? 2. La idea secundaria Son ideas de menor jerarquía que complementan la idea principal. Las ideas secundarias tienen la función de ampliar, detallar, explicar, sustentar o ejemplificar LIBRO UNI

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Tipos de textos Los textos usados para evaluar esta capacidad, son de dos tipos: textos continuos y discontinuos. 1. Textos continuos Son textos organizados por oraciones incluidas en párrafos sucesivos, los cuales forman estructuras mayores llamados capítulos. La lectura de estos textos es lineal, secuenciada y progresiva.   Ejemplo: Todo pasó esta mañana, fue muy rápido. Todo comenzó en el desayuno, por alguna razón no escuché o no RAZONAMIENTO VERBAL

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sonó el despertador, así que cuando desperté ya se me había hecho tarde. Me levanté de prisa y me bañé lo más rápido que me fue posible, tratando de recuperar el tiempo que dormí de más. Salí con prisa y aún llevaba 15 minutos de retraso, tenía una importante  junta a las 8 de la mañana y creí que llegaría a tiempo, que equivocado estaba, 15 minutos en esta ciudad es la diferencia entre una calle despejada y un mar de

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autos. Llegué tarde a mi junta, 8:15 y con las prisas olvidé guardar la presentación que tenía en un disco que había colocado en el desayunador “para que no se me olvidara”. Tuve que utilizar la copia incompleta que estaba en la máquina del trabajo. Al final todo salió bien, pero esos minutos de más pudieron costarme quedar mal en mi empleo; la próxima vez pondré dos despertadores, para evitarme este tipo de contrariedades.

TEXTO DESCRIPTIVO: Presenta las características de una persona, animal o cosa.

TIPOS DE TEXTOS POR LA INTENCIÓN COMUNICATIVA 

TEXTO NARRATIVO: Relata hechos reales o imaginarios, ocurridos en un tiempo y espacio. TEXTO EXPOSITIVO: Informa acerca de un determinado hecho. TEXTO ARGUMENTATIVO: Su intención es demostrar la verdad o falsedad de una tesis, mediante razones.

2. Texto descriptivo De estatura mediana, delgado, vestido a lo gaucho, de bombachas y alpargatas, sombrero y pañuelo al cuello, rastra y facón cruzado a la espalda, era el típico representante de nuestros hombres de campo de esa época. De cara delgada y nariz fina, con unos ojitos claros, de mirada penetrante y pícara que eran el fiel reflejo de su personalidad. Hombre de a caballo, curtido, inquieto y predispuesto para el chiste y el humor sano, era un empedernido mentiroso, ocurrente, impredecible, inventor de historias cortas y cuentos que eran la delicia de muchos en el pago. Narraba los cuentos y situaciones más inverosímiles, serio, inmutable, como si fueran ciertos, para asombro de extraños y complicidad de conocidos. Gustaba hacerse el bruto o el zonzo, para reírse interiormente, mientras quedaba serio y con esa mirada picara y cómplice que muchos le conocimos y disfrutamos. 3. Texto narrativo “A la medianoche, una turba tumultuosa, animada con todas las voces de un motín y todos los alaridos de una bacanal, invadía las calles de San Bernardino. Llegó a la plazuela de Afligidos y la ocupó casi toda. El callejón de la plaza de la Cara de Dios contenía más de trescientas personas; y la algarabía era tan grande que no se podían distinguir claramente las voces pronunciadas por los más exaltados. Al llegar al patio hubo un instante de vacilación, de terrible sorpresa. Una doble fila de soldados apuntaba a la multitud que, confiada en su fuerza, no pudo resistir un movimiento de terror, retrocediendo al ver que se la recibía de aquella manera. En el mismo instante sonó un tiro y cayó un soldado. Hizo fuego sin reparo la tropa, y una descarga nutrida envió más de veinte proyectiles sobre la muchedumbre. La confusión fue entonces espantosa: avanzó la tropa; retrocedieron los paisanos, no sin disparar bastantes tiros y agitar las navajas, armas para ellos más seguras que el trabuco.”  LIBRO UNI

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4. Texto expositivo El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces. Todas las recopilaciones de datos representativas a partir de las muestras de hielo, los anillos de crecimiento de los árboles, etc., indican que las temperaturas fueron cálidas durante el Medioevo, se enfriaron a valores bajos durante los siglos XVII, XVIII y XIX y se volvieron a calentar después con rapidez. 2 Cuando se estudia el Holoceno (últimos 11 600 años), el Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC) no aprecia evidencias de que existieran temperaturas medias anuales mundiales más cálidas que las actuales. 2 Si las proyecciones de un calentamiento aproximado de 5°C en este siglo se materializan, entonces el planeta habrá experimentado una cantidad de calentamiento medio mundial igual a la que sufrió al final de la Glaciación wisconsiense (último período glaciar); según el IPCC no hay pruebas de que la posible tasa de cambio mundial futuro... 5. Texto argumentativo Algunos comen solo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es buena ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar! Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos. Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo. RAZONAMIENTO VERBAL

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No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento!

Evaluación

es, los diversos sistemas de lógica formal y los diferentes capítulos de la matemática pura– son racionales, sistemáticos y verificables, pero no son objetivos; no nos dan informaciones acerca de la realidad: simplemente, no se ocupan de los hechos. La lógica y la matemática tratan de entes ideales; estos entes, tanto los abstractos como los interpretados, solo existen en la mente humana.  A los lógicos y matemáticos no se les da objetos de estudio: ellos construyen sus propios objetos. Es verdad que a menudo lo hacen por abstracción de objetos reales (naturales y sociales); más aún, el trabajo del lógico o del matemático satisface a menudos las necesidades del naturalista, del sociólogo o del tecnólogo, y es por esto que la sociedad los tolera y, ahora, hasta los estimula. Pero la materia prima que emplean los lógicos y los matemáticos no es fáctica sino ideal.

Debido a que la lectura es un valioso instrumento en el aprendizaje significativo, es imperioso desarrollar está facultad. En virtud de esta consideración, la enseñanza de la lectura debe apoyarse en pilares idóneos que logren una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales ítems en la evaluación de la comprensión de lectura son las siguientes.  A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es “La naturaleza del amor platónico”, la idea principal se enuncia así: “Por la naturaleza, el amor platónico es ideal y desinteresado”.   Ejemplo: No toda la investigación científica procura el conocimiento objetivo. Así, la lógica y la matemática –esto LIBRO UNI

6. Textos discontinuos Son textos no lineales, es decir no necesitan de una lectura de izquierda a derecha ni de arriba hacia abajo, renglón por renglón. La información la presentan en un espacio gráfico de modo diverso. Ejemplos de textos discontinuos son: tablas, cuadros, registros, mapas, afiches, infografías, formularios, recetas, mapas conceptuales, trípticos, hojas informativas, etc.

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1. ¿Cuál es la idea principal del texto?  A) Es imprescindible la presencia de investigadores lógicos y matemáticos. B) Los científicos naturales utilizan la matemática como una herramienta. C) Matemática y lógica difieren en la naturaleza de su objeto de estudio. D) El conocimiento objetivo es el que se distingue por describir la realidad. E) La lógica y la matemática son ciencias que estudian entidades ideales. B. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto es la formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del texto. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad.   Ejemplo: El mundo de la tecnología computarizada abarca hoy todos los campos del conocimiento y la ciencia humana, en especial la medicina. En esta última, una nueva terapia para combatir el dolor hacer uso de la realidad virtual con grandes resultados sobre un grupo de pacientes tratados. Los creadores del novedoso programa para hacer frente al dolor, entre los que se cuentan psicólogos y terapeutas, han descubierto que éste puede aliviarse si se introduce a la persona en un mundo virtual. Los especialistas afirman que es normal que las víctimas de quemaduras deban someterse a un riguroso programa de rehabilitación, lo que incluye estiramiento de la piel conforme se va curando y que en ocasiones es casi tan doloroso como la quemadura en sí. Sin embargo, han comprobado en la práctica que algunas sesiones son más tolerantes que otras gracias a la introducción de la realidad virtual como medio para aliviar el dolor. Para eso, el paciente solo necesita ponerse un casco similar a los utilizados en los juegos de realidad virtual mientras los médicos curan sus heridas o mientras está en terapia física. “En tanto el médico se dedica a estirar la piel para que sane correctamente, el paciente se encuentra inmerso en un mundo virtual donde puede ver y sentir una serie de imágenes. Está tan absorto en su experiencia de realidad virtual que es menos susceptible al dolor, está menos consciente”, dice el psicólogo David Patterson, de la Universidad de Washington. 1. ¿Qué alternativa resume mejor el contenido del texto leído?  A) Existe un palmario contraste entre tratamientos médicos, las terapias que utilizan el mundo virtual son más efectivas de las que no lo emplean, por ello se recomienda para pacientes con quemadura. B) La tecnología se ha desarrollado increíblemente en la actualidad, trayendo como consecuencia LIBRO UNI

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la aplicación de terapias virtuales exclusivamente para pacientes que han sufrido de quemaduras en el cuerpo. C) Para aliviar el dolor de los pacientes, se hace uso de la realidad virtual. Con ella, los pacientes se introducen a un mundo de imágenes mientras reciben terapia física o mientras los médicos curan sus heridas. D) En la actualidad, psicólogos y terapeutas recomiendan y aprovechan la aplicación del mundo virtual en el tratamiento de heridas de pacientes que reciben terapias físicas para su rehabilitación. E) Las sesiones en las que se sirven de la realidad virtual son menos dolorosas, por eso son las más recomendadas y mejores, pues el paciente está envuelto en un mundo alucinante que lo hace olvidar que está recibiendo un tratamiento médico severo. C. Pregunta por el sentido contextual.  El sentido contextual se produce cuando se fija el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una definición o un término que pueda reemplazarla adecuadamente. Una variante interesante del ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia contextual.   Ejemplos: Datos interesantes respecto de la cultura celta podrían encontrarse a partir del posible hallazgo de restos humanos del “Hombre de la sal”. Se trataría de uno de los celtas que hace 2500 años trabajaron en las ricas minas de sal en la localidad austriaca de Duember, en la frontera con Baviera. En el contexto, el término INTERESANTES adquiere el sentido de  A) Discutibles B) Curiosos C) Reveladores D) Entretenidos E) Fascinantes Existe la ilusión de que el amor significa necesariamente la ausencia de conflicto. Sin embargo, los conflictos reales entre dos personas, que se experimentan en un nivel profundo de la realidad interior a la que pertenecen, no son destructivos. Contribuyen a aclarar, producen una conmoción de la que ambas personas emergen con más conocimiento y con más fuerza. El término ILUSIÓN tiene el sentido contextual de  A) Error B) Desvarío C) Conocimiento D) Encanto E) Certeza

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D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna idea expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de incompatibilidad es la negación de la idea central.   Ejemplo: Un glaciar es una gruesa capa de hielo formada por la acumulación, compactación y recristalización de la nieve sobre la superficie terrestre. Se forma y crece debido a que la acumulación de la nieve es mayor que la evaporación propia del verano. Este proceso, que recibe el nombre de glaciación, sucede de esta manera: la nieve cae sobre la superficie y se va convirtiendo en neviza, es decir, que pasa a estar formada por granos de huelo más pequeños, espesos y de forma esférica. Mientras el peso aumenta, las capas inferiores de la neviza son sometidas a presiones cada vez más intensas. Esto produce una dinámica propia del glaciar, que se mueve lentamente debido a la fuerza de gravedad. 1. Es incompatible afirmar, según el texto, que un glaciar  A) Es nieve acumulada y compactada en un determinado lugar. B) Es producto de un proceso atmosférico llamado glaciación. C) No podría formarse sin la presencia de intensas presiones. D) Es la unión de varias capas de hielo, que caen una sobre otra. E) Es formado en zonas que no presentan la estación de verano. E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto que..., se colige del texto que..., se desprende del texto que..., se deduce del texto que...   Ejemplo: Cuando se me pregunta qué es un intelectual solo se me ocurre una respuesta: considero intelectual a todo aquel que trata a los demás como si fueran intelectuales o para que lleguen a serlo. Es decir, quien se dirige a la capacidad de razonamiento abstracto que hay en los otros y la reclama frente a las urgencias sociales o políticas de momento. Será así intelectual el que no pretende hipnotizar a su público, ni intimidarlo, ni reconvenirle o exaltarle, ni meramente entretenerle, ni chocarle o desconcertale, sino que aspira a hacerle pensar. Los que se comportan de este modo son intelectuales, aunque su profesión habitual sea la de payaso de circo, albañil o bombero.

B) Están muy relacionados con los conocimientos empíricos. C) Tienen como objetivo la reflexión de sus interlocutores. D) No necesita de una educación superior o especializada. E) Despiertan siempre emociones intensas en las personas. F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que presenta una condición que va más allá del texto. Puede adoptar la forma de un giro de 180° en el pensamiento del autor o puede situar el texto en una nueva situación no descrita ni planteada en el esquema textual y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente mediante implicaciones subjuntivas: Sí Descartes hubiese concordado plenamente con Bacon, se habría adherido al empirismo en gnoseología.   Ejemplo: Fernando de Magallanes se proponía llegar a las islas de las Especias, con el propósito de encontrar una ruta occidental hacia esas islas. En agosto de 1519, Magallanes partió de Sevilla con una flota de cinco carabelas y llevando como contramaestre a Juan Sebastián Elcano. Después de dos meses de navegación, los barcos de Magallanes pasaron por un estrecho al sur del continente americano. Salieron al océano Pacífico y ascendieron por la costa chilena. Durante tres meses navegaron sin provisiones frescas ni agua y con la tripulación padeciendo de escorbuto. Lamentablemente, antes de culminar su viaje, Magallanes murió durante un combate con los indígenas. 1. Si Magallanes no hubiera muerto antes de culminar su viaje.  A) La tripulación no habría tenido que enfrentarse con los indígenas. B) Habría, probablemente, encontrado una nueva ruta de navegación. C) Habría sido recibido en Sevilla, a su vuelta, con arengas por su éxito. D) Habría salvado a muchos miembros de su tripulación del escorbuto. E) Se habría establecido una alianza entre indígenas y españoles.

Método de resolución • • •

1. Se colige del texto que para el autor los intelectuales  A) Tienen como tarea persuadir o disuadir a su público. LIBRO UNI

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Lectura de reconocimiento Es una primera lectura cuya finalidad es aproximarnos a la información contenida en el texto. Lectura exhaustiva Es una lectura minuciosa y detallada, su objetivo es conocer el mensaje del texto en todos sus detalles. Evaluación de las preguntas Consiste en identificar el tipo de pregunta para saber cuál es su propósito, de modo que podamos responder eficazmente. RAZONAMIENTO VERBAL

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Ejercicios de aplicación

D) La conciencia no sería un producto social. E) Solo los hombres carecerían de conciencia.

TEXTO 1  Yo, como pensante, soy un objeto del sentido interior y me llamo alma. Aquello que es un objeto de los sentidos externos, llámese cuerpo. Por ende, la expresión “yo”, como ser pensante, significa ya el objeto de la psicología, la cual puede llamarse ciencia racional del alma, si no aspiro a saber del alma nada más que lo que pueda inferirse, independientemente de toda experiencia (que me determina más de cerca, en concreto) de ese concepto yo, en cuanto se presenta en todo pensamiento. 1. Si la ciencia racional del alma pretendiera conocer a esta trascendiendo a las deducciones, entonces  A) Abarcaría en su campo de estudio a la experiencia. B) Las aspiraciones de la psicología serían inútiles. C) El objeto del sentido interior sería el cuerpo. D) El ser humano dejaría de ser un ente pensante. E) El objeto de la psicología permanecería incólume. 2. De acuerdo al texto, la información incompatible es  A) El alma no puede ser captada por ningún sentido. B) El yo solo puede existir en los seres pensantes. C) La experiencia se adquiere por los sentidos externos. D) El sentido interior aprehende al alma en el ser pensante. E) El cuerpo y el alma son captados por diferentes sentidos. TEXTO 2 El lenguaje es tan viejo como la conciencia: el lenguaje es la conciencia práctica, la conciencia real, que existe también para los otros hombres y que, por tanto, comienza a existir también para mí mismo; y el lenguaje nace, como la conciencia, de la necesidad, de los apremios del intercambio con los demás hombres. Donde existe una relación, existe para mí, pues el animal no se “comporta” ante nada ni, en general, podemos decir que tenga “comportamiento” alguno. Para el animal, sus relaciones con otros no existen como tales relaciones. La conciencia, por tanto, es ya de antemano un producto social, y lo seguirá siendo mientras existan seres humanos.

TEXTO 3 Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de las plantas y animales que criamos desde hace más tiempo, uno de los primeros puntos que nos llama la atención es que, generalmente, difieren más unos de otros que los individuos de cualquier especie o variedad en estado de naturaleza. Y si reflexionamos sobre la vasta diversidad de las plantas y animales que han sido criados y que han variado en todos los tiempos bajo los climas y tratamientos más diferentes, nos vemos forzados a concluir que esta gran variabilidad se debe a que nuestros productos domésticos han sido criados bajos condiciones de vida no tan uniformes, y algo distintas de aquellas a que habían estado sometidas las especies madres en el estado de naturaleza. Parece claro que los seres orgánicos deben estar expuestos durante varias generaciones a condiciones nuevas para que se produzca un grado considerable de variación; y una vez que el organismo varía, generalmente esto seguirá pasando con sus descendientes. 5. Podemos inferir de acuerdo al texto que  A) Un organismo no varia, bajo ninguna circunstancia, en estado natural. B) La variación es un proceso único y peculiar considerado infinito por el autor. C) La variación tiene como uno de sus objetivos la perfección de un organismo. D) Se desarrollará mayor variación es un organismo bajo crianza humana. E) El proceso de variación de un organismo puede empezar, mas nunca acabar. 6. Si todos los organismos se desarrollaran en estado natural, estos  A) Nunca tendrían la oportunidad de modificarse mínimamente. B) Modificarán su estructura debido a la influencia del clima. C) No variarían tanto como aquellos criados domésticamente. D) Poseerían características idénticas entre unos y otros. E) Perderían la capacidad de ser criados de manera uniforme.

3. De acuerdo al texto, no es posible afirmar que  A) El lenguaje y la conciencia son interdependientes. B) La necesidad de la comunicación origina la conciencia. C) La conciencia es una característica del ser humano. D) Las relaciones con el otro implican el uso del lenguaje. E) La comunicación no involucra la existencia de la conciencia.

TEXTO 4 La necesidad consiste en la sensación de que nos falta algo, cuando ignoramos todavía el objeto capaz de satisfacerla. Entonces interviene el instinto, la invención o la simple casualidad, y si nos muestran un objeto determinado que puede satisfacer nuestra necesidad, solo entonces este objeto es deseado, y nos aprestamos a conseguirlo. Toda necesidad engendra un deseo, y por lo tanto, un esfuerzo para conseguir un medio capaz de aplacar dicha necesidad.

4. Si los animales tuviese un “comportamiento”, entonces  A) No tendrían necesidad alguna de intercambiar. B) Sería imposible que presentaran un lenguaje. C) Se podría afirmar que tiene conciencia. LIBRO UNI

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