Economía
Ana Iris Martínez Hernández Catalina Castillo Yescas
Economía Solucionario o guía didáctica para el profesor
Ana Iris Martínez Hernández Catalina Castillo Yescas
Dirección editorial Francisco Vásquez Ponce Dirección editorial EMS Áurea Rojano Coordinación editorial Luis Ricardo Chávez A. Editor: Luis Ricardo Chávez A. Dirección de arte Francisco Ibarra Meza Diseño de portada Francisco Ibarra Meza Diagramación Anahí Pacheco González / Erre con Erre Diseño Jefe de iconografía Eliete Martin del Campo
Economía. Solucionario o guía didáctica para el profesor
Derechos reservados: © 2013, Ana Iris Martínez Hernández Catalina Castillo Yescas © 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Esfuerzo 18-A Colonia Industrial Atoto Naucalpan de Juárez Estado de México, C.P. 53519
La presentación, disposición y demás características de esta obra son propiedad de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial mediante cualquier sistema o método electrónico o mecánico de recuperación y almacenamiento de información, sin la autorización escrita de la editorial. Primera edición: 2013 Impreso en México Printed in Mexico
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Índice de contenidos Unidad I Introducción a la Economía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Antes de empezar pág. 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 A recabar evidencias pág. 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 A recabar evidencias pág. 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 A recabar evidencias pág. 47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 A recabar evidencias pág. 54 y 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 A recabar evidencias pág. 59 y 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 A recabar evidencias pág. 63 y 64 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 ¿Cuánto aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Unidad II Microeconomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Antes de empezar pág. 85 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 A recabar evidencias pág. 88, 89 y 90 . . . . . . . . . . . . . . . . 18 A recabar evidencias pág. 93 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 A recabar evidencias pág. 104 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 A recabar evidencias pág. 114 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 A recabar evidencias pág. 117 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 A recabar evidencias pág. 123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ¿Cuánto aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Unidad III Macroeconomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Antes de empezar pág. 135 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 A recabar evidencias pág. 145 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 A recabar evidencias pág. 161 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 A recabar evidencias pág. 167 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 A recabar evidencias pág. 169 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 A recabar evidencias pág. 172 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 A recabar evidencias pág. 174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 ¿Cuánto aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ECONOMÍA
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Unidad I Introducción a la Economía Antes de empezar pág. 12
1) Sugerencia: Pídales a sus alumnos que busquen en periódicos, revistas o en Internet, términos que hayan visto en las materias anteriores tales como: Antropología social o Sociología, sin olvidar que en su vida cotidiana se mencionan todos los días en todos los lugares. A
B
C
Arancel
Banco
Capitalismo
Agentes
Balanza de pagos
Comercio
Administración
Bonos
Ciclo económicos
D
E
F
Devaluación
Exportaciones
Función
Déficit
Economía
Fuerza de trabajo
Deuda
Explotación
Fondo Monetario Internacional
G
H
I
Gasto
Honorarios
Impuesto
Gustos
Haber
Inflación
Ganancia
Hacienda
Interés
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
ECONOMÍA
6
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2) Diagrama de Venn pág. 13
A:{X/X sean términos de ciencias sociales} A:{Necesidad, pobreza, hambruna, consumo} B:{ X/X sean términos de política} B:{Poder, corrupción, votación, proselitismo} C:{X/X sean términos de economía} C:{Impuestos, ganancia, mercado, doctrina} Recuerde que lo importante en esta actividad es que los alumnos encuentren la interrelación y diferencias que existen entre las cuestiones económicas, políticas y sociales.
A: Sociales
B: Políticos
C: Económicos
Ejemplos: A C:{Necesidad, pobreza, hambruna, consumo, impuestos, mercado}. A B:{Necesidad, pobreza, hambruna, poder, corrupción, votación, proselitismo}. B C:{Poder, corrupción, impuestos, ganancia, doctrina, mercado}.
GUÍA DIDACTICA
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A recabar evidencias pág. 18
PROBLEMA ECONÓMICO
NECESIDAD Servicios de salud, ejemplo: Personas con Diabetes
¿Qué, como, cuánto y para quién producir?
PRODUCCIÓN Dulces sin azúcar, sustitutos de azúcar (canderel, stevia, splenda), productos ligth.
Se sugiere que les pida a sus estudiantes, elaboren una lista de necesidades para que deduzcan cómo, las empresas, a partir de dichas necesidades resuelven el problema económico y de ahí resultan la producción de bienes o satisfactores. A recabar evidencias pág. 34
• Para esta actividad, se sugiere que les solicite a sus estudiantes buscar en distintas fuentes cualquier modelo cognitivo que les ayude a construir su historieta o red semántica, donde usted identifique de manera clara cada modo de producción y sus características. • Un ejemplo de la construcción de la estructura económica del modo de producción esclavista y capitalista se muestra a continuación: Modo de producción: Esclavista NECESIDADES
Comer Vestir Existir Vivir Liderar Poder
PROBLEMA ECONÓMICO
ACTIVIDAD ECONÓMICA
¿Qué producir?, ¿Cuánto Producción: Era por parte de producir?, ¿Cómo producir?, los esclavos y organizada por ¿Para quién producir? los esclavistas. Lo que requirieran los esclavistas, Distribución: Le correspondía en las proporciones necesarias a los esclavistas para satisfacer las necesidades de Consumo: A los esclavistas los dueños de sus vidas y de los y lo que sobraba sí es que medios de producción. Los esclavos sobraba o en las condiciones eran los que debían producir, de que estuvieran los alimentos acuerdo a los propios intereses de era para los esclavos. los esclavistas. FACTORES
Tierra: Trabajada por los esclavistas. Trabajo: Completamente físico por los esclavos. Organización: Por parte de los e sclavistas.
SECTORES DE LA ECONOMÍA
Agropecuario y se comenzaba con la industria en el rubro de la construcción, no se debe olvidar que en ésta época fue cuando se dieron principalmente la construcción de pirámides.
ECONOMÍA
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Modo de producción: Capitalista NECESIDADES
PROBLEMA ECONÓMICO
ACTIVIDAD ECONÓMICA
Comer Vestir Consumir Ganar Liderar Poder
¿Qué producir?, ¿Cuánto producir?, ¿Cómo producir?, ¿Para quién producir? Lo que requirieran los consumidores, dependiendo de sus niveles de ingreso para satisfacer las necesidades correspondientes.
Producción: Era por parte del proletariado y organizada por la burguesía. Distribución: Le correspondía a los burgueses. Consumo: Ambas clases sociales, la diferencia radica principalmente en el poder adquisitivo (nivel de ingreso y sus gustos y preferencias para poder satisfacer necesidades).
FACTORES
SECTORES DE LA ECONOMÍA
Tierra: Trabajada por el proletariado. Trabajo: Ambos, el físico por el proletariado y el mental por la burguesía Capital: A la burguesía pero no se debe dejar de lado que solo se alcanza el capital cuando se combina el dinero con la fuerza de trabajo. Organización: Por parte de los burgueses.
Agropecuario: puesto que la materia prima se obtiene del campo. Industrial: Los productos pasan a un proceso de transformación. Servicios: Es parte de la distribución y el consumo.
A recabar evidencias pág. 47
Ejemplos: DOCTRINA
GUÍA DIDACTICA
REPRESENTANTE
APORTACIÓN
Marxista
Carlos Marx
La explotación del trabajo, el excedente y la inconformidad del proletariado por la injusticia de la burguesía. La desigualdad social.
Clasica
Adam Smith
Su pr incipal obra es: “investigación sobre la naturaleza y la causa de la riqueza de las naciones” en el que presenta los tres principios en que se basa el liberalismo económico: a) Libertad personal b) Propiedad Privada c) Iniciativa y propiedad privada de empresas Pensaba que la economía estaba regida por una “mano invisible”, es decir que tenía un orden natural, por lo cual el Estado no debía intervenir en asuntos económicos.
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A recabar evidencias pág. 54 y 55 Comportamiento de la oferta y la demanda (Gráfica) D a D’ (hacia arr iba y a la derecha)
R= Significa incremento en la demanda de trabajo por parte de las empresas causado por: • Mayor inversión • Por temporada alta de ventas • Ampliación de la empresa D a D ‘’ (hacia abajo y hacia la izquierda)
R= Significa decremento en la demanda de trabajo por parte de las empresas causado por: • Disminución de los ingresos por lo tanto hay menos inversión • Por temporada de ventas bajas • Quiebran o cierre de empresas • Elevación de costos de materias primas, tecnologías, tasas de interés O a O’ (hacia arr iba y a la izquierda)
R= Desplazamiento de la oferta hacia la izquierda que significa menos cantidad de trabajo o de personas buscando trabajo: • Menos egresados de las universidades • Emigración • Mayor índice de mortandad y/o menos natalidad • Catástrofes, guerra, etc. D a D’ (hacia arriba y a la derecha)
R= Desplazamiento de la oferta a la derecha que se traduce en incremento en la cantidad de oferta de trabajo o bien más personas buscando trabajo u ofreciendo su mano de obra o capacidad intelectual: • Más egresados de universidades • Inmigración de personas en una ciudad o lugar • Mayor índice de natalidad y/o menos mortandad • Avances en ciencia médica
ECONOMÍA
10 Observación de la gráfica y explicación del comportamiento de la oferta y demanda del factor tierra
R= De O a O’: Es vertical por que la tierra no es un bien que se produzca a escala y el incremento solo se da cuando en un espacio ésta se amplía o se incrementa hacia arr iba, por ejemplo en un espacio de 200 m 2 se puede construir un edificio y se puede incrementar haciendo más pisos. D a D’ (hacia arriba y a la derecha)
R= Significa un incremento en la demanda de tierra, es decir, mayor cantidad de personas que quieren comprar tierra, espacios para vivir o para producir: • Inmigración • Incremento en el índice de natalidad • Menor mortandad • Avances en la ciencia médica • Mayores fuentes de trabajo D a D’’ (hacia abajo y hacia la izquierda)
R= Significa contrario a lo anterior, menos personas que quieren vivir o producir en un lugar, por lo tanto no compran tierras por: • Emigración • Cierre de empresas • Pocos servicios públicos • Menor natalidad y mayor mortandad A recabar evidencias pág. 59 y 60
a) La labor de los economistas es estudiar cómo la sociedad distribuye los recursos, como son tierra, trabajo y capital, para producir bienes y servicios. Llevan a cabo la investigación, recogen y analizan datos, dan seguimiento a las tendencias económicas, y desarrollan las previsiones sobre una amplia variedad de cuestiones como costos de la energía, la inflación, las tasas de interés, tipos de cambio, los impuestos y los niveles de empleo, etc. Su capacidad de comprender flujos financieros, prever tendencias de mercados y administrar inversiones de manera precisa es una de sus cualidades que les permite trabajar también en cualquier área financiera. b) La microeconomía es una parte de la economía que estudia el tipo de comportamiento económico de agentes individuales, como pueden ser los consumidores, empresas, trabaGUÍA DIDACTICA
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jadores e inversores; así como de los mercados que comprenden las áreas. Considera las decisiones que toma cada uno para cumplir ciertos objetivos propios. La macroeconomía envuelve temas que impactan a nivel general a un país. El cálculo e interpretación de índices como el PBI (Producto interno bruto) real/nominal o el PNB (Producto nacional bruto), las importaciones y exportaciones, la balanza general de pagos de un país, la recaudación de ingresos de un país, la intervención de los mercados financieros (o bancos), el tipo de cambio, entre otros. c) Las diferencias entre la economía normativa y la economía positiva, radican básicamente en que la primera trata sobre cuestiones relacionadas con el “deber ser” y la segunda concentra su interés en el “ser”, “lo que es”. Respuestas a las noticias
• En macroeconomía, puesto que está hablando de un organismo internacional y de un indicador como el PIB o también conocido como Ingreso Nacional. • Economía positiva, puesto que es un determinante de las decisiones de agentes financieros e internacionales. A recabar evidencias pág. 63 y 64 Tabla completa de empresa productora de útiles escolares PRODUCTIVIDAD
Q (PZS) PRODUCCIÓN
CV ($)
CF ($)
CT ($)
5
35,400
26,600
25,500
52,100
7
39,100
37,000
25,500
62,500
PRODUCTIVIDAD
9
43,000
41,000
25,500
66,500
11
45,600
47,500
25,500
73,000
12
49,100
51,500
25,500
77,000
13
51,000
62,150
25,500
87,650
15
53,200
68,900
25,500
94,400
17
54,500
73,900
25,500
99,400
19
56,900
89,100
25,500
114,600
21
59,050
102,300
25,500
127,800
PRODUCTIVIDAD
CMg ($)
Cu ($)
PRECIO ($)
IT ($)
B ($)
5
-
1.47175141
3.5
123,900
0
7
2.8
1.59846547
3.5
136,850
74,350
9
1
1.54651163
3.5
150,500
84,000
11
2.3
1.60087719
3.5
159,600
86,600
12
1.5
1.56822811
3.5
171,850
94,850
13
5.6
1.71862745
3.5
178,500
90,850
15
3.1
1.77443609
3.5
186,200
91,800
17
3.8
1.82385321
3.5
190,750
91,350
19
6.3
2.01405975
3.5
199,150
84,550
21
6.1
2.16426757
3.5
206,675
78,875
ECONOMÍA
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¿Cuánto aprendí? I. Instrucciones. Subraya la opción que de la respuesta correcta.
1. La economía es una ciencia que se encarga de estudiar: a) b) c) d)
Los recursos ilimitados y las necesidades limitadas Los recursos limitados y las necesidades ilimitadas Los recursos y las necesidades limitadas Los recursos y las necesidades ilimitadas
2. ¿Cuál de las siguientes derivaciones etimológicas es la de economía? a) oikos= casa c) logos=tratado
b) psique=mente d) oikos=ciencia
3. Parte de la economía que se ocupa del estudio de la economía en su conjunto para conocer el nivel económico de un país o una sociedad en general. a) Macroeconomía c) Microeconomía
b) Sistema económico d) Economía del crecimiento
4. Apartado de la economía que no sólo se ocupa de las unidades pequeñas o grandes, sino de cómo hacerlas crecer. a) Microeconomía b) Macroeconomía c) Economía del crecimiento d) Matemáticas 5. Son factores de la producción de toda empresa o sociedad. a) b) c) d)
Tierra, dinero y renta Trabajo, riqueza y poder Capital, trabajo y tierra Tierra, trabajo y capital físico
6. Es el precio del trabajo: a) Interés c) Renta
b) Salario d) Tierra
7. La renta es el precio en el mercado de: a) El trabajo c) La tierra
b) El capital d) Los bienes intermedios
8. Son los agentes económicos de una sociedad. a) b) c) d)
GUÍA DIDACTICA
Tierra, trabajo y capital Familia, empresa y gobierno Renta, salario e interés Gobierno, obreros y microempresas
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9. La pobreza, el desempleo, la inflación, la devaluación, etc., son algunos de los que resultan los diferentes modos producción, principalmente de las economías abiertas. a) b) c) d)
problemas culturales casos jurídicos problemas económicos casos morales
10. Observa la siguiente gráfica e identifica las causas del desplazamiento de la curva de la demanda de la tierra. R’ Re
Q D’ D Qe
a) b) c) d)
Se desplazó hacia la izquierda nacieron mas personas Se desplazó a la derecha por inmigración Por catástrofe natural Se mantuvo constante pues no hubo ninguna variación en el número de habitantes
11. Cuando la oferta de trabajo se desplaza hacia la izquierda es porque: a) Baja el índice de natalidad a la inversa de mortandad, hay menos egresados de las universidades, y existe una mayor emigración. b) Incrementa el índice de natalidad e inmigran las personas a la ciudad. c) El número de habitantes no influye en el comportamiento de la oferta de trabajo. d) Hay más personas solicitando trabajo, es decir incrementa el PEA (12 a 65 años de edad). 12. Sistema económico que participa activamente en comercio internacional a) b) c) d)
Economía cerrada Economía abierta Economía esclavista Economía feudal
13. Son los sistemas económicos o formas de organización que han existido en la historia humana. a) b) c) d)
Modos de producción Relaciones sociales de producción Doctrinas económicas Ninguna
ECONOMÍA
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14. Es la primera forma en que los hombres se organizan para satisfacer sus necesidades, surge con el hombre mismo. a) b) c) d)
Comunidad primitiva Modo asiático de producción Esclavismo Feudalismo
15. En este modo de producción se desarrolló la agricultura, la construcción (pirámides y tumbas egipcias). a) b) c) d)
Comunidad primitiva Modo asiático de producción Esclavismo Feudalismo
16. En este modo de producción existe la propiedad privada sobre los medios de producción y dos clases sociales primordialmente (burguesía y proletariado). a) b) c) d)
Comunidad primitiva Modo asiático de producción Capitalismo Feudalismo
17. Es la fórmula del mercantilismo. a) M – D – D c) M – D – M´´
b) M – D – M´ d) D – M – D´
18. Se da la explotación de la tierra, en especie, trabajo y dinero. a) b) c) d)
Comunidad primitiva Modo asiático de producción Capitalismo Feudalismo
19. Se desarrolló la ganadería cobrando auge la curtiduría de pieles usadas para vestir, como ornamento y auxiliar en la construcción. a) b) c) d)
Esclavismo Modo asiático de producción Capitalismo Feudalismo
20. Este modo de producción es conocido también con el nombre de Régimen despótico tributario. a) b) c) d)
GUÍA DIDACTICA
Esclavismo Modo asiático de producción Capitalismo Feudalismo
15
21. En este modo de producción no existe la explotación, clases sociales y la producción es de autoconsumo, se da aquí la primera y segunda división social del trabajo. a) Comunidad Primitiva c) Esclavismo
b) Modo asiático de producción d) Comunismo
22. Este modo de producción es un antecedente del comercio exterior. a) Comunidad Primitiva c) Capitalismo
b) Comunismo d) Feudalismo
23. Modo de producción en el que existen la propiedad de los medios de producción pero de una manera social, la colectividad, Igualdad y a cada quien según le corresponda. a) Comunidad Primitiva c) Capitalismo
b) Comunismo d) Feudalismo
24. Es la fórmula general del capital a) M – D – D c) M – D – M´´
b) M – D – M´ d) D – M – D´
25. Doctrina económica que surge en el siglo XVIII, cuyo principal representante fue Francois Quesnay y escritor de Le Tableau Economique. a) Mercantilismo c) Clásicos
b) Fisiócratas d) Marxistas
26. Doctrina económica que refleja las condiciones del capitalismo comercial de los siglos XVI y XVII, característico por la acumulación de metales preciosos y pionera en aportar el concepto de balanza comercial. a) Mercantilismo c) Clásicos
b) Fisiócratas d) Marxistas
27. Doctrina económica que surge a finales del siglo XVIII, con la Filosofía del Liberalismo ( laissez faire, lasser passer ), encabezada por Adam Smith: a) Mercantilismo c) Clásicos
b) Fisiócratas d) Marxistas
28. Es conocido como el padre de la economía clásica. a) Marx c) Francois Quesnay
b) Adam Smith d) David Ricardo
ECONOMÍA
16 II. Instrucciones. Completa las siguientes proposiciones.
29. La obra de Carlos Marx más importante fue El Capital cuyo verdadero nombre es Contribución a la crítica de la economía política clásica. 30. La obra más importante de David Ricardo fue sobre economía clásica .
Principios
31. La obra más importante de Adam Smith fue La riqueza de las naciones . III. Instrucciones. Escribe en el paréntesis la letra de la opción correcta.
32. ¿Quiénes son los que demandan trabajo? ( A ) a) Los trabajadores c) Los pobres
b) Las empresas d) Los ricos
33. Escuela económica que creía que la sociedad debía regirse por leyes naturales: ( A ) a) Fisiocracia c) Keynesianismo
b) Neoliberalismo d) Socialismo
34. De la siguiente tabla, ¿en qué costo marginal y a cuántos trabajadores estarías dispuesto(a) a producir en una empresa? ( D ) NO. TRABAJADORES
Q PRODUCCIÓN
COSTO FIJO
COSTO VARIABLE
7
2500
450
380
9
3150
650
9
3890
800
10
4300
1190
a) b) c) d)
COSTO TOTAL
COSTO MARGINAL
A 7 trabajadores con 0 CMg 8 trabajadores con un CMg de 390 A 8 trabajadores, un CMg de 270 9 trabajadores y CMg de 150
35. ¿Cuáles son los mercados que intervienen en el ciclo económico? (A) a) b) c) d)
GUÍA DIDACTICA
Mercado de mercancías, dinero y factores de producción. Mercado de mercancías, dinero y trabajo Mercado de servicios, dinero y trabajo Mercado y bienes, dinero y factores
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Unidad II Microeconomía Antes de empezar pág. 85
Para esta actividad sugiera a sus alumnos investigar previamente en glosarios de economía y contabilidad en línea, tales como: • http://misaspiracionesenlavida.com/category/diccionariode-terminos-economicos/ • http://www.monografias.com/trabajos91/glosarioterminos-economicos/glosario-terminos-economicos2. shtml • http://www.deperu.com/abc/economia/1668/glosarioeconomico • http://www.mujeresdeempresa.com/finanzas/090307glosario-contabilidad.asp#E • http://www.businesscol.com/productos/glosarios/contable/ glosario_contable_e.html Libros de economía y contabilidad en línea. Libros de economía y contabilidad físicos. Ley General de Sociedades Mercantiles: • http://www.cem.itesm.mx/derecho/nlegislacion/ federal/152/index.html Checar la página de SHCP (Secretaría de Hacienda y Crédito Público: • http://losimpuestos.com.mx/tag/shcp/ SHCP, Reforma Código Fiscal de la Federación 2012 Aquí avanzas hasta el cuadrante 3, en la búsqueda, selección y trabajo de la información.
ECONOMÍA
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A recabar evidencias pág. 88, 89 y 90
Solicite a sus estudiantes que observen el diagrama que aparece en la página 87. FLUJO CIRCULAR ECONÓMICO O CIRC UITO ECONÓMICO Economía
Produce y vende bienes y servicios
M e r c a d o d e M e r c a n c í a s
Paga $ por los bienes y servicios que adquiere
GOBIERNO I m p u e s P o t o l í t i c s a e c o n ó m i c a
s g o t o e s p a e s o r a l y c t p u i c a F s o I m
s c a l í t i r e P o f a c t o e d Ahorro
FAMILIA
Interés
MERCADO DE DINERO
I n v e r s i ó n
Préstamos Interés
EMPRESA
Paga por los factores de producción: Renta, Salario e Interés Vende Factores productivos: Tierra, Trabajo y Capital.
1) Los agentes económicos son la familia, gobierno y empresas, deben vincular el papel de cada uno según lo observen en el diagrama. 2) Las principales funciones de una empresa son la de crear empleos (a través de la inversión), pagar impuestos, pagar salarios y producir bienes y/o servicios para satisfacer necesidades. 3) Mercado, es el lugar o área geográfica a donde acuden oferentes y demandantes a vender y/o consumir bienes y servicios, negociando el precio. 4) Mercado es el lugar o área geográfica a donde acuden oferentes y demandantes a vender y/o consumir bienes y servicios, negociando el precio. Encuentra y explica las consecuencias de las siguientes causas de desequilibrios en el circuito económico. Las consecuencias de que las familias compren productos piratas son diversas, pero principalmente se encuentra el freno a la producción nacional, el incremento a los productos de fayuca que entran de manera i legal al país y por consiguiente el cierre de empresas mexicanas que generan empleos en el país. Aunado a esto la mala calidad de los productos. La corrupción se genera de diversas perspectivas, aquí se debe considerar que éste tema lo vieron en Sociología, de ésta manera aplica la transversalidad.
GUÍA DIDACTICA
M e r c a d o d e F a c t o r e s
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Las familias y las empresas evaden impuestos por supuesto que sí, sugiera que revisen nuevamente la información de los impuestos de la SHCP. ¿Hay bajos salarios? Sí, en México casi el 60% de los trabajadores ganan menos de 3 salarios mínimos, es decir, menos de 190 pesos diarios. La tasa de interés se eleva puesto que existe un pago lento o nulo por parte de los deudores, recordemos que el dinero al invertirse busca ganancias y en éste caso la ganancia depende de la tasa de interés.
A recabar evidencias pág. 93 Ejemplos de monopsonio en México
• Camiones para transportar basura, solo una empresa los puede producir y solo serán ocupados para elaborar esa labor. • Uniformes especiales para bomberos, sus uniformes son especiales que tienen características específicas de protección. • Otro ejemplo pueden ser los fabricantes de automóviles en un país como Japón. Para los fabricantes de sillas para automóviles sólo existe un número reducido de compradores, que son las pocas empresas ensambladoras de automóviles japonesas, quienes, por lo tanto, podrán controlar las cantidades y precios de las sillas para automóviles. A recabar evidencias pág. 104 Tabla de actividades y ramas económicas de México ACTIVIDAD
GIRO ECONÓMICO
PRODUCTOS
Agricultura
Involucran el cultivo de vegetales, legumbres, frutos, verduras
• Manzana • Jitomate • Leche
• Limón • Lechuga
Explotación forestal
Aprovechar los recursos forestales de país (bosques, selvas, matorrales)
• Muebles • Carbón
• Cuadernos • Grafito
Ganadería
Cuidado y alimentación de: cerdo (porcino), vacas (vacuno), pollos (avícola), abejas (apicultura), etcétera.
• Carne de res • Carne de puerco • Pollo • Pescado • Barbacoa
Explotación y aprovechamiento de minerales (sólidos, líquidos y gaseosos).
• Oro • Bronce • Cobre
Es la captura de peces y o tros organismos en aguas saladas (mar), salobre (esteros) o dulce (lagos, lagunas, estanque o ríos).
• Camarones • Pulpo • Calamar • Almeja • Caviar
Minería
Pesca
• Plata • Níquel
ECONOMÍA
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ACTIVIDAD
GIRO ECONÓMICO
PRODUCTOS
Industria manufacturera
• Alimentos, bebidas y tabaco • Textiles, prendas de vestir e industr ia del cuero • Industria maderera y productos de madera • Celulosa, papel, productos de papel, imprentas y editoriales • Sustancias químicas, derivados del petróleo, productos del caucho y plásticos • Productos de minerales no metálicos, exceptuando derivados del petróleo y carbón • Industrias metálicas básicas • Productos metálicos, maquinaria y equipo • Otras industrias manufactureras
• Cigarros • Tequila • Cerveza • Vodka • Puros
Construcción
Actividad que se encarga de la transformación de insumos provenientes del acero, hierro, cemento, arena, cal, madera, aluminio, etc., para construir casas, carreteras, presas, entre otros bienes inmuebles.
• Varilla • Aluminio • Estructuras metálicas • Maquinaria • Tabiques
Comercio
Actividad económica que comprende la venta de bienes producidos en los sectores primario y secundario. Se divide en: Comercio interior: ventas al interior de un país; Comercio exterior. Ventas fuera del país (al exterior) y se llaman exportaciones.
Todos los bienes y/o servicios para satisfacer necesidades
Servicios
Son actividades que satisfacen necesidades de una sociedad para generar bienestar a las personas y se dividen en: • Financieros/Bancarios • Salud/Hospitales • Educativos • Profesionales • Comunales • Entre otros
• Acciones • Hospitales • Bancos • Turismo • Escuelas
Son actividades que se encargan de trasladar a las personas y mercancías de un lugar a otro y se realiza en: • Carreteras • Ferrocarril • Transporte aéreo • Transporte marítimo
• Aviones • Transporte público • Barcos • Trenes • Metro
Transporte
Ejemplos de empresas mexicanas y extranjeras EMPRESAS NACIONALES
• PEMEX • Grupo GIBSA • CFE • Correos de México • Aeropuertos y Servicios Auxiliares • Telecom Telégrafos
GUÍA DIDACTICA
EMPRESAS EXTRANJERAS
• General Motors • Fedex • Coca Cola • Wal Mart • Mac Donalds • Volkswagen AG
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A recabar evidencias pág. 114 BIEN NORMAL
BIEN SUSTITUTO
BIEN COMPLEMENTARIO
Zapatos
Tennis
Calcetines, plantillas, talco, desodorantes, etc.
Tortilla
Bolillos
Frijoles, queso, creama, jamón, picante, etc.
Para la elaboración de la gráfica coménteles a sus alumnos que el bien normal no depende precisamente del precio, es en primera instancia lo que el consumidor desea, en el primer caso, para muchos el bien normal serían los tenis y el sustituto los zapatos, de igual forma en el segundo ejemplo hay quien prefiere los bolillos y posteriormente si no hay comen tortillas. A recabar evidencias pág. 117 Definicion de instrumentos
A) Productos financieros de inversion • Renta variable: Conjunto de valores cuyos flujos futuros no son fijos ni conocidos con certeza de antemano. Dentro de la renta variable están entre otras las acciones, obligaciones convertibles y participaciones en fondos de inversión. • Renta fija: Conjunto de valores cuyos flujos futuros son conocidos con certeza de antemano. Esta rentabilidad es independiente de los resultados obtenidos por la entidad emisora. • Derivados: Es un instrumento financiero de gestión de riesgo,
cuyo valor depende del precio en el mercado de contado de un activo. • Fondos de inversión: Con
esta expresión genérica se contempla todo tipo de fondo. Se diferencia de la inversión individual en el buen tratamiento fiscal que recibe este ahorro y su gestión profesionalizada. • Estructurados: Un activo, integrado a su vez por otros activos,
es decir, una combinación de varios instrumentos financieros que a su vez conforman de forma conjunta un nuevo producto de inversión. • Planes de pensiones: Contrato que contiene las reglas por las
que se rigen las aportaciones que realicen al mismo los partícipes, la forma de invertirlas y la forma de otorgar en el futuro una renta o un capital en los casos de jubilación, invalidez o fallecimiento.
ECONOMÍA
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El seguro es un contrato por el cual una de las partes (el asegurador) se obliga, mediante una prima que le abona la otra parte (el asegurado), a resarcir un daño o cumplir la prestación convenida si ocurre el evento previsto, como puede ser un accidente o un incendio, entre otras. • Seguros:
• Divisas: Monedas extranjeras
B) Productos financieros de financiación • Préstamos hipotecarios: Cantidad de dinero concedida, generalmente por una entidad financiera, a una persona física o jurídica (prestatario), con la garantía adicional de un bien inmueble (ej. una vivienda). • Tarjeta de crédito: Es un plástico numerado, que presenta una banda magnética o un microchip, y que permite realizar compras que se pagan a futuro. • Descuento comercial: Operación
por la que se obtiene el valor actual de un activo en función de un valor futuro del dinero. Es la operación inversa a la capitalización. • Comercio exterior Transacción con el sector externo. • Aval: Caución o garantía prestada por un tercero que se obliga
a pagar un crédito. • Leasing : Arrendamiento financiero. Fórmula que permite a una empresa tomar unos bienes en arrendamiento y pagar un canon a la sociedad arrendadora. • Factoring : Es una operación por medio
de la cual una empresa (cedente) realiza una cesión mercantil de su cartera de efectos de cobro por ventas a crédito a una tercera empresa o entidad bancaria (factor), que está especializada en realizar las gestiones de cobro y recobro al tiempo que asume los riesgos por insolvencia y adelanta los importes de las facturas a la empresa que la ha contratado. De esta manera, la empresa está adelantando sus cobros y en consecuencia recibiendo financiación. • Confirming : Es
una operación financiera por la cual la empresa denominada confirmadora se hace cargo del pago de las facturas que la empresa cliente tiene pendiente con sus proveedores, siempre y cuando el vencimiento del pago esté lo suficientemente diferido en el tiempo y la solvencia de la empresa cliente sea elevada. Recomiende a sus alumnos consultar estas ligas para obtener más información de estos conceptos económicos: • http://es.mimi.hu/economia/producto_financiero.html • http://www.camarazaragoza.com/docs/Guia_productos_ financieros_y_alternativa_16602.pdf GUÍA DIDACTICA
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• http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu. shtml#ixzz2JQf5jioF • http://www.idec.upf.edu/documents/mmf/06_01_prod_ estructurados.pdf A recabar evidencias pág. 123 Tópicos de la
CNBV
Las Instituciones que regula la
CNBV:
• Ahorro Nacional • Almacenes Generales de Depósito • Arrendadoras Financieras • Banca de Fomento (2º. Piso) • Banca Comercial o Múltiple (1er piso) • Casas de Bolsa • Empresas de Factoraje Financiero • Sociedades de Ahorro y Crédito • Sociedades de Inversión (Renta fija y variable, SINCAS) • Sofoles (Sociedades Financieras de Objeto Limitado) • Uniones de Crédito Cuando las leyes en la materia, señalan a las entidades financieras, se refieren a: Entidades Financieras:
Algunos links de interés relacionados a entidades financieras, pueden ser consultados en: • http://www.ademsa.com/HTML/ADEMSA.html • http://www.alsur.com.mx/indx.html • http://www.amaf.org.mx/Paginas/socios/paccar.shtml • http://www.finagil.com.mx • http://www.santander.com.mx/PDF/fondos/personas_ fisicas/ER2_prospecto.pdf Para conocer más de la CNBV, sugiérales a sus alumnos la siguiente información: HISTORIA DE LA CNBV Antecedentes
La creación del sistema financiero mexicano se dio durante la última década del siglo XIX y la primera del XX, cuando se establecieron ordenamientos para normar a las diversas entidades que llevaban a cabo servicios financieros, en forma no regulada hasta el momento. ECONOMÍA
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Con la publicación de la Ley General de Instituciones de Crédito, predecesora de la actual Ley de Instituciones de Crédito, se estableció que la vigilancia de dichas instituciones era responsabilidad de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Más adelante, el 3 de noviembre de 1889, se propuso sustituir a los interventores, que funcionaba sin responsabilidad, armonía, ni coordinación, por una sección de interventoría en el seno de la SHCP que centralizara las funciones de intervención y vig ilancia de los bancos. La unidad de interventoría de la SHCP fue responsable por la supervisión de las instituciones de crédito hasta 1904, cuando se creó un organismo dependiente de la misma Secretaría denominado Inspección General de Instituciones de Crédito y Compañías de Seguros. Dicho organismo permaneció activo hasta el 30 de octubre de 1915, fecha en que fue creada la Comisión Reguladora e Inspectora de Instituciones de Crédito. Creación de la Comisión Nacional Bancaria
Por Decreto del 24 de diciembre de 1924, se creó la Comisión Nacional Bancaria (CNB), respondiendo a la necesidad de que el organismo encargado de llevar a cabo la supervisión de las instituciones bancarias estuviera dotado de una competencia especializada, organización administrativa propia así como un amplia libertad funcional. La CNBV nace como órgano desconcentrado de la SHCP, con las facultades necesarias para: • Vigilar el cumplimiento de las disposiciones legales relativas a la organización y operación del sistema bancario. • Proponer a la SHCP los criterios para la reglamentación de las operaciones bancarias en el país. • Practicar inspecciones a las instituciones. • Formular y publicar las estadísticas bancarias nacionales; entre otras. La evolución de las operaciones del sector financiero durante las décadas de los cincuentas y los sesentas provocó que se reformara la Ley Federal de Instituciones de Fianzas, confiándole a la CNB la inspección y vigilancia de las compañías afianzadoras. De este modo, las funciones de inspección y vigilancia de las instituciones de seguros pasaron a ser responsabilidad de la CNB, por lo cual desde esa fecha se creó la Comisión Nacional Bancaria y de Seguros (CNBS). GUÍA DIDACTICA
25
Sin embargo, el 27 de diciembre de 1989, el Ejecutivo Federal reformó la Ley Reglamentaria del Servicio Público de Banca y Crédito, por virtud de la cual se escindió la Comisión Nacional Bancaria y de Seguros en dos Organismos denominados: Comisión Nacional Bancaria y Comisión Nacional de Seguros y Fianzas. Con esta reforma, la CNB adquir ió facultades adicionales entre las que destacan: • Imponer sanciones administrativas; • Aplicar a los servidores públicos de las Sociedades Nacionales de Crédito las disposiciones y sanciones previstas en la Ley Federal de Responsabilidades de los Servidores Públicos; • Determinar los requisitos mínimos para fungir como director general de una institución de crédito. El 18 de julio de 1990, se promulgó la ley de instituciones de crédito confiriendo a la CNBV: • Facultades de supervisión sobre las sucursales de bancos extranjeros; • Se reforzaron sus facultades como órgano asesor de la Secretaría de Hacienda; • Se aumentaron las multas administrativas que podía imponer • Se le facultó para poder remover o suspender a los miembros del consejo de administración y al director general de los bancos; • Se le otorgaron innumerables atribuciones de decisión. Creación de la Comisión Nacional de Valores
Por decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 16 de abril de 1946, se creó el Organismo autónomo denominado Comisión Nacional de Valores (CNV), con facultades, entre otras, para: • Aprobar el ofrecimiento de títulos y valores mexicanos; • Determinar con sujeción a las leyes respectivas, los títulos y valores que pudieran adquirir las Compañías de Seguros como inversión de sus reservas; • Aprobar o vetar, en su caso, la inscripción en bolsa de títulos o valores; • Aprobar el ofrecimiento al público de valores no registrados en bolsa. Con la Ley del Mercado de Valores de 1975, la CNV se fortalece y se impone mayor orden a las acciones del mercado a través de la aplicación de auditorías y la generación de nuevas regulaciones.
ECONOMÍA
26 Fusión de la CNB y CNV
En virtud de los procesos de reforma e integración a nivel mundial que nuestra economía estaba viviendo al inicio de la década de los noventas, se aplicaron diversas medidas con objeto de desarrollar un sistema financiero más competitivo. Entre estas medidas, destacan el restablecimiento del régimen mixto de banca a través de la desincorporación de las instituciones de banca múltiple, la configuración de grupos financieros y nuevas entidades, así como la apertura del sector financiero a una mayor competencia, tanto interna como externa. También se otorgaron autorizaciones para la constitución y operación de bancos, casas de bolsa y otros intermediarios financieros, aumentando significativamente el número de entidades que ofrecían productos y servicios financieros, para atender las crecientes demandas de financiamiento de nuestra economía. El 28 de abril de 1995, el congreso de la Unión aprobó la Ley de la Comisión Nacional Bancaria y de Valores, consolidando en un solo órgano desconcentrado las funciones que correspondían a la Comisión Nacional Bancaria y a la Comisión Nacional de Valores. La CNBV nace con el objeto de supervisar y regular, en el ámbito de su competencia, a las entidades que conforman al sistema financiero mexicano, a fin de procurar su estabilidad y correcto funcionamiento, así como mantener y fomentar el sano y equilibrado desarrollo del sistema financiero en su conjunto, en protección de los intereses del público. La CNBV aglutina las funciones y facultades que correspondían por un lado a la Comisión Nacional Bancaria y por otro a la Comisión Nacional de Valores. De este modo, la CNBV conserva plenamente las facultades de autoridad que tenían las Comisiones supervisoras, complementándolas con la de establecer programas preventivos y de corrección endientes a eliminar irregularidades en las entidades que supervisa. Reestructura de la CNBV
La CNBV trabaja constantemente para adecuar su modo de operar con las necesidades de supervisión sobre el sistema financiero, las cuales presentan un gran dinamismo debido a la innovación que caracteriza al sistema.
GUÍA DIDACTICA
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En línea con lo anterior, la CNBV emprendió durante 2008 y 2009 un proceso de reestructura interna que responde a esta necesidad de adecuar su constitución y flujos de operación a la composición actual del Sistema Financiero Mexicano así como a las nuevas labores derivadas del entorno que se enfrenta. Mediante su nueva reestructura, aprobada y reflejada en el Reglamento Interior de la CNBV 2009, publicado en el Diar io Oficial de la Federación el 12 de agosto de 2009, la Comisión alinea su constitución a fin de hacer frente a sus atr ibuciones y responsabilidades, entre otras, en materia de: DIAGRAMA DE FLUJO
Trabajo de RRHH
Internet
Biblioteca
Tema de investigación
Buscarla
¿Estoy hecho un lío? Si
Tengo información
Resumir material
Redactar trabajo
No tengo información
Consultar al profesor
No
Resumir material
FIN Fuente: http://www.cnbv.gob.mx/CNBV/HistoriaCNBV/Paginas/Reestructura.aspx
ECONOMÍA
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¿Cuánto aprendí? Actividad integradora pág. 129
Organice a sus alumnos en equipos y oriéntelos para que formen una microempresa, los conocimientos adquiridos a lo largo de esta unidad les serán de utilidad para dicho fin. Es importante que sigan el orden de cada una de las etapas como aparecen en el libro del alumno. Evalúe la labor de cada equipo e indíqueles que los mejores trabajos serán presentados ante docentes y autoridades académicas, además de que tendrán un estímulo en la calificación final del curso.
GUÍA DIDACTICA
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Unidad III Macroeconomía Antes de empezar pág. 135
A) Preguntas con respuestas variadas. Usted deberá analizar las respuestas para ponderar los temas de mayor debilidad. B) Se esperan respuestas como el gobierno, las empresas, entre otras. C) Se esperan respuestas como las empresas. D) Se espera que el alumno considere al gobierno como responsable de evitar las crisis. E) Las respuestas esperadas son variadas y algunas en blanco. A recabar evidencias pág. 145
A) Indicador económico es un elemento que informa sobre la situación económica de un país, que o detecta los desequilibrios que tiene una sociedad, institución, hogar, etc. B) Oriente a sus alumnos para que definan los conceptos: balanza de pagos, tipos de cambio, política fiscal y monetaria, deuda pública, ahorro, etc. Para ello, recomiéndeles dos opciones: apoyarse en las páginas 144, 147, 172 o bien investigar en otras fuentes. C)
MES
INPC 2011
TASA DE INFLACIÓN
INPC 2012
TASA DE INFLACIÓN
ENERO
145.3436
--
151.2253
0.71
FEBRERO
145.8888
0.38
151.5327
0.20
MARZO
146.1688
0.19
151.6197
0.06
ABRIL
146.1572
0.01
151.1441
0.31
MAYO
145.0797
0.74
150.6670
0.32
JUNIO
145.0725
0.00
151.3610
0.46
JULIO
145.7685
0.48
152.2107
0.56
AGOSTO
145.9991
0-16
SEPTIEMBRE
146.3573
0.25
OCTUBRE
147.3448
0.67
NOVIEMBRE
148.9385
1.08
DICIEMBRE
150.1624
0.82
Fuente: Elaboración de las autoras.
ECONOMÍA
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D) Respuestas a las preguntas • La tasa más alta de inflación fue en el mes de noviembredel 2011 con 1.08% de inflación • Pida a sus alumnos que investiguen noticias económicas durante ese año: alza de precios, que productos encarecieron en ese entonces, por ejemplo el huevo. • Si hubo deflación en los meses de abril, mayo y junio del 2011 y abril y mayo del 2012. • Solicite a sus alumnos que investiguen noticias económicas durante ese año: alza de precios, que productos encarecieron en ese entonces, por ejemplo el aceite, la gasolina, la tortilla, etc. E)
AÑO
PEA
POBLACIÓN OCUPADA
POBLACIÓN DESOCUPADA
TASA DE DESEMPLEO
1996
36 580.7
35 226.0
1 354.7
3.70%
1998
39 562.4
38 658.8
903.6
2.28%
2000
40 161.5
39 502.2
659.4
1.64%
2002
41 085.7
40 302.0
783.7
1.91%
2003
41 515.6 2
40 633.2
882.5
2.13%
2004
43 398.8
42 306.1
1 092.7
2.52%
2005
42 723.2
41 064.3
1 658.9
3.88%
Fuente: Elaboración de las autoras.
Respuestas a las preguntas 4.50% 4.00% 3.50% 3.00% 2.50%
Tasa de desempleo
2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00% 1996
1998
2000
2002
2003
2004
2005
Fuente: Elaboración de las autoras.
• Respuestas libres que le permitan al alumno ser conscientes de su forma de estudio y aprendizaje (proceso metacognitivo) • Sus alumnos deben interpretar los tipos de desempleo y debe ser capaces de relacionarlos con ejemplos reales. • Explicar PEA: El alumno debe ser capaz de identificar que es toda la población que cumple con la capacidad y edad para producir, así como ser parte del sistema económico. • Explicar PEI: El alumno debe identificar que esta parte de la población es la que, aunque esté en edad de producir, no trabaja, ni siquiera se encuentra buscando trabajo.
GUÍA DIDACTICA
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A recabar evidencias pág. 161
1) Para esta actividad sugiérales a sus estudiantes investigar en los planes de desarrollo sexenales de cada uno, sin caer en el copia y pega, sino más bien en la interpretación. 2) Aquí el alumno debe ser capaz de recordar o buscar en internet, las noticias más impactantes que se dieron en los sexenios mencionados. 3) Completar Es el número de unidades de moneda nacional que debemos entregar para obtener una unidad de moneda extranjera. Tipo de cambio:
Gasto público: Investigar
y comparar con el gasto nacional. El alumno debe ser capaz de diferenciar que el gasto público es el que se da para los aspectos sociales y el nacional engloba todo lo que genera una nación. Inflación: es
el alza generalizada del nivel de precios.
pág. 142 Distribución de la riqueza: Es la forma en cómo y a dón-
de se destina el ingreso, hacia qué sectores de acuerdo a lo planeado en los sexenios. A recabar evidencias pág. 167 Tabla de empresas públicas y su giro económico EMPRESA PÚBLICA
GIRO ECONÓMICO
CFE (Comisión federal de electricidad)
Servicios
PEMEX (Petróleos mexicanos)
Industrial
Correos de México
Servicios
A recabar evidencias pág. 169
• Solicite a sus alumnos que elaboren una tabla de tres entradas en las que separe las empresas nacionales de las extranjeras, por ejemplo: TELMEX y AT&T, Grupo Pascual y Coca Cola. Etc. • El alumno buscará las producciones de esas empresas, sumarán las cantidades y derivados de ello, el alumno identificará que el total de las empresas mexicanas conformarán el Producto Nacional Bruto (PNB), y el total de las extranjeras más las mexicanas inte rarán el PIB Producto Interno Bruto . ECONOMÍA
32
A recabar evidencias pág. 172
• Oriente a sus alumnos para que busquen en Internet los ingresos nacionales que declara el FMI, Banco Mundial, OCDE, etc. y los totales de población de cada uno de los países mencionados y los escriba en una tabla comparativa. • Sus estudiantes elaborarán la división entre el PIB y la población para obtener el ingreso percápita en dólares, para describir y analizar las diferencias en calidad de vida de los países citados. • Al final harán comentarios derivados de los resultados en grupo.
A recabar evidencias pág. 174
A) ¿Qué es el PIB y cómo se mide? El producto interno bruto es el valor de la producción que un país genera durante un año. Se obtiene sumando valores de la producción de cada actividad económica y los valores de la producción se obtienen multiplicando las cantidades de artículos o producto por su precio promedio.
B) Observa las siguientes gráficas y/o tablas y responde lo que se solicita: C) La tabla muestra el PIB Real y PIB Nominal de México en el periodo 1990-1995. El PIB real se muestra tomando como base los pesos de 1993 y el nominal a precios corrientes. (Fuente: INEGI). D) Crecimiento del PIB (en millones de pesos).
1990
1991
1992
real
4 566 696
4 758 190
4 928 021
nominal
2 938 514
3 777 297
4 494 174
1993
1994
1995
real
5 024 074
5 247 643
4 921 187
nominal
6 214 231
5 692 298
7 359 670
PIB
PIB
PIB
PIB
GUÍA DIDACTICA
33 Estadísticas de contabilidad nacional -Producto interno bruto, serie histórica desde 1990
Eje Y 4.4 3.3 2.1 1.0 -1.3 -2.4 -3.5 -4.6 -5.8 -6.9 0 9 9 1
1 9 9 1
2 9 9 1
3 9 9 1
4 9 9 1
5 9 9 1
Eje X
Variación respecto al año anterior Unidades: Variación porcentual Fuente: INEGI. Sistema de Cuentas Nacionales México.
E) Según los datos de la tabla, explica por qué para 1990, 1991 y 1992, los datos reales son más elevados que los datos nominales. Tiene una relación directa con la inflación, es decir, no hubo inflación por lo que no impactó en los precios por lo que realmente si hubo un crecimiento de la producción en cantidades y no en precios.
F) Según los datos de la tabla, explica por qué para 1994 y 1995 los datos nominales son más altos que los datos reales. Sucede por las causas contrarias al ejemplo anterior, en estos años, la producción fue nominal, es decir los números muestran incremento pero no por el incremento en la cantidad de producción sino por el incremento en los precios, es decir, los datos tienen el impacto de la inflación.
G) Según los datos de la tabla, explica por qué en 1993 los datos son diferentes si deberían ser iguales. Serían iguales si la nación hubiera presentado estabilidad económica, social y política, pero hay diferencias porque responde a las anteriores que puede tener orígenes positivos (mejores condiciones, mayor ingreso, más producción, etc.), o negativos (inflación, devaluación, crisis, etc.).
H) Según los datos de la tabla, grafica el PIB real y nominal. No olvides incluir los nombres en la gráfica.
ECONOMÍA
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I) Elabora un cuadro que compare el Producto Interno Bruto y el Producto Nacional Bruto. Producto Inter no Bruto • Lo que se produce dentro del territorio • Considera empresas nacionales y extranjeras • No importa la precedencia del capital
J)
Producto Nacional Bruto • Lo que se produce dentro y fuera del territorio • Solo se consideran empresas de capital nacional • Solo se considera el capital nacional.
Describe cómo obtuvieron el PIB nominal y el PIB real en el caso de la tabla. Solo explican cómo se identifican.
K) Describe las consideraciones que debemos de tener al interpretar el PIB y por qué es importante tomarlas en cuenta. Se debe identificar a las empresas que participaron en la producción ya que es así como se determina la riqueza de una nación.
L) Explica por qué los datos de la tabla son diferentes a los datos de la gráfica. La tabla está en términos nominales y el gráfico está en términos relativos (porcentuales).
M) Describe cómo obtuvieron la tasa de crecimiento del PIB mediante la fórmula: Para dos periodos continuos. Para calcular el crecimiento cuando tiene una serie de datos.
¿Cúanto aprendí? pág. 178 a 181 I. Subraya la respuesta correcta a lo siguiente.
1. En el 2007, se presentaron fenómenos como la caída de las bolsas, incremento en el desempleo, la paridad peso dólar se depreció, algunas empresas cerraron o redujeron el ritmo de producción, entre otros; las anteriores características describen a la fase cíclica de la economía conocida como: a) Auge
b) Crisis
c) Depresión
d) Recuperación
2. Supongamos que una economía presentó las siguientes cifras del INPC. Calcula la tasa de inflación del primer bimestre:
GUÍA DIDACTICA
MES
AÑO 2009
Enero
134.071
Febrero
134.367
Marzo
135.140
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Calcula, la tasa de inflación del primer bimestre: a) 2.0 %
b) 0.22 %
c) 5 %
d) 0.22 %
3. El dirigente de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) en el Distrito Federal subrayó que se tienen registrados 30 mil restaurantes en la ciudad, de los cuales dependen 450 mil empleos directos consideró que durante el fin de semana cayó 80 por ciento la actividad en los servicios, restaurantes y comercios, incluidos el turismo, por lo que las personas empleadas se verán afectadas por esta situación de salud a nivel nacional. El anterior ejemplo caracteriza al tipo de empleo: a) b) c) d)
Friccional Estructural Por insuficiencia de demanda agregada Disfrazado
4. De la siguiente lista de causas, ¿cuál no corresponde a la devaluación? a) Déficit en la balanza comercial. Cuando el monto de los productos que importamos es mayor al monto de los productos que exportamos. b) Falta de confianza en la economía local o en su estabilidad. Las guerras, actos de terrorismo, etc. ahuyentan la inversión extranjera en el país. c) Salida de capitales especulativos ante ofertas más atractivas de inversión. d) Cuando el coste de la mano de obra o las materias primas se encarece. 5. ¿Cómo se llama el documento que utiliza el gobierno federal en nuestro país para establecer los objetivos económicos-sociales de la nación en un corto, mediano y largo plazos? a) b) c) d)
Plan Mercantil Nacional Plan Nacional de Desastres Plan Nacional de Desarrollo Plan Estatal de Desarrollo
II. Observa la siguiente tabla y contesta lo que se te pide: CUENTA CORRIENTE DE LA BALANZA DE PAGOS (MILLONES DE DÓLARES) 2007
2008
ANUAL
I TRIM
II TRIM
III TRIM
IV TRIM
ANUAL
Cuenta corriente
-8 171
-2 422
-2 166
-4 820
-6 119
-15 527
Balanza comercial
-10 074
-1 501
-767
-6 414
-8 156
-16 838
Exportaciones
271 875
70 258
79 514
78 482
63 553
291 807
Importaciones
281 949
71 759
80 281
84 896
71 709
308 645
ECONOMÍA
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CUENTA CORRIENTE DE LA BALANZA DE PAGOS (MILLONES DE DÓLARES) 2007
2008
ANUAL
I TRIM
II TRIM
III TRIM
IV TRIM
ANUAL
Servicios no factoriales
-6 305
-792
-1 938
-2 403
-1 872
-7 005
Servicios factoriales
-18 215
-5 988
-6 402
-2 507
-2 255
-17 152
Transferencias
26 423
5 859
6 941
6 504
6 164
25 468
Balanza comercial petrolera
17 341
5 332
6 183
3 225
-375
14 365
Balanza comercial no petrolera
-27 415
-6 833
-6 950
-9 639
-7 781
-31 203
6. La anterior tabla muestra una parte de la balanza de pago de México, ¿A qué rubro de la misma hace referencia? a) b) c) d)
Balanza en cuenta corriente Los recursos limitados y las necesidades ilimitadas Registro de movimientos oficiales Errores y omisiones
7. ¿Dónde México presentó el menor déficit comercial? a) En el 2007 b) En el primer trimestre de 2008 c) En el segundo trimestre de 2008 d) En el cuarto trimestre de 2008 8. ¿Cuál es el rubro (descripción) de la balanza en cuenta corriente donde se presenta un superávit en el 2008? a) Exportaciones b) Importaciones c) Balanza comercial petrolera d) Transferencias 9. De la siguientes aseveración: “Las ventas reales del comercio al por menor crecieron en 4.2% en doce meses” . ¿En qué sector de la economía impactará este comportamiento económico? a) Primario c) Terciario
b) Secundario d) Cuaternario
10. De los siguientes ejemplos identifica a la empresa pública. a) b) c) d)
GUÍA DIDACTICA
Comisión Federal de Electricidad Coca Cola México, S. A. de C. V. CEMEX, S.A.B. DE C.V Liquimex, S.A. de C.V.