587pc Orientacion Familiar Una

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO VICERRECTORADO ACADÉMICO SUBPROGRAMA SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO AREA EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE PLAN DE CURSO

I. Identificación Nombre:

Orientación Familiar

Código:

587

U.C:

3

Carr era:

Educación Mención Dificultades de Aprendizaje

Código:

521

Semestre:

IV

Prelaciones:

Ninguna

Requisito:

Ninguna

Autor:

Milena Araujo.

Evaluadora:

Leida Sosa

Adaptaciones:

Rebeca Estéfano

Asesoria en Diseño Instruccional: Revisión en Diseño Academico:

Egleé Arellano de Rojas Carmen Victoria Guada Milagros Martínez Z Wendy Guzmán

Nivel Central Caracas, Julio 2013

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II. FUNDAMENTACIÓN El curso Orientación Familiar se ubica en el componente de estudios profesionales del diseño curricular de la mención Dificultades de Aprendizaje, es un curso obligatorio y de carácter teórico. El curso fue creado para contribuir de manera determinante a lograr el perfil del egresado de la Carrera Educación, mención Dificultades de Aprendizaje, cuyo propósito es dotar al estudiante de elementos teóricos que le permita el análisis y la reflexión de la estructura y funcionamiento de la familia, particularmente de aquella con un niño o joven con una necesidad educativa especial. Por otra parte, el curso brinda al estudiante, las técnicas y estrategias de orientación y asesoramiento para la atención integral de la familia que facilite la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos. Se encuentra situada en el cuarto Semestre del Plan de estudios de la Carrera Educación mención Dificultades de Aprendizaje. En este curso se adopta un enfoque

constructivista, que plantea el

aprendizaje como una construcción de cada individuo, que le permite modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de complejidad e integración. El perfil del egresado de la carrera mención Dificultades de Aprendizaje está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de allí que el curso Orientación Familiar contribuye en la formación de algunos de estos rasgos. Para adquirir este perfil, en lo que se refiere al “ser” es necesario formar un docente empático, es decir con disposición particular para interactuar positivamente con todos los individuos involucrados en la atención integral de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, responsable al asumir tanto sus acciones como las consecuencias de las mismas. Reflexivo de la realidad educativa en el ámbito donde se desempeña profesionalmente, el cual concibe un proceso social inacabado susceptible de estudio sistemático.

Plan de curso Orientación Familiar (Cód. 587) - Elaborado por Lic. Milena Araujo –Adaptación: Profa. Rebeca EstéfanoUNA 2013

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Con relación a los rasgos del saber, el curso ofrece al estudiante oportunidades para apropiarse de conocimientos relacionados con la familia como sistema social, estructura y funcionamiento. Ciclo vital de la familia. Características de la familia venezolana. Proceso y dinámica de funcionamiento de la familia con un miembro con una necesidad educativa especial. Técnicas y estrategias de orientación y asesoramiento de la familia y el papel del docente espe cialista en el proceso de orientación familiar. En el curso, el estudiante utilizará un paquete instruccional compuesto por: el plan de curso, una compilación de lecturas obligatorias, bibliografía complementaria que podrá ubicar en la biblioteca de su centro local en el momento que lo desee y requiera, y diversos recursos electrónicos (correo y foro). Es importante señalar que existen otros cursos que sirven de apoyo al curso Orientación Familiar especialmente el curso Fundamentos de la Acción Docente, el cual abre al estudiante el camino a través de una serie de elementos teóricos

que le permite el conocimiento

del marco interrelacional: alumnos,

docentes, familia y comunidad y el rol del docente como orientador en la interacción educativa.


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ORIENTACIONES GENERALES Bienvenido al curso Orientación Familiar Algunos aspectos que debes tomar en cuenta:  La

metodología a seguir es propia de la enseñanza a distancia, por lo tanto es eminentemente activa y el aprendizaje se fundamenta en las actividades de lectura, conocimiento, reflexión y elaboración, referidos a los contenidos del curso. En la medida que estudies cada aspecto debes comenzar a elaborar tus opiniones, reflexiones y transferir el conocimiento que vas adquiriendo a otros contextos.  Si necesitas ayuda acude al asesor o comunícate con la especialista en contenido a través de su correo electrónico: [email protected]  Antes de comenzar a estudiar los contenidos de esta asignatura, realiza una lectura completa del plan de curso y focaliza las actividades de evaluación.  Organiza un grupo de tres o cuatro personas; la idea es propiciar el aprendizaje colaborativo, ya que el conocimiento es una construcción compartida por los seres humanos para poder aprovechar la experiencia común.  Revisa con el asesor la fecha de presentación del Trabajo práctico y organiza el tiempo para realizar las actividades propuestas para cada tema.  Utiliza un cuaderno o carpeta donde desarrolles los contenidos de los temas, ejercicios y autoevaluaciones propuestos. Esto te permitirá sistematizar tu estudio y comparar más fácilmente tus respuestas con las del texto.  Reserva un tiempo para repasar frecuentemente la materia e ir organizando el trabajo práctico final.

Mientras lees...el material bibliográfico: Convierte los títulos, subtítulos, introducción y cualquier otra información en preguntas y anótalas al margen de las lecturas o en el cuaderno de apuntes disponible para esta materia. Cuando encuentres respuestas a tus preguntas, parafraséalas, escribe anotaciones en el texto, subraya las ideas principales, toma nota, vuelve a leer, consulta el diccionario, o realiza otra actividad que te ayude a comprender la lectura; selecciona la que más se ajuste a ti y te permita obtener un aprendizaje más efectivo (te recordaré esta sugerencia con el icono y primera oración en cada una de la unidades)

Plan de curso Orientación Familiar (Cód. 587) - Elaborado por Lic. Milena Araujo –Adaptación: Profa. Rebeca Estéfano- UNA 2013

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IV.

DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO

Objetivo del curso: Aplicar técnicas y estrategias de orientación en su interacción con la comunidad familiar, escolar y local y con los individuos con necesidades educativas especiales, de manera empática, responsable y reflexiva.

Objetivo Contenido 1. Explicar las bases conceptuales de la familia como La noción de familia desde distintas disciplinas teóricas. sistema social. Funciones de la familia. Enfoque ecosistémico y sus implicaciones. Familia nuclear y extendida. Familias funcionales y disfuncionales. Factores intervinientes en la dinámica familiar: la autoestima, la comunicación, las normas, el sistema relacional intra y extrafamiliar y las condiciones socioeconómicas. Ciclo vital de la familia. La familia venezolana. Características. 2. Explicar el sistema relacional de la familia en la cual Características de la familia con un miembro que presenta uno de sus miembros presenta una necesidad una necesidad educativa especial. Fases o etapas: educativa especial. rechazo del niño, frustración y culpabilidad y aceptación del problema. La familia con un miembro con una dificultad de aprendizaje. Relaciones entre la escuela y la familia. Importancia de la familia en el proceso educativo del individuo con necesidades especiales. 3. Aplicar estrategias y técnicas de orientación La Orientación Familiar. Enfoques de la Orientación en el familiar destacando el papel del docente especialista campo de la educación especial: educativo (formación de en el abordaje pedagógico integral de la familia. padres), de asesoramiento (servicios de orientación de padres) y enfoque terapéutico. Programas educativos: informativos y formativos. Estrategias y técnicas de orientación familiar ( charlas, seminarios, foros, talleres.. escuela para padres, la entrevista, juegos de roles, discusión de grupo, panel, análisis de video ). La orientación como competencia del docente especialista.


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OBJETIVO 1. Explicar las bases conceptuales de la familia como sistema social.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Formativa:

Antes de comenzar a leer...

Revisa la unidad que vas a estudiar y el material de lectura disponible para ello.  Ten presente cuál es el tema que vamos a tratar y la intencionalidad del objetivo de la unidad.  Lee la siguiente afirmación: 

“La familia es un sistema, un organismo compuesto de miembros todos igualmente importantes, con sus necesidades, capacidades, potencialidades y objetivos, en búsqueda de una totalidad propia, diferente interactuante y con sentido de trascendentalidad.” (Barroso, Manuel. 1987).

 Participa

en reuniones grupales para discutir las lecturas.  Reúnete con el asesor del centro local para que le consultes lo que no pudiste resolver en la discusión de grupo. sobre las  Reflexiona interrogantes propuestas antes y después de comenzar a leer el material bibliográfico.  Utiliza la lista de verificación para orientar tu proceso de aprendizaje. Sumativa:

Reflexiona: ¿Que es familia? ¿Cómo la definirías? ¿Qué funcione tiene la familia? ¿Cómo crees que es el funcionamiento de un  Los aspectos que trabajes en esta unidad se te evaluarán a familia? ¿Cuáles son los factores que intervienen en la dinámic través de una escala de familiar? ¿Qué hace que una familia sea funcional o disfuncional estimación, por lo que te ¿Cómo las caracterizarías? ¿Te has preguntado cómo es la famili sugiero tomes en consideración venezolana? ¿Cómo es tu familia, como esta estructurada? ¿Cóm es la relación entre los miembros de tu familia? ¿Crees que para el las reflexiones, apuntes y actividades propuestas. De futuro docente será necesario lo que aprendas en esta unidad? esta manera pondrás en práctica los conocimientos que adquieras en esta unidad y Mientras lees...el material bibliográfico: (Ver tendrás éxito en la evaluación Orientaciones Generales). total de este curso.  Para evaluar este objetivo debes escribir una reflexión de Ahora inicia las lecturas: máximo tres (3) páginas sobre la conceptualización,  Platone, M.L. (2002). La familia e Interacción Social. Caracas: funciones, clasificación, Plan de curso Orientación Familiar (Cód. 587) - Elaborado por Lic. Milena Araujo –Adaptación: Profa. Rebeca Estéfano- UNA 2013

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OBJETIVO

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACI N Comisión de estudios de posgrado. Facultad de Humanidades y dinámica familiar y Educación. Universidad Centrasl de Venezuela (pp 13-47) características de la familia  Albornoz, Orlando. (1995). Familia y Educación. Manual de venezolana. Autogestión Educativa. Fundación, Educación y Desarrollo.  Esta reflexión debes Caracas. (pp 121-130) presentarla como parte del desarrollo del trabajo final.  Barroso, Manuel (1995). La experiencia de ser familia. Caracas: Editorial Pomaire (pp 62-73 y 205-225).  Encontrarás anexo al plan las indicaciones y aspectos a  Recagno-Puente,I. y Platone, M.L. (1998). La familia Venezolana Contemporánea: Retos y alternativas. AVEPSO, 9 evaluar para esta unidad. (pp. 63-72)  Solórzano,M.,Brandt, C y Flores, O .Estudio Integral del Ser Humano y su familia. Confederación Iberoamericana de Medicina Familiar. Posgrado de Medicina Familiar.I.V.S.S. Realiza las siguientes actividades:

Extrae los elementos utilizados en el material bibliográfico para: conceptualizar familia, funciones de la familia, tipos de familia según su estructura y funcionamiento, factores que intervienen en la dinámica de la familia. Características de las familias funcionales y disfuncionales. Características de la familia venezolana. La familia como sistema social. . Compara las definiciones presentadas en el material  bibliográfico con las que elaboraste antes de empezar a leer. Para ampliar tus conocimientos, lee otras fuentes, contrasta  qué opinión tienen los autores en relación al tema tratado en la unidad. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes  preguntas: ¿Por qué es importante conocer lo que es familia, su estructura y funcionamiento? ¿Hay factores que determinan la dinámica de la familia? ¿Defines familia como sistema social? ¿cómo docente que importancia reviste para ti conocer sobre este tópico 


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OBJETIVO 2. Explicar el sistema relacional de la familia con un miembro que presenta una necesidad educativa especial


ESTRATEGIAS DE EVALUACI N Formativa:

Antes de comenzar a leer... 

 Participa

en reuniones grupales para discutir las lecturas.  Reúnete con el asesor del centro local para que le consultes lo que no pudiste resolver en la discusión de grupo. sobre las  Reflexiona interrogantes propuestas antes y después de comenzar a leer el material bibliográfico.  Utiliza la lista de verificación para orientar tu proceso de aprendizaje.

Revisa la unidad que vas a estudiar y el material de lectura disponible para ello.  Ten presente cuál es el tema que vamos a tratar y la intencionalidad del objetivo de la unidad.  Refresca los conocimientos que adquiriste en la primera unidad del curso, ellos te orientarán en el desarrollo de esta unidad.  Lee el caso de Lorenzo en el libro Educación Especial Un enfoque ecológico (pag. 77), Reflexiona sobre la información presentada: ¿Qué piensas de la actitud asumida por los padres? ¿Cuál es tu posición frente la integración familiar y escolar? ¿Es importante la participación del equipo interdisciplinario en la atención integral de un niño con una necesidad educativa especial? ¿Cuál es la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos? ¿Los padres necesitan de la orientación Sumativa: del equipo interdisciplinario y en particular del docente  Los aspectos que trabajes en especialista? esta unidad se te evaluarán a través de una escala de estimación, por lo que te sugiero tomes en consideración las Mientras lees...el material bibliográfico: (Ver reflexiones, apuntes y Orientaciones Generales). actividades propuestas. De esta . manera pondrás en práctica los conocimientos que adquieras en Ahora inicia las lecturas: esta unidad y tendrás éxito en la evaluación total de este curso.  Aramayo, Manuel. (2001) El Discapacitado y su familia.  Para evaluar este objetivo debes Universidad Central de Venezuela. escribir en un máximo de ocho  Marchesi, Coll y Palacios (2001). Desarrollo Psicológico y (8) páginas la información que Educación. Madrid: Alianza.(pp. 469-485) recabes sobre el diagnóstico de  Mercer, Cecil (1991) Dificultades de Aprendizaje. España: la situación del grado con Ediciones CEAC (pp 107-142) respecto a las necesidades de  Platone, M. L. (2002) Familia e Interacción Social. Caracas: los padres o representantes y la Plan de curso Orientación Familiar (Cód. 587) - Elaborado por Lic. Milena Araujo –Adaptación: Profa. Rebeca Estéfano- UNA 2013

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OBJETIVO

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACI N Comisión de Estudios de Postrado. Facultad de Humanidades y estructura y funcionamiento de Educación. Universidad Central de Venezuela (pp. 51-67) una familia con un niño(a) que  Shea, T. y Bauer,A.M. (1999). Educación Especial: un enfoque tiene dificultades de aprendizaje ecológico. México: Editorial Mc.Grawhill que asiste a un servicio de ( 2da edición) (pp 67-82) educación especial de la institución escolar a través de la  U.N.A.( 1985) Dificultades de Aprendizaje. Tomo II ( pp, 162- 176). realización de entrevistas al grupo familiar. Realiza las siguientes actividades:  Encontrarás anexo al plan las indicaciones y aspectos a Extrae los elementos utilizados en el material bibliográfico para: evaluar para esta unidad.  explicar las características de la familia con un miembro con necesidades educativas especiales. Las fases o etapas por la que atraviesa una familia con un miembro con necesidades educativas especiales. La importancia de la familia en el proceso educativo de sus hijos, y en particular de aquellos con dificultades de aprendizaje. Las relaciones de la familia con la escuela y la comunidad. Participación del docente especialista en la atención de la familia de un niño o joven con dificultades de aprendizaje. Para ampliar tus conocimientos, lee otras fuentes, contrasta  qué opinión tienen los autores en relación al tema tratado en la unidad. Visita una escuela básica donde exista un servicio de  educación especial: aula Integrada o Unidad Psicoeducativa. Seleccione un grado determinado y realiza el diagnóstico de la  situación del grado con respecto a las necesidades de los padres o representantes. Para ello debes elaborar el instrumento de recolección de información. Indaga sobre: número de padres o representantes, nivel de instrucción, número de hijos, número de hijos con necesidades especiales, asistencia a servicios de educación especial dentro y fuera de la institución escolar, nivel de información sobre la necesidad especial de su hijo, relaciones familia-escuela, funcionamiento de la comunidad educativa, participación de los padres en ella . Plan de curso Orientación Familiar (Cód. 587) - Elaborado por Lic. Milena Araujo –Adaptación: Profa. Rebeca Estéfano- UNA 2013

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OBJETIVO 



ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACI N Conversa con el docente especialista y pregúntale si tienes la posibilidad de realizar una entrevista a una de las familias que asiste al servicio, que tiene a unos de sus hijos recibiendo atención especializada. La entrevista tendrá la finalidad de recabar información sobre la estructura y el funcionamiento de la familia. Las fases por la que atravesó cuando el niño le fue remitido a un servicio especial por presentar dificultades de aprendizaje. Las expectativas de los padres con respecto a la escuela, con respecto al niño y su progreso en la escuela. La participación de padres en el proceso educativo de sus hijos. Previo a la visita elabora un guión de entrevista.

Reflexiona sobre siguientes preguntas:

lo

aprendido

y

respóndete

las

¿Para abordar a la familia con un miembro que presente necesidades educativas especiales es necesario conocer cómo está estructurada y cómo funciona? ¿Cuáles son sus necesidades? ¿Es importante que la familia participe en el proceso educativo de sus hijos? ¿Debe planificarse un programa de orientación conjuntamente con la familia? ¿Qué beneficios traería? Para cerrar la unidad reflexiona: “En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La familia no está discapacitada.” (Pérez Tejeda, Marisa, madre de persona con discapacidad)


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OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACI N 3. Aplicar Formativa: estrategias y  Participa en reuniones grupales Antes de comenzar a leer... técnicas de  Revisa la unidad que vas a estudiar y el material de lectura para discutir las lecturas. orientación  Reúnete con el asesor del centro disponible para ello. familiar local para que le consultes lo  Ten presente cuál es el tema que vamos a tratar y la destacando que no pudiste resolver en la intencionalidad del objetivo de la unidad. el papel del  Refresca los conocimientos que adquiriste en el curso discusión de grupo. docente sobre las  Reflexiona Fundamentos de la Acción Docente respecto al rol del docente especialista interrogantes propuestas antes y como orientador en la interacción educativa. en el Lee la siguiente afirmación: después de comenzar a leer el abordaje material bibliográfico. pedagógico  Utiliza la lista de verificación para integral de orientar tu proceso de “La orientación familiar es un proceso sistemático de ayuda, la familia. aprendizaje. mediante el cual se persiguen cambios en las actitudes o conductas que entorpecen la comprensión y aceptación entre los miembros de la familia” (Taranto,S.,Flores, P., y León, C.

Sumativa:

1980 )

Los aspectos que trabajes en esta unidad se te evaluarán a través de una escala de Reflexiona: ¿Que es orientación familiar? ¿Qué importancia tiene l orientación familiar en educación especial? ¿Cuáles son los estimación, por lo que te sugiero tomes en consideración las enfoques de orientación familiar y los programas que de ellos s reflexiones, apuntes y derivan? ¿Que son programas educativos informativos y formativos actividades propuestas. De esta ¿Cuáles son las estrategias y técnicas que se utilizan en orientació manera pondrás en práctica los familiar? ¿Cuáles son las estrategias y técnicas que se utilizan e programas educativos? ¿Qué aspectos o elementos debes conocimientos que adquieras en considerar para elaborar programas de orientación familiar? ¿Cuál es esta unidad y tendrás éxito en la evaluación total de este curso. el papel del docente especialista en la orientación familiar?  Para evaluar este objetivo debes elaborar un programa o plan de orientación familiar. Encontrarás anexo al plan las  Mientras lees...el material bibliográfico: (Ver indicaciones y aspectos a evaluar Orientaciones Generales.) para esta unidad. 


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OBJETIVO


ESTRATEGIAS DE EVALUACI N

Ahora inicia las lecturas:  Universidad

Pedagógica Experimental Libertador. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Orientación Familiar. Manual del Estudiante. ( pp. 66-77 y pp. 101-113). de Lancara, E. (1985). Manual para formar  Mejía multiplicadores. Ministerio de la Juventud. Dirección de Familia. Caracas. (pp. 39-57)  Petricone, F. (1998). La familia como apoyo a las labores de orientación y asesoramiento. Revista de Pedagogía. Volumen XIX. Nº54. Universidad Central de Venezuela. Abril-Junio (pp. 74-81).  Casado, Elisa (1998). Una visión psicosocial alternativa para la orientación educativa. Revista de Pedagogía. Volumen XIX. Nº 54. Universidad Central de Venezuela. Abril-Junio. (pp. 7-19)

Realiza las siguientes actividades: 

 



Extrae los elementos utilizados en el material bibliográfico para: conceptualizar la orientación familiar. Los enfoques y programas de orientación familiar. Las estrategias y técnicas que se utilizan en los programas educativos de orientación familiar. Elementos que conforman un programa de orientación familiar. La orientación como competencia del docente especialista. Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico con las que elaboraste antes de empezar a leer. Para ampliar tus conocimientos, lee otras fuentes, contrasta qué opinión tienen los autores en relación al tema tratado en la unidad. Con base a los datos recolectados en la unidad N° 2 sobre el diagnóstico de la situación de la institución con respecto a las


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OBJETIVO

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACI N necesidades de los padres o representantes y la estructura y funcionamiento de una familia con un niño(a) que tiene dificultades de aprendizaje. Elabora un programa de orientación familiar estableciendo los objetivos del programa o plan de en base a las necesidades seleccionadas.

Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas:

¿Que te pareció la experiencia con los padres o representantes? ¿Que importancia tiene los conocimientos adquiridos en esta unidad dentro de tu formación como docente especialista en dificultades de aprendizaje?¿Es importante el papel del docente especialista en el abordaje pedagógico de la familia? Para finalizar, es necesario que te reúnas con el grupo y con el profesor asesor e intercambies lo aprendido en el curso, si tus expectativas fueron cubiertas y si hay algo que le incorporarías al mismo.


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V. BIBLIOGRAFÍA

Unidad 1 Obligatoria Albornoz, Orlando.(1995). Familia y Educación. Manual de Autogestión Educativa. Fundación. Educación y Desarrollo. Caracas. Barroso, Manuel (1995). La experiencia de ser familia. Caracas: Editorial Pomaire. Moreno, A. (1997). La Familia Popular Venezolana, Centro Gumilla.Caracas Platone, M. L. (2002). Familia e interacción social. Comisión de Estudios de Posgrado de la Facultad de Humanidades y Educación. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Recagno-Puente, I. y Platone, M.L. (1998). La Familia Contemporánea: Retos y alternativas. AVEPSO,( 9.)

Venezolana

Solórzano, M.;Brandt, C.; Flores, O. Estudio Integral del Ser Humano y su Familia. Confederación Iberoamericana de Medicina Familiar. Postgrado de Medicina Familiar. IVSS Unidad 2 Aramayo, Manuel (2001). El Discapacitado y su familia. Universidad Central de Venezuela. Marchesi, Coll y Palacios (2001). Desarrollo psicológico y Educación. Madrid: Alianza. Mercer, Cecil (1991). Dificultades de Aprendizaje. España: Ediciones CEAC. Platone, Maria Luisa (2002). Familia e Interaccion Social. Comision de Estudios de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Shea, Thomas y Bauer, A.M. Educación Especial: un enfoque ecológico. México: Editorial McGraw-Hill. Universidad Nacional Abierta (1985). Administración y supervisión en dificultades de aprendizaje. Tomo II.

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Unidad 3 Casado, Elisa (1998). Una visión psicosocial alternativa para la orientación educativa. Revista de Pedagogía. Volumen XIX, Nº 54, Universidad Central de Venezuela. Mejia de Lancara, E. (1985). Manual para formar multiplicadores. Ministerio de la Juventud. Dirección de Familia. Caracas. Petricone, F. (1998). La familia como apoyo a las labores de orientación y asesoramiento. Revista de Pedagogía. Volumen XIX. Nº 54. Universidad Central de Venezuela. Abril-Junio. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Orientación Familiar. Manual del Estudiante.


587pc Orientacion Familiar Una

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