NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LOGO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO S O
ÁREA/ASIGNATURA:Siel ÁREA/ASIGNATURA:Siel área y la asignatura tienela misma denominación, noserepite el nombre. EnEGB la denominaciónde área y la asignatura esla misma. Soloen bachilleratose debediferenciar elárea de la asignatura.
IV S T O
A DOCENTE: T M A R D O F IN
AÑODE EDUCACIÓN: Identificar año indicandoel nivelal cualpertenece. Ejemplo:PrimerodeEGB. Décimode EGB. PrimerodeBGU.
Y
EJECURRICULARINTEGRADOR:Esla EJECURRICULARINTEGRADOR: Esla idea demayor gradode generalizacióndel contenidodeestudioquearticula todoel diseñocurricular decada área, con proyeccióninterdisciplinaria. A partir deéste segeneranlos conocimientos, las habilidadesy las actitudes, por loqueconstituyela guía principaldelproceso educativo. Esteeje articula toda elárea. (TomadodedocumentoActualizacióny Fortalecimientodela Reforma Curricular, pág 18)
A Z N A Ñ E S N
JE A D
A E
EJEDE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA:Sonel RODESTREZA: Sonel hiloconductor quesirvepara articular lasdestrezasconcriteriosde desempeñoplanteadasencada bloquecurricular y Se derivandeleje curricular integrador encada área de estudio(Tomadodedocumento Actualizacióny Fortalecimientodela entodela Reforma Curricular, ar, pág 19)
IZ L
FECHAINICIO:
FECHA FINAL:
L E
TIEMPO: SEMANAS____ PERIODOS: ______ Sedeberá señalar el númerodesemanasde duracióndelbloque/móduloy elnúmero totaldeperiodos.
EJETRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyengrandestemáticasque deben ser atendidasentoda la proyeccióncurricular, con actividadesconcretas integradasaldesarrollodelas destrezasconcriteriosdedesempeñodecada áreadeestudio.Abarcantemáticastales como:INTERCULTURALIDAD, DAD, FORMACIÓN DEUNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, PROTECCIÓN DELMEDIO AMBIENTE,ELCUIDADO DELA SALUDY LOSHÁBITOSDE RECREACIÓNDELOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOSJÓVENES.
N A R
E P
A BLOQUEN° _______
R A P S E
TÍTULODELBLOQUE/MÓDULO:
N
OBJETIVODELBLOQUE/MÓDULO: Escoger delosobjetivoseducativosdelañode EGB oBGU sea dela Actualizacióny Fortalecimientode la Reforma Curricular odel documentoLineamientosCurriculares,aquellosqueestén relacionadosconlas destrezasque setrabajaráenel bloque.
OI SI C E R
ESTÁNDARDE APRENDIZAJE: Sondescrpicionesdelos Sondescrpicionesdelos logrosquelos estudiantesdebenalcanzar deacuerdoal nivelescolar por elcualcursan. Cada estándar deaprendizajese zajese integrantrescomponentes:desarrollode procesosdepensamiento, o, comprensióndeconceptosy actitudesyprácticas.Tomardel documentoEstándaresdeCalidadEducativan-2012.
P
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Tomar dela secciónProyecciónCurricular deldocumentoActualizacióny Fortalecimientodela Reforma Curricular enelcasode EGB y delas sección Macrodestrezasdelos LineamientosCurricularesparaBGU. Otrosmateriales complementariospuedeser:Guíapara Docentes,Mineduc2014.www.educacion.gob.ec.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
JonesF. Palincsar A. definea las"estrategiasdeaprendizaje comoel conjuntodeactividades,técnicasy mediosquese planificandeacuerdoconlas necesidadesde losestudiantes, losobjetivos…"a másdelo expuesto, es defundamental
importanciaorientarla seleccióndelas estrategias metodológicasenfunciónde ógicasenfunciónde ladestrezasa desarrollarse, pudiendoutilizarsealternativascomo:ERCA, pensamiento crítico,métodosde lasaprendizajesignificativo, didácticas específicasde cada área deestudio, etc.
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Sonevidenciasconcretasdelos resultados delaprendizaje,precisandoel desempeño esencialquedebendemostrarlos estudiantes. Seestructurana partir de las Sonelementosquepermitenejecutar siguientesinterrogantes:¿Quéaccióno lasestrategiasmetodológicaspueden accionesseevalúan?¿Quéconocimientos sermateriales,técnicoso tecnológicos. sonlosesencialesen esteaño?¿Qué resultadosconcretosevidencia el aprendizaje?Tomadodela Actualización dela Reforma Curricular
TÉCNICAS E I NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
"TÉCNICA:esel procedimiento didácticoquesepresta a ayudar a realizarunaparte delaprendizaje quesepersiguecon la estrategia" definiciónextraida delartículoQué sontécnciasdidácticas,publicado conpor elInstitutoTecnológicoy deEstudiosSuperioresde Monterrey Se consideran an técnicas : la observación, portafolio, o, encuesta, el panel, la dramatización,el debate,la entrevista,la encuesta, para algunosautorieslaspruebas objetivassonconsideradastambién una técnica. Cada una deestas técnicasaplica instrumentos específicos.
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓNDE LA NECESIDADEDUCATIVA ATENDIDA
Enconformidadconlosartículos 228 y 229 delReglamentode la LOEI.
ESPECIFICACIÓNDE LA ADAPTACIÓNAPLICADA
Enconformidada losartículos230 delReglamentodela LOEI y los artículos17 y 18 delAcuerdo295-13 emitidopor elMinisteriodeEducación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
OBSERVACIONES:
ELABORADO DOCENTE:
REVISADO NOMBRE:
APROBADO NOMBRE:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
COLEGIO FISCAL ATI II PILLAHUASO
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
1
No DE BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ING. MARIANA FARFAN
ÁREA/ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
TERCERO DE BACHILLERATO/CIENCI AS/PARALELOS:A -B
TIEMPO PERIODOS
7
14
INICIO
DURACIÓN FINAL
05 de Mayo del 2015
19 de Junio del 2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: BLOQUE 1: Gestión de la idea emprendedora.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Investigación e integración de las características de la persona 1. La interculturalidad. emprendedora como: ser visionario, líder, flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz de actuar de manera crítica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno. Análisis e integración de los principios y criterios de la economía social de mercado y la economía solidaria en los emprendimientos. Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables. Análisis de oportunidades y solución de problemas. Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y social.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Comprender la importancia del emprendimiento al generar y gestionar ideas innovadoras que contribuyen con el desarrollo personal y colectivo, Fortalecer la creatividad a través del impulso de habilidades y motivaciones personales que garanticen visión de futuro. Participar activamente en equipo de trabajo para comprender los acontecimientos del medio analizando su importancia económica y social.
DOMINIO A: RAZONAR CREATIVAMENTE
Tener visión de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
DOMINIO B: CONTEXTUALIZAR
Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemática social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones.
DOMINIO C: PROBLEMATIZAR
Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrítica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida.
DOMINIO D: GESTIONAR
Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de gestión: diagnóstico, planificación, organización, ejecución, control, evaluación y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Elaborar el mapeo de negocios existentes en la zona determinada,aplicando el sondeo rápido de mercado Elaborar entrevistas en un registro físicoaplicando el Sondeo Rápido de Mercado ( SRM). Clasificar los datos obtenidos en el registro físico del sondeorápido de mercadoidentificandolos clientes y la competencia. Plantear ideas propias de formas de emprendimientopara integración social, cultural, económica y ambiental. Proponer ydefinir la idea factible innovadora determinada por necesidades de su entorno através del análisis de la realidad y de los trabajos en campo. ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
*Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización. *entrevistas *Definición de ideas principales *Expresión de opiniones personales. *Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES Material propio del aula Útiles escolares de los estudiantes Textos Escenario Revistas, periódicos, libros, folletos, laminas. Portafolio, carpetas, papel periódico, marcadores permanentes.
Identifica y aplica instrumentos de Sondeo Rápido de Mercado. Realiza el listado y mapeo de negocios existentes. Tabula e interpreta los resultados del sondeo. Evalúa las ideas de negocio con mayor potencialidad, aplicando técnicas de DAFO, árbol de problemas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Participación en clase Debates Análisis de casos prácticos Trabajos de investigación Proyecto: Plan de Negocio
PARA LOS DOCENTES Texto Material propia del aula Marcadores Diapositivas. Organizadores gráficos. Computadora, proyector, libros, , páginas web , 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR: LINEAMIENTOS Y GUIA PARA DOCENTES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION. EMPRENDIMEINTO Y GESTIO DE EDITORIAL ENUMA PARA TERRCERO DE BACHILLERATO. EMPRENDIMIENTO Y GESTION PARA TERCERO DE BACHILLERATO EDITORIAL HOLGUIN ELABORADO DOCENTE: Ing.Mariana Farfan A. Firma: Fecha:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
REVISADO NOMBRE: Lcda. Miriam Baquerizo Firma: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
Este plan se hara cambios en caso que fuere necesario
APROBADO NOMBRE: Lcda. Fanny Piloso Firma: Fecha:
COLEGIO FISCAL ATI II PILLAHUASO
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
2
No DE BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ING. MARIANA FARFAN
ÁREA/ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
TERCERO DE BACHILLERATO/CIENCI AS/PARALELOS:A -B
DURACIÓN
TIEMPO PERIODOS
7
14
FINAL
INICIO 22 de Junio del 2015
07 de Agosto del 2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: BLOQUE 2: Estudio de mercado para el proyecto.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Investigación e integración de las características de la persona 1. La interculturalidad. emprendedora como: ser visionario, líder, flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz de actuar de manera crítica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno. Análisis e integración de los principios y criterios de la economía social de mercado y la economía solidaria en los emprendimientos. Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables. Análisis de oportunidades y solución de problemas. Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y social.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO * Consolidar un proceso eficiente que contribuya a la in vestigación de mercado mediante el análisis de la oferta, la demanda y la competencia en el entorno donde se proyecta la idea de negocio. * Definir estrategias competitivas que determinan la puesta en marcha de la idea emprendedora. * Identificar y aplicar las pautas legales que favorecen el desarrollo sostenible de la empresa en el medio.
DOMINIO A: RAZONAR CREATIVAMENTE
Tener visión de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
DOMINIO B: CONTEXTUALIZAR
Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemática social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones.
DOMINIO C: PROBLEMATIZAR
Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrítica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida.
DOMINIO D: GESTIONAR
Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de gestión: diagnóstico, planificación, organización, ejecución, control, evaluación y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
* Analizar y segmentar el mercado conociendola oferta y la demanda, determinando el rango o universo de productores y consumidores. * Analizar y segmentar el mercado determinandola demanda insatisfechayestableciendo el volumen de producción. * Identificar las oportunidades del mercadomediante el análisis estadístico de las líneas de emprendimiento. * Realizar todos los procesos de legalización del emprendimiento, cumpliendo con los requerimientos de la normativa legal vigente en el país.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
*Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización. *entrevistas *Definición de ideas principales *Expresión de opiniones personales. *Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
PARA LOS ESTUDIANTES Material propio del aula Útiles escolares de los estudiantes Textos Escenario Revistas, periódicos, libros, folletos, laminas. Portafolio, carpetas, papel periódico, marcadores permanentes. PARA LOS DOCENTES Texto Material propia del aula Marcadores Diapositivas. Organizadores gráficos. Computadora, proyector, libros, , páginas web ,
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
* Verifica la idea emprendedora con mayor potencialidad y factibilidad. * Define la ubicación geográfica y viabilidad del mercado para implementar el emprendimiento. * Define el perfil del posible cliente potencial. * Identifica a los posibles proveedores y sus características * Obtiene secuencialmente los permisos de funcionamiento (patentes, ordenanzas, registros,
Participación en clase Análisis de casos prácticos Resúmenes, Actividades de Consolidación de los aprendizajes, Zona de debates, Trabajos de investigación individual y de equipo, Plan de Emprendimiento.
certificados…),
conforme los requisitos vigentes en las diferentes entidades. * Determina el volumen de producción en función de la demanda estimada y la capacidad instalada. * Tramita y consulta sobre obligaciones tributarias, RUC (apertura y cierre), SRI, RICE.- seguros 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR: LINEAMIENTOS Y GUIA PARA DOCENTES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION. EMPRENDIMEINTO Y GESTIO DE EDITORIAL ENUMA PARA TERRCERO DE BACHILLERATO. EMPRENDIMIENTO Y GESTION PARA TERCERO DE BACHILLERATO EDITORIAL HOLGUIN ELABORADO DOCENTE: Ing.Mariana Farfan A. Firma: Fecha:
REVISADO NOMBRE: Lcda. Miriam Baquerizo Firma: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
Este plan se hara cambios en caso que fuere necesario
APROBADO NOMBRE: Lcda. Fanny Piloso Firma: Fecha:
COLEGIO FISCAL ATI II PILLAHUASO
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
3
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ING. MARIANA FARFAN
ÁREA/ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
TERCERO DE BACHILLERATO/CIENCI AS/PARALELOS:A -B
TIEMPO PERIODOS
7
14
INICIO
DURACIÓN FINAL
11 de Agosto del 25 de Septiembre 2015 del 2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
BLOQUE 3: Estudio técnico del Proyecto
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Investigación e integración de las características de la persona La formación de una ciudadanía democrática emprendedora como: ser visionario, líder, flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz de actuar de manera crítica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno. Análisis e integración de los principios y criterios de la economía social de mercado y la economía solidaria en los emprendimientos. Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables. Análisis de oportunidades y solución de problemas. Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y social.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Desarrollar un método eficiente en el análisis técnico del proyecto emprendedor, diseñando un proceso que determine la posibilidad técnica de la fabricación del producto así como el estudio del tamaño, los equipos e instalaciones óptimas para ejecutar la idea de negocio. Definir la organización empresarial de acuerdo a las habilidades y conocimientos de c ada uno de los colaboradores de la organización, para que realicen a cabalidad las actividades asignadas
DOMINIO A: RAZONAR CREATIVAMENTE
Tener visión de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
DOMINIO B: CONTEXTUALIZAR
Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemática social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones.
DOMINIO C: PROBLEMATIZAR
Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrítica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida.
DOMINIO D: GESTIONAR
Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de gestión: diagnóstico, planificación, organización, ejecución, control, evaluación y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
* Describir la ruta críticadel proceso productivo del emprendimiento analizando su aplicabilidad. * Contrastar las diferentes ofertasde los proveedores analizando cual es la más conveniente. * Elaborar el plan de costos de producción del emprendimiento analizando que pueda garantizar su rentabilidad y sostenibilidad económica y social. * Establecer el inventario de bienes del emprendimiento para cumplir de manera eficiente con las metas y objetivos de la planificación estratégica del emprendimiento. * Aplicar el proceso contable del emprendimientopara la toma de decisiones asertivas considerando la cadena productiva.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
*Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización. *entrevistas *Definición de ideas principales *Expresión de opiniones personales. *Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES Material propio del aula Útiles escolares de los estudiantes Textos Escenario Revistas, periódicos, libros, folletos, laminas. Portafolio, carpetas, papel periódico, marcadores permanentes. PARA LOS DOCENTES Texto Material propia del aula Marcadores Diapositivas. Organizadores gráficos. Computadora, proyector, libros, , páginas web ,
* Determina mercados factibles y permanentes para asegurar una producción continua. * Valora la información de la oferta y la demanda para proyectar la producción. * Determina el costo de producción para comparar con la competencia. * Localiza proveedores de maquinaria y recolecta proformas para la toma de decisiones.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Participación en clase Análisis de casos prácticos Resúmenes, Actividades de Consolidación de los aprendizajes, Zona de debates, Trabajos de investigación individual y de equipo, Plan de Emprendimiento.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR: LINEAMIENTOS Y GUIA PARA DOCENTES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION. EMPRENDIMEINTO Y GESTIO DE EDITORIAL ENUMA PARA TERRCERO DE BACHILLERATO. EMPRENDIMIENTO Y GESTION PARA TERCERO DE BACHILLERATO EDITORIAL HOLGUIN ELABORADO
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
5. OBSERVACIONES:
Este plan se hara cambios en caso que fuere necesario
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Ing.Mariana Farfan A. Firma: Fecha:
NOMBRE: Lcda. Miriam Baquerizo Firma: Fecha:
NOMBRE: Lcda. Fanny Piloso Firma: Fecha:
COLEGIO FISCAL ATI II PILLAHUASO
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
4
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ING. MARIANA FARFAN
ÁREA/ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
TERCERO DE BACHILLERATO/CIENCI AS/PARALELOS:A -B
TIEMPO PERIODOS
7
14
INICIO
DURACIÓN FINAL
11 de Agosto del 25 de Septiembre 2015 del 2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Investigación e integración de las características de la persona emprendedora como: ser visionario, líder, flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz de actuar de manera crítica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno. Análisis e integración de los principios y criterios de la economía social de mercado y la economía solidaria en los emprendimientos. Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables. Análisis de oportunidades y solución de problemas. Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y social.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
BLOQUE 3: Estudio técnico.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A: RAZONAR CREATIVAMENTE
Tener visión de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
DOMINIO B: CONTEXTUALIZAR
Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemática social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones.
DOMINIO C: PROBLEMATIZAR
Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrítica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida.
DOMINIO D: GESTIONAR
Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de gestión: diagnóstico, planificación, organización, ejecución, control, evaluación y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
*Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización. *entrevistas *Definición de ideas principales *Expresión de opiniones personales. *Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES Material propio del aula Útiles escolares de los estudiantes Textos Escenario Revistas, periódicos, libros, folletos, laminas. Portafolio, carpetas, papel periódico, marcadores permanentes.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Participación en clase Debates Análisis de casos prácticos Trabajos de investigación Proyecto: Plan de Negocio
PARA LOS DOCENTES Texto Material propia del aula Marcadores Diapositivas. Organizadores gráficos. Computadora, proyector, libros, , páginas web , 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR: LINEAMIENTOS Y GUIA PARA DOCENTES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION. EMPRENDIMEINTO Y GESTIO DE EDITORIAL ENUMA PARA TERRCERO DE BACHILLERATO. EMPRENDIMIENTO Y GESTION PARA TERCERO DE BACHILLERATO EDITORIAL HOLGUIN ELABORADO DOCENTE: Ing.Mariana Farfan A. Firma: Fecha:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
REVISADO NOMBRE: Lcda. Miriam Baquerizo Firma: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
Este plan se hara cambios en caso que fuere necesario
APROBADO NOMBRE: Lcda. Fanny Piloso Firma: Fecha:
COLEGIO FISCAL ATI II PILLAHUASO
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
5
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ING. MARIANA FARFAN
ÁREA/ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
TERCERO DE BACHILLERATO/CIENCI AS/PARALELOS:A -B
TIEMPO PERIODOS
7
14
INICIO
DURACIÓN FINAL
11 de Agosto del 25 de Septiembre 2015 del 2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Investigación e integración de las características de la persona emprendedora como: ser visionario, líder, flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz de actuar de manera crítica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno. Análisis e integración de los principios y criterios de la economía social de mercado y la economía solidaria en los emprendimientos. Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables. Análisis de oportunidades y solución de problemas. Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y social.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
BLOQUE 3: Estudio técnico.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A: RAZONAR CREATIVAMENTE
Tener visión de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
DOMINIO B: CONTEXTUALIZAR
Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemática social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones.
DOMINIO C: PROBLEMATIZAR
Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrítica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida.
DOMINIO D: GESTIONAR
Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de gestión: diagnóstico, planificación, organización, ejecución, control, evaluación y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
*Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización. *entrevistas *Definición de ideas principales *Expresión de opiniones personales. *Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES Material propio del aula Útiles escolares de los estudiantes Textos Escenario Revistas, periódicos, libros, folletos, laminas. Portafolio, carpetas, papel periódico, marcadores permanentes.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Participación en clase Debates Análisis de casos prácticos Trabajos de investigación Proyecto: Plan de Negocio
PARA LOS DOCENTES Texto Material propia del aula Marcadores Diapositivas. Organizadores gráficos. Computadora, proyector, libros, , páginas web , 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR: LINEAMIENTOS Y GUIA PARA DOCENTES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION. EMPRENDIMEINTO Y GESTIO DE EDITORIAL ENUMA PARA TERRCERO DE BACHILLERATO. EMPRENDIMIENTO Y GESTION PARA TERCERO DE BACHILLERATO EDITORIAL HOLGUIN ELABORADO DOCENTE: Ing.Mariana Farfan A. Firma: Fecha:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
REVISADO NOMBRE: Lcda. Miriam Baquerizo Firma: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
Este plan se hara cambios en caso que fuere necesario
APROBADO NOMBRE: Lcda. Fanny Piloso Firma: Fecha:
COLEGIO FISCAL ATI II PILLAHUASO
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
6
1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ING. MARIANA FARFAN
ÁREA/ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
TERCERO DE BACHILLERATO/CIENCI AS/PARALELOS:A -B
TIEMPO PERIODOS
7
14
INICIO
DURACIÓN FINAL
11 de Agosto del 25 de Septiembre 2015 del 2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Investigación e integración de las características de la persona emprendedora como: ser visionario, líder, flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz de actuar de manera crítica, propositiva, creativa, innovadora frente a su entorno. Análisis e integración de los principios y criterios de la economía social de mercado y la economía solidaria en los emprendimientos. Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles y sustentables. Análisis de oportunidades y solución de problemas. Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y social.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
BLOQUE 3: Estudio técnico.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A: RAZONAR CREATIVAMENTE
Tener visión de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
DOMINIO B: CONTEXTUALIZAR
Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y problemática social; analizar sobre la importancia e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones.
DOMINIO C: PROBLEMATIZAR
Responder de manera positiva, proactiva y solidaria a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales, siendo capaz de hacerse una autocrítica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalecer los conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida.
DOMINIO D: GESTIONAR
Aplicar ideas de emprendimientos por medio del trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de gestión: diagnóstico, planificación, organización, ejecución, control, evaluación y mejoramiento de las ideas de emprendimientos desarrollados.
EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
*Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización. *entrevistas *Definición de ideas principales *Expresión de opiniones personales. *Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES Material propio del aula Útiles escolares de los estudiantes Textos Escenario Revistas, periódicos, libros, folletos, laminas. Portafolio, carpetas, papel periódico, marcadores permanentes.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Participación en clase Debates Análisis de casos prácticos Trabajos de investigación Proyecto: Plan de Negocio
PARA LOS DOCENTES Texto Material propia del aula Marcadores Diapositivas. Organizadores gráficos. Computadora, proyector, libros, , páginas web , 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR: LINEAMIENTOS Y GUIA PARA DOCENTES DEL AREA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION. EMPRENDIMEINTO Y GESTIO DE EDITORIAL ENUMA PARA TERRCERO DE BACHILLERATO. EMPRENDIMIENTO Y GESTION PARA TERCERO DE BACHILLERATO EDITORIAL HOLGUIN ELABORADO DOCENTE: Ing.Mariana Farfan A. Firma: Fecha:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
REVISADO NOMBRE: Lcda. Miriam Baquerizo Firma: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
Este plan se hara cambios en caso que fuere necesario
APROBADO NOMBRE: Lcda. Fanny Piloso Firma: Fecha: