RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMAN 2 Banjarsari : Seni Budaya : X/Ganjil : 2017/2018 : Seni Rupa : 4JP (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial (Kerjasama, tanggung jawab, dan Proaktif) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect (indirect teaching ) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. didik.
KI3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan menerapkan pengetahuan pengetahuan prosedural prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan engembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2. Memahami karya seni rupa 3.2.1 Menjelaskan Menjelaskan karya seni rupa tiga dimensi. berdasarkan, erdasarkan, jenis, tema, dan 3.2.2 Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa tiga nilai estetisnya dimensi 3.2.3 Menentukan tema pada karya seni rupa tiga dimensi 3.2.4 Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi 3.2.5 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi di mensi 4.2 Membuat karya seni rupa 4.2.1 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa tiga dimensi di mensi tiga dimensi dengan melihat 4.2.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan model melihar model
C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) melalui pendekatan pemodelan (modelling) serta pendekatan saintifik, peserta didik dapat terlibat aktif secara penuh untuk dapat menemukan yang dipelajari dipel ajari dan menghubungkannya menghubungkan nya dengan situasi kehidupan yang nyata secara mandiri mandiri dan kelompok, serta peserta didik dapat menulis dan mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasil belajarnya belajarnya tentang karya seni rupa, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri diri serta pantang menyerah.
D. Materi Pembelajaran Membuat sketsa dari obyek mahluk hidup dan benda mati konsep, prosedur dan fungsi dalam berkarya seni seni rupa 1. Fakta
karya seni rupa tiga dimensi
2. Konsep Menjelaskan Menjelaskan karya seni rupa tiga dimensi. Menjelaskan Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa tiga dimensi Menentukan tema pada karya seni rupa tiga dimensi Memahami Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi 3. Prinsip
Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan nilai estetisnya
4. Prosedur
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific Learning
Model Pembelajaran
: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Media/alat/ Bahan Laptop Projector, PPT Media Realita 2. Sumber Belajar Buku paket Seni Budaya kelas X Buku-buku penunjang yang relevan Media massa cetak/ elektronik Bila memungkinkan dapat menggunakan internet untuk mengakses data G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran embelajaran Memeriksa kehadiran kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/ materi/tema/kegiatan tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman engalaman peserta didik dengan materi/ materi/tema/kegiatan tema/kegiatan sebelumnya, Prisnsip seni rupa rupa dua dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat membuat karya seni seni rupa dua dimensi dimensi 15 Menjelaskan teknik teknik dalam membuat membuat seni rupa rupa dua demensi demensi menit Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/pro materi/tema/projek jek ini kerjakan kerjakan dengan baik baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep konsep dasar karya seni rupa rupa tiga dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa rupa tiga dimensi
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung berlangsun g Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan Memberitahu kan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pelaksan aan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah langkah pembelajaran. pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni rupa rupa tiga dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi dengan cara : Melihat( tanpa atau dengan alat) Menayangkan Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran embelajaran berlangsung), berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Mendengar pemberian materi materi oleh guru yang yang berkaitan dengan dengan Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Menyimak , penjelasan pengantar kegiatan/materi kegiatan/materi secara garis besar/global tentang tentang materi pelajaran mengenai mengenai : Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi untuk melatih kesungguhan, kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaant entang :
Waktu
60 menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar belajar sepanjang sepanjang hayat. Misalnya Misalnya : Karya apa saja yang termasuk kedalam seni rupa tiga dimensi? Sebutkan ciri karya seni yang berbentuk 3 dimensi? Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: obyek/kejadian, Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Aktivitas Peserta didik diminta mengklarifikasi mengklarifikasi karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis da tema Peserta didik diminta menganalisisberbagaijenis menganalisisberbagaijenis karya seni rupa tiga dimensi dimensi Peserta didik diminta di minta menganalisis berbagai tema yang terkandung pada karya seni rupa tiga dimensi Peserta didik diminta mempersentasikan mempersentasikan hasil analisisnya di depan kelas Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan erdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni rupa rupa tiga dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan Menyimpulkan tentang point-point point-point penting penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau atau lembar kerja kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan Menyelesaikan uji kompetensi kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari pemecahan emecahan masalah masalah guru terkait pembelajaran pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep dasar karya seni seni rupa tiga dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa tiga dimensi Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, tanggungjawab, rasa ingin i ngin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. diperiks a. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Waktu
15 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran embelajaran Memeriksa kehadiran kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/ materi/tema/kegiatan tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman engalaman peserta didik dengan materi/ materi/tema/kegiatan tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelsakan konsep konsep dasar karya seni rupa rupa tiga dimensi Jenis-jenis kaarya kaarya seni rupa rupa tiga dimensi Menentukan serta serta memahami memahami tema pada karya karya seni rupa rupa tiga dimensi Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15 dilakukan. menit Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/pro materi/tema/projek jek ini kerjakan kerjakan dengan baik baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Memahami nilai estetis estetis pada karya karya seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat membuat karya seni rupa tiga dimensi dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuatkarya membuatkarya seni seni rupa tiga dimensi dimensi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung berlangsun g Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan Memberitahu kan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pelaksan aan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah langkah pembelajaran. pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 60 memusatkan perhatian pada topik menit Memahami nilai estetis estetis pada karya karya seni rupa tiga dimensi dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan dalam membuatkarya membuatkarya seni rupa tiga dimensi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) dengan cara : Melihat( tanpa atau dengan alat) Menayangkan Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran embelajaran berlangsung), berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi internet/materi yang berhubungan dengan Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Mendengar pemberian materi materi oleh guru yang berkaitan berkaitan dengan Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Menyimak , penjelasan pengantar kegiatan/materi kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi materi pelajaran mengenai mengenai : Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi untuk melatih kesungguhan, kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan dan belajar sepanjang sepanjang hayat. Misalnya Misalnya : Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) obyek/kejadian, Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Aktivitas Peserta didik diminta mengklarifikasi mengklarifikasi karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetisnya Peserta didikdiminta membuatkarya membuatkarya seni rupa tiga dimensi dengan melihat modelseperti benda mati, benda hidup, dan foto/gambar Peserta didik diminta bereksplorasi bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik pada pada karya seni seni rupa tiga dimensi Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta konsep hasil eksplorasi berkarya tiga dimensi dengan berbagai media dan teknik Saling tukar informasi tentang : Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan erdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi
Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan Menyimpulkan tentang point-point penting penting yang yang muncul muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar lembar kerja yang telah disediakan. disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari pemecahan emecahan masalah masalah guru terkait pembelajaran pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi Menjelaskan langkah-langkah langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi Mengidentifikasi bahan bahan dalam membuat karya karya seni rupa tiga dimensi Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. diperiks a. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
Waktu
15 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) peringkat, untuk penilaian projek. projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Waktu
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pe ngayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ wawancara ’ Mempelajari buku buku teks dan sumber lain tentang tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tayangan/demo tentang tentang materi pokok pokok Menyelesaikan Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menjelaskan konsep seni rupa tiga dimensi yang sedang berkembang b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran embelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan engembangan lebih luas misalnya Konsep dasar wirausaha wirausaha LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Soal Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian seni rupa tiga dimensi? 2. Sebutkan jenis karya seni rupa tiga dimensi? 3. Jelaskan perbedaan perbedaan jenis karya seni rupa tiga dimensi? 4. Jelaskan bahan yang dapat dipakai untuk membuat membuat karya seni tiga dimensi? 5. Apa yang di maksud dengan nilai estetis dalam karya seni rupa t iga dimensi? Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban 1 Karya seni rupa yang dapat di lihat dari dua sisi 2 Seni rupa murni (pure-art) dan seni rupa terapan (applied-art) Dibedakan oleh tujuan pembuatannya, fungsi sebagai benda pakai atau benda 3 hias
Skor
2 2 2
4 5
Bahan apapun yang terdapat di bumi, termasuk barang bekas Nilai keindahan baik itu bersifat objektif atau subjektif Jumlah
Nilai =
2 2 10
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. a. …………………. b. …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… Pedoman Penskoran No a. b. S or maksima imal
Jawaban
Skor
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 .... 20
Skor
Jumlah Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh 2
× 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan P ilihan Ganda Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. …………………
1 1 1 1 1 1 20
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N N A O M A
SK OR
N IL A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P E I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G PILIHAN GANDA
ESSAY
1 2 3 4 5 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : .……………..
No
Pengungkapan gagasan yang orisinil
Nama Peserta Peserta Didik
Pernyataan Ketepatan Kebenaran penggunaan Konsep istilah
k a a Y
k a a
di T
Y
k a a
di T
Dan lain sebaginya
Y
k Y
T
1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik
Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK
Pernyataan Kebenaran konsep YA
TIDAK
Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK
Jumlah YA
a a
di
TIDAK
Fitria Gina ....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan P enugasan Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan dipresentasikan pada
T
di
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian No.
Kriteria
1 2 3 4 5
9
8
7
Kelompok 6 5 4 3
2
1
Kesesuaian Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup baik,
1 = kurang baik
ℎ
NilaiPerolehan =
2
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :
...................................................................... ...................................................................................................... .............................................................. .............................................. ................ ...................................................................... ...................................................................................................... .............................................................. .............................................. ................ ...................................................................... ...................................................................................................... .............................................................. .............................................. ................ ...................................................................... ...................................................................................................... .............................................................. .............................................. ................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan berhubun gandengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan erhubungandengan tugas ini ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan berhubun gandengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitunga Sedikitkesalahanperhitungandapatditerim ndapatditerimaa 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan ermasalahan yang ditanyakan. ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa pengetahuanbah asa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS :.………….. No
Nama Siswa
4
Tingkat 3 2
1
Nilai
1. 2. 3.
Topik
Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik : ………………………..
Ket.
KI : ……………………….. KD : ……………………….. Indikator : ……………………….. No
Nama
Persiapan Percobaan
Pelaksanaan Percobaan
Kegiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
1 2 …. …. No
Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)
Skor
30 1 20 10 Pelaksanaan Percobaan 2
30
20 10 Kegiatan akhir praktikum 30 3 20 10
Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan diperlu kan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :
...................................................................... ..................................................................................................... .............................................................. ............................................... ................ ...................................................................... ..................................................................................................... .............................................................. ............................................... ................ ...................................................................... ..................................................................................................... .............................................................. ............................................... ................ ...................................................................... ..................................................................................................... .............................................................. ............................................... ................
Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah k e ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang erulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 5. Lakukan prediksi Lakukan prediksi …………….. …………….. dengan dengan ……………… ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan emecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan memungkinkan)) 10.Laporan 10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria
Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan engembangan hasil pada pada masalah masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan engembangan hasil pada pada masalah masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan emecahan masalah masalah yang kurang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan emecahan masalah masalah yang kurang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan engembangan hasil pada pada masalah masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek
4
3
2
1
Mata Pelajaran Nama Proyek Proyek Alokasi Waktu No
1
2
Penilaian Keterampilan – Proyek Proyek : …………… Guru Pembimbing Pembimbing : …………… Nama : …………… Kelas Aspek
PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara cara menggunakan menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan dan kualitas Sumber Sumber Data
: …………… : …………… : …………… Skor (1 – 5) 5)
0
c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans Performans c. Presentasi
3
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ……………………………….. Nama Peserta Didik : ……………………………….. No Aspek Skor 1 Perencanaan Bahan 1 2 3 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. …….. Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas
................................................................ ............................................................................................... .................................................................... ................................................ ........... ................................................................ ............................................................................................... .................................................................... ................................................ ........... ................................................................ ............................................................................................... .................................................................... ................................................ ........... ................................................................ ............................................................................................... .................................................................... ................................................ ...........
Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas : No
1 2 3 4 5. 6. 7. 8.
…………………. ………………….
Kategori
Skor
Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan pengukuran/ pengamatan yang dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan pengukuran/ pengamatan dilakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? Apakah tulisan dan diagram disajikan disaji kan secara menarik? Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan menginterp retasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang Nilai Perolehan =
Skor Perolehan 40
Alasan
Mata Pelajaran Nama Produk Produk Alokasi Waktu
Penilaian Keterampilan – Produk Produk : …………… Nama Peserta Didik : …………… : …………… Kelas : …………… : ……………
No
1 2
3
Skor (1 – 5) 5)
Aspek
Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor
Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran Judul portofolio
: : : : :
Tujuan
:
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………………………….. ………………………….. ………………………….. 2017/2018 Pelaporan merancang merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Peserta didik dapat merancang/merak merancang/merakit it alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai sebagai tulisan ilmiah ilmiah
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang bidang studi semester semester 1 Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/mera merancang/merakit kit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : Sampel yang dikumpulkan dikumpul kan : Laporan Nama Peserta didik : ………………… Kelas : …………………
No
1 2
3
4
Indikator
…. Menyusun laporan perancangan erancangan percobaan Menyusun laporan praktikum ….
Periode
….
….
Kebenaran Konsep
Aspek yang dinilai Kelengkapan Sistematika gagasan
Tata Bahasa
Catatan / Nilai
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum Pr aktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika j ika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika j ika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika j ika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = =
ℎ
x 4
Penilaian Keterampilan – Keterampilan – T ertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan – Tertulis Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
Catatan Kepala Sekolah .................................................................. ................................................................................................. .................................................................. ................................................................... ................................ .................................................................. ................................................................................................. .................................................................. ................................................................... ................................ .................................................................. ..................................................................................................... .................................................................. ............................................................... ................................ .................................................................. ................................................................................................. .................................................................. ................................................................... ................................ ................................................................. ................................................................................................. ................................................................. ................................................................... ..................................
Banjarsari, 17 Juli 2017 Menyetujui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs. Didin Afrudin
Ibrahim Aziz, S.Pd
NIP. 19630502 198803 1 012
NIP.
