1 Anglyiska Konspekti-Karpyuk

www.e-ranok.com.ua

www.e-ranok.com.ua

УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ М99

Мясоєдова С. В. М99 Англійська мова. 1 клас: Плани-конспекти уроків (до підручника О. Д. Карп’юк)/ С. В. Мясоєдова. —Х.: Ранок, 2013. — 240 с. ISBN 978-617-09-0243-6. Посібник являє собою плани-конспекти уроків англійської мови до підручника О. Д. Карп’юк для учнів 1-го класу. Побудований відповідно до чинної програми з англійської мови, затвердженої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України для загальноосвітніх навчальних закладів. Містить календарне планування, розробки 34 уроків, на яких застосовуються різноманітні форми й методи роботи з класом, а також матеріал для копіювання. Для студентів факультетів іноземних мов, молодих учителів, учителів-практиків. УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ Н а в ч а л ь н е в и д а н н я И18142УА. Підписано до друку 12.10.2012. Мясоєдова Світлана Вадимівна Формат 84×108/16. Папір друкарський. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 21,84. Англійська мова 1 клас Плани-конспекти уроків (до підручника О. Д. Карп’юк)

ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355.

Редактор С. А. Зіміна E-mail: [email protected] Технічний редактор С. А. Захарченко Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67. Коректори: О. С. Шишацький, С. С. Губарєва З питань реалізації: (057) 712-91-44, 712-90-87. E-mail: [email protected] www.ranok.com.ua

Разом дбаємо про екологію та здоров’я

© С. В. Мясоєдова, 2012 © Н. В. Алимова, іл., 2012 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2013

ISBN 978-617-09-0243-6

2 стр

www.e-ranok.com.ua

Передмова Видання являє собою розробки уроків до підручника англійської мови для 1-го класу О. Д. Карп’юк (у тексті — підручник), рекомендованого Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України як основний для загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник написаний вчителем, який узагальнив свій багаторічний досвід практичної роботи та теоретичні знання. До складу посібника увійшли побудоване за чинною програмою з іноземних мов календарне планування уроків та плани-конспекти 34 уроків з англійської мови в 1-му класі. Кожний урок за структурою поділяється на три частини: I — Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення (рекомендований час — 5 хв), II — Основна частина уроку (рекомендований час  — 35  хв), III — Заключна частина уроку (рекомендований час — 5 хв). Перший етап допоможе підготувати учнів до сприйняття іноземної мови і складається в основному з вітання, короткої передмови вчителя, оголошення теми та мети уроку. Друга частина складається з різноманітних вправ, ігор, цікавих завдань, покликаних підвищити в учнів інтерес до вивчення іноземної мови та сформувати у них навички спілкування. Третій етап уроку — заключний — призначений для підведення підсумків уроку та прощання. У посібнику можна знайти авторські розробки різних типів уроків, різноманітні форми й методи роботи в класі. З метою посилення інтересу учнів до іноземної мови та заохочення їх до самостійної творчості в посібнику разом із традиційними завданнями використано й такі популярні серед учнів форми навчання, як гра, змагання, конкурс, інсценування діалогів та віршованих текстів. Адресуючи свою працю широкому вчительському загалу — від учителів-початківців і студентівфілологів до досвідчених викладачів, сподіваємося, що кожний читач знайде в посібнику щось нове і  корисне для себе.

Скорочення й умовні позначки:

ЛО НО1, НО2, … (Handout) Т (Teacher) P (Pupil) Ps (Pupils)

3 стр

— — — — —

лексичні одиниці роздавальний матеріал учитель учень учні

www.e-ranok.com.ua

Календарне Номер уроку

Дата

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

Тема: Знайомство. Привітання.

1 (1)*

Знайомство

ЛО уроку. Впр. 1, 2 (с. 6)

2 (2)

Привітання. Представлення

Структура «I am…»

ЛО уроку

3 (3)

Зустріч. Привітання

Запитання та відповідь «Hello, how are you?» — «I am fine, thank you!». Впр. 2 (с. 11)

ЛО уроку

4 (4)

Повторення теми «Знайомство. Привітання»

ЛО теми

5 (1)

Шкільне приладдя

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 14), 2 (с. 15)

6 (2)

На уроці

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 16)

7 (3)

На уроці

ЛО уроку

* **

4

Тема: Шкільне життя.

Тут і далі: в дужках подається нумерація уроків за підручником. Тут і далі: Мясоєдова С. В. Англійська мова. 1 клас. Робочий зошит + прописи (до підручника О. Д. Карп’юк)/С. В. Мясоєдова. — Х.: Ранок, 2013.

www.e-ranok.com.ua

планування Фонетичний матеріал

Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Unit 1. Hello, Friends

Звуки [h], [l], [t]

Впр. 2, 3 (с. 5)

Впр. 1 (с. 4), 3 (с. 7). РЗ, впр. 1 (с. 2)

РЗ**, впр. 2 (с. 3). Завдання на картках (НО)

Дифтонги [3\], [a\], [a]

Впр. 1 (с. 8), 2, 3 (с. 9). РЗ, впр. 1 (с. 4). Завдання на картках (НО)

РЗ, впр. 2 (с. 4), 3 (с. 5)

Звуки [θ], [h], [f], [m]

Впр. 1 (с. 10). РЗ, впр. 1 (с. 6). Завдання на картках (НО)

РЗ, впр. 2 (с. 7)

Звуки [n], [f], [-:]. Дифтонги [a], [a\], [3\]

Впр. 1 (с. 12). РЗ, впр. 1—3 (с. 8)

Unit 2. My School Звуки [u:], [7], [p], [b], [e], [0]

Звуки [d], [t], [p], [f], [z], [w]. Літери Аa, Вb. Впр. 2, 3 (с. 17) Звук [0]. Літери Cс, Dd. Впр. 1, 2 (с. 18). РЗ, впр. 2 (с. 12). Гра «Перегони»

Впр. 3 (с. 15). Завдання на картках (НО)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 9)

Завдання на картках (НО 1)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 10), впр. 3 (с. 11). Гра «Air Writing». Завдання на картках (НО2)

Впр. 3, 4 (с. 19)

РЗ, впр. 1 (с. 12)

РЗ, впр. 3 (с. 13). Гра «Air Writing»

www.e-ranok.com.ua

5

Номер уроку

Дата

Підтема


Структура «It is a…». Питальна структура «Is it a…?» та відповіді «Yes, it is./ No, it is not.»


ЛО уроку. Впр. 1, 2 (с. 20). Гра «Світлофор». Гра «Quick Wit»

8 (4)

Шкільне приладдя

9 (5)

Повторення теми «Шкільне життя»

ЛО теми. Впр. 1, 2 (с. 22). Гра «Lotto: School Things and Animals»

10 (6)

Повторення теми «Шкільне життя»

ЛО теми. Впр. 3 (с. 25). Завдання на картках (НО1)

Тема: Моя сім’я.

Члени сім’ї

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 26), 2 (с. 27). РЗ, впр. 1 (с. 20)

12 (2)

Члени сім’ї

ЛО теми. Впр. 4 (с. 29). Гра «Find Your Family». РЗ, впр. 1 (с. 22)

13 (3)

Сім’я

ЛО уроку. РЗ, впр. 1 (с. 24)

14 (4)

Різдво

ЛО уроку. Впр. 4 (с. 33)

15 (5)

Повторення теми «Моя сім’я»

ЛО теми. Впр. 2, 3 (с. 35). Гра «Сім’я»

16 (6)

Повторення теми «Моя сім’я»

ЛО теми. Впр. 3 (с. 37), 3 (с. 39)

11 (1)

6

www.e-ranok.com.ua

Продовження таблиці Фонетичний матеріал

Читання


Звуки [p], [b]. Літери Ee, Ff. Впр. 3, 4 (с. 21). РЗ, впр. 1 (с. 14). Гра «Літери»

Мовлення

Письмо

Гра «Ask Your Friend»

РЗ, впр. 2, 3 (c. 15)

Завдання на картках (НО4)

Гра «Ask Your Friend». Впр. 3 (с. 23). РЗ, впр. 3 (с. 17)

РЗ, впр. 1 (с. 16), 2 (с. 17)

Гра «Bring Me Quickly». Завдання на картках (НО2). Гра «Simon Says»

Впр. 1 (с. 24). РЗ, впр. 3 (с. 19)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 18)

Завдання на картках (НО)

Впр. 3 (с. 27)

РЗ, впр. 2 (c. 20), 3 (c. 21)

Звуки [7], [9]. Літери Gg, Hh. Впр. 1, 2 (с. 28). РЗ, впр. 2 (c. 22). Гра «What Letter Is Missing?»

Впр. 3 (с. 29)

РЗ, впр. 3 (c. 23)

Звуки [7], [9]. Літери Ii, Jj. Впр. 1, 2 (с. 30), 3 (с. 31). Гра «Доміно»

Гра «Family Picture». Впр. 4 (с. 31)

РЗ, впр. 3 (с. 25)

Звук [r]. Літери Kk, Ll. Впр. 1, 2 (с. 32)

Впр. 3 (с. 33). РЗ, впр. 3 (с. 27). Гра «Find the Pair!»

РЗ, впр. 1 (c. 26), 2 (c. 27)

Звуки [u:], [0], [e], []

Впр. 3 (с. 23)

Звуки [5], [0], [\], [e]. Гра «Can You Hear?» Unit 3. My Family

Звуки [2], [%:]

Звуки [7], [9]. Літери A—L. Впр. 1 (с. 34). Гра «Alphabet» Звук [r]

РЗ, впр. 1, 2 (c. 28), 3 (c. 29)

Впр. 1 (с. 34)

Впр. 2 (с. 39)

Впр. 1 (с. 38)

Впр. 1 (с. 36). РЗ, впр. 3 (c. 31)

РЗ, впр. 2 (c. 31)

www.e-ranok.com.ua

7


Дата

Підтема


Тема: Мої іграшки.

17 (1)

Іграшки

Множина іменників. Числівники 1—3. Впр. 2 (с. 40)

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 40), 3 (с. 41)

18 (2)

Іграшки

Множина іменників. Числівники

ЛО уроку. Впр. 1, 2 (с. 42)

19 (3)

Кольори

ЛО уроку. Впр. 1, 2 (с. 44). РЗ, впр. 1 (с. 35)

20 (4)

Іграшки. Кольори

ЛО уроку. Впр. 1, 2 (с. 46). РЗ, впр. 1 (с. 37)

Повторення теми «Мої іграшки»

ЛО теми. Впр. 2 (с. 49). РЗ, впр. 1 (с. 40)

Повторення теми «Мої іграшки»

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 42). Гра «Balloons». Гра «Lotto: Toys and Animals»

21 (5)

22 (6)

Тема: З днем народження!

День народження

Числівники 1—7. РЗ, впр. 1 (с. 44). Запитання «How old are you?» та відповідь «I am…»

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 52), 2 (с. 53)

24 (2)


Числівники 1—10. Запитання «How old is he/is she/are they?» та відповідь «He is/She is/They are…». Гра «Numbers»

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 54). РЗ, впр. 1 (с. 45)

25 (3)


23 (1)

8


ЛО уроку. Впр. 1 (с 56).

www.e-ranok.com.ua

Продовження таблиці Фонетичний матеріал

Читання


Мовлення

Письмо

Unit 4. My Toys Звуки [5], [1:]

Завдання на картках (НО)

Звуки [1:], [2], [u:], [9], [i:]. Літери Mm, Nn. Впр. 3, 4 (с. 43)

Гра «Picture Dictation». Завдання на картках (НО)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 32)

Гра «Ask Me!»

РЗ, впр. 1, 2 (c. 33), 3 (c. 34)

Звук [j]. Літери Oо, Pр. Впр. 4, 5 (с. 45). Гра «The Fastest»

Гра «Bring Me a Toy». Впр. 3 (с. 44). РЗ, впр. 2 (с. 35)

РЗ, впр. 3 (с. 36)

Звук [0]. Літери Qq, Rr. Впр. 3, 4 (с. 47). РЗ, впр. 2 (с. 37). Гра «Letters»

Впр. 2 (с. 46). Гра «Guessing Game»

РЗ, впр. 3 (c. 38), 4 (c. 39)

Впр. 3 (с. 49)

РЗ, впр. 2, 3 (с. 41)

Впр. 1 (с. 50), 3 (с. 51)

РЗ, впр. 2 (с. 43)

РЗ, впр. 3 (с. 44). Впр. 3 (с. 53)

РЗ, впр. 2 (с. 44)

Звуки [kw], [r], [i:]. Літери Aa—Rr. Гра «Letters Chairs». Впр. 1 (с. 48). Завдання на картках (НО 3)


Звуки [0], [], [b], [g] Unit 5. Happy Birthday!

Звуки [7], [9], [s]


Звук [t]. Літери Ss, Tt. Впр. 2, 3 (с. 55) Дифтонг [3\]. Літери Uu, Vv. Впр. 3, 4 (с. 57). Гра «Доміно»

РЗ, впр. 3 (c. 46)

Гра «Cross the Number Out»

РЗ, впр. 1 (с. 47)

РЗ, впр. 2 (c. 47), 3 (c. 48)

www.e-ranok.com.ua

9


Дата

Підтема



26 (4)


ЛО теми. Гра «Be Quick!». Впр. 1 (с. 58)

27 (5)

Повторення теми «З днем народження!»

ЛО теми. Впр. 3 (с. 61)

28 (6)

Повторення теми «З днем народження!»

ЛО теми. Впр. 3 (с. 63)

Тема: У зоопарку. Структура «I can...». Впр. 3, 4 (с. 65) Гра «What Can You See?»

ЛО уроку. Впр. 1 (с. 64), 2 (с. 65). Гра «Brainstorming». РЗ, впр. 1, 2 (с. 55)

29 (1)

Зоопарк

30 (2)

У зоопарку

ЛО уроку. Впр. 3, 4 (с. 67). Гра «Word Clap»

Тварини

ЛО уроку. Впр. 1 (с 68). РЗ, впр. 1 (с. 59). Гра «It Can…»

Уміння тварин

ЛО уроку. Впр. 1, 2 (с. 70). Гра «Animals and Their Shadows»

31 (3)

32 (4)

33 (5)

Повторення

34 (6)

Повторення

10

Впр. 2 (с. 72)

Впр. 3 (с. 77)

ЛО теми. Гра «Find in the Box». РЗ, впр. 2 (с. 62). Гра «Activity» ЛО теми. Впр. 1, 2 (с. 76), 3 (c. 77). РЗ, впр. 1 (c. 63)

www.e-ranok.com.ua

Закінчення таблиці Фонетичний матеріал

Читання


Мовлення

Письмо

Звуки [k], [h]. Гра «Аукціон слів». Літери Ww, Xx. Впр. 3, 4 (с. 59). Гра «A Pencil»

Гра «Meet My Friend». РЗ, впр. 1 (с. 49)

РЗ, впр. 2 (с. 49), 3 (с. 50)

Звуки [7], [t]. Впр. 1 (с. 60). Гра «Alphabet»

РЗ, впр. 2 (с. 51). Гра «Happy Birthday!» Впр. 4 (с. 61)

РЗ, впр. 3, 4 (с. 52)

Впр. 1 (с. 62). Гра «Gates»

РЗ, впр. 1, 2 (c. 53), 3 (c. 54)

Впр. 2 (с. 60)

Звук [w]. Гра «Blackboard Bingo». Гра «Find the Partner» Unit 6. At the Zoo

Звук []

РЗ, впр. 3 (с. 56)

Звук [f]. Літери Yy, Zz. Впр. 1, 2 (с. 66). Завдання на картках (НО) Гра «Memory: Letters»

Гра «Draw and Guess»

РЗ, впр. 1, 2 (с. 57), 3 (с. 58)

Впр. 4 (с. 69). РЗ, впр. 2 (с. 59). Гра «Spelling Game»

Впр. 2 (с 68), 3 (c. 69)

РЗ, впр. 3, 4 (c. 60)

Впр. 3, 4 (с. 71). Гра «Spelling Game»

Гра «Tell Me about Yourself». РЗ, впр. 2, 3 (с. 61)

РЗ, впр. 1 (с. 61)

Впр. 3—5 (с. 73)

Впр. 1 (с. 72)

My ABC (с. 78). РЗ, впр. 2 (c. 64)

Впр. 4, 5 (с. 77)

Впр. 1 (с. 74)

www.e-ranok.com.ua

11

UNIT 1. HELLO, FRIENDS!

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ UNIT 1. HELLO, FRIENDS! УРОК 1 (1) Підтема: Знайомство. Мета: Ознайомити з формами привітання й прощання та закріпити їх уживання в усному мовленні. Ввести вирази класного вжитку Sit down!/Stand up!, Look!, Listen!, Let’s play! Ознайомити учнів з підручником та його героями. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Навчати учнів аудіювання. Розвивати пам’ять. Формувати навички письма. Виховувати усвідомлення важливості вивчення англійської мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання), кольорові олівці, карта світу, малюнки із зображенням прапорів України, Англії, США, Франції, Італії, Німеччини, іграшкові Вінні-Пух та Спайдермен (або їх зображення), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. Поздоровлення з початком нового навчального року. T: Hello, boys and girls! Здрастуйте, хлопчики та дівчатка! I am… (ім’я вчителя). Тепер ви учні першого класу. Вітаю вас на уроці англійської мови! Sit down, please! (Жестом пропонує учням сісти.)

Introduction

2. Знайомство з метою та завданнями навчання в 1-му класі. T: Сьогодні ми починаємо вивчати англійську мову. На наших уроках буде багато цікавого. Ви вивчите багато англійських слів, літери англійського алфавіту, навчитеся розповідати про себе, свою родину та своє життя англійською мовою. Це дозволить вам спілкуватися з людьми з інших країн, знаходити нових друзів. Але для цього треба добре постаратися на уроках англійської мови.

Aim

3. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми познайомимося з героями нашого підручника та навчимося вітатися й прощатися англійською. Крім того, ми вивчимо вітальну пісеньку. Let’s start our lesson! Почнемо наш урок!

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Бесіда з учнями. T: Діти, а ви знаєте, навіщо нам потрібна англійська мова? Скажіть, будь ласка, якою мовою ви спілкуєтеся вдома — з матусею, татусем? Так, ви говорите українською. А з друзями? Теж українською! Ми говоримо українською, бо ми живемо в Україні (показує Україну на карті).

12

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ Ось прапор України (показує малюнок із прапором України). Але в світі існує багато різних країн, де люди спілкуються іншими мовами. Наприклад, у Німеччині говорять німецькою, в Італії — італійською, у Франції — французькою, у Великій Британії — англійською. І в Сполучених Штатах Америки теж говорять англійською. (Називаючи країну, показує її прапор.) Look! Діти, дивіться, хто до нас завітав (дістає іграшкових Вінні-Пуха та Спайдермена або їх зображення)! Це Вінні-Пух. Він приїхав з Англії й говорить англійською (показує Велику Британію на карті). Це Спайдермен. Він приїхав з Америки і теж розмовляє англійською (показує США на карті). Якщо ви хочете потоваришувати з Вінні-Пухом та Спайдерменом, вам треба навчитися розмовляти англійською. 2) Робота з картками (HO). T: Look! Подивіться на малюнки із зображенням прапорів на дошці і розфарбуйте прапори України, Великої Британії та Сполучених Штатів Америки на своїх картках. Учитель роздає дітям картки (НО). Вони розфарбовують прапори, дивлячись на малюнки прапорів цих країн на дошці. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. НО:

Colour./Розфарбуй.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Physical Activity

1. Фізкультхвилинка. Гра «Де говорять англійською?». T: Now let’s play. А зараз давайте пограємо. Stand up! (Жестом пропонує учням підвестися.)

www.e-ranok.com.ua

13

UNIT 1. HELLO, FRIENDS! Якщо я покажу вам прапор країни, де говорять англійською, вам треба плеснути в долоні двічі, а якщо я покажу прапор країни, де говорять українською, вам треба плеснути в долоні один раз. (По черзі показує дітям прапори України, Великої Британії, США.) Presentation 2. Знайомство з підручником. of the Textbook

1) Бесіда за підручником. T: Подивіться на наш підручник. Чи вам він до вподоби? У ньому багато малюнків? А чи можна писати в підручнику? No. Звісно, що ні. Для цього у вас будуть спеціальні робочі зошити. 2) Впр. 1 (с. 4). T: А тепер давайте познайомимося з героями нашого підручника. Розкрийте його на сторінці 4. Ви бачите дві картинки. На першій ми бачимо хлопчика та Смайлі (указує на малюнок). Що говорить Смайлі хлопчику? Він каже: «Hello! Привіт!» (Звертається до дітей.) Hello! Привіт! Ps: Hello! T: На другій картинці ми бачимо Смайлі, хлопчика та дівчинку, які вітаються з їх друзями по Скайпу (указує на малюнок). Що вони кажуть? Hello! Привіт! (Звертається до дітей.) Hello! Привіт! Ps: Hello! 2) Аудіювання. Впр. 2, 3 (с. 5). T: Listen! Прослухайте! Учні слухають речення (див. Teacher’s Files, с. 86) і співвідносять їх із малюнками на с. 5.

Pronunciation 3. Фонетична зарядка.

T: Послухайте казку про містера Язичка. Містер Язичок прокинувся вранці у своєму чудовому будинку — ротику. Він озирнувся й вирішив навести порядок. Учитель, а за ним і діти, обводять язиком ротик: щоки-стіни, піднебіння-стелю, губи-двері і повторюють звуки. Він протер стелю: [l] [l] [l], вікна: [t] [t] [t] і втомлено видихнув: [h] [h] [h]. Тут у вікно зазирнуло Сонечко, і містер Язичок привітав його: «Hello!» Давайте разом привітаємо Сонечко: «Hello!» Діти повторюють. T: Давайте ще раз скажемо: [l], [t], [h]. Діти повторюють; учитель контролює правильність вимови. Presenting Vocabulary

14

4. Презентація нових ЛО. 1) Впр. 1 (с. 6). T: Подивіться на малюнок на сторінці 6 (показує відповідну сторінку). Ви бачите хлопчика (указує на хлопчика). Вкажіть на хлопчика. Його звуть Тім. Repeat, please. Повторіть, будь ласка: Tim. Учні повторюють. T: Також ви бачите дівчинку (указує на дівчинку). Покажіть дівчинку. Її звуть Ліз. Repeat, please. Повторіть, будь ласка: Liz. Що вони роблять? Вони вітаються. Вони говорять: «Hello!» Вони говорять: «Hi!» Repeat, please: «Hello! Hi!» Повторіть, будь ласка: «Hello, Liz!» — «Hi, Tim!» Учні повторюють нові слова по кілька разів.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ 2) Рольова гра. Учні в парах вітають один одного словами «Hello» та «Hi». Учитель стежить за правильністю вимови. Song

5. Вивчення пісні. Впр. 2 (с. 7). Учні повторюють текст пісні за вчителем, потім хором співають.

Speaking

6. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 3 (с. 7). T: Подивіться на малюнок на сторінці 7. Кого ми бачимо? Так, Тіма і Ліз. Yes, we can see Tim and Liz. Вони вітаються чи прощаються один з одним? Вони кажуть один одному: «До побачення! Goodbye! Bye!» Учні повторюють. T: Repeat. Повторіть: «Goodbye, Liz!» — «Bye, Tim!» Учні повторюють по кілька разів. 2) Рольова гра. Учні в парах інсценують ситуацію прощання і кажуть один одному: «Goodbye! Bye!» 3) РЗ, впр. 1 (с. 2). Учні розглядають малюнки й здогадуються, що вони ілюструють: привітання або прощання.

Writing

7. Письмо. РЗ, впр. 2 (с. 3). T: Допоможіть звірятам. Обведіть пунктир. Діти самостійно виконують завдання. Учитель ходить по класу і стежить за правильностю його виконання.

ІІІ.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Summarizing

Підведення підсумків уроку. Учні спочатку слухають, а потім разом з учителем співають «Goodbye Song» (див. Teacher’s Files, с. 86).

УРОК 2 (2) Підтема: Привітання. Представлення. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Навчати діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Формувати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, малюнки із зображенням прапорів України, Великої Британії, США, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання).

www.e-ranok.com.ua

15

UNIT 1. HELLO, FRIENDS!

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Hello, children! Ps: Hello!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми потренуємося вітатися й прощатися англійською мовою. Крім того, ви навчитеся називати своє ім’я під час знайомства. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.


Учитель розповідає історію. Учні слухають і повторюють звуки та звукосполучення. T: Послухайте казку про далеку країну. Там жили люди, що весь час скаржилися: [3\-3\-3\], [a\-a\-a\], [a-a-a]. І вони також зітхали: [h-h-h]. Вони вміли скаржитися і зітхати, але не вміли вітатися. Але якось до тієї країни приїхали люди з Англії і привіталися: «Hello! Hi!» Ви пам’ятаєте, що значать ці слова? І вивчили люди сумної країни слова «Hello!», «Hi!». І вони привітали англійців: «Hello! Hi!» Вони також привітали один одного: «Hello! Hi!» І стали вони дружніми та щасливими. Привітайте один одного. Діти вітаються один з одним. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «Hello» (див. урок 1). Діти разом з учителем хором співають пісню. 2) Вивчення вірша «Hello, My Doll!». Учитель пояснює значення слів doll, you all. Діти хором повторюють текст вірша за вчителем, потім два-чотири учні (за бажанням) розповідають вірш самостійно. Hello, hello, hi, My doll! Hello, hello, hi, You all! Goodbye, goodbye, Goodbye, My doll. Goodbye, goodbye, Goodbye, You all.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Revision and Practice

16

1. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Бесіда з учнями. Т (по черзі звертається до кожного учня): Hello! Hi! Goodbye! Bye! Учні відповідають словами привітання або прощання.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ 2) Рольова гра. Учні в парах вітають один одного словами «Hello» та «Hi», а потім прощаються: «Goodbye!», «Bye!» 3) Робота з картками. Учитель розкладає картки (НО) на столі перегорнутими. Учні по черзі виходять до дошки, беруть картку й озвучують міні-діалоги зображених персонажів. Учитель стежить за правильністю вимови слів. T: Подивіться на малюнок і здогадайтеся, що говорять герої.





НО:





Presenting Vocabulary

2. Презентація нових ЛО. 1) Бесіда з учнями. T: Look! I am... (називає своє ім’я). Отже, під час знайомства, щоб представитися, ви кажете: «I am...» — і називаєте своє ім’я. Наприклад: «I am Nina», «I am Denis», «I am Olha», «I am Mykola». So repeat after me: I am... Кожен учень представляється за допомогою вчителя. 2) Рольова гра.

www.e-ranok.com.ua

17

UNIT 1. HELLO, FRIENDS! Учні в парах розігрують ситуацію знайомства: вітають один одного, називають свої імена і прощаються. P1: Hello! P2: Hi! P1: I am Olena. P2: I am Yaroslav. P1: Goodbye, Yaroslav! P2: Bye, Olena! 3) Комунікативна гра. Діти стають у два кола: одне всередині другого. Учні внутрішнього кола стоять обличчям до учнів зовнішнього кола. Одне коло пересувається за стрілкою годинника, а друге — у протилежному напрямку (так, щоб в учнів змінювалися співрозмовники). За командою вчителя рух кіл зупиняється, і учні в нових парах розігрують ситуацію знайомства: вітають один одного, називають свої імена і прощаються. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 4) Впр. 1 (с. 8). T: Подивіться на сторінку 8 (показує відповідну сторінку). Ви бачите чотирьох хлопчиків (указує на хлопчиків) і чотирьох дівчаток (указує на дівчаток). Що вони роблять? Так, вони грають з м’ячем. І вони називають свої імена. Listen and sing. Послухайте пісню, а потім ми заспіваємо її разом. Учні повторюють текст пісні за вчителем, потім хором співають. Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 2 (с. 9). T: Look and say. Подивіться і скажіть. Що каже дівчинка на першому малюнку? Учні відповідають. T: Що кажуть хлопчики на другому малюнку? Учні відповідають. T: Що каже дівчинка на третьому малюнку? Учні відповідають. 2) Впр. 3 (с. 9). Учні дістають принесених з дому ляльок та по черзі інсценують ситуацію знайомства: вітаються, називають свої імена і прощаються. 3) РЗ, впр. 1 (с. 4). Учні розглядають малюнки й озвучують Енн. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель проводить гру «Де говорять англійською?» (див. урок 1 (1)).

Writing

5. Письмо. 1) РЗ, впр. 2 (с. 4). T: Допоможіть звірятам знайти доріжки до школи. Учні самостійно обводять пунктир. 2) РЗ, впр. 3 (с. 5). Учні самостійно обводять пунктир і розфарбовують малюнки. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

18

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ ІІІ.


Summarizing

Підведення підсумків уроку. Учні разом з учителем співають «Goodbye Song» (див. Teacher’s Files, с. 86).

УРОК 3 (3) Підтема: Зустріч. Привітання. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Навчати діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск, програвач компакт-дисків, м’яч.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Hello, children! Учні співають пісню «Hello» (див. урок 1).

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми повторимо, як треба вітатися, представлятися та прощатися англійською мовою. Крім того, ви навчитеся запитувати «Як справи?» та давати відповідь на це запитання. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Hello, My Doll!» (див. урок 2). Учні хором розповідають вірш. 2) Гра з м’ячем. Діти стоять у колі й кидають один одному надувний м’яч. Той, у кого м’яч опиняється в руках, повинен представитися: «I am...» Після цього він кидає м’яч іншому учню.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Фонетична зарядка.

1) Бесіда з учнями. Учитель розповідає історію. Учні повторюють звуки та звукосполучення.

www.e-ranok.com.ua

19

UNIT 1. HELLO, FRIENDS! Т: Чи ви пам’ятаєте містера Язичка? У нього є багато друзів серед тварин. І навіть коли містер Язичок їх не бачить, він може здогадатися, хто знаходиться поруч. Ви запитаєте: як це може бути? Дуже просто. Справа в тому, що він знає, які звуки видає кожен із них. Отже, корова каже: [m-m-m]. Їжачок каже: [f-f-ff]. Собака каже: [ba\-wa\]. Віслючок тихо зітхає [h-h-h]. Котик каже: [mja\mja\]. Комар каже: [9-9-9-9]. 2) Командна гра. Діти грають у командах по четверо-п’ятеро. Один з них вимовляє якийсь зі звуків, що звучали у фонетичній зарядці ([m], [f], [h], [ba\-wa\], [mja\-mja\]), а решта здогадується, яку тварину він зображує. Vocabulary Revision and Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Бесіда з учнями. Т (по черзі звертається до кожного учня): Hello! Hi! Goodbye! Bye! Учні відповідають словами привітання або прощання. 2) Робота з картками. Учитель поділяє клас на три команди. Кожна з них отримує по комплекту картокпазлів (НО). Команди повинні якомога швидше зібрати пазл та озвучити ситуацію на малюнку. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Т: Зберіть пазл та озвучте ситуацію на малюнку.

НО:

20

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ Presenting Vocabulary

3. Презентація нових ЛО. 1) Бесіда з учнями. T: Отже, коли ми зустрічаємося, ми вітаємося: «Hello!», «Hi!» Але ми часто також питаємо: «How are you?» — «Як справи?» Repeat. Повторіть: «How are you?» Кожен учень повторює, учитель контролює вимову. T: У відповідь на це запитання ми кажемо: «I am fine! Thank you!» — «Усе добре! Дякую!» Repeat. Повторіть: «I am fine! Thank you!» Кожен учень повторює за вчителем слова, вчитель звертає особливу увагу на звук [7] у слові «Thank». 2) Рольова гра. Учні в парах розігрують ситуацію зустрічі: вітають один одного, називають свої імена і запитують, як справи. P1: Hello! P2: Hi! P1: I am Mykola. P2: I am Roman. P1: How are you? P2: I am fine! Thank you! 3) Комунікативна гра. Діти стають у два кола: одне всередині другого. Учні внутрішнього кола стоять обличчям до учнів зовнішнього кола. Одне коло пересувається за стрілкою годинника, а друге — у протилежному напрямку (так, щоб в учнів змінювалися співрозмовники). За командою вчителя рух кіл зупиняється, й учні в парах розігрують ситуацію зустрічі, знайомства і прощання: вітають один одного, називають свої імена, запитують, як справи, і прощаються. 4) Впр. 1 (с. 10). T: Подивіться на сторінку 10 (показує відповідну сторінку). Тут зображені два хлопчики. Вони розмовляють по Скайпу. Хто з них з України, а хто — з Англії? За костюмом першого хлопця учні здогадуються, що він з України, а за прапором Британії на столі у другого — що той англієць. T: Що вони говорять? Listen and repeat. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його за вчителем. Потім розігрують цей діалог у парах за ролями. 5) РЗ, впр. 1 (с. 6). Учні розглядають малюнки й озвучують їх у парах, розігруючи відповідні діалоги. Учитель стежить за правильністю вимови.

Song

4. Вивчення пісні. Впр. 2 (с. 11). T: Подивіться на фотографію. Ми бачимо дітей. Їхні імена — Вік, Пем, Тім і Сем. Давайте заспіваємо пісеньку про них. Учні повторюють текст пісні за вчителем, потім хором співають.

Physical Activity

5. Фізкультхвилинка. Гра «Коти й миші». Діти поділяються на дві команди: котів і мишей. Ставляться стільці, щоб розділити кімнату на три секції: «дім котів», «мишачу нору» і «вулицю».

www.e-ranok.com.ua

21

UNIT 1. HELLO, FRIENDS! Учитель говорить: «Cats, go home!» — і команда котів переходить у «дім»; учитель каже: «Mice, walk!» — і команда мишей виходить на «вулицю». Потім командує: «Cats, come out and catch mice! Mice, run away!» — і діти-коти вибігають з «дому» й ловлять мишей, які можуть сховатися в «мишачій норі». Writing

6. Письмо. РЗ, впр. 2 (с. 7). Учні самостійно обводять пунктир та розфарбовують малюнки. Учитель ходить по класу і стежить за правильністю виконання вправи.

ІІІ.


Summarizing

Підведення підсумків уроку. Учні разом з учителем співають «Goodbye Song» (див. Teacher’s Files, с. 86).

УРОК 4 (4) Підтема: Повторення теми «Знайомство. Привітання». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Ввести команди «Hands up!», «Hands down!», «Hands on hips!». Навчати діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Hello, children! Учні співають пісню «Hello» (див. урок 1). T: How are you? Ps: We are fine! Thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми потренуємось у вживанні слів «hello», «goodbye», запитання «How are you?» та пригадаємо, як треба представлятися англійською мовою. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Hello, My Doll!» (див. урок 2). Учні хором розповідають вірш. Учитель стежить за правильністю вимови.

22

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ 2) Вивчення вірша «Hello, Hello! How Are You?». HELLO, HELLO! HOW ARE YOU? Hello, hello! How are you? I’m fine. Thank you. Hello, hello! How are you? I’m fine too!

Діти хором повторюють текст вірша за вчителем, потім два-чотири учні (за бажанням) розповідають його самостійно. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Фонетична зарядка.

Учитель розповідає історію. Учні слухають і повторюють звуки та звукосполучення. Т: Послухайте казочку про злу кішку, яка стала доброю та дружелюбною. Жила-була кішка. Вона часто сердилася і фиркала: [f-f-f]. Одного дня вона бігла по коридору й потрапила у щілину в підлозі. І застрягла в ній! Вона дуже злякалася і стала плакати: [a-a-a], [a\-a\-a\]. Потім вона заспокоїлася й спробувала вибратися: [n-n-n]. У цей момент у коридор вийшла дівчинка. Вона побачила кішку і сказала: «Ой-ой-ой!» — [3\-3\-3\]. «Бідна кицюню! Дозволь допомогти тобі!» І вона звільнила кішку. Кішка була дуже вдячна дівчині. Вона потерлася об її ногу і сказала: [p-:rp-:r-p-:r]. А кошачою мовою це значить «дякую». «Будь ласка»,— сказала дівчинка. І вони стали добрими друзями. Vocabulary Revision and Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Бесіда з учнями. Т (по черзі звертається до кожного учня): Hello! Hi! How are you? Goodbye! Bye! Учні реагують відповідними репліками. 2) РЗ, впр. 1 (с. 8). Учні самостійно домальовують малюнки й по черзі озвучують їх. 3) РЗ, впр. 2 (с. 8). Учні самостійно малюють себе, а потім по черзі представляються. 4) РЗ, впр. 3 (с. 8). Учні працюють у парах: вітаються, запитують один в одного, як справи, й прощаються. Учитель стежить за правильністю вимови. 5) Робота з картками. Учитель роздає дітям картки з половинками малюнків (НО). Діти, пересуваючись по класу, повинні якомога швидше знайти свою пару, скласти картинку й озвучити ситуацію, зображену на ній. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Т: Знайдіть однокласника з другою половинкою вашого малюнка та озвучте ситуацію, зображену на ньому.

www.e-ranok.com.ua

23

UNIT 1. HELLO, FRIENDS! НО:

24

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ Закінчення завдання

Role Play

3. Рольова гра. Впр. 1 (с. 12). 1) Бесіда за підручником. T: Подивіться на малюнки на сторінці 12 (показує відповідну сторінку). Кого ви бачите? Хлопчика звуть Сем (указує на хлопчика), а дівчинку — Енн (указує на дівчинку). Що вони говорять? Listen and repeat. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його. T: Тепер подивіться на сторінку 13 (показує відповідну сторінку). Кого ми бачимо? Сем та Енн зустріли друга. Що вони говорять? Listen and repeat. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його. 2) Інсценування діалогу. Учні в групах по троє, використовуючи малюнки на с. 12—13 підручника як підказки, по черзі інсценують діалоги. Учитель стежить за правильністю вимови.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє команди і показує, що треба робити. Учні слухають і виконують відповідні рухи спочатку за вчителем, потім — самостійно. Т: Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Hands up!

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чого ви навчилися на перших чотирьох уроках англійської мови? Ps: Вітатися, представлятися, питати, як справи, прощатися.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye! Ps: Bye!

www.e-ranok.com.ua

25

UNIT 2. MY SCHOOL

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ UNIT 2. MY SCHOOL

УРОК 5 (1) Підтема: Шкільне приладдя. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Навчати діалогічного мовлення. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Формувати навички письма. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріали для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків, м’яч.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Hello, children! How are you? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми починаємо розмову про школу: шкільне життя й шкільне приладдя. Ви засвоїте нові слова й команди та відпрацюєте їх, виконуючи цікаві вправи і вивчаючи вірші. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.


Учитель розповідає історію, діти слухають і повторюють звуки та звукосполучення. T: Одного разу до будинку містера Язичка увірвався вітер. Містера Язичка саме не було вдома. Вітер завивав: [u:-u:-u:]. І шумів: [7-7-7]. Хлопали двері й вікна: [p-p-p], [b-b-b]. І в будиночку було дуже холодно. Тут прийшов містер Язичок, побачив це і здивувався: [e-e-e]. Тоді він відчинив двері й випустив вітер: [æ-æ-æ]! І знов стало в будиночку тепло й тихо. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення домовок. Учитель розповідає учням домовки й показує предмети, які називає англійською. Учні повторюють нові слова за вчителем. Учням це найкращий друг: Їм про все розкаже... BOOK.

26

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Англійською ми кожен день Називаймо ручку... PEN. Я не брав до школи пензлів. А дістав з пеналу... PENCIL.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting Vocabulary

1. Презентація нових ЛО. 1) Бесіда з учнями. T: Look! (Бере в руки книгу.) This is a book. Repeat: book. (Бере в руки ручку.) This is a pen. Repeat: pen. (Бере в руки олівець.) This is a pencil. Repeat: pencil. (Бере в руки портфель або сумку.) This is a bag. Repeat: bag. Учні повторюють нові слова по кілька разів. 2) Впр. 1 (с. 14). T: Подивіться на сторінку 14 (показує відповідну сторінку). Ми бачимо ручку. Pen (указує на ручку). Repeat: pen. Покажіть олівець. Repeat: pencil. Покажіть книгу. Repeat: book. Покажіть портфель. Repeat: bag. Учні повторюють нові слова по кілька разів. 3) Впр. 2 (с. 15). Учні знаходять на малюнку знайомі предмети й називають їх англійською мовою. Учитель стежить за правильністю вимови. 4) Гра «Естафета». Учитель поділяє клас на три команди. На трьох партах (кожна парта закріплена за однією з команд) у кінці класної кімнати розкладує предмети: декілька ручок, олівців, книг та невелику (можна іграшкову) сумку (портфель). Потім називає предмети, що лежать на партах, а представники команд повинні швидко принести їх на старт. Наприклад: Т: Book! Представники команд біжать кожний до парти своєї команди і приносять книги. Гравець, що першим приносить правильний предмет, виграє 1 бал для своєї команди. Перемагає команда, що отримає більше балів. 5) Впр. 3 (с. 15). T: Подивіться на малюнок до вправи 2. Кого ви бачите? Що говорить вчителька? Listen and repeat. Учні слухають аудіозапис вправи, а потім повторюють нові фрази. T: Now, stand up! Sit down. Take your bag! Учні виконують відповідні рухи.

Listening 2. Аудіювання. Comprehension

Учитель роздає учням картки з малюнками (НО), потім читає речення. Якщо речення відповідає малюнку, учні ставлять поряд з ним «галочку», а якщо не відповідає, то хрестик. (Учитель демонструє відповідні позначки на дошці.) Учитель читає речення удруге, учні повідомляють, відповідає речення малюнку (кажуть «yes» або просто кивають) чи ні (кажуть «no» чи хитають головою). T: One — один. This is a school. Two — два. This is a teacher. Three — три. This is a pen.

www.e-ranok.com.ua

27

UNIT 2. MY SCHOOL Four — чотири. This is a pencil. Five — п’ять. This is a bag. Six — шість. This is a book. НО:

28

1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учні стають у коло, учитель по черзі кидає їм м’яч і вимовляє відомі їм фрази. Учень, який спіймав м’яч, дає відповідь на репліку вчителя. Наприклад: Т: Hello! P1: Hello! Т: How are you? P2: I am fine, thank you! Т: Bye! P3: Bye! Т: I am... (ім’я вчителя). P4: I am... (ім’я учня). Т: Hi! P5: Hello!...

Writing

4. Письмо. 1) РЗ, впр. 1 (с. 9). Учні самостійно обводять пунктир, а потім по черзі називають зображені предмети. 2) РЗ, впр. 2 (с. 9). Учні розфарбовують тільки речі, потрібні у школі, а потім по черзі їх називають. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Яку тему ми почали вивчати? Які слова ви запам’ятали?

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye, children! Ps: Bye!

УРОК 6 (2) Підтема: На уроці. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з літерами Aa, Bb. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Формувати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО1), (НО2) (див. матеріали для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків, м’яч.

www.e-ranok.com.ua

29

UNIT 2. MY SCHOOL

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми ознайомимося з кількома фразами, які можна почути на уроках англійської мови. Крім того, ви вивчите перші дві літери англійської абетки. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра з м’ячем. Учитель по черзі кидає учням м’яч і називає відомі їм англійські слова. Учні повинні впіймати м’яч, якщо слово пов’язане з темою «Школа», та відбити, якщо не пов’язане. Наприклад: T: Book! Учень ловить м’яч. T: Pen! Учень ловить м’яч. T: Thank you! Учень відбиває м’яч.


Учитель розповідає історію. Учні повторюють звуки та звукосполучення по кілька разів. T: Сьогодні наш друг містер Язичок запрошує нас прогулятися з ним у лісі (можна ввімкнути запис звуків лісу). Отже, ми з вами в лісі. Під ногами шарудить листя: [6-6-6]. Десь барабанить по дереву дятел: [d-d-d], [t-t-t]. Поряд з нами пробігає їжачок: [p-p-p], [f-f-f]. І раптом налітають комарі: [z-z-z]. А ми їх відганяємо ось так (плескає в долоні). Комарі злякалися і повтікали. А ми з вами виходимо на гарну галявину. Ми дивуємося і говоримо: [wa\-w-wa\]. Listening 2. Аудіювання. Comprehension

Учитель роздає дітям картки (НО1) із зображенням шкільних речей і читає діалоги. Учні слухають діалоги й ставлять «галочку» поряд із зображенням предмета, назву якого вони чують. Потім рахують кількість «галочок» біля кожного малюнка. Після цього розфарбовують і називають зображені предмети. T: Прослухайте діалоги. Позначте на картках предмети, назви яких ви почуєте. Dialogue 1. Mother: Hurry up, Liz! Take your bag and go to school! Liz: OK, Mum.

30

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Dialogue 2. Tom: Can you give me your red pencil for a moment, Ann? Ann: Yes, sure. Do you need a blue pencil too? Tom: No, thanks. Dialogue 3. Teacher: Please open your books at page 8. Pupil: Our English books? Teacher: Yes, look, this book. Dialogue 4. Teacher: Max, do you have a pen? Max: No, sorry. Teacher: Maybe the pen is in your bag? Max: Let me see... There is a book, a pencil... yes, I have got a pen! Teacher: Good! T: Скільки галочок ви поставили біля книги? Ручки? Олівця? Портфеля? Тепер розфарбуйте малюнки, а потім назвіть предмети. HO1:

    

    

    

    

www.e-ranok.com.ua

31

UNIT 2. MY SCHOOL Presenting Vocabulary

3. Презентація нових ЛО.

Alphabet

4. Вивчення літер англійської абетки: Aa, Bb.

1) Впр. 1 (с. 16). T: Подивіться на сторінку 16 (показує відповідну сторінку). Кого ми бачимо? Ми бачимо дітей і вчителя. Де вони? Вони в класі. Що говорить учитель? Listen and repeat. Учні слухають аудіозапис вправи, а потім повторюють фрази. 2) Учні виконують команди учителя. T: Now, stand up! Sit down. Open your books! Close your books (показує, що треба зробити учням).

1) Впр. 2 (с. 17). T: На сторінці 17 (показує відповідну сторінку) ви бачите дві перші літери англійської абетки. Прослухайте пісеньку і скажіть, які це літери. Учні слухають фонетичну пісню (див. Teacher’s Files, с. 90) і називають літери. T: На малюнку ми бачимо літеру A (указує) та мураху — ANT (указує); а також літеру B (указує) та ведмедя — BEAR (указує). Ant починається на A, «bear» — на B. 2) Гра «Air Writing». Учні в повітрі «пишуть» літери А та В. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі літери А та В, а інші учні називають їх. 3) Робота з картками. Учні в словах на картках (НО2) знаходять літери А та В та розфарбовують їх: А — червоним кольором, а В — синім. Учитель стежить за правильністю виконання завдання, переміщуючись класом. Т: Знайдіть літери A та B у словах. Розфарбуйте A червоним, а B — синім кольором. HO2:

BOOK ANT ARE BAG GOODBYE THANK MAX BOY 4) РЗ, впр. 2 (с. 10). Учні самостійно проводять лінії від кубиків із літерами до відповідних коробок, учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність виконання завдання.

32

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ 5) РЗ, впр. 3 (с. 11). Учитель демонструє написання літер Aa, Bb на дошці. Учні самостійно прописують, а також знаходять їх у рядах букв. Учитель контролює правильність і акуратність виконання завдання. Physical Activity

5. Фізкультхвилинка. Учні виконують команди, які вимовляє вчитель. Він показує рухи, що відповідають новим для учнів словам. Т: Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Bend left! Bend right! March! Run!

Writing

6. Письмо. РЗ, впр. 1 (с. 10). Учні самостійно знаходять на малюнку й наводять вивчені літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які англійські слова ми повторили? Які команди ми вивчили? Про які букви англійського алфавіту ви дізналися?

Saying Goodbye


УРОК 7 (3) Підтема: На уроці. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з літерами Cc, Dd. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Розвивати навички письма. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, обладнання для гри «The Race» (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків, м’яч.

www.e-ranok.com.ua

33

UNIT 2. MY SCHOOL

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми вивчимо кілька нових виразів класного вжитку, а також наступні дві літери англійського алфавіту. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра з м’ячем (див. урок 6).


Учитель пропонує учням послухати віршик. Почувши звук [0], вони повинні плеснути у долоні. As I was going to St Ives, I met a man with seven wives. Every wife had seven sacks, Every sack had seven cats, Every cat had seven kits. Kits, cats, sacks and wives, How many of them were going to St Ives!

Після цього учні кілька разів повторюють звук [0]. Alphabet

34

2. Вивчення літер англійської абетки: Cc, Dd. 1) Впр. 1 (с. 18). T: Подивіться на сторінку 18 (показує відповідну сторінку). Ми бачимо дві літери англійського алфавіту. Listen to the song. Послухайте пісню та скажіть, що це за літери. Учні слухають фонетичну пісню (див. Teacher’s Files, с. 90) і називають літери. T: Тож на малюнку ми бачимо літеру C (указує) та кота — CAT (указує); а також літеру D (указує) та собаку — DOG (указує). Тож ANT починається з літери A, BEAR — з B, CAT — з C та DOG — з D. 2) Впр. 2 (с. 18). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Сс та Dd. Учні в повітрі нібито «пишуть» їх. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі літери А, В, C та D, а решта називає їх. 3) Настільна гра «Перегони». Обладнання: Картки з літерами А (5 шт.), a (5 шт.), В (5 шт.), b (5 шт.), C (5 шт.), c (5 шт.), D (5 шт.) та d (5 шт.) (див. матеріал для копіювання, літери), ігрове поле, фішки (1 шт. із зображенням мурахи, 1 шт. із зображенням ведмедя, 1 шт. із зображенням кішки, 1 шт. із зображенням собаки) (див. матеріал для копіювання).

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Учитель поділяє клас на групи по чотири учні, кожній з яких видає зазначений комплект обладнання, та пояснює правила гри. Кожна дитина у групі обирає фішку (одну з чотирьох). Усі фішки ставляться на клітинку «Старт». Картки з літерами кладуть у мішечок і перемішують. Гравці по черзі виймають картки й називають зображену літеру. Якщо це літера А чи а, фішка із зображенням мурахи (ANT) переміщується на одну клітинку; якщо літера В чи b, переміщується фішкаведмідь (BEAR); якщо С чи c — фішка-кіт (CAT); якщо D чи d — фішка-собака (DOG). Виграє той учень, чия фішка першою опиниться у секторі «Річка». Учитель стежить за ходом гри у групах, переміщуючись класом. Картки з літерами:









НО:

A

A

A

A

A

a

a

a

a

a

B

B

B

B

B

b

b

b

b

b

C

C

C

C

C

c

c

c

c

c

D

D

D

D

D

d

d

d

d

d















www.e-ranok.com.ua

35

UNIT 2. MY SCHOOL







Фішки:

Ігрове поле:

START

FINISH

36

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ 4) РЗ, впр. 3 (с. 13). Учні самостійно в робочих зошитах прописують літери Cc та Dd, а також знаходять їх у рядах літер. Учитель контролює правильність і акуратність виконання завдання. 5) РЗ, впр. 2 (с. 12). Учні самостійно поєднують великі й малі літери, а потім по черзі їх називають. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Listening 3. Аудіювання. Comprehension

1) Впр. 3 (с. 19). T: Подивіться на сторінку 19 (показує відповідну сторінку). Кого ви бачите? Що робить хлопчик? Listen and point. Учні слухають (див. Teacher’s Files, с. 91) і вказують на відповідні малюнки. T: Now, stand up! Sit down. Open your pencil box! Take your pen! Open your bag! Close your bag (спочатку показує, що треба зробити учням, а потім вони виконують команди самостійно). 2) Впр. 4 (с. 19). Учитель вмикає запис пісні (див. Teacher’s Files, с. 91). Учні слухають і разом з учителем виконують рухи, названі у пісні. Потім слухають знову, рухаються і співають хором.

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення. РЗ, впр. 1 (с. 12). Учні розглядають малюнки, а потім у парах по черзі інсценують діалоги, що їм відповідають.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які команди ми вивчили? З якими літерами ознайомились? Які слова розпочинаються з цих літер?

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

37

UNIT 2. MY SCHOOL

УРОК 8 (4) Підтема: Шкільне приладдя. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з літерами Ee, Ff. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Формувати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для вивчення ЛО (НО1), (НО2) (див. матеріал для копіювання), картки зеленого та червоного кольорів для гри «Світлофор» (за кількістю учнів), картки із зображенням тварин.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо назви шкільного приладдя й вивчимо кілька нових слів. А також ви вивчите нові літери англійського алфавіту — Ee та Ff. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.


1) Розпізнавання звуків. Учитель пропонує учням послухати діалог, у якому є звуки [p] i [b]. Коли учні чують звук [p], вони підводять праву руку, а коли звук [b] — ліву. — Hello! I’m Barker… — Hello, Parker! — No, I am Barker. — Oh, Darker with a «D»? — No, Barker with a «B». — With a «B», yes. — Yes, not Parker, not Darker, I’m Barker. — Well, goodbye, Barker! — Goodbye! 2) Репродукція. Учні повторюють текст діалогу за вчителем, а потім (за підказкою вчителя) розігрують його за ролями в парах. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршика-загадки (див. урок 7 (3)). Учні хором розповідають вірш.

38

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ 2) Гра «Ask Your Friend». T: Попросіть товариша зробити те, про що я прошу вас. Наприклад: Give me the book. Р1 (звертаючись до товариша): Give me the book, please. Учень, до якого адресоване прохання, виконує його. T: Give me the pen. Р2 (звертаючись до товариша): Give me the pen, please. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Презентація й активізація нових ЛО. and Practising 1) Бесіда з учнями. Vocabulary

T: Look! (Бере в руки книгу.) What is it? It is a book. (Бере ручку.) What is it? It is a pen. (Бере олівець.) What is it? It is a pencil. (Бере портфель або сумку.) What is it? It is a bag. (Бере пенал.) What is it? It is a pencil box. Repeat after me: a pencil box. (Указує на стілець.) What is it? It is a chair. Repeat after me: a chair.

2) Впр. 1, с. 20. T: Подивіться на сторінку 20 (показує відповідну сторінку). Що ми бачимо на малюнку? Учні відповідають за допомогою структури «It is a…». 3) Гра «Світлофор». Учні отримують по дві картки — зеленого та червоного кольору. Учитель каже, що він називатиме предмети, які учні зазвичай кладуть до портфеля, коли йдуть до школи. Якщо це відповідає дійсності, учні показують зелений колір «світлофора», якщо ні — то червоний. Гра проводиться англійською мовою в швидкому темпі. Т: Book! Учні показують зелену картку. Т: Ball! Учні показують червону картку. Т: Pencil! Учні показують зелену картку. Т: Chair! Учні показують червону картку. Т: Teacher!... 4) Робота в парах. Учні в парах ставлять один одному запитання за малюнками та відповідають на них. Наприклад: P1 (указує на пенал): Is it a pencil box? P2: Yes, it is. (Указує на стілець.) Is it a bag? P1: No, it is not. It’s a chair… 5) Вивчення чанту. Впр. 2 (с. 20). Учні повторюють слова чанту за вчителем, а потім хором його розповідають. 6) Гра «Quick Wit». T: Look at the blackboard. Подивіться на дошку та постарайтеся запам’ятати порядок карток.

www.e-ranok.com.ua

39

UNIT 2. MY SCHOOL Учитель вивішує на дошку картки (HO1) із зображеннями предметів за темою «Шкільне приладдя» у певній послідовності. Учні поділяються на групи по троє-п’ятеро. Кожна група отримує комплект таких самих карток, як на дошці. Учитель перегортає картки, а діти повинні розташувати свої картки у тій самій послідовності, потім назвати зображені предмети англійською мовою. Перемагає група, що скоріше й правильніше виконає завдання.





HO1:



Physical Activity

2. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє команди, супроводжуючи їх рухами, учні повторюють. Потім учитель вимовляє команди, а учні самостійно їх виконують. Hands on the head, Hands on the hips, Hands on the table, Hands like this! (будь-який жест) Hands on the shoulders, Hands up and down, Hands behind the head And sit down!

Alphabet

40

3. Вивчення літер англійської абетки: Ee, Ff. 1) Впр. 3 (с. 21). T: Подивіться на сторінку 21 (показує відповідну сторінку). Ми бачимо дві літери. Listen to the song. Послухайте пісню й назвіть ці літери. Учні слухають фонетичну пісню (див. Teacher’s Files, с. 92) і називають літери. T: Тож ми бачимо літеру E (указує) та слона — ELEPHANT (указує); а також літеру F (указує) та лисицю — FOX (указує). Тож ANT починається з літери А, BEAR — з літери В, CAT — з літери С, DOG — з літери D, ELEPHANT — з літери E та FOX — з літери F. 2) Впр. 4 (с. 21). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Ee та Ff. Учні в повітрі нібито «пишуть» їх. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі літери А, В, C, D, E, F, а решта називає. 3) РЗ, впр. 1 (с. 14). Учні прописують літери і називають їх, а також знаходять їх у рядах літер. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ 4) Гра «Літери». У вчителя — комплект малюнків:





НО2:



У кожного з учнів — комплект карток із літерами (див. матеріал для копіювання, літери):





A

B

C

D

E

F



Учитель демонструє свої картки і по черзі називає зображених тварин англійською мовою, а учні повинні підняти картки з літерою, з якої починається назва тварини на малюнку, та назвати її, наприклад: T (показує картку із зображенням ведмедя): Bear! Ps (піднімають картки із зображенням літери В): B! T (показує картку із зображенням лисиці): Fox! Ps (піднімають картки із зображенням літери F): F!... Writing

4. Письмо. РЗ, впр. 2, 3 (с. 15). Учні самостійно виконують завдання в зошитах. Учитель стежить за правильністю виконання вправ, переміщуючись класом.

www.e-ranok.com.ua

41

UNIT 2. MY SCHOOL ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Яке шкільне приладдя ви можете назвати англійською? Які англійські літери ми вже вивчили? Які слова починаються з цих літер?

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye, children! Ps: Goodbye!

УРОК 9 (5) Підтема: Повторення теми «Шкільне життя». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), картки для гри «Lotto: School Things and Animals» (НО2), (НО3), картки для самостійної роботи (НО4) (див. матеріал для копіювання), картки зеленого та червоного кольорів для гри «Світлофор», аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми повторимо слова теми «Шкільне життя» та літери англійського алфавіту. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.


1) Розпізнавання звуків. Учні слухають віршик і рахують, скільки разів вони почують звук... — [u:]; — [0]; — [e]; — [].

42

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ An elephant lives In the zoo, in the zoo, А fox lives there, too In the zoo. A bear lives In the zoo, in the zoo, But a dog does not live there — It does not live in the zoo.

2) Репродукція. Учні повторюють текст вірша за вчителем, потім хором або за бажанням самостійно розповідають. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Гра «Ask Your Friend». T: Попросіть товариша зробити те, про що я прошу вас. Наприклад: Give me the book. Р1 (звертаючись до товариша): Give me the book, please. T: Give me the pen. Р2 (звертаючись до товариша): Give me the pen, please… T: Тепер я звернуся до вас з проханням дати мені певну річ. Зверніться до товариша з подібним проханням, але попросіть іншу річ. Наприклад: Give me a pen. P1 (звертаючись до товариша): Give me a pencil. T: Give me a book. P2 (звертаючись до товариша): Give me a ball… 2) Гра «Світлофор» (див. урок 8 (4)).

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Revision

1. Повторення ЛО теми.

Alphabet

2. Повторення вивчених літер алфавіту.

1) Впр. 1 (с. 22). T: Подивіться на сторінку 22 (показує відповідну сторінку). Яких тварин ви там бачите? З яких літер починаються їх назви? Учні відповідають. T: Now listen and point. Учні слухають запис вправи (див. Teacher’s Files, с. 92) та показують на малюнку тварин, назви яких почули. 2) Впр. 2 (с. 22). Робота в парах. Учні в парах ставлять один одному запитання за малюнками. Наприклад: P1 (указує на книгу): Is it a book? P2: Yes, it is. (Указує на олівець.) Is it a bag? P1: No, it is not. It’s a pen… 3) Повторення чанту (див. впр. 2 (с. 20)). Клас хором розповідає вірш.

1) Гра «Air Writing». Ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі літери Аa, Вb, Cc, Dd, Ee, Ff, а решта називає ці літери.

www.e-ranok.com.ua

43

UNIT 2. MY SCHOOL 2) Впр. 3 (с. 23). Учні отримують картки з великими й малими літерами алфавіту (НО1) (див. матеріал для копіювання, літери). Пересуваючись класом, шукають пару (А—а, B—b, C—c тощо), ставлять один одному запитання «Hello, how are you?» і відповідають на нього. Після цього вчитель збирає картки, перемішує і роздає знову. Гра повторюється до п’яти разів.





НО1:

A

B

C

D

E

F

a

b

c

d

e

f







3) Настільна гра «Lotto: School Things and Animals». Учні грають у групах по шестеро. Кожен гравець отримує по ігровому полю. Кожна група отримує по набору карток з малюнками (НО2). Вони лежать перегорнутими в центрі столу. Гравці по черзі беруть їх. Якщо малюнок на картці збігається із зображенням на полі гравця (НО3), він називає зображений предмет (літеру) англійською мовою і закриває відповідну клітинку на своєму ігровому полі. Якщо на полі гравця немає відповідного малюнка, або гравець не може назвати предмет, або дає неправильну назву, картка повертається до центру столу. Виграє учень, який перший закриє картками всі клітинки на своєму ігровому полі.

44





НО2 (кожна картка — у двох примірниках):

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ





Закінчення завдання









A

B

C

D

E

F



www.e-ranok.com.ua

45

UNIT 2. MY SCHOOL НО3:

Ігрове поле 1

E


A D Ігрове поле 3

C 46

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Продовження завдання

B Ігрове поле 4

F A Ігрове поле 5

E

C www.e-ranok.com.ua

47

UNIT 2. MY SCHOOL Закінчення завдання


E Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Учитель роздає учням картки з малюнками (НО4), потім читає речення. Учні слухають і ставлять «галочки» поряд із відповідними малюнками. T: Listen and tick () the correct item. Прослухайте та позначте () відповідні малюнки. One — один. It is a cat. Two — два. It is an elephant. Three — три. It is a fox. Four — чотири. It is a pencil box. Five — п’ять. It is a bag. Six — шість. It is a book.

НО4:

1.







2.











3.

48

 www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Закінчення завдання

4.







5.











6.

 Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє команди (див. урок 8 (4)), а учні виконують відповідні рухи.

Writing

5. Письмо. 1) РЗ, впр. 1 (с. 16). Учні самостійно домальовують предмети, а потім ланцюжком називають їх за зразком. 2) РЗ, впр. 2 (с. 17). Учні самостійно поєднують великі й малі літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 17). Учні самостійно обводять літери, з яких починаються назви зображених тварин, а потім у парах по черзі інсценують міні-діалоги за зразком. Учитель стежить за правильністю вимови.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які ігри та завдання уроку вам сподобалися найбільше?

Saying Goodbye


www.e-ranok.com.ua

49

UNIT 2. MY SCHOOL

УРОК 10 (6) Підтема: Повторення теми «Шкільне життя». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати формувати вміння сприймання тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для роботи у парах (НО2), картки червоного, жовтого, синього, зеленого кольорів для гри «Can You Hear?», аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Hello, children! How are you? Ps: We are fine! Thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Ми продовжуємо повторювати тему «My School». Сьогодні ми будемо виконувати багато цікавих завдань та грати в нові ігри. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Bring Me Quickly». Учитель поділяє клас на три команди. У класній кімнаті розкладаються різні предмети (зображення предметів), назви яких учні знають. Учитель викликає по черзі з кожної команди по одному учню і просить принести один із цих предметів (зображень). Наприклад: Т: Bring me a pen! Bring me a book!... Правильне виконання завдання приносить команді один бал. Виграє команда, яка отримає більше балів.


Гра «Can You Hear?». Учитель поділяє клас на команди по четверо учнів. Кожний гравець отримує сигнальну картку (кольоровий олівець) певного кольору. Учитель читає англійські слова. Кожен з членів команди відповідає за певний звук. Наприклад, гравці з синіми картками повинні підняти їх, коли вчитель читає слово зі звуком [5]; гравці з червоними картками повинні підняти їх, коли почують звук [0]; гравці з жовтими картками повинні підняти їх, коли почують звук [\]; гравці з зеленими картками повинні підняти їх, коли почують на звук [e].

50

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Команда, гравець якої першим підняв правильну картку, отримує один бал. Перемагає команда з найбільшою кількістю балів. Наприклад: T: Pencil; cat; hat; goodbye; dog; book, pen; box… Vocabulary Revision and Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми. Командна гра. Учні поділяються на дві команди. Вчитель роздає кожному учневі по набору карток з ілюстраціями, які відповідають словам, що вже вивчалися (НО1). Потім послідовно показує такі ж картки. Після кожного показу слова вчителем учні повинні швидко знайти у себе на парті картку з відповідним словом і підняти її. Хто швидше це робить, отримує один бал. Виграє команда, що набере більше балів.





HO1:









www.e-ranok.com.ua

51

UNIT 2. MY SCHOOL Role Play

3. Рольова гра. Впр. 1 (с. 24). 1) Бесіда за підручником. T: Подивіться на сторінки 24—25 (показує відповідні сторінки). Кого ви бачите? Це дівчинка та її іграшки — a bear (указує на ведмедика) and a robot (указує на робота). Що вони говорять? Listen and repeat. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його. 2) Інсценування діалогу. Учні в групах по троє, використовуючи малюнки на с. 24—25 підручника як підказки, інсценують діалог за ролями. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

Listening and Speaking

4. Аудіювання і говоріння. 1) Учитель роздає учням картки з малюнками (НО2). Потім читає діалоги. Учні слухають і ставлять «галочки» поряд із відповідними малюнками. Після цього, спираючись на малюнки, в парах інсценують діалоги. T: Listen and tick the correct item. Послухайте та позначте відповідний малюнок. One — один. — Look! Is it a pen? — No, it’s a pencil! Two — два. — Look! Is it a bag? — No, it’s a pencil box! Three — три. — Look! Is it a chair? — No, it’s a table! Four — чотири. — Look! Is it a pupil? — No, it’s a teacher! Five — п’ять. — Look! Is it a dog? — No, it’s a fox! Six — шість. — Look! Is it a bear? — No, it’s an elephant!

НО2:

1.





2.

 52


ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ Закінчення завдання

3.





4.





5.





6.





2) РЗ, впр. 3 (с. 19). Учні дивляться на малюнки до вправи та ланцюжком вимовляють відповідні команди. Учитель стежить за правильністю вимови. Physical Activity

5. Фізкультхвилинка. Гра «Simon Says». Учні виконують рухи тільки після слів учителя: «Simon says...», наприклад: Т: Simon says, hands up! Учні підводять руки. Т: Hands down! Учні нічого не роблять. Т: Simon says, hands down! Учні опускають руки. Т: Simon says, hands on hips! Учні кладуть руки на стегна. Т: Sit down! Учні нічого не роблять.

www.e-ranok.com.ua

53

UNIT 2. MY SCHOOL Т: Bend left! Bend right! Учні нічого не роблять. Т: Simon says, hop! Учні підстрибують. Song

6. Вивчення пісні. Впр. 3 (с. 25). Учні слухають пісню, а потім разом з учителем співають.

Writing

7. Письмо. РЗ, впр. 1, 2 (с. 18). Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі називають зображені предмети та літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Яку тему ми повторили? Назвіть слова, які ви вже вивчили. Назвіть усі літери англійського алфавіту, які ви вже знаєте.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye, children! Ps: Goodbye, teacher!

54

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я UNIT 3. MY FAMILY УРОК 11 (1) Підтема: Члени сім’ї. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Розвивати навички письма. Виховувати поважне ставлення до членів своєї родини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми починаємо нову тему — «Моя сім’я». Ви вивчите нові слова та літери, відпрацюєте їх, виконуючи вправи, вивчаючи вірші і граючи в ігри. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.


T: Прослухайте пари слів і визначте, чи однакові в них наголошені голосні: car — far; monkey — market; mother — father; mug — rug; Sunday — Monday; brother — mother. duck — dark; Після кожної пари слів учні визначають, однакові в них наголошені голосні чи ні. Учитель допомагає за потреби. T: Прослухайте пари слів ще раз і порахуйте, скільки разів ви почули звук [2], а скільки разів — звук [%:]. Вимовте [2]. А тепер [%:]. Який з цих звуків короткий, а який довгий? Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення вірша «Mother, We Love You!». MOTHER, WE LOVE YOU Dogs have mother, Frogs have mother, Cats have mother too…

www.e-ranok.com.ua

55

UNIT 3. MY FAMILY Boys have mother, Girls have mother… Mother, we love you!

Учитель розповідає вірш (можна ілюструвати його малюнками із зображенням цуценят, жабенят, кошенят, дітей) і пояснює нові слова. Учні повторюють рядки вірша за вчителем, потім хором розповідають. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting Vocabulary

1. Презентація нових ЛО. 1) Впр. 1, с. 26. T: Подивіться на сторінку 26 (показує відповідну сторінку). Що ми бачимо? We can see a family — родину, сім’ю. Repeat: family. We can see a father — батька. Point to the father (указує на батька). Repeat: father. We can see a mother — матусю. Point to the mother (указує на матір). Repeat: mother. We can see a sister — сестру. Point to the sister (указує на сестру). Repeat: sister. We can see a brother — брата. Point to the brother (указує на брата). Repeat: brother. 2) Бесіда з учнями. T (по черзі звертається до кожного з учнів): Do you have mother (father/sister/ brother)? Учні відповідають за допомогою вчителя. 3) Впр. 2 (с. 27). T: Подивіться на малюнок і назвіть членів родини. Учні знаходять на малюнку зображення членів родини й називають їх англійською мовою. 4) РЗ, впр. 1 (с. 20). Учні поєднують відповідні малюнки, розфарбовують їх, а потім ланцюжком називають членів родини, які зображені.


Учитель роздає картки (НО). Потім читає діалоги. Якщо речення відповідає малюнку на картці, учні ставлять поряд з малюнком «галочку», а якщо не відповідає, то хрестик. Учитель читає речення двічі: після першого разу учні виконують завдання, а після другого — повідомляють, відповідає речення малюнкам (кажуть «yes» або просто кивають) чи не відповідає (кажуть «no» чи хитають головою). T (малює позначки «» та «» на дошці): Listen and put a tick or a cross. One — один. — Is this your family? — Yes, it is. Two — два. — Who are they? — This is my mother and this is my father. Three — три. — Is this your sister? — No, this is my mother.

56

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Four — чотири. — Who is this man? — This is my elder brother. Five — п’ять. — Is this your father? — No. Six — шість. — Do you have a brother or a sister? — Yes, look! This is my sister! НО:

1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua

57

UNIT 3. MY FAMILY Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 3 (с. 27). Учні слухають запис діалогу, а потім (за допомогою вчителя) по черзі інсценують його у парах.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє римування, супроводжуючи нові команди жестами. Учні слухають і виконують відповідні рухи. Clap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Clap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Wink, wink, wink your eyes, Wink your eyes together. Wink, wink, wink your eyes, Wink your eyes together. Spin, spin, spin around, Spin around together. Spin, spin, spin around, Spin around together. Wash, wash, wash your face, Wash your face together. Wash, wash, wash your face, Wash your face together.

Writing

5. Письмо. 1) РЗ, впр. 2 (с. 20). Учні самостійно виконують вправу. 2) РЗ, впр. 3 (с. 21). Учні самостійно прописують по рядку літер, з яких починаються назви зображених істот. Учитель перевіряє охайність виконання вправ, переміщуючись класом.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Т: Яку тему ми почали вивчати? Які нові слова ви запам’ятали?

Saying Goodbye


УРОК 12 (2) Підтема: Члени сім’ї. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з літерами Gg, Hh. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення.

58

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Розвивати навички письма. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), для роботи у групах (НО2) (див. матеріал для копіювання), м’яч.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! How are you? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми продовжимо розмовляти про членів родини, а також вивчимо ще дві літери англійського алфавіту. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Mother, We Love You!». Учні хором розповідають вірш. 2) Гра «What Letter Is Missing?». Учитель демонструє дітям картки з вивченими літерами англійського алфавіту — великими і малими (HO1) (див. матеріал для копіювання, літери). Потім розкладає їх на столі — всі, крім однієї (двох). Учні по черзі виходять до столу й дають відповідь на запитання: «What letter is missing?»





HO1:

A

B

C

D

E

F

a

b

c

d

e

f







www.e-ranok.com.ua

59

UNIT 3. MY FAMILY ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Alphabet

1. Вивчення літер англійської абетки: Gg, Hh. 1) Впр. 1 (с. 28). T: Подивіться на сторінку 28 (показує відповідну сторінку). Ви бачите дві літери англійської абетки. Listen to the song and say these letters. Послухайте пісню і назвіть ці літери. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: Тож ми бачимо літеру G (указує) та GOOSE — гуся (указує); а також літеру H (указує) та HORSE — коня (указує). GOOSE починається з G, HORSE — з H. 2) Впр. 2 (с. 28). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Gg та Hh. Учні в повітрі нібито «пишуть» їх. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі ці літери G та H, а решта учнів називає їх. 3) РЗ, впр. 2 (с. 22). T: Проведіть восьминіжок-діточок, на яких написані малі літери, до восьминіжокбатьків, на яких написані відповідні великі літери. Учні самостійно виконують вправу. Учитель підходить до кожного учня й перевіряє, чи правильно виконане завдання.

Writing

2. Письмо. РЗ, впр. 3 (с. 23). Учні самостійно прописують вивчені букви та знаходять їх у рядах літер. Учитель стежить за правильністю й охайністю виконання завдання.


1) Практикування у вимові звуків [7] та [9]. Учитель нагадує, як правильно вимовляти звук [7]: висунути кінчик язика й вимовити без участі голосу [7]; потім учні тренуються у вимовлянні звука [9], який вимовляється за участю голосу. 2) Вивчення вірша «My Family». Учні слухають вірш і рахують, скільки разів почули звук [9]. Потім повторюють слова вірша за вчителем і хором розповідають його. Після цього учні за бажанням можуть розповісти вірш самостійно. MY FAMILY This is my father. This is my mother. This is my brother Paul. This is my sister, this is my uncle. How I love them all! Vocabulary Revision and Practice

60

4. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Гра з м’ячем. Учитель по черзі кидає учням м’яч і називає різні англійські слова. Якщо слово пов’язане з темою «Моя сім’я», учні повинні зловити м’яч, якщо не пов’язане з цією темою, то відбити. Наприклад: T: Sister! Учень ловить м’яч. T: Father!

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Учень ловить м’яч. T: Morning! Учень відбиває м’яч. T: Thank you! Учень відбиває м’яч. T: Uncle!... 2) Впр. 3 (с. 29). T: Подивіться на малюнок на сторінці 29 (показує відповідну сторінку). Who can we see? Кого ми бачимо? We can see a girl and a boy, and the girl’s family — mother, father and grandmother (указує на кожного з членів родини). Now, point and name. А зараз покажіть і назвіть. Учні практикуються у називанні членів родини, що зображені на малюнку. T: Do you know what the girl says to the boy? Що говорить дівчинка хлопчику? Listen and repeat. Учитель читає діалог, після цього учні у групах по троє по черзі розігрують його за ролями. 3) Впр. 4 (с. 29). Учні малюють свою родину, потім по черзі виходять до дошки й представляють її. 4) Гра «Find Your Family». Учитель поділяє учнів на групи по п’ятеро і роздає по набору карток з зображенням членів родини (НО2). Учні, пересуваючись по класу, «збирають» родину і називають членів сім’ї, яких представляють. Виграє команда, яка зібрала «сім’ю» першою. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.









НО2:

5) РЗ, впр. 1 (с. 22). Учні розфарбовують малюнок та по черзі називають зображених членів родини. Physical Activity

5. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє команди, учні їх виконують. Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down!

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які нові слова та літери ми вивчили?

Saying Goodbye


www.e-ranok.com.ua

61

UNIT 3. MY FAMILY

УРОК 13 (3) Підтема: Сім’я. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з літерами Ii, Jj. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Доміно» (НО) (див. матеріал для копіювання), м’яч, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ви вивчите нові слова, новий віршик та дві наступні літери англійського алфавіту. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення вірша «Family Alphabet». FAMILY ALPHABET A and B and C and D I so love my family. D and E, D and E My dear, dear family G and H and I and J I love them every day. D and E, D and E My dear, dear family.

Учні повторюють слова вірша за вчителем, а потім хором розповідають. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Alphabet

62

1. Вивчення літер англійської абетки: Ii, Jj. 1) Впр. 1 (с. 30). T: Подивіться на сторінку 30 (показує відповідну сторінку). Ви бачите дві літери англійського алфавіту. Listen to the song and say these letters. Послухайте пісню і назвіть їх.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: Тож ми бачимо літеру Ii (указує) та IGUANA — ігуану (указує); а також літеру Jj (указує) та Jaguar — ягуара (указує). Слово IGUANA починається з I, а JAGUAR — з J. 2) Впр. 2 (с. 30). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання Ii, Jj. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі одну з вивчених літер англійського алфавіту, а решта учнів називає її. 3) Впр. 3 (с. 31). Учні поєднують зображення тварин із літерами, з яких починаються назви цих тварин, потім вимовляють ці слова і літери. 4) Гра «Доміно». Учні грають у групах від двох до шести гравців. Кожен з учасників отримує по п’ять доміно-карток (НО). Решта доміно-карток залишається в закритому резерві («базарі»). Починає гру той, хто має на руках доміно-картку А—А. Якщо жоден гравець не має на руках такої картки, то починає В—В, С—С тощо. Гру продовжують відповідними доміно-картками: великі літери відповідають малим, а також усім літерам відповідають слова, що з них починаються. Якщо гравець не має потрібної доміно-картки, йде за нею на «базар». Гра закінчується, коли один з гравців викладає останню картку: він переміг. Учитель стежить за ходом гри у групах. НО:

www.e-ranok.com.ua

63

UNIT 3. MY FAMILY Продовження завдання

64

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

a

b

c

d www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Продовження завдання

e

f

g

h

i

j

A A

B

B

С

С

D

D

E

E

F

F

G

G

H H www.e-ranok.com.ua

65

UNIT 3. MY FAMILY Закінчення завдання

Writing

66

I

I

J

J

a

a

b

b

c

c

d

d

e

e

f

f

g

g

h

h

i

i

j

j

2. Письмо. РЗ, впр. 3 (с. 25). Учні самостійно прописують літери Ii, Jj та знаходять їх у рядах літер. Учитель перевіряє охайність виконання завдання, переміщуючись класом.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Pronunciation 3. Фонетична зарядка.

Вивчення скоромовки «From the Theatre to the Cinema». Учитель нагадує, як правильно вимовляти звуки [7] та [ð]. Потім учні слухають скоромовку «From the Theatre to the Cinema» у виконанні вчителя та, почувши звук [θ], плескають у долоні один раз, почувши звук [ð] — двічі. Після цього хором повторюють текст скоромовки за вчителем. From the theatre To the cinema, From the cinema To the theatre. Vocabulary Practice

4. Активізація ЛО теми.

Song

5. Вивчення пісні. Впр. 4 (с 31). Учні слухають пісню, потім повторюють її слова за вчителем і хором співають.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які слова, пов’язані з родиною, ви запам’ятали? Які нові літери вивчили? Які слова з них починаються?

Saying Goodbye


1) Гра з м’ячем (див. урок 12 (2)). 2) Гра «Family Picture». Учні на окремих аркушах паперу зображують когось із членів своєї родини. Потім по черзі виступають у ролі ведучого: демонструють свої малюнки класові. Інші учні ставлять загальні запитання, намагаючись здогадатися, кого з членів своєї родини намалював ведучий: Is this your mother/sister/grandmother? 3) РЗ, впр. 1 (с. 24). Учні розфарбовують малюнок і в парах інсценують діалог, що йому відповідає. Учитель стежить за правильністю вимови слів. 4) РЗ, впр. 2 (с. 24). Учні самостійно домальовують портрети, а потім називають членів родини Бена.

www.e-ranok.com.ua

67

UNIT 3. MY FAMILY

УРОК 14 (4) Підтема: Різдво. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Повторити й активізувати лексику теми. Ознайомити з літерами Kk, Ll. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати творчі здібності учнів. Розвивати навички письма. Виховувати інтерес до традицій англійців. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО) (див. матеріал для копіювання), аркуші картону 20х20 см, пластилін, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні ми поговоримо про чудове свято — Різдво, а також вивчимо наступні літери англійського алфавіту та виконаємо багато цікавих вправ. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні. Впр. 4 (с 31). Учні хором співають пісню. 2) Повторення вірша «Family Alphabet». Учні хором розповідають вірш. 3) Виготовлення літер англійського алфавіту. Учні ліплять з пластиліну літери англійського алфавіту, які вже вивчили, й розташовують їх на аркушах картону. Кожен учень показує свою літеру і називає її.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Alphabet

1. Вивчення літер англійської абетки: Kk, Ll. 1) Впр. 1 (с. 32). T: Подивіться на сторінку 32 (показує). Ми бачимо дві літери. Listen to the song and say these letters. Послухайте пісню і назвіть їх. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: Тож ми бачимо літеру Kk (указує) та KANGAROO — кенгуру (указує); а також літеру Ll (указує) та LION — лева (указує). Слово KANGAROO починається з літери Kk, a LION — з літери Ll. 2) Впр. 2 (с. 32). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Kk, Ll.

68

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі вивчені літери, а решта учнів називає їх. 3) РЗ, впр. 1 (с. 26). Учні самостійно в робочих зошитах прописують літери Kk та Ll, а також знаходять їх у рядах літер. Учитель контролює правильність і акуратність виконання завдання. 4) РЗ, впр. 2 (с. 27). Учні самостійно виконують завдання. Учитель стежить за правильністю його виконання. Speaking

НО:





2. Розвиток умінь мовлення. 1) РЗ, впр. 3 (с. 27). Учні в парах ставлять один одному запитання та відповідають на них за зразком, поданим у вправі. 2) Гра «Find the Pair!». Учні отримують по картці (НО). Пересуваючись класом, вони повинні якомога скоріше знайти свою «пару». Пара — це літера і малюнок, якому відповідає слово, що починається з цієї літери (G — goose, I — iguana тощо). Потім учні в парах по черзі представляють свої літери і малюнки. Наприклад: P1: I am «J»! P2: And I am a jaguar! T: Yes, «J» is for a jaguar. P1: I am «L»! P2: And I am a lion! T: Yes, «L» is for a lion…





G

H

I

J

K

L



www.e-ranok.com.ua

69

UNIT 3. MY FAMILY Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє команди, супроводжуючи їх рухами. Учні повторюють рухи. Потім учитель віддає команди, а учні самостійно їх виконують. Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right! One, two, three... Hop! One, two, three... Stop! Stand still!


1) Розпізнавання звука [r]. Учитель читає римування. Учні слухають і рахують, скільки разів трапиться звук [r]. Row, row, row your boat Gently down the stream. Merrily, merrily, merrily, merrily Life is but a dream.

2) Репродукція. Учні тренуються у вимовлянні звука [r]. Потім учитель пояснює нові слова. Учні повторюють слова римування за вчителем. Після цього хором чи самостійно (за бажанням) розповідають вірш. Presenting 5. Презентація й активізація ЛО. and Practicing 1) Бесіда з учнями. Vocabulary

T: Do you like Christmas? Чи ви любите Різдво? When is Christmas in Ukraine? Коли святкується Різдво в Україні? Аnd in England? А в Англії? What do we have at our houses at Christmas? Що ми ставимо в домах на Різдво? A Christmas tree! Різдвяну ялинку! Repeat, please: Christmas tree. Учні відповідають на запитання та повторюють нові слова. 2) Впр. 3 (с. 33). Т: Подивіться на сторінку 33. Що ви бачите на малюнку? Point to the Christmas tree! Покажіть ялинку. Now listen. Послухайте, про що розмовляють діти. Учні слухають текст діалогу, а потім розповідають його в парах. 3) Впр. 4 (с 33). Учні у парах ставлять один одному запитання за малюнками у підручнику та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю вимови.

Song

5. Вивчення пісні. Учитель пояснює незнайомі слова, потім ставить запис пісні. Учні слухають і підспівують. CHRISTMAS TREE Oh, Christmas Tree, Oh, Christmas Tree, How lovely are your branches! Oh, Christmas Tree, Oh, Christmas Tree, How lovely are your branches!

70

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я In beauty green You always grow Through summer shine And winter snow. Oh, Christmas Tree, Oh, Christmas Tree, How lovely are your branches!

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які нові слова і літери ми вивчили? Яке завдання вам найбільше сподобалося виконувати?

Saying Goodbye


УРОК 15 (5) Підтема: Повторення теми «Моя сім’я». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити вивчені літери. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати творчі здібності учнів. Виховувати поважне ставлення до членів своєї родини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Сім’я» (НО1), для роботи у парах (НО2) (див. матеріал для копіювання), аркуші паперу, клей, кольорові олівці, нитки, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків, фішки, кубик.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми пригадаємо слова за темою «Моя сім’я», а також англійську абетку від A до L. Let’s start our lesson. Почнемо наш урок.

www.e-ranok.com.ua

71

UNIT 3. MY FAMILY Pronunciation 3. Фонетична зарядка.

1) Розпізнавання звуків. Учитель пропонує учням послухати діалог. Почувши звук [9], вони повинні плеснути у долоні. Children: May we play in the mud, Mother? Mother: Don’t you dare play there! Children: Father doesn’t mind we play in the mud, Mother. Mother: Father doesn’t wash your dirty clothes, dear. 2) Репродукція. Учитель пояснює учням незнайомі слова, що трапляються в діалозі. Учні повторюють за вчителем слова зі звуком [9]. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Family Alphabet». Діти хором розповідають вірш. 2) Повторення вірша. Впр. 4 (с. 31). Діти хором розповідають вірш. 3) Вивчення вірша «Here Is My Family». Учитель читає вірш. Потім він читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти хором розповідають вірш повністю. HERE IS MY FAMILY Here is my father, Here is my mother, Here is my sister, Here is my brother. Father, mother, Sister, brother — We like to be together.


72

1. Повторення ЛО теми. 1) Впр. 2, 3 (с. 35). Учні за допомогою вчителя виготовляють пальчикові ляльки (див. Teacher’s Files, с. 93, 94) і по черзі представляють свою «пальчикову родину»: «Look! This is my family! This is my mother...» 2) Гра «Сім’я». Учні грають у групах по двоє-шестеро: отримують фішки і по черзі кидають кубик. Якщо випадає парне число, слід назвати члена родини жіночої статі (mother, grandmother/granny, sister, aunt, daughter), а якщо непарне — чоловічої (father, grandfather, son, brother, uncle). Фішки пересуваються на відповідну кількість клітинок на ігровому полі. Якщо учень неправильно називає або не може назвати члена родини, він пропускає хід. Виграє той, хто першим дістанеться фінішу. Учитель стежить за ходом гри.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я НО1:

START

FINISH

www.e-ranok.com.ua

73

UNIT 3. MY FAMILY Alphabet

2. Повторення вивчених літер англійської абетки. 1) Впр. 1 (с. 34). T: Подивіться на сторінку 34 (показує відповідну сторінку). Що ми бачимо? Літери. Назвіть їх. Учні ланцюжком називають літери. T: Now listen and point. Слухайте і вказуйте на літери, які почуєте. Учні слухають запис вправи (див. Teacher’s Files, c. 93) та вказують на літери. Учитель стежить за правильністю виконання вправи, переміщуючись класом. 2) Гра «Alphabet». а) Робота в парах. Учні працюють у парах. Кожна пара отримує картки з літерами від А до L (НО2) (див. матеріал для копіювання, літери). Картки перемішуються, і вчитель просить учнів відновити алфавітну послідовність. Виграє пара, що першою правильно виконає завдання. б) Робота в групах. Потім учні працюють у групах по троє-четверо. Один з них (ведучий) просить гравців відвернутися й забирає одну з карток. Учні повинні встановити, картки з якою літерою бракує. Той учень, що першим здогадується, ховає наступну картку.





НО2:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L







Physical Activity

74

3. Фізкультхвилинка. Віршик-сценка «Grandma’s Glasses». Учитель читає вірш по рядку і показує жестами, що треба робити. Учні повторюють рухи. Потім учитель перекладає вірш українською.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я Grandma’s Glasses Here are Grandma’s glasses, (Учні роблять кола з пальців, тримаючи їх біля очей,— зображують окуляри.) Here is Grandma’s hat. (Учні кладуть руки на голову.) This is the way she puts her hands, And then lays them on her lap, (Учні складають руки й кладуть їх на коліна.) And has a little nap. (Учні зображують, що засинають.) Here are Grandad’s glasses (Учні роблять кола з пальців, тримаючи їх біля очей,— зображують окуляри.) Here is Grandad’s hat. (Учні кладуть руки на голову.) This is the way he puts his hands, And then lays them on his lap, (Учні складають руки й кладуть їх на коліна.) And has a little nap. (Учні зображують, що засинають.) Writing

4. Письмо. 1) РЗ, впр. 1 (с. 28). Учні малюють свої родини, а потім по черзі розповідають про них: перераховують членів родин. Учитель стежить за правильністю вимови. 2) РЗ, впр. 2 (с. 28). Учні розфарбовують малюнки за завданням. 3) РЗ, впр. 3 (с. 29). Учні вписують пропущені літери та поєднують слова з відповідними малюнками. Учитель перевіряє правильність виконання завдань, переміщуючись класом.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Яка вправа сьогодні сподобалася вам найбільше?

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye, children. Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

75

UNIT 3. MY FAMILY

УРОК 16 (6) Підтема: Повторення теми «Моя сім’я». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити літери англійського алфавіту. Продовжувати формувати вміння сприймання тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати поважне ставлення до членів своєї родини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні ми повторимо відомі вам слова, а також вивчимо, як вітати з Різдвом англійською. А наприкінці уроку ми підведемо підсумки цих двох чвертей навчального року. So, let’s start our lesson!

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «Family Alphabet», «Here Is My Family», пісні «Grandfather and Grandmother». Учні спочатку хором розповідають вірші, потім співають пісню. За бажанням вони можуть розповісти вірші самостійно. 2) Вивчення вірша «I Have a Father». Учитель читає вірш, потім читає його по рядку. Учні повторюють. Після цього клас розповідає вірш хором. I HAVE A FATHER I have a father. I have a mother. I have a sister. I have a brother. Father, mother, sister, brother — Hand in hand with one another.


1) Розпізнавання звука [r]. Учні слухають вже знайому пісню «Christmas Tree» й рахують, скільки разів у її тексті зустрінеться звук [r].

76

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЯ СІМ’Я 2) Репродукція. Учні хором разом з учителем співають пісню «Christmas Tree». Потім практикують вимовляння звука [r] на привітанні: «Merry Christmas!» Role Play

2. Рольова гра. Впр. 1 (с. 36). 1) Бесіда за підручником. T: Подивіться на малюнки на сторінці 36 (показує відповідну сторінку). Кого ви бачите? There is a girl, her family — her mother, father, grandmother and grandfather (діти вказують на відповідні малюнки у підручнику) — and the girl’s friend. What is the girl saying? Listen and repeat. Учні слухають аудіозапис вправи, а потім по черзі повторюють слова дівчинки. T: Тепер подивіться на другий малюнок. Ми бачимо Санта Клауса. And he says, «Merry Christmas!» («Веселого Різдва!») Repeat, please: Merry Christmas! Учні повторюють хором, а потім по черзі. T: Подивіться на сторінку 37. Дівчинка впізнає в Санта Клаусі свого братика. Вона говорить: «This is my brother Ben! I love my brother!» Listen to the dialogue again and repeat. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його за вчителем. 2) Інсценування діалогу. Учні в групах по троє, використовуючи малюнки на с. 36—37 підручника як підказки, інсценують діалоги за ролями. Учитель стежить за правильністю вимови.

Song

3. Вивчення пісні. Впр. 3 (с. 37). Учні слухають пісню «Merry Christmas!», а потім разом з учителем співають хором.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Танок «Christmas Dance». Танок виконується під пісню «Merry Christmas!». Звучить пісня. Учитель показує, що треба робити. Учні виконують рухи за ним. (В такт пісні хитаються й розмахують руками.) We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, And a happy New Year! Let’s all do a little clapping (Плескають у долоні), Let’s all do a little clapping (Плескають у долоні), Let’s all do a little clapping (Плескають у долоні), To spread Christmas cheer! (Повертаються один до одного, простягаючи руки у вітанні.) (В такт пісні хитаються й розмахують руками.) We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, And a happy New Year! Let’s all do a little jumping (Підстрибують), Let’s all do a little jumping (Підстрибують), Let’s all do a little jumping (Підстрибують), To spread Christmas cheer! (Повертаються один до одного, простягаючи руки у вітанні.) (В такт пісні хитаються й розмахують руками.) We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas,

www.e-ranok.com.ua

77

UNIT 3. MY FAMILY We wish you a merry Christmas, And a happy New Year! Let’s all do a little turning (Повертаються навколо себе), Let’s all do a little turning (Повертаються навколо себе), Let’s all do a little turning (Повертаються навколо себе), To spread Christmas cheer! (Повертаються один до одного, простягаючи руки у вітанні.) (В такт пісні хитаються й розмахують руками.) We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, And a happy New Year! Revision

5. Повторення. 1) Аудіювання. Впр. 1 (с. 38). Учні слухають аудіозапис речень (див. Teacher’s Files, с. 94) і співвідносять їх із малюнками на с. 38 підручника. 2) Повторення літер англійського алфавіту. Впр. 2 (с. 39). Кожній великій літері учні знаходять пару й називають цю літеру. 3) Впр. 3 (с. 39). Учні спочатку називають предмети з кожного стовпчика, а потім пояснюють, який із них зайвий. 4) РЗ, впр. 1 (с. 30). Учні виконують завдання самостійно, потім повідомляють, до якого «альбому» віднесли кожну з «листівок». 5) РЗ, впр. 2 (с. 31). Учні обводять літери в алфавітній послідовності й виявляють, що намалювали ялинку. Учитель стежить за правильністю виконання завдань. 6) РЗ, впр. 3 (с. 31). Учні вітають зі святом Різдва Санта Клауса й один одного. Учитель контролює правильність вимови слів.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Чого ви вже навчилися на уроках англійської мови? Які теми ми пройшли? Які літери ви вже знаєте?

Saying Goodbye


78

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ UNIT 4. MY TOYS

УРОК 17 (1) Підтема: Іграшки. Мета: Ознайомити з новими ЛО. Ознайомити з числівниками one, two, three. Презентувати новий граматичний матеріал: утворення множини іменників. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання), іграшки (лялька, машинка, літак, м’яч), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T: Hello, my dear children! Ps: Hello, my dear teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми почнемо тему «Мої іграшки» — «My Toys». Ви вивчите нові слова, пограєте в ігри, виконаєте цікаві вправи. Let’s start our lesson!


1) Розпізнавання звуків. Учитель читає учням пари слів і просить сказати, чи однакові голосні звуки в цих словах. T: doll — ball; fog — fall; cod — call; sock — salt; mock — mall. 2) Репродукція. Учні повторюють слова зі звуками [5] та [1:] за вчителем, звертаючи увагу на довжину звуків та артикуляцію під час їх вимовляння.

www.e-ranok.com.ua

79

UNIT 4. MY TOYS Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення римування «Let’s Play!». Учитель пояснює незнайомі слова (засобами пантоміми та перекладу) та читає вірш рядок за рядком. Учні повторюють рядки вірша за вчителем, а потім хором розповідають. LET’S PLAY! One, and two, and three, and four Jane is sitting on the floor; She is playing with a doll And a pretty little ball. One, and two, and three, and four Jack is sitting on the floor; He is playing with a star And a pretty little car.


80

1. Презентація нових ЛО. 1) Бесіда з учнями. T: Look! (Бере в руки ляльку.) This is a doll. Repeat after me: doll. Учні повторюють. T: (Бере в руки іграшкову машинку.) This is a car. Repeat after me: car. Учні повторюють. T: (Бере в руки іграшковий літак.) This is a plane. Repeat after me: plane. Учні повторюють. 2) Впр. 1 (с. 40). T: Подивіться на малюнки до вправи 1 на сторінці 40 (показує відповідну сторінку). What toys can we see? Які іграшки ми бачимо? Ps: We can see a doll. We can see a car. We can see a plane. T: Point to the doll/car/plane! Учні називають і показують іграшки. 3) Впр. 2 (с. 40). T: Подивіться на малюнки до вправи 2 на сторінці 40. How many (скільки) dolls are there? One doll and two dolls. How many cars are there? One car and three cars. Let’s count together (показує кількість на пальцях): one doll, two dolls, three dolls. Now count the cars/planes. Порахуйте машинки. Порахуйте літаки. Учні хором рахують машинки й літаки. 4) Впр. 3 (с. 41). T: Подивіться на малюнок на сторінці 41 і назвіть предмети, які ви знаєте. Учні знаходять на малюнку знайомі предмети й називають їх англійською мовою. T: How many dolls/balls/cars/planes are there? Who are playing with these toys? Хто грає з цими іграшками? A girl and a boy. What are they saying? Listen and repeat. Учні слухають і повторюють. Потім розігрують діалог у парах за ролями. 5) РЗ, впр. 1 (с. 32). Учні самостійно домальовують, розфарбовують малюнки та по черзі називають предмети. 6) РЗ, впр. 2 (с. 32). Учні домальовують малюнки, а потім називають предмети та їх кількість. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ Listening 2. Аудіювання. Comprehension

Учитель роздає учням картки з малюнками (НО) та читає речення. Якщо речення відповідає малюнку, учні ставлять поряд з малюнком «галочку», а якщо не відповідає, то хрестик. Учитель читає двічі: після першого прочитання учні виконують завдання, після другого — повідомляють, відповідає речення малюнку (кажуть «yes» або кивають) чи не відповідає (кажуть «no» чи хитають головою). T: Listen and put a tick or a cross. One — один. There are two dolls and one plane. Two — два. There is a car and a ball. Three — три. There are three planes and one car. Four — чотири. There is one plane and one ball. Five — п’ять. There are three dolls and two balls. Six — шість. There are three balls and two cars.

НО:

1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua

81

UNIT 4. MY TOYS Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель читає римування, жестами показуючи учням, що треба робити. Учні повторюють рядки римування та відповідні дії. One, one, one. (Плескають у долоні.) Little dog, run! (Біжать на місці.) Two, two, two. (Плескають у долоні.) Cats see you. (Зображують кішку.) Three, three, three. (Плескають у долоні.) Birds in the tree. (Зображують птахів на дереві.) Four, four, four. (Плескають у долоні.) Frogs on the floor. (Стрибають, як жабенята.)

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Отже, ми з вами добре попрацювали, і вже час прощатися. Чого ви сьогодні навчилися? Що вам найбільше сподобалося чи не сподобалося на уроці?

Saying Goodbye


УРОК 18 (2) Підтема: Іграшки. Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Ознайомити з літерами Mm, Nn. Навчити рахувати до п’яти англійською. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання), іграшки, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

82

www.e-ranok.com.ua


$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми продовжимо говорити про іграшки. Ви дізнаєтеся, як називаються деякі з них. А ще вивчите дві нові літери англійського алфавіту.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Picture Dictation». Учитель говорить учням англійською, що вони повинні намалювати в зошитах. Учні виконують завдання, а потім порівнюють свої малюнки з малюнками однокласників. T: Draw one doll. Draw two cars. Draw three balls.


1) Розпізнавання звуків. Учні слухають віршик і рахують, скільки разів вони почують звук... — [1:]; — [2]; — [u:]; — [9]; — [i:]. I LOVE MY MUMMY One, one, one I love the sun. Two, two, two I love my Mummy too! Three, three, three My Mummy loves me. Four, four, four I love her more and more. I count from one — I love the sun. I count to four — I love my Mummy more!

2) Репродукція. Учні повторюють текст вірша за вчителем, потім хором або за бажанням самостійно його розповідають. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Презентація й активізація ЛО теми. and Practising Vocabulary

1) Впр. 1, с. 42. T: Look at the pictures on page 42 (показує відповідну сторінку). What can we see?

www.e-ranok.com.ua

83

UNIT 4. MY TOYS We can see a ball (указує на зображення м’ячика), a train (указує на зображення іграшкового потяга) and a teddy bear (указує на зображення ведмедика). Point to the ball/train/teddy! Учні повторюють нові слова за вчителем та вказують на відповідні малюнки. 2) Впр. 2 (с. 42). T: Look at the picture on page 42. How many (скільки) teddies are there? One teddy and four teddies. How many balls are there? One ball and five balls. Let’s count together (показує кількість на пальцях): one ball, two balls, three balls, four balls, five balls. Now count the teddies/trains. Учні хором рахують ведмедиків і потяги. 3) Гра «Ask Me!». Т: У мене на столі багато іграшок. Якщо ви попросите їх англійською мовою, я дам вам їх. Наприклад: Р1: Give me a ball. T: Here you are (дає учню м’ячик). Р1: Thank you. Р2: Give me a car. T: Here you are (дає учню машинкy). Р2: Thank you. Потім учні, пересуваючись класом, підходять один до одного й обмінюються іграшками. Наприклад: Р1: Give me a plane. P2: Here you are. Р1: Thank you. Р2: Give me a teddy. P1: Here you are. Р2: Thank you. 4) РЗ, впр. 1 (с. 33). Учні домальовують, розфарбовують малюнки та називають зображені іграшки. 5) РЗ, впр. 2 (с. 33). Учні поєднують малюнки з відповідними цифрами, а потім по черзі називають їх кількість за поданим зразком. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Listening 2. Аудіювання. Comprehension Учитель роздає учням картки з малюнками (НО), потім читає речення. Учні повин-

ні поставити «галочку» поряд із відповідним малюнком. T: Listen and tick the correct item. Picture one. There are two balls and one teddy. Picture two. There are five cars and a doll. Picture three. There are four planes and two cars. Picture four. There is a train, a plane and a car. Picture five. There are three teddies and four dolls. Picture six. There are two trains and two planes.

84

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ НО:



1.







 2.



www.e-ranok.com.ua

85

UNIT 4. MY TOYS Продовження завдання



3.







4.





86

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ Закінчення завдання



5.







 6.



www.e-ranok.com.ua

87

UNIT 4. MY TOYS Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Пісня-сценка «Teddy Bear». Учитель вмикає запис пісні, підспівує та показує учням, які рухи слід здійснювати на відповідних словах. Учні слухають і повторюють рухи. Teddy Bear, Teddy Bear, Turn around! (Обертаються навколо себе.) Teddy Bear, Teddy Bear, Touch the ground! (Нахиляються й торкаються підлоги.) Teddy Bear, Teddy Bear, Show your shoe! (Піднімають ногу, демонструючи черевик.) Teddy Bear, Teddy Bear, That will do. Teddy Bear, Teddy Bear, Go upstairs! (Зображують, що піднімаються по сходах.) Teddy Bear, Teddy Bear, Say your prayers! (Зображують, що читають молитви.) Teddy Bear, Teddy Bear, Switch off the light! (Зображують, що вимикають світло.) Teddy Bear, Teddy Bear, Say «Good night»: «Good night, Mummy, Good night, Daddy!»

Alphabet

4. Вивчення літер англійської абетки: Mm, Nn. 1) Впр. 3 (с. 43). T: Look at the pictures on page 43 (показує відповідну сторінку). Ми бачимо дві літери. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: So in this picture we can see the letter Mm (указує) and a monkey — мавпу (указує); we can also see the letter Nn (указує) and Nina — it’s a girl’s name (указує). «M» is for a monkey, «N» is for Nina (показує перші літери в словах). 2) Впр. 4 (с. 43). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Mm, Nn. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі вивчені літери англійського алфавіту (від А до N), а решта учнів називає їх. 3) РЗ, впр. 3 (с. 34). Учні самостійно прописують літери Mm, Nn у зошитах. Учитель стежить за охайністю виконання завдання.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які англійські слова ми з вами сьогодні пригадали? А які вивчили?

88

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ Saying Goodbye


УРОК 19 (3) Підтема: Кольори. Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Ознайомити з літерами Oo, Pp. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, кольорові олівці, іграшки, картки для роботи в парах (НО1), для роботи у групах (НО2) (див. матеріал для копіювання), картки синього, зеленого, жовтого, червоного кольорів, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо, як називаються іграшки англійською мовою. Також вивчимо кольори і літери Оо та Pp англійської абетки.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення римування «Let’s Play!» (див. урок 17 (1)). Учні хором розповідають римування. 2) Вивчення вірша «Colours». Учитель читає римування, показуючи картки названих у ньому кольорів. Учні повторюють за ним по рядку, а потім — повністю. COLOURS Red, yellow, green and white. Let’s play ball day and night!


1) Розпізнавання звуків. Учитель пропонує учням послухати віршик, звертаючи увагу на звук [j]. Коли учні чують звук [j], вони повинні плеснути у долоні.

www.e-ranok.com.ua

89

UNIT 4. MY TOYS THE BRIGHTEST MONTH OF THE YEAR Which is a green month of the year? Guess, guess. May’s a green month of the year? Yes, yes! Which is a yellow month of the year? Guess, guess. October’s a yellow month of the year? Yes, yes! Which is a white month of the year? Guess, guess. January’s a white month of the year? Yes, yes! Which is the brightest month of the year? Guess, guess. July’s is the brightest month of the year? Yes, yes!

2) Репродукція. Учитель пояснює незнайомі слова вірша (засобами пантоміми й перекладу). Учні хором повторюють рядки вірша за учителем. Vocabulary Practice

НО1:

90

2. Активізація ЛО теми. 1) Гра «Bring Me a Toy». Учитель поділяє клас на дві команди. Діти на декілька секунд заплющують очі, а вчитель розкладає по класу (але не ховає) іграшки: м’ячики, машинки, ляльки, іграшкові паровозики й літаки. Потім учитель просить учнів принести одну з іграшок, називаючи її англійською мовою. Наприклад: T: One, two, three — bring me a doll/ball/car… Учень, який першим приносить іграшку, отримує для своєї команди один бал. Перемагає команда, що набере більшу кількість балів. 2) Робота з картками. Учні працюють у парах: розглядають малюнки на картках (НО1) із зображенням іграшкового магазину й рахують кількість кожного з найменувань іграшок; цю кількість записують у клітинку поряд із зображенням іграшки. Потім по черзі називають предмети та їх кількість. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. TOY SHOP

www.e-ranok.com.ua


Physical Activity













3. Фізкультхвилинка. Пісня-сценка «Teddy Bear» (див. урок 18 (2)). Учитель вмикає запис пісеньки. Учні слухають і виконують відповідні рухи.

Presenting 4. Презентація й активізація нових ЛО. and Practising 1) Бесіда з учнями. Vocabulary

T (бере синій олівець): This is a blue pencil. Repeat: blue! (Бере червоний олівець.) This is a red pencil. Repeat: red! (Бере зелений олівець.) This is a green pencil. Repeat: green! (Бере жовтий олівець.) This is a yellow pencil. Repeat: yellow! Учні повторюють за вчителем назви кольорів. T (показує учням олівці різних кольорів): What colour is this? Учні хором або по черзі відповідають. 2) Впр. 1 (с. 44). T: Look at the colours on page 44 (показує відповідну сторінку). What colours can we see? Listen and point. Учні слухають і вказують на відповідний колір.

Speaking

5. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 2 (с. 44). T: Look at the pictures on page 44. Who can we see? What is on the boy’s/girl’s picture? What colour is the rabbit/fox? Listen to the dialogue and act it out in pairs. Послухайте діалог та розіграйте його в парах. Учні слухають діалог, а потім інсценують його у парах за ролями. Учитель стежить за правильністю вимови. 2) Впр. 3 (с. 44). Учні повторюють римування по рядках за вчителем, потім хором розповідають його повністю.

www.e-ranok.com.ua

91

UNIT 4. MY TOYS 3) РЗ, впр. 2 (с. 35). Учні в робочих зошитах малюють кольоровими олівцями іграшки, які в них є вдома, і розповідають про них. Наприклад: P1: I have a red and blue ball. P2: I have a yellow car, etc. 4) РЗ, впр. 1 (с. 35). Учні розфарбовують кольоровими олівцями іграшки, а потім по черзі називають, які кольори вони використали.

  

92



НО2:





6. Вивчення літер англійської абетки: Оо, Рр. 1) Впр. 4 (с. 45). T: Look at the pictures on page 45 (показує відповідну сторінку). Here we can see two letters of the English alphabet. Ми бачимо дві літери англійського алфавіту. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: So in this picture we can see the letter Oо (указує) and an OWL — сову (указує); we can also see the letter Pp (указує) and a PIG — свиню (указує). So, O is for an OWL, P is for a PIG (показує перші літери слів). 2) Впр. 5 (с. 45). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Oо та Pp. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі вже вивчені літери алфавіту, а решта учнів називають їх. 3) РЗ, впр. 3 (с. 36). Учні самостійно прописують літери Oо, Pp у зошитах. Учитель стежить за охайністю виконання завдання. 4) Гра «The Fastest». Учитель поділяє учнів на команди по четверо. Команди отримують по комплекту карток з літерами англійського алфавіту від А до Р (НО 2) (див. матеріал для копіювання, літери). Кожен учень команди має по чотири літери. Потім викладач називає літеру, а ті гравці, у кого є картка з названою літерою, швидко її піднімають і показують іншим. Той, хто піднімає картку останнім, позбавляється її. Виграє команда, що матиме наприкінці гри найбільшу кількість карток.

Alphabet

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які кольори англійською ви тепер можете назвати? А які літери англійської абетки ви вже вивчили?

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. Т: Goodbye, children. Ps: Goodbye, teacher.

УРОК 20 (4) Підтема: Іграшки. Кольори. Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з літерами Qq, Rr. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), (НО2) (див. матеріал для копіювання), кольорові олівці, іграшки, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо й вивчимо нові слова, що позначають англійською іграшки та кольори. А ще ви вивчите літери Qq і Rr англійської абетки. Let’s start our lesson.


Учитель називає слова. Учні підводять руку, якщо голосний звук вимовляється широко (звук [0]). Якщо голосний вимовляється вузько (звуки [e], [], [5], дифтонги), руку не підводять. One black beetle bled only black blood, the other black beetle bled blue. This fat black cat sat on a hat.

2) Репродукція. Учні повторюють текст скоромовок за вчителем.

www.e-ranok.com.ua

93


4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Colours». T: Find and bring me something red/blue/green/yellow/black/white. Учні, пересуваючись по класу, знаходять предмети зазначеного кольору.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Презентація й активізація нових ЛО. and Practising 1) Впр. 1 (с. 46). Vocabulary

T: Look at the pictures on page 46 (показує відповідну сторінку). Who can we see there? What are the boy and the girl saying? Listen and repeat. Учні слухають діалог, потім повторюють його репліки за вчителем. 2) Гра «Guessing Game». Учні грають у парах. Один з учнів заплющує очі. Другий дає йому в руки іграшку. Перший учень ставить загальні запитання, намагаючись здогадатися, що це за іграшка. Наприклад: P1: Is it a plane? P2: No, it is not. P1: Is it a car? P2: Yes, it is. Потім учні міняються ролями. 3) Впр. 2 (с. 46). T: Look at the colours on page 46 (показує відповідну сторінку). What colours can we see? Listen and point: black, white, brown. Учні слухають і вказують на відповідний колір. Т: Now listen to the dialogue and act it out in pairs. Учні слухають аудіозапис діалогу та інсценують його у парах за ролями. 4) РЗ, впр. 1 (с. 37). Учні розфарбовують іграшки, по черзі показують свої малюнки класові та називають кольори, які застосували при малюванні. 5) Вивчення пісні «Colourful Song». Учні розкладають кольорові олівці у такій послідовності: червоний, жовтий, синій, зелений, чорний, білий, коричневий. Учитель ставить запис пісні, учні слухають і торкаються того кольору, який називається. Потім «грають» на кольорових олівцях і хором співають. COLOURFUL SONG Red and yellow, blue and green, Blue and green, blue and green, Red and yellow, blue and green, Black and white and brown.

Physical Activity

2. Фізкультхвилинка. Пісня-сценка «Teddy Bear (ІІ)». Учитель вмикає запис пісні, підспівує та показує учням, що треба робити. Учні слухають та виконують відповідні рухи. Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose! (Торкаються носиків.) Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes! (Торкаються носків черевиків.)

94

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground! (Торкаються підлоги.) Teddy Bear, Teddy Bear, turn around! (Обертаються навколо себе.) Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high! (Потягуються.) Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye! (Підморгують один одному.) Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees! (Хлопають руками по колінах.) Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please! (Сідають на місця.)

3. Вивчення літер англійської абетки: Qq, Rr.

Alphabet

1) Впр. 3 (с. 47). T: Look at the pictures on page 47 (показує відповідну сторінку). Here we can see two letters of the English alphabet. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну піcню і називають літери. T: So in this picture we can see the letter Qq (указує) and a QUEEN — королеву (указує); we can also see the letter Rr (указує) and a RABBIT — кролика (указує). So, Q is for a QUEEN, R is for a RABBIT. 2) Впр. 4 (с. 47). Гра «Air Writing». Учитель демонструє написання літер Qq, Rr на дошці. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі літери від А до R, а решта учнів називає їх. 3) РЗ, впр. 2 (с. 37). Учні самостійно обводять зайві літери. 4) РЗ, впр. 3 (с. 38). Учні прописують літери Qq, Rr та знаходять їх у рядах літер. Учитель стежить за охайністю виконання завдання. 5) РЗ, впр. 4 (с. 39). Учні поєднують малюнки з першими літерами відповідних їм слів, а потім називають ці слова і літери. 6) Гра «Letters». У вчителя — комплект малюнків (НО 1).





НО1:

www.e-ranok.com.ua

95

UNIT 4. MY TOYS










У кожного учня — комплект карток із літерами (НО2) (див. матеріал для копіювання, літери).







НО2:

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R





Учитель демонструє картку і називає зображене на малюнку англійською мовою, а учні повинні підняти картки із зображенням літери, з якої починається назва тварини чи людини на малюнку, та назвати її. Наприклад: T (показує картку із зображенням сови): Owl! Ps (піднімають картки із зображенням літери O): O! T (показує картку із зображенням коня): Horse! Ps (піднімають картки із зображенням літери H): H!

96

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які іграшки і кольори ви тепер можете назвати англійською? А які англійські літери ви вже знаєте? А які слова починаються з цих літер?...

Saying Goodbye


УРОК 21 (5) Підтема: Повторення теми «Мої іграшки». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити вивчені літери англійського алфавіту. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з малюнками іграшок (НО1), для самостійної роботи (НО2), для роботи у групах (HO3) (див. матеріал для копіювання), кольорові олівці.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо слова за темою «Мої іграшки», а також літери англійської абетки. Let’s start our lesson.


1) Розпізнавання звуків. Учні слухають скоромовку у виконанні вчителя й рахують, скільки разів вони почують звук: — [kw]; — [r]; — [i:]. The queen in green screamed. The queen in red was sad.

2) Репродукція. Учні повторюють текст скоромовки за вчителем, потім хором її розповідають.

www.e-ranok.com.ua

97


4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення римування «Let’s Play!» (див. урок 17 (1)), вірша «Colours» (див. урок 19 (3)) і пісні «Colourful Song» (див. урок 20 (4)). Учні хором розповідають вірші та пісню. Потім кілька учнів розповідають їх самостійно за бажанням. 2) Вивчення вірша «The Toy Shop». Учитель вивішує на дошці опорні картки (НО1) із зображенням іграшок, про які йдеться у вірші. Потім розповідає вірш, указуючи на відповідні малюнки. Учні хором, а потім і самостійно, спираючись на малюнки, розповідають вірш. THE TOY SHOP I can see balls And I can see planes. I can see dolls And robots and trains. I can see teddies And I can see bikes. I can see blocks And drums and kites. Of all the toys I can see, I want one for me!







НО1:






98

1. Повторення ЛО теми. 1) Впр. 2 (с. 49). T: Look at the pictures on page 49 (показує відповідну сторінку). What things do they have? Look and say. Учні відповідають.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ 2) Впр. 3 (с. 49). Діти грають у парах. Один з учнів бере іграшку й ховає її за спину. Другий учень ставить загальні запитання, намагаючись здогадатися, що це за іграшка. Наприклад: P1: Is it a plane? P2: No, it is not. P1: Is it a car? P2: Yes, it is. Потім учні міняються ролями. 3) РЗ, впр. 1 (с. 40). Учні роздивляються малюнки, а потім ланцюжком називають відмінності, які вони помітили. Listening 2. Аудіювання. Comprehension

Учні отримують картки (НО2) та розфарбовують малюнки на них у кольори, які називає вчитель. Учитель ходить по класу й перевіряє правильність виконання завдання. T: Listen and colour. Colour the ball yellow and green. Colour one car red and two cars brown. Colour three teddies brown and one teddy black. Colour one plane blue and white and one plane red and white. Colour the train black. Colour the doll yellow.

НО2:

Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. 1) Пісня-сценка «Teddy Bear (II)» (див. урок 20 (4)). Учні слухають пісню і виконують відповідні рухи. 2) Гра «Robots and Dolls». Грає музика, учні танцюють. Учитель каже:

www.e-ranok.com.ua

99

UNIT 4. MY TOYS Robots and dolls, Cars and balls, One, two, three — Freeze and look at me!

На цих словах учителя гравці приймають пози іграшок у магазині. «Покупець» (ведучий) підходить до якоїсь іграшки, торкається її чарівною паличкою — і вона починає свій іграшковий танець, торкається її ще раз — і вона «завмирає». Потім «покупець» підходить до інших іграшок. Переглянувши всі танці, обирає найкращий — ця іграшка стає «покупцем» і т. д. Alphabet Revision

4. Повторення літер англійського алфавіту. 1) Гра «Letter Chairs». У центрі класу ставляться стільці; їх кількість на один менше, ніж кількість гравців. Гравці ходять навколо стільців, а ведучий називає літери англійського алфавіту. Коли ведучий називає літеру іншого алфавіту або будь-яке інше слово, гравці повинні зайняти найближчий стілець. Той, хто не має стільця, виходить з гри. Гравець, що займає останній стілець, перемагає. 2) Впр. 1 (с. 48). Учні розглядають малюнки й визначають, з яких літер починаються слова, що на них зображені. 3) РЗ, впр. 2 (с. 41). Учні поєднують малюнки з першими літерами відповідних їм слів, а потім ланцюжком називають ці слова і літери. 4) РЗ, впр. 3 (с. 41). Учні самостійно вписують літери, яких бракує. Учитель ходить по класу і перевіряє правильність виконання завдання. 5) Робота з картками. Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро. Кожна група отримує по комплекту карток (НО3) з вивченими словами і першими літерами, відрізаними від цих слів. Завдання — правильно додати літери до слів. Перемагає команда, що першою правильно виконає завдання. Учитель перевіряє правильність виконання.



НО3:

  

100

A

NT

B

EAR

C

AT

D

OG www.e-ranok.com.ua




Продовження завдання

         

E

LEPHANT

F

OX

G

OOSE

H

ORSE

I

GUA NA

J

AGUA R

K

ANGAROO

L

ION

M

ONKEY

N

INA

O

WL www.e-ranok.com.ua

101

UNIT 4. MY TOYS




 

P

IG

Q

UEEN

R

ABBIT

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Що ви запам’ятали з сьогоднішнього уроку? Яке завдання сподобалося найбільше?

Saying Goodbye


УРОК 22 (6) Підтема: Повторення теми «Мої іграшки». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити вивчені літери. Продовжувати формувати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Lotto: Toys and Animals» (НО1), (НО2) (див. матеріал для копіювання), різнокольорові повітряні кульки.

$ Хід уроку

І.


Greeting


102

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо тему «Мої іграшки». Перевіримо, як добре ви запам’ятали слова цієї теми. А також повторимо літери англійської абетки і слова, що починаються з цих літер. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення римування «Let’s Play!» (див. урок 17 (1)), вірша «Colours» (див. урок 19 (3)), вірша «The Toy Shop» (див. урок 21 (5)). Учні хором розповідають вірші. Можна запропонувати розповісти їх самостійно за бажанням. 2) Гра «Balloons». Гра триває протягом трьох хвилин. Учні поділяються на дві команди. Кожен отримує по повітряній кульці. Гравці по черзі підкидують кульки й називають їхній колір. Якщо учень не може назвати колір, він не має права ловити кульки, й вона падає на підлогу. У цьому випадку команда втрачає один бал. Виграє команда, що за три хвилини втратила менше балів.


1) Розпізнавання звуків. Учні слухають скоромовку й рахують, скільки разів вони почують звук... — [0]; — []; — [b]; — [g]. Big black bug bit a big black dog on his big black nose! 2) Репродукція. Учні практикуються у швидкому вимовлянні скоромовки. Vocabulary Revision and Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми. 1) РЗ, впр. 1 (с. 42). Учні в парах грають у морський бій за правилами, описаними у вправі. Учитель стежить за ходом гри, переміщуючись класом. 2) Настільна гра «Lotto: Toys and Animals». Учні грають у групах по шестеро. Кожен гравець отримує по ігровому полю (НО 2). Кожна група отримує набір карток з малюнками (НО1). Вони лежать перегорнутими в центрі столу. Гравці по черзі беруть їх. Якщо малюнок на картці збігається із зображенням на полі гравця, він називає зображений предмет (літеру) англійською мовою і закриває відповідну клітинку на своєму ігровому полі. Якщо на полі гравця немає відповідного малюнка, або гравець не може назвати предмет, або дає неправильну назву, картка повертається до центру столу. Виграє учень, який перший закриє картками всі клітинки на своєму ігровому полі.

www.e-ranok.com.ua

103

UNIT 4. MY TOYS НО1 (кожна картка — у двох примірниках):















G 

H 104

I

J www.e-ranok.com.ua









K

L

M

O

P

R

НО2:


I M Ігрове поле 2

P O

www.e-ranok.com.ua

105

UNIT 4. MY TOYS Продовження завдання Ігрове поле 3

R H Ігрове поле 4

J G Ігрове поле 5

I 106

M www.e-ranok.com.ua



G

K

Role Play

3. Рольова гра. Впр. 1 (с. 50). Бесіда за підручником. T: Look at the pictures on pages 50—51 (показує відповідні сторінки). Who can you see? There are two boys. What do the boys have? One boy has a ball, and the other boy has a toy box. What are they saying to each other? Listen and repeat. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його за вчителем. Потім розігрують цей діалог у парах за ролями. Учитель стежить за правильністю вимови.

Song

4. Вивчення пісні. Впр. 3 (с. 51). Учні слухають пісню, а потім разом з учителем співають.

Writing

5. Письмо. РЗ, впр. 2 (с. 43). Учні самостійно записують слова малими літерами. Учитель ходить по класу й перевіряє охайність виконання вправи.

Physical Activity

6. Фізкультхвилинка.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Яка тема була в нас сьогодні на уроці? Які слова за цією темою ви можете пригадати? А які літери англійської абетки ви вже знаєте?

Saying Goodbye


1) Пісня-сценка «Teddy Bear» (див. урок 18 (2)). 2) Пісня-сценка «Teddy Bear» (ІІ) (див. урок 20 (4)). Учні слухають пісні, підспівують та виконують відповідні рухи.

www.e-ranok.com.ua

107

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY!

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! УРОК 23 (1) Підтема: День народження. Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Навчати рахувати до семи англійською. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з малюнками (НО1), для самостійної роботи (HO2) (див. матеріал для копіювання), кольорові олівці, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T + Ps: Good morning, Good morning, Good morning to you! Good morning, Good morning, It’s nice to see you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми поговоримо про свято, яке ви всі, мабуть, дуже любите, — про день народження. І навчимося, вітати один одного з цим святом англійською мовою. А для цього нам потрібно буде вивчити деякі нові слова і цифри. Let’s start our lesson.


1) Практикування у вимовлянні звуків [7] та [9]. Учитель нагадує, як правильно вимовляти звук [7 ]: висунувши кінчик язика й без участі голосу; потім учні тренуються у вимовлянні звука [9], який вимовляється так само, але за участю голосу. 2) Вивчення скоромовки. Учні слухають вірш і рахують, скільки разів вони почули звук [9], скільки — звук [7] і скільки — звук [s]. Потім повторюють слова скоромовки за вчителем, звертаючи увагу на вимовляння цих звуків. Т: This is the sixth snoozing zebra at the zoo.

108

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Т: Look! (Дістає ляльку.) This is Sue. She has her birthday today. У неї сьогодні день народження. Say, «Happy birthday, Sue!» Учні повторюють хором. T: Now imagine that today is your birthday. Say «Happy birthday» to each other! Учні вітають один одного з днем народження.



Vocabulary Practice

2. Активізація ЛО теми.

1) Впр. 1 (с. 52). T: Look at the picture on page 52 (показує відповідну сторінку). We can see a present (указує на подарунок). Repeat: present. We can see a candle (указує на свічку). Repeat: candle. We can see a cake (указує на торт). Repeat: cake. We can see a cake with number six (указує на цифру шість на торті) and we can see a cake with number seven (указує на цифру сім на торті). Point to the present/cake/candle/seven/six. Учні спочатку повторюють за вчителем, а потім вказують на зображення тих предметів (цифр), які він називає. 2) Впр. 2 (с. 53). T: Look at the picture on page 53 and name the members of the family. Назвіть членів родини на малюнку на сторінці 53. Whose birthday is this? Чий це день народження? It’s the boy’s birthday. Хлопчика. How old is the boy? Скільки йому виповнилося? Let’s count the candles on the cake. Давайте порахуємо свічки на торті: one, two, three, four, five, six, seven candles. The boy is seven today! Хлопчику сьогодні сім років! And how many presents has he got? А скільки в нього подарунків? Давайте порахуємо. Let’s count the presents: one, two, three, four, five, six, presents. What do the family say to the boy? А про що говорять хлопчику його рідні? They say, «Happy birthday!» 3) РЗ, впр. 3 (с. 44). T: Ask each other: «How old are you?» and answer: «I am six/seven». Учні виконують завдання в парах. 4) Впр. 3 (с. 53). Учні слухають аудіозапис діалогу, а потім (за допомогою вчителя) інсценують його у парах.

1) РЗ, впр. 1 (с. 44). Учні самостійно знаходять на малюнку цифри та ланцюжком їх називають. 2) РЗ, впр. 2 (с. 44). Учні самостійно домальовують картинки, обводять контури цифр та називають зображені предмети і цифри. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

www.e-ranok.com.ua

109

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! Rhyme

3. Вивчення вірша «Someone’s Birthday». Учитель вивішує на дошці опорні картки (НО1) із зображенням предметів, про які йдеться у вірші. Потім розповідає вірш, вказуючи на відповідні малюнки. Учні хором, а потім і самостійно, спираючись на малюнки, розповідають вірш. SOMEONE’S BIRTHDAY Someone’s birthday is today, Is today, is today. Someone’s birthday is today, And it’s mine! Let’s prepare a birthday cake, Birthday cake, birthday cake. Let’s prepare a birthday cake, Just for me! Add a candle for each year, For each year, for each year. Add a candle for each year, Seven candles! Make a special birthday card, Birthday card, birthday card. Make a special birthday card, Just for me! Sing a happy birthday song, Birthday song, birthday song. Sing a happy birthday song, Just for me!







НО1:

y! hda Birt


Учитель роздає учням картки з малюнком (НО2) і читає діалог. Учні повинні домалювати свічки на торті (їхня кількість і колір повинні відповідати змісту діалогу) і розфарбувати подарунки. По закінченні роботи учні ланцюжком розповідають, які свічки та подарунки вони намалювали. T: Listen and draw. — Hello, Steve! Happy birthday! — Oh, thank you, Tim. — This is for you! — It’s nice, thank you! — How old are you today, Steve? — I am seven. — Oh, great! — Oh, how many presents you have! — Yes, this red box is from Mum and Dad, this white box is from my sister Jane, this blue box is from my granny and these three green boxes are from my friends.

110

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! — Oh, a chocolate cake! It’s with candles! — Yes, two red candles, three blue candles, one green and one yellow, seven candles altogether. Well, would you like to see my new robot? Let’s go! НО2:

Physical Activity

5. Фізкультхвилинка. Учитель віддає команди, а діти виконують рухи. Т: Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hip! Hop! Stop! Stop! Stop!

ІІІ.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Що за тема була в нас сьогодні на уроці? Що ви навчилися бажати чи запитувати? Що найбільше вам сподобалося? 2. Закінчення уроку. Т: Goodbye! Ps: Goodbye!

Summarizing

Saying Goodbye

www.e-ranok.com.ua

111


УРОК 24 (2) Підтема: День народження. Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з літерами Ss, Tt. Навчити рахувати англійською до десяти. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Розвивати навички письма. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання), кольорові олівці, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми повправляємося правильно запитувати англійською, скільки людині років. А також вивчимо ще дві літери англійської абетки. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Someone’s Birthday». Клас хором декламує вірш. 2) Вивчення вірша «Ten Little Indian Boys». Учитель показує числа на пальцях і розповідає віршик по рядку, а учні повторюють. Потім діти розповідають вірш повністю, разом з учителем. TEN LITTLE INDIAN BOYS One little, two little, three little Indians, Four little, five little, six little Indians, Seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys. Ten little, nine little, eight little Indians, Seven little, six little, five little Indians, Four little, three little, two little Indians, One little Indian boy.


1) Практикування у вимовлянні звуків. Учитель показує, як правильно вимовляти звук [t]. Діти повторюють. 2) Вивчення скоромовки. T: Two tiny tigers take two taxis to town. Учні спочатку повторюють скоромовку за вчителем, а потім по черзі її розповідають.

112

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Презентація й відпрацювання нових ЛО. and Practising 1) Впр. 1 (с. 54). Vocabulary T: Look at the picture on page 54 (показує відповідну сторінку). Point to the cake with number eight/nine/ten! Учні вказують за вчителем. T: Look at the children. How old are they? He/she is one/four/ten/eight. Учні повторюють фрази за вчителем. 2) Робота в парах. T: Ask each other in pairs: «How old is he/she?» Учні, спираючись на малюнки на с. 54, у парах ставлять один одному запитання: «How old is he/she?» — і відповідають на нього. Учитель допомагає за потреби. 3) РЗ, впр. 1 (с. 45). Учні самостійно рахують зображені предмети та поєднують їх із відповідними цифрами, а потім по черзі називають кількість предметів. 4) РЗ, впр. 2 (с. 45). Учні розглядають малюнки й по черзі складають речення за зразком. 5) Гра «Numbers». Клас поділяється на дві команди. Учитель називає число від 1 до 9. Перша команда повинна назвати попереднє число, друга — наступне. За кожну помилку команда отримує штрафний бал. Виграє команда, що отримала меншу кількість штрафних балів. Listening 2. Аудіювання. Comprehension Учитель роздає учням картки з малюнками (НО), потім читає речення. Якщо речен-

ня відповідає малюнку, учні ставлять поряд з малюнком «галочку», а якщо не відповідає, то хрестик. Учитель читає речення двічі: після першого разу учні виконують завдання, після другого — повідомляють, відповідають речення малюнкам (кажуть «yes» або просто кивають) чи не відповідають (кажуть «no» чи хитають головою). T: Listen and put a tick or a cross. Оne. He is one. Two. He is two. Three. She is three. Four. He is seven. Five. He is two. Six. She is four. НО:

1.



2.



www.e-ranok.com.ua

113

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! Закінчення завдання

Physical Activity

3.



4.



5.



6.



3. Фізкультхвилинка. Учитель читає римування й показує учням, що робити. Учні слухають і виконують відповідні дії. Clap, clap, clap your hands (плескають у долоні), Clap your hands together! Clap, clap, clap your hands, Clap your hands together! Stamp, stamp, stamp your feet (топають ногами), Stamp your feet together! Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together! Nod, nod, nod your head (кивають головами), Nod your head together! Nod, nod, nod your head, Nod your head together! Dance, dance, dance and dance (танцюють),

114

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! Dance and dance together! Dance, dance, dance and dance, Dance and dance together! Alphabet

4. Вивчення літер англійської абетки: Ss, Tt. 1) Впр. 2 (с. 55). T: Look at the pictures on page 55 (показує відповідну сторінку). Here we can see two more letters of the English alphabet. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: So, in this picture we can see the letter S (указує) and a SNAKE — змію (указує); we can also see the letter T (указує) and a TIGER — тигра (указує). S is for a SNAKE, T is for a TIGER (показує перші літери слів). 2) Впр. 3 (с. 55). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Ss, Tt. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Потім учні по черзі «пишуть» у повітрі будь-які вивчені літери, а решта здогадується, що це за літери.

Writing

5. Письмо. РЗ, впр. 3 (с. 46). Учні самостійно прописують літери Ss, Tt та знаходять їх у рядах літер. Учитель ходить по класу та перевіряє охайність виконання вправи.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які цифри ми повторили сьогодні на уроці? А яке римування вивчили? А які нові літери англійської абетки?

Saying Goodbye


УРОК 25 (3) Підтема: День народження. Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з літерами Uu, Vv. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для настільної гри «Доміно» (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків, м’яч.

www.e-ranok.com.ua

115


$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми знову поговоримо про чудове свято дня народження, а також вивчимо літери Uu і Vv англійської абетки. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «Someone’s Birthday» та «Ten Little Indian Boys». Учні розповідають вірші хором. 2) Гра «Cross the Number Out!». Клас поділяється на дві команди. Дошка розділяється на дві частини. На правій і лівій частинах дошки записуються цифри від 1 до 10 у будь-якому порядку, проте кількість цифр на частинах дошки повинна бути однакова. Учитель називає цифри. Представники команд повинні швидко знайти і викреслити названу цифру на своїй половині дошки. Виграє команда, яка швидше і правильніше впорається із завданням.


1) Розпізнавання звуків. Учитель пропонує учням прослухати діалог, в якому є дифтонг [3\]. Коли учні чують цей дифтонг, вони повинні плеснути у долоні. — Seven days old! Noah’s a lovely baby! — He’s a beautiful baby! — And he is a clever baby! — However his vocabulary isn’t so big. — It isn’t very big, no. — Not very big. But it’s big for a baby of his age. 2) Репродукція. Учитель пояснює учням незнайомі слова, що трапляються в діалозі. Учні в парах по черзі розповідають діалог за допомогою учителя. Vocabulary Practice

116

2. Активізація ЛО теми. 1) Впр. 1 (с 56). T: Look at the picture on page 56. Who can we see? Where is the family? What are they celebrating? Listen and repeat. Then act the dialogue out in pairs. Учні слухають запис діалогу, а потім розігрують його в парах.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! 2) Гра з м’ячем. Учні стають у коло і кидають один одному м’яч, запитуючи: «How old are you?» Той учень, у якого опиняються м’яч, відповідає і кидає м’яч іншому учневі. 3) РЗ, впр. 1 (с. 47). Учні у парах поєднують малюнки, а потім по черзі розігрують діалоги, що їм відповідають. 4) Впр. 1 (с. 56). Учитель читає текст вірша; учні слухають вірш, потім повторюють його по рядку за вчителем, а після цього розповідають хором повністю. Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Пісня-сценка «Ten Little Froggies». Учитель читає текст пісні та показує жестами, що треба робити. Учні слухають і виконують відповідні дії. Ten little froggies sitting on the well. (Присідають.) One looked up (Дивляться вгору.) Аnd down she fell! Froggies jump high! (Високо підстрибують.) Froggies jump low! (Присідають.) With the «Hey! Diddle-diddle!» And «Do-si-do!» (Танцюють.) Nine (eight, seven, six, five, four, three, two) little froggies sitting on the well. One looked up — and down she fell! Froggies jump high! Froggies jump low! With the «Hey! Diddle-diddle!» And «Do-si-do!» One little froggie sitting on the well. She looked up — and down she fell! Froggies jump high! Froggies jump low! With the «Hey! Diddle-diddle!» And «Do-si-do!»

Alphabet

4. Вивчення літер англійської абетки: Uu, Vv. 1) Впр. 3 (с. 57). T: Look at the pictures on page 57 (показує відповідну сторінку). Here we can see two letters of the English alphabet. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: So, in this picture we can see the letter U (указує) and UNCLE UPTON (указує); we can also see the letter V (указує) and VICKY (указує). So, U is for UNCLE UPTON, V is for VICKY. 2) Впр. 4 (с. 57). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Uu, Vv. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі одну з вивчених літер англійського алфавіту, а решта називає цю літеру.

www.e-ranok.com.ua

117

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! 3) Настільна гра «Доміно». Учні грають у групах по двоє-шестеро. Роздається по п’ять доміно-карток (НО). Решта доміно-карток залишається в закритому резерві («базарі»). Починає гру той гравець, що має на руках доміно-картку K—K. Якщо ніхто не має на руках такої картки, то починає L—L, M—M тощо. Гру продовжують відповідними доміно-картками: великі літери відповідають маленьким, та всім літерам відповідають слова, що з них починаються. Якщо учень не має потрібної доміно-картки — йде за нею на «базар». Гра закінчується, коли один з гравців викладає останню доміно-картку: він переміг. Учитель стежить за правильністю ходу гри. НО:

118

K

L

M

N www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! Продовження завдання

O

P

Q

R

S

9

T

U

V

k

l

m

n

o

p www.e-ranok.com.ua

119

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! Продовження завдання

9

120

q

r

s

t

7

u

v

K

K

L

L

M M

N

N

O

O

P

P

Q

Q

R

R

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! Продовження завдання

S

S

T

T

U

U

V

V

k

k

l

l

m

m

n

n

o

o

p

p

q

q

r

r

s

s

t

t

www.e-ranok.com.ua

121

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! Закінчення завдання

u Writing

u

w

w

5. Письмо. 1) РЗ, впр. 2 (с. 47). Учні самостійно виконують завдання та по черзі називають літери, які вони знайшли. 2) РЗ, впр. 3 (с. 48). Учні самостійно прописують літери Uu, Vv та знаходять їх у рядах букв. Учитель стежить за охайністю виконання завдань, переміщуючись класом.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Чого ви сьогодні навчилися? Які цифри пам’ятаєте? А які англійські літери знаєте? А слова, що з них починаються?

Saying Goodbye


УРОК 26 (4) Підтема: День народження. Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з літерами Ww, Xx. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру взаємовідносин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО) (див. матеріал для копіювання, цифри), фішки або картки для гри «Аукціон слів», аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

122

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ!

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми вивчимо нові літери англійської абетки Ww та Xx, а також пригадаємо цифри. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Be Quick!». Клас поділяється на дві команди. Учитель показує картки (НО) з цифрами, а учні називають їх англійською мовою. Команда, гравець якої першим правильно називає цифру, отримує один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів.



НО:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10









www.e-ranok.com.ua

123

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Фонетична зарядка.

Гра «Аукціон слів». Клас поділяється на дві команди. Одна команда може «купувати» тільки слова зі звуком [k], а друга — зі звуком [h]. Учитель вимовляє слова з цими звуками. Завдання команд — сказати «I buy it» і «купити» потрібне слово (учитель дає «покупцю» фішку або картку). Команда, гравець якої невчасно вигукнув «I buy it», позбавляється одного лота (фішки чи картки). Та команда, що «купила» більше слів, перемагає. T: Candle, happy, birthday, girl, boy, good morning, hello, holiday, cake, cat, how, old, now, she, he, Vicky, uncle, head, car… Vocabulary Revision and Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми.

Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Впр. 1 (с. 58). Учитель розповідає вірш, супроводжуючи його рухами: коли називає числа, хлопає у долоні, на словi «Dance!» показує різні танцювальні рухи. Учні повторюють рядки вірша й рухи. Потім римування розповідає і показує рухи один з них (за бажанням).

Alphabet

4. Вивчення літер англійської абетки: Ww, Xx.

1) Впр. 1 (с. 58). Т: Look at the picture on page 58. Who can we see? How old are the children? Ask and answer in pairs. Учні в парах ставлять один одному запитання за малюнками й відповідають. Наприклад: P1: How old is the girl? P2: She is five. How old is the boy? P1: He is nine. 2) Гра «Meet My Friend». Учні стають у коло. Кожен повинен представити сусіда праворуч й ліворуч і сказати, скільки йому (їй) років: «His/Her name is...»; «He/She is six/seven». 3) РЗ, впр. 1 (с. 49). Учні поєднують зображених дітей з цифрами, а потім ланцюжком називають їхній вік.

1) Впр. 3 (с. 59). T: Look at the pictures on page 59 (показує відповідну сторінку). Here we can see two letters of the English alphabet. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: So, in this picture we can see the letter W (указує) and a WOLF — вовка (указує); we can also see the letter X (указує) and an OX — бика (указує). So, W is for a WOLF, and X is for an OX (показує відповідні літери у словах). 2) Впр. 4 (с. 59). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Ww, Xx. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Після цього ведучий (спочатку вчитель, а потім один з учнів) «пише» в повітрі вивчені літери, а решта називає їх.

124

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! 3) Гра «A Рencil». Діти стають у коло, в центрі якого — ведучий (учитель або учень) із заплющеними очима. Учні передають олівець, доки ведучий не скаже: «Stop!» Далі він називає одну з вивчених літер англійського алфавіту, а той учень, у якого в цей момент знаходиться олівець, називає слово, в якому є ця літера. Якщо він не може пригадати таке слово, то займає місце учня в колі. Writing

5. Письмо. 1) РЗ, впр. 2 (с. 49). Учні обводять зайві літери в рядках та називають їх. 2) РЗ, впр. 3 (с. 50). Учні самостійно прописують літери Ww, Xx та знаходять їх у рядах букв. Учитель ходить по класу та стежить за охайністю виконання вправ.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які нові слова і літери ми вивчили сьогодні на уроці? Яке завдання вам сподобалося найбільше?

Saying Goodbye


УРОК 27 (5) Підтема: Повторення теми «З Днем народження!». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити вивчені літери англійської абетки. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Почати формувати навички читання. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру взаємовідносин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Happy Birthday» (НО) (див. матеріал для копіювання), кубик, фішки.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. T + Ps: Good morning, Good morning,

www.e-ranok.com.ua

125

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! Good morning to you! Good morning, Good morning, It’s nice to see you! Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: На цьому уроці ми пригадаємо слова за темою «З Днем народження!» і пограємо в святкову гру! А також повторимо літери англійської абетки, які вже вивчили. Let’s start our lesson.


1) Розпізнавання звуків. Вчитель пропонує учням прослухати вірш, в якому є звуки [7] i [t]. Почувши звук [7], учні повинні плеснути у долоні, а почувши звук [t] — підвести руку. It’s birthday time, birthday time — Time for game and time for toys, Time for happy girls and boys, Time for cake and presents, too, Time for laugh and say «Thank you!»

2) Репродукція. Учитель пояснює учням незнайомі слова, що трапляються у вірші. Учні повторюють за вчителем слова вірша по рядку. Потім хором розповідають його повністю. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра з м’ячем. Учні стають у коло. Вчитель кидає м’яч одному з учнів і запитує: «What is your name?», або «How are you?», або «How old are you?» Учень, що отримав м’яч, відповідає і кидає м’яч іншому учневі, ставлячи одне з цих запитань. Учитель стежить за правильністю вимови слів.


1. Повторення вивчених літер англійської абетки. 1) Впр. 1 (с. 60). T: Look at the picture on page 60 (показує відповідну сторінку). What can we see? We can see letters. Let’s name them together: W, X, Q, U. What words start with these letters? Choose and name. Учні відповідають на запитання вчителя. 2) Гра «Alphabet». а) Робота в парах. Учні працюють у парах. Кожна пара отримує картки з вивченими літерами (див. матеріал для копіювання). Картки перемішуються, і вчитель просить учнів відновити алфавітну послідовність. Виграє пара, що першою правильно виконає завдання. б) Робота у групах. Учні працюють у групах по троє-четверо. Один з них (ведучий) просить інших гравців відвернутися й забирає з купи одну з карток. Учні повинні встановити, картки з якою літерою бракує. Той, хто першим здогадується, ховає наступну картку.

126

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ! 3) РЗ, впр. 3 (с. 52). Учні самостійно вписують пропущені літери та ланцюжком їх називають. 4) РЗ, впр. 4 (с. 52). Учні обводять правильні літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдання, переміщуючись класом. Reading

2. Навчання читання. Впр. 2 (с. 60). Учитель читає слова вправи. Учні повторюють за ним, потім читають ці слова самостійно. Після цього два з цих слів (на власний вибір) учні переписують у зошит.

Vocabulary Revision

3. Повторення ЛО теми.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Впр. 4 (с. 61). Учні водять танок і співають пісню «Happy Birthday to You!».

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Що ми робили сьогодні на уроці? Яке завдання сподобалося вам найбільше?

Saying Goodbye


1) Впр. 3 (с. 61). Учні за допомогою вчителя виготовляють вітальні листівки (див. Teacher’s Files, с. 97) і демонструють їх однокласникам. 2) РЗ, впр. 2 (с. 51). Учні в групах по троє розігрують ситуацію, зображену на малюнку. Учитель стежить за правильністю вимови. 3) Настільна гра «Happy Birthday». Учні грають у групах по двоє-шестеро: по черзі кидають кубик i пересувають фішки по ігровому полю (НО, див. на с. 128) на кількість клітинок, що відповідає числу на кубику. На кожній клітинці — завдання (якщо учні не зрозуміли завдання, учитель його пояснює). Якщо учень правильно виконує завдання, подане на клітинці, куди він потрапляє, він там і залишається; якщо завдання виконане неправильно, він повертається на попередню позицію. Виграє той, хто першим дістанеться фінішу. Учитель стежить за ходом гри.

www.e-ranok.com.ua

127

НО:

128 How old is he?

How old is she?

How old is he?

Greet Oscar with his birthday.

How old is he?

Greet Ted with his birthday.

Ask Jane how old she is.

How old is she?

Greet Sam with his birthday.

Ask John how old he is.

Greet Mary with her birthday.

Ask Tina how old she is.

How old is he?

Ask Nina how old she is.

Greet Liz with her birthday.

Count and name.

Ask Max how old he is.

How old is he?

Count and name.

How old is he?

Count and name.

Count and name.

How old is he?

How old is she?

START

FINISH

Ask Pete how old he is.

How old is she?

Count and name.

Count and name.


www.e-ranok.com.ua


УРОК 28 (6) Підтема: Повторення теми «З Днем народження!». Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати формувати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру взаємовідносин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting


Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми з вами повторимо тему «З Днем народження!» і пригадаємо англійські літери, які вже вивчили.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Gates». Два учні стоять перед класом, тримаючись за руки так, щоб утворити «ворота». Інші учні по черзі підходять до «воріт» і розповідають один з віршів або співають пісню за темою «З днем народження!». Якщо завдання виконане, «ворота» пропускають учня, в іншому випадку не пропускають. Потім учням, що не пройшли «ворота», дається ще один шанс розповісти будь-який вірш або заспівати пісню англійською мовою.


1) Розпізнавання звука [w]. Учитель демонструє, як правильно вимовляти звук [w]. Учні слухають вірш-скоромовку й рахують, скільки разів у ній зустрінеться звук [w]. WHY DO YOU CRY, WILLY? Why do you cry, Willy? Why do you cry?

www.e-ranok.com.ua

129

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why? Whenever we meet you, You always cry. Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why?

2) Репродукція. Потім практикують вимовляння звука [w], повторюючи вірш-скоромовку за вчителем. Listening 2. Аудіювання. Впр. 1 (с. 62). Comprehension

1) Бесіда за підручником. T: Look at the pictures on pages 62—63 (показує відповідні сторінки). Who can you see? There is a girl and her mother. And there are toys: a doll and a teddy. Listen to the dialogue and say: — what’s the girl’s name? — what’s the doll’s name? — what’s the teddie’s name? Учні слухають запис діалогу та відвідають на запитання вчителя. T: Listen to the dialogue again and repeat the replies after me. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його за вчителем.

Role Play

3. Рольова гра. Інсценування діалогу. Учні в парах, використовуючи малюнки на с. 62—63 підручника як підказки, по черзі інсценують діалоги. Учитель стежить за правильністю вимови.

Song

4. Вивчення пісні. Впр. 3 (с. 63). Учні слухають запис пісні впр. 3 (с. 63), а потім разом з учителем співають її.

Alphabet Revision

5. Повторення літер англійської абетки. 1) Гра «Blackboard Bingo». Учитель пише десять літер англійського алфавіту на дошці, а учні записують п’ять з них за власним вибором у зошит. Потім учитель у будь-якому порядку називає літери, записані на дошці, а учні закреслюють їх у зошитах. Якщо в когось виявляться закресленими всі п’ять літер, він вигукує: «Bingo!» Наприклад: T: K, P, C, H, R… P1: Bingo! T: F, T… P2: Bingo! 2) Гра «Find the Partner». Учитель роздає учням картки з літерами й малюнками, яким відповідають слова, що починаються з цих літер (НО). Учні, пересуваючись по класу, повинні знайти свою «половинку», назвати слово і літеру. Після цього учитель збирає картки, перемішує їх і роздає учням знову. Гра продовжується, доки учні не засвоять літери й слова за темою.

130

www.e-ranok.com.ua








HO:

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X











Writing

6. Письмо. 1) РЗ, впр. 1 (с. 53). Учні поєднують слова з відподвідними малюнками та вписують пропущені літери. Потім ланцюжком читають ці слова.

www.e-ranok.com.ua

131

UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY! 2) РЗ, впр. 2 (с. 53). Учні самостійно поєднують літери та називають предмет, який у них вийшов. 3) РЗ, впр. 3 (с. 54). Учні самостійно записують слова малими літерами. Учитель ходить по класу та стежить за охайністю виконання завдання. Physical Activity

7. Фізкультхвилинка. Гра «Dance Like a Bear». Учні стають у коло. Учитель надягає яскравий кашкетик на голову одному з учнів (ведучому) — він буде демонструвати рухи. Учитель вмикає веселу мелодію й каже: «Dance like a bear/wolf/cat/fox/lion/ant, etc.». Ведучий стає у центр кола і показує рухи, які повинні повторювати інші учні. Ведучий змінюється, гра триває.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Про що ви навчилися розповідати сьогодні на уроці? Які слова/літери вивчили?

Saying Goodbye


132

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ

ТЕМА: У ЗООПАРКУ UNIT 6. AT THE ZOO УРОК 29 (1) Підтема: Зоопарк. Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Навчати вживати структуру «I can...». Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Розвивати навички письма. Прищеплювати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. Вірш «How Are You, My Dear Cousin Sue?» Учитель читає вірш по рядку, учні повторюють. HOW ARE YOU, MY DEAR COUSIN SUE? «How are you, My dear cousin Sue?» «Very well, thank you, And how are you?»

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми поговоримо про тварин. А ще будемо вчитися розповідати англійською про те, що ви вмієте робити. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Brainstorming». T: What animals can you name? Дві команди по черзі називають тварин англійською мовою. Виграє команда, що називає слово останньою.


1) Вчитель пропонує учням послухати вірш, в якому є короткий звук []. Коли учні чують цей звук, вони повинні плеснути у долоні. MISTER MIDLING HAS A PIG Mister Midling has a pig, Not very little and not very big, Not very pink and not very green, Not very dirty and not very clean.

www.e-ranok.com.ua

133

UNIT 6. AT THE ZOO 2) Репродукція. Учитель пояснює учням незнайомі слова, що трапляються у вірші. Учні повторюють за вчителем слова вірша. Потім хором розповідають. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Physical Activity

1. Фізкультхвилинка. Учитель читає вірш і показує учням, що слід робити після певних рядків. Учні слухають і виконують відповідні рухи. I CAN RUN AS FAST AS YOU I can run as fast as you, I can run as fast as you (імітують швидкий біг на місці), I can run as fast as you, Running on the spot (імітують швидкий біг на місці). I can jump as high as you, I can jump as high as you (високо підстрибують), I can jump as high as you, Jumping on the spot (імітують швидкий біг на місці).

Presenting 2. Презентація й активізація нових ЛО. and Practising 1) Впр. 1 (с. 64). Vocabulary

T: Look at the picture on page 64 (показує відповідну сторінку). We can see elephants. Which elephant is big? Point to the big elephant. Which elephant is small? Point to the small elephant. And there’s also a hippo — point to the hippo, and a rhino — point to the rhino. Учні вказують на малюнки за завданням вчителя. 2) Гра «Guess the Animal». Ведучий (учитель або один з учнів) загадує якусь тварину, назву якої діти вивчали. Учні по черзі ставлять загальні запитання, намагаючись здогадатися, яка це тварина: — Is it big/small? — Is it brown/black/pink, etc.? — Is it a pig/bear/wolf, etc.? Учень, який відгадує тварину, стає ведучим. 3) Впр. 2 (с. 65). Бесіда з учнями. T: Look at the picture on page 65. We can see a zoo. What animals are there? Ps: Monkeys, elephants, a rhino, a wolf, a fox, and hippos. T: Now count the animals in the zoo. How many monkeys/elephants/rhinos/wolves/foxes/hippos are there? P 1: Five monkeys! P2: Two elephants! P3: One rhino! P4: One wolf! P5: One fox! P6: Three hippos!

134

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ 4) РЗ, впр. 1 (с. 55). Учні самостійно розфарбовують зображених тварин, а потім по черзі їх називають за зразком. 5) РЗ, впр. 2 (с. 55). Учні самостійно виконують завдання вправи. Учитель перевіряє правильність його виконання, переміщуючись класом. Grammar

3. Презентація граматичного матеріалу: структура «I can...». 1) Бесіда з учнями. Учитель пояснює, що англійською фрази на кшталт «я бачу», «я чую» звучать як «я можу бачити» — «I can see», «я можу чути» — «I can hear». 2) Гра «What Can You See?». T: Look around: what can you see? Учні по черзі складають речення про те, що вони бачать. Наприклад: P1: I can see a book. P2: I can see a table. P3: I can see a chair. P4: I can see a pen. P5: I can see a picture, etc. Учень, що складе найбільшу кількість таких речень, виграє. 3) Впр. 3 (с. 65). T: Look at the picture on page 65. Where are the children? They are in the zoo. What are they saying? Listen and act it out in pairs. Учні слухають діалог, а потім (за допомогою вчителя) інсценують його у парах. Учитель стежить за правильністю вимови слів. 4) Впр. 4 (с. 65). Учні по черзі складають речення за зразком, поданим у вправі. 5) Вивчення пісні «The Zoo Song». Учні слухають запис пісні, а потім хором разом з учителем співають. THE ZOO SONG Can you see the monkey in her cage? Can you see the monkey in her cage? Can you see the monkey… Can you see the monkey… Can you see the monkey in her cage? Can you hear the lion in his cage? Can you hear the lion in his cage? Can you hear the lion… Can you hear the lion… Can you hear the lion in his cage?

Writing

4. Письмо. РЗ, впр. 3 (с. 56). Учні самостійно записують літери, яких бракує. Учитель ходить по класу і перевіряє правильність виконання завдання.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Що за тема була сьогодні на уроці? Чого ви навчилися?

www.e-ranok.com.ua

135

UNIT 6. AT THE ZOO Saying Goodbye


УРОК 30 (2) Підтема: У зоопарку. Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з літерами Yy, Zz. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Прищеплювати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіозапис до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем розповідають вірш «How Are You, My Dear Cousin Sue?».

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми попрактикуємося розповідати про тварин у зоопарку. А ще вивчимо останні дві літери англійської абетки. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «The Zoo Song». Учні хором співають пісню. 2) Гра «Word Clap». Учні розташовуються колом і разом відбивають ритм, спочатку повільно, потім усе швидше. Учні тричі плескають по колінах, а вчетверте — у долоні. Із кожним четвертим оплеском один з учнів називає тварину. Назви можуть повторюватися, але не раніше, ніж через три слова. Ps: (three claps) P1: Bear! Ps: (three claps) P2: Rhino! Ps: (three claps) P3: Hippo! Ps: (three claps) P4: Wolf! Ps: (three claps)

136

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ P5: Fox! Ps: (three claps) P6: Monkey! ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Вивчення літер англійської абетки: Yy, Zz.

Alphabet

1) Впр. 1 (с. 66). T: Look at the pictures on page 66 (показує відповідну сторінку). Here we can see the last two letters of the English alphabet. Listen to the song and say these letters. Учні слухають фонетичну пісню і називають літери. T: So in this picture we can see the letter Y (указує) and a YAK — яка (указує); we can also see the letter Z (указує) and a ZEBRA — зебру (указує). Y is for a YAK, Z is for a ZEBRA (показує перші літери слів). 2) Впр. 2 (с. 66). Гра «Air Writing». Учитель демонструє на дошці написання літер Yy, Zz. Учні в повітрі нібито «пишуть» ці літери. Потім ведучий (учитель або один з учнів) «пише» у повітрі вивчені літери, а решта здогадується, що це за літери. 3) РЗ, впр. 3 (с. 58). Учні самостійно прописують літери Yy, Zz та знаходять їх у рядах букв. Учитель ходить по класу та перевіряє охайність виконання завдання. 4) Робота з картками. Учні отримують картки (у шести варіантах), на яких у вільному порядку записані літери англійського алфавіту. Потім учитель врізнобій називає літери, а учні викреслюють ті букви, які чують. По закінченні роботи представники кожного з варіантів кажуть, які літери в них залишилися. Т: P, O, I, U, Y, T, R, E, W, Q, A, S, D, F, G, H, J, K. HO:

Variant 1

U E D Z

Y W F P

T Q G O

R A H I

K S J M

R P X D

E W O F

C I Y G

Q U A H

J K T S

Variant 2

www.e-ranok.com.ua

137

UNIT 6. AT THE ZOO Закінчення завдання Variant 3

R P S D

V O E F

K I W G

B U Q H

T Y A J

O X D P

I E F N

S W G H

Y Q R K

T A J U

P R D E

M O F G

I T H W

U A J B

Y S K Q

A R D P

J E F O

Y W G I

V Q H U

T S K Z

Variant 4

Variant 5

Variant 6

The Answers: Variant 1 — Z, M; Variant 2 — X, C; Variant 3 — V, B; Variant 4 — N, X; Variant 5 — M, B; Variant 6 — Z, V.

138

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ 5) Гра «Дійди до вчителя». Два учні відходять на 10 кроків від учителя; учитель називає якусь літеру алфавіту, а той з учнів, хто першим пригадає слово на цю літеру, робить крок. Перемагає учень, який першим доходить до вчителя. Pronunciation 2. Фонетична зарядка.

Учитель пропонує учням послухати слова, у яких є звук [f]. Почувши цей звук, вони повинні плеснути у долоні. Т: Elephant, father, mother, finger, monkey, dolphin, telephone, fly, horse, fine, etc. Потім учитель просить учнів назвати по одному слову зі звуком [f]. Presenting Vocabulary


Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель читає римування, жестами показуючи учням, що треба робити. Учні слухають і виконують відповідні рухи.

1) Впр. 3 (с. 67). T: Look at the picture on page 67 (показує відповідну сторінку). We can see a dolphin. Point to the dolphin. And we can see a zoo. Point to the zoo. Учні вказують на малюнки за завданням вчителя. 2) Гра «Draw and Guess». Ведучий (учитель або один з учнів) виходить до дошки й схематично зображує якусь тварину, назву якої діти вивчали. Діти по черзі ставлять загальні запитання, намагаючись здогадатися, яка це тварина. Наприклад: P1: Is it big/small? P2: Is it blue/black and white/brown, etc.? P3: Is it a dolphin/zebra/monkey, etc.? Учень, який відгадує назву тварини, стає ведучим. 3) Впр. 4 (с. 67). Учитель розповідає вірш, показуючи тварин, яких називає, на малюнку до вправи. Учні повторюють рядки вірша за вчителем, потім хором розповідають його повністю. 4) РЗ, впр. 1 (с. 57). Учні розфарбовують малюнки, рахують тварин та по черзі говорять, скільки яких тварин вони бачать. 5) РЗ, впр. 2 (с. 57). Учні самостійно обводять літери, з яких починаються назви зображених тварин, та ланцюжком повідомляють їх назви.

YOU CAN STAMP YOUR FEET You can stamp your feet (тупають ногами), You can knock your knees (б’ють колінкой по колінці), You can sway (змахують руками) And shake (трясуть руками) And spin (крутяться навколо себе) And when the music stops You can freeze (завмирають).

www.e-ranok.com.ua

139

UNIT 6. AT THE ZOO ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Які слова ви сьогодні повторили, а які слова і літери вивчили на уроці? А які нові римування запам’ятали?

Saying Goodbye


УРОК 31 (3) Підтема: Тварини. Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Повторити літери англійської абетки. Продовжувати формувати навички читання. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Прищеплювати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для настільної гри «Memory: Letters» (НО) (див. матеріал для копіювання, літери), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем розповідають вірш «How Are You, My Dear Cousin Sue?».

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми знову поговоримо про різних тварин, про те, що вони вміють робити. І пригадаємо літери англійської абетки. До того ж ви попрактикуєтесь у читанні коротких слів англійською. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «The Zoo Song». Учні хором співають пісню. 2) Вивчення пісні «Bingo». Учитель розповідає учням, що, почувши у пісні слово bingo, їм треба буде плескати в долоні, та вмикає запис пісні.

140

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ BINGO There was a farmer, he had a dog, and Bingo was his name, oh! B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, And Bingo was his name, oh! There was a farmer, he had a dog, and Bingo was his name, oh! B-I-N-G- (Замість звука, що передається літерою O, учні під музику плескають у долоні.) ×1 Аnd Bingo was his name, oh! There was a farmer, he had a dog, and Bingo was his name, oh! B-I-N- (Замість звуків, що передаються літерами G-O, учні під музику плескають у долоні два рази.) ×2 Аnd Bingo was his name, oh! There was a farmer he had a dog, and Bingo was his name, oh! B-I (Замість звуків, що передаються літерами N-G-O, учні під музику плескають у долоні три рази.) ×3 Аnd Bingo was his name, oh! There was a farmer, he had a dog, and Bingo was his name, oh! B (Замість звуків, що передаються літерами I-N-G-O, учні під музику плескають у долоні чотири рази.) ×4 Аnd Bingo was his name, oh! There was a farmer, he had a dog, and Bingo was his name, oh! (Замість звуків, що передаються літерами В-I-N-G-O, учні під музику плескають у долоні п’ять разів.) ×5 Аnd Bingo was his name, oh!


1. Повторення літер англійської абетки. Настільна гра «Memory: Letters». 26 карток із зображенням малих літер англійського алфавіту кладуться в алфавітному порядку (від А до Z) написом донизу. Кожен гравець отримує по три картки із зображенням великих літер англійського алфавіту, які кладе перед собою написом догори. Решта карток з великими літерами складається в купу написом донизу. Перший гравець починає гру: бере й перегортає одну з карток із зображенням малої літери. При цьому він намагається пригадати алфавітну послідовність й перегорнути картку із такою літерою, що відповідає одній з трьох великих літер на його картках (наприклад, гравець отримав картки із літерами D, Y та Q; тому він намагається пригадати, де знаходяться малі літери d, y та q). Отже, перший гравець перегортає одну з карток із зображенням малої літери. Якщо літера на цій картці така сама, як одна з літер на його картках, то він називає цю літеру й кладе отриману пару карток біля себе. Потім він бере нову картку із зображенням великих літер англійського алфавіту. Тепер він має право на додатковий хід: бере й перегортає одну з карток із зображенням малої літери і так далі. Якщо гравець дає неправильну назву літери, то він повертає картку із зображенням малої літери на місце. Хід переходить до другого гравця.

www.e-ranok.com.ua

141

UNIT 6. AT THE ZOO Якщо картка, яку взяв перший гравець, не відповідає літерам на його картках, то він також повертає цю картку на місце, а хід переходить до другого гравця. Гра триває, доки в центрі столу не залишиться жодної картки. Виграє той, хто назбирав найбільшу кількість пар карток. Учитель стежить за ходом гри. НО (див. матеріал для копіювання, літери):



A

a

B

b

C

c

D

d

E

e

F

f

G

g

H

h















142

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ Продовження завдання



I

i

J

j

K

k

L

l

M

m

N

n

O

o

P

p

Q

q

















www.e-ranok.com.ua

143

UNIT 6. AT THE ZOO Закінчення завдання



R

r

S

s

T

t

U

u

V

v

W

w

X

x

Y

y

Z

z

















144

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ Pronunciation 2. Фонетична зарядка.

Діти слухають скоромовки, а потім по черзі намагаються їх повторити. Той, хто зуміє повторити скоромовки швидко й без помилок, виграє. T: Pat’s black cat is in Pat’s black hat. I can see the sea. In the streets the buses run, Two by two or one by one. Presenting 3. Подання й активізація нових ЛО. and Practising 1) Впр. 1 (с 68). Vocabulary

T: Look at the picture on page 68. There are animals: there is a bird, a horse and a rabbit; and we can see a boy. What can they do? The bird can fly. The horse can run. The rabbit can jump. The boy can swim. 2) Гра «It Can...». Учитель називає дієслово, а учні складають речення про те, хто може виконувати названу дію. Наприклад: T: Run! P1: A rabbit can run! P2: A horse can run! P3: A dog can run! P4: A tiger can run! T: Dance! P1: I can dance! P2: A dolphin can dance! P3: A dog can dance! P4: A bear can dance! 3) РЗ, впр. 1 (с. 59). Учні розглядають малюнки й складають речення про те, що може робити кожна із зображених тварин. Учитель допомагає за потреби. 4) Впр. 2 (с 68). T: Look at the picture of exercise 2 on page 68. Who can we see? Where are the children? They are in a dolphinarium. What animals can we see? What are the children saying? Listen and repeat. Then act the dialogue out in pairs. Учні прослуховують і повторюють діалог, а потім розігрують його у парах.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Впр. 3 (с. 69). Учні по черзі демонструють, що вони вміють робити, а решта здогадується, яку дію зображено. Наприклад: Ps: You can swim! Ps: You can dance! Ps: You can jump! Ps: You can read!...

Reading

5. Навчання читання. 1) Впр. 4 (с. 69). Учитель читає слова вправи. Учні повторюють, а потім читають ці слова самостійно.

www.e-ranok.com.ua

145

UNIT 6. AT THE ZOO 2) Гра «Spelling Game». Учні обирають по три слова із вправи 4, переписують їх у зошити, а потім читають по черзі. Кожне правильно переписане і правильно прочитане слово приносить один бал. Виграє учень з найбільшою кількістю балів. Учитель ходить по класу й перевіряє правильність виконання завдання. 3) РЗ, впр. 2 (с. 59). Учитель пояснює дітям, що римуються слова, які однаково закінчуються, та пропонує знайти у вправі слова, що римуються. Учні ланцюжком зачитують пари слів. Учитель повідомляє, чи правильно вони виконали завдання. Writing

6. Письмо. 1) РЗ, впр. 3 (с. 60). Учні самостійно дописують слова та поєднують їх із відповідними малюнками, а потім називають їх. 2) РЗ, впр. 4 (с. 60). Учні самостійно поєднують великі й малі літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдань, переміщуючись класом.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Яку тему ми обговорювали з вами сьогодні на уроці? Що ви тренувалися робити? Яке завдання вам сподобалося найбільше?

Saying Goodbye


УРОК 32 (4) Підтема: Уміння тварин. Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Повторити літери англійського алфавіту. Продовжувати формувати навички читання. Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати навички письма. Розвивати комунікативні здібності учнів. Прищеплювати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для настільної гри «Animals and Their Shadows» (НО) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

146

www.e-ranok.com.ua


$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. Вірш «How Do You Do?». Учитель читає вірш, учні слухають, потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього всі хором розповідають вірш повністю. HOW DO YOU DO? Good morning, good morning, Good morning to you. This nice early morning How do you do? Good morning, good morning, Good morning to you. This nice early morning I’m well, and you?

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми з вами будемо вчитися розповідати про те, що роблять люди і тварини. Також ви потренуєтеся читати невеличкі англійські слова.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісень «The Zoo Song» і «Bingo». Учні хором співають пісні. 2) Гра «Tell Me About Yourself». Учитель звертається до учнів з повідомленнями про себе. Якщо учень може сказати про себе те саме, він повторює речення, додаючи слово too. Якщо ж речення його не стосується, то він повинен промовчати. T: I can jump. P1: I can jump, too. T: I can read. P2: I can read, too. T: I can read English books. P3 (мовчить): …

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Physical Activity

1. Фізкультхвилинка. 1) Впр. 1 (с. 70). Учитель вимовляє команди англійською, а учні їх виконують. Т: Kids, fly like birds! Jump like rabbits! Run like horses! 2) Вивчення пісні. Впр. 2 (с. 70). Учні слухають запис пісні, виконуючи відповідні рухи, а потім хором разом з учителем співають і танцюють.


Учитель називає слова, а учні добирають риму. Наприклад: T: Frog — Ps: Dog! T: Pen —

www.e-ranok.com.ua

147

UNIT 6. AT THE ZOO Ps: Ten! T: Hat — Ps: Cat! T: Big — Ps: Pig! Reading

3. Навчання читання. 1) Впр. 3 (с. 71). Учитель читає слова вправи. Учні повторюють, потім читають ці слова самостійно. 2) Впр. 4 (с. 71). Учні, використовуючи малюнки як підказки, по черзі читають слова. Учитель корегує вимову. 3) Гра «Spelling Game». Учні обирають по три слова з вправ 3 і 4 й переписують їх у зошити. Кожне правильно переписане і прочитане слово приносить один бал. Виграє учень з найбільшою кількістю балів.

Vocabulary Revision and Practice

4. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Настільна гра «Animals and Their Shadows». 21 картку-«тінь» кладуть у центр столу зображенням донизу. Кожен гравець отримує по три картки-«тварини», які кладе перед собою зображенням догори. Картки«тварини», що залишилися, складаються в купу зображенням донизу. Перший гравець починає гру: перегортає одну з карток-«тіней». Якщо ця картка«тінь» відповідає одній з його карток-«тварин», то він повинен пригадати назву зображеної тварини англійською мовою. Якщо він надає правильну назву, то кладе отриману пару карток біля себе й бере нову картку-«тварину». Тепер він має право на додатковий хід: перегортає іншу картку-«тінь» і так далі. Якщо гравець не може правильно назвати зображену тварину, то він повертає картку-«тінь», до купи в центрі столу. Хід переходить до другого гравця. Якщо картка-«тінь», яку взяв перший гравець, не відповідає жодній з його карток«тварин», то він повертає картку-«тінь» до купи у центрі столу. Хід переходить до другого гравця, і т. д. Гра триває, доки в центрі столу не залишиться жодної з карток-«тіней». Виграє той, хто збере найбільшу кількість пар карток.



НО (42 картки із зображеннями тварин і їхніх тіней):



148

www.e-ranok.com.ua

















www.e-ranok.com.ua

149

UNIT 6. AT THE ZOO


















150

www.e-ranok.com.ua











2) РЗ, впр. 2 (с. 61). Учні домальовують картинки, а потім по черзі говорять, що можуть робити зображені люди й тварини. 3) РЗ, впр. 3 (с. 61). Учні по черзі говорять і показують, що вони можуть робити, використовуючи поданий мовленнєвий зразок. Учитель стежить за правильністю вимови. Writing

5. Письмо. РЗ, впр. 1 (с. 61). Учні самостійно вписують пропущені літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдання, переміщуючись класом.

ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Чого ви навчилися сьогодні на уроці? Яке завдання вам сподобалося найбільше?

Saying Goodbye


www.e-ranok.com.ua

151

UNIT 6. AT THE ZOO

УРОК 33 (5) Підтема: Повторення. Мета: Повторити й активізувати ЛО, вивчені протягом року. Повторити англійський алфавіт. Відпрацювати вживання структури «I can…». Розвивати вміння сприйняття тексту на слух. Продовжувати формувати навички читання. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Прищеплювати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), обладнання для настільної гри «Activity» (картки, ігрове поле (НО2), 4 фішки, пісочний годинник, олівці, папір) (див. матеріал для копіювання), аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків, кольоровий папір, ножиці.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем розповідають вірш «How Do You Do?».

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо слова та літери, які вчили. А також виконаємо кілька завдань на читання й аудіювання. Let’s start our lesson.


Учитель називає ланцюжок слів, у яких трапляється однаковий звук. Учні повинні його назвати. T: Jump, come, fun, run, sum, lucky, sun, one… Warming up

НО1:



152





4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Find in the Box». Учні утворюють три команди. Кожна з них отримує коробку з картками (НО1) зі словами, що були вивчені. Вчитель вимовляє яке-небудь слово, і члени команд вибирають у коробці та зачитують це слово. Команда, що першою знаходить і зачитує слово, отримує один бал. Перемагає команда, що набере найбільшу кількість балів.

CAT

CAN

PEN

TEN

OX

FOX www.e-ranok.com.ua


 








BOX

DOG

RED

TED

FRED

PIG

RUN

FUN

BIG

ANT

ANN

SIX

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Grammar Revision

1. Повторення граматичної структури «I can...».

Reading

2. Навчання читання.

1) Аудіювання. Впр. 1 (с. 72). Учні слухають речення (див. Teacher’s Files, с. 98) і вказують на відповідні малюнки. Потім по черзі вказують на малюнки й називають їх. 2) Впр. 2 (с. 72). Учні за допомогою вчителя виготовляють паперові маски різних тварин. Потім ланцюжком зображують цих тварин і складають речення про те, що вони можуть робити. Наприклад: P1 (у масці вовка): I can run like a wolf. P2 (у масці риби): I can swim like a fish. P3 (у масці птаха): I can fly like a bird.

1) Впр. 3 (с. 73). Учні, використовуючи малюнки як підказки, по черзі читають слова. Учитель корегує вимову. 2) Впр. 4 (с. 73). Учні кажуть, які літери пропущені в словах впр. 3 з правого стовпчика, й читають ці слова. 3) Впр. 3 (с. 73). Учитель читає речення вправи. Учні повторюють, а потім читають ці речення самостійно. Після цього переписують речення в зошит. 4) РЗ, впр. 1 (с. 62). Учні самостійно читають слова, а потім лінцюжком зачитують пари слів, що римуються. Учитель стежить за правильністю відповідей.

www.e-ranok.com.ua

153

UNIT 6. AT THE ZOO Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель читає віршик і показує учням, що робити. Учні слухають та виконують відповідні рухи. AN ELEPHANT An elephant goes like this and that (ходять, як слоненятка), He’s terrible big (підводять руки, зображуючи великого слона) And he’s terrible fat (розводять руки, показуючи товстого слона), He has no fingers (рухають пальцями рук) And he has no toes (показують на пальці ніг), But goodness, gracious, what a nose (зображують хобот слона)!

Vocabulary Revision

154

4. Повторення вивченого лексичного матеріалу. 1) РЗ, впр. 2 (с. 62). Учні самостійно дописують слова, поєднують їх з відповідними літерами та малюнками, а потім по черзі називають їх. 2) Настільна гра «Activity». У настільну гру «Activity» грає від двох до чотирьох команд. У кожній з них повинно бути мінімум по три гравці. Кожна команда отримує ігрову фішку й ставить її на початкову клітинку ігрового поля (HO2) «START». Картки розкладаються на чотири групи відповідно до номера на їх зворотному боці. Кожна команда вибирає представника — «виконавця», який буде першим пояснювати, що зображено на картці (право бути «виконавцем» по черзі переходить до гравців команди кожного нового ходу). Перший хід команди — «відкритий раунд» (OPEN ROUND): це значить, що виконавець сам обирає спосіб пояснення значення зображеного на картці предмета. Він бере картку з однієї з груп і за хвилину, яка відлічується за допомогою пісочного годинника, намагається пояснити своїй команді (або пантомімою, або малюючи на папері), що саме зображено на картці. Якщо команда дає правильну відповідь, її фішка переміщується на кількість клітинок, позначену на зворотному боці картки. Якщо команді не вдалося правильно назвати зображений на картці предмет, то фішка не рухається, а хід переходить до другої команди. Починаючи з другого ходу для всіх команд діють такі правила: — якщо фішка зупинилася на клітинці з символом «пантоміма» (маскою), виконавець пояснює значення зображення на картці за допомогою пантоміми: жестами; — якщо фішка зупинилася на клітинці з символом «малювання» (олівцем), виконавець пояснює значення зображення на картці за допомогою малюнка; — якщо фішка зупинилася на клітинці «Open Round» (сірого кольору), виконавець пояснює значення зображення на картці або за допомогою малюнка, або за допомогою пантоміми — за бажанням.

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ НО2:

Ігрове поле

START

FINISH

www.e-ranok.com.ua

155

UNIT 6. AT THE ZOO

    

1 3 5 7 9



Картки з позначкою «№ 1» на зворотному боці (див. матеріал для копіювання, цифри):

2 4 6 8 10

Картки з позначкою «№ 2» на зворотному боці — кольорові картки (червоного, синього, жовтого, зеленого, чорного, білого, коричневого, рожевого кольорів). Картки з позначкою «№ 3» на зворотному боці:









156

www.e-ranok.com.ua









Картки з позначкою «№ 4» на зворотному боці:









www.e-ranok.com.ua

157

UNIT 6. AT THE ZOO Закінчення завдання









ІІІ.


Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Т: Що ми робили сьогодні на уроці? Які слова ви запам’ятали? Яке завдання вам сподобалося найбільше?

Saying Goodbye


158

www.e-ranok.com.ua


УРОК 34 (6) Підтема: Повторення. Мета: Повторити й активізувати ЛО, вивчені протягом року. Продовжувати формувати навички читання. Навчати монологічного й діалогічного мовлення. Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови. Розвивати комунікативні здібності учнів. Прищеплювати дбайливе ставлення до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, аудіодиск до підручника, програвач компакт-дисків.

$ Хід уроку

І.


Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем розповідають вірш «How Do You Do?».

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Сьогодні на уроці ми повторимо, чого ви навчилися протягом року.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Went the Dog…». Учні стають у коло й кладуть свої долоні на долоні сусіда. Хором вимовляють слова римування, передаючи оплеск наступному гравцю. Той гравець, чия черга передавати оплеск після слова word, повинен назвати будь-яке англійське слово, й учні продовжують передавати оплеск, називаючи це слово по літерах. Той учень, на якому зупиниться гра, виходить із кола. А решта продовжує. Наприклад: Ps&T: Went the dog across the piano and she said the word «book». P1: B— P2: O— P3: O— P4: K!


Учні пригадують вивчені в 1-му класі скоромовки й по черзі їх розповідають. Учитель стежить за правильністю вимови. Listening 2. Аудіювання. Впр. 1 (с. 74). Comprehension

Бесіда за підручником. T: Look at the pictures on pages 74—75 (показує відповідні сторінки). Who can you see? There is a girl, there is a boy Upton and there is a queen. Listen to the dialogue and say: — what’s the girl’s name? — what’s the doll’s name? — what zoo does the girl have?

www.e-ranok.com.ua

159

UNIT 6. AT THE ZOO Учні слухають діалог і відповідають на запитання вчителя. T: Listen to the dialogue again and repeat it after me. Учні слухають текст діалогу й хором повторюють його за вчителем. Role Play

3. Рольова гра. Інсценування діалогу. Учні в парах, використовуючи малюнки на с. 74—75 підручника як підказки, по черзі інсценують діалог.

Revision

4. Повторення. 1) Впр. 3 (с. 75). Учні ланцюжком вказують на тварин на малюнку і називають їх англійською мовою. 2) Впр. 1 (с. 76). Учні самостійно рахують крапки на кубиках і ланцюжком називають суму англійською мовою. 3) Впр. 2 (с. 76). Учні по черзі розповідають про іграшки, які в них є. 4) Впр. 3 (с. 77). Учні розглядають малюнки й складають по одному реченню про те, що вміють робити. 5) Впр. 4, 5 (с. 77). Учні слухають розповідь Енн (див. Teacher’s Files, с. 99), а потім по черзі розповідають про себе. 6) РЗ, впр. 1 (с. 63). У кожному рядку малюнків учні ланцюжком виділяють зайвий і пояснюють свій вибір. 7) My ABC (с. 78). Учні розфарбовують літери алфавіту й по черзі називають їх. 8) РЗ, впр. 2 (с. 64). Учні самостійно прописують слова. Учитель ходить по класу й перевіряє правильність і акуратність виконання завдання.

Physical Activity

5. Фізкультхвилинка. Учитель ставить запис пісні і показує рухи. Учні повторюють рухи і підспівують. IF YOU’RE HAPPY AND YOU KNOW IT If you’re happy and you know it, Clap your hands! (Плескають у долоні.) If you’re happy and you know it, Clap your hands! (Плескають у долоні.) If you’re happy and you know it, Then you really ought to show it, If you’re happy and you know it, Clap your hands! (Плескають у долоні.) If you’re happy and you know it, Stamp your feet! (Тупають ногами.)

160

www.e-ranok.com.ua

ТЕМА: У ЗООПАРКУ If you’re happy and you know it, Stamp your feet! (Тупають ногами.) If you’re happy and you know it, Then you really ought to show it, If you’re happy and you know it, Stamp your feet! (Тупають ногами.) If you’re happy and you know it, Do like that! (Будь-який жест.) If you’re happy and you know it, Do like that! (Будь-який жест.) If you’re happy and you know it, Then you really ought to show it, If you’re happy and you know it, Do like that! (Будь-який жест.)

ІІІ.


Saying Goodbye

Прощання з учнями на літо. T: Well, now it’s time to say goodbye. Що ж, прийшов час прощатися. Have a good time in summer! Чудових вам літніх канікул! See you next year! Побачимося наступного року!

www.e-ranok.com.ua

161

Матеріал для копіювання

Матеріал для копіювання Картки з літерами англійського алфавіту

A C E 162

B D F www.e-ranok.com.ua


G

H

I

J

K

L www.e-ranok.com.ua

163


164

M

N

O

P

Q

R www.e-ranok.com.ua


S

T

U

V

W X www.e-ranok.com.ua

165


Y a c 166

Z b d www.e-ranok.com.ua


e g i

f h j www.e-ranok.com.ua

167


k m o 168

l n p www.e-ranok.com.ua


q s u

r t v www.e-ranok.com.ua

169


w y

x z

Картки з цифрами

1 170

2 www.e-ranok.com.ua


3 5 7 9

4 6 8 10 www.e-ranok.com.ua

171


Урок 1 (1) НО:


172

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

173



174

www.e-ranok.com.ua



www.e-ranok.com.ua

175


176

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

177



178

1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua


Урок 6 (2) НО1:

НО2:

    

    

    

    

BOOK ANT ARE BAG GOODBYE THANK MAX BOY www.e-ranok.com.ua

179



180

Ігрове поле:

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Фішки:


www.e-ranok.com.ua

181


НО2:

182

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

183



184

www.e-ranok.com.ua


НО3:

A

B

C

D

E

F


E www.e-ranok.com.ua

185



A D

186

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Ігрове поле 3

C B Ігрове поле 4

F A www.e-ranok.com.ua

187


E C Ігрове поле 6

E 188

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання НО4:

1.







2.







3.







4.







5.







6.






189


Урок 10 (6) НО1:

190

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

191


192

www.e-ranok.com.ua


1.





2.





3.





4.





5.





6.




193



194

1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua


Урок 12 (2) НО2:


A

B

C

D www.e-ranok.com.ua

195


196

E

F

G

H

I

J

a

b

c

d

e

f

g

h www.e-ranok.com.ua


i

j

A

A

B

B

С

С

D

D

E

E

F

F

G

G

H

H

I

I

J

J

a

a

b

b www.e-ranok.com.ua

197


c

c

d

d

e

e

f

f

g

g

h

h

i

i

j

j


198

www.e-ranok.com.ua


G

H

I

J

K

L www.e-ranok.com.ua

199


Урок 15 (5) НО1:

START

FINISH

200

www.e-ranok.com.ua



1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua

201





1.







 2.



202

www.e-ranok.com.ua




3.







4.





www.e-ranok.com.ua

203




5.







 6.



204

www.e-ranok.com.ua


Урок 19 (3) НО1:

TOY SHOP













www.e-ranok.com.ua

205


Урок 20 (4) НО1:

206

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

207


Урок 21 (5) НО1:

208

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

209


НО3:

210

A

NT

B

EAR

C

AT www.e-ranok.com.ua


D

OG

E

LEPHANT

F

OX

G

OOSE

H

ORSE

I

GUA NA www.e-ranok.com.ua

211


212

J

AGUA R

K

ANGAROO

L

ION

M

ONKEY

N

INA

O

WL www.e-ranok.com.ua


P

IG

Q

UEEN

R

ABBIT

www.e-ranok.com.ua

213


Урок 22 (6) НО1:

214

www.e-ranok.com.ua


G H

I

J

K

L

M

O

P


215



I M Ігрове поле 2

P O 216

www.e-ranok.com.ua


R H Ігрове поле 4

J G www.e-ranok.com.ua

217


I

M

G

K


218

www.e-ranok.com.ua


Урок 23 (1) НО1:

!

Bi

ay d h rt

www.e-ranok.com.ua

219


220

www.e-ranok.com.ua



1.



2.



3.



4.



5.



6.



www.e-ranok.com.ua

221



222

K

L

M

N

O

P

Q



S

9

9

T

U

V

k

l

m

n

o

p

q

r

s

t www.e-ranok.com.ua

223


224

7

u

v

K

K

L

L

M

M

N

N

O

O

P

P

Q

Q

R

R

S

S

T

T

U

U

V

V www.e-ranok.com.ua


k

k

l

l

m

m

n

n

o

o

p

p

q

q

r

r

s

s

t

t

u

u

w

w

www.e-ranok.com.ua

225



START

226

How old is he?

Count and name.

How old is she?

Count and name.

How old is he?

How old is he?

Ask Max how old he is.

Count and name.

Count and name.

How old is he?

Greet Liz with her birthday.

How old is he?

How old is she?

Greet Ted with his birthday.

www.e-ranok.com.ua


Ask Nina how old she is.

How old is he?

Count and name.

Greet Mary with her birthday.

Ask John how old he is.

Count and name.

Ask Tina how old she is.

Greet Sam with his birthday.

How old is she?

Greet Oscar with his birthday.

How old is she?

Ask Pete how old he is.

FINISH How old is he?

Ask Jane how old she is.

www.e-ranok.com.ua

227



228

M

N

O

P

Q

R

S

T www.e-ranok.com.ua


U

V

W

X


Variant 1

U E D Z

Y W F P

T Q G O

R A H I

K S J M

R P X D

E W O F

C I Y G

Q U A H

J K T S

Variant 2

www.e-ranok.com.ua

229

Матеріал для копіювання Variant 3

R P S D

V O E F

K I W G

B U Q H

T Y A J

O X D P

I E F N

S W G H

Y Q R K

T A J U

P R D E

M O F G

I T H W

U A J B

Y S K Q

A R D P

J E F O

Y W G I

V Q H U

T S K Z

Variant 4

Variant 5

Variant 6

230

www.e-ranok.com.ua



www.e-ranok.com.ua

231


232

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

233


234

www.e-ranok.com.ua


Урок 33 (5) НО1:

CAT CAN PEN TEN

OX

FOX

BOX DOG RED TED FRED PIG RUN FUN BIG ANT ANN SIX www.e-ranok.com.ua

235


Ігрове поле

START

FINISH

236

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Картки з позначкою «№ 3» на зворотному боці:

www.e-ranok.com.ua

237

Матеріал для копіювання Картки з позначкою «№ 4» на зворотному боці:

238

www.e-ranok.com.ua


www.e-ranok.com.ua

239

UNIT 6. AT THE ZOO

Зміст Передмова......................................................................................3 Календарне планування.....................................................................4 ТЕМА: ЗНАЙОМСТВО. ПРИВІТАННЯ. UNIT 1. HELLO, FRIENDS!...................... 12 УРОК 1 (1)........................................................................................12 УРОК 2 (2)........................................................................................15 УРОК 3 (3)........................................................................................19 УРОК 4 (4)........................................................................................22 ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ. UNIT 2. MY SCHOOL ......................................... 26 УРОК 5 (1)........................................................................................26 УРОК 6 (2)........................................................................................29 УРОК 7 (3)........................................................................................33 УРОК 8 (4)........................................................................................38 УРОК 9 (5)........................................................................................42 УРОК 10 (6)......................................................................................50 ТЕМА: МОЯ СІМ’Я. UNIT 3. MY FAMILY................................................... 55 УРОК 11 (1)......................................................................................55 УРОК 12 (2)......................................................................................58 УРОК 13 (3)......................................................................................62 УРОК 14 (4)......................................................................................68 УРОК 15 (5)......................................................................................71 УРОК 16 (6)......................................................................................76 ТЕМА: МОЇ ІГРАШКИ. UNIT 4. MY TOYS ................................................. 79 УРОК 17 (1)......................................................................................79 УРОК 18 (2)......................................................................................82 УРОК 19 (3)......................................................................................89 УРОК 20 (4)......................................................................................93 УРОК 21 (5)......................................................................................97 УРОК 22 (6).................................................................................... 102 ТЕМА: З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ. UNIT 5. HAPPY BIRTHDAY!......................... 108 УРОК 23 (1).................................................................................... 108 УРОК 24 (2).................................................................................... 112 УРОК 25 (3).................................................................................... 115 УРОК 26 (4).................................................................................... 122 УРОК 27 (5).................................................................................... 125 УРОК 28 (6).................................................................................... 129 ТЕМА: У ЗООПАРКУ. UNIT 6. AT THE ZOO.............................................. 133 УРОК 29 (1).................................................................................... 133 УРОК 30 (2).................................................................................... 136 УРОК 31 (3).................................................................................... 140 УРОК 32 (4).................................................................................... 146 УРОК 33 (5).................................................................................... 152 УРОК 34 (6).................................................................................... 159 Матеріал для копіювання............................................................... 162

240

www.e-ranok.com.ua

www.e-ranok.com.ua

1 Anglyiska Konspekti-Karpyuk

Recommend Documents