0351303 723E4 Barfety Michele Comprehension Orale Niveau 3 b1 b2

Compréhension orale Michèle Barféty

Niveau

CLE 1 NTERNATIONAL

www.cle-inter.com

RÉPARTITION DES PISTES DU CD AUDIO Leçon 1 ,... •G.I -

Leçon 2

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Leçon 3 Bilan 1 Leçon 1 N •G.I

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Leçon 2

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Leçon 3 Bilan 2 Leçon 1 ,., •G.I -

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Leçon 2

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Leçon 3 Bilan 3 Leçon 1 ..,. \G,I -

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Leçon 2

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Leçon 3 Bilan 4 Leçon 1 Ln •G.I -

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Leçon

2

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Leçon 3 Bilan 5 Édition : Pierre Carpentier Mise en pages: CGI Illustrations : Claude-Henri Saunier

© CLE lnternationai/SEJER, 2007 ISBN : 978-2-09-035210-8

Document 11 Document 21 Document 31 Document 11 Document 21 Document 31 Document 11 Document 21 Document 31

page 6 page 8 page 10 page 12 page 14 page 16 page 18 page 20 page 22 page 24 Document 11 page 26 Document 21 page 28 Document 31 page 30 Document 11 page 32 Document 21 page 34 Document 31 page 36 Document 1 1 page 38 Document 21 page 40 Document 31 page 42 page 44 Document 11 page 46 Document 21 page 48 Document 31 page 50 Document 1 1 page 52 Document 21 page 54 Document 3 1 page 56 Documents 1 & 21 pages 58-60 Document 31 page 62 page 64 Document 11 page 66 Document 2 1 page 68 Document 3 1 page 70 Document 11 page 72 Document 21 page 74 Document 3 1 page 76 Document 11 page 78 Document 21 pages 80-82 page 84 Document 1 1 page 86 Document 21 page 88 Document 31 page 90 Document 1 1 pages 92-94 Document 2 1 pages 96 Document 11 page 98 Document 21 pages 100-102 page 104

Piste 1 Piste 2 Piste 3 Piste 4 Piste 5 Piste 6 Piste 7 Piste 8 Piste 9 Piste 10 Piste 11 Piste12 Piste13 Piste14 Piste15 Piste16 Piste17 Piste18 Piste19 Piste 20 Piste 21 Piste 22 Piste 23 Piste 24 Piste 25 Piste 26 Piste 27 Piste 28 Piste 29 Piste 30 Piste 31 Piste 32 Piste 33 Piste 34 Piste 35 Piste 36 Piste 37 Piste 38 Piste 39 Piste 40 Piste 41 Piste 42 Piste 43 Piste 44 Piste 45 Piste 46

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Compréhension Orale 3 s'adresse à des apprenants adultes et adolescents totali sant au moins 360 heures de français. Il prépare aux épreuves de compréhension orale du DELF 82 et vise à l'acquisition des compétences des niveaux 81 et 82 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Ce manuel d'exercices est accompagné d'un CD audio contenant l'ensemble des documents sonores nécessaires à la réalisation des activités. Il peut donner lieu à deux utilisations : En classe : selon les prescriptions du professeur, les apprenants réalisent les exer cices individuellement ou en groupe en complément de toute méthode de fran çais langue étrangère correspondant aux niveaux 81 et 82 du CECR. À la maison : l'apprenant a la possibilité d'utiliser le manuel en auto-apprentis sage grâce aux corrigés et aux pages d'auto-évaluation figurant à la fin de chaque unité. Suivant les recommandations du cadre européen, la démarche pédagogique de l'ouvrage Compréhension Orale 3 s'inscrit résolument dans une perspective adionnelle : écouter pour comprendre et réagir (donner son avis ; exprimer ses sentiments; soutenir une conversation sur les thèmes abordés) .

Organisation de l'ouvrage L'ouvrage comprend 15 Leçons regroupées en 5 Unités de trois leçons chacune. Chaque leçon comprend 3 doubles pages construites autour d'objectifs fonc tionnels explicités sur la première page. Chaque unité s'achève par deux pages Bilan. Il s'agit d'une auto-évaluation qui •

•

•

reprend les principaux objectifs visés dans l'unité et qui permet à l'apprenant de contrôler lui-même sa progression par le biais d'exercices auto-correctifs .

Organisation d'une leçon Les 3 doubles pages qui la composent sont progressives et complémentaires. Les deux premières portent sur des documents sonores courts. La troisième porte sur un document sonore plus long, le plus souvent un document authentique Chaque double page comprend des exercices de compréhension sur le document sonore ainsi que des outils lexicaux et grammaticaux en relation avec les objectifs à atteindre. .

La première double page propose des exercices de compréhension de type QCM sur un document sonore court qui permet d'introduire le thème et les objectifs de la leçon. Le premier exercice porte sur la compréhension globale du document. Les exercices suivants attirent l'attention de l'apprenant sur le repérage et la compréhension des outils linguistiques. •

La seconde double page introduit un deuxième document sonore et propose des exercices de compréhension globale, de com préhension détaillée ainsi qu'une écoute ciblée des outils linguistiques apparaissant dans le document. Elle propose une tâche d'expression orale en relation avec le thème du document sonore écouté : rapporter des propos entendus, donner son avis, raconter, etc. •

La troisième double page porte sur un document sonore long. Les exercices permettent de travailler la compréhension globale et la compréhension détaillée. L'apprenant est également amené à réfléchir sur les outils linguistiques qui cons tituent les objectifs fonctionnels de la leçon. Il est enfin invité à s'approprier ces outils à travers des tâches d'expression orale interactive avec le groupe ou l'ensei gnant : conversation sur le thème de l'écoute, débats, etc. •

Avant-propos 0 3

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UNITÉ

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. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comprendre l'opinion, les doutes et les sentiments des autres GRAMMAIRE: l'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute; dans l'expression d'un jugement personnel; après les verbes d'opinion accompagnés d'un adjectif. LEXIQUE: Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un- la circula tion routière- Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur quelque chose ou sur quelqu'un- Familles de mots: l'éducation, l'intérêt.

• • •

0

.

LEÇON 2 PROTESTATIONS -

OBJECTIF FONCTIONNEL:

•

. . • . . . • . . . • . . . • . . • • . . • • . . • . . . • • . . . • . . . . . . . . . . . . . . .

12

Comprendre des protestations.- Saisir la nuance entre souhait et

réalité.

•

GRAMMAIRE: le subjonctif dans les subordonnées relatives: (1) dans l'expression du sou hait (2) après les superlatifs. - le conditionnel présent pour faire une suggestion. Utilisations de quand même. LEXIQUE: Internet - Familles de mots: une panne, un abonnement, la fiabilité, une plainte, supporter, la tolérance, la nervosité- le suffixe -able, le préfixe in- - Otage.

• • • •

Comprendre les relations entre les gens ......... LEÇON 1- À CHACUN SON OPINION 6


•

•

1

0

LEÇON 3 ·CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES

• • . . • . • . . . . . . . • . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

18

Comprendre les conseils, les reproches, les regrets. GRAMMAIRE: Utilisation du conditionnel présent et du conditionnel passé- l'hypothèse dans le passé (si+verbe au plus-que-parfait). LEXIQUE: les mots pour conseiller, reprocher, regretter- Sens propre et sens figuré.


• • •

BILAN 1

•

. . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . • . . . . .

UNITÉ 2 LEÇON 1

•

. . . . . . • . . • . . . . . • • .

24

Comprendre ce qui se passe autour de soi ....... INFORMATIONS PRATIQUES 26


. . • • . . • • . . . • • . . • • . . . . • . . • . . . • . . . . . . . . . • .

Comprendre les nuances de la cause, la structure du discours, les

quantités imprécises. GRAMMAIRE: l'expression de la cause- les articulateurs du discours- Quelques indéfinis. LEXIQUE: les verbes qui expriment la cause - Mettre en garde - Familles de mots: le consommateur, la faim, la popularité, la majorité. 0

LEÇON

2

·C'EST ARRIVÉ QUAND?

. . • • . . . • • . . • • . . • • . . • • • . . • . . . • • .

. . . . . . . . . . • . .

32

Repérer l'ordre du déroulement des actions. GRAMMAIRE: Antériorité, simultanéité, postériorité (avant, pendant, après, quand, lorsque, au moment où, une fois que, dès, dès que) - le futur antérieur. LEXIQUE: les différentes utilisations du mot moment- Familles de mots: débarras, affection. OBJECTIF FONCTIONNEL:

0

LEÇON 3 ILS RACONTENT -

. . . • . . . • . . . • . . . . . • . • • . . . • • . . . • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . • .

38

Com prendre les nuances d'un récit au passé - Situer dans le temps les actions antérieures et postérieures à l'action principale. GRAMMAIRE: la concordance des temps dans un récit au passé- les indications tempo relles dans le récit au passé. LEXIQUE: Écraser- Sentir 1 ressentir- Quelques expressions avec le mot coup. OBJECTIF FONCTIONNEL:

BILAN

2

. . . . . . . . . • • . . . • • .

. • • . . • • • . . • • . • • • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . • • .

UNITÉ 0

44

3 Comprendre l'actualité ........................ LEÇON 1 LES NOUVELLES . . . . . . . . . 46 .

•

. . . . . . . . . . . . . . • • • . • • • . .

• • . . • • . . • • . .

• • . . • • .

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les constructions passives - Repérer et comprendre les extensions du nom (1). GRAMMAIRE: la forme passive -les participes passés de sens passif- les pronoms rela tifs simples. LEXIQUE: Familles de mots: les soucis, une occasion- les mauvaises actions. 4 0

Sommaire

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0 LEÇON

2

- LES TÉMOIGNAGES

• • . . . • • • . . . • . . . . • • . • • • • . . • • . . • • . . . • . . • • . . • • . . • .

. . 52

Saisir la différence entre informations confirmées et informations non confirmées - Comprendre les objectifs à atteindre - Repérer et comprendre les extensions du nom {2). GRAMMAIRE: Le conditionnel pour les informations non confirmées - L'expression du but- Les relatifs composés. LEXIQUE: Les catastrophes et leurs conséquences- Les soldes.

•


0 LEÇON 3 - LES REPORTAGES

• • • . . . . • • • . . • • • • • • . • . • • • . . • • . . . • . . . • . . . . • . . . . . • • . .

58

Comprendre les propositions alternatives ou opposées. GRAMMAIRE: L'expression de l'opposition (alors que, tandis que, autant . . . autant - au lieu de, en revanche, par contre, au contraire). LEXIQUE: Parler des limites- Potable- Comment attirer l'attention sur un point particulier (en ce qui concerne, quant à, etc.)- Quelques utilisations du mot lieu. OBJECTIF FONCTIONNEL:

BI LAN 3

UNITÉ 0 LEÇON

• • • • • .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-

Comprendre des débats ......................... DISCUSSIONS ENTRE AMIS 66 . • • . . . • .

. . . . . . . . . . • • . • . . . . . . . . . . . . . . . • . . .

Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1 quand 1 comment1 lequel1 quel . . . -Condition et hypothèse : (1) si, sinon, à condition de1 que, sauf si, à moins que; le conditionnel- {2) sans ça, en supposant que, en admet tant que, au cas où. LEXIQUE: L'expression de l'indifférence- Le langage familier- RTT. GRAMMAIRE:

2-

ARGUMENTER

• . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .

72

Comprendre les nuances de la conséquence. GRAMMAIRE : La conséquence : alors, donc, c'est pourquoi, en conséquence, par conséquent, du coup, résultat, total- La conséquence subordonnée à une idée d'inten sité ou de quantité : tant, tellement, si- Sans, sans que. LEXIQUE: Le préfixe -ir- L'emploi impersonnel du verbe arriver - La politesse.


0 LEÇON

3

- DÉBATS PUBLICS

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . • . . • . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

78

Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession. GRAMMAIRE: La concession (1) : bien que, quoique, même si, pourtant, cependant, malgré, en dépit de, avoir beau, quand même; {2): qui que, quoi que, où que, quel(le)(s) que. LEXIQUE: Les inégalités- Famille de mots : élever. OBJECTIF FONCTIONNEL:

BILAN 4

UNITÉ

• • • • • • •

64

OBJECTIF FONŒONNEL: Distinguer condition et hypothèse- Mieux comprendre la langue familière.

0 LEÇON

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4 1

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. . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84

• • • • • • • • • • • • • • • •

Comprendre pour en savoir plus ................ 0 L EÇON 1 - DÉCOUVRIR DE NOUVEAUX HORIZONS 86

•

Comprendre pour s'informer. GRAMMAIRE: Formation et utilisations du participe présent : simple, composé, passif Introduire la cause avec pour. LEXIQUE: Famille de mots : Estimer- Plan- Il agit1 il s'agit.

•

5

•

. • . • • . . . • • . . • . . . • . . . • • . . • • . . • •


0 LEÇON

2

- FRANÇAIS ET CULTURE

. .

. • • • . . . • • . . • • • . . • • . . • • . . . • • . . . • . . • • . • • • . . •

92

• •

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L EÇON 3

•

GRAMMAIRE:

0

•

Se repérer dans un document complexe. Faire auxiliaire causatif- La comparaison avec même et comme - Quelques utilisations de même. LEXIQUE: Les préfixes mé- et més- - Traiter, dire.


- FRANÇAIS ET LITTÉRATURE

. . • . . . . . . . . • . . . . . . . . • . . . . . . . • • . . . . . . . • . .

98

Se familiariser avec la langue littéraire. GRAMMAIRE: Approche du passé simple. LEXIQUE: À jamais, à tout jamais = toujours- Naître1 mourir- Les écrivains- La bosse, la différence, le handicap. BILAN 5 1 04 OBJECTIF FONCTIONNEL:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . • • • • . . • • . . • • • . . • • . . • • . . . • • . • • • . • • . • • . • .

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3: 3: -

• • • •

Sommaire

0 5

À CHACUN SON OPINION

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre l'opinion- les doutes et les sentiments des autres. • GRAMMAIRE: L'utilisation du subjonctif : dans l'expression du doute; dans l'expression

d'un jugement personnel; après les verbes d'opinion accompagnés d'un adjectif. • LEXIQUE: Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur qqch. ou qqn.

Familles de mots : la circulation routière, l'éducation, l'intérêt.

D

D

D --· DOCUMENT

1

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D

1re ÉCOUTE

•

1 • Cochez les moyens de transport dont on parle dans ce dialogue.

•

2 • Choisissez les propositions exodes. Da. Lucas veut aller au travail en vélo parce qu'il est sportif. Db. Il veut aller au travail en vélo parce qu'il n'a plus d'argent. Dc. Il veut aller au travail en vélo parce qu'il y a trop de circulation en ville. Da. Ses amis pensent qu'il a raison. Db. Ses amis pensent que ce n'est pas une bonne idée. Dc. Ses amis pensent qu'il n'est pas assez prudent pour se déplacer en vélo. Da. Le vélo, c'est très agréable. Db. Le vélo, c'est très pratique. Dc. Le vélo, c'est très économique. Da. Le vélo, c'est dangereux à cause des automobilistes. Db. Le vélo, c'est dangereux à cause des sens interdits. Dc. Le vélo, c'est dangereux à cause des travaux. Da. Par soucis de sécurité, Lucas ne circulera que sur les pistes cyclables. Db. Pour se protéger, Lucas va porter un casque. Dc. Lucas n'a pas peur du danger. Da. D'après Lucas, le tramway c'est bien quand on n'a pas de voiture. Db. Lucas pense que le tramway c'est bien quand on habite près d'une station.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

D c. Lucas trouve que le tramway, ce n'est pas pratique. 7.

8.

Da. Db. Dc. Da. Db. Dc.

6 0

Pour Sophie, la nouvelle ligne de tramway est très pratique. Elle trouve que la nouvelle rame de tramway est très jolie. Elle apprécie que la nouvelle ligne de tramway passe près de chez elle. Finalement, Lucas va essayer de se déplacer en vélo. Finalement, Lucas va se déplacer en voiture. Finalement, Lucas va se déplacer à pied.

UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

D 1 1

1 2 3 4 5

1 1 1 2

3

4

5

6

OUTILS Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un •

•

•

•

(1}

D'après moi 1 à mon avis 1 selon moi 1 pour moi+ proposition à l'indicatif ---+D'après moi, il ne faut oas faire de vélo en ville. Je pense que 1 je crois que 1 je trouve que 1 il me semble que+ proposition à l'indicatif ---+je pense que Soohie a raison. C'est 1 ça, c'est+ adjectif au masculin singulier ---+ Faire du sport, (ça) c'est nécessaire. Ça fait+ nom, dans quelques expressions. ---+L'escalade, ça fait oeur. ça fait olaisir, ça fait mal. (en général) ---+L'escalade, ça me 1 te 1 lui /nous /vous 1 leur fait peur. (en particulier)

L'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute •

je ne suis pas sûr(e) que 1 je ne crois pas que 1 je ne pense pas que 1 je doute que+ proposition au subjonctif ---+je doute que le vélo soit le moyen de transport idéal.

Familles de mots La circulation routière: un embouteillage = un bouchon- un sens interdit (une rue interdite aux véhicules) - une piste cyclable (une voie réservée aux vélos)- une automobile = une auto = une voiture= *une caisse un automobiliste (la personne qui conduit une voiture)

--· DOCUMENT • 1. 2.

1

�

2e ÉCOUTE

3 • Associez chaque élément au jugement qui l'accompagne. les sens interdits, les travaux, le coût du stationnement a. c'est bien trop dangereux le tramway b. ce n'est plus possible

3.

c. ce n'est pas très malin

4.

d. c'est absolument nécessaire e. c'est fiable

prendre des risques le vélo S. un casque

DOCUMENT 1 �

3e ÉCOUTE

•

4 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1.

j'en ai assez.

Da. j'en veux encore plus. Db. je n'en peux plus. 1 *j'en ai marre.

2.

je vais finir par aller travailler. . .

Da. Si je ne trouve pas d'autre solution, je vais aller travailler . . . Db. je vais finir mon travail. . .

3.

Prendre des risques

Da. Faire des choses inutiles Db. Faire des choses dangereuses

4.

*j'en ai rien à faire.

Da. je m'en moque. = Ça m'est égal. Db. je ne sais pas quoi faire avec ça.

S. Tu verras bien.

Da. Ta vue sera meilleure. Db. Tu vas essayer ou réfléchir, et après, tu te feras une opinion.

6. *Ce sera pas une partie de plaisir.

Da. Ce ne sera pas très agréable. Db. Ce sera très agréable.

À CHACUN SON OPINION --· DOCUMENT 2 � 1re •

2.

Expliciter

ÉCOUTE

5 • Choisissez ((vrai " ou ((faux " et corrigez les phrases fausses. Vrai

Faux

1. Au début, les participants à la réunion ne savent pas pourquoi ils sont là.

D

D

2. Cette réunion a pour but de choisir un représentant pour un congrès.

D

D

3.

Ils préfèrent que ce soit un homme.

D

D

4.

Le choix de Nicolas Duchamp est contesté par certains.

D

D

5.

Nicolas Duchamp est un homme attentif aux autres.

D

D

6.

Madame Brun soutient Nicolas Duchamp.

D

D

7. D'après Madame Venot, ils doivent choisir un meneur.

D

D

8. Madame Venot propose un autre candidat.

D

D

9. Mademoiselle Castel convient à tout le monde.

D

D

--· DOCUMENT 2 � 2e •

1 ÉCOUTE

(

6 • Quelles sont les qualités et les défauts de M. Duchamp et de Melle Castel ? Monsieur Duchamp

--· DOCUMENT 3 � 3e •

Mademoiselle Castel

ÉCOUTE

7 • Comment le disent-ils ?

a. Relevez les expressions utilisées pour demander l'avis des autres personnes.

1.

2

.

. ........... ......

.... ...... ..

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

3.

. . . · · · · · · · ·

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.

b. Relevez les constructions utilisées pour exprimer une opinion. 1.

.... .......

2. 3.

7.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.

8. 9 .......................................

5. 8 0

6.

10 . ............


.

.

OUTILS Demander l'avis de quelqu'un ---+Qu'est-ce que vous pensez de 1Que pensez-vous de ce film? ---+Ce film, qu'en pensez-vous? 1 qu'en dites-vous? 1 comment le trouvez-vous?

Demander un avis en faisant une suggestion •

Que diriez-vous de+ nom ---+ Que diriez-vous d'un bon café chaud?

Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un {2} •

•

Trouver + nom + adjectif ---+je trouve cette fille intéressante. Nom + pronom (COl) + sembler 1 paraître+ adjectif ---+Cette fille me semble 1 me paraÎt intéressante.

•

C'est 1 il est + adjectif + que+ proposition au subjonctif ---+C'est dommage qu'elle parte.

Attention: On n'utilise pas le subjonctif si l'adjectif exprime une certitude ou une forte probabilité (sûr 1 certain 1 vrai 1 évident 1 clair 1 probable). •

•

•

Ça + pronom (COD ou COl) + Verbe+ proposition au subjonctif ---+Ça m'ennuie qu'il vienne. (m'= COD) ---+Ça me plaÎt qu'il soit là. (me= COl) Ça me paraît être 1 ça me semble être+ adjectif ---+Ça me paraÎt être utile 1Ça me paraÎt utile. Ça me paraît être 1 ça me semble être+ nom et adjectif ---+Ça me semble être une bonne idée 1Ça me

semble une bonne idée.

À VOUS - COMPRÉH E NSION EN INTÉRACTION Qui choisiriez-vous comme collaborateur pour créer un magasin de sport?

Regardez les 3 personnages et imaginez leurs qualités et leurs défauts. Discutez avec les autres apprenants pour faire votre choix. Donnez votre avis. Demandez l'avis des autres. UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens 0 9

À CHACUN SON OPINION --· DOCUMENT 3 � 1re •

3.

Réagir

ÉCOUTE

8 • Répondez aux questions.

1. Quelle est la question posée? 2. la réponse des quatre personnes qui s'expriment est-elle positive ou négative? 1.

. . . . .

. . . .

............. ....... ............

. .

2.

3.

..

. . . . . . . . . .

.

. . .

. .

.. . . . .

. . . . .

4 . ....................

3. Dans quel registre de langue ces personnes s'expriment-elles: standard ou familier? 1.

.......... ..

..... ..... .....

2.

3

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

............... 4 . .................... ............. .................................. .

--· DOCUMENT 3 � 2e

ÉCOUTE

9 • Quels intervenants expriment les opinions suivantes ? Notez: 1, 2, 3 ou 4. 1. les femmes sont capables de faire de la politique. 2. les femmes sont d'un naturel plus paisible que les hommes. 3. Il n'y a pas de femmes capables de faire de la politique.

•

4.

les femmes sont plus capables d'écouter les autres.

5. C'est ridicule de penser que les femmes peuvent faire de la politique. 6.

Une bonne éducation est essentielle dans la société.

7. les femmes ne changent pas beaucoup quand elles ont du pouvoir. 8. On ne devrait pas poser cette question car la réponse est évidente. 9. les femmes se contrôlent mieux que les hommes. 10. les hommes ne sont pas vraiment plus compétents que les femmes.

11. les femmes ont plus d'influence sur l'éducation des enfants. --· DOCUMENT 3 � 3e ÉCOUTE •

10

1 0 • Relevez les expressions utilisées pour exprimer une opinion.


.

OUTILS Le subjonctif après les verbes d'opinion •

Verbe d'opinion + adjectif + que + proposition au subjonctif ---+je trouve 1 il me semble 1 il me paraÎt intéressant qu'il puisse s'exprimer en francais. ---+je crois utile que vous partiez plus tôt.

Familles de mots •

•

L'éducation a pour but de développer les connaissances d'une personne, mais aussi de lui enseigner les règles de conduite en société. Être bien éduqué, c'est avoir une bonne éducation. Un éducateur ou une éducatrice s'occupe d'éduquer les jeunes. L'éducation physique= le sport à l'école. Si vous lisez un livre avec intérêt, c'est qu'il est intéressant. Quand on s'intéresse à quelque chose, on est intéressé. Si on a intérêt à faire quelque chose, c'est qu'il est préférable de faire cette chose.

DOCUMENT 3 � 4e ÉCOUTE •

1 1 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document.

1. C'est indiscutable.

2. participer activement 3. C'est le moment. 4. Ça leur fait perdre la raison. S. être réaliste 6.

diriger

7.

Vous me comprenez?

8.

Quelle idée stupide!

9. C'est incroyable mais vrai. 10. choquant

À VOUS - COMPRÉH E NSION EN INTÉRACTION Recruteriez-vous une femme? •

•

•

•

Donnez votre avis sur la question posée dans le document. Discutez pour préciser votre position. Les femmes sont-elles de meilleures éducatrices que les hommes? Pourquoi? Dans quels domaines les femmes sont-elles plus compétentes que les hommes? Au contraire, en quoi les hommes sont-ils plus compétents que les femmes?

À votre avis, quel est le rôle des jeunes dans la société ? ft celui des personnes âgées? •

Faites deux groupes: d'un côté les représentants des jeunes, de l'autre, ceux des personnes âgées.

•

Par groupe, préparez vos idées sur votre groupe comme sur l'autre.

•

Sous forme de conversation, donnez votre avis sur le rôle de chacun des groupes dans la société.

•

Discutez pour vous mettre d'accord.

UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens 0 11

PROTESTATIONS

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des protestations - Saisir la nuance entre sou

hait et réalité. • GRAMMAIRE: le subjonctif dans les subordonnées relatives: (1) dans l'expression du

souhait (2) après les superlatifs - le conditionnel présent pour faire une suggestion Utilisations de quand même. • LEXIQUE: le suffixe -able, le préfixe in-, Internet, un otage.

Familles de mots: une panne, un abonnement, la fiabilité, une plainte, supporter, la tolé rance, la nervosité.

--· DOCUMENT •

1

�

1 re ÉCOUTE

1 • Choisissez les propositions exodes.

1. Da. La femme appelle un magasin qui vend des ordinateurs. Db. Elle appelle un service de dépannage par téléphone. Dc. Elle appelle un service de renseignements. 2. Da.

Elle est abonnée à un fournisseur d'accès Internet depuis trois mois.

Db. Elle voudrait s'abonner à ce service pour trois mois. Dc. Elle essaie de résilier son abonnement depuis trois mois.

3. Da. Le service Plus Internet fonctionne très bien. Db. Le service Plus Internet ne fonctionne jamais. Dc. Le service Plus Internet fonctionne de temps en temps. 4. Da.

La femme trouve que l'homme qui lui répond est très compétent.

Db. Elle pense qu'il lui pose des questions inutiles. Dc. Elle n'a pas d'opinion sur son interlocuteur.

5. Da. C'est la première fois qu'elle appelle ce service. Db. Elle a déjà appelé ce service et elle en est contente. Dc. Elle a déjà appelé ce service mais elle n'en est pas contente. 6. Da.

La femme s'énerve parce qu'elle ne comprend pas les explications de l'homme.

Db. Elle s'énerve parce qu'il répond trop vite à ses questions. Dc. Elle s'énerve parce qu'elle pense qu'il lui demande des choses stupides.

7. Da. La femme voudrait changer de fournisseur d'accès. Db. Elle voudrait modifier son installation. Dc. Elle voudrait changer sa Plus Box. 8.

Da. L'homme s'intéresse vraiment aux problèmes de la femme. Db. Il fait les contrôles de routine. Dc. Il ne comprend pas les causes du problème.

9. Da. La femme est finalement satisfaite des réponses de l'homme. Db. Mécontente des réponses de l'homme, la femme voudrait parler à son chef. Dc. Comme elle n'est pas satisfaite, elle veut se plaindre à la direction.

10. Da. L'homme lui propose de téléphoner à la direction. Db. li lui propose d'écrire à la direction. Dc. li lui propose de parler avec une autre personne.

12

0


OUTILS Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives {1} •

•

Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives est utilisé pour exprimer un souhait. -je cherche une voiture qui soit économique = je cherche une voiture, je voudrais qu'elle soit économique. On utilise le subjonctif après les verbes qui peuvent introduire une idée de souhait: vouloir, désirer, sou haiter, avoir envie, demander, chercher, préférer, etc. --

Lexique Internet- un fournisseur d'accès- se connecter- une connexion- un site- cliquer.


•

une panne -Un appareil est en panne (il ne fonctionne plus). Il faut le dépanner. On fait appel à un dépanneur qui fait partie d'un service de dépannage. un abonnement -Quand on est abonné à un magazine, on le reçoit régulièrement chez soi. Pour cela, il faut s'abonner.

•

la fiabilité -On peut faire confiance à une personne ou un appareil. S'ils sont fiables, ils ne nous déce vront pas. On a confiance en ses amis, on peut se fier à eux.

•

une plainte -Lorsque l'on est mécontent de quelque chose ou de quelqu'un on se plaint (se plaindre de qqch. ou de qqn. à qqn.). Au commissariat de police, on porte plainte. DOCUMENT 1 �

•

le ÉCOUTE

2 • Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs et les verbes au subjonctif

•

1. ... .. .. quelqu'un

. ...... .. vraiment bien le système.

2. ..... . . .. une connexion

............ .. . fiable.

3.

. ..... une connexion .... ............. je ................ ........... utiliser quand j'en ai besoin.

4.

... quelqu'un

S.

.. . une Plus Box

6.

......... .. . . . ........... la peine de m'écouter. .. . . ... . . me servir sans problème. .... écouter les clients.

. .. .. . . . . quelqu'un

--· DOCUMENT 1 �

3e ÉCOUTE

•


1.

Service de dépannage en ligne

2. à peine

D a. Service de dépannage rapide D b. Service de dépannage par téléphone D a. maximum D b. avec beaucoup de problèmes

3.

Quelqu'un qui prenne la peine de m'écouter. D a. Quelqu'un qui fasse l'effort de m'écouter. D b. Quelqu'un qui soit triste quand il m'écoute.

4.

Vous me prenez pour une idiote.

S. Vous avez de quoi noter?

Da. Vous pensez que je suis stupide. Db. Vous me parlez d'une façon stupide. Da. Vous voulez écrire beaucoup de choses? Db. Vous avez un stylo pour écrire ce que je vais vous dire?


PROTESTATIONS --· DOCUMENT 2 � 1re •

2.

Expliciter

ÉCOUTE

4 • Choisissez « vrai " ou ((faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue. Vrai

Faux

1. Mme Supin est seule chez elle.

D

D

2. M. Leguen comprend très bien qu'il a commis une faute importante.

D

D

3. Mme Supin suggère à M. Leguen de ne pas toujours faire la fête chez lui.

D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

4.

M. Leguen invite Mme Supin et son mari à passer la soirée chez lui.

8. Mme Supin pense que M. Leguen ne l'écoute pas.

6.

Mme Supin apprécie la musique que M. Leguen écoute.

7. Mme Supin va peut-être aller se plaindre à la police.


5 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les expressions du dialogue.

1. Je ne sais pas ce que tu en penses.

2. Vous ne pensez pas ce que vous dites. {2 formes différentes)

3. Vous ne réalisez pas que . . . 4.

Quelquefois

5. Vous voulez que je vous explique les choses encore plus clairement.

6.

14

Sortir 1 faire un petit tour


OUTILS Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives {2} •

On utilise le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives quand le nom remplacé par le pronom relatif est accompagné d'un superlatif (le plus 1 le moins) ou des mots : le seul, l'unique, le pre mier, le dernier, etc. ---+ C'est l'homme le plus intelligent que je connaisse, le seul qui soit capable de répondre à toutes mes questions.

Le conditionnel présent pour exprimer une suggestion avec les verbes vouloir et pouvoir ---+-Vous ne voudriez pas sortir? ---+-Tu pourrais lui offrir des fleurs. Tu ne pourrais pas aller chez tes amis?


•

•

Si on est malade quand il fait très chaud, c'est qu'on ne supporte pas la chaleur. À 30°, la chaleur est sup portable. À 45°, elle est insupportable. Les enfants quelquefois sont insupportables quand ils ne font que des bêtises. La tolérance- Si vous êtes tolérant, vous acceptez les autres comme ils sont, sinon, vous êtes intolérant. La plupart des situations sont tolérables, on peut donc les tolérer, c'est-à-dire les accepter. Mais il y a aussi des choses intolérables, qu'il est impossible d'accepter. La nervosité- Si l'on est nerveux, on s'énerve facilement. Tout le monde peut être énervé un jour ou l'autre. Mais c'est rare de faire une crise de nerf qui ne nous permet plus de contrôler nos émotions. Pourtant, on prétend quelquefois être au bord de la crise de nerf.

DOCUMENT 2 � •

3e ÉCOUTE

6 • Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs et les verbes au subjonctif

•

1. C'est la seule chose

. .. .... . on ... vous

2.

C'est la meilleure idée

3.

Vous êtes la famille la plus bruyante

4. Ça, c'est le moins

· · · · · · · · · · · · · ·

. faire.

............. vous

..... .....? .... je .. .. .. faire!

À VOUS - COMPRÉ H ENSION EN INTÉRACTION jeux de rôles - Par deux, préparez puis jouez les scènes suivantes. 1. Le lieu: dans un garage- Les personnages: un mécanicien et son client.

Le client: Vous avez fait réparer votre voiture la semaine dernière mais elle est encore tombée en panne ce matin. Vous vous plaignez auprès du mécanicien. Le mécanicien: Vous essayez de calmer votre client, mais vous pensez qu'il est responsable de la panne. Soyez poli, vous ne voulez pas perdre un client.

Le lieu: dans un restaurant- Les personnages: un serveur et un client. Le client: Vous protestez car le serveur vient de renverser de la sauce tomate sur votre chemise. Vous êtes très en colère. Le serveur: Vous vous excusez, mais vous expliquez au client qu'il a bougé quand vous passiez derrière lui.

2.

Le lieu: dans une agence immobilière- Les personnages: l'agent immobilier et un client. Le client: Vous avez loué très cher une maison pour les vacances. En arrivant, vous constatez qu'elle n'a ni l'eau, ni l'électricité. Vous allez à l'agence pour protester. L'agent immobilier: Vous expliquez à votre client qu'il s'agit d'une maison très ancienne et qu'il a beaucoup de chance de pouvoir y habiter quelques semaines. 3.


PROTESTATIONS --· DOCUMENT 3 Q •

1 re ÉCOUTE


1. De quel type de document s'agit-il? 2.

Qui est la première personne qui parle?

3. Où se passe cette scène? 4.

Quel est le sentiment exprimé par les gens qui parlent?

S. Pourquoi éprouvent-ils ce sentiment?

6. Combien d'accents différents entendez-vous?

7. Savez-vous de quelle région ou de quel pays viennent ces différentes personnes?

8. Quelles sont les suggestions faites par les personnes interrogées?

--· DOCUMENT 3 Q •

2e ÉCOUTE


1. 0 a. La grève a commencé il y a deux jours. 0 b. On ne sait pas exactement quand la grève a commencé. 2.

La première personne interrogée 0 a. habite en France. 0 b. habite à l'étranger.

3. La deuxième personne interrogée pense qu'il n'est pas normal 0 a. qu'une minorité de gens dérange la majorité. 0 b. qu'une majorité de gens dérange la minorité. 4.

Cette dame 0 a. a vraiment besoin du métro ce jour-là. 0 b. est en colère, mais elle n'a pas vraiment besoin du métro.

S. La troisième personne interrogée 0 a. ne veut pas payer son billet. 0 b. trouve anormal qu'on ne puisse pas voyager quand on a acheté un billet. 6. Ce monsieur 0 a. pense qu'il y a eu une prise d'otages. 0 b. considère que les voyageurs sont pris en otages par les grévistes.

16 0

UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec /es gens

3.

Réagir

OUTILS Utilisations de « quand même '' •

Pour exprimer la réprobation, l'indignation. ---+Quand même, il exagère!

•

Pour exprimer l'opposition. ---+JI ne devait pas sortir. Il est sorti quand même.

Le suffixe (( -able ,> - Le préfixe (( in- )) ·-

•

•

-

Le suffixe -able exprime la possibilité. Tolérable = que l'on peut tolérer; habitable = que l'on peut habiter; supportable, acceptable, mettable, jetable, vendable, utilisable, etc. Le préfixe in- placé devant un adjectif permet d'exprimer son contraire. Intolérable qu'on ne peut pas tolérer; inhabitable qu'on ne peut pas habiter; inégalable, inaltérable, inexplicable, inimaginable, indé fendable, etc. =

=

Lexique Un otage est une personne que l'on retient prisonnière par la force pour obtenir quelque chose en échange: de l'argent (une rançon), des décisions politiques ...- Une prise d'otages- Un preneur d'otage. --· DOCUMENT 3 � 3e ÉCOUTE

9 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document. Précisez à quel registre de langue ils appartiennent: standard ou familier.

•

1.

les personnes qui utilisent un service

2.

a été prolongé

3.

elle ne va pas s'arrêter bientôt

4.

j'en ai assez

S. toujours 6.

Un organisme géré par l'état

7.

déranger, ennuyer

8.

énormément

9. très 10.

je n'accepte plus, je ne tolère plus

11.

comme, en qualité de

12.

d'une autre façon

13.

trouver une solution

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN INTÉRACTION jeu de rôles - Débat entre les grévistes et les usagers. •

•

•

•

Faites deux groupes: 1. les usagers du métro mécontents; 2. les employés du métro en grève. Les employés du métro expliquent pourquoi ils doivent faire la grève. Les usagers expriment leur mécontentement. Chaque groupe prépare ses arguments. jouez le débat entre les grévistes et les usagers.

UNITÉ

1

-Comprendre les relations avec les gens 0

17

CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les conseils, les reproches, les regrets. • GRAMMAIRE: le conditionnel présent et passé- l'hypothèse dans le passé (si + verbe

au plus-que-parfait). • LEXIQUE: les mots pour conseiller, reprocher, regretter- Sens propre et sens figuré. --· DOCUMENT 1 •

Q

1re ÉCOUTE


1. Da. lisa a fait un héritage. Db. lisa a gagné de l'argent en jouant. Dc. lisa a beaucoup travaillé et elle a gagné de l'argent. 2.

Da. lisa pense qu'elle a besoin d'une nouvelle voiture Db. la voiture de lisa est en bon état. Dc. léo conseille à Lisa de changer de voiture.

3.

Da. lisa a de la famille en Amérique du sud. Db. lisa rêve de visiter l'Amérique du sud. Dc. lisa a des amis en Amérique du sud.

4.

Da. les trois amis pensent qu'il faut garder de l'argent en cas de besoin. Db. lisa ne veut pas mettre de l'argent à la banque. Dc. Seul Léo conseille à lisa de placer un peu d'argent.

5. Da. Lisa aimerait s'offrir une bague.

Db. julie aimerait avoir une bague. Dc. Léo va offrir une bague à julie. 6. Da. julie et Léo sont des amis.

Db. julie et Léo sont mariés. Dc. julie et Léo sont amoureux. --· DOCUMENT 1 • 1. 2.

Q

2e ÉCOUTE

2 • Associez les deux parties de phrase pour retrouver les conseils du dialogue. a. d'en mettre un peu de côté. Si j'étais toi b. nous les donner. Tu pourrais

Tu ferais bien Tâche 5. *T'as qu'à (tu n'as qu'à) 6. Moi,

de les mettre à la banque.

3.

c.

4.

d. en profiter pour aller voir tes cousins.

0 UNITÉ

1

j'offrirais la bague . . . je l'emmènerais. .

2

1

18

e.

f. . . j'achèterais une nouvelle voiture. 3

-Comprendre les relations avec les gens

4

5

6

OUTILS Utilisation du conditionnel présent: •

Pour demander un conseil ---+ Qu'est-ce que tu ferais à ma place? Qu'est-ce que tu ferais toi? ---+À ma place, tu irais à ce rendez-vous ou tu n'irais pas?

•

Pour donner un conseil Avec les verbes pouvoir et devoir+ verbe à l'infinitif ---+Tu pourrais écrire à ton frère, tu devrais aussi lui envoyer des photos. Avec le verbe faire + bien ou mieux+ de+verbe à l'infinitif 1 ---+Tu ferais bien d'écouter le professeur. Avec tous les verbes, après les mots et expressions suivants: à ta place, . . 1 si j'étais toi, . . 1 si j'étais à ta place . . . 1 moi, ... ---+À ta place, je partirais en vacances. .

•

.

Autres formes utilisées pour donner un conseil Essaie de 1 tâche de+ verbe à l'infinitif (essayez de . . . tâchez de . . . ) ---+Essaie de ne pas faire d'erreur. Tu n'as qu'à +verbe à l'infinitif (vous n'avez qu'à . . . ) ---+Tu n'as qu'à travailler plus. Je te conseille de+ verbe à l'infinitif 1 je te déconseille de. . . (je vous conseille de . . . ) ---+je te conseille de faire du sport et je te déconseille de trop manger.

DOCUMENT 1 � •

3e ÉCOUTE


1. une belle somme

Da. beaucoup d'argent Db. un beau chiffre

2.

Tu as vu dans quel état est la tienne?

Da. Ta voiture est encore en bon état. Db. Ta voiture est en très mauvais état.

3.

*C'est pas bête.

Da. C'est une bonne idée. Db. Ce n'est pas une idée très intelligente.

4. On dirait ma mère.

Da. Tu parles comme ma mère. Db. Ma mère dit toujours cela.

s. à la sueur de mon front

Da. en faisant du sport Db. par mon travail

6. Léa n'a pas complètement tort.

Da. Ce que dit Léa est stupide. Db. Léa a raison.

7.

mettre de côté

Da. dépenser de différentes façons Db. économiser

8.

si tu ne sais pas quoi en faire

Da. si tu ne sais pas faire de bonnes affaires Db. si tu ne sais pas comment utiliser cet argent

9. la bague de ses rêves

Da. la bague dont elle a envie Db. chaque nuit, dans ses rêves, elle voit cette bague

UNITÉ 1 Comprendre les relations avec les gens 0 19 -

.._

CONSEilS, REGRETS ET REPROCHES --· DOCUMENT 2 � •

2.

Expliciter

1re ÉCOUTE

4 • Choisissez <
1.

Alex vient de passer son permis de conduire.

2. Il a déjà reçu les résultats de l'examen.

D

D

D

D

3.

Il a dit que l'inspecteur était idiot.

D

D

4.

Il a failli avoir un accident pendant l'examen.

D

D

5. Il a freiné pour éviter un vélo.

D

D

6. L'inspecteur avait un visage un peu bizarre.

D

D

7. Elsa n'est pas déçue par ce qu'Alex lui raconte.

D

D

D

D

D

D

8.

Elle comprend la situation, elle ne reproche rien à Alex.

9. Elsa était sûre qu'Alex réussirait le permis de conduire.

10.

Elsa aussi a pris des leçons de conduite.

D

D

11.

Finalement, ils ne partiront pas en vacances.

D

D

--· DOCUMENT 2 � • 1.

5 • Complétez les phrases qui expriment des regrets. .

. . . . . . . . .

.

. .

2.

. sourire bêtement. ..... freiner. . que tu l'aies raté.

3. 4.

2e ÉCOUTE

C'est

5. Si j'avais su 6. ..............

de ne pas le faire.

7. je le 8.

.. de t'avoir dit ça.

20 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS Le conditionnel passé •

Avoir ou être au conditionnel présent + participe passé du verbe. ---+ j'aurais dÎné. je serais sorti(e). je me serais promené(e).

L'hypothèse dans le passé •

si + verbe au plus-que-parfait suivi d'un verbe au conditionnel présent ou passé. ---+ Si j'avais moins mangé hier, je ne serais pas malade. (aujourd'hui - conditionnel présent) ---+ Si j'avais moins mangé hier, je n'aurais pas été pas malade. (hier - conditionnel passé)

Faire des reproches •

•

•

Avec les verbes devoir et pouvoir au conditionnel passé + verbe à l'infinitif ---+ Tu aurais dû téléphoner à tes parents. Tu aurais pu leur envoyer une carte postale. Avec la phrase hypothétique au passé ---+ Si tu avais travaillé plus, nous serions riches 1 nous aurions acheté une voiture. Avec le verbe reprocher à qqn. de faire qqch. 1 d'avoir fait qqch. ---+ je te reproche d'arriver toujours en retard 1 d'avoir menti à tout le monde.

Exprimer des regrets

------�-----�-1 Avec les verbes devoir et pouvoir au conditionnel passé + verbe à l'infinitif ---+ j'aurais pu faire un effort! j'aurais dû travailler plus. --

•

•

Avec la phrase hypothétique au passé ---+ Si j'avais su, je n'aurais pas fait ça.

•

Avec le verbe regretter ---+ je regrette de partir 1 d'avoir fait des bêtises. (dans le passé)

•

Avec l'expression avoir tort ---+j'ai eu tort de t'écouter 1 de ne pas être resté(e) chez toi.

•

Avec les expressions c'est dommage 1 c'est bête 1 quel dommage + verbe au subjonctif ---+C'est dommage qu'il parte. -

DOCUMENT 2 � •

3e ÉCOUTE

6 • Notez les phrases qui expriment des reproches.

1. 2. 3.

•

7 • Résumez ce dialogue en quelques phrases.

À VOUS - COM PRÉHENSION E N INTÉRACTION }eux de rôles - Par deux, préparez puis jouez les scènes suivantes. 1.

Deux automobilistes viennent d'avoir un accident. Ils sortent de leurs voitures très en colère. I ls se font mutuellement des reproches et expriment quelques regrets.

2.

Vous êtes les parents d'une jeune fille de 16 ans qui vient de faire une fugue. Vous cherchez à comprendre ce que vous auriez dû faire pour qu'elle reste à la maison. Vous vous faites mutuellement des reproches.

UNITÉ 1 Comprendre les relations avec les gens -

0 21

CONSEILS, REGRETS ET RE PROCHES --· DOCUMENT 3

Q

3.

Réagir

1re ÉCOUTE

•


1.

Quelle est la question qui a été posée?

2.

Quelle était, dans le passé, la profession de la femme qui raconte son histoire?

3. Où aurait-elle aimé étudier?

4.

Que pense-t-elle de sa vie?

5. Quelle profession aurait-elle aimé exercer?

6. Que fait-elle maintenant?

--· DOCUMENT 3 •

Q

2e ÉCOUTE

9 • Choisissez << vrai " ou « faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue. Vrai Faux

1.

La femme qui raconte son histoire a beaucoup de regrets.

D

D

2.

Elle pense qu'elle aurait pu réussir à faire ce qu'elle voulait.

D

D

3.

Malheureusement, elle n'était pas assez capable physiquement.

D

D

4.

Sa famille l'a beaucoup influencée.

D

D

5.

Elle pense que ce n'est pas de sa faute si elle n'a pas réalisé son rêve.

D

D

6.

Le travail qu'elle fait maintenant lui plaît beaucoup.

D

D

7.

Maintenant, elle n'a plus de regrets.

D

D

22 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS Sens propre et sens figuré

1

•

Le sens propre d'un mot est son sens le plus courant, le plus évident. -+ Cette porte est très large. (sens propre)

Le sens figuré est un deuxième sens imagé du mot. -+ Il a les idées larges. (sens figuré} = Il est tolérant. Dans le document: feu = enthousiasme- milieu = entourage, groupe social.

•

-

-- DOCUMENT 3 Q •

3e ÉCOUTE

1 0 • Relevez les expressions utilisées pour exprimer des regrets.

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN INTÉRACTION jeu de rôles. Mais qu'ont-ils fait de notre village ?

•

•

•

Faites deux groupes: les citadins et les ruraux. - Les ruraux regrettent leur vie passée et reprochent aux citadins les changements qu'ils ont apportés dans leur village. - Les citadins reprochent aux ruraux de ne pas vouloir évoluer et regrettent de ne pas pouvoir modern iser davantage le village. Chaque groupe prépare ses idées. jouez le débat e n tre les citadins et les ruraux.


0 23

Écoutez le document et répondez aux questions. (3 écoutes) 1. Qui sont les deux person nes qui parlent?

2.

Qu'est-ce que Monsieur Du bourg recherche? Relevez l'expression donnée par la femme.

3. la femme pense-t-elle pouvoir trouver ce qu'i l cherche?

4.

Quel est le premier consei l qu'elle lui donne?

(30 points) (2 points)

(1 point) (1 point) (1 point)

5. Quel les sont les deux alternatives proposées par la femme

pour aboutir dans ce projet?

(2 points)

6. Comment l'homme réagit-i l à ces suggestions?

(1 point)

7. le mot (( lune >> est employé ici au sens figuré? Que veut-il dire?

(1 point)

8. Quelles informations précises donne-t-i l sur l'objet de sa recherche?

(1 point)

9. Comment peut-on savoir qu'il n'est pas sûr de pouvoir trouver

ce qu'il cherche? 10. Quel prix est-il prêt à mettre pour obtenir ce qu'il cherche?

24

0


(1 point) (1 point)

11.

Où précisément recherche-t-il cela?

(1 point)

12.

Quel reproche Monsieur Dubourg fait-il à la femme?

(1 point)

13.

Qu'est-ce que cela aurait pu changer?

(1 point)

14.

Quel est le regret exprimé par la femme?

(1 point)

15.

Qu'est-ce que la femme a déjà fait pour Monsieur Dubourg?

(1 point)

16.

Complétez la phrase de Monsieur Dubourg :

(1 point)

- << Mais aucun

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

))

1 7.

Quel était le problème du premier?

(1 point)

18.

Quel était le problème du second?

(1 point)

19.

Que répond la femme à cette dernière critique?

(2 points)

20.

Quel conseil l'homme demande-t-il alors? Notez la phrase exacte.

(2 points)

21.

Quelles sont les 3 conclusion s de la femme?

(3 points)

22.

Quel sentiment l'homme exprime-t-il dans sa dernière intervention? Comment?

(2 points)

23.

Qu'est-ce qui l'ennuie?

•·

(1 point)

COMPTE:Z VOS POINTS Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante. Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez encore vos erreurs, puis passez à l'unité suivante. Vous avez moins de 15 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complète ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage !

UNITÉ 1 -Comorendre les relations avec les --Rens

0 25

I N FORMATI ONS PRATIQU ES

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTION NEL : Com p rendre les n u ances de l a cause, l a structu re d u d iscou rs, les q ua ntités i m p récises.

• GRAMMAIRE : L'expression de l a cause - Les articulateurs du discou rs - Quelq ues indéfinis. • LEXIQU E : Les verbes q u i expriment la ca use - M ettre en garde. F a m i l l es de mots : l e consom mate u r, la fai m , l a p o p u l a rité, l a majorité.

--· DOCUMENT 1 � 1 re ÉCOUTE •

1.

2.

1 • Choisissez les propositions exodes. Ce d o c u m ent est

D a. u n e p u b l i cité. D b. un d oc u m e n t i nfo rmatif. D c. u n re p o rtage. Ce d o c u me n t est e n registré

D a . u n vend red i . D b. u n s am ed i . D c . o n n e p e u t p a s savoi r q ue l j o u r.

3.

Ce j o u r-l à, l a ci rcu l a t i o n est da ngere u se

D a. s u r l e s a u to r o u te s . D b. s u r t ou t e s l es ro utes d e Fra n ce . D c. s u r l ' a u t o r o u t e d u s u d .

4. I l y a des pro b l è m es D a . à ca u se des i n te m péries. D b. à ca u se de s a ccid ents.

D c. à ca u se de s m a u va i s cond u ct e u rs . S . À M o nt pe l l ie r, l e s e m p l oyés d e l a société d e s a u to r o u te s D a. b l o q u e n t l a sortie. D b. fon t la grève. D c. d e m a n d e n t u n e a ugmenta t i o n de sa l a i re. 6. Ava n t cette s o rt i e , l es vé hi c u l es

D a. rou l e nt n o r m a l e m e nt . D b. n 'ava ncent p a s d u t o u t. D c. ava ncent t rès d o u ce m e n t . 7 . Po u r l e s a m ed i , o n p révo i t q u e l a c i rc u l a t i o n sera

D a. t rès fl u ide . D b. t rès c h a rgée. D c. n o rm a l e. 8. I l est p référa b l e D a . d e voyager l e sa m e d i .

D b. d e voyager l e d i m a nc he . D c. d e n e pa s prendre l a rou t e c e week-e n d .

26

UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

OUTI LS Expression de la cause

,

La va leu r d e la ca use est n e utre

en raison de 1 du fait de 1 étant donné + nom ---+- En raison des travaux. le magasin est fermé. étant donné que + proposition à l'indicatif ---+- Étant donné qu'il pleut. je vais rentrer.

• •

La ca u se est a bsente

faute de +

•

n om 1

+

i nfi n i t i f passé

---+-

JI n'est pas venu nous voir faute de temps. 1 faute d'être arrivé à

temps. La ca u se n e sem b l e pas réel l e a u l ocute u r

sous prétexte de +

•

i n f i n itif ---+- Elle a passé la journée dans les magasins sous prétexte d'acheter un para

pluie. •

sous prétexte que + proposi t i o n

à l ' i n d icatif ---+- /1 a menti sous prétexte qu'on ne lui disait pas /a vérité.

Les verbes exprimant la cause et la conséquence Causer, provoquer, entraîner, occasionner ---+- Les grèves occasionnent des perturbations. Devoir ---+- Les accidents sont dus aux intempéries. (le verbe est à la forme passive) Rendre ---+- La pluie rend la circulation difficile. (le verbe est accom pagné d ' u n adj ectif) •

•

•

Mettre quelqu'un en garde Atte ntion ! - Faites atten t i o n ! - Pre n ez ga rd e ! - Soyez prudent ! - Soyez vigi l a n t ! Nous vou s i nviton s à la ( p l u s gra n d e) p ru de n ce - Pre n ez vos p réca uti o n s !

--· DOCU MENT 1 � 2e ÉCOUTE •

2 • Complétez ces phrases avec les causes que vous entendez.

1.

Les ro u tes sont d éj à très c ha rgées ce vend re d i

2. 3.

..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n o u s v o u s i nvi t on s à l a p l u s gra n d e p r u d en ce .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l a ci rc u l a t io n t rès d a ngere u se.

4. O n n o u s a n n o n c e éga l e m e nt un b o u c h o n de 2 5 k i l o mètre s à la sort i e de Lyo n , p ro ba b l ement 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . l e s p e rso n n e l s d es p éages a ut o ro u t i e rs s o n t e n grève.

6. Pa rt i r sa m ed i

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n 'est p ro b a b l e m e n t pas u n b o n ca lcu l .

- DOCUMENT 1 �

3e

ÉCOUTE

• 3 • Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical de la circulation routière.

4 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots et expressions que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n 'avez rien oublié. •


0 27

I N FORMATIONS PRATIQUES

2.

Expliciter


5 • Choisissez << vrai , ou << faux , et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue. Vrai

Faux

1.

To u t l e monde sai t q u' i l fa u t bien mange r po u r être en bo nne santé.

D

0

2.

Il fa u t conso m m e r pl u s i e u rs fru its et l ég u mes chaq u e j o u r.

D

0

3.

Les antioxydants peuvent guérir certa i nes maladies.

D

D

4. Mange r des légu mes, c'est bien, mais il ne faut pas en abuser.

D

D

5. Il va ut m i e u x conso m mer l es légu mes crus.

D

D

6. Les lég u mes s u rgelés ne sont pas a u ssi bons q u e l es légu mes fra is.

D

D

7. Les enfants préfèrent l es l égu mes c u its à la vape u r.

D

D

D

D

8.

Les légu m es sont nécessa i res pou r tout le m o n d e .

--· DOCUMENT 2 � 2e ÉCOUTE •

6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du dialogue.

1.

Favoriser

2.

Les effets positifs

3.

Ils contien nent bea u co u p de f i b res

4. Grossi r 5. U n e foi s . . . un e a ut re fo is . . .

6. Des p rod u its conservés à - 20°

7. Avec plaisir

8. 28

Abso l u ment nécessa i re

U N ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi - --- --

OUTI LS Les articulateurs du discours •

Pour classer les idées ou les faits dans un ord re logique D'abord 1 tout d 'a bord . . . - Pu i s 1 ensu ite . . . - Enfin 1 f i n a l e m e nt . . .

•

Pour présenter deux idées différentes D'u n e pa rt . . . d 'a u tre part . . .

•

Pour ajouter une idée supplémentaire de p l u s 1 pa r a i l l e u rs 1 en outre . . .

•

Pour émettre des réserves B i e n s û r 1 certes . . . m a i s . . .

•

Pour attirer l'attention sur quelque chose de particulier Qua nt à 1 à p ropos de 1 e n ce q u i co n ce r n e . . .

Familles de mots Le consommateur (la consommatrice) est u n c l i e nt , m a i s q ua nd il consomme u n a l i m ent, i l le m a nge. Q u a n d o n p re n d une consommation d a n s u n café, on boit q ue l q u e c hose. M a i s s i on p a r l e de consom mation d 'esse nce, c'est de votre voi t u re q u' i l s'agit. N o u s vivons d a n s u n e société de consommation, m a i s nous a l l o n s devo i r a p p re n d re à m o i ns consommer. Si vo u s n ' avez p a s faim, d 'agréa b l e s od e u rs de c u i s i n e p e u ve n t vo u s donner faim. Q u a n d la n o u rritu re ma n q u e , c'est la famine, l e s gen s sont affamés. I l s devi e n n e nt a l o rs très m aig res, faméliques. •

•

- DOCUM ENT 2 � 3e ÉCOUTE •

7 • Relevez les articulateurs du discours que vous entendez. 1

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · .

2. 3.

5. 6.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.

7. 8.

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION En utilisant les articulations logiques, présentez le régime alimentaire que vous conseillez

aux personnes suivantes.

UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 29

I N FORMATIONS P RATIQUES DOCU MENT 3 � 1 re ÉCOUTE •


1.

Q u e l est l e sujet d e cette é m i s s i o n ?

2.

Q u e l l e est l a p rofess i o n d e D i d i e r Lem o i n e ?

3.

Q u e l l e est l a p r e m i ère e x p l i ca ti o n d u p hé n o m ène p résenté d a n s cette ém issi o n ?

4. Po u rq u o i D i d i e r Le m o i n e p a rl e-t- i l d e séries t é l év isées ?

5. Q u e l est l e n o m d u fi l m d ont i l p a rl e ?

6. Q u i est co ncerné p a r l e sujet d e cette é m i ss i o n ?

DOCUMENT 3 � 2e ÉCOUTE

9 1.

Choisissez les propositions exodes.

Ce p h é n o mène se d éve l o p p e p a rce q u e

D a. i l y a t o uj o u rs d es c ha rges à p a ye r e n p l u s d u loyer. D b. l es p r i x d e s l oyers o n t a ugmenté. D c . i l n 'y a p a s a ssez de loge ments à l o u e r. D d. il n 'y a q u e d e s gra n d s l oge m e nts à l o u e r. D e. les p ro p r i ét a i res n e l o u e nt p a s l e u rs l ogements t rès facile m e n t. D f. les p ro p riéta i res p réfèrent avo i r p l us i e u rs l ocatai res.

2.

3.

Le p l u s souvent, on p a rtage u n a p p a rt e m e nt

D a . avec d e s a m i s. D b. avec d es gens q u 'on ne c o n n aît p a s . Certa i ne s p e rs o n nes c hoi s issent ce m o d e d e l oge m e n t

D a . p a rce q u 'el l es n e veu le n t pas vivre se u l es. D b. p a rce q u'el l es n e veu le n t p l u s vivre avec l e u r fa m i l l e. D c. pa rce q u' e l l e s n 'o n t pas l e choix. D d. pa rce q u' e l l e s ve u le n t vivre d iffére m m e n t. D e. pa rce q u'el l es o n t e n v i e d e renco ntre r d es g e n s n o uvea u x . D f. pa rce q u'el l es n 'o n t p a s d 'a m i s .

4. Les ge ns q u i p a rtagent u n l ogem en t

D a. s o n t d e s étu d i a nts. D b. ont le p l u s souvent m o i ns de 25 a ns . D c . o n t q u e l q u efo i s p l u s d e 3 5 a ns .

30 0 UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

3.

Réagir

OUTI LS Quelques indéfinis •

Les adjectifs : divers(es) - différent(e)s - plusieurs - certain(e)s - quelques - tous 1 toutes - chaque. ---+- Diverses personnes ont été invitées. Toutes ces personnes sont venues. Quelques femmes ont mis des robes élégantes, certains hommes ont apporté des fleurs, plusieurs enfants sont venus avec leurs parents, chaque invité a reçu un cadeau.

•

Les pronoms : les un(e)s - les autres - certain(e)s - d'autres - quelques-un(e)s - quelques autres - l'! tous 1 toutes - chacun(e). ---+- Nous avons beaucoup d'amis. Les uns sont français, les autres sont étrangers. Quelques-uns sont anglais, d'autres sont chinois, certains sont russes, plusieurs sont japonais, mais tous s'entendent bien et chacun est Je bienvenu chez nous.

•

Les noms, utilisés seuls ou avec un complément : la plu part - la majorité. La plupart des Français partent en vacances et la majorité d'entre eux préfèrent la mer. La plupart passent leurs vacances en France. ---+-

À la forme interrogative, les verbes d'opinion peuvent être suivis du subjonctif ---+- Pensez-vous 1 croyez vous qu'il puisse venir ? (i l y a ici u ne i d ée d e d oute)

Familles de mots La popularité - Populariser, c'est re n d re populaire. Ce q u i est populaire est co n n u et a i m é d e tous. Au contra i re , ce q u i est impopulaire d é p l aît à bea u co u p de gens. La majorité, c'est l a majeure p a rt i e d e q ue l q u e chose, la p a rt i e l a plus i m p o rta n te . S i u n e i d ée rasse m b l e la majorité d es o p i n i o ns, e l l e est majoritaire. Po u r u n e pe rso n n e , être majeur, c'est avo i r p l u s d e •

•

1 8 a ns et avo i r t o u s l e s d ro its d 'u n e p erso n n e a d u lte.

- DOCUMENT 3 � 3e ÉCOUTE •

1 0 • Résumez en quelques lignes l'attitude des uns et des autres face à la colocation.

À VOUS - CO M PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Pour ou contre la colocation ? •

Quels sont, sel o n vo us, l es ava ntages et l es i n co nvén i e nts de la colocati o n ?

•

Pensez-vou s q u e la colocation soit possi b l e à tout âge ?

•

Ai meriez-vous vivre en colocatio n ?

}eu de rôles - Qui sera votre nouveau colocataire ? Vous louez u n e gra n d e ma ison en colocat i o n d a n s l a q u e l l e i l reste u ne cha m bre l i bre. Vous d evez choisir pa rm i les ca ndidats cel u i o u cel l e q u i va s'i n sta l ler avec vo us. Posez- l eu r d es q u esti ons. •

Un gro u pe d 'a pp re n a nts j o u e l es colocata i res.

•

L'autre gro u pe j o u e l es ca n d i dats à la col ocat i o n . Chacu n d'e ntre e u x d o it choisi r u ne caractéristique q u i peut poser d es pro b l è m es aux a utres : jouer de l a batterie, avoir c i n q c hats, être so m n a m b u le, être a l l e rgi q u e au m é n age, etc .

UN ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 31

C'EST ARRIVÉ QUAN D ?

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Repérer l'ord re d u déro u lement des actions. • GRAMMAI R E : Antér i o rité, si m u ltanéité, posté r i o rité (avant, pendant, après, quand,

lorsque, au moment où, une fois que, dès, dès que) - Le futu r a ntérieur. • LEXIQUE : Les différentes uti l isations d u mot : moment. Fa m i l l es de mots : déba rras, affection.


1.

2.

3.

1 • Choisissez les propositions exodes. On p e u t é c o u t e r c e d o c u m en t

D a. d a n s u n sta d e . D b. à l a rad io . La p e rso n n e q u i p a r l e

D a. est d a n s u n stu d i o. D b. est s u r u n stad e . Au d é b u t d u d o c u me n t ,

D a. les d e u x éq u i pes f o n t m a t c h n u l . D b . les b l e u s m è n e n t p a r 1 b u t à O .

4 . L'acti o n s u r l e terra i n s e p a sse

D a. p e n d a n t le tem ps n o r m a l d u m a t c h . D b. p e n d a n t l e t e m ps s u p p l ém e nta i re d u m a t c h . 5. Le j o u e u r q u i m a rq u e u n b u t

D a. a p p a rt i e n t à l'éq u i pe d es b l eu s . D b. a p p a rt i e n t à l 'éq u i pe a dve rse. 6. Pen d a n t la d e u xi è m e m i -t e m ps, D a. les b l e u s o nt m o i ns b i e n j o u é q u e les j o u e u rs d e l ' a u t re éq u i pe. D b. les b l e u s o nt m i e u x j o u é q u e l es j o u e u rs d e l ' a u t re éq u i pe . --· DOCU MENT 1 � 2e ÉCOUTE •


1.

N o us som mes e n d i rect.

D a. L'ém issi o n a l i e u j u st e a p rès l a f in du match. D b. L'ém issi o n a lieu au moment o ù se passe l ' a ct i o n .

2.

Les j o u e u rs se m b l ent u n p e u d é m o ra l isés.

D a. Les j o u e u rs p a ra issent u n p e u décou ragés. D b. Les j o u e u rs p a ra i ssent u n p e u fatigu és.

3.

Il réc u père le b a l l on .

D a. I l reprend l e b a l l o n . D b. I l p e rd l e b a l l o n .

4 . Le j e u s'accélère .

D a . L e j e u est d e p l u s e n p l u s ra p i d e . D b. Le j e u d ev ie n t d e p l u s e n p l u s i ntéressa nt.

5. les ova t i o n s

D a. l es cris d e c o l ère D b. l es a p pl a u d issem ents


OUTI LS Antériorité Avant +

Simultanéité Pendant +

n om

- Il dÎne avant ses {2arents.

Avant de +

Postériorité {1} Après +

no m

- 11 part pendant l'été.

Les deux phrases ont le même sujet Pendant que + i n di catif

i nf i n itif

- Il dÎne avant de sortir.

nom

- Elle lit après son travail.

Après +

i n fin itif passé

- Il mange pendant qu'il travaille - Elle lit après avoir travaillé.

Le gérondif - 11 dort en travaillant.

Avant que + s u bjonctif

Les deux phrases ont deux sujets différents Pendant que + i nd i catif

- Il dÎne avant queje (ne) sois à la maison. (le << ne 11 explétif n'est pas une négation)

- Il dort pendant que je lis.

Après que +

i n d icatif

- Elle lit après que les enfants se sont couchés.


3 • Complétez les indications de temps que vous entendez. . . . . cette page de p u b l i cité

1. 2.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l 'a r bi t re ne siffle l a f i n du match

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . la fi n des p ro l o n gati o n s

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avoi r ma n q ué deux b uts 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i l se p répa re. 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la fi n d u match 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toute la d e u xième m i-temps 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . retou r n e r au vestia i re


4 • Relevez les mots appartenant au champ lexical du football.

5 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

•


C'EST ARRIVÉ QUAN D ?

2.

Expliciter


6

Choisissez << vrai

»

ou << faux '' et corrigez les phrases fausses. Vrai

Faux

1 . Francine Bellac a orga n i sé u ne réu n i o n de fa m i l l e avec ses enfa nts et ses petits-enfants.

D

D

2. Da ns u ne << cousinade )), on i nvite tous l es gens q u e l 'on con naît.

D

D

3. Fra ncine a été très heu reuse de rencontrer tous ces gens.

D

D

4. En généra l , ce n 'est pas très long de retro uver tous les co usins de la fa m i l le.

D

D

5. La « cousinade )) a généra lement l i eu pendant toute u n e jou rnée.

D

D

6. Ce j o u r-là, tous les i nvités essa ient de se parler po u r ap prendre à se connaître.

D

D

7. Ap rès la fête, chac u n rentre chez soi et tout est fi n i .

D

D

8. Francine Bel l a c consei l l e a ux co usins de crée r u n site Internet po u r pa rtager l e u r h istoi re.

D

D



1 . les descenda nts

D a. tous les membres de la fa m i l l e D b. les enfa nts et l es petits-enfants

2. avec l e tem ps

D a. q u a n d bea uco u p de temps a passé D b. q u a n d il ne fa i t pas bea u

3. des retrouvai l les

D a . u n e rencontre avec des gens q u 'on n 'a pas vus depuis longtemps D b. des bonnes id ées a u xq u e l l es on n 'ava it pas pensé ava nt

4. rassem bler

D a . être se m b la ble, identique D b. regro u per

S. en rich i r

D a . gagner plus d 'a rgent D b. donner p l u s de va l e u r

34


OUTI LS Simultanéité et postériorité {2} Quand / lorsque 1 au moment où 1 sou l ignent la simu ltanéité de deux faits. •

---+ Quand il conduit, je ne ---+ Au moment où

lui parle pas. il est sorti, la concierge l'a regardé.

Quand / lorsque 1 une fois que soul ignent la postériorité de l'action de la principal e.

•

---+ Quand il avait bu

son café, il allait se coucher.

=

Une fois qu 'il avait bu son

café, il allait se coucher.

Le futur antérieur •

Formation : les verbes << être >> ou « avoir >> au futur simple + le participe passé du verbe ---+

•

If aura parlé-+ If sera venu

---+

If se sera levé

Utilisations : - Pour situer une action dans le futur, avant une autre action exprimée au futur simple. ---+ Quand tu auras lu ce livre,

tu me le raconteras.

- Pour dire qu'une action sera achevée à un moment précis du futur. ---+ Dans trois jours, il aura passé tous ses examens.


8 • Complétez les phrases et indiquez s'il y a simultanéité ou non.

1

. . .

•

u n e « cousinade >> q u e vous aviez p répa rée

---+ Si m u lta néité : o u i D n o n D 2. j'a i donc ren co ntré, ---+ Si m u lta néité : o u i 3.

. . . . . . . . . . . . . . . . , des pa rents . . .

D non D

. . . . . . . . . , q u 'avez-vous ressenti ? ---+ Si m u lta néité : o u i D non D

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , vous devrez les contacter . . .

---+ Si m u lta néité : o u i D non D 5.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . , vo u s devrez chercher o ù et comment. . . ---+ Si m u lta néité : o u i D non D

6. Vous y mettrez toutes les photos q u e vous a u rez fa ites

---+ Si m u lta néité : o u i D non D

À VOU S - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION Êtes-vous tenté par une (( cousinade , ? •

Aimeriez-vous orga n iser une « cousinade » ? Expliquez pourquoi.

•

Que peuvent apporter ces rencontres aux gens qui y pa rticipent ?

•

Est-i l im porta nt de co nnaître ses raci nes? Po urquoi?

•

Discutez avec les autres a pprenants.

Imaginez votre vie dans 15 ans : ce que vous aurez fait, ce que vous ferez. •

Réfléchi ssez et organ isez vos idées.

•

Faites une cou rte présentation orale.

•

Répondez a ux q uestions des autres apprena nts.

UN ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

35

C'EST ARRIVÉ QUAN D ? --· DOCUMENT 3 � 1 re ÉCOUTE •


1 . De q u e l l e fête pa rle-t-on dans ce d ocu ment ? 2. Da n s q uel but offre-t-on u n cadea u ? 3 . Q u i espère recevoi r des cadea ux? 4 . Com b ien de types d 'acheteu rs sont p résentés ici ?

5. Que cherche l e premier type d 'acheteu r ?

6. Qu'achètent les gens q u i s o n t to ujours pressés ?

7. Où certa i ns achete u rs font- i l s leurs achats ?

8. Que p réfèrent offri r certa i n es perso n nes ? 9. Sur quel sujet les acheteu rs ne sont-ils pas tous d 'accord ?

1 0. Qu'arrive-t- i l à certa i n s cadea u x ? 11. Est-ce fréq uent ?

--· DOCUM ENT 3 � 2e ÉCOUTE •

1 0 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1. sa ns pouvo i r attend re 2. chercher pa rtout 3. se l i bérer de 4. travai l pén i b le que l'on doit fa i re 5. fa i re u n e erreu r

6. u n trava i l

7 . u n cadeau

8. une personne q u i uti l i se I nternet UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

3.

Réagir

OUTI LS La préposition

«

Dès "

« Dès >> i ndique le point de dépa rt de l'action : •

•

Dès + nom -+ Il quitte la maison dès le matin. Dès que + proposition à l'indicatif -+ Il quitte la maison dès qu 'il est orêt.

Utilisation du mot

«

moment "

Attention à ne pas confondre : •

Au moment où + proposition à l'indicatif -+ Au moment où

•

nous sommes sortis, elle a fermé la porte à clé.

Au moment de + nom ou + verbe à l'infi nitif -+ Au moment de sortir,

•

elle a pris son parapluie. (1 sujet pou r les deux verbes)

À ce moment-là au moment dont on parle. moment : tout le temps. =

-

En ce moment

=

mai ntenant, actuel lement. À tout

familles de mots •

•

S'il y a trop de choses chez vous, i l fa ut débarrasser la maison. Tout ce qui prend de la place vous embarrasse. Si vous avez un débarras, un l ieu po ur ranger ce dont vous ne vous servez pas toujou rs, c'est bien. Sinon, il faut vous débarrasser de certa ines choses, les donner ou les jeter. Après le repas, pensez à débarrasser la table. Si vous avez de l'affection pour une personne, vous l'ai mez bien. Les personnes affectueuses montrent aux autres qu'el les les ai ment. On peut aussi affectionner quelque chose.


1 1 • Trouvez le sens des expressions grâce au contexte.

1. cou ri r les magasi n s

D a . a l ler d ' u n magasin à l'a utre D b. fa i re les cou rses très vite

2. la perle rare

D a. un bijou D b. une chose ou u n e personne pa rticu l i è rement i ntéressa nte

3. On ne peut pas y échap per.

D a. On ne peut pas s'en a l le r. D b. C'est i m possi ble de fa i re a utrement.

4. au plus vite

D a . le plus rapidement possible D b. plus ra pidement que d ' habitude

5. i l fa ut y m ettre le p rix

D a. il fa ut payer assez cher D b. il fa ut indiquer le prix su r le pa q u et

6. À quoi bon ?

D a. À q u o i ça sert ? D b. Est-ce q u e c'est b i en ?

À VOUS - CO M PRÉHENSION EN I NTÉRACTION Comment estimez-vous la valeur d'un cadeau ? •

Que veut-on montrer en offra nt un cadea u ?

•

Le prix du cadeau est-i l im po rta nt?

•

Préférez-vous offrir ou recevo i r un cadea u ? Pou rquoi ?

•

À quel les occasions est-i l nécessa ire d'offrir un cadea u ?

•

Peut-o n toujours choisir le cadeau que l'on souha ite offri r?

•

Avez-vous déjà revendu un cadeau que l'on vous avait offert ? Que pensez-vous de cette pratique?

•

Trouvez une idée de cadeau origi nale po u r : une jeune femme, un jeune co uple, un céli bata i re endurci, un couple de retraités, une grand-mère, etc.


I lS RACO NTENT

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTION NEL : Comprendre les nuances d'un récit au passé - Situer dans le

temps les actions antérieu res et postérieures à l'action principal e. • GRAM MAI RE : La concorda nce des temps dans un récit au passé - Les i n dications tem

porelles dans le récit au passé. • LEXIQUE : Écraser - Senti r 1 ressentir - Quelq ues expressions avec le mot coup. --· DOCUMENT 1 � 1 re ÉCOUTE •


1 . L'h o m m e q u i pa rle

D a. a e u u n accident. D b. a vu un accident.

2. Les voitu res acci dentées rou la ient D a . dans le même se ns, l ' u n e derrière l'a utre. D b. dans le sens co ntra i re, l'une en face de l'a utre.

3. D'a près l'homme, l 'accident

D a. a été très ra pide. D b. a d u ré très lo ngte mps.

4. Il y a eu

D a. un gra nd b ru it de choc. D b. p l u sieu rs b ru its d e choc.

5. Cet accident concerne

D a. p l u s de cinq voitu res. D b. p l u s de ce nt voitu res. 6. L' homme q u i raconte cette h istoire D a . a tout d e su ite comp ris q u e l'accident éta it très i m porta nt. D b. a été très su rpris pa r l'im po rta nce de l'accid ent.

7. Après l 'accident, D a. les passagers ont eu peur de sort i r tout de su ite de leurs voitu res. D b. tous l es passagers sont très vite sortis des voitu res.

8. Quand on co n d u it,

D a. i l fa ut toujours penser a u x accid ents q u i peuvent a rriver. D b. on ne pense pas a ux a ccidents q u i pou rra ient a rriver.

9. L' homme a peur D a. q u a nd i l repense à ce qui s'est passé. D b. quand il pense à tout ce q u i peut a rriver quand on est en vo itu re.

1 0. D'a p rès le récit de l'hom me,

D a. on ne sai t pas s i des a utom obilistes sont morts ou pas dans l 'accident. D b. on sa it que personne n'est mort dans cet accident.


OUTI LS La concordance des temps dans un récit au passé {1} Da ns u n récit situé dans le passé, après u n verbe princi pa l au passé, •

Les descriptions et les situations sont à l'imparfait.

---+ Il a oublié que j'habitais dans le quartier (Même si j'habite encore dans ce quartier). •

Les événements antérieurs au temps du récit sont au plus-que-parfait.

---+ je pensais que vous aviez oublié les dés. •

Les évènements postérieu rs au temps d u récit sont au conditionnel ou avec le verbe aller à l'imparfait

suivi de l'infinitif (futur proche dans le passé). ---+ j'ai cru qu'il allait faire beau et que nous pourrions aller à la plage.

Lexique Serrer les dents : crisper les mâchoires ; rassembler son énergie po u r résister à q uelque chose de d iffici le. La voitu re a écrasé un chien ; le chien s'est fait écraser. Un avion s'écrase au sol, c'est un acci dent. Senti r : on peut se ntir u ne od e u r, la cha l e u r, que q u elque chose ne va pas, que qu elqu'un est triste, •

•

•

q u ' i l va fa i re bea u . . . Ressentir : o n peut ressentir u n e émotion, une dou l e u r.

DOCUM ENT 1 � 2e ÉCOUTE •

2 • Complétez les phrases suivantes.

1 . j'ai com p ris ce q u i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. je pensais bien q u'el le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. j 'ai appri s q u e plus de cent voitu res 4. je n 'ava is pas i magi né q u e l 'accident

............... ...........

qu'il

.

DOCU MENT 1 � 3e ÉCOUTE •

3

Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1. u n rétrovise u r

D a. un m i roir qui permet de voi r ce q u i se passe derrière la vo iture D b. la vitre a rrière de la voitu re

2 . une fraction de . . .

D a. une gra n d e q ua ntité de . . . D b. u n e très petite pa rtie de . . .

3. u n écho

D a. u n bruit m éta l l i q u e D b. phénomène q u i répète u n son

4 . autant de, . .

D a. une si grande q u a ntité de . . D b. l es m êmes

5. u n ca uchema r

D a. u ne h isto i re i ncroya ble D b. un mauva i s rêve

6. une chose pa rei l l e

D a. u n e chose co m m e cel le-ci D b. u ne chose i ncroya ble

7 . u n m i racle

D a. u ne bon n e action D b. un fait ext raord i n a i re

.


I LS RACONTENT

2.

Expliciter


4 • Choisissez (( vrai '' ou (( faux

»

et corrigez les phrases fausses. Vrai

Faux

1. l'histoi re se passe le matin du 14 j u i l let.

D

D

2. la fem m e q u i pa rle a d es enfants.

D

D

3. la fa m i l le ava it démé nagé d e cette ma ison q uelq ues jours ava nt l es événements.

D

D

4. Cette m aison a u n jard i n .

D

D

5. Ce soir-là, les pa rents et les enfa nts sont sortis plus de deux heures.

D

D

6. Quand i l s so nt rentrés, toutes l e u rs affa i res éta ient sur le sol .

D

D

7. la fem m e a pensé que c'éta it com m e après u ne catastro phe nat u relle.

D

D

8. les ca m b rioleurs n'ont em porté q u e les ord i nate u rs et les jeux él ectroniq ues.

D

D

9. le jour même, l a pol i ce est ve nue à la ma iso n .

D

D

1 0. Il a fa l l u p réve n i r l a com pagn ie d 'assu ra nce.

D

D

1 1 . les po l i ciers ont retrouvé des objets volés dans u n garage.

D

D

12. I l s ont averti la fa m i l l e par téléphone.

D

D

1 3. la fem me a retrouvé la p l u pa rt d es o bjets q u'on l u i ava it volés.

D

D


OUTI LS Les indications temporelles Dans un récit au présent •

•

•

Dans un récit au passé

a ujourd'h u i ; ce mati n ; ce soi r

•

hier ; avant-hier i l y a trois jours la sema i ne dern ière

•

dema i n ; après-dema i n dans trois jours la sema ine prochai n e

•

ce jour-là ; ce mati n-là ; ce soi r-là la vei lle ; l'avant-veille trois jours ava nt 1 auparavant ; trois jou rs plus tôt la sema i ne précéd ente ; la sema ine d 'ava nt le lendemain ; le su rlendema i n trois jours ap rès ; trois jours plus tard la semai ne su ivante ; la semai n e d 'après

1


5 • Relevez les indications temporelles qui situent les adions :

1 . Ava nt le 1 4 j u i l l et : 2. Le 1 4 j u i l l et : 3. Ap rès l e 1 4 j u i l let : DOCUMENT 1 � 3e ÉCOUTE •

6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document.

1 . U n spectacle noctu rne q u i i l l u m i n e le ciel : . . . . . . . . . . .

.

2. Fêter son i nsta l lation da ns u n nouvea u l ogement : 3. En désordre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. L'engagement de deux perso n nes ava nt le m a riage : . . . DOCUMENT 1 � 4e ÉCOUTE •

7 • Relevez les mots appartenant au champ lexical de la police.

• 8 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites une liste com plète des mots que avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

À VOU S - CO M PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Racontez à votre tour une histoire qui vous a laissé un souvenir particulier. •

Faites attention aux concordances de temps et aux i ndications temporelles.

•

Posez des questions a ux autres apprena nts su r leurs histoi res.


41

I lS RACO NTENT DOCUMENT 3 � 1 re ÉCOUTE •


1 . Quelle expérience pa rticu l i ère cet homme a-t- i l vécue? 2. Pou rq u o i s'est- i l retrouvé d a ns cette situation ? 3. Quels sont les d i fférents l ieux où i l a ha bité ? 4. Q u i l 'a a i d é à retrouver u n e vie norma l e ? 5. Q u e l l e est s a situation a u moment où i l pa rl e ?

--· DOCU MENT 3 � 2e ÉCOUTE

1 0 • Choisissez les propositions exactes. 1 . Po u r l'hom me, les problèmes ont co mm encé

•

D a. i l y a 4 a n s. D b. i l y a 8 ans.

2. D'après l u i , la pre m i ère ca u se de ses p roblèmes éta it D a. qu'il vena it de perd re son trava i l . D b. q u ' i l vena i t d e perd re sa petite a m i e.

3. Au début,

D a. il éta it plutôt o pt i m iste. D b. il éta it déjà très pessi m i ste.

4. Il pensa it q u e la situation s'a méliorerait D a . dès qu'il a u ra i t trouvé u n t rava i l . D b. dès q u ' i l a u rait trouvé u n e nouvelle co pi ne. 5. À un moment,

D a. il ava it retrouvé un t rava i l série ux. D b. il ava it retrouvé un trava i l tempora i re. 6. Quand on n 'a p l u s de toit,

D a. i l est d ifficile de rester propre et en bon n e sa nté. D b. o n n 'a p l u s rien à perd re, o n ne se fa it p l u s de soucis. 7. Il a trouvé de l'aide D a. pa rce qu'il a eu le cou rage d 'en demander. D b. pa rce q u e q u e l q u ' u n a fait l 'effort d 'a l ler vers l u i .

8 . Mai ntenant,

D a . i l veut a ider les ge ns en d i ffi cu lté. D b. i l ne veut plus entendre parler de tous ces p roblèmes.

42 0 UNITÉ 2 - Comprendre

ce qui se passe autour de soi

3.

Réagir

OUTI LS La concordance des temps dans un récit au passé (2} Dans u n récit situé dans le passé, après u n verbe princi pal au passé,

\

•

Le passé récent est exp ri mé avec le verbe <� venir >> à l'imparfait suivi de l'infinitif. --+

i[

•

Quand il est arrivé, nous venions de finir notre repas.

Le futur a ntérieu r est rempl acé par u n conditionnel passé. --+

Il savait qu'il serait rentré avant minuit.

Lexique Quelques expressions avec le mot (( coup )) : un coup de fo udre, être dans le coup, le coup de grâce, un coup de pied, u n cou p de main, u n cou p d u r, un cou p de pouce, fa i re co up double, ten ir le coup, un co up d 'œil, un coup de fil, . . .


1 1 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document.

1. j'ai fa it n ' i m po rte q u o i . 2 . u n gros problème

3. u n problème sa ns solution 4. Vivre com m e ça, ce n 'est pas vivre . 5. je n 'éta is p l u s rien.

6. d e l'a i d e

À VOU S - CO M PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Racontez une histoire au passé. •

Ch aque partici pant reçoit u ne ou plusieurs expressions conten ant le mot « cou p )).

Le premier apprenant commence à raconter un e histoire au passé. I l fai t quelq ues ph rases dans lesq uel les il doit util iser les expressions q u 'il a reçues.

•

•

Le second continue la même hi stoi re et uti l ise lui aussi les expressions proposées.

•

Les autres partici pants co nti nuent l'histoire de la même man ière. Le dern ier pa rtici pant doit fi n i r l'h istoire.

Craignez-vous de devenir SDF ? Un récent so ndage d 'opi nion mo ntre q ue bea ucoup de Fra nçais ont peu r de devenir un jour SDF. Pen sez-vous que la situation soit la même dans votre pays? Po urq uoi ? •

•

D'après vous, q u els sont les gens les plu s menacés par ce danger?

Savez-vo us quels sont les types d 'a ides existantes pou r a m éliorer le q u otidien des SDF en Fra nce ? Et dans votre pays? •

•

Pouvez-vo us i maginer la vie quotid ienne d 'u n SDF?

Quelles solutions peut-on proposer pour donner un logement à tous ? •

Par groupe, cherchez u ne idée et i magi nez comment la mettre en œuvre.

•

Chaq ue groupe présente ensu ite son projet.

•

Discutez pou r sélectionner la mei lleure idée.

•

Tous ensemb le, essayez d 'a m éliorer le projet retenu.


Écoutez le document et répondez aux questions. {2 écoutes)

{30 points)

1 . Com ment la fem m e a-t-e l l e a pp ris cette h isto i re ?

{1 point)

2 . O ù l e jeune homme vou la it- i l a l ler?

(1 point)

3. Pou rq u o i ?

{1 point)

4. Quand vo u la it-i l part i r ?

(1 point)

5. Pou rq u o i a-t- i l acheté s o n bi l let sur I nternet ?

{1 point)

6. Co m m ent co m p rend-on q ue, pour la fem m e, ce n 'est pas une bo nne ra iso n ? {2 points)

44

7. Quand est-il pa rti ?

{1 point)

8. Qu'est-ce q u i l 'a i n q u i été à son a rrivée à Portland ?

{1 point)

9. Co m bien de tem ps est-i l resté à l'aéroport ?

{1 point)

1 0. Com ment d eva i t- i l conti nuer le voyage ?

(1 point)

1 1 . A-t-i l cherché d es i nformations su r la su ite de son voyage ?

{1 point)


12. Pourquoi?

{1 point}

13. Qui portait des vêtements d'hiver?

{1 point)

14. Qu'y avait-il dans ses bagages?

{1 point)

15. Quelles sont les deux pensées contradictoires qui le font douter?

{2 points)

16. Quand décide-t-il de téléphoner à sa petite amie? (2 réponses)

(2 points)

17. À qui d'autre téléphone-t-il ?

(1 point)

18. À quel moment est-il sOr d'avoir fait une erreur?

(1 point)

19. Quand i l est sOr de s'être trompé, décide-t-il de rentrer chez lui?

(1 point}

20. Qui va payer le billet d'avion pour l'Australie?

(2 points)

21. Pourquoi s'est-il trompé de destination?

{2 points}

22. laquelle de ces deux villes est en Australre: Sydney ou Sidney?

(1 point)

23. Pour aller des États-Unis en Australie, va-t-il prendre un vol direct?

{1 point)

24. Comment pouvez-vous le savoir?

(1 point)

25. Quel record aura-t-il réalisé à son arrivée en Australie?

{1 point)

l'

COMPTEZ VOS POINTS Vous avez plus de 25 points : BRAVO! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante. Vous avez plus de 1 5 points: C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez encore vos erreurs, puis passez à l'unité suivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complète ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage!

UNITE 2

•

Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 45

LES NOUVEllES

:/.

Comprendre

• 0BJEOIF FONOIO N N EL : Com prend re les constructions passives - Repérer et compren

dre les extensions du nom (1 ). • GRAM MAIRE : La forme passive - Les partici pes passés de sens passif - Les pronoms

relatifs simples. • LEXIQUE : Fa m i l les de mots : les soucis, u ne occasio n - Les mauvaises actions.

DOCUMENT 1 � 1 re ÉCOUTE •


1 . L'u n e d e ces i nformati ons a pour thème pri ncipal

0 a. les problèmes d e circu lation dans la vi l le. 0 b. u n n ouveau type d e taxi. 0 c. l es m oyens d e t ra nsport entre la vi l l e et l 'aéroport.

2. On y pa rle d ' u n Hérau lta is

0 a. q u i adore la moto. 0 b. q u i est u n hom m e d 'affa i res i m porta nt. 0 c. q u i prend l'avion tous l es matins.

3. L'autre i nformation a pour thème principal

0 a. la p ro m otion d'un gra nd resta u ra nt. 0 b. un événement pa rticu l i e r dans l es ca nti nes scolai res. 0 c. la q u a l ité d es repas d a n s l es ca nti n es.

4. On y pa rl e d es frères Pou reel

0 a. q u i sont cuisi n i ers dans u n e ca nti n e scola i re. 0 b. q u i sont élèves d a n s un col l ège. 0 c. q u i ont u n resta u ra n t cé lèbre.


2 • Choisissez << vrai

>>

ou << faux >> et corrigez les phrases fausses. Vrai

Faux

1 . L'homme dont on pa rle est cha uffe u r de taxi mais i l tra nsporte ses cl i ents en scooter.

0

0

2. Quelques-uns de ses cli e nts sont des hom m es d'affa i res.

0

0

3. Il est a u ssi rap i d e q u e l es taxis traditionnels.

0

0

4. Il coûte moins cher q u ' u n taxi t rad itionnel.

0

0

Première information

46

UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité

Deuxième information 5. Le resta u ra nt « Le ja rd i n d es sens », à Montpel l i er, va bi entôt recevoi r une éto i le.

0

0

6. Cette se m a i ne, on veut sensibil iser les jeu nes a u plaisir de manger de bo n n es ch oses.

0

0

7. Cette se m a i ne, de gra nds cuisi n i ers vont prépa rer le menu des ca nti nes scolai res du pays.

0

0

8. Cela concerne 35 000 repas.

0

0

O UTI LS La forme passive •

Formation : le verbe (( être >> au temps souhaité + le participe passé d u verbe co njugué. ---+ Des repas étaient servis (imparfa it) 1 ont été servis (passé co mposé) 1 sont servis (présent) 1 seront servis (futur) aux col légiens. •

Exemple de transformation passive : ---+ Les cuisiniers serviront ---+ Des repas

•

seront servis

=

des repas. (COD) par les

cuisiniers.


•

avoir des soucis = avoir des petits problèmes, être préoccupé, contra rié. - se faire du souci = s' i nquiéter, avo i r u n peu peu r pou r qqch. ou qqn. - se soucier de qqch. ou de qqn. = s'i ntéresser à qqch. ou à qqn. être soucieux = avoir des soucis. - être soucieux de bien faire = vou loir bien fa i re. - être i nsouciant = ne se fa i re du souci pour rien. une occasion = une ci rconsta nce favorable ---+ Ses amis allaient à Paris, il a profité de l'occasion pour y aller avec eux. - avoir l'occasion de fa i re qqch. = avoir une chance, une possibi l ité de fa i re qqch. - à l'occasion d 'un événement = lors de cet événement. - un objet d 'occasion = un objet q u i n'est pas neuf. DOCUMENT 1 � 3e ÉCOUTE

•

3

• Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1. malin 2 . u n e m boute i l lage 3. ensemble co nstitué d 'u ne vi l l e et de sa ba n l ieue 4. a l l e r

5. le mo ment o ù bea u co u p de ge ns se déplacent 6. con n u de tous

7. u n grand cuisin ier

U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 47

LES NOUVELLES

2.

Exp/idter


4 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.

Vrai

Faux

D

D

2. Béziers a les mêmes problèmes q u e les a utres vil les de moins de 1 00 000 habita nts.

D

D

3. En Fra nce, la violence physi q u e d a ns l es tra nsports publ i cs a d i m i nué.

D

D

4. Les vi l l es, où la viol ence a u gm ente le pl us, sont cel l es de moins de 1 00 000 ha bita nts.

D

D

5. Les 1 30 chauffeu rs de bus de l a vi l l e so nt i nq u iets à ca use de la violence.

D

D

6. Da ns l es a n n ées 90, les cha uffeurs de bus éta ient p l us t ra n q u i l les.

D

D

7. En 2004, un co n d u cteur de bus a été victime d ' u n acte de violence.

D

D

8. Cette a n née, i l y a beauco u p de dégradations matérie l l es.

D

D

9. Da ns l es bus, i l y a d es gens q u i contrôlent l es passagers.

D

D

1 0. Ces ge ns d oivent a ussi d iscuter avec les passagers pour fa i re d i m i nuer les actes de violence.

D

D

1 1 . I l y a chaque mois 1 0 000 contrôles da ns les cars.

D

D

1 2. Ces contrôleu rs d o n nent des a mendes à payer aux passagers q u i ne respectent pas les règles. D

D

1. Ce docu ment concerne la vil l e de Pa ris.

'

48 0 UN ITÉ 3 - Comprendre l'adualité

OUTI LS Le participe passé de sens passif En début de phrase, le pa rticipe passé peut être uti l isé avec un sens passif sans le verbe être. Le sujet exprimé après est également sujet d u verbe q u i suit. - Battu par sa femme, il a porté plainte. (Il a été battu pa r sa femme)

Lexique

•

Les mauvaises actions : une i ncivi lité (faute m i neure) - une i nfraction (non respect de la loi) - une agression (attaque physique) - un délit (faute grave) - un crime (faute très grave) - un meu rtre, un assassi nat (action de tuer qqn.) --· DOCUMENT 2 � 2e ÉCOUTE •

5 • Relevez les verbes à la forme passive complète ou incomplète.


6•


1 . u n e e n q u ête

0 a . u n e recherche systém atiq ue d 'i n formations 0 b. u n l ivre

2. Il ressort q u e . . .

0 a . I l sort à nouvea u . . 0 b. I l appa raît que . . .

3. se m b le-t-i l

0 a. a p pa rem ment 0 b. c'est sûr

4. avo i r l a pe u r a u ventre

0 a. avoir toujours peur 0 b. avoir m a l a u ventre

5. u n d éséq u i l i bré

0 a. u n fou 0 b. u n hom me q u i tombe souvent

6. singu l ière

0 a. normale, cou ra nte 0 b. u nique, spéciale

7. perception

0 a. action d e collecter, d 'enca isser d e l'argent 0 b. fa it d e ressentir q uelque chose

8. recrutés

0 a. repoussés, rejetés 0 b. e ngagés, e m ba uchés

9. sensi bles

0 a . q u i ont d es é motions fortes 0 b. q u i pose nt des problèmes de sécu rité publique

1 0. tensions

.

0 a . agressivité entre les gens 0 b. sym pathie entre l es ge ns

À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTI ON Comment améliorer la sécurité dans les lieux publics ? •

Par petits groupes, i magi nez des mesu res susceptibles d 'amél iorer la sécurité dans les l ieux publ ics.

•

Proposez votre projet aux autres grou pes. Discutez tous ensemble et choisissez le mei ll eur projet.

U N ITÉ 3 - Comprendre l'adualité 0 49

lES NOUVEllES

3.

DOCUM ENT 3 � 1re ÉCOUTE •

7

Répondez aux questions.

1 . Quel est l e sujet d e cette ém issio n ? •

2. Pou rquoi le j o u rnal iste a-t- i l choisi d e pa rler de ce sujet à ce moment-là ? 3. Quels so nt les prod u its l es p l us jetés dans les aéroports ? 4. Où fa ut- i l mettre ce type d e prod u i t si on souha ite les em porter en voyage ? S. Quelles sont les q uatre su bsta n ces i nterd ites ? 6. Que peut-on p ren d re avec so i en ca b i n e ?

7 . Quels sont les p ro d u its q u i échappent à l a règl e ?



1 . Les nouve l l es règles

D a. sont la ca use de bea uco u p de gas p i l l age. D b. sont bien co n n u es de tous l es voyageu rs.

2. Les règles

D a. sont les mêmes p o u r toutes l es dest i nations. D b. ne sont a p p l i q uées que pour l es vo ls hors Europe.

3. D'a près le j o u rnal iste, cette nouve l l e réglementation D a. a d es co nséq uences négatives su r l'écologie. D b. permet de fa i re d es économies.

4. Da ns la soute de l'avion, D a. vo us ne pouvez pa r m ettre u n flacon d e plus d e 250 m l . D b. i l n 'y a pas d e ta i l le l i m ite pour les flacons transportés.

5. Si vous vou l ez pre n d re u ne ca n ette de sod a en ca bine, D a. vous d evez l e signaler à l'e m ba rq u ement. D b. c'est com p l ètement i m possible. 6. Si vo us vou l ez voyager avec une boute i l l e de plus de 1 00 m l ,

D a. vous d evez jeter u n e pa rtie d e son conten u . D b. c'est i m possi ble, vo us d evez le jeter. 7. U n e fois passé a u contrôle, si vous avez des flacons, tu bes, bouteil les ou aéroso ls,

D a . vous pouvez les m ettre dans vos bagages à m a i n . D b. vous devez l es m ettre d a n s u n sac pl asti q ue.

50 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

Réagir

OUTI LS Les pronoms relatifs simples -j'ai visité une maison . . . . . . qui est magnifique. - qui = sujet d u verbe d e la su bordon née relative . . que tu aimerais. - que = COD d u verbe de la su bordonnée relative . . . où il y a une salle de bain magnifique. - où : co mplément de l ieu N B : « où » peut aussi être complément de temps - je pense au jour où je t'ai rencontré. . . dont le jardin est charmant. - dont = complément d e nom (le jardin de la maison) . . dont je me souviendrai toujours. - dont = complément de verbe i ntrod uit par << de )) •

•

.

•

1

•

.

•

.


9 • Relevez les pronoms relatifs et notez le nom ou le pronom qu'ils remplacent

1. . . . . . . . . .

7.

. . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .

. .

.

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.

......................... ............

3.

.

.

......

.

. .

.

.

. . .

1 0. 11.

s. 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.


10 •

Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . Ca use (verbe) :

4. O bj ets d e toi lette :

2. Peu i m porte :

S. Con d it i o n n ement :

3. Logi q u e :

6. Autorisation spécia l e :

À VOU S - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Quel moyen de transport préférez-vous ? •

•

•

•

Di scutez avec les autres apprena nts des avantages et des in convénients de chaq ue moyen de transport possible pou r pa rtir en voyage : la voiture, le ca r, le train, l'avion, le batea u, etc. Aimez-vous les voyages? Qu 'est-ce qu'ils vous apportent ? Lors de vos voyages, a i m ez-vous les moments passés dans les moyens de transport ? Expl i q uez votre réponse. Avez-vo us des souve n i rs de voyage particu l iers?

Organisez un voyage d'une semaine avec les autres apprenants. •

En groupe, choisissez u ne destination q u i plaise à tout le monde.

•

Choisissez u n mode de transport adapté à la situati on.

•

Faites u n programme précis de votre séjou r : logement, visites, activités, etc.

U N ITÉ 3 - Comprendre l'aduatité 0 51

lES TÉ MOIGNAG ES

1.

Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Saisir la différence entre i nformations confirmées et i nforma

tions non confi rmées - Comprendre les objectifs à atteindre - Repérer et comprendre les extensions du nom (2). • GRAMMAI RE : Le cond itionnel pour les i nformations non confirmées -L'expression du

but - Les relatifs com posés. • LEXIQUE : Les catastrophes et leu rs conséq uences - Les soldes.

--· DOCUMENT 1 � 1re ÉCOUTE •


1 . Les deux personnes q u i pa rlent sont

0 a. des journal istes. 0 b. le M a i re du vi l l age et un journal iste. 0 c. le M a i re et un pêcheur du vi l lage.

2. I ls parlent 0 a. des conséq ue nces de l a forte tem pête d ' h ier. 0 b. de l'organ i sation des secou rs a p rès la ch ute d ' u n a rb re. 0 c. des p roblèmes ca usés par le froid dans le vi l l age.

3. Da n s beaucoup de maisons,

0 a. il n 'y a plus d 'électricité. 0 b. l'électricité sera cou pée dans quelques heu res. 0 c. l'él ectricité sera cou pée à la fi n de la sema i n e.

4. Cet évé nement a p roba bl ement l ieu 0 a . en été. 0 b. en hiver. 0 c. a u pri ntem ps. 5. Certa i nes maisons sont isol ées

0

a.

pa rce q u e d es engins font des trava ux su r les routes.

0 b. pa rce que des a rb res sont tom bés s u r les routes. 0 c. pa rce que les routes sont bloq uées pa r la ne ige. 6. Da ns ces ma isons isolées,

0 a . on ne sa it pas s'i l y a des victi mes. 0 b. on pense q u ' i l y a des ge ns gravement bl essés 0 c. on pense q u ' i l y a des gens légè rement bl essés. 7. Les com m u n i cations tél éphon i q u es

0 a. risq uent de ne pas fonctionner pendant l ongte mps. 0 b. fonction nent très bien. 0 c. fonction neront bi entôt normal ement.

8. Le port d u vi l lage 0 a . nécessite des trava ux très coûteux. 0 b. est tota lement d étruit. 0 c. sera re mis en état assez facil ement.

52 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

OUTI LS Le conditionnel pour exprimer des informations non confirmées •

On uti lise les con ditionnels présent et passé po ur donner une nouvelle dont on n'est pas certain. Le président aurait eu un accident (passé), mais il ne serait pas blessé (présent).

-

Lexique Les catastrophes et leurs conséquences •

•

•

U n e tempête, u ne inondation, un tremblement de terre, un incendie, peuvent causer des dommages importants. Après la catastrophe, on fait le bilan : la liste des victimes et des dégâts = les dégradations matériel l es. I l peut y avoir des blessés graves ou des blessés légers. Les dégâts peuvent être im portants, considérables ou, au contra i re, m ineurs. Ensuite, il faut déblayer (en lever tout ce qui prend de la place inuti lement), remettre les l ieux en état (réparer, ranger), pour que tout rentre dans 1•ordre (retrouve sa place normale). DOCU M ENT 1 � 2e ÉCOUTE

•

2 • Relevez dans le document les informations qui ne sont pas confirmées.

1. ............... 2. 3.

· · · · · · · · · · · ·

. . . . . . . . . . . . . . . . .

.

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s.


3

•


1 . vi n gt-cinq m i l l e foye rs

0 a. vi ngt-ci n q m i l le fa m i l les 0 b. vi ngt-cinq m i l l e systèmes de cha uffage

2. EDF n 'envisage pas. . .

0 a. EDF ne p révoi t pas. 0 b. EDF ne so u ha ite pas . . .

3 . Le froid q u i sévit . . .

0 a. Le froid q u i d u re . . . 0 b. Le froid q u i entraîne des effets négatifs . . .

4. attei n d re les ma isons

0 a. a rriver j usq u'aux ma isons 0 b. détru i re les m aisons

S. la chaussée

0 a. la route 0 b. la vi l l e

6 . compte tenu de l'ampl eur de.

0 0

0 0

0 a. malgré l a d u rée de . . . 0 b. éta nt donné l'impo rta n ce d e . . .

7. dans l es heures qu i vien nent

0 a. pour q uelq ues heures seu lement 0 b. très bi entôt

8. Le port a subi des dégradations.

0 a. Le port a été dégradé. 0 b. Le port a ca usé des dégradations.

9. Nous ne som mes pas encore en mesu re de . . .

0 a. Nous ne pouvons pas encore . . . 0 b. Nous ne vou lons pas encore . . .

U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

53

LES TÉMO I GNAG ES DOCUM ENT 2 � 1 re ÉCOUTE •


1 . Quelle est la p rofession de Fra nci ne? 2. Où trava i l le-t-el le ? 3. Qu'y a-t- i l de spécial ce j o u r-là ? 4. De comb ien de d ifférents types de clie ntes parle-t-elle?

DOCU M ENT 2 � 2e ÉCOUTE •


1 . Ce jour-là, dans ce magasi n , 0 a. tout s'est passé com m e d ' ha bitude à cette occasion. 0 b. c'éta it très d i fférent des autres a n n ées.

2. La p l u pa rt des clientes 0 a. veu lent à tout prix fa i re de bon nes affa i res. 0 b. veu lent fa i re de bon nes affa i res mais ce n 'est pas leur priorité. 3. Il y a des cl ientes q u i savent ce q u 'e l l es ve u l ent acheter 0 a. pa rce q u 'e l l es co n na i ssent pa rfaitement le magasi n. 0 b. pa rce q u 'e l l es ont fa it leu r choix q u elq ues jours ava nt. 4. Certa i nes cl ientes 0 a. d iscutent bea u co u p avec la vendeuse. 0 b. demand ent des réd uctions de p rix encore p l us i m portantes. S. Fra ncine raconte u ne a necdote à p ro pos de deux fem m es ; 0 a. l'une ava it acheté une pa i re de cha ussu res et l'autre vo ulait la l u i racheter. 0 b. ces deux fem m es vou la ient acheter l a même pa i re de chaussu res. 6. Fra ncine

0 a. leur a fa it u n e p roposition h u m o ristique. 0 b. leur a fa it u ne proposition sérieuse. 7. Les deux fem m es

0 a. ont bien rigolé. 0 b. éta ient plutôt mécontentes. 8. En magasi n , 0 a . i l y a encore beauco u p de bottes à ve nd re. 0 b. il n 'y a p l u s de bottes, tout le stock a été vend u .

9 . Cette a n née, 0 a. l'h iver est très froid. 0 b. l'h iver n 'est pas très fro i d .

54

U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

2.

Expliciter

OUTI LS L'expression du but Le but est exprimé par u n nom • Pour + nom --+ Il a acheté des fleurs pour sa femme.

·-

le but est exprimé pa r u n verbe à l'i nfi n itif - (les deux verbes ont le même sujet) pour 1 afin de --+ Il a acheté des fleurs pour 1 afin de faire plaisir à sa femme.

• •

•

pour ne pas 1 de peur de --+ JI a acheté des fleurs pour ne pas Ide peur d'arriver les mains vides. histoire de --+ Il a acheté des fleurs à sa femme histoire de lui faire plaisir. (le but est présenté ici comme peu i m portant)

Le but est exprimé pa r u ne ph rase au subjonctif - (les deux verbes ont deux sujets différents) '

• •

pour que 1 afin que --+ JI a acheté des fleurs pour que 1 afin que sa femme soit contente. pour que ne . . . pas 1 de peur que --+ JI a acheté des fleurs pour que sa femme ne soit pas triste. --+ Il a acheté des fleurs de peur que sa femme (ne) soit triste. (Le u ne

explétif est facultatif. I l ne donne pas un

»

sens négatif a u verbe.)

Lexique Pendant les soldes, les clients peuvent faire de bonnes affaires car les commerça nts soldent les articles qu'ils n'ont pas vendus = ils les vendent moins cher. Quand un commerçant réd u it le prix d'un article, i l fait un rabais, u ne remise, u ne ristourne ou un escompte. Certa ins a rticles en promotion sont aussi vendus moins cher. Pou r obten i r un rabais plus important, certains clients discutent les prix, ils marchandent.

--· DOCUM ENT 2 •

6•

• 3e ÉCOUTE

Complétez les phrases suivantes en indiquant le but.

1 . Les c l i entes son t p rêtes à tout 2. El les se jettent dessus . 3.

.

. . . . .

.

. . . .

......

.

. . .

. . .

.

. .

...

. . .

. . .

. ... . ... .. .

.

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . .

.

......

.

, je leur ai proposé de leur en vend re .. .

4. Il fait b ea u co u p trop doux

À VOUS - COM PR É H E N SION EN I NTÉRACTION jeu de rôles - Qu'allez-vous acheter ? •

Vous a l lez vendre et acheter des objets aux autres apprenants.

•

Chaque apprenant présente un ou deux objets de son choix qu'il veut vendre. Il en fait une descri ption précise et intéressante de man ière à tenter tous les acheteurs potentiels. Il i ndique également le prix de chaque objet, entre 20 et 50 eu ros.

•

•

Chaq ue étudiant a u n budget de 40 eu ros à dépenser et pas un centime de pl us. Essayez d 'acheter le plus d 'a rticles en dépensant le moins d'argent possible. Demandez des i nformations complémentaires sur les objets q u i vous i ntéressent. Négociez ! Marchandez ! Faites de bon nes affai res !

UN ITÉ

3 - Comprendre l'actualité

0 55

LES TÉ M O I G NAG ES

3. Réagir

--· DOCUMENT 3 0 1 re ÉCOUTE •

7 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses. Vrai

Faux

1 . La perso n n e i nterrogée est u n m a n ifesta nt.

0

0

2. Les manifesta nts dema ndent u ne réd u ction du tem ps d e trava i l .

0

0

3. L e gouvernement a décidé d 'a u g menter les sal a i res des fonction na i res.

0

0

4. Cette a ugmentation est su péri e u re à l'augmentation du coût de la vie.

0

0

S. Depu is six ans, le sa l a i re des fonctionnaires est a ugmenté régu l i è rement.

0

0

0

0

7. Tou s les syn d i cats ont déjà décidé de fai re u n e grève.

0

0

8. D'après l ' h o m m e i nterviewé, i l faut agir pou r conserver son pouvo i r d 'achat.

0

0

9. Le gouvernement doit décider seu l des mesu res à prendre.

0

0

10. Beaucoup de gens pensent que les foncti o n n a i res sont dans u ne situation d ifficile.

0

0

1 1 . D'après l'hom me, bea u co u p de fonctionnai res sont m a l payés.

0

0

12. Il dit aussi qu'ils n 'ont p l u s la sécurité de l'emploi.

0

0

1 3. D'après l'homme, les loyers sont devenus très chers.

0

0

6.

Si le gouvernement ne donne pas satisfaction aux m a n ifesta nts, l'hom m e i nterviewé menace de fai re grève.

1

56 0 UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité

j

OUT I LS Les relatifs composés •

I l s remplacent un complément introq uit pa r une préposition ou u n groupe prépositionnel. --+ je cherche un livre. Tu as lu cette histoire dans ce livre. 1 Tu es venu avec ce livre. --+ je cherche le livre dans lequel tu as lu cette histoire. 1 avec lequel tu es venu.

•

« Leq uel >> s'accorde avec le mot qu'il rem place : lequel / lesquels - laquelle / lesquelles

• ii

Leq uel >> se contracte avec les propositions

ii

à >> et ii de >>

* auquel {à leetl:lel) - auxquels {à lesetl:lels) - auxquelles (à leSEJI:Iel)les --+ Nous avons assisté à un spectacle. j'ai aimé ce spectacle. --+ j'ai aimé le spectacle auquel nous avons assisté.

* duquel (ete leet�:�el) - desquels (ete leSEJI:Iels) - desquelles (ete leSEJI:Iel)les --+ Tu habites près d'un village. j'aime ce village. --+ j'aime le village près duquel tu habites.

DOCU MENT 3 •

� 2e ÉCOUTE

8 • Relevez les pronoms relatifs et notez les noms ou groupes nominaux qu'ils remplacent. ..

1.

. . . . . . . . .

.

. .

.

. .

. . . · · · · · · · . . .

. . . . . . . . . . . . . · · · · ·

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .

.

. . . . . . . . . . . . . .

.

3. 4

•

. . . . . . . . . . . . . . .

5

•

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DOCUM ENT 3 •

9

� 3e ÉCOUTE

• Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . Associatio n s p o u r la défense des i n térêts des trava i l leu rs : 2. I l a accepté de n o u s d o n ner ( . . . ) :

3.

I na ccepta b l e : . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

. . . . . .

...............

.

. . . . . . . . . . .

.

.

.

. . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

. .

.

. . .

.

. . .

. . . . . . . . . . . .

.

. . .

.

. .

.

4. I nformatio n don née à l'ava nce su r u n événement progra m m é : 5. I l s n'ont pas encore d o n n é leu r avis : . . . .

6.

..

. . . . . . . . . .

.

. .

....

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

. . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

.

D i m i n u e r très vite :

7. Da n s des conditions correctes : 8. Le sa l a i re m i n i m u m a u to risé :

À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION L a grève est-elle u n bon moyen d'obtenir des améliorations dans la vie professionnelle ? •

Compa rez cette façon de fa i re à cel les de votre pays.

•

Quels sont, selon vous, les avantages et les inconvénients de la grève ?

•

Faut- i l interd i re le d roit de grève ? Faites deux grou pes, u n groupe ii pou r >> et un groupe « contre )). Prépa rez vos argu ments. Discutez tous ensemble et essayez de convaincre le groupe adverse.

UN ITÉ

3 - Comprendre l'actualité

0 57

• LEXIQUE : Parler des l i mites - Potable - Comment attirer l'attention sur un point parti cul ier (en ce qui concerne, quant à, etc.) - Quelq ues utilisations du mot lieu.

--· DOCU M ENT 1 •

• 1 re ÉCOUTE

1 • Choisissez les propositions exactes.

1 . Ce docu m ent est extrait 0 a. d 'u ne i n formation tou ristique. 0 b. d'un docum ent d'i nformation . 0 c . d ' u n reportage s u r u n pays étranger. 2. D'a près le jou rna l iste, la p riorité s u r la terre est 0 a. l'eau potable pour tous. 0 b. le téléphone portable pou r tous. 0 c. des chemi n s p raticables pou r tous. 3. Cet objectif 0 a. ne sera pas d iffi c i l e à atte i n d re. 0 b. est déjà attei nt. 0 c. est encore l o i n d 'être attei nt. 4. Sur la terre a ujourd 'h u i , 0 a. moi ns d ' u n m i l l i a rd d'habitants o n t accès à l 'eau pota ble. 0 b. plus d ' u n m i l l ia rd d ' h abitants n 'ont pas accès à l'eau potable. 0 c. deux m i l l ia rds d 'h a b itants doivent boire de l'ea u non potable. 5. En 2010, 0 a. on prévoit q u e deux m i l l ia rd de personnes a u ront un téléphone portable. 0 b. on p révoit q ue trois m i l l i a rds d e person n es a u ront u n téléphone porta ble. 0 c . o n est sûr q ue trois m i l l i a rd s d e personnes a u ront un téléphone porta ble.

6.

la Ch i ne, l'Inde et l'Afrique sont parmi les pays

0 a. q u i fabriqueront le p l us de téléphones portables. 0 b. q u i achèteront le p l u s de téléphones portables. 0 c. q u i achèteront le m o i ns de téléphones porta bles. 7. Aujou rd ' h u i , avo i r un téléphone portable 0 a. montre q u e l'on a ppartient à u ne classe sociale assez a i sée. 0 b. sign ifie q u'on exerce u ne p rofession socia lement reconnue. 0 c. n e permet p l u s d e d i re à q ue l l e classe sociale on appartient. 8. O n peut d i re q u ' i l y a dix a ns, D a. les gens q u i ava ient un porta ble a p pa rtenaient aux classes les plus favorisées. D b. c'éta it la même chose q u'a ujo u rd 'h u i . D c . perso n ne n'avait d e portable.

58 0 UNITÉ 3 Comprendre l'adualité -

OUT I LS Lexique Les limites. •

Pour parler d 'une limite à atteindre, à franchir, à passer ou à dépasser, on util ise les mots : cap ou barre. - La population française o franchi le cap 1 o passé lo borre des soixante millions d'habitants.

•

Pou r u ne l i mite m i n i mu m : le seuil. - Le seuil de pauvreté est le niveau de revenu au-dessous duquel un ménage est considéré comme pauvre.

•

Pou r u ne l i m ite maxi m u m : le plafond. - Le plafond de ressources est le revenu maximum permettant de bénéficier de certaines aides financières.

L'ea u potable est l'eau que l'on peut boi re sans risque pour la santé. Au contrai re, l'eau non potable peut être dangereuse pour la santé. Quelq u e chose de potable est passable, ni très bon, ni très mauvais. Une boisson potable n 'est pas forcément agréable à boire, contra i rement à ce q u i est buvable.

--· DOCUMENT 2

• 1re ÉCOUTE

•

2 • Écoutez la suite du document et prenez des notes.

•

3

• Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.

UNITÉ 3 Comprendre l'oduotité 0 59 -

•

--· •

4

•

lES REPO RTAG ES

DOCUMENT 2

e

·

-

2e ÉCOUTE


1 . Qu'est ce q u e I'AFO M ?

2. Les Français sont-ils nombreux à posséder u n porta ble?

3. En combien d e temps se sont-ils équipés a i nsi ?

4. Quels sont, dans le document, les deux autres noms don nés au téléphone porta ble?

5. Pourquoi d it-on q u e le portable est un outil démocratique?

6. Qui possédait u n po rta ble dans les années q uatre-vingt-d ix?

7. Quels sont les groupes sociaux qui s'opposent traditionnellement dans la société?

8. Quelle est la catégo rie de population la moins i ntéressée par le po rta ble?

9. Quels problèmes ces gens-là ont-ils parfois avec le portable?

10. Pour de nombreuses personnes, quelle place occupe le téléphone porta ble?

1 1 . Quelle est l'attitude des Français lorsque l e téléphone de leur voisin sonne? Pourquoi ?

12. Comment peut-on personnal iser son porta ble?

1 3. Le da nger des ondes radio fait-il peur aux util isateurs?

--·

DOCUMENT

1

ET 2

il»

·

3e

ÉCOUTE

5 • Écoutez les deux parties du document. Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

•

1 . 1'origi ne : 2. niveau socia l : 3. a séd u it . . . :

60 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'adua/ité

2. Expliciter

4. le privilège : 5. à la mode : 6. des rebe lles : 7. des personnes q u i ne savent n i l i re n i écrire : 8. reto u r ner d'où l'on vient : 9. le dérangemen t : 1 0. on proteste : 1 1 . provoquer : 12. sym pathie par solida rité : 1 3. les gens dépenda nts de quelque chose (alcool, tabac. . . ) :

1 4. toucher continuellement :

OUTI LS L'expression de l'opposition {1) •

Alors que 1 tandis que 1 autant

•••

autant

- Son fils est brun alors que sa ji/le est blonde. - Il adore les chiens tondis que sa femme préfère les chats.

- Autant il faisait beau hier, autant il fait mouvais aujourd'hui.

Lexique •

Pour attirer l'attention sur un point particulier, on uti lise : en ce qui concerne, concernant, à propos de, quant à, pour ce qui est de, au sujet de . . .

- Pour ce qui est du téléphone, nous en avons deux. Quant ou portable, chacun chez nous a le sien.

--· •

DOCUMENT 1 ET 2

a

4r

fcoun

6 • Écoutez les deux parties du document.

A - Relevez les informations dont le journal iste n'est pas sûr. 1.

... . . .

. . . . . . .

. . .

. . .

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2. 3. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. B - Relevez les deux oppositions du document. 1 . ................................... . . . . ........................... ........................ ....................... ................................ 2

•

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À VOUS - CO M PRÉHENSION E N I NTÉRACTION Votre portable vous est-il absolument nécessaire ? •

•

•

Pourquoi le jou rnal iste a-t-il choisi de fa ire un pa ral l è le entre l'eau potable et le portable? En quoi, ces deux sujets sont-ils im portants p o u r l'avenir de notre monde? Accepteri ez-vous de vous passer de votre porta b l e ? Po u rq u o i ?

UN ITÉ 3 - Comprendre l'oduolité 0 61

T i

•

LES RE PORTAG ES

--· DOCUMENT •

3. Réagir

3 . 1 re ÉCOUTE

7 • Répondez oux questions.

1 . Quel est l e sujet de cette ém ission ?

2. Quel est le but des mesures proposées ?

3. Quels sont les d ifférents pays dont parle le journal iste ?

--· DOCUMENT 3 •

• 2e ÉCOUTE

8 • Choisissez <( vrai �� ou (( faux " et corrigez les phrases fausses. Vrai

Faux

1 . La mission parlementaire conseille d'i nterdire la cigarette dans certains lieux.

0

0

2. Elle déconseille de construire des espaces fermés et ventilés pou r les fu m eurs.

D

0

3. En Allemagne et en Autriche, on ne peut fumer ni dans les bars ni dans les resta u rants.

0

0

4. En Italie, on ne peut pas fumer dans les entreprises.

D

0

5. Nicolas Vilain pense q u e ces i nterdictions sont t rès efficaces.

D

0

6. En Italie, le but de l'interdiction est de protéger les fumeurs.

0

D

7. En Italie, dans les sa l l es fu meurs, la pol l ution est très i m portante.

0

D

8. En Espagne, l'i nterd iction de fumer dans les resta u rants est très bien appliq uée.

0

D

9. En I rlande, au resta urant, les fumeurs doivent sortir dans la rue pour fumer.

0

D

0

0

1 0. En Angleterre, il n 'est pas encore question d ' i nterdire aux gens de fu mer.

62 0 UNITÉ

3-

Comprendre l'adualité

1

1

OUTI LS Lexique Quelques uti l isations du mot « l ieu 11 : • •

lieu (endroit) - un lieu public - un lieu de travail - un lieu collectif . . . avoir lieu (arriver, se passer) - Cet occident a eu lieu hier. être sur les lieux (sur place) - Notre journaliste est sur les lieux de J'occident. être en lieu sûr (dans u n endroit hors de da nger) - Les vidimes sant en lieu sûr. tenir lieu de . . . (rem placer) - Ce papier tient lieu de pièce d'identité. il y a lieu de (c'est utile de . . . ) - Lors d'un incendie, il y a lieu de prévenir les pompiers.

•

un lieu commun = u ne idée banale, connue de tous

•

en premier lieu = d 'abord

L'expression de l'opposition {2} •

au lieu de (+ verbe à l'i nfi nitif ou nom) - Il dort au lieu de travailler. - Il veut une moto au lieu d'un vélo.

•

en revanche, par contre (fa m i l ier), au contraire - Il aime Jo mer. Sa femme, en revanche 1 par contre 1 au contraire, adore Jo montagne.

--· DOCUMENT 3

• 3e ÉCOUTE

•

9

1.

Les expressions com posées avec le mot « l ie u 11,

• Relevez :

2. U ne p h rase q u i expr i m e u n b ut.

3.

U ne expression u t i l i sée pour attirer l 'attention sur un point partic u l ier.

4. U n e p h rase q u i expri m e u n e opposition.

, À VOUS - COM PR É H E N SI O N EN I NTÉRACTION Êtes-vous pour o u contre l'interdiction de fumer dans les lieux publics ? •

Expliquez votre position.

•

Pensez-vous que c'est u ne attei nte à la l i berté des personnes?

•

Quelle est la situation dans votre pays?

•

Discutez avec les autres apprenants.

jeu de rôles - Vous êtes les membres d'une commission qui doit décider des règles sur la consom mation de tabac dans les lieux publics. •

Faites deux grou pes : u n groupe sera pour l'i nterd iction totale, l'autre groupe sera contre.

•

Par grou pes, préparez vos argu ments.

•

Organisez le débat. Négociez et essayez de vous mettre d 'accord sur une proposition commu ne.

UNITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 63

Écoutez le document et répondez aux questions.

(2 écoutes)

{3D_ points)

1. Qui est, selon vous, la première personne qui s'exprime?

(1 point)

2. De quel type de catastrophe parle-t-on dans ce document?

(1 point)

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3.- Quand cette catastrophe a4"elle eu lieu?

(1 point)

4. Où a+:el le eu lieu ? Donnez une réponse précise.

{1 point}

5� Quelles sont les deux hypothèses concernant les causes de cette catastrophe? (2 points) .

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6: Savez�vous combien de perSon nes Sont concernées? · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

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8. Quelle est l'im portance des destru ctions matérielles? .

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9. Y a-t-il des victimes? 10. Où les secours n'ont-ils pas encore pu se rendre? 1 1. Cela les inqu iète-t-i l ? Pourquoi ?

0 UNITÉ

· · · · · · · · · · · · · ·. · · · · · · · · ·

7. O ù les choses ont-ellescommencé ?

• •

64

- (1 point}

3 - Comptendte l'octuollté

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(1 point) {1 point) (2 points)

12. Pour quelle raison l'un des appart.ernents esHI :inoccü�? · · · ·

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13. le journaliste est�i l sûr des informations qu'il donne? justifiez votre réponse. • • • •

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15. Qui se trouve sur les lieux de la catastrophe ? �

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16. Quel est l e rôle de l a policedans cette affai r,e ? • • • • • • • •

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17. Que font les pompiers? . . . . .

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18. te q uartier est-i l perturbé par la catastrophe? Expl iquez votre réponse. • • • • • • • • • •

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19. Que pensent les familles sinistrées de l'origine dela catastrophe? ; . . . . -• .

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20. Dans quel but le propriétaire de l'immeuble aurait·il fait.cela ?

(1 point)

21 •• le propriétaire est-i l d'accord avec l'explication donnée par les locataires?

(1 point)

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22. Quelle estson explication des faits? , ·,

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25. ·ont�ils accepté cètte solution? Pourquoi ? • • • •

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24. Où les locataires peuvent-ils être relogés ? . . . ;. . . . . . . .

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{1 point)

23. Qui va chercher la vérité sur cette aff.a ire? Comment?

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COMPTEZ VOS POINTS Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante. Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez encore vos erreurs, puis passez à l ' u n i té suivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette un ité, reprenez-la complète ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-éva luation. Bon courage l

UNITÉ 3 Compnndre -l'dCfuQ/itJ 0 65 ·

�

D I SCUSS I O N S E NTRE AM I S

1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Distinguer la condition et l'hypothèse - Mieux comprendre la langue familière.

• GRAMMAIRE : - Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1 quand 1 comment/

lequel/ quel . . . - Condition et hypothèse : (1) si; sinon; à condition de 1 à condition que; sauf si; à moins que; le conditionnel - (2) sans ça; en supposant que; en admettant que; au cas où.

• LEXIQUE : L'expression de l'ind ifférence - Le langage familier - RTI.

--· DOCUMENT

1

1 � 1 re ÉCOUTE

Choisissez les propositions exactes.

1 . Pourquoi l'homme s'est-i l inscrit sur les l istes électora les ?

0 a. 0 b. 0 c.

2.

3.

Parce q u'i l vou lait le fa i re depuis longtemps. Parce q u'il vient d 'avoir l'âge nécessa ire. Parce q ue son entou rage l u i a conseil l é de le fai re.

Que pense-i l de sa décision ?

0 a. 0 b. 0 c.

Il pense q u ' i l a bien fait. I l pense que ce n'est peut-être pas très utile. Il pense q ue c'était absol u ment nécessa i re.

Quelle est l'attitude de l'homme envers les hommes politiques ?

0 a. 0 b. 0 c.

l i leur reproche de ne pas respecter leurs promesses. l i les respecte. l i leur fait confiance.

4. Qu'est-ce que la femme voudrait savo i r ? 0 a. S'il v a voter. 0 b. Pour q u i i l va voter. 0 c. S'i l va voter pou r le même candidat q u'elle. 5. Quelle réponse l'homme donne-t-i l ? 0 a. l i l u i d i t q u'il va voter comme elle. 0 b. Il plaisante mais ne donne pas de réponse. 0 c. Il d i t q u ' i l ne votera pas comme elle. 6. Pourquoi l'homme pense-t-i l que la femme devrait être contente? 0 a. Pa rce q u'il va voter. 0 b. Pa rce q u ' i l va voter comme el le. 0 c. Pa rce que mai ntenant, il est très intéressé par la politique. 7.

À q uelle condition l a femme pense-t-elle q u'il est inu t ile que l'homme a i l l e voter? 0 a. S'il vote pour u n candidat sans bien réfléchir à son choix. 0 b. S'il vote pour un candidat q u 'elle j u ge mauvais. 0 c. S'il vote blanc.

8. Quelle est la réaction de la femme à la fin du dia logue? 0 a. El le rigole. 0 b. El le se moque de l'homme. 0 c. Elle s'énerve.

66 0 U N ITÉ 4 - Comprendre des débats

OUT I LS

.

·

Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence -+ Où vas-tu ? N'importe où. -+ Avec qui? N'importe qui. -+ Pour faire quoi? N'importe quoi. -+ Quand pars-tu ? N'importe quand.

N'importe quel jour. N'importe lequel. -+ Comment pars-tu ? N'importe comment. -+ Quel jour ?

Autres moyens d'exprimer l'indifférence.

peu importe = ça n'a pas d'importance = ça m'est égal (employés seuls ou suivis d'une proposition au subjonctiD Peu importe. Peu importe qu'on prenne le bus ou le métro.

•

-+ Tu veux prendre le bus ou le métro ?

--· DOCU MENT

2

1 � 2e ÉCOUTE

Relevez les expressions utilisées pour exprimer l'indifférence.

1. ................... ... .. ... ......................... ............ .. . . . . . ................ . . ..........

2

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3. 4.

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5. 6.

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--· DOCU MENT

3 1. 2. 3.

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1 � 3e ÉCOUTE


I l pa raît q ue. . . céder q u e ça serve

4. ce n'est pas la peine 5. se fâcher

--· DOCU MENT

0 a. O n dit que. . . 0 a. laisser 0 a. q ue ce soit u t i le 0 a. c'est très difficile 0 a. ne plus être a m i s

0 b. je suis sOre q u e . . . 0 b. a rrêter de résister 0 b. que ça marche 0 b. c'est inutile 0 b. d i scuter

1 � 4e ÉCOUTE

4

Relevez les mots appartenant au champ lexical des (( élections

5

Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste com

"·

plète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n 'avez rien oublié.

U N ITÉ 4 - Comprendre des

débats

0 67

DISCUS ..

S E NTRE

s

2. Exp/iciter

--· DOCUMENT 2 � 1 re ÉCOUTE

6 • Choisissez << vrai " ou <
0

0

. . . . . . . . . . . . . .

2.

La femme vit chez ses parents.

0

0

3.

L' homme n'a pas fait d'études u n iversita i res.

0

0

4.

I l est prêt, provisoirement, à accepter n'importe q u el trava i l .

0

0

5. I l a peur de ne pas pouvoir changer facilement de trava i l .

0

0

6.

0

0

7. Elle gagne probablement très bien sa vie.

0

0

8. Elle va sans doute obten i r un m e i l le u r salaire très bientôt.

0

0

9.

0

0

0

0

La femme a i merait q u 'ils trava i l lent ensemble.

L'homme n'accepte pas la proposition que l u i fait la femme.

1 0. Actuellement,

l'homme subvient à ses beso i ns grâce à ses parents.

--· DOCUMENT 2 � 2e ÉCOUTE

7 • Relevez les mots et les expressions qui appartiennent ou langage familier.

68 0

UNITÉ 4 -

Comprendre des débats

OUTILS Condition et hypothèse (1} Si

•

+ verbe au

présent ou

---+ S tu veu� � n café, ---+ S1 tu as fmi,

�

au

passé composé. (condition)

} on peut aller au bar.

1 on va au bar. 1 on ira au bar à côté.

-

•

Sinon (condition ou

hypothèse négative) + verbe au

futur ou

au

conditionnel.

---+ On prendra le bus sinon elle sera 1 serait trop fatiguée. •

À condition

de + verbe à l'infinitif

(1 même sujet pour les 2 verbes)

---+ Il ira au cinéma à condition d'avoir assez d'argent. •

À

condition que +

proposition au subjonctif

---+ Léo viendra chez moi à condition que mes parents soient d'accord. •

Sauf si +

n'im porte quel temps de

l'indicatif (à

l'exception du futur et du futur antérieur)

---+ je viendrai à ta soirée sauf si je suis encore malade. •

À

moins que +

proposition au

subjonctif (souvent util isé avec «

ne )) explétif)

---+ je viendrai à ta soirée à moins que je (ne) sois encore malade. •

Si

+ verbe à

l'imparfait, suivi d'une proposition au conditionnel (hypothèse)

---+ Si nous avions des vacances, nous irions passer quelques jours à Paris. •

Le conditionnel (hypothèse) ---+ Il aurait de l'argent, il achèterait une voiture neuve.

DOCUMENT 2 a 3e ÉCOUTE •

8 • Relevez les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.

--· DOCUMENT 2 a 4e ÉCOUTE •

9 • Relevez les mots et les expressions appartenant ou champ lexical de l'échec.

•

1 0 • Comparez vos notes avec celles des outres apprenants. En groupe, faites la liste com

plète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

À VOUS - COM PRÉHENSION EN INTÉRACTION Est-il normal que les jeunes adultes restent vivre chez leurs parents ? •

Dans votre pays, j u squ'à quel âge les jeunes restent-ils généralement chez leurs parents?

•

Quels sont les avantages et les i n convénients de ce choix?

•

Qui souha ite le plus l'i ndépendance des jeunes : les jeu nes eux-mêmes ou leurs parents?

•

Racontez votre propre expérience.

UNITÉ 4 - Comprendre des débats

0 69

DISCUSSIONS ENTRE AM IS

3. Réagir

DOCUMENT 3 � 1 re ÉCOUTE

11


1.

Que propose la fern me à ses amis?

2.

Acceptent-ils la propositi o n ? po urq u oi ?

3.

Pensez-vous q u'ils se voient souvent le d i ma nche? Pourquoi ?

4.

Dans quel type d 'entreprise l'homme q u i parle de son emploi trava i l le-t-il ?

5. Pourquoi certa ins salariés souhaitent-ils trava i l ler le d i manche?

6.

Pensez-vous que l'homme trava i l le le d i manche pa r nécessité? Pourquoi ?

7. Quand les salariés q u i trava i l lent le d i ma nche se reposent-ils? 8. D'après la femme, pour qui l'ouverture des magasins le d i ma nche est-elle surtout utile?

9.

Pensez-vous que l'homme a i me trava i l le r le d i manche? Pourquoi ?

10. Q u i trava i l le le d i manche dans les magasi ns?

--· DOCUMENT 3 � 2e ÉCOUTE

12

Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . a m usant :

2.

q u i crée u n e obl igation pén ible :

3.

je gagne deux fois plus :

4.

en échange :

5. Ça a id e :

6.

l'avantage :

7. obligatoirement: 8. trava i l le (fa m i l ie r) :

9.

récupérat ion :

1 0. en comparaison avec :

70 0

UNITÉ 4 - Comprendre des débats

'

OUTI LS Condition et hypothèse {2) Sans ça (fa m ilier) = sinon

•

---+ je dois réviser la grammaire, sans ça je vais rater l'examen.

En supposant que

•

•••

1

en admettant que

+ proposition au subjonctif

---+ En supposant que tu réussisses. on pourrait fêter ça au restaurant. •

Au cas où

+ verbe au conditionnel

---+ Au cas où

vous seriez en retard, nous ne pourrions pas vous attendre.

Lexique La Réd uction d u Temps de Trava i l

(RTT),

permet aux salariés q u i travail lent plus de 35 heures par semaine

d'obtenir des jours de congé supplémentaires, correspondant au nom bre d'heures travaillées en plus.

DOCUMENT 3 � 1re ÉCOUTE

13

Relevez les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.

À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION Que foire le dimanche ? •

Pourquoi le d i manche est-il un jour de repos trad itionnel en France?

•

Quels sont les avantages pour les gens d'avoir un jour de repos com m u n ?

•

Selon vous, y a-t-i l aussi des inconvénients?

•

Que faites-vous en général le dimanche?

•

Ai meriez-vous faire vos cou rses ce jour-là?

•

Aimeriez-vous trava i l ler le dimanche?

•

Quel jour de semaine préférez-vous? Pourquoi ?

jeu de rôles - Fout-il supprimer le repos dominical ? Les discussions se mu ltiplient pour savoir, si oui ou non, il faut changer la loi sur le repos dominical. •

Faites deux grou pes : - les partisans du repos dominical ; - ceux q u i souhaitent l'ouverture des magasins ce jour-là.

•

Choisissez u n arbitre qui devra d i riger le débat, poser des questions aux deux groupes et, finalement, prendre

•

jouez la scène.

u ne décision.

1

UNITÉ 4 - Comprendre des débats 0 71

ARG U M ENTER

1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre les nuances de la conséq uence. • GRAMMAIRE : La conséq uence : alors ; donc ; c'est pourquoi ; en conséquence ; par consé

quent ; du coup ; résultat ; total - La conséquence subordonnée à une idée d'i ntensité ou de quantité : tant ; tellement ; si - sans ; sans que.

• LEXIQUE : Le préfixe -ir - L'emploi im personnel du verbe arriver - La politesse.

DOCUMENT 1 � 1 'e ÉCOUTE •

1

1.

Les deux perso n n es q u i parlent sont

•

D a. D b. D c. 2.

deux m i n i stres. ont d i m i n u é de 1 0 % au cours du mois précédent. ont augmenté de 1 0 % au cou rs de l'a n n ée précédente. ont augmenté de 1 0 % au cou rs du mois précédent.

Ce ch iffre est

D a. D b. D c. 4.

un journal iste et un m i n istre. deux journalistes.

Les accidents sur la route

D a. D b. D c. 3.


le p l us mauvais résultat de l'an née. le moins mauvais résultat de l'an née. le p l us mauvais ch iffre depuis plus d ' u n an.

L'homme q u i répond aux q u estions, pense q u e certa ins conducteurs

D a. D b. D c.

n'ont pas peu r du da nger. se comportent com m e des crimi nels. ne sont pas responsables des accidents qu'ils occasionnent.

5. Les principales causes des accidents mortels sur les routes sont

D a. D b. D c. 6.

le non respect des pa n n eaux routiers et la vitesse. l'alcool et la vitesse. l'alcool et la fatigue au volant.

Pour a mél iorer la situation,

D a. D b. D c.

les contrôles seront m u lti pl iés. les retra its de permis de cond u i re seront plus nom breux. la vitesse maximale autorisée sur les routes sera aba issée.

7. Le week-end précédent, u n automobi l iste a roulé à

D a. D b. D c.

1 1 2 km/heure sur u n e route l i m itée à 70 km/heure. 1 02 km/heure sur u n e route l i m itée à 80 km/heure. 1 72 km/heure sur u n e route l i m itée à 90 km/heure.

8. L' homme en q uestion

D a. D b. D c.

a d û payer u ne amende. a réussi à échapper aux po l i ciers. s'est vu ret i rer son permis de cond u i re.

72 0 UNITÉ 4

-

Comprendre des débats

OUTILS La conséquence {1) Alors, donc, c'est pourquoi

•

i n trod uisent une conséquence.

___,.. JI pleut; alors 1 donc 1 c'est pourquoi il va rentrer à la maison.

Donc peut se placer après le verbe. ___,.. JI pleut; il va donc rentrer à la maison. •

En conséquence et par conséquent appartiennent au

la ngage admin istratif.

___,.. C'est un jour férié, par conséquent 1 en conséquence les bureaux sont fermés. •

Du coup, total, résultat sont

plutôt util isés à l'oral.

___,.. j'ai raté Je bus, du coup 1 total 1 résultat je suis arrivé en retard.

Le préfixe -ir •

Le préfixe -ir, placé devant les adjectifs commençant par la lettre " r )) permet d'exprimer le contraire de '

ces adjectifs.

- Irrespectueux (qui n'est pas respectueux), irréparable, irréaliste, irrécupérable, irrésistible, irréel, irrationnel, etc.


2 • Relevez les phrases qui expriment une conséquence.

1. .................. . .

2

•

. . . . . . . . . . . . . . . .

3

•

. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . .

· · · · · · · · · · - · · · · · ·

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

.



1.

je suis consterné.

D a. je suis attristé.

D b. je suis conscient.

2.

irresponsabil ité

D a. ignorance

D b. i n conscience

3.

Ils font preuve . . .

D a.

D b. lis établissent l a vérité. . .

4.

les peines à i nfl iger

D a. les tourments à

lis montrent. . .

D b. les p u n itions à fa i re subir

subir

5. mette en da nger

D a. menace

D b. fasse peur

6. mesu res

D a. d i mensions

D b. règles

7. com ptez-vou s . . .

D a. calculez-vous . . .

D b. avez-vous l'i ntention de . . .

8. des contrôles . . . seront effectués

D a. des contrôles . . .

9.

relâchement

D a. repos

1 0.

tant que . . .

D a. aussi

11.

maîtriser

D a. va i ncre

seront faits

D b. des contrôles . . .

seront préparés

D b. laisser-a l ler longtemps q u e . . .

D b. beaucoup D b. con naître

UNITÉ 4 - Com

rendre des débats 0

73

ARG U M E NTER --· •

2. Exp/iciter


4 • Choisissez << vrai " ou << faux }} et corrigez les phrases fausses. Vrai Faux

1.

La jeune f i l l e est au chômage.

0

0

2.

La fem m e q u i la conse i l l e est chef d'entreprise.

0

0

3.

Les deux femmes se sont déjà rencontrées plusieurs fois.

0

0

4.

La jeune fille n'a fait a u cune démarche pour trouver un emploi.

0

0

5. Elle signale que très souvent, les entreprises ne répondent pas aux demandes d'emploi.

0

0

6.

La femme pense que la jeune fille est au chômage parce q u'el le n 'est pas compétente.

0

0

7.

Lors de leur dern ière rencontre, la femme a proposé à la jeune fille de suivre u n e formation.

0

0

8. La jeune f i l l e n'a pas envie d e devenir professeur des écoles.

0

0

9.

De plus, elle ne pense pas être capable de réussir le concours.

0

0

La préparation au concours est toujours gratuite.

0

0

1 0.

--· •

5


Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du travail.

74 0 UNITÉ 4 - Comprendre des débats

OUTILS La conséquence {2} La conséquence peut être subordonnée à u ne idée de quantité ou d'intensité. La quantité porte sur un nom : tant de 1 tellement de + nom + que

•

- JI a beaucoup d'amis donc il ne s'ennuie jamais. - If a tant d'amis qu'il ne s'ennuie jamais. 1 If a tellement d'amis qu'il ne s'ennuie jamais. •

L'i ntensité porte sur un adjectif ou un adverbe :

tellement 1 si

+ adjectif ou adverbe +

que

- If roule très vite donc il risque l'accident. - If roule si vite qu'il risque l'accident. 1 If roule tellement vite qu'il risque l'accident. •

L'intensité porte sur un verbe : verbe +

tant 1 tellement que

- JI travaille beaucoup, donc il est fatigué. - If travaille tellement qu'il est fatigué. 1 If travaille tant qu'il est fatigué.

Lexique Le verbe « arriver �� peut s'uti l iser de man ière impersonnelle avec le pronom « i l )) . - Il arrive

qu'elle soit malade.

=

Quelquefois, elle est malade.

Le verbe q u i suit est au subjonctif. - 11 m'arrive d'aller au cinéma. = Quelquefois je vais au cinéma. Le pronom q u i précède le verbe est u n pronom

--·

6 1.

COl (me - te - l u i - nous - vous - leur).


Relevez les phrases qui expriment une conséquence.

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2. 3

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4. 5.

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À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION jeux de rôles - Par trois, préparez puis jouez les scènes suivantes. Le lieu : Dans le bureau d'un responsable de grand magasi n. Les personnages : Le responsable du magasin et deux candidats à u n poste de vendeur en électroménager. 2. Le lieu : Dans le bureau du chef d'un grand resta urant. Les personnages : Le chef et deux candidats à u n poste de cuisinier. 3. Le lieu : Dans le bureau d'un chasseur de têtes. Les personnages : Le chasseur de têtes et deux candidats à un poste de directeur de boîte de n u it. 1.

Le recruteu r : I l doit poser des questions aux deux candidats afin d e déterm i ner lequel a l e profil l e plus appro prié pour le poste. Les cand idats : I ls doivent mettre en évidence leurs compétences et surtout les qual ités particu lières q u i leur per mettront d'être recrutés. U n seul d'entre eux sera embauché.

UNITÉ 4 - Comprendre des débats 0

75

ARGUM ENTER

3. Réagir

DOCUMENT 3 � 1re tcoun •

7

1.

Quel est le sujet priocipal d e cette discussio n ?

2.

Q u e l exemple d ' i m po l itesse la premi ère i nterlocutrice don ne-t-e l l e ?

3.

D'où provient la seu l e information objective d u document?

4.

Quels sont les exem p les d ' i ncivil ité cités par la fe m m e ?


s . D'après l'hom me, quelle peut être l'une des raisons d e l'i m pol itesse des enfants?

6.

D'après la fe m me, que font beaucoup de parents?


8 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue. Vrai Faux 1.

D'après une enquête, les jeu nes sont plus polis m a i ntenant qu'avant.

0

0

2.

L'enquête note aussi q u e les jeunes sont plus polis q u e les personnes p l us âgées.

0

0

3.

D'après la fem me, i l y a de p l us en p l us d ' i ncivil ités e n vil le.

0

0

4.

L'école n'est abso l u ment pas responsable.

0

0

5. L'ho m m e pense q u e c'était m ieux avant.

0

0

6.

Les parents sont en mesure de contrôler tout ce q u i influence leurs enfants.

0

0

7.

D'après l'homme, on fait trop confiance aux jeu nes.

0

0


OUTILS Utilisation de << sans '' et << sans que " •

Sans + ---+

•

infi n itif (les deux verbes ont le même sujet)

Elle est partie sans fermer la porte. {= elle n'a pas fermé la porte)

Sans que + proposition ---+

au subjonctif (2 sujets différents) Elle est sortie sans que ;e la remarque. {= je ne l'ai pas remarquée}

Lexique poli -:t impoli, bien élevé -:t mal élevé, courtois -:t discourtois, respect ueux -:t i rrespectueux

La pol itesse - être

parler poliment, avoir une attitude 1 u ne conduite respectueuse.


9

Relevez les phrases introduites par << sans " ou u sans que "·

1.

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2

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•

3. 4

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•

10

1

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2

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Relevez les deux expressions idiomatiques du document et expliquez-les.

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À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION La politesse est-elle nécessaire ? •

La po l itesse est-elle inuti le, utile, nécessa i re, indispensable? Pourquo i ?

•

Quelles sont les règles d e courtoisie q u i vous paraissent les plus importantes?

•

Ces règles sont-elles identiques dans tous les pays? Donnez des exemples.

Comment jugez-vous ces impolitesses ? 1 . Dans une soirée, demander aux invités le montant de leur salaire.

2. Se servir dans le réfrigérateur chez des gens que l'on con naît à peine. 3. 4. 5. 6.

En voiture, ne pas la isser le passage à une personne engagée sur un passage-piétons. Dans un magasi n , ne dire n i bonjour ni au revoi r. Ne pas remercier quelqu'un q u i vous rend un service. Arriver chez des gens à l'heure du repas.

7. Ne pas tenir la porte ouverte à q uelqu'un q u i arrive derrière soi. 8. Chez quelqu'un, mettre les pieds sur la table basse pour se détendre.

9. Arriver très en retard à un rendez-vous. 10. Ne pas juger utile de rembourser une petite somme d'argent qu'on vous a prêtée. •

Classez ces im politesses de la plus grave à la moins grave.

•

Discutez avec les autres apprenants pour vous mettre d'accord.

•

Expliquez vos choix.


77

DÉBATS PU B LICS

1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession. • GRAMMAI RE : La con cess ion (1 ) : bien que; quoique; même si; pourtant; cependant; malgré; en dépit de; avoir beau; quand même; (2) : qui que; quoi que; où que; quel que. • LEXIQUE : Les i néga l ités - Fa mille de mots : élever.

--·

1 1.

une discussion à l'i ntérieur d ' u ne entreprise. u n extra it d' une émission de radio.

En France, actuellement,

0 a. 0 b. 3.


Ce document est

0 a. 0 b.

2.


tout le monde bénéficie du même système de retra ite. il existe d ifférents systèmes de retra ite.

Le premier homme q u i prend la parole

0 a. est à la retra ite. 0 b. prendra sa retraite à cinqua nte-six ans. 4.

Certa i ns trava i l l e urs ont q u elq ues avantages

0 a. 0 b.

parce q u 'ils exercent u n e profession particul ière. parce qu 'ils ont com mencé à trava i l ler très jeu nes.

5. L'homme pense q u e le trava i l dans le métro est pénible

0 a. 0 b. 6.

pense q u ' i l n'y a pas de so l ution à ce problème. propose une solution a u problème.

D'après la femme, les employés du métro

0 a. 0 b. 8.

parce q u'il faut toujours vivre avec la l u mière artificielle.

La première i nterlocutrice

0 a. 0 b. 7.

parce que l'a i r n'y est pas très p u r.

ne font pas toute leur carrière sous terre. pourraient ne pas faire toute leur carrière sous terre.

Dans le meilleur cas, i l est possible de prendre la retraite

0 a. dès 55 ans. 0 b. dès 65 ans. 9.

Le deuxième homme qui prend la parole

0 a. 0 b. 1 0.

participe a u débat a u même titre que les autres. a n i me le débat.

Régi ne, la deuxième i nterlocutrice, est d'accord

0 a. avec la femme. 0 b. avec l'homme. 11.

Elle pense q u e q ua n d o n choisit u n e profession

0 a. 0 b.

o n en accepte les côtés positifs et les côtés négatifs. on doit pouvoir en changer plus tard.


OUTILS La concession (1} •

•

Bien que 1 quoique + proposition au subjo nctif -+ Bien qu'il soit trèsgentil. il n 'a pas d'omis. Même si + proposition à l'ind icatif (sa uf au futur et au futur antérieur) -+ Même s 'il est

•

Il est très gentil, pourtant il n 'a oos d'omis.

-+ •

•

•

très gentil, il n'a pas d'omis.

Mais 1 pourtant 1 cependant 1 néanmoins + proposition à l'indicatif Malgré 1 en dépit de + nom -+ Malgré sa gentillesse, il n'a pas d'amis. Avoir beau + infi n itif -+ Il a beau être gentil, il n'a pas d'amis. Quand même (peut se placer en fin de phrase et être util isé pour renforcer

un autre marqueur)

Il est très gentil, (pourtant) il n'a pas d'amis quand même.

-+

Lexique Les inégalités •

Certa i nes personnes ont des

avantages,

des privilèges. Elles sont favorisées, avantagées, privilégiées. désavantagées. inconvénients, ses plus et ses moins, ses aspects positifs et ses

D'autres, au contraire, sont défavorisées, •

Chaque chose a ses

avantages

et ses

aspects négatifs. DOCUMENT 1 � 2e ÉCOUTE

2 1.

Notez les mots utilisés pour introduire ou renforcer une concession.

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2. 3. 4. 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. 7

.

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3

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1.

les régimes spéciaux

2.

être égalitaire

3.

n o u s avons acq u i s

4.

bénéficier

5. négocier

6.

en cours de route.

7.

raiso n nement

0 a. les règles pour un groupe particulier 0 b. les modes a l i menta i res spéciaux 0 a. vou l o i r l'éga l i té 0 b. être comme les a utres 0 a. nous avons acheté 0 b. nous avons réussi à obte n i r 0 a. faire des économies 0 b. profiter D a. vendre 0 b. d iscuter des conditions 0 a. pendant l'action dont o n parle 0 b. au bord de la route 0 a. bonnes idées 0 b. mode de pensée

UN ITÉ 4 - Comprendre des débats 0 79

DÉBATS PU B LICS --·


4


1.

De q uel type de document s'agit-il ?

2.

Q u i sont les trois personnes q u i i nterviennent?

3.

Quel est le sujet d u débat ?

4.

Qui donne u n e réponse globalement positive?

2. Exp/idter

5. Qui ap porte une réponse négative ?

--· •

5


Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses. Vrai Faux

1.

Diane et Hélène sont dans un studio pou r participer à l'émission.

D

D

2.

D'après Dia ne, certa i ns téléspectateurs sont satisfaits des progra mmes proposés.

D

D

3.

Elle aussi est pl utôt satisfaite.

D

D

4.

Elle reproche à certa i n es ém issions de ne pas être éducatives, bien au contra i re.

D

D

5 . Elle com p rend très bien pourquoi ce rta i n es personnes rega rdent ces émissions.

D

D

6.

Hélène est très satisfaite des program mes proposés.

D

D

7.

E l l e n'est pas intéressée par la vie des autres.

D

D


8. Elle pense q u e la télévision doit aussi s'ad resser aux i ntellectuels.

0

0

9.

0

0

1 0. M a l h e u reusement, ces émissions ne l u i permettent pas d'oublier ses d ifficu ltés person nel les.

0

0

1 1 . Elle comprend l'avis de Diane.

0

0

12.

Diane trouve q u ' i l y a des émissions de q u a l ité sur toutes les chaînes.

0

0

1 3.

D'après l'a n i mateur, la télévision doit être variée, pou r satisfa i re tout le monde.

0

0

14.

Pou r Diane, la télévision doit s u rtout être d i straya nte.

0

0

1 5. Pour el le, toutes les chaînes doivent avo i r les mêmes objectifs.

0

0

16.

Elle envisage de ne plus payer la redevance pour la télévision.

0

0

17. E l l e souhaite que les progra m mes soient de meilleure q u a l ité.

0

0

1 8 . Elle pense q u e c'est possi ble.

0

0

19.

0

0

Ce q u 'elle a i me, c'est voir des gens q u i sont comme elle.

Toutes les chaînes télévisées fonctionnent grâce à la publ icité.

OUTI LS La concession {2) La •

concession

porte sur un

indéfini qui

peut être u ne

personne,

une action, une chose, u n

lieu.

Qui que 1 quoi que 1 où que 1 quel que (quelle, quels quelles) + proposition au subjonctif Qui que Quoi que Où que Quel que

elle ne t'écoutera pas. {Même si tu es X, elle ne t'écoutera pas.) tu fasses, elle n'est jamais contente. --+- Où que tu ailles, tu seras malheureux. --+- Quelle que soit l'heure, nous devons rentrer maintenant. --+- Qui que tu sois, --+- Quoi que


81

DÉ BATS PU B li CS

3. Réagir


6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1.

i m médiatement :

2. les espoirs :

3.

probablement :

4. accidentellement :

S. on se cultive :

6.

ça m'am use :

7.

totalement :

8.

c'est a m usant :

9. on est m is en face : 1 0 . m i s au même n ivea u : 1 1 . on vous comprend : 1 2 . u n e foncti o n :

13.

un devo i r :

14. organ isme d 'état : 1 5. nom m e r :

1 6.

même si o n va partout :

1 7.

même si l'on fait tout ce q u i est possi ble :

1 8.

effrayée :

1 9. taxe sur la télévision : 20. résister : 2 1 . Ça permet d e gagner de l'argent : 22. conduit, d i rige :

OUTILS Famille de mots : élever •

élever signifie placer plus haut ou construire en hauteur (élever un mur). Mais on peut élever des enfants (les éduq uer), élever des animaux (les nourrir et les soigner), élever son niveau social ou culturel (monter dans la hiérarchie ou apprendre pl us). --+ Certaines montagnes ont des sommets très élevés (très hauts) . Au sens propre, aussi

--+ On peut avoir un salaire ou un niveau social ou culturel élevé. --+ Une personne bien élevée est bien éduquée, au contraire d'une personne mal élevée qui ne connaÎt pas les règles sociales de base. --+ Les éleveurs s'occupent d'élever les animaux, ils font de l'élevage. --+ On peut aussi s'élever: prendre de la hauteur mais aussi devenir plus cultivé, plus sage.

82 0 UN ITÉ 4 - Comprendre des débats

•

7 • Expliquez ces phrases extraites du document.

1.

je suis tom bée ( . . . ) s u r u n e é m i ssion.

2.

Comment voulez-vous q u'on s'élève avec des choses pare i l les ?

3.

Entraîner les gens vers le bas.

4.

Avoi r u n e exigence de qual ité.

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Et vous, êtes-vous satisfaits de la télévision ? •

Dans quel but rega rdez-vous la télévision ?

•

Quelles sont les ém issions q u i vous intéressent le plus? Pourquoi ?

•

La télévision permet-elle de se cultiver? Est-ce son rôle?

•

Faites-vous une différence entre les chaînes publ iq ues et les chaînes privées? Si oui, comment cette différence doit-elle se manifester dans les progra mmes?

•

Qu'aimeriez-vous voir plus souvent à la télévision?

•

Qu 'est-ce qui vous intéresse le moins dans les programmes?

•

La publicité à la télévision, ça vous amuse? Ça vous permet de faire une pause? Ça vous énerve? justifiez votre réponse.

•

Seriez-vous prêt à payer davantage de taxes (= la redeva nce télévisuelle) afin que le fina ncement de la télévi sion repose moins sur la publicité?

jeu de rôles - La télévision doit-elle devenir un outil d'enseignement ? L'enseignement coûte très cher aux gouvernements. Alors, pourquoi ne pas réd u i re le nom bre d'heures passées à l'école et compléter l'enseignement des élèves grâce à la télévision? •

Faites deux grou pes. - Les partisans d'un système éducatif reposant sur la télévision. Ils devront imaginer le mode de fonctionne ment de leur (( école télévisée » et l'expliquer à l'autre groupe. I ls devront aussi en expliquer les avantages. - Les adversai res de ce projet d'(( école télévisée ». Ils devront préparer des arguments contre ce projet et exp l i quer en quoi il ne serait ni efficace, ni renta ble.

•

•

Choisissez un arbitre qui devra di riger le débat, poser des questions aux deux groupes et finalement, prendre une décision. jouez la scène.

UNITÉ 4 - Comprendre des débats 0 83

Écoutez le document et répondez aux questions. {Z écoutes)

{30 points)

1 . Quelles sont les relations entre les trois personnes q u i d iscutent ensem b l e ?

{1 point)

2.

De q u elle fête parlent- i l s ?

{1 point)

3.

Que sou ha ite fa i re Cédric ce j o u r-là ?

{1 point)

4.

Pou rquoi ?

{1 point)

5. Qu'en pense Caro l e ?

(1 point)

6. À quelle condition

(1 point)

7.

préfère-t-elle ne rien faire?

Pourquoi l'autre femme est-e l l e surprise par le choix de Carole?

8. Pou r la femme, q u e ne fait-on pas ce jour- l à ?

9. Q u'est-ce q u i révolte Céd ric?

{1 point)

{1 point)

{2 points)

1 0. Q u'est-ce q u e la fem me a acheté à cette occasi o n ?

(1 point)

1 1 . Quel est l'i nconvénient de cet achat ?

{1 point)

84 0 UN ITÉ 4 - Comprendre des débats

12.

À quelle condition Cédric peut-il accepter q u 'on fasse la fête ce jour-là ?

1 3. À quelle condition

Cédric ne peut-il pas accepter qu'on fasse la fête ce jour-là ?

{1 point)

{1 point)

1 4. Que va fa i re la fem m e ce jour-là ?

(1 point)

1 5. Pourquoi N i no ne trava i l le-t- i l pas ce jour-là ?

(1 point)

1 6. Comment e l l e et N i no envisagent-ils cette journée?

{1 point)

1 7.

Comment exprime-t-e l l e l'avis contraire de Céd ric?

1 8.

D'après Céd ric, q u 'est-ce q u i va changer le lendema i n ?

{1 point)

19.

Si les autres font la fête, comment la femme réagit-e l l e ?

{1 point)

{2 points)

20. N'a-t-elle jamais manqué u ne fête comme celle-ci ?

(1 point)

21.

{1 point)

Comment a-t-el l e réagi ?

22. Où Cédric et Carole vont-ils passer la soirée?

23.

{1 point)

Dans q ue l l e hypothèse la situation pourrait-elle être d ifférente ?

{2 points)

24. Que va-t-il se passer de spécial pour eux ce j o u r-là ?

{1 point)

25. Qu'en pense la fem m e ?

{ 1 point)

26. Q u e l e u r propose-t-e l l e ?

(2 points)

fl'

COMPT�Z VOS POINTS Vous avez plus de 25 points : B RAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'un ité suivante. Vous avez plus

de 1 5 points :

C'est bien, mais écoutez u ne fois de plus le document, rega rdez

encore vos erreurs, puis passez à l'un ité su ivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette u n ité, reprenez-la complète ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-éval uation. Bon cou rage !

U N ITÉ 4 - Comprendre des débats 0 85

DÉCOWRIR DE NOWEAUX HORIZON

1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTION NEL : Comprendre pour s'informer. • GRAMMAI RE : Formation et uti lisations du participe présent : simple, composé, passif Introd u i re la cause avec pour.

• LEXIQUE : Fa mille de mots : Estime r - Plan - I l agit 1 il s'agit.

--·

1



1 . La personne q u i parle

0 a. 0 b. 0 c.

2.

3.

conseille à ses aud iteurs d 'a l ler visiter u n musée. présente d ifférents m usées parisiens. déconse i l l e à ses aud iteurs d'al ler visiter un musée.

L'exposition dont-elle parle présente

0 a. un grand nombre d'objets, mais on 0 b. 3 500 objets. 0 c. 350 objets.

ignore le nombre exact.

Le musée présente des œuvres

0 a. 0 b. 0 c.

européen nes. du monde entier. de partout sauf de l'occident.

4. Ces œuvres sont su rtout

0 a. 0 b. 0 c.

des objets modernes. des o bjets anciens. des objets utiles.

5. Avant l'ouverture de ce m usée, ces œuvres

0 a. 0 b. 0 c. 6.

7.

éta ient tota lement i n con n u es.

Le musée s'appelle M u sée d u Quai B ranly.

0 a. 0 b. 0 c.

Musée des Arts et des Civi l isations. M usée des Arts premiers.

Le nom choisi pour le m u sée évoque

0 a. 0 b. 0 c. 8.

occupaient déjà u n e place très i m portante dans d 'autres m usées. n 'éta ient pas a ppréciées à leur j uste va leur.

ce q u 'on peut voir à l'i ntérieur. l'adresse du musée. le nom de la personne q u i l'a créé.

jea n Nouvel est

0 a. 0 b. 0 c.

le conservateur du m usée. le paysagiste q u i a i magi né les jard i n s autour du musée. l'architecte q u i a dessi né le musée.

86 0 UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

OUTI LS Le participe présent •

Formation Radical du verbe (au présent, à la 1 re personne du pl uriel) + ant.

---+ nous parleR5 ---+ parlant

parler

con naître ---+ nous connaisseR5 ---+ •

connaissant

Autres formes ---+ ayant parlé - sortir ---+ étant sorti ---+ étant reconnu 1 ayant été reconnu (forme com posée q u i

- Forme com posée pour marquer l'antériorité : parler - Forme passive : recon n aître

marque

l'antériorité)

•

Utilisations Le participe présent peut remplacer une proposition relative :

•

---+ Il y a ici une femme qui parle cinq langues. ---+

C'est une femme qui a travaillé à l'étranger.

=

Il y a ici une femme parlant cinq langues. C'est une femme oyant travaillé à l'étranger.

=

Le participe présent peut exprimer la cause :

•

---+ Étant fatigué,

il veut rentrer chez lui. (parce qu'il est fatigué)

---+ Le médecin oyant eu un accident, il ne pourra pas venir. (parce qu'il a eu un accident) ---+ Mon ami oyant été agressé par un chien, il est à l'hôpital. (parce qu'il a été agressé par un chien)


--·

2 1

.

Relevez les verbes utilisés au participe présent. Expliquez leur forme et leur utilisation.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .

2. 3. 4. . . . .

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3


1.

a u plus vite

2.

permanente

3.

exotisme

4.

la considération

5. à l ' i n itiative de . . .

6.

péjorative

7.

conçu

8. est i n tégré

9.

mérite

0 a. le p l u s vite possible 0 b. plus vite que les autres 0 a. q u i ne s'arrête pas 0 b. i m portante 0 a. petit voyagé fait pour visiter u n l ieu D b. caractère de ce q u i vient des pays lointa i n s 0 a. person ne q u i d o n n e u n avis 0 b. l'attenti o n , l'estime 0 a. sur la proposition de . . . 0 b. avec l'accord de . . . 0 a . dévalorisante 0 b. trop sérieuse 0 a. construit 0 b. créé 0 a. est décoré 0 b. est situé dans 0 a. vaut 0 b. coûte

UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

0 87

DÉCOUVRI R DE NOUVEAUX HORIZONS 2. Expliciter --·

DOCUMENT 2 �

1 'e ÉCOUTE

4 • Lequel de ces titres conviendrait le mieux au document que vous avez entendu ? 1 . D Va ca nees sportives à la ca rte. 2.

D En route pour u n parcours gastronom ique !

3.

D Vacances clés en m a i n : mode d 'emploi.

4.

D Forme et confort, de vraies vacances détente.

--·

5

DOCUMENT 2 �

2e ÉCOUTE

Choisissez (( vrai , ou (( faux , et corrigez les phrases fausses. Vrai Faux

1 . L'activité proposée dans ce document est la pratique d u vélo de course.

D

D

2.

Pour choisir ce type de vacances, il faut avoir un vélo.

D

D

3.

Pendant le voyage, les participants dorment d a ns des hôtels sim ples et bon marché.

D

D

4. I l faut b i en sû r q u e les participants fassent toutes les réservations d ' hôtel avant le départ.

D

D

5. Pour les repas, i l est prévu de goûter les spéci a l ités régiona les.

D

D

6.

Les participa nts ne restent q u ' u n e n u i t dans chaque hôtel.

D

D

7.

L'e n n u i , c'est q u ' i l faut transporter ses affaires sur le vélo.

D

D

8. D'après l'homme, ces vacances sont parfaites pour retrouver la santé.

D

D

9.

D

D

D

D

Dom mage, le voyage est u n peu stressa nt.

1 0 . I l faut bien éva l u er son n iveau sportif avant de s'engager dans ce type de vacances.

88

0 UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

OUTI LS Introduire la cause avec (( pour >> Pour suivi d'un

•

verbe à l'infinitif exprime le but.

--+ Il est en France pour étudier le français.

Pour suivi d'un

•

verbe à l'infinitif passé exp rime la cause.

--+ Il passe au tribunal pour avoir volé une moto.

Famille de mot Estimer = pen ser, ju ger. --+j'estime que tous les étudiants peuvent réussir. Estimer = déterminer la valeur de qqch. --+ Le bijoutier a estimé cette bague à 400€. Il a fait une estimation. Estimer qqn. = apprécier quelqu'un pour ses q ual ités ou ses com pétences.

•

•

•

--+ Le directeur estime beaucoup ses collaborateurs. Il a de l'estime pour eux.

Surestimer quelque chose ou'quelq u'un, sous-estimer qqch. ou qqn.

•

c'est l u i donner plus de valeur qu'il n'en a.

À

l'opposé, on peut

aussi

--·

DOCUMENT 2 �

3e ÉCOUTE

6

Relevez les mots ou les groupes de mots introduits par (( pour » et précisez s'il s'agit de l'expression de la cause ou du but. . . . . .. . .. . 1. 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3

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4

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•

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5.

--· •


7 • Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du voyage.

8

Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste com plète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

À VOUS - COMPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

·

Proposez un voyage ! •

Par petits grou pes, imaginez un voyage de quatre jours. Choisissez un pays, u ne région ou une vil le, un mode de transport, et mettez-vous d'accord sur un progra mme d'activités.

•

Chaque groupe présente son voyage, répond aux questions des autres apprenants et essaie de convai ncre tout le monde d'y partici per.

UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus 0 89

DÉCOUVRI R DE NOUVEAUX HORIZON --·

9 1.

DOCUMENT 3 �

1 re

écouTE


Quel est le sujet de cette émission ?

2. À quelle

période de l 'an née est- i l agréa ble de partir?

3.

En q u elle a n née la ville a-t-el le accuei l l i les jeux olympiques?

4.

Que faut- i l visiter e n premier?

5. Quel est le tarif d u bus touristi q u e ?

6.

Le séjour prévu d u re co mbien d e temps?

7.

Quand faut- i l a l ler dans le q uartier de Psiri ?

8. Combien d e M u sées peut-on visiter?

9.

Quelle est la conséq uence de l'adoption de l ' E u ro dans ce pays?

--·

10



0 a. En arrière-sa ison, i l y a encore beaucoup d e monde à la terrasse des cafés. 0 b. À cette période d e l'an née, il y a autant d e monde dans les avions qu'en été. 0 c. Les sites archéologiques ont perdu beaucoup d'im portance aujourd ' h u i . 0 d. Depuis 2004, la v i l l e n ' a pas changé. 0 e. Quand vous arrivez, le progra mme de votre séj o u r est déjà éta b l i . 0 f. I l y a u n bus touristique q u i peut vous con d u i re d ' u n site touristique à l'a utre. 0 g. Le ticket du bus touristique est va lable u ne jou rnée. 0 h. Près de l'acropole, il y a u n vil lage des Cyclades à visiter. 0 i.

C'est u n v i l lage typique avec ses la rges rues bordées de ma isons.

0 j.

Le journaliste consei lle aussi d e se promener e n vil le.

0 k. 0 1. 0 m. 0 n. 0 o. 0 p. 0 q.

Le soir, il vaut m ieux ne pas aller dans le q u a rtier de Psi ri car i l y a trop de touristes. Dans la vil le, le métro est toujours très propre. Prendre le métro est u n e expérience très i n téressante. La visite des musées n'est pas vraiment nécessa ire. Si vous devez en visiter u n , visitez le musée olympique. Le journal iste ne consei lle pas vra i ment de visiter le vil lage olympiq ue. On trouve dans la v i l l e des hôtels de très bonne q u a l ité.


3. Réagir

OUT I LS Lexique •

Un

plan

est un dessin qui représente les rues d'une ville, l'organisation d'un bâtiment ou la structure d'une

machine. Pour un texte écrit, le plan est la structure du texte. Mettre quelque chose

au premier plan,

Faire des plans peut signifier faire des projets.

c'est l u i donner une grande importance, au second plan, c'est moins

i m portant. •

,

1

Il s'agit de . .

.

introd u it une explication. Le sujet est toujours (( il

n,

c'est un sujet i m personnel.

--+ De quoi 1 de qui s'agit-il ? = De quoi 1 de qui est-il question ? --+ Il s'agit de votre fils. Il s'agit d'un accident.

Attention :

ne pas confondre avec le verbe agir

= faire

une action 1 se comporter.

--+ Il 1 elle agit toujours vite et bien.

DOCUMENT 3 � 3e

11

ÉCOUTE

Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1 . u n c o u rt voyage q u i permet d 'échapper au q uotidien :

2.

plei nes, occu pées :

3.

mettre à l'écart :

4. temps passé dans u n l ieu :

5.

le parcours et les étapes prévues d ' u n voyage :

6.

prendre :

7.

autant q u e vo u s le souha itez :

8. typ i q ues :

9.

se promener tra n q u i l lement sans but :

10. sont en grand n o m b re : 1 1 . u n i q u e ment réservée :

1 2.

i névitab l e :

1 3.

i m mense :

À VOUS - CO MPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Faut-il limiter l'utilisation des transports aériens ? •

Parce que les avions polluent l'atmosphère, les écologistes disent qu'ils sont dangereux pour notre planète. Qu'en pensez-vous?

•

Fa ites deux grou pes et imagi nez des propositions pour l i miter l'util isation des transports aériens dans diffé rents domaines : com merce, tourisme etc. Proposez des solutions de remplacement.

•

Présentez les mesures que vous avez préparées à l'autre groupe.

•

D iscutez des avantages et des inconvénients de chacune d'elles et, tous ensemble, choisissez les meilleures.

UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus 0 91

FRANÇAIS E

1. Comprendre

• 0BJEaiF FONaiONNEL : Se repérer dans u n document complexe. • G RAMMAI RE : Faire a u x i l i a i re causatif - La comparaison avec même et comme Quelq ues util isations de même.

• LEXIQUE : Les préfixes mé- et més- - Traiter, d i re.

DOCUMENT 1 we PARTIE) � 1 re ÉCOUTE

1 1.

2.

3.


D'après ce docu m e nt,

0 a. les Français conna issent bien sûr très bien la culture francophone. 0 b. les étrangers con na i ssent souvent très bien la culture francophone. 0 c. très souvent, les Français ne con na i ssent pas très bien la culture francophone. Le festival de la francophonie en France a pou r but

0 a. de protéger la c u l t u re fra ncophone. 0 b. de fa i re découvrir aux Français la cultu re francophone. 0 c. de faire voyager la culture fra ncophone. Ce festival s'appelle

0 a. 0 b.

Francophonies. Francofffo n ies.

0 c. Francofoli es. 4. Ce festival se dérou le u n iq ueme nt

D a. 0 b. 0 c. S.

6.

7.

à Paris. dans de n o m b reuses v i l les de la France métropolitai ne. en France métropol ita ine et dans les DOM -TOM

À l'occasion de ce festival, 0 a. il y plus de 400 événements progra m m és. 0 b. plus de 400 person nes vont m a n i fester dans la 0 c. il y a u ra 1 20 fêtes dans les vil les concernées. Pour beaucoup de Français, la francophonie évoque

0 a. 0 b. 0 c.

le passé co lonial de la France. des écriva i ns et des artistes de langue française. des artistes q u i s'i ntéressent à la France.

M o n i q u e Veaute est

0 a. est u n e artiste q u i participe au festiva l .

0 b. 0 c. 8.

rue.

l a journal iste q u i présente l e festival. la com m issai re générale du festiva l .

Ce festival rassem b le d e s écriva ins e t des a rtistes

0 a. 0 b. 0 c.

français. du monde entier. des pays d ' E u rope.


OUTI LS Faire " auxiliaire causatif

<<

Le verbe faire --+

suivi d'un autre verbe à l'infinitif a u ne valeur causale.

Le festival fait découvrir aux Français cette culture.

<< Le festival » est la cause. La conséquence est << les Français découvrent cette culture )). --+

Le festival fait débarquer la (rancoohonie en France.

<< Le festival )) est la cause. La conséquence est : << la franco phonie débarque en France. ))

Les préfixes mé- et més•

Ils donnent généralement au mot une valeur négative.

•

Mécontent (q u i n'est pas content) - Médire (dire des choses négatives) - Mésentente (une mauvaise entente entre les gens) - Se méfier (ne pas faire confiance) - Mécon naître (ne pas con naître)

DOCU MENT

1 (2e PARTIE) � 1re ÉCOUTE

•

2

Écoutez la suite du document et prenez des notes.

•

3

Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.


0 93

FRANÇAI S ET CULTURE --·

4

DOCUMENT 1 (1RE ET 2e PARTIE) �

2e

2. Expliciter

ÉCOUTE


1 . Le festival va se term i n er

D a. a u pri ntemps. D b. en été. D c. en automne.

2. M o n i q u e Veaute parle

D a. seulement des écriva i ns français. D b. seulement des écriva i ns étrangers francophones. D c. de tous les écrivains francophones, français et étrangers.

3.

Certa i n s écriva i ns étrangers ont choisi d'écrire en français. Leurs œuvres doivent être classées

D a. D b. D c.

pa rmi la l ittérature française. dans u ne catégorie écriva i n s étrangers. dans une catégo rie écriva i ns étrangers francophones.

4. Pour Monique Veaute, dans un siècle ou deux

D a. D b. D c.

tous les écriva i ns francophones a u ront une place éga le dans la culture. les écriva i ns français reste ront à part. la langue n ' a u ra plus d ' i m portance.

5. La façon de penser des gens D a. ne cha nge pas.

D b. change. D c. cha ngera sans doute p l us tard.

6.

Au début d u festiva l , Monique Veaute pensait

D a. q u ' i l fa llait aider les art istes francophones étrangers. D b. que les a rtistes francophones étrangers se sentaient bien et n'avaient D c. q u e les artistes francophones étrangers demanda ient son a i de.

pas besoin d'aide.

7. Elle a été surprise parce que

D a. D b. D c.

les art istes français avaient plus besoi n d'a i d e que les étrangers. les artistes étrangers avaient plus besoin d'aide qu'elle ne le pensait. les artistes étrangers ne se sentaient pas p l u s en d ifficulté que les artistes français.

8. Tous les artistes ont les mêmes difficu ltés ; ils ont besoin D a. qu'on les encourage. D b. que leurs œuvres soient dist ribuées au public. D c . d'aides financières. 9.

Le festival est u n e bonne occasion de sentir

D a. D b. D c.

q u'on a des a m is partout dans le monde. ce q u i nous sépare des a utres francophones d u monde. que la culture française est i m portante.

1 0. Fina lement, la France

D a. reste le centre de la francophonie. D b. est le seul pays q u i représente la culture française. D c. n'est q u'une partie de la francop honie


OUTILS La comparaison : l'identité et la ressemblance •

Même :

•

Comme : - Elle parle comme sa mère,

- Il a les mêmes yeux que son frère, la même bouche et le même nez. - Tu as un joli pantalon, j'ai le même. comme si elle avait soixante ans, comme quand je l'ai

rencontrée

la première fois, comme avant . . .

Quelques utilisations de même •

Même si

exprime la concession.

- Il sort tous les jours, même s 'il pleut, même s 'il vente, même s 'il neige. •

Placé après un pronom,

même

insiste sur la personne ou la chose représentée par le pronom.

-j'ai fait ce gâteau moi-même. •

Même peut signifier : aussi, y compris. - Tous mes copains ont un téléphone portable, même les plusjeunes.

DOCUMENT 1 {2e PARTIE) � 3e ÉCOUTE

5 Relevez les phrases construites avec « comme '' et (( même "· Expliquez le sens de (( même "· Com me :

. . . .

. . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . .

.

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . .

. . . . . .

. . . . . . . . . . . .

Même :

À VOUS - COMPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Pourquoi étudier le français ? •

Pourquoi étudiez-vous le français?

•

Pensez-vous util iser le français dans votre vie profession nelle?

•

Qu'est-ce qui vous plaît dans cette langue?

•

Qu 'est-ce qui vous semble le plus difficile dans l'apprentissage de cette langue?

jeu de rôles - Quelle langue étrangère apprendre ? •

Vous voulez tous apprendre une langue étrangère, mais vous n'êtes pas d 'accord sur le choix de la langue.

•

Faites deux groupes : - U n groupe choisit le français. - l'autre groupe choisit une autre langue.

•

Chaque groupe réfléchit aux avantages de la langue qu'il a choisie : facilité d'apprentissage, uti lité de la langue, découverte d'une culture, etc.

•

•

Quand les deux groupes sont prêts, vous pouvez commencer le débat. les apprenants de chaque groupe doivent s'expliquer sur leur choix et essayer de conva in cre les apprenants de l'autre groupe.

UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus 0

95

FRANÇAIS ET CU LTURE DOCUMENT 2 �

6

1 re ÉCOUTE


1.

Quel est le mot a uq u e l s'intéresse ce jou rna l iste?

2.

Quel espace, plus large que la France, ces explications concernent-elles ?

3.

Q u e l l e est l a con n otation d e ce mot q uand i l n'est pas uti l isé au sens propre?

4.

De quelle région du monde le journal iste parle-t-il le p l u s ?

5 . Q u e l a l i ment tire s o n nom de c e mot ?

--·

7



1 . D'après le document, l'adage « le chien est le meilleur a m i d e l'homme >>

0 a. 0 b. 0 c. 2.

est u n e opinion pa rtagée par tous. est u n e vérité i n con testa ble. est seulement l'avis de certa i nes personnes.

Se fa i re traiter de chie n

0 a. 0 b. 0 c.

est très désagréa ble. n 'est pas bien méchant. est p l utôt agréa ble.

3. À Montréal, d i re <<

u n e chien nerie >> signifie

0 a. parler des vaches.

0 b. 0 c.

4.

d i re quelque chose de méchant sans raison. d i re quelque chose q u i fait plaisir aux autres.

Au Québec, i l existe u n e expression avec le mot « chien >> q u i concerne la man ière dont les gens sont habil lés.

0 a. 0 b. 0 c.

la manière dont les gens se rega rdent dans les m i ro i rs. la vie mondai ne.

5. Au Québec, ne p l u s avoir de chien, c'est 0 a. ne pas avoir d 'a m i .

0 b. 0 c.

ne pas avo i r d e fruits. ne pas avoir d 'énergie.

6. Au Burkina, les jeu nes mangent u ne viande dont on dit que c'est du chien

0 a . au moment de leur circoncision. 0 b. quand i ls sortent de prison. 0 c. quand ils prennent u ne décision im portante.

96

0 UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

3. Réagir

OUTILS Lexique •

Traiter quelqu'un de +

nom

=

désigner quelqu'un par ce nom.

- 11 m'a traité d'idiot = il m'a appelé 11 idiot JJ.

•

•

N B : Ce sens du verbe traiter est généralement péjoratif. Traiter quelqu'un en a m i 1 en frère = se cond uire avec cette personne comme si c'était un Traiter quelqu'un soigner quelqu'un.

ami 1 un frère

=

- Le médecin a traité mon fils pour une angine. •

Dire de quelqu'un que +

proposition à l'ind icatif = d i re que quelqu'u n + groupe verbale à l'ind icatif

- On dit des Français qu'ils sont râleurs. = On dit que les français sont râleurs. --·

8


Relevez les mots qui, selon vous, appartiennent à la langue familière.

Comparez votre liste à celle des autres apprenants. Lesquels de ces mots signifient : homme : mécha nceté - méchant : vêtements : le m ie u x : habillé (deux m ots) : i l a peur (deux expressio ns) : la chance : l'énergie (deux m ots) :

--·

9


Pouvez-vous expliquez le sens des expressions suivantes ?

1.

U n i n d iv i d u sa n s foi n i loi :

2.

Être sapé c o m m e la c h i e n n e à jacques :

3.

I l a la c h i e n n e depuis q u e son chien est m o rt :

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Connaissez-vous d'autres mots en français familier ? Lesquels ? •

Faites la liste de tous les mots fa m i l iers que vous connaissez.

•

Mettez en com m u n votre liste avec celle des autres apprenants.

Imaginez un dialogue. •

•

•

Par deux, préparez un petit dia logue dans lequel vous utiliserez des mots et des expressions de fra nçais fam il ier. jouez-le devant les autres apprenants. Notez les mots et les expressions de français familier que vous avez entendus dans les dialogues des autres groupes.

UNITÉ

5 - Comprendre pour en savoir plus

0

97

FRANÇAIS ET LITTÉRATU RE

1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Se famil iariser avec la langue l ittéraire. • GRAMMAIRE : Approche du passé simple. • LEXIQU E :

à jamais, à tout jamais = toujours - naître 1 mourir - les écrivains - la bosse,

la différence et le hand icap.

DOCUMENT 1 ib 1 re ÉCOUTE •

1.

2.

3.

1

•


Marie de Rabutin-Chantal a vécu

D a. D b. D c.

au XIXe siècle.

a u XVIII e siècle. a u xvu e siècle.

Elle est devenue célèbre

D a. D b. D c.

parce q u 'elle était très élégante. parce q u'elle a écrit des lettres. parce ce q u 'elle vivait à la cou r de Louis XIV.

Ses écrits éta ient destinés

D a. à la p u b l ication. D b. aux arch ives roya les. D c. à sa fa m i lle.

4. Elle s'est m a riée très jeune

D a. D b. D c.

et a eu deux enfa nts. et n'a eu q u'une fil le. et a q u itté son mari assez vite.

5. Dans ses écrits, e l l e raconte

D a. D b. D c.

la vie

à

la cou r du roi.

sa vie et ses a mo u rs. des h i stoires romanesques.

6. La vie pol itique de son époque

D a. D b. D c.

7.

était trop com plexe pour elle. ne l'intéressa i t pas. l'i ntéressait beaucoup.

Elle a assisté

D a. au procès de Fouquet, suri ntendant du D b. à tous les procès de l'époque. D c. à la mort du surintendant Fou q u et.

roi.

8. E l l e est morte à Grignan D a. où elle avait passé toute sa vie.

D b. D c.

98

où habitait sa fil le. où elle s'éta it i nsta l lée avec un comte.

0 UNITÉ


OUTI LS Le passé simple •

Le passé simple est un temps d u passé essentiellement util isé à l'écrit et dans de l'écrit oralisé (les contes de fées, à la radio). C'est le temps de la na rration. On le rencontre presq ue uniq uement aux troisièmes personnes du singulier et du pluriel, quelquefois aux premières personnes dans des récits autobiogra phiq ues.

•

À l'oral,

i l est généra lement remplacé par le passé-com posé.

On reco nn aît le passé-si mple à ses terminaisons spécifiques : parler --+ il parla 1 ils pa rlèrent ; finir --+ il fin it 1 ilsfinirent; attendre --+ il attendit 1 ils attendirent ; fa ire --+ il fit 1 ils firent ; recevoir --+ il reçut 1 ils reçurent ; être --+ il fut 1 ils jurent ; avoir --+ il eut 1 ils eurent

Lexique Attention ! à jamais à tout jamais = toujours Naître --+ elle est née elle a vu le jour = elle est venue au monde Mourir --+ elle est morte elle perdu la vie = elle s'est éteinte = elle a disparu =

•

•

=

•

=

=

elle nous a quittés

=

elle est

décédée = elle a rendu l'âme

Un écrivain 1 une écrivaine

•

peut écrire en

prose

(comme on parle, sans règles particulières), ou en

vers

(avec un ryth me, des rimes ou un nom bre de syllabes déterm i né) - Il peut être poète 1 poétesse (auteur de poèmes), romancier 1 romancière (romans), nouvelliste (nouvelles), essayiste (essa is), épistolier 1 épisto

lière

(lettres),

chroniqueur 1 chroniqueuse

(chroniq ues),

dramaturge

(pièces de théâtre) - Les

échos

sont

des nouvel les, des informations locales


2

Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1.

reste :

2.

m o ntre, démontre :

3. o n l i rait ses lettres :

4.

e l l e s'occupe de choses q u i ne la concernent pas :

5. elle d iscute de . . . : 6. q u i ne respecte pas ses engagements a m o u re u x : 7. com bat entre deux person nes : 8. q u i concerne la haute société :

9.

q uotidiennement :

1 0 . des h istoires sur les autres q u e les gens se répètent :

11.

des petites histoi res :

1 2.

l'a prévenu :

1 3. contrasté :

14.

gai :

--· •

3


Proposez un résumé de la vie de Mme de Sévigné.


0 99

FRANÇAIS ET l

RATURE

DOCUMENT 2 � 1re ÉCOUTE

--·

4


1 . Ce document est

0 a. 0 b. 0 c.

un témoignage

à

la radio.

u n e i nterview. u n texte l ittéraire.

2. L'homme q u i parle a un accent

0 a. 0 b.

étra nger. d u sud de la France.

0 c. de l'est de la France.

3.

C'est un homme

0 a. 0 b.

comme tout le monde. un peu d i fférent des au tres.

0 c. très malade. 4. Il est né dans u n e fa m i l l e

0 a. 0 b. 0 c.

d e paysa ns. de citadins. de gens d u voyage.

S. Un bossu est q uelqu'un

0 a. 0 b. 0 c.

q u i est doué pour les mathématiq ues. q u i s'est cogné contre quelque chose q u i a u ne déformation i m portante du dos.

6 . Quand i l était petit, i l avait u n e relation privi légiée avec

D a. sa mère. 0 b. sa grand-mère. 0 c. son gra n d frère.

7. Il a découvert u n e chose im portante dans sa vie

0 a. grâce à sa grand-mère. 0 b. grâce à madame Rostai n g. 0 c. grâce à u n voisi n .

8 . Pour l u i fa i re comprendre ce q u'est u n bossu, sa gra nd-mère 0 a. l u i a raconté u ne h i stoi re. 0 b. l u i a chanté u n e chanson.

0 c.

9.

lui a exp l i q u é le problème.

Au moment où i l parle,

0 a. sa grand-mère est morte. 0 b. sa grand-mère est absente.

0 c.

sa grand-mère est près de l u i .

1 0. U n petit bossu tout cou rt,

0 a. c'est un 0 b. c'est un 0 c. c'est u n

100 0

UNITÉ

petit bossu trop petit. petit bossu et rien d 'autre. petit bossu sans a m i .


2. Exp/iciter

OUTILS Lexique •

Bosse - Si

vous vous cognez la tête contre quelque chose de dur, vous aurez sûrement un e grosseu r sur le

front, c'est une bosse. - Les voitu res aussi en France ont pas mal de bosses (marque de coup) - Un

bossu

est

une personne q u i a u ne malformation, une bosse dans le dos. - Au sens figuré, avoir la bosse des maths, des langues ou d'autre chose veut dire que l'on est particul ière ment doué pour cette matière. -

Rire comme un bossu,

signifie rire si fort qu'on ne peut pas se contrôler.

--· DOCUMENT 2 � ze ÉCOUTE •

5 • Réécoutez le document et prenez des notes.

•

6

Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.

UNITÉ

5 - Comprendre pour en savoir plus 0

101

FRANÇAIS ET liTTÉRATU RE

3. Réagir


7 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses. Vrai Faux

1 . Étant petit, il savait déjà qu'il était déjà bossu.

0

0

2. La bosse, c'est facile à voir.

0

0

3. Chez les paysa ns, on se voit dans les m i roirs, comme partout.

0

0

4.

Dans les yeux de sa mère, on est toujours beau.

0

0

5.

Le voisin q u i l u i a fait découvrir sa bosse était u n homme méchant.

0

0

6.

Sa gra nd-mère l u i a d it q u'on l'aimait moins, à cause de sa d ifférence.

0

0

0

0

0

0

0

0

1 0. La chanson d it q u 'on ne le sait pas parce que c'est un secret.

0

0

1 1 . L'homme n'a jamais cru à cette histoi re.

0

0

12. À ses yeux, sa grand-mère avait la douceur, la fraîcheur et la fragil ité du m i mosa.

0

0

1 3. Pour l u i , c'était plus d ifficile d'accepter sa différence quand sa grand-mère était près de lui. 0

0

7. I l se souvient des paroles de la chanson mais i l a oublié la musique.

8.

Dans la chanson, les bossus sont comparés à des a nges.

9. La bosse serait les ai les des a nges qu'ils gardent repliés pour se reposer.

102

0

U N ITÉ


OUTILS Lexique •

La

différence quand elle est sou rce de difficulté peut être

un

handicap:

une personne

sourde (=

qui n'entend

pas), u ne personne aveugle (= q u i ne voit pas), une personne muette ( = q u i ne parle pas) sont des per sonnes handicapées, tout comme les personnes paralysées (= q u i ne peuvent pas bouger certai nes parties du corps).

•

On peut être hand icapé par quelque chose qui ne nous permet pas, apparemment, de faire les mêmes choses que les autres. -+ Sophie cherche un poste de secrétaire, mais elle a un handicap par rapport aux autres candi

dates, elle ne parle pas anglais.


8

Proposez un bref résumé de ce document.

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION Est-1/ facile d'etre différent dans notre societé ? •

Les différences physiques sont-elles faci lement acceptées dans votre pays?

•

Pouvez-vous comprendre pourquoi ?

•

Y a-t-il dans votre pays des aménagements, dans les lieux publ ics par exemple, pour permettre aux gens en difficulté de vivre plus facilement? Si oui, lesquels?

•

Dans l'ensemble, vous paraissent-ils suffisants?

•

Avez-vous d'au tres idées q u i permettraient

•

Dans votre pays, pensez-vous que les gens différents peuvent s'intégrer aisément?

à tous de vivre plus facilement?

11 existe a Paris un restaurant dans lequel les clients prennent leur repas dans le noir. Les serveurs y sont aveugles et les clients découvrent, l'espace d'une soirée, les plaisirs de la table sa s le plaisir des yeu . •

Pouvez-vous imaginer toutes les difficu ltés que les clients rencontrent dans ce resta urant?

•

Pensez-vous q u 'i ls peuvent aussi y découvri r des choses positives? Lesquel les?

•

Aimeriez-vous tenter cette expérience? Expl iquez votre réponse.

•

En quoi cette expérience pourrait-elle changer le regard des gens sur le handicap?

Pouvez-vous imaginez d'autres lieu}( ou d'autres activités qui nou permettraient de décou·r a vie s us un gle diffé ·ent? •

Faites des petits groupes et essayez d e réfléchir ensemble.

•

Faites des propositions.

•

Mettez en commun les idées et les propositions de chaque groupe et d iscutez ensemble.


0

103

Écoutez le document et répondez aux questions. {2 écoutes) 1 . Pourquoi cette personne parle-t-elle de La Rochelle?

{1 point)

2. D'après cette personne, que ne faut-il pas fa ire avec les villes de province?

{1 point)

3. Pourquoi celle-ci est elle attirante ?

(1 point)

4. De quel type de ville s'agit-i l ?

(1 point)

5. Où

6.

est-elle située ?

{1 point)

Est-ce une ville ancienne? De q uand date-t-elle?

{1 point)

7. Pourquoi la ville était-elle i m portante dans le passé ? 8.

Pourquoi la ville a-t-elle eu des d i fficu ltés au

xvue

siècle?

9. Qui est venu assiéger la ville?

104 0

UNITÉ

{30 points)

{1 point)

{2 points) {1 point)

10. Quelle activité spécifique à la ville s'est rapidement rétablie?

{1 point)

1 1 . Comment cette activité a-t-elle été utilisée?

{1 point)

- Comprendre pour en savoir plus

12. Qu 'est-ce que (( La Nouvelle France ))

{1 point)

1 3. Quelle est la particu larité architecturale de la ville?

(1 point)

14. À q uoi sert cette particularité ?

(2 points)

1 5. Est-ce quelque chose d e nouvea u ? justifiez votre réponse.

(2 points)

16. Qu'est-ce q u i attire les touristes dans cette ville?

(2 points)

1 7. Comment s'appelle son festival de chansons?

(1 point)

18. Les chansons p résentées sont-elles toutes françaises? Donnez une réponse précise.

(1 point)

19. Qui est naturellement i nvité à ce festival ?

(1 point)

20. Quel est le but de ce festiva l ?

(2 points)

21 . Y a-t-il des styles de musique q u i sont exclus du festiva l ? justifiez votre réponse.

(1 point)

22. À q u i s'ad resse la dernière partie du document?

{1 point)

23. La personne qui parle est-el le concernée? justifiez votre réponse.

(1 point)

24. Est-il facile de trouver un resta u rant à La Rochelle? j ustifiez votre réponse.

(1 point)

25. Quelle est la spécialité locale?

(1 point)

e,

COMPT�Z VOS POINTS Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'un ité suivante. Vous avez plus de 15 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, rega rdez encore vos erreurs, puis passez à l'unité suivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complète ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage ! UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

0

105

TRANSCRI PTIONS D ES EN REG I STRE M E NTS

U N ITE 1 •

• •

DOCUMENT 1 PAGE 6

•

Lucas : - Moi, j'en ai assez de tous ces emboutei llages, je crois q ue je va is finir pa r a l ler trava i l ler en vélo.

•

•

•

Sophie : - Tu es fou Lucas, c'est bien trop da ngereux ! Damien : - Sop h i e a ra ison. Quand on voit com ment co n d u ise nt les a utomobi 1 istes, ça fa it peu r !

•

•

Lucas : - D'accord , mais fra nchement, entre les sens i nterd its, les travaux et les prix des horodateu rs, ce n 'est plus possi ble ! Avec le vélo au moi ns, tu passes pa rtout, tu te ga res n ' i m porte où, et c'est gratu it.

•

•

Damien : - O u i , mais il n 'y a pas assez de pistes cyclables, alors tu es obl igé de prendre des risques et ça , ce n'est pas très m a l i n .

Lucas : - je vais m'acheter u n casq ue.

•

Damien : - Ça , c'est absol u ment nécessa i re !

•

Sophie : - À mon avis, le m ieux ici, c'est le tra mway.

•

Lucas : - Si tu ha bites près d ' u n e l igne, je suis d'accord . Moi, je m ets q u i nze m i n utes à pied pour a rriver à la station la plus proche, je ne su is pas sûr q u e ça vai l l e la peine.

•

•

Sophie : - Moi, je préfère ça qua nd-même. Au moins c'est fiable, et puis l a nouvelle l igne, je l a trouve génia le. Tu as vu l a co uleur des ra mes, avec les fl e u rs ?

•

•

• •

•

•

•

•

•

•

Lucas : - Moi la cou l e u r d u tra m , franchem ent, je n 'en ai rien à fa i re. Ce que je veux, c'est a rriver à l'heure au bou lot.

•

•

•

Damien : - Bon, si tu es décidé, vas-y. Essa ie pendant q uelques jou rs, tu verras bien.

•

Sophie : - Oui, tu peux toujours essayer. Mais tu vas vo i r, quand i l va co mme ncer à fa i re froid, où quand i l va pleuvo i r, ce ne sera pas une pa rtie de plaisir.

•

Lucas : - Sû rement, ... on verra. DOCUMENT 2 PAGE 8

M. Amal : - Bonsoir à tous. je vous ra ppe l l e que nous devons choisir la personne qui nous représentera à la foi re exposition. J 'y ai bea uco u p réfl échi depuis notre dernière rencontre. l i nous fa ut quelqu'un de sérieux. Que d i riez-vous de N i colas Ducha m p ?

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Mme Brun : - Ça me pa raît être un bon choix. Il est com pétent, vo lo nta i re . . . M. Roux : - Volontai re ou i , u n peu trop quelquefois. Ça me gêne un peu qu'il veu i l l e toujours être le premier pa rtout.

Mme Brun : - I l a les défauts de ses qual ités. Moi, je le trouve très efficace. Mme Venot : - C'est exact, il est efficace. Mais, c'est ennuyeux qu'il ne tienne jamais com pte de l'avis des autres. Nous cherchons un représenta nt, pas un meneur. Il est i ndispensable que la personne qui sera à l'exposition soit chaleureuse, q u'e lle mette les cli ents en confiance. Vo us n 'êtes pas d 'accord Monsieu r Arna l ? M. Amal : - Si, bien sûr. Alors, selon vous, qui pou rrait fa i re l'affa i re? Mme Venot : - I l me sem ble que q uelqu'un de plus attentif, de p l us ouvert . . . je veux d i re q u elqu'un qui sera it p l us à l'écoute des autres, ce serait m ieux. M. Amal : - Qu'en pensez-vo us Madame Bru n ? Mme Brun : - j'imagi ne q u e Madame Venot a une autre proposition à nous fa i re? Mme Venot : - Eh bien, ça m'étonne que vous n'ayez pas pensé à Mademoiselle Castel . Mme Brun : - A h non ! Pas Mademoiselle Castel ! Mme Venot : - Et pourquoi pas ? Elle est cha rma nte et tout à fa it qual ifiée po u r ce trava i l . Mme Brun : - B e n . . . je ne sais pas mais . . . E l l e me pa raît u n peu jeu ne, non ? M. Amal : - Non, ce n 'est pas une ma uvaise idée. Qu'en d i tes-vo us Monsieu r Ro ux?

M. Roux : - Cette proposition me convient tout à fait. DOCUMENT 3 PAGE 1 0

- Pensez-vo us que les femm es ont u n rô le à jouer en politique? - Po u r moi déjà, i l me sem ble q u e c'est une q uestion de principe. I l me semble que mai ntenant i l est temps q u'el les jouent un rô le, i l est tem ps q u'el les montrent qu'elles ont plus d 'écoute. Selon moi, el les sont moins pertu rbées pa r le pouvo i r aussi, ça leu r monte moins à la tête, elles restent plus les pieds sur terre et el les sont plus ca pa bles de . . . d'avoir un regard et un . . . u n i m pact su r l'éd ucation des enfants pu isq u'elles

le font à la ma ison, el les savent ce que c'est . . . Euh . . . Elles ont. . . moins de violence e n elles, donc elles seront peut-être plus ca pables de le . . . de . . . de l a gérer bea ucoup mieux enfi n i l m e sem ble. - Po u r ma pa rt, j 'a i toujours pensé q u'une fem me avait les ca pacités et je pense q u 'elle doit fa i re les deux c'est-à-d i re éd uquer et être a ux co m ma ndes pa rce que il fa ut q u e tout. . . il fa ut que dans ce monde on so it bien élevé, vous voyez ce que je veux d i re ? - Les femmes dans l a politiq u e ! Attends, euh, n'im porte quoi ! On aura tout vu. Est-ce qu'il y a une femme en po litique qui a l'air intéressante actuellement? Euh . . . Pas du tout. Bon, les mecs non pl us, pas beaucoup plus mais . . . , euh . . . Quand même il me semble que . . . que les femmes . . . franchement el les ne sont pas, euh . . . - je ne suis pas d u tout d 'accord avec ce jeune homme et je trouve même co m plètement i ndécent que vous pu issiez poser ce genre de question.

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Femme : - Al l ô ? Homme : - Al lô , bonjour madame, Xavier du service dépan nage en l igne de Plus Internet. Qu'est-ce que je peux fa i re po u r vo us? Femme : - Bonjour, je suis très mécontente de vos services. Ça fait trois mois q u e je suis abon née à Plus I nternet et ça ne marche pas. je vou d rais pa rler à q uelq u'u n q u i connaisse vrai ment bien le système. Homme : - O u i madame, q u 'est-ce q u i ne marche pas exactement ?

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Femme : - je ne peux pas me connecter à 1 nternet ! Ça m a rche une fo is sur trois, à peine. j'ai besoi n d ' u ne con nexion qui so it fiable . . . Enfi n , une co n nexion que je puisse util iser quand j'en a i beso i n .

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Homme : - Très bien Madame. Votre ordi nateur est- il a l l u mé ? Femme : - Bien sû r ! Homme : - Que voyez-vo us à l 'écran q uand vous essayez de vous con necter ? Femme : - Excusez-moi, mais vous êtes l a troisième personne à qui je pa rle depu is le début de la se mai ne. O n m'a déjà posé toutes ces q u estions. j'ai d éjà fa it tout ce que vo us a l lez me demand er. Ce que je veux, c'est q u elqu'un qui prenne la peine de m'écouter.

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Homme : - Mada me, so u ha itez-vo us que nous a rrêtions là notre contrôle ? Femme : - je n'a i pas d it ça . je vou d rais seu lement une Plus Box dont je pu isse me servir sa ns problème tous les jou rs. je pense qu'il fa u d rait q u e vous me la cha ngiez.

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Homme : - Nous a l l ons d 'abord vérifier votre i nsta l lation Madame. Pouvez-vo us contrôler que votre Plus box est bien branchée sur le courant? Femme : - Vous plaisa ntez? Vous me prenez vrai ment pou r une id iote ? Homme : - je fais mon trava i l , mada me. Vous avez bien contrôlé que votre Plus Box est bra nchée ? Femme : - Écoutez . . . je ne vou d rais pas devenir trop désagréa ble mais, si ça conti nue, je va is me plaindre d i rectement a u près de la d i rection de votre entreprise. Chez vous, c'est impossible de trouver q uelqu'un qui sache écouter le cl ient. Homme : - Très bien madame. Je vous donne l'ad resse. Vous avez de q uoi noter? C'est a u 21 rue des Ma rtyrs, 75009 Pa ris. DOCUMENT 2 PAGE 1 4

Mme Supin : - Bon, je ne sa is pas toi, mais moi, j'y vais. C'est l a seu le chose qu'on pu isse fa ire ! M. Leguen : - Ba issez u n peu le son ! On ne s'entend pas ici ! Bonso i r Madame Supin, excusez- moi mais . . . Mme Supin : - O u i , bien, justement Monsieur Leguen, c'est po u r ça que je suis là. C'est i ntolérable ce bru it, ... i n supportabl e ! M. Leguen : - Ca l m ez-vo us, Madame Supin. Ce n 'est pas bien grave. Mme Supin : - Pas bien grave ? Mais vous pla isantez? je suis au bord de la crise de nerf ! M. Leguen : - Mais voyo ns, Madame Supin . . . Mme Supin : - Vous ne vous rendez pas com pte que c'est comme ça presq ue chaque sa med i ? Vous ne pou rriez pas al ler fa i re la fête a i l leurs de tem ps en tem ps? On vaud ra it être tra nq u i lie chez nous ! Vous pouvez comprendre ça ? M. Leguen : - Vous ne voud riez pas ven i r fa i re la fête avec nous? Al lez chercher votre ma ri ! Mme Supin : - C'est la mei l leure idée que vous ayez? Enfi n Monsieur Leguen ! Vous pou rriez m'écouter un i nsta nt? M. Leguen : - Mais . . . Je vous écoute. Mme Supin : - Alors j'i magi ne q u e vo us avez co mpris. Vous êtes la fa m i l l e la plus bruyante que je co n naisse et moi, ce q u e je veux, c'est le cal m e, LE CALME ! C'est cla i r ou vous voulez que je mette les points sur les « i »? M. Leguen : - Bien. Qu'est-ce que vous proposez? Mme Supin : - D'a bord , je suggère que vo us a rrêtiez cette musique de fou tout de suite. Et franchement, vo us ne vo ud riez pas a l ler prendre un peu l'a i r avec vos a m i s ? Parce q u e s i ça conti nue, j e va is fi n i r pa r porter plai nte ! M. Leguen : - Al lons Madame Supin, vous n'êtes pas sérieuse ? On va baisser le son . Mme Supin : - Ça, c'est le moins quevous puissiezfai re ! TRANSCRIPTION

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DOCUM ENT 3 PAGE 1 6

- Bon, nous sommes actuel lement. . . euh . . . sur l e quai du métro . . . euh . . . i nterview de quelq ues person nes en colère, d'usagers, après cette grève q u i , je vous le rappelle, a été recondu ite depuis deux jours et n 'est pas prête apparem ment de s'arrêter. Madame . . . - Ah mais moi, dites, j'en a i ma rre hein, c'est à chaque fois la même chose quand je viens en France, ça m'énerve que ce métro ne marche ja mais. l is pou rra i ent préven i r fra nchement. Vra i ment, je n'aime pas cette façon de fa i re, je n 'a i me pas q u e . . . q u e ce ne soit pas d isponi ble, ce . . . ce . . . c'est un service p u bl ic. - Non mais enfi n, i l est i ntolérable que . . . que . . . qu'une m inorité de . . . de . . . des uns em merde la majorité des a utres enfi n, c'est absolu ment effrayant. Et puis j'ai horreur q u'on me dérange dans mes habitudes, ça . . . ça . . . ça m'énerve au plus haut point, en plus a ujou rd'hui c'était vachement i m portant, a lors quand même ils pourraient, ils pou rraient préven i r quand même e t p u i s mieux organ iser les choses. C'est quand même i ntolérable, i nsupportable. - Ah moi, je ne su pporte plus moi les grèves. D'abord on n'est pas prévenus, moi je trouve . . . c'est i ntolérable que . . . nous, en tant que voyageu rs, on paye notre bil let, eh bien moi, ça m'énerve que tu payes ton bil let, tu arrives sur le q u a i et tu n'as pas le train. Moi, je n'aime pas qu'on me prenne, qu'on me prenne en otage. C'est com me une prise d 'otages. je pense qu'ils pourraient fa i re a utrement, ils pou rraient se débrou il ler autrement, ils pou rra ient . . . ils pourraient d iscuter ava nt de fai re grève, je ne sais pas moi, ils pou rra ient prévenir au moi ns ! Qu'ils préviennent la vei l le.

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Léo : - Si vra i ment tu ne sa is pas quoi en fa i re, tu n 'as qu'à nous les don ner tes d ix m i l l e e u ros. On va s'en occu per.

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Lisa : - Et q u'est-ce que tu en ferais toi ? Tu les mettrais à la ba nq u e ?

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Léo : - Ah non ! Moi, j'offrirais la bague d e ses rêves à j u l i e, et après . . . je l'emmènera is trois mois au x Caraïbes en voyage de noces !

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julie : - Ben . . . mon Léo ? C'est une demande en mariage?

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Léo : - M a is j u l ie, je n'a i pas gagné a u loto moi ! DOCUM ENT 2 PAGE 20

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Elsa : - Et alors?

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Alex : - Alors c'est raté.

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Elsa : - I l te l'a d i t ?

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Alex : - Non. je serai i nformé pa r cou rrier. D'abord, je n 'a u ra i s pas dû sou r i re bêtement com me ça q uand je suis m onté dans la voitu re. je suis sû r qu'il m'a pris po u r u n i d iot.

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Elsa : - Mais non, tu exagères toujou rs ! Ce n 'est pas grave ça !

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Alex : - Ça non. Ma is, à u n moment, il y a u n vélo q u i est a rrivé sur la d roite et moi, j'ai eu peu r, pa rce que je ne l'ava is pas vu.

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Elsa : - Et q u'est-ce q u e tu as fa i t ? Alex : - B e n , j 'a u rais d û frei ner b i e n sûr m a i s j'ai accéléré. Tu a u ra is vu l a tête de l ' i nspecteur.

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Elsa : - Ouais . . . Quel dom mage q u e tu l 'aies raté ! Les vacances en voitu re, ce n'est plus a u progra m me.

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Lisa : - Dix m i l l e eu ros, c'est u n e bel l e so mm e.

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Alex : - Ma pa uvre Eisa , j'en ai peu r.

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Elsa : - Entre nous, si tu avais commencé les leçons plus tôt, tu a u rais eu p l us de chances de l'avoir. Deux mois avant de pa rt i r, c'éta it u n peu tard.

Qu 'est-ce que vous en feriez à ma place ? •

Léo : - S i j 'éta is toi, j'achètera is u n e nouvel le vo itu re. Tu as vu dans q uel état est la tienne?

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Lisa : - Ça franchement, ce n 'est pas u rgent. Elle rou l e encore, ça m e suffit.

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julie : - Tu pou rra is en profiter pou r a l ler voi r tes cousi ns e n Améri q u e d u sud. Tu d i s toujours q u e ça te pla i rait d 'a l ler là-bas.

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Léo : - Lisa , tu fera is bien de les m ettre à la ba nque. Si u n jou r tu as u n problème, tu seras bien contente de les trouver.

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julie : - Léo n 'a pas com plètement tort. Bien sû r que tu peux te fa i re plaisir, mais tâche d 'en mettre u n peu de côté, ça peut toujou rs servir.

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Elsa : -je ne dis pas ça ! je dis que c'est bête, c'est tout. j'éta is tellement persuadée que tu l'a u ra is . . .

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Alex : - Toi a ussi t u a u ra i s pu essayer de l e passer. je ne peux pas tout fai re moi ! Si tu avais fa it un petit effort, on pou rra it peu t-être pa rt i r en vacances cet été.

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Elsa : - Oui, si j'avais su, j 'a u rais p ris des leçons.

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Alex : - C'est un peu tard pou r y penser m a i ntenant !

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Elsa : - D'accord , j 'ai eu tort de ne pas l e fa i re, je le regrette, mais je te faisa is confia nce, moi !

Lisa : - Ça, on d i ra it ma m ère ! je te ra ppe l l e q u e c'est de l'a rgent q u e j'ai gagné d a ns u n jeu, pas à la sueur de mon front !

Alex: - Arrête de me d i re ça, ça m'énerve ! C'est toujours de ma fa ute quand il y a u n probl ème.

Lisa : - Ce n 'est pas bête ça , mais je ne va is pas dépenser d ix m i l l e e u ros po u r fa i re le voyage.

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Alex : - Q u'est-ce q u e ça veut d i re ? Tu ne me fa is plus confia nce mai ntenant?

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Elsa : - Bon Alex, ça suffit. O n ne va pas se d isputer pou r ça ?

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Alex : - bon, a lors, arrête de me fai re des reproches !

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Elsa : - D'accord, on se ca lm e. Je regrette de t'avo i r d it ça . Et pou r l e s vacances, c e n 'est pas grave, on prendra le tra i n .

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- Vous, vo us avez été da nseuse très longtem ps ? - Ou i . - Est-ce que vous avez un regret dans toute votre carrière? - Alors évidem ment moi, c'est. . . le . . . mon grand regret, c'est de ne pasavoi r été au conservatoire et euh . . . à l'opéra de Paris. Bon, on ne peut pas évidemment se d i re toute sa vie qu'on n'a pas été celle q u'on . . . qu'on est fi nalement. Mais i l est clai r que la carrière . . . j'a urais rêvé être étoi le, être une étoile. Ah vrai ment, j'a u rais dû et je pense que j'a u rais pu. C'est peut-être u n petit peu prétentieux de ma part de le d i re mais je pense que j'avais les capacités physiques, en tout cas à six a ns, j'étais, j'ava is, j'a i mais bea ucoup ça donc, euh . . . Vraiment, ça a u rait pu se fai re je pense . . . Mais voilà, j'étais cond ition née par mon mi lieu, bon . . . et je n'ai pas eu le feu suffisant pour . . . pour vrai ment y a l ler. Donc j'ai eu tort, j'ai eu tort, mais . . . c'est vra i ment dom mage et ça je le regretterai toute ma vie amèrement. Vrai ment, je regrette, je pense que ma vie a u rait été orientée différem ment. Mais bon, tout va bien, je . . . maintenant je . . . je . . . je donne des cou rs, j'enseigne à tous les nivea ux, euh . . . ça me donne bea ucoup de joie a ussi, mais je regretterai toute ma vie. •

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Une femme : - Moi,jevous consei lle de choisi r u n autre quartier. Je ne pense pas qu'on puisse trouver l'appartement de vos rêves à ce prix-là ici. Vous au riez i ntérêt à chercher un peu plus loin du centre.

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M. Dubourg : - Ou a is . . .

Unefemme : - Monsieur Du bou rg, soyez raison nable ! Je ne pense pas qu'il y ait une a utre sol ution. I l fa ut q u e vous augmentiez votre budget ou bien il fa udra que vous fassiez des concessions. M. Dubourg : - je ne cherche pas la l u n e q uand même ! U n deux pièces qui soit cla i r et agréa ble. Ce n 'est pas i m possible à Pa ris !

Une femme : - Bien sûr que non ! Mais pas à trois cent m i l l e euros a u pied de la Tou r Eiffel ! M. Dubourg : - Vous a u riez dû me ledire tout de suite ! Si vo us m'aviez dit ça avant, j'a urais eu le temps de réfléc h i r.

Unefemme : - Je le regrette. j 'a u rais dû être plu s cla i re. Ma is, vo us avez quand même visité deux appartements. M. Dubourg : - Oui, mais aucu n q u i ne me convienne. Le prem ier n'ava it qu'une seu le fenêtre, et le deuxième coûta it cinquante m i l l e euros de plus que ce q u e je peux y mettre !

Une femme : - C'est le moins cher que nous ayons pu trouver ! M. Dubourg : - Bon, q u 'est-ce que vous feriez à ma place?

Une femme : - J e vo us l'a i déjà d it. Ce que vous cherchez est i ntrouvable. Il fa ut cha nger de q u a rtier. Vous feriez bien d 'y réfléchir. M. Dubourg : - Oui, je va is réfléch i r. C'est dom mage, je m'éta is bien ha bitué à l'idée d'ha biter da ns ce q u a rtier.

U N ITE 2

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l es perso n nels des péages a utoroutiers sont en grève. Les véh icu les rou l ent au pas, mais la circu lation n 'est pas bloq u ée . Enfi n, la jou rnée de demain est classée rouge. Si vous devez prendre la route, Bison Futé vous recommande de pa rtir avant 7 heu res le mati n. Prenez garde a ux brouillards matina ux qui seront présents sur toute la moitié est du pays toute l a matinée. E n reva nche, l a circulation devrait être fl uide sur l'ensemble du territoire toute la jou rnée de dimanche. Soyez prudents, et pensez que partir samedi, sous prétexte de gagner d u temps, n'est probablement pas un bon.calcul.

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Un homme : - 7 heu res 30, vos i n fos trafic. Une femme : - Les routes sont déjà très cha rgées ce ven d red i en ra ison des départs en vacances de février. Éta nt donné les co nd itions m étéorologiq ues, nous vous i nvito ns à la plus grande prudence pendant tout le week-end. Si vo us êtes su r l'auto ro ute d u sud, dans le sens Pa ris p rovi n ce, de viol entes rafa l es de vent re ndent la c i rcu lation très da ngereuse entre Va lence et Monté l i m a r. On nous a n nonce éga lement u n bouchon de 2 5 ki lomètres à la so rtie de Lyo n , p roba blement d û aux i m po rtantes chutes de neige de ces dernières heures, et u n fort ralentissement de 1 0 kilomètres à l a sortie de Montpell ier. Fa ute d 'avo i r obten u l'augmentatio n de sa l a i res q u 'i l s demanda ient,

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- I l fa ut bien ma nger pou r être en bonne santé, ce n 'est un secret po u r personne. Et pour bien manger, i l faut avant tout privi légier la consom mation de fru its et de légu mes. Savez-vous que nous devrions en consommer au moins cinq pa r jou r? TRANSCRIPTION 0 1 09

Tout d 'abord, ils sont riches en m i néra u x e t en vita m i nes d o n t t o u t l e monde con naît l es bienfa its. Pa r a i l l e u rs, ils co ntien nent des a ntioxyda nts q u i préviennent certa i n es maladies com m e l e ca ncer, l e d i a bète ou encore les maladies ca rd i o-vascu l a i res. Ensu ite, ils son t pa rfaits po u r l e s régimes. D'u ne pa rt, i ls so nt riches en fibres et coupent la fa i m efficaceme nt. D'a utre pa rt, i l s contien nent bea u co u p d 'eau et sont donc peu caloriq ues. En concl usion, vous pouvez en ma nger en gra nde qua ntité sa ns risq uer de prend re du poids. Consommez les légumes ta ntôt crus, et ta ntôt cuits. Achetez-l es frais ou su rgelés, ils garderont ai nsi toutes leurs qual ités. Pensez à varier vos menus pou r profiter au maxi m u m des bienfaits de chacu n d 'entre eux. La cu isson à la va peu r est certes la plus diététique, mais vous a u rez sûrement plus de succès a u p rès des enfants, si vous leur proposez les légumes prépa rés en gratin. Pensez a ussi a ux soupes q u i sont pa rfois p l us faciles à avaler q u'une assiette de légumes. Quant a ux fru i ts, vos enfa nts les consommeront vo lontiers en jus, ou en com potes, si agréa bles à déguster pou r toute la fa m i l le. Enfi n n 'ou bl i ez pas, les fru its et les l égu mes so nt i n d ispe nsa bles à tout âge. • o

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Une journaliste : La hausse des prix de l'immobil ier, et donc des loyers, le m a n q u e d 'a ppa rtements proposés à la l ocati o n , et la m u lt i p l i cation des gara nties deman dées con d u isent d iverses person nes à choisir la colocation. Alo rs, Didier Lemoine, vo us q u i êtes sociologue, pensez-vous q u e les ra isons financières soient l es seu l es q u i poussent certa ins d 'entre nous à pa rtager u n a p pa rtement avec des i nco n n u s ? Didier Lemoine : N o n , je ne cro is p a s . . . B i e n sûr, la q u estion fi nancière est u n facteu r i m porta nt, mais i l n 'est pas le seu l . De plus en plus de gens, des j e u nes po u r la p l u pa rt, ont envie de vivre q u e l q u e chose de d i fférent. Certa ins fil ms, com m e « L'au berge espa gn ole », mais a ussi des séries de télévision ont contri bué à popu la riser ce mode de l ogement. En généra l , o n ne coha bite pas dans le seu l but de fa i re des économies. Chacun a ses objectifs. Les uns fo nt ce choix pa rce qu'ils ont peur de la so l itude, d 'a utres pa rce qu'ils ont envie de vivre une expéri ence o rigi nale. D'a utres encore so u h a itent élargir le cercle de leu rs conna issa nces, voi re de l e u rs a m is. En tout cas, la p l u pa rt espèrent pa rtager p l u s q u e la sa l le de ba i n avec l e u rs colocata i res. La journaliste : Les jeu nes sont-ils les seuls concernés par cet engouement pour la co location ? Didier Lemoine : Les seu ls, non. Tous ne so nt pas jeunes, ni même étu d i a nts. Si les moins

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de 35 an s sont encore majo rita i res, on com pte déjà p l u s de 22 % de colocata i res plus âgés, et il se mble q u e leur nom bre soit en a ugmentation.

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Nous reprenons l'a nten ne après cette page de p u bl icité. Je vous ra ppelle que nous som mes en d i rect d u stade de France et q u e les deux éq u i pes sont à éga l ité a lors qu'il ne reste plus que deux m i n utes de jeu. Allez les bleus, i l fa ut marquer avant que l'a rbitre ne siffle la fin d u match. Le score est actuel lement de 0 à 0, u n e m i n ute trente avant la fin des prolongations. Après avoir manqué deux buts, les joueu rs semblent u n peu démoral isés . . . Aïe aïe aïe, l a ba l l e est sortie . . . C'est l e n u méro 8 qui va l a remettre en jeu. Al lez, encore u n petit effort ! Le pu blic l'encourage pendant qu'il se prépare. l l tire . . . Joli ! Le 1 0 récu père l e bal lon, passe a u 1 2, l e jeu s'accélère, i l fa it une passe latéra le à l'avant-centre q u i d ri ble. Il y va . I l est seu l , il entre sur la su rface de ré pa ration. Ou i ! I l va marq uer ! But ! Fa ntastique t i r d u n u méro 1 2 ! I ncroyable ! Moins d ' une m i nute avant la fin du match. U n à zéro pou r les bleus ! Belle victoi re, bien méritée ca r les bleus ont mené penda nt toute la deuxième mi-tem ps. C'est d u dél i re ici. Les supporters sont debout dans les tri bu nes. je crois q u 'avant de retou rner au vestia i re, les joueu rs vont pouvoi r fa i re le to u r d u sta de sous l es ovations du public ! Extraord i n a i re ! I ncroyab l e ! À vous Paris. • o

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journaliste : - Fra ncine Bellac, le week-end dernier, vous avez pa rticipé à u n e << cousinade >> q u e vo us aviez préparée pendant de longs mois. Qu 'est-ce q u' u ne « cousinade » ? Francine : - C'est très sim ple, l e mot « cousinade » vient de cousi n . l l s'agit en fa it d ' u n gra nd rassembl ement des descenda nts d'un même cou p l e et q u i donc, sont tous cousins. Bien évidem ment, dans la p l u part des cas, ce sont des gens que vous ne connaissez pas, ca r les l iens fa m i l i aux se sont perd us avec le tem ps. j'ai donc rencontré a u cou rs de cette « cousinade », des pa rents dont je n 'ava is jamais entendu parler dans ma proche fa m i l le. journaliste : - Et lorsq ue vous les avez rencontrés, q u 'avez-vous ressenti ? Francine : - Une grande joie. j'ai vrai ment eu l e senti m ent q u e nous étions u n e fa m i l l e. journaliste : - Alors, com m ent orga n iser u n e « cousi na de » ? Francine : - Tout d 'abord, i l vous fa ut retrouver tous les descenda nts du couple choisi, ce q u i demande souvent pl usieurs a n n ées. Une fois q u e vo us

a u rez retrouvé tous vos cousi ns, vo us devrez les contacter pour leu r parler de vos projets et voi r s'i l s so nt i ntéressés pa r ces retrouvai l l es. •

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journaliste : - Et après? Francine : - Ap rès, c'est un énorme travai l d 'orga n isati o n pa rce que les (( co usinades » d u rent en général pl usieurs jours. Quand vous a u rez fa it la liste des i nvités, vous devrez chercher où et co m m ent i l sera possible de les rassembler. To ut le monde doit pouvo i r fa i re conna issance c e q u i suppose là aussi une o rga n isation im po rta nte.

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journaliste : - Et q u e se passe-t-i l après? Francine : - Après la fête, le travai l co nti nue. Vous devrez classer les d ocu ments q u e les uns et les a utres vous a u ront apportés à cette occasion et q u i enrich i ront votre h istoi re fa m i l ia le. je vous conse i l l e aussi de créer un site I nternet. Vous y m ettrez toutes les photos que vous a u rez fa ites pendant la (( cousi nade ».

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Au moment des fêtes, nous som mes nombreux à co u r i r les magasins à la recherche de la perle rare : le cadeau q u i va fa i re plaisir. Avez-vous déjà i magi né u n N oël sa ns cadea u ? Non, bien sû r ! Les petits corn me les grands les attendent avec i rn patience. Alors, puisqu'on ne peut pas y échapper, il faut bien faire comme tout le monde, et pou r cela, à chacun son style. Il y a ce ux q u i ai ment fo u i ner et q u i vont passer des heures à chercher le cadeau idéa l . Il y a ceux q u i sont toujours p ressés, et q u i achètent n'importe q u o i , po u r se déba rrasser au plus vite de cette corvée. Il y a ceux q u i achètent sur I n ternet, tra n q u i l lement assis dans leur fa ute u i l et ceux qui offrent des chèq ues-cadea ux pou r ne pas se trom per. Certa ins pensent qu'il fa ut y mettre le prix ca r u n ca dea u doit avo i r de la va leu r. D'a utres pensent que le plus i m porta nt est la va leur affective. Bref, vous l'aurez compris, choisir un cadeau est une tâche difficile. D'ailleu rs, si vous vous trom pez, votre présent risque bien d 'être revendu sur I nternet, dès le lendemain de Noël. C'est paraît-il, ce q ue fait un i nternaute sur sept. Alors, à quoi bon passer du temps à choisir des cadeaux?

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Quand j'a i com p ris ce q u i a l lait se passer, i l éta it trop tard , je ne pouva is plus rien fa i re. j'ai freiné, mais j'a i vu a rriver la voiture de derrière dans le rétroviseur, et j 'a i serré les dents ca r je pensa is bien q u 'elle ne pou rra it pas s'a rrêter. Tout cela n 'a d u ré que quelq ues fractions de secondes. j'a i ressenti le choc, et i m méd iatement après, j'a i entendu d'a utres bru its de choc, en série, co mme u n écho. C'était étrange, com plètement i rréel.

Quand j'ai appris que plus de centvoitu res s'étaient ai nsi rentrées l'une dans l'autre, je ne pouvais pas y croire. je n'avais pas imaginé que l'accident pouvait être à ce point. . . énorme, q u'i 1 pu isse toucher autant de voitu res. C'était un véritable cauchemar, tous ces véhicu les plus ou moins écrasés. Pendant quelques instants, personne n'a osé sortir je crois. Et après . . . Quand on est sur la route, on ne peut pas imaginer qu'une chose pareille pu isse arriver. Et pourta nt. .. Maintenant que j'y pense, ça me fait peur. Le plus i ncroyable, c'est qu'il n'y ait pas eu de victime. Ça, c'est un miracle. •

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C'était dans la nuit du 14 juil let. On était al lés voir le feu d'artifice. Tout allait bien, les enfants étaient contents. La semaine d'avant, on avait emménagé dans notre nouvelle maison et la vei lle, on avait pendu la crémai l lère. Tous les amis étaient venus et on avait fait une grande fête dans le jardin. Et pu is, quand on est rentrés ce soir-là - on avait été absents à peine deux heu res - on a retrouvé la maison sens dessus dessous. Tout était pa r terre. Les vêtements, les l ivres, les papiers. C'était i ndescri ptible. On aurait dit qu'il y avait eu un trem blement de terre. Tous les objets de valeurs avaient disparu : les bijoux, les ordi nateurs, les appareils photo, les jeux électroniq ues des enfants. Tout ! Le lendemain mati n , mon mari est allé porter plai nte à la pol ice. l is sont venus constater les dégâts. Après, on a fait une déclaration de vol à l'assurance, puis on a tout rangé pou r essayer d'oubl ier. Trois jours plus tard, on a reçu un coup du fil du comm issariat. lis avaient arrêté u ne ca mion nette lors d'un contrôle de routi ne sur la route et elle était pleine d'objets volés. Le conducteur est allé di rectement en prison et nous, les jours su ivants, on a récupéré toutes nos affai res. Toutes ! Même la bague de fia nçailles de ma grand-m ère ! •

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Ben, oui . . . Moi aussi j'ai été SDF. Pendant q uatre a ns. C'éta it d u r. Au début, j'ai pensé que ça n 'a l l ait pas d u rer longtem ps, mais . . . C'étai t il y a huit a ns, ma co pine venait de me q u itter. On éta it restés presq ue d ix ans ensem ble. Alors j'a i perd u les péda les, j'ai fa it un peu n ' i m porte q uoi et j'ai perd u mon trava i l . C'éta it un cou p d u r, mais je pensais que ça me servi rait de leçon et q ue, u ne fois que j'a u rais retrouvé un bo ulot, ça i ra it. M a is le problème, c'est q ue je n'ai pas retrouvé de travai l . U n remplacement de quelques sem a i nes pendant les vaca nces, et pui s . . . plus rien. j'ai d 'abord habité à l' hôte l , puis chez des co pai ns, et fina lement, je me suis retrouvé dans la rue. Et après, l à c'est u n cercle vicieux. Plus de toit, ça veut d i re q u e tu n'as plus rien à toi, seu lement ce que tu peux tra nsporter dans ton sac à dos. Tu peux plus te cha nger, rester propre, en bonne santé. Tu as tout le tem ps peu r. Ce n'est pas une vie. TRANSCRIPTION

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Moi, j'a i eu de la chance. U n jour, j'a i retrouvé un vieux copa i n . Enfin , c'est l u i q u i m'a vu, assis dans la rue, moi, je n 'a u rais pas osé l u i parler, j 'étais tom bé trop bas. Il m'a don né un sérieux cou p d e ma i n . Auj o u rd ' h u i , j'ai u n trava i l , u n petit appartement, j'a i u n e copine, et elle est enceinte. Alors, je pense que c'est mon to u r d 'ai der les a utres. •

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j'a i entendu un truc i ncroya ble à la radio. C'est l'histoi re d'un jeune hom me, q u i vou lait a l ler voi r sa petite a m ie à Syd ney, e n Australie, pour les vacances de N oël et q u i s'est retrouvé à Sid ney, aux États-U n is. Il avait réservé son vol sur I nternet sous prétexte que c'était moins cher que dans une agence de voyage. Le 20 décembre, il est donc parti, tout content et quelques heures plus tard, q uand l'avion a atterri à Portland, et qu'il a vu des montagnes partout, i l a commencé à s'inquiéter. Après avoir passé plusieurs heures da ns l'aéroport, il a embarqué dans un autre

avion pour continuer sa route, sans rien oser demander à personne. La plupa rt des passagers portaient de chauds vêtements d'hiver q u i ne laissaient pas penser qu'ils partaient en vacances d 'été. Lu i, qui n'avait dans sa valise que des vêtements d'été, il regardait la neige au-dessous de lui avec des sueurs froides. D'une part, i l était sû r d 'avoir acheté u n bil let pour Sydney, d'autre part, tout l u i faisait penser qu'il avait dû fa ire une erreur. U ne fois arrivé à l'escale su ivante, et avant de prendre le dernier vol qui devait finalement l'em mener j usqu'à Sidney, il a décidé de téléphoner à sa fia ncée et à sa fam i l le. À ce moment-là, il avait déjà la certitude qu'il s'était trompé. l l leur a expliqué la situation et tout le monde s'est cotisé pou r l'aider à s'offrir u n nouveau bil let à desti nation de Syd ney Austral ie, avec u n « y >> et non pas Sid ney États-U n is avec u n « i )). Après d iverses escales, il a enfi n retrouvé sa fiancée dans l'été austra l . Fa ute d 'avo i r fa it attention à l'orthographe, ce jeune homme a u ra fa it le p l us long voyage entre Francfort et Sydney.

U N ITE 3 •

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C'est rapide et rusé. U n Hérau ltais passionné de moto a eu une idée, une bonne idée pour oublier les bouchons dans la circulation. li propose de cond u i re ses cl ients à scooter. U ne bel le machi ne de 650 centi mètres cubes pour passer dans l'agglomération montpelliéra i ne sans soucis. Sa clientèle est su rtout com posée d 'hom mes d'affa i re q u i doivent prendre l'avion. Le matin à l'heure de pointe, 1 0 m i n utes seul ement pour se rendre à l'aéroport, et ce pour le prix d'un taxi. Les hommes de la semaine à Montpel l ier sont les frères Pou reel, d u célèbre restau ra nt étoilé « Le jardin des sens )). À l'occasion de la semaine du goût, ils prépareront cette semaine un menu pou r les ca nti nes des collèges du département. Trois mille cinq cents repas, signés par les deux gra nds chefs, jacques et Lau rent Pou reel seront donc servis aux col légiens.

On est bien loin de la fin des années 90 où les chauffeurs condu isaient, confient-i ls, la peu r a u ventre . Le dernier cas grave remonte à 2004, un e conductrice ava it été agressée pa r u n déséq u i l i bré. Depuis le début de l'année, on com pta bil ise seu lement deux vitres cassées. Des cha uffeu rs q u i attribuent cette situation si ngu l i ère à la p résence de six agents d 'a m bia nce q u 'on appelle des vérificateurs de perception. Recrutés dans les quartiers sensi bles de Béziers, ils a ntici pent les tensions pa r le d ialogue. Résul tat, sur 5 000 contrôles da ns l es ca rs pa r mois, moins de 1 0 PV sont d ressés. France lnfo - Lau re de Beaul ieu - 7jours en France: Montpellier • •

Lau re de Beaul ieu, France Bl eu Héra u lt pour Fra n ce l nfo. •

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Les agents d 'a m b ia n ce dans l es tra n sports publ ics à Bézi ers sem b l ent avo i r fa it bai sser le nom bre d 'agressions et d ' i ncivil ités à bord des cars de la vil le. L'u n i o n des tra nsports publ ics vient de publ ier u ne enquête sur la sécu rité a u plan national dans laquelle i l ressort q u e les agressions physiques ont progressé de 26 %. Da ns les vil les de moins de 1 00 000 ha bita nts, c'est là que l'a ugmentation est la plus i m portante. Sauf à Béziers sem ble-t- i l , 7 1 000 habita nts e t 1 30 cha uffeu rs d e s Bus Occita ns qui d isent q u'ils n 'ont j a mais été a ussi tra n q u i l les. 112

TRANSCRI PTION

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journaliste: - Co mme à chaque période de vacances scolai res, les aéroports vont fa i re le plein de voyageu rs. Des usagers d u transport aérien pas toujours attentifs aux nouvelles mesu res de sécurité i m posées par les autorités, Thierry . . . Thierry Beaumont : - C'est exact et cel a engend re u n énorme gasp i l lage que chacu n peut constater l o rs des embarq uements po u r des vols au départdesaéroports européens, q u elle que soit la desti nation fina le. Impressionnant est le vol u me de flacons de parfu m, de shampoi ng, de déodorant et de mousse à raser q u i pa rt chaque jour da ns les poubel les des aéroports. Au moment où l 'on parle d 'écologie et de sa uvetage de la pla nète, voi l à q u i manque tota lement de cohérence. Alors, pou r éviter de gaspiller, si vous devez prendre l'avion, voi là un ra ppel précis de ce qu'il fa ut fa i re.

Le plus simp le, c'est de mettre un maxi mum de choses dans le bagage q u i i ra dans la soute de l 'avion. Si, mal gré tout, vo us sou ha itez ga rd er avec vous, en ca bi ne, dans un bagage à main, q uelq ues effets de toi lette ou des boissons pa r exem p l e, je vous rappelle les mesu res q u i con cernent les l iq u ides, les gels, les mousses et les pâtes, les pâtes c'est pa r exem pie du dentifrice. Aucu n flacon, tu be, aérosol et bouteille de p l us de 1 00 rn 1 . Si vo us avez acheté une ca nette de soda avant le départ, elle contient généralement 33 cl, so it 330 ml et même s'i l n 'en reste que 1 00 m l l o rsq ue vous emba rq uerez, vo us ne serez pas auto risé à la conserver avec vous ca r son embal lage sera supérieu r à 1 00 m l . En fa it, nombreux sont ceux q u i ignorent que la l i m itation de vo l u me s'applique à l'emba l lage et non au contenu ! Pou r pouvo i r vo us suivre en cab i ne, les flacons de 1 00 m l maxi m u m doivent êtres placés dans u n sac en plastique tra nspa rent dont les d i mensions ne dépassent pas 20 cm pa r 20 cm. Chaque passager n 'a d roit q u 'à u n sac plastique. Attention, c'est vra i ment petit. Enfi n , il existe des dérogations pour les a l i me nts po u r bébé et l es médicaments dont vous pou rrez fou rn i r la prescription médicale. France 1 nfo - Thierry Beau mont - Précautions avant départ

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journaliste : - Le port a su bi des dégradations i m portantes, n'est-ce pas ? M. le Maire : - Ça oui. Nous ne sommes pas encore en mesure de dresser un bilan complet, mais les dégâts sont très, très importants, et les travaux de remise en état pourraient se chiffrer en mil lions d'eu ros.

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DOCUMENT 2 PAGE 54

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journaliste : - Fra ncine, vous êtes vendeuse, responsable d u rayon chaussures pour femmes aux Ga leries Roya les, comment s'est passé ce p re rn ier jour de soldes? Francine : - Com m e toujou rs. Le premier jour, c'est de la fol ie !

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journaliste: - C'est-à-d i re ?

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DOCUM ENT 1 PAGE 52

journaliste : - Nous sommes en direct de Bretagne, dans un petit village de pêcheurs où la violente tem pête d'hier a fait des dégâts considérables. Quelle est la situation aujourd'hui monsieur le Maire? M. le Maire : - La situation est très difficile. Vi ngt-cinq m i l l e foyers sont encore privés d 'électricité et EDF n 'envisage pas l e retou r à u n service norma l dans les prochai nes heu res. Tout pou rra it rentrer dans l'ord re d 'ici à la fin de l a sem a i ne, mais avec l e froid q u i sévit en ce moment. . . On cra i nt un peu l es jours qui viennent. journaliste : - O n d i t que les secou rs a u ra ient réussi à attei n d re les ma isons q u i avai ent été isol ées pa r les ch utes d 'a rbres sur la route. l l n 'y a u ra it pas de victi mes. Vous confirmez cette i nformation? M. le Ma ire : - O u i , l es engi ns viennent de fi n i r de déblayer la chaussée et on a pris contact avec les habita nts de ces ma isons. Il y a u rait deux bl essés légers, mais, com pte tenu de l'a m pleur de la catastrophe, ce n 'est rien d u tout.

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journaliste : - Et le télép hone ? M. le Maire : - Fra nce Télécom devra it réta b l i r l e s l ignes d a n s les heures q u i viennent, de ce côté- là, ça va a l l er.

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Francine : - C'est-à-d i re q u e les clientes sont prêtes à tout po u r fa i re de bonnes affai res. Enfi n , pas toutes, mais . . . Si e l l es ont repéré des a rticles q u i l es i ntéressent, avant l es soldes, elles se jettent dessus de peu r q u' u ne autre les prenne à leur place. I l y a aussi cel l es qui veu lent tout essayer, cel l es q u i d iscutent les prix soldés pou r avoir u n ra bais plus él evé. C'est épuisant ! journaliste : - C'est q uand même une am biance sym pathique, non ? Francine : - Ben . . . Pas toujo u rs. Ce mati n , j'avais deux clientes i ntéressées pa r la même pa i re de cha ussu res. L'u ne avait le pied d roit en main, l'autre le pied ga uche, et c'éta it la dernière pa i re ! Vous me croi rez si vous vo u lez mais ni l'une n i l'autre ne vo ul ait renoncer à les acheter. Histoi re de rigol er, je leur ai proposé de leur en ven d re chacune une mais ça ne les a pas fa it rire d u tout, au contra i re. journaliste : - Donc, les soldes aux Ga leries Roya les, ça marche bien ? Francine : - Bien sûr que ça marche. Mais à mon avis, il fait bea uco u p trop doux pou r q u'on vende tout le stock d e bottes q u'on a en magasin. O n n 'a pas eu d'h iver cette a n née, alors bien sû r, les bottes, ça ne s'est pas très bien vend u . DOCUMENT 3 PAGE 56

Une journaliste : - Vous étiez à la man ifestation des fo nctionna i res à laquelle to us les syndicats ont pa rticipé aujourd'hui place de la République, q u'espérez-vous obtenir du gouvernement ? Un homme : - Une vraie ha usse des sa l a i res. Ce q ue le gouvernement nous a accordé ne correspond même pas à l'a ugmentation d u coût de la vie. Il y a u n m i n i m u m au-dessous duquel on ne peut même pas di scuter. Ça fa it six ans q u'on nous demande de fa i re des efforts. C'est i nadmissi ble ! Unejournaliste : - Vous êtes prêts à fa i re la grève pour ça ? TRANSCRIPTION 0 1 1 3

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Un homme : - S'i l le fa ut, bien sûr. Trois syndicats

u n SMS. Cette étude sa ns réelle surprise confirme que les Fra nça is sont de plus en plus attachés à leur mobi le. C'est l'outil dont nous som m es le moins prêts à nous sépa rer, pa raît- i l . Ava nt même I nternet ou la télé. On n'hésite pas à fai re dem i-to u r le matin si on l'a oublié à la ma ison. En ce q u i concerne la gêne occasion née pa r les mobi les, eh bien, les util isateurs sera ient de plus en plus toléra nts les u ns vis-à-vis des autres. On râ le moins co ntre un voisi n dont le téléphone sonne q ua nd on sa it que cela peut aussi nous arriver. Ce q u i déclenche le plus d 'empath ie et de co mpréhension, pa raît-i l , c'est le co u p de fil de la ba by-sitter. le porta ble est surtout devenu u n signe de recon naissa nce en fonction de la manière dont on le personnalise. Changer la coque, la sonnerie ou le fond d 'écran est a ujou rd ' h u i un sport national chez les jeunes. le rapport au mobile sera it q uasi affectif. Et puis il y a les accros d u mobile, qui le tripotent j uste pour passer le temps ou qui vérifient en perma nenee s'i l y a bien d u résea u . Seu ls 9 % des utilisateurs s'inquiéteraient d u problème des ondes radio.

ont déjà déposé u n préavis de grève pour le 8 février. les a utres ne se sont pas encore prononcés, mais je pense qu'ils vont les rejoindre. On ne peut pas cont i n uer à rega rder notre pouvo i r d 'achat fo ndre comme neige a u soleil sa ns rien fa i re. Il fa ut que le gouvernement ouvre de véritables négociations a uxq uel les doivent pa rtici per tous les syndicats. •

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Vnejourna1iste : - Que pensez-vous de l'idée couramment répandue selon laquelle vous avez déjà beaucoup d'avantages en tant que fonctionnaires?

Un homme : - Mais madame, parmi les fonctionnaires, i l y a bea uco u p d e bas sa l a i res, des sa la i res avec l esquels il est i m possi ble de vivre décem m ent aujourd ' h u i ! la sécu rité de l'emploi, c'est bien, mais ça ne suffit pas à nourrir une fa m i l le ! Quand on voit les prix des loyers aujourd ' h u i , o n ne peut pas vivre avec l e S M I C , c'est i m possi ble !

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DOCUMENTS 1 ET 2 PAGES 58 ET 60

journaliste : - L'eau potable avant le téléphone portable, donc. Eh bien, i l y a encore du ch e m i n à pa rcourir quand o n sa it q u e plus d ' u n m i l l iard d 'habita nts sur Terre boivent toujours de l'eau non pota ble. Pa ra l l èlement, on vient de dépasser le cap des deux m i l l iards de possesseu rs de téléphone po rta ble et la ba rre des trois m i l l i a rds devrai t être attei nte en 201 O. Sur ce marché, la sou rce de croissa nce vient mai ntenant de pays co mme la Ch i ne, l'I nde, l'Europe de l'Est, l'Améri que du Sud et l'Afriq ue. L'eau potable avant le téléphone po rta ble, donc. Le télép hone devenu si démocratique qu'il ne rep résente plus u ne marque de statut socia l . Mo ntre-moi t o n portable, je t e d i ra i q u i tu es : c'éta it vra i i l y a 1 0 ans, ça ne l'est p l us aujourd ' h u i , Jérôm e Colom bai n .

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jérôme Colombain : - C'est c e q u i ressort d 'une étude de L'AFO M , l 'Association des opérateu rs mobi les. Selon cette enq uête, l e porta ble, q u i a conquis 7 5 % d e la popu lation fra nça i se e n une d iza i n e d 'a n nées à peine, serai t devenu u n outi l fort démocratique. Alors que, dans les a n nées 90, posséder un téléphone cel l u la i re éta it l'apanage des hom mes d 'affai res b ranchés, aujou rd ' h u i , ce n 'est plus entre riches et pauvres que l'on voit des d i fférences, n i entre hom mes et fem m es, mais en fonction de l 'âge. Les jeu nes so nt les p l u s gros util isateurs ta ndis q u'à pa rti r de 40 a n s ça se co m p l i q u e et l'on comm ence à trouver des réfracta i res ou ca rrément des a n a l p ha bètes d u mobile qui ne savent ni consu lter l e u r messagerie ni envoyer

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TRANSCRIPTION

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DOCU MENT 3 PAGE 62

Marie-Christine Vallet: - Dans son ra pport rendu cette sema i ne, l a mi ssion parlementa i re d'i nformation sur l'i nterdi ction du tabac, recommande de ba n n i r la ciga rette des li eux de travai l et des l ieux col lectifs. Elle ouvre aussi la possi bil ité de constru i re des fumoirs clos, éq u ipés de systèmes de ventilation. Ces interdictions de fumer existent dans d 'autres pays européens, dans les entreprises al lemandes, dans certains l i eux publ ics en Autriche et en Belgique ou dans les ba rs et resta u rants italiens. Mais les résu ltats ne sont pas toujo u rs satisfa isants, sel on N icolas Vilain du com ité nationa l co ntre l e ta bagi sme.

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Nicolas Vilain : - En Ita l i e pa r exemple, la mesure était a n noncée principalement comme une mesu re de protection des non-fumeurs. le résu ltat est que, d a ns les entreprises de l'accuei l : resta u ra nts, cafés, ba rs, discothèq ues, 98 % des sa lariés et des publ ics sont protégés du tabagisme passif dans les locaux. Mais 2 % ne le sont pas, c'est-à-dire q u 'il y a toujours des sal l es spéciales venti lées fumeurs ou des fumoirs dans 2 % des entreprises de l'accueil, o ù i l y a une pol l ution très i m portante q u'ont à subir les sala riés, pour qu e, une clientèle bien spécifique puisse fumer. Alors vous avez ensu ite l'Espagne, q u i a i nsta uré u n e i nterd i ction total e de fu mer dans les l i eux de trava i l mais là aussi c'est pas u ne i nterd i c . . . ce n 'est pas une vra ie i n terd iction totale. Da ns les resta u ra nts, cafés, discot hèques de plus de 1 00 mètres carré, vo us pouvez avo i r une zone

sont considérables ma is, d 'après les pompiers q u i sont i ntervenus très ra pidement, il n'y aurait que deux blessés légers. L'appartement d u dernier étage, dans leq uel les secours n 'ont pas encore pu entrer, serait vide depuis

fumeurs une zo ne non-fu meurs. Et en ce q u i concerne les entreprises de l'accueil de moins de 1 00 mètres ca rré, en Espagne c'est encore p i re, p u isque le patron fa it ce qu'il veut. •

Marie-Christine Vallet : - Et quels sont les résultats

que\ques jours. les \ocata\res aura\ent Qu\tté

en I rlande? •

les résultats sont bons. Il n 'y a pas de fumoirs, les fumeurs sont simplement i nvités à bien vo u l o i r a l l er fumer leu r ciga rette dehors, s'ils le veu lent et donc, ça permet de protéger pa rfaitement les sa l a riés et les publ ics. •

l'appartement après une violente dispute avec le propriétai re. Sur place, Ré m i Vou i l ler.

Nicolas Vilain : - Alors en Irlande en reva nche,

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actuellement sur les 1 ieux afin de déterminer les causes de l'incendie, a lors q ue les pompiers continuent à déblayer l'escal ier. Les dégâts, comme vous l'avez dit, sont très im portants et il faudra encore plusieu rs heures pour que le quartier puisse reprendre une vie normale. Les familles sinistrées accusent le propriétai re d 'avoirvolontairement mis le feu à l'immeuble pour les obliger à quitter les 1 ieux. Quant au propriétaire, il estime que l'im prudence de ses locataires est probablement la cause du sinistre. La police va donc enquêter su r cette affai re. Les locataires espèrent être relogés au plus vite. Ils ont refusé de s'i nstaller dans un hôtel voisin de peur que les services sociaux ne les y oublient. Ils demandent des logements décents pour eux et leurs enfants.

Marie-Christine Vallet : - En 2007, de nouvelles mesu res seront appliquées en Angleterre avec, com m e en I rla nde, l'interd iction du tabac dans tous les loca ux de trava i l et les l ieux publ ics.

France lnfo - Marie-Christi ne Vallet- C'est en France, c'est en Europe • •

Rémi Vou iller: - Oui, jean-Paul, la police est

B I LAN 3 PAGE 64

journaliste 1 : - U n violent i ncendie s'est déclaré cette n u it dans u n i m m euble parisien dans lequel logeaient une d iza i n e de fa m i l les. Le feu a u ra it pris da ns la cage d 'escal ier vers cinq heures d u mati n , et o n ignore encore s'i l s'agit d'un accident ou d ' u n acte cri m i n e l . Les dégâts

U N ITE 4 •

Femme : - Si tu votes pou r n'im porte q u i , ce n 'est pas la pei ne de te déplacer !

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DOCUMENT 1 PAGE 66

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Femme : - Alors, il pa raît que tu t 'es i nscrit

« L'im porta nt, c'est d e pa rtici per. T u peux voter pou r n'im porte qui, ça, c'est ton problème. ». Et mai ntenant, tu veux q u e je vote co mme toi ? Tu veux que je vote blanc ? Tu n'es jamais contente ! Tu as encore u n petit conseil à me donner?

sur les 1 istes électorales? •

Homme : - Oui, finalement, j'ai cédé à la pression.

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Femme : - Quelle pressio n ? Tu fais ce que tu veux !

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Homme : - je fa is ce que je veux, mais à chaque élection, tout le monde me reproche de ne pas y a l l e r ! Alors cette fois, j'y va is.

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Femme : - Tu vois, o n ava it raison alors?

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Homme: - je n 'a i pas d it ça . Tu sa is comme moi qu 'ils prom ettent tout ce q u 'on veut ava nt l es élections et q u'a près, i l s fo nt n'im po rte q uoi, a lors . . . je ne suis pas sûr que ça serve à gra nd chose, mais bon , fa ut essayer.

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Femme : - je vo is q u e tu es toujours aussi optim iste.

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Homme : - Réa l iste tu veux d i re.

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Femme : - Tu vas voter pour q uel ca ndidat?

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Homme : - N'im porte leq uel, ça m'est éga l . .. Mais non, je ne te dis ça pou r t'énerver. je ne sa is pas enco re. je va is voter : c'est ce que tu me dema ndes depuis des a n n ées. Tu devrais déjà être contente, non ?

Homme : - Alors il fa udrait savoi r. Ava nt tu me disai s :

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Femme : - Tu m'én erves. On ne peut jamai s pa rler

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Homme : - On ne va pas se fâcher pou r ça ! Ça n 'a

sérieusement avec toi ! pas tel l e ment d ' i m porta nce final ement ! • •

DOCU MENT 2 PAGE 68

Lola : - Ce n'est plus possible Ludo, i l fa ut que tu trouves u n trava i l sinon, on va rester chez nos pa rents jusq u'à quel âge ? j 'en ai ma rre moi !

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Ludo : - Qu 'est-ce que tu veux q u e je te d ise ? Tu sais bien que je cherche, et à moins que je prenne n'impo rte quo i , i l n'y a rien.

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Lola : - Et po u rq uoi tu ne prend rais pas n'im porte quoi, en attenda nt?

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Ludo : - Tu pla isa ntes? je n'ai pas fa it cinq a n n ées d 'études supérieures pour ça. je refuse de prendre u n bou lot idiot. je vais me sentir frustré toute la jou rnée, en situation d'échec, non ! TRANSCRIPTION

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Lola : - Et pourq u o i pas, c'est provisoi re ?

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Ludo : - Tu sa is bien que s i j e fa is ça, j e risq ue d e n e

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Lola : - Si tu cont i n ues à chercher, tu fi n i ras pa r

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q u i trava i l l ent l e samed i . E n supposant que tu trava i l les le sa med i , tu es bien content de pouvo i r fa i re tes cou rses le d i manche. Si tu trava i l les en p l us toute la sema ine enfi n il y a des gens que ça a rrange énormément.

p l us pouvo i r m'en sorti r. trouver. •

Ludo : - À condition que j 'aie le te mps de chercher. Quand je passera i toutes m es jou rnées à fa i re u n truc id iot, tu crois que j 'a u ra i encore la pêche po u r l i re les petites a n nonces le soi r ? je n 'y a rrive déjà pas en ne faisant que ça , a l ors, tu i magi nes quand je trava i l l era i . . . En pl us, si je fa is n ' i m porte q uo i ça va m e déprimer. je te l'a i déjà d it, j 'a u rais l e se ntiment d 'avo i r raté q uelque chose, d 'être un raté même. Non, ce serai t d u gâchis !

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Lola : - Sauf si moi je prends tout en cha rge : l'appa rt,

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Homme 2 : -Ah bon ?

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Homme 1 : - Ben oui. Sinon, sinon, je ne bosserais pas le d i m a nche. je bossera is toute la sema ine, comm e tout l e monde.

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Ludo : - Je ne veux pas te fa i re de peine ma is, avec

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Lola : - Aujourd'hui peut-être mais demain . . .

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Ludo : - Quoi dema i n ?

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Lola : - I l se pou rra i t q u e j 'a i e u n e promotio n . . .

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Ludo : - Écoute Lola, c'est déjà d u r de m e fa i re

Homme 1 : - Non, c'est. . . c'est. . . c'est la même chose sa uf que j'a i u n sa l a i re plus élevé et c'est tout.

ton sa l a i re, ce n 'est pas très réa l iste. •

Homme 2 : - Mais tu n 'as p l us de . . . tu n'as plus d 'heures de rattrapage, de . . . de . . . de RTI to i ou . . . Pa r rapport a ux a utres ?

la bouffe . . . •

Homme 1 : - Ah ben forcément, mais heu reusement, on en a j ustement.

nous deux?

Ludo : - On attend encore un peu. Il n'y a pas u rgence?

Homme 2 : - En ad metta nt que tu aies pl usieu rs j o u rs de congés, enfin des jours de congés supplémenta i res par ra pport aux autres sa la riés, c'est i ntéressa nt, sinon, je ne vois pas l ' i ntérêt de trava i l ler le d i ma nche.

Lola : - Tu exagères ! Bon a l o rs, q u'est-ce q u'on fa it

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Femme : - Ben voi l à , pense aussi a ux gens q u i . . .

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Homme 2 : - Et au cas où . . . où tu ne trava i l lera is pas le di manche, tu aurais le droit de faire quoi en fa it? De trava i l ler dans la sema i ne comme l es autres ?

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Homme 1 : - Oui. Ça, c'est un choix que j'ai fait moi.

entrete n i r pas mes pa rents à mon âge, mais pa r toi, il n'en est pas q u estion. C'est clai r ? •

Lola : - Ah pa rce q u 'en plus tu e s macho ! A h , ben bravo !

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Femme : - Vous venez chez moi d i manche?

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Homme 1 : - Moi, je ne peux pas, je trava i l ie.

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Homme 2 : - Ah c'est n u l ! Le d i ma nche, ce n 'est pas fa it po u r trava i l ler.

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le M i n istre !

DOCUM ENT 3 PAGE 70

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Femme : - Dep u is quand tu travai l les le d i manche? Homme 1 : - Ben ça fa it déjà u n a n mai ntenant.

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Femme : - C'est assez contra igna nt, non ? Bon . . . Sauf si t u es payé double.

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Homme 1 : - Heureusement je suis payé dou ble, pa rce que sa ns ça , je ne vois pas comment je fera is en fin de mo is.

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Homme 2 : - C'est bon pour le com m erce, tu i magi nes si tous l es . . . si tous les magasi ns étaient ouverts le d i manche? Et les gens, les salariés, à q uel moment ils se reposent dans la sema i n e ?

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Homme 1 : - Ben . . . O n a d 'a utres jours de congé à la place.

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TRANSCRIPTION

Le ministre : - Rapidem ent, o u i . Je suis consterné pa r l'a ugmentation des accid ents sur les routes. Vous avez entendu les chiffres, 1 0 % de morts en pl us, c'est donc le p l us mauvais résu ltat depuis p l us d ' u n an. L'i rresponsa bil ité dont certa i ns conducteurs font preuve au volant est, à mes yeux, cri m inel le. En conséq uence, il va fa l l o i r revoi r les pei nes à infliger à ces conducteurs irresponsables. On ne peut pas accepter q u'une m i no rité mette en da nger la vie de tous les autres.

bon pour le com m erce. •

journaliste : - S'il vo us p laît, monsieur le M i n istre, pouvez-vous nous d i re q uelq ues mots sur les mauva is ch iffres de la violence ro utière d u mois dernier.

Homme 1 : - Ben attends, tu es marra nt toi, c'est

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journalistes : - Monsieu r l e M i n istre ! Monsieur

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journaliste : -Quelles mesures com ptez-vous prendre? Le ministre: - Eh bien, l'i nsta l lation des rada rs conti nue. Vous savez co mme moi que les deux principa les ca uses de morta l ité sur les routes sont la vitesse et l'alcool. C'est po u rquoi des contrôles surp rises seront effectués plus régu l ièrement sur les routes. Le week-end dernier, les pol iciers ont remarqué un net

relâchement dans le respect des l i m ites de vitesse. U n petit exem ple, un cond u cteur a été co ntrôlé à 1 72 km heure sur une route l i m itée à 90, du cou p, il a perdu son perm is de co n d u i re. Ta nt qu'il y a u ra des automobil istes q u i adopteront ce type de com portement, on a u ra d u mal à maîtriser la viol ence routière. Chacu n doit être responsable de sa vie, mais aussi de la vie des autres. •

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Femme 1 : - Bonj o u r, mademoiselle. Femme 2 : - Bonjour, madame.

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Le ministre : - Merci .

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journaliste : - Merci, monsieu r l e M i nistre.

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Femme 1 : - Alors, vo us êtes à la recherche d ' u n em ploi depuis six mois? Femme 2 : - Oui, c'est ça . Femme 1 : - Nous nous som m es vues à l'occasion de votre i nscri pt ion à l'ANPE et pu is, i 1 y a deux mois . . .

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Femme 2 : - Non, u n mois, vous vous souvenez, vous m'aviez parlé des concou rs. Femme 1 - Ou i , bien sûr, excusez-moi, j'a i tellement de dossiers à tra iter q u ' i l m'a rrive de fa i re des confusions. Alors, où en êtes-vous de votre recherche d 'emploi ? Femme 2 : - Eh bien, j'a i refait mon 0/ comme vous m e l'aviez co nse i l lé, et j 'en ai envoyé pas mal, accompagnés de lettres de motivations. Mais je suis un peu déçue de vo i r q u'en généra l on ne me répond même pas. Femme 1 : - Ça ne veut pas dire que votre candidatu re soit m a uva ise. j'i magi ne que ces entrep rises reçoivent ta nt de dema ndes q u 'elles ne peuvent pas répon d re à tout le monde.

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Femme 2 : - Peut-être ma is, d a ns tous les cas, ce n 'est pas très encouragea nt. Femme 1 : - Ça , je vous l'accorde. Est-ce que vous avez réfl éch i à ma proposition de la dern ière fois? Pou rquoi ne passeriez-vous pas le concours des I U F M ? Professeur des écoles, c'est un bon trava i l , non ?

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Femme 2 : - Eh bien, en ce moment, je déprime tel lem ent que je ne su is pas sûre d 'être ca pable de préparer un concours aussi d iffici le. En outre, les chances de réussite sont si faibles que je ne sais pas si c'est un bon choix po u r moi. Femme 1 : - O u i , je co mprends, mais je crois q u 'avo i r un objectif clai r, ce serait éga lement bon pour votre mora l . De pl us, vo us savez q u e l'A N PE peut prendre en cha rge fina ncièrement votre préparation au concours. Donc, réfléch issez. C'est u n e cha nce pour vous, non ? Femme 2 : - Bien sûr.

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DOCUMENT 3 PAGE 76

Femme : - C'est quand même i nadm issi ble q ue les jeu nes so ient aussi i m po l is de nos jou rs. Po u rq uo i ne peuvent-ils pl us céder leur place aux personnes âgées dans le bus sa ns q u'on l e leur dema nde pa r exemple? Homme : - Ma is, mada me, bea ucoup le font, je vo is ça tous les jours. je ne suis absolument pas d 'accord avec vous. D'a i l leurs, u ne récente enquête a montré que les jeu nes ne sont pas p l us i m polis aujourd ' h u i qu'h ier, bien a u co ntrai re, i l semble même qu'ils soient plus courtois q ue leurs aînés. Femme : - Ça , ça ne me pa raît pas très sérieux. Vo us voyez bien q ue les i ncivil ités se multipl ient dans notre ville : i m pol itesse, petits vols, agressions plus ou moins graves. Il ne se passe pas u ne sema ine sa ns q u'on l ise ce gen re de choses à la u ne de la presse locale. Le respect n'est même plus enseigné à l'école ! Homme : - Ça ne veut pas d i re q ue c'était mieux avant. Bien sûr q u' i l y a des jeu nes mal élevés, mais il ne fa ut pas mettre tout le monde dans le même pa n ier. Les enfants i m po l is n'ont peut être pas des pa rents très respectueux des autres. Sans être trop ca rica tu ra 1, je pense tout de même que les enfants reflètent souvent les parents. Vous con na issez l'expression « l es chiens ne font pas des chats )). Femme : - Sa ns vouloir vous vexer, je dois d i re que je vous trouve bien naïf. Les enfants su bissent aujourd ' h u i bien d 'autres i nfluences que cel le de leurs pa rents. l i est impossi ble de tout maîtriser. Alors, l es parents dém issionne nt, c'est p l us sim ple, et on voi t le résu ltat ! Homme : - Selon moi, le résultat n'est pas si mauvais. Faisons un peu plus confiance aux jeu nes, ils nous réservent peut-être de bon nes su rprises.

DOCUMENT 1 PAGE 78

Femme : - Vous comprenez bien q ue les régi mes spéciaux ne peuvent p l us d u rer. C'est u ne forme d ' i néga l ité i nacceptable dans un pays q u i prétend être égal ita i re. M ê m e si on a q uelq ues privilèges, on peut comprendre ça ! Vous monsieur, pa r exemp l e, à quel âge avez-vous pris votre retraite ? Homme : - Cinqua nte-six a ns, c'est vra i . Mais madame, ce sont des avantages que nous avons acq u i s en ra ison de nos co nd itions de travai l pa rticul ières. Femme : - Soyons sérieux ! Vous savez bien qu'il y a des métiers bea ucou p plus pén i bles ! TRANSCRIPTION

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Homme : - Mais nous, dans le métro, nous ne voyons jamai s la l u m ière d u jour. Vous i magi nez, toute u n e vie de trava i l sa ns voi r l e jour? Bien q u e ça vous pa ra i sse i nj uste, moi je trouve normal q u'on pu isse bénéfi cier de q uelq ues avantages quand même ! Femme: - je suis d 'accord. O n n'a q u'à vous proposer de fa i re u ne partie de votre carrière dans des bureaux, vous ne serez pas toujours sous terre ! Il faut être réaliste ! Il y a des métiers beaucoup plus pénibles! Que certai ns pu issent prendre leur retraite à 55 a ns quand d'autres ne peuvent pas l'obtenir avant 65, c'est profondément i njuste ! j'ai beau faire un effort pour vous comprend re, je ne peux pas accepter vos a rguments. Homme : - Ce so nt des avantages que nous avons négociés, mada me. Femme : - Mais monsieur, qui paie pou r ces retraites? Animateur: - Excusez- moi, je vous arrête. Ce débat est i nté ressa nt, néa n moins nous devons donner la pa role à d'autres aud iteu rs. Régi ne voudrait i ntervenir. Régine : - O u i , merci. Malgré tout, moi je suis d 'accord avec le monsieur. Quand o n choisit une profession, o n en connaît l es avantages et les i n co nvénients. C'est normal q u e la règle du jeu ne change pas en cou rs de route. Femme: - Ah ben vo i l à ! C'est p récisément à ca use de ce type de ra isonnement que rien ne cha nge dans ce pays !

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distrayant, j'oublie mes problèmes, j'oublie ma journée qui était dure, eu h . . . je ne sais pas ce qui, ce qu'il lui faudrait à Diane, moi ça me plaît, ça me va. •

une a u d itrice q u i est en l igne, Dia ne, c'est Dian e je crois. Alors, Dia ne, la télévision pour vous répond-elle a ux attentes des tél éspectateu rs ? N o u s vous écoutons. Diane : - Écoutez sa ns doute, je pense q u 'elle doit répond re à certa i nes attentes d ' u n certa i n publ ic. . . e u h . . . mais enfi n o n voi t vra iment des choses effraya ntes. je suis tom bée pa r hasard su r une ém ission et je ne sa is pas q u i peut rega rder ça régu l i èrement. Il pa raît qu'il y a des gens q u i rega rdent ça régu l ièrement. Enfin c'est effraya nt. Ça expl oite l e pire des gens. N o n m a i s attend ez, comment voulez-vous q u'on s'élève? Cam m ent vou lez-vous q u 'on s'élève avec des choses pa reil l es? Animateur: - Bien, nous allons prend re . . . nous allons prendre mai ntenant Hélène qui est en l igne. Hélène, vous n'êtes, je crois, pas de l'avis de Diane. Hélène : - Ben, o u i . . . Enfi n , pas d u tout. M o i , je ne suis pas d'accord avec el le. je, moi ça m'i ntéresse, ça m'i ntéresse la vie des gens, euh . . . On n 'est pas tous des i nte l l ectuels, moi ça m e divertit, ça me . . . ça me fai t plaisir de . . . de vo i r des gens humains q u i me ressem blent, euh . . .

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Animateur: - Très bien, merci Hélène, on va peut être . . . e u h . . . reprendre Diane. Dia ne vo us êtes toujours là ?

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Diane : - Écoutez, moi, je . . . j'entends l à cette jeune fille . . . écoutez mais i l fa ut quand même bien se d i re que o ù q u 'on a i l l e sur toutes l es chaînes on est confronté à cette méd iocrité. Animateur: - Mais alors . . .

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Diane: - Nous som m es n ivelés pa r le bas monsieu r. Animateur: - Diane on vous entend bien, on vous

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entend bien, mais est-ce que vous ne pensez pas que . . . il en faut pou r tout le monde . . . finalement? Diane : - Non, alors, voyez-vo us . . .

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Animateur: - Que la télévision doit répo n d re après

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tout à la demande de tout le monde. •

Diane: - Elle a un rôle, elle a une mission et certa i nement pas d'entraîner des gens vers le bas, monsieur, ça certai nement pas, hein ! Alors, ça . . . Et su rtout un service pu bi ic, hei n ? Alors bien sûr i l y a toutes ces chaînes du câble, on peut al ler là ou l'on veut chercher l'horreu r, le porno tout ce que vous voulez, mais là, le service public, au moins qu'il ait une exigence de qual ité, élever les gens, euh . . . et ce n'est pas du tout le cas.

DOCUMENT 2 PAGES 80 ET 82

Animateur: - Nous a l lons p ren d re tout de suite

Animateur : - Donc la télévision répond à votre attente? Hélène : - O u i , com piètement. Animateur: - Vous êtes satisfa ite ? Hélène:- Oui, moi j'aime bien ces émissions, èest . . . èest

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Animateur: - I l n'y a pas que le service publ ic, i l y a aussi d 'a utres chaînes . . .

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Diane : - C'est ce que j e vous dis monsieur, je vous parle du service publ ic.

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Animateur: - Sans les citer pa rce q u'on n'a pas à citer non plus les émissions mais j'ai cru com prendre q u e certa i nes émissions n'éta ient pas . . .

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Diane : - je vous parle d u service publ ic. Animateur: - . . des ém issions d u service publ ic. Diane : - j e vo us parle d u service public monsieu r .

et où q u'on a i l le, sur le service publ ic, quo i q u 'on fasse, je ne sais q u i là encore . . . Ben écoutez, c'est effraya nt ! Moi, je suis effarée, je ne vais p l us payer ma redeva nce. •

Animateur : - Voi l à , a l ors voi l à , selon vo us q u'est-ce qu'il fa u d ra it fai re ?

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Diane : - E h bien, écoutez j ustement, avo i r une exigence e t ne pas céd er. Ah évidemment, ça rapporte énormément d 'a rgent pa rce que vous savez que ça marche avec. . . même le service public marche avec la publicité alors vo us savez où on en est là ? C'est l'a rgent q u i mène le monde monsieur, c'est l'a rgent q u i mène le monde, et pas dans le meil leur.

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senti menta le. Si c'est com mercial, ça ne m'intéresse pas.

BILAN 4 PAGE 84

1

Femme : - Qu'est-ce q u e vo us faites pour la Sa i n t \la\entin?

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Cédric : - Rien !

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Femme: - Et toi Ca role, je croya is que tu a i mais tellement fai re la fête que tu ne rata is jamais une occasio n ?

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Carole : - Mais nous, on n'est pas ma lades, tout va

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Femme : - Vous a l l ez qu and même passer la soi rée

bien.

plaisi r ! •

Cédric : - Tu as vu l e prix des roses aujourd'h u i ? Quoi que t u fasses, o ù q u e t u a i l les o n te fa it tout payer au prix fort.

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ensemble? •

Carole : - Ben évidemment ! A moins que l'un de nous décide de q u itter la ma ison . . .

Femme : - Ça , c'est vra i . Mais moi, bien q u e ce soit hors de prix, j'a i acheté des su per chocolats pou r N i n o. U ne fois de tem ps en tem ps . . .

Femme : - O u i , mais ce n 'est pas pa reil ! Moi, si je sa is que les autres font l a fête, j'ai u ne envie i rrésisti ble de l a fa i re aussi . Il m'est a rrivé d 'être malade u ne fois ou deux, j 'éta is vra i ment déprimée.

Carole : - O u i , mais là, c'est spécia l . S i ça énerve

Femme : - O n ne fa it pas n'im porte q u o i , on se fa it

Cédric : - Sa uf si tu sa is que tu peux fa i re la même chose le l endema i n po u r moitié prix.

Céd ric, je préfère q u 'on ne fasse ri en. Et pu is, je suis d 'accord avec l u i . On n 'est pas obl igé de fai re n'im porte quoi parce que c'est le 14 février. •

Femme : - Ben, N i no a pris un jour de RTI. Du cou p, on va passer la jou rnée à Paris. Ça va être sympa . T u as bea u d i re que c'est une fête co mm erciale, ça nous fa it quand même plaisir d 'en profiter.

Femme : - Po u rq uo i ? Cédric : - Parce que c'est une fête com mercia le. Alors, on ne veut pas y pa rticiper.

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Carole : - Et vous, qu'est-ce que vous allez faire.

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Cédric : - Et c'est m ême moi q u i va is fa ire l a cuisine ! Femme : - Aïe, aïe, aïe ! De p i re en pire ! Au cas où vous cha ngeriez d 'avis, je vous donne l'ad resse d ' u n petit resto sym pa .

Cédric : - C'est ça le problème. Moi, j'ai rien contre la Sai nt Va lentin à con d ition q u e ce soit une fête

U N ITE 5 •

DOCUMENT 1 PAGE 86

Connaissez-vous le Musée du Quai Branly qui a ouvert ses portes en 2006? Non? Eh bien, l'ayant moi-même visité i l y a quelq ues jours, je vous conseille d'y aller au plus vite. L'exposition permanente du musée rassemble trois mille cinq cents objets i nvitant le visiteur à voyager dans le temps et l'espace. En effet, toutes les œuvres présentées ici sont chargées d'exotisme. Venues d'Afrique, d'Asie, d'Océanie et desAmériq ues, elles nous font découvrir les civilisations anciennes, non occidentales, qui n'avaient pasjusqu'alors reçu toute la considération qu'elles méritaient. Créé à l'in itiative d u président jacques Chi rac, le musée devait d'abord s'appeler « Musée des Arts et Civilisations », puis « Musée des Arts Premiers», mais finalement, il porte le nom du lieu où il se trouve : le Quai Branly; l'expression « Arts premiers » ayant été écartée car elle risquait d'être i nterprétée de manière péjorative. Conçu pa r l 'a rch itecte jea n No uve l , le musée, co mporta nt q uatre bâtim ents, est i ntégré dans un envi ron nement végétal origin a l et situé à deux pas de la To u r Eiffel. Alo rs, po u r l'i ntérieu r comme po u r l'exté rieur, croyez-moi, le m u sée mérite votre visite. •

DOCU MENT 2 PAGE 88

Vous cherchez une bonne idée pou r vos procha i nes vacances? Essayez la ra ndon née en vélo orga nisée. C'est

sim ple. Vous a l lez avec votre valise jusqu'au point de départ de votre périple et, une fois a rrivé, vous n'avez plus à vous occuper de rien. On vous confie un vélo en excellent état, u n casq ue, une carte et il ne vous reste plus q u'à péda ler. Pour le reste, l'organisateur se charge de tout. li a réservé pour vous de confortables hôtels de charme dans lesq uels vous pou rrez vous reposer à l'étape ; et en fin gastronome, il a également choisi pour vous des petits resta urants où vous pourrez déguster, dans un cad re agréable, les bons prod uits du terroir. Quant à vous, la seule obligation que vous ayez, c'est d'arriver chaque jour jusqu'à un nouvel hôtel. Pendant que vous pédalez, vos bagages sont acheminés en voiture jusqu'à l'étape suivante et vous y attendent tranquillement. Pour avoir essayé cette fo rmule moi-même, je vous garantis que c'est un excel lent moyen pou r cha nger de rythme et décrocher de la réal ité quotidienne. Fi ni le stress et la préci pitation, vous pouvez ca l mement admirer le paysage tout au long du voyage. Attention, u n bon circuit ne doit être n i trop facile, n i trop d ifficile. Ne su resti mez pas trop vos capacités physiques ! Pour avo i r commis cette erreu r, l'un de mes amis a dû prendre une sema ine de repos après ses vacances. •

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L'arrière-saison est idéale pour program mer u ne escapade à Athènes. Les terrasses sont encore largement ga rnies et les avions moins chargés TRANSCRIPTION 0 1 1 9

qu'en plein été. Depuis l'épisode olym pique en 2004, la vil le a beaucoup cha ngé. Si Athènes semble avoir relégué les sites archéologiques au second plan, c'est une fausse impression. D'ailleu rs, i l faut commencer son séjour par là. Pou r ce fai re, soit vous établissez vous même votre itinéraire, soit vous empruntez un bus touristique qui pour 44 euros par personne vous conduira d'un site à un autre pendant une dem i-journée, avec possi bil ité de monter et descendre du bus à volonté. Lors de l'arrêt à l'Acropole, pensez à visiter l'Anafioti ka. Il s'agit d'un village des Cyclades, avec ses ruelles, ses escal iers étroits, ses maisons caractéristiques, tout cela situé au pied de l'Acropole. L'après-midi du premier jour, après l'immersion dans l'Antiqu ité vécue le mati n, prenez le temps de flâner dans le centre vi lie. Boutiques, cafés, petites places charma ntes, mais aussi galeries d 'art et marchés foison nent. Le soir, c'est dans le quartier de Psi ri qu'il faut se trouver pour passer de bons moments au m i l ieu des Athéniens. Le deuxième jour vous donnera l'occasion de fai re l'expérience du remarquable métro d 'Athènes. Su perbes, d'une propreté exem plaire, certai nes de ses stations sont des œuvres d 'art elles-mêmes, d 'autres de véritables musées. U ne matinée consacrée aux musées justement : i ncontournables, le M usée national archéologique, la Pi nacothèque nationale, le Musée d 'art cycladique, le Musée byzantin et ch rétien ai nsi que le Musée Benaki. Il faudra fai re un choix. Trois i nformations pratiques pou r finir: depuis l'adoption de l'Euro, comme chez nous, les prix ont considérablement augmenté ; le n iveau de l'hôtel lerie s'est considérablement élevé avec aujou rd'hui de très beaux établ issements et enfi n, côté météo, l'automne est très doux à Athènes. France lnfo - Th ierry Bea u mont - Destinations

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DOCUM ENT 1 PAGES 92 ET 94

Gilles de Romilly : - Fa i re découvrir aux F ra n ça i s, une culture francophone q u'ils méconna issent bien trop souvent, fai re débarquer la francophonie en Fra nce, c'est l'a m bition de « fra ncofffon ies », avec trois « f », le festiva l de la fra ncophonie en Fra nce. Plus de q u atre cents man ifestations dans cent vingt vil les de Fra nce et des DOM-TOM q u i s'achèvent à l 'automne. La fra ncophonie, un concept souvent mal défini, associé par beaucoup au passé colon ia l de notre pays, d 'o ù le pari de la co m m issa i re généra l e du festival , Monique Vea ute : donner u n e autre i mage des écriva ins et des a rtistes du monde entier q u i ont choisi le fra nça is comme la ngue d 'expression.

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Monique Veaute : - Le public a très très bien com pris qu'il y a des gens qui ont choisi le fra nçais, même s'i l s sont viet n a miens ou a utre, et qui rentrent à plein titre dans les rayons de la l ittératu re fra nça ise, pa rce que je d i ra i s que dans cent a ns, deux cents ans ou pl us, po u r nous, ils seront l à

1 20

TRANSCRIPTION

au même titre que Vidor H ugo, et Alain Mabanckou sera à côté de Maupassant et etcetera dans les rayons. •

Gilles de Romilly : - Donc les mental ités évol uent.

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Monique Veaute : - Bien sû r, il fal lait juste en prendre conscience. Mais je vais vous dire une chose : moi même, j'ai été très su rprise pa rce q u'en fait, en commençant cette man ifestation, j'étais partie un petit peu sur des a priori français. C'est-à-dire que j'essayais de répondre à ce que mes partena i res français me d isaient, et qui avaient tendance à dire : �� Ah, il faut valoriser, i l faut aider ». Vous savez, un petit peu une mental ité comme ça, d'ail leurs pas négative, hein, je veux d i re : �� Sauvons l e mond e ! ». Et o n s'est rendu com pte qu'on avait en face de nous des gens qui nous d isaient : « Nous sommes les i ntell ectuels de nos pays, nous sommes des artistes. Nous avons des difficu ltés cam me vous en avez vous-mêmes, q u i sont celles de la recon naissance, celles de la d istribution ». Et donc, un moment comme cel u i-là nous permet de dire que nous avons un certai n nom bre d 'am is, d 'all iés, de cousins, de parents de par le monde, qui à plein titre peuvent rentrer dans notre culture française, qui sont dans notre cultu re française et q u i font partie de notre culture française. Je crois que ce festival francophone en France aura effectivement démontré que la Fra nce n 'est pas au centre de la francophonie.

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Certai ns hypocrites prétendent que c'est le meilleur ami de l'homme. Ne les croyez surtout pas. Si le chien aime la compagnie de l'hom me, ce qui reste à prouver, aucun homme n'aime se fai re traiter de chien. Dans notre langue, un chien est un individu sans foi , ni loi. Et dans l'espace francophone, il neva ut pas mieux. Du cameroun à l'Algérie et surtout au Québec, on n'a que mépris pour le chien, une i nsulte cu rieusement réservée aux mecs ! À Montréal, un chien se recon naît par les chienneries qu'il raconte su r les autres. Di re une chiennerie, c'est corn me sortir u ne vacherie, mais en plus vache! U ne petite méchanceté gratuite et cruelle, pou r se faire d u bien ! Au rayon vacherie, chiennerie, le top c'est de d i re du mal desfringues des autres. Et les Québécois peuvent être très vaches sur l'habil lement de leurs semblables! Si dans un cocktail mondain au Québec, on murmure que vous êtes « sapé comme la chienne à jacques », trouvez vite un miro i r ! Vous êtes sans doute très mal fagotés. Mais l'usage du mot chien dans le parler québécois peut être plus obscur. Là-bas, on peut dire d'un malfrat qu' �� il a la chienne depuis que son chien est mort ». En clai r, il a la trouille, il flippe, depuis qu'il n'a plus la baraka, qu'il a perdu tout espoi r. Ne plus avoir de chien, c'est manq uer d'énergie, de pêche, degnaque, comme on dirait ici ! Tout le contrai re de l'expression �� manger du chien ». Manger du chien q u i se d it aussi au Burkina. Les jeunes burki nabés y avaleraient une viande censée être

du chien lors de leur circoncision. Ne grimacez pas ! Le chien aurait du goût, surtout servi bien cha ud. U n chien chaud comme on d it au canada, ces hot-dog, ces chiens que nous adorons tant manger. France l nfo - Patrick Fa ndio - En français dans le texte

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journaliste : - Elle a u rait sa ns nul doute été su rprise de sa céléb rité. Elle la doit à ses lettres. Marie de Ra butin-Chanta l , marq u ise de Sévigné, demeure u ne des plus gra ndes ép istolières fra nça ises. Cette fem m e éléga nte et spirituel le, q u i vécut il y a quelq ues 350 a n n ées, a fa it p reuve d a ns sa corresponda nce d 'u n e véritable modernité. La biographe Anne Bernet. Anne Bernet : - je crois q u 'elle a u ra it été horrifiée, si elle ava it découvert q u 'o n mettra it le nez dans ses lettres. C'est u ne correspondance terri blement privée. Elle se mêle de choses q u i ne la rega rdent a bso l u m ent pas. Elle est très crue. Elle débat de sujets fa m i l iaux q u i n 'a u ra ient jamais dû sort i r p récisément de la fa m i l l e. journaliste: - EIIe est unefemme de son tem ps, mariée fort jeu ne a u marquis, un homme infidèle qui meu rt dans u n duel, mère de deux enfants et très attachée à sa fille. Madame de Sévigné mène une vie mondai ne dont elle se fait savoureusement l'écho. Anne Bernet:- Elle fait de l'i nformation au jour le jour. Ses lettres q u'elle ad resse à sa fi lle, ce sont des chroniques de la cour, des chroniq ues de la vie parisienne, des potins très souvent, méchants même. Mais c'est i nfi ni ment précieux et on l u i doit quand même quelq ues anecdotes ind ispensables su r la cou r de LouisXIV et sur la société de l'époque. journaliste : - En chroniq ueuse des tem ps anciens, cette veuve qui ne se remariera jamais s'est toujours montrée i ntéressée pa r les événements m a rq ua nt son siècle. Extrait d 'u n e de ses lettres, en plein procès du suri ntendant Fouquet : ((Samedi au soir. Monsieur Fouquet est entréce matin à la cha mbre, on l'a i nterrogé sur les octrois. li a été très mal attaqué et s'est très bien défend u. je ne sais q uel bon ange l'a averti qu'il avait été trop fier. Il s'en est corrigé aujourd'hui comme on s'est corrigé de le saluer. On ne rentrera que mercred i à la cha mbre. je ne vous écrirai aussi que ce jour-là. >> L'existence chaste qu'elle s'imposa, n'aura à jamais tranché avec sa vie de sa lon et son style si enjoué. La Marq u ise de Sévigné s'est étei nte i l y a 3 1 0 a ns, à Grignan, en pleine Provence, là où sa fil le, au bras d ' u n comte, s'éta it i nsta l l ée. Destins defemmes - Ca rine Béca rt - France l nfo

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je vais vous d i re, M me Rostaing: quand j'étais petit, mes pa rents m'adoraient, et su rtout ma grand-mère. j'étais

déjà corn me je suis naturellement. Mais je ne le savais pas. Enfi n, je veux d i re que je ne sava is pas la d ifférence qu'il y avait avec les autres. La bosse, c'est traître, ça vous vient par derrière, on ne la voit pas. Chez les paysans, i l n'y a pas d 'armoire à glace, on ne se voit que dans les yeux de sa mère, et naturellement, on s'y voit beau. Un jour, mon voisi n, qui était très gentil, m'a dit : (( Oh, le joli petit bossu ! ». Alors, j'ai demandé à ma grand-mère : (( Qu'est-ce que c'est un bossu ? ». Alors, elle m'a dit : (( C'est vrai que tu es un joli petit bossu, parce que tu as un peu le dos rond, et c'est parce que tu n'es pas comme les autres qu'on t'aime beaucoup. » Alors je l u i ai d it : << Qu'est-ce que ça veut dire, u n bossu ? » Alors elle m'a chanté une vieille chanson. je ne me rappelle pas la musiq ue, mais les paroles, ça d isait comme ça : << U n rêve m'a d it une chose étrange, Un secret de Dieu qu'on n 'a jamais su : Les petits bossus sont de petits anges Qui cachent leurs a i l es sous leurs pa rdessus Voi l à le secret des petits bossus . . . » C'est j o l i , mais c'est pas vra i . Moi, je l'ai cru, jusq u'à d ix a ns. je croya is que les a i l es me poussaient. Et souvent, ma gra nd-mère me cha nta it la cha nson, q u i était bea ucou p p l us longue q ue ça . Seu l ement, les grand-mères, Mme Rostai ng, c'est comme le mi mosa, c'est doux et c'est fra is, mais c'est fragi le. U n mati n , elle n 'éta it plus là. Une bosse et une gra nd-mère, ça va très bien, on peut chanter. Mais u n petit bossu q u i a perdu s a gra nd- mère, c'est u n petit bossu tout co u rt. Extra it de Naïs - Marcel Pagnol •

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La Rochelle ! Voi là u ne desti nation qui pourrait vous i ntéresser. Il ne faut pas sous-estimer les vi lles de provi nce et celle-ci a un cha rme fou. En fait, i l s'agit d'u n port sur l'Atlantiq ue, un port mil lénai re aya nt eu une im portance commercia le capitale dans le passé. Pour avoir été protesta nte au xvue siècle, la ville fut assiégée et va i ncue pa r le roi ca r le roya ume de France était cathol ique. Mais très vite, l'activité maritime reprit et la vi lle retrouva sa richesse en commerçant avec la << Nouvelle France », l'actuel Ca nada et les Antil les. Ici, l'a rchitecture est particul ière avec ses arcades qui, comme dans les siècles passés, protègent de la pluie et du soleil commerçants et promeneurs. Aujourd'hui, La Rochelle est une destination touristique recherchée pour ses plages ensoleillées et sa vie cultu relie. Elle accuei lle de nom breuses manifestations artistiques, la plus connue étant sans doute les Francofolies : le plus grand festival de la chanson francophone en France. Des chanteurs célèbres y sont invités, mais le festival a aussi pour but defaire découvrir de nouveaux talents. Tous les styles de m usique y sont présents, même les plus marginaux. Et si , com me moi, vous êtes a mateur de bonne cu isine, vous trouverez sûrement votre bon heur dans l'un des 400 resta u rants de la vi l l e, surtout si vous appréciez les fruits de mer, q u i sont bien sûr la spécia l ité de la région .

TRANSCRIPTION

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CO RRIG ÉS

U N ITE 1 par porter plai nte.

Page 14, exercice 5 : 1 . je sa is pas toi - 2. Vous pla isa n Page 6, exercice 1 : la voitu re, le vélo, le tra mway. Page 6, exercice 2: 1 c - 2b - 3b et c - 4a - 5b - 6b - 7b Ba.

Page 7, exercice 3 : 1 b - 2e - 3c - 4a - 5d. Page 7, exercice 4 : 1 b - 2a - 3b - 4a - 5b - 6a. Page 8, exercice 5 : 1. Faux : « je vous rappelle que . . . » . 2. Faux : pou r u n e foire exposition. - 3. Faux : les deux sont proposés. - 4. Vra i - 5. Faux : il ne tient pas com pte de l'avis d es a u t res. - 6. Vrai - 7. un représenta n t 8. Vra i - 9. Faux : Madame Bru n la trouve trop jeu ne. Page 8, exercice 6 : M. Du c ha m p : com pétent, volon t a i re, efficace, peu attentif a u x a u tres. - M l l e Caste l : attentive, ouverte, cha rmante, qual ifiée. Page 8, exercice 7 : a. Que d i r i ez-vous de . . . ? Vo us n'êtes pa s d 'accord . . . ? Q u ' e n pensez-vou s . . . ? Qu'en d ites-vous ... ? - b. Ça me pa raît ... , ça me gêne un peu q u ' i l . . . , je le trouve . . . , c'est e n n uyeux q u ' i l . . . , il est ind ispensable que ... , il me sem ble que ... , j'imagine que ... , ça m'éton ne q u e ... , elle me pa raît . . . , cette proposition me convient. Page 10, exercice 8 : 1 . Est-ce que les fem mes doivent pa rtici per à la vie politique du pays ? - 2. 1/ positive ; 2/ positive ; 3/ n égati ve ; 4/ posit ive - 3 . 1 /sta n d a rd ; 2/ stan d a rd ; 3/ fa m i l ier ; 4/ sta ndard. Page 10, exercice 9 : 1 /2 - 2/1 - 3/3 - 4/1 - 5/3 - 6/2 7/1 - 8/4 - 9/1 - 1 0/3 - 1 1 /1 . Page 10, exercice 1 0 : pou r moi ... , il me sem ble ... , il me sem ble ... , sel on moi ... , pour m a pa rt . . . , j'a i toujours pensé ... , je pense ... , i l me sem ble ... , je ne suis pas du tout d 'accord ... , je trouve . . . Page 1 1, exercice 1 1 : 1. C'est une q uestion d e principe. 2. jouer u n rôle - 3. i l est tem ps - 4. Ça l e u r m onte à la tête. - 5. rester les pi eds sur terre - 6. être aux com m a n d e s - 7 . Vo u s voyez ce q u e je v e u x d i re ? 8. N'im po rte q u oi ! - 9. On a u ra tout vu. - 1 0. indécent.

Page 12, exercice 1 : 1 b - 2a - 3c - 4 b - 5c - 6c - 7c 8b - 9c - 1 0 b.

Page 13, exercice 2 : 1 . q u i con na i sse vra i ment bien l e système - 2. q u i soit f i a b l e - 3.que je p u i sse - 4. q u i pren ne - 5 . d o n t je pu isse - 6 . q u i sache. Page 13, exercice 3 : 1 b - 2a - 3a - 4a - 5b. Page 14, exercice 4 :1 . Fa ux : je ne sais pas toi . . . 2. Faux : Ca l mez-vous Madame Su pin. Ce n'est pas bien grave. - 3. Vra i : Vous ne pou rriez pas a l ler faire l a fête ai l leurs de tem ps en temps. - 4. Vra i : Vous ne voudriez pas ven i r fa i re la fête avec nous? Al lez chercher votre mari ! - 5. Vrai : Vous pourriez m'écouter un i nsta nt? 6. Fa ux : je suggère que vous a r rêti ez cette musique de fou tout de su ite. - 7. Vra i : Si ça conti n ue, je vai s fi n i r 1 22 0 CORRIGÉS

tez? - Vous n'êtes pas sérieuse ? - 3. Vous ne vous ren dez pas com pte q ue . . . - 4. de temps en temps - 5. Vous voul ez q u e je mette les poi nts sur les ii i )). - 6. pren dre l'a i r. Page 1 5, exercice 6 : 1 . q u'on puisse fa ire - 2. que vous ayez - 3. que je conna isse - 4. que vous pu issiez. Page 1 6, exercice 7 : 1 . un reportage rad io - 2. un jour nal i ste - 3. dans u n e stati o n de métro - 4. la colère 5. pa rce q u ' i l y a u n e grève des tra nsports. - 6. Trois accents. - 7. Le journal iste et la deuxième fem me ont un accent sta ndard . La première fem me a un accent belge et le dernier homme a un accent du sud de la France. 8. I ls pourra i ent p réve n i r et p u i s m ieux o rga n iser les choses. - Ils pou rra i ent fa i re autrement. - I ls pou rraient se débrou i l ler. - Ils pou rra ient d i scuter. - I ls pou rraient préven i r. Page 16, exercice 8 : 1 b - 2 b - 3a - 4a - 5b - 6b. Page 17, exercice 9 : 1 . 1es usagers - 2. a été reconduite 3. Elle n 'est pas prête de s'a rrêter. - 4. j'en ai ma rre. 5. à chaque fois - 6. u n service public - 7. emmerde 8. au plus haut point - 9. vachement - 1 0. je supporte p l u s - 1 1 . e n ta n t q u e - 1 2 . a u t re m e n t - 1 3 . se débrouil ler.

Page 18, exercice 1 : 1 b - 2c - 3a - 4 b - 5b - 6c. Page 18, exercice 2: 1 f - 2d - 3c - 4a - 5b - 6e. Page 19, exercice 3 : 1 a - 2b - 3a - 4a - 5b - 6b - 7b 8b - 9a .

Page 20, exercice 4 : 1 . Vrai - 2. Fa ux 1 Il sera informé par co u rrier. - 3. Faux 1 L'i n specteu r l'a pris pour un idiot. - 4. Vra i - 5. Faux 1 Il a accéléré, i l n'avait pas vu le vélo. - 6. Faux 1 L'i n specteur a fait une d rôle de tête quand Alex a fai l l i avo i r un accident. - 7. Fa ux 1 Elle dit que c'est dom mage q u' i l ait raté l'exa men. - 8. Faux 1

Elle l u i reproche de ne pas avo i r com mencé les leçons avant. - 9. Vrai - 1 0. Faux 1 Si elle avait su, elle aurait pris des leçons. - 1 1 . Fa ux 1 Ils partiront en tra i n . Page 20, exercice 5 : 1 . je n 'a u rais pas d û - 2 . j'aurais dû - 3. Quel dommage ! - 4. bête - 5. j'aurais pris des leçons - 6. j'ai eu tort - 7. regrette - 8. je regrette. Page 2 1, exercice 6 : 1 . Si tu avais commencé les leçons plus tôt, tu a u rais eu plus de chances de l'avo i r. - 2. Toi aussi tu a u rais pu essayer de le passer. - 3. Si tu avais fait un petit effort, on pou rrait peut-être pa rtir en vaca nces cet été. Page 2 1, exercice 7: Alex vient de rater son permis de co n d u i re. Il est d éçu , m a i s i l sa it q u ' i l a com m i s un e faute. Il vou lait partir en vacan ces en voiture avec Elsa, mais ce ne sera pas possi ble. I ls se d isputent un peu. Lisa regrette de ne pas avoir ap pris à con d u i re. Elle reproche

à A l ex de ne pas avo i r co m m e n cé les leçons p l u s tôt. Fina lement, i l s font la paix. Page 22, exercice 8 : 1 . Est-ce que vous avez u n regret dans toute votre ca rrière? - 2. danseuse - 3. au conser vatoi re et à l'opéra de Pa ris - 4. Elle n 'a pas vra i ment été cel le qu 'el le est. 5. danseuse étoile - 6. professeur de danse. Page 23, exercice 9 : 1 . Vra i - 2. Vra i - 3. Faux : j'avais les capacités physiq ues. - 4. Vrai - 5. Fa ux : j'ai eu tort. 6. Vra i - 7. Faux : Ma is je regretterai toute ma vie. Page 24, exercice 1 0 : mon gra n d regret, c'est de ne pas... - j 'a u rais rêvé ... - j'aurais d û - j'ai eu tort - c'est vrai ment dom mage - je le regrettera i toute ma vie amè rement - je regrette. -

1 . U n e fem m e agent i m mo b i l ier et son cl ient. - 2. u n appartement : « l'appa rtement de vos rêves )) - 3 . N o n . -

4. E l l e l u i co n se i l l e de chercher p l u s l o i n du centre v i l le. - 5. So i t a u gm e nter son bu dget, so i t fa i re des concessions. - 6. Il ne répond pas. - 7. je ne cherche pas q uelque chose de vrai ment extraord i n a i re. - 8. Il cher che un deux pièces clair et agréa ble. - 9. Il util ise le sub j o nctif : un d e ux- p i èces q u i soit cl a i r et agréa b l e . 1 0. Plus de trois cent m i l l e eu ros. - 1 1 . Près de la Tour Eiffel. - 1 2. li l u i reproche de ne pas l u i avo i r dit plus tôt q u 'elle ne trouverait pas l'appa rtement de ses rêves. 1 3. I l a u rait eu le temps de réfléch i r. - 14. Elle aurait dû être plus cla i re. - 1 5. Elle lui a fait visiter deux apparte ments. - 1 6. q u i ne me convienne. - 1 7. I l n'a qu'une fenêtre. - 1 8. I l est trop cher. Cinqua nte m i l le eu ros de plus q u e son budget. - 1 9. Elle n 'a pas pu trouver moins c h e r. - 20. Qu 'est-ce q u e vous feriez à ma pl ace ? 21 . L'appartement qu'il cherche est i ntrouvable. - I l faut changer de q u a rtier. - Il doit réfléch i r. - 22. Le regret : << c'est dom mage )). 23. I l s'éta it habitué à l'idée d'habiter dans ce quartier.

U N ITE 2 Page 3 1, exercice 1 0 : Chacu n a ses objectifs. Certa ins Page 26, exercice 1 : 1 b - 2a - 3c - 4a - Sb - 6c - 7b Sb.

Page 27, exercice 2 : 1. En raison des dépa rts en vacances. -

2. Étant do n n é les conditions météorologiqu es. - 3. De viole ntes rafa les de vent rendent - 4. dû aux i m portantes ch utes de neige. - 5. Faute d 'avoir obtenu l'a ugmenta t i o n de sa laires q u ' i l s demanda ient. - 6. Sous prétexte de gagner du tem ps. Page 27, exercice 3 : des routes chargées - un bouchon u n fort ralentissement - les véhicu les roulent au pas - la c i rc u l a t i o n n 'est pas b l oq uée - la jou rnée est classée rouge - pre n d re la route - Bison Futé - la circulation devrait être fluide. Page 28, exercice 5 : 1. Vra i : Ce n'est u n secret pou r perso n n e. - 2. Vrai : Nous devrions en consom mer a u m o i ns cinq pa r jour. - 3. Faux : I l s prévien nent certa i n es maladies. - 4. Faux : Vous pouvez en manger en grande q u a ntité. - S. Faux : Consommez-les tantôt crus et tantôt cuits. - 6. Faux : Achetez-les frais ou surgelés, i l s garde ront a i n si toutes leurs q ual ités. - 7. Faux : vous a u rez sûrement p l us de succès auprès des enfa nts, si vous leur pro posez les légumes prépa rés en grati n . - 8. Vrai : Les fruits et les légu mes sont i ndispensables à tout âge. Page 28, exercice 6 : 1 . privi légier - 2. les bienfaits 3. I l s s o n t ri ches en fi bres. - 4. p re n d re d u p oi d s 5. ta ntôt ... tantôt . . . - 6. des su rgelés - 7. volontiers 8. i n dispensa ble. Page 29, exercice 7 : 1. tout d'abord - 2. par a i l leurs 3. e n s u i te - 4 . D ' u n e part . . . , d 'autre pa rt . . . - 5. en co nclusion - 6. certes . . . mais - 7. q uant aux - 8. enfi n. Page 30, exercice 8 : 1. la colocation - 2. sociologue 3. les ra isons fi nancières - 4. parce q u'el les contri buent à popula riser ce mode de logement. - 5. L'auberge espa gnole - 6. tout le monde. Page 30, exercice 9: 1 b, c, e- 2b - 3a, d, e - 4c.

ont peur de l a sol itude. D'autres ont envie de vivre une expérience o riginale. D'autres encore veu lent élargir le cercle de leurs con naissances. La plupart souhaitent par tager quelque chose avec les autres colocatai res.

Page 32, exercice 1 : 1 b - 2b - 3a - 4b - Sa - 6b. Page 32, exercice 2 : 1 b - 2a - 3a - 4a - Sb. Page 33, exercice 3 : 1 . a p rès - 2 . ava n t q u e -

3. avant - 4. ap rès - 5. pendant q u' - 6. avant - 7. pen dant - 8. avant de. Page 33, exercice 4: le sta de - les éq u i pes - marquer arbitre - le match - le score - les prolongations - les buts - la ba l l e - remettre en jeu - il ti re - le ballon une passe latérale - l'avant centre - il drible - la su rface de réparation - la mi-temps - les supporters - les tribu nes les vestia ires - les joueu rs. Page 34, exercice 6 : 1 . Faux : avec tous les descendants d ' u n cou ple de gra nds-parents. - 2. Faux : On invite ses cousi ns. - 3. Vrai : E l l e a resse nti u n e gra n d e joie. 4. F a u x : Ça d e m a n d e s o u v e n t p l u s i e u rs a n nées. 5. Faux : Les « cousinades )) d u rent en général pl usieurs j o u rs. - 6. Vra i : To u t l e m o n d e d o i t po uvo i r fa i re con naissa nce. - 7. Fa ux : Après la fête, le travai l conti nue. 8. Vrai : je vous conse i l l e aussi de créer un site I nternet. Page 34, exercice 7: 1 b - 2a - 3a - 4b - Sb. Page 35, exercice 8 : 1 . pendant de longs mois 1 oui 2. au cours de cette « cousinade )) 1 oui - 3. lorsque vous les avez rencontrés 1 oui - 4. Une fois que vous au rez retrouvé tous vos cousins 1 non - 5. Quand vous aurez fa i t l a l i ste d e s i n v i t és 1 n o n - 6 . p e n d a n t l a « cousinade )) 1 o u i . Page 36, exercice 9 : 1 . Noël - 2. p o u r faire plaisi r 3. tout le monde : les petits et les grands - 4. q uatre -

CORRIGÉS 0 1 23

5. le cadeau idéal - 6. n ' i m porte q u o i - 7. sur I nternet des chèq ues-cadeaux - 9. sur l'im portance d u prix d u cadea u - 1 0. i l s s on t reven d u s su r I nternet - 1 1 . u n i nternaute su r sept l e fait. Page 36, exercice 10 : 1 . avec i m patience - 2. fou iner 3. se d é ba rrasser - 4. u n e co rvée - 5. se t ro m per 6. u n e tâche - 7. u n présent - 8. u n i nternaute. Page 37, exercice 1 1 : 1 a - 2b - 3 b - 4a - Sa - 6a.

8.

Page 42, exercice 9 : 1. I l a été SDF. - 2. I l a perdu son trava i l ap rès une ru ptu re avec sa co pine. - 3. à l'hôtel chez d es copai ns - dans la rue - 4. un vieux copa i n 5. I l a un trava i l , u n logement et une copi ne. Page 42, exercice 10: 1 b - 2b - 3a - 4a - Sb - 6a - 7b Sa. Page 43, exercice 1 1: 1. j 'ai perd u les pédales. - 2. u n cou p d u r - 3 . un cercle vicieux - 4. C'est pas u n e vie. 5. j 'éta is tom bé trop bas. - 6. u n coup de main.

Page 38, exercice 1 : 1 a - 2a - 3b - 4b - Sb - 6b - 7a Sb - 9b - 1 0b.

Page 39, exercice 2 : 1. a l lait se passer - 2. ne pourrait pas s'a rrêter - 3. s'étaient ainsi rentrées l'une dans l'autre 4. pouvait être à ce point ... énorme - pu isse toucher autant de voitu res. Page 39, exercice 3 : 1 a - 2b - 3b - 4a - Sb - 6a - 7b. Page 40, exercice 4 : 1 . F a u x : le s o i r - 2. V ra i 3. Faux : avait e mménagé dans cette ma ison - 4. Vrai 5. Fa ux : à p e i n e d e u x h e u res - 6. Vrai - 7. Vrai 8. Fa ux : les bijoux, les a ppareils photo, tout. - 9. Faux : le lendema i n - 1 O. Vrai - 1 1 . Fa ux : dans u n e ca m ion nette - 1 2. Vrai - 1 3. Faux : tous les objets. Page 4 1, exercice 5 : 1 . la sem a i ne d 'ava nt - la vei l l e 2. ce soir-là - 3. le lendemain matin - trois jours plus tard - les jours su ivants. Page 4 1, exercice 6 : 1 . un feu d'artifice - 2. pendre la crémaillère - 3. sens dessus dessous - 4. les fiança i l l es. Page 4 1, exercice 7 : porter plai nte à la police - l e vol le commissariat - arrêter - u n contrôle de routi n e - des objets volés - en priso n .

1 . Pa r la rad i o. - 2. À Syd ney, en Austral ie. - 3. Pour voir s a petite a m i e. - 4. Pe nd ant l es vaca nces de Noël. 5. Parce que c'est moins cher que dans u n e agence de voyage. - 6. Parce q u'elle util ise la locution « sous pré texte que )). - 7. Le 20 décembre. - 8. Il a vu des monta gnes partout. - 9. Pl usieu rs heures. - 1 0. Avec un autre avion . - 1 1 . Non. - 12. Il n'a pas osé. - 1 3. La plu part des passagers. - 1 3. Des vêtements d 'été. - 1 5. D'u ne p art, il éta i t s û r d 'avo i r acheté u n b i l let p o ur Syd ney. D'autre pa rt, tout l u i fa isait penser qu'il avait dû fa ire u n e erreur. - 1 6. U n e fois a rrivé à l'escale suivante et ava nt de p rendre l e dernier vol . - 1 7 . À sa fa m i l le. 1 8. Au moment où il décide de téléphoner. - 1 9. N o n. 20. Tout le monde : sa fa �il le, sa petite a m i e et l u i . 2 1 . Pa rce q u ' i l a fa i t u n e e r re u r d ' o rt h o gra p h e . 22. Syd ney. - 23. Non. - 24. La femme parle de « diverses esca les ,,, - 25. I l a u ra fa it le p l u s l o n g voyage entre Francfort et Syd ney.

U N ITE 3 Page 49, exercice 6 : 1 a - 2b - 3a - 4a - Sa - 6b - 7a Sb - 9b - 1 0a .

Page 46, exercice 1 : 1 b - 2a - 3 b - 4c. Pages 46 et 47, exercice 2 : 1. Vra i - 2. Faux : la p l u part de ses cl ients sont des hom mes d 'affa i re. - 3. Fa ux : il est plus ra pide. - 4. Fa ux : i l coûte le même prix. - 5. Fa ux : il a déjà u n e étoile. - 6. Vrai - 7. Fa ux : seulement dans le département. - 8. Faux : 3 SOO repas seu lement. Page 47, exercice 3 : 1. rusé - 2. bouchon - 3. l'agglo mération - 4. se rendre - 5. l'heure de pointe - 6. célèbre 7. un chef. Page 48, exercice 4 : 1 . Fa ux : i l concerne l a v i l l e de Béziers. - 2. Fa ux : la v i l l e de Béziers a su trouver d es sol utions contre la progression de la violence. - 3. Fa ux : a a ugmenté - 4. Vrai - 5. Faux : la violence augmente, sauf à Béziers. - 6. Faux : ils n 'ont jamais été a u ssi tran q u i l les. - 7. F a u x : i l s ava i e nt p e u r. - 8. F a u x : u n e con d u ctrice. - 9 . Fa ux : seulement deux vitres cassées. 1 0. Vrai - 1 1 . Vrai - 1 2. Fa ux : S OOO. - 1 3 . Vra i . Page 49, exercice 5: u n e con d u ctrice avait été agressée par u n déséq u i l i bré - Recrutés dans les quartiers sensi bles - moins de 1 0 PV sont d ressés. 1 24

CO RRIGÉS

Page 50, exercice 7 : 1 . Les nouvelles mesures de sécurité d a n s l es avions. - 2. Pa rce q u e c'est u n e période de vacances scolaires donc de départs i m portants. - 3. Les parfums, les sham poi ngs, les déodorants et la mousse à raser. - 4. En soute. - 5. Les liquides, les gels, les mousses et les pâtes. - 6. Un flacon de 1 00 ml maximu m. - 7. Les al i ments pour bébé et les médicam ents avec prescription m éd icale. Page 50, exercice 8: 1 a - 2a - 3a - 4 b - Sb - 6b - 7b. Page 51, exercice 9 : 1 . q u e : le gaspillage - 2. q ui : le vol um e de flacons de pa rfu m, de sham poi ng, de déodo rant et de mousse à raser - 3. où : le moment - 4. q u i : voilà le fait de tout jeter - 5. qu' : ce les ch oses 6. q u i : le bagage - 7. q u i : les mesures - 8. dont : un flacon de 2SO m l - 9. q u i : tous ceux tous les gens 1 0. dont : un sac en pl astiq u e tra nsparent - 1 1 . dont : les méd i caments. Page 51, exercice 10 : 1 . engendre - 2. quelle que soit 3. cohérence - 4. effets de toi l ette - 5. e m b a l l age 6. dérogatio n. =

=

=

Page 52, exercice 1 : 1 b - 2a - 3a - 4b - Sb - 6c - 7c 8a.

Page 53, exercice 2 : 1 . Tout pou rrait rentrer dans l'ordre. 2. Les secours a u raient réussi à atteindre les ma isons. 3. Il n'y a u rait pas de victi mes. - 4. Il y aurait deux bles sés légers. - 5. Les travaux de remise en état pou rraient se chiffrer en m i l l ions d'euros. Page 53, exercice 3 : 1 a - 2a - 3b - 4a - Sa - 6b - 7b 8a - 9a . Page 54, exercice 4 : 1 . Elle est vendeuse, responsable d u rayon chaussures. - 2. Aux Gal eries Roya les. - 3. C'est le premier j o u r des soldes. - 4. Trois. Page 54, exercice 5: 1 a - 2a - 3 b - 4 b - Sb - 6a - 7b Ba - 9b. Page 55, exercice 6 : 1 . pour fa i re de bon nes affai res. 2. d e p e u r q u ' u n e a u tre l es pre n n e à l e u r p l a ce. 3. H i stoire de rigoler . . . - 4. pour q u'on ve nde tout le stock de bottes. Page 56, exercice 7 : 1. Vrai - 2. Fa ux : une augmenta tion de sa l a i re. - 3. Vrai - 4. Faux : inférieu re. - 5. Faux, ça fa it six a ns qu'on leur demande de fa i re des efforts. 6. Vrai - 7. Fa ux : trois synd icats seul ement. - 8. Vrai 9. Faux : tous les syn d icats doivent participer aux négo ciations. - 1 0. Faux : l'idée co u ra m ment répa n d u e est qu'ils ont bea ucoup d'avantages. - 1 1 . Vrai - 1 2. Fa ux : i l dit q u e la sécurité c'est bien, mais ça ne suffit pas. 1 3. Vrai. Page 57, exercice 8 : 1. à laq uel le : à la man ifestation de fonctio n n a i res - 2. au-dessous du quel : au dessous du m i n i m u m - 3. auxquel les : aux négociations - 4. selon l a q u e l le : sel o n cette i d é e co u ra m m e n t répa n d u e 5. avec lesq uels : avec ces sal a i res. Page 57, exercice 9 : 1 . les syn d icats - 2. il nous a accordé - 3. i na d mi ssi ble - 4. un préavis - 5. ils ne se sont pas encore prononcés - 6. fondre comme neige au soleil - 7. décem ment - 8. le SMIC.

Page 58, exercice 1: 1b - 2a - 3c - 4b - Sb - 6b - 7c - Sa. Page 60, exercice 4 : 1 . L'Associati o n d es opérateurs mobiles. - 2. 7S % d e la population. - 3. E n dix ans à p e i n e . - 4. U n t é l é p h o n e cel l u l a i re, u n m o b i l e. 5. Parce q u e tout le monde peut en avoir un. - 6. Les hom mes d 'affa i re bra n chés. - 7. Riches et pa uvres. Hom mes et fe m mes. - 8. Les plus de 40 an s. - 9. I l s ne savent ni consulter leur messagerie ni envoyer u n SMS. 1 O. I l s y sont très attachés, ils ne peuvent plus s'en sépa rer. - 1 1 . I l s sont toléra n ts pa rce q u 'ils savent que ça peut leur arriver aussi. - 1 2. On peut changer la coqu e, la sonnerie ou le fond d 'écra n. - 1 3. Seul ement 9 % des uti l i sateurs s'en i nqu iétera ient. Pages 60 et 61, exercice 5 : 1 . la sou rce - 2. statut soci a l - 3. a co n q u is - 4. l'apan age - 5. b ra nchés -

6. des réfractaires - 7. des analphabètes - 8. fai re demi t o u r - 9 . la gêne - 1 0 . o n râ l e - 1 1 . déclencher 12. em pathie - 1 3. les accros - 14. tri poter. Page 61, exercice 6 : A 1 1 . La barre des trois mill iards devrait être atteinte. - 2. Le porta ble serait devenu un outil fort démocratique. - 3. Le rapport au mobile serait q uasi affectif. - 4. 9 % des util isateurs s'i n q u i éteraient du problème des ondes radio. B 1 1 . ( . . . ) al ors que dans les années 90 posséder un télé phone cel l u l a i re (. . .) - 2. ( . . . ) tandis qu'à partir de 40 ans ça se complique. Page 62, exercice 7 : 1 . Les règles sur l'i nterdiction de fumer. - 2. Protéger les non-fu meurs. - 3. L'All emagne, l'Autriche, la Belgi q ue, l ' I ta l ie, l 'Espagne, l 'I rl a n d e et l'Angleterre. Page 62, exercice 8 : 1. Vrai - 2. Fa ux : elle ouvre au ssi cette possi bil ité. - 3. Fa ux : c'est en Ital ie. - 4. Fa ux : c'est en Al lemagne. - 5. Fa ux : elles ne sont pas toujours sati sfai sa n tes. - 6. Faux : protéger les no n-fu meurs. 7. Vrai - 8. Faux : i l y a des lones fumeurs et des zones non-fu meurs. - 9. Vrai - 1 0. Faux : l'i nterd iction sera tota le en 2007. Page 63, exercice 9 : 1 . des l ieux de travail, des l ieux collectifs, d es l ieux p u b l ics - 2. pour q u'une cl ientèle bien spécifiq ue puisse fumer - 3. en ce qui concerne les entreprises de l'accueil - 4. En I rlande en reva nche, les résultats sont bons.

1. Un journal iste. - 2. Un i n cend ie. - 3. Cette nuit, vers c i n q h e u res d u m a t i n . - 4. D a n s u n i m m e u b l e parisien. - 5. U n accident ou un acte cri m i nel. - 6. Pas exactement : une d iza i ne de fa mil les. - 7. Da ns la cage d'escal ier. - 8. El les sont considérables. - 9. Deux blessés légers. - 1 0 . Dans l'ap pa rtement d u dernier étage. 1 1 . Non pa rce que les locata ires l'auraient quitté i l y a quelq ues jours. - 1 2. Parce que les locata ires se sont disputés avec le propriéta i re. - 1 3. Non parce qu'i l uti l ise le condition nel présent et passé : Le feu aurait pris (.. .) , il n 'y aurait que deux blessés (.. .), L'appartement du dernier étage (. . . ) serait vide (.. .}, les locataires auraient q uitté (. . .) - 1 4. Sur place, sur les l i eux de l ' i n c e n d i e . - 1 5 . La p o l i c e et l e s p o m p i e r s . 1 6. Déterm i ner les causes de l'incendie. - 1 7 . Ils conti nuent à déblayer l'esca l ier. - 1 8. Oui, il fa udra encore plusieurs heures pour qu'il reprenne une vie normale. 19. Elles pensent que c'est le propriéta i re q u i a mis le feu. - 20. Pou r obl iger les locatai res à parti r. - 21 . Pas d u tout. - 22. Il pense que c'est l'imprudence des loca ta ires q u i est la cause de l'i ncendie. - 23. La pol ice. En fa i sa n t u n e e n q u ête. - 24. D a n s u n hôtel voi s i n . 25. N o n pa rce q u ' i ls craignent que les services sociaux ne les oubl ient s'i ls acceptent cette proposition. - 26. I l s veu lent des logements décents.

CORRIGÉS 0 125

U N ITE 4 Page 66, exercice 1 : 1 c - 2b - 3a - 4b - Sb - 6a - 7a Sc.

Page 6 7, exercice 2 : n ' i m p o rte q u o i - n ' i m po rte lequel - ça m'est égal - n ' i m porte q u i - n'im porte q u i ça n 'a pas tellement d ' i m portance. Page 67, exercice 3 : 1 a - 2 b - 3a - 4b - Sa. Page 67, exercice 4 : l e s l i st e s é l ecto ra l e s - u n e élection - les é l ecti on s - voter - u n ca n d i d at - voter blanc. Page 68, exercice 6 : 1 . Fa ux : cc des a m o u reux » 2. Vra i : cc o n va rester chez nos pare nts j usqu'à q u el âge ? » - 3. Fa ux : « ci nq a n nées d 'études supérieures ff 4. Faux : « je refu se de p re n d re u n b o u l ot i d iot. » 5. Vrai : cc je risq u e de ne plus pouvoir m'en sorti r. ff 6. Fa ux : cc q u ' i ls vivent ensem ble ff - 7. Fa ux : « je veux pas te fa i re de peine mais ... avec ton sa laire, ... ce n 'est pas très réa l i ste. » - 8. Vrai : cc I l se pou rrait que j'aie u ne promotion . ff - 9. Vra i : cc Il n 'en est pas q uest i on. )f 1 0. Vra i : cc c'est déjà d u r de me fa i re entreten i r par mes parents ». Page 68, exercice 7: j'en a i ma rre - u n boulot - u n truc - j 'a ura i la pêche - l 'a ppart - la bouffe - macho. Page 69, exercice 8 : s i n o n - à m o i n s q u e je p re n n e n'im porte q uoi - pourquoi tu ne prendrais pas n ' i m porte q uoi - si je fa is ça - si tu continues à chercher - à condi tion que j'a i e le te m ps - sa uf si moi je prends tout en cha rge - i l se pou rrait q u e j'aie u n e promotion. Page 69, exercice 9: se sentir frustré - en situation d 'échec ne plus pouvo i r m'en sort i r - je n 'y a rrive déjà pas - ça va me d é p r i m e r - le se n t i m e n t d 'avo i r raté q u e l q u e chose - d 'être u n raté - d u gâch is. Page 70, exercice 1 1 : 1. De ven i r chez elle d i m a nche. 2. L'un d 'eux refuse parce q u' i l trava i l le. - 3. Non, pa rce q ue l'homme trava i l l e le di ma nche depuis un an et que ses a m is ne le savent pas. - 4. Le commerce. - 5. Pour être plus payé. - 6. O u i , pa rce q u ' i l ne sa it pas com ment i l fera it en fin d e m o i s s' i l n 'ava i t pas cet a rgent e n plus. - 7. En semai ne. - 8 . Pou r les gens q u i trava il lent le samed i . - 9. N o n , s'i l l e pouvait, il trava i l lera it en sema i n e com me tout l e m o n d e. - 1 0. Les gens q u i le souha itent. Page 70, exercice 12 : 1. ma rra nt - 2. contraigna nt 3. je suis payé dou ble - 4. à la place - 5. ça a rrange 6. l'i ntérêt - 7. forcément - 8. bosser - 9. rattrapage 1 0. pa r ra pport aux . Page 71, exercice 13 : sa uf si tu es payé double - sa ns ça - si to us les magasins étaient ou verts le d i manche en supposant q u e tu trava i l l es le samed i - en admettant que tu a ies des congés supplémenta i res - sinon - a u cas où tu ne trava i l lerais pas le d i m a nche.

Page 72, exercice 1 : 1 a - 2c - 3c - 4b - Sb - 6a - 7c Sc.

Page 73, exercice 2 : c ' e st d o n c le p l u s m a u va i s résultat - e n conséq uence, i l va fa lloir revoi r les pei nes c'est po u rq u o i des contrôles su rprises seront effectués plus régu lièrement - du coup, il a perd u son perm is de con d u i re. 1 26 0 CORRIGÉS

Page 73, exercice 3 : 1 a - 2b - 3a - 4b - Sa - 6a - 7b Sb - 9a - 1 Ob - 1 1 a - 1 2a. Page 74, exercice 4 : 1 . Vrai - 2 . Faux : elle trava ill e à l'ANPE. - 3. Faux : elle a refa it son CV et l'a envoyé avec des lettres de motivation. - 4. Vrai - 5. Fa ux : ça ne veut pas d i re qu'une ca nd idature soit ma uvaise. - 6. Faux : de préparer un conco u rs - 7. Fa ux : mais elle déprime et n'est pas sûre d'être ca pable de préparer le concou rs. 8. Vrai - 9. Fa ux : elle est peut être payée par l'AN PE. Page 74, exercice 5 : d e m a n d e u r d 'e m p l o i - A N P E (agence nati onale pour l'emploi) - dossiers à traiter recherche d 'emploi - CV - lettres de motivati ons - ca ndi d a t u re - e n t re p r i ses - p rofesse u r d es é c o l e s - u n concours. Page 75, exercice 6 : 1. j'ai tellem�nt de dossiers à traiter qu'il m'a rrive de fai re des confusions. - 2. Ces entreprises reçoivent tant de d e m a nd es q u ' e l l es ne peuvent pas répo n d re à tout le monde. - 3. je déprime tellement q u e je ne suis pas sûre d 'être capab l e de préparer un concours aussi d ifficile. - 4. Donc, réfléchi ssez. Page 76, exercice 7: 1 . l ' i m pol itesse des jeunes - 2. les jeu nes q u i ne l a issent pas leur place assise dans le bus a u x p e r so n n es â gé e s - 3. u n e réce n t e e n q u ê t e 4. i m pol itesse, petits vols, agressions - 5. Les enfa nts i m po l is n'ont peut-être pas des parents très respectueux des autres. - 6. les parents démission nent. Page 76, exercice 8: 1. Fa ux : mais i ls ne sont pas plus i m pol is. - 2. Vra i : il sem bl e même q u ' i l s so ient p l u s cou rtoi s que leurs aînés. - 3. Vrai : vous voyez bien que les i n civil ités se multipl ient. 4. Fa ux : l e respect n'est même plus enseigné à l'école. - 5. Faux, ça ne veut pas d i re que c'étai t mi eux avant. - 6. Fa ux : il est i m possi ble d e t o u t m aît r i se r. - 7. F a u x : f a i s o n s un p e u p l u s confia nce aux jeu nes. Page 77, exercice 9 : 1 . sa ns q u'on le leur demande 2. sa ns q u 'on l ise ce gen re de chose - 3. sa ns être trop caricaturale - 4. sa ns vouloir vous vexer. Page 77, exercice 10 : 1 . Il ne faut pas mettre tout le m o n d e d a n s l e m ê m e p a n i e r : i l n e fa ut p a s généra l i ser. - 2 . Les chiens ne fo nt pas des chats : l es enfants ressem blent à leurs parents. Page 78, exercice 1 : 1 b - 2b - 3a - 4a - Sb - 6b - 7b Sa - 9b - 1 0b - 1 1 a . Page 79, exercice 2 : 1 . même si - 2 . mais - 3 . bien que - 4. q uand même - 5. j'ai beau - 6. néa n mo i ns 7. malgré. Page 79, exercice 3 : 1 a - 2a - 3 b - 4b - Sb - 6a - 7b. Page 80, exercice 4 : 1 . U ne émission de radio. - 2. U n a n i mateur et deux aud itrices. 3 . La télévision répond elle aux atte n tes des tél éspectate u rs ? - 4. Hélène. 5. Dia ne. Pages 80 et 81, exercice 5 : 1. Fa ux : elles partici pent pa r téléphone, elles sont en l igne. - 2. Vrai - 3. Fa ux : elle estime q u'on voit vrai ment des ch oses effraya ntes. 4. Vrai - 5. Faux : elle ne sa it pas q u i peut rega rder ça régu l i èrement. - 6. Vrai - 7. Fa ux : elle est i ntéressée par la vie des gens. - 8. Fa ux : au contrai re, elle dit : c c On n'est pas tous des i ntel lectuels. » - 9. Vrai - 1 0. Faux : elle oublie ses problèmes. - 1 1 . Fa ux : elle ne sa it pas ce q u ' i l l u i fa u d ra i t à D i a n e . - 1 2 . Faux : e l l e parl e d e méd iocrité su r toutes les chaînes. - 1 3. Vrai - 14. Faux : la télévision à un rôle, une mission. - 1 5. Faux : le ser v i ce p u b l i c a u n e fo n c t i o n d i fférente. - 1 6 . Vra i . -

-

1 7. Vra i . - 1 8. Faux : les chaînes cèd ent à la p ression fi nancière de la p u b l i cité. - 1 9 . Vra i . Page 82, exercice 6 : 1 . tout de su ite - 2 . les attentes 3. sa ns doute - 4. par hasa rd - 5. on s'élève - 6. ça me di vertit - 7. complète ment - 8. c'est d istrayant - 9. on est c o n fro nté - 1 0 . n i velés - 1 1 . on vous e n t e n d 1 2. u n rôl e - 1 3. une m ission - 14. u n service public 1 5. citer - 1 6. où q u 'on a i l l e - 1 7. quoi qu 'on fasse 1 8. effa rée - 1 9. la red eva n ce - 20. ne pas céd er 21 . ça ra pporte de l'argent - 22. mène Page 83, exercice 7 : 1. je me suis retrouvée devant cette ém ission par hasard. - 2. Pensez-vous q u'on puisse deve n i r m e i l l e u r avec d es é m i ss i o n s co m m e cel l es-ci ? 3. Pousser les gens à devenir plus stu pides q u'ils ne sont. 4. Vou lo ir a bsol u ment quelque chose de bonne qual ité.

1 . Céd ric et Carole sont un couple et la femme est leur a m ie. - 2. La Sai nt-Valentin. - 3. Il n e souha ite rien fai re

de particu l ier. - 4. Parce q u ' i l ne veut pas partici per à u ne fête com merciale. - 5. Elle est d 'accord. - 6. Si ça énerve Céd ric. - 7. Pa rce q u'el le pense q ue, d 'habitude, Ca rol e ne rate j a m a i s une b o nne occasion de fa i re la fête. - 8. On ne fa it pas n ' i m porte quoi. - 9. À la Saint Va lenti n, quoi q u'on fasse, où q u 'on a i l le, on doit tout payer au prix fort. - 1 0. Des chocolats. - 1 1 . Il est hors de prix - 1 2. Si c'est une fête senti menta le. - 1 3. Si c'est une fête commerciale. - 14. E l l e va passer la jou rnée à Pa ris avec N i no. - 1 5. Pa rce qu'il a posé un jour de RTT. - 1 6. Avec plaisir. - 1 7. u Tu as beau dire que c'est une fête com m ercial e ( . . . ) » - 1 8. Les prix vo nt ba i sser de moitié. - 1 9 . E l le a une envie i rrésistible de fa ire l a fête a u ss i - 20. S i , ça l u i est a rrivé u n e fo i s ou deux. 21 . Elle éta it dépri mée. - 22. À la ma ison. - 23. Si l'un d 'eux décidait de q u itter la ma ison. - 24. Cédric va fai re la cui s i ne. - 25. Que ce n 'est pas u n e bon ne i d ée. 26. L'ad r�sse d ' u n restaurant au cas où i l s changerai ent d 'avis.

U N ITE 5 Page 91, exercice 1 1 : 1. une esca pade - 2. garnies 3. reléguer - 4. séjour - 5. itinéraire - 6. emprunter 7. à volonté - 8. caractéristiq ues - 9. flâner - 1 0. foi s o n n e n t - 1 1 . c o n sa c rée - 1 2 . i n co n t o u r n a b l e s 1 3. monumental.

-

Page 86, exercice 1 : 1 a - 2 b - 3c - 4b - 5b - 6a - 7b Be.

Page 87, exercice 2 : 1 . ayant visité : participe présent com posé q u i expri me la cause = parce q u e je l'ai visité 2. i nvita nt : pa rticipe présent s i m p l e util isé à la place d 'u n e proposition relative = q u i i nvitent - 3. aya nt été éca rtée : part i c i pe présent passif com posé util isé à l a place d 'u n e proposition relative = q u i a été écartée. 4. co m po rta nt : p a rti c i pe prése nt s i m p l e u t i l isé à l a place d 'u ne proposition relative = q u i com porte. Page 87, exercice 3 : 1 a - 2a - 3b - 4b - 5a - 6a - 7b Sb - 9a. Page 88, exercice 4 : 4. Page 88, exercice 5 : 1 . Fa ux : la ra ndon née en vélo. 2. Fa ux : on confie u n vélo aux participants. - 3. Fa ux : dans de conforta bles h ôtels de charme. - 4. Faux : l'orga nisateur a réservé l'hôtel pour les participants. - 5. Vrai - 6. Vrai - 7. Faux : les bagages sont acheminés en voi ture. - 8. Fa ux : il permet de cha n ger de rythme et de décrocher de la réa l ité q uotid ienne. - 9. Faux : << Fi n i le stress ! » - 1 0. Vra i. Page 89, exercice 6 : 1. p ou r vos procha i n es vaca nces 2. pour le reste - 3. pour vous - 4. Pou r avo i r essayé cette form u le - 5. pour changer de ryth me - 6. pour avoir co m mis cette erreur. Page 89, exercice 7 : ra n d o n née en vélo - va l i se départ - péri ple - carte - pédaler - l'étape - bagages sont achemi nés - en voiture - l e paysage - voyage. Page 90, exercice 9 : 1 . U n voyage à Athènes. - 2. En a utomne, pendant l'arrière-saison . - 3. En 2004. - 4. Les 6. Deux jou rs. sites a rchéol ogi q u es. - 5. 44 euros. 7. Le soi r. - 8. Ci n q . - 9. Les prix ont augmenté. Page 90, exercice 1 0 : a - f - h - j - 1 - m - p - q.

Page 92, exercice 1 : 1 c - 2b - 3b - 4c - 5a - 6a - 7c Sb.

Page 94, exercice 4 : 1 c - 2c - 3a - 4a - 5b - 6a - 7c Sb - 9a - 1 0c.

Page 95, exercice 5: Com me : comme ça ; comme vous en avez - Même : même s'i l s sont vietnam iens (conces sion) ; au même titre q u e Vi ctor H u go (com pa raison) ; moi-même j'a i été très su rprise ( i nsista nce sur la per son ne) ; vous en avez vous-mêmes (insistance sur la per son n e) . Page 96, exercice 6 : 1 . L e mot << chi e n ». - 2. L'espace fra n co p h o n e . - 3. I l est péj o ra t i f, n égat i f. - 4. D u Canada, d u Québec. - 5 . Le hot-dog (ch ien-chaud). Page 96, exercice 7: 1 c - 2a - 3b - 4a - 5c - 6-a. Page 97, exercice 8: mecs - vacherie - vache - top fri ngues - sapé - fagotés - trou i l le - i l flippe - baraka pêche - gnaque. Page 97, exercice 9 : 1 . Q u e l q u ' u n q u i n e respecte rien. - 2. très mal habi l lé - 3. Il a peur ca r la chance l 'a q u itté.

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Page 98, exercice 1 : 1 c - 2b - 3a - 4c - 5a - 6c - 7a Sb.

CORRIGÉS 0 127

Page 99, exercice 2: 1. demeu re - 2. fait preuve - 3. on

bossu. I l expl ique que sa gra nd-mère l' a beaucoup aidé à vivre avec cette d ifférence même si c'est devenu plus d ifficil e après son décès.

mettrait le nez dans ses lettres - 4. elle se mêle de choses qui ne la regardent pas - 5. elle débat - 6. infidèle - 7. duel S. mondaine - 9. au jour le jour - 10. des potins - 1 1 . des anecdotes - 12. l'a averti - 1 3. tranché - 14. enjoué. Page 99, exercice 3 : Elle s'est m ariée très jeune et a eu deux enfa nts dont u ne f i l l e à laquelle elle était très atta chée. Son mari, le marq u is de Sévigné éta it un homme i nfidèle q u i a été tué dans u n duel. Veuve, la marq u i se ne s'est jamais rema riée et a vécu seu le le reste de sa vie. Elle est morte chez sa fil le, à Grignan, en Provence. Page 100, exercice 4 : 1 c - 2b - 3b - 4a - Sc - 6b - 7c Sb - 9a - 1 0b. Page 1 02, exercice 7 : 1 . Faux : Il était déjà bossu mais i l n'en ava it pas conscie nce. - 2. Faux : l a bosse, c'est traître, ça vous vient par derrière, on ne la voit pas. 3. Fa ux : chez les paysa ns, i l n'y a pas d 'armoire à glace, on ne se voit que dans les yeux de sa mère. - 4. Vra i. 5. Faux : ce voisin était très genti l . - 6. Faux : elle l u i disait qu'on l 'a i mait beaucoup pa rce qu'il n 'éta it pas com me les a utres. - 7. Vrai - 8. Vra i - 9. Fa ux : la bosse serait d es a i l es cachées s o u s l e u r p a r d essus. - 1 0 . Vrai 1 1 . Faux : i l y a cru j usq u'à d ix a ns. - 12. Vrai - 1 3. Vra i . Page 103, exercice 8 : U n homme raconte à u ne fem m e co m ment i l a d écouvert, d a n s son enfa nce, q u ' i l éta i t

1 . Parce que c'est une destination i ntéressa nte. - 2. Il ne fa ut pas les sous-estimer. - 3. Parce q u'el l e a un cha rme fo u . - 4. I l s'agit d ' u n po rt . - 5. S u r l 'At l a n t i q u e . 6. Oui, c'est u n&vi l le m i l léna ire q ui date du xe siècle. 7. Parce q u'el le faisait d u com merce. - 8. Parce qu'el le éta it protesta nte. - 9. Le roi de France. - 1 0. L'activité m a ri t i m e. - 1 1 . Po u r fa i re d u co m m e rc e . - 1 2 . Le Ca nada. - 1 3. Les arcades. - 1 4 . À p rotéger com mer çants et promeneu rs du solei l et de la pl ui e. - 1 5. Non, c'est co mme dans l es siècles passés. - 1 6. Les pl ages ensolei l lées et la vie cultu relle. - 1 7. Les Francofolies. 1 8. N o n , el les sont fra ncophones. - 1 9. Les cha nteurs fra ncophones cél èbres. - 20. Fai re découvrir de nou vea ux ta lents. - 21 . Non, tous les styles sont p résents même les plus margina ux. - 22. Aux amateurs de bonne cuisi ne. - 23. O ui , e l l e i ntrod uit le sujet sur la cuisine en d i sa nt �� si, comme moi, vous êtes amateu r de bonne cui sine ( . . . ) - 24. O ui , il y en a 400. - 25. Les fruits de mer.

N° d'éditeur : 1 01 6 1 2 1 4 - CGI - Juin 2009 Imprimé en France par CP I-Hérissey à Évreux (Eure)

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- N° 1 1 1 687

I S B N 978-2-09-0 3 5 2 1 0-8

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9 782090 352 1 08

0351303 723E4 Barfety Michele Comprehension Orale Niveau 3 b1 b2

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