ziemaxBlibro.pdf

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA STARS® SERIES AMÉRICA LATINA

B

ENSEÑANZA

ADAPTACIÓN STARS® SERIES

EDICIÓN AMÉRICA LATINA

PROPORCIONA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PARA 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA USA UN SISTEMA DE VARIOS PASOS PARA LOGRAR ÉXITO EN LA LECTURA PREPARA A LOS ESTUDIANTES PARA EVALUACIONES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

RECONOCIMIENTOS Desarrollo del producto Autora: Deborah Adcock Con la colaboración de: Christopher Forest y Patricia Delanie Editora: Deborah Adcock Diseño y producción Diseñador: Jamie Ruh Diseño de la portada: Christine Gilbert Contextualización de Textos Aurora Videla Cabello Profesora de Castellano. PUC Valparaíso. Magister en Educación, Universidad de Santiago. Ilustradora Susan Hawk Créditos de fotografía www.arttoday.com/páginas 20 y 80

ISBN 978-0-7609-5693-9 ©2009 — Curriculum Associates, Inc. North Billerica, MA 01862 Ninguna parte de este libro puede ser reproducida por ningún método sin el permiso del editor. Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile. 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

CONTENIDO Estrategia Uno Hallar la idea principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Estrategia Dos Recordar hechos y detalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Estrategia Tres Comprender la secuencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Estrategias Uno a Tres REPASO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Estrategia Cuatro Reconocer causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Estrategia Cinco Comparar y contrastar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Estrategia Seis Hacer predicciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Estrategias Cuatro a Seis REPASO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Estrategia Siete Hallar el significado de palabras por contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Estrategia Ocho Sacar conclusiones y hacer inferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Estrategia Nueve Distinguir entre hecho y opinión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Estrategias Siete a Nueve REPASO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Estrategia Diez Identificar el propósito del autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Estrategia Once Interpretar lenguaje figurado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Estrategia Doce Distinguir entre realidad y fantasía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Estrategias Diez a Doce REPASO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Estrategias Uno a Doce REPASO FINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Estrategia Uno

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL PARTE UNO: Piensa en la idea principal

¿QUÉ ES UNA IDEA PRINCIPAL? Todas las historias y los libros tienen una idea principal. Las películas y los programas de televisión tienen también una idea principal. La idea principal es la idea más importante. Nos dice principalmente de qué trata algo.  Escribe el nombre de tu película favorita.

 Escriba dos cosas que pasan en la película.

 Escribe de qué trata principalmente la película.

¡Ya escribiste sobre la idea principal!

Cuéntale a tu compañero o compañera sobre un libro que hayas leído. Conversen sobre el tema principal del libro. 4

Hallar la idea principal

¿CÓMO HALLAR LA IDEA PRINCIPAL? Puedes encontrar la idea principal de la mayoría de las narraciones en la primera o última oración. Lee la siguiente historia: El invierno es la estación más fría. Los días son cortos y oscurece más temprano. Las plantas dejan de crecer en el invierno. El pelaje de algunos animales se vuelve más grueso para protegerse del frío. Piensa en la idea más importante de las narraciones. ¡Hallemos la idea principal! Observa el siguiente triángulo. Las tres primeras oraciones se refieren a la idea principal, pero ellas no se refieren a la idea más importante.

Los días son cortos y oscurece más temprano. Las plantas dejan de crecer en el invierno. El pelaje de algunos animales se vuelve más grueso para protegerse del frío. El invierno es la estación más fría.

La oración de la base del triángulo es la idea más importante. Esta oración nos dice cuál es el tema principal del texto. La idea principal está en la primera oración de la historia.

¡Acabas de encontrar la idea principal!


5

PARTE DOS: Aprende sobre la idea principal Lee la historia de Marta acerca del Vaticano. Mientras lees, piensa en la idea más importante del cuento.

El Vaticano es una ciudad–estado. Está ubicado en Roma, tiene 900 habitantes y sus dos principales atracciones son la Basílica de San Pedro y la Plaza de San Pedro.

La idea más importante de la historia es El Vaticano es una ciudad–estado. La idea más importante de una historia se llama idea principal. La idea principal cuenta específicamente de qué trata una historia.  A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de una historia.  A veces puedes hallar la idea principal en la última oración de una historia.  Otras veces la idea principal no está en la historia. Puedes deducirla pensando de qué trata en general la historia. Pregúntate: ¿Qué me dice la historia?

6


Lee este cuento sobre Igor. Mientras lees, piensa en la idea principal del cuento. Luego responde las preguntas.

A Igor le encanta ir al circo. A algunas personas les gusta ver a los elefantes. A otras les gusta ver a los domadores de leones. Pero a Igor le gusta ver a los payasos. Los payasos actúan de manera graciosa y eso lo hace reír. Igor está ansioso de ir al próximo circo que llegue a su pueblo.

1. ¿Cuál es la idea principal del cuento? $A algunas personas les gusta ver a los elefantes. %A otras les gusta ver a los domadores de leones. &A Igor le encanta ir al circo. 'Igor está ansioso de ir al próximo circo que llegue a su pueblo.

2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? $En la primera oración del cuento. %En la última oración del cuento. &En la parte central del cuento. 'Al pensar de qué trata en general el cuento.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Hallar la idea principal

7

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: La idea principal dice de qué trata un cuento principalmente.  Lee la primera oración del cuento. A veces puedes hallar aquí la idea principal.  Lee la última oración del cuento. A veces puedes hallar aquí la idea principal.  Otras veces la idea principal no está en ninguna oración del cuento. Piensa de qué trata principalmente el cuento. Esto te ayudará a descifrar la idea principal. Lee este cuento sobre crías de animales. Mientras lees, pregúntate: “¿De qué trata principalmente el cuento?” Luego responde las preguntas. Una cría de gato se llama gatito. A los gatitos les encanta jugar. Una cría de canguro se llama canguro joven. Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro. Una cría de caballo se llama potro. ¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace! Algunas personas llaman cabritos a los niños pequeños. ¿Sabías que la cría de la cabra también se llama así? Hay muchos nombres diferentes para crías de animales. 3. ¿De qué trata principalmente el cuento? $Una cría de gato se llama gatito. %¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace! &Hay muchos nombres diferentes para crías de animales. 'Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro.

8


4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? $En la primera oración del cuento. %En la última oración del cuento. &En la parte central del cuento. 'Al pensar acerca de qué trata en general el cuento.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿De qué trata principalmente el cuento? $Una cría de gato se llama gatito. Esta respuesta no es correcta. El cuento no trata principalmente sobre un gatito. %¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace! Esta respuesta no es correcta. El cuento no trata principalmente sobre un potro. ●Hay muchos nombres diferentes para crías de animales. Esta respuesta es la correcta. El cuento trata principalmente sobre nombres de crías de animales. 'Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro. Esta respuesta no es correcta. El cuento no trata principalmente sobre un canguro joven.

4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? $En la primera oración del cuento Esta respuesta no es correcta. La primera oración del cuento dice: “Una cría de gato se llama gatito”. El cuento no trata principalmente sobre esto. ●En la última oración del cuento Esta respuesta es la correcta. La última oración del cuento dice: “Hay muchos nombres diferentes para crías de animales” Esta oración dice de qué trata principalmente el cuento. &En la parte central del cuento Esta respuesta no es correcta. Las oraciones en la parte central del cuento tratan sobre canguros jóvenes y crías de caballo. El cuento no trata principalmente sobre esto. 'Al pensar acerca de qué trata en general el cuento Esta respuesta no es correcta. La idea principal se halla en la última oración del cuento.


9

PARTE CUATRO: Aprende más sobre la idea principal  Muchos cuentos tienen título. Un título por lo general dice algo sobre la idea principal del cuento.  Todos los cuentos tienen una idea principal. Cada parte del cuento también tiene una idea principal. Lee la primera parte de un cuento sobre un perro llamado Spot. Luego responde las preguntas. ¡Odio bañarme! ¿Qué hay de malo con ser un poco sucio? Mi dueña, Iris, parece pensar que debo estar limpio todo el tiempo. Yo no sé por qué es tan minuciosa. Además, los baños no son nada divertidos. Me da frío, me mojo y mi piel demora horas en secarse. Casi una vez por semana, Iris sale al patio y llena un gran balde con agua y jabón. Cuando ya está lista, escucho: —¡Spot, Spot! ¿Dónde estás? Generalmente, me escondo debajo del portal. Otras veces, me escondo detrás del cobertizo. Pero Iris es muy inteligente. No importa dónde me esconda, ella siempre me encuentra. 5. ¿De qué trata principalmente esta parte del cuento? $La dueña de Spot %Los lugares en que Spot se esconde &La piel de Spot 'Los baños de Spot 6. ¿Cuál es la idea principal de esta parte del cuento? $Una niña a quien le gusta un perro limpio. %Un perro al que no le gusta bañarse. &Un perro al que le gusta esconderse. 'Una niña que es muy inteligente. 10


7. ¿Dónde hallaste la idea principal? $En la primera oración del cuento %En la última oración del cuento &Al pensar en la idea más importante del cuento 'En el título del cuento 8. ¿Qué otro título sería bueno para esta parte del cuento? $“¿Dónde estás Spot?” %“El perro escondido” &“¿Y quién necesita un baño?” '“La minuciosa dueña del perro”

Lee la parte siguiente del cuento sobre Spot. Luego responde las preguntas.

Desde aquí puedo ver a Iris. Está en el patio delantero. Tiene un gran balde de agua con jabón. ¡Oh, no! ¡También tiene un cepillo para fregar en la mano! Ahora sube para abrir la llave de la manguera. ¡Ya sé lo que significa esto! Iris intentará darme un baño. No hay tiempo para esconderse. Espera un momento. Iris rocía el auto con el agua de la manguera. Ahora pone el cepillo de fregar en el balde. ¡Uf! ¡Qué alivio! No me bañará a mí. ¡Bañará al auto!

9. ¿De qué trata principalmente esta 11. ¿Cuál es la idea principal de esta parte del cuento? parte del cuento? $Iris se prepara para bañar $Iris quiere hacerle una broma a su perro. a su perro. %Iris se prepara para bañar al auto. %Iris lavará el auto, no a su perro. &Una niña necesita limpiar &Spot no tiene tiempo para un auto. esconderse. 'Un perro necesita bañarse. 'A Iris le gusta mantener el auto limpio. 10. ¿Qué te dice el cuento? 12. ¿Qué título sería bueno para esta $Iris lavará el auto. parte del cuento? %Bañarán a Spot. $“Hora del baño para Iris” &Spot no tiene tiempo para %“Sin tiempo para esconderse” esconderse de Iris. &“No hay baño para Spot” 'A Iris le gusta limpiar todo. '“El auto sucio”


11

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata en general o principalmente el cuento.  En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojas el mejor nombre o el mejor título para un cuento. Un buen título dice algo sobre la idea principal de todo el cuento. Lee el cuento sobre Ana. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. Ana vive con su mamá y su abuela. Ana le dice Nona a su abuela. Todas las mañanas, Nona prepara el desayuno para Ana y su mamá. Luego, Nona le entrega un almuerzo a cada una. —Cómanse todo, niñas —les dice Nona—. Ustedes necesitan energía para la escuela. Ana va en cuarto básico. Su mamá también es estudiante. Ella va a clases a una universidad porque quiere ser enfermera. A Ana le agrada tener cosas en común con su mamá. ¡Ambas son estudiantes y las dos se quejan por las tareas!



13. ¿De qué trata principalmente el cuento? $Una niña que es estudiante de cuarto básico. %Una niña que se queja por las tareas. &Una niña que tiene algo en común con su mamá. 'Una niña que vive con su mamá y su abuela.

14. ¿Cuál es el mejor título para el cuento? $“Madre e hija son estudiantes”. %“Mi mamá, la enfermera”. &“La vida con Nona”. '“Como tener energía para la escuela”.

12


Lee el cuento sobre casas de animales. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.

Algunos animales usan cualquier cosa que hallan para hacer sus hogares. Las babosas y los cangrejos ermitaño hacen sus casas dentro de conchas de caracol. Cuando un cangrejo ermitaño crece demasiado para seguir en su casa, simplemente busca una concha de caracol más grande. Los castores hacen sus casas debajo del agua. Ellos usan troncos, palos y lodo para hacer sus madrigueras. Las hormigas construyen sus casas cavando en la tierra. Ellas hacen túneles y construyen sus nidos debajo de la tierra.



15. ¿Cuál es la idea principal del cuento? $Los castores usan troncos, palos y lodo para construir sus madrigueras. %Algunos animales usan cualquier cosa que hallan para hacer sus casas. &Las hormigas construyen sus nidos debajo de la tierra. 'Las babosas hacen sus casas con conchas de caracol.

16. ¿Cuál es el mejor título para el cuento? $“Casas subterráneas” %“Vivir debajo del agua” &“Cómo los animales construyen sus hogares” '“Casas de animales”


13

Estrategia Dos

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

PARTE UNO: Piensa en los hechos y detalles

¿QUÉ SON LOS HECHOS Y DETALLES? Todas las narraciones tienen hechos y detalles. Los programas que ves en televisión también tienen hechos y detalles. Los hechos y los detalles nos dicen más sobre la idea principal.  Escribe el nombre de un programa de televisión que hayas visto recientemente.

 Escribe de qué trata principalmente el programa de televisión.

 Escribe dos cosas que pasaron en el programa de televisión.

¡Acabas de escribir sobre los hechos y los detalles!

Cuéntale a tu compañero o compañera alguna historia que hayas leído. Conversen sobre el tema principal de la historia. Luego cuéntale algunas cosas que hayan pasado en la historia. 14

Recordar hechos y detalles

¿CÓMO PUEDES HALLAR HECHOS Y DETALLES? Podemos encontrar los hechos y detalles en una narración si pensamos en la idea principal. Lee la siguiente narración. Primero, encuentra la idea principal. Te la subrayamos. Las otras oraciones son detalles. Ellas nos hablan más sobre la idea principal. Nosotros alimentamos las gallinas y las ovejas. Luego dejamos que las vacas salgan hacia el campo. Después, nos alistamos para sembrar. Hay mucho trabajo que hacer en la Comunidad de Granjas.

Halla la idea principal de la narración. Está en la última oración. ¡Busquemos los detalles que nos dicen más sobre la idea principal! Observa el círculo de abajo. Dice la idea principal. Hay mucho trabajo en la Comunidad de Granjas.

Alimentamos las gallinas y la ovejas.

Luego, dejamos salir las vacas al campo.

Después, nos alistamos para sembrar.

Ahora observa los rectángulos. Ellos muestran los detalles de la narración. Estos detalles nos hablan más sobre la idea principal.

¡Acabas de hallar los hechos y detalles! Recordar hechos y detalles

15

PARTE DOS: Aprende sobre hechos y detalles Lee este cuento sobre insectos. La idea principal aparece subrayada en la primera oración. Mientras lees, piensa en las oraciones que te dicen más sobre la idea principal.

Hay una manera fácil de distinguir a los insectos de los demás animales. Todos los insectos tienen seis patas. Una araña parece un insecto, pero no lo es. Una araña tiene ocho patas. Las hormigas, abejas y mariposas son insectos. Todas tienen seis patas.

araña

hormiga

abeja

mariposa

Las oraciones que te dicen más sobre la idea principal son: Todos los insectos tienen seis patas. Una araña parece un insecto, pero no lo es. Una araña tiene ocho patas. Las hormigas, abejas y mariposas son insectos. Todas tienen seis patas.

Las oraciones que te dicen más sobre la idea principal se llaman hechos y detalles. Los hechos y detalles ayudan a explicar la idea principal.  Los hechos y detalles te dicen más sobre la idea principal.  Los hechos y detalles a menudo responde a quién, qué, donde, cuándo y por qué. Algunas de estas preguntas podrían ser: “¿De quién trata el cuento? ¿Qué ocurre en el cuento? ¿Dónde ocurre el cuento? ¿Cuándo ocurre el cuento? ¿Por qué ocurren estas cosas?”

16


Lee este cuento sobre Héctor. La idea principal aparece subrayada en la última oración. Mientras lees, piensa en los hechos y detalles que te dicen más sobre la idea principal. Luego responde las preguntas.

Héctor pasó caminando por la tienda de mascotas. Él vio a la dueña, la Sra. Emilia, poniendo algo en la ventana. Era un pájaro dentro de una jaula grande. El pájaro era muy grande y tenía plumas brillantes. En la jaula había un letrero que decía que el pájaro podía hablar. Cuando Héctor llegó a casa, le preguntó a su papá si podía tener un pájaro. —Quiero tener una mascota que hable —dijo Héctor.

1. ¿Qué ocurrió en el cuento? $Héctor quería una mascota que vio en la tienda. %Héctor jugó con un pájaro. &La Sra. Emilia compró un pájaro nuevo. 'La Sra. Emilia tiene una mascota nueva.

2. ¿Por qué quería Héctor el pájaro? $El pájaro era grande. %El pájaro tenía plumas brillantes. &El pájaro podía hablar. 'El pájaro estaba en una jaula grande.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Recordar hechos y detalles

17

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Los hechos y detalles explican la idea principal.  Busca las oraciones que te dicen más sobre la idea principal.  Busca oraciones que respondan quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Sigue leyendo sobre Héctor. Mientras lees, pregúntate: “¿Cuál es la idea principal? ¿Qué información te dice más sobre la idea principal?” Luego responde las preguntas.

El papá de Héctor abrió los ojos y no dijo ni una sola palabra. Sólo tomó a Héctor de la mano y lo llevó caminando hacia su habitación. El papá abrió la puerta de la habitación de Héctor. En ésta había una pecera con tres peces, una jaula con un hámster y otra jaula con un ratón. También había un tazón con una pequeña rana y un frasco lleno de grillos. Apenas había espacio para la cama de Héctor. Su papá seguía en silencio. Pero Héctor sabía lo que papá intentaba decirle. —No puedo tener un pájaro, ¿no es cierto? —dijo Héctor. Su papá sonrió. Héctor sabía que su papá tenía razón. Ya tenía demasiadas mascotas. 3. ¿Cuál de estas mascotas ya tiene Héctor? $Un pájaro. %Una rana. &Un cachorro. 'Un gato.

18


4. ¿Qué detalle te dice algo sobre la habitación de Héctor? $Él no dijo ni una sola palabra. %Héctor sabía que su papá tenía razón. &Apenas había espacio para la cama de Héctor. 'Héctor sabía lo que papá intentaba decirle.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿Cuál de estas mascotas ya tiene Héctor? $Un pájaro Esta respuesta no es correcta. Héctor quiere un pájaro como mascota. Aún no tiene uno. ●Una rana Esta respuesta es la correcta. El cuento dice: “También había un tazón con una pequeña rana y un frasco lleno de grillos”. &Un cachorro Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento sobre un cachorro. 'Un gato Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento sobre un gato.

4. ¿Qué detalle dice algo sobre la habitación de Héctor? $Él no dijo ni una sola palabra. Esta respuesta no es correcta. Este detalle cuenta algo sobre el papá de Héctor. %Héctor sabía que su papá tenía razón. Esta respuesta no es correcta. Este detalle cuenta algo sobre Héctor. ●Apenas había espacio para la cama de Héctor. Esta respuesta es la correcta. Este detalle cuenta algo sobre la habitación de Héctor. 'Héctor sabía lo que papá intentaba decirle. Esta respuesta no es correcta. Este detalle cuenta algo sobre Héctor.


19

PARTE CUATRO: Aprende más sobre hechos y detalles Los escritores usan hechos y detalles por muchas razones. razones  Algunos escritores usan detalles para hablar sobre una persona, un lugar o una cosa.  Algunos escritores usan detalles para decir el orden en que ocurrieron las cosas.  Algunos escritores usan detalles para decir cómo se hace algo. Lee este cuento sobre un ave muy especial. Luego responde las preguntas. El cóndor El cóndor es el ave nacional de Chile. Es el ave más grande del mundo y con sus alas extendidas puede llegar a medir tres metros. Puedes hallar un dibujo j del cóndor en el Escudo Nacional. También puedes hallar el escudo en las monedas de cien pesos. En el dibujo, el cóndor aparece con su cuerpo erguido, parado en una de sus dos patas, pues con la otra sostiene el escudo junto al huemul. Ambos animales tienen sobre sus cabezas una corona amarilla. El cóndor tiene un collar de plumas blancas en el cuello, su cabeza es calva de color rojo pálido. Los machos llevan en la cabeza una cresta carnosa prominente. Las plumas de su cuerpo son de color negro azulado y su cola es pequeña. Durante la noche se refugia en las montañas.

5. ¿Dónde puedes hallar un dibujo del cóndor? $En la bandera. %En una rama. &En las montañas. 'En el Escudo Nacional. 6. Las plumas del cuello del cóndor son $blancas. %negras. &color marrón. 'amarillas.

20


7. ¿Cuál de las siguientes respuestas es verdadera? $El cóndor es realmente calva. %El cóndor es un ave pequeña. &El cóndor calva puede hallarse en todas las monedas. 'El cóndor tiene plumas de color negro azulado en su cuerpo. 8. ¿Qué tienen sobre sus cabezas el cóndor y el huemul en el Escudo Nacional? $Ramas de olivo. %Una corona. &Plumas blancas. 'Una moneda.

Lee esta carta que escribió Lorna. Luego responde las preguntas.

8 de diciembre, 2005 Querida Eva: Hoy fue mi último día en segundo año. Esta es la primera vez que me siento feliz y triste al mismo tiempo. Estoy feliz, porque hoy comienzan las vacaciones de verano. Puedo dormir hasta la hora que yo quiera. También puedo ver a mis amigos en el campamento e ir de vacaciones con mi familia. Pero también estoy triste. Extrañaré la clase de ciencias y el recreo. También extrañaré a mi profesora, la Srta. Lilian. Ella es la mejor maestra que he tenido. Es inteligente y divertida. Pero sobre todo, es muy amable. Yo sé que la veré el próximo año nuevamente, pero no será lo mismo. Ella ya no será mi profesora. Escríbeme pronto. Cuéntame sobre tu último día de escuela. Saluda de mi parte a tía Susi y tío Carlos. Tu prima, Lorna 9. Hoy era el último día de $escuela. %campamento. &vacaciones. 'verano. 10. ¿Cómo se siente Lorna? $Feliz y temerosa. %Inteligente y divertida. &Feliz y triste. 'Amable y triste.

11. ¿Qué hará Lorna durante las vacaciones de verano? $Ir a la escuela. %Visitar a Eva. &Ver a la Srta. Lilian. 'Ir de campamento. 12. ¿Quién es la Srta. Lilian? $El papá de Lorna %La profesora de Lorna &El primo de Lorna 'El tío de Lorna Recordar hechos y detalles

21

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre hechos y detalles pueden preguntarte sobre algo que ocurrió en un cuento.  En una prueba sobre hechos y detalles pueden preguntarte quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Lee el cuento sobre una mascota común. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. A muchas personas les gusta tener un hámster como mascota. El tipo más común de hámster es el de color dorado. Los hámsters dorados son dóciles y fáciles de cuidar. Ellos crecen hasta alcanzar alrededor de doce centímetros de longitud. Su piel es suave, gruesa y dorada en la mayor parte de su cuerpo. La piel de su barriga es gris o blanca. Si quieres tener un hámster, necesitarás una jaula de la tienda de mascotas con mucha agua y comida especial. También necesitarás una rueda de hámster. El hámster se sube a esta rueda e intenta correr. Este tipo de ejercicio lo ayuda a estar sano.



13. La mayor parte de la piel del cuerpo de un hámster es $gris. %blanca. &dorada. 'color marrón.

14. ¿Qué necesita un hámster para hacer ejercicio? $Alimento especial. %Una rueda. &Una jaula. 'Mucha agua.

22


Lee el cuento que Aldo escribió acerca de su hámster. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.

Mi mascota es un hámster. Su nombre es Flash-pin. Le puse ese nombre por la caricatura de un superhéroe que es muy veloz. Escogí este nombre porque a mi hámster le gusta correr. Todas las noches, se sube a la rueda y corre durante horas. A veces, el ruido de la rueda me mantiene despierto durante toda la noche. Así es que debo poner la jaula de Flash-pin en otra habitación, ¡sólo para poder dormir! Cuando recibí mi hámster, llené su tazón con alimento. Luego, fui a llenar su botella con agua. Cuando regresé, el alimento no estaba y las mejillas de mi hámster habían crecido al doble de su tamaño. Yo estaba preocupado. Mamá me contó que los hámsters tienen unas cavidades en el interior de sus mejillas. Ellos pueden guardar mucho alimento en estas cavidades especiales. Esto hace que sus mejillas se inflen como globos. A medida que se comen el alimento durante el día, sus mejillas se hacen más pequeñas. ¡Uf! Me alegro de que mamá sepa algo sobre hámsters. Ella me tranquilizó.



15. El cuento dice que al hámster de Aldo le gusta $comer. %correr. &dormir. 'beber.

16. ¿Dónde guardan su alimento los hámsters? $En su jaula. %En un tazón. &Bajo sus pies. 'En unas cavidades especiales de sus mejillas. Recordar hechos y detalles

23

Estrategia Tres

COMPRENDER LA SECUENCIA PARTE UNO: Piensa en la secuencia

¿QUÉ ES LA SECUENCIA? Todos los libros y las películas cuentan una historia. Ellas narran cosas en el orden que van pasando. Las historias tienen un comienzo, una mitad y un final. La secuencia es el orden en que ocurren las cosas.  Escribe tres cosas que haces todos los días.

 Enumera esas cosas en el orden que generalmente las haces.

¡Ya escribiste sobre lo que es la secuencia!

Cuéntale a tu compañero o compañera tres cosas que harás cuando vayas a la escuela y llegues a tu casa. Dile qué harás primero, qué harás después y qué harás al final. 24

Comprender la secuencia

¿CÓMO PUEDES HALLAR LA SECUENCIA? Cuando lees una historia, piensa en el comienzo, la mitad y el final. Eso te ayudará a imaginar lo que pasó primero, segundo y así sucesivamente. Puedes también buscar las palabras que nos hablan del orden. Algunas de estas palabras son: primero, entonces, luego y después. Lee la siguiente historia:

El sábado fuimos a visitar a mi abuela. Primero, fuimos en bus hasta la estación del tren. Entonces, viajamos en tren. Luego, nos bajamos del tren y caminamos dos cuadras hasta el edificio donde está su departamento. Después, tomamos el ascensor hasta el quinto piso. Mi abuela estaba feliz de vernos.

Piensa en el orden en que ocurrieron las cosas. ¡Hallemos la secuencia! Observa los siguientes cuadros: Primero, fuimos en bus hasta la estación del tren.

Entonces, viajamos en tren.

Luego, nos bajamos del tren y caminamos dos cuadras hasta el edificio donde está su departamento.

Después, tomamos el ascensor hasta el quinto piso.

Los cuadros nos indican el orden en que ocurrieron las cosas en la historia.

¡Acabas de hallar la secuencia!


25

PARTE DOS: Aprende sobre la secuencia Lee este cuento sobre Alex. Mientras lees, piensa en el orden en que ocurren las cosas en el cuento.

Esta noche, el papá de Alex le leerá un cuento antes de dormir. Pero Alex debe prepararse. Primero, él se lava la cara y cepilla sus dientes. Luego, Alex se pone su pijama. A continuación, él escoge un libro para que su papá se lo lea.

El orden en que ocurren las cosas en el cuento es: Primero, Alex se lava la cara y cepilla sus dientes. Luego, Alex se pone su pijama. A continuación, Alex escoge un libro para que su papá se lo lea.

El orden en que ocurren los sucesos en un cuento se llama secuencia. La secuencia indica qué ocurrió primero, qué ocurrió segundo y así sucesivamente.  Las palabras clave como primero, a continuación, luego, por último, finalmente, antes y después a menudo indican el orden en que ocurren las cosas.  Las pistas sobre el tiempo indican el orden en que ocurren las cosas. Las pistas sobre el tiempo son horas del día, días de la semana, meses del año y fechas.  A veces, no hay pistas en un cuento. Piensa en el principio, la mitad y el final del cuento. Esto te ayudará a comprender el orden en que ocurren las cosas.

26


Lee esta anotación de diario que escribió Ana. Mientras lees, piensa qué ocurrió primero, segundo y así sucesivamente. Luego responde las preguntas.

5 de junio Hoy hice un pastel por primera vez. Papá me ayudó, pero yo hice la mayor parte del trabajo sola. Primero, encendí el horno, luego, abrí el sobre de mezcla para pastel y la puse en un bol. A continuación, añadí agua y huevos a la mezcla. Papá me mostró cómo usar la batidora para mezclar el batido. Cuando todo estaba mezclado, vacié la mezcla en un molde. Finalmente, papá tomó el molde y lo puso en el horno.

1. ¿Qué hizo Ana primero? $Usó una batidora. %Encendió el horno. &Abrió el sobre de mezcla para pastel. 'Añadió agua y huevos.

2. ¿Qué palabra clave indica qué hizo Ana en segundo lugar? $"Luego". %"Finalmente". &"A continuación". '"Primero".

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Comprender la secuencia

27

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: La secuencia indica el orden en que ocurren las cosas.  Busca palabras clave como primero, a continuación, luego, por último, finalmente, antes y después. Estas palabras clave indican el orden en que ocurren las cosas.  Busca pistas que indiquen algo sobre el tiempo. Busca horas del día, días de la semana, meses del año y fechas.  Cuando no haya pistas, piensa en el principio, la mitad y el final del cuento. Esto te ayudará a comprender el orden en que ocurren las cosas. Lee este cuento sobre Diego y su nuevo amigo. Mientras lees, pregúntate: “¿Qué ocurrió primero? ¿Qué ocurrió a continuación?” Luego responde las preguntas. Mi nuevo amigo Ayer conocí a un amigo nuevo. Se llama Félix y se mudó la semana pasada al departamento de al lado. Yo lo vi caminando alrededor del edificio, así es que fui a hablar con él. Hoy pateamos la pelota de fútbol un rato. Félix y yo tenemos la misma edad y a él también le gusta el fútbol. Mañana, ambos iremos al parque. Quiero que Félix conozca a algunos de los otros niños del vecindario antes de que comience la escuela. 3. ¿Qué ocurrió ayer? $Diego y Félix jugaron al fútbol. %Diego conoció a un nuevo amigo. &Félix se mudó a una casa nueva. 'Félix conoció a algunos de los otros niños del vecindario. 28


4. ¿Qué palabra clave indica cuándo jugaron Diego y Félix al fútbol? $"ayer". %"antes". &"hoy". '"mañana".

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿Qué ocurrió ayer? $Diego y Félix jugaron al fútbol. Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta cuenta lo que ocurrió hoy. ●Diego conoció a un nuevo amigo. Esta respuesta es la correcta. Esta respuesta cuenta lo que ocurrió ayer. &Félix se mudó a una nueva casa. Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta cuenta algo que ocurrió la semana pasada. 'Félix conoció a algunos de los otros niños del vecindario. Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta cuenta algo que ocurrirá mañana.

4. ¿Qué palabra clave indica cuándo jugaron Diego y Félix al fútbol? $"ayer". Esta respuesta no es correcta. La palabra clave ayer indica cuándo Diego conoció a su nuevo amigo. %"antes". Esta respuesta no es correcta. La palabra clave antes indica cuándo Diego quiere que Félix conozca a algunos de los otros niños del vecindario. ●"hoy". Esta respuesta es la correcta. La palabra clave hoy indica cuándo Diego y Félix jugaron al fútbol. '"mañana". Esta respuesta no es correcta. La palabra clave mañana indica cuándo Diego y Félix irán al parque.


29

PARTE CUATRO: Aprende más sobre la secuencia Muchas cosas que lees, lees cuentan las cosas en el orden en que ocurrieron. ocurrieron Busca la secuencia en estos tipos de texto:  fábulas.  cartas.  cuentos folklóricos.  instrucciones.  anotaciones de diario  cuentos fantásticos. Lee estas instrucciones para hacer marionetas de mano. Luego responde las preguntas. Marionetas de mano Las marionetas de mano son muy fáciles de hacer. No se requieren demasiados materiales. Sólo necesitas mucha imaginación. Primero, busca una bolsa de papel y algunos lápices de colores. Después de reunirlos, dibuja una cara en la parte inferior de la bolsa. Ésta es la parte de la bolsa que se dobla. Ésta será la cabeza de tu marioneta. A continuación, añade cualquier otro elemento que prefieras. Dibújale un corbatín o pega unos botones para los ojos. Finalmente, pon tu mano dentro de la bolsa. ¡Tu nueva marioneta está lista para jugar! 5. ¿Qué haces primero? $Dibujar una cara en la parte inferior de la bolsa. %Pegar algunos botones para los ojos. &Dibujar un corbatín. 'Buscar una bolsa de papel y algunos lápices de colores.

7. ¿Qué haces al último? $Dibujar una cara en la parte inferior de la bolsa. %Dibujar un corbatín. &Meter tu mano dentro de la bolsa. 'Buscar una bolsa de papel y algunos lápices de colores.

6. ¿Qué palabra clave te indica qué hacer en segundo lugar? $"primero". %"después". &"finalmente". '"luego".

8. ¿Qué palabra clave te indica qué hacer al último? $"primero". %"después". &"finalmente". '"luego".

30


Lee esta anotación de diario que escribió Lidia. Luego responde las preguntas.

8 de mayo Esta mañana dormí hasta tarde. ¡Desperté casi a las once! Me perdí el desayuno. Papá hizo panqueques, pero nadie me guardó ninguno. Así es que tuve que comer tostadas. Esta tarde pasé por la casa de Tito. Tito estaba enfermo y no pudo salir a jugar. Busqué a otros amigos para jugar, pero no había nadie en los alrededores. Entonces volví a casa. Papá estaba contento de verme. Él estaba barriendo el patio y necesitaba ayuda. Ojalá Tito no hubiera estado enfermo. Esa noche era noche de pizza. Mamá preparó la masa y la colocó en un molde. Papá y yo le añadimos la salsa y los demás ingredientes. Papá me dijo que pusiera la alarma del horno, pero lo olvidé. ¡Uyyy! Nadie quiso pizza quemada, así es que fuimos a una pizzería. Ya es hora de ir a la cama, pero no tengo sueño. ¡Eso me enseñará a no quedarme en cama hasta tan tarde! 9. Piensa en lo que acabas de leer. Las pistas sobre el orden son $las fechas. %los días de la semana. &las horas del día. 'los meses del año. 10. ¿Cuándo fue Lidia a buscar a Tito? $En la mañana. %En la tarde. &En la noche. 'A la hora de ir a la cama.

11. ¿Qué hizo Lidia en la noche? $Durmió hasta tarde. %Comió tostadas. &Ayudó a hacer pizza. 'Buscó amigos para jugar. 12. ¿Qué hizo Lidia durante la tarde? $Barrió el patio. %Ayudó a hacer pizza. &Hizo panqueques. 'Preparó masa para pizza.


31

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba b sobre b secuencia i pueden d preguntarte cuándo á d ocurrieron i ciertas cosas en un cuento.  En una pregunta de prueba sobre secuencia pueden pedirte que ordenes algunas cosas que ocurrieron en el cuento.  Una pregunta de prueba sobre secuencia puede contener palabras como primero, segundo, último, antes o después. Lee este cuento sobre dos amigos. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. Lydia y Bruno fueron a la feria de la escuela. Cada uno tenía cinco mil pesos para gastar. Lydia buscó juegos para jugar. Bruno buscó comida. Lydia gastó todo su dinero en juegos. Ella ganó muchos premios: un oso de peluche, un anillo y una gorra deportiva. Bruno gastó todo su dinero en comida. Él se compró un refresco grande, una barra de chocolate y una bolsa de palomitas de maíz. Cuando se les terminó el dinero, Lydia y Bruno caminaron a casa. Lydia llevaba todos sus premios. Bruno llevaba su bolsa de palomitas. Lydia tenía hambre. —Gasté todo mi dinero en juegos. No compré nada para comer. Bruno estaba triste. —Yo gasté todo mi dinero en comida. No gané ni un solo premio. Lydia pensó un momento. —Te daré uno de mis premios si tú me das tu bolsa de palomitas. Bruno sonrió y dijo: —¡Trato hecho! Lydia le dio a Bruno su gorra deportiva y Bruno le dio a Lydia su bolsa de palomitas. Los dos amigos se fueron felices a casa. Comprender la secuencia


13. ¿Qué ocurrió al último? $Lydia buscó juegos para jugar. %Bruno le dio a Lydia su bolsa de palomitas. &Bruno le contó a Lydia por qué estaba triste. 'Bruno buscó comida.

14. ¿Qué hicieron Bruno y Lydia cuando se les terminó el dinero? $Ganaron muchos premios. %Comieron muchas cosas. &Caminaron a casa. 'Fueron a la feria de la escuela.

32


Lee este cuento sobre Juan. Luego responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. Juan tenía sed. Él no quería sólo un vaso de leche o un poco de jugo. —Mejor preparo mi propia bebida —dijo Juan. Primero, llenó un vaso con agua. Luego, le añadió un poco de jugo de naranja. Después, Juan añadió un poco de sal al vaso y revolvió la mezcla con una cuchara grande. A continuación, probó un poco. —Necesita algo más —dijo Juan. Así es que le añadió un poco de azúcar. Luego, halló un poco de limonada y también lo añadió. Juan tomó otro sorbo. —¡Mmm, que rico, quedó muy sabroso!—dijo. ¡Y luego, Juan se lo tomó todo!



15. ¿Qué le añadió Juan primero al agua? $Azúcar %Limonada &Sal 'Jugo de naranja

16. Los recuadros cuentan algunas cosas que ocurrieron en el cuento. Juan añadió un poco de limonada.

¡Juan se lo tomó todo!

¿Qué va en el recuadro vacío? $Juan tomó otro sorbo. %Juan llenó un vaso con agua. &Juan añadió un poco de jugo de naranja. 'Juan revolvió la mezcla con una cuchara grande.


33

Estrategias Uno a Tres

REPASO PARTE UNO: Lee un cuento exagerado

Lee este cuento sobre bre un niño que crecía demasiado demasiado. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6. Cuando Memo Grandón era un bebé, era el bebé más grande y más hambriento de todos. Todo lo que hacía era comer, comer y comer. Dormía por algunas horas, pero luego despertaba con más hambre que antes. Mientras más comía, más crecía. Mientras más crecía, más comida necesitaba. Cada día Memo crecía más y más. Después de tres meses, Memo ya era más grande que su papá. El Sr. Grandón debía construirle a Memo una cuna nueva cada dos días. Muy pronto, Memo era casi tan grande como una casa. Un día, la Sra. Grandón le dijo a su marido: —Tenemos un problema. Debemos hacer algo con el niño. ¡Ya no hay espacio para él en casa! Cada vez que gatea por ahí rompe algo. Entonces el Sr. Grandón hizo una casa cuna para Memo en el granero, pues allí había mucho espacio. A Memo le gustó su nuevo hogar en el granero. Por un momento las cosas anduvieron bien. Pero luego hubo otro problema. Aunque Memo era enorme, aún era un bebé. A él le gustaba que lo mecieran para dormirse. Pero Memo era demasiado grande y pesado para que lo mecieran. La Sra. Grandón tuvo otra idea. Ella le dijo a su marido que alquilaran un grupo de caballos. El Sr. Grandón usó los caballos para trasladar a Memo y su cuna hasta el océano Atlántico. Allí, las olas mecieron a Memo para que se durmiera.

34

Estrategias 1 a 3: Repaso



Hallar la idea principal 1. La idea principal del cuento se halla. $en la primera oración. %en la última oración. &en la parte central del cuento. 'al pensar de qué trata principalmente el cuento.

Hallar la idea principal 2. ¿De qué trata principalmente el cuento? $Una idea inteligente. %Un bebé que vive en un granero. &Un bebé que crece sin parar. 'Una mamá y un papá que tienen muchos problemas.

Recordar hechos y detalles 3. ¿Qué construía el papá de Memo cada dos días? $Un granero. %Una cuna. &Una casa cuna. 'Una casa.


Recordar hechos y detalles 4. Memo pasaba la mayor parte del tiempo $comiendo. %durmiendo. &jugando. 'gateando.

Comprender la secuencia 5. ¿Qué ocurrió primero? $El Sr. Grandón hizo una habitación en el granero. %Memo creció más que su papá. &La cuna de Memo fue trasladada hasta el océano Atlántico. 'La Sra. Grandón le dijo a su marido que alquilara un grupo de caballos. Comprender la secuencia 6. Se puede saber el orden en que ocurrieron las cosas en un cuento $al buscar palabras clave. %al pensar en la idea principal. &al hallar los hechos y detalles. 'al pensar en el principio, la mitad y el final del cuento. Estrategias 1 a 3: Repaso

35

PARTE DOS: Lee un cuento Lee el cuento sobre una niña iñ y su gatito. tit L Luego responde d las l preguntas t sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 7 a 12. ¿Dónde está Sox? Cuando Clara regresó a casa desde la escuela, quería jugar con su nuevo gatito. Ella sabía que la iba a extrañar mientras estuviera en la escuela. Clara soltó sus libros y corrió a la sala de estar. Sox casi siempre dormía en el sofá. Pero Sox no estaba allí. "¿Dónde puede estar?" pensó Clara. "Quizá esté comiendo". Lo buscó en la cocina, pero Sox no estaba allí. —Quizás esté en el ático —dijo Clara y subió corriendo. —¡Sox! ¡Sox! —lo llamaba. Pero su gatito no vino. Lo buscó dentro de cajas y baúles viejos. Tenía golosinas para gato en la mano. Pero Sox no vino. Clara le dijo a su papá que no podía encontrar a Sox. —Él debe estar por aquí cerca —dijo el papá. —¿Pudo haber salido? —preguntó Clara. Ella sabía que Sox todavía era muy pequeño. No estaría seguro afuera. —Oh... —dijo el papá— Hoy tuve que recibir un paquete. Quizá se salió cuando le abrí la puerta al cartero. Clara estaba asustada. Corrió afuera y llamaba a Sox a gritos. Buscó debajo del cobertizo y detrás del garaje. Buscó muchísimo pero no podía encontrarlo por ninguna parte. Clara sabía que no iba a poder dormir. —¿Puedo salir un rato a buscarlo? —le preguntó a su papá. —No, yo lo haré —le dijo el papá; buscó una linterna y se puso su abrigo—. Tú vete a dormir. Si encuentro a Sox, te despertaré. Clara se sintió un poco mejor, pero todavía estaba preocupada. Cerró los ojos e intentó dormir. Entonces escuchó un ruido extraño y se sentó en la cama. Sonaba como un bebé llorando adentro de la casa. Clara se levantó y caminó por su cuarto silenciosamente. Trató de volver a escuchar el ruido. ¡Aja, ahí está de nuevo! El ruido venía desde el clóset de su dormitorio. Clara abrió las puertas del clóset y encontró a Sox allí.

36


Hallar la idea principal 7. ¿De qué trata principalmente el cuento? $Un gatito que le gusta esconderse. %Una niña que tiene una mascota nueva. &Una niña que no encuentra a su gatito. 'Una niña que oye un ruido extraño. Hallar la idea principal 8. ¿Cuál de estos enunciados es un buen título para el cuento? $“Pobre Clara”. %“El gatito nuevo”. &“Cómo hallar a una mascota perdida”. '“¿Dónde estás Sox?”.

Recordar hechos y detalles 9. El ruido extraño venía de $adentro del dormitorio. %detrás del garaje. &adentro de una caja. 'debajo del cobertizo.

Recordar hechos y detalles 10. ¿Dónde está generalmente Sox en la tarde? $En la cocina. %Debajo del cobertizo. &Detrás del garaje. 'En la sala de estar.

Comprender la secuencia 11. ¿Qué ocurrió primero? $Clara corrió afuera. %Clara regresó a casa desde la escuela. &Clara buscó en la cocina. 'Clara se fue a la cama.

Comprender la secuencia 12. Los recuadros cuentan algunas cosas que ocurrieron en el cuento. Clara trató de dormir.

Clara se levantó y caminó por la casa.

¿Qué va en el recuadro vacío? $El papa de Clara salió. %Clara corrió a la cocina. &Clara buscó debajo del cobertizo. 'Clara escuchó un ruido extraño.


37

Estrategia Cuatro

RECONOCER CAUSA Y EFECTO PARTE UNO: Piensa en causas y efectos

¿QUÉ SON LA CAUSA Y EL EFECTO? Hay una razón para cada cosa que ocurre. Lo que ocurre es el efecto. Lo que hace que ocurra es la causa.  Escribe lo que le pasa a las flores cuando no reciben agua por mucho tiempo.

 Esto ocurre porque

.

Lo que ocurre es el efecto. Lo que hace que ocurra es la causa.

¡Ya escribiste sobre causa y efecto! Conversa sobre cosas que han ocurrido y por qué. Tú podrías decir, “Me saqué un 7.0 en mi examen de ortografía porque estudié muy duro” o “Me caí de mi bicicleta porque tropecé con una piedra en el camino”. 38

Reconocer causa y efecto

¿CÓMO PUEDES HALLAR LA CAUSA Y EL EFECTO? No todas las narraciones especifican la causa y el efecto. Puedes hallar ejemplos de causa y efecto pensando en lo que ocurre en la narración y por qué ocurre. Lee la siguiente narración:

Hay muchas casas nuevas que se están construyendo donde vivo. Los bosques se han quedado sin árboles para poder dar espacio a las casas. Ahora, no hay lugar para todos los animales. Los venados y los pavos silvestres tuvieron que buscar un nuevo lugar para vivir. Piensa en lo que pasó en la narración y ¿por qué? ¡Hallemos la causa y el efecto! Observa los siguientes rectángulos: ¿Qué ocurrió? (efecto) Los venados y los pavos silvestres tuvieron que buscar un nuevo lugar para vivir.

¿Por qué ocurrió? (causa) Los bosques se han quedado sin árboles para poder darle espacio a las casas.

El primer rectángulo nos dice lo que ocurrió. A esto se le llama efecto. El segundo rectángulo nos dice el por qué ocurrió. Esta es la causa.

¡Acabas de hallar la causa y efecto!


39

PARTE DOS: Aprende sobre causa y efecto Lee esta anécdota sobre Lina. Mientras lees, piensa en lo que ocurre en la anécdota y por qué ocurre esto. —Lina, por favor limpia la mesa. —dijo mamá. Lina miró todos los platos. Se demoraría una eternidad en limpiar la mesa. Así que los apiló todos en un gran montón. Luego tomó el montón de platos y caminó hacia el lavaplatos. ¡Crash! Todos los platos cayeron al piso, porque la pila era demasiado alta. Una cosa que le ocurrió a Lina y por qué ocurrió Qué ocurre: Todos los platos cayeron al piso. Por qué ocurre: porque la pila era demasiado alta. Cualquier cosa que ocurre tiene dos partes. Estas dos partes se llaman causa y efecto. El porqué ocurre algo es la causa. La pila era demasiado alta. Qué ocurre debido a la causa es el efecto. Todos los platos cayeron al piso.  Una causa es la razón de que algo ocurra.  Un efecto es lo que ocurre como resultado de la causa.  Las palabras clave como: así, de modo que, como y porque a menudo indican causa y efecto. Otras palabras clave son si y razón.

40


Lee esta historia sobre Iván. Mientras lees, busca palabras clave como ayuda para comprender qué ocurre y por qué. Luego responde a las preguntas. Iván puso un poco de tierra en una maceta. Después, con mucho cuidado enterró una semilla en la tierra. Luego, puso la maceta cerca de una ventana asoleada. Iván sonrió. Él pronto tendría su propia planta de porotos. Iván revisaba la maceta todos los días. Después de una semana, no ocurrió nada. Iván le preguntó a su hermana si sabía por qué la semilla no crecía. —¿La has cuidado bien? —preguntó ella. Iván aprobó con la cabeza. —¿La has puesto al sol? —preguntó ella. Iván aprobó con la cabeza. —¿La has regado? —preguntó ella. Los ojos de Iván se agrandaron. Ahora ya sabía la razón de por qué la semilla no crecía. ¡Había olvidado ponerle agua!

1. La semilla de Iván no creció porque $olvidó ponerla al sol. %olvidó ponerla en la tierra. &olvidó regarla. 'olvidó revisar la maceta todos los días.

2. ¿Qué palabra clave indica por qué la semilla no creció? $"porque". %"entonces". &"desde". '"razón".

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Reconocer causa y efecto R

41

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Por qué algo ocurre es la causa. Qué ocurre debido a la causa es el efecto.  Para hallar una causa, busca una razón de por qué algo ocurrió. Pregúntate: “¿Por qué ocurrió?”  Para hallar un efecto, busca algo que haya ocurrido. Pregúntate: “¿Qué ocurrió?”  Busca palabras clave que digan algo sobre la causa y el efecto. Palabras clave que indican algo sobre la causa y el efecto son: así, de modo que, como, porque, si y razón. Lee este cuento sobre telarañas. Luego responde las preguntas. Las telarañas son de todos los tamaños y formas y son muy resistentes. Ni siquiera un viento poderoso puede romper la mayoría de las telarañas. Los hilos de las telarañas son pegajosos, como pegamento. Las arañas no se pegan en los hilos, pero los insectos sí lo hacen. A las arañas les gusta comer insectos y usan la tela para cazar su alimento. A veces, una araña puede esperar pacientemente en el borde de su telaraña hasta que pase un insecto. Si la araña siente un tirón en los hilos, correrá al centro de su tela, porque sabe que probablemente atrapó un insecto. 3. ¿Por qué quedan atrapados los insectos en una telaraña? $Porque la telaraña es pegajosa. %Porque la telaraña es resistente. &Porque la telaraña es difícil de ver. 'Porque la telaraña está hecha de pegamento. 42


4. ¿Cómo sabe una araña que probablemente haya un insecto atrapado en su tela? $La telaraña se rompe. %Los hilos se vuelven pegajosos. &La araña siente un tirón en los hilos. 'La araña escucha un ruido extraño.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. Los insectos quedan atrapados en la telaraña ●Porque la telaraña es pegajosa. Esta respuesta es la correcta. El cuento dice: “Los hilos de las telarañas son pegajosos, como pegamento. Las arañas no se pegan en los hilos, pero los insectos sí lo hacen”. %Porque la telaraña es resistente. Esta respuesta no es correcta. El cuento dice que las telarañas son resistentes, pero ésta no es una razón para que los insectos queden atrapados en una telaraña. &Porque la telaraña es difícil de ver. Esta respuesta no es correcta. El cuento no dice que las telarañas sean difíciles de ver. 'Porque la telaraña está hecha de pegamento. Esta respuesta no es correcta. El cuento no dice que las telarañas estén hechas de pegamento. El cuento dice “Los hilos de las telarañas son pegajosos, como pegamento”.

4. ¿Cómo sabe una araña que probablemente haya un insecto atrapado en su tela? $La telaraña se rompe. Esta respuesta no es correcta. El cuento no dice que la telaraña se rompe. El cuento dice: “Las telarañas son muy resistentes”. %Los hilos se vuelven pegajosos. Esta respuesta no es correcta. El cuento no dice que una telaraña pegajosa sea la razón por la cual una araña sabe que hay un insecto atrapado en su tela. ●La araña siente un tirón en los hilos. Esta respuesta es la correcta. El cuento dice: “Si la araña siente un tirón en los hilos, correrá al centro de su tela”. La palabra clave si ayuda a hallar la causa y el efecto. 'La araña escucha un ruido extraño. Esta respuesta no es correcta. El cuento no dice nada sobre un ruido extraño.


43

PARTE CUATRO: Aprende más sobre causa y efecto A veces en un relato no hay palabras clave que digan la causa y el efecto. Cuando no hay palabras clave, haz lo siguiente:  Piensa en cómo o por qué algo ocurrió. Esto te ayudará a hallar una causa.  Piensa en qué ocurrió. Esto te ayudará a hallar un efecto.  Piensa en lo que ya sabes sobre cómo una cosa puede hacer que ocurra otra cosa. Lee la primera parte de la historia sobre Pilar Cid. Luego responde las preguntas. Pilar Cid escuchó que golpeaban la puerta en su pequeño taller de costura. Saltó de su silla y abrió la puerta. Pilar quedó tan sorprendida al ver quién era, que dejó caer su costura. —¡Juan Francisco! —dijo ella a su viejo amigo—. ¿Qué te trae por esta parte del mundo? Creí que estabas actuando en Europa. —He venido a pedirte ayuda, Pilar —respondió Juan. De repente, Pilar comenzó a sentirse nerviosa. Su cara se puso más roja que una manzana. —¿Estás seguro de que quieres mi ayuda? —preguntó Pilar—. Soy una costurera, Juan, no una actriz. 5. ¿Por qué saltó Pilar de su silla? $Porque debía abrir la ventana %Porque debía cerrar la puerta &Porque debía abrir la puerta 'Porque quería mirar por la ventana

7. ¿Por qué se puso roja la cara de Pilar? $Estaba asustada. %Estaba nerviosa. &Era tímida. 'Estaba ansiosa.

6. Pilar dejó caer su costura, porque $olvidó lo que estaba haciendo. %quedó tan sorprendida al ver quién era. &estaba asustada por el visitante. 'de repente comenzó a sentirse nerviosa.

8. Juan Francisco vino a casa de Pilar, porque $quería que Pilar lo ayudara. %necesitaba más actores. &quería pasar un tiempo con una vieja amiga. 'quería alejarse de Europa.

44


Lee la siguiente parte de la historia sobre Pilar Cid. Luego responde las preguntas. —Necesito algo que anime más al público —dijo Juan—. Creo que algún tipo de traje, como un disfraz especial, podría ayudar. Espero que la mejor costurera de la región pueda coser uno para mí. Pilar sonrió. —Por supuesto que te ayudaré —dijo ella. Pilar pensó un momento. Frunció el ceño. —Yo nunca he hecho un disfraz especial. ¿Cómo comienzo? Ni siquiera tengo un diseño. —¡Oh! Yo tengo un diseño —contestó Juan con una gran sonrisa. Él sacó un trozo de papel arrugado del bolsillo de su abrigo. —Aquí está el dibujo que hice —Él le pasó el papel a Pilar—. Lo he tenido conmigo durante mucho tiempo. El papel está gastado, así que es difícil ver el dibujo. Es un traje con colores fuertes. Tiene un bolsillo cuadrado y azul en la pechera y un círculo multicolor a cada lado de las piernas. Pilar aprobó con la cabeza y dijo: —¡Qué hermoso diseño! Sólo espero poder coserlo. —Sí tú no puedes hacer este traje para mí, entonces nadie podrá hacerlo —dijo Juan Francisco. 9. ¿Por qué quería Juan que Pilar le hiciera un disfraz especial? $Porque necesitaba consolar a su público. %Porque quería animar más a su público. &Porque quería cautivar a sus amigos. 'Porque esperaba asombrar a sus amigos. 10. Juan escogió a Pilar, porque $ella sabía cómo hacer un disfraz especial. %ella tenía un buen diseño. &ella era la mejor costurera. 'ella era la única costurera.

11. Pilar frunció el ceño, porque $a ella no le gustó la idea de Juan. %ella nunca había hecho un disfraz. &ella no quería ayudar a Juan. 'a ella no le gustó el diseño de Juan. 12. ¿Por qué era difícil ver el dibujo de Juan? $El dibujo era pequeño. %El papel estaba gastado. &El papel era pequeño. 'El dibujo no estaba bien hecho.


45

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre causa y efecto pueden preguntarte qué ocurrió en el cuento.  En una prueba sobre causa y efecto pueden preguntarte por qué ocurrió algo en el cuento.  Una pregunta de prueba sobre causa y efecto a menudo contiene palabras como porque, por qué, razón o qué ocurrió. Lee el cuento que escribió Eli acerca de su perro. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. Mi perro Mac Tengo un perro llamado Mac. Mac es blanco y negro y tiene algo de perro ovejero. Los perros ovejeros están entrenados para mantener juntas a las ovejas en sus rebaños. No hay ovejas donde yo vivo. Pero Mac no lo sabe. A veces, él piensa que mis amigos y yo somos ovejas. Cuando estamos afuera, Mac corre y corre en círculos alrededor de nosotros. Mac se ve tan gracioso. Nosotros nos reímos, pero Mac no sabe por qué. Él piensa que sólo hace su trabajo. Reconocer causa y efecto


13. ¿Por qué corre Mac en círculos alrededor de Eli y sus amigos? $Mac quiere que lo ayuden a hallar ovejas. %Mac piensa que Eli y sus amigos son perros. &Mac quiere jugar con Eli y sus amigos. 'Mac piensa que Eli y sus amigos son ovejas.

14. Mac se ve tan gracioso que Eli y sus amigos $sonríen. %gritan. &corren. 'ríen.

46


Lee este relato sobre la lluvia. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. Cuando el aire se enfría, en las nubes se forman gotas de agua. Mientras más gotas se forman, las nubes se vuelven más pesadas. Como las nubes no pueden sostener toda el agua, el agua cae desde las nubes en forma de gotas de lluvia. A veces, sale el sol justo después de una tormenta. Es ahí cuando deberías intentar hallar un arco iris. Los arco iris se forman cuando el sol brilla a través de las gotas de lluvia.



15. ¿Qué ocurre cuando las nubes se vuelven pesadas con el agua? $El aire se enfría. %Las nubes se agrandan. &El agua cae desde las nubes. 'Sale el sol.

16. ¿Cómo se forman los arco iris? $Se forman gotas de agua en las nubes. %El sol brilla a través de las nubes pesadas. &El sol brilla a través de las gotas de lluvia. 'Cae agua de las nubes.


47

Estrategia Cinco

COMPARAR Y CONTRASTAR PARTE UNO: Piensa en comparar y contrastar

¿QUÉ ES COMPARAR Y CONTRASTAR? Pensar en las razones por las que dos o más cosas se parecen se llama comparar. Pensar en las razones por las que dos o más cosas se diferencian se llama contrastar.  Escribe tres razones por las que tú y otro familiar se parecen.

 Escribe tres razones por las que tú y otra persona se diferencian.

¡Ya escribiste sobre comparación y contraste!

Conversa con tu compañero y descubre las cosas que les gusta hacer a los dos. Quizás a los dos les gustan los mismos deportes o programas de televisión. Luego, busquen las diferencias en las cosas que les gustan. Por ejemplo, no les gustan las mismas comidas o juegos. Observa cuántas semejanzas y diferencias pueden encontrar.

48

Comparar y contrastar

¿CÓMO PUEDES ENCONTRAR EN QUÉ SE PARENCEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN? No todos los fragmentos de las narraciones comparan o contrastan dos o más cosas. Puedes encontrar ejemplos de comparación y contraste pensando en los detalles que lees. Lee la siguiente narración:

Puedes encontrar tanto helicópteros como aviones en el cielo. La gente utiliza estos medios para viajar a otros lugares de forma rápida. Los helicópteros pueden estar suspendidos en un mismo punto en el aire. Los aviones no pueden. Los aviones son más grandes que los helicópteros, así como también pueden llevar más personas. Piensa en los detalles por lo que los aviones y los helicópteros se parecen. Ahora piensa en los detalles que nos dicen en que se diferencian. ¡Hallemos en qué se parecen y en qué se diferencian! Observa los siguientes rectángulos: Comparar

Contrastar

Detalles que nos dicen el parecido entre los aviones y helicópteros.

Detalles que nos dicen las diferencias entre los aviones y helicópteros.

Los dos se pueden ver en el cielo. Las personas los utilizan para viajar a otros lugares rápidamente.

Los helicópteros pueden estar suspendidos en un punto en el aire. Los aviones no pueden. Los aviones son más grandes que los helicópteros. Los aviones pueden llevar más personas que los helicópteros.

El primer rectángulo nos dice en qué se parecen. A esto se llama comparar. El segundo rectángulo nos dice en qué se diferencian. A esto se llama contrastar. ¡Acabas de hallar en qué se parecen y en qué se diferencian para comparar y contrastar! Comparar y contrastar

49

PARTE DOS: Aprende sobre comparar y contrastar Lee el cuento de Marta sobre conchas de animales. Mientras lees, piensa en qué se parecen y en qué se diferencian la concha del caracol de la concha de la almeja. Los caracoles y las almejas viven en conchas muy resistentes. Las conchas de almeja pueden abrirse y cerrarse. Las conchas de caracol no se mueven. Ambos tipos de concha mantienen seguros a los animales.

caracol

almeja

En qué se parecen las conchas de caracol y las conchas de almeja: Ambas conchas son resistentes. Ambas conchas mantienen seguros a los animales.

En qué se diferencian las conchas de caracol de las conchas de almeja: Las conchas de almeja se pueden abrir y cerrar. Las conchas de caracol no se mueven.

Hallar en qué se parecen y se diferencian dos o más cosas se llama comparar y contrastar. Comparar es hallar en qué se parecen las cosas. Contrastar es hallar en qué se diferencian las cosas.  Las palabras clave que dicen en qué se parecen las cosas son: igual, como y se parecen.  Las palabras clave que dicen en qué se diferencian las cosas son: pero, a diferencia, diferente y sin embargo.  Todas las personas, lugares, objetos y sucesos pueden compararse y contrastarse.

50


Lee este relato sobre dos hermanas. Mientras lees, busca palabras clave que cuenten en qué se parecen y se diferencian las dos hermanas. Luego responde las preguntas. Iguales Carla y Marta son mellizas. Ellas tienen la misma edad y son de la misma estatura. Carla y Marta se parecen mucho. Las dos tienen grandes ojos color café y pelo oscuro. Ellas incluso tienen la misma cantidad de pecas en su nariz. Sin embargo, Carla y Marta no se parecen en todo. A Carla le gustan los deportes y a Marta le desagradan.

1. ¿En qué se parecen Carla y Marta? $Ambas son altas. %A ambas les gusta leer. &A ambas les gustan los deportes. 'Ambas tienen la misma edad.

2. ¿Qué palabra clave indica que Carla y Marta son diferentes? $"pero". %"parecen". &"mismas". '"sin embargo".

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Comparar y contrastar

51

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Comparar es hallar en qué se parecen las cosas. Contrastar es hallar en qué se diferencian las cosas.  Las palabras clave que indican semejanza son igual, como y se parecen.  Las palabras clave que indican diferencia son pero, a diferencia, diferente y sin embargo.  Busca a las personas, lugares, objetos y sucesos que se comparan y contrastan. Lee este artículo sobre peces. Mientras lees, busca en qué se parecen y se diferencian algunos tipos de peces. Luego responde las preguntas. Dondequiera que haya agua, generalmente hay peces. Algunos viven en el océano. Otros viven en lagos y lagunas. También hay peces que viven en ríos y arroyos. Todos los peces viven en el agua, pero no todos viven en la misma parte del agua. A algunos peces les gusta vivir cerca de la superficie. A menudo son azules, verdes o negros. Otros peces viven en aguas más profundas y son de diferentes colores. Generalmente plateados o rojos.

3. ¿En qué se parecen todos los peces? $Son del mismo tamaño. %Viven en el agua. &Son del mismo color. 'Viven en lagos y lagunas.

52


4. ¿Qué palabra clave indica que no todos los peces viven en la misma parte del agua? $"pero". %"misma". &"distinto". '"diferentes".

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿En qué se parecen todos los peces? $"Son del mismo tamaño". Esta respuesta no es correcta. La historia no dice nada sobre el tamaño de los peces. ●"Viven en el agua". Esta respuesta es la correcta. La historia dice: “Todos los peces viven en el agua, pero no todos los peces viven en la misma parte del agua”. &"Son del mismo color". Esta respuesta no es correcta. La historia dice que algunos son azules, verdes o negros. Otros peces son plateados o rojos. '"Viven en lagos y lagunas". Esta respuesta no es correcta. La historia dice que sólo algunos peces viven en lagos y lagunas.

4. ¿Qué palabra clave indica que no todos los peces viven en la misma parte del agua? ●pero Esta respuesta es la correcta. La historia dice: “Todos los peces viven en el agua, pero no todos los peces viven en la misma parte del agua”. La palabra clave pero indica que hay diferencias de dónde viven algunos peces. %misma Esta respuesta no es correcta. La palabra clave misma se usa en la historia, pero no expresa diferencia. &distinto Esta respuesta no es correcta. La palabra clave distinto no se usa en la historia. 'diferentes Esta respuesta no es correcta. La palabra clave diferentes se usa para hablar de los colores diferentes de los peces. “Estos peces son de diferentes colores. Ellos son generalmente plateados o rojos”.


53

PARTE CUATRO: Aprende más sobre comparar y contrastar A veces, veces en un cuento no hay palabras clave que indiquen en qué se parecen o se diferencian las cosas. Cuando no hay palabras clave, haz lo siguiente:  Piensa en las personas, lugares u objetos sobre los que leíste. Pregúntate: “¿En qué se parecen?”  Piensa en las personas, lugares u objetos sobre los que leíste. Pregúntate: “¿En qué se diferencian?” Lee la primera parte de una carta que escribió Diana. Luego responde las preguntas.

13 de diciembre, 2005 Querida Nadia: Estaba ansiosa por escribirte. Me estoy divirtiendo mucho en el Campamento de Verano en Curarrehue. Es mucho mejor que el campamento al que fui el verano pasado en la playa. El Campamento en la playa era muy aburrido. Pero en Curarrehue es magnífico. Hay muchas cosas que hacer. Sólo he estado aquí algunos días y ya hice canopy, aprendí a remar kajak y a pasear en caballo. Incluso tengo una nueva amiga. Su nombre es Tina. ¡No te preocupes! Todavía eres mi mejor amiga. Hoy estuvimos en la cocina aprendiendo a cocinar. Preparamos huevos con tocino. Los huevos de Tina quedaron perfectos, pero los míos quedaron horribles. ¡Nuestro guía tuvo que activar la alarma de incendio, porque quemé completamente mis huevos! 5. El campamento en Curarrehue es $más grande que el de la playa. %menos entretenido que el de la playa. &más entretenido que el de la playa. 'más aburrido que el de la playa. 6. El guía activó la alarma de incendio, porque $el tocino se quemó. %los huevos se quemaron. &había un incendio afuera. 'había un incendio en la cocina. 54


7. ¿En qué se diferenciaban los huevos de Tina de los huevos de Diana? $Los huevos de Tina quedaron sabrosos. %Los de Tina quedaron fritos. &Los de Tina quedaron quemados. 'Los de Tina quedaron perfectos. 8. ¿En qué se parecen Tina y Nadia? $Ambas van a Curarrehue. %Ambas tienen la misma edad. &Ambas son amigas de Diana. 'A ambas les gusta cocinar.

Lee la siguiente parte de la carta que escribió Diana. Luego responde las preguntas.

El martes en la noche fue la noche más entretenida que he tenido. Nos acostamos tarde. Asamos alitas de pollo y vimos una lluvia de meteoritos. Una lluvia de meteoritos es cuando pueden verse pequeñas rocas brillantes volando a través del cielo. Los meteoritos fueron alguna vez parte de un cometa. Un cometa es una enorme pelota de hielo y roca y un meteorito es sólo una parte del cometa. Por esto, los meteoritos son más pequeños que los cometas. Pero tanto los meteoritos como los cometas dejan una raya luminosa en el cielo. Yo conté casi treinta meteoritos en total. Tina sólo contó diez. Yo espero que te estés divirtiendo mucho en el campamento de verano. Escríbeme pronto. Nos vemos en dos semanas más. Tu amiga, Diana

9. ¿En que se parecen los meteoritos y los cometas? $Ambos son difíciles de ver. %Ambos dejan una raya luminosa en el cielo. &Ambos son del mismo tamaño. 'Ambos pueden verse cada noche. 10. ¿En qué se diferenció la noche del martes de las demás noches? $Fue la más larga. %Fue la más feliz. &Fue la más entretenida. 'Fue la peor.

11. ¿En qué se parecen Diana y Nadia? $A ambas les gusta el fútbol. %Ambas están en un campamento. &Ambas contaron meteoritos. 'Ambas regresarán a casa en una semana más. 12. ¿Qué respuesta es verdadera? $Tina disfruta más que Diana observando meteoritos. %Tina contó más meteoritos que Diana. &Tina contó menos meteoritos que Diana. 'Tina sabe más sobre meteoritos que Diana. Comparar y contrastar

55

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  Una pregunta de prueba sobre cómo se parecen las cosas generalmente contiene palabras clave como: mismo, igual o parecido.  Una pregunta de prueba sobre las diferencias generalmente contiene palabras clave como: diferente, distinto o no parecido. A continuación, leerás un cuento sobre gatitos y tigres. Lee el cuento. Luego, responde a las preguntas 13 y 14. Dos tipos de gato Los gatitos y los tigres son dos tipos de gato. Los tigres viven en la naturaleza. Los gatitos viven bajo techo con personas. Los gatitos son buenas mascotas. Ellos son fáciles de cuidar y muy divertidos. Los tigres no son buenas mascotas. Ellos son muy peligrosos. Los gatitos son pequeños y mansos. Los tigres son grandes y salvajes.



13. ¿En qué se parecen los gatitos y los tigres? $Ambos son buenas mascotas. %Ambos viven en la naturaleza. &Ambos son tipos de gato. 'Ambos son mansos.

14. ¿En qué se diferencian los tigres de los gatitos? $Los tigres son más grandes que los gatitos. %Los tigres son más pequeños que los gatitos. &Los tigres son más divertidos que los gatitos. 'Los tigres son más fáciles de cuidar que los gatitos.

56


Lee la narración que escribió Bárbara. Luego responde las preguntas sobre la narración. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. La semana pasada fue la Fiesta Criolla. En nuestro pueblo hubo un desfile. El desfile comenzó en la mañana, alrededor de las once, cuando la banda empezó a tocar. Vino mucha gente a verlo. Luego, vimos las danzas tradicionales, los payasos, los carros alegóricos y los de bomberos. ¡Los carros de los bomberos hacían más ruido que la banda! Hoy fue el primer día de la Fiesta de la Vendimia. Nuestro pueblo tuvo otro desfile que comenzó en la tarde. Muchos trabajadores marcharon en este desfile. Esta vez no había payasos, pero sí había carros alegóricos, camiones de uva y una banda. ¡Y los camiones de uva también hacían más ruido que la banda!



15. ¿En qué se diferenciaban los desfiles? $Sólo un desfile tenía banda. %Sólo un desfile tenía carros de bomberos. &Sólo un desfile tenía carros alegóricos. 'Sólo un desfile tenía payasos.

16. ¿En qué se parecían los desfiles? $Ambos fueron el mismo día. %Ambos tuvieron carros alegóricos. &Ambos comenzaron a la misma hora. 'Ambos comenzaron en la tarde.


57

Estrategia Seis

HACER PREDICCIONES PARTE UNO: Piensa en hacer predicciones

¿QUÉ ES UNA PREDICCIÓN? Una predicción es una buena suposición sobre algo. Tú puedes imaginar que va a llover porque ves muchas nubes oscuras en el cielo. Cuando haces una predicción, utilizas lo que ya sabes para hacer una buena suposición sobre algo.  Imagina lo que pasará en el invierno si el aire de afuera se vuelve muy, muy frío.

 Hiciste esta suposición porque

.

¡Acabas de escribir sobre una predicción!

Habla de lo que crees que pasará mañana en la mañana. ¿Oirás alguna alarma? ¿Alguien te preparará el desayuno? ¿Qué más podría pasar? 58

Hacer predicciones

¿CÓMO PUEDES HACER UNA PREDICCIÓN? Puedes hacer una predicción sobre una historia antes de comenzar a leerla. Primero, lee el título de la historia. Imagina lo que leerás. Lee el siguiente texto que escribió José. Lee el título primero y después supón lo que pasará. La olvidadiza señora Rosa La señora Rosa a veces olvida cerrar la puerta. Cuando eso pasa, su perro Charlie se sale. Charlie viene a mi patio y ladra. El ladra hasta que alguien juega con él. ¡Oigo un ruido afuera!. Creo que la señora Rosa olvidó cerrar su puerta otra vez. Piensa en lo que el título te dice del texto. ¡Hagamos una predicción! Observa la siguiente lupa. Ella nos muestra el título de la historia.

La olvidadiza señora Rosa

Suposición: Una mujer va a olvidar hacer algo.

Ahora observa el rectángulo. El nos muestra una buena suposición sobre la historia. Se parece a tu suposición? Si es así, fue acertado. Ahora predice qué tipo de ruido escucho José.

¡Acabas de hacer una predicción!

Hacer predicciones

59

PARTE DOS: Aprende sobre hacer predicciones Lee la primera parte de este cuento sobre un niño llamado Joel. Mientras lees, piensa qué podría ocurrir a continuación en el cuento. Joel estaba en la kermés de la escuela. Él compró cuatro números de rifa, porque quería ganar la pelota nueva de básquetbol que se rifaba. —No sé por qué gasté mis últimos dos mil pesos en números de rifa —dijo Joel—. Yo nunca gano premios. Pronto llegó la hora del sorteo. El Sr. López, director de la escuela, leyó el número ganador en voz alta. Joel miró su número de boleto. Sus ojos se agrandaron y saltó de un lado a otro. Intentó gritar, pero no podía. Piensa en lo que has leído. Piensa en lo que ya sabes sobre cómo actúa la gente. Haz una buena predicción sobre qué podría ocurrir a continuación. Luego continúa leyendo. Verifica si tu predicción se parece a lo ocurrido en realidad. Joel respiró profundamente. Luego, gritó: —¡Es mi número! ¡Me gané la pelota de básquetbol! Lo que ocurrió a continuación en la historia fue que Joel se ganó la pelota de

básquetbol.

Cuando piensas en qué podría ocurrir a continuación en un cuento, estás haciendo una predicción. Hacer una predicción es una manera de usar las pistas del relato, así como cosas que ya sabes, para hacer una buena deducción de lo que podría ocurrir a continuación.  Las pistas están a menudo en el título del texto. Lee el título y luego haz una predicción sobre lo que leerás.  Las pistas a menudo están en los hechos y detalles de la historia. Los detalles sobre las cosas que hacen y dicen los personajes a menudo te permiten hacer una predicción sobre lo que podrían hacer o decir ellos más adelante en la historia.  Las pistas a menudo están en cualquier ilustración que aparece en el texto. Las ilustraciones a menudo muestran algo que ocurre u ocurrirá pronto. 60

Hacer predicciones

Lee este cuento sobre dos amigos. Mientras lees, pregúntate “¿Qué hechos y detalles me ayudarán a predecir lo que ocurrirá a continuación?” Luego responde las preguntas. Diversión con libros Mara y Luis fueron a la biblioteca. —Yo quiero un libro sobre aviones —dijo Luis. —Yo quiero un libro sobre gatos —dijo Mara. Los dos amigos se fueron a buscar sus libros. Luis estaba leyendo sobre jets cuando vio a Mara parada junto a un enorme estante de libros. Estaba mirando hacia abajo y no tenía ningún libro. —¿Hallaste tu libro? —preguntó Luis. —No —dijo Mara—. No puedo hallar ningún libro sobre gatos. —Hay una señora detrás del escritorio que está allá. ¿Por qué no le pides ayuda? —dijo Luis.

1. ¿Qué crees que ocurrirá a continuación? $Mara le pedirá a Luis que la ayude. %Mara buscará un libro sobre aviones. &Mara le pedirá ayuda a la mujer. 'Mara decidirá no seguir buscando libros.

2. ¿Dónde hallaste pistas como ayuda para hacer tu predicción? $En el título del cuento. %En las cosas que dijo Luis. &En los detalles que indican dónde estaba parada Mara. 'En los detalles que cuentan sobre el libro que leía Luis.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Hacer predicciones H di

61

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Hacer una predicción es una manera de usar las pistas del cuento, así como cosas que ya saben, para hacer una buena deducción de lo que podría ocurrir a continuación.  Busca pistas en el cuento como ayuda para predecir qué podría ocurrir a continuación. Las pistas a menudo se hallan en el título, en los hechos y detalles y en algún dibujo.  Pregúntate: “¿Qué es lo que ya sé de lo que estoy leyendo?” Lee este cuento sobre búhos. Mientras lees, busca pistas que te indiquen qué tipos de cosas hacen los búhos. Luego responde las preguntas. Búhos Los búhos son pájaros bastante grandes. Estos pájaros duermen durante el día y permanecen despiertos durante la noche. A ellos les gusta vivir en árboles altos y en los graneros. Los búhos son diferentes de los demás pájaros, porque no buscan gusanos ni bayas para comer. Por esto, se llaman aves de presa. Esto significa que los búhos cazan su alimento. A los búhos les gusta comer animales pequeños. 3. ¿Qué hará un búho la próxima vez que tenga hambre? $Buscar un árbol alto. %Buscar bayas. &Buscar un ratón. 'Buscar gusanos.

62

Hacer predicciones

4. ¿Qué detalles del cuento te ayudaron a hacer esta predicción? $A los búhos les gusta vivir en árboles altos o en graneros. %Los búhos son pájaros bastante grandes. &Los búhos no buscan gusanos ni bayas para comer. 'A los búhos les gusta comer animales pequeños.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿Qué hará un búho la próxima vez que tenga hambre? $Buscar un árbol alto Esta respuesta no es correcta. El cuento dice “A los búhos les gusta vivir en árboles altos y en los graneros”. Puedes predecir que un búho hambriento no buscaría un lugar para vivir. Un búho hambriento buscaría algo para comer. %Buscar bayas Esta respuesta no es correcta. El cuento dice: “Los búhos no buscan gusanos ni bayas para comer”. ●Buscar un ratón Esta respuesta es la correcta. El cuento dice: “A los búhos les gusta comer animales pequeños”. Una buena predicción que podrías hacer sería que un búho hambriento buscaría para comer un animal pequeño, como un ratón. 'Buscar gusanos Esta respuesta no es correcta. El cuento dice: “Los búhos no buscan gusanos ni bayas para comer”.

4. ¿Qué detalle del cuento te ayudó a hacer esta predicción? $A los búhos les gusta vivir en árboles altos o en graneros. Esta respuesta no es correcta. Este detalle del cuento dice dónde les gusta vivir a los búhos. %Los búhos son pájaros bastante grandes. Esta respuesta no es correcta. Este detalle del cuento habla sobre el tamaño de los búhos. &Los búhos no buscan gusanos ni bayas para comer. Esta respuesta no es correcta. Este detalle del cuento indica qué es lo que no comen los búhos. ●A los búhos les gusta comer animales pequeños. Esta respuesta es la correcta. Este detalle del cuento dice qué les gusta comer a los búhos cuando tienen hambre.

Hacer predicciones

63

PARTE CUATRO: Aprende más sobre hacer predicciones  Piensa i en lo l que ya conoces sobre b ell tema que estás lleyendo. d Si estás leyendo sobre árboles, piensa en lo que ya sabes sobre los árboles. Si estás leyendo sobre los circos, piensa en lo que ya sabes sobre circos.  Usa lo que ya sabes y las pistas del cuento para hacer una predicción. Lee la primera parte de un cuento sobre Oscar y su mamá cuando visitan el zoológico. Luego, responde las preguntas. Oscar y su mamá están de visita en el zoológico. A Oscar le gustan todo tipo de animales. Él ha esperado este día durante semanas. —Mira las jirafas —dijo Oscar—. ¡Son los animales más grandes que he visto! —¡Son tan altas! —dijo Mamá—. El letrero dice que las jirafas tienen el cuello largo para poder alcanzar la copa de los árboles —Mamá continuó leyendo el letrero—. Las jirafas pasan gran parte del día comiendo. —Probablemente las jirafas tienen hambre —dijo Oscar—. Les daré de comer un poco de mis palomitas de maíz. Mamá negó con la cabeza. —Es mejor que leas este otro letrero, Oscar.

5. ¿Qué es probable que diga el otro letrero? $“Por favor alimentar a las jirafas”. %“No acariciar a las jirafas”. &“No alimentar a las jirafas”. '“Las jirafas tienen el cuello largo”.

7. Haz una predicción sobre qué comerá una jirafa la próxima vez que tenga hambre. $Palomitas de maíz. %Pasto. &Animales. 'Hojas.

6. ¿Qué es probable que haga Oscar? $Alimentará a las jirafas. %Le pedirá a su mamá que lo lleve a casa. &Le pedirá a su mamá que le dé un poco de palomitas de maíz a las jirafas. 'Cambiará de idea sobre darle palomitas de maíz a las jirafas.

8. Haz una predicción sobre qué le gustaría llegar a ser a Oscar cuando adulto. $Un artista. %Un doctor de animales. &Un maestro. 'Un científico.

64

Hacer predicciones

Lee la siguiente parte del cuento sobre Oscar y su mamá. Luego responde las preguntas. Oscar se estaba divirtiendo mucho. Él y su mamá habían visto muchos animales. —¿Qué quieres hacer después? —preguntó Mamá—. Tenemos tiempo para ver sólo un animal más. Podemos ver a los leones, los simios o las cebras. Oscar pensó un momento. Él quería ver a todos esos animales. Pero aún no había visto a su animal preferido, el canguro. Oscar miró el mapa del zoológico. Los canguros y las cebras estaban justo al lado. Oscar tuvo una idea. 9. La idea de Oscar probablemente es $ver a los leones. %ver a las cebras y a los canguros. &ver sólo a los canguros. 'regresar otro día cuando él y su mamá tengan más tiempo. 10. Predice qué hará Oscar a continuación. $Le dirá a su mamá que quiere ver a los leones. %Le contará su idea a la mamá. &Le dirá a su mamá que le da lo mismo lo que hagan después. 'Irá a ver a los canguros y a las cebras sin avisarle a su mamá.

11. Predice cuál de los siguientes animales vería Oscar si tuviera que escoger sólo uno. $Los simios. %Los leones. &Las cebras. 'Los canguros. 12. Oscar y su mamá planean otro día de diversión. ¿Qué es probable que quiera hacer Oscar? $Ir a un parque. %Ir a un acuario. &Dar un paseo en tren. 'Ir a nadar al océano.

Hacer predicciones

65

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una pregunta de prueba sobre hacer predicciones pueden pedirte que predigas qué ocurrirá a continuación en el cuento.  En una pregunta de prueba sobre hacer predicciones pueden pedirte que hagas una predicción sobre algo que ocurrirá posteriormente en el cuento.  Una pregunta de prueba generalmente contiene las palabras predecir, probable o lo más probable. Lee este artículo sobre serpientes. Luego responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. Cuando una serpiente crece Al crecer, todo tu cuerpo se estira incluyendo tu piel. Cuando una serpiente crece, su piel no lo hace. Una serpiente debe desarrollar piel nueva cada vez que crece. Cuando la serpiente está lista para su nueva piel, tiene que desprenderse de la piel antigua. Las serpientes generalmente se arrastran a través de algún lugar estrecho o pequeño. Esto les permite desprenderse de la piel antigua. Finalmente, cuando esto ocurre puede verse la nueva piel de la serpiente. Hacer predicciones

Hacer predicciones

13. Una serpiente comienza a pasar a través de un pequeño espacio entre dos rocas. ¿Qué es probable que ocurra? $La serpiente comenzará a crecer. %La serpiente buscará alimento. &Se verá la nueva piel de la serpiente. 'La serpiente se desprenderá de su antigua piel.

14. Predice qué ocurrirá si una serpiente crece más de lo que debería crecer. $La serpiente de todos modos cambiará su piel. %La serpiente nunca volverá a cambiar su piel. &La serpiente continuará creciendo. 'La serpiente nunca volverá a arrastrarse.

66

Hacer predicciones

Lee esta historia sobre Luis y su perro. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.

Todos los días, Luis regresa de la escuela a las tres de la tarde. A veces, su perro Pinky lo espera en la puerta principal. Cuando Pinky escucha sus pasos, comienza a mover su cola. A veces, Pinky sostiene su correa en el hocico. Esto significa que quiere dar un paseo. A él le gusta pasear por el parque. Ladra y salta cuando ve a los niños jugando. Pinky acaba de despertar de su siesta. Ahora está en la puerta principal esperando a Luis. Él tiene su correa en el hocico y espera, espera y espera. Finalmente, Pinky escucha unos pasos.

Hacer predicciones

Hacer predicciones

15. ¿Qué es probable que ocurra? $Pinky ladrará. %Pinky saltará. &Pinky moverá su cola. 'Pinky se irá a dormir.

16. Predice qué hará Luis cuando regrese a casa. $Alimentará a Pinky. %Jugará con Pinky. &Irá al parque. 'Llevará a Pinky a dar un paseo.

Hacer predicciones

67

Estrategias Cuatro a Seis

REPASO PARTE UNO: Lee una carta

Lee esta carta escrita por un joven que cuando creció inventó el teléfono. Luego responde las preguntas sobre la carta. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 1 a 6. 29 de octubre de 1862 Querido Papá: Llegué a Londres hace dos semanas. Perdóname no haber escrito antes. He estado muy ocupado estudiando. No puedo creer que esté tan lejos de casa. Londres es muy bonito. Te extraño a ti y a Mamá, pero el abuelo dice que estoy aquí para aprender. Cuando nos encontramos en la estación de trenes, me echó un vistazo y me preguntó: “¿Esa es la mejor ropa que tienes?”. Cuando le dije que sí me llevó a comprar un traje nuevo de inmediato. Después botó mi ropa vieja. Al día siguiente el abuelo y yo comenzamos nuestras lecciones. Él me quiere enseñar justo como te enseñó a ti a ser un experto en habla. Yo le dije que yo quería ser músico. Pero el abuelo dijo que estudiar música era necio. Estoy comenzando a disfrutar nuestras lecciones. Estoy aprendiendo mucho y tengo ideas propias. Algún dia estudiaré música. El abuelo piensa que es una necedad, pero yo no. Tengo algunas ideas para aprender música por mi mismo. Cuando no estoy estudiando, estoy leyendo libros sobre el habla y el sonido. Un libro que leí dice que el sonido puede enviarse por un cable. ¡Imagina si eso fuera posible! También tengo ideas sobre cómo enseñar a personas que no pueden escuchar. Decidí que cuando regrese a casa, esto es lo que quiero hacer. Amo a mamá y quiero ayudar a más personas como ella. Sé que los haré orgullosos a los dos. Con amor, Alexander Graham Bell

68



Reconocer causa y efecto 1. Alexander se fue a Londres para $visitar a su familia. %comprar un traje nuevo. &estudiar con su abuelo. 'inventar el teléfono.

Reconocer causa y efecto 2. ¿Por qué Alex no estudió música en Londres? $No había nadie que le enseñara música. %Su abuelo dijo que era una necedad. &Él disfrutaba más estudiar el habla. 'Nadie estaría orgulloso de él si lo hacía.

Comparar y contrastar 3. ¿En qué se parecen Alex y su papá? $Ambos vivieron en Londres. %Amos aprendieron sobre el habla por el abuelo de Alex. &Ambos querían ser músicos. 'Ambos querían enseñar el habla a otros.


Hacer predicciones

Comparar y contrastar 4. Un traje se parece más a $un disfraz. %un uniforme. &un conjunto nuevo. 'una muda de ropa.

Hacer predicciones 5. ¿Qué es probable que haya hecho que Alexander inventara el teléfono? $La idea que estudiar música no es una necedad. %La idea que el sonido se puede transmitir por un cable. &La idea que él podría enseñar a gente que no podía oir. 'La idea de enseñarse música a si mismo. Hacer predicciones 6. Predice que hará Alexander cuando regrese a casa. $Será un músico. %Estudiará con su padre. &Enseñará a los sordos. 'Aprenderá más sobre el habla.


69

PARTE DOS: Lee un cuento Lee este cuento sobre un suceso extraño. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 7 a 12. —Yo sé que está por aquí —dijo Pablo mirando el agua oscura. Pablo estaba en la orilla del lago. Él no se iría de allí hasta hallar lo que buscaba. Lo llamó su hermana mayor, Ana y comenzó a bostezar—. Hemos estado acá tres horas y no hemos visto nada. —Sólo unos minutos más —suplicó Pablo—. Yo sé que aparecerá. Ya lo he visto tres noches seguidas. Ana miró hacia arriba. De ninguna manera pasaría sus vacaciones buscando una luz extraña en el lago. —Puedes quedarte todo lo que quieras. Yo estoy cansada, regresaré a la cabaña y me iré a la cama. Ana se dio la vuelta y comenzó a alejarse. —¡Eh, Ana! —gritó Pablo—. Podrías quedarte y darle un vistazo a esto. Ana se dio vuelta y vio a su hermano señalando hacia una mancha amarilla que brillaba en el agua. —¿Qué es ESO? —preguntó Ana. —Yo se los diré —dijo una voz profunda que venía de atrás. Ana y Pablo se dieron vuelta y vieron a su papá. —Algunas personas creen que ese brillo que ven es Champ. —¿Champ? ¿Quién es Champ? —preguntaron Ana y Pablo. Papá sonrió. —De acuerdo con la leyenda, un monstruo vive en este lago. Su nombre es Champ. —¿Un monstruo de verdad? —preguntó Pablo. —Bueno, algunas personas dicen que sí —dijo papá—, pero nadie sabe si es real. Todo lo que sé es que cada vez que se ve ese brillo amarillo en el agua, algunos días después alguien dice que vio a Champ. 70


Reconocer causa y efecto 7. Pablo estaba en la orilla del lago, porque $quería ir a nadar. %quería hallar a un monstruo. &quería ver si volvería a aparecer el extraño brillo. 'quería hallar a su papá. Reconocer causa y efecto 8. ¿Por qué quería Ana regresar a la cabaña? $Tenía hambre. %Estaba cansada. &Estaba sola. 'Estaba asustada.

Comparar y contrastar 9. ¿En qué se diferencia Pablo de Ana? $Pablo es más alto. %Pablo es mayor. &Pablo es menor. 'Pablo es más valiente.

Comparar y contrastar 10. Una leyenda se parece más a $un hecho real. %un cuento fantástico o maravilloso. &un cuento divertido. 'un monstruo que habla.

Hacer predicciones 11. ¿Qué ocurrirá probablemente en algunos días más? $Pablo dejará el lago y nunca regresará. %La gente dirá que vio a Champ. &Ana será la única persona que haya visto a Champ. 'Se verá un brillo amarillo en los árboles.

Hacer predicciones 12. ¿Qué ocurrirá probablemente a la siguiente noche? $Pablo y Ana permanecerán en su cabaña. %Pablo y Ana se irán a la cama temprano. &Pablo y Ana buscarán el brillo amarillo nuevamente. 'Pablo y Ana irán a nadar.


71

Estrategia Siete

HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO PARTE UNO: Piensa en el significado de las palabras por contexto

¿QUÉ ES EL SIGNIFICADO FICADO DE UNA PALABRA POR CONTEXTO?

Algunas veces oyes palabras que no conoces. Muchas veces te puedes imaginar el significado por la forma en que la persona las usa.  Escribe lo que creas que significa la palabra multitud. No te preocupes si no sabes el significado real. Sólo haz una buena suposición.

 Alguien te dice: “Había tanta gente en el concierto que no pude ver más allá de la multitud”. Escribe ahora lo que crees que significa la palabra multitud.

 ¿Cuáles palabras de la oración subrayada te ayudan a descubrir el significado de la palabra multitud?

¡Ya escribiste sobre el significado de las palabras por contexto!

Habla de algunas de la nuevas palabras que has aprendido. Conversa con tu compañero o compañera usando las nuevas palabras en oraciones. Haz que descubra lo que las nuevas palabras significan. 72

Hallar el significado de palabras por contexto

¿CÓMO PUEDES DESCUBRIR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS POR CONTEXTO? Puedes, también, descubrir el significado de nuevas palabras cuando lees. Piensa en cómo la palabra es usada en la narración. Esto te ayudará a saber el significado de la palabra. Lee el siguiente texto que escribió Sara y mira si puedes descubrir lo que significa la palabra doble. Tengo cuatro hámsters ahora. Ese es el doble de la cantidad con la que empecé. Yo tenía sólo dos hámsters. Pero un hámster tuvo dos hijitos. Piensa en la historia. ¡Hallemos el significado de la palabra doble! Primero, piensa en cómo es usada la palabra en la historia. El siguiente rectángulo nos muestra tres oraciones. Primero, muestra la oración que viene antes de la palabra doble. Luego muestra la oración que contiene la palabra doble. Finalmente muestra la oración que viene después de la palabra doble. Tengo cuatro hámsters ahora. Antes

Ese es el doble de la cantidad con la que empecé.

Yo tenía sólo dos hámsters. Después

Ahora piensa en lo que las oraciones te dicen. Sara dice que ella tiene cuatro hámsters ahora. Sara dice que ese es el doble de la cantidad con la que empezó. Sara tenía sólo dos hámsters. Puedes decir que la palabra doble significa

.

¡Acabas de hallar el significado de la palabra por contexto! Hallar el significado de palabras por contexto

73

PARTE DOS: Aprende sobre hallar el significado de las palabras por contexto Lee este relato l sobre b algunos l niños iñ que trabajan b j mucho. h Mi Mientras llees, piensa en el significado de la palabra recreo en el cuento. Los niños del salón de la Srta. Betty hacen tarjetas de buenos deseos para un compañero que está enfermo. La Srta. Betty mira el reloj. —Sólo quedan cinco minutos niños. Luego, será hora de recreo—. Los niños sonríen. Ellos han trabajado mucho y necesitan un descanso.

Puede deducirse el significado de la palabra recreo mirando las palabras que la rodean. Las palabras trabajado mucho y las palabras necesitan un descanso son pistas para averiguar el significado de la palabra recreo. El significado de la palabra recreo es “descanso después de trabajar”.

Al usar las pistas de un relato para descifrar el significado de una palabra nueva, hallas el significado de palabras por contexto. Las palabras y frases que rodean una palabra a menudo dan pistas de su significado.  Las pistas a menudo están en la oración en que aparece la palabra nueva. Las pistas también pueden estar en las oraciones que aparecen antes y después de la palabra.  Las pistas sobre el significado de la palabra nueva a menudo se hallan al pensar en la manera en que la palabra se usa en la oración.  Las pistas sobre el significado de una palabra nueva pueden hallarse al pensar en los hechos y detalles de la parte del cuento en que aparece la palabra nueva.

74


Lee este artículo sobre el cuerpo humano. Mientras lees, pregúntate: “¿Qué pistas usaré para descifrar el significado de la palabra daño?” Luego responde las preguntas. Tu cuerpo tiene 206 huesos. Estos huesos están conectados para formar el esqueleto. Algunos huesos protegen ciertas partes del cuerpo para que no sufran heridas ni daño. Los huesos del pecho protegen tu corazón y tus pulmones y 30 huesos que están muy unidos protegen tu cerebro.

1. La palabra daño probablemente significa $“preocupación”. %“seguridad”. &“destrucción”. '“felicidad”.

2. ¿Qué palabra te da una pista del significado de la palabra daño? $"huesos". %"heridas". &"pecho". '"pulmones".

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Hallar el significado de palabras por contexto

75

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Las palabras y frases que rodean una palabra a menudo dan pistas de su significado.  Busca pistas en la oración en que aparece la palabra. También búscalas en las oraciones que aparecen antes y después de la palabra nueva.  Busca el significado de una palabra nueva al pensar en la manera en que se usa la palabra en la oración.  Busca el significado de una palabra nueva al pensar en los hechos y detalles de la parte del cuento en que aparece la palabra nueva. Lee este poema que escribió César. Mientras lees, piensa en cómo descifrarás el significado de cualquier palabra nueva. Luego responde las preguntas. Él está afuera bajo la nieve, Mientras copitos blancos van y vienen. Altos montones de nieve le dan su postura, Recta como su nariz de zanahoria dura. Una sonrisa de piedritas con su boca bien cerrada, Y los ojos de carbón, ¡qué bella mirada! Dos palos para los brazos, una escoba en la mano, Con su bufanda al cuello, ¡qué señor más delicado! Por lo menos tres días se quedará conmigo, Él es mi hombre de nieve y también mi amigo. 3. En el poema, la palabra montones probablemente significa $“bloques”. %“copos”. &“pilas”. '“colinas o montañas”.

76

4. ¿Cuál es el mejor significado para la palabra postura en el poema? $“imagen” %“rostro” &“hermosura” '“manera en que algo o alguien se para”


Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. En el poema, la palabra montones probablemente significa $“bloques”. Esta respuesta no es correcta. No hay palabras en el poema que le den este significado a la palabra montones. %“copos”. Esta respuesta no es correcta. No hay palabras en el poema que le den este significado a la palabra montones. ●“pilas”. Esta respuesta es la correcta. En el poema, las palabras que están cerca de la palabra montones describen un hombre de nieve. Puedes deducir que la palabra montones probablemente significa “pilas”. Tú sabes que la mayoría de los hombres de nieve están hechos de pelotas o montones de nieve. '“colinas o montañas”. Esta respuesta no es correcta. No hay palabras en el poema que le den este significado a la palabra montones.

4. ¿Cuál es el mejor significado de la palabra postura en el poema? $“imagen” Esta respuesta no es correcta. No hay palabras en el poema que le den este significado a la palabra postura. %“rostro” Esta respuesta no es correcta. No hay palabras en el poema que den este significado a la palabra postura. Que el poema mencione la nariz no significa que se está hablando del rostro. &“hermosura” Esta respuesta no es correcta. No hay palabras en el poema que le den este significado a la palabra postura. ●“manera en que algo o alguien se para” Esta respuesta es la correcta. Las palabras “altos y recta” dan una pista para averiguar el significado de la palabra postura. Puedes deducir que una postura es la manera en que se para algo o alguien.


77

PARTE CUATRO: Aprende más sobre hallar el significado de las palabras por contexto  Busca un sinónimo que esté cerca de una palabra nueva. nueva Un sinónimo es una palabra con el mismo significado.

 Busca un antónimo que esté cerca de una palabra nueva. Un antónimo es una palabra con significado opuesto.

 Cuando creas que sabes el significado de la palabra nueva, lee la oración en que aparece. Al leer, usa este significado nuevo. ¿Aún tiene sentido la oración? Si es así, probablemente lograste descifrar el significado de la palabra nueva. Lee la primera parte de una narración sobre camellos. Luego responde las preguntas. El secreto de los camellos ¿Te has preguntado alguna vez por qué los camellos tienen esa enorme joroba en su lomo? ¿Sabías que algunos camellos tienen dos jorobas sobre su lomo? Hay una buena explicación para esto. Si eres igual a la mayoría de las personas, probablemente piensas que un camello tiene agua en su joroba. ¡Intenta adivinar qué es! La joroba de un camello contiene grasa. La grasa proviene del alimento que come el camello. Cuando un camello come, cualquier grasa que haya en el alimento ingresa a su cuerpo. Esta grasa debe guardarse en algún lado. De este modo, la grasa se almacena como una masa grande en el lomo del camello. Ésta es la joroba que tiene el camello. Mientras más come un camello, más crece su joroba.

5. Puedes darte cuenta de que la palabra joroba significa $“pinta o mancha”. %“algo que crece mucho”. &“un bulto que sobresale”. '“una parte oscura en la piel o pelaje”. 6. La palabra explicación aparece en el párrafo uno. ¿Cuál sería el mejor significado para la palabra explicación? $“Creencia” & “Idea” %“Historia” ' “Razón” 78

7. ¿Qué palabra clave es sinónimo de la palabra almacenar? $Guardar. & Ingresar. %Cuerpo. ' Hallar. 8. La palabra masa aparece en el párrafo dos. ¿Qué palabra da una pista del significado de la palabra masa? $"grasa". %"joroba". &"lomo". '"grande".


Lee la siguiente parte de la narración sobre los camellos. Luego responde las preguntas. La mayoría de los camellos viven en el desierto. En estas tierras secas no hay mucho alimento ni mucha agua para ellos. Por esta razón, el camello a menudo debe depender de la grasa que tiene almacenada en su joroba. Generalmente, un camello come muchísimo antes de emprender viajes largos a través del desierto. Esto lo ayuda a acumular una buena provisión de grasa y también hace que la joroba crezca. Con la ayuda de la grasa, el camello tiene energía para moverse y además su cuerpo puede producir agua. Esto evita que el camello tenga sed. Mientras más se mueve un camello en el desierto, más grasa gasta. Eso hace que su joroba se reduzca de tamaño. La próxima vez que veas un camello, recuerda: su joroba no está formada de agua, sino de grasa. Y sin esta grasa, el camello no sería digno de su apodo: “nave del desierto”. 9. Puedes darte cuenta de que un desierto es un lugar $seco. & húmedo. %fresco. ' nublado. 10. La palabra reduzca aparece al final del párrafo uno. ¿Qué palabra clave es un antónimo de la palabra reduzca? $"grasa". %"crezca". &"mueva". '"tamaño".

11. ¿Cuál es el mejor significado de la palabra sed? $Necesidad de alimento. %Necesidad de grasa. &Necesidad de beber. 'Necesidad de ayuda. 12. La palabra energía aparece en el párrafo uno. ¿Qué palabra te da una pista del significado de la palabra energía? $"agua". & "provisión". %"moverse". ' "cuerpo".


79

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre hallar el significado por contexto pueden preguntarte sobre el significado de una palabra usada en el cuento. Algunas palabras tienen más de un significado. Asegúrate de escoger el significado correcto para el uso que se le da a la palabra en el cuento.  Una prueba sobre hallar el significado por contexto generalmente tiene varias opciones de respuesta. Intenta con cada opción de respuesta en la oración donde aparece la palabra. Escoge la respuesta que se relacione más con el sentido del cuento. Lee esta breve historia sobre la primera mujer que llegó a ser médico. Luego responde las preguntas sobre la historia. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. La primera médico Elizabeth Blackwell fue maestra durante la década de 1840. Un día, ella visitó a su amiga Mary, quien había estado enferma. Mary le contó que desearía poder visitar a una mujer médico. En ese tiempo, no había médicos que fueran mujeres. —Elizabeth, por favor ve a la universidad y conviértete en médico —suplicó Mary. Elizabeth sabía que llegar a ser médico sería difícil. Ella debería ir a la universidad y trabajar mucho. Mary se recuperó y ayudó a su amiga en todo lo que pudo. Con el tiempo, Elizabeth se convirtió en la primera médico de los Estados Unidos. Hallar el significado de palabras por contexto


13. La palabra suplicó aparece en el párrafo uno. La palabra suplicó significa $Rogó. %Pidió. &Invitó. 'Interrogó.

14. La palabra difícil aparece en el párrafo dos. ¿Cuál es el mejor significado para la palabra difícil? $Divertido. %Complicado. &Sencillo. 'Simple.

80


Lee el artículo que escribió José. Luego responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. Algunas personas tienen perros y gatos como mascotas. Otras tienen mascotas que son peces, pájaros o serpientes. Pero yo tengo otro tipo de mascota. Yo tengo hormigas como mascotas. ¡Sí, es cierto, hormigas! Yo recibí mi granja de hormigas cuando estaba en primer año. Mi granja es como una gran estructura plana con vidrio transparente por los dos lados. Las hormigas viven en la arena que hay adentro de la estructura. Las hormigas siempre están ocupadas. Me gusta mirarlas, porque son visibles a través del vidrio. Así, yo puedo ver cómo cavan y hacen caminos en la arena. Estas hormigas son como una familia. Ellas trabajan juntas y se preocupan por las demás. Si quieres mascotas fáciles de cuidar, debes conseguir una granja de hormigas. Las granjas de hormigas no cuestan mucho dinero y puedes adquirirlas en la mayoría de las tiendas de mascotas.



15. La palabra visibles aparece en el párrafo tres. ¿Cuál es el mejor significado para la palabra visibles? $Trabajar mucho. %Divertido de ver. &Que puede verse. 'Difícil de hallar.

16. La palabra adquirirlas se halla en el último párrafo. La palabra adquirirlas significa $Hacerlas. %Comprarlas. &Descubrirlas. 'Cuidarlas.


81

Estrategia Ocho

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS PARTE UNO: Piensa en sacar conclusiones y hacer inferencias

¿QUÉ SON CONCLUSIONES E INFERENCIAS? Muchas veces descubres cosas por ti mismo sin que alguien te diga lo que está pasando. Si oyes una alarma contra incendios, sabes que tienes que ir afuera. Si ves una persona dando brincos y riendo, sabes que esa persona está feliz.  ¿Qué pasaría si corres para alcanzar el bus, pero olvidaste amarrarte los cordones de tus zapatos?

 Sabes que esto pasaría probablemente porque

.

¡Ya escribiste sobre sacar conclusiones y hacer inferencias!

Hazle preguntas a tu compañero o compañera como “¿Qué podría pasar?”. Haz preguntas como: “¿Qué podría pasar si dejas la ventana abierta cuando llueve?” o “¿Qué podría pasar si encuentras una nave espacial en el patio de tu casa?” ¡Deja volar tu imaginación! 82

Sacar conclusiones y hacer inferencias

¿CÓMO PUEDES SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS? Cuando lees una narración, probablemente infieres cosas por ti mismo. Si lees un relato sobre una niña que vive en un lugar donde hay delfines, ya sabes que vive cerca del océano. Si lees un relato sobre un niño que sube a un avión sabes que va de viaje. Lee el siguiente relato escrito por Aldo. Observa qué puedes inferir por ti mismo. El sábado ayudé a mi papá. Empujaba el carrito y lo seguía por todo el lugar. Mi papá colocaba cosas en el carro. Cuando terminamos mi papá pagó. El se quedó boquiabierto cuando vio cuánto costó todo. Venimos aquí todas las semanas. Tendríamos mucha hambre si no lo hiciéramos. Piensa en lo que el relato te dice. ¡Saquemos una conclusión! Observa los siguientes rectángulos. Ellos nos muestran datos en la historia que te ayudarán a inferir dónde se encuentra Aldo.

Datos del relato

¿Dónde está Aldo?

Aldo está empujando un carro. Su papá coloca muchas cosas en el carrito. Aldo y su papá van ahí todas las semanas. El y su papá tendrían mucha hambre si no lo hicieran.

También pudiste saber que el papá de Aldo se sorprendió cuando vio cuánto le costó todo. ¿Cuáles datos te dicen que el papá de Aldo se sorprendió?

¡Acabas de inferir algo pot ti mismo! Sacar conclusiones y hacer inferencias

83

PARTE DOS: Aprende sobre sacar conclusiones y hacer inferencias L esta Lee t b breve hi historia t i sobre b K Katy. t Mi Mientras t llees, iintenta t t d deducir d i qué é cosa se describe. Katy está afuera. Nubes oscuras comienzan a cubrir el cielo. De repente, ella oye un trueno. Luego un rayo de luz cruza el cielo. Comienza a caer agua de las nubes. Katy corre hacia su casa.

Katy está afuera. Nubes oscuras comienzan a cubrir el cielo. De repente, ella oye un trueno. Luego un rayo de luz cruza el cielo. Comienza a caer agua de las nubes. Katy corre hacia su casa. Nubes oscuras comienzan a cubrir el cielo. De repente, ella escucha un trueno. Luego, un rayo de luz cruza el cielo. Comienza a caer agua de las nubes.

Estos detalles te ayudan a deducir que se describe una tormenta. Probablemente, tú sabes según tu propia experiencia que estas cosas ocurren durante una tormenta. Algunas cosas de un cuento no se le cuentan claramente al lector. A veces, debes averiguar información por tu cuenta. Cada vez que deduces algo por tu cuenta, sacas una conclusión o haces una inferencia.  Presta atención a los detalles del cuento. Usa los detalles para deducir la información que no se cuenta.  Usa los detalles de un cuento y lo que sabes de tu propia experiencia para sacar una conclusión o hacer una inferencia.

84


Lee este relato sobre dos niños que comprobarán si una laguna es segura para patinar. Mientras lees, busca detalles que te ayuden a deducir si la laguna es o no segura. Luego responde las preguntas.

Miguel y Hans están camino al club deportivo de su ciudad. A ellos les gusta ir al club los fines de semana durante el invierno. Les agrada patinar sobre la laguna artificial congelada. Todos los días el guardia revisa el hielo de la laguna. Si está seguro para patinar, él pone un letrero que dice: HOY SE PUEDE PATINAR. Si no está seguro para patinar, él pone un letrero que dice: HOY NO ES SEGURO PATINAR. Miguel y Hans ya están en el parque. Ellos leen el letrero de hoy y luego se ponen los patines. 1. Puedes darte cuenta de que $hoy es sábado. %hoy es un día seguro para patinar. &hoy es un día caluroso. 'hoy no es un día seguro para patinar.

2. ¿Qué detalle del cuento te ayudó a responder a la pregunta 1? $Miguel y Hans están en el parque. %Todos los días, el guardia revisa el hielo del lago. &Ellos leen el letrero de hoy y luego se ponen los patines. 'A ellos les gusta patinar sobre la laguna congelada.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Sacar conclusiones y hacer inferencias

85

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Sacar una conclusión o hacer una inferencia es una manera de deducir información que no se dice en el cuento.  Piensa en los detalles del cuento. Úsalos para deducir información que no se explica en el cuento.  Usa los detalles del cuento y tu propia experiencia para sacar una conclusión o para hacer una inferencia. Lee esta reseña del libro Peter Pan. Mientras lees, pregúntate: “¿Qué detalles se explican? ¿Qué información puedo deducir por mi cuenta?” Luego responde las preguntas. Peter Pan es un libro escrito por James Barrie. Este libro cuenta la historia de un niño llamado Peter Pan. Peter se pasa la vida divirtiéndose y promete que nunca crecerá. Él pasa la mayor parte de su tiempo en un lugar llamado la Tierra de Nunca Jamás. A Peter también le gusta estar con la familia Darling en Inglaterra. Él visita frecuentemente a los tres niños Darling. Al principio, Peter se esconde de ellos mientras escucha sus cuentos para dormir. Los niños pronto lo descubren. Ellos piensan que él es alegre y divertido y además, puede volar. Peter también le enseña a los niños a volar. Pronto, todos vuelan a visitar la Tierra de Nunca Jamás donde viven muchas aventuras. 3. Puedes darte cuenta de que Peter visita a los niños Darling $una vez a la semana. %todas las tardes. &todas las mañanas. 'durante la noche. 86


4. Puedes darte cuenta de que Peter no es como las demás personas, porque $él es alegre y divertido. %él puede volar. &a él le gustan los cuentos. 'él no quiere crecer.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. Puedes darte cuenta de que Peter visita a los niños Darling $una vez a la semana. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que digan que Peter visita a los niños una vez a la semana. %todas las tardes. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que digan que Peter visita a los niños todas las tardes. &todas las mañanas. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que digan que Peter visita a los niños todas las mañanas. ●durante la noche. Esta respuesta es la correcta. Los detalles del cuento dicen que a Peter le gustaba visitar a los niños y escuchar sus cuentos para dormir. Como los cuentos para dormir se cuentan en la noche, Puedes darte cuenta de que Peter visita a los niños durante la noche.

4. Puedes darte cuenta de que Peter no es como las demás personas, porque $él es alegre y divertido. Esta respuesta no es correcta. Tú sabes por tu propia experiencia que muchas personas son alegres y divertidas. Esto no hace a Peter diferente de las demás personas. ●él puede volar. Esta respuesta es la correcta. Tú sabes por tu propia experiencia que la gente no puede volar. Esto hace a Peter diferente de los demás. &a él le gustan los cuentos. Esta respuesta no es correcta. Tú sabes por tu propia experiencia que a muchas personas les gustan los cuentos. Esto no hace a Peter diferente de los demás. 'él no quiere crecer. Esta respuesta no es correcta. Tú sabes por tu propia experiencia que muchas personas no quieren crecer. Esto no hace a Peter diferente de los demás.


87

PARTE CUATRO: Aprende más sobre sacar conclusiones y hacer inferencias  Busca detalles en la historia sobre el aspecto, aspecto comportamiento, comportamiento pensamientos, pensamientos sentimientos y lenguaje de una persona o personaje.  Piensa dónde ocurre o cuándo ocurre algo en la historia. Si algo ocurre en un parque, sabes que ocurre al aire libre. Si algo ocurre cuando hay luna, sabes que es de noche. Lee la primera parte de un cuento sobre un pajarito que necesita ayuda. Luego responde las preguntas. Eva estaba jugando con su amigo Jaime. Cuando fue a buscar la pelota, vió a un pajarito en los arbustos. —Ven a ver esto, Jaime —dijo Eva— encontré un pajarito. Jaime vino corriendo. Vió al pajarito y después vio al árbol inmenso. Vió un nido en lo más alto de una de las ramas. —Creo que se cayó de un nido —dijo Jaime—. Deberíamos regresarlo. —Ese nido está muy alto —dijo Eva—. Creo que debemos mostrarle el pajarito a mi mamá, ella sabrá qué hacer. La mamá de Eva le dijo a los niños que buscaran una caja de zapatos. —Llénenla con papel suave para hacer una cama. Luego pongan la caja bajo una lámpara. Esto mantendrá al pajarito caliente.

5. Puedes darte cuenta de que Eva halló al pajarito $en un árbol. %en un nido. &en una rama. 'en el suelo.

7. Los niños pondrán al pajarito debajo de la lámpara para que $esté caliente. %tenga luz. &sea más fácil verlo. 'se sienta seguro.

6. Los niños no podían regresar al pajarito a su nido, porque $no pudieron hallar el nido. %querían conservarlo. &no pudieron alcanzar el nido. 'tenían miedo de trepar al árbol.

8. Puedes darte cuenta de que $la mamá de Eva no quiere al pajarito. %los niños quieren conservar al pajarito como mascota. &los niños frecuentemente cuidan pájaros. 'los niños y su mamá se preocupan por el pajarito.

88


Lee la siguiente parte del cuento sobre el pajarito. Luego responde las preguntas. Los niños hicieron lo que la mamá de Eva les dijo. Al rato el pajarito pió. Miró hacia arriba y abrió el pico. —Creo que tiene hambre —dijo Jaime—. ¿Qué hacemos? —A ver, ¿qué comía el pajarito antes de que lo encontraran? —¿Gusanos y bichos? —prenguntó Eva. —Si, gusanos y bichos —dijo la mamá de Eva y Jaime puso mala l cara—. También pueden darle leche y migajas de pan. Los niños le dieron leche al pajarito con un cuentagotas. Luego le dieron unas migajas de pan. Después el pajarito se quedó dormido. Pero pronto piaba de nuevo. El pajarito tenía hambre otra vez. De hecho, el pajarito tenía hambre todo el tiempo. —No podemos hacer esto por mucho tiempo —dijo Jaime—. Pronto tendremos que ir a la escuela, al entrenamiento de básquetbol y hacer nuestras tareas. La mamá de Eva ayudó a los niños a buscar la escalera. Al rato la mamá pájaro era la que daba de comer al pajarito. 9. Puedes darte cuenta de que el pajarito piaba, porque $estaba herido. %tenía sueño. &tenía hambre. 'estaba asustado. 10. Los niños alimentaron al pajarito con migajas de pan porque $el pajarito lo pidió. %les gustan los gusanos. &las migajas eran lo suficientemente pequeñas para que el pajarito las comiera. 'ellos no sabían otra cosa con qué alimentarlo.

11. ¿Para qué necesitaban los niños una escalera? $Para alimentar al pajarito %Para alcanzar el nido &Para hallar alimento 'Para esconderse del pajarito 12. Puedes darte cuenta de que los niños regresaron el pajarito a su nido porque $la mamá pájaro estaba buscándolo. %la mamá de los niños les dijo que lo hicieran. &los niños no podían alimentarlo todo el día. 'a los niños no les gustaba. Sacar conclusiones y hacer inferencias

89

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre sacar conclusiones o hacer inferencias pueden pedirte que deduzcas algo que no se cuenta claramente en el cuento.  Una pregunta de prueba sobre sacar conclusiones o hacer inferencias a menudo contiene palabras como puedes darte cuenta o probablemente. Lee una fábula sobre una hormiga y una paloma. Luego responde las preguntas sobre la fábula. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. La hormiga y la paloma Una hormiga se acercó a un río para beber de él, pero se cayó y fue arrastrada por el agua. Ella intentó nadar, pero fue imposible. Una paloma vio lo que ocurría. La paloma arrojó una rama al río. La hormiga subió a la rama y la paloma la arrastró hasta la orilla. Poco después, la hormiga vio a un cazador. El cazador intentaba atrapar a la paloma. La hormiga mordió el pie del cazador y salvó la vida de la paloma.



13. ¿Qué es probablemente verdadero sobre la hormiga? $La hormiga sabía nadar. %La hormiga y la paloma eran amigas. &La hormiga sabía que la paloma la había ayudado. 'La hormiga habría llegado a la orilla sin la rama.

14. Según la fábula, puedes darte cuenta de que $la hormiga temía al cazador. %el cazador no logró atrapar a la paloma. &la paloma no vio al cazador. 'el cazador quería ayudar a la paloma.

90


Lee este artículo sobre cómo han trabajado las personas a través de los años. Luego responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.

En la antigüedad, la gente contaba sólo con sus músculos para trabajar. Se demoraban mucho tiempo en construir una casa o cultivar la tierra. Con el tiempo, la gente aprendió a usar animales para ayudarse en el trabajo. Ellos usaban bueyes y burros para transportar cargas pesadas. Más tarde, la gente creó máquinas sencillas. Dos de estas máquinas fueron la palanca y la polea. Estas máquinas hacían más fácil y más rápido el trabajo. Hoy, hay muchos tipos de máquinas que facilitan el trabajo. ¿Cuántas puedes nombrar?

una polea



15. Puedes darte cuenta de que $todos los animales pueden ayudar a la gente con el trabajo. %construir una casa es el tipo de trabajo más difícil. &a la gente nunca le ha gustado trabajar. 'en la antigüedad, la gente no tenía lavadoras de ropa.

16. Puedes darte cuenta de que $ya no se usan burros para transportar cargas pesadas. %hay sólo dos tipos de máquinas. &la gente usaba animales para trabajar, antes de usar máquinas. 'las personas ya no usan sus músculos para trabajar.


91

Estrategia Nueve

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN PARTE UNO: Piensa en hechos y opiniones

¿QUÉ ES UN HECHO? ¿Algunas vez le has dicho a alguien el nombre de tu mascota o la escuela a la que vas?. Si lo hiciste, estuviste diciendo hechos. Un hecho nos dice algo que puede ser probado. Si dices: “Yo tuve un examen de matemáticas hoy” estás hablando sobre hechos.  Escribe un hecho sobre tu cuarto.

¿QUÉ ES UNA OPINIÓN? ¿Le has contado a alguien algo que te gusta? Si fue así, expresaste una opinión. Una opinión nos habla de las cosas que pensamos o en las que creemos. Una opinión no puede ser probada. Si dices: “Me gustó la película Juegos del espacio” estás expresando una opinión.  Escribe una opinión sobre tu cuarto.

 Escribe la diferencia entre tu hecho y tu opinión.

¡Ya escribiste sobre hecho y opinión! Cuéntale a tu compañero o compañera un hecho sobre algo, como animales, películas, o deportes. Después expresa una opinión sobre la misma cosa. 92

Distinguir entre t hecho h h y opinión i ió

¿CÓMO PUEDES HALLAR HECHOS Y OPINIONES? Algunos fragmentos de las narraciones contienen detalles que hablan de hechos. Algunos contienen detalles que expresan opiniones. Algunos contienen tanto hechos como opiniones. Puedes saber la diferencia entre un hecho y una opinión haciéndote la pregunta: “¿Este detalle nos da información que puede ser probada?” Si tu respuesta es “sí”, entonces el detalle es un hecho. Si tu respuesta es “no”, entonces es una opinión. Lee la siguiente narración. Observa si puedes sacar los hechos a partir de las opiniones. Simón es el niño más gracioso de todos. El cuenta los mejores chistes. Hemos sido amigos desde primer año. Vivimos cerca. Nunca tendré un amigo tan bueno como Simón. Piensa en lo que es un hecho y una opinión. ¡Hallemos lo que puede ser probado y lo que no! Observa el siguiente cuadro. Completa los espacios en blanco. ¿Se puede comprobar?

Detalle Simón es el niño más gracioso de todos.

No

El cuenta los mejores chistes.

Sí

Hecho

Opinión

Hemos sido amigos desde primer año. Vivimos cerca. Nunca tendré un amigo tan bueno como Simón.

¡Acabas de hallar hechos y opiniones! Distinguir Disting ir entre hecho y opinión

93

PARTE DOS: Aprende sobre distinguir entre hecho y opinión Lee este texto que escribió Daniel durante las vacaciones de verano. Mientras lees, busca declaraciones que digan algo que sea verdadero y que pueda probarse. También busca declaraciones que cuenten qué piensa o siente Daniel. A mí me encanta la playa. Es el mejor lugar para pasar unas vacaciones. En la playa hay mucha arena. Yo puedo hacer castillos. También hay mucha agua. A mí me gusta ir a nadar.

Las declaraciones que son verdaderas y pueden probarse son En la playa hay mucha arena. Yo puedo hacer castillos. También hay mucha agua.

Las declaraciones que cuentan lo que piensa o siente alguien son A mí me encanta la playa. Es el mejor lugar para pasar unas vacaciones. A mí me gusta ir a nadar.

Si puede probarse que una declaración es verdadera, es un hecho. Si una declaración describe lo que alguien piensa o siente, es una opinión. Los hechos pueden probarse. Las opiniones no. Al determinar si una declaración es un hecho o una opinión, distingues entre hecho y opinión.  Los hechos son declaraciones que pueden verificarse y comprobarse.  Las opiniones son declaraciones que no pueden probarse. Indican lo que piensa o siente alguien.  Las opiniones a menudo contienen palabras clave. Algunas palabras clave son: pienso, siento, creo y parece. Otras palabras clave son: siempre, nunca, todos, ninguno, la mayoría, al menos, el más grande, el mejor y el peor.

94

Distinguir entre hecho y opinión

Lee este anuncio de zapatillas. Mientras lees, pregúntate: “¿Qué declaraciones pueden probarse? ¿Qué declaraciones no pueden probarse?” Luego responde las preguntas.

¡Compra hoy mismo un par de Súper Saltadoras!

Súper Saltadoras son las mejores zapatillas nunca antes vistas. Ellas te harán salta r más alto y correr más rápido. Nunca más querrás comprar otr o par de zapatillas. ¡Compra hoy mismo un par! • Súper Saltadoras vienen en tam años 32 a 38. • Súper Saltadoras vienen en cu atro maravillosos colores: negro, blanco, azul y roj o.

1. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho? $Súper Saltadoras son las mejores zapatillas nunca antes vistas. %Ellas te harán saltar más alto y correr más rápido. &Nunca más querrás comprar otro par de zapatillas. 'Súper Saltadoras vienen en tamaños 32 a 38.

2. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre el color de Súper Saltadoras? $"mejores". %"maravillosos". &"nunca". '"parecen".

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Distinguir entre hecho y opinión

95

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Los hechos h h pueden d probarse, b pero las l opiniones i i no.  Para averiguar si una declaración es un hecho, pregúntate: “¿Puede probarse esta declaración?”  Para averiguar si una declaración es una opinión, pregúntate: “¿Expresa esta declaración lo que piensa o siente alguien?”  Busca palabras clave que expresen una opinión, como: pienso, siento, creo y parece. También busca estas otras palabras clave: siempre, nunca, todos, ninguno, la mayoría, al menos, el más grande, el mejor y el peor. Lee esta reseña de una película. Mientras lees, piensa en cuáles declaraciones son hechos y cuáles son opiniones. Luego responde las preguntas. El rey de las bestias El rey de las bestias es una nueva película para niños. Se presentaron muchas películas para niños este año. Sin embargo, El rey de las bestias es magnífica. Ninguna otra película es tan buena como ésta. Las escenas parecen tan reales, que a veces olvidaba que estaba viendo una caricatura. Yo pienso que todos los niños deberían ver esta maravillosa película. La historia es bella y te encantará el final sorprendente. El rey de las bestias se exhibe en las salas más importantes de la ciudad. La película dura casi 90 minutos. Creo que cada minuto vale la pena. 3. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es un hecho? $Yo creo que todos los niños deberían ver esta maravillosa película. %La historia es bella y te encantará el final sorprendente. &La película dura casi 90 minutos. 'Ninguna otra película es tan buena como ésta. 96


4. ¿Qué palabra clave indica la presencia de una opinión en el último párrafo? $"Creo". %"Pienso". &"Magnífica". '"Ninguna".

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es un hecho? $Yo creo que todos los niños deberían ver esta maravillosa película. Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta expresa una opinión, por lo tanto, no puede probarse. La palabra clave creo indica que es una opinión. %La historia es bella y te encantará el final sorprendente. Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta expresa una opinión, por lo tanto, no puede probarse. Esta declaración expresa lo que piensa o siente alguien. ●La película dura casi 90 minutos. Esta respuesta es la correcta. Esta respuesta expresa algo que puede verificarse o probarse. Puede usarse un reloj para comprobar la duración de la película. 'Ninguna otra película es tan buena como ésta. Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta expresa una opinión, por lo tanto, no puede probarse. La palabra clave ninguna revela que es una opinión, no un hecho.

4. ¿Qué palabra clave indica la presencia de una opinión en el último párrafo? ●"Creo". Esta respuesta es la correcta. Esta palabra clave se usa para expresar una opinión sobre la película. “Creo que cada minuto vale la pena.” %"Pienso". Esta respuesta no es correcta. Esta palabra clave aparece en el primer párrafo de la reseña, no en el último. “Yo pienso que todos los niños deberían ver esta maravillosa película.” &"Magnífica". Esta respuesta no es correcta. Esta palabra clave aparece en el primer párrafo de la reseña, no en el último. “Sin embargo, El rey de las bestias es magnífica.” '"Ninguna". Esta respuesta no es correcta. Esta palabra clave aparece en el primer párrafo de la reseña, no en el último.“Ninguna otra película es tan buena como ésta.”


97

PARTE CUATRO: Aprende más sobre distinguir entre hecho y opinión  Los hechos hos pueden verificarse verificarse. Puede probarse que un hecho es verdadero. verdadero  Las opiniones expresan lo que piensa, siente o cree alguien. Una opinión puede basarse en algo que ocurrió, una idea, una persona o una cosa. Aunque una persona esté de acuerdo con una opinión, ésta no puede probarse. Lee la primera parte de un cuento sobre David, quien ha tenido una mala semana. Luego responde las preguntas. —¿Tienes algún problema, David? —preguntó Ada. —Ninguno —murmuró David. Ada no le creyó a su hermano. —Yo creo que estás preocupado —Ada sentía tristeza por su hermano. Él era un buen hermano, pero había tenido una mala semana. Primero, estuvo enfermo tres días. Después, alguien tomó su bicicleta en el parque. Su equipo de fútbol perdió cada partido que jugó. Nadie podría haber tenido una semana peor que la de David. —¿Algo anda mal en la escuela? —preguntó Ada. —Sí —dijo David, con voz quebrada. Parecía como si él estuviera a punto de llorar—. Nada puede ser más horrible. Hoy me saqué un rojo en la prueba de matemáticas. —¡Un rojo! —dijo Ada bruscamente. —¡Shh! —dijo David—. ¡No quiero que lo sepa todo el mundo!

5. ¿Cuál de los siguientes es un hecho? $David era un buen hermano. %El equipo de fútbol de David perdió cada partido que jugó. &Nada puede ser más horrible. 'Nadie podría haber tenido una semana peor que la de David. 6. ¿Qué palabra clave indica una opinión sobre David? $"peor". %"creo". &"buen". '"mejor". 98


7. ¿Qué declaración expresa lo que piensa o siente alguien? $“¿Algo anda mal en la escuela?” %“Creo que estás preocupado”. &“Hoy me saqué un rojo en la prueba de matemáticas”. '“¿Tienes algún problema, David?” 8. ¿Qué declaración puede probarse? $David había estado enfermo tres días. %David era un buen hermano. &Nadie podría haber tenido una semana peor que la de David. 'Nada puede ser más horrible.

Lee la siguiente parte de la historia sobre David. Luego responde las preguntas. —A ti siempre te va bien en matemáticas —dijo Ada—. Tú eres el mejor estudiante de todos. David se lamentó. —¿Qué le diré a Mamá? —Creo que deberías decirle la verdad —dijo Ada—. Además estuviste enfermo. Perdiste tres días de escuela. Eso, probablemente, no te favoreció. —Es cierto —dijo David—. La profesora Marta enseñó muchas cosas nuevas. —Deberías pedirle a la profesora que te ayude después de la escuela —dijo Ada—. Incluso ella podría dejarte dar la prueba nuevamente. —¿Tú crees? —preguntó David, casi sonriendo. —¿Recuerdas cuando ella me hacía clases y yo tuve varicela? Ella me ayudó después de la escuela. Incluso, me dejó que diera dos veces una prueba. La Sra. Marta es la profesora más comprensiva—. Ada abrazó a su hermano. —Estoy tan contento de haber conversado contigo —dijo David—. Tú eres la mejor hermana.

9. ¿Qué declaración puede probarse? $David es el mejor estudiante de todos. %Ada es la mejor hermana. &Ada abrazó a su hermano. 'La Sra. Marta es la profesora más comprensiva. 10. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre la Sra. Marta? $"siempre". %"creo". &"más". '"parecía".

11. ¿Qué declaración expresa lo que piensa o siente alguien? $“La profesora marta ha enseñado muchas cosas nuevas”. %“Estoy tan contento de haber conversado contigo”. &“Ella me ayudó después de la escuela”. '“Además, estuviste enfermo”. 12. ¿Qué declaración es un hecho? $“Pienso que deberías decirle la verdad”. %“Incluso, me dejó que diera dos veces una prueba”. &“¡Estoy tan contento de haber conversado contigo!” 'Ella es la maestra más comprensiva”. Distinguir entre hecho y opinión

99

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre hecho y opinión pueden pedirte que deduzcas si una declaración es un hecho o una opinión.  Para saber si una declaración es un hecho, pregúntate: “¿Puede probarse esta declaración?” De ser así, es un hecho.  Para saber si una declaración es una opinión, pregúntate: “¿Expresa esta declaración lo que piensa o siente alguien?” De ser así, entonces es una opinión. Lee este relato sobre tener peces como mascotas. Luego responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. Es entretenido tener un pez como mascota. Si quieres tener un pez, deberás comprar una pecera. Deberás limpiar la pecera cada semana. ¡Una pecera sucia se ve horrible! Y tampoco es buena para los peces. También necesitarás alimento especial para peces, que puedes comprar en la tienda de mascotas. ¡Debes tener cuidado de no poner demasiado alimento en la pecera! El estómago de un pez es muy pequeño. Tan pequeño como uno de sus ojos. Los peces son mascotas maravillosas. Son silenciosos. No ladran ni muerden. Un pez nunca se escapa y siempre se quedará en su pecera. Distinguir entre hecho y opinión


13. ¿Cuál de las siguientes declaraciones 14. ¿Qué afirmación del cuento es una opinión? es un hecho del cuento? $Son silenciosos. $Es entretenido tener un pez como mascota. %Es entretenido tener un pez como mascota. %¡Una pecera sucia se ve horrible! &Deberás limpiar la pecera &El pez siempre se quedará cada semana. en su pecera. 'Un pez nunca se escapa. 'Los peces son mascotas maravillosas. 100


Lee este informe que escribió Alberto. Luego responde las preguntas sobre el informe. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.

Las banderas del mundo Cada país tiene una bandera. La bandera de nuestro país es la más hermosa de todas. La bandera de Chile es de color blanco, azul y rojo. La de argentina es de color celeste con blanco, la de Bolivia tiene rojo, verde y amarillo, la de Colombia, amarillo, azul y rojo; la de Ecuador tiene los colores amarillo, celeste y rojo; la de Brasil, verde, amarillo, azul y blanco. Al parecer, la bandera está relacionada con parte de la historia del país; simboliza algún momento histórico, algún valor o alguna característica de la nación que representa. Creo que todos los ciudadanos deben querer y respetar a su bandera.



15. ¿Qué declaración expresa lo que piensa o siente alguien? $Cada país tiene una bandera. %La bandera de Chile es de color blanco, azul y rojo. &La de Argentina es de color celeste con blanco. 'La bandera de nuestro país es la más hermosa de todas.

16. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es un hecho? $Creo que todos los ciudadanos deben querer y respetar a su bandera. %La bandera de nuestro país es la más hermosa de todas. &La de Ecuador tiene los colores amarillo, celeste y rojo. 'Al parecer, la bandera está relacionada con parte de la historia del país. Distinguir entre hecho y opinión

101

Estrategias Siete a Nueve

REPASO PARTE UNO: Lee un cuento

Lee un cuento sobre dos niños. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6. —¡Oye, chico! —gritó un muchacho alto cerca del resbalín. Tomás dio un vistazo al muchacho. Era casi dos veces su tamaño. “¡Oh, oh!” pensó Tomás. “Ese muchacho viene hacia acá. Probablemente intentará quitarme el columpio”. Tomás se ponía más nervioso, mientras más se acercaba el muchacho. Sus rodillas tiritaban cuando le entregó el columpio al muchacho. —Toma, supongo que quieres esto. El muchacho miró el columpio, luego arrugó la nariz. —No, no quiero el columpio, sólo quiero saber si tú eres Tomás Barros. —Sí, yo soy —dijo Tomás con voz temblorosa—. ¿Por qué? —Quería conocerte —dijo el muchacho—. Yo me llamo Juan Román y juego para la selección comunal de fútbol. Tu equipo jugó contra el mío anoche. “Él es del equipo que vencimos 4 a 3”, pensó Tomás. —Sólo quería felicitarte —dijo Juan—. Esa atrapada que hiciste anoche fue la mejor que he visto. Yo pensé que había pateado un gol, pero tú agarraste la pelota. Esa fue una gran forma de terminar el juego. Tomás no sabía qué decir. Aunque sí sabía cómo corresponder los elogios. —¡Gracias! El tuyo también fue un gran tiro. Juan dijo “gracias” rápidamente y comenzó a alejarse. Luego, él se detuvo y se volvió para mirar a Tomás. —¿Crees que podrías enseñarme cómo atrapar la pelota de esa forma? —Por supuesto —dijo Tomás— si tú me ayudas a mejorar mi tiros. —Trato hecho —dijo Juan—. ¿Qué tal algún día de esta semana después de la escuela? —Me parece perfecto —dijo Tomás, ahora más relajado—. Quizás, también podríamos practicar algunas carreras por la cancha. Ambos quedamos muy cansados después del juego. 102



Hallar el significado de palabras por contexto 1. La palabra vistazo se halla en el párrafo dos. Vistazo significa $“mirada fija”. %“fruncir el ceño”. &“mirada rápida”. '“acercarse”.

Hallar el significado de palabras por contexto 2. La palabra nervioso se halla en el párrafo cuatro. ¿Qué palabra da una pista para deducir el significado de la palabra nervioso? $"tiritaban". %"ponía". &"supongo". '"acercaba". Sacar conclusiones y hacer inferencias 3. Tomás y Juan probablemente están en $"un campo de fútbol". %"una escuela". &"un patio de juegos". '"la casa de Tomás".



Sacar conclusiones y hacer inferencias 4. Puedes darte cuenta de que Tomás y Juan juegan $fútbol americano. %béisbol. &baloncesto. 'al fútbol.

Distinguir entre hecho y opinión 5. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre la atrapada hecha por Tomás? $"mejor". %"peor". &"siempre". '"mayor".

Distinguir entre hecho y opinión 6. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es un hecho? $"Juan es más grande que Tomás". %"Juan es el muchacho más simpático". &"Tomás no debe temerle a Juan". '"Tomás es el mejor jugador de todos". Estrategias 7 a 9: Repaso

103

PARTE DOS: Lee un cuento folclórico Lee un cuento. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 7 a 12. El camote parlante Un día un granjero estaba en su campo. Él se preparaba para cosechar algunos camotes y venderlos en el mercado. De pronto, uno de los camotes dijo: —Tú me sacarás y me venderás. Todo el tiempo que he crecido para ti, apenas me has dado un poco de agua. El granjero miró alrededor y dijo: —¿Quién me está hablando? Su perro contestó: —¡Fue el camote, granjero torpe! El granjero nunca había escuchado que un camote o un perro hablaran. Comenzó a asustarse. Para protegerse, él comenzó a sacar una rama de árbol. —¡Oh, no, no lo hagas! —dijo el árbol—. No puedes sacarme una rama. Durante años has disfrutado de mi sombra en días calurosos. Ni una sola vez me dijiste “gracias”. Ahora el granjero sí que estaba asustado. Así que él corrió hasta el castillo del rey. Cuando llegó al castillo, el granjero le contó al rey exactamente lo que había ocurrido. —Primero me habló el camote —dijo él—, luego el perro y después el árbol. —Creo —dijo el rey—, que tú has estado trabajando demasiado tiempo al sol y necesitas descansar. Luego, el rey hizo señas para despedir al granjero. Después de que el granjero se fue, el rey se sentó en su silla favorita. Mientras él se sentaba, la silla se rió y dijo al rey: —¿Puedes creerle a ese granjero? ¿Quién ha visto un camote que hable? 104


Hallar el significado de palabras por contexto 7. La palabra protegerse se halla en el párrafo tres. ¿Cuál es el mejor significado para la palabra protegerse? $Hacer tonterías o trucos. %Esconderse de otros. &Escalar a un lugar alto. 'Mantenerse a salvo del peligro.

Sacar conclusiones y hacer inferencias 10. ¿Por qué fue probablemente el granjero a ver al rey? $Pensó que el rey lo escondería. %Pensó que el rey lo ayudaría. &Pensó que el rey evitaría que el camote siguiera hablando. 'Pensó que el rey disfrutaría de una historia entretenida.





11. ¿Qué declaración no puede probarse? 8. La palabra sombra está en el párrafo tres. Sombra describe un lugar $El granjero estaba asustado. $soleado. %El granjero estaba en su campo. %fresco. &El granjero corrió a ver al rey. &seco. 'El perro del granjero era más inteligente que su dueño. 'seguro.

9. Se puede decir que un castillo es un lugar en que $la gente obtiene ayuda. %vive un rey. &la gente se esconde. 'un rey cultiva.

12. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es un hecho? $El rey era el soberano más sabio. %El granjero era el hombre más torpe. &El granjero debió darle más agua al camote. 'El rey hizo señas para depedir al granjero. Estrategias 7 a 9: Repaso

105

Estrategia Diez

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR PARTE UNO: Piensa en el propósito del autor

¿QUÉ ES EL PROPÓSITO DEL AUTOR? Los autores escriben motivados por alguna razón. Todo lo que lees tiene un propósito. El propósito del autor es para describir, entretener, explicar o persuadir.  Escribe cuál crees que fue el propósito del autor al escribir lo siguiente. Comenta si el propósito del autor es para describir, entretener, explicar o persuadir. Un artículo periodístico sobre un descubrimiento en Marte El propósito del autor es para

.

Un libro sobre un tonto perro que habla El propósito del autor es para

.

Un anuncio publicitario para una nueva película El propósito del autor es para

.

Un párrafo sobre cómo es una casa de castor El propósito del autor es para

¡Acabas de escribir sobre el propósito del autor! Conversa con tu compañero o compañera sobre algunas de las cosas que has leído. Piensa en cosas como libros, avisos clasificados, revistas de cine y poemas. Juntos, vean si pueden identificar el propósito del autor en las lecturas. 106

Identificar el propósito del autor

.

¿CÓMO PUEDES HALLAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR? Todos los textos son escritos por alguna razón. Cuando lees, te preguntas: “¿Qué quiere el autor que yo sepa?” Tu respuesta te ayudará a reconocer el propósito del autor. Lee el cuento escrito por Miguel. Observa si puedes reconocer el propósito del autor. Hice una tarjeta de cumpleaños para mi mamá. Las tarjetas de felicitación son fáciles de hacer. Todo lo que necesitas son algunos marcadores, papel y un poco de imaginación. Primero, dobla el papel por la mitad, así parecerá una tarjeta de felicitación. En la parte de afuera escribe ”¡Feliz cumpleaños!”, “¡Qué te mejores!” o la razón por la que envías la tarjeta. Luego, haz un buen dibujo. En el interior, escribe un mensaje. Haz otro dibujo. Luego fírmala. ¿Verdad que es fácil? Piensa en lo que el autor quiere que sepas. ¡Hallemos el propósito del autor! Primero, limitemos las opciones en el siguiente cuadro. Marca “sí” o “no” en cada opción. Sólo puede haber un “sí”. Sí Describir

¿El cuento da principalmente detalles sobre una persona, lugar o cosa en particular?

Entretener

¿El cuento te hace reír?

Persuadir

¿El cuento te motiva para comprar algo?

Explicar

¿El cuento te dice cómo hacer o elaborar alguna cosa?

No

 Escribe la opción que tiene una marca en “sí”.

¡Hallaste el propósito del autor! Identificar el propósito del autor

107

PARTE DOS: Aprende sobre identificar el propósito del autor Lee este cuento. Mientras lees, piensa para qué el autor escribió probablemente el cuento. Mi hermana Pola y yo somos iguales. Pola y yo tenemos la misma estatura. Las dos tenemos ojos azules y cabello largo de color castaño. Incluso ambas tenemos una peca en la punta de la nariz. Nadie puede diferenciarnos, excepto nuestra mamá. El autor escribió este cuento para decir cómo son dos niñas. El propósito del autor es describir algo para los lectores. Todos los autores escriben por alguna razón. La razón por la que escribe un escritor se llama propósito del autor. Al averiguar por qué se escribió un cuento, identificas el propósito del autor. Los autores escriben por una de cuatro razones: para describir, para entretener, para explicar o para persuadir.  Algunos cuentos principalmente describen algo, como una persona, lugar o cosa. La razón del autor es describir.  Algunos cuentos cuentan principalmente algo entretenido o agradable. Otros cuentos también enseñan una lección. La razón del autor es entretener.  Algunos cuentos cuentan principalmente cómo hacer algo. Otros dan mucha información sobre alguna persona, lugar o cosa. La razón del autor es explicar.  Algunos cuentos se escriben principalmente para intentar hacer que los lectores hagan, compren o crean algo. La razón del autor es persuadir.

108


Lee este letrero. Mientras lees, pregúntate: “¿Por qué fue escrito este aviso? ¿Qué deseaba el autor comunicar a los lectores?” Luego responde las preguntas.

Inscripciones para jugar al fútbol Martes 15 de marzo a viernes 18 de marzo Se formarán equipos para grupos de estas edades: • 4 a 5 años • 6 a 7 años • 8 a 9 años • 10 a 11 años • 12 años Se formarán equipos que viajarán para estas edades: • 13 a 14 años • 15 a 16 años ¡Las vacantes se acaban rápido! Inscríbete pronto en Centro de recreación Los Alerces.

1. El letrero fue escrito principalmente para $describir cómo es un equipo de fútbol. %explicar cuándo inscribirse en los diferentes equipos de fútbol. &hacer que los lectores jueguen al fútbol. 'entretener a los lectores con un cuento entretenido.

2. Puedes darte cuenta de que tu respuesta a la pregunta 1 es la correcta, porque el letrero principalmente $contiene detalles que describen algo. %proporciona hechos o dice a los lectores cómo hacer algo. &intenta lograr que los lectores hagan o crean algo. 'cuenta sobre algo que es agradable leer.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Identificar el propósito ó del autor

109

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Los autores escriben para describir, entretener, explicar o persuadir.  Para averiguar si el propósito del autor es describir, pregúntate: “¿Proporciona el autor muchos detalles sobre una persona, lugar o cosa?”  Para averiguar si el propósito del autor es entretener, pregúntate: “¿Intenta el autor hacerme reír? ¿Relata un cuento entretenido?”  Para averiguar si el propósito del autor es explicar, pregúntate: “¿Cuenta el autor hechos sobre una persona, lugar o cosa? ¿Dice cómo hacer o preparar algo?”  Para averiguar si el propósito del autor es persuadir, pregúntate: “¿Intenta el autor lograr que yo haga, compre o crea algo?” Lee este cuento. Mientras lees, pregúntate: “¿Para qué escribió el autor probablemente este cuento?” Luego responde a las preguntas. Hay diferentes tipos de zorrillos. El tipo más común es el zorrillo negro, tiene una franja de piel blanca a lo largo de su cabeza, cuello y lomo. Cuando los zorrillos se asustan, ellas rocían un líquido en el aire. Este líquido tiene un olor horrible. El fuerte olor protege al zorrillo de otros animales que podrían dañarlo. Puedes darte cuenta de que un zorrillo está listo para rociar su líquido cuando levanta su lomo. 3. El autor escribió el cuento principalmente para $hacer que los lectores se rían de los zorrillos. %contar cómo son los zorrillos. &contar hechos sobre las zorrillos. 'lograr que a los lectores les agraden los zorrillos. 110


4. Puedes darte cuenta de que tu respuesta a la pregunta 3 es la correcta, porque el cuento principalmente $describe algo. %cuenta hechos sobre algo. &relata un cuento divertido. 'intenta lograr que los lectores hagan algo.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. El autor escribió el cuento principalmente para $hacer que los lectores se rían de los zorrillos. Esta respuesta no es correcta. El cuento no dice cosas sobre los zorrillos que sean divertidas o que hagan reír a los lectores. %contar cómo son los zorrillos. Esta respuesta no es correcta. El cuento habla sobre cómo son los zorrillos, pero no trata principalmente sobre su apariencia. ●contar hechos sobre los zorrillos. Esta respuesta es la correcta. El cuento cuenta muchos hechos y detalles sobre los zorrillos. 'lograr que a los lectores les agraden los zorrillos. Esta respuesta no es correcta. El cuento no contiene ninguna opinión sobre qué debe sentir la gente por los zorrillos.

4. Puedes darte cuenta de que tu respuesta a la Pregunta 3 es la correcta, porque el cuento principalmente $describe algo. Esta respuesta no es correcta. El cuento no contiene detalles que describan a una persona, lugar o cosa. ●cuenta hechos sobre algo. Esta respuesta es correcta. El cuento contiene hechos y mucha información sobre los zorrillos. &relata un cuento divertido. Esta respuesta no es correcta. El cuento no relata ningún cuento divertido ni nada que haga reír a los lectores. 'intenta lograr que los lectores hagan algo. Esta respuesta no es correcta. El cuento no contiene opiniones. El autor no intenta lograr que los lectores hagan, compren o crean algo.


111

PARTE CUATRO: Aprende más sobre identificar el propósito del autor Hay muchos hos tipos de cuentos con una variedad de propósitos. propósitos Cuando leas, leas piensa en qué tipo de cuento estás leyendo. Esto te ayudará a deducir el propósito del autor.  Los artículos son textos que describen o explican. Algunos artículos describen una persona, lugar o cosa. Otros explican algo, como por ejemplo, por qué hay cuatro estaciones.  Las instrucciones se escriben para explicar. Las instrucciones indican cómo hacer algo.  Los poemas, cuentos folklóricos y fábulas se escriben para entretener o para enseñar una lección.  Los anuncios y algunos artículos se escriben para persuadir. Se intenta lograr que las personas compren o crean algo. Lee cada cuento. Luego responde las preguntas. I

III

II

IV

El zoológico En el zoológico viven animales de todo el mundo. Los trabajadores del zoológico cuidan de los animales. Los primeros zoológicos existieron en China hace miles de años. Mi zoológico Yo tengo dos jerbos, dos peces, un hámster y un pájaro. Yo no creo que sean tantos animales, pero mi mamá sí. ¡Supongo que no debería contarle a mi mamá que uno de mis jerbos tendrá crías!

La cebra La cebra parece un caballo blanco con franjas negras. La cebra es de la familia de los caballos. Su cabeza, cuerpo y cola son como las de un caballo. Zoológico Calle Sur Nº 152. Traiga a toda su familia al zoológico y verán animales sorprendentes de todo el mundo. Empaque su almuerzo y quédese todo el día aquí. ¡Estará feliz de haber venido!

5. El propósito del autor en el cuento I es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

7. El propósito del autor en el cuento III es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

6. El propósito del autor en el cuento II es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

8. El propósito del autor en el cuento IV es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

112


Lee cada cuento. Luego responde las preguntas.

I

El hombre de la música Calle Central Nª 15. ¡Aprende a tocar un instrumento! Inscríbete hoy mismo para las lecciones de música de otoño. Tenemos un excelente maestro y los mejores precios de la ciudad. Llama a Leo, el Hombre de la música, ahora mismo al 555-1234. Instrumentos musicales Hay muchos tipos diferentes de instrumentos musicales. Hay violines, tambores, cornetas, pianos y muchos más. Cada instrumento emite un sonido especial y particular. La próxima vez que escuches música, fíjate en cuántos instrumentos puedes escuchar.

III

El violín El violín es un instrumento de cuerdas. Eso es porque las cuerdas del violín producen los sonidos. Cada cuerda emite un sonido diferente al tocarla. El violín es pequeño, parece un violoncelo pequeñito.

II

IV

Mis lecciones de piano Siempre quise aprender a tocar el piano, como mi abuela. Hoy fue mi primera lección. El nombre de mi maestra a es Srta. Doris. Ella es muy simpática, pero seguramente puede poner cara desagradable cuando no toco la tecla correcta.

9. El propósito del autor en el cuento I es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

11. El propósito del autor en el cuento III es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

10. El propósito del autor en el cuento II es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.

12. El propósito del autor en el cuento IV es $describir. & entretener. %explicar. ' persuadir.


113

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre identificar el propósito del autor pueden preguntarte para qué escribió un autor probablemente un determinado cuento.  En una prueba sobre identificar el propósito del autor pueden preguntarte qué crees que quiere comunicar un autor a los lectores. También pueden preguntarte qué crees que siente o piensa el autor sobre algo. Lee una fábula sobre una hormiga y un saltamontes. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. La hormiga y el saltamontes

Una mañana de otoño, una hormiga estaba ocupada recolectando alimento para almacenarlo durante el invierno. Mientras recorría el camino que llevaba hacia su hormiguero, ella vio un saltamontes. El saltamontes se veía delgado y cansado. De pronto, el saltamontes saltó hacia la hormiga. —¿Podrías darme un poco de alimento? —preguntó el saltamontes—, no he probado bocado en casi una semana. La hormiga no podía creer lo que escuchaba. Todos los insectos del bosque se habían preparado para el invierno. ¿Acaso el saltamontes no sabía eso? —¿Qué has estado haciendo las últimas semanas mientras todos los otros insectos han recolectado alimento? —preguntó la hormiga. El saltamontes sonrió. —Yo estaba disfrutando el final del verano. Estaba bailando, saltando, cantando y haciendo música con mis patas. El saltamontes hizo pucheros. Él esperaba que su cara triste hiciera que la hormiga sintiera tristeza por él. Pero no funcionó. —Bueno, entonces —dijo la hormiga—, bailaste todo el verano. Ahora parece que tendrás que bailar todo el invierno... y sin ningún alimento. Y con estas palabras la hormiga continuó su camino. Moraleja: Prepárate hoy para los problemas del mañana.

Identificar el propósito del autor 13. El autor escribió el cuento principalmente para $describir. %explicar. &enseñar una lección. 'persuadir.

114


Identificar el propósito del autor 14. ¿Qué desea comunicar probablemente el autor? $Los insectos son poco amables. %El otoño es una época para recolectar alimento. &Las hormigas son más inteligentes que los saltamontes. 'Hay que estar preparado.

Lee un poema sobre una de las estaciones. Luego responde las preguntas sobre el poema. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. ¡Ya llegó el otoño! Rojo, naranja, amarillo y dorado, las hojas caen en la granja, cuando se han secado. Por todo el cielo, sopla un viento helado. Los pájaros diciendo adiós, al sur han volado. Los campos están colmados, la cosecha ya está madura. Los espantapájaros miran, y todo está calmado. Imágenes y sonidos, todo queda claro. El verano se ha ido, ¡y el otoño ha llegado! Identificar el propósito del autor


15. El autor escribió el poema principalmente para $describir. %explicar. &entretener. 'persuadir.

16. ¿Qué piensa probablemente el autor? $El otoño es mejor que el verano. %Es entretenido observar la naturaleza. &Todos deberían escribir poemas. 'El verano es la estación más interesante.


115

Estrategia Once

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO PARTE UNO: Piensa en el lenguaje figurado

¿QUÉ ES EL LENGUAJE FIGURADO? ¿Alguna persona te ha matado de la risa? Entonces, esa persona te hizo reír tanto que no podías parar. ¿Se te ha pasado el tiempo volando?, si es así, estuviste haciendo cosas poco importantes para dejar pasar el tiempo. El lenguaje figurado es el uso de palabras cuyo significado difiere del que tienen generalmente.  Lee esta oración. Mi hermano es tan ruidoso que no puedo soportarlo.  Ahora, lee la siguiente oración. Tiene diferentes palabras, pero, tiene el mismo significado que la oración anterior. Mi hermano es tan ruidoso que la cabeza me va a reventar.  Escribe cuál oración es más interesante, la primera o la segunda. Cuenta por qué piensas eso.

¡Ya escribiste sobre el lenguaje figurado! Conversa con tu compañero sobre palabras que has oído o leído y tienen un significado diferente del que tienen generalmente. Pudiste haber escuchado a alguien decir: “Vuela” cuando quería que te apuraras. Mira cuántos ejemplos sobre lenguaje figurado puedes pensar. 116

Interpretar lenguaje figurado

¿CÓMO PUEDES ENTENDER EL LENGUAJE FIGURADO? Algunas veces, puedes usar el significado de una palabra por contexto para comprender el lenguaje figurado. Observa los datos en la historia que te ayudarán a saber el nuevo significado de las palabras que es diferente al de siempre. Esos datos pueden estar justo antes o después de las palabras en cuestión. Lee el siguiente relato y trata de descubrir lo que las palabras echarle ganas significan.

Mis amigos y yo estuvimos planeando construir una casa de juegos. Estuvimos hablando sobre el asunto por semanas. Pero, lo único que hicimos fue hablar. Nadie hacía nada al respecto. Un día dije a mis amigos, “¡Vamos a echarle ganas!” Fue en ese momento que pusimos nuestro plan en acción. Piensa en lo que las palabras echarle ganas significan. ¡Hallemos el significado de la palabra por contexto! Primero, veamos las pistas. El rectángulo siguiente muestra tres oraciones. La primera viene antes de las palabras echarle ganas, la segunda contiene las palabras echarle ganas y la tercera viene después. Observa cuidadosamente las oraciones que vienen antes y después de las palabras echarle ganas. Nadie hacía nada al respecto.

Un día dije a mis amigos, “¡Vamos a echarle ganas!”

Fue en ese momento que pusimos nuestro plan en acción.

Antes

Después

Ahora piensa en lo que te dicen los datos de las oraciones: Nadie había hecho nada más que hablar sobre construir una casa de juegos. Los amigos pusieron el plan en acción solo cuando uno de ellos dijo, “¡Vamos a echarle ganas!” Entonces, las palabras echarle ganas significan

.

¡Acabas de trabajar con el lenguaje figurado! Interpretar lenguaje figurado figur

117

PARTE DOS: Aprende sobre interpretar lenguaje figurado Lee este cuento. Mientras lees, piensa en las dos cosas que se comparan. Tanya recién sacó algunos panecillos del horno. —Estos panecillos huelen maravilloso —dijo Tanya. Pero cuando intentó comerse uno, no pudo ni siquiera sacar un bocado. —¡Este panecillo está tan duro como una roca! —dijo Tanya. Las dos cosas que se comparan son el panecillo y una roca. El escritor compara estas cosas para ayudar a los lectores a imaginar la dureza del panecillo. Lee este cuento. Mientras lees, piensa en el significado de la palabra subrayada. Hugo había estado muy enfermo. Él estuvo muchos días en el hospital. Ahora estaba en casa y se sentía mejor. Los doctores le dijeron a Hugo que finalmente se había librado de todo. La palabra librado tiene un significado diferente del significado común. Puedes hallar el significado por contexto y deducir que la palabra librado significa “fuera de peligro”. Los autores usan lenguaje figurado para ayudar a los lectores a crear imágenes en sus mentes. Al comprender qué está diciendo un autor, interpretas lenguaje figurado.

 Busca en el cuento las cosas que se comparan. Piensa en las dos cosas que se comparan.  Busca palabras que tengan un significado diferente del uso común. Usa el significado de la palabra en contexto como ayuda para comprender el significado de estas palabras.  Piensa en cualquier imagen que se te ocurra mientras lees. Usa las imágenes como ayuda para comprender qué quiso decir el autor.

118


Lee esta historia sobre una niña gruñona. Mientras lees, busca palabras que tengan un significado diferente del usual. Luego responde las preguntas. Lía y Ana son hermanas. Esta mañana, ellas estaban sentadas en la mesa para desayunar. Ana vació lo último que quedaba de cereal en un tazón. —¡Tomaste la última porción de cereal! —gritó Lía—. ¡Eso no es muy amable de tu parte! Ana se sorprendió. A su hermana ni siquiera le gustaba el cereal. Ana miró fijamente a Lía por un momento. Luego, ella dijo: —Parece que alguien se levantó con el pie izquierdo.

1. ¿Qué significan las palabras se levantó con el pie izquierdo? $Actuó sorprendida. %Se levantó tarde. &Despertó de mal humor. 'Se sentó en la mesa para comer.

2. ¿Qué declaración es una pista para descubrir el significado de las palabras se levantó con el pie izquierdo? $Ana miró fijamente a Lía por un momento. %A su hermana ni siquiera le gustaba el cereal. &Ana vació lo último que quedaba de cereal en un tazón. 'Lía y Ana son hermanas.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. IInterpretar t t lenguaje l g j figurado fi

119

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Los autores usan lenguaje figurado para ayudar a los lectores a crear imágenes en sus mentes.  Busca en el cuento las cosas que se comparan.  Busca palabras que tengan un significado diferente del uso común.  Piensa en cualquier imagen que se te ocurra mientras lees. Usa las imágenes como ayuda para comprender qué te quiso decir el autor. Lee este cuento sobre un experimento de ciencias. Mientras lees, pregúntate: “¿Qué imágenes vienen a mi mente?” Luego responde a las preguntas. El experimento —¡Oh, no! —gritó Lily. Ella había dejado caer polvo blanco a un pequeño vaso con vinagre. —¡Ahí quedó nuestro experimento de ciencias! —No me agrada como sonó eso, amiga —respondió Javier— ¿Qué hiciste? —Bueno, derramé todo el bicarbonato en el vaso. ¡No fue mi intención! ¿Arruiné el experimento? —preguntó Lily. A Javier casi se le salen los ojos cuando vio el bicarbonato salir burbujeando del vaso y caer sobre sus libros y el piso del salón. ¡La mezcla parecía un volcán! —Bueno, Lily —suspiró Javier—, yo diría que sí, ya arruinaste el experimento. Luego, él rió y dijo: —Al mal tiempo, buena cara. Nadie más tendrá un experimento parecido al nuestro. 3. ¿Qué cosas se comparan en el cuento? $Una niña y un volcán %Una mezcla y un volcán &Libros y bicarbonato 'Una mezcla y suciedad 120


4. ¿Qué quiere decir Javier al expresar: al mal tiempo, buena cara? $“Nada puede ser peor”. %“Piensa en lo que dirá la gente”. &“Mira el desorden que hiciste”. '“Piensa en esto de manera positiva”.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿Qué cosas se comparan en el cuento? $Una niña y un volcán Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que comparen una niña y un volcán. Se menciona un volcán en el cuento, pero no se compara con una niña. ●Una mezcla y un volcán Esta respuesta es la correcta. El cuento dice: “¡La mezcla parecía un volcán!” Las dos cosas que se comparan son la mezcla y un volcán. &Libros y bicarbonato Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que comparen libros y bicarbonato. Ambas cosas se mencionan en el cuento, pero no se comparan. 'Una mezcla y suciedad Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que comparen una mezcla y suciedad. Ambas cosas se mencionan en el cuento, pero no se comparan.

4. ¿Qué quiere decir Javier al expresar: al mal tiempo, buena cara? $“Nada puede ser peor”. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que sugieran que Javier sienta que nada puede ser peor que lo ocurrido. De hecho, al final del cuento, Javier ríe. %“Piensa en lo que dirá la gente”. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que sugieran que Javier esté preocupado por lo que dirán los demás. &“Mira el desorden que hiciste”. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el cuento que sugieran este significado. Javier estaba molesto al principio, pero cuando Javier le dice a Lily: “al mal tiempo, buena cara”, él se está riendo. ●“Piensa en esto de manera positiva”. Esta respuesta es la correcta. Los detalles del cuento sugieren este significado. Al principio, Javier estaba molesto y le dijo a Lily que ella había arruinado el experimento. Luego, él ríe y le dice: “Al mal tiempo, buena cara”. El cambio de opinión de Javier ayuda al lector a comprender que éste es el significado correcto.


121

PARTE CUATRO: Aprende más sobre interpretar lenguaje figurado  Piensa en las cosas que se comparan en el relato. Pregúntate: “¿En qué se parecen estas dos cosas?” Esto te ayudará a crear imágenes en tu mente.  Si no estás seguro del significado de algunas palabras, continúa leyendo el relato. Intenta hallar el significado de la palabra por contexto para averiguar su significado. Lee la primera parte de un cuento de hadas sobre un príncipe que desea casarse con una verdadera princesa. Luego responde las preguntas. La princesa y el guisante Había una vez un príncipe que deseaba casarse con una verdadera princesa. Él conocía a muchas jóvenes que afirmaban ser princesas. Pero el príncipe nunca estaba seguro si decían la verdad. Una noche, hubo una tormenta horrible. El viento aullaba como un lobo y los truenos retumbaban como un jet. Los relámpagos iluminaban el cielo mientras llovía a cántaros. De pronto, alguien llamó a la puerta del castillo. El príncipe abrió. Él vio a una hermosa joven, empapada y con frío. La joven le dijo al príncipe que era una princesa que se había perdido. Ella deseaba saber si podía pasar la noche en el castillo. La Reina vio que su hijo y la joven se agradaban mutuamente. Entonces, ella se dijo: “Yo descubriré si esta niña es o no una princesa de verdad”.

5. En el cuento de hadas, ¿con qué se compara el viento? $Un gato %Un lobo &Un perro 'Un león 6. En el cuento de hadas, los truenos se comparan con $un príncipe. %un jet. &una tormenta. 'un animal.

122


7. Las palabras llovía a cántaros expresan que $caían macetas del cielo. %la lluvia caía abundantemente. &la lluvia caía suavemente. 'la lluvia sonaba como cuando se riegan macetas. 8. ¿Qué declaración es clave para deducir el significado de las palabras llovía a cántaros? $Hubo una tormenta horrible. %El príncipe abrió la puerta. &Él vio a una hermosa joven. 'De pronto, alguien llamó a la puerta del castillo.

Lee la siguiente parte del cuento de hadas sobre el príncipe y la princesa. Luego responde las preguntas. La reina fue al cuarto de invitados. Ella puso un pequeño guisante debajo del colchón de la cama. Encima, ella apiló veinte colchones más. Sobre los colchones, ella apiló veinte mantas. ¡La cama era tan alta como un gigante! La reina se guardó esto para ella. Ella no quería que el príncipe supiera lo que ocurría. Luego, la reina envió por la joven y le dijo que pasara la noche en la enorme cama. En la mañana, la reina le preguntó, —¿Cómo dormiste? —¡Horriblemente! —dijo la joven—. Toda la noche sentí algo muy duro debajo de mí. Tengo moretones en todo el cuerpo. ¡Son del color de las uvas! La reina sabía que nadie más que una princesa podía tener la piel tan delicada. El príncipe y la princesa se casaron y el guisante fue puesto en un museo, donde el público todavía puede verlo.

9. ¿Qué significan las palabras se guardó esto para ella? $“Escondió un objeto de su propiedad” %“Mantuvo algo en secreto” &“Contó un secreto a los demás” '“Olvidó dónde había guardado algo” 10. ¿Qué detalle es una pista para descifrar el significado de las palabras se guardó esto para ella? $La reina fue al cuarto de invitados. %Luego, la reina envió por la joven. &Encima, ella apiló veinte colchones más. 'Ella no quería que el príncipe supiera lo que ocurría.

11. En el cuento de hadas, la cama se compara con $un guisante. %un gigante. &un colchón. 'una princesa. 12. En el cuento de hadas, ¿con qué cosa compara la princesa sus moretones? $Guisantes %Naranjas &Uvas 'Manzanas


123

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre lenguaje figurado pueden preguntarte sobre palabras que tienen un significado diferente del usual.  En una prueba sobre lenguaje figurado pueden preguntarte sobre cosas que se comparan en un cuento. Lee una carta que Sara le escribió a su prima. Luego responde las preguntas sobre la carta. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14.

11 de junio, 2005 Querida Carla: ¿Cómo has estado? Cuesta creer que sólo hace tres semanas nos vimos por última vez. ¿Crees que tía Nelly te permitirá visitarme pronto? Hay pocas novedades por acá. La escuela está igual y mi hermano aún tiene peste. Aunque está mejorando. Ayer, sin ninguna razón, se me acercó y me dio un enorme abrazo. Luego, me dio un puntapié en la pierna y escapó. ¿Puedes creerlo? Me refiero a que él me da puntapiés todo el tiempo. De pronto, como caído del cielo, él me abraza. Él nunca antes lo había hecho. ¡Quizás, finalmente él está madurando! Escríbeme pronto. Pregúntale a tía Nelly cuándo puedes venir. Tu prima, Sara Interpretar lenguaje figurado


13. Las palabras como caído del cielo significan $“repentinamente”. %“sorpresivamente”. &“por última vez”. '“como siempre”.

14. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es una pista para descifrar el significado de las palabras como caído del cielo? $Pocas novedades por acá. %Aunque está mejorando. &Él nunca antes lo había hecho. '¡Quizás, él finalmente él está madurando!

124


Lee un cuento de una niña y su piano. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. A Lucy le gusta tocar el piano. Incluso le agrada tomar clases después de la escuela, aunque esto signifique no poder jugar con sus amigos. Pero a Lucy no le importa. Para ella, su piano es un amigo. Lucy practica piano todos los días. Ella practica en la mañana cuando se levanta, en la tarde cuando llega a casa y en la noche justo antes de irse a la cama. El hermano de Lucy, Pedro, no se interesa por el piano como su hermana. Él se cansa de escucharla tocar las mismas canciones una y otra vez. —¿Lucy por qué practicas tanto? —le preguntó un día. Lucy dijo: —Porque, mi maestro me dijo: “La práctica hace al maestro”. Interpretar lenguaje figurado


15. En el cuento, el piano de Lucy se compara con $una escuela. %un profesor. &un amigo. 'un hermano.

16. ¿Cuál es el mejor significado de las palabras: “La práctica hace al maestro”? $“Los maestros que son perfectos ayudan a sus estudiantes a practicar”. %“La gente a la que le gusta practicar es perfecta”. &“Para ser bueno en algo hay que hacerlo muchas veces”. '“La única manera de ser perfectos es practicar”. Interpretar lenguaje figurado

125

Estrategia Doce

DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA PARTE UNO: Distinguir entre realidad y fantasía

¿QUÉ ES REALIDAD Y QUÉ ES FANTASÍA? Las cosas que podrían ocurrir de verdad son realidad. Y las cosas que no podrían ocurrir de verdad son fantasía. Muchos de los libros y las películas están llenos de cosas que no pueden ocurrir realmente. Las hadas no conceden deseos y los sapos no se convierten en príncipes.  Escribe el nombre de un programa de televisión, libro o película que relate cosas que podrían ocurrir de verdad.

 ¿Qué tipo de cosas podrían ocurrir realmente?

 Escribe el nombre de un programa de televisión, libro o película que relate cosas que no pueden ocurrir de verdad.

 ¿Qué tipo de cosas no podrían pasar?

¡Ya escribiste sobre realidad y fantasía! Conversa con un compañero sobre algo que podría ocurrir y algo que no. Puedes pensar en libros que has leído y películas que has visto o puedes usar tu imaginación para pensar en nuevas ideas. 126

Distinguir entre realidad y fantasía

¿CÓMO PUEDES VER LA DIFERENCIA ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA? Algunas veces te das cuenta de que lo que estás leyendo es fantasía porque sabes que sólo puede existir en la imaginación. Si lees un artículo de periódico o una biografía, sabes que las cosas que ocurren son reales. Si lees una historia de aventuras o un cuento popular, sabes que muchas de las cosas que ocurren son ficción. Lee la siguiente historia que escribió Gina. Imagina las cosas que podrían ocurrir y las que no. Tuve un sueño muy extraño anoche. Soñé que estaba en mi cuarto. Estaba haciendo la tarea cuando oí ruidos como de personas hablando. Miré alrededor, pero no vi a nadie. Entonces, volví a escuchar los ruidos. Cuando volví a mirar, todos mis juguetes estaban moviéndose y hablando entre ellos.

Piensa en lo que podría ocurrir y en lo que no. ¡Hallemos lo que es real y lo que es fantasía! Primero, analicemos los datos. El siguiente cuadro muestra las cosas que pasaron en el relato. Marca las cosas que podrían ocurrir y las que no. La primera ha sido completada para ti. Podría ocurrir Una niña tuvo un sueño.

No podría ocurrir

Una niña hace la tarea. Una niña oye ruidos. Los juguetes se mueven en el cuarto de la niña. Los juguetes hablan entre ellos.

¡Acabas de encontrar la diferencia entre realidad y fantasía! Distinguir entre realidad y fantasía

127

PARTE DOS: Aprende sobre distinguir entre realidad y fantasía Lee este cuento sobre un gato. Mientras lees, piensa en las cosas que podrían y no podrían ocurrir en la realidad. Spike el gato ha estado perdido durante dos días. —¡Spike! ¿Dónde estás? —exclamó Cathy. Ella había buscado a su gato por todas partes. —Por centésima vez, ¡estoy acá arriba! —gritó Spike—. ¿Por qué no me escucha? —se preguntó él— Si tan sólo mirara hacia arriba, vería que estoy atrapado en este árbol, ¡justo en su patio delantero! Las cosas que podrían ocurrir en la realidad Spike el gato ha estado perdido durante dos días. Ella había buscado a su gato por todas partes. Spike está atrapado en un árbol.

Las cosas que no podrían ocurrir Spike le gritó a Cathy.

Las cosas que lees que podrían ocurrir en la vida real pertenecen a la realidad. Las cosas que lees que no podrían ocurrir en la vida real pertenecen a la fantasía. Al entender qué partes de un cuento son reales y qué partes son fantásticas, distingues entre realidad y fantasía.  Los cuentos reales tratan sobre cosas que podrían ocurrir en la realidad.  Los cuentos fantásticos tratan sobre cosas que no podrían ocurrir en la realidad. Hay muchas pistas que te ayudan a entender si un cuento es fantástico. Algunas de esas pistas son animales que pueden hablar, personajes que pueden hacer cosas que la gente común no puede hacer y sitios en los que ocurren cosas fuera de lo común.  A menudo, algunas partes del cuento son reales, otras son fantásticas y en ellas ocurren cosas fuera de lo común. 128


Lee este cuento de hadas sobre una princesa y una rana. Mientras lees, piensa qué cosas del cuento podrían ocurrir en la realidad y cuáles no podrían ocurrir. Luego responde las preguntas. La princesa y la rana Un día, una princesa jugaba con su pelota cuando ésta cayó a un pozo profundo y oscuro. La princesa comenzó a llorar. De repente, escuchó una voz que decía: —¿Si voy a buscar tu pelota, me harías un pequeño favor? La princesa miró y vio una rana grande y verde. La princesa estuvo de acuerdo en ayudar a la rana, si ésta iba a buscar su pelota. De este modo, la rana saltó al pozo y rápidamente regresó con la pelota. —Bueno —dijo la princesa—. ¿Cuál es el favor que deseas? —Quiero que tú me beses —dijo la rana. —¡Aj! ¿No hay alguna otra cosa que pueda hacer? —Soy un príncipe rana —dijo la rana—. La única manera de hallar a una princesa es recuperando mi cuerpo y para eso necesito que una princesa me de un beso. La princesa pensó un momento. Ella no quería besar a una rana, pero había aceptado el trato y ¿qué tendría de malo besar a una rana? Ella se inclinó y le dio un beso pequeño en la cabeza. De repente, la princesa se sintió extraña. El mundo a su alrededor comenzó a girar. Ella intentó gritar, pero no pudo decir nada. ¡La princesa estaba frente a un príncipe! Finalmente, el príncipe rana había hallado a su princesa.

1. ¿Qué podría ocurrir en la realidad? $Una princesa se convierte en rana. %Una rana es un príncipe. &Una princesa besa a una rana. 'Una rana habla con una princesa.

2. ¿Cómo sabes que este cuento es fantástico? $Las ranas no pueden saltar a un pozo. %Las ranas no pueden convertirse en príncipes. &Las princesas no juegan con pelotas. 'Las princesas no besan a los animales.

Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. Di por qué las escogiste. Distinguir entre realidad y fantasía fa

129

PARTE TRES: Verifica tu comprensión Recuerda: Algunas de las cosas que lees son reales y otras son fantasía.  Para averiguar si una historia habla de cosas reales, pregúntate: “¿Pueden ocurrir en la realidad todas estas cosas? ¿Actúan los personajes como lo harían en la vida real?”  Para averiguar si una historia es de ficción, pregúntate: “¿Son extrañas algunas de las cosas que ocurrieron? ¿Pueden hablar los animales de la historia? ¿Hacen los personajes cosas que la gente no puede hacer?” Lee la siguiente historia sobre Felipe y su padre. Mientras lees, hazte la pregunta: “¿Cuáles partes de la historia son en su mayoría realidad?” Luego responde las preguntas. Se suponía que Felipe tenía que traer su tarea a casa para que su papá la viera. Pasaron tres días y Felipe olvidó traer su tarea. Su papá no estaba feliz. —Papá, yo tenía mi tarea, pero, un mono saltó de un árbol y me la quitó. —Yo no creo que eso haya pasado —dijo el papá. —Bueno, ¿Creerías que un monstruo saltó de un arbusto y se lo comió? —No, no creería eso —dijo el papá. —¿Y qué te parece una estampida de elefantes? Me persiguieron hasta la casa para que les diera la tarea. —Eso tampoco lo creo —dijo el papá—. ¿Por qué no me dices lo que en verdad pasó? —¿Qué te parece si te digo que me estaba divirtiendo tanto con mis amigos que se me olvidó traer la tarea? —Eso sí lo creería —dijo el papá.

3. ¿Cuál de los siguientes eventos podría ocurrir realmente? $Un mono se lleva la tarea del niño. %Un monstruo se come la tarea del niño. &Un niño olvida traer la tarea a casa. 'Una estampida de elefantes persiguió al niño hasta la casa. 130


4. ¿Cómo sabes que esta historia es en su mayoría realidad? $Los monstruos son reales. %A veces los niños olvidan sus tareas. &A los monstruos les gusta llevarse la tarea. 'A los elefantes les gusta perseguir niños.

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no. 3. ¿Cuál de los siguientes eventos podría realmente ocurrir? $Un mono se lleva la tarea del niño. Esta respuesta no es correcta porque los monos están en los zoológicos o en la selva. Un mono no se puede llevar la tarea de un niño. Esta parte de la historia es ficción. No podría ocurrir realmente. %Un monstruo se come la tarea del niño. Esta respuesta no es correcta. Los monstruos no son reales. Esta parte de la historia es ficción. No podría ocurrir realmente. ●Un niño olvida traer la tarea a casa. Esta respuesta es correcta. Un niño podría olvidar llevar la tarea a su casa. Esta parte de la historia es real. Podría ocurrir realmente. 'Una estampida de elefantes persigue a un niño hasta su casa. Esta respuesta no es correcta. Una estampida de elefantes no podría perseguir un niño hasta su casa. Los elefantes se encuentran en la sabana africana o en los zoológicos. Esta parte de la historia no podría ocurrir.

4. ¿Cómo sabes si esta historia es en su mayoría realidad? $Los monstruos son reales. Esta respuesta no es correcta. Los monstruos no son reales. Esta parte de la historia es ficción. Esto no podría pasar. ●A veces los niños olvidan sus tareas. Esta respuesta es correcta. Los niños, a veces, olvidan llevar sus tareas a casa. Esta parte de la historia es realidad. Podría ocurrir. &A los monos les gusta llevarse las tareas. Esta respuesta no es correcta. Los monos son reales, pero, se encuentran en los zoológicos y en las selvas. Esta parte de la historia es ficción. No podría ocurrir. 'A los elefantes les gusta perseguir a los niños. Esta respuesta no es correcta. Los elefantes son reales. Pero, se encuentran en los zoológicos y en la sabana africana. Esta parte de la historia es ficción. No podría pasar.


131

PARTE CUATRO: Aprende más sobre distinguir entre realidad y fantasía  Los cuentos reales incluyen historias sobre la vida de una persona real, real historias de los periódicos o historias que proporcionan hechos sobre algo.  Los cuentos fantásticos incluyen fábulas, cuentos de hadas y cuentos exagerados. Lee la primera parte de una fábula sobre un león y un ratón. Luego responde las preguntas. El león y el ratón Un día, un león dormía al sol. Un pequeño ratón pasó corriendo justo por encima de la nariz del león. El león despertó, vio al ratón y puso su enorme pata sobre la pequeña criatura. —¡Serás un agradable bocadillo! —dijo el león. —¡Oh, por favor, Sr. León, no me coma! —dijo el ratón—. No quise molestarlo. Yo sólo buscaba comida para mis pobres hijos hambrientos. —¡Bueno, yo también tengo hambre! —dijo el león y abrió su enorme hocico. —¡Espere! —gritó el ratón—. Haremos un trato. Si me deja ir, prometo algún día hacer una buena acción para usted. El león se rió. —¿Cómo podría ayudar una pequeña criatura como tú a una poderosa criatura como yo? De todos modos, te dejaré ir, porque me has causado mucha risa. El león levantó su pata y el agradecido ratón se fue corriendo.

5. ¿Qué puede ocurrir en la realidad? $Un león tiene hambre. %Un león ríe. &Un ratón habla con un león. 'Un ratón hace una promesa. 6. Puedes darte cuenta de que la fábula es en general fantástica, porque $los leones no duermen. %los animales no pueden hablar. &los ratones no buscan comida. 'los leones no comen ratones.

132


7. ¿Qué declaración no podría ocurrir en la realidad? $Un león se queda dormido al sol. %Un ratón se va corriendo. &Un ratón suplica a un león que no se lo coma. 'Un león pone su pata sobre un ratón. 8. ¿Qué podría ocurrir en la realidad? $Un ratón busca comida. %Un ratón y un león hacen un trato. &Un león piensa que un ratón es divertido. 'Un león habla con un ratón.

Lee la siguiente parte de la fábula sobre el león y el ratón. Luego responde las preguntas. Algunos días después, el ratón estaba buscando comida nuevamente. Él escuchó un ruido que parecía un rugido fuerte y triste. —¡Ese es el león! —se dijo el ratón y corrió tan rápido como pudo hacia donde provenía el sonido. Él halló al león atrapado debajo de una red enorme. Los cazadores habían puesto una trampa para el león. —¡Oh, pobre de mí! —dijo el león—. Estoy asustado. Pronto los cazadores estarán aquí para llevarme. —¡No temas! —dijo el ratoncito—. Yo te liberaré. —¿Tú? ¿Qué podrías hacer tú por mí? —dijo el león. Pero el ratoncito no contestó. Él se puso a roer la red con sus afilados dientes. Muy pronto, él había hecho un hoyo muy grande. El hoyo era suficientemente grande como para que escapara el león. —¡Ves! —dijo el ratón—. Yo cumplí mi promesa. ¡Yo te dije que algún día haría una buena acción por ti! Esta vez el león no rió. En lugar de eso, abrazó al ratón.

9. ¿Qué podría ocurrir en la realidad? $Un león le dice a un ratón que está asustado. %Los cazadores atrapan a un león. &Un ratón dice: —¡No temas! 'Un ratón halla la manera de salvar a un león.

11. ¿Qué suceso podría ocurrir en la realidad? $Un ratón oye un ruido. %Un ratón realiza una buena acción. &Un ratón cumple su promesa. 'Un ratón corre para ayudar a un león.

10. Que no podría ocurrir en la realidad? 12. ¿Qué suceso no podría ocurrir en la realidad? $Un ratón usa sus dientes para roer. $Un ratón oye un rugido fuerte y triste. %Un león dice: —¡Oh, pobre de mí! %Los cazadores ponen una trampa &Un ratón busca comida. para un león. 'Los cazadores vienen para &Un león abraza a un ratón. llevarse a un león. 'Un ratón roe una red. Distinguir entre realidad y fantasía

133

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba  En una prueba sobre distinguir entre realidad y fantasía pueden pedirte que diferencies entre las cosas que pueden ocurrir en la vida real y las cosas que no son posibles.  Una pregunta de prueba sobre distinguir entre realidad y fantasía a menudo contiene las palabras podría ocurrir en la realidad o no podría ocurrir en la realidad. Lee la siguiente narración sobre una niña y su cuarto desordenado. Luego responde las preguntas sobre la narración. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13 y 14. —Ana, ¿Por qué tu cuarto sigue desordenado? —pregunta su mamá. —Porque lo olvidé. Además los elfos vienen a limpiarlo todo, —respondió Ana. —No creo que debas esperar por los elfos —dijo la mamá. —Quizás si dejo la ventana abierta, el viento podría soplar y limpiar mi cuarto. —No creo que eso funcione, Ana —dijo la mamá. Ana fue al escritorio y tomo una regla. Moviéndola por todo el cuarto decía: —¡Limpia este cuarto y déjalo impecable. Llévate todo este desorden, uno, dos y tres! Pero, nada pasó. El desorden de Ana seguía en su cuarto. —¿Qué estás haciendo? —preguntó su mamá. —Nada, creo que mejor me pongo a trabajar. ¿Me quieres ayudar? —No, gracias —dijo la mamá—. Tengo toda una casa para limpiar.



13. ¿Cuál de estos eventos no podría ocurrir? $Una niña olvida limpiar su cuarto. %Los elfos limpian el desorden de un cuarto. &A una niña se le dijo que ordenara su cuarto. 'Una niña inventa razones para no tener que limpiar su cuarto.

14. ¿Cuál de estos eventos podría ocurrir? $Una regla mágica limpia el desorden de un cuarto. %El viento limpia el desorden. &Una niña limpia el desorden. 'Los elfos limpian el desorden.

134


Lee la siguiente historia sobre un cangrejo. Luego responde las preguntas. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 15 y 16. Mi nombre es Nelson. Soy un cangrejo ermitaño. Vivo en los pozos que deja la marea . Algunos días puedes verme caminando sobre las rocas. Vivo aquí con mis amigas, la estrella de mar y las almejas, somos felices en nuestro hogar la mayoría del tiempo. Pero, algunas veces, la gente viene a la orilla y nos agarran. En ocasiones me toman y miran dentro de mi concha. ¡Esto me asusta! me escondo en mi concha y espero a que me suelten. Siempre, agarran a mi amiga, la estrella de mar. Luego la gente la arroja por las rocas donde ella se esconde. Algunas veces las olas vienen y no podemos sostenernos de las rocas. No queremos que el agua nos aleje. Queremos quedarnos en nuestro pozo. Hay momentos en que quiero gritarle a la gente “¡Bájenme!” Pero no puedo. Por eso es que mis amigos y yo necesitamos ayuda. Cuando vayas a la playa, por favor, déjanos solos. Puedes vernos, pero por favor, no nos agarres.



15. ¿Cuál de estos eventos podría 16. ¿Cuál de los siguientes eventos no ocurrir? podría ocurrir? $Un cangrejo ermitaño escribe $Una estrella de mar se esconde una historia. bajo las rocas. %Un cangrejo ermitaño le dice a la %Las olas alejan a la estrella de gente que lo dejen solo. mar. &La gente viene a la playa y &Los animales viven en pozos que agarran los cangrejos ermitaños. deja la marea. 'Un cangrejo ermitaño le grita a 'Un cangrejo hermitaño quiere la gente. que lo ayuden con un problema.


135

Estrategias Diez a Doce

REPASO PARTE UNO: Lee un cuento folclórico

Lee un cuento folclórico de Bélgica. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6. Hace mucho tiempo, todos los pájaros del mundo eran grises. Ellos no tenían los colores maravillosos que tienen hoy. Un día, el Gran pájaro, quien gobernaba a todos los pájaros, vio aparecer un arco iris en el cielo. El arco iris le dio una idea. —Pájaros, formen una fila —ordenó el Gran pájaro. Los pájaros comenzaron a formarse lentamente. —Le daré a cada uno de ustedes colores espléndidos —dijo el Gran pájaro—. ¡Ahora muevan los pies! Los pájaros estaban muy emocionados. De pronto, todos comenzaron a empujar y a hacer a los demás a un lado para alcanzar el frente de la fila. —¡Yo quiero azul! —vociferó el grajo—. ¡Dame azul! —¡Dame naranja! —gritó la oropéndola. —¡Fuera del camino! —silbó el cardenal—. ¡Yo quiero rojo! Y así continuó hasta que se agotaron todos los colores. Los pájaros se pusieron de pie frente al Gran pájaro con sus plumajes nuevos. Entonces, el Gran pájaro divisó al pinzón. Él todavía era gris y se veía triste. —¿Por qué estás tan deprimido? —preguntó el Gran pájaro—. ¿Y por qué no escogiste algún color? —Yo quería un color —dijo el pinzón—, pero estaba esperando mi turno y ahora se agotaron todos los colores. Los otros pájaros se sintieron avergonzados. Ellos habían sido ambiciosos y egoístas. Luego, el Gran pájaro tuvo una idea. —Yo tomaré un color de cada pájaro y se lo daré al pinzón. El Gran pájaro tomó un poco de azul, algo de amarillo, un poco de verde, algo de rojo y rosado —un poco de cada color— y se los dio todos al pinzón. Y así es como ahora el pinzón tiene muchos colores.

136




Identificar el propósito del autor 1. El autor escribió el cuento folclórico principalmente para $describir. %explicar. &persuadir. 'entretener.

Identificar el propósito del autor 2. ¿Qué desea comunicar el autor probablemente? $Cómo el pinzón obtuvo sus colores. %Cómo son los pájaros &quién les dio colores a los pájaros. 'Por qué los pájaros eran grises en otro tiempo. Interpretar lenguaje figurado 3. El cuento folclórico dice que el pinzón estaba deprimido. ¿Qué significa deprimido? $Emocionado. %Egoísta. &Ambicioso. 'Triste.


Interpretar lenguaje figurado 4. En el cuento folclórico, el Gran pájaro dice: “¡Muevan los pies!” ¿Qué quiere decir? $“¡Escúchenme!” %“¡Formen una fila!” &“¡Apresúrense!” '“¡Salten en un pie!”

Distinguir entre realidad y fantasía 5. ¿Qué cosa podría ocurrir en la realidad? $Un pájaro cambia de color. %Un grajo dice: —¡Dame azul! &Aparece un arco iris en el cielo. 'Los pájaron empujan y apartan a los demás para ponerse a la fila.

Distinguir entre realidad y fantasía 6. Puedes darte cuenta de que el cuento folclórico es principalmente fantasía, porque $los pájaros no son ambiciosos. %los animales no pueden hablar. &los pájaros no tienen colores. 'los pájaros no son reales.


137

PARTE DOS: Lee un cuento Lee el cuento de un niño que deseaba ser otra persona. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 7 a 12. De vez en cuando, desearía ser alguien con una vida emocionante. A veces sueño que escalo montañas enormes. Otras veces, simulo que domo leones salvajes o que navego hacia tierras desconocidas. Sin embargo, estos sueños no pudieron prepararme para lo que ocurrió la semana pasada. Yo estaba en el desván de mi abuelo, hojeando algunos libros viejos. Ahí es donde hallé un ejemplar del libro Aladino y la lámpara maravillosa. —Yo he escuchado sobre este cuento —dije en voz alta—. Es sobre un niño que halla un genio en una lámpara. El libro estaba cubierto de polvo y olía a zapatos viejos. Yo limpié la cubierta del libro suavemente, tal como Aladino lo hizo con la lámpara. —¡Ah-chú! Abrí el libro justo en la mitad. Mostraba un dibujo de Aladino montado en un camello en el desierto. La lámpara aparecía en su mano. —Eso parece emocionante —dije yo, deseando ser Aladino. Lo siguiente que supe es que todo cambió a mi alrededor. El piso debajo de mis pies desapareció y mi cuerpo parecía flotar. De pronto estaba en medio del desierto. Me veía como Aladino. Me agarraba fuertemente del lomo de un camello con una mano. Sostenía la lámpara en la otra. Todo mi mundo había cambiado en un abrir y cerrar de ojos. Yo estaba muy asustado. —¡Caracoles! —grité. Yo no tenía idea de qué ocurriría después. Decidí dejar el miedo a un lado. Iba a disfrutar de esta emoción tanto como durara.

138


Identificar el propósito del autor 7. El cuento fue escrito principalmente para $describir. %explicar. &persuadir. 'entretener. Identificar el propósito del autor 8. Puedes saber que la respuesta a la pregunta 7 es correcta, porque el cuento principalmente $contiene detalles que describen algo. %proporciona hechos o dice a los lectores cómo hacer algo. &intenta que los lectores hagan o crean algo. 'relata un cuento entretenido. Interpretar lenguaje figurado 9. En el cuento, el niño dice: “¡Caracoles!” ¿Qué quiere decir con esto? $“¡Es grandioso!” %“¡Oh, no!” &“¡Vamos!” '“¡Ven acá!”

Interpretar lenguaje figurado 10. En el cuento, el mundo del niño cambió en un abrir y cerrar de ojos. Esto significa que las cosas cambiaron $lentamente. %fácilmente. &rápidamente. 'cuidadosamente. Distinguir entre realidad y fantasía 11. ¿Qué puede ocurrir en la realidad? $Un desván desaparece. %Un niño se convierte en otra persona. &Un niño repentinamente aparece en un desierto. 'Un niño halla un libro viejo en un desván.

Distinguir entre realidad y fantasía 12. ¿Qué cosa no podría ocurrir en la realidad? $Un niño halla un ejemplar del libro Aladino y la lámpara maravillosa. %Un niño desea ser otra persona. &Un niño sueña con navegar a tierras desconocidas. 'Un niño se convierte en un personaje de un libro.


139

Estrategias Uno a Doce

REPASO FINAL PARTE UNO: Lee un cuento de hadas

Lee este nuevo tipo de cuento de hadas. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 12. Las aventuras de Caperucita Verde ¡Snap! —¿Qué fue eso? —dijo la pequeña niña vestida completamente de verde. Ella intentaba permanecer calmada, pero estaba preocupada. Su prima, Caperucita Roja, le había contado historias sobre un lobo enorme y malo que vivía en estos bosques. ¡Snap! —¡Ahí está nuevamente! —dijo Caperucita Verde. De repente, un lobo apareció de un salto desde detrás de un árbol. —Soy un lobo enorme y malo —anunció la criatura. Caperucita Verde lo miró. —¡Pero qué dientes tan grandes tienes! El lobo sonrió. —Son lo mejor para comer bocadillos, querida. Caperucita Verde arrugó su nariz y miró fijamente los dientes del lobo. —Esos dientes son lo único enorme y malo que hay en este bosque —dijo Caperucita verde. —He estado tan ocupado asustando a la gente, que no me he fijado en mis dientes —dijo el lobo. —¡Y se nota! —dijo Caperucita Verde. Ella entregó una cesta al lobo. —¿Qué es esto? —preguntó el lobo. —Es un regalo para ti —dijo Caperucita Verde. El lobo miró la cesta. —¿Qué hay adentro? —preguntó él. —Cepillo y pasta de dientes —dijo Caperucita Verde—. Mi papá es dentista. Él quería que yo fuera a la aldea y se los diera a los aldeanos. Pero veo que tú los necesitas más que ellos. El lobo entornó los ojos. —Esa es mi suerte. Yo pensé que me darías un bocadillo y todo lo que obtengo es un cepillo de dientes. —¡Y también pasta de dientes! —añadió Caperucita Verde—. Ahora anda y cuida de tus dientes. ¡Y no lo olvides, porque no te voy a perder de vista! Y así, Caperucita Verde continuó su camino.

140

Estrategias 1 a 12: Repaso final

Hallar la idea principal 1. ¿De qué trata el cuento principalmente? $Una niña que le teme a los lobos. %Una niña que ayuda a un lobo a cuidarse los dientes. &Un lobo a quien le gusta asustar a la gente. 'Un lobo que quiere un bocadillo. Recordar hechos y detalles 2. ¿Adónde iba Caperucita Verde cuando encontró al lobo? $A la ciudad. %A su casa. &A la aldea. 'A visitar a su abuelita.

Comprender la secuencia 3. ¿Qué ocurrió en último lugar? $El lobo pensó que Caperucita Verde le daría un bocadillo. %El lobo apareció de un salto desde atrás de un árbol. &Caperucita Verde le dio al lobo una cesta. 'Caperucita Verde escuchó un ruido en el bosque.

Reconocer causa y efecto 4. El lobo no se había fijado en sus dientes, porque $Le tenía miedo a los dentistas. %Estaba demasiado ocupado comiendo bocadillos. &Estaba demasiado ocupado asustando gente. 'No tenía cepillo de dientes.

Comparar y contrastar 5. Una aldea es $un país. %un edificio. &un desierto. 'un pueblo.

Hacer predicciones 6. ¿Qué es probable que ocurra después? $El lobo llegará a ser dentista. %El lobo dejará de asustar a la gente. &Los dientes del lobo se pondrán peor. 'Los dientes del lobo comenzarán a verse mejor.


141

Hallar el significado de palabras por contexto 7. La palabra preocupada se halla en el párrafo 1. La palabra preocupada significa $tranquila. %agobiada. &valiente. 'orgullosa. Sacar conclusiones y hacer inferencias 8. Basándose en el cuento de hadas, puedes darte cuenta de que $Caperucita Verde vive en el bosque. %el lobo olvidará cuidarse los dientes. &Caperucita Verde regresará a revisar los dientes del lobo. 'él lobo irá a vivir con Caperucita Verde.

Distinguir entre hecho y opinión 9. ¿Cuál de las siguientes declaraciones expresa lo que piensa o siente alguien? $“Es un regalo para ti”. %“Mi papá es dentista”. &“Caperucita Verde regresará a revisar los dientes del lobo”. '“No creo que esos dientes sirvan para algo”. 142


Identificar el propósito del autor 10. El autor escribió el cuento de hadas principalmente para $describir. %explicar. &persuadir. 'entretener.

Interpretar lenguaje figurado 11. En el cuento de hadas, Caperucita Verde dice “no te voy a perder de vista”. ¿Qué quiere decir? $Te observaré con atención. %Miraré tus dientes fijamente. &Recordaré cómo eres. 'Te daré un regalo.

Distinguir entre realidad y fantasía 12. Puedes darte cuenta de que el cuento de hadas es fantasía principalmente, porque $los lobos no tienen dientes. %los lobos no hablan. &los lobos no viven en los bosques. 'los lobos no son reales.

PARTE DOS: Lee un cuento Lee un cuento sobre un niño que debe hablar frente a su clase. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 a 24. Lucas miró el reloj sobre el pizarrón. “¿Son apenas las diez y media? Este día no terminará nunca”, pensó él. Lucas estaba en ascuas. Su profesora comenzaría a las once con los informes de libro. Los niños deberían hablar en frente del curso sobre un libro que habían leído. Se suponía que Lucas sería el primero. Lucas no estaba preocupado por su preparación. Él había leído el libro Dinasaurios antes de la oscuridad. Sabía que podría hablar del libro durante una hora. Y él sólo tenía que hablar por lo menos cinco minutos. Lucas sólo se sentía nervioso, muy nervioso. Por su mente cruzaban pensamientos perturbadores. “¿Qué ocurrirá si olvido el título del libro? ¿Qué ocurrirá si no puedo recordar de qué trata el libro? ¿Se reirán de mí si se me traba la lengua?” Luego, llegó el momento. El reloj dio las once en punto. La profesora Inés se levantó de su escritorio y habló al curso. —Guarden sus libros de matemáticas —dijo la profesora Inés—. Es hora de dar sus informes de libro. ¿Lucas, estás listo? —Más listo que nunca —dijo él con voz chillona. Algunos de los niños rieron entre dientes. De algún modo, esto hizo que Lucas se sintiera mejor mientras caminaba hacia el frente de la sala. Sus rodillas tiritaban, pero no tanto como él creyó que lo harían. Él se paró en frente de su curso y respiró profundamente. Una vez que comenzó a hablar, las palabras parecieron fluir de sus labios. Lucas comenzó a relajarse. Habló siete minutos e incluso respondió algunas preguntas. —Excelente trabajo, Lucas —dijo la profesora Inés—. Ese fue uno de los mejores informes de libro que he escuchado. Quizás, deberíamos hacer esto más seguido. —Mmm —respondió Lucas y se sentó.


143



13. ¿Cuál de estos es un buen título para el cuento? $“El día que nunca terminaba” %“Cómo hablar frente a un curso” &“Un buen día después de todo” '“El horrible y terrible día de Lucas”

16. ¿Por qué se sentía nervioso Lucas? $No estaba preparado. %No había terminado de leer su libro. &No quería hablar frente al curso. 'No recordaba el nombre del libro que había leído.



14. Lucas debía hablar al menos $cinco minutos. %siete minutos. &media hora. 'una hora.

17. Reírse entre dientes es $sollozar. %susurrar. &reírse fuertemente. 'reírse con disimulo.


Hacer predicciones

15. Los recuadros dicen algunas cosas que ocurrieron en el cuento.

18. ¿Qué ocurrirá probablemente la próxima vez que Lucas tenga que hablar frente al curso? $Él deberá hablar primero. %Él estará más nervioso que nunca. &Él hablará ocho minutos. 'Él estará menos nervioso que esta vez.

La profesora Inés habló al curso.

Lucas caminó hacia el frente de la sala.

¿Qué va en el recuadro vacío? $Lucas entornó los ojos. %El reloj dio las once en punto. &Las rodillas de Lucas tiritaban. 'Algunos niños rieron entre dientes.

144






22. ¿Qué desea comunicar probablemente el autor? 19. El cuento dice: “Lucas comenzó a relajarse”. Esto significa que $Los informes de libro pueden ser entretenidos. $Lucas comenzó a temblar. %Nunca hay una buena razón %Lucas comenzó a sentirse mejor. para preocuparse. &Lucas se preocupó más. &Todos se ponen nerviosos en 'Lucas dejó de hablar. algún momento. 'Todos los informes de libro son buenos.

23. El cuento dice: “Lucas estaba en 20. Basándose en el cuento, puedes ascuas”. ¿Qué significa esto? darte cuenta de que $Lucas sufría. $la profesora Inés estaba sorprendida, %Lucas estaba preocupado. porque Lucas había dado un buen informe. &Lucas estaba preparado. %Lucas nunca volverá a hablar frente a su 'Lucas estaba sentado sobre curso. algo caliente. &a todo el curso le agradó el informe de Lucas. 'Lucas lo hizo mejor de lo que pensaba.



21. ¿Qué declaración puede probarse? $A nadie le gusta hablar frente a un grupo. %Lucas dio el mejor informe de libro de su clase. &La profesora Inés comenzó con los informes de libro a las once en punto. 'A todos les gusta leer libros.

24. ¿Qué cosa no podría ocurrir en la realidad? $Las rodillas de un niño tiritan. %Un día no termina nunca. &Un niño entorna sus ojos. 'Un reloj suena a las once en punto.


145

PARTE TRES: Lee un cuento folclórico Lee un cuento de Alemania. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 25 a 36. La ollita mágica Había una vez, una niña pobre que vivía con su mamá en un pueblo pobre y pequeño. La gente del pueblo era tan pobre que apenas tenían para comer. Un día la niña pobre fue al pueblo a mendigar comida. En el camino, se encontró con una anciana amable que sintió tristeza por ella. La anciana le dio a la niña una ollita de hierro. —Sólo necesitas decir: “¡Ollita, hierve!” —dijo la mujer—. Entonces, la olla hervirá avena para ti. Luego di: “¡Ollita, detente!” y dejará de hervir. La niña agradeció a la anciana y llevó la olla a casa, la puso sobre la cocina y dijo: —¡Ollita, hierve! La olla inmediatamente hirvió avena suficiente para varios días. —¡Ollita, detente! —gritó la niña. De pronto la olla dejó de hervir. Algunas semanas después, la niña salió a visitar a una amiga. Su mamá sintió hambre. —¡Ollita, hierve! —dijo ella. La olla comenzó a hervir. Pero la mamá de la niña no sabía que debía ordenarle a la olla que dejara de hervir. Después de un rato, la avena comenzó a salirse de la olla. Luego, ésta se derramó hasta el piso de la cocina, salió burbujeando por la puerta y luego calle abajo, entrando a cada casa del vecindario. Cuando la niña regresaba a casa, vio la avena avanzando por todo el pueblo como un verdadero río. —¡Ollita, detente! —gritó la niña—. De repente, la olla dejó de hervir. Toda la gente del pueblo debió comerse el camino de avena para regresar a sus casas. Pero nadie se quejó, porque nunca más volvieron a tener hambre.

146




28. ¿Por qué la avena se salió de la 25. ¿Cuál es la idea principal del ollita? cuento? $La mamá de la niña no pudo $Una niña siempre tiene hambre. hacer que la olla se detuviera. %Una niña salva a su pueblo. %La mamá de la niña olvidó &Una olla mágica causa un detener la olla. problema enorme. &La gente del pueblo no quería 'Una anciana ayuda a una niña. que la olla se detuviera. 'La niña no quería detener la olla. Recordar hechos y detalles


26. ¿Qué decía la niña para hervir avena? $“¡Vamos ollita!” %“¡Ollita cocina!” &“¡Ollita hierve!” '“¡Ollita detente!”

29. ¿En qué se parece la gente del pueblo? $Todos son pobres. %Todos tienen una olla mágica. &Todos viven juntos. 'Todos mendigan comida.


Hacer predicciones

27. ¿Qué cosa ocurrió primero? $La avena se derramó hasta el piso de la cocina. %La niña fue al pueblo a pedir comida. &La mamá de la niña sintió hambre. 'La niña agradeció a la anciana.

30. ¿Qué es probable que ocurra si la gente del pueblo siente hambre de nuevo? $Ellos buscarán otra olla mágica. %Ellos irán al pueblo a comprar comida. &Se mudarán a otro pueblo. 'Ellos le pedirán a la niña que deje que la avena se salga de la olla.


147

Hallar el significado de palabras por contexto 31. La mamá de la niña no sabía que debía ordenar a la olla que dejara de hervir. ¿Cuál es el mejor significado de la palabra ordenar? $Enseñar. %Alquilar. &Mandar. 'Invitar. Sacar conclusiones y hacer inferencias 32. Basándose en el cuento, puedes darte cuenta de que $la mamá de la niña no tuvo intención de hacer que la avena se saliera de la olla. %la niña estaba molesta con su mamá. &la anciana tenía muchas ollas mágicas. 'la ollita nunca dejó de hervir avena.

Identificar el propósito del autor 34. El autor escribió el cuento principalmente para $describir. %explicar. &persuadir. 'entretener.

Interpretar lenguaje figurado 35. En el cuento, la avena fluyendo por el pueblo se compara con $una montaña. %un océano. &un río. 'una serpiente.



33. ¿Qué cosa no puede probarse? $Un día, la niña fue a visitar a una amiga. %La niña vivía con su madre en un pueblo pobre. &La anciana dio a la niña una olla de hierro. 'La anciana era la mujer más amable del pueblo.

36. Puedes darte cuenta de que el cuento es principalmente fantasía, porque $la gente no come avena. %la avena no se sale de la olla. &las niñas no saben cocinar. 'no existen ollas mágicas.

148


PARTE CUATRO: Lee un cuento Lee esta historia sobre un niño y su padre. Luego responde las preguntas. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 37 a 48. Eric saltó de la cama. No podía esperar a que comenzara el día. Iba a pasar todo el día en el trabajo de su papá. Eric le dijo a sus amigos: —¡Mi papá tiene un trabajo genial! —Su papá era un veterinario. Trabajaba en el zoológico. Ya era hora de comenzar. Desde el principio hubo mucho trabajo en el zoológico. Un trabajador le dijo al papá de Eric que uno de los osos estaba herido. Eric y su papá subieron a un jeep y manejaron hasta la cueva del oso. En el camino, pasaron un edificio donde trabajadores preparan la comida de algunos animales. Eric vio a una mujer llevando una cubeta llena de pescado. Ella iba a alimentar a los delfines. Después Eric vio a un hombre poner largas ramas en un camión. Él iba a alimentar a las jirafas. Finalmente, llegaron a la cueva del oso. Uno de los osos estaba cojeando. Eric preguntó: —¿Cómo vas a ayudar al oso? —Primero, pondré algo de medicina en su comida. La medicina lo hará tener un profundo sueño. Así podré revisar su pata. Tienes que ser muy cuidadoso cuando estás cerca de los osos. Ellos tienen dientes muy afilados y garras grandes. —¿Cómo se lastimó el oso? —pregunto Eric. —No estoy seguro, quizás, se cortó cerca de la garra, tenemos que esperar para ver. Una vez que se durmió el oso, el papá de Eric revisó la pata del oso. Eric lucía preocupado. —¡No te asustes! —dijo su papá—. El oso no puede herirte —Eric se acercaba poco a poco. —Mira aquí —dijo el papá—. Hay una herida en la pata del oso. Un pedazo de metal se clavó en su garra. —Eric preguntó: —¿De donde salió ese metal?. Seguramente alguien lanzó una lata de gaseosa en la cueva del oso. Algunas veces, la gente alimenta los animales o arroja basura donde no deben. De esta manera, los animales se pueden enfermar o salir heridos. —¿Estará bien? —preguntó Eric. —El estará bien en poco tiempo —dijo el papá de Eric, mientras terminaba la cura. —¿Qué haremos ahora? —preguntó Eric. —Vamos a ir a asegurarnos de que haya suficientes avisos de advertencia para que no arrojen cosas donde no deben.


149



37. La historia habla principalmente de $un oso herido. %un niño que ayuda a un oso. &un niño que va al trabajo con su papá. 'la gente que arroja basura donde no debe.

40. El oso estaba cojeando porque $tenía hambre. %estaba herido. &estaba asustado. 'tenía largas uñas.



38. Eric vio a una mujer llevar una cubeta llena de $pescado. %hojas. &rama. 'agua.

41. Una pata es como $un brazo. %una pierna. &una mano. 'un pie.


Hacer predicciones

39. ¿Qué tuvo que hacer el papá de Eric antes de poder revisar la pata del oso? $Irse a dormir. %Darle medicina al oso. &Alimentar las jirafas. 'Preparar comida a los animales.

42. Predice lo que Eric y su padre harán después. $Alimentarán los delfines. %Revisarán los otros animales en el zoológico. &Ellos se asegurarán que la gente sepa donde arrojar basura. 'Se asegurarán de que el oso esté bien.

150


Hallar el significado de palabras por contexto 43. Puedes decir que una herida es $un dolor. %un lunar. &una cortada. 'una garra.


Identificar el propósito del autor 46. La historia fue escrita para $describir un zoológico. %narrar una divertida historia. &hablar de osos. 'hablar de cómo los animales pueden salir heridos.


44. Puedes decir que Eric $disfruta ayudando a su papá. %quiere trabajar en un zoológico. &es un veterinario. 'no quiere a los osos.

47. Las palabras milésimas de segundo significan $ya. %nunca. &pronto. 'siempre.



45. ¿Cuál de las siguientes declaraciones nos dice lo que alguien piensa o siente? $“Revisaré su pata”. %“Mi papá tiene un trabajo genial”. &“Ellos tienen dientes afilados y garras grandes”. '“Se le clavó un pedazo de metal”.

48. ¿Cuál de los siguientes declaraciones no podría ocurrir? $Un oso sale herido. %Un doctor ayuda a un animal. &Un niño ayuda a su papá en el trabajo. 'Un oso pide ayuda.


151

STARS® SERIES AMÉRICA LATINA

12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro B Hallar la idea principal Recordar hechos y detalles Comprender la secuencia Reconocer causa y efecto Comparar y contrastar Hacer predicciones Hallar el significado de palabras por contexto Sacar conclusiones y hacer inferencias Distinguir entre hecho y opinión Identificar el propósito del autor Interpretar lenguaje figurado Distinguir entre realidad y fantasía

CURRICULUM ASSOCIATES®, Inc. North Billerica, MA 01862 Phone: 800 225 - 0248 (U.S. & Canada) www.ziemax.cl [email protected] 56 - 2 - 2189766 Santiago, Chile.

ziemaxBlibro.pdf

Recommend Documents