MEDIDA DE INDEPENDENCIA FUNCIONAL PARA PARA NIÑOS (WEEFIM) Fue desarrollado para su uso con niños de 6 meses a 7 años y mayores:
A: COMER Incluye el uso de utensilios apropiados para llevar el alimento a la boca, chupar, morder, masticar y tragar. SIN A!"AN#$ 7 Independenc Independencia ia completa completa % $l niño come de un plato, mientras mane&a todas las consistencias de los alimentos, y bebe de una ta'a o vaso con la comida (ue se presenta en la )orma acostumbrada en una mesa o bande&a. $l niño usa una cuchara o tenedor para llevar la comida a la boca* la comida es masticada y tragada. $&ecuta de manera segura. 6 Independencia Modiicada % $ l niño re(uiere de una adaptaci+n o de un aparato de ayuda tal como un sorbeto largo* un tenedor%cuchara, o un soporte para para el plat plato* o* re(u re(uie iere re ms ms del tiem tiempo po ra'o ra'ona nabl ble e para para come comer, r, o re(ui re(uiere ere la modi modi)i)ica caci ci+n +n de la consi consist sten enci cia a de la comi comida da o comi comida da licu licuada ada,, o e-is e-iste ten n consideraciones con respecto a su seguridad. Si el niño depende en parte de otras )ormas de alimentaci+n, tales como la alimentaci+n parenteral o gastron+mica, entonces l/ella e&ecuta sus alimentaciones por l/ella mismo0a1. 23N A!"AN#$ 4
S!pe"#i$i%n o P"epa"aci%n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, estar a su lado, indicar o persuadir1 o preparaci+n 0aplicaci+n de +rtesis1* medios medios de alimen alimentac taci+n i+n aun(ue aun(ue no necesi necesite te estar estar present presente e durante durante la alimentaci+n.
5 A&!da de contacto m'nimo % $l niño e&ecuta la mayora 074 o ms1 de las tareas de comer. 8
e&ecuta la mitad mitad o ms 0de 49 a 751 751 de las A&!da Mode"ada % $l niño e&ecuta tareas de comer.
A&!da Mima % $l niño e&ecuta menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas al comer comida s+lida, comer con los dedos o sostener el biber+n, pero re(uiere una ayuda m-ima.
< A&!da *otal % $l niño e&ecuta poco o nada 0menos del 41 de las tareas de comer al tomar el biber+n o amamantar en un pla'o ra'onable, pero re(uiere ayuda total o, el niño no come o bebe alimentos completos por la boca sino (ue tiene (ue depender de otros medios de alimentaci+n, tales como la alimentaci+n parenteral o gastron+mica, y no puede alimentarse por l/ella mismo0a1.
+: ASEO PE PERSONAL: Incluye el cuidado oral, el arreglo del cabello 0peinarse y cepillarse el cabello1, lavarse y en&uagarse las manos y la cara. SIN A!"AN#$ 7 Inde Indepe pend ndenc encia ia 2omp 2omple leta ta % $l $l niñ niño o se se cep cepililla la los los die dient ntes es,, se se pei peina na y cep cepililla la el cabe cabelllo, lo, se lava ava y se en&ua n&uaga ga las las mano manoss y cara cara,, inc incluy luyendo endo toda todass las preparaciones. $&ecuta todo de manera segura. 6 Indepe ependenci ncia =odi)icada % $l niñ niño re( re(uiere ere de e(ui e(uip po espe speciali'ado 0inc 0inclu luye yendo ndo pr+t pr+tesi esiss u orte ortesi sis1 s1 para para llev llevar ar a cabo cabo las las acti activi vidad dades es de arreg arreglo lo personal, o se lleva ms del tiempo ra'onable, o e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. 23N A!"AN#$ 4 Supe Superv rvis isi+ i+n n o >rep >repar araci aci+n +n % $l $l niñ niño o re(u re(uie iere re super supervi visi si+n +n 0por 0por e&em e&empl plo, o, esta estar r a su lado, indicar o persuadir1 o preparaci+n 0aplicaci+n de +rtesis, preparaci+n del e(uipo de aseo personal, y una preparaci+n inicial tal como el aplicar pasta dental al cepillo de dientes1. 5 Ayuda uda de 2on 2onttact acto =ni =nimo mo % $l $l niño niño lle lleva va a ca cabo la la may mayora ora 074 074 o ms1 ms1 de las tareas del arreglo personal. 8 Ayuda uda =od =oder erad ada a % $l $l niñ niño o real reali' i'a a la la mita mitad d o ms ms 0de 0de 49 49 a 75 7511 de las las tareas de arreglo personal. Ayuda uda =-i =-ima ma % $l $l niño niño e&e e&ecu cuta ta men menos os de de la mit mitad ad 0de 0de 4 4 a 5; 5;1 de las las tareas del arreglo personal. <
Ayud Ayuda a tota totall % $l $l niño niño e&e e&ecu cuta ta poc poco o o nad nada a 0men 0menos os del del 4 411 de de las las tar tarea eass del del arreglo personal.
C: +AÑARSE Incluye bañarse 0lavarse, en&uagarse y secarse1 el cuerpo desde el cuello hacia aba&o 0e-cluyendo la espalda1* puede ser de bañera, de ducha o de espon&a en la cama. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño se baña 0se lava, se en&uaga y se seca1 el cuerpo. Se desenvuelve de manera segura. 6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere un e(uipo especiali'ado 0incluyendo pr+tesis u +rtesis1 para bañarse, o le lleva ms del tiempo ra'onable, o e-isten consideraciones sobre la seguridad. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere de supervisi+n 0por e&emplo, estar a su lado, indicar o persuadir1 o preparaci+n 0preparar el e(uipo de baño y la preparaci+n inicial como preparar el agua y los materiales para el lavado1. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño reali'a la mayora 0el 74 o ms1 de las tareas de bañarse. 8 Ayuda =oderada % $l niño reali'a la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de bañarse. Ayuda =-ima % $l niño reali'a menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas de bañarse. < Ayuda #otal % $l niño reali'a poco o nada 0menos del 41 de las tareas de bañarse.
D: ,ES*IRSE - P.R*E SUPERIOR DEL CUERPO: Incluye vestirse y desvestirse de la cintura para arriba, as como ponerse y (uitarse una pr+tesis u +rtesis cuando sea el caso. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño se viste y se desviste incluyendo obtener la ropa de los lugares acostumbrados tales como roperos y armarios* mane&a la
ropa con la abertura al )rente y pul+ver, las cremalleras, los botones o broches de presi+n* puede ponerse y (uitarse las pr+tesis y +rtesis cuando es indicado. $&ecuta de manera segura. 6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere ropa especialmente adaptada tal como cierres de velcro, o un aparato de ayuda como un gancho para botones o una e-tensi+n en la cremallera o una ortesis o pr+tesis (ue es necesaria para vestirse y (ue normalmente se usa previamente a vestirse, o le lleva ms del pla'o ra'onable o e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, estar a su lado, indicar o persuadir1 o preparaci+n 0aplicaci+n de una pr+tesis u ortesis para la parte superior del cuerpo o miembro, o preparar la ropa o el e(uipo para vestirse1. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño reali'a la mayora 0el 74 o ms1 de las tareas de vestirse. Se puede poner la camisa. S+lo necesita ayuda para abrocharla. 8 Ayuda =oderada % $l niño reali'a la mitad o ms 0del 49 al 751 de las tareas de vestirse. Se (uita la camisa. Ayuda =-ima % $l niño reali'a menos de la mitad 04 a 5;1 de las tareas de vestirse. < Ayuda #otal % $l niño reali'a poco o nada 0menos del 41 de las tareas de vestirse o no se viste.
E: ,ES*IRSE - LA PAR*E INFERIOR DEL CUERPO: Incluye el vestirse y desvestirse de la cintura hacia aba&o a la ve' (ue ponerse y (uitarse una pr+tesis u ortesis cuando sea indicado. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño se viste y se desviste incluyendo el obtener la ropa de los lugares acostumbrados tales como roperos y armarios* mane&a la ropa interior, pantalones, camisa, calcetines y 'apatos* mane&a
cremalleras, botones y broches de presi+n* se pone y se (uita pr+tesis u ortesis cuando este indicado. ?leva a cabo lo anterior de manera segura. 6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere ropa especialmente adaptada tal como tiras e-tras de velcro, o un aparato de ayuda tal como un gancho para botones o una e-tensi+n para cremallera, una ortesis o una pr+tesis (ue sea necesario usarla normalmente previamente a vestirse, o le lleva ms del pla'o ra'onable de tiempo, o e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, estar a su lado, indicar y persuadir1 o preparaci+n 0aplicaci+n de ortesis o pr+tesis en la parte in)erior del cuerpo o miembro o preparar la ropa o e(uipo especial para vestirse1 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño reali'a 0un 74 o ms1 de las tareas de vestirse. Se pone los pantalones, calcetines, 'apatos. Solamente necesita ayuda para abrochar. 8 Ayuda =oderada % $l niño reali'a la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de vestirse. Se (uita los pantalones, calcetines y 'apatos. Ayuda =nima % $l niño reali'a menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas de vestirse. Se (uita los calcetines. < Ayuda #otal % $l niño reali'a poco o nada 0menos del 41 de las tareas de vestirse, o no se viste.
F: /ACER USO DEL +AÑO: Incluye mantener higiene en la 'ona perineal y acomodarse la ropa antes y despus de usar el inodoro o la silleta. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño se limpia despus de orinar y evacuar* se acomoda la ropa despus y antes de usar el inodoro o la silleta. $&ecuta las acciones de manera segura.
6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere e(uipo especiali'ado 0incluyendo ortesis o pr+tesis1 durante el uso del baño, o le lleva ms tiempo del ra'onable, o e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere de supervisi+n 0por e&emplo, estar a su lado, indicar y persuadir1 o preparaci+n 0colocar aparatos au-iliares1. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño e&ecuta la mayora 0un 74 o ms1 de las tareas de ir al baño. 8 Ayuda =oderada % $l niño e&ecuta la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de hacer uso del baño. Ayuda =-ima % $l niño e&ecuta menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas de hacer uso del baño. < Ayuda #otal % $l niño e&ecuta poco o nada 0menos del 41 de las tareas de hacer uso del baño.
0: MANE1O DE LA ,E1I0A: >arte < Nivel de Ayuda Incluye $l control intencional completo de la ve&iga urinaria y, en caso de ser necesario, el uso de e(uipo o agentes para el control de la ve&iga. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l 0la1 niño0a1 controla su ve&iga completamente e intencionalmente y nunca padece de incontinencia. 6 Independencia =odi)icada % $l 0la1 niño0a1 re(uiere de urinal, silleta, c+modo, pañal, catter, aparato para recolectar orina o de variante urinaria, o usa medicina para control* se utili'a un catter, el 0la1 niño0a1 utili'a un aparato, el 0ella1 lo monta y se aplica un catter e-terno con bolsas de drena&e o con un aditamento ileal sin ayuda de otra persona* vaca, se coloca, se (uita y limpia la bolsa de la pierna o vaca y limpia la bolsa de aditamento ileal. >uede haber consideraciones en cuanto a la seguridad. Sin accidentes.
A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n% $l 0la1 niño0a1 re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, de estar a su lado, indicar o persuadir1 o preparaci+n 0colocar o vaciar1 del e(uipo para mantener un patr+n de orina satis)actorio o para mantener un aparato e-terno* debido al lapso (ue le lleva al 0a la1 niño0a1 llegar a la silleta o al inodoro, puede haber accidentes de la ve&iga ocasionales, o derrames de la silleta u orinal, pero son menos )recuentes (ue una ve' al mes. @er comentario al )inal sobre enuresis nocturna. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l 0la1 niño0a1 re(uiere ayuda de contacto mnimo para mantener un aparato e-terno* el individuo lleva a cabo la mayora 0un 74 o ms1 de las tareas del mane&o de la ve&iga* o puede tener accidentes de la ve&iga ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero menos de una ve' a la semana. 8 Ayuda =oderada % $l 0la1 niño0a1 re(uiere ayuda moderada para mantener un aparato e-terno* el individuo lleva a cabo la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de mane&o de la ve&iga* o puede haber accidentes de la ve&iga ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero menos )recuentes (ue uno al da. Ayuda =-ima % A pesar de la ayuda, el 0la1 niño0a1 se mo&a con )recuencia casi todos los das y necesita usar pañales, ya sea (ue el catter o el aparato de ostoma este en su lugar o no. $l 0la1 niño0a1 lleva a cabo menos de la mitad 0de un 4 a 5;1 de las tareas del mane&o de la ve&iga. < Ayuda #otal % A pesar de la ayuda, el 0la1 niño0a1 est mo&ado0a1 con )recuencia casi todo el da, necesita usar pañales ya sea (ue el catter o el aparato de ostoma este en su lugar o no. $l 0la1 niño0a1 lleva a cabo poco, si es (ue algo 0menos de un 41 de las tareas del mane&o de la ve&iga.
/: MANE1O DE LOS IN*ES*INOS: >arte < Nivel de Ayuda Incluye el control intencional y completo de los movimientos de los intestinos y, de ser necesario, el uso de e(uipo o agentes para el control de los intestinos. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño0a1 controla completa e intencionalmente sus intestinos y nunca hay incontinencia.
6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere una silleta o c+modo, de estimulaci+n digital o de suavi'adores de e-creta, supositorios, la-antes 0aparte de los la-antes naturales, como por e&emplo las ciruelas pasas1, o enemas regularmente, o usa otros medicamentos para control o e-isten preocupaciones en cuanto a la seguridad. Si el niño0a1 tiene una colostoma, l/ella la mantienen. No hay accidentes. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño0a1 re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, estar a su lado, indicar o convencer1, o preparaci+n del e(uipo necesario para (ue el 0la1 niño0a1 mantenga un patr+n e-cretorio satis)actorio o para mantener un aparato de ostoma* o el niño0a1 puede tener accidentes de evacuaci+n ocasionales, pero menos )recuente (ue una ve' al mes. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño0a1 re(uiere ayuda de contacto mnimo para mantener un patr+n e-cretorio satis)actorio al usar supositorios o enemas o un aparato e-terno* el niño0a1 e&ecuta la mayora 0un 74 o ms1 de las tareas del mane&o de los intestinos* o puede tener accidentes de evacuaci+n ocasionales, pero menos )recuente (ue una ve' a la semana. 8 Ayuda =oderada % $l niño0a1 re(uiere ayuda moderada para mantener un patr+n e-cretorio satis)actorio al usar supositorios o enemas o un aparato e-terno* el niño0a1 e&ecuta la mitad o ms 0de un 49 a 751 de las tareas del mane&o de los intestinos* o el niño0a1 puede tener accidentes de evacuaci+n ocasionales, pero menos )recuentes (ue una ve' al da. Ayuda =-ima % A pesar de la ayuda, el niño0a1 se ensucia )recuentemente bsicamente todos los das, siendo necesario el uso de pañales ya sea (ue el aparato de ostoma est o no colocado. $l niño0a1 reali'a menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas del mane&o del intestino. < Ayuda #otal % A pesar de la ayuda, el niño0a1 se ensucia con )recuencia bsicamente todos los das, siendo necesario el uso de pañales, ya sea (ue el aparato de ostoma est o no colocado. $l niño0a1 e&ecuta poco o nada 0menos del 41 de las tareas del mane&o de los intestinos.
I: *RANSFERENCIAS SILLA2 SILLA DE RUEDAS: Incluye todos los aspectos de trans)erencia de y a una silla, una silla de ruedas o llegar a una posici+n de pie, si caminar es el modo tpico de locomoci+n. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta% Si es caminar, el niño se apro-ima, se sienta y se para a una posici+n vertical de una silla normal. ?leva a cabo la actividad con seguridad. Si est en silla de ruedas, el niño se apro-ima a la silla, traba los )renos, levanta el descanso de los pies, (uita el descanso del bra'o en caso de ser necesario y lleva a cabo ya sea el pivotear parado o la trans)erencia por desli'amiento 0sin una tabla1 y regresa. ?leva a cabo la actividad con seguridad. 6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere una adaptaci+n o un aparato au-iliar tal como una tabla para desli'arse, agarraderas o barras para apoyarse, o un asiento o silla especial, o apoyadores o muletas* le lleva ms tiempo del ra'onable y e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. $n este caso, una pr+tesis u +rtesis se considera como aparato de ayuda si se usa para la trans)erencia. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, el estar a su lado, indicar o animar1 o preparaci+n 0poner en posici+n la tabla para desli'arse, mover los descansos de los pies, etc.1. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño reali'a la mayora 074 o ms1 de las tareas de trans)erencia. 8 Ayuda =oderada % $l niño reali'a la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de trans)erencia. Ayuda =-ima % $l niño reali'a menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas de trans)erencia. <
Ayuda #otal % $l niño reali'a poco o nada 0menos del 41 de las tareas de trans)erencia.
1: *RANSFERENCIAS INODORO: Incluye el sentarse y levantarse de un inodoro. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta% Si camina, le niño se apro-ima, se sienta y se levanta de un inodoro normal. ?leva a cabo la actividad de manera segura. Si utili'a silla de ruedas, $l niño se apro-ima al inodoro, traba los )renos, levanta los descansos para los pies, (uita los descansos para los bra'os en caso de ser necesario y ya sea (ue gira en posici+n de pie o se trans)iere desli'ndose 0sin una tabla1 y regresa. ?leva a cabo la actividad con seguridad. 6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere una adaptaci+n o un aparato au-iliar tal como una tabla para desli'arse, un levantador, barras para apoyarse, o un asiento para inodoro o asiento especial, le lleva ms del tiempo ra'onable o e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. $n este caso, una pr+tesis u +rtesis se considera como aparato au-iliar si se usa para la trans)erencia. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, de estar a su lado, indicar o animar1, o preparaci+n 0poner en posici+n la tabla para desli'arse, mover los descansos del pie, etc.1. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño reali'a la mayora 074 o ms1 de las tareas de trans)erencia. 8 Ayuda =oderada % $l niño reali'a la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de trans)erencia. Ayuda =-ima % $l niño reali'a menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas de trans)erencia. < Ayuda #otal % $l niño reali'a poco o nada 0menos del 41 de las tareas de trans)erencia o el su&eto no reali'a trans)erencia al inodoro.
3: *RANSFERENCIA +AÑERA O DUC/A: Incluye el meterse y salirse de una bañera o la cabina de una ducha. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta% Si camina, el niño se apro-ima, se mete y se sale de una bañera o de una cabina de ducha. ?leva a cabo las acciones con seguridad. Si est en silla de ruedas, el niño se apro-ima a la bañera o cabina de ducha, traba los )renos, levanta los descansos de los pies, (uita los descansos de los bra'os en caso de ser necesario, y ya sea (ue gira de pie o se desli'a para trans)erirse 0sin tabla1 y regresa. ?leva a cabo las acciones con seguridad. 6 Independencia =odi)icada % $l niño re(uiere adaptaci+n o de un aparato au-iliar tal como una tabla para desli'arse* un levantador, barra de apoyarse, o un asiento especial* le lleva ms del tiempo ra'onable, o e-isten consideraciones en cuanto a su seguridad. $n este caso, una pr+tesis u +rtesis se considera como aparato au-iliar si se usa para la trans)erencia. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, de estar a su lado, indicar o convencer1, o preparaci+n 0poner en posici+n la tabla para desli'arse, mover los descansos del pie, etc.1. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño reali'a la mayora 074 o ms1 de las tareas de trans)erencia. 8 Ayuda =oderada % $l niño reali'a la mitad o ms 0de 49 a 751 de las tareas de trans)erencia. Ayuda =-ima % $l niño reali'a menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las tareas de trans)erencia. < Ayuda #otal % $l niño reali'a poco o nada 0menos del 41 de las tareas de trans)erencia o no se trans)iere a una tina o ducha.
L: LOCOMOCI4N: CAMINAR5SILLA DE RUEDAS50A*EAR Incluye caminar una ve' (ue se est en pie, o usar una silla de ruedas una ve' (ue se est en posici+n sentada, o gatear en una super)icie plana. =ar(ue el modo ms )recuente de locomoci+n, si se usa una combinaci+n de medida igual, mar(ue la combinaci+n. >arte : Silla de ruedas Incluye el utili'ar con seguridad una silla de ruedas 0manual o con impulsor1, en una situaci+n libre de peligros )sicos por un mnimo de <49 pies 049 metros1 en una sola ve' y, sin ayuda, mane&ar un grado de al menos 8 y maniobrar sobre al)ombras y sobre umbral de puertas 0en interiores1 o mane&ar una distancia e(uivalente a una cuadra en la comunidad. SIN A!"AN#$ 6 Independencia =odi)icada % $l niño opera independientemente una silla de ruedas manual o elctrica por un mnimo de <49 pies 049 metros1 en una sola ve'* da vuelta, maniobra la silla hacia una mesa, la cama, el inodoro* mane&a al menos un grado de 8* maniobra sobre al)ombras y sobre umbrales de puertas. 4 $-cepci+n 0Ambulaci+n por la 2asa1 % $l niño opera independientemente una silla de ruedas manual o elctrica nicamente en distancias cortas de un mnimo de 49 pies 0<7 metros1. A!"AN#$ 4 Supervisi+n o >reparaci+n % $l niño re(uiere de supervisi+n a su lado, indicar, o persuadir para operar una silla de ruedas a un mnimo de <49 pies 049 metros1 en una sola ve'. 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño e&ecuta la mayora 0un 74 o ms1 del es)uer'o de operar una silla de ruedas a un mnimo de <49 pies 049 metros1 8 Ayuda =oderada % $l niño e&ecuta la mitad o ms 0de 49 a 751 del es)uer'o de operar una silla de ruedas a un mnimo de <49 pies 049 metros1. Ayuda =-ima % $l niño e&ecuta menos de la mitad 0de 4 a 5;1 del es)uer'o de operar una silla de ruedas por un mnimo de 49 pies 0<7 metros1. $l niño re(uiere ayuda solamente de una persona.
< Ayuda #otal % $l niño e&ecuta poco o nada 0menos de 41 del es)uer'o de operar una silla de ruedas, o re(uiere de dos personas, o no avan'a un mnimo de 49 pies 0<7 metros1.
M: LOCOMOCI4N ESCALERAS: Sube y ba&a de < a <5 escalones 0un piso1 dentro de un edi)icio. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño sube y ba&a al menos un tramo de escaleras sin depender de ningn tipo de barandal o ayuda. ?leva a cabo la actividad con seguridad. 6 Independencia =odi)icada % $l niño sube y ba&a al menos un tramo de escaleras pero re(uiere ayuda lateral o barandal, bast+n, o soportes porttiles* le lleva ms del tiempo ra'onable, o e-isten consideraciones en cuanto a su seguridad. 4 $-cepci+n 0Ambulaci+n en la 2asa1 % $l niño sube y ba&a de 5 a 6 escalones independientemente, con o sin un aparato. >uede llevarla ms del tiempo ra'onable o e-isten consideraciones en cuanto a la seguridad. A!"AN#$ 4 Supervisi+n % $l niño re(uiere estar a su lado, indicar, o persuadir para subir y ba&ar de < a <5 escalones 0un tramo1 5 Ayuda de 2ontacto =nimo % $l niño e&ecuta la mayora 0un 74 o ms1 del es)uer'o de subir y ba&ar de < a <5 escalones 0un tramo1. 8 Ayuda =oderada % $l niño e&ecuta la mitad o ms 0de 49 a 751 del es)uer'o de subir y ba&ar de < a <5 escalones 0un tramo1. Ayuda =-ima % $l niño e&ecuta menos de la mitad 0de 4 a 5;1 del es)uer'o de subir y ba&ar de 5 a 6 escalones. Be(uiere ayuda nicamente de una persona. < Ayuda #otal % $l niño e&ecuta poco o nada 0menos del 41 del es)uer'o o re(uiere la ayuda de dos personas, o no sube y ba&a de 5 a 6 escalones, o es llevado en bra'os.
Componente Social N: COMPRENSI4N: Incluye el entendimiento de comunicaci+n ya sea auditiva o visual 0por e&emplo: escritura, lengua&e de señas, gestos, )otogra)as1. $vale y mar(ue el modo ms usual de comprensi+n 0Auditiva o @isual1. Si ambos se usan apro-imadamente igual, mar(ue ambos. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue direcciones de tres etapas no relacionadas ya sea habladas, escritas, con gestos o )otogra)as, no necesariamente en ingls. 6 Independencia =odi)icada % $n la mayora de las situaciones, el niño comprende con rapide' o s+lo con poca di)icultad conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue direcciones de tres etapas no relacionadas ya sean habladas, escritas, con gestos o con )otogra)as. No se necesita insinuaci+n. >uede (ue re(uiera una ayuda auditiva o visual, otro aparato au-iliar, o tiempo e-tra para comprender la in)ormaci+n. A!"AN#$ 4 Insinuaci+n de Beserva % $l niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas casi siempre 0ms del ;9 de las veces1. Be(uiere de insinuaciones 0disminuir la velocidad del habla, uso de repeticiones, en)ati'ar )rases o palabras en particular, pausas* indicaciones visuales o con gestos1 menos del <9 del tiempo. Sigue direcciones de tres etapas relacionadas. 5 Insinuaci+n =nima % $l niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas con mucha )recuencia 0de un 74 un ;9 de las veces1. Sigue direcciones de dos etapas no relacionadas. 8 Insinuaci+n =oderada % $l niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas la mitad de las veces 0de 49 a 751. Sigue direcciones de dos etapas relacionadas. Insinuaci+n =-ima % $l niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas menos de la mitad 0de 4 a 5;1 de las veces. 3 si no, comprende palabras simples, )rases breves u +rdenes de un paso con gestos tal como responder a un nombre o contestar CnoC.
< Ayuda #otal % $l niño casi nunca comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas 0menos del 4 de las veces1, o no comprende e-presiones orales simples usadas con )recuencia 0por e&emplo: hola1 o gestos 0por e&emplo: adi+s1, o no responde apropiada o consistentemente a pasar de la insinuaci+n.
O: E6PRESI4N: Incluye la e-presi+n clara vocal o no vocal del lengua&e. $ste tem incluye ya sea el habla inteligible o la e-presi+n clara del lengua&e usando la escritura o un aparato de comunicaci+n. $valu y mar(ue el modo de e-presi+n ms usual 0@ocal o No @ocal1. Si los dos se usan apro-imadamente igual, mar(ue ambos. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño e-presa las necesidades bsicas y las ideas con claridad y )luide', no necesariamente en ingls. 6 Independencia =odi)icada % $n la mayora de las situaciones, el niño e-presa sus necesidades bsicas diarias e ideas con una claridad relativa o con s+lo una leve di)icultad. No se necesita insinuaci+n. >uede (ue re(uiera un aparato o sistema de comunicaci+n argumentativa. A!"AN#$ 4 Insinuaci+n de Beserva % $l niños e-presa necesidades diarias bsicas e ideas casi siempre 0ms del ;9 de las veces1. Be(uiere insinuaci+n 0por e&emplo, de repetici+n )recuente1 menos del <9 del tiempo para ser entendido. 5 Insinuaci+n =nima % $l niño e-presa necesidades diarias bsicas e ideas la mayor parte del tiempo 0de 74 a ;91. 8 Insinuaci+n =oderada % $l niño combina palabras, gestos o imgenes para e-presar necesidades diarias bsicas e ideas en ms de la mitad del tiempo 0del 49 al 751. Insinuaci+n =-ima % $l niño e-presa necesidades diarias bsicas e ideas menos de la mitad del tiempo 0de 4 a 5;1. !sa C=amC, C>apC y otras palabras simples apropiadamente. Necesita la insinuaci+n ms de la mitad del tiempo.
< Ayuda #otal % $l niño e-presa necesidades diarias bsicas e ideas muy poco 0menos del 4 del tiempo1 o no e-presa sus necesidades bsicas apropiada o conscientemente a pesar de la insinuaci+n.
P: IN*ERACCI4N SOCIAL: Incluye destre'as relacionadas con llevarse bien y participar con otras personas en situaciones sociales y de &uego. Bepresenta c+mo una persona lidia con sus propias necesidades &unto con las necesidades de otros. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño interacta apropiadamente con otros niños y muestra un auto%control ra'onable 0por e&emplo, controla su temperamento, acepta crticas, se da cuenta de (ue las palabras y los actos tienen un impacto en otras personas1. $l niño coopera y completa &uegos in la supervisi+n adulta. $l comportamiento del niño es seguro. $l niño no re(uiere mediaci+n para su control. 6 Independencia =odi)icada % $l niño interacta apropiadamente con otros niños en la mayor parte de las situaciones y s+lo ocasionalmente pierde control. >uede (ue re(uiera ms del tiempo ra'onable para a&ustarse en situaciones sociales o de &uego, o puede (ue re(uiera medicamentos para control. $l niño coopera y completa &uegos sin la supervisi+n de los adultos, pero puede e-istir preocupaci+n en cuanto a su seguridad. A!"AN#$ 4 Supervisi+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, de monitoreo, control verbal, insinuaci+n o convencimiento1 Dnicamente ba&o condiciones desconocidas o de tensi+n, pero no ms del <9 de las veces. >uede (ue re(uiera nimo para iniciar la participaci+n. $l niño toma su turno y comprende reglas simples casi siempre 0ms del ;9 de las veces1. !n adulto le estructura las secuencias del &uego noms del <9 de las veces. 5 "irecci+n =nima % $l niño interacta apropiadamente y espera su turno cuando &uega la mayor parte del tiempo 0de 74 a ;91. !n adulto le estructura las secuencias del &uego no ms del 4 de las veces.
8 "irecci+n =oderada % $l niño interacta apropiadamente y espera su turno cuando &uega ms de la mitad de las veces 0de 49 a 751. !n adulto le estructura las secuencias del &uego no ms del 49 de las veces. "irecci+n =-ima % $l niño interacta apropiadamente y espera su turno cuando &uega menos de la mitad del tiempo 0de 4 a 5;1. !n adulto le estructura las secuencias del &uego no ms )recuentemente (ue un 49 de las veces. < Ayuda #otal % $l niño interacta apropiadamente muy poco tiempo 0menos del 41, o nada. $l niño casi nunca &uega con otros, o un adulto le hace toda la estructuraci+n de las actividades del &uego 0por e&emplo, &uega solo, &uego sensomotor % basa el &uego en e-periencias sensoriales1.
7: SOLUCI4N DE PRO+LEMAS: Incluye destre'as relacionadas con la soluci+n de tiempo e iniciar, seguir y autocorregir tareas y actividades para solucionar problemas. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño constantemente reconoce si e-iste un problema, reali'a decisiones apropiadas, inicia y contina pasos en secuencia para solucionar problemas rutinarios hasta (ue la tarea es completada y se auto% corrige si comete errores. 6 Independencia =odi)icada % $n casi todas las situaciones, el niño reconoce si e-iste un problema, y con s+lo un poco de di)icultad, hace las decisiones apropiadas, inicia y contina una secuencia de pasos para resolver problemas rutinarios, o re(uiere ms del tiempo ra'onable para hacer las decisiones apropiadas o para solucionar problemas rutinarios. A!"AN#$ 4 Supervisi+n % $l niño re(uiere supervisi+n 0por e&emplo, indicar o animar1 para resolver problemas rutinarios nicamente ba&o condiciones desconocidos o de presi+n, pero no ms del <9 de las veces. 5 "irecci+n =nima % $l niño resuelve )recuentemente 0de 74 a ;9 de las veces1.
problemas rutinarios muy
8 "irecci+n =oderada % $l niño resuelve problemas rutinarios ms de la mitad de las veces 0de 49 a 751. "irecci+n =-ima % $l niño resuelve problemas rutinarios menos de la mitad de las veces 0de 4 a 5;1. Necesita direcci+n ms de la mitad del tiempo cuando inicia, planea o completa actividades cotidianas simples. < Ayuda #otal % $l niño resuelve problemas rutinarios muy pocas de las veces 0menos del 41. Necesita direcci+n casi todas las veces, o no resuelve e)ectivamente los problemas. >uede re(uerir la direcci+n constante de uno a uno para completar las actividades cotidianas simples. >uede (ue necesite (ue se re restrin&a por motivos de seguridad.
R: MEMORIA: Incluye las destre'as relacionadas con reconocer y recordar mientras se lleva a cabo una actividad cotidiana. Incluye la habilidad para guardar y recuperar in)ormaci+n, particularmente verbal y visualmente. ?a evidencia )uncional de la memoria incluye el reconocer a la gente (ue se encuentra )recuentemente, recordar las rutinas diarias y llevar a cabo peticiones sin (ue se le tenga (ue estar recordando. !na de)iciencia de la memoria impide el aprendi'a&e, as como la reali'aci+n de tareas. SIN A!"AN#$ 7 Independencia 2ompleta % $l niño aprende &uegos nuevos o a &ugar despus de (ue alguien le ha e-plicado las reglas, y procede a seguirlas, sin necesidad de muchas repeticiones. $n una situaci+n en la cual el niño desea tener alguien conocido (ue &uegue con l, le describa las reglas o los procedimientos a seguir, sin necesitar (ue alguien ms se los e-pli(ue. 6 Independencia =odi)icada % $n una situaci+n en la cual el niño desea (ue alguien &uegue con l en un &uego ene l (ue solamente l est )amiliari'ado, el niño describe las reglas y los procedimientos (ue deben seguirse, sin necesitar (ue alguien ms lo e-pli(ue. Sin embargo, al aprender &uegos nuevos, el niño puede (ue re(uiera muchas repeticiones de las reglas y procedimientos a seguir. A!"AN#$ 4 Supervisi+n % $l niño re(uiere impulso 0por e&emplo, insinuaciones, repetici+n, recordatorios1 s+lo ba&o situaciones desconocidas o de tensi+n, pero no
ms de <9 de las veces. $l niño relaciona aspectos signi)icativos sobre los das de )iesta, cumpleaños, o eventos especiales 0por e&emplo, ir de visita, intercambiar regalos, comida especial, conmemoraciones, &uegos, etc.1. 5 Impulso =nimo % $l niño reconocer y recuerda la mayor parte del tiempo 0de 74 a ;91. $l niño reconstruye partes de las actividades o eventos cuando se le provee con un impulso inicial. $&emplo: CEu sucedi+ primero en la historiaGC o CEA d+nde )uimos hoyGC, o CEA casa de (uin )uimosGC. 8 Impulso =oderado % $l niño reconoce y recuerda la mitad o ms 0de 49 a 751 de las veces. $l niño dice o acta independientemente partes de rimas o canciones conocidas. $&emplo: $l niño canta o tararea partes de CHrilla, Hrilla $strellitaC o C?a >e(ueña ArañaC o Cacer >astelitosC. Impulso =-imo % $l niño reconocer y recuerda menos de la mitad de las veces 0de 4 a 5;1. $l niño necesita un impulso ms de la mitad del tiempo. $l niño recuerda la locali'aci+n de &uguetes, ob&etos u otras cosas despus de un perodo corto de tiempo. Ayuda #otal % $l niño reconocer y recuerda poco de la veces 0menos del 41 o no recuerda y reconocer e)ectivamente. $l niño puede mostrar anticipaci+n ante los eventos (ue ocurren regularmente cada da. $l niño reconoce a la gente y los &uguetes )amiliares. ?a anticipaci+n o reconocimiento se puede evidenciar por un cambio de comportamiento o por las e-presiones )aciales o por vocali'aciones.
SER,ICIO DE RE/A+ILI*ACI N PE7UE O CO**OLEN0O E,ALUACION: WEEFIM
N3=HB$ "IAKN3S#I23
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8
9
Fec
ersonal 2. Haño ". @estirse parte superior cuerpo $. @estirse parte in)erior cuerpo F. acer uso del baño
CON*ROL ESF N*ER K.=ane&o de la @e&iga .=ane&o de los Intestinos
*RANSFERENCIA I. Silla,silla ruedas L.Inodoro M. "ucha, Haño
LOCOMOCION ?. 2aminar/silla rueda /gatear =. $scaleras
*O*AL MO*OR COMUNICACI N N.2omprensi+n 3. $-presi+n
DES*RE>A SOCIAL >. Interacci+n social . Solucion de problemas B. =emoria
*O*AL SOCIAL *O*AL 0ENERAL
N I , E L E S
7 Independencia 2ompleta0 a tiempo y seguro1SIN A!"A 6 Independencia =odi)icada 0 con aparato1
Dependencia Modiicada 4 Supervici+n 5 Asistencia mnima 8 Asistencia moderada
Dependencia Completa : Asistencia m-ima < Asistencia total
23N A!"A
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