USO Y MANEJO DE LAS TICS
CAPITULO 1 Desde el punto de vista del autor, se hace una observación de que es lo que se esta enseñando en la escuela y como se enseña, para tal efecto hace un análisis de los agentes involucrados involucrados anhelantes e instructores y de sus perspectivas con respecto al cambio en ámbito escolar también considera el cómo los niños se apropian de la información en la vida cotidiana y con el contacto involuntario con la tecnología, dejando claro que usando ordenadores los niños aprenden, favorecen la lectura y escritura además de desarrollar habilidades distintas de manera potencial. INTRODUCCIÓN Desde hace tiempo la ciencia y la tecnología, en un crecimiento acelerado, han impactado notablemente los diferentes ámbitos de la sociedad. La incursión de la tecnología la observamos en varias de las actividades de nuestra cotidianeidad; tenemos contacto con situaciones tecnológicas al observar televisión, al cocinar, al comprar un boleto de autobús, al acudir al banco a realizar algún servicio, al realizar nuestro trabajo administrativo y académico utilizando las computadoras; en realidad el avance tecnológico a permitido que la vida actual sea más fácil debido a que realizamos las cosas mejor, más rápido y de manera eficiente. Sin duda el contacto tecnológico es inminente y solo falta que en todos los ámbitos su incursión sea igualmente impactante, puesto que, aunque se refleja en todos, no todos se ven impactados en la misma proporción. DESARROLLO Si bien es cierto que los ámbitos industriales, científicos, científicos, sociales y educativos tienen impacto tecnológico la proporción en que se refleja su incorporación es distinto, los beneficios y logros son diferentes en cada campo de acción. Tomando como base estos escenarios se nota que el ámbito educativo es el más desprotegido, pero esto se debe a diversos factores que analizaré a continuación. Educar con la computadora y para la computadora
Para muchos docentes educar resulta un verdadero reto, pero educar haciendo uso de las computadoras como herramienta potencial en la construcción de conocimiento lo es aun más, no resulta del todo fácil esta tarea de acuerdo a la experiencia considero que nuestro gremio de formadores esta conformado por anhelantes e instructores como los denomina Papera, S.(1995) S.(1995 )[1] que nos dice que estos últimos se impactan tan solo de pensar en un megacambio con la incursión de los
ordenadores en el ámbito educativo y desafortunad desafortunadamente, amente, instructores, es lo que encontramos más en nuestro ámbito. Pero considero que la culpa no es toda de ellos, ya que los docentes que tiene una gran experiencia profesional, 30 o 40 años de servicio por así decirlo, no han tenido contacto alguno con la tecnología; tal vez no habían enfrentado enfrentado la necesidad de hacer uso de ella, pero en los tiempos ti empos actuales se ha convertido por si misma en una necesidad y no solo de los docentes que tienen la situación de apropiarse del manejo y uso eficiente de la tecnología tecnología,, sino de las autoridades educativas, llámense Directores de Escuela, Supervisores de Zona, Jefes de Sector, Subdirectores y Directores de Educación; Educación; puesto puesto que que se necesita educar a los docentes docentes para usar la tecnología y descubrir las bondades que les brinda y el potencial que tienen a su alcance. Entregar a los docentes, que no conocen ni manejan tecnología, una computadora para que la empleen con fines de logro académico, desarrollo mental, acrecentamiento de habilidades y construcción de conocimiento propiamente dicho; analógicamente es como entregar un coche último modelo modelo a alguien que toda su vida vida a viajado en camión; todo esto implica una serie de conocimiento conocimientoss previos que el docente debe tener para poder poder potenciar el uso de los medios electrónicos electrónicos en beneficio de los alumnos que son los destinatarios finales. Por un lado la situación de desconocimiento desconocimiento de los maestros y en contraposición se encuentra el crecimiento de la tecnología tecnología,, que aunque el docente no la use como herramienta de apoyo en su aula, los alumnos tienen contacto con ella por otros medios, ya que forma parte del entorno social en donde conviven, y ponen en juego técnicas y manejo de información, como lo menciona Papera, S.(1995) S.(1995 )[2], para usar con maestría el uso de los aparatos tecnológicos; tecnológicos; los niños tienen como primer contacto el uso y manejo de los video juegos.
Tomando en cuenta lo anterior nos damos idea de que los alumnos aprenden de la tecnología a pesar del docente, sin embargo, es necesidad que el profesor sea un agente anhelante, que busque el cambio, que quiera innovar, que sea audaz, que se plantee preguntas y entre ellas: ¿Qué es lo que estoy enseñando?, enseñando?, ¿cómo lo estoy enseñando? enseñando ? y ¿qué debería enseñar? Y que también reflexione sobre que tanto sabe sobre las tecnologías y su uso como herramienta pedagógica y que le falta por saber para que todo esto le sirva y pueda transformar sus prácticas y obtener mejores logros académicos. LA COMPUTADORA: MAQUINA DEL SABER
Los colegas anhelantes en su audaz búsqueda de cambio, pueden encontrar en la computadora un valioso aliado para realizar las tareas de enseñanza-aprendizaje enseñanza-a prendizaje de manera innovadora y eficaz. En el Artículo de Jorge O. Trisca, La Computadora: beneficia a los niños?[3], menciona que para que realmente los niños hagan uso eficiente de las computadoras con la finalidad de aprender de ellas se requiere de tomar en cuenta ciertos criterios para su uso; son consejos que da a los padres, pero que bien pueden ser retomados por los educadores. El primero, involucrarse en su uso, niños, padres de familia y docentes, para interactuar y favorecer el diálogo, dos: seleccionar el software que permita construir y fomentar valores, tres: que se trabaje la PC por periodos cortos, cuatro: aprender a elegir el software, cinco: tener software preparado para cuando la atención de decae, y por último, vincular la actividad de las computadoras con actividades que exijan la acción física. A este respecto respecto Papert S.(1997 S.(1997))[4], considera que es conveniente que la familia interactué con la computadora de manera consciente y educativa y para que esta interactividad se de, el software ofrece alternativas interesantes de aprendizaje aprendizaje y formación. En términos generales y de acuerdo con los procedimientos que los niños ponen en juego para apropiarse de conocimientos, teniendo como contacto principal el uso de las tecnologías, se nota que la computadora ofrece al alumno un caudal de información diferente y que permite que el mismo aprenda de manera interactiva, que desarrolle habilidades y que trate de entender al mundo y sus fenómenos, generando generando sus propias explicaciones después después de procesar la información encontrada con el uso de las TICs. CONCLUSIÓN Sin lugar a dudas la incorporación de la tecnología en el aspecto educativo es un hecho; por su crecimiento a pasos agigantados la
tecnología ha llegado para quedarse y su intervención en la educación es inminente. Se vislumbra que las computadoras formaran parte importante de la vida escolar, cada vez más tendremos más equipamiento, los procesos de capacitación reducirán la barrera que aún existe entre docentes y manejo de tecnologías. Las tecnologías apoyan apoyan los procesos de aprendizaje y lejos de representar una amenaza para los procesos de lectura y escritura, a los cuales se les atribuye todo lo concerniente a la adquisición de nuevos conocimientos, los favorece y desarrolla. Considero importante el hecho de crecer paulatinamente, de la misma forma, los procesos de capacitación de docentes en adquisición de conocimientos tecnológicos tecnológicos y el equipamiento de los recursos a las escuelas que a su vez se deben acompañar acompañar de los servicios que se requieren para acceder a la información entre los que se considera el Internet, y el Software. BIBLIOGRAFIA Papert, S. (1995). La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Barcelona: Paidós Papert, S. (1997). La familia conectada. Buenos Aires: Emecé Trisca, Jorge O., Artículo: La Computadora, beneficia a los niños?, Educación y tecnología, tecnología ,http://www.sappiens.com/, 200
