RELAJACIÓN OBJETIVOS: -
Adoptar tono muscular confortable para realizar las actividades Eliminar los momentos de nerviosismo e intranquilidad
CONTENIDOS: -
Conciencia de los segmentos corporales
ACTIVIDADES: 1: A punto de empezar - Estás en una nave espacial a punto de despegar hacia la luna. Cierra los ojos y escucha mi voz. Toma aire por la nariz profunda y lentamente ( respiración ). Siente cómo el abdomen se infla como un globo. Retén el aire unos segundos y expúlsalo por la boca despacito hasta que el globo se desinfle ( Se repite varias veces). 5..4..3..2..1 ¡depegue!
ATENCIÓN OBJETIVOS: -
Controlar la atención ante estímulos visuales y auditivos
CONTENIDOS: -
Mantenimiento y control ante estímulos visuales y auditivos
ACTIVIDADES: 1: Escucho y repito a) Los nombres de los personajes de la historia Este se llama Pelón Este se llama Parlancheitor Este se llama Martín Marciano Este se llama Flecha galáctica b) Las frases: A las tres, dos, una, el cohete sube a la luna Cómo puedo ayudarte, vente conmigo a marte
2: Busco al personaje
MOTRICIDAD BUCO-LINGUO-FACIAL Y SOPLO OBJETIVOS: -
Mejorar la movilidad, tono y control de los órganos fonoarticulatorios Aumentar el control sobre el aire espirado y soplo
CONTENIDOS: -
Praxias linguales, labiales, mandibulares y expresiones faciales Intensidad, control y modulación del soplo
ACTIVIDADES: 1: La oca de la boca
ARTICULACIÓN OBJETIVOS: -
Automatizar sinfones /bl, br/ Reforzar la articulación del vocabulario de la unidad
CONTENIDOS: -
Sinfones /bl, br/
ACTIVIDADES: 1: Repetir palabras Sable Blindaje Bruto Alfombra Blando Bloqueo Timbre Abrigo Niebla Redoblar Broma Colibrí Doble Vocablo Broche Sobrino Tabla Posible Abrir Brigada Blanco Público Hombre Bricolaje 2: Repetir pseudopalabras Blasco Oblú Bresco Ambrado Bebler Bimblo Babro Sobruco Vlisco Abligo Abrer Derebrir 3: Repetir frases A) La blusa blanca está doblada
B) Mi sobrino siempre gasta bromas
C) Esta biblioteca es pública
D) Compré un libro de brujas
4: Trabalenguas ESTE ES EL PUEBLO DE BLAS
UN BRUJO EMBRUJABA BRUJERÍAS
AQUI NADIE HABLA DE MAS
UNA CABRA BRINCABA Y BRINCABA
NADIE DICE BLA BLE BLI
UNA BROCHA ABROCHABA UN BROCHE
NADIE DICE BLU BLO BLA
UNA ALFOMBRA AL SUELO ABRIGABA
5: Señalar y nombrar imágenes
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA OBJETIVOS: -
Aumentar la memoria auditiva
CONTENIDOS: -
Memoria secuencial auditiva
ACTIVIDADES: La memoria auditiva se trabaja simultáneamente a las actividades 1 de atención; 2 de discriminación y 1, 2, 3 y 4 de articulación DISCRIMINACIÓN AUDITIVA OBJETIVOS: -
Discriminar fonemas /b-d/ y sinfones/bl-br/
CONTENIDOS: -
Rasgos fonéticos de las consonantes Memoria secuencial auditiva
ACTIVIDADES: 1: Señalar las imágenes de lo que diga y repetir haba, hada, calvo, caldo, bebo, dedo, lobo, lodo, baño, daño, vino, dino
2: Repetir las siguientes palabras: hablahaba abre-ave blanco-banco brillar-billar cable-cabe braga-vaga
METALINGÜÍSTICA OBJETIVOS: -
Establecer imágenes mentales de fonemas y sílabas Reconocer vocal inicial Reconocer vocal final
CONTENIDOS: -
Conciencia fonémica y silábica
ACTIVIDADES: 1: Asociar palmadas a las sílabas de las palabras Palabras de 2 sílabas Goma Lápiz Regla
Palabras de 3 sílabas Borrador Cuaderno Mochila
3: Colorear los dibujos que comiencen por… y nombrar
Palabras de 4 sílabas Rotulador Sacapuntas Bolígrafo
Asociar el número de sílabas de las palabras a tantas palmadas. Jugar a adivinar qué palabras dice el profesor con las palmadas: pla pla = goma; pla pla pla = borrador, etc. 2: Poner cruces según corresponda al número de sílabas
4: Unir con flechas las palabras que terminen por… y nombrar
MORFOSINTAXIS OBJETIVOS: -
Utilizar palabras función: artículos, artículos más preposiciones e indefinidos Utilizar los plurales Emitir frases entre 3-5 elementos con diferentes estructuras
CONTENIDOS: - Artículos, artículos más preposiciones e indefinidos - Plurales - Estructuras sintácticas: Det- N-V-OD Det- N-V-CCL ACTIVIDADES: 1: Disco sintáctico La morfosintaxis también se trabajará de manera transversal en las actividades 1 de atención; 3 de articulación; 2 de vocabulario; 2 y 4 de comprensión y 1, 2, 3 de pragmática.
VOCABULARIO OBJETIVOS: -
Incrementar la competencia léxico-semántica Reforzar el vocabulario de la unidad
CONTENIDOS: -
Identificación y nominación de conceptos Campos semánticos Sinónimos y antónimos Vocabulario de la unidad
ACTIVIDADES: 1: Señalar y decir qué palabra es la descrita
2: Definir palabras
Sirve para borrar lápiz
Lápiz Silla Pizarra Mochila Regla
En él se guardan lápices
3: Clasificar familias semánticas y decir nombres
Es la persona que enseña
PARA ESCRIBIR/ GUARDAR COSAS/ MUEBLES
Tiene muchas páginas
4: Sinónimos y antónimos PALABRAS QUE SIGNIFIQUEN IGUAL
Colorear Decir Pupitre
Sirve para borrar tiza Se usan para colorear
5: Intruso semántico
PALABRAS QUE SIGNIFIQUEN CONTRARIO
Escribir Sucio Fácil Rápido
PALABR SIGNIFI IGU Colorear Decir Pupitre
COMPRENSIÓN OBJETIVOS: -
Adquirir las claves para entender la información proveniente del mundo exterior Desarrollar actitud crítica ante esa información
CONTENIDOS: -
Reconocimiento de personas, objetos y acciones Relación entre conceptos Seguimiento de indicaciones
ACTIVIDADES: 1: Relacionar conceptos Para escribir uso el lápiz, para borrar uso la… Guardo los lápices en el estuche. Guardo el estuche en la…
Con el bolígrafo escribo en el papel, con la tiza escribo en la… 2: Identificar y explicar absurdos Hoy desayuné el sacapuntas Escribiré en mi cuaderno con las tijeras 3: Seguir instrucciones -
Tápate el ojo izquierdo y saca la lengua Ve a la puerta y tócala tres veces Ve a aquella mesa y tráeme el libro rojo
4: Ordenar secuencias lógicas. Explicarlas.
PRAGMÁTICA OBJETIVOS: -
Vivenciar las relaciones sociales Establecer vínculos interactivos en familia y escuela Situarse en el punto de vista del interlocutor
CONTENIDOS: - Contacto físico y afectivo - Normas de cortesía y adaptación de conducta - Juego - Destrezas conversacionales y usos del lenguaje ACTIVIDADES: 1: ¿qué harías si…?
Vieses un incendio en la casa de enfrente Salieras a la calle con zapatos diferentes
3: ¿qué ocurre aquí? a) ¿Dónde están las personas? ¿Qué le dice el niño a la señora? ¿Por qué?
2: Enséñale al personaje a ser educado Cómo se saludan y despiden las personas: palabra s, expresiones, gestos Qué hay que hacer cuando la otra persona está hablando
b) ¿Qué están comiendo? ¿Dónde están? ¿Qué comerías tú?
c) ¿Qué están celebrando? ¿Qué le dirías al niño? ¿Por qué? ¿Qué responde el niño?
RELAJACIÓN Se mantiene en las sesiones
SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA: ATENCIÓN MOT. BUC-LING. FAC ARTICULACIÓN
MEMORIA
Se mantiene en la sesión
Realiza praxias adecuadas
Errores en respuestas del alumno
Recuerda las frases con exactitud
SIEMPRE
TODAS
Palabras:
SIEMPRE
MAYORMENTE
NINGUNA
Pseudopalabras:
A VECES
MÍNIMAMENTE
ALGUNAS
Frases:
NUNCA
SI/NO ¿Por qué?
¿cuáles?
NUNCA
Trabalenguas: Imágenes:
¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:
RELAJACIÓN Se mantiene en las sesiones
SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA: ATENCIÓN DISCRIMINACIÓN METALINGÚÍSTICA Se mantiene en la sesión
Señala las imágenes ERRORES:
Reconoce sílabas de una palabra SIEMPRE
SIEMPRE SI/NO ¿Por qué?
A VECES MAYORMENTE
Repite grupos de palabras ERRORES: NUNCA
MÍNIMAMENTE
Identifica vocal inicial SIEMPRE
MORFOSINTAXIS Reproduce las frases visual y oralmente 3 ELEMENTOS 4 ELEMENTOS 5 ELEMENTOS Produce frases propias con apoyo visual Nº Y TIPO DE ELEMENTOS
A VECES NUNCA NUNCA Identifica vocal final SIEMPRE A VECES NUNCA ¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:
Son correctas SI/NO ¿Por qué?
RELAJACIÓN Se mantiene en las sesiones
SEGUIMIENTO SESI N Nº / FECHA: ATENCIÓN VOCABULARIO COMPRENSIÓN Se mantiene en la sesión
Identifica y nombra conceptos ERRORES:
SIEMPRE SI/NO ¿Por qué? MAYORMENTE MÍNIMAMENTE
Define conceptos ERRORES: Clasifica correctamente ERRORES:
Reconoce personas, acciones y objetos SI/NO ¿Por qué? Relaciona conceptos ERRORES:
Identifica y explica intruso ERRORES: Ordena y explica las secuencias SI/NO ERRORES: Usa sinónimos y antónimos Identifica y comprende las SI/NO situaciones de las actividades TODAS ALGUNAS NINGUNA ¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:
Realiza saludos y normas de cortesía SIEMPRE A VECES NUNCA
Identifica y explica absurdos SI/NO Sigue instrucciones SI/NO ¿Qué hace?
NUNCA
PRAGMÁTICA
¿cuáles?
Interactúa con el maestro SIEMPRE A VECES NUNCA Interpreta el punto de vista de los personajes SIEMPRE A VECES NUNCA
AUTOEVALUACIÓN FINAL DE LA UNIDAD TODO CASI TODO ¿La unidad ha cumplido los objetivos que pretendía? ¿Han resultado las actividades propicias para el desarrollo y nivel del alumno? ¿La progresión ha favorecido el avance? ¿Se ha dispuesto de los recursos necesarios? ¿Ha sido adecuado el contexto? ¿El número de sesiones y su duración han sido correctos? ¿Mostraba el alumno interés, motivación y entusiasmo? ¿Es necesario añadir, suprimir o modificar algunas actividades? ¿Cuáles? ¿Cómo? ¿Cuáles han sido los momentos o circunstancias de mayor complicación? ¿Cómo se solucionaron? Grado de satisfacción del maestro y observaciones:
PARTE
NADA
