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eTeacher HEBREW Online Language Academy

Hebreo para Adultos A Avanzados Unidades 1 a 19

eTeacherGROUP Online Language Academy

w w w . e T e a c h e r G r o u p . c o m

Autora y diseño grafico: Michal Wilder Dirección academica: Tamar Weyl Traducción al español: Malka Kotzer

2010 Reservados todos los derechos © de esta edición por eTeacher LTD Oholiav 8, Ramat-Gan 52522

Reservados todos los derechos. No se permite reproducir, almacenar en sistemas informáticos o transmitir esta publicación, de manera total o parcial, cualquiera sea el método empleado: electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación, etc., sin el permiso previo y por escrito de eTeacher.

Querido estudiante, Bienvenido al Curso A Avanzados, que es el segundo nivel del curso de principiantes y la continuación del Curso A Principiantes. Este curso hace más énfasis en la gramática. Aunque tu vocabulario aumentará notablemente a lo largo de las unidades, ésta no es la meta principal de las clases. El objetivo es que obtengas una mayor comprensión de la gramática del hebreo y que adquieras las habilidades para manejar este idioma de manera independiente. Espero que al finalizar este curso seas capaz de inferir el significado de una palabra desconocida según su posición en la oración, su raíz u otras claves de contexto.

Michal Wilder Directora del diseño del programa de estudios e instructora en jefe de eTeacherHebrew.com

En estas unidades estudiaremos a fondo los diferentes tipos de verbos y al final del curso obtendrás un conocimiento más completo del sistema de verbos en hebreo. Estudiarás el presente y el pretérito de muchos grupos verbales y además aprenderás verbos nuevos, lo cual enriquecerá tu vocabulario. Al igual que en el curso anterior, cada unidad contiene un diccionario, una se unidad de diapositivas y la tarea. Para realzar tus estudios, usa tu cuaderno en conjunto con las clases de Internet. Espero que este curso resulte a la vez agradable y exigente, para satisfacer tu intelecto y tu curiosidad lingüística. Estoy segura que al finalizar el curso podrás expresarte en hebreo con mayor confianza y de manera más precisa y elocuente, y que tu comprensión del idioma habrá mejorara notablemente. Atentamente, Michal Wilder Directora del diseño del programa de estudios e instructora en jefe de eTeacherHebrew.com

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No. Título de la unidad 11 En el restaurante

12 13

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15

16

17

18

19

Descripción de la unidad Aprenderemos cómo pedir la comida en un restaurante, cómo leer el menú y conversar con el mesonero e incluso cómo pedir una comida especial. Be-te-avón. En esta clase repasaremos las unidades anteriores. Ahora En Israel que ya sabes hebreo, tienes que venir de visita a Israel. Los estudiantes son En esta unidad aprenderás a entender y a decir oraciones que no tienen verbos. En hebreo el verbo “ser” no existe excelentes en presente. ¿Cómo hacemos, entonces? El estudio de las oraciones nominales aumentará tu comprensión y expresividad en hebreo. En esta unidad profundizaremos el estudio de la Los estudiantes correspondencia entre adjetivos y sustantivos. excelentes están sentados en sillitas En esta unidad aprenderás sobre los grupos nominales en Ensalada de hebreo. El uso de estos grupos nominales enriquecerá tu vegetales y pastel habilidad al expresarte en hebreo. de frutas Danny dice que no En esta unidad estudiarás las expresiones negativas dobles (no hay nada, nadie nunca, etc.) y cómo usarlas en hebreo. hay nada en la casa. No hay café y ¡ni siquiera hay azúcar! Es útil aprender hebreo. Es útil aprender ¡Prohibido fumar! hebreo Es imposible esquiar en Jerusalén. En esta unidad aprenderás las combinaciones de infinitivos y cómo formar en hebreo oraciones parecidas a las de arriba. En esta unidad estudiarás las declinaciones de la Para mí y para ti preposición “...‫”ל‬, así como los verbos y las expresiones que requieren estas declinaciones. Al final de la unidad podrás decir en hebreo: “No queda nada para ti” o “¿Me puedes ayudar?” ¿Cómo se dice “te amo” en hebreo? En esta unidad A mí, a ti aprenderás la declinación de la preposición “‫”את‬.

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123 133

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173

179

187

Contenido Unidades 1 a 19 No. Título de la unidad 1 ¡Bienvenido al segundo curso!

2

Doctor, ¡me siento mal!

3

¿Qué te gusta?

4

En el mercado de Jerusalén 1: los vegetales

5

El mercado de Jerusalén 2: las frutas

6

El tiempo

7

El día de Itamar

8

La ropa

9

Los viajes

10

Un paseo por Jerusalén

Descripción de la unidad Pagina Esta unidad introduce las diferentes partes del cuerpo 1 humano, así como los adjetivos necesarios para describir a una persona. Entonces, en esta unidad primero conoceremos al maestro o la maestra, y a nuestros compañeros, y luego entraremos al ambiente festivo y feliz del aprendizaje de hebreo. Ahora aprenderemos cómo hacer una cita médica y cómo 11 comunicarnos con el doctor en hebreo. Aprenderemos a describir nuestros síntomas y a pedir los medicamentos en la farmacia. En esta unidad aprenderás sobre los infinitivos (estudiar, 23 leer, escribir, etc.) y cómo usarlos en una oración. También aprenderás varios verbos nuevos. Regatear en el mercado es parte de la cultura israelí. En 35 esta unidad aprenderás cómo conversar en el mercado (shuk) israelí la próxima vez que visites Israel. Aprenderás las frases necesarias para comprar al mejor precio. Estudiaremos algo de la jerga local para mejorar tu habilidad de regatear. En esta unidad repasaremos lo que aprendimos sobre los 47 vegetales y aprenderemos sobre las frutas de Israel. “Viajaremos” al mercado y visitaremos un café, todo en hebreo. Desde la hora hasta el año. Estudiaremos más sobre el 55 reloj y los nombres de los meses. Aprenderemos cómo responder a la pregunta “¿Cuántos años tienes?” y también a otras preguntas. Itamar, un niño, describe su día. Itamar va al preescolar. 69 Lo acompañaremos y estudiaremos más gramática y vocabulario nuevo. En esta unidad aprenderás palabras útiles para usar en la 77 tienda de ropa y para describir la ropa que te pones. ¿Cuándo llega el próximo autobús a Jerusalén? ¿Cuándo 87 sale el tren para Hertzeliya? ¡Taxi! En esta unidad aprenderás sobre los diferentes métodos de transporte público en Israel. Esto te ayudará a viajar de manera más eficiente a lo largo del país. ¿Cómo llego al Muro de los Lamentos? ¿Dónde queda la 99 Knesset? ¿Me puede recomendar un buen restaurante en la ciudad antigua? Esta unidad te preparará para pasar un día paseando por la capital de Israel.

1 ‫יחידה מספר‬ Unidad 1

2 ‫ברוכים הבאים לקורס מספר‬ ¡Bienvenido al segundo curso! Descripción de la unidad: Esta unidad introduce las diferentes partes del cuerpo humano, así como los adjetivos necesarios para describir a una persona. Entonces, en esta unidad primero conoceremos al maestro o la maestra, y a nuestros compañeros, y luego entraremos al ambiente festivo y feliz del aprendizaje de hebreo.

Unidad 1 1

‫מילון‬ Diccionario Español

Cómo se dice

Cursive

Imprenta

‫ יחידה‬/ ‫שיעור‬

‫ יחידה‬/ ‫שיעור‬

‫ארץ‬

ciudad

aratsot ir

(.‫ארץ )נ‬ ‫ארצות‬

‫עיר‬

tiempo (horas)

arim zman

(.‫עיר )נ‬ ‫ערים‬

‫זמן‬

‫זמן‬

día

yom

‫יום‬

(.‫יום )ז‬ ‫ימים‬

‫שבוע‬

(.‫שבוע )ז‬ ‫שבועות‬

‫שעה‬

‫שעה‬

‫מסיבה‬

‫מסיבה‬

‫משפחה‬

‫משפחה‬

‫לב‬

(.‫לב )ז‬

‫צוואר‬

(.‫צוואר )ז‬

‫בטן‬

(.‫בטן )נ‬

‫יד‬

(.‫יד )נ‬ ‫ידיים‬

‫רגל‬

(.‫רגל )נ‬ ‫רגליים‬

‫פנים‬

(.‫ נ‬/ .‫פנים )ז‬

‫אוזן‬

(.‫אוזן )נ‬ ‫אוזניים‬

‫עין‬

(.‫עין )נ‬ ‫עיניים‬

Clase, leccion \ unidad shi'ur país érets

yamim semana

shavú'a shavu'ot

hora

sha'á

fiesta

mesibá

familia corazón

mishpajá lev

cuello

tzavar

estómago / abdomen

beten

mano

yad yadáyim

pie / pierna cara / rostro oído ojo

réguel ragláyim panim ozen oznáyim a'yin eináyim

nariz

af

‫אף‬

boca

apim pe

(.‫אף )ז‬ ‫אפים‬

‫פה‬

(.‫פה )ז‬

‫שערות‬

(.‫ר‬.‫שערות )נ‬

‫שן‬

(.‫שן )נ‬ ‫שיניים‬

cabellos / pelos diente

se'arot shen shináyim

Unidad 1 2

‫שמות עצם‬ Nouns

Español veo

Cómo se dice

Cursive

ro'é

Imprenta

‫רואה‬

‫רואה‬

‫מקשיב‬

‫מקשיב‬ ‫מקשיבה‬

‫מביא‬

‫מביא‬ ‫מביאה‬

‫ליד‬

‫ליד‬

ro'á escucho

makshiv makshivá

traigo

meví mevi'á

al lado / junto

leyad

Unidad 1 3

‫פעלים‬ Verbs

‫עוד מילים‬ More Words

‫שקפים מן היחידה‬ Diapositivas de la unidad

Unidad 1 4

Unidad 1 5

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Los sustantivos en forma de número dual En el hebreo además del singular y del plural los sustantivos tienen una forma especial cuando vienen en pareja, que se expresa con el sufijo. ‫( ַיִ ים‬al igual que la terminación del número dos: ‫ שתיים‬shtáyim). A diferencia del idioma árabe, donde el uso de la forma de número dual es muy común, en hebreo esta forma es bastante rara. Se usa mayormente en expresiones de tiempo, por ejemplo ‫( יומיים‬yomáyim, “dos días”). La expresión en número dual se refiere a veces a objetos en plural que no son parejas, como los dientes. Por ejemplo: ‫( שיניים‬shináyim, “dientes”). La forma de número dual existe en el hebreo solamente en los sustantivos. El adjetivo o el verbo que se refiere al sustantivo en número dual aparecerá en plural. Por ejemplo: Ojos bonitos

‫עיניים יפות‬

eináyim yafot

2. El adjetivo ‫גבוה‬ La letra ‫ ה‬en el adjetivo ‫ גבוה‬es un consonante y no una vocal, al igual que en ‫ יפה‬y ‫רזה‬. Por lo tanto se conserva en todas las formas del adjetivo. Observa que en el singular masculino se acentúa la penúltima silaba (vo) mientras que en el singular femenino se acentúa la última silaba (ha). Plural ‫רבים‬

Singular ‫יחיד‬

Femenino ‫נקבה‬

Masculino ‫זכר‬



gvohot ‫גבוהות‬

gvohim ‫גבוהים‬

gvohá ‫גבוהה‬

gavóha ‫גבוה‬

alto

3. La raíz y el patrón (mishkal) La mayoría de las palabras hebreas contienen una raíz (‫שורש‬, shoresh), es decir, una combinación de consonantes (generalmente tres) que expresan su significado básico. Por ejemplo, la raíz compuesta de las letras '‫ ל' מ' ד‬expresa el significado “estudiar”. Las raíces se conjugan usando diferentes patrones (‫משקל‬, mishkal) para formar distintas palabras que se relacionan entre ellas mediante el mismo significado básico (la raíz). Por ejemplo, de la raíz '‫ ל' מ' ד‬se derive el verbo ‫( לומד‬lomed, “estudia”) y el sustantivo ‫( תלמיד‬talmid, “estudiante”). Los patrones están compuestos de consonantes y vocales. Por ejemplo, el patrón de la palabra ‫ לומד‬es xֵx‫וֹ‬x, mientras que el patrón de la palabra ‫ תלמיד‬es x‫ִי‬xְx‫ַתּ‬ (las x representan las tres consonantes de la raíz).

Unidad 1 6

4. El patrón para los colores Algunos patrones tienen un significado específico. Por ejemplo, muchos adjetivos del patrón (mishkal) x‫וֹ‬xָx se refieren a los colores. Este patrón incluye ‫( שחור‬shajor, “negro”), ‫אדום‬ (adom, “rojo”), ‫( צהוב‬tzahov, “amarillo”), ‫( ירוק‬yarok, “verde”) y ‫( כחול‬kajol, “azul”). Puede haber palabras del mismo patrón que no se refieren a colores, por ejemplo ‫( ארוך‬aroj, “largo”). También puede haber nombres de colores que no pertenecen a este patrón, por ejemplo, ‫( לבן‬laván, “blanco”) y ‫( חום‬jum, “marrón”). En la siguiente tabla las palabras que pertenecen al patrón x‫וֹ‬xָx están representadas por el adjetivo ‫ כחול‬. La conjugación de ‫ שחור‬presenta algunas desviaciones de la conjugación normal de este patrón: la vocal “o” reemplaza a la vocal “u” en el singular femenino y en ambos plurales. Observa el cambio de sonido vocal en la conjugación de los adjetivos ‫אדום‬ y ‫ארוך‬, causado por la letra gutural ‫א‬. Observa también el cambio en la pronunciación de las letras ‫ב‬, ´‫כ‬, o ‫( פ‬por ejemplo, en los adjetivos ‫ צהוב‬y ‫)ארוך‬. Plural ‫רבים‬






kjulot ‫כחולות‬

kjulim ‫כחולים‬

kjulá ‫כחולה‬

kajol ‫כחול‬

azul

shjorot ‫שחורות‬

shjorim ‫שחורים‬

shjorá ‫שחורה‬

shajor ‫שחור‬

negro

adumot ‫אדומות‬

adumim ‫אדומים‬

adumá ‫אדומה‬

adom ‫אדום‬

rojo

tzehubot ‫ צהובות‬tzehubim ‫צהובים‬

tzehubá ‫צהובה‬

tzahov ‫צהוב‬

amarillo

arukot ‫ארוכות‬

aruká ‫ארוכה‬

aroj ‫ארוך‬

largo

arukim ‫ארוכים‬

5. Los sustantivos femeninos En hebreo los sustantivos no siempre tienen un marcador que define su género. Por lo tanto, es necesario aprender y memorizar el género de cada sustantivo. Sin embargo, existen algunas reglas que facilitan el reconocimiento del género de los sustantivos. Los siguientes grupos de sustantivos son del género femenino: 1. Los sustantivos que terminan con la sílaba acentuada ‫( ָה‬-a). Por ejemplo: ‫( עוגה‬ugá, “torta”). 2. La mayoría de los sustantivos que terminan con ‫( ִית‬-it), ‫( ֶת‬-et) o ‫( וּת‬-ut). Por ejemplo: ‫( מלצרית‬meltzarit, “mesonera”), ‫( מחברת‬majbéret, “cuaderno”), ‫( טעות‬ta’ut, “error”). 3. Los sustantivos ‫( ארץ‬éretz, “país”) e ‫( עיר‬ir, “ciudad”), así como los nombres de países y ciudades, a excepción del Vaticano (‫)הוותיקן‬. Unidad 1 7

4. La mayoría de las partes del cuerpo que tienen la forma de número dual. 5. Algunos sustantivos que no tienen marcador de género ni siguen una regla: ‫בטן‬ (beten, “estomago”), ‫( שמש‬shémesh, “sol”, que puede ser también masculino) y ‫פנים‬ (panim, “cara”, que también puede ser masculino).

Unidad 1 8

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב "זה" או "זאת"‪:‬‬ ‫‪1. Escribe la preposición apropiada,‬‬ ‫‪", delante del sustantivo:‬זאת" ‪" o‬זה"‬ ‫א‪.‬‬

‫אוזן‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫רגל‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫גב‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫יד‪.‬‬

‫ה‪.‬‬

‫ראש‪.‬‬

‫ו‪.‬‬

‫עין‪.‬‬

‫ז‪.‬‬

‫בטן‪.‬‬

‫ח‪.‬‬

‫צוואר‪.‬‬

‫ט‪.‬‬

‫אף‪.‬‬

‫י‪.‬‬

‫פה‪.‬‬

‫‪Unidad 1‬‬ ‫‪9‬‬

?‫ מה זה‬.2

2. Identifica las partes del cuerpo señaladas por las flechas rojas:

Unidad 1 10


!‫ כואב לי‬,‫דוקטור‬ Doctor, ¡me siento mal! Descripción de la unidad: Ahora aprenderemos cómo hacer una cita médica y cómo comunicarnos con el doctor en hebreo. Aprenderemos a describir nuestros síntomas y a pedir los medicamentos en la farmacia.

Unidad 2 11


Cómo se dice

Cursiva

sopa

marak

‫מרק‬

Imprenta ‫מרק‬

clínica

mirpa'á

‫מרפאה‬

(.‫מרפאה )נ‬

doctor / médico doctora

rofé

‫רופא‬

(.‫רופא )ז‬ (.‫רופאה )נ‬

enfermera

ajot

‫אחות‬

‫אחות‬

medicamento

trufá

‫תרופה‬

(.‫תרופה )נ‬

garganta

garón

‫גרון‬

(.‫גרון )ז‬

turno fiebre duele

tor jom

‫תור‬

(.‫תור )ז‬ (.‫חום )ז‬ ‫כואב‬

duerme

yashén

rof''á

‫חום‬

ko'ev

‫כואב‬ ‫ישן‬

‫ישן‬ ‫ישנה‬

‫יכול‬

‫יכול‬ ‫יכולה‬

‫רואה‬

‫רואה‬

‫מקשיב‬

‫מקשיב‬ ‫מקשיבה‬

‫חם‬

‫חם‬ ‫חמה‬

‫קר‬

‫קר‬ ‫קרה‬ ‫שמן‬ ‫שמנה‬

yeshená puede

yajol yejolá

veo

ro'é

‫שמות עצם‬ Sustantivos

‫פעלים‬ Verbos

ro'á escucho

makshiv

frío

makshivá jam jamá kar

gordo

shamén

caliente

‫שמן‬

shmená delgado / flaco

razé

‫רזה‬

‫רזה‬

‫גבוה‬

‫גבוה‬ ‫גבוהה‬

‫נמוך‬

‫נמוך‬ ‫נמוכה‬

‫ארוך‬

‫ארוך‬ ‫ארוכה‬

razá alto

gavóha gvohá

bajo

namuj nemujá

largo

aroj aruká

Unidad 2 12

‫שמות תואר‬ Adjetivos

Español corto

Cómo se dice

Cursiva

katzar

Imprenta ‫קצר‬

‫קצר‬ ‫קצרה‬

‫שחור‬

‫שחור‬ ‫שחורה‬

ktzará negro

shajor shjorá

blanco

laván

‫לבן‬

marrón

levaná jum

‫לבן‬ ‫לבנה‬

‫חום‬

‫חום‬ ‫חומה‬

jumá rojo

adom

‫אדום‬

‫אדום‬ ‫אדומה‬

‫צהוב‬

‫צהוב‬ ‫צהובה‬

‫כחול‬

‫כחול‬ ‫כחולה‬

‫ירוק‬

‫ירוק‬ ‫ירוקה‬

adumá amarillo

tzahov tzehubá

azul

kajol kjulá

verde

yarok

mal

yeruká ra

‫רע‬

más o menos / aproximadamente así

be-érej

‫בערך‬

‫רע‬ ‫רעה‬ ‫בערך‬

kaja

‫ככה‬

‫ככה‬

todavía / ya ¿Que pasó?

kvar

‫כבר‬

‫כבר‬ ?‫מה קרה‬

enfermo enferma

jolé

sano sana

barí

¡Mejórate! / ¡Que te sientas mejor!

ma kará?

?‫מה קרה‬ ‫חולה‬

‫חולה‬ ‫חולה‬

‫בריא‬

‫בריא‬ ‫בריאה‬

!‫תרגיש טוב‬

!‫תרגיש טוב‬ !‫תרגישי טוב‬ !‫תרגישו טוב‬

jolá bri'á targuish tov! targuishi tov! targuishu tov!

Unidad 2 13


‫עוד מילים‬ Otras palabras


Unidad 2 14

Unidad 2 15

Unidad 2 16

Unidad 2 17

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. La construcción gramatical ...‫ ה‬...‫כואב ל‬ En hebreo, se usa la construcción ...‫ ה‬...‫( כואב ל‬koev l… ha…) para expresar la idea de que una persona siente dolor en cierta parte del cuerpo. El equivalente de esta construcción en español es “A +persona +pronombre personal +duele +el/la…”: “A mí me duele el estomago”, “A Jorge le duele la cabeza”, “A ellos les duelen los oídos”, etc. Por ejemplo: A Daniel le duele el estomago. .‫כואבת לדניאל הבטן‬

Ko’évet le-Daniel ha-beten.

Te duele la cabeza.

.‫כואב לך הראש‬

Ko’ev laj ha-rosh.

Me duelen los pies.

.‫כואבות לי הרגליים‬

Ella siente lástima/pena (por...)

.‫כואב לה הלב‬

Ko’avot li ha-raglayim. Ko’ev la ha-lev.

El último ejemplo de arriba es una expresión idiomática. La traducción literal es “A ella le duele el corazón.” Observa que el verbo ‫( כואב‬ko’ev, “duele”) se conjuga según el género y el número de la parte del cuerpo que duele. Fíjate en la siguiente tabla: ha-rosh ‫הראש‬ ha-gav ‫הגב‬

le… ...‫ל‬

ha-garón ‫הגרון‬

(le-Dani, le-Ruti… ...‫ לרותי‬,‫)לדני‬

ha-beten ‫הבטן‬ ha-yad ‫היד‬ ha-ozen ‫האוזן‬ ha-ragláyim ‫הרגליים‬ ha-shináyim ‫השיניים‬

li laj

‫לך‬

lo

‫לו‬

la

‫לה‬

Unidad 2 18

‫כואב‬

‫לי‬

lejá ‫לך‬

ha-oznáyim ‫האוזניים‬

ko’ev

ko’évet ‫כואבת‬

ko’avot ‫כואבות‬

2. La conjugación de los verbos ‫ ישן‬y ‫יכול‬ La conjugación del verbo ‫( ישן‬yashén, “dormir”) en el presente no sigue el modelo de ninguna de las conjugaciones que hemos presentado hasta ahora: ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫אנחנו‬

‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫אנחנו‬

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫אני‬

‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫אני‬

yeshenot ‫ישנות‬

yeshenim ‫ישנים‬

yeshená ‫ישנה‬

yashén ‫ישן‬

dormir

Otra conjugación nueva es la del verbo ‫( יכול‬yajol, “poder”): ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫אנחנו‬




yejolot ‫יכולות‬

yejolim ‫יכולים‬

yejolá ‫יכולה‬

yajol ‫יכול‬

poder

3. Palabras abreviadas En hebreo se puede abreviar una palabra utilizando las comillas. Por ejemplo, la forma abreviada del título ‫( דוקטור‬dóctor, “doctor”) es ‫ ד"ר‬. Esto es el equivalente de “Dr.” en español. La pronunciación de la palabra en hebreo no cambia.

Unidad 2 19

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬השלימו את הדיאלוג בעזרת‬ ‫המשפטים שלמטה‪:‬‬

‫‪1. Completa el dialogo con las oraciones‬‬ ‫‪que aparecen al final:‬‬

‫רופא‪ :‬מה שלומך?‬ ‫ליאת‪:‬‬ ‫רופא‪ :‬מה כואב לך?‬ ‫ליאת‪:‬‬ ‫רופא‪ :‬יש לך גם חום?‬ ‫ליאת‪:‬‬ ‫רופא‪ :‬כמה זמן את מרגישה ככה?‬ ‫ליאת‪:‬‬ ‫רופא‪ :‬יש לך תרופות בבית – אקמול או אופטלגין?‬ ‫ליאת‪:‬‬ ‫רופא‪ :‬מה עושים? יש גם תרופות‪-‬סבתא‪ :‬שותים מיץ תפוזים והרבה תה חם‪ ,‬אוכלים‬ ‫מרק‪ ,‬לא הולכים לעבודה וישנים הרבה‪ .‬עוד שלושה ימים – והכול בסדר‪.‬‬ ‫ליאת‪:‬‬ ‫‪ .1‬ליאת‪ :‬תודה רבה‪ ,‬דוקטור‪ ,‬אני כבר מרגישה טוב יותר‪.‬‬ ‫‪ .2‬ליאת‪ :‬לא טוב דוקטור‪ .‬אני מרגישה רע מאוד‪.‬‬ ‫‪ .3‬ליאת‪ :‬שלושה ימים‪.‬‬ ‫‪ .4‬ליאת‪ :‬כואב לי הראש‪ ,‬וכואב לי הגרון‪ .‬כואבת לי הבטן‬ ‫וכואבות לי הרגליים‪.‬‬ ‫‪ .5‬ליאת‪ :‬לא‪ .‬אני לא אוהבת תרופות‪ .‬מה עושים?‬ ‫‪ .6‬ליאת‪ :‬כן‪ ,‬אבל לא הרבה‪.‬‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪ .2‬השלימו את המשפטים בעזרת‬ ‫המילים הבאות )יש מילים עודפות(‪:‬‬

‫‪2. Completa las oraciones con las‬‬ ‫‪palabras de la lista. No todas las‬‬ ‫‪palabras se usan:‬‬

‫חום‪ ,‬כואב‪ ,‬רופא‪ ,‬אחות‪ ,‬מרפאה‪ ,‬תור‪ ,‬בריא‪ ,‬חולה‪ ,‬תרופה‪ ,‬רע‬ ‫א‪ .‬ליאת מרגישה‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫מאוד‪ .‬היא‬

‫לה הראש כבר שלושה ימים‪.‬‬

‫ג‪ .‬במרפאה עובדים‬

‫ו‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ד‪ .‬אופטלגין‪ ,‬פרוזאק‪ ,‬אנטיביוטיקה =‬

‫‪ .3‬את‪/‬ה חולה‪ .‬את‪/‬ה מדבר‪/‬ת עם‬ ‫הרופא במרפאה‪.‬‬ ‫בבקשה לשלוח לי את הדיאלוג‬ ‫ב‪ .e-mail-‬בבקשה להשתמש‬ ‫במילים הבאות‪:‬‬

‫‪3. Imagínate que estás enfermo/a y‬‬ ‫‪necesitas explicarle al médico tus‬‬ ‫‪síntomas y cómo te sientes.‬‬ ‫‪Envíame por email tu diálogo.‬‬ ‫‪Incluye las siguientes palabras en‬‬ ‫‪la conversación:‬‬

‫חולה‪ ,‬רע‪ ,‬כבר‪ ,‬חום‪ ,‬תרופה‪ ,‬ישן‪ ,‬כואב )או כואבת או כואבות(‪ ,‬מרק‪ ,‬חם‪.‬‬

‫‪Unidad 2‬‬ ‫‪21‬‬


?‫מה אתה אוהב‬ ¿Qué te gusta? Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderás sobre los infinitivos (estudiar, leer, escribir, etc.) y cómo usarlos en una oración. También aprenderás varios verbos nuevos.

Unidad 3 23


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

autobús

ótobus

‫אוטובוס‬

(.‫אוטובוס )ז‬

vida

jayim

‫חיים‬

(.‫ ר‬.‫חיים )ז‬

escoger / votar

bojer

‫בוחר‬

‫בוחר‬ ‫בוחרת‬ ‫בוחרים‬ ‫בוחרות‬

bojéret

volver

jozer

‫חוזר‬

‫חוזר‬

soñar

jolem

‫חולם‬

‫חולם‬

vestir(se) / poner(se)

lovesh

‫לובש‬

‫לובש‬

encontrar

motzé

‫מוצא‬

‫מוצא‬

viajar / ir

nosé'a

‫נוסע‬

‫נוסע‬

cerrar

soguer

‫סוגר‬

‫סוגר‬

contar (números)

sofer

‫סופר‬

‫סופר‬

ayudar

ozer

‫עוזר‬

‫עוזר‬

parar(se)

omed

‫עומד‬

‫עומד‬

abrir

poté'aj

‫פותח‬

‫פותח‬

especial

meyujad

‫מיוחד‬

‫מיוחד‬ ‫מיוחדת‬

meyujédet ‫קל‬

‫קל‬

kashé

‫קשה‬

‫קשה‬

¡Por supuesto!

bétaj

‫בטח‬

!‫בטח‬

cada

kol

‫כל‬

‫כל‬

suficiente / basta

maspik

‫מספיק‬

‫מספיק‬

fácil

kal

difícil

aquí

po

‫פה‬

‫פה‬

allá

sham

‫שם‬

‫שם‬

por ejemplo

lemashal

‫למשל‬

‫למשל‬

Unidad 3 24






Unidad 3 25

Unidad 3 26

Unidad 3 27

Unidad 3 28

Unidad 3 29

Unidad 3 30

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. El infinitivo de los verbos del grupo de ‫כותב‬ El “infinitivo” (‫שם פועל‬, shem po’al, literalmente “nombre del verbo”) es la forma básica del verbo. En español las terminaciones de los infinitivos son “ar”, “er” e “ir” (por ejemplo: estudiar, comer, vivir). En hebreo el infinitivo está señalado por la letra ‫ ל‬al principio del verbo (por ejemplo: ‫לכתוב‬, lijtov, escribir). Los infinitivos de los verbos que pertenecen al grupo de ‫ כותב‬tienen el siguiente patrón: x‫וֹ‬xְx‫ל‬.ִ Sin embargo, este patrón puede variar un poco si el verbo tiene letras guturales. La tabla muestra tres verbos con letras guturales, y compara sus infinitivos con el de ‫כותב‬. Observa el cambio que ocurre en la vocal inicial del infinitivo. ‫שם פועל‬

‫הוא‬

infinitivo

el i

lijtov ‫ִל ְכתוב‬

kotev ‫כותב‬

escribir

ojel ‫אוכל‬

comer

La primera letra de la raíz es ‫א‬

joshev ‫חושב‬

pensar

La primera letra de la raíz es ‫ח‬

oved ‫עובד‬

trabajar

La primera letra de la raíz es ‫ע‬

ee le’ejol ‫ֶל ֱאכול‬ a lajshov ‫ַל ְחשוב‬ aa la’avod ‫ַלעֲבוד‬

El verbo ‫( אומר‬omer, decir) tiene un infinitivo irregular: ‫( לומר‬lomar). Al igual que en español, en hebreo cuando el infinitivo se usa en una oración, le precede un verbo conjugado; el infinitivo no tiene género, ni número, ni tiempo (pasado, presente, etc). Él quiere

‫הוא רוצה‬

Ella quiere

‫היא רוצה‬

Ellos quieren

comer ensalada.

.‫לאכול סלט‬

Ellas quieren

‫הם רוצים‬ ‫הן רוצות‬

Unidad 3 31

2. Cambios fonéticos en los verbos del grupo ‫ כותב‬cuando la letra ‫ ע‬aparece al final. Cuando la letra final de un verbo es ‫( ע‬y también ‫ ח‬y ‫)ה‬, pueden ocurrir cambios fonéticos en las diferentes conjugaciones del mismo. Frecuentemente se utiliza la vocal “a” con la ‫ע‬, y a veces también con otras letras del verbo. En la siguiente tabla se puede comparar la conjugación del verbo ‫( לנסוע‬linso’a, “viajar”) con la conjugación del verbo ‫( לכתוב‬lijtov, “escribir”). Las vocales que se muestran sobre las palabras corresponden a los sonidos que ocurren al final de las mismas. ‫הן‬/‫אתן‬/‫אנחנו‬

Presente ‫הווה‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫אנחנו‬ ‫היא‬/‫את‬/‫אני‬

ee kotvot ‫ כותבות‬kotvim ‫ כותבים‬kotévet ‫כותבת‬ aa nos’ot ‫נוסעות‬

nos’im ‫ נוסעים‬nosa’at ‫נוסעת‬

Unidad 3 32

‫הוא‬/‫אתה‬/‫אני‬

‫שם פועל‬ Infinitivo

kotev ‫כותב‬

lijtov ‫לכתוב‬

a nosea ‫נוסע‬

escribir

a linso’a ‫לנסוע‬

viajar

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב ולומר את שם הפועל‬ ‫‪1. Escribe y lee en voz alta los‬‬ ‫של הפעלים הבאים‪:‬‬ ‫‪infinitivos de los siguientes verbos‬‬ ‫לובש‬

‫עובד‬

‫כותב‬

‫עומד‬

‫פוחד‬

‫עוזר‬

‫בוחר‬

‫חושב‬

‫סופר‬

‫חולם‬

‫אוהב‬

‫שומע‬

‫אוכל‬

‫נוסע‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל החסר‬ ‫)ולומר אותו( לפי שם הפועל המופיע‬ ‫במשפט‪:‬‬

‫‪2. Escribe (y lee en voz alta) el verbo‬‬ ‫‪de la segunda oración según el‬‬ ‫‪infinitivo que aparece en la‬‬ ‫‪primera oración.‬‬ ‫ג'ינס גם לאוניברסיטה וגם למסיבות‪.‬‬

‫א‪ .‬דינה אוהבת ללבוש ג'ינס‪ .‬היא‬ ‫ב‪.‬‬

‫היא רוצה לנסוע במונית )= ‪ ,(taxi‬אבל היא‬ ‫למונית‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫הוא אוהב לשמוע מוזיקה‪ :‬בבוקר הוא‬

‫מוזיקה קלאסית‪ ,‬ובערב – ג'ז‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫הם אוהבים לאכול הרבה‪ .‬היום הם לא‬

‫הרבה‪ ,‬כי הם בדיאטה‪.‬‬

‫ה‪ .‬את רוצה לעזור? למה את לא‬ ‫ו‪.‬‬

‫באוטובוס‪ ,‬כי אין לה כסף‬

‫ליוסי?‬

‫הוא לא יודע במה לבחור‪ :‬לונדון או קהיר? הוא‬ ‫עכשיו‪.‬‬

‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪33‬‬

‫בקהיר‪ ,‬כי בקהיר חם‬

‫‪ .3‬בבקשה להתאים את שם הפועל‬ ‫לתמונה‪:‬‬

‫ללבוש‬

‫לבחור‬

‫לעזור‬

‫‪3. Empareja cada infinitivo con el‬‬ ‫‪dibujo que le corresponde:‬‬

‫לחשוב‬

‫לעמוד‬

‫לחלום‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫לסגור‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪Unidad 3‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬


?‫ מה אתה צריך‬:‫בשוק בירושלים‬ En el mercado de Jerusalén 1: los vegetales Descripción de la unidad: Regatear en el mercado es parte de la cultura israelí. En esta unidad aprenderás cómo conversar en el mercado (shuk) israelí la próxima vez que visites Israel. Aprenderás las frases necesarias para comprar al mejor precio. Estudiaremos algo de la jerga local para mejorar tu habilidad de regatear.

Unidad 4 35


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta ‫ירק‬

(.‫ירק )ז‬ ‫ירקות‬

batzal

‫בצל‬

‫בצל‬

zanahoria

guézer

‫גזר‬

‫גזר‬

lechuga

jasa

‫חסה‬

‫חסה‬

repollo

kruv

‫כרוב‬

‫כרוב‬

coliflor

kruvit

‫כרובית‬

coliflores

kruviyot

(.‫כרובית )נ‬ ‫כרוביות‬

pepino

melafefón

‫מלפפון‬

‫מלפפון‬

tomate

agvani'iá

‫עגבנייה‬

‫עגבנייה‬

champiñón

pitri'iá

‫פטרייה‬

champiñones

pitriyot

(.‫פטרייה )נ‬ ‫פטריות‬

pepino

pilpel / pílpel

‫פלפל‬

‫פלפל‬

calabacín

kishú

‫קישוא‬

‫קישוא‬

patata

tapú'aj adamá

‫תפוח אדמה‬

patatas

tapujei adamá

(.‫תפוח אדמה )ז‬ ‫תפוחי אדמה‬

perejil

petrozilia

‫פטרוזיליה‬

‫פטרוזיליה‬

mercado

shuk

‫שוק‬

(.‫שוק )ז‬ ‫שווקים‬

‫אגורה‬

‫אגורה‬

vegetal

yérek

vegetales

yerakot

cebolla

shvakim 1/100 de un shekel israelí

agorá

shekel

shékel

‫שקל‬

‫שקל‬

compra

koné

‫קונה‬

‫קונה‬ ‫קונה‬

koná paga

meshalem

‫משלם‬

meshalémet

Unidad 4 36

‫משלם‬ ‫משלמת‬



Español Barato/a

Cómo se dice

Cursiva

zol

Imprenta ‫זול‬

‫זול‬ ‫זולה‬

‫יקר‬

‫יקר‬ ‫יקרה‬

‫טעים‬

‫טעים‬ ‫טעימה‬

‫צריך‬

‫צריך‬ ‫צריכה‬

!‫תן לי‬

!‫תן לי‬ !‫תני לי‬ !‫תנו לי‬

zolá costoso/a / caro/a delicioso / sabroso

yakar yekará ta'im te'imá

necesito

tzarij tzrijá

¡Dame!

ten li! tni li! tnu li!

alguien

mishehu

‫מישהו‬

‫מישהו‬

algo

mashehu

‫משהו‬

‫משהו‬

en total/junto

be-yájad

‫ביחד‬

‫ביחד‬

más

yoter

‫יותר‬

‫יותר‬

suficiente

maspik

‫מספיק‬

‫מספיק‬

20

esrim

‫עשרים‬

‫עשרים‬

30

shloshim

‫שלושים‬

‫שלושים‬

40

arba'im

‫ארבעים‬

‫ארבעים‬

50

jamishim

‫חמישים‬

‫חמישים‬

60

shishim

‫שישים‬

‫שישים‬

70

shiv'im

‫שבעים‬

‫שבעים‬

80

shmonim

‫שמונים‬

‫שמונים‬

90

tish'im

‫תשעים‬

‫תשעים‬

100

me'a

‫מאה‬

‫מאה‬

Unidad 4 37




Unidad 4 38

Unidad 4 39

Unidad 4 40

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Los números del 20 al 100 Los números a partir de 20 también preceden al sustantivo y le corresponden en género. Por ejemplo: 24 niños

‫עשרים וארבעה ילדים‬

24 niñas

‫עשרים וארבע ילדות‬

esrim ve’arba’a yeladim esrim ve’arba yeladot

En la tabla abajo puedes ver los números del 20 al 100 en ambos géneros. Observa que las decenas (20, 30...) tienen la misma forma en masculino que en femenino. Observa también que los números que terminan con 2 (22, 32,...) utilizan las formas ‫( שניים‬shnáyim) y ‫שתיים‬ (shtáyim), y no ‫( שני‬shney) y ‫( שתי‬shtey). Femenino ‫נקבה‬

Masculino ‫זכר‬ esrim

20

‫עשרים‬

esrim veajat ‫עשרים ואחת‬

esrim ve-ejad ‫עשרים ואחד‬

21

esrim u-shtáyim ‫עשרים ושתיים‬

esrim u-shnáyim ‫עשרים ושניים‬

22

shloshim ‫שלושים‬ shloshim ve-jamesh ‫שלושים וחמש‬

shloshim va-jamisha ‫שלושים וחמישה‬

30 35

arba’im

‫ארבעים‬

40

jamishim

‫חמישים‬

50

shishim

‫שישים‬

60

shiv’im

‫שבעים‬

70

shmonim

‫שמונים‬

80

tish’im

‫תשעים‬

tish’im ve-tesha ‫תשעים ותשע‬

tish’im ve-tish’a ‫תשעים ותשעה‬ me’a

‫מאה‬

90 99 100

Observa que la conjunción ‫ ו‬cambia de sonido vocal. Normalmente se pronuncia ve (como en el número 21), pero a veces se pronuncia u (como en el número 22) o va (como en la forma masculina del número 25).

Unidad 4 41

2. La conjugación del verbo ‫צריך‬ La conjugación del verbo ‫( צריך‬tzarij, “necesitar”) es la siguiente: ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫אנחנו‬




tzrijot ‫צריכות‬

tzrijim ‫צריכים‬

tzrijá ‫צריכה‬

tzarij ‫צריך‬

necesitar

3. Las palabras ‫ משהו‬y ‫מישהו‬ La palabra ‫( משהו‬mashehu, “algo”) está compuesta de los componentes ‫( מה‬ma, “que”) + ...‫( ש‬she, “de”) + ‫( הוא‬hu, “el”). Se refiere solamente a objetos. La palabra ‫( מישהו‬mishehu, “alguien”), está compuesta de ‫( מי‬mi, “quien”) + ...‫( ש‬she, “de”) + ‫( הוא‬hu, “el”), y se refiere solamente a personas. Es importante escribir la palabra ‫ מישהו‬con la letra ‫ י‬para distinguirla de la palabra ‫משהו‬.

Unidad 4 42

‫שיעורי בית‬ La Tarea ?‫ מה זה‬.1

1. Identifica los vegetales y escribe sus nombres en letra cursiva:

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Unidad 4 43

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬ ‫הנכונה ואת המספרים במילים‪:‬‬

‫‪2. Escribe los números en palabras‬‬ ‫‪y la forma correcta de los‬‬ ‫‪sustantivos:‬‬

‫א‪ (23) .‬ספר‬

‫ו‪ (96) .‬גזר‬

‫ב‪ (35) .‬עגבנייה‬

‫ז‪ (64) .‬פלפל‬

‫ג‪ (10) .‬מלפפון‬

‫ח‪ (59) .‬תפוח אדמה‬

‫ד‪ (47) .‬פטרייה‬

‫ט‪ (81) .‬בצל‬

‫ה‪ (78) .‬קישוא‬

‫י‪ (63) .‬חסה‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "מישהו" או "משהו"‪:‬‬

‫‪":‬משהו" ‪" o‬מישהו" ‪3. Escribe‬‬

‫א‪ .‬אימא‪" :‬דני‪ ,‬מה אתה רוצה לאכול?"‬

‫דני‪" :‬‬

‫ב‪ .‬דויד‪" :‬רחל‪ ,‬על מי את חושבת?"‬

‫רחל‪" :‬על‬

‫‪ .4‬את‪/‬ה בשוק‪ .‬את‪/‬ה מדבר‪/‬ת עם‬ ‫המוכר‪ .‬בבקשה לשלוח לי את‬ ‫הדיאלוג ב‪ .email-‬בבקשה‬ ‫להשתמש במילים הבאות‪:‬‬

‫‪4. Imagínate que estás en el mercado‬‬ ‫‪y quieres hacer las compras.‬‬ ‫‪Envíame por email tu conversación‬‬ ‫‪con el vendedor utilizando las‬‬ ‫‪siguientes palabras (puedes‬‬ ‫‪cambiar la forma de las palabras):‬‬

‫צריך‪ ,‬ירקות‪ ,‬עוד משהו‪ ,‬שקל‪ ,‬אגורה‪ ,‬מרק‪ ,‬יש לי ‪ /‬לך‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪44‬‬

‫טוב‪".‬‬ ‫‪".‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם ובחזרה לעברית‪:‬‬

‫‪5. Traduce el siguiente diálogo al‬‬ ‫‪español. Después de unos días,‬‬ ‫‪vuelve a traducirlo al hebreo:‬‬

‫עברית ‪Hebreo -‬‬

‫‪Tu idioma‬‬

‫דני‪ :‬שלום יוסף‪ ,‬מה שלומך היום? אני הולך‬ ‫לשוק‪.‬‬ ‫אתה צריך משהו?‬ ‫יוסף‪ :‬כן‪ ,‬תודה‪ .‬אני צריך ירקות למרק‪ :‬גזר‪,‬‬ ‫תפוחי‪-‬אדמה‬ ‫בצל‪ ,‬כרובית ו‪...‬‬ ‫דני‪ :‬אולי אתה צריך גם קישואים?‬ ‫יוסף‪ :‬לא‪ ,‬אני לא אוהב קישואים‪.‬‬ ‫רגע! אני צריך גם פטרוזיליה‪.‬‬ ‫דני‪ :‬אין בעיה‪ .‬אתה צריך עוד משהו?‬ ‫יוסף‪ :‬ירקות לסלט‪ :‬מלפפונים‪ ,‬עגבניות‪ ,‬חסה‬ ‫ואולי גם כרוב‪.‬‬ ‫דני‪ :‬אתה צריך גם פטריות?‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪45‬‬



‫יוסף‪ :‬לא‪ .‬יש לי פטריות בבית‪ .‬אני לא צריך‬ ‫עוד‪.‬‬ ‫דני‪ :‬עכשיו ‪ .15:00‬אני חוזר עוד שעה וחצי‬ ‫בערך‪.‬‬ ‫יוסף‪ :‬רגע‪ ,‬אתה לא צריך כסף?‬ ‫דני‪ :‬אה‪ ,‬כן‪ 30 .‬שקלים‪ ,‬בבקשה‪.‬‬ ‫יוסף‪ 30 :‬שקלים – זה הכול?‬

‫דני‪ :‬כן‪ .‬זה מספיק‪ .‬בשוק זול מאוד‪.‬‬

‫‪Unidad 4‬‬ ‫‪46‬‬


?‫ מה אתה צריך‬:‫בשוק בירושלים‬ El mercado de Jerusalén 2: las frutas Descripción de la unidad: En esta unidad repasaremos lo que aprendimos sobre los vegetales y aprenderemos sobre las frutas de Israel. “Viajaremos” al mercado y visitaremos un café, todo en hebreo.

Unidad 5 47

‫מילון‬ Diccionario Español fruta

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta ‫פרי‬

(.‫פרי )ז‬ ‫פירות‬

‫אבטיח‬

‫אבטיח‬

‫אשכולית‬

(.‫אשכולית )נ‬ ‫אשכוליות‬

pri perot

sandía

avatí'aj

toronja

eshkolit eshkoliyot

banana / plátano

banana

‫בננה‬

‫בננה‬

limón

limón

‫לימון‬

‫לימון‬

uvas

anavim

‫ענבים‬

‫ענבים‬

granada

rimón

‫רימון‬

‫רימון‬

higo higos

te'ená

‫תאנה‬

fresa

te'enim tut

(.‫תאנה )נ‬ ‫תאנים‬

‫תות‬

‫תות‬

naranja

tapuz

‫תפוז‬

‫תפוז‬

manzana

tapú'aj

‫תפוח‬

‫תפוח‬

inicio

‫התחלה‬

‫התחלה‬

fin

hatjalá sof

‫סוף‬

‫סוף‬

sabroso(a)

ta'im

‫טעים‬

‫טעים‬ ‫טעימה‬

‫טרי‬

‫טרי‬ ‫טרייה‬

‫מתוק‬

‫מתוק‬ ‫מתוקה‬

!‫תן לי‬

!‫תן לי‬ !‫תני לי‬ !‫תנו לי‬

be-yájad

‫ביחד‬

‫ביחד‬

‫יותר‬

‫יותר‬

como / parecido

yoter kmo

‫כמו‬

‫כמו‬

¿Cuánto cuesta?

Kama ze olé?

?‫כמה זה עולה‬

?‫כמה זה עולה‬

te'imá fresco(a)

tarí triyá

dulce (adj.) ¡Dame! ¡Denme! en total / junto más

matok metuká ten li! tni li! tnu li!

Unidad 5 48





Unidad 5 49

Unidad 5 50

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. El imperativo En hebreo la expresión “dame” es el imperativo del verbo ‫( נותן‬notén, “dar”). En hebreo el imperativo tiene tres formas, todas en segunda persona: masculino singular, femenino singular y plural (tanto masculino como femenino). Abajo se muestran las tres formas del la expresión “dame”. plural

femenino singular

masculino singular

tnu li! !‫תנו לי‬

tni li! !‫תני לי‬

ten li! !‫תן לי‬

¡Dame!

2. Sustantivos femeninos: sufijos en singular y en plural En hebreo algunos sustantivos femeninos tienen sufijos específicos que no solo indican su género, sino que además facilitan su paso del singular al plural y viceversa. La siguiente tabla muestra seis sufijos femeninos. Ejemplos

Sufijos

Plural ‫רבים‬


traducción

yeladot ‫ילדות‬

yaldá ‫ילדה‬

niña

majbarot ‫מחברות‬

majbéret ‫מחברת‬

miklajot ‫מקלחות‬

Plural ‫רבים‬ 1


‫וֹת‬x-

‫ָה‬x-

cuaderno

‫וֹת‬x-

‫ֶת‬x-

miklájat ‫מקלחת‬

baño/ducha

‫וֹת‬x-

‫ַת‬x-

eshkoliyot ‫אשכוליות‬

eshkolit ‫אשכולית‬

toronja

‫ִיוֹת‬x-

‫ִית‬x-

agvaniyot ‫עגבניות‬

agvaniyá ‫עגבנייה‬

tomate

‫ִיוֹת‬x-

‫ִיָיה‬x-

ta’uyot ‫טעויות‬

ta’ut ‫טעות‬

error

‫וּיוֹת‬x-

‫וּת‬x-

Nota: 1

Algunos sustantivos femeninos que terminan en ‫ָ ה‬x en singular no cambian a ‫וֹת‬x en plural. Por ejemplo: ‫( תאנה‬te’ená, “higo”) –> ‫( תאנים‬te’enim “higos”).

Unidad 5 51


1. Identifica las frutas y escribe sus nombres en letra cursiva:

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Unidad 5 52

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬ ‫הנכונה ואת המספרים במילים‪:‬‬

‫‪2. Escribe correctamente los‬‬ ‫‪sustantivos y los números en‬‬ ‫‪palabras:‬‬

‫א‪ (45) .‬אשכולית‬

‫ו‪ (61) .‬אגורה‬

‫ב‪ (22) .‬תאנה‬

‫ז‪ (68) .‬רימון‬

‫ג‪ (10) .‬בננה‬

‫ח‪ (73) .‬עגבנייה‬

‫ד‪ (56) .‬תפוח‬

‫ט‪ (34) .‬טעות‬

‫ה‪ (92) .‬פרי‬

‫י‪ (87) .‬סטודנטית‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר ברבים‬ ‫)יש גם מילים לא מוכרות(‪:‬‬

‫‪3. Escribe y lee en voz alta las formas‬‬ ‫‪plurales (Esta lista contiene palabras‬‬ ‫‪que no hemos estudiado):‬‬

‫א‪ .‬ילדה‬ ‫ב‪ .‬מתנה‬ ‫ג‪ .‬מכונית‬ ‫ד‪ .‬שטות‬ ‫ה‪ .‬מחברת‬ ‫ו‪ .‬מקלחת‬ ‫ז‪ .‬פטרייה‬ ‫ח‪ .‬מונית‬ ‫ט‪ .‬חנות‬ ‫י‪ .‬חצאית‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪53‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬ ‫שלכם ובחזרה לעברית‪:‬‬

‫‪4. Traduce el siguiente diálogo al‬‬ ‫‪español. Después de unos días,‬‬ ‫‪vuelve a traducirlo al hebreo:‬‬



‫מוכר‪ :‬ענבים! אבטיחים! תפוחים!‬ ‫תמר‪ :‬יש לך תפוזים?‬ ‫מוכר‪ :‬יש לי תפוזים‪ ,‬אבל לא יפים‪ .‬זה כבר סוף‬ ‫העונה‪ .‬הקיץ מתחיל‪.‬‬ ‫תמר‪ :‬תן לי שלושה קילו תפוזים‪.‬‬ ‫מוכר‪ 9 :‬שקלים‪.‬‬ ‫תמר‪ :‬אני רוצה גם חצי אבטיח‪ .‬הוא מתוק?‬ ‫מוכר‪ :‬כמו סוכר‪.‬‬ ‫תמר‪ :‬יופי‪ .‬אני צריכה גם את הענבים האלה לסלט‬ ‫פירות‪ ,‬וגם שני קילו תפוחים ירוקים לעוגה‪ ,‬וכמה‬ ‫תאנים יפות‪.‬‬ ‫מוכר‪ :‬את רוצה גם מנגו? יש מנגו מצוין‪ .‬טרי טרי!‬ ‫תמר‪ :‬מה טעים יותר – המנגו הכתום או הירוק?‬ ‫מוכר‪ :‬אני אוהב מנגו ירוק‪ .‬המנגו הזה – משהו‪-‬משהו!‬ ‫תמר‪ :‬כמה זה ביחד?‬ ‫מוכר‪ 28 :‬שקלים ו‪ 40-‬אגורות‪.‬‬ ‫תמר‪ :‬תודה‪ ,‬יום טוב!‬

‫‪Unidad 5‬‬ ‫‪54‬‬


‫הזמן‬ El tiempo Descripción de la unidad: Desde la hora hasta el año. Estudiaremos más sobre el reloj y los nombres de los meses. Aprenderemos cómo responder a la pregunta “¿Cuántos años tienes?” y también a otras preguntas.

Unidad 6 55


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

minuto

daká

‫דקה‬

‫דקה‬

mes

jódesh shaná shanim safá tzeva rahit guéshem rú'aj anán ananim shéleg oná onot

‫חודש‬

‫חודש‬

‫שנה‬

‫שנה‬

otoño invierno

año idioma color mueble lluvia viento nube nieve estación

primavera verano ola de calor grado (de temperatura) feliz triste fuerte débil agradable

‫שנים‬ ‫שפה‬

‫שפה‬

‫צבע‬

‫צבע‬

‫רהיט‬ ‫גשם‬

‫רהיט‬ (.‫גשם )ז‬

‫רוח‬

(.‫רוח )נ‬

‫ענן‬

(.‫ענן )ז‬ ‫עננים‬

‫שלג‬

(.‫שלג )ז‬

‫עונה‬

(.‫עונה )נ‬ ‫עונות‬

stav

‫סתיו‬

(.‫סתיו )ז‬

jóref aviv káyitz jamsín ma'alá ma'alot same'aj smejá atzuv atzuvá jazak jazaká jalash jalashá na'im ne'imá

‫חורף‬

(.‫חורף )ז‬

‫אביב‬

(.‫אביב )ז‬

‫קיץ‬

(.‫קיץ )ז‬

‫חמסין‬

(.‫חמסין )ז‬

‫מעלה‬

(.‫מעלה )נ‬ ‫מעלות‬

‫שמח‬

‫שמח‬


‫שמחה‬ ‫עצוב‬ ‫חזק‬

Unidad 6 56

‫עצוב‬ ‫עצובה‬ ‫חזק‬ ‫חזקה‬

‫חלש‬

‫חלש‬ ‫חלשה‬

‫נעים‬

‫נעים‬ ‫נעימה‬


Español

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

‫יכול‬

‫יכול‬ ‫יכולה‬

?‫בן כמה אתה‬ ?‫בת כמה את‬

?‫בן כמה אתה‬ ?‫בת כמה את‬

yajid

‫יחיד‬

‫יחיד‬

plural

rabim

‫רבים‬

‫רבים‬

enero

‫ינואר‬

‫ינואר‬

febrero

yanu'ar febru'ar

‫פברואר‬

‫פברואר‬

marzo

mertz \ mars

‫ מרס‬/ ‫מרץ‬

‫ מרס‬/ ‫מרץ‬

abril

april

‫אפריל‬

‫אפריל‬

mayo

mai

‫מאי‬

‫מאי‬

junio

‫יוני‬

‫יוני‬

‫יולי‬

‫יולי‬

‫אוגוסט‬

‫אוגוסט‬

‫ספטמבר‬

‫ספטמבר‬

‫אוקטובר‬

‫אוקטובר‬

‫נובמבר‬

‫נובמבר‬

diciembre

yuni yuli ógust septémber octóber novémber detzémber

‫דצמבר‬

‫דצמבר‬

cada / todo

kol

‫כל‬

‫* כל‬

¡Buena suerte!

mazal tov!

!‫מזל טוב‬

!‫מזל טוב‬

puede

yajol

¿Cuántos años tienes?

yejolá ben kama ata? bat kama at?

singular

julio agosto septiembre octubre noviembre


(sustantivo sin artículo definido + ‫ שם עצם לא מיודע ביחיד )כל‬+ ‫* כל‬

Unidad 6 57

‫שקפים מן היחידה‬ ‫‪Diapositivas de la unidad‬‬

‫מזל טוב!‬ ‫יום הולדת שמח!‬

‫יום הולדת‬ ‫בן כמה אתה?‬ ‫אני בן _____‪.‬‬ ‫בת כמה את?‬ ‫אני בת ____‪.‬‬

‫שמח ≠ עצוב‬

‫לרקוד‬ ‫לפגוש‬ ‫לסגור‬ ‫למצוא‬ ‫לבחור‬

‫‪ .1‬רותי‪ :‬דני‪ ,‬איפה אתה? בחנות?‬ ‫למה אתה לא בא? כבר ‪!19:00‬‬ ‫דני‪ :‬אני לא יכול _________ את החנות‪,‬‬ ‫כי יש פה הרבה אנשים‪ .‬פה = _________‬ ‫‪ .2‬היא לא יכולה ________ מה הוא אומר‪,‬‬ ‫כי היא במסיבה ויש מוזיקה חזקה‪.‬‬

‫לעזור‬ ‫לחלום‬ ‫לחזור‬ ‫לנסוע‬ ‫לשמוע‬

‫‪ .3‬הן לא יכולות _________ לים בירושלים‪,‬‬ ‫כי אין ים בירושלים‪.‬‬ ‫‪ .4‬הילד לא יכול _________ מוזיקה בצהריים‪,‬‬ ‫כי אבא ואימא שלו ישנים‪.‬‬ ‫‪ .5‬יואב‪ :‬רמי‪ ,‬אני לא מבין את התרגיל במתמטיקה‪.‬‬ ‫אולי אתה יכול ________ לי?‬ ‫רמי‪ :‬אני מצטער‪ .‬גם אני לא מבין את התרגיל הזה‪.‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪58‬‬

‫לרקוד‬ ‫לפגוש‬ ‫לשאול‬ ‫לקרוא‬ ‫לכתוב‬ ‫ללבוש‬ ‫לספור‬ ‫למצוא‬ ‫לבחור‬

‫‪ .1‬דינה יכולה __________ ספרים ב‪ 3-‬שפות‪:‬‬ ‫עברית‪ ,‬צרפתית ואנגלית‪.‬‬ ‫‪ .2‬אתה לא יכול ________ הורה היום‪ ,‬כי כואבת לך הרגל‪.‬‬ ‫‪ .3‬אני לא יכול ________ אי‪-‬מייל‪ ,‬כי המחשב לא בסדר‪.‬‬ ‫‪ .4‬הילדים לא יכולים _______ ג'ינס לבד‪ ,‬כי הם עוד קטנים‪.‬‬ ‫‪ .5‬נועה יכולה _________ עד ‪ ,100‬כי היא כבר בת ‪.9‬‬ ‫‪ .6‬יעל‪ :‬למה דויד לא נוסע לטיול ארוך באירופה?‬ ‫שירה‪ :‬דויד? הוא יכול רק ________ על טיול ארוך‬ ‫באירופה‪ ...‬אין לו מספיק כסף‪.‬‬

‫לחזור‬

‫‪ .7‬דני‪ :‬אימא‪ ,‬אני יכול ____________ הביתה ב‪?1:00-‬‬ ‫אימא‪ :‬לא! מקסימום ב‪!12:00-‬‬

‫הביתה = לבית‬

‫איתמר לא יכול לאכול‬

‫יש רוח חזקה‪.‬‬

‫את לא יכולה לשמוע חדשות ברדיו‬

‫הוא לא מבין את המילים‪.‬‬

‫הם לא יכולים ללבוש ג'ינס קצר‬

‫כואבות לך הרגליים‪.‬‬

‫הוא לא יכול לקרוא ספר בעברית‬ ‫את לא יכולה לעמוד‬

‫כי‬

‫אין לה פרטנר‪.‬‬ ‫יורד שלג וקר מאוד‪.‬‬

‫היא לא יכולה לרקוד טנגו‬

‫המחשב לא בסדר‪.‬‬

‫ליאת לא יכולה לכתוב אי‪-‬מייל‬

‫כואבת לו הבטן‪.‬‬

‫אתן לא יכולות לקרוא עיתון בגינה‬

‫אין לך רדיו‪.‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪59‬‬

Unidad 6 60

Unidad 6 61

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Cómo decir la hora: números masculinos y femeninos En hebreo se utiliza tanto la forma masculina como la femenina de los números cuando se habla del tiempo. Para decir la hora se usan siempre los números femeninos; no obstante, para los minutos se usan las dos formas. Si el número precede a la palabra “‫( ”דקות‬dakot, “minutos”) siempre es femenino, pero cuando no precede a la palabra “‫”דקות‬, puede ser masculino o femenino. La tabla muestra ejemplos para las diferentes maneras de decir la hora. Formas diferentes para decir la hora

Hora

ajat ve-jamesh dakot ‫אחת וחמש דקות‬

ajat va-jamishá ‫אחת וחמישה‬

1:05

shmone ve-éser dakot ‫שמונה ועשר דקות‬

shmone va-asará ‫שמונה ועשרה‬

8:10

‫ארבע וחמש עשרה דקות‬

‫ארבע ורבע‬

16:15

arba va-jamesh esré dakot

arba va-reva (cuatro y cuarto)

ajat ve-esrim

13:20

‫אחת ועשרים‬

eser esrim ve-jamesh shtem esre u-shloshim ‫שתים עשרה ושלושים‬

10:25

‫עשר עשרים וחמש‬ shtem esre va-jetzi ‫שתים עשרה וחצי‬

12:30

(doce y media) ‫שבע שלושים וחמש‬

‫עשרים וחמישה לשמונה‬

sheva shloshim ve-jamesh

esrim va-jamishá li-shmone

19:35

(25 para las ocho) shesh ve-arba’im ‫שש וארבעים‬

esrim le-sheva ‫עשרים לשבע‬

6:40

tesha arba’im ve-jamesh ‫תשע ארבעים וחמש‬

reva le-éser ‫רבע לעשר‬

9:45

(cuarto para las diez) ‫שלוש וחמישים‬

‫עשר דקות לארבע‬

‫עשרה לארבע‬

shalosh va-jamishim

éser dakot le-arba

asará le-arba

‫שבע חמישים וחמש‬

‫חמש דקות לשמונה‬

‫חמישה לשמונה‬

sheva jamishim ve-jamesh

jamesh dakot li-shmone

jamishá li-shmone

Unidad 6 62

15:50 7:55

2. La forma del número dual al referirse al tiempo En algunos sustantivos que se refieren a medidas del tiempo, se utiliza la forma del número dual para indicar “dos” de esa medida (dos horas, dos días, etc.) Plural ‫רבים‬

Dual ‫זוגי‬


sha’ot ‫שעות‬

sha’atáyim ‫שעתיים‬

sha’a ‫שעה‬

hora

yamim ‫ימים‬

yomáyim ‫יומיים‬

yom ‫יום‬

día

shavu’ot ‫שבועות‬

shvu’áyim ‫שבועיים‬

shavu’a ‫שבוע‬

semana

jodashim ‫חודשים‬

jodsháyim ‫חודשיים‬

jodesh ‫חודש‬

mes

shanim ‫שנים‬

shnatáyim ‫שנתיים‬

shana ‫שנה‬

año

Observa que en las dos palabras que terminan con la letra ‫ָה‬, ésta cambia a ‫ ת‬en la forma dual del sustantivo. Observa además la forma irregular de los plurales de “semana” (el sufijo femenino ‫ וֹת‬en un sustantivo masculino) y “año” (el sufijo masculino ‫ ִים‬en un sustantivo femenino). También hay que notar los cambios fonéticos del plural de la palabra “día”: la vocal “o” y la letra ‫ ו‬desaparecen). 3. Cómo decir tu edad La edad se expresa utilizando la palabra ‫( בן‬ben, en el sentido de “dueño de …”) en masculino y ‫( בת‬bat) en femenino, seguido de un numero cardinal neutro (que tiene la forma femenina ): Yosi tiene 21 años.

.‫יוסי בן עשרים ואחת‬

Yosi ben esrim ve-ajat.

Para decir “tiene un año” y “tiene dos años” se utilizan las palabras ‫( שנה‬shaná) y ‫שנתיים‬ (shnatáyim) respectivamente. Por ejemplo: Dina tiene dos años.

.‫דינה בת שנתיים‬

Dina bat shnatayim.

Para preguntar la edad se dice: ¿Cuántos años tienes? (m.)

?‫בן כמה אתה‬

Ben kama atá?

¿Cuántos años tienes? (f.)

?‫בת כמה את‬

Bat kama at?

Unidad 6 63

4. Las palabras ‫חם‬, ‫ קר‬y ‫נעים‬ El idioma hebreo contiene oraciones completas compuestas de una sola palabra. Algunas de las palabras son ciertos adjetivos que forman una frase de una sola palabra, como ‫חם‬, ‫ קר‬y ‫נעים‬. Por ejemplo: Hace frío.

.‫קר‬

Kar.

Esta frase de una sola palabra ya contiene la idea de “esto es / hace” y no es necesario agregar la palabra ‫( זה‬ze, “esto es”) al principio. No obstante, es posible agregar a la frase otros elementos. Por ejemplo:. Es agradable en Jerusalén durante el verano.

.‫נעים בירושלים בקיץ‬

Na’im bi-Yerushala’im ba-kayitz.

Es importante comentar que las oraciones de ese tipo son subjetivas, es decir, expresan un sentimiento, pensamiento u opinión. La frase “Frío”. puede ser una versión corta de “Yo pienso que hace frío”. Los conceptos de “Tengo calor”, “Tú tienes frío”, etc. no se expresan con los pronombres (‫אני‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.) sino usando la preposición ...‫ל‬. Por ejemplo: Tengo calor.

Jam li.

‫לי‬

Tienes calor.

Jam laj.

‫לך‬

Ruti tiene calor.

Jam le-Ruti.

Unidad 6 64

‫לרותי‬

‫חם‬

5. Palabras interrogativas precedidas por una preposición En hebreo, generalmente la primera palabra en una pregunta es una palabra interrogativa. No obstante, a veces una preposición puede preceder a la palabra interrogativa. En la siguiente tabla se pueden ver algunos ejemplos de preguntas que contienen una preposición. La misma preposición debe aparecer siempre en la respuesta. Respuesta ‫תשובה‬

Pregunta ‫שאלה‬

.‫אני לומדת עברית‬

?‫מה את עושה‬

Aní lomedet Ivrit.

Ma at osá?

Estoy estudiando hebreo.

¿Qué estás haciendo?

.‫אני כותב מכתב ליוסי‬

?‫למי אתה כותב מכתב‬

Aní kotev mijtav le-Yosi.

Le-mi atá kotev mijtav?

Escribo una carta a Yosi.

¿A quién escribes una carta?

.‫אנחנו מדברים עם המורה‬

?‫עם מי אתם מדברים‬

Anajnu medabrim im ha-morá.

Im mi atem medabrim?

Estamos hablando con el profesor.

¿Con quién están hablando?

.‫היא חושבת על העבודה‬

?‫על מה היא חושבת‬

Hi joshévet al ha-avodá.

Al ma hi joshévet?

Ella está pensando en el trabajo.

¿En qué está pensando ella?

Unidad 6 65

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלות לפי‬ ‫‪1. Escribe las preguntas basándote en‬‬ ‫התשובות‪:‬‬ ‫‪las respuestas:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫?‬

‫זה דויד‪.‬‬

‫ב‪.‬‬

‫?‬

‫זאת רותי‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫?‬

‫זה שעון‪.‬‬

‫ד‪.‬‬

‫?‬

‫זאת אשכולית‪.‬‬

‫ה‪.‬‬

‫?‬

‫היא מארגנטינה‪.‬‬

‫ו‪.‬‬

‫?‬

‫הם אוכלים במסעדה‪.‬‬

‫ז‪.‬‬

‫?‬

‫השעה חמש וחצי‪.‬‬

‫ח‪.‬‬

‫?‬

‫חמישה שקלים‪ ,‬בבקשה‪.‬‬

‫ט‪.‬‬

‫?‬

‫לא‪ ,‬אין מיץ תפוזים‬

‫י‪.‬‬

‫?‬

‫הן מתחילות לעבוד בתשע בבוקר‪.‬‬

‫יא‪.‬‬

‫?‬

‫אני הולכת לעבודה‪.‬‬

‫יב‪.‬‬

‫?‬

‫היא עובדת בירושלים‪.‬‬

‫יג‪.‬‬

‫?‬

‫אני חוזר בעוד שעתיים‪.‬‬

‫יד‪.‬‬

‫?‬

‫אני נוסעת לתל אביב‪.‬‬

‫טו‪.‬‬

‫?‬

‫קוראים לו יוסף‪.‬‬

‫טז‪.‬‬

‫?‬

‫יש לה שתי בנות ובן אחד‪.‬‬

‫יז‪.‬‬

‫?‬

‫כי אני בדיאטה‪.‬‬

‫יח‪.‬‬

‫?‬

‫היא רוקדת עם מיכאל‪.‬‬

‫יט‪.‬‬

‫?‬

‫היא מדברת על הספר‪.‬‬

‫כ‪.‬‬

‫?‬

‫אני קורא ספר על פוליטיקה‪.‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪66‬‬

‫‪ .2‬מה השעה? בבקשה לכתוב במילים‪:‬‬

‫‪2. Lee la hora en voz alta y luego‬‬ ‫‪escríbela:‬‬

‫א‪9:25 .‬‬ ‫ב‪10:35 .‬‬ ‫ג‪12:15 .‬‬ ‫ד‪1:30 .‬‬ ‫ה‪8:45 .‬‬ ‫ו‪7:05 .‬‬ ‫ז‪2:10 .‬‬ ‫ח‪3:50 .‬‬ ‫ט‪4:55 .‬‬ ‫י‪6:00 .‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "כל" ‪ +‬מילה‬ ‫מתאימה‪:‬‬

‫‪3. Completa las frases utilizando la‬‬ ‫‪" y la palabra adecuada‬כל" ‪preposición‬‬ ‫‪de la lista de abajo:‬‬

‫שנה ‪ /‬יום ‪ /‬שקל ‪ /‬מילה ‪ /‬שעה‬ ‫א‪.‬‬

‫‪ ,‬בראש השנה‪ ,‬אני אוכל תפוח בדבש לשנה טובה ומתוקה‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ב‪ .‬אני קורא עיתון בעברית‪ ,‬אבל אני לא מבין‬ ‫ג‪ .‬הוא עובד‬ ‫ד‪.‬‬ ‫ה‪ .‬הוא חושב על‬

‫‪ ,‬אבל בשבת הוא נח )= לא עובד(‪.‬‬ ‫יש חדשות ברדיו‪.‬‬ ‫‪ ,‬כי אין לו כסף‪.‬‬

‫‪Unidad 6‬‬ ‫‪67‬‬


‫היום של איתמר‬ El día de Itamar Descripción de la unidad: Itamar, un niño, describe su día. Itamar va al preescolar. Lo acompañaremos y estudiaremos más gramática y vocabulario nuevo.

Unidad 7 69


Cómo se dice

preescolar

gan

maestro(a) de preescolar

ganán ganénet

lugar

makom

Cursiva

Imprenta ‫גן‬

‫גן‬

‫גנן‬

‫גנן‬ ‫גננת‬

‫מקום‬

(.‫מקום )ז‬ ‫מקומות‬

mekomot cosa

‫דבר‬

‫דבר‬ ‫דברים‬

‫צבע‬

(.‫צבע )ז‬ ‫צבעים‬

‫סיפור‬

‫סיפור‬

‫מתלבש‬

‫מתלבש‬ ‫מתלבשת‬

‫מספר‬

‫מספר‬ ‫מספרת‬

‫משחק‬

‫משחק‬

‫זז‬

‫זז‬ ‫זזה‬

davar dvarim

color

juega

tzeva tzva'im sipur mitlabesh mitlabéshet mesaper mesapéret mesajek

se mueve

zaz

cuento se viste cuenta (historias)

zaza vuela (avión)

tas

‫טס‬

‫טס‬

descansa

naj

‫נח‬

‫נח‬

ayuna

tzam

‫צם‬

‫צם‬

se pelea

rav

‫רב‬

‫רב‬

temprano

mukdam

‫מוקדם‬

‫מוקדם‬

tarde

me'ujar

‫מאוחר‬

‫מאוחר‬

solo

levad

‫לבד‬

‫לבד‬

junto

be-yájad

‫ביחד‬

‫ביחד‬

antes

lifnei

‫לפני‬

‫לפני‬

después

ajarei

‫אחרי‬

‫אחרי‬

siempre

tamid

‫תמיד‬

‫תמיד‬

a veces

li-f'amim

‫לפעמים‬

‫לפעמים‬

el más

hají

‫הכי‬

‫הכי‬

Unidad 7 70





Unidad 7 71

Unidad 7 72

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. El infinitivo de los verbos del grupo de ‫ גר‬y ‫שר‬ El patrón del infinitivo del verbo ‫( גר‬gar, vive/ habita) es x‫וּ‬x‫ל‬, ָ mientras que el patrón del ָ infinitivo del verbo ‫( שר‬shar, canta) es x‫ִי‬x‫ל‬. Otros verbos con un infinitivo similar al de ‫ גר‬son: ‫( קם‬kam, levantarse), ‫( רץ‬ratz, corre), ‫נח‬ (naj, descansa), ‫( זז‬zaz, se mueve), ‫( טס‬tas, vuela en un avión) y ‫( בא‬ba, viene). El infinitivo del verbo ‫ בא‬tiene una pronunciación distinta a los demás verbos de su grupo: la vocal u cambia a o. Esto se debe a la letra gutural ‫א‬. Verbos con un infinitivo similar a ‫ שר‬son: ‫( רב‬rav, se pelea), ‫( שׂם‬sam, pone). ‫שם פועל‬ ‫הוא‬ infinitivo el u vive lagur ‫לגור‬ gar ‫גר‬ o viene lavó ‫לבוא‬ ba ‫בא‬ La última letra de la raíz es ‫א‬ i canta lashir ‫לשיר‬ shar ‫שר‬ 2. Las expresiones de tiempo ‫לפני‬, ‫אחרי‬, ‫ קודם‬y ‫אחר כך‬ Ambas palabras, ‫ לפני‬y ‫קודם‬, significan “antes”. Se diferencian según su ubicación en la oración. La palabra ‫ לפני‬precede al sustantivo, mientras que la palabra ‫ קודם‬va siempre al comienzo de una oración (y equivale a decir “primero…” en español). Lo mismo pasa con las palabras ‫ אחרי‬y ‫אחר כך‬. Ambas significan “después” o “luego”. La regla es: ‫קודם‬

‫לפני‬ (sustantivo) ‫ שם עצם‬+ (...‫ )ה‬+

(oración) ‫ משפט‬+

‫אחרי‬

‫אחר כך‬ Por ejemplo: Primero me levanto. Después como. .‫ אחר כך אני אוכלת‬.‫קודם אני קמה‬ Kódem aní kama. Ajar kaj aní ojélet. Ella estudia antes de la comida. Después de la comida, ella ve una película. .‫ אחרי הארוחה היא רואה סרט‬.‫היא לומדת לפני הארוחה‬ Hi lomédet lifney ha-arujá. Ajarey ha-arujá hi roá séret.

Unidad 7 73

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לקרוא את הטקסט‬ ‫ולהשלים את המילים החסרות‪:‬‬ ‫אני איתמר‪ .‬אני‬

‫‪1. Lee el cuento y escribe las palabras‬‬ ‫‪que faltan:‬‬

‫‪ 5‬ואני גר בחיפה‪.‬‬

‫כל בוקר אני הולך לגן‪ .‬אני קם מוקדם בבוקר‪,‬‬ ‫אימא‬ ‫ב‬

‫)אני לא יכול ללבוש הכול לבד –‬

‫לי( ורץ לגן‪.‬‬ ‫אני שר‪ ,‬רוקד‪ ,‬משֹחק עם חברים‪ ,‬וגם לומד הרבה‬

‫חדשים‪:‬‬

‫אני לומד לספור )אני כבר יודע לספור עד ‪ ,(!100‬אני לומד על הצבעים )אני הכי אוהב את‬ ‫הצבע ה‬

‫כי אני אוהב ים(‪ ,‬אני לומד על הקיץ ועל החורף‪ ,‬ועל הפירות והירקות‪.‬‬

‫אני אוהב את הגננת )בגן אין מורה(‪.‬‬

‫לה יעל‪ .‬אני תמיד שמח לפגוש את יעל‬

‫בבוקר‪.‬‬ ‫יש לי הרבה חברים בגן‪ :‬דנה‪ ,‬אסף‪ ,‬יובל וירדן‪ .‬לפני חודש בא לגן ילד חדש‪ ,‬רועי‪ ,‬ואנחנו‬ ‫חברים‪ .‬אנחנו משחקים ביחד‪ ,‬אבל לפעמים אנחנו רבים‪ .‬אני עצוב‪ ,‬אבל אימא אומרת‪" :‬זה‬ ‫בסדר‪ .‬גם חברים טובים רבים לפעמים‪".‬‬ ‫בצהריים אני חוזר הביתה‪ .‬אני אוכל עם אימא‪ ,‬ואנחנו נחים קצת‪ .‬אחר כך אנחנו קמים‪ .‬היא‬ ‫שותה קפה ואני שותה שוקו‪ .‬אני מספר לה מה אנחנו עושים בגן‪ ,‬והיא מקשיבה לי‪.‬‬ ‫אנחנו משחקים‪ ,‬שרים‪,‬‬ ‫ואנחנו‬

‫טלוויזיה ומדברים‪ .‬אחר כך אני עוזר‬

‫אימא‪,‬‬

‫הכול במקום‪ :‬את הספרים עם הספרים ואת הפזלים עם הפזלים‪.‬‬

‫אני עושה מקלחת והולך לישון‪.‬‬ ‫אבא חוזר מאוחר מהעבודה‪ ,‬ובא לחדר לומר לי לילה טוב‪.‬‬ ‫גם הוא רוצה לישון‪ .‬אני זז קצת‪ ,‬ועושה לו‬

‫במיטה‪.‬‬

‫לילה טוב‪ ,‬אבא‪.‬‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪74‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לבחור במילה הנכונה‪:‬‬

‫‪2. Escribe la palabra correcta para‬‬ ‫‪completar cada oración:‬‬

‫א‪ .‬ביום שישי היא חוזרת מהעבודה‬

‫)ב‪ ,(14:00-‬ובשבת‬

‫)ב‪.(11:00-‬‬

‫היא קמה‬

‫)מאוחר ‪ /‬מוקדם(‬

‫ב‪ .‬הן הולכות לסרט ב‪.17:00-‬‬ ‫ו‬

‫הסרט הן בעבודה‪,‬‬

‫הסרט‪ ,‬ב‪ ,19:00-‬הן הולכות למסיבה‪.‬‬

‫)לפני ‪ /‬אחרי(‬

‫הוא עושה מקלחת‪.‬‬

‫ג‪.‬‬

‫הוא מתלבש‪.‬‬ ‫ד‪ .‬הוא‬

‫)אחר כך ‪ /‬קודם(‬

‫אוכל עם אבא ואימא בערב שבת‪.‬‬ ‫גם סבא וסבתא באים לאכול )לפני שבוע – כן‪,‬‬ ‫)לפעמים ‪ /‬תמיד(‬

‫אבל לפני שבועיים – לא(‬ ‫ה‪ .‬דני רק בן ‪ ,3‬אבל הוא עושה הכול‬

‫‪ :‬אוכל‪ ,‬מתלבש‪,‬‬

‫עושה מקלחת ושם הכול במקום‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬

‫)ביחד ‪ /‬לבד(‬

‫היא טסה מאיטליה לאילת‪.‬‬

‫ז‪.‬‬

‫היא חוזרת לאיטליה‪.‬‬

‫)אחרי ‪ /‬אחר כך(‬

‫היא מדברת בטלפון עם אימא‪ ,‬ואחר כך – עם‬ ‫אבא‪.‬‬

‫)קודם ‪ /‬מוקדם(‬

‫‪Unidad 7‬‬ ‫‪75‬‬


‫בגדים‬ La ropa Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderás palabras útiles para usar en la tienda de ropa y para describir la ropa que te pones.

Unidad 8 77

‫מילון‬ Diccionario Español ropa armario suéter abrigo pantalón camisa vestido falda tienda color se prueba / se mide se dirige a responde/contesta sube ser / estar especial queda / combina mucho demasiado después

Cómo se dice

Cursiva

bégued begadim arón aronot svéder me'il mijnasáyim jultzá simlá jatza'it jatza'iyot janut januyot tzeva tzva'im moded modédet po'né poná o'né o'lé lihiyot meyujad meyujédet mat'im mat'imá hamón midai ajarei

‫בגד‬

(.‫בגד )ז‬ ‫בגדים‬

‫ארון‬

(.‫ארון )ז‬ ‫ארונות‬

‫סוודר‬

(.‫סוודר )ז‬

‫מעיל‬

(.‫מעיל )ז‬

‫מכנסיים‬

(.‫ר‬.‫מכנסיים )ז‬

‫חולצה‬

(.‫חולצה )נ‬

‫שמלה‬

(.‫שמלה )נ‬

‫חצאית‬

(.‫חצאית )נ‬ ‫חצאיות‬

‫חנות‬

(.‫חנות )ז‬ ‫חנויות‬

‫צבע‬

(.‫צבע )ז‬ ‫צבעים‬

‫מודד‬

‫מודד‬ ‫מודדת‬

‫פונה‬

‫פונה‬ ‫פונה‬

‫עונה‬

‫עונה‬

‫עולה‬

‫עולה‬

‫להיות‬

‫להיות‬

‫מיוחד‬


‫מתאים‬

‫מתאים‬ ‫מתאימה‬

‫המון‬

‫המון‬

‫מידיי‬

‫מידיי‬

‫אחרי‬

‫אחרי‬

Unidad 8 78

Imprenta






Unidad 8 79

Unidad 8 80

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. El infinitivo del grupo de verbos de ‫קונה‬ El patrón de los infinitivos de los verbos que pertenecen al grupo de ‫ קונה‬es ‫וֹת‬xְx‫ל‬.ִ No obstante, pueden ocurrir algunos cambios de vocales cuando existen letras guturales en los verbos, tal como se muestra en la siguiente tabla: ‫שם פועל‬ infinitivo i liknot ‫לקנות‬ a lajlot ‫לחלות‬ aa la’asot ‫לעשות‬

‫הוא‬ yo / tú / él koné ‫קונה‬

comprar

jolé ‫חולה‬

enfermarse

la primera letra del verbo es ‫ח‬

osé ‫עושה‬

hacer

la primera letra del verbo es ‫ע‬

Unidad 8 81


1. Escribe los nombres de los objetos en letra cursiva:

.

.

.

.

.

.

.

.

Unidad 8 82

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילה הנכונה‬ ‫בצורה הנכונה‪:‬‬

‫‪2. Escoge la palabra que corresponde‬‬ ‫‪y escríbela correctamente:‬‬

‫א‪.‬‬

‫אימא‪" :‬דני‪ ,‬החולצה האדומה לא‬

‫למכנסיים!"‬

‫)מיוחד ‪ /‬מתאים(‬

‫ב‪.‬‬

‫המורה שואלת שאלה והתלמידים‬

‫לה‪.‬‬

‫)עונה ‪ /‬עולה(‬

‫ג‪.‬‬

‫רחל‪ ,‬לובשת מכנסיים‬

‫ד‪.‬‬

‫– "סליחה‪ ,‬איפה אני יכול‬

‫)ארוך ‪ /‬קצר(‬

‫‪ ,‬כי חם מאוד היום‪.‬‬ ‫לחם וחלב?"‬

‫)שותה ‪ /‬קונה(‬

‫– "בסופרמרקט‪ .‬ליד הבנק‪".‬‬

‫‪ .3‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬ ‫נ‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬ ‫)אני‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )אני‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬ ‫קונה‬

‫‪3. Completa los verbos de la tabla:‬‬

‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫)אנחנו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬

‫נ‪.‬ר‪.‬‬ ‫)אנחנו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬

‫שם פועל‬

‫שותה‬ ‫בונים‬ ‫רוצות‬ ‫לראות‬ ‫פונה‬ ‫חולות‬ ‫לעשות‬ ‫עונה‬ ‫עולים‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪83‬‬

‫‪ .4‬את‪/‬ה רוצה לקנות בגדים‪ .‬את‪/‬ה‬ ‫מדבר‪/‬ת עם המוכר בחנות‪.‬‬ ‫בבקשה לשלוח לי את הדיאלוג‬ ‫ב‪ .email-‬בבקשה להשתמש‬ ‫במילים הבאות‪:‬‬

‫‪4. Imagínate que necesitas comprar‬‬ ‫‪ropa. Tendrás que conversar con el‬‬ ‫‪vendedor para darle y recibir‬‬ ‫‪información sobre la ropa. Utilizando‬‬ ‫‪estas instrucciones y el vocabulario de‬‬ ‫‪abajo (puedes cambiar la forma de las‬‬ ‫‪palabras), escribe una conversación y‬‬ ‫‪envíamela por email.‬‬

‫רוצה‪ ,‬צריך‪ ,‬יכול‪ ,‬מודד‪ ,‬קונה‪ ,‬משלם‪ ,‬מחפש‪ ,‬אוהב‪ ,‬עוזר ל‪ ,...‬יש לך‪ ,?....‬מתאים‪ ,‬מיוחד‪,‬‬ ‫יקר‬

‫‪ .5‬בבקשה לתרגם את הדיאלוגים‬ ‫לשפה שלכם‪ ,‬ובחזרה לעברית‪:‬‬

‫‪5. Traduce estos diálogos al español.‬‬ ‫‪Después de unos días vuelve a‬‬ ‫‪traducirlos al hebreo:‬‬

‫א‪.‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬


‫יעל‪ :‬שלום ליאת‪ .‬מה נשמע?‬ ‫ליאת‪ :‬רע מאוד‪ .‬אני הולכת למסיבה מחר‪,‬‬ ‫ואין לי מה ללבוש!‬ ‫יעל‪ :‬אין לך מה ללבוש? על מה את מדברת?‬ ‫יש לך המון בגדים!‬ ‫הינה‪ ,‬אלה מכנסיים נהדרים‪.‬‬ ‫ליאת‪ :‬אלה מכנסי ג'ינס! אני לא יכולה‬ ‫ללבוש ג'ינס למסיבה‪.‬‬ ‫אני צריכה משהו אלגנטי יותר!‬ ‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪84‬‬



‫יעל‪ :‬אז אולי שמלה? יש לך שמלה שחורה‪,‬‬ ‫ארוכה ויפה‪ ,‬נכון?‬ ‫ליאת‪ :‬זאת שמלה ישנה! אני כבר לא‬ ‫אוהבת את השמלה הזאת‪.‬‬ ‫יעל‪ :‬אז מה את רוצה?‬ ‫איך אני יכולה לעזור לך?‬ ‫ליאת‪ :‬אני צריכה בגדים חדשים‪ .‬את רוצה‬ ‫לעזור לי לבחור?‬

‫ב‪.‬‬ ‫עברית ‪Hebreo -‬‬


‫מוכרת‪ :‬ערב טוב‪ ,‬איך אני יכולה לעזור?‬ ‫ליאת‪ :‬אני מחפשת בגדים למסיבה‪.‬‬ ‫אני רוצה משהו יפה ומיוחד‪.‬‬ ‫מוכרת‪ :‬אין בעיה‪ .‬את אוהבת חצאיות?‬ ‫יש לי חצאית ארוכה ויפה‪.‬‬ ‫את אוהבת את הצבעים?‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪85‬‬



‫ליאת‪ :‬כן‪ ,‬אני אוהבת אדום ולבן‪ .‬זאת באמת‬ ‫חצאית יפה מאוד‪ ,‬אבל היא ארוכה מידיי‪.‬‬ ‫אני צריכה למדוד‪.‬‬

‫אחרי ‪ 5‬דקות‪...‬‬

‫מוכרת‪ :‬נו‪ ,‬מה את חושבת?‬ ‫ליאת‪ :‬אני אוהבת את החצאית‪.‬‬ ‫יש חולצה מתאימה?‬

‫‪Unidad 8‬‬ ‫‪86‬‬


‫נסיעות‬ Los viajes Descripción de la unidad: ¿Cuándo llega el próximo autobús a Jerusalén? ¿Cuándo sale el tren para Hertzeliya? ¡Taxi! En esta unidad aprenderás sobre los diferentes métodos de transporte público en Israel. Esto te ayudará a viajar de manera más eficiente a lo largo del país.

Unidad 9 87

‫מילון‬ Diccionario Español tren

Cómo se dice

Cursiva

rakévet

‫רכבך‬

(.‫רכבת )נ‬ ‫רכבות‬

‫מונית‬

(.‫מונית )נ‬ ‫מוניות‬

‫אוטובוס‬

(.‫אוטובוס )ז‬

‫מטוס‬

(.‫מטוס )ז‬

‫מכונית‬

(.‫מכונית )נ‬ ‫מכוניות‬

‫תחנה‬

(.‫תחנה )נ‬

‫כרטיס‬

(.‫כרטיס )ז‬

‫פקיד‬

(.‫פקיד )ז‬ ‫פקידים‬

‫קופה‬

(.‫קופה )נ‬

‫מקום‬

(.‫מקום )ז‬ ‫מקומות‬

‫מודיעין‬

(.‫י‬.‫מודיעין )ז‬

‫מלון‬ ‫מלונות‬

(.‫מלון )ז‬ ‫מלונות‬

‫רציף‬

(.‫רציף )ז‬

‫נהג‬

(.‫נהג )ז‬ (.‫נהגת )נ‬ ‫מגיע‬ ‫מגיעה‬

rakavot taxi

monit moniyot

autobús

chofer

ótobus matós mejonit mejoniyot tajana kartís pakid pkidim kupá makom mekomot modi'ín malón melonot ratzif nahag

llega

magui'a

avión automóvil, coche estación / parada boleto funcionario / dependiente caja (para pagar) puesto / asiento información hotel plataforma / carril

‫מגיע‬

magui'á se sienta

yoshev

Imprenta

‫יושב‬

‫יושב‬ ‫יושבת‬

yoshévet baja

yored

‫יורד‬

‫יורד‬

sale

yotzé

‫יוצא‬

‫יוצא‬

toma

loké'aj

‫לוקח‬

‫לוקח‬ ‫לוקחת‬

‫עוצר‬

‫עוצר‬

lokájat para / se detiene

otzer

Unidad 9 88



Español central

Cómo se dice

Cursiva

merkazí

Imprenta

‫מרכזי‬

‫מרכזי‬ ‫מרכזית‬

‫רחוק‬

‫רחוק‬ ‫רחוקה‬

merkazit lejos

rajok rejoká

cerca

karov

‫קרוב‬

derecho (dirección)

krová yashar

‫קרוב‬ ‫קרובה‬

‫ישר‬

‫ישר‬

a la derecha

yamina

‫ימינה‬

‫ימינה‬

a la izquierda

smola

‫שמאלה‬

‫שמאלה‬

aquí

kan

‫כאן‬

‫כאן‬

dentro de …(un tiempo) el próximo

be-od

‫בעוד‬

‫בעוד‬

ha-bá

‫הבא‬

‫הבא‬

señor

adoní

‫אדוני‬

‫אדוני‬

Unidad 9 89




Unidad 9 90

Unidad 9 91

Unidad 9 92

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. El sistema verbal en hebreo: el binyán En hebreo todos los verbos pertenecen, según su patrón, a uno de los siete grupos llamados ‫( בניינים‬binyanim) [en singular: ‫( בניין‬binyán)]. Cada binyán tiene varios grupos de verbos. Hasta ahora hemos introducido tres de estos binyanim. ‫( בניין פעל‬Binyán Pa’al), el cual incluye verbos del grupo de ‫( כותב‬kotev, “escribe”); ‫( בניין פיעל‬Binyán Pi’el), el cual incluye verbos del grupo de ‫( מדבר‬medaber, “habla”); y ‫( בניין הפעיל‬Binyán Hif’il), el cual incluye verbos del grupo de ‫( מזמין‬mazmín, “invita”). En cada grupo, los verbos se conjugan de una forma fija. No obstante, pueden ocurrir ciertas modificaciones en algunos verbos del mismo binyán. Esto pasa si una de las letras de la raíz es una “letra débil”, es decir, es una letra que puede sufrir cambios fonéticos e incluso puede quedar omitida del todo en la conjugación. Hay cinco letras que pueden ser “débiles”, según su posición en la raíz: ‫א‬, ‫ה‬, ‫ו‬, ‫ י‬y ‫נ‬. En la siguiente explicación aparecen dos ejemplos de verbos con “letras débiles”. 2. Binyán Pa’al: los verbos de los grupos de ‫ יושב‬y ‫קונה‬ Los verbos ‫( יושב‬yoshev, “se sienta”) y ‫( קונה‬koné, “compra”) pertenecen al Binyán Pa’al, al igual que el verbo ‫( כותב‬kotev, “escribe”). Sin embargo, debido a que ‫ יושב‬y ‫ קונה‬tienen “letras débiles” en sus raíces, su conjugación es distinta a la de ‫כותב‬. La raíz del verbo ‫ יושב‬es '‫י' ש' ב‬. Cuando la primera letra de una raíz es ‫י‬, ésta se omite en el infinitivo por ser una “letra débil”. La raíz del verbo ‫ קונה‬es '‫ק' נ' י‬. Cuando la tercera letra de una raíz es ‫י‬, ésta se omite en todas las formas de la conjugación del verbo en presente (y en el infinitivo), por ser una “letra débil”. La siguiente tabla muestra las conjugaciones de los tres verbos.

Unidad 9 93

‫הן‬/‫אתן‬/‫אנחנו‬

Presente ‫הווה‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫היא אנחנו‬/‫את‬/‫אני‬

kotvot ‫כותבות‬

kotvim ‫כותבים‬

kotévet ‫כותבת‬

yoshvot ‫יושבות‬

yoshvim ‫יושבים‬

yoshévet ‫יושבת‬

konot ‫קונות‬

konim ‫קונים‬

koná ‫קונה‬

‫הוא‬/‫אתה‬/‫אני‬ xֵx‫וֹ‬x kotev ‫כותב‬ xֵx‫וֹ‬x yoshev ‫יושב‬ ‫ֶה‬x‫וֹ‬x koné ‫קונה‬

‫שם פועל‬ Infinitivo x‫וֹ‬xְx‫ִל‬ escribir lijtov ‫לכתוב‬ ‫ֶת‬xֶx‫ָל‬ sentar(se) lashévet ‫לשבת‬ ‫וֹת‬xְx‫ִל‬ comprar liknot ‫לקנות‬

El grupo del verbo ‫ יושב‬incluye los verbos ‫( יורד‬yored, “baja”), ‫( יוצא‬yotzé, “sale”) y ‫יודע‬ (yode’a, “sabe”). El verbo ‫( הולך‬holej , “va, camina”) pertenece también a este grupo, aunque la primera letra de su raíz es ‫ ה‬y no ‫ י‬. El grupo del verbo ‫ קונה‬incluye los verbos ‫( רואה‬ro’é, “ve”), ‫( רוצה‬rotzé, “quiere”), ‫פונה‬ (poné, “se dirige”), ‫( עושה‬osé, “hace”), ‫( עולה‬olé, “sube”) y ‫( עונה‬oné, “contesta”). 3. La letra ‫ ה‬al final de una palabra que indica dirección Se puede agregar la letra ‫ ה‬al final de ciertas palabras para señalar el sentido de dirección. Esto equivale a usar “a” o “hacia” en español. Por ejemplo: derecha a / hacia la derecha

‫ימין‬

yamín

izquierda

‫ימינה‬

yamina

a / hacia la izquierda ‫ שמאלה‬smola

Unidad 9 94

‫ שמאל‬smol

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬מה זה?‬

‫‪1. ¿Qué es esto? Escribe en letra‬‬ ‫‪cursiva:‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ .2‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬

‫נ‪.‬י‪.‬‬

‫)אני‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )אני‪ ,‬את‪ ,‬היא(‬

‫‪.‬‬

‫‪2. Completa los verbos en la tabla:‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬

‫נ‪.‬ר‪.‬‬

‫)אנחנו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם(‬

‫)אנחנו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬

‫שם פועל‬

‫יושב‬ ‫יוצאת‬ ‫יורדים‬ ‫יודעות‬ ‫ללכת‬ ‫לוקח‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪95‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילים‬ ‫החסרות בצורה הנכונה‪:‬‬

‫‪3. Escribe las palabras en su forma‬‬ ‫‪correcta para completar las‬‬ ‫‪oraciones (utiliza las palabras que se‬‬ ‫‪encuentran al final de cada diálogo):‬‬

‫א‪ .‬במודיעין‪:‬‬ ‫פקיד‪ :‬שלום‪ .‬איך אני יכול‬

‫לך?‬

‫דני‪ :‬איך אני‬

‫לירושלים?‬

‫פקיד‪ :‬באוטובוס ‪.480‬‬ ‫דני‪ :‬מתי האוטובוס‬ ‫פקיד‪:‬‬

‫?‬ ‫‪ 5‬דקות‪.‬‬

‫דני‪ :‬ומתי האוטובוס‬

‫?‬

‫פקיד‪ :‬בשבע‪ .‬כל עשרים דקות יש אוטובוס‪.‬‬ ‫דני‪ :‬מצוין‪ .‬כמה עולה‬

‫?‬

‫פקיד‪ :‬אתה צריך לשאול ב‬

‫‪.‬‬

‫לצאת‪ ,‬לעזור‪ ,‬קופה‪ ,‬כרטיס‪ ,‬להגיע‪ ,‬בעוד‪ ,‬הבא‬ ‫*************************************************************************************‬ ‫ב‪ .‬ברכבת‪:‬‬ ‫דני‪ :‬שלום‪ .‬הרכבת הזאת לחיפה?‬ ‫אישה ברכבת‪ :‬כן‪.‬‬ ‫דני‪ :‬אני‬

‫?‬

‫לחיפה‪ .‬את יכולה לומר לי איפה‬

‫אישה‪ :‬אין בעיה‪.‬‬ ‫דני‪ :‬מתי הרכבת‬

‫לחיפה? כמה זמן זה‬

‫?‬

‫אישה‪ :‬בערך שעה‪.‬‬ ‫לקחת‪ ,‬לנסוע‪ ,‬להגיע‪ ,‬לרדת‬ ‫*************************************************************************************‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪96‬‬

‫ג‪ .‬נהג‪ :‬בבקשה לא‬

‫לרדת ‪ /‬לעלות‬

‫לאוטובוס‪ .‬אין מקום!‬

‫*************************************************************************************‬ ‫ד‪ .‬דני‪ :‬אני יכול‬

‫ליד החלון? אני רוצה לראות את הים‪ .‬לשבת ‪ /‬רחוק‬

‫*************************************************************************************‬ ‫ה‪ .‬דני‪ :‬האוטובוס הזה‬

‫ליד‬

‫איש באוטובוס‪ :‬כן‪ .‬יש לו‬

‫הילטון?‬ ‫שם‪.‬‬

‫אתה יכול לשאול את ה‬

‫איפה לרדת‪.‬‬

‫מלון‪ ,‬נהג‪ ,‬תחנה‪ ,‬עוצר‬ ‫*************************************************************************************‬ ‫ו‪ .‬דני‪ :‬סליחה‪ ,‬איך אני מגיע לרחוב הרצל?‬ ‫אישה ברחוב‪ :‬אתה יכול‬ ‫דני‪ :‬זה‬

‫ברגל‪.‬‬ ‫?‬

‫נוסע ‪ /‬הולך‬ ‫קרוב ‪ /‬רחוק‬

‫אישה‪ :‬כן‪ 5 .‬דקות בערך‪.‬‬

‫‪ .4‬את‪/‬ה רוצה לנסוע באוטובוס‪ .‬את‪/‬ה‬ ‫מדבר‪/‬ת עם הפקיד במודיעין‪ ,‬עם‬ ‫הקופאי ועם אנשים באוטובוס‪.‬‬ ‫בבקשה לשלוח לי את הדיאלוג‬ ‫ב‪ .e-mail-‬בבקשה להשתמש‬ ‫במילים הבאות‪:‬‬

‫‪4. Imagínate que vas a viajar por‬‬ ‫‪Israel en autobús. Tendrás que‬‬ ‫‪hacerle preguntas al empleado de‬‬ ‫‪Información, y conversar con el‬‬ ‫‪vendedor de pasajes y con la gente‬‬ ‫‪en el autobús. Con esta idea en‬‬ ‫‪mente y las palabras de abajo,‬‬ ‫‪inventa una pequeña conversación‬‬ ‫‪y envíamela por email.‬‬

‫רוצה‪ ,‬צריך‪ ,‬יכול‪ ,‬קונה‪ ,‬כרטיס‪ ,‬לשבת‪ ,‬עוצר‪ ,‬מקום‪ ,‬לרדת‪ ,‬ללכת‪ ,‬קרוב‬

‫‪Unidad 9‬‬ ‫‪97‬‬


‫טיול בירושלים‬ Un paseo por Jerusalén Descripción de la unidad: ¿Cómo llego al Muro de los Lamentos? ¿Dónde queda la Knesset? ¿Me puede recomendar un buen restaurante en la ciudad antigua? Esta unidad te preparará para pasar un día paseando por la capital de Israel.

Agradecemos a JerusalemShots.com por las fotografías de Jerusalén

Unidad 10 99


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

paseo

tiyul

‫טיול‬

(.‫טיול )ז‬

mapa

mapá

‫מפה‬

‫מפה‬

cámara fotográfica

matzlemá

‫מצלמה‬

‫מצלמה‬

guía

madrij

‫מדריך‬

‫מדריך‬

mezquita

misgad

‫מסגד‬

(.‫מסגד )ז‬

iglesia

knesiyá

‫כנסייה‬

‫כנסייה‬

hombre

guever gvarim tayar tayéret petek ptakim

‫גבר‬

(.‫גבר )ז‬ ‫גברים‬

‫תייר‬

(.‫תייר )ז‬ (.‫תיירת )נ‬

‫פתק‬

(.‫פתק )ז‬ ‫פתקים‬

‫דת‬

(.‫דת )נ‬ ‫דתות‬

‫חשוב‬

‫חשוב‬ ‫חשובה‬

‫קדוש‬

‫קדוש‬ ‫קדושה‬

‫מעניין‬

‫מעניין‬ ‫מעניינת‬

‫דתי‬

‫דתי‬ ‫דתייה‬

turista nota (escrita en papel) religión

dat datot

importante

jashuv jashuvá

sagrado

kadosh kdoshá

interesante

me'anyén me'anyénet

religioso / observante datí datiyá secular / laico

‫חילוני‬

‫חילוני‬ ‫חילונית‬

‫יהודי‬

‫יהודי‬ ‫יהודייה‬

‫נוצרי‬

‫נוצרי‬ ‫נוצרייה‬

‫מוסלמי‬

‫מוסלמי‬ ‫מוסלמית‬

jiloní jikonit

judío

yehudí yehudiyá

cristiano

notzrí notsriyá

musulmán

muslemí muslemit

Unidad 10 100



Español

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

‫מתפלל‬

‫מתפלל‬ ‫מתפללת‬ ‫להתפלל‬

‫מצלם‬

arregla / organiza

letzalem mesader

‫מצלם‬ ‫מצלמת‬ ‫לצלם‬

‫מסדר‬

‫מסדר‬

viaja / pasea

metayel

‫מטייל‬

‫מטייל‬

toca música

menaguén

‫מנגן‬

‫מנגן‬

todos

kulam

‫כולם‬

‫כולם‬

aproximadamente

be'érej ir birá

‫בערך‬

‫בערך‬

‫עיר בירה‬

‫עיר בירה‬

‫פעם‬

(.‫פעם )נ‬ ‫פעמים‬

‫טבע‬

‫טבע‬

‫מדבר‬

(.‫מדבר )ז‬ ‫מדבריות‬

reza

mitpalel mitpalélet lehitpalel

fotografia

metzalem metzalémet

ciudad capital una vez naturaleza desierto

pá'am pe'amim téva midbar midbariyot

Unidad 10 101




Unidad 10 102

Unidad 10 103

Unidad 10 104

Unidad 10 105

Unidad 10 106

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Binyán Pi’el La siguiente tabla presenta el infinitivo del verbo ‫( מדבר‬medaber, “habla”) y su conjugación. Este verbo pertenece al Binyán Pi’el. ‫הן‬/‫אתן‬/‫אנחנו‬ ‫מדברות‬ medabrot

Presente ‫הווה‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫אנחנו‬ ‫היא‬/‫את‬/‫אני‬ ‫מדברים‬ medabrim

‫מדברת‬ medabéret

‫הוא‬/‫אתה‬/‫אני‬ xֵxַx‫ְמ‬ ‫מדבר‬ medaber

‫שם פועל‬ Infinitivo xֵxַx‫ְל‬ ‫לדבר‬ ledaber

hablar

Otros verbos del Binyán Pi’el son ‫( משחק‬mesajek, “juega”), ‫( משלם‬meshalem, “paga”), ‫( מספר‬mesaper, “cuenta”), ‫( מסדר‬mesader, “organiza”), ‫( מצלם‬metzalem, “fotografía”), ‫( מחפש‬mejapés, “busca”) y ‫( מטייל‬metayel, “pasea”).

Unidad 10 107

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את המילים החסרות‪1. Completa las palabras que faltan: :‬‬ ‫היום אני‬

‫בירושלים‪ .‬אני לוקח‬

‫בירושלים יש הרבה‬

‫‪ ,‬מצלמה‪ ,‬אוכל ומים‪ ,‬ויוצא לטיול‪.‬‬

‫מעניינים‪ :‬העיר העתיקה‪ ,‬הכותל‪ ,‬מוזיאונים‪ ,‬הכנסת‬

‫והאוניברסיטה העברית‪.‬‬ ‫ירושלים קדושה ל‬ ‫אנשים‬ ‫והנשים – מ‬

‫‪ ,‬לנוצרים ולמוסלמים‪ .‬אני הולך לכותל‪ ,‬ושם אני רואה‬ ‫לא מתפללים ביחד; הגברים מתפללים משמאל‪,‬‬

‫‪ .‬נשים ו‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את המילה הנכונה‬ ‫בצורה הנכונה‪:‬‬ ‫א‪ .‬יהודים דתיים מתפללים ב‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪2. Escoge la palabra que‬‬ ‫‪corresponde y escríbela en su‬‬ ‫‪forma correcta:‬‬ ‫בית כנסת ‪ /‬מסגד ‪ /‬כנסייה‬

‫‪.‬‬

‫מתפללים בכנסייה‪.‬‬

‫ג‪ .‬עיר הבירה של ישראל –‬

‫יהודי ‪ /‬נוצרי ‪ /‬מוסלמי‬ ‫תל אביב ‪ /‬אילת ‪ /‬ירושלים‬

‫‪.‬‬

‫ד‪ .‬היא לא מטיילת בעיר לבד‪ .‬היא מטיילת עם‬ ‫ה‪ .‬היא‬

‫את החדר כל יום חמישי‪.‬‬

‫‪Unidad 10‬‬ ‫‪108‬‬

‫‪.‬‬

‫ביחד ‪ /‬מדריך ‪ /‬פתק‬ ‫מחפש ‪ /‬מסדר ‪ /‬משלם‬


‫נ‪.‬י‪.‬‬



‫נ‪.‬ר‪.‬‬



‫שם פועל‬

‫מדבר‬ ‫מחפשת‬ ‫מצלמים‬ ‫מספרות‬ ‫לסדר‬ ‫לשחק‬ ‫מטיילות‬ ‫משלם‬

‫‪ .4‬בבקשה לכתוב על טיול מעניין‪,‬‬ ‫ולשלוח לי באי‪-‬מייל‪.‬‬ ‫או‪:‬‬ ‫אתם יכולים לכתוב על העיר‬ ‫שלכם )כמו הטקסט למטה(‪:‬‬

‫‪" (paseo‬טיול מעניין" ‪4. Escribe sobre un‬‬ ‫‪interesante), que has hecho y‬‬ ‫‪envíamelo por e-mail‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪Escribe sobre tu ciudad natal (puedes‬‬ ‫‪utilizar el texto que aparece más‬‬ ‫‪abajo como modelo).‬‬

‫מה אני יודע על ירושלים?‬ ‫ירושלים היא עיר הבירה של ישראל‪.‬‬ ‫זאת עיר קדושה‪ ,‬אבל בירושלים גרים גם הרבה חילונים )אנשים לא דתיים(‪.‬‬ ‫בירושלים יש עיר עתיקה‪ ,‬אבל יש גם ירושלים חדשה ומודרנית‪.‬‬ ‫יש בירושלים דתיים וחילונים‪ ,‬יהודים וערבים‪ ,‬תיירים ועולים חדשים‪ ,‬וגם סטודנטים‪,‬‬ ‫פרופסורים‪ ,‬פוליטיקאים ודיפלומטים‪.‬‬ ‫ירושלים עיר מעניינת ומיוחדת‪.‬‬ ‫אתם יכולים לטייל בירושלים כל יום‪ ,‬ותמיד יש מה לראות ומה לעשות‪.‬‬

‫‪Unidad 10‬‬ ‫‪109‬‬


‫במסעדה‬ En el restaurante Descripción de la unidad: Aprenderemos cómo pedir la comida en un restaurante, cómo leer el menú y conversar con el mesonero e incluso cómo pedir una comida especial. Be-te-avón.

Unidad 11 111


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

‫תפריט‬

‫תפריט‬

tzalájat

‫צלחת‬

tzalajot kos

(.‫צלחת )נ‬ ‫צלחות‬

‫כוס‬

(.‫כוס )נ‬ ‫כוסות‬

‫מזלג‬

(.‫מזלג )ז‬ ‫מזלגות‬

‫סכין‬

(.‫ נ‬/ .‫סכין )ז‬ ‫סכינים‬

‫עוף‬

(.‫עוף )ז‬

‫אורז‬

(.‫י‬.‫אורז )ז‬

‫גבינה‬

‫גבינה‬

‫מסביר‬

‫מסביר‬

menú

tafrit

plato vaso

kosot tenedor

mazleg mazlegot

cuchillo

sakín

pollo

sakinim of


ofot arroz queso explica

órez gviná masbir/ masbirá lehasbir

acepta

maskim

‫מסכים‬

‫מסכים‬

cree

ma'amín

‫מאמין‬

‫מאמין‬

para / se detiene

mafsik

‫מפסיק‬

‫מפסיק‬

continúa / sigue

mamshij

‫ממשיך‬

‫ממשיך‬

molesta

mafri’á

‫מפריע‬

‫מפריע‬

decide

majlit

‫מחליט‬

‫מחליט‬

recomienda

mamlítz

‫ממליץ‬

‫ממליץ‬

celebra

jogueg

‫חוגג‬

‫חוגג‬

fuma

me'ashén

‫מעשן‬

‫מעשן‬

se emociona

mitraguesh

‫מתרגש‬

‫מתרגש‬ ‫מתרגשת‬

‫נקי‬

‫נקי‬ ‫נקייה‬

mitraguéshet limpio

nakí nekiyá

sucio

melujlaj

‫מלוכלך‬

melujléjet

Unidad 11 112

‫מלוכלך‬ ‫מלוכלכת‬



Español

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

maná rishoná

‫מנה ראשונה‬

‫מנה ראשונה‬

‫מנה עיקרית‬

‫מנה עיקרית‬

postre

maná ikarit maná ajroná

‫מנה אחרונה‬

‫מנה אחרונה‬

postre

kinú'aj

‫קינוח‬

‫קינוח‬

acompañante

toséfet

‫תוספת‬

tosafot bimkom

(.‫תוספת )נ‬ ‫תוספות‬

‫במקום‬

‫במקום‬

be-te'avón

‫בתאבון‬

‫בתאבון‬

primer plato / aperitivo plato principal

en lugar de / en vez de ¡Buen provecho!

Unidad 11 113



Unidad 11 114

Unidad 11 115

Unidad 11 116

Unidad 11 117

Unidad 11 118

Unidad 11 119

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Binyán Hif’il El grupo representativo del Binyán Hif’il es el grupo del verbo ‫( מזמין‬mazmín, “invita”). Otros verbos de este grupo son: ‫( מתחיל‬matjil, “empieza”), ‫( מסביר‬masbir, “explica”), ‫( מפסיק‬mafsik, “para”), ‫( מסכים‬maskim, “acepta”) y ‫( מאמין‬ma’amín, “cree”). Otros dos grupos dentro del Binyán Hif’il son el grupo del verbo ‫( מכיר‬makir, “conoce”) y el grupo del verbo ‫( מבין‬mevín, “entiende”). La raíz del verbo ‫ מכיר‬es '‫נ' כ' ר‬. La letra ‫ נ‬se omite en la conjugación del presente y en el infinitivo. Otro verbo en este grupo es ‫( מגיע‬maguía, “llega”). En este verbo letra ‫ ע‬aparece al final del verbo tanto en el infinitivo como en primera persona singular masculina. La raíz de ‫ מבין‬es '‫ב' י' נ‬. La letra ‫ י‬se omita en la conjugación del presente y en el infinitivo. (La letra ‫ י‬en el patrón de este verbo no viene de la raíz, sino que es parte del binyán). Observa el cambio de vocal en la primera letra ‫מ‬: de “a” (en ‫ )מזמין‬a “e” (en ‫)מבין‬. ‫הן‬/‫אתן‬/‫אנחנו‬

Presente ‫הווה‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫אנחנו‬ ‫היא‬/‫את‬/‫אני‬

‫מזמינות‬ mazminot

‫מזמינים‬ mazminim

‫מזמינה‬ mazminá

‫מכירות‬ makirot ‫מגיעות‬ magui’ot

‫מכירים‬ makirim ‫מגיעים‬ magui’im

‫מכירה‬ makirá ‫מגיעה‬ maguiá

‫מבינות‬ mevinot

‫מבינים‬ mevinim

‫מבינה‬ meviná

Unidad 11 120

‫הוא‬/‫אתה‬/‫אני‬ x‫ִי‬xְx‫ַמ‬ ‫מזמין‬ mazmín x‫ִי‬x‫ַמ‬ ‫מכיר‬ makir ‫מגיע‬ maguía x‫ִי‬x‫ֵמ‬ ‫מבין‬ mevín

‫שם פועל‬ Infinitivo x‫ִי‬xְx‫ְל ַה‬ ‫להזמין‬ lehazmín x‫ִי‬x‫ְל ַה‬ ‫להכיר‬ lehakir ‫להגיע‬ lehaguía x‫ִי‬x‫ְל ָה‬ ‫להבין‬ lehavín

invitar

conocer llegar

comprender

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את המילה הנכונה‬ ‫‪1. Escoge la palabra correcta y‬‬ ‫בצורה הנכונה‪:‬‬ ‫‪escríbela:‬‬ ‫א‪ .‬אני עובד במסעדה‪ .‬אני‬

‫מורה ‪ /‬מלצר ‪ /‬רופא‬

‫‪.‬‬

‫ב‪ .‬ב‬

‫של המסעדה יש מרק‪ ,‬עוף וסלט פירות‪.‬‬

‫תפריט ‪ /‬כוס ‪ /‬קינוח‬

‫ג‪ .‬ל‬

‫אני רוצה גלידה‪.‬‬

‫קינוח ‪ /‬מנה ראשונה ‪ /‬מזלג‬

‫ד‪ .‬אנחנו‬ ‫ה‪ .‬הוא‬

‫לרותי‪ :‬יש לה יום הולדת היום‪.‬‬ ‫סיגריות כבר ‪ 20‬שנה‪.‬‬

‫ו‪ .‬אני מצטער‪ ,‬אבל אני לא‬

‫מתחיל ‪ /‬מאמין ‪ /‬מעשן‬

‫לך‪.‬‬


‫נ‪.‬י‪.‬‬


‫מסכים ‪ /‬חוגג ‪ /‬מעשן‬

‫מפסיק ‪ /‬מאמין ‪ /‬ממשיך‬


‫נ‪.‬ר‪.‬‬



‫שם פועל‬

‫מאמין‬ ‫מפסיקה‬ ‫מתחילים‬ ‫ממשיכות‬ ‫להסביר‬ ‫להפריע‬ ‫מחליטות‬ ‫מסכים‬

‫‪Unidad 11‬‬ ‫‪121‬‬


‫בישראל‬ En Israel Descripción de la unidad: En esta clase repasaremos las unidades anteriores. Ahora que ya sabes hebreo, tienes que venir de visita a Israel.

Unidad 12 123


Cómo se dice

pasaporte

darkón

maleta

mizvadá

vuelo

tisá

aeromozo(a) / azafato(a)

dayal

llave

mafté’aj

Cursiva

Imprenta

‫דרכון‬

(.‫דרכון )ז‬

‫מזוודה‬

(.‫מזוודה )נ‬

‫טיסה‬

(.‫טיסה )נ‬

‫דייל‬

‫דייל‬ ‫דיילת‬

‫מפתח‬

(.‫מפתח )ז‬ ‫מפתחות‬

dayélet maftejot

piscina

brejá

‫בריכה‬

(.‫בריכה )נ‬

clase/ lección

shi’ur

‫שיעור‬

idea

ra’ayón

‫רעיון‬

/ (.‫שיעור )ז‬ (.‫יחידה )נ‬ (.‫רעיון )ז‬ ‫רעיונות‬

ra’ayonot ‫חנוכייה‬

(.‫חנוכייה )נ‬

‫מזוזה‬

(.‫מזוזה )נ‬

‫שדה תעופה‬

(.‫שדה תעופה )ז‬

‫חדר כושר‬

(.‫חדר כושר )ז‬

‫פעם‬

(.‫פעם )נ‬ ‫פעמים‬

‫מתקרב‬

‫מתקרב‬ ‫מתקרבת‬ ‫להתקרב‬

candelabro de Janucá mezuzá

janukiyá

aeropuerto

sde te’ufá

gimnasio

jadar kósher

una vez/antes

pá’am pe’amim mitkarev mitkarévet lehitkarev

casarse

mitjatén

‫מתחתן‬

‫מתחתן‬

vestirse

mitlabesh

‫מתלבש‬

‫מתלבש‬

bañarse

mitrajetz

‫מתרחץ‬

‫מתרחץ‬

agradable

na'im

‫נעים‬

‫נעים‬ ‫נעימה‬

se acerca a

mezuzá

ne'imá ‫נוח‬

‫נוח‬ ‫נוחה‬

lemala

‫למעלה‬

‫למעלה‬

lemata

‫למטה‬

confortable / cómodo

no'aj

arriba abajo

no'já

Unidad 12 124




‫עוד מילים‬ ‫ למטה‬Otras palabras


Unidad 12 125

Unidad 12 126

Unidad 12 127

Unidad 12 128

Unidad 12 129

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Binyan Hitpa’el La tabla abajo muestra el infinitivo del verbo ‫( מתלבש‬mitlabesh, “vestirse”) y su conjugación en tiempo presente. Este verbo pertenece al Binyan Hitpa’el. ‫הן‬/‫אתן‬/‫אנחנו‬ ‫מתלבשות‬ mitlabshot

Presente ‫הווה‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫אנחנו‬ ‫היא‬/‫את‬/‫אני‬ ‫מתלבשים‬ mitlabshim

‫מתלבשת‬ mitlabéshet

‫הוא‬/‫אתה‬/‫אני‬ xֵxַx‫ִמ ְת‬ ‫מתלבש‬ mitlabesh

‫שם פועל‬ Infinitivo xֵxַx‫ְל ִה ְת‬ ‫להתלבש‬ lehitlabesh

vestirse

Otros verbos del Binyan Hitpa’el son: ‫( מתרגש‬mitraguesh, “emocionarse”), ‫מתחתן‬ (mitjatén, “casarse”), ‫( מתקרב‬mitkarev, “acercarse”) y ‫( מתרחץ‬mitrajétz, “bañarse ”).

Unidad 12 130

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הפעלים‪:‬‬ ‫‪1. Completa los verbos en la tabla:‬‬ ‫נ‪.‬ר‪.‬‬ ‫ז‪.‬ר‪.‬‬ ‫נ‪.‬י‪.‬‬ ‫ז‪.‬י‪.‬‬ ‫שם פועל‬ ‫)אני‪ ,‬אתה‪ ,‬הוא( )אני‪ ,‬את‪ ,‬היא( )אנחנו‪ ,‬אתם‪ ,‬הם( )אנחנו‪ ,‬אתן‪ ,‬הן(‬ ‫מתפלל‬ ‫מתרגשת‬ ‫מתקרבים‬ ‫מתרחצות‬ ‫להתחתן‬ ‫מתלבשים‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב דיאלוג‪ :‬אברהם‬ ‫חוזר הביתה ומספר לחבר ‪ /‬בן‬ ‫משפחה על הטיול לישראל‪.‬‬

‫‪2. Escriba un diálogo: Abraham regresó‬‬ ‫‪a casa y le cuenta a un amigo /‬‬ ‫‪familiar sobre su viaje a Israel.‬‬

‫‪Unidad 12‬‬ ‫‪131‬‬


‫התלמידים מצוינים‬ Los estudiantes son excelentes Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderás a entender y a decir oraciones que no tienen verbos. En hebreo el verbo “ser” no existe en presente. ¿Cómo hacemos, entonces? El estudio de las oraciones nominales aumentará tu comprensión y expresividad en hebreo.

Unidad 13 133

‫מילון‬ Diccionario Español automóvil

Cómo se dice

Cursiva

mejonit

‫מכונית‬

Imprenta (.‫מכונית )נ‬ ‫מכוניות‬

mejoniot camino / vía

dérej drajim

‫דרך‬

(.‫דרך )נ‬ ‫דרכים‬

bolsa / bolso paquete

tiq

‫תיק‬ ‫חבילה‬

‫תיק‬ ‫חבילה‬

‫שקט‬

(.‫י‬.‫שקט )ז‬

‫חנות‬

(.‫חנות )נ‬ ‫חנויות‬

‫חיים‬

(.‫ר‬.‫חיים )ז‬

‫שמיים‬

(.‫ר‬.‫שמיים )ז‬

‫נחמד‬

‫נחמד‬ ‫נחמדה‬

‫ארוך‬

‫ארוך‬ ‫ארוכה‬ ‫ארוכים‬ ‫ארוכות‬

‫קצר‬


‫גבוה‬


javilá

silencio

shéket tienda janut januyot vida jayim cielo shamáyim agradable / nejmad simpático nejmadá largo(a) aroj aruká arukim arukot corto(a) qatzar qtzará alto(a) gavóha gvohá bajo(a) namuj nemujá gordo(a) shamén shmená flaco(a) \ delgado(a) razé razá barato(a)

‫נמוך‬


‫שמן‬

‫שמן‬ ‫שמנה‬

‫רזה‬

‫רזה‬ ‫רזה‬

‫זול‬


‫מעניין‬


zol zolá

interesante


Unidad 13 134



Español viejo (ser vivo)

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta ‫זקן‬

‫זקן‬ ‫זקנה‬

‫צעיר‬

‫צעיר‬ ‫צעירה‬

‫מיוחד‬


‫שקט‬

‫שקט‬ ‫שקטה‬

‫טרי‬

‫טרי‬ ‫טרייה‬

katom

‫כתום‬

ktumá

‫כתומה‬

‫כתום‬ ‫כתומה‬

zaquén zquená

joven

tza'ir tze'irá

especial

meyujad meyujédet

silencioso / callado

shaket shketá

fresco

taríi triyá

anaranjado

sagol

‫סגול‬

sgulá

‫סגולה‬

‫סגול‬ ‫סגולה‬

siempre

tamid

‫תמיד‬

‫תמיד‬

sustantivo

shem étzem

‫שם עצם‬

‫שם עצם‬

adjetivo

shem tó'ar

‫שם תואר‬

‫שם תואר‬

oración

mishpat

‫משפט‬

museo

muze'on

‫מוזיאון‬

‫מוזיאון‬

discoteca

diskotek

‫דיסקוטק‬

‫דיסקוטק‬

morado

Unidad 13 135


‫עוד מילים‬ ‫ משפט‬Otras palabras


Unidad 13 136

Unidad 13 137

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones Gramaticales 1. La oración nominal Una oración nominal es aquella que carece de verbo. En el idioma hebreo existen diferentes clases de oraciones nominales con diferentes tipos de predicados. El predicado puede ser un grupo nominal, un grupo adjetival o un grupo preposicional. Otro tipo de oración nominal es la que comienza con “‫אין‬/‫”יש‬. En español este tipo de oración comenzaría con “(No) haber”, o “(No) tener”. Por ejemplo:

David es profesor en un ulpán.

.‫דויד מורה באולפן‬

El libro es excelente.

.‫הספר מצוין‬

Los padres no están en la casa.

.‫ההורים לא בבית‬

Hay un problema.

.‫יש בעיה‬

Observa que cuando el predicado es un grupo nominal o adjetival, debe haber una correspondencia en número y género. Por ejemplo: Plural

Singular

Femenino

Masculino

Femenino

Masculino

.‫רותי וחנה תלמידות‬

.‫דני ורותי תלמידים‬

.‫רותי תלמידה‬

.‫דני תלמיד‬

.‫הילדות נחמדות‬

.‫הילדים נחמדים‬

.‫הילדה נחמדה‬

.‫הילד נחמד‬

Observa también que cuando el predicado es un grupo adjetival, el sujeto de la oración y grupo adjetival no tienen correspondencia cuando se usa un artículo definido. El sujeto queda definido, mientras que el adjetivo permanece indefinido. Por ejemplo:

El apartamento (es) nuevo.

.‫הדירה חדשה‬

En este ejemplo el sustantivo funciona como sujeto de la oración y es definido (‫)הדירה‬, mientras que el adjetivo funciona como predicado de la oración y es indefinido (‫)חדשה‬. Sin embargo, recuerda que en una combinación de sustantivo-adjetivo, ambos quedan definidos. Por ejemplo:

Compramos un apartamento nuevo. Nos gusta el apartamento nuevo.

Unidad 13 138

.‫אנחנו קונים דירה חדשה‬ .‫אנחנו אוהבים את הדירה החדשה‬

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה הנכונה‪:‬‬ ‫‪1. Completa las oraciones con las‬‬ ‫‪palabras correctas:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫הנשים ‪ /‬הגברים‬

‫שמחים‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ב‪ .‬המילים‬

‫יפים ‪ /‬יפות‬

‫ג‪.‬‬

‫פה‪.‬‬

‫תלמידים ‪ /‬התלמידים‬

‫ד‪.‬‬

‫קרים‪.‬‬

‫המים ‪ /‬הקפה‬

‫ה‪ .‬האנשים בעיר הזאת‬

‫מיוחדים ‪ /‬המיוחדים‬

‫‪.‬‬

‫‪Unidad 13‬‬ ‫‪139‬‬


‫התלמידים המצוינים יושבים על‬ ‫כיסאות קטנים‬ Los estudiantes excelentes están sentados en sillitas Descripción de la unidad: En esta unidad profundizaremos el estudio de la correspondencia entre adjetivos y sustantivos.

Unidad 14 141

‫מילון‬ Diccionario Español vestido

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

‫שמלה‬

‫שמלה‬ ‫שמלות‬

‫מעיל‬

‫מעיל‬

‫מכנסיים‬

(‫ר‬.‫מכנסיים )ז‬

simlá smalot

abrigo

me'il

pantalones

mijnasáyim

camisa

jultzá

‫חולצה‬

‫חולצה‬

falda

jatz'it

‫חצאית‬

‫חצאית‬ ‫חצאיות‬

‫גופייה‬

‫גופייה‬ ‫גופיות‬

‫סרט‬

‫סרט‬ ‫סרטים‬

‫ארוך‬

‫ארוך‬ ‫ארוכה‬ ‫ארוכים‬ ‫ארוכות‬

‫קצר‬


‫גבוה‬


‫נמוך‬


‫שמן‬

‫שמן‬ ‫שמנה‬

‫רזה‬

‫רזה‬ ‫רזה‬

‫זול‬


‫יקר‬


jatza'iyot camiseta (ropa interior)

gufiyá

película

séret sratim aroj aruká arukim arukot qatzar qtzará gavóha gvohá namuj nemujá shamén shmená razé razá

largo(a)

corto(a) alto(a) bajo(a) gordo(a) flaco(a) \ delgado(a) barato(a)

gufiyot

zol zolá

caro(a) / costoso(a)

yaqar yeqará

Unidad 14 142



Español alegre / feliz

Cómo se dice

Cursiva

Imprenta ‫שמח‬

‫שמח‬ ‫שמחה‬

‫עצוב‬

‫עצוב‬ ‫עצובה‬

‫מעניין‬


‫משעמם‬

‫משעמם‬ ‫משעממת‬

samé'aj smejá

triste

atzuv atzuvá

interesante


aburrido(a)

mesha'amem mesha'amémet

inteligente \ sabio

jajam

‫חכם‬

‫חכם‬ ‫חכמה‬

‫טיפש‬

‫טיפש‬ ‫טיפשה‬

‫זקן‬

‫זקן‬ ‫זקנה‬

‫צעיר‬

‫צעיר‬ ‫צעירה‬

‫הזה‬

‫הזה‬ ‫הזאת‬ ‫האלה‬

jajamá tonto

tipesh tipshá

viejo (ser vivo)

zaqén zqená

joven

tza'ir tze'irá

este (m.) esta (f.) estos(as) el(la) próximo(a) \ el(la) siguiente

ha-zé ha-zot

‫הזאת‬

ha-ele

‫האלה‬

ha-bá

‫הבא‬

ha-ba'á

‫הבאה‬ ‫הבאים‬

ha-ba'im

Unidad 14 143

‫הבא‬ ‫הבאה‬ ‫הבאים‬




Unidad 14 144

Unidad 14 145

Unidad 14 146

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones Gramaticales 1. La correspondencia en número y género entre los sustantivos y los adjetivos En hebreo, al igual que muchos casos en español, el adjetivo se ubica después del sustantivo. Existe una correspondencia en género y número entre el sustantivo y el adjetivo. Por ejemplo:

apartamento nuevo habitaciones grandes

‫דירה חדשה‬ ‫חדרים גדולים‬

Cuando el plural del sustantivo es irregular (sustantivo femenino cuyo plural tiene terminación masculina, o viceversa), el adjetivo mantiene su forma regular según el género del sustantivo en singular: Por ejemplo:

mujeres jóvenes mesas costosas

‫נשים צעירות‬ ‫שולחנות יקרים‬

2. Sustantivos femeninos En hebreo los sustantivos no siempre tienen un marcador que define su género. Por lo tanto, es necesario aprender y memorizar el género de cada sustantivo. Sin embargo, existen algunas reglas que facilitan el reconocimiento del género de los sustantivos. Los siguientes grupos de sustantivos son del género femenino: 1. Los sustantivos que terminan con la sílaba tónica ‫( ָה‬-a). Por ejemplo: ‫( ילדה‬niña), ‫( משפחה‬familia), ‫( כיתה‬clase). 2. La mayoría de los sustantivos que terminan con, ‫ַת‬ ֶ /‫ ת‬o ‫ וּת‬. Por ejemplo: ‫מכונית‬ (carro), ‫( מחברת‬cuaderno), ‫( צלחת‬plato), ‫( טעות‬error). 3. Los sustantivos ‫( ארץ‬país) e ‫( עיר‬ciudad), así como los nombres de países y ciudades, a excepción del Vaticano (‫)הוותיקן‬. 4. La mayoría de las partes del cuerpo que tienen la forma de número dual. Por ejemplo: ‫( יד‬mano), ‫( רגל‬pie / pierna), ‫( עין‬ojo). 5. Algunos sustantivos que no tienen marcador de género ni siguen una regla: ‫בטן‬ (estómago), ‫( כוס‬vaso), ‫( פעם‬vez, como en: “tres veces”).

Unidad 14 147

3. Los pronombres demostrativos “‫”הזה‬, “‫ ”הזאת‬and “‫”האלה‬ Los pronombres demostrativos sirven para señalar cosas y distinguirlas de elementos que ya se han mencionado anteriormente. En español las palabras este, esta, estos y estas funcionan como pronombres demostrativos. Los equivalentes en hebreo son: “‫( ”הזה‬para un sustantivo singular masculino), “‫( ”הזאת‬para un sustantivo singular femenino) y “‫( ”האלה‬para sustantivos plurales, tanto masculinos como femeninos). En hebreo estos pronombres funcionan como adjetivos (al igual que en español, cuando preceden un sustantivo), se ubican después del sustantivo y le corresponden en número, género y artículo definido. Por ejemplo:

este (hombre) joven

‫הבחור הזה‬

esta (mujer) joven

‫הבחורה הזאת‬

estos (hombres) / (mujeres) jóvenes

‫הבחורות האלה‬/‫הבחורים‬

Observa que en hebreo coloquial los pronombres demostrativos llevan un articulo definido, ("‫)"הבחור הזה‬, mientras que en español no se agrega el artículo definido a los pronombres demostrativos.

4. La correspondencia entre sustantivos y adjetivos: el artículo definido En hebreo los adjetivos se corresponden con el sustantivo no solamente en número y en género, sino también en el artículo definido. Por ejemplo:

(Una) película interesante La película interesante

Unidad 14 148

‫סרט מעניין‬ ‫הסרט המעניין‬

5. Las preposiciones “...‫”ב‬, “...‫ ”ל‬y “...‫ ”מ‬y el articulo definido Cuando la preposición “...‫( ” ְבּ‬en) viene precedida por el artículo definido “...‫” ַה‬, la preposición se combina con el artículo y se convierte en “...‫(” ַבּ‬nota el cambio de la vocal). Lo mismo sucede con la preposición “...‫( ” ְל‬a / para), la cual al combinarse con el artículo definido se convierte en “...‫” ַל‬. La preposición “...‫( ” ִמ‬de / desde) no se combina con el articulo definido; se juntan para forman “...‫” ֵמ ַה‬. Por ejemplo: .‫אנחנו לומדים ְבּכיתה‬

Estudiamos en (una) clase.

.‫אנחנו לומדים ַבּכיתה החדשה‬

Estudiamos en la clase nueva.

.‫אני הולכת ְלסרט‬

Voy a (una) película.

.‫אני הולכת ַלסרט של שפילברג‬

Voy a la película de Spielberg.

.‫יוסי בא ִמשיעור יוגה‬

Yosi viene de (una) clase de yoga.

.‫יוסי בא ֵמ ַהשיעור באוניברסיטה‬

Yosi viene de la clase en la universidad. 6. Las vocales en hebreo

En hebreo moderno hay cinco vocales principales: a, e, i, o, u. El método escrito de las vocales en hebreo se llama nikkud (‫)ניקוד‬, y consiste de un grupo de líneas y puntos que se ubican sobre, debajo y dentro de las letras. Para cada una de las vocales principales hay signos correspondientes en el nikkud. Un signo adicional indica la ausencia de sonido vocal y aparece generalmente al final de una palabra o una sílaba. La mayoría de los textos en hebreo moderno están escritos sin nikkud, el cual se usa hoy en día mayormente en textos religiosos, en la poesía, y en la literatura infantil. Tampoco se usa el nikkud en la escritura cursiva. El método del nikkud se rige por reglas complejas y se debe estudiar para utilizarlo. La mayoría de las personas que hablan hebreo no saben usar el nikkud correctamente. No obstante, es importante conocer los diferentes signos y utilizarlos para aclarar dudas sobre la pronunciación correcta.

Unidad 14 149

En la siguiente tabla se presentan los signos del nikkud según las vocales que representan. Ejemplo

Nombre del signo

el signo del nikkud

la vocal y su pronunciación

a

allá

‫ָשׁם‬

kamátz ‫קמץ‬

también

‫גַּם‬

pataj ‫פתח‬

yo

‫ֲא ִני‬

jataf pataj ‫חטף פתח‬

sí

‫ֵכּן‬

tseré ‫צירה‬

niño

‫ֶלד‬ ֶ‫י‬

segol ‫סגול‬

maravilloso

‫נהֱדר‬

jataf segol ‫חטף סגול‬

a dónde

‫ְלאן‬

shva 1‫שווא‬

con

‫ִעם‬

jirik jaser ‫חיריק חסר‬

ָ ַ ֲ ֵ ֶ ֱ ְ ִ

hombre

‫ִאיש‬

jirik malé ‫חיריק מלא‬

‫ִי‬

como en “vivir”

no

‫לֹא‬

jolam jaser ‫חולם חסר‬

ֹ

o

bueno

‫טוֹב‬

jolam malé ‫חולם מלא‬

‫וֹ‬

como en

todo

‫ָכּל‬

kamátz katan 2‫קמץ קטן‬

“sopa”

mediodía

‫צהריים‬ ֳ

ָ ֳ

pastel

‫עוּגה‬

shuruk ‫שורוק‬

‫וּ‬

U

mesa

‫ֻשׁלחן‬

kubútz ‫קובוץ‬

como en “uno”

alumno

‫תלמיד‬ ְ

shva 1‫שווא‬

ֻ ְ

jataf kamátz ‫חטף קמץ‬

Notas sobre la tabla: 1

El shva puede indicar no-vocal o la vocal e.

2

Los signos kamátz y kamát katan tienen la misma forma.

Unidad 14 150

como en “antes”

e como en “elefante”

i

ausencia de vocal

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בצורה הנכונה‪:‬‬ ‫א‪ .‬הוא שותה קפה‬

‫‪1. Completa las oraciones con los‬‬ ‫‪adjetivos correctos:‬‬

‫‪.‬‬

‫ב‪ .‬אלה חצאיות‬

‫)חם ‪ /‬חמה ‪ /‬החם ‪ /‬החמה(‬

‫‪.‬‬

‫ג‪ .‬המורה‬

‫)יקרה ‪ /‬יקרות ‪ /‬היקרה ‪ /‬היקרות(‬ ‫)נחמד ‪ /‬נחמדה ‪ /‬הנחמד ‪ /‬הנחמדה(‬

‫שואלת הרבה‬

‫שאלות‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫הזקנה גרה שם‪.‬‬

‫ה‪ .‬אני רוצה את הסנדוויץ'‬ ‫ו‪.‬‬

‫)זה ‪ /‬הזה ‪ /‬הזאת ‪ /‬האלה(‬

‫‪.‬‬

‫הזה של רותי‪.‬‬

‫ז‪ .‬הוא רואה סרט‬ ‫ח‪ .‬ב‬

‫)העיתון ‪ /‬המכונית ‪ /‬הספרים ‪ /‬הילדות(‬ ‫)משעמם ‪ /‬משעממת ‪ /‬המשעמם ‪ /‬המשעממת(‬

‫‪.‬‬

‫הבאה אני נוסעת לאירופה‪.‬‬

‫ט‪ .‬היא נוסעת‬ ‫י‪.‬‬

‫)איש ‪ /‬האיש ‪ /‬אישה ‪ /‬האישה(‬

‫תל אביב‪.‬‬

‫)‪ְ / Ø‬ל )‪ַ / (le‬ל)‪ֵ / (la‬מ ַה‪(...‬‬

‫כיתה הזאת יש תלמידים מצוינים!‬

‫יא‪ .‬היא אוהבת לאכול‬ ‫ואינטימיות‪.‬‬

‫) ְבּ )‪ָ / (be‬בּ )‪((ba‬‬

‫מסעדות קטנות‬

‫עיר העתיקה בירושלים‪.‬‬

‫יב‪ .‬הוא נוסע‬

‫)יום ‪ /‬שבוע ‪ /‬חודש ‪ /‬שנה(‬

‫)‪ְ / Ø‬בּ )‪ַ / (be‬בּ )‪ְ / (ba‬ל )‪((le‬‬ ‫)‪ְ / Ø‬ל )‪ַ / (le‬ל)‪ / (la‬מ‪(...‬‬

‫‪2. Escribe los antonimos:‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את ההפך‪:‬‬ ‫דוגמה‪ :‬גדול ≠ קטן‬

‫ישן ≠‬ ‫קר ≠‬

‫זקן ≠‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫גבוה ≠‬

‫‪.‬‬

‫מעניין ≠‬ ‫טוב ≠‬

‫יקר ≠‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫קצר ≠‬ ‫חכם ≠‬

‫‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪151‬‬

‫שמן ≠‬ ‫לבן ≠‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫שמח ≠‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר ברבים‪:‬‬

‫‪3. Escribe las formas plurales y luego‬‬ ‫‪léelas en voz alta:‬‬

‫גלידה טעימה‬

‫‪.‬‬

‫שאלה מעניינת‬

‫‪.‬‬

‫חבר טוב‬

‫‪.‬‬

‫מסיבה שמחה‬

‫‪.‬‬

‫הסרט הקצר‬

‫‪.‬‬

‫האישה החכמה‬

‫‪.‬‬

‫האיש יפה‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫החצאית ארוכה‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ .4‬בבקשה לבחור בצורה הנכונה‪:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫‪4. Completa las oraciones con los‬‬ ‫‪adjetivos correctos:‬‬ ‫גברים ‪ /‬הגברים‬

‫שמחים‪.‬‬

‫ב‪ .‬המילים‬

‫יפים ‪ /‬יפות‬

‫‪.‬‬

‫ג‪ .‬האוטובוס נוסע בדרך‬ ‫ד‪.‬‬

‫ארוך ‪ /‬ארוכה‬

‫‪.‬‬

‫החדש על הארון‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬הספר‬

‫‪.‬‬

‫קצר ‪ /‬הקצר‬

‫ה‪ .‬זה רחוב‬ ‫ו‪.‬‬

‫פה‪.‬‬

‫תלמידים ‪ /‬התלמידים‬

‫ז‪.‬‬

‫קרים‪.‬‬

‫המים ‪ /‬הקפה‬

‫ח‪ .‬האנשים בעיר הזאת‬ ‫ט‪ .‬זה סרט‬ ‫י‪ .‬התלמיד שואל‬

‫מיוחדים ‪ /‬המיוחדים‬

‫‪.‬‬

‫מעניין ‪ /‬המעניין‬

‫‪.‬‬

‫שאלה ‪ /‬השאלה‬

‫מצוינת‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪152‬‬

‫‪ .5‬בבקשה לכתוב ולומר ביחיד‪:‬‬

‫‪5. Escribe las formas singulares y‬‬ ‫‪luego léelas en voz alta:‬‬

‫א‪ .‬הם גרים בבתים קטנים‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ב‪ .‬הנשים האלה שרות שירים שמחים‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ג‪ .‬בערים עתיקות יש מקומות מעניינים‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ד‪ .‬הם נוסעים להרים גבוהים במכוניות חדשות‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ה‪ .‬בחדרים האלה יש שלושה כיסאות אדומים‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫או‪:‬‬

‫‪.‬‬

‫‪Unidad 14‬‬ ‫‪153‬‬


‫סלט ירקות ועוגת פירות‬ Ensalada de vegetales y pastel de frutas Descripción de la unidad: En esta unidad aprenderás sobre los grupos nominales en hebreo. El uso de estos grupos nominales enriquecerá tu habilidad al expresarte en hebreo.

Unidad 15 155


Cómo se dice

sopa

marak

helado

glida ugá bakbuk bakbukim gviná gvinot shaménet yeshivá ná'al na'aláyim arujá péraj prajim mataná kibútz kartís guéver gvarim

pastel botella queso crema de leche colegio talmúdico zapato comida flor regalo kibutz boleto hombre árbol \ madera

Cursiva

ets

‫מרק‬

‫מרק‬

‫גלידה‬

‫גלידה‬

‫עוגה‬

‫עוגה‬

‫בקבוק‬

‫בקבוק‬ ‫בקבוקים‬

‫גבינה‬

‫גבינה‬ ‫גבינות‬

‫שמנת‬

‫שמנת‬

‫ישיבה‬

‫ישיבה‬

‫נעל‬

(.‫נעל )נ‬ ‫נעליים‬

‫ארוחה‬

‫ארוחה‬

‫פרח‬

(.‫פרח )ז‬ ‫פרחים‬

‫מתנה‬

‫מתנה‬

‫קיבוץ‬

‫קיבוץ‬

‫כרטיס‬

‫כרטיס‬

‫גבר‬

(.‫גבר )ז‬ ‫גברים‬

‫עץ‬

‫עץ‬ ‫עצים‬

‫אדמה‬

‫אדמה‬

‫טיול‬

‫טיול‬

‫חג‬

‫חג‬

‫זית‬

(.‫זית )ז‬ ‫זיתים‬

‫אהבה‬

‫אהבה‬

etzim tierra \ suelo

adamá

excursión \ viaje

tiyul jag

(día de) fiesta / día festivo aceituna amor

záyit zeitim ahavá

Unidad 15 156

Imprenta



Unidad 15 157

Unidad 15 158

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones Gramaticales 1. El grupo nominal en hebreo Un grupo nominal (en hebreo: ‫ )סמיכות‬es una frase que combina dos o más sustantivos consecutivos. El primer sustantivo es el núcleo de la construcción gramatical y el segundo sustantivo es el complemento que lo califica. En español, en los grupos nominales con dos sustantivos se usan las preposiciones “para” y “de” para unirlos. Por ejemplo:

pastel de manzana

‫עוגת תפוחים‬

Esta frase se refiere a un pastel (“‫)”עוגה‬, que es la primera palabra del grupo nominal. La palabra “‫( ”תפוחים‬manzanas) califica a la palabra “‫”עוגה‬, indicando qué tipo de pastel es, en este caso, específicamente de qué está hecha (‫)עוגה מתפוחים‬. El segundo sustantivo puede calificar al primero de diferentes maneras. Aquí se presentan algunos ejemplos: un libro que es para niños

‫ספר לילדים‬

=

libro para niños

‫ספר ילדים‬

una canción sobre el amor

‫שיר על אהבה‬

=

canción de amor

‫שיר אהבה‬

‫טיול בבוקר‬

=

paseo matutino

‫טיול בוקר‬

un paseo durante la mañana

Observa que no es necesario que ambos sustantivos del grupo nominal se correspondan en número o género. En el primer ejemplo de arriba, la palabra “‫ ”ספר‬es singular, mientras que la palabra “‫ ”ילדים‬es plural; la palabra “‫ ”שיר‬es masculina, mientras que “‫ ”אהבה‬es femenino. Sin embargo, sí pueden ocurrir cambios en el primer sustantivo. Por ejemplo, si el primer sustantivo termina con ‫ ָה‬, al formarse el grupo nominal terminará con ‫ַת‬. Por ejemplo:

pastel Æ pastel de manzana

Unidad 15 159

‫ עו ַגת תפוחים‬Å ‫עו ָגה‬

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לחבר את הסמיכויות עם‬ ‫‪1. Empareja los grupos nominales con‬‬ ‫הצירופים המתאימים‪:‬‬ ‫‪sus expresiones correspondientes.‬‬ ‫)‪ (1‬ספר שירים‬

‫)א( שולחן לאוכל‬

‫)‪ (2‬סלט פירות‬

‫)ב( עוגה עם לימון‬

‫)‪ (3‬מיץ תפוזים‬

‫)ג( ארון לבגדים‬

‫)‪ (4‬עוגת לימון‬

‫)ד( ספר עם שירים‬

‫)‪ (5‬שיעור היסטוריה‬

‫)ה( מספר של טלפון‬

‫)‪ (6‬ארון בגדים‬

‫)ו( טיול בבוקר‬

‫)‪ (7‬מספר טלפון‬

‫)ז( סלט מפירות‬

‫)‪ (8‬שולחן אוכל‬

‫)ח( מיץ מתפוזים‬

‫)‪ (9‬טיול בוקר‬

‫)ט( שיעור בהיסטוריה‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב ולומר את‬ ‫הסמיכויות‪:‬‬

‫‪2. Escribe y lee en voz alta los grupos‬‬ ‫‪nominales:‬‬

‫חנות ‪ /‬נעליים‬

‫‪.‬‬

‫איש ‪ /‬לילה‬

‫‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬היסטוריה‬

‫‪.‬‬

‫מיטה ‪ /‬ילדים‬

‫‪.‬‬

‫סלט ‪ /‬ירקות‬

‫‪.‬‬

‫תפוח ‪ /‬אדמה‬

‫‪.‬‬

‫שיעור ‪ /‬עברית‬

‫‪.‬‬

‫דגל ‪ /‬ישראל‬

‫‪.‬‬

‫מסיבה ‪ /‬פיג'מות‬

‫‪.‬‬

‫בקבוק ‪ /‬מים‬

‫‪.‬‬

‫שעה ‪ /‬בוקר‬

‫‪.‬‬

‫עבודה ‪ /‬בית‬

‫‪.‬‬

‫חדר ‪ /‬עבודה‬

‫‪.‬‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪160‬‬

‫‪ .3‬סמיכות )שם עצם ‪ +‬שם עצם( או‬ ‫שם עצם ‪ +‬שם תואר?‬

‫‪3. ¿Es un grupo nominal (sustantivo‬‬ ‫‪+ sustantivo) o es un sustantivo +‬‬ ‫?‪adjetivo‬‬

‫סמיכות?‬ ‫רחוב ארוך‬ ‫שיר ילדים‬ ‫ים כחול‬ ‫כוס יין‬ ‫חבר קיבוץ‬ ‫עוגת קפה‬ ‫הר גבוה‬ ‫מקום יפה‬ ‫דירת סטודנטים‬ ‫שמלת שבת‬ ‫ספר משעמם‬ ‫ארוחת שבת‬ ‫עץ לימון‬ ‫יום חג‬ ‫שוקולד טעים‬ ‫מחשב חדש‬

‫‪Unidad 15‬‬ ‫‪161‬‬


‫דני אומר שאין בבית שום דבר – אין‬ !‫ ואפילו לא סוכר‬,‫קפה‬ Danny dice que no hay nada en la casa. No hay café y ¡ni siquiera hay azúcar! Descripción de la unidad: En esta unidad estudiarás las expresiones negativas dobles (no hay nada, nadie nunca, etc.) y cómo usarlas en hebreo.

Unidad 16 163


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

ejercicio

targuil

‫תרגיל‬

‫תרגיל‬

busca

mejapés

‫מחפש‬

‫מחפש‬ ‫מחפשת‬ ‫לחפש‬

mejapéset lejapés toma fotos/ fotografía

metzalem

‫מצלם‬

‫מצלם‬

llega tarde / está demorado duerme

me'ajer

‫מאחר‬

‫מאחר‬

yashén

‫ישן‬

‫ישן‬ ‫ישנה‬ ‫לישון‬

‫מסכים‬

‫מסכים‬ ‫מסכימה‬ ‫להסכים‬

‫אחרון‬

‫אחרון‬ ‫אחרונה‬

‫כנראה‬

‫כנראה‬

‫אפילו‬

‫אפילו‬

yeshená lishón esta de acuerdo

maskim maskimá lehaskim

último(a)

ajarón ajroná

aparentemente \ probablemente aunque / ni siquiera

kanir'é

nada

shum davar

‫שום דבר‬

‫שום דבר‬

nunca

af pá'am

‫אף פעם‬

‫אף פעם‬

nadie

af ejad

‫אף אחד‬

‫אף אחד‬

cansado(a)

ayef

‫עייף‬

‫עייף‬ ‫עייפה‬

‫רעב‬

‫רעב‬ ‫רעבה‬

‫צמא‬

‫צמא‬ ‫צמאה‬

afilu

ayefá hambriento(a)

ra'ev re'evá

sediento(a)

tzamé tzme'á

Unidad 16 164






Unidad 16 165

Unidad 16 166

Unidad 16 167

Unidad 16 168

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones Gramaticales 1. Cláusulas negativas con las palabras “‫”שום דבר‬, “‫ ”אף אחד‬o “‫”אף פעם‬ Las frases “‫”שום דבר‬, “‫ ”אף אחד‬y “‫ ”אף פעם‬siempre aparecen en cláusulas negativas, es decir, en frases que expresan una negación. Estas palabras van siempre acompañadas de una negación adicional, como “‫ ”לא‬o “‫”אין‬. Por ejemplo: ¿Por que no dices nada?

?‫למה אתן לא אומרות שום דבר‬

Aquí no hay nadie.

.‫אין פה אף אחד‬

No fumo jamás.

.‫אני אף פעם לא מעשן‬

La palabra opuesta de “‫ ”שום דבר‬es “‫ ”משהו‬y la palabra opuesta de “‫ ”אף אחד‬es “‫”מישהו‬. Por ejemplo: Quiero hacer algo.

.‫אני רוצה לעשות משהו‬

No quiero hacer nada.

.‫אני לא רוצה לעשות שום דבר‬

Alguien comió la torta.

.‫מישהו אכל את העוגה‬

Nadie comió la torta.

.‫אף אחד לא אכל את העוגה‬

Cuando “‫”שום דבר‬, “‫ ”אף אחד‬o “‫ ”אף פעם‬se usan dentro de un contexto establecido, por ejemplo, en una conversación, se omite la negación adicional porque ésta se sobrentiende. Por ejemplo: – “¿Qué quieres beber?”

"?‫– "מה את רוצה לשתות‬

– “Nada.” (=No quiero beber nada.)

(.‫" )=אני לא רוצה לשתות שום דבר‬.‫– "שום דבר‬

2. Voz indirecta En hebreo la voz indirecta se establece mediante la conjunción “...‫“( ” ֶשׁ‬que”). Por ejemplo:

Ella dice que Yosi está en el trabajo.

.‫היא אומרת שיוסי בעבודה‬

A veces al transformar la voz directa en voz indirecta, se deben ajustar los pronombres, los verbos o las preposiciones de la cita. Por ejemplo: Roni dijo: “Soy de Haifa”.

."‫ "אני מחיפה‬:‫רוני אמר‬

Roni dijo que él es de Haifa.

.‫רוני אמר שהוא מחיפה‬

Los niños dicen: “Fuimos al cine”.

."‫ "הלכנו לסרט‬:‫הילדים מספרים‬

Los niños dicen que fueron al cine.

.‫הילדים מספרים שהם הלכו לסרט‬

Ustedes dijeron: “No tenemos tiempo”.

."‫ "אין לנו זמן‬:‫אמרתן‬

Ustedes dijeron que no tenían tiempo.

.‫אמרתן שאין לכן זמן‬ Unidad 16 169

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור במילה הנכונה‪:‬‬ ‫א‪ .‬הוא רוצה לאכול‪ .‬הוא‬

‫‪1. Completa cada oración con la‬‬ ‫‪palabra correcta:‬‬ ‫עייף ‪ /‬צמא ‪ /‬רעב‬

‫מאוד‪.‬‬

‫ב‪ .‬דני ישן‪ .‬הוא‬

‫עייף מאוד‪.‬‬

‫ג‪ .‬אני חושבת כמו רחל‪ .‬אנחנו‬

‫לא ‪ /‬כנראה ‪ /‬רוצה‬ ‫רבות ‪ /‬מסכימות ‪ /‬להסכים‬

‫‪.‬‬

‫ד‪ .‬היא לא אוהבת לרקוד‪ ,‬אבל במסיבה הזאת יש שירים‬ ‫מצוינים‪ ,‬ו‬

‫היא רוקדת‪.‬‬

‫ה‪ .‬אני צריך לפגוש את יעל ב‪ ,18:00-‬ועכשיו כבר ‪.19:00‬‬ ‫אני‬ ‫ו‪.‬‬

‫כי ‪ /‬אפילו ‪ /‬מה‬ ‫בזמן ‪ /‬מאוחר ‪ /‬מאחר‬

‫‪.‬‬ ‫לא ‪ /‬אין ‪ /‬יש‬

‫פה שום דבר‪.‬‬

‫ז‪ .‬דינה עייפה ועצובה‪ .‬היא לא רוצה לדבר עם‬

‫אף אחד ‪ /‬אף פעם ‪ /‬שום דבר‬

‫עכשיו‪.‬‬ ‫ח‪ – .‬דני‪ ,‬על מי אתה חושב?‬ ‫– על‬

‫אף אחד ‪ /‬אף פעם ‪ /‬שום דבר‬

‫‪.‬‬

‫ט‪ .‬היא נחה‪ ,‬כי היא‬


‫‪ .2‬אמרו וכתבו בדיבור עקיף‪:‬‬

‫יפה ‪ /‬עייפה ‪ /‬נכון‬

‫‪2. Cambia las oraciones a la voz indirecta:‬‬

‫א‪ .‬דני אומר‪ :‬זה יוסי‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ב‪ .‬היא אומרת‪ :‬אין פה אף אחד‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ג‪ .‬אתן אומרות‪ :‬הספר הזה מצוין‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ד‪ .‬אני אומר‪ :‬אני לא רוצה ללכת הביתה לבד‪ ,‬כי אני פוחד‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ה‪ .‬היא אומרת‪ :‬הוא עוזר לי‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪170‬‬

‫ו‪ .‬אתה מספר‪ :‬אני מארגנטינה‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ז‪ .‬התלמידים אומרים‪ :‬אנחנו רוצים ללמוד עוד ועוד‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ח‪ .‬הוא חושב‪ :‬אני עובד קשה‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ט‪ .‬אתה אומר‪ :‬אני אוהב למדוד חולצות בחנות‪ ,‬אבל אני לא מוצא שום חולצה שאני אוהב‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .3‬אמרו וכתבו בדיבור ישיר‪:‬‬

‫‪3. Cambia las oraciones a la voz directa:‬‬

‫יפה‪.‬‬ ‫א‪ .‬הוא חושב שהיא שרה ֶ‬ ‫‪.‬‬ ‫ב‪ .‬אני חושבת שאני צריכה לישון‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ג‪ .‬היא יודעת שאתם אוהבים לראות סרטים ישראליים‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ד‪ .‬אני אומר שאני רוצה לרקוד‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ה‪ .‬הוא אומר שאין לו זמן‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ו‪ .‬הוא חושב שדניאלה כועסת על דני‪ ,‬ולא רוצה לסלוח לו‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ז‪ .‬המורים אומרים שזה תרגיל חשוב‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪Unidad 16‬‬ ‫‪171‬‬


‫כדאי ללמוד עברית‬ Es útil aprender hebreo Descripción de la unidad: Es útil aprender hebreo. ¡Prohibido fumar! Es imposible esquiar en Jerusalén. En esta unidad aprenderás las combinaciones de infinitivos y cómo formar en hebreo oraciones parecidas a las de arriba.

Unidad 17 173


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta ‫גיל‬

(.‫גיל )ז‬

asur

‫אסור‬

‫אסור‬

permitido

mutar

‫מותר‬

≠ ‫מותר‬

(no) vale la pena

kedai

‫כדאי‬

‫כדאי‬

lo kedai

‫לא כדאי‬

≠ ‫לא כדאי‬

(im) posible /

efshar

‫אפשר‬

‫אפשר‬

(no) se puede

i-efshar

‫אי אפשר‬

≠ ‫אי אפשר‬

famoso(a)

mefursam

‫מפורסם‬

‫מפורסם‬ ‫מפורסמת‬

‫יקר‬


‫זול‬


‫מתחתן‬

‫מתחתן‬ ‫מתחתנת‬ ...‫להתחתן עם‬

edad

guil

prohibido

mefursémet caro(a) / costoso(a)

yakar yekará

barato(a)

zol zolá

se casa

mitjatén mitjaténet lehitjatén

se lava (persona)

mitrajetz

‫מתרחץ‬

‫מתרחץ‬

tomar fotos / fotografiar

metzalem

‫מצלם‬

‫מצלם‬ ‫מצלמת‬ ‫לצלם‬

metzalémet letzalem

se demora / llega tarde

me'ajer

‫מאחר‬

‫מאחר‬

fuma

me'ashén

‫מעשן‬

‫מעשן‬

Unidad 17 174





Español conduce / maneja (vehículo)

Cómo se dice

Cursiva

noheg

Imprenta

‫נוהג‬

‫נוהג‬ ‫נוהגת‬ ‫לנהוג‬

nohéguet linhog

grita

tzo'ek

‫צועק‬

‫צועק‬

ríe

tzojek

‫צוחק‬

‫צוחק‬

duerme

yashén

‫ישן‬

‫ישן‬ ‫ישנה‬ ‫לישון‬

‫קונה‬

‫קונה‬ ‫קונה‬

yeshená lishón compra

koné koná

‫לקנות‬

liknot

Unidad 17 175



Unidad 17 176

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. Combinaciones con infinitivo: frases impersonales Combinations: Una oración impersonal es aquella que no tiene sujeto, o en la cual el sujeto se desconoce. Por ejemplo: “Llaman por teléfono”, en donde no se especifica quién llama. En hebreo hay varias maneras de construir una oración impersonal. Una forma es la “combinación de infinitivos”, en la que ciertas palabras pueden ser seguidas de infinitivos y formar una frase. Algunas de las palabras que pueden ser seguidas de infinitivos de esta manera son: ‫אסור‬, ‫מותר‬, ‫אפשר‬, ‫אי אפשר‬, ‫כדאי‬, ‫חשוב‬, ‫צריך‬, ‫ קל‬y ‫קשה‬. Por ejemplo: No se ve nada.

.‫אי אפשר לראות שום דבר‬

¿Se permite fumar aquí?

?‫מותר לעשן פה‬

Estas dos oraciones son impersonales, porque no especifican quién es el sujeto: la primera oración no indica quién no puede ver, y la segunda no indica quién no puede fumar. Nota que en español muchas veces se usa la palabra “se” en las oraciones impersonales, pero no hay un equivalente en hebreo.

Unidad 17 177

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה הנכונה‪:‬‬ ‫‪1. Escoge la respuesta correcta:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫ללכת על השמש‪.‬‬

‫אפשר ‪ /‬אי אפשר ‪ /‬אסור‬

‫ב‪.‬‬

‫לעשן במוזיאון‪.‬‬

‫אסור ‪ /‬אפשר ‪ /‬כדאי‬

‫ג‪ .‬הרופא אומר ש‬

‫לאכול הרבה פירות וירקות‪.‬‬

‫אסור ‪ /‬קל ‪ /‬כדאי‬

‫ד‪ .‬היא לא יכולה‬

‫טנגו‪ ,‬כי אין לה פרטנר‪.‬‬

‫רוקדת ‪ /‬רוקדים ‪ /‬לרקוד‬

‫ה‪ .‬בישראל מותר‬

‫במכונית מגיל ‪.18‬‬

‫נוהג ‪ /‬נוהגים ‪ /‬לנהוג‬

‫ו‪ .‬בקיץ‬

‫להתרחץ בים‪.‬‬

‫ז‪ .‬אסור ≠‬

‫חשוב ‪ /‬נעים ‪ /‬אסור‬ ‫אפשר ‪ /‬מותר ‪ /‬יכול‬

‫‪.‬‬

‫ח‪ .‬בן ≠‬

‫בת ‪ /‬ילד ‪ /‬גיל‬

‫‪.‬‬

‫ט‪ .‬קשה ≠‬

‫צריך ‪ /‬חשוב ‪ /‬קל‬

‫‪.‬‬

‫י‪ .‬ירושלים‪ ,‬בוסטון וברצלונה הן‬

‫‪.‬‬

‫‪ .2‬בדיקה‪ :‬בבקשה לכתוב את האות‬ ‫המתאימה מהתשובות שבחרתם‪:‬‬

‫ארצות ‪ /‬ערים ‪ /‬הרים‬

‫‪2. Comprueba tu trabajo: En cada‬‬ ‫‪casilla la letra en hebreo indica la‬‬ ‫‪pregunta de arriba, y el dígito indica‬‬ ‫‪la letra de la respuesta a esa‬‬ ‫‪pregunta:‬‬

‫ק‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫____‬

‫ט‪1 ,‬‬

‫ד‪1 ,‬‬

‫ט‪2 ,‬‬

‫ה‪1 ,‬‬

‫ז‪1 ,‬‬

‫ה‪4 ,‬‬

‫ד‪5 ,‬‬

‫י‪1 ,‬‬

‫ח‪1 ,‬‬

‫ב‪4 ,‬‬

‫א‪2 ,‬‬

‫ז‪3 ,‬‬

‫‪ .3‬בבקשה לחזור על המילונים‬ ‫של היחידות הקודמות‪.‬‬

‫‪3. Repasa los diccionarios de las unidades‬‬ ‫‪anteriores.‬‬

‫‪Unidad 17‬‬ ‫‪178‬‬


‫לי ולך‬ Para mí y para ti Descripción de la unidad: En esta unidad estudiarás las declinaciones de la preposición “...‫”ל‬, así como los verbos y las expresiones que requieren estas declinaciones. Al final de la unidad podrás decir en hebreo: “No queda nada para ti” o “¿Me puedes ayudar?”

Unidad 18 179


Cómo se dice

Cursiva

Imprenta

vacación

jufshá

‫חופשה‬

‫חופשה‬

idea

ra'ayón

‫רעיון‬

(.‫רעיון )ז‬ ‫רעיונות‬

‫מסביר‬

‫מסביר‬ ‫מסבירה‬

‫מתאים‬

‫מתאים‬

ra'ayonot explica

masbir masbirá

cabe / se adecua corresponde

mat'im

trae

meví

‫מביא‬

‫מביא‬

hace / prepara

mejín

‫מכין‬

‫מכין‬

encuentra / halla

motzé

‫מוצא‬

‫מוצא‬ ‫מוצאת‬ ‫למצוא‬

motzet limtzó (le) duele

ko'ev

‫כואב‬

‫כואב‬

sale

yotzé

‫יוצא‬

‫יוצא‬ ‫לצאת‬

‫עונה‬

‫עונה‬ ‫עונה‬

‫מחכה‬

‫מחכה‬ ‫מחכה‬

latzet responde / contesta

oné oná

espera

mejaké mejaká

Unidad 18 180




Unidad 18 181

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. La declinación de la preposición “...‫( ”ל‬para/a) En hebreo las preposiciones pueden declinar según los diferentes pronombres personales (‫ את‬,‫ אתה‬,‫אני‬, etc.) que las acompañen. Por ejemplo, la declinación de la preposición “...‫”ל‬ ָ etc. La siguiente tabla presenta la declinación completa de esta (“para / a”) es: ‫לי‬,ִ ‫ל ָך‬,ְ ‫ל ְך‬, preposición. Femenino

‫ִלי‬

1a persona Singular: 2a persona 3a persona

‫ָל ְך‬ ‫ָלה‬

‫ְל ָך‬ ‫לוֹ‬ ‫ָלנוּ‬

1a persona Plural:

2a persona 3a persona

Masculino

‫ָל ֶכן‬ ‫ָל ֶהן‬

‫ָל ֶכם‬ ‫ָל ֶהם‬

Observa que la pronunciación de “‫“( ”לוֹ‬para el”) es idéntica a la palabra “‫“( ”לֹא‬no”). Estas palabras son muy comunes en hebreo y se debe deletrearlas con cuidado para evitar confusiones. Abajo presentamos un ejemplo del uso de la preposición “...‫”ל‬: en la primera oración esta palabra no declina y en la segunda si lo hace. El ejemplo demuestra el cambio que sucede en el orden de las palabras en la oración cuando una frase preposicional (“‫ )”ללאה‬se altera para declinar la preposición ( “‫)”לה‬. .‫מייל ללאה‬-‫אני כותב אי‬

Escribo un e-mail a Lea

.‫מייל‬-‫אני כותב לה אי‬

Le escribo un e-mail

Unidad 18 182

2. Expresiones que contienen la preposición “...‫”ל‬ Varias expresiones en hebreo contienen la preposición “...‫”ל‬. Algunas expresiones son:

tengo / no tengo

...‫ אין לי‬/ ...‫יש לי‬

me llaman (coloquial)

(‫ )סלנג‬...‫קוראים לי‬

tengo calor /tengo frío

.‫ קר לי‬/ .‫חם לי‬

tengo ganas de / me provoca

(‫ )סלנג‬...‫בא לי‬

estoy aburrido (coloquial) me queda bien (ropa)

(‫ )סלנג‬.‫משעמם לי‬ ...‫מתאים לי‬

En los ejemplos de arriba se puede reemplazar la palabra “‫ ”לי‬con cualquier forma declinada o no declinada de la preposición “...‫”ל‬. Por ejemplo: El (color) negro te queda muy bien.

.‫מאוד מתאים לך שחור‬

La secretaria no tiene tiempo ahora.

.‫לפקידה אין זמן עכשיו‬ .‫ בא לו לעשות משהו מעניין‬.‫משעמם לשי‬

Shai está aburrido. Le provoca hacer algo interesante.

Unidad 18 183

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור במילת היחס‬ ‫המתאימה‪:‬‬ ‫א‪ .‬דני לא מבין‬

‫התרגיל במתמטיקה‪.‬‬

‫ב‪ .‬רחל מסבירה‬ ‫ג‪ .‬הוא מדבר‬

‫‪ / Ø‬על ‪ /‬את‬

‫דני מה עושים‪.‬‬

‫את ‪ /‬ל ‪ /‬על‬

‫פוליטיקה‪.‬‬

‫ד‪ .‬הן מכינות עוגה‬ ‫ה‪ .‬הם‬

‫‪1. Escoge la preposición correcta:‬‬

‫על ‪ /‬ל ‪ /‬עם‬ ‫מ ‪ /‬ל ‪ /‬את‬

‫יוסי‪.‬‬

‫מ ‪ /‬על ‪ /‬את‬

‫ארגנטינה‪.‬‬

‫ו‪ .‬אנחנו לומדים עברית‬

‫אינטרנט‪.‬‬

‫ז‪ .‬הוא שולח מכתב‬

‫הורים‪.‬‬

‫ח‪ .‬הוא כותב אי‪-‬מייל‬ ‫ט‪ .‬אלה נעלי הבית‬ ‫י‪ .‬אני כועסת‬

‫ב ‪ /‬על ‪ /‬ל‬

‫מחשב‪.‬‬

‫על ‪ /‬ב ‪ /‬ל‬

‫יעל‪.‬‬

‫ב ‪ /‬את ‪ /‬של‬

‫דויד‪.‬‬

‫יא‪ .‬הוא לא רוצה לסלוח‬ ‫יב‪ .‬כואב‬

‫על ‪ /‬ב ‪ /‬של‬

‫על ‪ /‬עם ‪ /‬ל‬ ‫את ‪ /‬עם ‪ /‬ל‬

‫רינה‪.‬‬

‫את ‪ /‬ל ‪ /‬על‬

‫נירית הראש‪.‬‬

‫יג‪ .‬הן מדברות‬

‫טלפון‪.‬‬

‫ב ‪ /‬על ‪Ø /‬‬

‫יד‪ .‬הוא מחפש‬

‫ספר‪.‬‬

‫את ‪ / Ø /‬ל‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪184‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את מילת היחס ל‪...‬‬ ‫בצורה הנכונה‪:‬‬

‫‪2. Completa cada oración con la‬‬ ‫‪forma correcta de la preposición:‬‬

‫ל‪) :‬ל‪ ,...‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לנו‪(...‬‬ ‫א‪ .‬היא רוצה לקנות לדויד חולצה‪ .‬היא מחפשת‬ ‫ב‪ .‬אנחנו גרים בתל אביב‪ .‬יש‬ ‫ג‪ .‬אפשר לעזור‬ ‫ד‪ .‬קוראים‬

‫חולצה שחורה‪.‬‬

‫שלושה ילדים‪.‬‬

‫? אתה צריך משהו?‬ ‫רחל‪ .‬אני מישראל‪.‬‬

‫ה‪ .‬אני עושה מסיבה בבית‪ .‬יעל ושירי לא יודעות איפה אני גרה‪ ,‬ואני מסבירה‬

‫איך‬

‫להגיע‪.‬‬ ‫ו‪ .‬את יכולה לתת‬

‫נעמה ושירה את הספרים האלה?‬

‫ז‪ .‬למה אתם לא מבקשים מהמורה לעזור‬

‫?‬

‫ח‪ .‬המורה שואלת שאלה‪ ,‬וכל התלמידים עונים‬ ‫ט‪ .‬אתן רוצות ללכת לסרט היום בערב? יש‬ ‫י‪ .‬רותי‪ ,‬איפה את?! אני מחכה‬

‫‪.‬‬ ‫זמן?‬

‫כבר חצי שעה!‬

‫יא‪ .‬הבנים של רבקה חוזרים מטיול ארוך‪ ,‬והיא מכינה‬ ‫אוהבים את האוכל של אימא‪...‬‬

‫‪Unidad 18‬‬ ‫‪185‬‬

‫שניצל ותפוחי אדמה‪ .‬הם‬


‫ אותך‬- ‫אותי‬ A mí, a ti Descripción de la unidad: ¿Cómo se dice “te amo” en hebreo? En esta unidad aprenderás la declinación de la preposición “‫”את‬.

Unidad 19 187

‫מילון‬ Diccionario Español zapato

Cómo se dice

Cursiva

ná'al

‫נעל‬

(.‫נעל )נ‬ ‫נעליים‬

na'aláyim encuentra / halla

Imprenta

motzé

‫מוצא‬

‫מוצא‬ ‫מוצאת‬ ‫למצוא‬

Unidad 19 188

‫שמות עצם‬ Sustantivos ‫פעלים‬ Verbos


Unidad 19 189

‫הסברים דקדוקיים‬ Explicaciones gramaticales 1. La declinación de la preposición “‫”את‬ Tal como se explicó en la unidad 14 (segundo párrafo de las explicaciones gramaticales), la ֶ precede al objeto directo definido en una oración. preposición “‫”את‬ Por ejemplo:

Yo invité a mis amigos.

.‫הזמנתי את החברים שלי‬

Al igual que todas las demás preposiciones en hebreo, la preposición “‫”את‬ ֶ declina según las formas de los pronombres personales (‫אני‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.). Por ejemplo:

Yo los invité.

.‫הזמנתי אותם‬

La vocal de la preposición “‫”את‬ ֶ es e. Pero en la declinación la vocal cambia a o, y se agrega la letra ‫ ו‬para indicar este cambio (‫אוֹתי‬, ‫אוֹ ְת ָך‬, ‫אוֹ ָת ְך‬, etc.). Esta regla tiene dos excepciones: en las dos formas de la segunda persona plural (‫ ֶאת ֶכם‬y ‫) ֶאת ֶכן‬, la vocal es e, como en la preposición “‫ ” ֶאת‬sin declinar, y no hay letra ‫ו‬. A diferencia de las declinaciones de las preposiciones “...‫ ”ל‬y “‫”של‬, las formas de la tercera ֶ no contienen la letra ‫( ה‬compara las formas ‫אותם‬ ָ y persona plural de la preposición “‫”את‬ ‫אותן‬ ָ a las formas ‫ל ֶהם‬, ‫ל ֶהן‬, ‫ של ֶהם‬y ‫)של ֶהן‬. La siguiente tabla muestra todas las declinaciones de la preposición “‫”את‬. ֶ Femenino

‫אוֹתי‬ ִ

1a persona Singular: 2a persona 3a persona

‫אוֹת ְך‬ ָ ‫אוֹתה‬ ָ

‫אוֹת ָך‬ ְ ‫אוֹתוֹ‬ ‫וֹתנוּ‬ ָ ‫א‬

1a persona Plural:

2a persona 3a persona

Masculino

‫ֶאת ֶכן‬ ‫אוֹתן‬ ָ

‫ֶאת ֶכם‬ ‫אוֹתם‬ ָ

Unidad 19 190

‫שיעורי בית‬ ‫‪La Tarea‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הדיאלוג‪:‬‬

‫‪1. Completa el diálogo:‬‬

‫השתמשו ב‪ :‬את‪ ,‬אותי‪ ,‬אותך‪ ,... ,‬אותם‬ ‫הרבה זמן‪.‬‬

‫תמר‪ :‬הי יעל‪ ,‬אני מחפשת‬ ‫מתי את פוגשת‬

‫רותי?‬ ‫מחר‪.‬‬

‫יעל‪ :‬אני פוגשת‬ ‫תמר‪ :‬יופי‪ .‬את יכולה לשאול‬

‫למה היא לא מבקרת אותי?‬

‫אני רוצה לראות אותה‪ ,‬והיא לא עונה לטלפונים שלי‪.‬‬ ‫יעל‪ :‬בסדר‪ .‬אני יכולה לשאול אותה למה היא לא מבקרת אותך‪.‬‬ ‫תמר‪ :‬תודה‪ .‬ומתי את רואה‬

‫אורי?‬

‫יעל‪ :‬אני פוגשת‬

‫היום בערב‪.‬‬

‫תמר‪ :‬את יכולה לשאול אותו איפה הספרים שלי?‬ ‫אני לא זוכרת מי קורא‬

‫עכשיו‪.‬‬

‫יעל‪ :‬אני לא צריכה לשאול‪ .‬אני קוראת אותם‪ .‬אני יכולה לתת לך אותם מחר‪.‬‬

‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה הנכונה‪:‬‬

‫‪2. Escoge la respuesta correcta:‬‬ ‫בבית קפה‪.‬‬

‫א‪ .‬אני פוגש את רותי מחר‪ .‬אני פוגש‬ ‫ב‪ .‬הם מדברים עם דני על מוזיקה‪ ,‬ו‬

‫)את ‪ /‬אותה ‪ /‬היא(‬

‫יוסי על‬ ‫)את ‪ /‬עם ‪ /‬ל(‬

‫המשפחה‪.‬‬ ‫ג‪ .‬הן מחפשות את הספר‪ ,‬אבל הן לא מוצאות‬ ‫הן שואלות‬

‫)את ‪ /‬אני ‪ /‬אותי(‬

‫‪,‬‬

‫אבל גם אני לא יודעת איפה‬

‫‪.‬‬

‫)את ‪ /‬אותו ‪ /‬הוא(‬

‫‪.‬‬

‫‪Unidad 19‬‬ ‫‪191‬‬

‫)את ‪ /‬אותו ‪ /‬הוא(‬

‫ד‪.‬‬

‫מי את אוהבת? את איתמר?‬

‫)את ‪ /‬אותו ‪ /‬הוא(‬

‫!‬

‫)את ‪ /‬אותם ‪ /‬הם(‬

‫ה‪ .‬איפה הילדים? אני לא רואה‬ ‫ו‪ .‬דני ויעל‪ ,‬איפה‬ ‫לא רואים‬

‫)אתם ‪ /‬אתכם ‪ /‬אותם(‬

‫?‬

‫)אתם ‪ /‬אתכם ‪ /‬את(‬

‫!‬

‫מתי אפשר לפגוש‬

‫?‬

‫)אתם ‪ /‬אתכם ‪ /‬את(‬

‫יש לי הרבה לספר‬

‫!‬

‫)אתכם ‪ /‬לכם ‪ /‬אתם(‬

‫ז‪ .‬השמלות האלה לא מתאימות לי‪ .‬הן קטנות‪.‬‬ ‫)הן ‪ /‬אותן ‪ /‬להן(‬

‫את רוצה למדוד‬

‫?‬

‫ח‪ .‬אתן יכולות לעמוד רגע בשקט ולא לזוז?‬ ‫)אתן ‪ /‬אתכן ‪ /‬את(‬ ‫אני רוצה לצלם‬

‫‪.‬‬

‫ט‪ .‬אנחנו מלמדים את דני מתמטיקה‪ ,‬והוא מלמד עברית‪.‬‬ ‫י‪ .‬נעמה‪ :‬אימא‪ ,‬אני יכולה לקחת‬

‫המכונית?‬

‫אימא‪ :‬כן‪ ,‬אבל אני צריכה‬

‫בערב‪.‬‬

‫)אנחנו ‪ /‬אותנו ‪ /‬לנו(‬ ‫)את ‪ /‬אותה ‪(Ø /‬‬ ‫)היא ‪ /‬אותה ‪ /‬לה(‬

‫יא‪ – .‬איפה הבגדים החדשים?‬ ‫)הם ‪ /‬אותם ‪ /‬אותו(‬ ‫– דני שם‬ ‫יב‪ .‬אני לא יודעת מי‬

‫בחדר‪ ,‬בארון הבגדים‪.‬‬ ‫‪ .‬אני לא מכירה אתכן‪.‬‬

‫יג‪ .‬אני לא מבינה מה הוא אומר‪ ,‬כי‬

‫מדבר מהר‬


‫‪Unidad 19‬‬ ‫‪192‬‬

‫)אתן ‪ /‬אתכן ‪ /‬את(‬ ‫)‪ / Ø‬אותו ‪ /‬הוא(‬

Ulpan_2_Es

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